金苹果中班音乐游戏

金苹果中班音乐游戏（精选11篇）

金苹果中班音乐游戏 篇1

音乐游戏是小朋友很喜欢的一种活动，所以我在学唱歌曲后加入了游戏的形式，既能以游戏的形式巩固歌曲，又能调动孩子活动的积极性，让他们感受音乐游戏带来的快乐。活动的重点是理解歌词内容，学唱歌曲，我将动作和歌词结合在一起，幼儿根据动作记忆歌词。难点是乐于参与游戏，感受游戏的乐趣，活动中，我穿插了和配班老师的问答互动，这样的形式能让幼儿在观察老师的问答中学会问答的内容，同时也学会了问答的方式。

活动目标：

1.理解歌词内容，学唱歌曲。

2.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

苹果图片若干

活动过程：

一．熟悉歌词

1.出示苹果图片。小朋友，我是谁？我是一只红苹果，个个孩子都爱我。

2.为什么个个孩子都爱我？请你们来听一听。

3.教师清唱歌曲前半部分。

4.教师引导幼儿说出歌词。

5.我还会用小手来唱歌呢，你们看！教师边唱边做动作。

6.我做了哪些动作？这些动作都代表什么意思？

7.幼儿边念歌词边做动作。

二．学唱歌曲

1.这首歌曲的题目就叫做《我是一只红苹果》，请你们轻轻地跟着我唱一唱。

2.请你们唱得稍微大声一点。

3.教师唱，幼儿做动作。

4.幼儿唱，教师做动作。

5.幼儿独立唱。

三．学说念白

1.哪个想吃红苹果？配班老师回答。

2.你听到张老师想要得到苹果的时候是怎么说的？动作是怎样的？

3.幼儿学说：我要我要请给我，边做动作。

4.施老师说给的时候，张老师她怎么说？她还怎么样？

5.你们想要红苹果吗？我们一边唱一边来送红苹果咯。

6.教师送苹果2-3次。

四．游戏

1.教师示范游戏。

2.教师和幼儿示范游戏。

3.幼儿游戏。

五．结束部分

金苹果中班音乐游戏 篇2

在幼儿教育的实践中, 笔者发现音乐游戏可以很好地契合倾听习惯培养的需要, 于是以中班幼儿的教育为例, 进行了系列研究, 取得了一些收获。详述如下:

一、音乐游戏契合幼儿倾听习惯培养的需要

之所以选择音乐游戏来培养幼儿的倾听习惯, 是因为笔者在幼儿教育的过程中发现音乐游戏在促进幼儿体验、刺激幼儿听觉、吸引幼儿注意力、培养幼儿思维加工能力及表达能力方面有着极为出色的作用。众所周知的是, 音乐游戏就是幼儿教育过程中采用的一种让幼儿感受乐曲旋律, 同时伴以游戏形式进行的一种活动。

从音乐游戏的基本理解来看, 其包含音乐与游戏两个要素, 这两个要素对于幼儿来说是十分有益的, 音乐是幼儿天然感兴趣的内容, 许多幼儿能够下意识地随音乐节奏而产生肢体动作就是最为明显的说明;而游戏则是幼儿身心发展的重要形式。当将音乐与游戏结合起来时, 常常可以收到一加一大于二的效果, 即幼儿能够在其中既感知音乐节奏, 又享受游戏的过程。从促进幼儿身心发展的内在因素来看, 音乐可以通过带有节奏的旋律去给予幼儿以声音刺激, 并进一步激活幼儿的身体参与意识;而游戏则保证了音乐体验活动能够长时间进行, 这对于长时间凝聚幼儿注意力来说, 十分重要。同样, 幼儿在身心发展方面最为迫切需要的就是对外界信息所带来刺激的体验感, 幼儿在音乐游戏中, 由于需要身体动作的参与, 动作参与的过程中又需要接受外界声音信息刺激, 尤其是音乐信息的刺激, 这样就使得幼儿的注意力能够完全集中在音乐游戏当中。而这, 就为倾听的发生奠定了基础。

而从习惯培养的角度来看, 众所周知, 习惯来源于某个思维或动作的重复行为。幼儿缺少倾听习惯的原因是多方面的, 家庭教育、社会教育以及幼儿园教育中, 幼儿常常没有一个良好的倾听环境, 自然也就无法形成习惯。而在音乐游戏的教育中, 当幼儿能够长时间、多频次地存在于带有同种刺激信息情境中时, 幼儿的习惯就容易形成。

倾听对于幼儿成长的意义是极为重大的, 倾听意味着幼儿能够有意识、有意义地接受外界信息, 意味着幼儿的成长不再是那种天然式的成长, 而是带有一定目标的成长。倾听与注意目标的确定是有着明显的联系的, 倾听需要注意力的高度集中, 而幼儿的成长除了要对天然感兴趣的对象 (如动漫等) 感兴趣之外, 还需要对直觉兴趣之外的对象感兴趣, 这就需要倾听作为途径。从幼儿成长的角度来看, 幼儿的倾听习惯一旦养成, 就意味着其在成长道路上更多地带有专注意味, 带有明显的个人加工意味, 这是幼儿从天然成长向教育成长的重要标志。

二、基于音乐游戏培养幼儿倾听习惯的实践

在课题研究的过程中, 实践研究是一个重要的方式, 课题组所采用的研究就是结合具体的音乐游戏教育实际来研讨并反思。这里通过两个例子来说明。

研究案例一:重现音乐游戏。本例子旨在通过让幼儿复述及思维重组的方式培养幼儿的倾听能力与习惯。

中班幼儿的起始教育中, 还没有形成良好的倾听意识, 这个时候课题研究就需要着眼于幼儿倾听意识的形成, 从而为倾听习惯的养成奠定良好的基础。这个时候, 课题组决定结合小班教育的实际, 选择了“石头、剪刀、布”为素材, 重新设计了一个音乐游戏, 具体过程是这样的:

首先, 创设情境, 让幼儿回忆本游戏的相关内容。这个回忆过程是初步的复述环节, 旨在让幼儿在注意力相对集中的情况下, 结合肢体动作以小组合作的方式, 完成石头、剪刀、布游戏中的逻辑关系。

其次, 教师给出新的游戏思路。其一, 教师播放 (或自己演唱) 一段音乐, 音乐的节奏要与猜拳的主题相合, 这样幼儿就可以将猜拳的动作与音乐的节奏联系起来, 为了让幼儿的注意力能够进一步集中, 可以以对手掌及手指个数的判断, 来凝聚幼儿的注意力。与此同时, 提出让幼儿复述的要求。其二, 让幼儿按照音乐的旋律, 模仿教师伴随的动作, 旨在强调音乐节奏与猜拳动作的吻合程度;其三, 通过变化音乐节奏, 让幼儿自己猜想应当如何出石头、剪刀还是布。

再次, 让幼儿复述游戏的内容与方式。这一步是检测幼儿倾听结果的环节, 作为课题研究, 其也有判断教师设计是否合理的作用。需要强调的是本环节带有评价的属性, 而这种评价必须是激励性的评价, 不能因为部分幼儿不能达标而有所批评。

需要注意的是, 这里所说的复述既可以是言语的复述, 也可以是动作的重现。某种程度上讲, 后者往往更符合幼儿的发展需要, 因为幼儿的语言表达能力往往不及动作表达能力, 因此教师要根据幼儿的肢体动作来判断他们倾听的意识与程度。

研究案例二:自主设计音乐游戏。

当研究进行到一定程度, 且幼儿已经有了比较好的倾听意识之后, 课题研究就转向了倾听习惯的培养。如果说前者是一种奠基的话, 那这一步的研究就带有巩固的意味。课题组通过研究发现, 中班幼儿在肢体动作的设计以及对音乐节奏的把握上有着比较好的灵感, 因此在教学中笔者就设计让学生尝试自主设计音乐游戏。

当然, 这里所说的自主并不是真正的完全由幼儿来进行, 而是教师在前面相关活动的基础上, 引导幼儿去思考可以加入什么样的音乐元素, 可以加入什么样的游戏元素。这样的问题驱动, 可以让幼儿生成一种自主学习动力。实际活动中, 笔者设计让幼儿在小组中充分完成这一活动。

比如说, 我们曾设计让幼儿选择自己的身体部位, 然后用“摸”的动作去体现, 同时伴以语言说明。由于不同身体部位需要不同的动作, 且又由于动作不同, 幼儿需要付出不同的时间, 于是这样的动作就有了节奏感。有幼儿在叽叽喳喳地讨论中, 有幼儿提出可以先摸头再摸腹、先摸耳朵再摸屁股……这样就是从上到下, 远近相间, 就有了节奏感, 而音乐只要一短一长就行了;也有幼儿提出不同的观点:有些部位可以不用摸, 而让它自然体现, 比如介绍脚的时候, 就抬起脚, 只有头上的部位才要用手去摸, 这样的话音乐节奏就可以前后一致, 只要能用音乐“指挥”动作就行———孩子用的“指挥”这个词语, 极大地激发了课题组全体成员的兴趣, 幼儿之所以能够有这么多的奇思妙想的结果, 正在于对之前提出要求时对教师的倾听, 笔者判断幼儿的倾听习惯已经初步形成。

三、音乐游戏对幼儿倾听习惯作用机制探究

在课题组的系列研究中, 笔者注意到音乐游戏可以在培养幼儿倾听习惯方面起到明显的促进作用。而这种作用是如何发生的, 同样也引发了我们的注意。

结合实践后分析, 笔者以为:其一, 音乐游戏契合幼儿的天性, 天然可以激发幼儿的兴趣, 而这是倾听的基础;其二, 音乐游戏背后的节奏要素与幼儿的身体发展相吻合, 而节奏感的把握又促进了幼儿的参与度, 这是倾听习惯形成的重要途径, 这也是本课题研究中的一个重要发现, 因为要幼儿机械地听, 那是不可能的, 只有伴以幼儿自身存在的一些需要或特点, 倾听才能真正发生, 而把握好音乐与游戏中的节奏感, 就成了引导幼儿倾听的一个良好办法;其三, 音乐游戏可以让幼儿在一种情境中专注于一件事情, 这是倾听所需要的重要外部条件, 只有幼儿不受外界干扰的时候, 倾听才有可能高效发生。

总之, 利用音乐游戏来培养幼儿的倾听习惯, 是一个有意义的尝试, 也可以有效地促进幼儿身心全面发展。

参考文献

[1]辛颖、刘纪秋.论幼儿音乐游戏.文化月刊.2010.1

金苹果中班音乐游戏 篇3

中班音乐《毛毛虫啃苹果》教学反思

这学期的汇报课我选择了中班音乐游戏《毛毛虫啃苹果》，这节课主要让孩子们感受并掌握毛毛虫啃苹果的节奏，并能快乐的演唱。其次是让孩子们随着节奏用肢体创造性的表现苹果被啃的动态。在活动中孩子们玩的很开心，在音乐的情境中体验活动的乐趣。进展的也很顺利。指导老师也给予了我很多的建议和意见。

这节课中有一些优点还有一些不足之处现反思如下：

首先导入部分我出示了毛毛虫的玩偶，激起了孩子们的兴趣，每个小朋友都认真的投入到活动中，当问到毛毛虫喜欢吃什么的时候，孩子们都想到了许多答案，回答积极性很高。

其次在听毛毛虫用两种节奏啃苹果的时候，我用了扩音器让孩子们听的更清楚。有个别孩子没有听清楚，于是我再次播放音乐，孩子们一下子就听清楚了两种节奏，并且能跟着图谱学唱。在学唱之前我让小朋友先熟悉了图谱，这样为后面的环节做了铺垫。这也是在我试上后指导老师给我的建议。当我问到毛毛虫啃了什么样的苹果的时候，孩子们能够一下子都说出来是小小的，大大的，红红的，绿绿的苹果。再次播放音乐让幼儿听一听，毛毛虫是怎么啃这些苹果的，都能够的准确的说出来。

然后让孩子们在听听、看看、猜猜中感知毛毛虫啃苹果的节奏，我出示了两个节奏图，让孩子来说一说。接下来我将图谱藏了起来，进一步学唱歌曲。只要孩子们能够唱对，图片就出来了，特别是将所有图谱都掩藏了之后，孩子们很有兴趣，都积极的唱了起来。

最后玩毛毛虫啃苹果的游戏，孩子们积极性很高。能够听要求变一个苹果，然后有节奏的做苹果被咬的动作。然后请孩子们自己选一个想变得苹果，她们也轻轻的走到前面排好队，然后再次变一个不一样的苹果玩游戏。结束部分毛毛虫长大变蝴蝶飞回。

中班音乐游戏 篇4

1、.旅行舞音乐：《库乞乞》mp3、导游旗四面分别写上数字“2”“3”、“4”、“5”;大纸一张、记号笔一支;

2、.幼儿17人，小椅子围成半圆形。活动过程：

一、激趣：通过谈话法，说说快乐的旅行，激发幼儿兴趣。今天，孙老师来和你一起聊聊，哎，你们喜欢旅游吗?你到过哪里旅游?（幼儿分享旅游经历）。

二、听辨旋律：初步感受音乐，并利用语言节奏形式体验“库乞乞”。

1、播放音乐《库乞乞》初步感受音乐。今天啊孙老师就请你们来参加我的“音乐旅行团”带你们出去走走，既然是“音乐旅行团”就会有音乐，对吧，但你要仔细听“听听什么地方最特别好玩、有趣哦?

2、再次欣赏音乐并利用语言节奏感受“︱库 0︱库0︱库 乞︱乞-︱”“猜猜看，什么是库乞乞?”（幼儿讨论）

3、与幼儿交流、分享自己旅行时的快乐时刻并引导幼儿用肢体动作大胆、快乐地表现。你觉得旅游的时候什么事情让你感到最开心!（爬山、海洋馆、海边）登山时，登得越高看得越远!登上山顶望一望，你看到了什么?”(开发孩子的想象力，自由讨论)看到美丽的景色是我们最快乐的时刻，让我们大声地说︱库 0︱库0︱库 乞︱乞-︱”。

三、配乐表现：通过图谱和律动进一步感受音乐。

1、播放音乐，教师随着音乐手绘图谱。哇！旅游真点好开心啊！那来看看老师要带你去那旅游吧。

2、播放音乐，教师指图谱引导幼儿感受音乐的结构。“看到了吗？我们去哪了？（爬山）一共要爬几次才到山顶?”（4座）那山的前面是什么啊？（大海）哦，想去海边了呀，好，老师一会就带你去海边玩。”

3、再次听音乐感受音乐的节奏。“发现了吗?音乐到哪里我们开始上山?”

四、肢体表现：利用肢体动作进一步表现音乐。1）手指游戏：啊，小朋友真棒，现在我们来玩手指游戏。层次1：教师和幼儿一起听着音乐律动—A段“海边”、B段“登山”、C段“库乞乞”。层次2：教师指图谱，幼儿律动。层次3：个别幼儿指图谱，教师和幼儿律动。2）幼儿大胆创编A、B两段的动作，教师帮助幼儿配合音乐优化动作。哦，刚才我们让小手去旅游了，哎？那我现在找2个小朋友上台用小脚走走看（别忘了上山哦）

五、音乐游戏：游戏“音乐旅行团”。

1、教师出示“导游旗”。这是什么？（导游旗）好，今天孙导啊就带你们出去旅游，记住等会出发的时候啊一 要手拉手，不许松开哦！

2、幼儿分组游戏，体验合作的快乐。刚才我一个人带了那么大的团，好累啊！我现在要找几名导游来帮忙。（要求：

1、导游要站在前面。

2、每个团要要把你的团队带到不同的景点去哦，不可以挤在一起）

中班音乐游戏：吹泡泡 篇5

中班音乐游戏：吹泡泡

活动目标：

1、熟悉歌曲,认真倾听音乐,感知乐曲旋律特点。

2、在游戏中学唱歌曲，创意肢体造型。

3、学会用乐器演奏歌曲，掌握四四拍和四三拍的强弱规律。

活动准备:

PPT泡泡图片，泡泡水一瓶；奥尔夫音乐《说你好》《吹泡泡》；铃鼓圈、节奏棒若干；

活动过程：

(一)导入：

以奥尔夫音乐《你好》与幼儿做律动入场。

师：今天老师要带小朋友们玩游戏，现在我们对所有的客人老师说“你好”！

(二)欣赏歌曲，感知曲式特点。

1、与幼儿谈谈泡泡。

师：你们见过泡泡吗？那泡泡是什么样的呢？觉得泡泡是什么颜色？

2、吹泡泡---气的运用（师范教师吹泡泡，幼儿学吹泡泡）

（幼儿感知：一个大泡泡：气轻轻地吹出。许多小泡泡：气快快地吹出。）

师：老师带来了一瓶泡泡水，想和我一起吹泡泡吗？我们先来吹个大泡泡，大泡泡是轻轻吹还是快快吹？（慢慢吹）那和老师一起吹一吹。（教师示范，幼儿跟学吹大泡泡）泡泡不够大，我们再来吹一个。

师：我们再来吹些小泡泡，小泡泡怎样吹？（快快吹）是嘛，你们帮我一起吹（教师示范，幼儿跟学吹小泡泡）再多吹些！

小结：小朋友们真能干，吹了这么多五颜六色的泡泡！

3、欣赏歌曲《吹泡泡》

（1）幼儿倾听歌曲《吹泡泡》；

师：老师还带来一首歌曲，歌名就叫《吹泡泡》，现在让我们一起听一听吧！

（2）教师有表情地范唱歌曲《吹泡泡》（钢琴伴奏）

师：这么好听的歌曲，老师也想唱一唱。

（3）幼儿学唱歌曲《吹泡泡》，配上相应动作（如拍膝盖、拍肩膀等）。

师：听完老师唱这首歌，如果你来唱应该怎样唱，注意些什么？（要用高兴的表情演唱、声音要相应变大变小等）歌曲里唱了些什么？现在我们加上动作一起来唱一唱。

4、小结：小朋友们唱得可真好听，动作也做得很认真！

(三)做游戏：“吹泡泡”

师：我们现在来玩吹泡泡的游戏，请小朋友们和老师围成一个圆圈吧！

1、全体牵手围圈

（1）前奏：音阶上下行／双手做呼应上下行之律动。

（2）A段：拍手小跑唱歌。二句顺时钟，二句逆时钟。

（拍手可换成拍肩、拍头、双手转圈等动作，反复进行A段乐曲游戏。）

（3）B段：（渐强）大泡泡／牵手缓步后退，围成大圈。

（渐弱）小泡泡／牵手缓步前走，围成小圈。

（4）A段：同上A段。

（5）间奏：身体随音效学泡泡飞高飞低，最后拍破。

2、幼儿根据歌曲进行完整游戏。

3、小结：吹泡泡的游戏太好玩了，小朋友们玩得都很开心！

(四)乐器演奏《吹泡泡》

师：我们的乐器宝宝也非常喜欢《吹泡泡》这支歌，想来演奏一下，现在我们把它们从椅子下请出来吧！

1、幼儿分成两组，一组幼儿手持铃鼓圈乐器，另一组幼儿手持节奏棒乐器。

师：今天我们请来的是什么乐器宝宝？（铃鼓圈、节奏棒）你知道应该怎样拿乐器宝宝呢？请让我们的乐器宝宝唱唱歌吧！

2、教师请手持节奏棒乐器的一组幼儿试演奏A段，手持铃鼓圈一组幼儿试演奏B段。（可以进行多次练习）

师：《吹泡泡》每一小节的第一拍是强拍，我们应该怎样演奏呢？（个别演奏）你看老师是怎么演奏的？（教师示范演奏）

3、教师指挥，幼儿手持乐器完整演奏歌曲《吹泡泡》。

(五）结束

中班优质音乐游戏教案 篇6

1、能随着音乐愉快地想象并表现各种刷子。

2、在比较、交流的过程中进一步了解刷子的特征和用途。

活动准备：

1、“嘻刷刷”专卖店场景。

2、“除尘宝”刷子，“除尘宝”电视广告录像片断。

3、音乐磁带。

活动过程：

一、说说看看，我身边的刷子。

幼儿交流自己身边的刷子，欣赏。、讨论自己的“嘻唰唰”专卖店。

二、交流分享，各种各样的刷子

重点：在老师的引导、追问中比较几种特殊刷子的`特殊的使用方法。

1、分别介绍窗刷、马桶刷、电动牙刷。

教师小结：刷牙时我们还要注意用正确的方法来刷牙哦，赞们一起来刷刷牙吧!

2、刷牙舞律动《刷牙歌》。

三、热闹的刷子舞会。

重点：感受不同风格的音乐，用肢体动作创造性表现各种刷子的动态。

1、教师迅速穿上草裙扮演小锅刷，表演一段锅刷舞。

音乐：圆圈舞。

幼儿欣赏并模仿教师扮演的小锅刷的舞蹈，并在此基础上自由想象律动。

2、欣赏dvd中的车刷，打开大屏幕，出现一辆车的“刮雨器”特写。

1)幼儿自由创编小车刷的舞蹈。音乐《嘻唰唰》。

2)幼儿两两合作来表演车刷舞。

小结：小车刷，硬硬的，很有精神的在车窗前跳舞啦。

3、观看广告片“碧丽珠除尘宝”，说说它的特征。

1)教师现场出示“除尘宝刷子”，让幼儿感受、触摸。

2)幼儿欣赏除尘宝的表演并自由创编各种扭动肢体的动作。

音乐：波尔卡。

公开课教案中班音乐游戏 篇7

执教者：都市园 张小娟

活动目标：

1.初步熟悉《喜洋洋》的音乐，能根据音乐的变化按乐句、乐段交替变换动作。

2.迁移对包饺子的生活经验，能够用身体动作表现饺子翻腾的状态。

3.体验音乐游戏的快乐。

活动准备：

1.在活动前要帮助幼儿积累包饺子的相关经验。

2.《喜洋洋》音乐

3.一盘熟饺子

活动过程：

一、引导幼儿回忆关于吃饺子的体验并和将要学习的内容进行联系。教师：你们吃过饺子吗？谁知道包饺子需要哪些材料？饺子怎么包呢？

教师：你们知道饺皮怎么做呢？

幼儿回答，教师小结

教师：饺皮擀好后，接下来要做什么呢？怎么包饺子呢？

二、和一位教师合作表演音乐游戏，幼儿观察

教师帮助幼儿理解音乐ABA三段

第一段：表现擀饺皮，饺皮变大。

第二段：表现放饺馅，捏饺子。

第三段：表现饺子沉到锅底，在慢慢浮上来，然后不停地翻滚，最后被冷水浇过后立即不动。.三、教师引导幼儿模仿动作。

教师：谁是饺子，谁是大厨师？

教师：大厨师是怎么包饺子的? 饺子包好后，要干些什么呢？（引导幼儿表现饺子翻腾的状态）

四、幼儿完整合作玩游戏，感受合作交流的乐趣。

玩法：幼儿两人一组

A段：幼儿甲听音乐合拍地在幼儿乙身上做擀饺子皮动作，幼儿乙配合做饺皮变大的动作。

B段：幼儿甲做包饺子的动作，放馅，捏，幼儿乙做一个大饺子皮逐步变小的动作，表现被包成饺子了。

A段：下饺子，幼儿乙表现饺子在锅中沉，浮，翻腾，煮熟。结束处：幼儿甲做往锅里泼冷水动作，幼儿乙做造型。

幼儿甲、幼儿乙相互交换位置与角色，体验音乐游戏的快乐。

五、结束活动

中班音乐游戏：几肢着地 篇8

活动目标：

1、理解四肢的概念，探索身体动作的可能性。

2、根据提示感知音乐乐句的呼吸并用身体动作表现乐句句读。

活动准备：

1、空白4k铅画纸一张，记号笔一支。

2、《几肢着地》的音乐

活动过程：

一、认识四肢。

1、请幼儿找找自己身上的“ 2”。

2、提问：我们的双手和双脚合在一起叫什么?(四肢)

二、游戏《几肢着地》。

1、启发幼儿思考“一肢着地”、“三肢着地”、“四肢着地”、“零肢着地的各种可能性。

2、集体或个别幼儿来模仿一些想法别致的动作。

教师小结：这个好玩的游戏就叫《几肢着地》，它还有一个好听的音乐呢!我们一起来听听吧!

三、听音乐，感知音乐乐句。

1、师幼完整欣赏音乐第一段。(当音乐旋律进行时，教师在教室里行走，音乐中出现休止时，教师立即停下，当音乐旋律再次出现时继续行走)

2、师幼完整欣赏音乐，引导幼儿也来走一走，感知乐句，教师并以图谱的形式帮助幼儿理解。

3、男、女孩分别进行一次听音乐，找乐句。

四、尝试玩音乐游戏《几肢着地》。

1、教师示范游戏的玩法：老师在乐句即将结束前一小节提出“几肢着地”的要求，如老师说“三肢着地”，孩子们就需要立即在下一节休止时做出相应的动作。此后当音乐旋律再次响起时孩子们继续行走，并注意听老师的下一个要求，然后再乐句结束休止时做出不同的动作。

2、师幼尝试玩游戏，教师可根据情况适时的调整游戏的速度。

五、延伸活动：

1、在日常活动或过渡环节中，可以和同伴一起加快速度的来玩一玩。

中班音乐游戏《小猫敲门》说课稿 篇9

一天,在餐后散步的活动中,我们全体师生坐在草地上,享受着阳光的洗礼。于是,我给大家讲了“猫和老鼠”的故事,大家一致认为老鼠看见猫会逃会害怕,猫喜欢捉老鼠的关系,有一幼儿还边念儿歌边做手指游戏。当时我就想除了用语言的形式表现猫和老鼠的关系,能否也用音乐游戏的形式来表现猫和老鼠的关系呢?于是便生成了此活动。

二、教材分析

这是一个有内容、有情节、有角色并带有捕捉成分的容形象性、趣味性与一体的游戏。幼儿非常喜欢。

教学目标:

1、通过对话、对唱复习歌曲,进一步理解和表现角色不同的音乐形象(小猫——唯物、勇敢、神气;小老鼠——机灵、害怕);

2、掌握游戏规则,学做游戏《小猫敲门》。

教学重难点: 根据歌词内容,创造性的表现角色的音乐形象

重点:第一教时:在多种形式反复的感受中,启发幼儿用不同的音色及不同的强弱表现出小猫的威武、勇敢、神气及小老鼠机灵、害怕的角色形象。学唱歌曲。

第二教时:唱熟歌曲,了解音乐及动作及规则的关系。学做游戏。

三、教法、学法(一)说教法

1、情趣游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。

2、角色扮演法:根据歌曲内容提供猫和小老鼠的头饰,让幼儿自主地选择并在游戏中进行扮演角色。

3、情境教学法:在教学中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子多活动的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。

此外,我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法、启发提问法对活动加以整合,使幼儿获得对乐曲更深层次的理解,对音乐游戏的更加热爱,达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。(二)说学法

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动采用的学法有:

1、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更深刻。

2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促使幼儿对音乐游戏产生浓厚的兴趣。

四、活动准备

录音、小猫和老鼠的头饰

五、教学过程

1、律动《猫和老鼠》:幼儿在猫的音乐伴奏下,按二分音符的节奏学猫走;听到《老鼠的音乐》,用八分音符的节奏走路,表现贼溜溜的形象。

2、复习语言节奏:《小老鼠上灯台》,要求幼儿口齿清楚,较有表情地边念边做动作。

小老鼠, 上灯台, 偷油吃, 下不来, 喵喵喵, 猫来了, 叽里咕噜, 滚下来。

3、发音练习:《小猫敲门》 1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳

小猫 小猫 在敲 门(幼儿)咚 咚 咚— 小老 鼠 听见 了 5 5 5 5 5—‖

快快 快快 逃

4、复习歌曲:《小猫敲门》(1)“今天,我要请小朋友来扮演小猫和小老鼠,小猫和小老鼠在一起可以玩什么游戏呢?”(小猫敲门)“我们先把这首歌唱好,游戏才会玩得高兴。”(2)在音乐的伴奏下,幼儿跟老师一起唱歌。(3)用对唱的形式复习歌曲。(4)老师提问: ①“这首歌曲里面还有两句对话,老鼠是怎么说的?小猫是怎么说的?”

②“老鼠说话和小猫说话,声音一样吗?为什么老鼠的声音轻,而小猫的声音响呢?”(幼儿学说话,表现小猫和小老鼠说话时不同的语气)(5)完整演唱

5、幼儿扮演角色做游戏

(1)幼儿扮演老鼠,老师扮演猫司令,提醒幼儿用动作表现出老鼠机灵害怕的样子。

①老师:小老鼠可机灵了,但看见猫司令很害怕,从哪些动作中可以看出来?(轻声说话、东窜西窜、速度很快等)②师生共同游戏一遍。

(2)幼儿扮演猫司令,老师扮演小老鼠,提醒幼儿:猫司令的动作是很神气的,最后一声“喵呜”才能扑向老鼠。

①老师:猫司令真神气,从哪些动作可以看出帽司令是很神气的?(用力敲门、手拍胸脯、大声说话等)②师生共同游戏一遍。

(3)幼儿按意愿选择角色,戴好头饰分别扮演猫司令和老鼠,提醒幼儿遵守游戏规则。(4)幼儿再次游戏。第二遍音乐的时候,小猫捉老鼠,老鼠可以蹲下躲避。

5、游戏《黑猫警长》

中班音乐游戏教案《两只小象》 篇10

设计思路：

随着主题“动物花花衣”的开展，幼儿对一些动物的基本特征都能分辨。歌曲《两只小象》歌词简单易懂、曲调朗朗上口，而且我们班的孩子都很喜欢模仿小动物。同时通过歌曲，也让幼儿了解大象长长鼻子的身体特征，并在学唱歌曲的基础上进行表演、模仿大象，从而感受大象的可爱形象。

活动分为三个环节：

第一环节，谈话导入——激发幼儿兴趣。

第二环节，欣赏歌曲——理解歌曲内容，学唱歌曲。

第三环节，游戏环节——表演小象拖着长鼻子在河边走的可爱形象。

活动目标：

1、理解歌曲内容，尝试边唱边表演两只小象拖着长鼻子在河边走的可爱形象。

2、感受小象的可爱，喜欢小象。

活动准备：

物质准备：歌曲音乐

经验准备：观察过大象的鼻子，知道大象鼻子长长的

活动过程：

一、谈话导入——引出小象，感受小象的可爱

1、今天龚老师请了我的`好朋友来云四班，你们猜猜她是谁?(露出大象的鼻子)

幼：大象!

你怎么知道?(有长长的鼻子)我们大家一起用好听的话把它请出来好吗?(大象大象，请你出来!)

2、大象最喜欢吃什么?(叶子，香蕉)

小结：对了，小象有着长长的鼻子，它最爱吃香蕉等水果，它最喜欢在森林里玩，今天我还请来另外两只小象，竖起小耳朵，快快听一听，他们在做什么?

二、欣赏歌曲——理解歌曲，学唱歌曲

1、完整欣赏歌曲两遍。

师：你听到了什么?

幼：小象

师：几只小象?

幼：两只小象

师：两只小象在做什么呢?

幼：勾鼻子

师：小耳朵真灵，听到了这么多的内容。

我们再来听一听，看看是不是和你们说的一样的?

1、再次欣赏

2、真的和你们说的一样，你们太厉害了，那两只小象在河边碰到后，是怎么做的呢?(“扬起鼻子、勾一勾、握握手”鼓励幼儿尝试表现。)谁来做一做?(每个动作都模仿下)

小结：两只小象有着长长的鼻子，他们在河边一起走的时候，扬了扬它长长的鼻子，勾了勾它长长的鼻子，真可爱。

三、完整表演——按音乐节奏边唱边表演

1、唱一唱歌曲“两只小象”。

2、尝试边唱边表演

师：小象小象们，请你找到你的一个好朋友，我们也一起到河边走走咯!

金苹果中班音乐游戏 篇11

1.体验音乐游戏的快乐，感受音乐的美，并创造性的表现美。

2.能听辨出mi.sol.la ,并能初步理解三个音在五线谱上的关系。

3.能遵守游戏规则，提高合作能力。

1.老师与幼儿共同讨论，根据小鸡，小兔。小鸟的体型。特征，确定它们代表哪个音。

2.幼儿自选小动物的头饰，进行游戏。

3.教师连续弹三个音，最后停在一个音上，戴着与这个音相应头饰的小朋友找与自己同类的小伙伴抱在一起。

4.违反游戏规则停玩一次。

1.教师将花皮筋在地上拉成五线谱状，并将三个音的卡片放在相应的地方，引导幼儿观察三者之间的关系，说说：谁的家最高，谁的家在中间，谁的家最矮。

2.说明游戏规则：幼儿根据听到的音乐自由表现，音乐停，小动物迅速站到自己的家内。

3.游戏进行两遍后，提高难度。由教师扮演狼，音乐一停，狼就要出动。提醒幼儿快速反应，否则就会被狼抓住。