2024高考语文小说阅读

2024高考语文小说阅读（共7篇）

2024高考语文小说阅读篇1

11、阅读下面的文字，完成（1)〜(4)题。（25分)

刻舟求剑

王蒙

有一位贵客在江轮的甲板上舞剑，一个亮相，手一松，把剑落入了江水之中。

“停船，停船！”他气急败坏地大叫：“快停下船来为我捞剑！我这把剑价值连城！”看看众人漠然的神态，他解释说：“我这把剑出诸干将、莫邪，后来通西域时经过丝绸之路外流到了国外，波斯大帝曾佩戴它出征，奥斯曼帝国宰相曾悬挂它于客厅，英国乔治王子用重金买下，法王路易第八派了五个刺客去抢夺它„„如此这般，突破了时间与空间的局限性，出口转内销才落到我的手里。看，这是文物局证明，这是税务局收据，这是工商局的批文„„还不快捞！”

船长来了，问道：“您老这柄宝剑上了保险了么？”

客答：“宝剑不是左轮手枪，不存在走火的危险。再说它的价值在于积聚文化心理、集体无意识、工艺美术观赏、保存参观展览，从不曾有过实战的考虑。中东之战中，不论是多国部队还是伊拉克都舍不得用这样贵重的宝剑开打。它们用的飞毛腿爱国者Ｂ－2都是博物馆拒绝收购乃至拒绝接受捐赠的东西；你在大英博物馆或者大都会博物馆见过导弹与轰炸机哪怕是盒子枪捷克造吗？古老的宝剑上保险开关这劳什子做甚？”

船长急得跺脚：“谁说那个开关啦！我说的是insurance，我说的是C.P.I.C，我说的是中国人民保险公司，你在那里保了险了没有？”

贵客咕哝道：“放什么洋屁？我自己的宝剑凭什么要给保险公司交钱？我喝五粮液都没掏过钱！国务院不让宴会上喝白酒？我偏要喝！你到底停不停船？”

“停船是不可能的。现在船行峡谷，停船是危险的。这里是禁停区。停船违反交通法。停船大家都不高兴。我们的船上还有外宾，还有记者，还有来写文章糟蹋我们的笔杆子哩！”

“你什么态度？你对我什么态度？你怎么敢这样对我说话？”贵客发了怒。他进一步甩出一张牌：“你们航运公司经理不就是张二胖吗？你们财务处长不就是小余吗？我告诉他们一句话就炒你的鱿鱼，我还是归侨台属一贯道徒呢！”

船长没有办法，只好思谋对策。便在落剑处的船帮刻上一柄剑的模样，又刻上几行字：“此处有宝剑，捞上赏重金，捞不上也给钱，全凭一片心！”他问贵客：“我们这样做，该行了吧？”

后来又经过了一个讲价钱的过程。决定：捞上，奖金一万元，剑主出百分之六十，船主出百分之四十。捞不上，每人次奖十五元，船主出百分之六十，剑主出百分之四十。不管谁出钱，都由轮船上的财务科开发票，可以报销。

许多自作聪明的旅客把船长嘲笑了个够，说他是傻蛋，说他是死脑筋：“刻画刻字有什么用？船行每小时二十五公里，走出这么远了，下去捞个鸟！”

等到大家笑完了，船长说：“你们才是呆鸟哩！现在给各旅客出个智力测验题：‘为什么你们是呆鸟？’猜对了的今晚喝啤酒按七五折收费！”

船到站了，一批又一批的潜泳能手在刻舟处跳下求剑。剑没求着，却捞上了各种硬币、易拉罐、罐头瓶子、首饰、金银戒指、手镯、防水手表、怀表，以及各种沙石、水生动植物等。

行船了，打捞停止。又一站，又打捞一次„„。船到终点站，便在终点站打捞。休息保养十二小时以后，船往回开，便又在行进中的每一站打捞。

历时一年，剑虽然尚未捞上来（总有一天会捞上来的），但是捞上来的物品也算得上是洋洋大观。先是办了展览，后又分别举行了拍卖、寄卖、代售、甩卖活动。得失相较，虽然航运公司与贵客所在单位贴了些钱，但不论打捞者、船工还是旅客都捞到了一些好处。尤其是，培养了一批潜水能手，有的走向全国，有的走向世界领了奖牌，他们一致认为该船是潜泳的摇篮，船长是潜泳之母。他们的事迹，翻译成了六国文字，登载在各大报上。据悉，最近《吉尼斯世界纪录大全》已派干练编辑人员前来采写他们开创的纪录，并准备将他们的故事拍成影片，在“正大综艺”、“世界真奇妙”节目中播放，云云。（摘自《小小说精选》）

（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是()()（5分）A．“贵客在江轮的甲板上舞剑，一个亮相，手一松，把剑落入了江水之中”这个特定镜头，有作者对其剑术缺陷的讽刺，也有对宝剑落水的遗憾。

B．小说总体上采用“故事新编”的写法，与古代寓言刻舟求剑相比，既有坠剑、刻舟、求剑等相同的情节，也有讽刺不知变通、自作聪明的相同主旨。C．出口转内销、保险、飞毛腿、爱国者、公款吃喝、吉尼斯、正大综艺等等，是我们这个时代生活的写照，反映了当今社会的众生万相。

D．作者通过“贵客”和“船长”之口，用简洁的文字生动形象地描绘了广阔的生活画面，展现了当今社会生活，反映了社会心态。E．“贵客”和“船长”没有姓名，也没有相貌特征的描述，作者把重点聚焦于他们夸张式的语言、荒诞的行为上，突出了各自的性格特点。（2）结合小说内容，概括“贵客”的性格并作简要分析。（6分）（3）船长在“船帮刻上一柄剑的模样，又刻上几行字„„”在小说中有什么作用？（6分）

（4）结合具体描写，探究小说的思想意蕴。（8分）

11.（1）C、E（A无“遗憾”之情。B、主旨不同。D、无“生动形象”）

(2).①虚荣、作秀。从“手一松，把剑落入了江水之中”来看，贵客并不是一个舞剑的行家，却故意在甲板上舞剑。②华而不实，吹牛。他虚构宝剑经历，夸饰自己的日常生活，语言极度夸张。③自私、小气。中途要求停船为自己捞剑，为打捞费用与船长讨价还价。

(3)①从情节结构来看，这个情节使船长摆脱了贵客的纠缠，也为下文双方还价、潜泳能手捞剑等一系列的情节作好了铺垫。②从塑造人物的角度看，表现了船长的圆滑、富有心机。③从表达效果看，给小说融入了荒诞、幽默的色彩。(4)作为一篇寓言式的小说，它的思想意蕴是深广的、多方面的：① 讽刺社会生活中通过炒作造势来谋取私利的阴暗心理。船长明知找不到那把剑，却仍然在船上刻下标记，标明捞剑价码，吸引人们打捞，其目的就是通过造势牟利。② 讽刺社会生活中严重趋利现象，大家明知捞不到那把剑，还是有很多人争先恐后地跳江捞剑，他们惦记的不是捞剑，而是捞剑的奖金。③讽刺现实生活中不辨真假、盲目跟风的心理。获取了私利的船长被误传为“潜泳之母”，事迹广为流传，是不辨真假、盲目跟风的结果。

三、文学类文本阅读（25分）

11、阅读下面的文字，完成（1)～(4)题。（25分)

窗棂上挂串红辣椒王长元

村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地。灰尘沸沸扬扬，仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动，弄得人眼睛迷迷茫茫。

“那啥，顶子哪？” “下甸子打草去啦。” “啥时走的？” “小半个月啦。” “回来过没？” “没。” 村长吸溜一下鼻子，“二婶，还不知道吧，顶子出事了。” 二婶就一惊：“出了啥事？”

“杀人啦，顶子。这不，官家正寻他哪！”

“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。她这才发现其中一个戴大沿帽的已经带了绑绳和黑亮亮的枪。立马她心一颤动，眼仁儿就朝上翻过去，人便跟着向门框斜过去。几个人惊恐地奔了过去，将老太太放到炕上。

一忽儿，老太太的鼻翅儿便扇动一下，翻转的眸子虽归了原位，但依旧是愣愣向上看着。

“二婶，你看你啥个身板还不知道，上甚火？既是杀了人，顶子就不是原先的顶子了，那便是犯了王法。犯了王法的顶子你还伤心个甚！麻溜缓缓，人家公安局还有事情跟你说。”

老太太眸子这才转了一轮儿，一汪亮亮的湿润便映在里面。

看着老太太有了活气，警察就轻轻一笑，说：“老人家，您的心情我们是理解的，但是儿子杀了人，犯了罪，如今又跑掉了。这，国法是不能容的。我们希望您控制住感情，配合我们来抓凶犯。否则，比如说包庇儿子、袒护儿子，那样您老人家也有罪了。按我们的经验，您的儿子还会回家来的，那时您必须报告我们。”

“顶子真若是回家，你可得说呀！”村长眼睛觑觑着，冲着她说，“要不，那叫什么？对，叫窝藏。二婶，咱可不能糊涂啊！”

她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒。

村长最费思索的是：她儿子若回来，她怎么告诉他们哪？他猝然发现了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪出光亮，便指着红辣椒说：“对，就用它。二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。”

她又痴痴点点头，看了一眼红辣椒。

顶子伏在高梁地垅沟里已经三天了。事情来得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔自己不该为小事冲动，悔自己冲动时不该抡那镰刀。战战兢兢挨了三天，吃喝现在全成了问题，最讨厌的是那垅上的风，哗啦哗啦吹得叶子直响，仿佛有无数个脚步向他走来，把他弄得一惊一乍的„„

可是一想到出逃，他又茫然了，天下这么大，地面这么广，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。

老太太送走了那些公家的人之后，就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然后就一张一张地折叠，用纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里。又包了二斤盐巴，塞在缝隙处。她早已谋算好，顶子若回来，就让他躲进小南山的石洞里，过个十天半月的，看看风声，她再想办法。她相信，办法总是有的。记得，她刚十岁那会儿，还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭，想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭。如今，为了儿子，她还会没有办法？

小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿，突然间，门“吱呀”一声开了，顶子站在了她的面前。

老太太眼泪马上就下来了。

顶子狼吞虎咽地吃着饼，眼睛贼溜溜地寻觑着，待最后一口食物从喉咙处咕噜一声咽下之后，他才急急地说：“娘，我看你一眼就得走了，有没有钱啥的，给我准备点。”

老太太赶忙把裤腰子拽开，从里面掏出厚厚的一沓钱，递给顶子，说：“就这些了，都拿着吧！顶子，你要去哪里？”

“娘，这您就不要管了。”

“顶子，你把饼带上，到小南山的石洞里躲躲。”

“娘，您就别管我了，我这一走，是死是活，真的不好说，啥年月能见到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦！”

“顶子，”老太太整个抖动起来，亮亮的泪珠向脸颊处滚动。“娘，还有一事，把咱家那把菜刀给我。” 老太太抹了眼泪，愣了，说：“干啥？”

顶子咬了下嘴唇说：“娘，我手头怎么也得有个应手的家伙呀。” “啥？”老太太倒吸了一口冷气。

“娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个。”

“轰”地一声，老太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样，眼前金光四射，她颤颤地向前走了一步。

“娘，快快给我取刀来。”

老太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上。

（选自2006年第7期《小说月报》，有删改）

（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A．村长在老太太苏醒后，劝慰她说“犯了王法的顶子你还伤心个甚”，这句话为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔。B．“小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫”的环境描写，不仅渲染了一种静谧的氛围，更暗示了老太太苦痛难受的心情，也为顶子回家提供背景。

C．老太太希望顶子躲进小南山的石洞，可是顶子不要老太太管他，因为顶子觉得那个地方村里人都知道不安全，还不如逃到外面更容易活下来。D．作品叙述了经历儿子杀人这一生活变故后老太太复杂的情感世界，展现了老太太平凡而伟大的形象，表达了作者对农民式的质朴而不愚昧的母爱的赞美。

E．作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的结构形式，语言朴实简练，富于生活化、口语化，这样写切合表现农民生活的题材内容。

（2）本文在叙述故事时有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）

（3）小说中的老太太有哪些性格特点？请结合文本内容简要分析。（6分）

（4）作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

11.（1）DE（D给3分，E给2分，B给1分。A 项“犯了王法的顶子你还伤心个甚”这句话是村长在开导老太太，让她正确面对这件事，而不是“为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔”。B项环境描写的作用，不能暗示老太太的苦痛难受的心情。C项“那个地方村里人都知道”，于文无据）（2）①以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致地描述老太太的形象，展开故事情节。②以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突出了人物性格。③多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。（每点2分）（3）①淳朴善良。得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；小时候给八路军伤病员往山洞里送过饭。②爱子情深。老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备。③深明大义。在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言、有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子。（每点2分）

（4）①在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。②在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。③在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智，深化了作品的主题。④在思想情感上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露了作者对底层人物的关爱情怀。（每点2分）

三、文学类文本阅读（25分）

11、阅读下面的文字，完成（1)〜(4)题。（25分)

高手吴宏庆

帅子跟着大师学了几年后，自己也成了鉴定古玩的高手。帅子出师后，大师要留他下来做帮手，帅子心不在此，婉言谢绝了。

帅子的家乡是个有两千多年历史的古县。几百年前，这里商贾云集，府宅遍地，现在败落了，但那些文物却是不会消失的。

就有人来找他鉴定古玩。来人自报姓名，叫李土方。此人矮壮结实，十指粗糙，肤色黝黑，农民打扮。帅子知道，这种人手中往往有好货。

李土方小心翼翼地从怀里掏出一个纸包来，恭恭敬敬地交给帅子。帅子打开，里面是只青铜酒杯。帅子没看两眼，就顺手扔在桌子上。李土方心痛地拿起来，埋怨地说：“我说你干吗用这么大的力？”

帅子冷笑道：“什么玩意儿！民间仿造的，十块钱一个！”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一个纸包来。这次是块玉佩，帅子眼就亮了，连连细看，口中赞道：“好东西！好东西！”李土方见他这样，欢喜地问：“值多少钱？”帅子轻轻地把玉佩放下，说：“这是汉代的蓝田玉。上面的八条龙栩栩如生，堪称绝品。如果我没猜错的话，这应该是汉代哪位王公的爱物。”

李土方呼吸也急促起来：“卖给你怎么样？”

帅子摇头：“买不起。这是无价之宝！”

“我等钱急用，亏一点卖给你？”

“亏一点也买不起。我劝你还是把它收好了，不到万不得已千万别卖它。”

李土方感激地说：“其实我并不知道这东西的价值，如果你蒙我，随便给两个我也会卖给你的。可是你既然说出这样的话，就证明你心肠好，值得信赖。我还有几件东西，过几天拿来请你鉴定一下。”

有朋友知道了此事，说帅子是在放长线钓大鱼。帅子不置可否，神秘地笑了。

几天后，李土方又来了。他一进门，就神神秘秘地将门窗关上。帅子知道他等待的东西要出现了。

李土方哆哆嗦嗦地从包里掏出个东西来，帅子一看，脑袋嗡一声响开了，我的老天爷，竟是玉玺！

帅子的手不可抑制地哆嗦起来，接过。玉玺高二十公分，长宽各十五公分。印面阴文刻着“广德王国，永享天恩”八个字。帅子定了定心，幸好不是失踪已久的传国玉玺，否则心脏怕受不了这么大的刺激。玉玺的把手是一条独角龙，形态怪异，造型古朴，隐约可见帝王之气。

一千三百年前，这一带曾出现过一个少数民族国家，史称“广德王国”，三代而亡。广德国的图腾就是独角龙。这个玉玺就是广德国的玉玺。这可是一件真正的宝贝，帅子也难以鉴定它真正的价值。

“还有什么东西？”

李土方又掏出一件东西，是个小小的金鼎，看到它，帅子证实了自己的猜测，李土方一定是找到了广德国王的葬地。金鼎上刻着“夏王三年”，也就是这年广德亡国的。“这玩意儿你想怎么卖？”帅子眼盯着金鼎问。

“那这个呢？”李土方指着玉玺问。

“不管那个，我是问这个！”

“这个嘛，我用秤称了称，有一斤二两重，十万元怎么样？”

帅子笑了：“这是包金而不是赤金，哪有用秤称的道理？最多两万元！”

李土方颇难为情地笑了，一跺脚：“好，两万就两万吧！这个呢？”他又指着玉玺。

帅子不回答，从屋里拿出两万元，就要送客。

“别别！有话好说，价钱可以商量嘛，你说清楚，这玉玺到底值多少钱？”

帅子重新坐下来，吸了根烟说：“这玩意真是个古董，不用我说，你也知道。但古董就一定值钱吗？我看未必。实话对你说，这玉质不算太好。你看，上面还有瑕垢疵洼的。”帅子又对李土方说了一大通专业术语。李土方听得头都大了。最后帅子伸出手掌晃了晃：“你要出这个价，我就收下了，否则，另请高明！”

“五十万？”

“五万！”

李土方犹豫起来，半天才说：“你是个公道人，不会太骗我。这样吧，二十万！如果你不答应，我只好走了。”

帅子就用二十万买回了玉玺。第二天，他就带着玉玺赶了几千里路到了大师那里。大师用放大镜足足端详了半个小时，最后开口说：“这东西你用多少钱弄来的？”

“三十万。”帅子撒了个谎。他想卖给大师。大师完全有能力吃下。

“好眼力！”大师拍着他的肩膀说，“你准备卖多少？”

“您是我的恩人，您看着给！”

大师伸出一个巴掌晃了晃。

“五十万？”大师笑了：“五千元。我说的是这假玉玺的手艺，而这玉玺本身大约也就两百元左右。”

“什么？”帅子跳了起来。

大师将他按下，说：“鉴定古玩必先要懂赝品。你跟我学了几年，只学会了怎样鉴定真品，而没有学会怎样鉴别赝品。当初我要你留下来，为的就是要教你这一招，只是你太急于自立门户了，学艺不精，吃亏上当是迟早的事。”大师又拿起“玉玺”，感慨地摇摇头，“玉是老玉，字是新刻的。这造赝人真是高手，想不到现在还有这样的高手！连我也几乎被骗了！”

李土方，高手？帅子瘫倒在地。

（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．小说的题目很有特点，一语双关。“高手”既指小说中的帅子，又指李士方，而前者在后者面前相形见绌，自愧不如。

B．小说中“李士方哆哆嗦嗦地从包里掏出个东西来”，这里的“哆哆嗦嗦”运用了细节描写，细致地刻画出李士方当时紧张的心理。C．帅子故意不买李士方的玉佩，是他用的一计。他是想让李士方拿出更好的宝物，而这也正中李士方的下怀。

D．小说在刻画人物形象时，全部运用了正面描写的方法，通过人物的语言、神态、动作来表现人物的性格特点。

E．这篇小说情节曲折生动，引人入胜，通过一个生动的故事表现了比较深刻的意蕴，让人读后有所感悟。

（2）小说第一段内容有什么作用？请简要分析（6分）（3）小说中的李土方是怎样的形象？请简要分析（6分）

（4）有人认为，小说的最后三段可以删去，表达效果更好，你认为如何？请结合全文谈谈你的看法。（8分）

11、（1）选C3分，选E2分，选A1分。A项“前者在后者面前相形见绌”正确，而“自愧不如”原文没有相关表述。B项紧张这一细节是他装出来的。D项既有正面描写，也有侧面描写。

（2）①照应题目“高手”②交代人物身份，是“跟着大师学了几年后，成了鉴定古玩的高手”③为下文故事情节展开做铺垫④为故事结尾埋下伏笔。（写够三点即可得6分）

（3）①外表普通，长相土气。②狡诈，富有心机，善于伪装自己。③制造赝品水平高。（每条2分）

（4）观点一：不能删去。①从内容结构上看：最后三段借大师的话交代了事情的原委，点出了帅子的失误所在，与第一段内容相互照应，使故事情节更加完整。②从主旨上看：这三段文字在小说中画龙点睛，使小说的主旨更加明确。③从人物形象的塑造上看：对帅子的动作描写使人物形象刻画得更生动。

观点二：可以删去。①从结构上看，加上这三段，使小说不够含蓄，显得过于直白，如果删去，就给读者更加丰富的想象空间。②从主旨上看：删去后使小说的讽刺意味更加明显。③从人物形象的塑造上看：没有这三段的动作语言描写，人物形象已经很丰满，讽刺性也已经达到了。

三、文学类文本阅读（25分）

11.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。

牛黄

孙万友

牛黄，中药名，黄牛或水牛的胆囊结石。性凉，味甘苦。功能清热、解毒、定惊。牛黄分多种，有葡萄黄、米碜黄、鸡心黄。最宝贵的为“人头黄”，黄大如人头，价值昂贵。疯癫如狂的患者沏上一杯牛黄茶灌了，当即就可清醒。“人头黄”为稀世珍宝，一般人极少见到。

陈州解三，就曾得到一颗“人头黄"。

解三以宰牛为生，也靠牛黄发财。平常买牛，多买瘦牛。牛胆结石，是永远吃不肥的。有一日，解三购得一头老牛，剥开一看，脏内如黄花盛开，解三第一次目睹“人头黄”，简直有点儿不敢相信自己的眼睛，不禁失声叫道：“人头黄！”

不料隔墙有耳，被邻家夏二听了去。夏家与解家只一墙之隔，墙上爬满丝瓜秧。夏二搬梯爬墙，把脸匿在丝瓜秧里，一下子看了个清楚。

夏二是个皮货商，往常解三晾晒的牛皮牛鞭，多由他购去再到南阳倒卖。夏二自然知道“人头黄”的价值，回到屋里，怔怔然许久，决定要盗得解三的人头黄。

半夜时分，夏二登梯爬上墙头，用系牢的绳索溜到解家院里。他先静耳听了听动静，然后用尖刀拨门。不料门没栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆顺原路而回，躺在床上，心中还在“扑腾”。他很是懊悔自己见财眼开干了愚事，为此翻来覆去折腾了一夜，直到黎明前才迷糊过去。不料刚想沉睡，突然听得解三来借梯子。

夏二一听借梯子，大惊失色，心想这解三大概是故意来试探虚实！更可悔的是昨夜只顾害怕，竟忘记把梯子从墙边挪开！为不让解三看出破绽，他急忙披衣穿鞋，想把解三稳在屋里，然后悄悄把梯子挪开，以除解三的疑心。不料他还未下床，却被解三拦住了，说：“二哥你睡你睡！进门时我就看到了梯子，在墙上搭着呢！”

夏二一听此言，如傻了一般，直等解三走了，他还未醒过神来。这一天，夏二如得了重病，心郁如铅，脑际里全是解三的影子。那墙上被绳索勒的痕迹他是否看到了„„一连几天，这等问题在夏二脑子里来回翻腾，吃不香睡不宁，双目开始痴呆，偶尔还自言自语，时间一长，夏二失去了理智，开始在满街疯跑。

夏家人很着急，以为夏二患了什么邪症，又求神又烧香，均不济事，最后请来了一名老郎中。老郎中进门并不急于给夏二看病，而细心观察。几天过后，他才对夏家人说：“你们当家的病是心疾所至，一般药物只能顾表而不能治里，眼下只能用人头黄可以根除！只是这人头黄为稀世珍物，一般药店是买不到的！”

不想在一旁自言自语的夏二一听到“人头黄”三字，突然瞪大了眼睛，下意识地接道：“解三家有人头黄！解三家有人头黄„„”

夏二的妻子为治夫疾，就以试探的心理去解家求要人头黄。谁知解三一听脸色惧白，连连地说：“我没有人头黄！我没有人头黄„„” 夏妻失望而归，对老郎中说：“解三说他没有人头黄！”夏二一听怔然如痴，许久了，突然倒头睡去。夏二一睡三天三夜，像达到了某种心理平衡，竟奇迹般地好了。

可是，没过几日，解三竟也疯了，而且比夏二疯得还厉害，到处嚎叫：“我没有人头黄!我没有人头黄„„”

解家人急忙请来那老郎中给解三瞧病，老郎中望着解三，让人请来夏二，暗地安排了一番，然后让夏二对懈三说：“你没有人头黄！”

不料解三一听此言，更是惊恐，“忽”地挣脱了老郎中的手，边跑边喊：“我不是不给夏二治病，我压根儿就没人头黄呀！”

老郎中望着疯跑的解三，痛苦地摇摇头，对解家人说：“解师傅的病没救了，没救了！”

夏二觉得很惋惜，想想自己的所为，很是有点儿后怕！

几年以后，解三被冻死野外。解三死后，其子承父业，数年后翻盖新房，扒旧屋的时候，扒出了那个人头黄。解三之子只认得一般牛黄，却不认得人头黄为何物，便求夏二指教。夏二望着那人头黄，面色冰冷，许久了才说：“是一块普通的药草，你留它没用，放我这儿吧！”

解三之子把人头黄送给了夏二。夏二后来用人头黄救了许多人，分文不取，有求必应。这样过了三十余年，夏二已年近八旬。临终的时候，他唤过家人，从怀里取出那颗人头黄，安排说：“这块药物，只可施舍，不可贪利！”

不料夏二死后，其子夏仲不守诺言，将人头黄卖了，成了方圆几十里的富户。家中子女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此悬梁自尽。

（有删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．解三比较聪明，知道瘦牛有牛黄，因此，平常买牛时不买肥牛，靠摘取牛黄出售发财，后来也因牛黄而疯。

B.夏二听到解三来借梯子，以为解三已知道自己到他家行窃，一连数日都心郁如铅。良心的不安使他失智发疯。

C.小说采用第三人称的口吻叙述情节，融神态、动作、心理、语言描写于一体，将人物形象刻画得栩栩如生。

D.小说构思巧妙，以“牛黄”为线索，通过人物对待人头黄的不同态度，集中呈现了对社会不良现象的批判。

E.解三不肯拿人头黄治夏二，一是不想泄露自己有宝的秘密，招来灾祸；二是知道夏二到自己家偷过人头黄。

（2）开头一段在文中起到什么样的作用？请简要分析。（6分）

（3）小说中夏二这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）

（4）这篇小说以“牛黄“为题，用意很深。请从主题思想、人物塑造方面选择其一，结合全文，陈述你的观点并分析。（8分）11.（1）DC（答D给3分，答C给2分，答E给1分，A、B不给分。A项，不是每一头瘦牛都有牛黄，解三也不是不买肥牛，只是多买瘦牛而已；B项，夏二发疯不是因为良心的不安，而是以为解三知道自己到解三家偷窃而背上了沉重的心理负担；E项，“知道夏二到自己家偷过人头黄”不够准确，解三未必知道夏二到过自己家行窃）

（2）①介绍牛黄的相关知识，让读者对牛黄有个了解，（1分）又照应了标题；（1分）②突出了牛黄的功效、价值，暗示情节的发展与牛黄这一事物密切相关；（2分）③总起下文，为下文夏二见宝起歹意和解三怕人家知道自己有宝（或解三见病不救和最终不治）做铺垫。（2分）

（3）①见宝起意，居心不良，看见解三有宝就想据为己有。②作茧自缚，自食苦果，因担心解三知道自己企图偷窃而终日不安，以致失智发疯。③良心未泯，担心解三之子识得人头黄之价而不知其“害”，后来利用宝物为民治病，救赎灵魂。（每点2分）

（4）观点一：使主题更加集中、深刻。（2分）小说通过叙述解、夏二家为一己之私害人害己的故事，（2分）以小见大，批判了社会上因财而迷失真与善的社会现象；（2分）揭示出行不义者终将自食其果的道理。（2分）

2024高考语文小说阅读篇2

一、命题特点

题干有标志, 一般出现“探究”字样, 有时出现“你的理解”“你的看法”等字样;思考有依据, 要求依据文本内容作一定程度的探究;观点有创新, 要求有自己的思考, 有不同于作者的看法;答题有层次, 要求考生从不同层面和角度思考。

二、主要题型

大体可分正反对立类;深层剖析类;拓展启示类。

三、探究角度

围绕考试说明中所提出的三个方面进行考查, 答题可从小说的要素入手。

(一) 探究人物

1. 探究小说的主人公

设问:你觉得这篇文章的主人公应该是谁?你认为本文的主要人物是哪一个?

思路:要点明塑造人物角色所用到的描写手法, 诸如正面、侧面描写, 语言、动作描写, 对比、衬托手法等;要分析对情节的发展、人物的出场与性格的展示所起的作用。

例如:2010年山东卷《骆驼祥子》, 你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。

解答提示:祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面, 运用了动作、语言描写等手法;从侧面, 用刘氏父女来衬托祥子, 用“别的车夫”与祥子形成对比;用“别的车夫”衬托祥子。

2. 探究人物的塑造意图

设问:小说这样写某某人物, 有人认为……有人认为……你的看法呢?

思路:探究的焦点在于人物形象的“写法”问题, 其实就是要分析作者把笔下的主人公塑造成一个什么样的形象的问题。

例如:2009年全国卷Ⅲ《孕妇和牛》, 小说这样来写孕妇, 有人认为让人感动, 也有人认为有些做作。你的看法呢?

解答提示:这样写让人感动。 (1) 突出了孕妇对文化知识的朦胧追求; (2) 揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感; (3) 表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性。

3. 探究人物的个性品质

设问:主人公的某某品质, 对你有何启发?

思路:主人公身上有哪些美好的品质, 这种品质对现实 (我) 有什么好的引导作用。

例如:2008年全国课标卷《二十年以后》, 有人说鲍勃值得同情, 有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守, 有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。

解答提示: (1) 鲍勃值得同情, 因为他重情守信; (2) 鲍勃罪有应得, 因为他是通缉犯; (3) 吉米忠于职守, 因为他不徇私情; (4) 吉米背叛了友谊, 因为他抓捕了朋友。

(二) 探究情节

1. 结尾的合理性

设问:这篇文章的结尾这样处理是否合理。

思路:这个结尾水到渠成;这个结尾升华了某某主题;这个结尾很好地展现了人物的某某形象。要特别注意空白式结尾及出人意料式结尾的作用。

例如:2009年辽宁卷《遗璞》, 小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞, 并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容, 谈谈你的看法和理由。

解答提示:作者在结局上的处理是合理的。

2. 情节的合理性

设问:有人认为, 应该把某某删去, 你觉得呢?作者在这里设置某某情节, 有何意图?

思路:这情节能很好的表现人物的某某形象;这个情节表现为下文描写某某作了铺垫;这个情节 (结尾) 突出了某某主题。

例如:2008江苏卷《侯银匠》, 小说题为“侯银匠”, 但写侯菊的文字多, 请结合全文探究作者这样安排的理由。

解答提示:小说的主旨是表现侯银匠: (1) 侯家父女相依为命, 侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质, 写侯菊就是表现侯银匠。 (2) 女儿出嫁是他生活中的大事, 更多描写此时此刻的情景, 重点突出, 可以避免平铺直叙。 (3) 作者截取侯菊出嫁前后的片段, 正面描写侯菊, 间接烘托出侯银匠的人生况味。 (4) 作者实写侯菊, 暗写侯银匠, 以有形写无形, 更有情趣。 (5) 更多描写女儿出嫁前后的情景, 在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美, 意味深长。

(三) 探究主题

1. 探究主题的丰富意蕴

设问:对于文章的主题, 你怎样看?文章意蕴丰富, 结合文本, 谈谈你的理解。

思路:无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向, 都要从不同角度出发, 不能只局限于一点。

例如:2010年江苏卷《溜索》, 本文写了驮队飞渡峡谷的故事, 请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

解答提示:深刻意蕴: (1) 驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险。 (2) 领队和汉子们。表现团结协作, 相互信任, 关心爱护以及无畏勇敢。 (3) 雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比, 隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神, 而不能想牛那样软弱畏缩。 (4) “我”和领队。表现艰苦环境能磨炼人。情感取向: (1) 骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美; (2) 领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞美; (3) 牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃; (4) 本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。

2. 探究主题的启示

设问:文章的这句话给你什么启示?文中的某观点, 你是否认同?学习本文后, 你有什么新认识?

思路:这句话是什么意思, 文章中是如何叙述的。这句话让我产生……的感触。

例如:2010年浙江卷《静流》, 结合文中弟弟的经历, 写出你的两点成长感悟。

解答提示: (1) 成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。 (2) 成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。

(四) 探究题目

设问:你觉得这个题目好吗?这个题目能否用某某来替代?文章以这个为题有多重考虑, 请结合文本谈谈。

思路:赏析风格 (简洁明了, 含蓄隽永, 直指主题) ;特点手法 (双关、象征、比喻、反问、反语、悬念) ;作用 (突出传主、线索、悬念、情感出发点、主旨)

例如:2011年山东卷《审丑》, “审丑”作为小说的标题, 意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。

解答提示: (1) 标题一语双关 (或反讽) 。 (2) 审丑是一种绘画原则, 老人成为学生的审丑对象。 (3) 老人外貌丑陋, 做人体模特被人们视为“丑”事, 但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。 (4) 小臭儿不孝, 嫌弃爷爷, 是真正的“丑”。

四、答题技巧

观点要鲜明正确;内容要有理有据;形式要层次井然。

探究有方向, 就可以做到有的放矢;放得开又收得拢, 自然可以拿高分。

参考文献

高考小说阅读探究篇3

一、分析小说三要素，把握人物性格和命运

请记住三句经典的话：人物是典型环境中的典型人物，情节与情节之间是有因果关系的，人物性格在情节发展中逐渐显现、发展和完善。具体可以从如下几个方面入手：

1.分析人物，把握人物性格。分析人物形象主要通过人物的外貌、语言、动作、神态和心理来进行。当然，人物的年龄、身份和地位也要注意。

2.分析环境，探究人物的命运与思想性格。小说的环境，主要包括社会环境和自然环境这两个方面。自然环境对人物的命运有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。

3.分析情节，把握人物性格的发展变化。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，应从情节入手，据情论人。

二、分析小说的结构，把握故事情节

小说结构一般由开端、发展、高潮、结局等几个部分组成，可据此划分层次。但是，如果运用倒叙、补叙等艺术手法，则要注意。小说的每一个部分一般由相关的情节来体现。情节则是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。把握情节，大致有两种方法。一是寻找线索。线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾冲突的焦点。通过寻找线索，不仅有利于掌握情节，有时也有利于抓住小说的矛盾冲突，便于把握主题。二是抓住场面。情节是由场面组成的。有的小说情节复杂，有的小说情节不连贯，在这种情况下，抓住场面分析就可以不受情节结构的限制，直接掌握作品的中心事件和主要矛盾。

三、分析环境描写，把握它的作用

自然环境主要有五个方面的作用：①有时是为了交待故事发生的时间、地点和社会条件；②有时是为了渲染环境气氛；③有时是从侧面烘托人物心理，表现人物性格；④有时是为了推动情节的发展；⑤有时是烘托人物活动的时代意义，表现主题；⑥有时是以景抒情，融情于景；⑦景色本身的作用，即所写的内容。

社会环境主要有两个方面的作用：①有时是为了揭示人物性格特征和人物命运的社会原因和条件；②有时是暗示小说的主旨，表现主题。

四、鉴赏小说主题，分析思想观点

一般来说，分析鉴赏小说的主题有以下方法：1.从小说的人物、情节、环境出发，进行认真分析。比如鲁迅的《祝福》。首先把握住祥林嫂的性格特征——善良、质朴、顽强，却又被压迫、被愚弄以至于被迫害；然后再看祥林嫂生存的环境——封建礼教统治下的鲁镇；最后看在这样的环境下人物所经历的情节——“一步一步被迫害致死”。通过这样的分析，我们就能得出作品的主题：揭示封建礼教吃人的本质。2.联系时代背景和作者的创作意图去理解小说主题。

五、鉴赏构思技巧，分析写作特色

在分析构思方面的特点，分析文章结尾的特色等类型题时，我们要了解巧妙的构思方法：抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、运用象征、画龙点睛、卒章显志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。

六、分析表达技巧，品味艺术特色

首先明确比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等七种修辞手法，其次了解对比、衬托、引用、联想、想象、象征、伏笔、照应、铺垫、寓庄于谐、误会巧合、欲擒故纵、欲扬先抑等表现手法，最后把握记叙、描写、抒情、议论、说明五种表达方式。需要明确的是：记叙、描写是画龙，抒情、议论是点睛，写景多是为了写人，叙事多是为了说理。

七、品味语言风格，鉴赏表述特点

要明确语言特色，包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时还体现地域特色，有鲜明的地方色彩（乡土气息）等。

模拟试题选登

一

孤石

文/聂鑫森

（1）汽笛响起来的时候，朱庆已经把刨床开动了。刨刀缓缓地在又宽又长的钢板上行进，犁出一卷卷薄薄的钢屑，星星点点的暗红色火花寂寞地开了又谢，谢了又开。把整个钢板的平面刨一次，需要差不多四十分钟，在这段时间里，他可以去喝茶、看报、找人聊天。

（2）偌大的一个车间，只安装着几台大型刨床，他的师傅黄子正就站在不远处，双眼瞪着刨刀。几十年就是这样一个生命形态。其余的人，或捧着一张过时的报纸，或呆望着屋顶白天也亮着的日光灯，俨然一群泥塑。

（3）朱庆觉得很岑寂，很孤独。

（4）这种感觉并不是他进了工厂后才有的。

（5）他一生下地，就被丢在外婆家。爸爸妈妈长年累月在大西北找矿，只有春节才风尘仆仆赶回来，住上十几天。他孤寂的心刚刚盈满暖意，爸爸妈妈又走了。

（6）他自小就不爱多说话，也许是由于说话的机会太少。外婆不会唱民谣，不会讲故事，只是在吃饭时不停地说：“你吃饱了没有？再吃一碗吧。”后来，高中毕业了，没有考上大学，他到工厂当了一名刨工。

（7）朱庆转过身子，望着窗外。

（8）窗外有一块小小的园地，正中立着一坨一米来高的山石，上面覆盖着一层紫褐色的苔衣，石根周围簇着草叶，很像一幅立体的图画。这一坨山石，使他想到云蒸霞蔚的峰峦，想到碧林深处的楼台亭廓，想到砍柴人的带点野味的歌谣，想到轰然直下的瀑布。他觉得这孤石是活生生的，它懂得他，他也懂得它，正像李白所说的，相看两不厌，只有敬亭山。

（9）他决定找几个伙伴来，把它抬回去，立在车间外，这样他和它就可以日日相伴了。

（10）他给山石浇水、植苔，在山石周围培置小草，拾来断砖围出一块园地。山石上渐渐地生出紫褐的苔斑，石缝里冒出小小的草叶。

（11）师傅看见他弄得工装上满是泥水，目光里闪出许多的迷茫，叹了口气，说：“到底是个孩子。”

（12）在刨刀运行的那四十分钟里，朱庆再不感到难熬了，他可以和山石无声地对话。他把这件事写在信上，寄给远方的爸爸妈妈，他想他们一定能够理解这一份寂寞和孤独。

（13）好容易盼来了一封信，信上说那是沙积石，属于软石的范畴。然后又叮嘱他不要玩物丧志，要好好工作，听领导的话……

（14）朱庆读信时的那种失望，沉得像铅块，压得他的胸口格外难受。他们一辈子找矿，和各种各样的石头打交道，一切都变得司空见惯，他们无法想像儿子的这一发现所带来的惊喜。唉，人总是容易变成一种职业的符号。

（15）有一天，山石突然消失了！

（16）师傅对他说：“厂长说这块石头很好看，就叫人搬到厂部会议室去了。”

（17）朱庆跳起来，恶狠狠地说：“那是我的石头！”

（18）师傅拍拍他的肩，说：“你真不懂事。”

（19）他溜到厂部大楼，一口气蹿上五楼，找到那间大会议室。镂花木架子上，搁着一个浅红的紫砂盆，盆子里立着他的孤零零的山石，可怜巴巴的样子。他的眼睛里突然涌出了泪水。

（20）下楼的时候，他碰到了西装革履满面矜色的厂长。

（21）他突然大声说：“你偷了我的石头！”

（22）厂长还没有回过神来，他已经咚咚地走远了。

（23）刨刀不知撞到什么硬处，“咔啦”一声脆响，刀子断了。他听见师傅在吼：“朱庆，你的魂丢了？”

（24）是的，他的魂丢了。

（25）第二天，他向厂部递交了一份辞职报告。

1.小说中画线部分描写了主人公眼中的山石，请分析其表现特色。（4分）

答：

2.师傅黄子正说的“你真不懂事”一句话在小说中有什么作用？（4分）

答：

3.小说中的朱庆是一个什么样的形象？请作简要分析。（6分）

答：

4.本文题为“孤石”，请探究“孤石”在表现主题方面的作用。（6分）

答：

二

秋祭

文/刘建超

“小贱妃”是红酒小说里的人士，红酒写小小说，故事都以相思镇为背景。

（1）当年，相思古镇有个唱青衣的女演员，演皇妃爱由着本身的性子，她忘了本身是身穿日月龙凤衫的金枝玉叶，只要一进场，手端玉带侧身站定，就冲观众丢媚眼儿，师姐给她起了个绰号“小贱妃”。“小贱妃”的戏非常出彩，观众喜爱。县里的一个头头儿想对“小贱妃”非礼，岂料“小贱妃”戏里戏外两样人，义正词严地拒绝，全没了往日的妖媚。

（2）我赞叹红酒笔下的人物形象，也很想见识一下“小贱妃”的原型。红酒认为我的想法可笑，那“小贱妃”是把舅舅讲的故事加工后虚拟出的人物，怎么能去现实中对号入座。

（3）我和朋友互相约定去相思古镇访寻一座明朝末清初的古戏楼。时至晚秋，天已渐凉，道旁的白杨树在秋风中抖索着，枯黄的落叶萧瑟地飘零。垂暮泛黄的野草却显得精力饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。

（4）古戏楼孤零零地出现在村口，看上去比我想象的还要沧桑。戏楼是两层土木结构硬山式建筑，下面的一层据说是演员起居和放置道具的场所，二层就是演出用的戏台了。台子上的楼板已破裂，围栏也腐朽不堪，两根柱子上有楹联一副，字迹依旧遒劲飘逸：“是虚是实当须着眼好排场，非幻非真只要留心大结局。”

（5）村里人见有陌生的面孔来访，便三三两两地聚过来，好像也是第一次看到古戏楼子，与我们一起转游着看。

（6）这里唱过大戏吗？我觉得这不过是民间艺人的杂耍地方。

（7）唱过！全本的《穆桂英挂帅》《西厢记》《铡美案）都唱过，你们不知道，听老人说原先这戏楼子对面是东大庙和昭帝寺，再往前两里地就是清代商铺一条街，富贵得很。每逢大集这儿都唱大戏，一唱就是七八天，热闹着哩。

（8）噢，那你们听没听说过，当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在这里唱过戏？

（9）村人摇摇头，这是明清的戏楼，几十年前被当作学校，后来成了危房，学校早搬走了。

（10）我走到二层的戏台前，凭栏眺望，想象着当年的繁茂风华，怂恿我的朋友唱了一段《梅妃》：下亭来只觉得清香阵阵，整衣襟我这厢按节徐行……

（11）朋友喜欢戏曲，大学里曾修过此类课程，程派的韵味还是有的。我叫了声好。

（12）村民都是在豫剧曲剧窝子里泡大的，对京剧没有多少概念。唯独一个背着柴草的老婆婆似乎听得很专注，还轻轻地点着头合着节拍。

（13）婆婆，一看就知道您懂戏啊。我这位朋友唱得怎么样？

（14）婆婆说，程派，唱得还中，就是神态不像。

（15）哈，真遇到行家了。婆婆，您给指点指点。

（16）婆婆环视四周，犹豫着。

（17）婆婆，我们从城里来，专门来寻访古戏楼。看这戏楼子多年没有琴鼓声了，它寂寞着哪。我看您老懂戏，也来一段吧，也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。

（18）婆婆让我说动了心，放下柴草，掸掸褂子上的浮尘，伸手捋了捋头发，盘跚着走上戏楼。就在她往台中央一站的那个瞬间，我们都惊呆了，只见她全没了不安和拘谨，一个亮相，开口唱的是《西厢记》里的红娘：

怨只怨你一念差，乱猜诗谜学偷花。

若打官司当贼拿，扳手打、夹棍夹、游街示众还带枷。

姑念无知初犯法，看奴的薄面就饶恕了他。

（19）一曲唱罢，竟然往台下丢了个飞眼。我们大声叫好。

（20）村民说，还不知道怡萍她娘会唱戏哩。她闺女怡萍在剧团唱戏，多少年也没唱出个啥样法。听说傍了个大款，立马就有名了。在城里买了房子买了车，要接她娘进城享福，她娘死活不去还把闺女给骂走了。

（21）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。

（22）品咖啡时，我把经过告诉了红酒，我说她肯定就是当年的“小贱妃”，假如她当初能灵活些，别去得罪显贵，现在也不至于落到这种地步，没准还在舞台上风光呢。

（23）人，总要活个气节吧。说完，红酒不再搭话，凝神望着窗外，轻轻地唱了两句。什么词没听清，只是觉得那词调除了低回婉转外还有些许惆怅……

5.结合小说品味下列加点词语。（4分）

（1）垂暮泛黄的野草却显得精力饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。

答：

（2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。

答：

6.简要分析红酒和朋友这两个人物在小说中的作用。（4分）

答：

7.本文以“秋祭”为题，“祭”的是什么？请结合全文阐发。（6分）

答：

8.婆婆是不是红酒小说中“小贱妃”的原型？请加以探究。（6分）

答：

参考答案

1.①运用比喻、排比、联想（或心理描写），（答对两点，得1分；答对三点，得2分）②描绘山石形态，形象地表达对山石的喜爱之情和对美好生活的向往之情。（2分）[分析表现特色题答题思路：用了什么手法，写了什么内容，表达了作者什么思想感情，有什么效果。表现特色，又叫艺术特色、表达技巧等，主要包括：修辞手法、表现手法、表达方式、结构方式四种。修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等七种，常考修辞手法主要有：比喻、拟人、借代和夸张。表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明等五种；表现手法：对比、衬托（正衬和反衬）、用典、象征（托物言志）、联想、想象、欲扬先抑、赋比兴等。结构方式：总领全文，为下文做铺垫，为下文埋伏笔，承上启下，呼应前文，卒章显志，画龙点睛等。]

2.①凸显两代人在观念和处理问题方式上的矛盾关系；②为下文写朱庆找厂长理论和辞职作铺垫。（各2分）[作用题：从内容和形式（结构）两方面作答。内容：这句话或这个故事本身写了什么；形式（结构）：要联系上下文，找出与上下文内容的关系：铺垫，埋下伏笔，照应，承上启下，为下文提供依据、因果等。]

3.①热爱生活，勇于改变现状；②沉默寡言，内心情感丰富；③孤独寂寞，渴望得到理解与关爱；④果敢而执拗，坚守自己的精神领地。（每点2分。答对三点即可）[形象（物象、景象、人物形象）题：由外而内，即从物的外在表现到内在特点，景色的形状、大小、颜色、生命样态到内质，人物的外貌、动作、语言、神态、心理到性格特征和精神品质。]

4.①以物喻人，借“孤石”形象地表现主人公的生存状态，寄寓作者对朱庆们生存境遇的关注；②小中见大，借助主人公的人生经历提出青年成长过程中被社会普遍忽视的情感需求问题。③针砭积弊，通过主人公的遭遇揭示社会在价值判断上存在的错位现象。④引发思考，通过对不同层面人们不同处事方式的叙写，表现人与人之间沟通的隔膜。评分建议：每点2分，答对3点，得6分。[探究题：要分层答题：由现象到本质，由物质到精神（情感、心灵、价值），由个体到群体，由特殊到一般（普遍），由物到人（人的生命状态，精神、情感、心理状态），层层递进。]

5.①“不卑不亢”表现了野草饱满的精力和坚韧的身姿，象征了老婆婆的气节。②一是婆婆演艺高超，但无人晓得；二是女儿贪恋富贵名利，失去做人气节；三是现在老婆婆处境凄凉。

6.（1）红酒：①引出“小贱妃”这个人物；②借红酒之口评价人物；③以红酒的情绪感染读者。（2）朋友：推动情节发展，引出老婆婆。

7.一祭古戏楼的衰败，二祭传统戏剧文化的衰落，三祭像婆婆一样有气节的人的命运的凄凉。

8.是。理由：①两人演戏特点相同，如演戏都很出彩，都喜爱丢媚眼；②性格相近，婆婆怨恨女儿失去气节的行为，“小贱妃”拒绝权贵的非礼；③命运相仿，两人都湮没无闻；④生活环境相同，都在相思古镇。不是。理由：①红酒认为“小贱妃”是虚拟的人物，不能在现实中对号入座；②小说中的人物富有典型性，在现实生活中总能找到小说人物的影子，但未必是原型；③村民从来没有听说过婆婆会唱戏。

2024高考语文小说阅读篇4

当玫瑰花开的时候【智利】佩德罗〃普拉多老园丁培育出许多优良品种的玫瑰花。他像蜜蜂似的把花朵从这朵花送到那朵花，在各个种类不同的玫瑰花中进行人工授粉。就这样，他培育出了很多的新品种。这些新品种，成了他心爱的宝贝，也引起了那些不肯像蜜蜂那样辛勤劳动的人的妒羡。

16．这篇哲理小说刻意探讨了一种人生命题，也即“如何去爱”的态度和方法的问题。请简要谈谈你对此的理解。（100字左右）

答：【此为开放题，言之成理即可】——————————————————————————————————————他从来没有摘过一朵花送人。因为这一点，他落得了一个自私、讨人厌的名声。有一位美貌的夫人曾来拜访过他。这位夫人离开的时候，同样也是两手空空没有带走一朵花，只是嘴里重复嘟囔着园丁对她说的话。从那时候起，人们除了说他自私、讨人厌之外，又把他看成了疯子，谁也不再去理睬他了。‚夫人，您真美啊！‛园丁对那位美貌的夫人说，‚我真乐意把我花园里的花全都奉献给您啊！但是，尽管我年岁已这么大了，我依旧不知道怎样采摘下来的玫瑰花，才能算一朵完整而有生命的玫瑰花。您在笑我吧？哦，您不要笑话我，我请求您不要笑话我。‛

老园丁把这位漂亮的夫人带到了玫瑰花园里，那里盛开着一朵奇妙的玫瑰花，艳红的花朵好像是一颗鲜红的心被抛弃在蒺藜之中。‚夫人，您看，‛老园丁一边用他那熟练的布满老茧的手抚摸着花朵，一边说，‚我一直观察着玫瑰开花的全过程。那些红色的花瓣从花萼里长出来，仿佛是一堆小小的篝火喷吐出的红通通的火苗。难道把火苗从篝火中取出来还能继续保持着他那熊熊燃烧的火焰吗？花萼细嫩，慢慢地从长长的花茎上长了出来，而花朵这出落在花枝上。谁也无法确切确切地把他们截然分开。长到何时算是花萼，又长到何时开始算作花朵？我还观察到当玫瑰树根往下伸展开来的时候，枝干就慢慢地变成白色，而它的根因地下水渗出的作用，又同泥土紧紧地结合起来了。‚如果我连一朵玫瑰花该从哪儿算起都不知道，那我怎么能吧它摘下来送给他人？要是硬把他摘下来赠送给别人，那么，夫人，您知道吗一种断残的东西其生命是十分短暂的。‚每年到了十月，那含苞待放的玫瑰花蕾绽开了。我竭力想知道玫瑰是在什么地方开花的。我从来也不敢说：‘我的玫瑰树开花了。’而我总是这样欢呼着：大地开花了，妙极啦！

‚在年轻的时候，我很有钱，身体壮实，人长的很漂亮，而且心地善良，为人忠厚。那时曾有四个女人爱我。

‚第一个女人爱我的钱财，在那个放荡的女人手里，我的钱财很快地被挥霍完了‚第二个女人爱我健壮的身体，她要我去同我的那些情敌去搏斗，去战胜他们。可是不久，我的精力就随着她的爱情枯竭了。‚第三个女人爱我英俊的容貌。她无休止地吻我，对我倾吐了许许多多情意缠绵的奉承话。我英俊的容貌随着我的青春一起消失了，那个女人对我的爱情也就完结了。

‚第四个女人爱我忠厚善良。她利用我这一点来为她自己谋取利益。最后，我终于看出了她的虚伪，就把她抛弃了。‚在那个时候，夫人，我就像是一株玫瑰树上的四朵玫瑰花，四个女人，每人摘去了一朵。但是，如果说一株玫瑰树可以迎送一百个春天的话，那么一朵玫瑰花只能有一个春天。我那几朵可怜的玫瑰花就是如此这般地，一旦被人摘下，也就永远的凋零了。

‚自此以后，从来没有人在我的花园里拿走过一朵花。我对所有到我这花园来的人说：‘你什么时候才能不热衷于那些被分割开来的、残缺不全的东西呢？假若你真能把每件事物的底细明确地分清楚，假若你真能弄清玫瑰长到何时算作花萼，又从何时开始算作花朵的话，那么，你就到那玫瑰开花的地方去采摘吧！‛

———————————————————————————————————————

12．作者在开头三节叙述了人们对老园丁的妒忌与讨厌，其用意是什么？

答：表现，为下文做铺垫。13．我们常说“赠人玫瑰，手有余香”，但老园丁为什么从来没有摘过一朵花送人呢？答：老园丁的人生经历告诉他“ ” ；在他没有弄

清玫瑰“”的时候，他不会去采摘玫瑰。14．作者为什么要写老园丁的爱情经历？老园丁的感情生活为什么没有圆满的结局？

答： ；

15．请从修辞和表达作用两方面对画线语句进行赏析。

二·【2009绍兴市高三教学质量调研】阅读下面的文字，完成12—16题。（20分）

（1）住在村边的波贝尔老头，拥有一件自己的小屋和一条狗。他到处行乞，以残羹冷炙聊两个好朋友【俄】叶赛宁

以糊口。波贝尔与他的狗简直形影不离，并给它取了一个亲切的名字，叫德鲁若克。波贝尔串村走巷，叩窗哀求，德鲁若克便站在一旁，摇晃着尾巴，好像期待着也给它一点儿施舍。人家常常对波贝尔说：‚波贝尔，你干嘛不把狗扔掉?要知道，你自己连吃的都没有……‛波贝多用忧郁的眼神看着他的狗——一声不吭。他招呼德鲁若克，从窗子旁走了：一小块面包也没讨着。波贝尔垂头丧气，郁郁寡欢，很少跟人交谈。

（2）冬天来了，暴风雪铺天盖地，狂风吹集了一个个巨大的雪堆。

（3）波贝尔带着狗蹒跚地回到了自己的小屋。小屋破旧不堪，四壁透风，他望了望炉子，望了望，在屋子四角寻找了一阵，可木柴也没有。波贝尔给德鲁若克套上小雪撬，运回柴火，烧着火炕，抱着德鲁若克，心疼地抚摸着它。波贝尔坐在火炕旁，思绪万千，往事一幕幕重演。老头子对德鲁若克讲述着自己的身世，述说着一个悲惨的故事，讲完之后，又痛心地说：‚没关系，德鲁若克，你虽然不能回答，沉默不语，但是，你那灰色的、聪明的眼睛告诉我……你全都明白……‛

（4）暴风雪好像开始疲倦了，它的威力越来越小。水珠儿开始从屋顶上滴答滴答地流下来，雪在消融、减少。波贝尔看到——冬天在消逝，看着——便对德鲁若克说：‚德鲁若克，春天来啦，咱们能活下来的。‛

（5）红彤彤的太阳温暖地照耀着，小河哗啦哗啦地奔流。透过小小的窗口，波贝尔看到，窗下的土地发黑了，树上冒出了嫩芽，散发出春天的气息。可是岁月不饶人，春天的泥泞使得老头子步履艰难。

（6）他的双脚发软，咳嗽使得他胸部抑闷，腰部疼痛，视力完全变得模糊起来。他躺在高板床上，爬都爬不下来了。波贝尔吃力地爬呀，爬呀，开始不住地咳嗽，而且满心忧伤。他对德鲁若克说：‚德鲁若克，我早就预料到了。看来，我很快就会死的，只是，扔下你去死，我真舍不得啊!‛波贝尔病倒了，一动不能动，更下不了床，德鲁若克则寸步不离床边。老头子感觉到——死亡临近了，他感觉到了——设搂着德鲁若克，搂着，搂着，难过地哭泣起来。波贝尔搂着德鲁若克的脖子，将它紧紧地贴在胸前，突然哆嗦了一下——断气了。

（7）波贝尔的冰冷的身体躺在高板床上。德鲁若克知道，它的主人死了。它在屋里窜来窜去，神情凄切。它走近死者身旁，嗅呀，嗅呀，伤心地嚎叫着。

（8）认识他的人开始私下里议论开了：为什么这个波贝尔不出屋来。大伙儿一合计决定进去看看，一看就吓得直往后退。波贝尔的遗体躺在高板床上，小屋里充满一股难闻的尸臭，狗儿坐在床上，坐着——忧伤至极。

（9）人们抬出尸体清洗，收敛入棺，狗儿则寸步不离死者。遗体送到墓地，埋入土里。波贝尔——一个谁也不需要的人——死了，没有人为他哭泣。

（10）德鲁若克在坟堆上叫呀，号呀，用爪子刨着泥土。它企图把老朋友刨开，然后，它和他躺在一起。狗儿没有离开墓地，不吃不喝，悲痛欲绝。德鲁若克的力气衰竭下去了，它没有站起来，它再也站不起来了。它望着坟墓，忧伤地望着，呻吟着。德鲁若克想刨土但是它的爪子已经抬不起来了，它的心脏感到一阵紧缩……浑身颤栗，垂下了脑袋，垂下了，微微抖动一

下……于是死在墓上……

（11）墓地上的小花儿仿佛在切切私语，它们在向鸟儿低声叙述着一个人和一条狗的动人故事。一只杜鹃飞到墓前，停在枝叶低垂的白桦树上，它在坟墓上空忧戚、痛苦地咕咕啼鸣。———————————————————————————————————————

12．文中哪些内容表现了波贝尔与德鲁克是“两个好朋友”？请概括说明。（3分）答：【共4个要点，答对3个即满分】（12））；

（；

（3 ；

（4）；孤单一片。

要是白天，不管怎样特鲁芳还能勉强忍受着她的痛苦忧伤，可一到夜幕降临，寒气和暴雨

13．第5节中划线语句的景物描写有什么作用？（4分）袭来，她就陷入失望之中。她总觉得所有树叶的不幸应归咎于枝繁的树干。树叶落了，树干仍

高高的、密集地矗立着，牢牢地把树根扎在地里。风雨冰雹都动不了它。这对于或许会永远生答：（1）交代；

存下去的一棵树来说到底有什么关系呢？一片叶子的遭遇又是什么呢？对特鲁芳，树干简直就

（2 ；是上帝。树干用树叶遮盖着身躯几个月后，便把他们摇落。它用树液滋养他们高兴多久就多久，14．请结合全文概括波贝尔这一人物形象。（3分，不超过40个字）随后就任他们渴死。特鲁芳恳求树干为她唤回奥利，让夏日再现，但树干却不屑一顾。

特鲁芳没有想到，黑夜会如此漫长，如此黑暗，如此严寒。她向奥利诉说，希望得到他的答：【提示：性格+形象】

回答，但奥利无语，也丝毫没见他的身影。

特鲁芳对树说：‚既然你把奥利和我分开，干脆也把我送走吧。‛。但连这个请求树也没有理会。

15．请分析第11节的语言特点。答：【提示：修辞，表现手法，还有作用】

。16．小说标题“两个好朋友”能否改为“一个人和一条狗的动人故事”？为什么？请你联系小说的主题，谈谈理由。（6分）

答：【提示：要么能，要么不能，只能选其一，然后自圆其说】

三·【2009金华一中五月测试卷】

奥利和特鲁芳【美国】艾萨克〃辛格

‚辽阔的森林，树木丛生，密密麻麻，望不到尽头。每年到了这个时候通常是很冷的，甚至要下雪了，可今年的这个十一月，相对来说却比较暖和。要不是整个森林遍地撒满了菊黄、酡红、金色和其他杂色的落叶，你还以为是夏天哩！数不清的树叶，经过日日夜夜的风吹雨淋，在森林的地上铺上了一层厚厚的地毯。尽管树叶都已干枯，可它们仍然散发出一种宜人的芳香。

太阳照射着它们，那些不知怎么从秋天的风暴中活过来的虫子和苍蝇在它们上面爬着.树叶下面的空隙，为蟋蟀、野鼠和那些在泥土中寻找庇护的其他许多动物提供隐蔽之所。

在一棵光秃的树梢，细枝上残留着两片叶子，奥利和特鲁芳。由于他们不清楚的原因，奥

利和特鲁芳熬过了无数的凄风苦雨的寒夜。谁会知道为什么有的萎落，有的仍留在枝头呢？可奥利和特鲁芳相信这答案就存在于他们伟大的互爱之中。奥利比特鲁芳略微大点，也年长几日，但特鲁芳却更为漂亮和纤弱一些。每逢刮风落雨，或者开始下冰雹的时候，叶儿本来彼此帮不

了什么忙，可奥利仍然抓住一切机会鼓励特鲁芳。当风暴来临，电闪雷鸣，飓风不仅扫边树叶，甚至撕裂了整个树枝，这时奥利边为特鲁芳祈祷：‚挺住，特鲁芳！用全力挺住啊！‛在风雨交加的寒夜里，特鲁芳抱怨道：‚我完了，奥利，可你一定要挺住！‛

‚为什么？‛奥利问道，‚没有你，我的生命毫无意义。如果你被吹落，我就跟你同归于尽。‛

‚不，奥利，别这样！只要还能留住一片叶子，你就不要落下。‛那得看你是否能和我一道留下。‛奥利回答，‚白天我注视着你，礼赞你的美。夜里闻你的香气。要我枝头独秀？不，决不！‛

‚奥利，你的话真甜，但并不确切。‛特鲁芳说，‚你很清楚，我以不在那么美了。你看我满脸皱纹，身子萎缩成什么样子了啊！只有一件事还没有变??那就是我对你的爱。‛‚这不就足够了吗？在我们的全部力量中，最高最美的就是爱，‛奥利说，‚只要我们留在这

里相互爱着，任凭风吹雨打或是电击雷劈都摧毁不了我们。告诉你吧，特鲁芳??我从来还没有

像现在这么深地爱着你哩！‛‚为什么，奥利？为什么？我全枯黄了呀！‛

‚谁说只有绿色美，黄色就不美呢？世上的五颜六色各有千秋，同样美嘛！‛

正当奥利说着这话的时候，特鲁芳几个月来所担心害怕的事情发生了??-------一阵大风刮来把奥利从枝头吹脱。特鲁芳开始颤抖和摇晃，就像她很快也要被吹走似的，但是她挺住了。

她眼看着奥利在空中摇曳飘落，她用叶儿的话语呼唤着：‚奥利！回来！奥利！奥利！‛但是她话还没说完，奥利就不见了，他混在其他的叶子群中零落在地，树上只留下特鲁芳

过了一会，特鲁芳瞌睡了。这并不是什么睡眠，不过是一种异常的困倦。待她醒来，特鲁

芳惊讶的发现自己不在悬挂在树上了。原来在她打盹儿那会儿，风已把她吹落在地。这跟太阳

升起时她在树上通常所感觉到的不大一样。一切的恐惧和焦虑都已烟消云散。猛然醒来，使她感到一种以往从未有过的清醒。她明白了她并不是以风儿的多变奇想为转移的叶子，而是整个

宇宙的一部分。像是受了一种神秘力量的启示，特鲁芳懂得了她的分子、原子、质子和电子的奇迹?她代表的巨大能量和她也包括在其中的超凡宏图。机遇和反复无常的爱，而是一种高尚、强大、同宇宙本身一样永恒的爱。从四月到十一月，他

奥利依偎在她的身旁，用一种他们从前没有意识到的爱脉脉地相互致敬。这不是那种单凭们曾经日夜惧怕的，结果不是死亡，而是永生。微风轻拂，奥利和特鲁芳徐徐飘升在笑中，带

着惟有那些自我解放和投身永恒者所能理解的无上幸福，翱翔。‛【注】艾萨克〃辛格（1904---1991）, 美国犹太作家，1978年诺贝尔文学奖获得者。

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12.用自己的话概述这篇小说的情节。

答：。

13．特鲁芳被风吹落在地后，“一切恐惧和焦虑都烟消云散了”，为什么？答：（1（2（3）。14．作者将两片树叶人格化，但又扣住树叶作为自然之物的特征进行描写，物我合一，浑然一体，给人以真实感，试举例说明。答：【现在文中找例子，然后说明】15．辛格的小说，富有诗意，试加以赏析。；②运用情感美；③思想美。16．“谁说只有绿色美，黄色就不美？世上五颜六色各有千秋，同样美嘛！”你同意这一说法吗？试加以探究。答：【紧扣句子，言之成理即可】

【参考答案】

一·12．表现人们对老园丁的不理解，为下文表现老园丁独特深刻的人生感悟与境界作铺垫。13．老园丁的人生经历告诉他“一种断残的东西其生命是十分短暂的”；在他没有弄清玫瑰“长到何时才能算是一朵完整而有生命的玫瑰花”的时候，他不会去采摘玫瑰。14．由物体及人（以物喻人），揭示小说哲理。老园丁的感情生活没有圆满的结局是因为那些女人都只看中了他的局部，却没有爱上他的全部，因而她们的爱是不完整的。

15．运用比喻，生动形象地说明采摘玫瑰就如同将火苗从篝火中取出来一样，会断送玫瑰的生命和美丽这一道理；运用反问，加强比喻说理的语气和力度。

16．略二·12．（1）波贝尔与德鲁若克形影不离，相依为命。（2）德鲁若克能倾听波贝尔诉说不幸的身世。（3）德鲁若克为主人之死哀号，寸步不离。（4）德鲁若克在主人的墓地悲痛忧伤至死。13．（4分）交代时间，同时也说明春天来临，会给人带来希望（2分）；推动情节发展，起反衬作用：春天的到来并没有给波贝尔带来希望，反而使波贝尔生活更加艰辛，生存状况更加不幸（2分）。14．（3分）孤苦伶仃，以狗儿为伴（1分）；生活艰难，以乞讨为生（1分），被遗忘被冷落，是一个不为人所需的“多余者”形象（1分）。15．（4分）运用拟人手法，虚实结合，连花鸟都在为波贝尔与狗而哀恸，足见波贝尔的人生何其凄凉，何其悲苦，人与狗的感情又何其深厚（2分）；用反衬手法，有情动物反衬无情人间（1分）；渲染了悲剧气氛，揭示了悲剧的根源（1分）。16．（6分）示例一：不能改，原题好，原题中的“两个”颇含深意，给人以悬念，启人思考，没有第三个或更多一些的人成为朋友，只是“人与狗”结成了一对好朋友，对比反讽世态的凉薄与社会的无情，周围人没有温情、没有同情、没有爱心，从而使小说具有强大的批判性，深化了作品的主旨。示例二：可以改。显得具体、客观、明白，直接表明了本文的内容，题中“动人”一词表明了波贝尔与狗之间的挚情，狗对主人的亲情，以此凸显周围人的漠视态度，像陌生人一样，连一小块面包也不会施舍给波贝尔；寓意深远，可使作品具有深刻的批判性。（观点明确1分，言之成理3分，表达流畅2分）

2024高考语文小说阅读篇5

（一）一、阅读下面的文字，完成1～4题。

钩沉李泉

专攻唐诗宋词的谷教授准备撰写《中华诗词掌故之钩沉》。谷教授经常伏案于资料室，一副眼镜，一支“永生”旧钢笔，一叠硬白纸板卡片，潜心专注的神态令人肃然起敬。人们阅报翻书的动作都格外小心，生怕惊扰谷教授缜密深邃的思维。谷教授对这些全然不觉，早已进入一种至高至深的境界。

唯有管收发的驼王钻入资料室的时候，才能偶尔打破这严肃静寂的氛围。驼王姓王名它，四十五六岁，读过高中，据说当年是高才生，只因驼背且脚跛未能入高等学府深造，实在是一大憾事。后来不知怎的，进了W学院当勤杂工，倒也得了与学者名流接触的机会，每月到各处室收集废旧报刊，躲入屋内拿剪刀挖“天窗”，硬是将剪残了的报刊卖得些许零钱，日子过得倒也洒脱自在，远胜过乞丐王。人皆怪之，送雅号“驼王”。

谷教授翻阅学术刊物，不时笔录摘记，托颌沉思。驼王则遍览各类报刊，手持一黄皮小本，拿胶布粘卷的油笔在上面写，时而兀自呵呵地笑。别人便朝他皱眉侧目。驼王似无感觉，竟捧本杂志走近谷教授，往桌上一拍，问：“老谷，此字念啥？什么意思？”人们更是莫名其妙，投以冷漠的目光。

谷教授轻推眼镜，稍事沉吟，斯文地一笑，如在讲堂为弟子传道授业解惑，一一指点。驼王点头，作顿开茅塞状，黑且粗的大拇指一竖，转回身坐下去，连个“谢”字都不出口，遂将那杂志掀得哗然作响。

后来，光顾资料室的人日渐冷落。谷教授与驼王依旧时常相遇，对视颔首，各有所专，两不相扰。

谷教授洋洋万言的《中华诗词掌故之钩沉》终于发表，又入选《神州文论观止》，共得稿酬66元。某日，驼王谦恭诚恳地冲谷教授道：“先生，可否送我《观止》一册？”谷教授欣然应允，且题写“敬祈王它先生雅正”，盖上印章，双手赠予。驼王说句“多谢”，扭身便告辞了。谷教授思忖道：“能读懂乎？”

数日后，市里举办“环城收藏家珍品竞展”，一纸烫金飘香请柬落在谷教授案头，上有“敬希光临评鉴”字样。开展之日，谷教授与各界学者名流及买票观展者入展厅，凝神悉心鉴赏，击节咂舌称叹之声不断。

蓦然，谷教授驻足一展柜前，定睛注目，他见是一大册“中华现代征婚广告收藏大全(一)”收藏者王它。再俯身审视，乃一厚本报刊剪贴，所用之剪贴簿，却是那精装大开本的《观止》，真是移花接木，精致奇绝。谷教授面露不悦之色，暗叹：“原来如此！”

竞展告成，驼王获奖，得奖金888元。听此消息，谷教授不禁大惊：“奇哉怪也！”

①驼王却不露声色，入资料室从容不迫一如往常。谷教授双眉微锁，目光冷峻，似仍执着如一，决计再撰高深论文若干，再创辉煌。偶或，谷教授偷觑驼王，见此人数日来专看唐诗宋词研究之类的学刊，心中甚是不解。孺子可教耶？那边，驼王似入境一般，贪婪地在小本子上记着什么。谷教授又不能不悄悄抚案称奇存疑。

又过数日，谷教授闲来有暇，翻报纸浏览，倏地，一条“广告词征集揭晓”刺入眼帘。一等奖一名，作者王它，其作品为：“双爱”沐浴器，“但愿君心似我心，定不负相思意！”奖金15 000元。谷教授痴然良久，信手拈笔在那报纸上狂草“天生我材必有用”7个字，长叹一声仰躺椅背上。

翌日晨，驼王给谷教授送报刊，却碰了锁，很是惊讶。一打听，才知教授昨夜心脏病突发，住院抢救，现刚脱险。驼王心里一震，一切暂作罢，赶紧看望谷先生，边走边自语：“谷教授，恩师也。”

(选自《微型小说选刊》，有改动)[注] ①钩沉：指探索深奥的道理或散失的内容，也指把被岁月沉积遗忘的历史再翻腾出来。

1．下列对这篇小说有关内容的分析和鉴赏，恰当的一项是()A．满腹经纶的谷教授只得到66元稿费，而驼王先以征婚广告收藏大全获奖888元，再以一广告词获奖15 000元，这说明学问不值钱了。

B．小说在塑造人物形象上对比鲜明，褒贬明确，充分赞扬了谷教授的坚守钩沉，谦和清高；批判了驼王的投机钻营，取巧牟利。

C．谷教授对驼王获奖先是不悦，后是大惊，进而长叹，最后被驼王的所作所为气得生病住院，这是对世风日下的一种无奈。

D．谷教授属于过去钩沉的时代，无法与市场同步；而面对新时代，驼王则如鱼得水，在市场的文化商海中斩蛟擒龙，做出一番惊世骇俗的作为。

解析：选D A项，“这说明学问不值钱了”错，谷教授和驼王都在研究文化，只是驼王更适应市场文化，所以赚钱较多而已。B项，“褒贬明确”“批判了驼王的投机钻营，取巧牟利”错，文章只是写出了事件，并没有贬低驼王。C项，“被驼王的所作所为气得生病住院，这是对世风日下的一种无奈”不够准确，谷教授不一定只是被驼王的所作所为气得生病住院，另外“世风日下”也不符合文意。

2．小说中有多处伏笔照应，试找出来，并加以阐释。

答：解析：伏笔是指作者将要在作品中出现的人物或事件，预先提示或暗示，以求前后呼应。本文写了驼王的几件小事，设下了多处伏笔：写驼王到处收集废旧报刊，并剪剪裁裁，在黄皮小本上写东西，这实际是为制作“中华现代征婚广告收藏大全”做准备；他还请谷教授赠送《观止》一册，实际是想用它作为剪贴簿；写驼王数日来专看唐诗宋词研究之类的学刊，并在小本子上做笔记，这实际是为“广告词征集”做准备，这些情节与后文写他在广告词征集中获奖相照应。

参考答案：①“每月到各处室收集废旧报刊，躲入屋内拿剪刀挖‘天窗’”“遍览各类报刊，手持一黄皮小本，拿胶布粘卷的油笔在上面写”，照应“见是一大册‘中华现代征婚广告收藏大全(一)’，收藏者王它。再俯身审视，乃一厚本报刊剪贴”。体现了驼王长期坚持自己的事业，并乐此不疲。②驼王请谷教授赠书，谷教授送书时思忖道“能读懂乎”，照应“所用之剪贴簿，却是那精装大开本的《观止》”，谷教授暗叹“原来如此”。体现了驼王移花接木的巧妙，并给谷教授释疑。③“此人数日来专看唐诗宋词研究之类的学刊”“似入境一般，贪婪地在小本子上记着什么”，谷教授不解存疑，照应广告词征集获一等奖，谷教授痴然良久。说明驼王勤奋好学，活学活用，最终取得成功。

3．结合文本内容，探究小说以“钩沉”为题的好处。对小说中两种不同的钩沉，你更赞成哪一种？请说明理由。

答：解析：第一问，对于标题探究题，可以从以下几方面考虑：①设置悬念；②贯串始终、使结构严谨的线索；③突出人物的形象或者性格；④推动(暗示)情节发展；⑤突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；⑥以某种艺术手法达到吸引读者的目的。从以上角度入手，结合文本具体内容来谈即可。第二问，不管选择哪一种，都要贴近文本，有理有据地回答。赞成谷教授，主要从他潜心研究学问、传承传统文化、执着专一等方面入手来谈，言之成理即可；赞成驼王，主要抓住他与时俱进、灵活运用传统文化、注重文化效益等方面阐述。

参考答案：第一问：①情节线索。小说中无论谷教授潜心做学问，还是驼王收集资料，都是围绕“钩沉”展开，都是通过“钩沉”获取成就。②主题思想。社会发展了，钩沉也应与时俱进，埋头做学问固然可嘉，适应时代也能大有作为。用“钩沉”一词为题，使文章增添了文化的厚重感，更能引起人们对当今社会的反思。

第二问：(示例一)我赞成谷教授：①能够潜心研究学问。文中“专攻唐诗宋词”“经常伏案于资料室”“缜密深邃的思维”“进入一种至高至深的境界”等都体现了他对学问研究的一丝不苟和深入。②对传统文化的传承起了重要作用。他“专攻唐诗宋词”，翻阅“学术刊物”，写成了“洋洋万言的《中华诗词掌故之钩沉》”，这个时代像谷教授这样潜心研究传统文化的人才不可或缺。③研究中虽有不顺心，但仍然执着专一。面对驼王竞展中获奖的情况，他“双眉微锁，目光冷峻”，仍执着如一，“决计再撰高深论文若干，再创辉煌”。

(示例二)我赞成驼王：①能够与时俱进，灵活变通。虽然驼王早年“未能入高等学府深造”，只是一个勤杂工，但他善于学习，“遍览各类报刊”，并在“环城收藏家珍品竞展”“广告词征集”中都获了奖，而且奖金不菲，远远超过了谷教授的稿费。②注重文化效益，能灵活运用传统文化。在新时代，驼王不死板地研究传统文化，能够把传统文化和经济效益紧密结合在一起，“将剪残了的报刊卖得些许零钱”，两次在比赛中获得奖金，在市场的文化商海里应对自如。

二、阅读下面的文字，完成4～6题。

千里马的伯乐谢大立

锥子是在技能比赛中得到“千里马”这个称号的。

参加比赛的各单位的尖子，在思想上、技术上都是精挑细选的。锥子觉得自己非常不错，可每次比赛都没有他的份。于是，一番乔装打扮后，他混进了参赛队伍。刮研(平面修复精加工的方法)比赛时，没人识破他，坐上了第一把交椅，也没人认出他。发表获奖感言时，他取掉帽子、摘去口罩，人们才一声惊呼：这不是锥子吗？

锥子笑笑，大大方方地对着麦克风说，正是在下，大家是不是很奇怪谁叫我来的，我怎么会有资格参加这样的比赛„„嘿嘿，正因为没人叫我来，在下才不得不采用这种方式。说着他瞥一眼获奖席上的其他选手，说，大家放一百二十个心吧，我不是为奖来的，也就不会占获奖名额，我只是想看看自己究竟比别人差在哪儿了。

听到锥子不是单位派来的选手，主持会议的人便上来夺锥子的麦克风。领导席上的一个胖子站起来说，举办技能比赛重在提高技能，是不是单位派来的不重要„„锥子就对胖子鞠躬说，谢谢。随后他看眼大伙，话锋一转说，大家知道锥子是什么吗？知道装在口袋里的锥子，这个歇后语的下句吗？

还是先从锥子这两个字说起吧！锥子清清嗓子说，因为我叫锥子，长得也不周正，小时候同学们嫌我，不与我为伍，老师也不关心我。长大后，这个不被人喜欢的“待遇”仍然没有变。进厂的第一天，就有人对我说，锥子怎么能做名字？有个师兄还扳着我的肩膀取笑我鼻子尖尖、嘴巴尖尖、连脑袋也长得尖尖的，活脱脱一个锥子„„老班长就私下里对我说，回家让你爸妈上派出所把这个名字改了吧！我对他点了点头，可是第二天我又对他说，你们还是叫我锥子吧，我的名字不能改，我也不想改。老班长问我原因，我是这么回答的：我爸妈说，给你起这个名，看似随意其实不随意，装在口袋里的锥子，总是会出头的„„这是我们鞋厂人的口头语，也是我们的信念。

说着，锥子的泪就出来了，锥子含住泪说，老班长是除了我的父母外唯一关心我的人，老班长走时我偷偷地哭了好几回。老班长走后，我成了个没有师父的徒工、打杂工，谁都可以对我说，锥子你去干干这，锥子你去干干那„„

正因为谁都可以支使我，我成了大家的徒弟。当徒弟不过是学手艺，学就是了。刮研是我们钳工的基础活儿，有句口头禅叫，把研刮好了，手艺也就学到家了。可刮研每个人都有自己的刮法、绝活，我就处处多长个心眼儿，把各位的刮法和绝活装进心里去。我今天的刮研最快最好，就是集中了大家的优点。

锥子说他说完了，把麦克风插进架子里，往台下走去。

主持会议的人看胖子，胖子站起来说，你去哪里？锥子说，我已经说过了，我不是为名次来的，我对自己有个交代就行了„„胖子打断他的话说，你给我回来，老老实实给我坐到第一把交椅上去！接着又和蔼地说，你是我们这次比赛的千里马，我还没有给你颁奖你就走，想出大会的洋相咋的„„锥子才咧开嘴笑笑，坐回去。胖子走到麦克风前说，请锥子单位的领队上来一下。

领队上来了，胖子对锥子说，锥子你也来一下。来到后台，胖子说，马上要颁奖了，锥子得了千里马奖，跟锥子一块拿伯乐奖的人必须现在就定。领队说，伯乐奖要么是车间领导，要么是选手的师父，锥子这情况定车间领导显然不合适，师父又不在了„„胖子说，锥子也说说，叫上你，也是想听听你的意见。

锥子觉得这是个难题，突然，他想到自己的父母，他们那句装在口袋里的锥子总是要出头的话，给了他夺冠的勇气和力量„„可父母不是自己这个单位的，与钳工也根本搭不上边„„胖子盯着锥子的脸看着，突然说，你小子寻思啥呢？不会是想把两个奖都得了吧？

锥子的眼睛一亮，心里也跟着一亮，脸上就把这种亮露了出来，说，领导您是说我自己是我自己的伯乐？胖子一喜，说，你小子这话是从哪里学来的，自己是自己的伯乐！这可是给我们今后的大赛打开了新思路！自己认为自己行，就想着法子来了，这不就是自己是自己的伯乐吗！行！就这么定了。

(选自《光明日报》，有删改)4．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，恰当的一项是()A．常有人拿锥子的名字嘲笑他，但他不以“锥子”这个名字为耻，反以为荣，因为它寄托着父母的希望，也是他坚守信念的象征。

B．锥子在谈获奖感言时，语言风趣幽默又含讽刺，讽刺单位领导人和比赛主办者没有尽伯乐的责任，同时也真诚地说明了自己参赛的目的。

C．老班长私下里对锥子说改名字的事和锥子含泪说起老班长这些细节描写，分别表现了老班长对锥子的真诚关心和锥子对他的真诚感激。

D．作者主要是通过语言描写来表现胖子的思想性格的，他反应很快，很能控制场面，时而一本正经，官腔十足，时而亲热亲切，和蔼友善。

解析：选C A项，“不以‘锥子’这个名字为耻，反以为荣”文中没有明确显现。B项，“讽刺单位领导人和比赛主办者”表述错误，文中不能看出锥子对比赛主办者的讽刺。D项，“官腔十足”属无中生有，胖子并没有打官腔。

5．小说是怎样叙述锥子的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。

答：解析：从整体来看，小说开头交代了技能比赛的结果，第二段开始叙述锥子参加技能比赛，叙述手法为倒叙。那么就可以考虑倒叙的一般作用。从具体的内容看，小说的描述较少，主要是对话，并且大段是锥子的话。那么就可以考虑对话的一般作用。

参考答案：①采用了倒叙的叙述手法。小说一开头就把锥子得到“千里马”称号的结果摆出来，有设置悬念的作用，能够引起读者的阅读兴趣。②主要以对话的形式交代故事。以锥子之口交代了自己的经历和参赛的原因，使叙事更集中。

6．锥子的思想性格主要表现在哪些方面？请简要分析。哪一点对你启发最大？联系实际，谈谈自己的认识。

答：解析：小说中人物的思想性格应通过分析人物的言行、心理来确定。第二段“参加比赛的各单位的尖子，在思想上、技术上都是精挑细选的。锥子觉得自己非常不错”，这说明锥子充满自信。第三段，“大家放一百二十个心吧，我不是为奖来的，也就不会占获奖名额，我只是想看看自己究竟比别人差在哪儿了”，这说明锥子参赛不为利。第七段，“刮研每个人都有自己的刮法、绝活，我就处处多长个心眼儿，把各位的刮法和绝活装进心里去”，这说明锥子虚心好学，博采众长。锥子乔装打扮参赛，参赛后发言，并且说“我自己是我自己的伯乐”，说明锥子有敢于冒尖的思想性格。启发最大的一点，根据自己的感受而定。联系实际谈认识时，可以联系社会实际，也可以联系自己的生活实际。

参考答案：思想性格主要表现在：①充满自信心，虽每次比赛都没有他的份，但他总觉得自己非常不错；②不为利，参赛不是为得奖，只想证明自己的能力；③虚心好学，博采众长，把大家的刮法和绝活装进心里去；④敢于冒尖，自己当自己的伯乐，乔装打扮去参加技能比赛。

高考小说阅读形象鉴赏解题篇6

背景知识聚焦

人物、情节、环境是小说的三大要素。人物是小说艺术的表现中心。小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。鉴赏小说，离不开对人物形象的鉴赏。那么如何鉴赏小说的人物形象呢？首先，要借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。鉴赏小说的人物形象，要注意以下几个方面：

从情节入手，看人物性格构成与发展变化。情节是人物性格成长的历史。在分析人物性格成长与情节关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵；一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的热点。

从环境入手，看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的基石。小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所，它可以交代背景、渲染气氛、推动情节、揭示人物的精神世界、烘托任务的思想性格。比如，《荷花淀》的开头描写水生妻子编席子的场面：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉又薄又细，在她怀里跳跃着。”这诗化了的劳动场面，表现了主人公的勤快、利落。

从人物描写入手，看人物性格的具体表现。人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。阅读鉴赏小说要善于细读文本中上述各类描写的相关内容，从中看小说人物性格的各个侧面。

⑴肖像描写。肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如契诃夫《装在套子里的人》中对别里科夫传神的肖像描写，鲁迅在《祝福》里表现祥林嫂命运变迁的三次肖像描写等；也可以是某一局部的重点刻画，如巴尔扎克《守财奴》中对葛朗台抢夺梳妆匣时的眼神的描写：“瞪着金子的眼光”、“老盯着女儿和梳妆匣”，“望着女儿，迟疑不决”、“看看金匣子，看看女儿”。从“瞪”“盯”“望”“看看”的眼神变化中，绝妙地反映出守财奴心理转化过程，为贪图更大的利益，他忍痛放弃了眼前利益。

⑵语言描写。小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如《守财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物的赤裸裸的毫不掩饰的对金钱的占有欲。

⑶行动描写。行动描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如《陈奂生上城》中的陈奂生，一觉醒来，面对从没见过的沙发，只敢“走近去摸一摸，轻轻捺了捺”“不敢坐”，足见他老实憨厚。交了五块钱的住宿费后，他的心态起了变化，一心想找回些什么，“他大摇大摆地走了进去，往弹簧太师椅上一坐”，“故意立直身子，扑通坐下去„„试了三次，也没有损坏。”这些行为举止的描写，表现出他的自私狭隘。⑷心理描写。心理描写可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。《项链》里对玛蒂尔德的一段心理分析，让现实生活与她的梦想形成鲜明的对照，突出了现实与梦想的尖锐矛盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的生活而挤入上流社会，成为生活优裕而受人奉承的贵夫人的心理。

考点题型枚举

⒈分析人物的性格特点 ⑴单一人物

例：（2011全国新课标卷《血的故事》〘林海音〙）“外省郎”彭先生有哪些特点？请简要分析。【考点说明】本题考查对小说中主要人物性格特点的分析。【错答举例〙负责任，宽容自信，忍耐善良。

【病因诊断】有观点，而分析缺席，未能紧口文本具体情节扼要分析；且未能分点解析，显得笼统。【解题指津】

分析“外省郎”这一人物的性格特点，可从两方面考虑，一是对“外省郎”这一人物形象作简要概括，包括时代、地域、职业及特征；二是分条归纳这一人物的性格特征，并根据小说内容举例说明。“外省郎”这一人物性格主要体现在围绕着老丈人的阻挠产生的一系列言行举止上。从中可以看出，他对受阻挠的爱情是很乐观的，对翁婿关系的改善也是有信心的，而且在长辈面前，表现出了善良的忍耐，在老丈人生病时，不计前嫌，大度豁达，勇于奉献。但这些性格需要从情节中归纳和概括。

【参考答案】①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。

⑵人物群像

例：（2009年辽宁卷《遗璞》〘贾平凹〙）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。【考点说明】本题考查考生对小说中人物群像（某一类人）性格特点的分析与概括能力。【错答举例】从小说看，遗璞村人的性格特点主要有：淳朴厚道，有自豪感，观念保守，思想愚昧，顽固落后。

【病因诊断】题干问的是“哪些”，且要求“请作简要分析”，显然不可之堆叠几个形容词，而应该结合文本内容简要分析。此外，“思想愚昧、顽固落后”等的断语显然有悖文本内容。

【解题指津】遗璞村人的性格特点要注意结合小说情节中对遗璞村人的行为、语言、心理等的描写加以概括。如他们对待省城老贾，对待“遗璞”，对待救济（粮食和凉鞋）以及对待蛮儿等若干情节。

【参考答案】①淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜便祖祖辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑他们胃嫩；③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济。

⒉赏析人物的描写手法 ⑴肖像描写例：（2010山东卷《骆驼祥子》（第四章节选）〘老舍〙）第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。

【考点说明】本题考查考生对小说中肖像描写的作用的理解。【错答举例】承上启下，突出人物的个性。【病因诊断】脱离文本，笼统含混。

【解题指津】小说中人物肖像描写不但丰富了人物的性格，也会推动情节的发展，为人物的出场作铺垫。回答此题，要从结构和内容两方面讲，前者要从如何承上、如何启下两方面分析，后者则要从突出人物的什么性格这一角度分析。

【参考答案】⑴结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一形象。⑵内容上，突出刘四爷的虎气性格，使这一形象更加鲜明可感。

⑵语言描写

例：（2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》〘〖哥伦比亚〗加卡列尔〃加西亚〃马尔克斯〙）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。

“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。” 【考点说明】本题考查考生对人物语言描写手法的辨识及作用的理解。【错答举例】表达了老大夫对鸟笼的喜爱。

【病因诊断】赏析过于简单，画线句所用的修辞手法、所突出的描写对象的特点未能概括出。【解题指津】本题要求品味人物语言，可从所用修辞手法及其表达效果来赏析。这句话写出了鸟笼的精美，运用了夸张、比拟的手法，语言生动形象、富有感染力，反映了老丈夫的心理，赞美鸟笼是想买下鸟笼。

【参考答案】运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。⑶心理描写

例：（2011年山东卷《审丑》〘严歌苓〙）小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理？

【考点说明】本题考查考生对小说中人物心理的揣摩与领会。【错答举例】体现了人物的犹豫、口是心非、言不由衷的心理。【病因诊断】分析欠具体，表述不够明确。

【解题指津】回答此题，应立足于全篇，从无定对自己的审视，对他人的审视两方面去分析。从实质看，对人物的态度隐含着作者的态度。

【参考答案】反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，哈市理解了他的一片苦心；无定憎恶小臭儿的不孝（或“忘恩负义”），却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。

⑷细节描写

（2009年安徽卷《董师傅游湖》〘宗璞〙）按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？【考点说明】本题考查考生对人物细节描写手法作用的理解。【错答举例】表现了董师傅生活的惬意安然，内心的平静、闲适。

【病因诊断】不够全面，只注意到了细节对于表现人物性格的作用；而忽视了细节之于小说后文故事情节的作用。

【解题指津】分析人物细节描写的作用，大致可从细节与主旨、细节与环境、细节与人物形象特征、细节与情节结构的关系等方面入手。但相对于本文来说，该细节与主旨有一定的联系，但它的分量尚不足以表现主旨；与环境也未见有直接关系。因此，我们可以把重心放在这一情节如何凸显人物的形象特征以及与下文故事情节的关系来回答。

【参考答案】反映了董师傅淡定平和的情感世界，为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。⑸侧面描写

（2011年山东卷《审丑》〘严歌苓〙）晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。

结合文意，赏析文中画线部分。

【考点说明】本题考查考生对人物侧面描写手法及其作用的辨识，【错答举例】神态描写，表现了人们内心的嫌弃、鄙夷之情。

【病因诊断】忽略了上下文语境，未把握住语段描写的重心在于“老头”。

【解题指津】赏析画线语句，可从语句所用的表达方式、修辞手法以及该句所写内容，该句与上下文的关系等多个角度入手。该题画线语句写的是老头周围的人的神态反应，赏析时应联系上下文分析，指出写周围人的反应之于表现老头的关系。

【参考答案】侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋（或，在“不少人”世俗的眼光里，曾老头做人体模特是丑的。）

⒊探究人物性格与情节发展的关系

例：（2011江西卷《晚秋》〘〖亚美尼亚〗埃〃格林〙）小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦卡萨会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。

【考点说明】本题考查考生根据小说人物性格和故事情节的发展，探究小说的另一种结局的能力。【错答举例】不会占为己有。因为文中有说“瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负”，并且自责说“真是鬼迷心窍了”，“他的呼吸也变得自如了”，说明他虽然脑海里曾闪过一丝想将包占为己有的欲念，但良心、理智告诉他不可以那样做，这就突出了他的正直的人品。

【病因诊断】分析不够全面，虽然能联系中年男人捡走钱包以后的“瓦萨卡”的一系列反映来分析，指出他良知中的正直的一面；但对之前情节却忽视了。情节是人物性格的成长演变史，赏析高潮部分，也要注意它与前后情节的关联。

【解题指津】探究主人公会不会将小包据为己有，必须结合全文，说明理由；不可脱离具体情节，仅从概念出发，空洞说理。也不可只是罗列情节，而不说理由。阐释理由，应充分，有条理。【参考答案】

⑴不会据为己有，理由：①瓦卡萨的性格使然；②瓦卡萨善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦卡萨正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦卡萨良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；⑤瓦卡萨能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦卡萨即使有机会拾到小包也不会据为己有。⑵会据为己有。理由：①瓦卡萨的性格及小说中的相关情节使然；②瓦卡萨贫病交加，急需钱解燃眉之急切；③社会不公平导致心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；④周围没人，为瓦卡萨摆脱窘境提供了难得的机遇；⑤当中年男人抢走小包之后瓦卡萨认为是“把他偷光了”，表明瓦卡萨在心里已把小包据为己有。

⒋探究人物形象塑造与环境设置的关系

例：（2009年安徽卷《董师傅游湖》〘宗璞〙）小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）

【考点说明】本题考查考生对小说中环境设置意图的理解。

【错答举例】生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。熟悉的地方也有风景。要像董师傅那样热爱生活、亲近自然。

【病因诊断】阐述欠深入到位，语句欠连贯。

【解题指津】题目要求结合背景来谈启示，答题的第一步就必须先吃透背景，也就是弄清“校园渐向公园靠拢”这句话的隐含信息。“靠拢”一词透出这句话的主要信息是环境发生变化。本句另外两个隐含信息是校园的优美、校园的热闹。答题的第二步骤是准确理解“人物活动”，即有哪些人物，哪些活动。人物有董师傅、小翠及董师傅身边的游人、卖花女孩；主要活动是游湖，小翠的活动另有“找路”。答题的第三步是将每个人物及其活动放置在背景信息的每个点上。尝试推断作者的含蓄的用意，这种用意就是启示。

【参考答案】在不断变化的现实生活中，做人要像董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。（答案不止一种。要求根据作品，谈出真情实感和正确的价值取向；言之成理，语言流畅。）

⒌辨识与探究小说的主要人物

例：（2010年山东卷《骆驼祥子》（第四章节选）〘老舍〙）你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。

【考点说明】本题考查考生对小说中主要人物的辨识，并探究如此设置角色的意图。【错答举例】主要人物是祥子，因为祥子是文中着墨最多的一个。【病因诊断】理由欠充分，分析不具体。

【解题指津】这是一道关于小说中人物角色设置意图的探究题。解答时要注意两点：一是答题的单一，就是围绕一个人物答题；二是答题要全面，要准确，可以分条作答。在分析时，既要点明塑造人物角色所用到的描写手法，诸如正面、侧面描写，语言、动作描写，对比、衬托手法等；也要说出人物的作用，即对情节的发展、人物的出场与性格的展示所起的作用。【参考答案】

示例1：祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比；用“别的车夫”衬托祥子。

示例2：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。

示例3：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是联系刘四爷与祥子的关键人物。

⒍探究、分析小说中人物形象塑造的意图

例：（2009年全国卷Ⅲ《孕妇和牛》〘铁凝〙）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。

【考点说明】本题考查考生对小说中人物形象塑造意图的理解。

【错答举例】这样写让人感动。表明孕妇对识文断字的渴求，对孩子未来教育的关注。【病因诊断】理由表述欠充分。

【解题指津】这是一道探究题。探究的焦点在于人物形象的“写法”问题，其实就是要分析作者把笔下的主人公塑造成一个什么样的形象的问题。回答这一问题，应紧密联系文本，要言之成理。

【参考答案】

示例1：这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认识这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。

示例2：这样写有些做作。①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边的一块废旧的石碑；②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字；③作为未来的母亲，孕妇不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。

高考小说阅读之人物形象类考题例析

一、考点解说

在2011年全国的18套高考卷中，有7套考查了小说阅读，其中涉及人物形象的赏析类试题有10道。这些小说（或片断）或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点升华，或只写人物命运中的一次小小撞击„„这对考生准确、全面、深入理解人物形象提出了较高的要求。此类试题的命题角度一直是稳中有变，了解高考试题中该类考题的设问角度，掌握解题技巧，对备战2012年高考意义重大。

二、高考例析

人物形象赏析类考题的命题角度主要有:

（一）概括人物形象的特点

1.(2011安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》12题)依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。参考答案

蒙铁尔是个极其吝啬的财主形象，他粗暴，专制，冷酷，吝啬：他家里的一间房子里“堆满家具什物”，可是他妻子却“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”；他的儿子渴望得到一个鸟笼，他不但拒绝买给儿子，还恐吓责打儿子。在他心中金钱重过亲情，压倒一切。

2.(2011山东卷《审丑》19题)根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。参考答案

曾大爷外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，不惜说假话来维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。

3.（2011辽宁卷《怪人》11题(2)）“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。参考答案

①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。

解题技巧

人物形象一般可以从以下几个方面概括归纳：（1）小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等；（2）人物的外貌、语言、行动和心里描写所揭示的人物性格特征；（3）小说人物的所生活的社会历史背景；（4）文中作者或其他人物的介绍和评价。

（二）概括人物的性格特征或心理

1.（2011全国新课标卷《血的故事》11题（3））“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。参考答案

①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。

2.（2011江西卷《晚秋》17题）简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。参考答案

心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松。

3．（2010山东卷《骆驼祥子（节选）》19题）简要概括祥子这一人物形象的性格特征。参考答案

勤劳、朴实（憨厚老实善良）、上进（有生活上进心，有追求，有目标）、真诚自然（不卖好讨俏）。解题技巧

本类考题比概括形象类考题要简单些，只要抓住小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句进行归类概括，然后选择恰当的词句表述出来。注意：分析人物性格，一定要结合文本，防止简单地往人物身上贴标签。

（三）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用 1.（2011安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》13题）（1）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。

（2）指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。参考答案（1）运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。（2）神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。

2.（2011江苏卷《这是你的战争》12题）文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。

参考答案

（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的赞许和关爱。（2）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。（3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。

3.（2010山东卷《骆驼祥子（节选）》20题）第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。

参考答案

通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文写刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。

解题技巧

（1）要积累小说中人物描写常用的方法：①直接表现（正面描写）——肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节；②间接表现（侧面描写）——如正衬、反衬等。（2）能结合文段内容，准确判断出小说对人物进行描写的具体方法，并说明其好处或者作用。（3）作用可以从该方法在塑造人物形象、表现社会环境、推动情节发展、表达小说主题等一方面或几方面所起的作用的角度作答。

（四）对文中人物进行个性化阅读活或有创意的解读

这类题在近两年的高考阅读题中十分抢眼。它是要求考生能对人物进行客观公正的评析这类题的深化，它要求考生能对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，要求他们在弄清作者的态度和评价的基础上，进一步对作品进行个性化的阅读有创意的解读。

1.（2011安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》14题）小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。

参考答案

角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。

角度二：使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。

角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。

角度四：使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。

2.（2011江西卷《晚秋》18题）小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。

参考答案

8（1）不会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格使然；②瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；⑤瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。

（2）会据为己有。理由：①瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然；②瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；③社会不公导致心理失衡；家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；④周围没人为瓦萨卡提供了难得的机遇；⑤当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包据为己有。

3.（2010山东卷《骆驼祥子（节选）》22题）你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。

参考答案

答案一：祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）。

或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明人物形象；其次，用刘氏父女来衬托祥子，再次，还用“别的车夫”与祥子形成对比（或用“别的车夫”衬托祥子）。

答案二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。

答案三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷和祥子的关键人物。

解题技巧

高考小说阅读答题规律指导(二) 篇7

【高考真题】

阅读下面的文字，完成11-13题。

董师傅游湖

宗璞

董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。都有他的业绩。在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。

董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。

校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。

不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。这时月亮却看不见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多想，也不期望。他无所谓。

有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。她怯怯地说：“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你回去。”想一想，又说：“你看过了吗？”小翠仍怯怯地说：“什么也没看见，只顾看路了。”董师傅一笑，领看小翠在人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：“从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔，在水里也发着光。小翠惊呼道：“还有一条大鱼呢！”那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。_{远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。}亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作——雕花窗户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。大家都是这样的。”他顿了一顿，又说：“可惜的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。”

俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢慢走。一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。不多时，小翠说她认得路了。董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。他很快乐。

11．这篇小说的主要情节是什么？（4分）

12．按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（6分）

（1）董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？

（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。

13．这篇小说意蕴丰富，给人启迪。请结合作品，分别对下面问题进行探究：文末说“他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。（说出两点即可）（8分）

【答题误区】

回答第13题时，容易被“意蕴”二字迷惑，不能针对具体要求“快乐的原因”回答，或者回答的要点不全面、不准确。如，有考生答案为：为他的钱足够用了而快乐；有的回答是把小翠送回家了而快乐。这样的答案或是因为不能理解文章的意旨，或是因为不能全面把握试题要求的信息范围，造成答非所问。

【答题思路】

小说阅读试题有其内在的答题规律。下面，我们谈谈上述试题的答题思路。

第11题要求概括小说的主要情节。考查概括作品内容（情节）的能力，设问直接，我们先找出小说的表现“对象”，然后概括这一对象“怎么样”或“做什么”就能找到答题思路。解题时需要理出作品中主要人物、主要事件并能简要概括，然后用主谓句的形式加以表达。这道题的答案很简单，就是：董师傅领小翠游湖。

第12题是小说表现手法的鉴赏题。试题要求分析细节描写的作用。一般地，答题要从刻画人物性格和与下文情节的内在关系两个角度去分析。这样，就可以比较完整地得出答案：反映董师傅平和淡定的性格，为情节发展作铺垫。

第13题是稍有难度的试题。但仔细琢磨，这道题问的是“快乐的原因”。试题的实质是“归纳”出文本中体现快乐的语言信息。

该题本质上是考查对小说内容的鉴赏。这类“归纳”题的基本思路是：找到内容相关文本区域（文段），将该区域文本分层分类，然后概括各个层次的意义。

文中的“他很快乐”，是说他平常一直很快乐呢，还是今天发生了这么件事情之后，他觉得很快乐？毫无疑问，从文本看是后者。那么今天发生了什么事情呢？我们可以将文本内容分析成几个小的层次，很容易得到下列内容：

他带领小翠游湖；他指导小翠如何欣赏美景；他着重介绍了自己的杰作——雕花窗户（小翠没能很好欣赏）；他表达了自己对有些人整天面对美景却熟视无睹而感到的遗憾。这个“很快乐”，源于他能助人为乐，带小翠游湖，并送她到了熟悉的路；也源于他指导小翠欣赏美景，并表达了自己的审美观——要对景物之美保持不倦的欣赏热情，要有一颗发现美的心灵。

于是，我们得到该题参考答案：①因关心、帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。②因生活知足、心态平和而快乐。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不作评价，董师傅也不在意。③因有生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，看月上柳梢；向小翠介绍如何看塔影。④因工作上得心应手，有成就而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作──雕花窗户。（答出其中的两点即可）

【仿真模拟】

阅读下面的文字，完成1-3题。

火驹

谢志强

他的居室，贴满了千姿百态的马的图片。最醒目的是卧室床头的一幅徐悲鸿的奔马图，那丹青极为传神，仿佛能听到马蹄得得和昂首嘶鸣。他一直期望能有一匹活生生的马相伴。他一生无所作为，平平庸庸，却独爱马。他说，要能亲眼看见骏马奔驰在辽阔的草原就好了。

他豁不出去，既没有去草原，更没见骏马，直到年老病卧不起。整天，唯一的生活乐趣就是欣赏壁上那静立或奔腾的马。他恍惚觉得死亡之神即将降临。我多么虚弱、衰老呀！他想。他遥想了意气奋发的少年时代和朝气蓬勃的青年时代。

一天，他对在一旁照料他的儿子说：“院子里进来一匹马。”

儿子说：“哪儿可能？城里没有马，有也是公园里的马，驯服得再老实不过了。”

他说：“你上院子里去看看。”

儿子回来说：“院子里空空的，恐怕是风吹梨树发出的声音。”

他固执地说：“我分明听得马蹄声，像踏在我的心里。”

儿子倒出砂锅内的药汁：“该吃药了。”

喝了苦涩的药汁，他像是经过一番长途跋涉，疲乏不堪，垂下眼皮。

儿子问他晚餐的蔬菜，他说没有胃口。于是，儿子告辞。可是，他认定院子里有匹马，甚至在撞击门，欲闯进他的卧室。他担心门没上锁。闯进居室多麻烦，他想。他甚至想象室内践踏得乱糟糟的情景，他受不了。他一向讲究清洁、整齐。只是，现在，他身不由己，无力起来阻止那匹野性勃勃的马了。他甚至想象出那匹马像红绸缎一样的皮毛。

这种担忧持续到钥匙在锁孔内咯噔一声，他说：“那匹马折腾了一个下午，它要冲进来。”

儿子诧异地说：“门关得很牢。”

他说：“你去把马赶远点，我心里很不舒服。”

儿子出去片刻，说：_{“我已把它赶出院门外了。”}

他舒了口气：“一下午，它又是叫，又是撞，它闯进来，我还真拿它没办法。”

“怎么可能？”儿子说，“爸爸，你可能太乏了，以往，你那么喜欢马。”

“我讨厌和马一道，它太喧闹。”

“爸爸，你先喝药还是先吃饭？”

“我嘴里发苦。”他想撑起身子，终于没起来，他指指壁上的画，“揭下来。”

“这……”

“闯进院子的那匹马可能有什么感应，我这儿有这么多马，马喜欢合群……”停了片刻，他又说，“对，全部揭下来，你带走。”

“怎么处理？”