小学语文句子专项训练

小学语文句子专项训练（精选7篇）

小学语文句子专项训练 篇1

一、照样子写句子。

（一）重庆是我的家乡。我的家乡是重庆。

1、大熊猫是中国的国宝。

2、李老师是我们的知心朋友。

3、1月1日是元旦节。

4、李小红是我们班的语文课代表。

（二）我把桌子擦干净了。桌子被我擦干净了。

1、小明把水彩笔带回家了。

2、猎人的枪把小白兔的后腿打中了。

3、我把小鸟的伤治好了。

4、把细菌撒在从月球带回来的尘土上。

5、把玉米种在月球的尘土里。

6、它们把成熟的果子从树上摘下来。

7、我把墨水滴到了笔记本上。

（三）小明拿出作业本。小明开始做作业。

小明拿出作业本开始做作业。

1、达尔文钻进鸡窝。达尔文观察母鸡怎样孵蛋。

2、狐狸叼起那块肉。狐狸钻到洞里去了。

3、我们十分尊敬张老师。我们十分爱戴张老师。

二、照样子把下面句子换个说法。

（一）反问句改陈述句

1、这点小病还用打针？这点小病不用打针。

2、有几个虫子怕什么？

3、你怎么能喝这么脏的水？

4、这么简单的问题还用想？

5、学校不是已经放暑假了吗？

6、少先队员怎么能向困难低头呢？

7、阮恒纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

8、这么远，箭哪能射得到呢？

9、这难道不是天下奇观吗？

10、上学怎么能迟到呢？

（二）陈述句改反问句

1、今天的天气很好。今天的天气不好吗？

2、我的心情不能平静。

3、我们要珍惜今天的幸福生活。

4、我们应该相信自己的眼睛。

5、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

6、功课没做完，不能去看电影的。7我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

三、照样子扩写句子

小猴子吃桃子。小猴子大口大口地吃桃子。

1、小朋友唱歌。

2、小松鼠爬上树。

3、王小丽跑过来了。

4、杨老师爱护我们每一位同学。

5、他接过接力棒向前跑去。

6、他跑得很快。

7、雪花飘落下来。

8、列车在奔驰。

9、山鸟唱歌。

10、小鱼在水里游。

四、照样子缩写句子：

白发苍苍的老农向客人介绍土地的情况。老农介绍情况

1、一轮明月悬挂在高高的天空。

2、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

3、儿童用品商店的橱窗里陈列着各式各样的、新颖别致的儿童玩具。

4、人们常常看见天边五彩的云霞。

5、绿油油的麦苗在微风的吹拂下轻轻地点着头。

6、宽阔的马路上奔驰着一辆辆满载货物的汽车。

7、我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。

8、报春的大雁成行结队地飞过江南的山川和田野。

五、修改病句。

1、常常忘了干别的事。

2、春天的郊外。

3、今天早上下了一天的雨。

4、小明欢蹦乱跳，高兴地叫了起来。

5、当他拿起小徒弟的画时，禁不住忍不住点头称赞。

6、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很正确。

7、同学们基本上全都到齐了。

8、老师的神情变得严格了。

9、花园里开满了五颜六色的红花。

10、我有一只美丽好看的“小花鹿”。

六、照样子用关联词语把两句话并成一句话。

山民们喝泉水，山民们牙齿都很白。

1、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。

2、小明会打篮球，小明会踢足球。

七、造句

1、没有„„就没有„„

2、如果„„就„„

3、不像„„而像„„

4、因为„„所以„„

八、将下列词语组成几句完整的话，并加上标点符号。

1、掩住铃铛自己的他耳朵偷

2、石头路一块挡住了前进 的3、土层里乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎

___________________________

4、走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的九、照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________

太阳冲破了云霞，跳出了海面。

月亮_________________________________________________

猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。

狗___________________________________________________

十．照“例”写排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去„„

1、公园里的荷花，有的；有的 有的。

小学语文句子专项训练 篇2

记得俄国著名作家高尔基曾说过, 写人物要多行动少说话。 我国著名作家老舍先生也说过, 只有描写行动, 人物才能站起来。 而我的理解是, 动作描写是否“ 出彩”, 决定着人物形象是“ 站起”还是“ 趴下”。 因此, 我迫切地希望学生能提高动作描写的能力, 从而促进人物形象的塑造。那么怎样让动作描写“ 出彩”呢?经过一段时间的摸索, 我觉得可以尝试从以下方面着手:

一、动作具体性

有些老师认为动作往往是一闪而过, 既难观察又难描写。 其实, 一个人的动作是由一系列的动作构成的。 再复杂、连贯的动作, 都不是一下子就能完成的。 如果老师平时能引导学生在观察和描写时, 把动作分解成若干步骤, 一步一步仔细观察, 并选择恰当的动词一步一步地描写, 就不难把人物动作写具体了。 如“ 擦黑板”, 擦之前要把抹布放进水桶搓搓, 再拧干, 最后再把抹布展开, 按在黑板上擦, 这样擦黑板的动作被分解了, 动作描写就具体了, 而不是个别学生经常写的抓起抹布就擦, 擦来擦去还是一个擦字。

例如, 为了让学生捕捉擦黑板的具体动作, 在教学时, 我先请一名学生进行擦黑板的情景演示, 其他学生观察, 想想她先做什么, 再做什么, 接着做什么? 都做了哪些动作? 学生先说说, 然后再写下来, 最后再汇报交流。 有的学生就观察得很细致, 这样写道:“ 她先拿起黑板旁的抹布, 蹲在水桶旁, 用力上下搓着, 再用力拧干, 随后将抹布小心翼翼叠成方形, 用手按住一边, 慢慢从左移到右地擦。 咦, 有一个白点没擦干净, 她又用力擦了几下, 终于小白点不见了。 她弓着身, 低下头, 继续擦着, 那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。 ”经过先演示、再说、再写、再交流, 就让学生巧妙地捕捉了擦黑板的过程性动作, 使学生有效地掌握动作描写的具体步骤, 如果平时观察动作能注意先做什么, 再做什么, 接下来做什么, 注意每一个细节, 这样的描写就富有条理性, 具体生动。

二、动作准确性

我们常说:“ 行动从思想中来”, 就是说人物的行动要符合人物的思想品质, 每个人都有不同的性格, 不同的感情, 不同的内心世界。 具有典型意义的人物动作描写, 能使人物形象更加生动, 更加鲜明。 在描写人物动作时, 不仅要写出他在做什么, 更重要的是描写他是怎样做的。 通过人物的动作描写, 准确表现人物的性格特点和精神面貌。

教学中, 为了增强动词表达的准确性, 就需要区别近义词, 加以比较运用。 例如, 在《 人物描写一组———小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 中有这样一句话:“ 两个人走马灯似的转了三四圈, 终于三抓两挠, 揪在了一起。 ”这里用“ 转、抓、挠、揪”四个动词准确地写出了一连串的动作, 描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤时难解难分的激烈场面。 这里的“ 转”是绕着走的意思, 但能否用“ 走”代替? 我们都知道不能, 因为体现不出难解难分的激烈情景。 如《 景阳冈》 里“ 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮, 空出右手来, 提起铁锤般大小的拳头, 使尽平生气力只顾打。 ”这里用“ 揪、提、打”三个动词准确地体现武松的勇猛和力大无比。 其中, “ 提”能否用“ 抡”或“ 举”代替, 曾在我们班上引起一片争论, 最后经过比较, 大家还是觉得“ 提”更能照应体现后面拳头如“ 铁锤”般的重量, 更能体现武松的力大无比。 所以, 在教学中, 对意思相近的动词常辨析, 结合当时的情景进行斟酌比较, 筛选出最合适的那个动词, 必然能提高学生使用动词的准确性。

三、动作修饰语

增加修饰语能更准确、生动地体现人物的特征。 在教学中, 我经常引导学生区别比较增加修饰语与没有加修饰语的句子。 如《 草房子》 中“ 小妹妹吃虾”与“ 小妹妹柳柳坐在椅子上, 一边有滋有味地嚼着虾, 一边高兴得不住地摆动着双腿。 ”就呈现了天壤之别的效果, 后一句为我们呈现了一位小女孩吃虾时愉快、满足的姿态, 更能体现小女孩天真烂漫的性格特点。 反之, 前一句则显得单调、无特性。

当然修饰语不仅体现在增加恰当的生动词语, 还可加上比喻、拟人等修辞手法。 如《 草房子》 中“ 父亲擦得很认真, 像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。 ”通过与没有加修饰语的句子进行辨析, 让学生明白这里加上比喻更能让人感受到父亲的用心, 对儿子深沉的爱。 再比如:小贝蒂 ( 慢慢地) 伸出双手, ( 小心翼翼地) 捧起燕子, 像捧起 ( 珍贵无比的宝贝) 一样, ( 轻轻地) 送到嘴边用哈气为小燕子取暖。 如果没有加上括号里的词, 学生则无法感受到小贝蒂对燕子无微不至的爱。 因此, 通过对加修饰语与没有加修饰语的句子进行比较区别, 学生就不难发现, 恰当地运用修饰语或修辞方法, 能更加生动地展现人物丰富的内心。

当然, 老师还要引导学生在进行动作描写时结合其他人物描写方法, 能进一步增强表达效果。 如《 临死前的严监生》 , 作者对他的描写不仅有最令人印象深刻的“ 两根手指头”的动作描写, 还有“ 他把两眼睁得滴溜圆”只言片语的神态细节描写, 更加完整地呈现严监生在临死前的爱财如命的守财奴形象。 再比如在《 别饿坏了那匹马》 中对那位青年的描写:“ 别别别……” 他急了, “ 碧云! 碧云! ”他用双手拼命地摇着轮椅, 想挡住我的路, “ 你放下! 等碧云来! ”这里既有动作描写, 也有语言描写, 形象地写出了青年要阻止“ 我”发现真相的着急, 也感受到他不计一己得失、想方设法让“ 我”读书的用心良苦。 通过类似句子的品读辨析, 让学生感受到, 多种描写方法的综合运用能更深刻地揭露人物的内心活动。

观世间百态, 品人间冷暖。 实践证明, 动作描写的三要素的扎实训练, 有效促进了动作描写水平的提高, 使学生塑造的人物形象富有个性。 长此以往, 对于人物外貌、神态、语言、心理等方面的描写, 也能扎实地展开专项训练的话, 人物塑造必将不再是“ 千人一面”, 而是活灵活现。

参考文献

小学语文教学中的句子训练 篇3

关键词：句子 完整 通顺 具体

句子训练是语文读写基础练习的重要项目，其重要性不言而喻，它不仅能帮助学生清楚、准确地表达自己的意思，也有利于他们写作能力的提高。因此，小学语文教学中教师要重视句子训练，准确把握内容，明确训练思路，合理选择形式，以切实提高句子教学效率。

一、完整清楚

一个句子通常由两个部分组成：前一个部分先把要说明、描写、叙述的人或物说出来，后一部分再对已经说出来的人或物进行说明、描写或叙述。有了这两个部分，意思才能完整，学生才能清楚地表达自己的意思。如“明明是一年级的小学生”“花儿很美”“爸爸开汽车”，这三个句子都在告诉大家一件事。第一句告诉大家“明明”这个孩子是个什么人，第二句告诉大家“花儿”这样东西的样子，第三句告诉大家“爸爸”这个人在干什么。如果一个人只说“明明”“花儿”“爸爸”，或者只说“是一年级的小学生”“很美”“开汽车”，意思就没有表达完整，别人就不可能听懂。又如“蝙蝠是飞禽吗”“水热吗”“铁牛吃草吗”这三个都是问别人问题的句子，它们也是由两个部分组成的，也不能只说一部分，而且为了区别于向别人叙述一件事而表现出问话的语气来，在句子的末尾都加了一个表疑问语气的“吗”字。这些句子的使用，说明了这样一个道理：一个人无论是叙述一件事还是提出一个问题，都必须把话说完整，使意思前后联系起来，半句话所表达的意思就不完整了，别人就听不懂。因此，要让小学生把话说得完整清楚，这种最基本的训练必不可少。

二、通顺合理

话要说得让别人能听懂，就一定要把话说完整。但完整的话，不一定就是通顺合理的话。不通顺、不合理的话，依然会让人听不懂。如“我是一个光荣的少先队”“我光荣地参加了少先队员”，这两个句子说得都很完整，前一部分把要叙述的人说了出来，后一部分是对“我”这个人进行说明，或描写、或叙述，句子是完整的。但是这两个句子的内容都不合事理。第一句中的“我”明明是个人，怎么会是一个“少先队”组织呢？第二句中的“少先队员”是指少先队组织中的成员，是一个个体的人。我参加的是组织，不可能参加到“人”里边去。因此，要合乎事理，就必须把这两个句子改成：“我是一个光荣的少先队员”“我光荣地参加了少先队”。而之所以会产生句子的内容不合事理的现象，是因为有些人说话时不注意选用适当的词语来表达，或者不注意各个语之间的配合关系。因此，组织学生进行造句、说话、写话训练的时候，教师一定要严格要求学生理解词语的确切意思，准确运用学过的词语来表达。另外，一个句子只能表达一个完整的意思。要想说清楚几个意思的时候，就应当用几个句子来说，不能把几个意思都合在一个句子里来说。否则，其他人会听不懂。如有位同学要把自己在林中闻到的、看到的和听到的都告诉大家，他该怎么说呢？他先说森林的草木有一种清香，然后再说他在森林里看到的阳光是怎样的五彩缤纷，小松鼠是怎样的活泼有趣，露水是怎样地从树上落下来，末了，他还说树林中黄莺的啼鸣是怎样的悦耳。这样意思分成五句话，一句说清楚一层意思，大家就能听懂。而如果他把五层意思挤在一个句子里来说，那就很难说清楚了。

三、具体生动

对高年级小学生而言，把话说完整、通顺是基本要求，有了这样的基础以后，还要进一步要求把话说得具体一些、生动一些。

首先，把话说得具体一些。在说人或事物的时候，把它们的数量、性质、归属等一起说出来，就会具体。如“老乡摘下葡萄”“维吾尔族老乡摘下一串甜葡萄”。这两句话，后一句比前一句说得具体。另外，在表述动作的时候，若把动作的情况、地方、时间等一起说出来，也会明确而具体。如“翠鸟飞走了”“翠鸟像箭一样飞走了”“翠鸟像箭一样往远处飞走了”“翠鸟贴着水面像箭一样往远处飞走了”，比较这四个句子可以发现，话说得越具体，句子就越长，就越要注意把话说完整、说通顺。当然，把话说具体一些不等于说话不讲究语言简洁，恰恰相反，凡是能用一个词说清楚意思的，绝不要再多添一个词。请看一位小学生的作文：“昨天，我们班大扫除。爱劳动的王浩浩就去找重活干，给那些不干不净的一只只桌椅洗澡。”这几句话说得比较细致，但是语句罗嗦。王浩浩带头洗桌椅的行动本身说明他是爱劳动的，因此不必明说爱“劳动的”王浩浩；需要洗澡的桌椅必定是那些不干不净的，所以也不必明说；既是大扫除，就得比较全面地清扫，所以说明数量的一只只也是多余的词语。删去了这些词语，语句就显得简洁，而意思仍能细致具体地表达出来。

小学语文句子专项训练 篇4

一．修改病句

1.我和妈妈逛完超市后满载而归地回家了。

2.上课时，始终专心听讲。

3.宁宁不由自主情不自禁地流下了眼泪。

4.我们迈着轻快的步伐和嘹亮的歌声来到了公园。

5.他连绵不绝地讲着往事。

6.《七律 长征》的作者是毛泽东写的。

7.这位叔叔见义勇为的精神始终一直激励着我们。

8.革命先烈的光辉形象和高尚品德浮现在我们面前。

9.叔叔回家后喝了二两酒和三个馒头、一盘菜。

10.美丽的鸟岛上有成千上万数不清的鸟。

11.小兰每天都要收听电台和电视台的少儿节目。

12.我一旦认识到错误，就坚定地改正。

13.我要改正上课做小动作的不正确的毛病。

14.我又想起了发生在过去的这段关于灯光的往事。

15.秋天的南京是个美丽的季节。

16.小丽的语文没有考好，心情十分繁重。17.我们战胜了一个又一个艰巨的任务。

18.这倒题虽然不难，但是他很快地就做好了。

19.“明天去爬紫金山好吗？”小青斩钉截铁地对爸爸说。

20.狂风和暴雨一起从天空中倾泻下来。

21.少奇同志抢救船民的故事给我留下了很深的深刻印象。

22.人们发觉有几只小船在波峰浪谷中颠簸。

23.躲出去的房主人回来了，他发现自己养的蚕吃得十分很饱。

24.爱迪生发明了白炽灯、留声机、电影放映机等„„

25.《小学生数学报》和《上下五千年》是我最爱看的书。

26.全班同学和少先队员都向“爱心工程”捐了款。

27.昨天晚上，我们开了一天的会。

28.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈。

29.《海上日出》这篇课文的作者是巴金先生写的。

30.这部著作是我们今天人是孔子最直接、最可靠的文献之一。

二、句子训练

1.你要当心，不然摔倒地上，就会让猫给吃了。改为被字句： 改为把字句： 2.猫盯着他们。把句子写具体： 3.他们款待过一个素不相识的乞丐。他们给自己带来了幸福。用关联词把两句话连为一句话： 4.这不是伟大的奇观吗？ 改为双重否定句： 5.太阳向上升。扩句：

6.蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？ 改为陈述句：

7.大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅。改为被字句：

8.守门员扑住了好几个险球。改为把字句： 改为被字句：

9.王阳终于买到了名著《西游记》。改为把字句： 改为被字句：

10.小鸟在枝头叫着。改为拟人句：

11.小溪哗啦啦地从我家门前流过。改为拟人句：

12.他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了。改为被字句：

13.东东被老师那充满青春气息的声音打动了。给句子换个说法：

14.教室里肃穆的气氛被东东破坏了。给句子换个说法：

15.老师的错误被东东纠正了。给句子换个说法：

16.我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。用关联词把两句话连为一句话：

17.他有这样的心意。他无法把礼物送到我的手中。用关联词把两句话连为一句话：

19.同学们听报告。扩句： 20.他是个身着制服、身材魁梧的警察。缩句：

21.顾客们购买商品。扩句：

22.你别蒙我了，我怎么可能中奖呢？ 改为陈述句：

23.孔子干渴难忍。孔子不喝一口“盗泉”里的水。用关联词把两句话连为一句话： 24.这是一场大战。扩句：

25.为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。反问句： 双重否定句： 26.把句子写具体 ①教室里静悄悄的，②这里的野花真多啊，27.小溪里的水清的很。把句子写具体：

28.商店里的物品可真多啊！把句子写具体：

29.武松的力气真大啊！把句子写具体：

30.奇妙的植物猪笼草吃掉了一只蜈蚣。改为被字句： 改为把字句：

31.我冲上去紧紧地握着老人又冰又冷的手。缩写句子：

32.我国古代劳动人民靠着无数的肩膀无数的手，修筑了驰名中外的长城，使我们感到无比自豪。改为反问句：

33.照样子把句子写具体

小学语文句子专项训练 篇5

一、初读。

拿到练习题时，不要急于下笔标序号。要先默读一遍，了解整个句子的意思。

熟悉段落主要写了什么内容，如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么„„这样能使我们把握住排列时的总方向。

二、复读，明确先后次序。

仔细地读，根据其意知道这段内容是按什么顺序写的。（一般的顺序有：时

间先后顺序；空间转换顺序；事情发展顺序；总分顺序：先总后分或先分后总等。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。)

三、精读巧排列。

我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。

（一）精，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。

（二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。

如有些要求排序段落中有表示顺序的关键性词语，像“首先”、“其次”、“再次”，“然后”等等。抓住了这些关键词语，理顺句序也就简单多了。如果没有明显的关键性词语，就要更加仔细地阅读，弄清发展变化顺序。推敲句首，句尾词语，找出联系，使句子能合理衔接。

四、细读，填上序号。

初步确定好排列顺序后，再读进行复查（可以检查检查数字是否写重，是否

多写，呵呵孩子子们经常犯这样的错误呢。），最后填上自己认为正确的序号。

五、多练习。

练习得多了，就能熟练地解答句序排列问题，也就掌握住了窍门。

排列句子－－招数分解 第一招－－按事情发展的顺序排列 第二招－－按时间先后顺序排列 第三招－－按空间推移的顺序排列 第四招－－按先总述后分述的顺序排列

乱句排序小窍门

乱句排序，这是小学阶段语文练习中的一个重要知识，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高小学生的思维能力，还能提高小学生的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？ 这里有一些小窍门，不妨一试。做这样的题时，先把这些句子通读一遍，然后找出一定的规律，按这样的规律来做，就会简单的多。

一、按时间的先后顺序排列

有些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中

午、下午、春、夏、秋、冬等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

二、按先总述后分述的顺序排列

有些错乱的句子，先找到总述的一句话，然后再找出分述的句子来排序。

三、按空间推移的顺序排列

所谓空间推移，就是由地点的转移，有一定的方位词，表达出不同的内容。

依据这些方位词，就可以找出正确的顺序。

四、按事情发展的先后顺序排列

有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错

乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按

事情发展的顺序来排列。句子排列顺序专项练习（）五名运动员像五颗出膛的子弹向前冲去。（）过了一会儿，我们班的王海落在后面了。（）在掌声中，王海终于获得了100米决赛的冠军。（）这时，我们拼命喊：“王海加油！王海加油！”（）“砰”的一声，发令抢响了。2（）同学们向她投去敬佩的目光。

（）啊！那是四年级的杨红，她冒着大雨把国旗降了下来。（）这时，我看见一个女同学飞快地朝操场东头奔去。（）第二天，她受到了老师的表扬。（）一天，老天爷一直阴着脸。

（）红领巾在她胸前飘动，就像一束飘动的火苗。（）下午放学时，同学们正在准备回家，天突然下起雨来。3（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。

（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。（）下课了，张良在操场上玩。

（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。（）想着，他就若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。4（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。

（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。

（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。

（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。

（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。5（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（）小城里每一个庭院都栽了很多树。

（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。6（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。

（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我加的那只老母鸡“咯咯哒、咯咯哒”地在房间里叫个不停。7（）它们在美好的春光里，多么欢乐啊！（）小草偷偷地从地里钻了出来。（）到处是生机勃勃的景象。（）大地披上绿色的新装。

（）小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花间飞舞。（）春风送暖，冰雪融化。

（）柳树发芽，果树开花，明媚的阳光普照山河。8

（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。（）我和爸爸正在菜园里拔草。（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。9（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。

（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。

（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。

（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。10（）一天，小明来我家玩。（）他看了看我的几样小玩具。

（）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。（）就拿起笔画起来。11（）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。（）熊以为他是个死人，就走开了。（）这时候，他吓得连呼吸都停止了。（）熊伸长鼻子闻他的脸。（）他等熊走开了，连忙爬起来。12（）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。（）我很高兴：总算尝到海水的味道了。（）爸爸带我到浅海处游泳。

（）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。（）原来，海水的味道又苦又涩。13（）松鼠劝他好好搞卫生。

（）他说：“哦，我是要办大事业的。”（）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。

（）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。14（）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。（）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。（）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。

（）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。（）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。15（）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。（）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。16（）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”

（）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”

（）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”（）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。

（）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。（）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。17（）老师讲课以后，让大家做四道数学题。

（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。

（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。

（）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。

（）小宁有一道题不会做，举手问老师。18（）小明走在半路上，忽然发现一个小朋友在雨中直哭。（）刚要出门，天下起了大雨。（）小明急忙跑上前去为小朋友打伞。（）小明妈妈让小明上街买酱油。（）妈妈连忙递给小明一把伞。（）小朋友高兴地笑了。19（）读过书，吃过早餐，爸爸带我去学校。（）做完了值日工作，我抓紧时间早读。

（）我要把时间补回来，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。（）起床后，我就先到阳台上去早读。

（）进了教室后，我立即打扫卫生，因为我是今天的值日生。20（）许多人进入梦乡的时候，在我们的院子里有一盏台灯显得格外明亮。

（）老人年近七旬，两鬓早已斑白，但瘦削的脸上，两只眼睛却炯炯有神。

（）灯下坐着一位老爷爷，他时而沉思，时而右手拿起笔在纸上挥写。

（）他便是我的邻居，南京师范学院主任孙爷爷。（）深夜了，四周静悄悄的。21（）星期天，爸爸给我买了一本《十万个为什么》。（）在学校里碰见同学带的好书，我一定会借来认真阅读。（）有一天中午回到家，我看书入了迷，竟然忘了吃饭。（）一有时间，我就捧着书专心地读起来。（）我很喜欢看书。

（）我高兴极了，连忙打开书看了起来。

（）几个同学找我去玩，我都拒绝了，在家里埋头读书。22

（）我耐心地反复思考这道难题。（）一天晚上，我在家里做数学作业。（）经过认真思考，这道难题终于做出来了。（）忽然，有一道难题难住了我。（）这时，我心里高兴极了。23（）“路难走，您要小心。”他哈哈笑着，朝我摆摆手。（）望着这脚印，我沉思起来。

（）于是，去冷峰口的小路上，又出现了一串清晰的脚印。（）这山间小道上的脚印啊。是这样地默默无闻，然而又是这样地放着光彩。

（）我接过报纸，紧紧地握着老吕的大手，深情地说： 24（）纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来。（）中午凛冽的寒风刮了起来。

（）黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪，（）清晨晴朗的天空布满了铅色的阴云。（）寒风呼呼地刮了整整一个下午。25（）好多微小的水滴聚在一起形成了云。

（）云中的水汽凝结在冰晶上，就成了六角形的雪花。

（）小水滴越聚越大，身体越来越重，当空气托不住时，它们就落下来，这就是雨。

（）如果小水滴在更高的空中形成，会结成小冰晶。

（）地面的水不断蒸发到空中，气流把水蒸汽送到高空，水蒸汽遇冷会变成微小的水滴。26（）地面上，屋顶上，到处白茫茫的。

（）一会儿工夫，狂风夹着暴雨像从天上倒下来似的。（）天上乌云滚滚，雷声隆隆，就要下雨了。（）天空架起一道彩虹，多美啊！

（）不一会，风停了，雨止了，太阳出来了。27（）小华跑到家，身上的衣服都淋湿了。（）豆大的雨点不停地往下掉。（）忽然，下起雨来了。

（）小华赶紧把书包紧紧地抱在怀里，飞快地往家跑。28（）它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个圆圆的“大肚子”（）这些花有白的，也有黄的。（）茎上长满了小刺，还开过几次花。（）我外公家有一盆仙人球。29（）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。

（）开始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。（）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。

（）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了、知了”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！

（）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。

30

（）走近看，阳光透过树梢，照进树林。

（）松树的叶子变得苍翠，枫树的叶子变得更火红。（）远远望去，树林间满是晨雾，像是淡淡地蓝烟。（）我站在公园门口。

（）一阵风吹来，片片红叶飘落下来，就像飞舞的彩蝶。（）当我迈步走进树林时，蓝烟不见了。31

（）我的家在那个村庄里。（）湖面上荡着几只小小的渔船。（）我的脚下是一片平坦的田野。（）小湖那边的村庄掩隐在浓密的树林里。（）小路不远处有个平静的小湖。（）一条笔直的小路从田野穿过。32（）我有一条四四方方的手帕。（）细长的脖子弯曲着，高高的额头。（）手帕上的天鹅全身羽毛像雪一样洁白。（）手帕上印着“天鹅游泳”的图样

（）这只天鹅静静地浮在蓝色的湖面上，显得格外美丽。（）又宽又扁的嘴巴显得特别突出。33（）它又来到果园和蜜蜂比美，蜜蜂不和它比。（）从前一只公鸡，自以为很美丽。

（）它又来到稻田和青蛙比美，青蛙也不比，它只好往回走。（）有一天，它来到树下和啄木鸟比美，啄木鸟不和它比。（）它遇到老牛，伤心的说：“老牛伯伯，我和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，它们都不理我。” 34（）还没钉几针，手就被扎破了。

（）回到家里，我把书包往墙上一挂，从妈妈的针线盒里拿出针线。（）放学路上，我发现上衣扣子丢了一颗。（）我说：“不，自己能做的事情，我要自己做。”

（）找了一颗和原来一样的扣子，然后学着妈妈的样子钉了起来。（）妈妈看见我扎了手，说：“拿来，我给您钉” 35（）河上还有一座小桥。

（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。

（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树 小桥。

（）我的家乡在月亮湾。

（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火 13 红的朝霞。

（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。36

（）麦田的尽头，村办的工厂一座挨一座，连成一片。

（）河水是那么清澈、明净，水里的小鱼儿自由自在地游来游去。（）小河的另一边是麦田，如今金灿灿的，向人们报告着丰收的喜讯。

（）一条小河从我们的村子里静静地流过。（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

（）小河的一边是果园，你看那杏儿发黄，桃儿发白，散发着诱人的清香。

37（）激光测距机不用三秒钟能测出地球距月球为三十八万四千千米远。

（）激光能瞄得准，射得远。

（）激光雷达本领更大，它能随时测量出敌人目标的准确距离和方位。

（）利用它的这个特点可以制成激光测距机和激光雷达。（）激光雷达还能测量和预报出大气层中含有多少极微量的有害气体。

38（）雨停了，太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉叫起来了，蜘蛛又坐在网上了。

（）雷声接着闪电，隆隆直响，哗哗下起了大雨。（）渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

（）雨越下越大，往外望去，树啊，房子啊，都看不清了。（）忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛垂落下来逃走了。（）满天乌云沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（）池塘里水满了，明晃晃的像一面镜子。

39（）开始，海的远处是一片云雾。

（）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道金光。（）老师带着同学们在海滩上守候日出。（）接着东方越来越亮。

（）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。（）天边的云慢慢变红了，太阳露出了头。

40（）碧溪河从村前流过。（）村后是一望无际的桑园。

15（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。

（）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。（）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。41（）一些不知名的小花，长在绿草中，像蓝天上缀着的星星。（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。

（）花园里四周的道路都长满了青草，好像铺了一层绿毯。（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。（）花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。

（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花儿，美丽极了！42（）地上的水越来越多。（）雨落在对面的屋顶的瓦片上。（）像一层薄烟罩在屋顶上。（）渐渐地连成了一条线。（）溅起一朵朵水花。（）雨水顺着房檐流下来。（）汇合成一条条小溪。（）开始像断了线的珠子。43（）王红同学真值得我们学习。

（）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。（）就在这个时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。（）天突然下起雨来。

（）啊！那是三年级（4）班的王红

（）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。（）原来，她是冒雨去降国旗的。

（）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。44（）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。

（）忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钩上来了。

（）星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钩鱼。（）浅红色的浮标漂在水面上。

（）我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：“我们钓着鱼了” 45

（）我说了声：“谢谢奶奶。”就把压岁钱交给爸爸，留着给我交学费。

（）奶奶说：“这孩子到底长了一岁，懂事多了。”（）奶奶乐呵呵地从怀里掏出一个红包，说是给我的压岁钱。（）屋子里充满了欢声笑语。

（）我奔到奶奶身边，祝奶奶健康长寿。46（）小脸蛋鼓鼓的，像嘴里含着里两个核桃。（）身上穿着大翻领西装和蓝色直筒裤。（）我的“小顽童”真逗人喜爱。（）脚穿一双特大号皮鞋。（）眉毛下两只眼睛，仿佛在转动。（）他头上戴着一顶红白相间的西瓜帽。47（）我找到字典“部首目录”那页。从2画中找到“ 讠”，看看后面的页码。

（）老师让我们用部首查字法查出“诚”字。（）再数一数不去部首还有6画。

（）我翻到有“ 讠”的那一页，从6画中找到“诚”字，根据页码就可以查到“诚”字。

（）我先确定“诚”的部首是“ 讠”，共2画。48（）金苹第一个跳。

（）她从踏跳板上跃起，双手一按“山羊”背，两腿一分，便轻快地跳了过去。

（）今天体育课是练习跳“山羊”。（）然后深吸一口气，快步向前跑去。（）只见她弯弯腰，压压腿，原地跳了几下。49（）我问爸爸为什么倒着贴。

（）春节到了，爸爸拿着一张“福”字倒贴在门上。（）我边看边想，突然，一拍脑门说：“是不是福到了？”（）爸爸说：“你自己想想什么意思？”（）爸爸听了，竖起大拇指说：“你真聪明！” 50（）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。（）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。（）先洗筷子，再洗碗和盘子。

（）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。（）最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗厨里。51（）当时，弟弟也在旁边，一动也不动，神情是那样专注。（）原来他也在一旁暗暗地认字啊！

（）妈妈教了几遍以后，要我从卡片里找出“伯”字来。（）记得我小时候，妈妈做了很多卡片，教我认“叔叔、伯伯、阿姨”这些字。

（）我还没找到，弟弟已经伸出胖胖的小手，把那张卡片挑出来了。52（）作文果然有了进步。

（）自己不动脑子，作文简直是七拼八凑。

（）以前，我每写一篇作文，都要先找别人的文章来参考。（）以后，我就试着用自己的话写真实故事。

（）老师在我的作文后面披着：“不真实，要用自己的话写真实的 19 故事。” 53（）每当到了春暖花开和果实累累的季节，小鸟经常飞到村庄来。（）当地居民就把它称为礼鸟。

（）投下来的不是香气扑鼻的野花，就是香甜可口的野果。（）非洲某地，有一种十分讨人喜欢的小鸟。（）它将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。54（）雨停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天空。（）闪电越打越亮，雷越打越响，哗哗哗，下起雨来了。（）渐渐地，雷声小了，雨也小了。

（）雨越下越大，往外望去，树啊，房子啊，都看不清了。（）忽然一阵风，吹得树枝乱摆。

（）傍晚，满天乌云沉沉地压过来，树叶一动不动，空气像凝固了一样。55（）活动室里有一组综合活动器械，一下子就吸引了我。（）各室设备都十分现代化，装饰得也很漂亮。

（）我走进少年宫的绿色大门，就来到设备齐全的活动室。（）我玩了一会滑梯和转车，就去参观少年宫的立体大楼。（）这座立体大楼里有电脑室、演播厅、舞蹈厅和少年广播电台。56（）一早醒来，啊！地上，树上，房子上一片积雪，成了白色的世界。

（）渐渐地雨停了，雪花越下越大。

（）傍晚，天气突然冷起来，天空中布满乌云。（）当人们进入梦乡时，雪花还在纷纷扬扬地飘着。（）不一会儿，小雨夹着雪花一同飘落下来。57（）开始，门楼松穿着绿色的外衣。

（）几天后，小花苞顶破外衣，长出了几片小花瓣来。

（）墙院上开满了门楼松，一朵朵粉红的小花像天上的星星布满了院墙，它们一个个争芳斗艳，互相比美。

（）又过了几天，花瓣全盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。58（）种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界。（）他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。（）一粒种子睡在泥土里。

（）春风在唱歌，种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”

（）他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。59（）忽然，她看见一个小朋友跌倒了。（）小朋友说：“谢谢你，小姐姐。”（）小丽上学去，走在马路上。（）冬天的一个早晨，天气十分寒冷。（）小丽连忙跑过去，把小朋友扶起来。60（）爷爷每天都有要去看几次。（）花谢以后，藤上挂了几个葫芦。（）去年，爷爷种了一棵葫芦。（）多可爱的小葫芦啊！

（）细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几多雪白的小花。61（）放学后，张明和同学们一同去植树。（）最后把工具收拾好。（）他们先刨坑，再放进树苗。（）然后填上土，浇水。（）大家高高兴兴回家去。62（）一阵冷风过后，天更暗了，太阳完全被云遮住了。（）清晨，我推开门，抬头一看，漫天灰蒙蒙的。（）天空中飘来无数的小白花，真的下雪了。（）初升的太阳躲在云层后边，一点也不耀眼。（）雪越下越大，纷纷扬扬，迷梦蒙的一片。63（）就把虾画下来。

（）齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。（）看到虾在水里游呀游，（）一天，他放牛回来，（）游得很有趣，（）到水塘边洗手。64（）姑妈问谁打碎的，列宁说不是他。（）列宁不小心碰了桌子，打碎了花瓶。（）表兄弟表姐妹和列宁在房间里捉迷藏。（）列宁把碎花瓶的事告诉了妈妈。（）姑妈回信，说列宁是个诚实的孩子。（）妈妈叫列宁写信给姑妈，承认错误。65（）狼吊在树上。

（）半路上，一条狼从背后追来。

（）一天傍晚，有个卖肉的回家去，背着一个大铁钩，还一块卖剩下的肉。

（）卖肉人赶快爬上树，挂上铁钩，让那块肉在钩上摇晃着。（）狼来到树下，张大口，跳上去吃钩上的肉，它像鱼钩一样，铁 钩牢牢钩住了嘴。66（）多么糟糕，小山羊的心怦怦直跳。（）小山羊走上了一座很高很高的独木桥。

（）小山羊想退回去，回头一瞧，后面又来了一只凶恶的金钱豹！（）哎呀，迎面走上来一只大灰狼。67（）小壁虎问道：“啄木鸟医生，您的尾巴有什么用？”（）一天休息时，小壁虎来到啄木鸟身旁。

（）它对小壁虎说：“你先看我是怎样停在树上的？”（）啄木鸟医生没有马上回答小壁虎的问题。

（）小壁虎兴奋地说：“啄木鸟医生，您的尾巴能当板凳，真好！”（）小壁虎仔细一看，原来啄木鸟治病时用尾巴撑在身体下面，稳稳当当地坐着。68（）一会儿，鸡蛋就找不着了。（）小花猫帮红脸母鸡找鸡蛋。

（）鸡蛋滚了出来，红脸母鸡捡起蛋，谢谢小花猫。（）有一天红脸母鸡下了一个蛋。

（）找到一个洞口，只听见吱的一声叫，小花猫将老鼠逮住了。69（）走到半路，我看见一只小花猫在追赶一只小鸡。（）小鸡疼得叽叽乱叫，好像在求救。（）放学了，我高高兴兴地回家去。（）小猫一扑，用爪子按住了小鸡。

（）我用手摸着小鸡，说：“快去找你妈妈吧。”（）我急忙跑过去，赶走了小花猫。70（）李明还送小弟弟回家。（）李明打者伞在路上走。（）一天下午，天下着大雨。（）有个小弟弟不小心跌倒了。

（）李明看了后，连忙跑过去，把小弟弟扶起来。71（）星期四下午，我坐在窗前做作业。

（）我立刻关了窗，往窗外望去，“哗、哗、哗”下起雨来了。（）忽然，满天的乌云，黑沉沉地压下来。（）接着又刮起了大风，吹得树枝乱摆。72（）大雨过后，阳光照得满湖通红。（）有一天，王冕在湖边放牛。（）王冕想把美丽的荷花画下来。（）忽然，下了一阵大雨。（）湖里的荷花开得更鲜艳了。73（）爸爸看到了要帮他整理。（）阳阳把书包整理好，才去休息。（）晚上，阳阳看完书在整理书包。（）阳阳：“爸爸，让我自己整理吧。” 74（）老师带同学们在海边等候着看日出。（）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。

（）接着，东方越来越亮。天边的云慢慢地变红了，太阳跳出了头。（）开始，海的远处是一片云雾。

（）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道光芒。75（）一只只小鸟破壳而出，跟在爸爸、妈妈身后。（）有的在沙滩上寻找食物。

（）六月下旬，这是鸟岛最热闹的季节。（）有的在水边洗水，（）鸟岛成了鸟儿们的天堂。76（）李老师病了，学校给了她三天病假。

（）她还是不停地、慢慢地讲着，还亲切地问我们：“你们听得见吗？”（）上课时，只见她额头上冒着汗珠，拿粉笔的手微微发抖。（）可是她不休息，照常来给我们上课。（）这时，我们都深深地感到李老师是多么好啊！77（）小鸭子的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，脚像扇子一样。（）我天天捉些虫子，买些青菜给小鸭子吃。（）我家养了十只小鸭子。（）它们喜欢在院子了走来走去。

（）我还常常打扫小鸭子的窝，让它们有个干干净净的家。（）走起路来一摆一摆的，真好玩。（）我真喜欢我家的小鸭子。78（）晚上，圆圆的月亮挂在空中。（）他给我带来了礼物，我真高兴呀！（）一边吃月饼一边赏月。

（）中秋节的早上，爸爸才从外地赶回来。（）我们全家人坐在院子里。79（）像燕子翅磅一样的机翼上印着五颗红星。（）我有一架小小的飞机模型。（）银色的机身闪闪发光。

（）我拧紧发条，把它放在操场上，它就向前飞跑。（）它跑一段，抖动着身子就腾空而起飞了起来。（）它在空中旋转了好几个圈哩！80（）然后埋上泥土。（）他们先用铲子挖了个坑。

（）二（1）班的同学放学后在校园里种树。（）最后为小树苗浇水。（）接着把小树苗放进坑里。81（）每天早上六点半，她就起床背英语。（）晚上一吃过饭，她就坐下来打电脑。（）她可真是个“好学生.”

（）妈妈要参加自学考试，她开始用功复习。（）中午，她抓紧时间看书读报。82（）经过激烈的争夺，我们班取得了团体总分第一名。

（）早晨，金色的阳光洒满校园，同学们陆续来到操场上，准备参加运动会。

（）运动会在欢乐的气氛中圆满结束了。

（）运动会开始了，运动员们你追我赶，奋力争光。（）同学们高兴得蹦啊，跳啊，欢呼啊…… 83（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。

（）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。（）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。（）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。84()大蜻蜓,真漂亮,两只眼珠像小玻璃球,亮晶晶,一对红翅膀不地扇着.()晚饭后,我和姐姐正在门口乘凉,突然飞来一只大蜻蜓落在一棵小树上.()姐姐看见了,大声喊:"快把它放了,它是益虫.()我悄悄一抓,把它捉住了.()我听了姐姐的话,想到益虫的好处,就把它放了.85（）春天的郊外，景色多美啊！（）一群蜜蜂正忙着采蜜呢。

（）小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。（）脚下，小溪流唱着愉快的歌。（）再远处是一片金黄色的油菜花。（）溪边一簇簇的野花开得火红火红的。86（）后来，诺贝尔终于发明了硝化甘油炸药。（）他不顾亲友的劝阻，冒着生命危险反复试验。

（）诺贝尔从小就很用功，他刻苦自学了英、法、德等几国文字。（）面对多次失败和爆炸事故，他毫不退缩。（）这个消息很快就轰动了整个瑞典。

（）长大以后，他对研究炸药产生了浓厚的兴趣。87()当太阳一落山，黄昏的薄霭像轻纱一样笼罩着山野的时候，青蛙便逐渐热闹起来。

（）蛙们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息。

（）这时候，人要是从田埂上经过，就听见路两旁扑通扑通的声音。（）但是人刚一走过，他们又扯开嗓子，放肆地叫起来。（）乡村的夏夜，便是蛙的世界。88()风越刮越猛,雨越下越大.()吃过午饭,天空一下子变得黑沉沉的.()一场暴风雨紧跟着来临了.()少先队员冒雨去保护小树苗.()路边的小树被风吹得东倒西歪.89()突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼.30()一条银白色的小鱼跃起出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!()小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水.()小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了.()清澈的湖水里有许多小鱼在游.90（）除夕之夜，全家人都喜气洋洋地围坐在电视机旁，兴致勃勃地看着“春节联欢晚会”，可我却静不下心来，不时望着墙上的钟，时间过得好慢呀!（）噼哩啪啦，一阵阵震耳欲聋的爆竹声划破了夜的寂静，全村顿时沸腾了。

（）哇!好美的夜空呀!只见漆黑的天空早已布满了各种各样五光十色的烟花。噼噼啪啪的爆竹声时高时低，此起彼伏，使除夕之夜变得无比热闹。

（）零点的钟声终于敲响了。

（）漫天的烟花如一个个明晃晃的彩球，似一朵朵亮闪闪的鲜花，像一颗颗拖着光带的流星，把原本漆黑的夜空照得如同白昼。（）我简直被迷住了，许久才回过神来，赶紧从兜里掏出一个“金菊花”放在地上，抽一根火柴，擦燃后，小心翼翼地点在“金菊花”的引火线上，听见引线哧哧地着了起来，“金菊花”旋转着，散发出光彩夺目的亮光，我不禁拍手叫好。

（）在鞭炮声中我们迎来了充满希望的新年。

91（）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上浇。

（）大街的两旁早已准备好了清水，清水里滴上了香水，撒上了花瓣。

（）清水是吉祥的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

（）老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了

（）泼水节这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。92()小军把鸟带回家,关在笼子里.()看着小鸟可怜的样子,小军心里很后悔,觉得自己不该捉鸟.()鸟儿好像听懂了他的话,抖抖翅膀,跳出鸟笼,飞上蓝天.()早晨,小军品在后山的草丛里,捉到一只鸟.()鸟在笼子里,低着头,耷拉着翅膀,不吃也不喝.93（）他又请青蛙给他治病。

（）最后小树请啄木鸟给他治病。（）小鸡说：“我只会给青菜捉害虫。”（）小树病了，请小鸡给他治病。（）青蛙说：“我只捉稻田里的害虫。”

32（）啄木鸟答应了他的要求。94（）接着，女同学把水浇到刨好的树坑里。（）首先，男同学挥动铁锹把树坑刨好。（）最后，大家把树苗栽好，把土踩实。（）春天，同学们决定一起植树来绿化校园。（）看着新栽好的一排排小树，同学们心里乐滋滋的。95（）爸爸把它放在他的书房里。

（）从此，每天放学后我总要缠着爸爸教我学电脑。（）“爸爸，为什么不放在我的书房里？”（）我一见电脑就嚷开了。（）爸爸买回了一台电脑。

（）爸爸笑呵呵地说：“放在我的书房里，我好‘监视’你啊！” 96()冬天,西北风呼呼地刮过树梢,银杏树不在意.()银杏树一年四季都是那么招人喜爱.()夏天,银杏树密密层层的枝叶像一顶绿色的大伞.()春天,银杏树抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子.()秋天,银杏树叶子黄了,枯叶飘落下来.()我的家乡,有一棵活了500多年的银杏树.33 参考答案 1、23541 2、7436152 3、4261753 4、142536 5、2314 6、2431 7、7324615 8、3 2 5 1 4 9、25413 10、1243 11、1-4-3-2-512、2-4-1-3-5 13、2-3-1-4 14、4-1-3-2-515、24135

16、6-3-5-2-4-1 17、2-4-5-1-3 18、4-2-5-1-3-6 19、2-4-5-1-3 20、24351 21、5342167 22、31425 23、24351 24、5241325、25341 26、3215427、421328、243129、243516

30、452163 31、64153232、143265 33、31425 34、42163535、52416336、52416337、31425

38、6354217 39、25136440、2413541、61523442、71362485 43、81435267 44、2413545、34251 46、45163247、3145248、2514349、2143550、2431551、25314 52、52143 53、25413 54、635421 55、25134 56、53142 57、1243 58、53142 59、35214 60、24153 61、1423562、31425 63、61425364、321465

65、52134 66、413267、214365 68、23514 69、241365 70、52134 71、142372、31524 73、241374、15324 75、35142 76、14325 77、2514637 78、32514

79,、312456 80、42153 81、24513 82、31524 83、35142 84、21435 85、164253 86、541362 87、24351 88、31254 89、3254190、1342567

小学语文句子知识训练 篇6

句子由于它包含内容较多，涉及面较广而成为各类考试命题的热点，加强对句子的理解、辨析、积累和运用，可以有效地促进语文学习水平，从而较好地提高自身的语文素养。

一、句子

句子是由词或词组构成的，能够表达完整意思的语言单位。

二、句子的结构

一个完整的句子，一般可分为前后两个部分：前面一部分说明“谁”、“什么”或“哪里”，是句子的主语部分；后一部分说明“是什么”、“干什么”或“怎么样”，是句子的谓语部分。主语部分的中心词叫主语，谓语部分的中心词叫谓语。例如：

A。BC唱。（谁）（是什么）（谁）（怎么样）（什么）（干什么）D何老师的手上‖拿着一只粉笔。

（哪里）（怎么样）

以上的两部分是句子的基本成分，缺少了哪一部分都不叫句子。有些句子在表示动作、行为的词后面的有一个连带成分，表示动作、行为的对象，叫宾语。如例句中“拿着”的连带成分是“粉笔”。

三、句子的类型：

按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

1、陈述句：告诉别人一件事情的句子，句末用句号。例：老师在讲课。

2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。例：你好吗？

3、祈使句：向别人提出要求或表示命令、禁止、劝阻的句子，句末用感叹号或句号。

例：A、请不要说话。B、禁止在此倒垃圾！

4、感叹句：表示一种强烈的感情，如赞叹、喜欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒等的句子，句末用感叹号。例：A、多么美啊！（赞叹）B、真讨厌！（讨厌）

四、扩句与缩句

1、扩句就是要求给句子的主干添上附加成分，使它表达的意思更具体，形象生动。

例：“何老师在讲课”。扩句为：年青的何老师在认真地讲课。扩句要注意以下几点：①保留句子原来的基本意思。②加上的修饰词要准确，必须与“主干”搭配恰当。

2、缩句：去掉原句的附加成分，保留主干，使句子简明。例：“蓝蓝的天上轻轻地飘着一朵朵白云。”缩句为“天上飘着白云。”缩句要注意以下几点：

（1）保留句子的“主干”。

（2）要缩成最简的句子，要去掉附加成分。

（3）一般地说，要删掉以下这些：

A、“的”前面的修饰限制的词语（包括“的”字）要删去。例：这位年轻的何老师轻轻地走来了。应缩为：何老师走来了。

B、“地”前面的修饰限制的词语（包括“地”字）要删掉。例：何老师认真地教我们。应缩为：何老师教我们。

C、“得”后面补充说明的词语（包括“得”字）应删掉。例：我兴奋得一蹦老高。缩成：我兴奋。

D、“在……中（下、里）等表示特定的条件和环境的词语应删去。例：“在何老师的帮助下，我们取得了进步”。缩成：“我们取得了进步。”

五、句式变换

（一）陈述句与“把”“被”字句

改为“把”字句，先在主语后加“把”字，再把宾语移到“把”字后；改为“被”字句，先在主语前加上“被”字，再把宾语移到“被”字前。例如：我打开了窗户。分别改为：我把窗户打开了；窗户被我打开了。

（二）肯定句与否定句

肯定句表示肯定语气的句子。例如：我是个爱读书的学生。否定句表示否定语气的句子。例如：这本书不是我的。肯定句与否定句互改，要注意不要改变原句的意思。肯定句与否定句变换：找准反义词，再加上（去掉）否定词。例如：

1、我是个好学生。改为否定句：我不是个坏学生。

2、我们不要违反课堂纪律。改为肯定句：我们要遵守课堂纪律。

（三）肯定句与双重否定句

肯定句改为双重否定句：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非……不可”等双重否定词。双重否定句表达肯定的意思。例如：我想去看老师。改为双重否定句：我不是不想去看老师。

（四）反问句与陈述句

反问句改为陈述句：

1、去句式。反问句的句式有：难道……吗？怎么……呢？怎能……呢？是……吗？等。

2、看否定词。否定词有：不、没、不是、不会、不能、没有、否、否认、非等。反问句有否定词，改为陈述句就去掉。反问句没有否定词，改为陈述句就加上否定词。例如：

1、听了这些故事，我们怎能不感动呢？改为：听了这些故事，我们很感动。

2、我们怎能这样对待我们的恩师呢？改为：我们不能这样对待我们的恩师。

陈述句改为反问句：

1、加句式。

2、看否定词。陈述句有，反问句就无；陈述句无，反问句就有。例如：

1、这是伟大的奇观。改为：难道这不是伟大的奇观吗？

2、难道躺着看书是种良好的读书习惯吗？改为：躺着看书不是种良好的读书习惯。

举一反三训练

（一）一、什么是句子

二、句子按照和来分，可分为、、、四种类型。

三、请判断下列各句子，哪句是陈述句，哪句是疑问句，哪句是祈使句，哪句是感叹句。

1、我是一个学生。（）

2、这是哪来的？（）

3、请把门打开。（）

4、请不要践踏草坪！（）

5、永发是个美丽的地方。（）

6、我多么爱我的学校啊！（）

四、按要求各写一句。

陈述句：

疑问句：

祈使句：

感叹句：

五、扩句

1、妈妈织毛衣。（谁的妈妈？怎样织？给谁织？）

2、操场上站满了人。（哪里的操场？怎样站满？什么样的人？）

3、武松打死了老虎。

六、缩句

1、女生宿舍前的草地上开满了五颜六色的鲜花。

2、马克思和恩格斯在四十年的共同斗争中建立了伟大的友谊。

3、教室里热得像蒸笼一样。

4、几个老人在路上艰难地行走。

5、水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。

6、同学们的目光一齐投向那位穿着白上衣的面带微笑的李老师。

7、我难受得像刀割一般。

8、当太阳刚刚升起时，我高高兴兴地去上学。

七、陈述句和反问句互改。

1、站在讲台上的，正是我们的何老师。（改为反问句）

2、躺着看书不是种好习惯。（改为反问句）

3、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为陈述句）

4、这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）

5、我们不能向困难低头认输。（改为反问句）

6、我哪能离开呢？（改为陈述句）

八、陈述句与“把”“被”字句

1、猫抓住了偷米的老鼠。（先改为“把”字句，再改为“被”字句）

九、肯定句与否定句

1、我们要遵守交通规则。（改为否定句，意思不变）

2、那只可爱的小猫不是我的。（改为肯定句，意思不变）

十、肯定句与双重否定句

1、作为姐姐，她过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。（改为双

重否定句）

浅析低年级语文教学的句子训练 篇7

【关键词】句子训练 低年级语文 训练方法

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0043-01

句子训练是低年级语文教学的重要内容之一。但训练难度大及学生年龄较小、接触的书面语也较少等主客观原因，使得这项训练一般很难达到教学大纲的训练要求。

通常情况下训练要求没有完全达到，特别是在写几个句子的时候，不能正确的断句、或一逗到底、或乱断句，致使有的句子成了主语残缺的病句。例如：细如花针的春雨，飘飘洒洒。飘在果林里，梨树开出了雪白的花。洒在小溪边，柳树吐出了鹅黄的嫩芽。落在田野里，庄稼吸足了水分，使劲往上长。降在花园里，花儿醒来了，忙着将美丽向人间展示。这是一段二年级学生写的话，从表达的意思来看，应该是不错的。可是从语法角度来看，这些句子是有问题的，五个句子，四个是病句。那么如何训练才达到要求呢？

一、认真领会意图，有序进行训练

这里的序，是指教材安排的句子训练的序。九年义务教育教材六年制低段语文教材（人教版）安排的序是先训练学生建立主谓句的概念，进而再训练学生把句子表达得具体些、生动些。先训练写一句话，训练学生写通顺后，再将几句话连贯在一起。具体训练形式是： 补充谓语→补充主语→适当加上定语→适当加上状语；用词选句穿插其间。

任何任意拔高要求的做法都是拨苗助长，欲速不达。教师要严格按照教材安排的这一序列训练，由易到难循序渐进。

二、准确把握要求，严格进行训练

这里的严格，是指严格按教材规定的要求进行训练。如在句子训练的开始阶段，必须着力于帮助学生明确一个完整的句子是由“谁”或“什么”和“干什么”或“怎么样”两部分组成的，缺任何一部分都不是完整的句子。在训练学生把句子写具体些、生动些的时候，必须认真领会教学大纲意图，指导学生在适当的地方用上有关的词语，把句子表达得具体，生动些。

三、顺应学生水平，及时进行训练

从“呀呀”学语至入学，学生已有了相当的口语表达能力。他们的口语水平大大高于书面语言，因而在学生的造句，写话中往往会出现不少比较复杂的现象，如时间、地点等状语前置，简单的复句等等。由于他们没有相应的有关知识，因而在标点符号的运用，句子的完整方面往往出现较多的错误。尤其是一些复句，伴随出现的往往是标点符号的乱用和主语残缺的病句。这就需要老师及时加以指导。如本文开头写到的那一段学生改写《春雨沙沙》的部分内容的一段话，老师批阅发现问题后，及时在课堂上进行讲评，指导学生修改。过程如下：

出示这段话，请写的那位学生读一读。然后，师说：这位同学写得很不错，把课文里的一部分内容准确地写出来了，还加上了自己的想象，增加了一些好词语，但是也有一些毛病。现在我们一起来给这段话治病。

出示第二个句子。

师：这个句子是由两个小句子组成的。后面的小句子很清楚，是讲什么？（生：梨树）梨树怎么了？（生：梨树开出了雪白的花。）那么前面的小句子是讲“什么”飘在果林里呢？（生：春雨。）可这位同学没有写，该不该写出来呢？（生：该）为什么？（生：因为不写句子就不完整。）

紧接着，老师让学生独立修改另外三个病句，效果良好。

最后，老师让学生想想，能不能只修改标点符号把这些句子改好？结果，有几位优生举手说：“只要把句中间所有的句号都改成逗号就可以了。”

四、阅读密切配合，强化句子训练

课文是对学生进行语言文字训练的凭借。利用课文中有关句子对学生进行句子的训练，可以收到事半功倍的效果。朗读课文时训练读出标点符号的语气和停顿，不仅加深了学生对课文的理解，而且有效地加深了学生对句子的印象。

再如六年制小学语文第四册《阿德的梦》一文中有这样一句话“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。老师先让学生朗读这句话，然后问：为什么这个句子中间全用逗号？学生的回答是：“今天上午10点”是写时间，而且是一个句子的开头，所以用逗号；后面用逗号是因为都要借前面的“他”作句子的第一部分。紧接着又提出了问题：除了第一个逗号，后面的逗号如果改成句号的话，怎样改？生：今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船。他到火星上去旅游。他顺便去月球看望移居到那里的亲人。师接着问：这样写好不好？为什么？从中不难看出，这位老师是在深入浅出地进行前置状语后的停顿用逗号以及主语承前省的方法。而这些内容正是学生在写话中容易出毛病的地方。