《刑事诉讼法》实训指导书（精选8篇）
课程代码：13232090
适用对象：2012级法律事务专业；2012法律文秘专业。
实训目的：通过实训，使学生熟练掌握刑事诉讼审判活动的程序，通过组织模拟法庭活动，使部分同学亲身体验和感受法庭审判过程。
实施方案：
一、组织2012级法律事务专业，2012法律文秘专业到淮南市中级人民法院参加2次刑事案件旁听。要求同学做好庭审笔录。
二、2次旁听后总结。
目的让同学们进一步熟悉审判流程，注意控、辩、审三方角色各自任务。
三、组织开展模拟法庭
1、案例来源
本地区2014年真实案件。
2、介绍案情
让学生熟悉案情。
3、明确分工
分别由不同的学生模拟公诉人3人、法官3人，辩护人4人，被告人4人，证人2人。
要求不同的角色熟悉自己在模拟案件中的任务。
4、分别指导不同角色，应当注意的问题。
5、进行模拟法庭演练。
关键词：民事诉讼法,模拟法庭,实践
法的作用决定了法的实践性, 我们的法学教育当然离不开对学生实践技能的培训。如何能够达到比较理想的训练效果, 如何让我们培养的学生在毕业后能够运用所学的法律知识很好的服务社会, 这就要求我们从各个环节对学生实践能力的培养予以重视。
1 民事诉讼中实践能力训练的主要方式———模拟法庭
模拟法庭实践教学是在教师的指导下, 由学生扮演法官、检察官、律师、案件的当事人、其他诉讼参与人等, 以司法审判中的法庭审判为参照, 模拟审判某一案件的教学活动。[1]学生在校期间很难有机会参与真实民事案件的办理过程, 通过模拟法庭就可以较好的解决这个问题。在模拟法庭中, 被分配到角色的学生为了准备庭审, 要收集、整合证据, 站在自己的角色立场上对案情进行深入的分析, 起草必要的法律文书, 参与法庭的激烈质证与辩论, 所有这些环节整合起来对学生分析、解决问题的能力, 口头、书面表达能力, 协调组织能力, 思辨、创新等法学综合能力的提高能够产生非常积极的意义。学生在采用这种方法学习民事诉讼法的同时, 还能够进一步加深对民法相关实体法的理解和应用, 提高了理论分析能力。[2]
2 模拟法庭教学的内容和环节
2.1 案例的选择
为进行模拟法庭训练选择的案例应该符合以下条件:首先, 难易适中。案例太过简单, 要解决的民事纠纷一目了然、争议不大会使整个实训过程单调乏味, 难以调动学生参与的积极性。案例争议太多、太难、超出学生的掌握范围也会打击学生信心进而影响实训效果。其次, 综合性、典型性强。实践中的案件不可能凭借单一的法律、法规就能得到解决, 涉及较多知识点的案例、对某一类型的案件具有典型代表性的案例可以使学生高效率的提高能力。最后, 可辩性。案件缺少可辨性会导致模拟法庭的教学过程乏味, 没话可说的庭审很快就会结束, 达不到让学生通过模拟法庭学习知识的目的。
选择案例, 有条件的可以通过律师事务所或者法院取得真实案件的材料, 通过教师的整合作为案例, 这种案例的优点是真实性强, 与实践的联系紧密, 更容易引起学生兴趣。[3]通过《人民法院案例选》取得一些案例信息, 这种方式的优点是这种案例既具有真实性, 同时教师也可以根据教学目标适当加入或删减一些内容以配合实训。
2.2 角色分配
在学生中选出当事人, 教师分别向原、被告方详细讲述案情。在此基础上, 根据学生的能力和特长以及毕业后的职业理想可以将其他学生分为:合议庭组;律师组 (可以设三个以上的小组学生可以参加其他小组庭审前对案件的分析活动。教师对学生强调各角色的工作、职责。
2.3 对学生接待当事人能力的训练
律师行业是我们法律系学生毕业后可能从事的行业之一, 为有从事该行业想法的学生创造实践机会对他们今后的发展很有意义。首先, 上一阶段我们已经组织了多个律师组, 在这一阶段当事人可以到不同的律师组去就自己的案件进行咨询, 选取一个当事人认为水平最高、最值得信任的律师组做自己的委托代理人, 最后和所选定的律师组签订委托协议。在这个过程中, 参与的学生可以亲身体验律师提供咨询的感觉, 锻炼学生的反应能力、逻辑思维能力、口头表达能力以及成为律师所需要的职业气质和推销能力。其他观看的学生, 通过旁观不同律师组学生对当事人就案件事实的分析、民事诉讼程序的讲解来学习他人身上的优点, 回忆有关实体法和程序法中的相关规定, 通过重现知识点, 学习他人长处、发现他人的不足, 思考作为律师应该具备哪些能力。
2.4 对案情进行分析和诉讼文书写作的训练
双方代理人组就本组所要证明的案件事实进行讨论和分析, 制定证明方法, 落选律师组的学生自愿的作为原告一方或被告一方的智囊团参加这一阶段的分析活动。[4]律师们针对庭审上对方当事人可能提出的事实和证据进行对抗性的准备, 做好多种可能性的预想, 让律师学生学会用“如果对方提出…我们就提出…来否定他”的方式来进行上庭前的准备, 如果学生想不到这种方法, 教师可以给予引导, 但仅仅是准备方法的引导, 在这里教师切忌成为标准答案的提供者。学生们根据自己的角色定位准备开启诉讼程序的相应民事诉讼的法律文书。
2.5“审理前的准备”阶段的训练
原告学生代理人书写起诉状交合议庭组, 合议庭组将起诉状交与被告当事人, 通知答辩期限, 被告当事人将起诉状交与诉讼代理人, 学生代理人组讨论后将形成的书面答辩状交与合议庭组, 合议庭组将答辩状交与原告当事人, 同时指定证据交换日期并下发举证期限通知书;原被告双方在接到举证期限通知书后, 学生代理人组经研讨后向各自的当事人提取证据, 当事人不得主动向代理人提供手中的证据, 根据代理人的要求提交;在合议庭组指定的证据交换日期组织双方开庭质证;质证后另行指定审理日。注意, 教师在这里要提醒学生, 实践中法院负责受理案件部门与日后的合议庭并不是一回事。
上述过程中, 教师保管当事人能够提供的证据以外的与案件有关的证据, 组织当事人及代理人组讨论应该准备的证据。学生代理人通过对案件的分析讨论制定证据清单, 根据不同的证据种类制定取得证据的方法手段, 向教师申请调取的取证方式的可行性, 对合法并具有可行性的证据交给学生代理人, 对以学生提出的方式不可能取得的证据拒绝交给学生代理人。本阶段主要是锻炼学生在在解决具体办案环节中的分析能力。注意, 这一过程中教师要保持中立。
2.6 开庭审理阶段的训练
此阶段是模拟法庭教学的重要环节, 要求庭审程序严格按照法律规定进行, 注意庭审程序的合法性、严肃性、规范性。通过庭审, 使学生熟知并掌握民事诉讼开庭预备, 法庭调查, 法庭辩论, 合议评议, 宣判等各个阶段, 充分进入角色。
在此阶段, 教师只旁听, 整个过程由学生自主完成, 但教师应在旁听时对庭审中出现的问题予以记录, 以备庭审之后的点评。
2.7 庭审之后的评议
首先, 学生指出在庭审的过程中存在的问题, 如果出现事实认定的错误, 教师需要通过评议的机会将民事实体法中的相关法理与法律进行讲解与分析。旁听的学生还可以对庭审中的诉讼参与人口头表达的方式、措辞, 提出证据的顺序甚至是举手投足、形象气质等与诉讼代理人有关的不足之处提出建议, 通过模拟法庭让学生不仅对知识的把握更准确、灵活, 更能从法律实践者的角度上锻炼学生的实践能力, 提高学生的技能水平。最后, 教师亲自就学生们反馈意见中忽略的部分进行补充, 以达到本次实践训练的目标。
本文所讨论的这种模拟法庭的实训方法, 理念上要求教师更注重强调不同法律角色在民事诉讼活动中的不同立场, 要求教师在组织学生进行各个实践环节时能够不断强调这种不同, 对学生形成心理暗示, 使学生能够全心投入, 达到学习效果。
参考文献
[1]吴西彬.模拟法庭教学效果评价[J].教育评论, 2007, (1) :73.
[2]陈思琴, 李扬.模拟法庭在法学教育中的实践与运用[J].广西广播电视大学学报, 2006, (12) :55.
[3]邓立强.浅谈模拟法庭教学对学生实践能力的培养[J].天津电大学报, 2006, (12) :25.
[4]何器.模拟法庭在高校法律教学中的作用[J].广西社会科学, 2003, (1) :185.
[1]李殿英.利用高校模拟法庭培养实用型法律人才[J].辽宁工程技术大学学报 (社会科学版) , 2004, (2) .
[2]王晨光.模拟法庭——对传统法学教育模式的挑战[N].人民法院报, 2001-07-16 (5) .
[3]陈进华.模拟法庭教学方法研究[D].北京:首都师范大学, 2004.
关键词：高级学校电工控制实训指导教学分析
一、引言
随着社会的不断发展，企业要提高人才素质的要求，不断变化的技能型人才的需求，企业普遍注重制造过程中产品质量的重要作用，规范流程，规范运作的需求技能越来越高。电力控制教育是培育踏实的专业知识，技能型人才较强的实践本领。和较强的实践能力，需要通过实践教学有相当的比例，以保证，但学生专业技能的培养不是简单的工作，但大师的专业理论知识的基础上，经过精心设计的培训项目，经过反复训练，内化为自己的技能；或者，能力培养是通过内化自身能力的训练过程中，要实现这个过程的目标的过程中，使学生既要有合适的项目，合理的内容，并适当方式，性能先进，教学方法，教学过程成为理论与实践的过程中，成为一种惯例，完善的过程的能力，学生的学习过程成为内化的过程。因此，电工教育应注重过程的控制。
但是，因为实践讲授项目的多样性，内容的不确定性，进程节制的复杂性。学校通常在实验室进行了使用电器和电子培训、教师专注于整个类的使用集团培训的方法，所以存在一些问题，如全班集团培训并不容易考虑学生的个体差异，导致学生掌握技能的差异比较大，全班集体培训需求的个人指导，提高教师的工作负载在过程控制，效果并不显著，特别评估跨越边境每次更强烈，难以保证培训的质量和其他问题。这些题目必要课程与教学改革和完美培训内容，教学方法，进步培训质量。
高档学校教育培训是顺应出产，扶植，办理，办事第一线必要的高档手艺充分发展利用专门人才。实践技术练习的关键是高档学校教育的内容和特色。项目教学法是基于工业社会，现代教育的一种情势的基础上，信息社会是培育实用型人才为社会直接的人才培育模式的目标。在讲授实践中的维修电工技术培训项目的讲授方法，探讨了项目讲授法在高职教诲实践讲授中的利用。
二、维修电工技能实训指导中的应用设计
实行维修电工技术练习讲授教育学，不但要斟酌讲授内容、讲授方法和斟酌的培育门生的本领，全部讲授计划是至关重要的。主要来自以下方面：
（1） 水平教练教对象在工程设计中，不仅要考虑教学对象的整体水平，但也考虑到不同的对象在现有知识的基础上，认知能力，如面向领域的差异，为不同层次的学生用不同的设计水平的培训内容。作为学生的基本理论是相对比一些，但实际操作能力差，员工职位实际上可能更强的能力和适应性的可以的一些理论基础知识相对薄弱，在训练在面向对象的社会，文化水平，专业和工作经验不同，基本的知识和技能也不均匀。
（2） 分析现状和学生学习内容的创建接近现实生活或实际生产基本情况，为了继续在教学过程中引导学生在主动学习项目中，发现问题，解决问题。如设计和安装一个控制电路，电机可以自动开关操作，并有过载保护、短路保护、电压保护和欠压保护功能，教师可以结合实际生产加工情况分析，帮助学生了解和学习来完成教学任务。
（3） 知识与技能在维修电工技能，广泛的技能特点。在教学设计中，不仅要考虑交叉和相关项目，也要掌握知识前后联系，过去和帮助学生学习新知识，虽然复习已经学到的知识。
（4） 怜惜经由进程让门生介入进修真正介入“经由进程实践来进修，进修”进程，为了体验进修阐发题目和解决题目的兴趣。因此，不仅可以锻炼学生的能力，提高逻辑思维能力，而且培养他们的专业技能。
（5） 学会评估学生学习的学生自我评价，同行评估小组，老师评价，或直接由教学目标。
三、维修电工综合技能实训教学中的实践
实现步骤在教学过程中，我们应遵循以下流程：确定项目任务（课前解释/复杂的任务/介绍重要性）→开发一个执行计划（教师示范/显示要素/介绍为什么这么）→实现项目计划（学生操作练习加强/重复/及时修正）→检查和评价（老师和学生评估/分析常见问题/赞美鼓励）。
应该注意的问题对项目教学法在教学维修电工技能培训，教师应该关注学生探索电工职业技能培训和获得知识和新技能体验这个过程，而不是简单地让学生按照老师的方法和操作做一遍。因此，项目教学法在教学应注意以下几点：（1）培训项目选题。教学技能培训维修电工培训的地方，如“X62W型万能铣床的电气故障排除”项目的教学，不仅为学生了解机器的运动原理电气控制电路，并通过激励测试正确检查设备状态，并使用适当的方法检查故障点，并最终故障诊断正确。这使电气专业知识和手——结合，也包含了实际生产的需要，所以，学生在毕业后能够更好地适应在这种类型的工作。（2）教师的角色定位。培训教师不是“一个讲台，一支粉笔，一本书”理论的传统意义上的教师，学生从领奖台下来去教导，指导和监督灌输到及时与学生交流和讨论。培训讲师准备时间比传统教学准备时间更长，更广泛的课程规划知识不仅要理论知识和技能的储备，而且能够激发学生实际学习的愿望。（3）充分发挥学生的主要角色。在教学的过程中维修电工技能培训，每个培训主题的实现，要求学生通过合作努力完成项目任务和他们的同学。应该由老师引导，学生学习过程中学会独立思考，做你自己，并分析问题，发现问题和解决问题。
四、结束语
项目方法打破了传统的教学模式。维修电工技能训练在教学过程中，教师不再是准备转移学生的知识和技能，或简单地安排学生遵循的指导教师和教学方法重复，强制灌输和安排。在教学实施、实际需要的维修电工职业技能开始项目的实施由教师和学生实践教学活动的内容。这种方法在教学过程完成后，不仅使学生有意识地构建知识体系，主动参与学习，理论与实践的有机结合，同时教师在组织项目实施过程中，还继续扩大专业视野和专业化，在观察学生，帮助学生在这个过程中，不断提高他们的专业标准。
在实践教学项目实施过程中，教师不再是领袖在教学、学习的过程成为学生导游，教练，导师，有90%的学生的热情。这不仅极大地提高职业教育的实践教学的质量，而且增加了升级“替身”教师的知识和技能来改善教师的专业组织的理论和实践教学，指导和协调，促进教师个人和职业发展。
参考文献：
[1]韦玮.项目教学法在维修电工实训教学中的应用[J].职业教育研究，2013（3）.
[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）.
《给水排水工程认识实习》
指导书
给水排水工程
高桂青编
2011年 6 月
一、实习（实训）目的和任务
认识实习是给水排水工程专业实践教学的关键环节之一，为学生在学习专业课之前提供感性认识，激发学生学习专业课的兴趣，增强学生学习的主观能动性，使学生在专业课学习时不断联系认识实习，为专业知识的学习奠定基础，认识实习可使学生初步了解本专业的学习内容，专业范围，了解本专业的现状和发展前景，认识实习为培养专业型人才起着重要作用。
通过参观城市自来水厂和污水处理厂（站）、给水排水工程施工现场，使学生了解给水排水工程的组成及各部分的作用。
二、实习（实训）内容
（一）给水工程
1．要求了解 ：
① 净水厂水源类型，规模、水处理能力、净水厂厂区规划。包括厂区 的辅助建筑物、厂区道路、厂区水处理构筑物的布置概况
② 净水厂工艺流程概况，各种构筑物的名称及工作过程。
③ 给水泵房一泵站，二泵站水泵布置，管道敷设及水泵型号。
④ 消毒剂种类及投加点。
2．重点、难点
重点： 净水厂工艺流程概况，各种构筑物的名称及工作过程
难点： 各种构筑物的工作过程
（二）排水工程
1．要求了解 ：
① 污水厂的污水处理能力、厂区规划。包括厂区 的辅助建筑物、厂区道路、厂区水处理构筑物的布置概况
② 污水处理工艺流程概况，各种构筑物的名称及工作过程。
③ 污水提升泵站水泵布置，管道敷设及水泵型号。
④ 污水厂污泥处理工艺流程概况
2．重点、难点
重点： 污水处理工艺流程概况，各种构筑物的名称及工作过程。
难点： 各种构筑物的工作过程。
×
（三）建筑给排水工程
1．要求了解 ：
① 建筑给排水管道的安装概况；
② 管道管件的名称、安装位置及作用；
③ 建筑给排水增压水泵的位置及型号；
④ 建筑给排水系统工作原理。
2．重点、难点
重点： 管道管件的名称、安装位置及作用；
难点：建筑给排水系统工作原理
（四）建筑消防工程
1．要求了解 ：
① 建筑消防管道的安装概况；
② 建筑各种消防管件配件的名称、安装位置及作用；
③ 建筑消火栓消防、自动喷淋消防、水喷雾消防、气体消防的灭火特点；
④ 室外消火栓与室内消火栓的设置位置及区别；
⑤ 消防水泵接合器的作用、设置位置及配件名称；
2．重点、难点
重点：建筑各种消防管件配件的名称、安装位置及作用。
难点：建筑消火栓消防、自动喷淋消防、水喷雾消防、气体消防的灭火特点。主要参考书目：
[1] 李圭白，张杰主编.水质工程学．北京：中国建筑工业出版社，2005.7
[2] 严煦世，范瑾初．给水工程（第4版）．北京：中国建筑工业出版社，2001
[3] 姜乃昌.泵与泵站(第五版).北京：中国建筑工业出版社，2007
[4] 张自杰.排水工程下册(第四版).北京：中国建筑工业出版社，2000
[5] 生活饮用水卫生标准（GB 5749-2006）中华人民共和国卫生部
[6] 生活饮用水卫生标准检验方法（GBT 57501-2006）中华人民共和国卫生部
[7] 李圭白.城市水工程概论.北京：中国建筑工业出版社，2002年6月
网络资源:(中国水网)
(易网给排水网)
http://(中国水工业互联网)
(国际水协会)（深圳给排水论坛）（中华人民共和国建设部网）（废水网）（中国给排水网）
（给水排水网）
http:///（水处理网）
三、实习（实训）要求
1．实习期间要求做到：
（1）严格遵守实习纪律和实习工地的有关规章制度；
（2）严格遵守实习期间的作息时间；
（3）认真按时完成实习工程技术人员或指导教师布置的实习和调研工作；
（4）每天写好实习日记，记录参观施工情况、心得体会、革新建议等。
2．实习日记要求
实习日记应详细记录当天的实习情况，也是学生知识积累的一种方式，它是考核学生实习成绩的一个重要依据。学生根据实习大纲的基本要求，每天认真记录当天的实习情况，具体应做到：
（1）日记中应详细记录当天的实习内容、心得体会以及对一些问题的讨论与看法；
（2）根据每天的实习情况，认真做好各种资料的积累、整理工作，包括听讲座、情况 介绍的笔记、有关资料等。
（3）日记应做到字迹端正，语句通顺，简单明了。
3．实习报告要求
整个实习结束后，学生应根据认识实习大纲的基本要求，对实习全过程进行认真的总结回顾，并写出完整的书面报告，实习报告的主要内容应包括：
（1）实习概况
包括实习时间，地点，实习单位、参观学习的工程或单位的基本情况。
（2）主要实习内容
（3）心得体会
报告中应写明本人在实习过程中实习态度，实习表现和主要的实习体会与收获，写出认识及想法，对本次实习提出意见，对今后的实习提出建议。
实习报告是评定学生实习成绩的主要依据之一，反映了学生实习的主要内容，实习报告字迹端正，文理通顺，图文并茂，总字数不宜少于4000字。
在实习结束后的两天之内，学生必须整理完成书面实习报告，由各实习班级班长集中收齐后，一起交指导教师评阅，实习指导教师填好评语后，交教研室或系资料室归档保存。
四、实习地点
九江河西水厂、老鹳塘污水厂等
五、实习（实训）时间安排
6月7日——6月10日
六、实习（实训）组织管理
1．实习分组，组长由学生担任。
2．实习期间学生服从指挥、认真听讲、参观、思考、记好笔记。
3．实习期间全体师生必须严格遵守实习单位的一切安全技术规程和有关规章制度，并注意实习途中的安全，确保实习顺利进行。
4．在外实习要维护大学生形象，维护学校形象。
5．晚上9点，学生必须到达招待所宿舍，各组组长点名后报告给班长，班长再报告给老师。
实习期间违犯纪律者实习队将给予适当处分。情节严重者交给学校处理。
七、实习（实训）成果要求
1.实习日记
2.实习报告
八、实习（实训）考核方法
实习结束时指导教师结合学生的实际表现，及实习日记、实习报告、出勤情况，综合评定成绩。
联系方式：
欧阳球林：***
高桂青：***
低压电器的拆装
一、实训目的电工实验是电类专业的重要实践环节。通过电工实验使学生对常用的电工工具、仪器仪表的使用，常用电器设备的安装使用以及电工安全作业获得基本训练，掌握其中的一些基本知识并有一定的感性认知。同时通过实验树立正确的劳动观念，发扬理论联系实际、精益求精的科学作风和实事求是的工作态度，为今后从事生产、发展事业打下必要的良好的技能基础。
二、实训设备和元器件
1、常用电工工具一套；
2、万用表一只；
3、各种常用低压电器。
三、实训要求
1、纪律要求
实验期间必须穿工作服（或学生服）、胶底鞋；注意安全、遵守实习纪律，做到有事请假，不得无故不到或随意离开；实验过程中要爱护实验器材，节约用料。
2、工艺要求
（1）检验器材质量
在不通电的情况下，用万用表或肉眼检查各元器件各触点的分合情况是否良好，器件外部是否完整无缺；检查的螺丝是否完好，是否滑丝；检查接触器的线圈电压与电源电压是否相符。
（2）拆装电器元件
交流接触器、中间继电器、时间继电器；
（3）自检
①检查万用表的电阻档是否完好、表内电池能量是否充足；
②手动检查各活动部件是否灵活，固定部分是否松动，线圈阻值是否正确；
③通电检查各触点压力是否符合要求，声音是否正常；
（4）通电试验
通电前必须自检无误并征得指导教师的同意，通电时必须有指导教师在场方能进行。在操作过程中应严格遵守操作规程以免发生意外。
3、实验报告
实验过程中应认真学习实验教材和其他参考材料，认真完成指导教师布置的作业，实验完成后每位学生应写一份实验报告。
四、实训成绩考核
根据本次实训的动力线路的安装质量、实训报告和实验纪律及态度综合评定每位学生的实训成绩。
实训二
三相异步电动机的直接起动控制
一、实训目的1、掌握三相异步电动机直接起动控制的常见方法。
2、认知常见的低压电器。
3、培养电气线路，掌握电器元件安装、接线方法。
二、实训设备和元器件
1、电动机控制线路接线模拟板1块；
2、电工常用工具1套；
3、三相异步电动，350w左右、380v1台。
4、BVR0.75mm2导线（BV1.0mm2）若干。
三、实训电路控制原理
（一）具有自锁的单向旋转控制线路
具有自锁的正转控制线路如实训图1所示：
线路的动作原理如下：
实训图1
直接起动控制线路
实训图2
带过载保护直接起动控制线路
KM动合辅助触头闭合自锁
KM主触头闭合电动机M起动运转
合上电源开关QS，起动：按SB2
KM线圈得电
松开起动按钮SB2，由于接在按钮SB2两端的KM动合辅助触头闭合自锁，控制回路仍保持接通，电动机M继续运转。
KM动合辅助触头断开
自锁解锁
KM主触头断开电动机M停止运转
停止：按SB1
KM线圈断电释放
（二）具有过载保护的单向旋转控制线路
电动机在运转过程中，如果长期负载过大、或频繁操作等都会引起电动机绕组过热，影响电动机的使用寿命，甚至会烧坏电动机。因此，对电动机要采用过载保护，一般采用热继电器作为过载保护元件，其原理如实训图2所示。
线路动作原理如下：
电动机在运行过程中，由于过载或其他原因，使负载电流超过额定值时，经过一定时间，串接在主回路中的热继电器的双金属片因受热弯曲，使串接在控制回路中的动断触头断开，切断控制回路，接触器KM的线圈断电，主触头断开，电动机M停转，达到了过载保护的目的。
三、实训操作内容及要求
1、在电动机控制线路安装模拟板上安装具有自锁的单向旋转控制线路、具有过载保护的单向旋转控制线路。接线时注意接线方法，各接点要牢固、接触良好，同时，要注意文明
操作，保护好各电器。
2、安装完一个电路，经检查无误后，接上电动机进行通电试运转。观察电器及电动机的动作、运转情况。
四、实训报告与考核要求
（一）实训报告
1、画出二个控制线路的原理图及接线图，并分析动作原理。
2、分析具有自锁的正转控制线路的失电压（或零电压）与欠电压保护作用。
（二）考核要求
1、在规定时间内能正确安装电路，且试运转成功。
2、安装工艺达到基本要求，先头长短适当、接触良好。
3、遵守安全规程，做到文明生产。
实训三
三相异步电动机的正、反转控制
一、实训目的1、掌握三相异步电动机正、反转的控制方法。
2、熟悉常用低压电器。
3、掌握电气线路安装接线方法。
二、实训设备和元器件
1、电动机控制线路接线模拟板1块；
2、三相异步电动机350w左右、380v1套；
3、BV1.0mm2，BVR0.75
mm2导线若干。
三、实训电路控制原理
（一）接触器联锁的正反转控制
接触器联锁的正反转控制线路如实训图3所示：
线路中采用KM1和KM2两个接触器，当KM1接通时，三相电源的相序按L1—L2—L3接入电动机。而当KM2接通时，三相电源按L3—L2—L1接入电动机。所以当两个接触器分别工作时，电动机的旋转方向相反。
线路要求接触器KM1和KM2不能同时通电，否则它们的主触头同时闭合，将造成L1、L3两相电源短路，为此在KM1和KM2线圈各自的支路中相互串接了对方的一副动断辅助触头，以保证KM1和KM2不会同时通电。KM1和
KM2这两副动断辅助触头在线路中所起的作用称为联锁（或互锁）作用。
实训图3
自动循环控制线路
线路的动作原理如下：
合上电源开关QS
KM1自锁触头闭合KM1主触头闭合电动机M正转
KM1联锁触头断开
正转控制：
按SB2
KM1线圈获电
反转控制：
KM1自锁触头断开
KM1主触头断开
电动机M停转
KM1联锁触头闭合按SB2
KM1线圈失电
KM2自锁触头闭合KM2主触头闭合电动机M停转
KM2联锁触头断开
按SB3
KM2线圈获电
这种线路的缺点是操作不方便，要改变电动机转向，必须先按停止按钮SB1，再按反转按钮SB3，才能使电动机反转。
（二）按钮联锁的正反转控制
按钮联锁的正反转控制线路如实训图4所示。
实训图4
按钮互锁控制线路
SB2的动断触头断开
联锁
SB2的动合触头闭合KM1线圈得电
线路的动作原理如下：
电动机M正转
KM1自锁触头闭合合上电源开关QS
按下SB2
SB3动断触头断开
KM1线圈得电
SB3动合触头闭合KM2线圈得电
电动机M停转、KM1自锁触头断开
按下SB3
电动机M反转
KM2自锁触头闭合这种线路的优点是操作方便，缺点是易产生短路故障，单用按钮联锁的线路不太安全可靠。
（三）接触器、按钮双重联锁的正反转控制
这种线路安全可靠、操作方便、较常用。其原理图如实训图5所示，动作过程分析略。
四、实训操作内容及要求
1、在电动机控制线路模拟板上练习原理概述中，三种电路中的任意两种电路，要求安装时文明操作，注意接点牢靠、接触良好。
2、每安装完一个电路、经检查无误后，接上试车电动机，通电试操作。仔细观察电器及电动机的动作、运行情况，掌握正确的操作方法。
五、实训报告与考核要求
（一）实训报告
1、说明联锁的含义
2、分析双重联锁的正反转控制线路的工作原理，说明这种线路的方便性和安全可靠性。
（二）考核要求
1、在规定的时间内能正确安装电路，且试运转成功。
2、安装工艺达到基本要求，接点牢靠、接触良好。
3、文明安全操作，没有安全事故。
实训图5
按钮互锁控制线路
实训四
三相异步电动机的限位控制
一、实训目的1、掌握实现三相异步电动机限位控制的方法。
2、熟悉常见低压电器。
3、培养电气线路安装操作能力
二、实训设备和元器件
1、电动机控制线路接线模拟板1块；
2、常用电工工具1套；
3、试车用三相异步电动机
350w左右、380v1台；
4、BV1.0mm2导线(BVR0.75
mm2)若干。
三、实训电路控制原理
1、限位控制线路
限位控制线路如实训图6所示。图中SQ为行程开关，又称限位开关，它装在预定的位置上，当运动部件移动到此位置时，装在部件上的撞块压下行程开关，使其常闭触头断开，控制回路被切断，电动机停止转动。
实训图6
限位控制线路
2、自动循环控制线路
工作台前进—后退自动循环控制线路如实训图7所示。
线路的动作原理如下：
按下SB2，接触器KM1线圈通电，主触头闭合，电动机M正转，工作台向前运动。当工作台前进到一定位置时，固定在工作台上的撞块压动行程开关SQ1（固定在床身上），其常闭触头打开，断开KM1的控制回路，同时SQ1的常开触头闭合，使KM2的线圈回路通电，KM2的主触头闭合，M因电源相序改变而变为反转，于是拖动工作台向后运动。在运动过程中，撞块使
SQ1复位。当工作台向后运动到一定位置时，撞块又使行程开关SQ2动作，断开KM2线圈回路，接通KM1线圈回路，电动机又从反转变为正转。工作台就这样往复循环工作。按下SB1，KM1或KM2接触器断电释放，电动机停止转动，工作台停止。SQ3和SQ4起极限保护作用。
四、实训操作内容及要求
1、在电动机控制线路安装模拟板上安装限位控制、工作台自动循环控制线路。安装时要注意文明安全操作，保护好电器，接点要安装牢靠，接触良好。
2、每安装一个线路，经检查无误后，接入三相异步电动机，通电试运转。仔细观察电器及电动机动作、运转情况，掌握正确的操作方法。
五、实训报告与考核要求
（一）实训报告
1、画出限位控制和工作台自动循环控制线路，并分析线路工作原理。
2、设计一个带点动的限位控制电路。
（二）考核要求
1、在规定时间内正确安装线路，且试运转成功，操作方法正确。
2、安装工艺达到基本要求，线头长短适当，接点牢靠，接触良好。
3、文明安全操作，没有电器损坏及安全事故。
实训图7
自动循环控制线路
实训五
三相异步电动机Y—Δ减压起动控制
一、实训目的1、掌握实现三相异步电动机限位控制的方法。
2、熟悉常见低压电器。
3、培养电气线路安装操作能力。
二、实训设备和元器件
1、电动机控制线路接线模拟板1块；
2、常用电工工具1套；
3、试车用三相异步电动机350w左右、380v1台；
4、BV7.0mm2,BVR0.75
mm2导线若干。
三、实训电路控制原理
电动机Y—△减压起动控制方法只适用于正常工作时定子绕组为三角形（△）联结的电动机。这种方法既简单又经济，使用较为普遍，但其起动转距只有全压起动时的1/3，因此，只适用于空载或轻载起动。
1、手动控制Y—△减压起动
手动控制Y—△减压起动线路如实训图8所示。
实训图8
手动控制Y—△减压起动
线路的动作原理如下：
KM自动触头闭合电动机Y联结减压起动：
KM线圈得电
KM1线圈得电
KM主触头闭合电动机接成Y起动
按SB2
KM1主触头闭合KM1联锁触头断开
电动机△联结全压运行：
KM1主触头断开
KM1线圈断电
KM1联合触头闭合KM2自锁触头闭合按
SB3
KM2线圈得电
KM2主触头闭合电动机接成△运行
KM2联锁触头断开
2、自动控制Y—△减压起动
利用时间继电器可以实现Y—△减压起动的自动控制，典型线路如实训图9所示，动作原理分析略。
实训图9
自动控制Y—△减压起动
四、实训操作内容及要求
1、在电动机控制线路接线练习板上安装手动控制Y—△减压起动线路和自动控制Y—△减压起动线路中的任意一个。安装时注意文明安全操作，接点要牢靠，接触要良好。
2、安装完线路，检查无误后，接入三相异步电动机，通电试操作。接入点动机前，要用万用表区分好电动机的三个定子绕组，同时要认真观察电动机及电器的运转及动作情况。
五、实训报告与考核要求
（一）实训报告
1、画出手动控制Y—△减压起动和自动控制Y—△减压起动的线路，并分析后者的动作原理。
2、自动控制Y—△减压起动电动机线路是否可以设计成其他形式，试设计一种。
（二）考核要求
1、在规定的时间内完成安装任务，且试运转成功，操作方法正确。
2、安装工艺达到基本要求，线头长短适当，接点牢靠，接触良好。
3、文明安全操作，没有损坏电器及违反安全规程。
实训六
Z35型摇臂钻床电路故障排除
一、实训目的1、掌握Z35型摇臂钻床的组成：主要由底座、内外立柱、摇臂、主轴箱、主轴和工作台等部件组成，其最大钻孔直径50mm。
2、掌握Z35型摇臂钻床电气控制线路工作原理。
3、掌握Z35型摇臂钻床电气控制线路常见故障及排除方法。
二、实训设备和元器件
1、Z35型摇臂钻床一台；
2、主要电气元器件：主轴电动机、摇臂升降电动机、立柱电动机、欠电压继电器、交流接触器、按钮等。
三、实训电路控制原理
1、主电路分析
主电路由四台电动机拖动。
（1）冷却泵电动机M1；（2）主轴电动机M2；（3）摇臂升降电动机M3；（4）立柱夹紧放松电动机M4。三相电源由电源总开关QS1引入，熔断器FU1为整个控制线路的总短路保护，熔断器FU2为摇臂升降电动机M3和立柱放松夹紧电动机M4的短路保护。
2、控制电路分析
合上电源总开关QS1，控制电路的电源经熔断器FU1、FU2加在控制变压器TC的初级绕组端，经降压后输出110V交流电压作为控制电源，6.3V交流电压为机床工作照明电源。
（1）主轴电动机M2的控制；（2）摇臂上升、下降控制；（3）立柱的放松与夹紧控制；（4）冷却泵电动机M1的控制。
四、实训操作内容及要求
根据常见故障现象排除故障：
1、摇臂不能上升
故障现象：合上电源开关QS1，启动SB1、SB3后，摇臂不能上升，按SB4能下降。
故障分析：摇臂不能上升，其原因有两个方面：一是接触器KM2主触点有问题，二是KM2的控制回路有问题。主要看KM2主触点有否断路，接触不良等；SB3压合接触是否良好、SQ2常闭触点接触是否良好，KM3常闭触点（035-036）接触是否良好，KM2线圈有否断点。
故障检查：根据以上分析，按下SB1、SB3，看KM2无动作，用“短路法”直接接通SB3按钮上端与KM2线圈上端的触点（032-036），KM2能动作，M3能上升。所以故障在（032-036）间有断点。逐一检查，发现行程开关SQ2常闭触点接触不良。
处理：修复行程开关SQ2常闭触点或更换，故障排除。
2、主轴电动机M2不能启动
故障现象：合上电源开关QS1，启动SB1、SB2后，主轴电动机M2不能启动运行。
故障分析：主轴电动机M2不能启动运行，其原因是多方面的，如熔断器FU1、FU2断路（此时其他电动机也不能启动运行），接触器KM1主触点闭合不好，热继电器FR主通路有断点及主轴电动机M2本身有问题。具体的故障点则要经过检查才能判断。
故障检查：合上电源开关QS1，按下SB1，接通失压保护断电器KA电源，KA闭合接通控制电路电源，然后按下SB2，接通接触器KM1线圈电源，观察到接触器KM1闭合。而主轴电动机M2没有启动，但听到主轴电动机M2发出“嗡、嗡”声，这是主轴电动机M2断相发出的电磁噪声。切断机床电源，用“断路法”将主轴电动机M2从控制线路上拆下来。重新启动机床，接通主轴电动机M2的控制电源，用万用表交流500V挡测量热继电器FR下端的电源电压，有一相无电压。再继续测量热继电器FR上端的电源电压，三相均有380
V电压，故障为热继电器FR主通路断相。
处理：换上同型号热继电器FR，故障排除。
五、实训报告与考核要求
试分析Z35型摇臂钻床电气线路其他常见故障：
1、摇臂不能下降
2、所有电动机都不能启动
3、电动机M2、M3、M4不能启动
4、立柱不能夹紧
5、冷却泵电动机M1不能启动
实训图10
Z35型摇臂钻床电原理及排故图
实训七
M7120型平面磨床电路故障排除
一、实训目的1、掌握M7120型平面磨床的组成：主要由床身、行程挡块、砂轮修正器、横向进给手轮、垂直进给手轮、拖板、磨头及驱动工作台手轮等组成。
2、掌握M7120型平面磨床电气控制线路工作原理。
3、掌握M7120型平面磨床电气控制线路常见故障及排除方法。
二、实训设备和元器件
1、M7120型平面磨床一台；
2、主要电气元件：液压泵电动机、砂轮电动机、砂轮升降电动机、桥式整流器、交流接触器、按钮、电压继电器等。
三、实训电路控制原理
1、主电路分析
主电路共有四台电动机。其中M1为液压泵电动机，用它实现工作台的往复运动；M2为砂轮电动机，带动砂轮转动来完成磨削加工；M3为冷却泵电动机，供给加工过程中工件的冷却液；M4为砂轮升降电动机，带动砂轮上下移动，调整砂轮和工件之间的位置。电路中QS1作为电源的总开关，熔断器FU1为电路的总短路保护。接触器KM1控制液压泵电动机M1电源的通断，热继电器FR1为它的过载保护。接触器KM2控制砂轮电动机M2、冷却泵电动机M3电源的通断；热继电器FR2、FR3分别为电动机M2、M3的过载保护。
2、控制电路分析
控制变压器TC输出110V交流电压经整流器VC整流输出直流电源为电磁吸盘YH的电源，24V交流电压作为机床照明电源，6V交流电压作为信号灯电源，110V交流电压作为控制电路的交流电源。
（1）电磁吸盘充磁退磁系统。
（2）液压泵电动机M1的控制。
（3）砂轮电动机M2、冷却泵电动机M3的控制。
（4）砂轮升降电动机M4的控制电路。
四、实训操作内容及要求
根据常见故障现象排除故障：
1、砂轮电动机M2、油泵电动机M3有时能启动，有时不能启动
故障现象：停机一段时间，按下启动按钮SB5，砂轮电动机M2、油泵电动机M3能启动运行，但运行几分钟后，突然停止。再按SB5，M2、M3不能启动运行，且按SB5时，KM2无得电闭合声，但停机一段时间后，按下启动按钮SB5，M2、M3又能启动运行。
2、电磁吸盘吸力不足
所谓电磁吸盘吸力不足，就是用电工钝铁或10号钢做成试块，跨放在吸盘的两极之间，用弹簧秤在垂直方向试拉，拉力应达到6KG/CM2。如果小于这个数字就叫电磁吸盘吸力不足。
五、实训报告与考核要求
试分析M7120型平面磨床电气线路其他常见故障：
（1）电动机M1、M2、M3、M4全部不能启动。
（2）液压泵电动机M1不能启动或只有点动。
（3）砂轮电动机M2、冷却泵电动机M3不能启动。
（4）M2、M3只能点动。
（5）砂轮不能上升。
（6）整流二极管容易击穿损坏。
实训图11
M7120型平面磨床电原理及排故图
实训八
可编程序控制器的认识实验
一、实训目的初步了解可编程序控制器构成的控制系统，编程器的使用及编制程序的方法。
二、实训设备和元器件
1、FXON—60MR基本单元（PC主机）1台
2、FX—10P—E编程器1台
3、SAC—PC可编程序控制器教学实验设备1台
三、实训内容和步骤
（一）小车直线行驶正反向自动往返控制
1、连接及通电操作：将PC主机、编程器和PC教学实验设备连线接好无误后，方能通电，PC电源（POWER）指示灯亮，基本单元RUN/STOP开关置于“STOP”位置，即PC处于编程状态。
2、清零操作：PC状态：STOP。在输入新程序之前，清除程序存储器的内容。先按一下编程器的RD/WR
键，使编程器处于写入状态，编程器荧屏最左侧显示“W”，并通过↑键使荧屏上的“→”指向步序号“0”行开始，完成后用上下移动键检查内存中内容，正确应全部“NOP”。具体操作如下：
RD/WR→NOP→A→GO→GO。
3、写入操作：按实训图12的梯形图写入PC的用户程序存储器。连续按两次RD/WR键，使编程器处于（Write）写入状态，即编程器荧屏最左侧显示“W”。从步序号“0”行开始写入。具体操作如下：
（1、）LD→X→5→GO，OR→X→2→GO，OR→Y→0→GO，ANI→X→0→GO，ANI→X→3→GO，ANI→X→4→GO，ANI→Y→1→GO，OUT→Y→0→GO
（2、）LD→X→6→GO，OR→X→3→GO，OR→Y→1→GO，ANI→X→0→GO，ANI→X→2→GO，ANI→X→1→GO，ANI→Y→0→GO，OUT→Y→1→GO
（3、）END→GO
实训图124、程序检查与修改操作：上述程序输入PC机中，用↑和↓键检查程序是否有误，若程序有错，有一下情况：
（1）语句的错误：可以通过RD/WR键处于“W”（写入）状态，“→”指向出错的语句行，直接重写即可。
（2）多余的语句：可以通过INS/DEL键处于“D”（删除）状态，“→”指向多余的语句行，再按GO键一次即删除多余的一行语句。
（3）缺少的语句：可以通过INS/DEL键处于“I”（插入）状态，“”指向缺少语句的行号，输入缺少语句，再按GO键即可。
5、电路连接：程序检查无误后，联接SAC—PC可编程序控制器教学实验设备插线，输入X001~X004对应与SQ1~SQ4（行程开关）相连；X000（总停）、X005（正向启动）和X006（反向启动）与SAC—PC上的按钮相连；输出Y000、Y001对应与SAC—PC上直线区的“正转”、“反转”插口相连。
6、程序运行和验证操作：接线检查无误后，将基本单元RUN/STOP开关置于“RUN”（运行）位置，PC处于运行状态。按下启动按钮，“小车”实现自动往复。
（二）、小车直线行驶正反向自动往返加上计数器控制
在实训图12的基础上，加上计数器控制电路“小车”往返五次自动停在原位（SQ2处），请自己设计相应的梯形图，并将程序输入到PC中进行检验。[提示：可以参见FXON—60MR参考资料中计数器的程序举例，程序举例中的X000→X005（正向启动和计数器清零）、X001→X002（计数器脉冲输入）、Y000→Y002（计数输出）：并将Y002常闭点串入到实训图12第一行的Y000线圈，把两段程序联结起来。]
预习内容：阅读本实训中三菱FXON—60MR使用说明书，了解基本指令及编程器的使用。
四、实训报告
1、说明SQ1~SQ4各自的作用，当SQ2（或SQ03）受压常开点未闭合，“小车”行驶情况会如何[在实训时用小纸片将SQ2（或SQ3）常开点遮盖或将连线断开]？
2、请画出在实训内容（二）的梯形图，写出指令表。
X005
X000
X003
X004
Y001
（Y000)
X002
Y000
X006
X000
X002
X001
Y000
(Y001)
X003
Y001
[END]
实训图13
实训九
智力竞赛抢答器设计
一、实训目的1、掌握PLC外部输入、输出电路的设计和连接方法；
2、掌握应用软件的编程方法；
3、掌握应用符号地址编程的方法。
二、智力竞赛抢答器的要求
利用PLC控制系统设计1个4组的智力竞赛抢答器。
抢答器的控制要求：
1、在主持人侧，设置抢答指示电路和启动、复位按钮。选手侧各设置1个抢答按钮。
2、主持人按动启动按钮，可以进行一次抢答，黄色发光二极管作允许抢答指示。
3、竟猜者抢答主持人所提的问题时，按动各自的抢答按钮。
4、收到第1个抢答信号后，主持人侧红色发光二极管作抢答指示，数码管显示抢先1组的组别，主持人按下复位按钮，指示灯和数码管熄灭。
三、实训设备和元器件
1、计算机（编程器）1台
2、实验装置
3、实验板1块
四、实训内容及要求
1、设计PLC外部电路；
2、使用通用器件板开关元器件和实验板连接
PLC外部电路，采用符号地址、应用七段码指
实训图14
抢答器实验板
令编写用户程序；
3、输入、编辑、编译、下载、调试用户程序；
4、运行用户程序，观察程序运行结果。
五、实训报告
1、指出影响系统响应速度的因素。
2、利用CPU214
PLC制成的抢答器，最多为几组？试设计最多组时PLC的外部电路。
实训十
自动送料装车系统一、实训目的1、了解工业生产过程中PLC控制方法；
2、学会熟练使用PLC解决生产实际问题。
二、实训设备和元器件
1、计算机（编程器）1台；
2、实验装置（含S7-200
24点CPU）1台；
3、自动送料装车系统实验模板1块；
4、连接导线若干。
三、实训系统的控制要求
初始状态：绿灯（L1）亮，红灯（L2）灭，表示允许汽车开进装料，此时进料阀门（k1），料斗阀门（k2），电动机（M1，M2，M3）皆为OFF状态。
当汽车到来时，检测开关S3接通（负载板上未设，可从通用器件板选取），红色信号灯L2亮，绿色L1灭，传送带驱动电动机M3运行；2秒后，电动机M2运行；再经过2秒钟M1运行，依次顺序起动送料系统。
电动机M3运行后，进料阀门K1打开料斗进料，料斗装满时，检测开关S1=1，进料阀门K1关闭（设1料斗物料足够装满1车）；料斗出料阀门K2在M1运行及料满（S1=1）后，打开放料，物料通过传送带的传送，装入汽车。
当装满汽车后，称重开关S2动作，料斗出料阀门K2关闭，同时电动机M3断电停止，2秒后M2停止，再过2秒M1停止，L1亮，L2灭，表示汽车可以开走。
四、实训内容及要求
1、根据自动送料装车系统的控制要求，设计PLC外部电路；
2、连接PLC外部（输入、输出）电路（配合通用器件板开关元器件），编写用户程序；
3、输入、编辑、编译、下载、调试用户程序；
4、运行用户程序，观察程序运行结果。
五、实训报告
1、在原试验基础上，增加每日装车次数统计功能。
2、结合实验过程和结果写出实验报告。
实训图15
自动装车模拟控制板
实训十一
多种液体自动混合一、实训目的1、结合多种液体自动混合系统，应用PLC技术对化工生产过程实施控制；
2、学会熟练使用PLC解决生产实际问题。
二、实训设备和元器件
1、计算机（编程器）1台；
2、实验装置（含S7-200
24点CPU）1台；
3、多种液体自动混合实验模板1块；
4、连接导线若干。
三、实训系统的控制要求
1、液体自动混合系统的初始状态：
在初始状态，容器为空，电磁阀Y1，Y2，Y3，Y4和搅拌机M以及加热元件R均为OFF，液面传感器L1，L2，L3和温度检测T均为OFF。
2、液体混合操作过程：
按动启动按钮，电磁阀Y1闭合（Y1为ON），开始注入液体A，当液面高度达到L3时（L3为ON）→关闭电磁阀Y1（Y1为OFF），液体A停止注入，同时，开启电磁阀门Y2（Y2为ON）注入液体B，当液面升至L2时（L2为ON）→关闭电磁阀Y2（Y2为OFF），液体B停止注入，同时，开启电磁阀Y3（Y3为ON），注入液体C，当液面升至L1时（L1为ON）→关闭电磁阀Y3（Y3为OFF），液体C停止注入，然后开启搅拌电动机M，搅拌10秒→停止搅拌，加热（启动电炉R）→当温度（检测器T动作）达到设定值时
→
停止加热（R为OFF），并放出混合液体（Y4为ON），至液体高度降为L3后，再经5秒延时，液体可以全部放完→停止放出（Y4为OFF）。液体混合过程结束。
按动停止按钮，液体混合操作停止。
四、实训内容及要求
1、按液体混合要求，设计PLC外部电路（配合使用通用器件板开关元器件）；
2、连接PLC外部（输入、输出）电路，编写用户程序；
3、输入、编辑、编译、下载、调试用户程序；
4、运行用户程序，观察程序运行结果。
五、实训报告
1、分析程序运行结果。
2、试编写出搅拌与加热同时进行的程序，要求加热与搅拌条件同时满足后顺序向下
执行，观测运行结果。
3、简述液位传感器L1，L2，L3的工作
原理及实验时的操作方法。
4、结合实验过程和结果写出实验报告。
实训图16
多种液体混合模拟控制板
实训十二
循环显示电路设计
一、实训目的1、熟悉PLC循环程序的编程；
2、了解工业顺序控制的基本原理；
3、学会熟练使用PLC解决动态显示问题。
1.5秒
1.5秒
1.5秒
二、实训设备和元器件
1.5秒
1、计算机（编程器）1台；
1.5秒
2、实验装置（含S7-200
24点CPU）1台；
3、循环显示实验模板1块；
4、连接导线若干。
三、实训系统的控制要求
1.5秒
模板中心的黄灯L1亮
红灯L2、L3、L4、L5间隔0.5秒依次点亮
绿灯L6、L7、L8、L9间隔0.5秒依次点亮
黄灯L1熄
灭
L2、L3、L4、L5同时熄灭
L6、L7、L8、L9同时熄灭
返回初始步，循环显示。
四、实训内容及要求
1、按循环显示实验模板的要求，设计PLC外部电路（配合使用通用器件板开关元器件）；
2、连接PLC外部（输入、输出）电路，编写用户程序；
3、输入、编辑、编译、下载、调试用户程序；
4、运行用户程序，观察程序运行结果。
五、实训报告
1、请重新设计1套循环显示程序流程，利用本控制模板，显示出不同的动态结果。
2、结合实验结果写出实验报告。
实训图17
循环显示模拟控制板
实训十三
水塔水位系统一、实训目的1、利用PLC构成水塔水位（液位）控制系统；
2、了解自动控制的工作原理及设备在日常生活中的应用。
二、实训设备和元器件
1、计算机（编程器）1台；
2、实验装置（含S7-200
24点CPU）1台；
3、水塔水位实验模板1块；
4、连接导线若干。
三、实训系统的控制要求
1、初始状态：水箱没有水，液位开关S4断开（S4为OFF）。
2、控制要求：本装置上电后，按动启动按钮，电动阀Y通电（Y为ON）水箱开始注水，水箱水位达到S4高度后，液位开关S4闭合（S4为ON），水箱水位达到S3高度(水满)时，液位开关S3闭合（S3为ON）→注水电动阀Y断电（Y为OFF），水箱停止注水。此后，随着水塔水泵抽水过程的进行，水箱液面逐渐降低，液位开关S3（S3＝OFF）复位，随着抽水过程的继续进行，水箱液面继续降低，当液面低于开关S4时，液位开关S4复位（S4为OFF）→电动阀Y再次通电（Y为ON）水箱(自动)注水，水位达到S3时再次停止注水。如此循环，使水箱水位保持在S3～S4之间。
当水箱水位高于S4液位，并且水塔水位低于水塔最低允许液面开关S2时（液位开关S2为OFF）→水泵电动机M开始运行，向水塔抽水。当液面达到最高液位开关S1时
→
水塔电机M停止抽水（M为OFF）；循环控制使得水塔水位自动保持在S1～S2之间变化。
四、实训内容及要求
1、按水塔水位的控制要求，设
计PLC外部电路；
2、连接PLC外部（输入、输
出）电路，编写用户程序；
3、输入、编辑、编译、下载、调试用户程序；
4、运行用户程序，观察程序
运行结果。
五、实训报告
1、联系抽水马桶与水塔水位
系统，比较两者的工作原理和
控制过程的异同，进一步理解
水位控制系统的工作原理及控
制过程。
2、结合实验结果写出实验报告。
实训图18
水塔水位模拟控制板
实训十四
电梯控制
一、实训目的1、掌握PLC的基本指令、功能指令的综合应用。
2、掌握PLC与外围控制电路的实际接线方法。
3、掌握随机逻辑程序的设计方法。
二、实训设备和元器件
1、编程器1台（PC机）；
2、可编程序控制实验装置1台；
3、四层电梯自动控制演示板1块；
4、连接导线若干。
三、实训系统的控制要求
电梯实验动作要求如下：
1、电梯上行设计要求
①当电梯停于1楼（1F）或2F、3F时，4楼呼叫，则上行到4楼碰行程开关后停止；
②电梯停于1
F或2F，3F呼叫时，则上行，到3F行程开关控制停止；
③电梯停于1F，2F呼叫，则上行，到2F行程开关控制停止；
④电梯停于1F，2F、3F同时呼叫，电梯上行到2F，停5秒，继续上行到4F停止；
⑤电梯停于1F，3F、4F同时呼叫，电梯上行到3F，停5秒，继续上行到4F停止；
⑥电梯停于1F，2F、4F同时呼叫，电梯上行到2F，停5
秒，继续上行到4F停止；
⑦电梯停于1F，2F、3F、4F同时呼叫，电梯上行到2F，停5秒，继续上行到3F，停5秒，继续上行到4F停止；
⑧电梯停于2F，3F、4F同时呼叫，电梯上行到3F停5秒，继续上行到4停止。
2、电梯下行设计要求
①电梯停于4F或3F或2F，1F呼叫，电梯下行到1F停止；
②电梯停于4F或3F，2F呼叫，电梯下行到2F停止；
③电梯停于4F，3F呼叫，电梯下行到3F停止；
④电梯停于4F，3F、2F同时呼叫，电梯下行到3F，停5秒，继续下行到2F停止；
⑤电梯停于4F，3F、2F同时呼叫，电梯下行到3F，停5秒，继续下行到1F停止；
⑥电梯停于4F，2F、1F同时呼叫，电梯下行到2F，停5
秒，继续下行到1F停止；
⑦电梯停于4F，3F、2F1F同时呼叫，电梯下行到3F，停5秒，继续下午到2F，停5秒，继续下行到1F停止；
3、各楼层运行时间应在15秒以内，否则认为有故障；
4、电梯停于某一层，数码管应显示该层的楼层数；
5、电梯上、下行时，相应的标志灯亮。
四、实训内容及要求
输入、输出I/O地址分配参考：
一层：SQ1(I0.0)
二层：SQ2(I0.1)
三层：SQ3(I0.2)
四层：SQ4(I0.3)
一层：SB8(I0.7)
二层：SB6(I0.5)
三层：SB4(I0.6)
四层：SB2(I0.4)
一层：SB7(I1.3)
二层：SB5(I1.2)
三层：SB3(I1.1)
四层：SB1(I1.0)
实训图19
电梯输入地址分配参考
PLC进入RUN状态，电梯系统启动工作；PLC输出QO.0/Q0.1
用于上行/下行指示和提升电机（M）正/反转控制。Q0.2、Q0.3、Q0.4、Q0.5.分别显示电梯所在的层位置1～4。输入地址分配如图1.23所示。
五、实训报告
1、按照题目给出的条件要求，最少需要多少点的PLC？
2、分析实验结果及本实验要求存在的主要问题。
3、根据实验结果写出实验报告。
实训图20
电梯模拟控制板
车工技能训练
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
实习实训指导书
铜山中等专业学校
前 言
《车工技能训练》是机械加工技术专业重要的一门专业课，以项目教学的方式，合理安排知识点和技能点，任务驱动，推行模块练习，为社会和企业培养技能人才。
《车工技能训练》既是一门理论性很强的学科，也是一门实践性极强的课程，要学好这门课程，除了搞好课堂教学外，实训教学十分重要，它是学生形成技能的核心过程。
本实习实训指导，共开设七个项目，它们是：入门知识、车削轴类工件、车削套类工件、车削圆锥面、成形面加工和表面修饰、螺纹的车削、中级工强化训练。
本指导书适用于机械加工技术、机电、数控加工专业的学生。
实训报告的基本内容和要求
学生在做每个实习时都必须详细、如实地做好原始记录，实验完毕后根据记录写成书面报告。实训报告应包括下列各项内容：
1、实训题目与实训日期。
2、实训目的：简要叙述本实训所要练习掌握的知识、技能。
3、操作步骤：简要叙述本次实训的操作过程。
4、结果：详细记载所得的数据或现象，并根据要求加以整理。
5、结论与讨论：分组讨论实习过程，总结操作中成功的经验和不当的原因。
目 录
项目一 入门知识…………………………………………………1 项目二 车削轴类工件……………………………………………2 项目三 车削套类工件……………………………………………3 项目四 项目五 项目六 项目七 车削圆锥面………………………………………………4 成形面加工和表面修饰…………………………………5 螺纹的车削………………………………………………6 中级工强化训练…………………………………………7 项目一
入门知识
一、实习目的
1、掌握安全文明生产的重要性和具体的注意事项
2、明确车工实习的要求
3、了解车床的结构，手动操纵技能和车床润滑、保养技能
二、实习材料及用具
1、材料 CA6140车床
2、用具 车刀 棒料 车床附件
三、实验步骤 ㈠ 安全文明生产
1、观看教学演示
2、按照文明生产要求操作练习
（二）了解车床 结构，操作练习
1、观看车床，明确各部分结构的位置及作用
了解床身、主轴箱、挂轮箱、刀架、操纵杆、尾座、溜板箱等的位置及作用。
2、操作各部分结构，熟悉操作方法
对车床各部分进行手动和机动操作的练习
（三）车床的润滑和保养训练
1、车床的润滑：
观察油标孔、油绳、方油孔等观察、加油部位.对车床床身及导轨进行润滑。对丝杠、光杠轴承座方油孔，挂轮箱中间齿轮进行润滑。
2、一级保养的练习
对主轴箱、交换齿轮箱、滑板和刀架、尾座、润滑系统、电器、床身及外表进行一级保养练习
四、作业
1、如何做到安全文明生产？
2、车床有哪些结构，作用如何？ 3、车床如何进行润滑和保养？
项目二
车削轴类工件
一、实习目的
1、掌握轴类工件的技术要求
2、了解轴类工件的加工工艺
3、熟练掌握轴类工件的加工技术
二、实习材料及用具
1、材料 CA6140车床
2、用具 车刀 棒料 游标卡尺 千分尺 中心钻 顶尖
三、实验步骤
（一）、工件图纸
（二）、加工步骤
1、检查坯料，毛坯伸出三爪自定心卡盘长度约40mm，找正后加紧。车端面、钻中心孔，粗车外圆￠36×100mm.2工件掉头夹持￠36外圆处，找正后加紧，车端面并保证总长230mm，钻中心孔。
3、车￠29处外圆至￠29.8,长29.5
4、车￠33处外圆至￠33.8
5、修研两端中心孔
6、两顶尖安装，精车左端外圆至￠3500.05，表面粗糙度Ra3.2。倒角1×45°
7、精车右端各处尺寸
①、车外圆 ￠2900.05长30，表面粗糙度Ra3.2。倒角1×45°
0.5②、车外圆￠330，表面粗糙度3.2 0.05保证长度12008、车两处3×1直沟槽
9、检查两端外圆同轴度及各处尺寸合乎图样要求后，卸下工件
四、作业
1、讨论车削轴类工件的方法，写出实习总结
项目三 套类工件车削
一、实习目的
1、掌握套类工件的技术要求
2、了解套类工件的加工工艺
3、熟练掌握套类工件的加工技术
二、实习材料及用具
1、材料 CA6140车床
2、用具 车刀 棒料 游标卡尺 千分尺 中心钻 顶尖 内径量表 麻花钻
三、实验步骤
（一）、工件图纸p40
（二）、加工步骤
1、装夹找正，粗、精车端面，精车外圆，钻中心孔，钻孔22，精车外圆至尺寸，镗孔25，倒角
2、掉头装夹，车端面至总长尺寸，倒角
3、检测
4、重新装夹找正，粗、精镗30至尺寸
5、孔口倒角
6、检测
四、作业
1、讨论车削套类工件的方法，写出实习总结
项目四 车削圆锥面
一、实习目的
1、了解圆锥体的相关知识，2、掌握圆锥体的加工方法和测量方法
二、实习材料及用具
1、材料 CA6140车床
2、用具 车刀 棒料 中心钻 游标卡尺 万能角度尺 圆锥套规
三、实验步骤
（一）外圆锥面
1、工件图样
2、加工步骤
⑴车端面，粗车外圆至￠44 ⑵掉头车端面保证总长，车外圆￠43，￠32 ⑶掉头车圆锥及￠30外圆，切槽，注意调整，使锥度符合要求
（二）内圆锥面
1、工件图样
2、加工步骤
⑴车端面，车外圆至￠42 ⑵钻孔，粗车内孔
⑶切断，掉头车端面保证总长
⑷精车内孔，车内圆锥
四、作业
1、常用车圆锥的方法有哪些？
2、车圆锥时应注意哪些问题？
项目五 车削成形面和表面修饰
一、实习目的
1、了解车削成形面和表面修饰的作用和方法
2、掌握车削时的注意事项
二、实习材料及用具
1、材料 CA6140车床
2、用具 车刀 棒料 滚花刀 成形刀 锉刀 纱布 量具
3、轴类工件图纸
三、实验步骤p146
（一）滚花
1、工件图样
2、加工步骤
⑴用三爪自定心卡盘夹持工件毛坯外圆，校正并夹紧
⑵车端面 ⑶粗车车端面至￠31.2mm，长30mm ⑷调头夹持￠31.2mm外圆，长20mm，找正并夹紧 ⑸车端面保持总长70.5mm ⑹车外圆至￠39.8mm ⑺滚压网纹m0.3,倒角C1
⑻调头夹持滚花表面，找正并夹紧，车端面保证总长70mm
C1(2处)⑼精车外圆￠3000.084mm，长30mm至要求；倒角
（二）车成形面
1、工件图样
2、加工步骤p151
⑴夹持棒料外圆，伸出长度不少于60 mm, 校正并夹紧
⑵车端面
⑶车外圆至￠37mm, 长44mm ⑷车槽￠20mm,宽10mm，并保证L长度大于33 mm ⑸用圆头车刀粗车、精球面至长mm尺寸 ⑹清角,修整.⑺检查
⑻以后各次操作练习,加工方法同上.四、作业
1、滚花有哪些注意的问题?
2、表面修饰应注意哪些问题?
项目六 车削螺纹
一、实习目的
1、掌握螺纹的尺寸计算方法，与车削方法
2、掌握螺纹中径的测量方法
3、掌握不同螺距螺纹的车削方法
二、实习材料及用具
1、材料 CA6140车床
2、用具 车刀 棒料 游标卡尺 千分尺 顶尖 中心钻 麻花钻 车刀样板 螺纹量规 螺纹套规 量针 公法线千分尺
3、轴类工件图纸
三、实验步骤
（一）外三角形螺纹
1、工件图样58
2、加工步骤
⑴装夹零件，伸出50mm左右，校正夹紧，车外圆，余量0.2mm～ 0.5mm，保证长度35mm ⑵切槽B×L，倒角
⑶调整车床，车螺纹(二)内三角形螺纹59
1、工件图样
2、加工步骤
⑴将零件校正、夹紧，钻孔，镗孔（孔径+0.15～+0.2）保证长度
⑵车内沟槽，倒角 ⑶调整车床，车螺纹
（三）梯形螺纹
1、工件图样68
2、加工步骤
⑴检查毛坯尺寸 ⑵夹一端外圆，伸长60mm左右，找正、夹紧；粗、精车端面；粗、精车￠32外圆至尺寸要求，长50 ⑶车槽6×3.5mm ⑷￠32倒斜角15；粗车32×6-7e ⑸精车326-7e至要求 ⑹倒角2，去毛刺
⑺第二次练习同上步骤
四、作业
1、讨论车削螺纹的方法，总结训练中的成绩和不足，写出实习小结
项目七 中级工技能训练
一、实习目的
1、练习各项技能的综合应用能力
2、锻炼编制加工工艺的能力
3、提高技术熟练程度，为中级工考级做好基础
二、实习材料及用具
1、材料 CA6140车床
2、用具 车刀 棒料 游标卡尺 千分尺 顶尖 中心钻 麻花钻 车刀样板 螺纹量规 量针 公法线千分尺 万能角度尺
三、实习步骤
1、工件图样79
2、自编合理的加工工艺
3、按照编排的工艺加工工件
四、作业
1、写出实习报告
求职英语实训设计
求职英语课程是笔者所在学校商务英语 (电子商务方向) 专业专科学生的一门考查课, 为32学时, 因其有很强的实践性, 还安排有一周的实训课。如何对实训进行设计, 让学生全体参与并获益?首先应该考虑的是实训目的和任务。 (1) 实训目的。实训课程是在求职就业大背景下, 在学生学习基础英语阶段后开设的, 目的是帮助就业前的学生掌握基本的求职英语沟通和交际能力, 为他们树立正确的就业观和做好求职准备提供有用的指导。 (2) 实训任务。CDIO培训大纲中, 将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面, 要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。求职英语实训是在求职英语课程学完之后进行的, 彼时相当一部分学生已经有了实际求职的经历。为此, 实训任务应以“求职”为关键词, 集英语知识、交际知识、现代企业和管理知识于一体, 在锻炼学生个人求职能力的同时, 培养学生团队合作、项目设计开发和管理的能力。
实训框架 (1) 构思 (Conceive) 。模拟公司或项目最开始的准备, 设计部门及岗位, 细化人员的需求、招聘员工 (成员) , 最后成功选中所需人员。实训期间, 学生既要为小组招聘到合适的人员, 又要保证自己被某一小组录用。 (2) 设计 (Design) 。学生首先了解公司 (项目) 招聘员工的过程, 给学生布置团队任务:成立自己的公司或项目组;为公司 (项目组) 招聘员工 (成员) 。在完成任务的过程中, 学生可了解企业招聘员工的流程, 体验寻找适合岗位、实现就业的过程, 掌握基本的求职英语口语交际能力。 (3) 实现 (Implement) 。学生自由组合, 5~6人一组;每组设想成立一家公司或设计一个项目, 设计明确的岗位和要求, 做好招聘员工 (成员) 的准备;面向全班 (自己小组除外) 招聘所需员工 (成员) 。学生个人对感兴趣的岗位投递简历和求职信, 接受面试。 (4) 运作 (Operate) 。每个小组分阶段展示成果。考虑到学生语言能力和实际求职现状, 成果展示部分学生必须以英语进行, 其他准备过程可以中文进行。
实训内容分为如下六个部分: (1) 成立公司 (项目) , 考虑岗位人员需求; (2) 招聘广告、简历、求职信制作; (3) 招聘会; (4) 面试; (5) 面试结果及录用; (6) 公司 (项目) 最终展示。各部分都有具体的语言要求。
实训成果及成绩评定为了加强学生团队合作和交际能力, 实训的成果提交和成绩评定分为个人和小组两部分。小组成果评定由完成和按时上交成果 (占40%) 、成果质量 (占40%) 、团队合作 (占20%) 三部分构成。
实训指导编写实训指导书的过程中, 考虑到学生对网络的青睐, 特别增加了“实训指导”部分, 内容包括帮助学生在网络上寻找企业招聘、录用等人事管理方面信息, 给予学生制作简历、求职信等方面的指导。
求职英语实训实践
CDIO教育理念是把产品、过程或系统的构思、设计、实施和运行作为工程教育的环境。按照这一理念设计的求职英语实训, 也是希望能在实训课程中, 不仅能够显示学生基本个人求职能力, 而且能够培养并展示其人际能力、公司 (项目) 开发设计和管理能力。
实训刚开始时, 学生对这一方式甚感陌生。在学生人手一本实训指导书的情况下, 笔者和另外一名指导教师花了很长时间向学生解释清楚整个实训的框架和具体操作步骤, 而学生在实训过程中表现出的参与热情和创新能力比预期要好很多。40位学生分为8个小组, 按照指导书要求, 每组成立一家公司, 成员各司其职, 设计空缺岗位, 发布招聘广告, 然后确定面试名单, 安排面试, 最终确定录用名单。同时, 学生个人了解小组发布的招聘广告 (自己小组的招聘广告除外) , 挑选适合自己的岗位, 制作并投递针对性的个人简历和求职信, 接受面试, 最后跟踪面试结果。
从实训效果来看, 实训设计目的基本达到, 具体可以从学生提交的成果中看出。成果分为两部分。一是个人成果, 包括简历 (中英文) 、求职信 (中英文) 、面试表现 (指导教师记录) 、面试跟踪信或感谢信 (中英文) 、实训总结报告 (英文) ;二是小组成果, 包括公司资料或项目设计 (中英文) 、招聘广告 (中英文) 、面试记录 (各小组自己设计的面试评估表) 、最终录用情况及公司 (项目) 展望。小组成果的展示是实训最精彩的部分。第一次小组成果展示是以演示文档方式进行的, 每组有3~5分钟时间介绍公司 (项目) 情况、部门人员组成和岗位需求。学生所表现出来的参与热情和小组协作精神让指导教师很兴奋, 他们的构思和设计也让人欣喜。第二次小组成果展示是招聘广告的发布, 这次学生展示了他们的创意和整体策划能力, 因为他们不仅要让自己小组的广告吸引人, 而且还要保证能够在有限的人群中招聘到需要的人才。第三次小组成果展示是面试, 持续时间较长。小组成员以面试官的身份, 按照事先设计好的面试提问和评估表对应聘学生进行面试。几乎每位学生都特意着装, 以良好的形象出现在面试现场, 表现出良好的职业态度和一定的求职能力。同时, 在确定录用名单的过程中, 团队协作和交流能力也得到了体现。第四次小组成果展示主要是对公司 (项目) 的展望, 学生表现出了一定的现代企业发展规划和管理方面的能力。
求职英语实训经验小结
以CDIO教育理念为指导设计求职英语实训课程并进行实践, 在这一过程中值得总结的经验有以下几点。
CDIO理念可以用来指导英语等非工科类课程教学, 但此类课程必须具备“工程”要素所谓工程要素, 是指课程具有与行业、产业结合的特点, 指向性明确, 契合企业和社会的工程系统。以求职英语为例, 该课程以求职为目的, 直指求职就业, 可以构思、设计、实施、运行的工程系统贯之, 因而是可以在CDIO理念的指导下进行课程设计和实践的。这也从另一个侧面证明了高等教育, 特别是高职教育产学结合的重要性。脱离了行业、产业的依托, 课程教学将变得很枯燥和空泛。笔者所在学校的英语教学改革进行了多年, 目前提出了行业英语教学改革思路, 主要是针对水利、汽车和计算机专业学生。笔者认为这一思路是完全正确的。在CDIO工程教学得到推广的背景下, 英语教学如能与产业、行业相结合, 以企业和社会的工程系统思想贯穿教学过程, 必将切实高学生的外语交流能力。
CDIO理念指导课程中, 学生成绩评定需要合理设计和执行对学生进行考核是教学非常重要的环节。以考试成绩为最终成绩肯定是不合理的, 因为这仅能体现学生个人学科知识, 不能体现学生职业技能、人际交往技能和系统能力。CDIO理念指导课程中, 教师对学生进行能力考核显得更为重要, 要把学生的基本个人能力和人际能力, 产品、过程和系统构建能力以及学科知识都融入考核之中。以求职英语实训为例, 指导教师不仅要评定学生的个人求职知识和能力, 还要考核其职业能力和人际交流能力等。实训最初设计中, 学生成绩评定分阶段进行, 既对学生个人成果进行评定, 又对小组成果进行评定。应该说已经考虑得较为全面, 但在实践过程中还是出现了一些意料之外的情况。以对面试成果评定为例, 小组成绩可以根据其设计的面试问题与评估表、实际面试提问针对性与变通、与被面试学生互动等方面评定。但指导教师对学生个人面试成绩进行评定时出现了问题, 因为自然情况下, 有的学生得到了三个甚至四个以上的面试机会, 而有的学生一次机会都没有, 这样的学生无法得到评价。为此, 指导教师不得不进行干预, 首先保证每位学生至少有一次面试机会;其次设计学生面试表现评估表, 作为面试官参与每位学生的一次面试过程, 做好记录;最后与被面试学生进行个别交流。学生考核如何度量和记录, 其本身就是一个构思、设计、实现和运作的系统。学生成绩评定将是以CDIO理念指导专项英语教学必须要认真对待的一项内容。
以CDIO理念指导专项英语教学不可忽视网络技术和资源的影响, 合理的教学场所亦很重要生活在数字时代的学生每天都被电脑、电子游戏、数字音乐、数字照相机和手机所包围, 电脑游戏、电子邮件、网络、手机和网上聊天已成为他们生活的一部分。他们习惯了即时性的、网络式的东西。CDIO 12条标准中有一条就是“主动学习”, 应培养学生主动学习和经验学习的能力、自己思考和解决问题的能力。在CDIO理念指导下设计和实施专项英语教学必须要考虑网络技术和资源的影响。求职英语实训课程设计时已经考虑到了网络对学生的影响力, 增加了“实训指导”部分, 以帮助学生有效利用网络资源为自己服务。但在实践中发现课程设计还是低估了网络的力量。例如, 在制作招聘广告阶段, 设计时要求学生打印并张贴, 模拟招聘会现场;实践时, 却发现学生小组通过QQ、电子邮件、群共享等网络方式发布了招聘广告, 对招聘岗位的解释和说明也是通过网络即时方式进行的, 而非设计的张贴方式和现场解说。学生个人提交简历和求职信也是通过这些即时方式, 而非现场走动和当面提交。这在一定程度上弱化了实训对学生人际交流能力锻炼的设想。出现这样的情况, 一方面是设计时低估了即时网络力量的无所不在, 另一方面则是因为缺少合适的实训教室。求职英语实训是在机房进行的, 没有可供张贴、走动的场地和相对封闭的空间。这一问题在后来的面试阶段进一步得到了体现:学生不情愿在众目睽睽之下接受面试。指导教师不得不在机房一角用椅子隔出了空间, 才使面试得以进行。可见, 合适的教学场所也是很重要的。
结论
以CDIO理念为指导的英语专项教学, 不仅可以培养学生的语言交流能力, 还可以培养学生的职业技能和职业道德, 加强学生人际交往能力, 并帮助学生掌握和运用系统构建能力。除求职英语实训课程之外, 笔者目前正以CDIO理念指导水利专项英语课程, 相信CDIO理念对专项英语课程的指导作用会进一步得到实践证明。
摘要：CDIO是全球化背景下工程教育改革“做中学”的一种教育模式。运用CDIO理念指导高职求职英语实训课程的设计和实践是有意义的探索。实践证明, CDIO理念可以用来指导专项英语等具备工程要素的非工科课程教学。
关键词：CDIO理念,高职,求职英语,实训课程,设计
参考文献
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[2]CDIO基本信息[OL]. (2010-10-06) .http://www.chinacdio.cn.
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[6]陈冬松.将CDIO引入工科院校大学英语教学的研究与实践[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2010, (2) :107-108.
关键词：技工院校 药物制剂技术 生产实训 教学质量
巡回指导是教师在对实训项目按模块化进行系统讲解与相应的技能进行标准示范后开始的，教师对学生的生产操作过程进行有目的的观察、分析、判断，按操作要求做出全面的检查和指导，这一过程是学生掌握、形成技能的最好时机。笔者学院开设的药物制剂技术及生产实训是药物制剂专业学生岗前培训的一门综合实训课程，实训项目分为四个环节：组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导。其中，巡回指导是实训过程中占用课时最多、最重要的教学环节。在实现实训课堂化教学的同时，突出巡回指导环节，发挥巡回指导的作用，有利于提高实训教学质量。
一、熟知学生，让教学事半功倍
教师教学指导的对象是学生，技校学生好奇心较强，对枯燥乏味的练习缺乏兴趣，甚至将其视作负担。因此，教师在指导学生练习前，需全面、仔细地了解学生和他们的学习情况，激发学生的学习兴趣，这样才能在巡回指导中有的放矢，切实提高教学质量。
1.全面了解学生的专业思想
多数学生在综合实训阶段都有了明确的专业定位，教师在巡回中要重点指导他们掌握各制药工序的基本操作技能、制药设备标准操作规程，以提高学生的动手能力，帮助学生树立良好的专业思想，达到零距离上岗。
2.多视角观察学生行为，多角度了解学生性格特征
学生在成长过程中受遗传、家庭、环境等多种因素的影响，性格各异。例如，有的学生有较强的自卑感，缺乏自信心，有的学生自主性强，但做事急躁。无论学生性格如何，教师在巡回指导中必须全面熟知学生的性格特征，针对不同性格的学生，运用恰当的教学方法，因材施教。例如，要求做事急躁的学生在学习过程中沉着冷静，踏踏实实，做到活而不浮；帮助有自卑感或缺乏自信心的学生战胜自卑心理，在操作过程中多鼓励、多肯定他们，让学生敢于把自己的想法说出来，与其他学生同步发展。
3.全面了解学生的学习基础
学生的学习基础有好有差，接受能力也是有高有低，教师在巡回指导中要正视学生的差异，对思维活跃、反应快、接受能力强的学生可适当增加操作难度。例如，在操作中设置一些设备故障，或者进行限时练习；对接受能力较慢、动作协调能力一般的学生，教师要放慢进度，可手把手教学，重复操作较难的步骤，使其尽快掌握技能，获得一定的成就感，从而提高学生的学习兴趣。
总之，只有全面了解学生，教师才能确定教学深度，找到适合学生的教学方法，切实提高教学质量。
二、加强理论与实训的衔接，提高实训课教学质量
从新时期对高技能实用型人才培养的需要出发，药物制剂技术及生产实训教学采用理论实践一体化教学法，有利于学生的实训，全面提高学生的技术操作能力和职业综合能力。在巡回指导中，要充分体现理论与实际相联系，反对理论脱离实际、实际偏离理论的错误行为。
在巡回指导中发现问题时，例如，产品不合格或安全存在隐患，教师应让学生详细记录问题，并相互探讨产生不合格品或发生安全问题的原因。教师根据巡回指导，及时选择有代表性的不合格品或安全问题进行集中讲解指导，以便在下次练习中降低不合格产品率，提高学生的安全意识，进一步巩固理论知识，使学生自觉地将理论与实践结合起来。例如，针对压片过程中出现的裂片、松片等现象，从物品、机器、方法中总结问题产生的原因，并找出解决问题的办法。
实习指导教师在巡回指导中尤其要做到理论指导实践，实践结合理论，只有这样，才能不断加深学生的感性认识和理性认识，学生才会把理论课上所学的内容巧妙、灵活地应用在实训中，并通过实训巩固理论知识，做到理论联系实际。
三、针对不同环节，巡回指导要到位
技能形成过程是有阶段性的，从入门到熟练、再到精湛，教师应根据学生在不同操作阶段的表现，调整巡回指导的重点。在初练阶段，学生操作时的动作要领、操作姿势等会出现各种问题，教师要及时把握学生的实训进度，及时发现问题，纠正学生不正确的操作方法，保证实训教学质量。在熟练阶段的操作中，学生的操作能力有所加强，动作更加规范，教师此时要多了解学生的学习态度、有无主动参与的意识，确保最终达到学会、会学、乐学的目标。例如，学习制粒模块时，检查学生是否在课前准备了记录表格。在以精湛训练为主的阶段，教师在巡回中不要一味地指导学生如何做，而是要多启发、引导学生，有针对性地提高学生分析、解决问题的能力，提高知识的迁移、拓展能力。例如，提出问题：在胶囊剂的生产中，囊体、囊帽正向排列应用的是什么原理？
在此环节中，教师的观察位置、辅导方法、巡回指导路线要力求合理，既不妨碍学生操作，又有利于保护、帮助学生，并能有效防止伤害事故的发生。
四、加强学生的主体地位，提高学习效率
教育心理学研究表明，学生是学习的主体，学生在课堂学习过程中的表现是多种多样的。在整个实训教学过程中，教师要充分掌握学生的表现，有效调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生有充分的动眼、动脑、动手的机会，突出其主体地位，让学生会学、乐学，从而提升学习效率，提高教学质量。
1.充分发挥评价的激励功能
教师在巡回指导中的评价要及时，评价内容要丰富多元，从学生的行为品德、资源搜集、作业完成、语言表达、动手操作到创新思维、提出问题、合作交流、任务的承担和完成等方面，广泛发掘学生的闪光点，采取口头评价、档案记录、定性评价、定量评价等多样的评价形式，使学生的成功得到肯定，同时也指出学生的努力方向，让学生愉快地、充满信心地参与到学习活动中。
2.鼓励学生质疑问难
教师在问题设计时，要鼓励学生敢于抛出问题并提出自己的意见和建议，激发学生学习的主动性。通过层层设疑，使学生在学习知识的过程中逐步成为教学活动中真正的主体。这样做既发挥了学生的主体作用，也有益于教学目标的落实，更让学生拥有一定广度和深度的思维。
总之，巡回指导是生产实训教学中所需教学时间最长、教师所用精力最多、学生提高动手能力最强的环节。因此，实习指导教师不能把巡回指导当成简单的纪律管理，任由学生盲目练习，而应使巡回指导成为有目的、有计划、有指导的练习。在巡回指导时，应做到“五忌”：一忌没有标准的示范操作。教师要边讲、边练、边指导，避免学生只理解了字面意思而未掌握技术要领。二忌应付了事、走过场，要有准备、有针对性地巡回辅导，给学生充分的时间进行理解消化，辅导时要突出重点、突破难点。三忌分析问题太片面，或只有结果而忽略了过程，要看准问题所在，做到透彻分析问题，有切实解决问题的方法与措施。四忌不分场所或过多地批评，更不能言语过激。确实由于学生不认真而出现的问题，教师要回避大部分学生，再单独对其进行教育；学生已经努力了，但还是出现了问题，教师可善意地指出问题并纠正错误。但无论怎样，教师都要多发掘学生的闪光点，努力唤醒学生的主体意识。五忌静止地指导，如果教师只在讲台前站站讲讲，那么学生也不会重视练习，只有动态的巡回指导，教师才能综合学生的操作表现，指出其存在的问题，以此提高学生的操作水平。教师在巡回指导中还应做到“五勤”，即脑勤、眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。
