六年级数学质量检测

六年级数学质量检测（精选11篇）

六年级数学质量检测 篇1

一、认真读题，谨慎填空。(每空1分，共24分)

1.太平洋是世界上最大的海洋，它的面积为一亿七千九百六十万九千平方千米。这个数写作( )平方千米，省略万后面的尾数约是( )平方千米。

2.( )∶15=0.6==( )%=( )折

3.4的分数单位是( )，去掉( )个这样的分数单位，它就变为最小的合数。

4.在下面括号内填上合适的单位名称。

小明家离学校不远步行需要8( );他在学校喝了500( )的一瓶水。

5.建筑工地运进120吨水泥，平均每天用8吨，用了天后还剩( )吨，当时，还剩( )吨水泥。

6.A=2×3×5，B=3×3×5，那么A和B的最大公因数是( )，最小公倍数是( ).

7.小红1.5小时步行6千米，他步行的速度是每小时 千米;走1千米需要( )小时。

8.李佳和王敏的画片张数的比是3∶5。如果李佳有24张画片，王敏有( )张;如果李佳有30张画片，王敏送给李佳( )张，两人画片的张数就同样多。

9.一幅地图的比例尺如右图所示，在这幅地图上，图上距离和实际距离的比是 ;实际300 千米的距离，在地图上应画成 厘米。

10.一个圆柱的底面周长是25.12厘米，高是3厘米，它的体积是( )立方厘米。

11.下面是某村7个家庭去年的葡萄收入情况。(单位：万元)

7.8 14.5 7.8 12 9.7 7.8 13.2

这组数据的平均数是( )，中位数是( )。

12. 把一个底面半径5厘米、高10厘米的圆柱体，切拼成一个近似的长方体，表面积比原来增加了( )平方厘米。

二、判断对错。(对的打“√”，错的打“×”)(共6分)

1.用一根长31.4米的绳子围成的平面图形，圆的面积最大。 ( )

2.2200÷700=22÷7=3……1 ( )

3.把4∶9的前项加上8，要使比值不变，后项也要加上8。 ( )

4.把一个图形按4∶1的比放大，放大后的图形面积是原来的16倍。 ( )

5.钟面上，分针转了2周，时针正好转了60°。 ( )

6.小明说:“我表妹是2月29日出生的”。 ( )

三、反复比较，慎重选择，把正确答案的序号填在括号内。(共14分)

1.把20克糖溶解在80克沸水中，这时糖水的含糖率是( )。

A. B.20% C. D.20克

2.小红家有爸爸，妈妈和她三口人，一天她在自家的户口册上看到下面三个身份证号码，爸爸的身份证号码是( )。

A.532924197008120522 B.532924196812186554 C.5329240914

3.张阿姨家昨天摘了3154千克葡萄，每20千克装一箱，需要准备( )个箱子。

A.157 B.156 C.158 D.157.7

4.一种糖包装袋上标着：净重(500±5克)表示这种糖标准的质量是500克，实际每袋最少不少于( )克。

A.505 B.490 C.495 D.500

5.下面的三个图形，哪两个图形的周长相等?

A.图形①和② B.图形②和③ C.图形①和③

6.将分别标有数12、27、37、43、49、57的6个同样的小球放在一个盒子里，充分搅匀后，从中任意摸出1个球，标有质数的可能性是( )

A. B. C. D.

7.下列说法正确的是( )

①圆柱的底面积一定，它的体积和高成正比例。

②如果,那么和成反比例。

③如果出勤率一定，出勤人数与总人数成正比例。

④长方形的周长一定，它的长和宽成反比例。

A.①③ B.①② C.②④ D、③④

四、认真计算，相信你能行。(共26分)

1.直接写出得数。(6分)

1.2+7.73= =

50.8×0×100=

2.计算下面各题(能简算的.要简算)。(12分)

10.15-6.25-3.75

3.解方程。(4分)

4.列式计算 (4分)

(1)4.6减去1.4的差除以0.6与1的和，结果是多少?

(2)30的比一个数的少4，这个数是多少?(用方程解)

五、动动巧手，仔细推敲。(本大题12分)

1.按要求做题。(6分)

(1)把图1先向下平移6格。

(2)把图2绕A点逆时针旋转90°。

(3)图3是一个轴对称图形的一半，请画出另一半。

2.张老师有2件衬衫、3条裤子、2双皮鞋，用它们一共可以搭配( )种不同的穿法。(2分)

A.7 B.12 C.9 D.6

3.请计算右面阴影部分的面积：(长度单位：米)( 2分)

4.我县丰富的水果给农民带来了丰厚的收入，如果要绘制一幅反映我县各种水果收入占农民总收入的统计图，应选( )。(2分)

A.条形统计图 B.折线统计图 C.扇形统计图

六、走进生活，相信你能解决生活中的数学问题。(18分)

1.琳琳家买了一套140平方米的套房，每平方米售价3500元，按规定，买房时还要缴纳实际房价的1.5%的契税。琳琳家需缴纳契税多少元?(4分)

2.食堂有一些大米，第一周吃掉总数的35%，第二周吃了180千克，这时剩下的大米与吃了的大米一样多。食堂原来有大米多少千克?(4分)

3.做一批校服，每套用布3.2米，可以做300套，由于改进裁剪技术，每套节省0.2米，如果还用这批布做校服，现在可以做多少套?(4分)

4.我县今年大旱，王叔叔家为了抗旱保苗修建了一个长8米、宽6米、深4米的蓄水池。(6分)

(1)修建这个蓄水池需占地多少平方米?

(2)在这个蓄水池的四周和底部抹水泥，每千克水泥可涂5平方米，共需多少千克水泥?

六年级数学质量检测 篇2

例1:阅读《长脚秧鸡和田鼠》, 请根据短文内容, 给长脚秧鸡做一个简介。

《长脚秧鸡和田鼠》是苏霍姆林斯基的一篇童话, 写了长脚秧鸡在从温暖的南方回北方途中, 跟田鼠之间发生的故事。关于长脚秧鸡的知识散落在故事当中——

“一只小小的长脚秧鸡从遥远的温暖的地方回到了北方, 回到了我们的土地上。”“这是一种灰色的小鸟。夏天长脚秧鸡在我们这里生儿育女, 而到了冬天就飞到非洲去了。”“长脚秧鸡对田鼠讲述自己的遥远的北方的祖国和温暖的非洲土地。”

这里传递出来的是长脚秧鸡的外形, 以及长脚秧鸡是夏候鸟的信息。

“长脚秧鸡飞起来很吃力, 他的翅膀很小。所以他就一会儿飞, 一会儿走。”“他独自走着, 轻声地哼着歌, 歌唱遥远的北方, 歌唱绿色草地上翠竹柳丛底下的小巢, ———那里是他可爱的家乡。”

这里传递出来的是长脚秧鸡活动及筑巢的信息。

“为什么你每年都要旅行好几千公里?瞧瞧, 你的脚受伤了, 在流血。老鹰到处在暗中算计着你。是什么东西让你能忍受这样的艰难困苦?什么东西在召唤你到寒冷的北方去?”

这里传递出来的是关于长脚秧鸡天敌的信息。

“请根据短文内容, 给长脚秧鸡做一个简介”, 这个题目好在哪里呢?好在它的综合性和实践性, 融读、思、写的实践于一体。这里的“读”, 应该属于信息性阅读, 信息性阅读是学生对文章整体内容的理解, 学生最为基本的活动就是获取文章中重要的内容信息。我们知道, “阅读是搜集处理信息、认识世界……的重要途径”, 六年级的学生已经具有了独立的阅读能力, 他们的阅读更为关注语言材料信息的获取, 从文字表述中准确地提取有关信息及对其合理地整合。这个题目恰恰是为学生提供了搜集处理信息的一个实践———这些信息是散落的, 需要从句子中提取出来。而提取这些散落的信息, 学生通过“浏览”短文就可以完成。对搜集到的信息, 需要进行处理。处理的过程既是学生对长脚秧鸡特点认识的一个过程, 也是对表达顺序进行确定的过程。

例2:阅读《睡莲花开的声音》, 请为露茜修女写一段简短的评语。

与例1不同的是, 这里不是提取信息进行整理, 而是看到信息后面的意味。关于文中的人物露茜修女, 学生可能留意到这些句子:

◇冬天过去了, 春天也过去了, 到夏天来临的时候, 杰瑞医生不得不遗憾地告诉露茜:“恐怕丹尼的听觉不会恢复了, 他的情况太复杂。”露茜很难过, 毕竟, 所有的孩子都是满怀希望而来的, 却有一个注定只能失望而归。

◇宣布治疗结果前夕, 露茜跟杰瑞医生商量:“是不是可以换个方式告诉他呢?也许在一个适当的场合说出真相, 孩子会更容易接受一些。”

◇一个晴朗的清晨, 杰瑞医生和露茜修女带着孩子们来到茵梦湖畔。露茜用手语告诉孩子们:“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用“听”而不用“看”, 真是奇怪!丹尼明明什么也听不见哪!

◇在一片临岸的睡莲边, 露茜让孩子们蹲下来, 将手抚在花蕾上。然后, 她向孩子们做了几个手势:指指心, 指指耳朵, 闭上眼。于是, 孩子们都安静地合上眼睛抚着睡莲花蕾。

◇这时, 露茜修女微笑着对孩子们打着手语:“其实, 这个世界上有很多美妙的声音, (只要) 我们有一颗对生活永不消沉的心, (就) 一定可以听见。”

◇杰瑞医生的心里暖暖的, 他看见孩子们真诚地拥抱在一起, 丹尼的脸上是一种释然后的平静。是的, 医学上有些问题可能已成定局, 但睡莲花开的声音却能弥补一切。只要用心去听, 一切皆有可能。

透过这些句子, 学生会看到什么呢?可能会看到她的善良———为一个孩子不能治愈失聪而难过, 就连告诉结果这样简单的事, 也要考虑怎样不伤丹尼的心, 不至于让他对生活失去信心;可能会看到她对孩子用心的爱, 她的职责是照顾几个孩子, 但她考虑的不仅仅是身体上的照顾, 更考虑到对孩子心灵的呵护, 对孩子生活态度的启迪;还可能会看到她的聪明, 她用“倾听睡莲开花的声音”这个方式, 拾捡回一个孩子的自信, 让丹尼明白生活的哲理, 让我们也仿佛听见了在丹尼这个聋儿的心里, 有一朵睡莲在“叭叭”绽放, 让我们仿佛看见了这个命运并不眷顾的生命在露茜修女的爱的滋润下, 鼓起信心, 平静而坦然地抬起了头面对现实。

实际上, 这个题目, 是要学生透过露茜修女的所作所为, 看到她的善良和爱心, 看到她对孩子心灵的小心呵护, 以及她对孩子真诚的鼓励和帮助。对露茜修女的评价, 考查的正是学生对文章内涵的体会和感受。

例3:阅读《卡罗纳的母亲》, 短文有两处写了作者看到卡罗纳表现后的联想, 请在文中用“◇◇◇◇◇◇”标出来, 并完成下面的问题:

(1) 第一处联想是在 () 时候。

(2) 第二处联想是在 () 时候。

(3) 根据卡罗纳的表现, 写出你的联想。

他什么也没说, 也没有抬起头来, 只是把他的手放在我的手上。

________________

检测学生在阅读中领悟文章、展开联想的表达方法, 以及在阅读中的联想能力和潜在信息提取能力, 是这个题目的着眼点。

短文《卡罗纳的母亲》中, 有两处作者通过卡罗纳的动作表现, 展开合理联想, 有力地表现了卡罗纳失去母亲后的悲哀心境。

第一处, 是在卡罗纳刚走进教室的时候:

卡罗纳走进教室, 他的脑海里一定闪现出学校里一幕幕的情景。那时候, 母亲差不多每天都来接他, 考试的时候, 母亲总是俯下身子向他千嘱咐万叮咛应注意的事情。在课堂上, 他常常思念母亲, 放学时, 他迫不及待地跑出去迎接母亲……想到这一切, 他绝望地放声大哭起来。

这里的联想来自于卡罗纳绝望地放声大哭的表现。

另一处是在放学时卡罗纳发现母亲接“我”的时候:

过了一会儿, 我发现卡罗纳独自站在一边端详着我, 他的目光充满着无法形容的悲哀, 那神情仿佛在诉说着:“你可以拥抱妈妈, 我却再不能了, 你妈妈还健在, 我妈妈却去世了!”

以孩子之敏感的心来触摸孩子的心, 尽管卡罗纳什么也没有说, 可是他幼小的心中承载的悲哀, 就这样通过作者的联想倾泻出来。正是这样的联想, 深深地打动人的心灵。

短文中对卡罗纳的描写, 只有动作、神态, 没有语言, 他悲痛得什么也说不出来, 唯有哭和痛苦。题目中请学生展开联想的句子———“他什么也没说, 也没有抬起头来, 只是把他的手放在我的手上”, 就出现在“我”安慰他之后。这个小小的动作, 表达了卡罗纳这个孩子的知情达理和无尽悲伤。他感受到了朋友的关心, 并心怀感激。他内心可能这样说:“我知道哭也没有用, 可是我忍不住, 我再也见不到妈妈了!”可能这样说:“谢谢你安慰我, 我的好朋友!”可能这样说:“我该怎么办?我该怎么办?我的朋友, 我没有妈妈了!”

阅读是提取信息的过程, 更是个体情感体验的过程, 阅读过程中的内部言语比外部言语更加丰富。这个题目, 没有学生的情感体验的参与, 是很难完成的。从这个角度说, 这个题目对学生的阅读习惯、阅读情感也是一个检测。

例4.阅读《夹竹桃》:“无不奉陪”一词的意思是____, 夹竹桃“奉陪”什么____?____。

阅读《螳螂捕蝉》:文中“恍然大悟”的意思是____, 吴王“悟”到了____。

如何不孤立地为理解词语而理解词语?对词语的理解如何走向内容或内涵深处?这两个题目, 值得细细推敲。两个题目都是以理解词语 (无不奉陪、恍然大悟) 开始, 却在对内容和内涵的深入体会和理解处作结。看似是对一个词语的理解, 却让学生透过这个词语———比如透过“无不奉陪”所奉陪的所有的花们, 看到夹竹桃长开不败的韧性和坚持;透过“恍然大悟”, 体悟到不能只顾眼前利益的道理。

这个题目也给我们另一方面的启示。我们总是提到联系上下文理解词语, 却很少去想一个词语在文中的作用。实际上, 我们大可以从一个词语这样的小处着眼, 展开视野来看全文这个整体。这正是两个题目的魅力所在。

赏析这样四个阅读检测题, 到底想表达怎样的思考呢?

思考一:检测要树立目标意识, 突出重点。

如果你仔细对比阅读, 就会发现四个阅读检测题全都指向一个共同的检测目标———学生的阅读理解能力。阅读理解能力包括对读物的词、句、段、篇的认知和对文章内涵信息的提取能力, 其核心是准确而迅速地获得必要的读物信息。四个检测题从篇的角度着眼, 把对重点信息的把握、对潜在信息的推理、对整体信息的建构, 确定为六年级小学生阅读能力的检测重点, 是符合课标第三学段关于阅读的课程目标及学生阅读能力发展阶段特点的。

思考二:检测要遵循有效原则, 合理布局。

六年级数学质量检测 篇3

一、全面盘点，逐一列举

“知己知彼”，才能百战百胜。这里“知己”，即学生的“学情”。而“知彼”，是指学生要攻克的对象，即学生要达到的目标，简言之，学生要掌握的数学知识。教师是学生学习的助手。如果将学生学习比作打仗，学生就是战将，教师就是参谋长，数学知识就是学生要攻克的对象（敌人）。作为参谋长的老师，要做很多工作。其中，详细了解全部“敌情”（小学数学学习内容），是参谋长必做功课。

第一，心中有目标。教师必须全面知晓《数学课程标准》给小学生制订的六年数学学习内容和学习目标。

第二，手中有“123”。即老师准备好：“1”套教材（一到六年级12册）；“2”册（可以多选几册）不同版本的正版配套练习册（如配套的《补充习题》等）；“3”套《综合测试》或近年本市县的《六年级数学毕业试卷》等。

第三，“盘点”和“列举”。根据小学数学教学总目标，以教材、练习册、综合测试等原始资料为基础，全面盘点和列举小学学段，所有数学知识点。1.可以一一列举出；2.理清知识间的先后顺序、逻辑关系；3.将具体的题目进行一一归类，去掉重复题目；4.同一知识的不同表达形式要保留。

第四，了解“学情”，精简“列举”。在总复习前，可以对全班学生进行几次简单的单项（或全面的）测试，了解每个学生对相关数学知识的掌握情况。学生掌握得好的内容可从原来“列举”中删除，或减少分量；学生掌握不好的，可以增加分量。教师要做到：不眉毛胡子一把抓，要分清轻重、缓急、主次、难易。为后面的总复习，做到心中有数。

二、系统梳理，重组板块

如果我们把教学比作种庄稼，那么六年级的数学总复习就可以比作是收获。总复习要做的工作就是，让学生的“粮”归“仓”，“草”归“垛”。

1.现在苏教版小学数学教材，将小学数学内容分成：数与代数（数的认识、常见的量、数的运算、式与方程、正比例和反比例等）、图形与几何（图形认识测量、图形运动、图形与位置等）、统计与可能性（统计、可能性等）。优点是：简洁，便于师生把握与区分，容易形成知识块，但不利于知识间的融合。

2.按传统的数学分：概念，法则、定律、计算，文字题，操作，应用题等。优点是，逻辑性强，便于知识间区分与沟通。

3.按考试的题型分：填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等。优点是：综合性，有利于培养学生综合运用的能力，提高应试能力。

三、精巧设计，优化建构

根据本班学生的数学基础，认真制订总复习计划，精心设计每节课的教案。在总复习中，一般情况，一节复习课后，要有一节到二节，甚至更多的练习课。在总复习的练习课中，我们应当重视题组练习的模式。

1.利用题组可以重现知识的发生过程，促进知识理解。

如组织“分数意义”练习时可以用下列题组：

用分数表示阴影部分：（1）（一个物体）/（2）（一个计量单位）/（3）（一个图形）/（4）（一些物体）/（5）（数轴）/……

2.利用题组再次展示知识的形成过程，促进能力发展。

例如，将解决问题的策略的问题放在一起进行题组练习。（1）只使用一种可以解决的；（2）使用两种或两种以上策略才可以解决的。

3.利用题组进一步沟通知识的内在联系，促进知识网络。

例如，倍、比、分数题组练习，可以贯通它们之间的内在联系。

（1）学校有电脑200台，电脑台数是录音机的8倍，学校录音机有多少台？

（2）学校有电脑200台，电脑台数与录音机的比8：1，学校有录音机多少台？

（3）学校有电脑200台，录音机台数是电脑的1/8，学校有录音机多少台？

通过让学生独立思考，小组讨论，汇报展示等，让学生感悟出“倍、比、分数”本质区别与联系。而解决其中一类问题时，都可以用其他两类的思路解决。

四、体验过程，强化活动

“数学教学是数学活动的教学”，数学复习课也不例外。我们的数学活动，应当有目的地通过组织学生的数学活动，让学生在数学活动中，分享成果，体会知识的形成过程，体验数学思想，培养学生的创新意识和实践能力及与人合作的能力。

1.多解性的。组织学生讨论交流活动，共享各种思维成果。如，一题多解等。

2.易错性的。引导学生讨论、辨析活动，使学生区分真伪。如，易混易的概念等。

3.技能性的。组织学生适当练习，让学生掌握技能和技巧。如，简便运算等。

4.操作性的。指导学生亲身实践，获得直接的、具体的、丰富的数学经验。如，长方形、正方形面积计算的由来，长方体、正方体体积公式的由来（体会：摆、数、算，从而悟出它们面积或体积的计算方法）。

5.合作性的。引导学生合作完成，从而培养学生合作能力。例如，土地测量等。

6.思想性的。引导学生经历体验思想的形成过程。例如，三角形面积、平行四边形面积、圆的面积、梯形面积、圆柱体积、圆锥体积等计算公式的推导与产生，体验“转化”的数学思想。

新六年级上册数学质量检测的试卷 篇4

1、被减数=减数+( );减数=( )-差。

2、( )÷8=9：( )=0.375=( )%。

3、大圆半径是4厘米，小圆直径是4厘米，则大圆周长和小圆周长的比是( )：( );大圆面积和小圆面积的比是( )：( )

4、圆的半径是2厘米，则周长是( )平方厘米，面积是( )平方厘米。

5、边长是4厘米的正方形，如果剪成一个最大的圆，圆的周长是( )厘米，面积是( )平方厘米。

6、圆的周长是6.28厘米的圆，半径是( )厘米，面积是( )平方厘米。

7、1 ：2 化简成最简整数比是( )：( )，比值是( )。

8、一件衣服原价100元，降价10%后，再升价10%，现在这件衣服卖( )元。

9、半圆的半径是2厘米，则周长是( )厘米，面积是( )厘米。

10、平政小学六年级计划植树50棵，实际到山上植树60棵，实际超过计划( )%。

11、4.20千克比( )轻20%. ( )米比5米长2/5。

12、甲数的4倍是乙数的 ,甲数比乙数为( )。

13、一段电线，长 米，截去 后，再接上4米，结果比原来电线长( )米。

14、甲、乙两数的平均数是16,甲、乙、丙三数平均数是20, 可算出丙数为( )。

15、某商品在促销时期降价10%,促销过后又涨10%,这时商品价格是原来价格的( )%。

二、判断对错。

1、圆的半径和直径都相等的。 ( )

2、3米：6米等于0.5米。 ( )

3、种98棵树全部活了，成活率是98%。 ( )

4、比的前项和后项同时乘一个数，比值不变。 ( )

三、选择正确的.填在括号里面。

1、2克糖溶解在水里，糖是水的 ，则糖是糖水的( )%。

A 10%

B 20%

C 25%

D 30%

2、25%×A= ×B，则A( )B。

A 大于

B 小于

C 等于

D 以上都不是

3、学校种120棵树，死了5棵，这批树的成活率是( )。

A 95.8%

B 95.9%

C 100%

D 115%

4、大圆半径是小圆半径的3倍，小圆面积是6.28平方厘米，则大圆面积是( )平方厘米。

A 18.84

B 6.28

C 56.52

D 37.68

四、只列式，不计算。

1、 10的20% 减去1与1/2的差，差是多少?

2、一个数的60%与这个数的积是80,这个数是多少?

五、计算下列各式，能简便的要简便。

1.25×2.5×32

六、解下列方程。

六年级数学下册期末检测题 篇5

一、填空

1、据全国第五次人口普查统计，全国总人口为十二亿九千五百三十三万人，写出横线上的数，省略亿后面的尾数写成以“亿”作单位的数

2、÷12= =12：=%=小数

3、把2吨化肥，平均分给5个农户，每个农户分得化肥吨，相当于1吨的(DD)

4、a和b为互质数，它们的最大公约数是最小公倍数是。

5、把(2千米)：(150米)化成最简单的整数比是：，它们的值是。

6、学校防“非典”准备用过氧乙酸进行消毒，已知药和水的比是1：200，现需要配制药水241.2千克，需准备过氧乙酸___千克。

7、甲、乙两港相距140千米，一艘轮船从甲港开往乙港用5.5小时，返回时因为顺水比去时少用1小时，这艘轮船往返的平均速度是

二、判断题

1、整数都比小数大。

2、X=160，是方程X-48+12=100的解。

3、一个三角形中，有一个角是88度，这个三角形不一定是锐角三角形。

4、小红从家到学校，行走时间和速度成反比例。

5、男生比女生少14，则女生比男生多15。

三、选择题

1、下列各数中与20.070相等的数是

A20.7 B20.07 C2.7

2、爸爸带着小勇7月28日开始旅游，8月3日回到家，小勇和爸爸的这趟旅游历时天。

A6 B7 C8

3、小强想用一根6厘米长的小棒和两根3厘米长的.小棒围成三角形，结果发现

A围成一个等边三角形 B围成一个等腰三角形 C围不成三角形

4、圆锥的底面积一定，它的体积和高

A成正比例 B成反比例 C不成比例

5、把2人个棱长3厘米的正方体木块粘合成一个长方体，这个长方体的表面积是

A90平方厘米 B108平方厘米 C99平方厘米

四、计算

1、直接写得数

9+29=0.9-0.26= 4-38-58= 34×12= 23÷7= 12×12÷12×12=12-25= 58÷23= 3.25×4= 0.77+0.33=

2、求未知数X

3X-2.1=1.44 275：X=95：2

3、脱式计算能简算的要简算

1.28+9.8+7.72+10.2 12×1120+12×2049

78×[67-(121+37) (80-9.8)×0.6-2.1

4、文字题

(1)260除以13的商，加上4，再乘以5，积是多少?

(2)84比一个数的45多20，这个数是多少?

五、操作题

1、有a、b、c3只小蜜蜂去采一朵花上的蜜，如果它们飞行的速度相同，你认为__小蜜蜂会最先飞到花上，并画出它们飞行的线路图。

2、

(1)量出所需条件，计算平行四边形ABCD的面积

(2)以AB边为直径画一个圆。

六、应用题

1、列综合算式成方程，不计算结果

(1)某学校去年栽树2400棵，今年栽树25200棵，今年比去年多栽了百分之几?

(2)果园里梨树有208棵，苹果树比梨树的3倍少16棵，苹果树与梨树共有多少棵?

(3)某款彩色电视机降价10%后，每台售价为900元，这款彩色电视机原价为多少元?

(4)将一个长10厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体切成2个小长方体表面积至少要增加多少平方厘米?

2、啄木鸟九月份上旬吃了1450只在害虫，山雀九月份上旬吃了1650只害虫，平均每天啄木鸟比山雀多吃多少只害虫?

3、为支援疫区抗击“非典”，某校开展了献受惊捐款活动，1至3年级捐款1800元，六年级捐款比1至3年级多16，六年级捐款多少元?

4、一个圆锥形的麦堆，底面财长12.56米，高1.5米，如果每立方米小麦重750千克，这堆小麦重多少千克?

5、一件工作，甲单独完成需要15天，乙单独完成需要10天，两同时合做，几天能完成这件工作的一半?

6、甲、乙两站相距620千米，一列小汽车从甲站开往乙站，同时一列中巴车从乙站开往甲站，已知小汽车每小时行70千米，中巴车每小时行55千米。

(1)两车经过几小时在途中相遇?

小学六年级数学单元检测题 篇6

一、填空：（23分）。

1、45分钟=（ ）时 1250千克=（ ）吨

2、 米的 是（ ）米 米是 米的（ ）

（ ）千克的 是 千克 吨是（ ）吨的

3、男生人数是女生人数的 ，则女生人数与男生人数的比是（ ）。

4、王师傅 小时做12个零件，那么他1小时做（ ）个零件。做1个零件是（ ）小时。

5、10.5:3.5的比值是（ ），化简比得（ ）。

6、一个数的 是80，这个数是（ ），它的 是（ ）。

7、（ ）÷ = ×( )= :( )=1

8、在Ο里填上“”“”或“=”。

÷ Ο × Ο ÷ Ο ×

9、做一批零件，甲独做8天完成，乙独做10天完成，甲乙两人工作时间的比

是（ ），乙和甲工作效率的比是（ ）。

10、被减数48，减数与差的比是2:1，减数是（ ），差是（ ）。

二、判断：（6分）。

1、比的前项和后项同时乘上一个相同的数，比值不变。 （ ）

2、如果а是ь的 ，那么ь是а的 倍。 （ ）

3、5米:20千米的比值是1:4。 （ ）

4、盐与盐水重量的比是 ，盐与水的比是1:19。 （ ）

5、1除以任何一个不为零的数，就等于这个数的倒数。 （ ）

6、比值是 的比只有一个。 （ ）

三、选择题：（10分）。

1、2400÷5×7，可以改写成（ ）

①2400× ②2400× ③2400÷

2、当a是自然数时（а不为0），它的倒数的2倍是（ ）

①2a ② ③

3、一种钢材 米重 吨，求这种钢材每吨长多少米，正确算式是（ ）

① × ② ÷ ③ ÷

4、下面的算式中得数大于2 的是（ ）

①2 ÷ ② 2 × ③ ÷2

5. 把10克盐放入15克水中，盐占盐水的`（ ）。

① ② ③

四、计算。

1、直接填得数。（10分）

÷10= ÷9= 42÷ = ÷ =

× - × = 27× = （ - ）×20=

×51= 0÷7 = 21÷ =

2、化简比并求比值。（6分）

0.4:8.4 0.25 :0.8 :

3、解方程：(4分)。

× = 4: =

五、文字题：(6分)。

1、一个数的 相当于25的 ，这个数是多少？（用方程解）

2、12吨的 是 吨的几倍？

六、应用题：35分。（第1―2题每题5分、第3―5每题6分、第6题7分。）

1、一件衣服调价后每件96元，是原价的 。原价是多少元？

2、王营乡挖一条水渠，东村挖了75米，西村挖了65米，两村挖的正好是剩下的 。还剩多少米没有挖？

3、学校参与美术组的同学有35人，参与书法组的人数是微机组的 ，又是参加美术组人数的 。求微机组有多少人？

4、同学们去公园游玩，他们以每小时 千米的速度步行， 小时行了全程的 。学校到公园的路程长多少千米？

5、用一根长96厘米的铁丝，按照长、宽、高是3:2:1的比围成一个长方体，这个长方体的体积是多少？

小学六年级数学分层教学研究 篇7

一、分层目标, 指明方向

班级中学生学习能力参差不齐, 教师在制订教学目标时要注重分层, 不能要求全体学生都达到最高的目标, 但要使每一位学生都有所收获。

例如, 在“分数乘整数”的教学中, 教师将教学目标分层:①理解分数乘整数的意义, 掌握分数乘整数的计算方法。②通过观察比较, 引导学生自主探究, 从而归纳总结出分数乘整数的计算法则, 培养学生抽象概括能力。③引导学生探求知识的内在联系, 能够将所学知识应用到生活实际中, 解决一些实际应用问题。对于数学学习水平较低的学生, 只要求其完成第一个教学目标;而对于数学学习水平中等的学生, 则要求完成第一个和第二个教学目标;对于优等生则要达到三层目标。教师将教学目标分层, 使每一位学生都有明确的学习方向, 让每一位学生在课堂中都有所收获。

二、分层提问, 面向全体

数学课堂中离不开问题的提出, 教师在提问的时候要注意面向全体同学, 注意问题的难易程度, 分层提问, 全面兼顾。

例如, 在教学“百分数”时, 教师向学生提出一个问题, 以此来促进教学目标的完成。师:某电器公司今年一共销售了350 台电视机, 比去年多销售了30%, 请问去年一共销售了多少台电视机?教师给学生一段思考时间。师:你们谁能根据这道题画出线段图?当学生画出线段图后, 教师又问:哪位同学来列一下算式?当列出算式之后, 教师接着问:根据列出的这个算式, 谁能给出最后的计算结果?这道题最难的一点就是画出线段图, 基本上只有一些优等生能够独自完成, 而后两个问题, 大部分学生只要开动脑筋努力思考, 基本上都能回答上来。通过分层提问, 每一位学生都有机会在课堂中展现自己, 正确回答出教师的问题, 增强自信心。

三、分层评价, 强化兴趣

由于学生生长环境的不同、智力水平的不同等, 导致学生之间存在很大的差异。作为一名教师, 应该正视这些差异的存在, 并尊重这些差异, 理性地解决这些差异。为了激励学生的学习积极性, 教师可以实施分层评价, 让每个学生都斗志昂扬。

例如, 在教学“分数四则混合运算”时, 教师出了一道较为复杂的问题:一个筐里放满桃子后重 (38) /3千克, 从里面拿出1/4的桃子后重 (25) /4千克, 请问这个筐可以放多少千克的桃子?教师给学生一定的思考时间后, 一位后进生举起了手, 回答说:“老师, 我列出了算式, 但是我没解出结果。”老师及时地对他进行评价:“你真棒!这道题难点就是列出算式, 而且你列的算式很正确, 相信再给你一点时间你一定能算出结果。”之后, 教师又请一位学习成绩比较优秀的学生回答:“老师, 我也列出了这个算式, 结果是 (77) /9千克。”教师对学生作出评价:“很好, 计算结果正确, 希望你再接再厉。”教师通过分层评价, 保护了后进生的自尊心, 同时也让回答出来的学生都体验了成功的喜悦, 强化了学习兴趣。

四、分层练习, 巩固知识

学习是一个循序渐进的过程, 练习的难度逐层加大。教师可以设计分层练习, 帮助学生巩固知识。只有设计分层练习, 才能让每一位学生都有所收获, 让学生的能力逐步提高。

例如, 在教学“比例”时, 教师在课堂中进行分层练习。教师首先呈现简单的基础题帮助学生巩固:①一个比的前项扩大6 倍, 要使比值不变, 比的后项应该怎样变化? ②3∶2=6∶ ( ) ;4∶3= ( ) ∶9。教师设计比较简单的基础题, 让学生巩固所学的比例的基础知识, 然后再设计提高能力的练习题, 将习题的难度增大一点:③如果6x=8y, 那么x ∶ y= ( ) ∶ ( ) 。④甲的1/7等于乙的3/4, 那么甲、乙两个数的比是多少?⑤一本书小明已经看了总页数的30%, 那么小明没看的页数和总页数的比是多少?当学生的能力有一定的提高之后, 教师要让学生学会将所学知识应用到生活中, 进一步培养学生的应用能力。此时, 教师就要将练习题难度提升一个高度, 为学生出一些实际应用题:小亮家准备装修, 准备在客厅里铺上边长为0.4米的正方形的地板砖, 需要100 块。这时, 装修工建议可以改用边长为0.5 米的地板砖, 请问需要多少块这样的地板砖呢?教师通过分层练习, 不仅让学生巩固了知识, 还促进学生数学能力的提高。

总之, 教师在数学课堂教学中要尊重学生之间的差异, 采用分层教学, 因材施教, 落实“以人为本”的教育理念, 让全体学生共同进步。

参考文献

[1]惠卓萍.分层教学, 创建小学数学高效课堂[J].学生之友 (下) , 2013, (7) .

六年级1班的数学博客 篇8

另：所画小图无需画场景，只画人物，需要表情夸张、好玩。人多画几个。

注意：画图风格如下，效果等同

03月03日17：23：36

寒假总是过得很快，好像春节的热闹还没几天，转眼就要开学了。不知道同学们开学前的心情怎么样，我的心情就是一个字——郁闷！嗯，好像是两个字，我已经郁闷得不会数数了。

大家别误会，我可不是学习懒惰怕开学做作业，而是因为……怎么说呢，我两周前还是个大富翁，现在转眼变成穷光蛋啦。过年的时候，我拿到了好几千的压岁钱，妈妈本来说仍然由她帮我保管，以后上大学用。经过我坚忍不拔艰苦卓绝的谈判，妈妈总算答应留给我200元让我自已保管，我一下子觉得自已变成了一个大富翁！

可是不知道怎么搞的，钱看起来很多，用起来就觉得很少，才几天时间我就把这200元用光了，还欠了我家楼下的孙小美妹妹5元钱。因为那天在书店看到有一本数学童话书《论数》，实在是太好看啦，可是一摸口袋，只剩下20元了。

今天一到学校，坐我后面的姚力承就俯身上来，要跟我比比谁的压岁钱多。我缠不过他，又不想说，就故意神神秘秘地伸出了5只手指头。

姚力承故意猜：“5元？”我摇摇头。他就继续猜：“50元？”我还是摇头。“500元？”我继续摇头。于是姚力承又猜“5000元？50000元？”看我一直摇头，他瞪大眼睛问：“难道你彩票中奖了？得了500万？”

我叹了口气，公布答案：“是倒欠别人5元钱。”

他一愣，然后捧腹大笑起来，好像自己发了大财似的，笑得眼泪都出来了。

我只好苦笑。可是到了上课的时候，我就连苦笑都苦笑不出来了。因为正好刘老师上的是——负数！

刘老师正在上课，发现姚力承一直冲着我挤眉弄眼打手势，就把他叫起来：“姚力承，你在干什么？”

姚力承说：“我发现今天学的内容对严天开很合适，因为他原来以为自己是大富翁，现在呢？成了大负翁。”

刘老师一愣，然后也捧腹大笑起来，还笑着说：“这个名词很贴切，又有数学道理。”看到有的同学还不明就里，刘老师让姚力承上台把“负翁”两个字写出来。

这下全班同学哄堂大笑。

同学们，你们说这数学书是谁编的？一开学就教“负数”，是不是故意要讽刺我们这些钱用过头了的人呀？真是气死我了！

（严天开 写）

日志评论：

苏越夫03月03日17：47：23

难怪今天我要严天开请客吃串串烧，他不肯，原来已经没钱了。

许少鸿03月03日17：49：41

那你苏越夫可以请他吃呀，你不是也有压岁钱吗？小气！

苏越夫03月03日17：58：27

那怎么行，要是这样，我也早变“负翁”了。我保持大富翁身份的秘诀就是“花别人的钱，让别人说去吧！”

何苗03月03日18：10：34

我记得一年级时姚力承写过一篇《富翁变成穷光蛋》，也是讲压岁钱被妈妈没收了。这次他发现居然有人比穷光蛋还穷，难怪开心了。

张青青03月03日18：15：52

为什么会有人比穷光蛋还穷呀，0不是最少的了吗？

陆无双03月03日18：49：26

今天我们在课上不是学了吗？负数就是比0更少的数。正数都比0大，负数都比0小，0不是正数也不是负数。

地下100层的房子（24-25页）

03月27日11：01：23

今天上午，丁婷婷到我家来玩。她一进门，就被书架上掉下来的一本漂亮的书给吸引住了。

书的名字叫《100层的房子》，它是我小时候非常喜欢的一本绘本呢。和其他绘本不一样的是，其他书都是横着翻的，可它却是竖着翻的。丁婷婷就是翻了几页后，马上发现了其中的奥妙。这本书讲的是一位男生多奇收到了一封奇怪的信，来到了一座100层的房子面前，因为设计师太马虎忘了设计电梯，所以就只能一层一层地往上爬。每一页书上都有5层房子，两边连起来就是10层房子。

丁婷婷翻了几页，就叫起来说：“真好玩，我觉得自已好象在一层一层地往上爬呢。”

我说：“对啊，你看，一开始是老鼠一家，先是小老鼠起床，然后全家吃早饭，再往上是老鼠妈妈刷碗收拾厨房，接下来老鼠宝宝灯下做作业，一直到第十层，他们一家就熄灯睡觉啦。”

看丁婷婷这么喜欢，我就又找了一本书出来，叫做《地下100层的房子》，这本绘本是从一个叫小空的女生收到信开始的。她往地下一层一层地走，也同样遇到了很多可爱的小动物。

丁婷婷看得爱不释手，对我说：“难怪以前你一年级的时候，数学就比我好，数数都比我数得快。我从几十九数到下一个几十的时候，总是拐不过弯来，原来秘密在这两本书里面呀。”

我说：“还不止呢，这两本书还很有爱。你看这个多奇爬楼梯爬到累了，都想放弃的时候，就会有可爱的动物朋友在旁边为他加油，说‘你可以，可以，这么高的房子，加油啊！’我觉得有朋友来鼓励真是件很好的事情。”

丁婷婷点头又摇摇头说：“其实还不是朋友，只是陌生人，但这样更体现了爱的中心思想。”

我笑起来：“这六年的语文没白学，我一年级的时候，可不会像你这样归纳中心大意、段落思想。”

丁婷婷又说：“语文只是小小的一点儿，这两本书主要是数学的。”

我叹口气说：“可惜现在看起来有些太幼稚了，数学总是这样，越前面越幼稚，现在要是做去年的数学期末考卷，我一定能得一百分。”

丁婷婷却说：“不对，我觉得这两本书也有现在六年级的数学。”

“哪儿有，这里面只有数数，连加减乘除都没有呢。”

“但是有我们新学的负数啊！”

一语惊醒梦中人，我叫起来：“对，地下100屋，不就是-100吗。蜘蛛住的地上最高的那一层，就是正一百。乌龟奶奶住的地下最底的那一层，就是负一百。”

“蜘蛛住的地方和乌龟奶奶住的地方，足足相差两百层呢。”

咦，这不是正数减负数吗？100-（-100）=200（层）。没想到我们还无师自通，用这两本有些“幼稚”的绘本，研究出了六年级都还没学到的负数加减法计算。

（陆无双 写）

日志评论：

林泽宇03月27日11：10：45

什么叫做绘本，我都没听说过。

曾程03月27日11：12：31

绘本就是图画书，可贵了，一本都要好几十块钱呢，我小时候妈妈也买过几本。

吴采文03月27日11：23：03

我喜欢阅读就是从读绘本开始的，先看字很少的绘本，然后再看字多一些的绘本，最后就变成现在看小说啦。

姚力承03月27日13：10：35

六年级数学上册期中测试质量分析 篇9

一、基本情况：

此次测试涵盖前四单元内容，命题范围及易难程度适中。参考80人，人均34.09分，及格11人，及格率12.75%，优秀人数3人，优秀率3.2%，最高分85分，最低分0分。

二、存在的问题：

1、概念部分：部分学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活。

2、计算部分：失分主要原因一是计算马虎；二是方法不得当，特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用；三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍然混淆不清。四是没有形成良好的学习习惯，如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分；尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。

3、解决问题部分：仍然是失分较多的地方，部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式。

三、今后的改进措施：

1、加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，能灵活理解与运用。

2、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练。

3、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，以小组为单位，组长副组长负责制，利用一切可利用的时间，吃了午饭或下午第四节等，采用一帮一接力，逐步提高。同时，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。

六年级上册数学期中考试质量分析 篇10

此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

一、本次考试的具体情况：

六年级总共65人，参试人数65人。最高分100分、最低分58分，六（1）班全班34人，33人及格、及格率97.1％，优秀人数17人、优秀率38.2％；100分3人，99—90分14人89—80分6人，79—70分5人，69—60分5人，60分以下1人，平均分84.7分。六（2）班全班31人，31人及格、及格率100％，优秀人数16人、优秀率51.6％；100分0人，99—90分16人，89—80分8人，79—70分6人，69—60分1人，60分以下0人，平均分87.5分。

二、从学生答题分析。

试题的基础知识全班基本没有多大问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训

练。解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级这学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。

从整体看存在的主要问题如下：

1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，不能认真审题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“三八三十二”、化简比弄成了求比值、解方程不写解等等不是问题的问题。还有漏写填空和选择题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确根据物体的方向、位置移动标出图。

3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用

简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。

4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。

5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。

6、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。

7、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。

2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。

3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。

5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，强化知识间的相互渗透整合知识。

7、培优补差，及时进行针对性辅导，经常进行家访，和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。

科任教师：彭思

六年级数学之我学我见 篇11

关键词：小学；数学；自学

小学是孩子接受教育的基础阶段，培养孩子的学习兴趣应该从娃娃抓起，所以，对于小学六年级的学生，已经懂事了，有了一点独立思考、学习的能力。但是这些对于他们以后的发展还远远不够，我们要通过教学模式的改革，使他们掌握自主学习、做事、生活的技巧，从而使他们更好地发挥自己的潜力以及创新能力。

一、关于小学数学兴趣的培养

兴趣是促使一个人奋发向上的基础，特别是对于小朋友。作为一个小学六年级的小孩子，身体、心理等各方面发展都还不是太成熟，还处于成长期，对新鲜事物还有很大的好奇心、求知欲。所以，我们要充ax分把握这一点，通过多种教学方式的探索，激发学生的数学学习热情。

1.构建真实情景，引起学生共鸣，从而提高学生学习的兴趣，调动学生学习数学的热情

例如，当教学过程中出现两个较为麻烦的式子比大小时，我们可以通过对等的方式，牵线搭桥。先让学生把每个式子对等的结果写出来，然后拿两个结果相比较。如果老师还是按照传统的理论讲解，对于这些抽象的知识，他们会很难理解，当然对他们的数学成绩的提高也不能起到很好的效果。

2.增加学生亲手操作的机会，激发学生的学习积极性

对于小学六年级的学生，在学习中，通过动手让学生操作，无疑是提高他们学习兴趣最好的办法。例如，在学习立体图形的三视图时，老师可以带领学生用橡皮泥做小方块，把抽象的转化为立体的，通过直观的用眼睛看，使学生更容易掌握相关知识。

二、数学学习之我学我见

根据新课程要求，常挂在嘴边的也就是培养学生的自学能力了。对于一个正在成长的小学生来说，自学能力的培养是非常重要的，对他们以后的发展起着不可替代的作用。

所谓数学学习之我学我见，就是要通过对孩子自学能力的培养，让他们通过自己学习的东西，发表自己的见解。在新课标要求中，老师只是在教学中起到合适的引导和启发作用，我们要把课堂交给学生，让学生主动学习，这样才能对提高学生的自学能力有本质上的帮助。

对于小学六年级的教学，我们既要保证学生通过学习能获得知识，又要使他们的数学素养及其学习能力得到提高，从而确保他们综合能力的不断提高。我们一定要从小学就培养孩子们的自主学习能力，从而促进生活能力的提高，综合能力的提高，成为一个综合发展型的人才。

参考文献：

丁卫宾.如何让让学生爱上数学课[J].学周刊，2012（7）.