财经法规与会计职业道德案例分析题九（推荐12篇）
1、甲事业单位拟对其办公设备(均未纳入集中采购目录)进行政府采购，其中.A设备是不具备竞争条件的物品.只能从乙供应商处取得采购货物，根据B设备的采购条件。甲事业单位选择采用邀请招标方式予以采购.根据C设备的采购条件.甲事业单位选择采用竞争性谈判方式予以采购，报据D设备的采购条件.甲事业单位选择采用单一来源方式予以采购，根据以上资科，请回答下列问题。
(1)以下采购方式中.可以作为甲事业单位政府采购方式的为（）
A.公开招标
B.邀请招标
C.竞争性谈判
D.询价
(2)对于甲事业单位拟政府采购的A设备，应当采用的采购方式为（）
A.公开招标
B.邀请招标
C.竞争性谈判
D.单一来源采购
(3)以下情形中，甲事业单位对B设备可以采用邀请招标方式采购的为（）。
A.B设备具有特殊性，只能从有限范围的供应商处采购
B.B设备采用公开招标方式的费用占政府采购项目总价值的比例过大
C.发生了不可预见的紧急情况，B设备不能从其他供应商处采购
D.B设备只能从唯一供应商处采购
(4)以下情形中，甲事业单位对B设备可以采用竞争性谈判方式采购的为（）
A.C设备招标后没有供应商投标或者没有合格标的或者重新招标未能成立
B.C设备技术复杂或者性质特殊，不能确定详细规格或者具体要求
C.C设备采用招标所需时间不能满足甲事业单位紧急需要
D.不能事先计算出C设备价格总额
(5)以下情形中.甲事业单位对D设备可以采用单一来源方式采购的为（）。
A.D设备只能从唯一供应商处采购
B.D设备具有特殊性.只能从有限范围的供应商处采购
C.发生了不可遇见的紧急情况。设备不能从其他供应商处采购
D.D设备必须保证原有采购项目一致性或者服务配套要求.需要继续从原供应商处添购，且添购资金总额不超过原合同采购金额百分之十
解析.(1)ABCD
(2)D
(3)AB
(4)ABCD
由于上述原因, 要把学生吸引到课堂上来, 提高教学效果, 实现教学目标, 就必须对传统教学模式进行改革, 笔者通过教学实践发现, 在教学中实施案例法, 可以让学生学得愉快, 取得较好的教学效果。
案例教学是指以案例为教材, 让受教育者通过阅读、分析和思考, 以及相互讨论与辩论的方式, 提高学生思维、推理和处理问题能力的教学过程。他具有高度的仿真性、富有能动性和创造性等特征, 是加强学生理论联系实际的有效教学方法之一, 是将书本理论知识转化为现实工作能力的有效途径。案例教学既是一种教学活动, 也是一种教学方法。
相对于一般的课堂讲授, 案例教学要求教师在知识的准备上、课堂的组织上, 教学过程的控制上花费更多的精力。笔者通过利用具有启发意义的典型的案例作为教学资源, 以对案例的具体事实和问题的讨论为基础, 经过教师和学生的双向互动来探讨案例中存在的深层次的、复杂的法规和道德问题, 从而让学生更直观、更深刻地理解和掌握知识, 提高思维能力和判断能力。
案例教学的具体实施可通过以下几个方面进行:
一、案例准备
案例教学主要依赖案例材料, 因而准备一系列与教学内容相适宜的案例材料是有效实施案例教学的关键, 同时也是教学的难点与重点。随着市场经济的发展, 在会计的法律和道德领域, 正面的或负面的事件层出不穷, 这些生动鲜明的事例成为课堂教学的源头活水。
但是中职学生的基础知识薄弱, 缺乏分析案例的能力。因此, 必须选择适合于他们通过钻研能够理解和分析的案例, 只有案例的难度与学生相适宜, 才能实现教学目标。
针对中职学生的知识和能力水平, 案例可以分为两个层次。
一是简单案例。即只包含一、两个知识点的案例。每次上课时, 可以由一名学生在三到五分钟的时间内讲述一个案例, 或教师提出一个简单案例。如“将长期从事会计教学的会计学博士任命为财务处长是否妥当?”或“没有结清债务的原始凭证可不可以销毁?”等。这些要求学生结合自己在会计实务训练中所体验到的与会计核算相关的会计法律制度来回答。其目的在于增加学生对自己所熟悉的实训的感性认识, 通过日积月累, 有效地扩大学生的知识面, 加深对知识点的理解和记忆。
二是专题案例分析, 即包含一个基本问题的案例。尽量选择学生在会计实训中能够接触到的案例, 例如“财政部门对某企业进行会计信息质量检查时发现的问题”, 或“哪些会计档案可以销毁?”, 或“某企业会计主管离职时拒不移交其保管的账簿、凭证和报表的行为违反来哪些法律规定?或将受到怎样的处罚?”等。这些问题都汇集了某一基本问题的多个知识点, 学生能够结合所学知识或查阅有关资料, 有话可说, 有问题可提。
以上两类案例难度由易到难, 但总体来说都是中职学生能接受的程度。要结合教学内容和教学目标来确定案例层次, 逐步提高学生分析问题的能力。
二、课堂教学组织
1. 课堂讨论
在案例课堂教学前, 教师必须充分了解案例事实与信息。课堂讨论在整个教学进程中都可以采用。它的特点是不拘人数、自由灵活。具体而言, 可采用个人发言、小组讨论、集体辩论等形式。课堂讨论时应充分调动学生积极性。不论对错, 只要有观点、有看法就可以表达出来。倡导辩论、批评和争论。同时, 在讨论、辩论过程中引导学生尽量融入情景中以当事人的责任感看待案例中的问题。教师在整个课堂讨论中要善于引导, 把主角让给学生的同时, 应充分发挥配角作用, 对学生发言予以提示发问, 使案例讨论的发言始终围绕题目中心顺利进行, 讨论的课堂气氛力求越活跃越好。教师应积极鼓励每个学生都参与思考发言, 并尽量引导学生拓展思维, 深入争论, 以促进学生深化对问题的认识和对知识的理解。
2. 点评
在课堂讨论中, 许多学者提倡案例的解决不能只有一个标准答案。对案例问题的解决应当提出多种解决方案, 并对供选方案进行优劣评估。教师对案例不能进行简单的对与错判断。但是由于《财经法规与会计职业道德》的案例大都为是非标准的判断, 几乎只有一个标准答案, 因此教师在点评时只能给出标准答案及其依据。笔者在讨论结束时要求学生将讨论的结果写成书面报告。通过阅读报告来组织点评和讨论, 集思广益, 使每个学生受到启发, 并且有利于提高学生的书面表达能力。
3. 成绩考核
尽管多数案例具有标准或唯一的答案, 但考核时也不能按标准搞“一刀切”, 而应从学生分析步骤的恰当性、决策依据的充分性、结论推断过程的逻辑性、思维的创新性等方面检查评定成绩。因此, 保证学生发言讨论机会均等的情况下, 鼓励开拓思维, 勇于创新, 重点考核学生的分析能力、判断能力和创新能力。同时适当注意考核学生的书面和口头表达能力。笔者发现学生对于具有标准答案的案例也可以提出自己的疑问, 如“为什么票据上二月要写成‘零贰月’?”笔者对提出此类问题的学生一般给予积极肯定, 同时将问题交给全班来讨论, 给出合理解释的学生均受了鼓励。学生们均表示这样一来, 年月日的写法就理解得更为充分了。
在实施案例教学过程中, 也曾出现过一些问题。
案例教学, 强调自学和互学, 不是由教师对学生进行保姆式的知识喂养, 应该注重形成相互间的理解和沟通;要求教师融入学生群体中去, 而学生也必须改变过去那种独来独往的学习习惯, 在自觉自愿的基础上逐步形成一个学习共同体。然而在实际的学习中, 学生并没有彻底地做到这一点, 往往是学生们不敢大胆地讲出自己的想法, 缺少必要的沟通, 导致在案例教学中常常出现冷场的局面。笔者先从最简单的问题入手, 提示学生们去查阅相关章节, 然后回答问题;学生们开始拿着书本回答。教师肯定了学生的进步, 再提出进一步的要求。在开展问题案例讨论时, 很多学生不敢说, 教师鼓励学生把自己知道的表达出来, 不要一开始就追求答案的全面完整。学生们你一言我一语地讲出零碎的答案, 笔者再鼓励他们整理成完整的答案。有时候案例讨论变成了几个同学的辩论会, 没有考虑其他同学。致使, 有些同学的注意力开始分散。通过提问的方式, 笔者将注意力分散的同学拉回讨论, 让尽可能多的同学参与进来。
总之, 教学方法的选择和运用, 是提高教学效果的关键因素。在《财经法规与会计职业道德》的教学上, 案例教学法的采用既巩固了学生的理论知识, 又提高了学生的口头和书面表达能力, 取得了不错的教学效果。
摘要：在中职《财经法规与会计职业道德》的课题教学中, 采用传统讲授式的教学法难以抓住学生的注意力, 教学效果不容乐观。运用案例教学法既巩固了学生的理论知识, 又提高了学生的口头和书面表达能力, 取得了不错的教学效果。
关键词：案例教学,教学效果,财经法规与会计职业道德
参考文献
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关键词：财经法规与职业道德 教学方法 思考
从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书，这是会计岗位的入门“门槛”。而会计从业资格考试中，《财经法规与职业道德》是其中的重要科目，也是会计从业资格考试的必考科目之一。中专院校的教学目的是培养对社会有用的人才，帮助学生顺利实现就业，学生要想从事会计职业，那就必须要通过会计从业资格考试，考取会计从业资格证。因此，在会计专业教学中，我们必须要重视《财经法规与职业道德》的教学，针对当前教学中出现的种种问题，我们要积极地找出相应的解决对策，以提高《财经法规与职业道德》的教学质量。
一、《财经法规与职业道德》课程的教学存在的问题
（一）学生对课程在将来的职业生涯中的作用认识不清
会计从业资格考试内容分为三个部分，分别是《会计基础》《职业道德与财经法规》《会计电算化》，而在这其中，会计基础和电算化属于是会计的基本理论和操作技能，是每位学生从事会计工作所必须掌握的基础，掌握这两部分内容也是担任会计职位的基本前提。正因为如此，才使得很多学生产生了误解。很多学生只是将《职业道德与财经法规》当作一个应付考试的内容，为了取得会计从业资格证，不得已来学习这门学科。而一旦考取了会计从业资格证，就将《职业道德与法律》抛于脑后，甚至完全遗忘了这门学科。而且，这门学科的内容比较枯燥无味，很多学生也对此提不起兴趣。众多学生认为，《财经法规与职业道德》只是考会计从业资格证需要，但是在今后的工作中，没有公司会检查职业道德与法律，他们看重的是个人的能力，而真正能够证明自己能力的，是牢固的会计基础知识和熟练的电算化操作。
（二）教学方式陈旧
当前，这门课程的教学方式大多还是采取的“教师讲、学生听”的授课方式，教学方式的单一，使得整个课堂气氛单调，整个课堂显得没有活力。而且课程内容大多是法律条文、法律规定、职业道德规范，这些内容都说些理论性的知识，比较枯燥，学生的学习热情不高。
（三）师资力量调配不合理
中专院校会计专业存在这教学结构的缺陷，主要是缺乏专业的《财经法规与职业道德》课程的讲课教师。很多学校片面的认为《财经法规与职业道德》这门课程内容比较简单，是纯理论性的课程，所以对教师的要求比较低，很多非会计专业的教师也能教这门课程，因此，就让很多金融专业的教师代教《财经法规与职业道德》这门课程。专业教师的缺乏导致这门学科的教学质量得不到有效的提高，所以我们一定要培养更多的专业教师，完善职校会计专业教师结构。
二、《财经法规与职业道德》教学方法探索
《财经法规与职业道德》是统考科目，内容枯燥，如何调动学生的积极性，怎样让课堂气氛变得充满活力是教师应该探索的课题。但是，目前很多教师在教学中，还是采用的“灌输式”教学模式，在教学过程中，教师占据了课堂的“统治”地位，这样的教学很难得到学生的共鸣。
（一）以案例教学为主
在《财经法规与职业道德》的教学中，我们应积极地运用案例教学的模式。案例教学法是一种培养运用知识能力的教学方法。《财经法规与职业道德》这一课程内容都是与相关法律法规有关，其内容比较单调，也很抽象，而利用这案例教学法这一模式恰好能够通过具体的某个真实案例，让学生体会其中，了解到这些法律法规的真正内涵。运用案例教学法，首先就要精心准备案例，教师在宣讲某一会计理论或法律规范时，要准备适当的案例，能够反映教学内容，又具有很强的现实作用，同时又有一定的探索趣味性的案例，是我们应该择优选择的，通过案例细化知识点，便于学生理解和掌握，同时加深对知识的记忆。
（二）以多媒体教学为辅
《财经法规与职业道德》课程的内容量比较大，而且内容都比较抽象，这门课程的学习过程是比较枯燥的，因此，我们可以使用多媒体来进行教学。多媒体教学容量大，可以帮助教师在有限的时间内将众多的知识点传授给学生，而且多媒体不再仅仅是传统的黑板粉笔，它能够带给学生更为直观、更为震撼的感受，给学生以视觉和听觉上的强烈冲击，通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等信息载体为学生提供了丰富的感性材料，使得教材中那些枯燥无味的法律法规变得生动有趣了，不但能够节省教师的上课时间，还能够提高学生的学习兴趣。在教学中，要将案例教学法和多媒体教学充分结合起来，全面提高教学质量。
三、对《职业道德与法律》教学的思考
由于《财经法规与职业道德》是会计从业资格考试的必考科目，所以很多教师也只是将这门课程当成一门备考科目来进行教学，并没有从这门课程的特点和重要性出发。实际上，《财经法规与职业道德》是学生以后从事会计工作所必需具备的行业基础。通过教学，要让学生知道合法与非法的界限，要在合法的条件下，尽全力的维护公司和个人的利益。作为会计人员，要有职业素养，要能够抵制住金钱的诱惑，所以我们必须要加强《财经法规与职业道德》的教学，帮助学生建立正确的职业道德观，用强大的正能量来抵制住各种利益的诱惑。
《财经法规与职业道德》的教学不是让学生单纯地死记硬背，而是要让学生真正理解课程内容，这些法律法规为什么会出台？其现实作用是什么？具体的规定又是什么？学生只有掌握了这些，才能够真正的学好《财经法规与职业道德》这门课程，才能够做到学以致用。
参考文献：
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2010年5月，王某在济南注册成立了一家新公司，并依法向银行申请开立了基本存款账户。10月，王某对该公司追加投资。12月，王某根据业务需要，将公司迁到青岛，向银行提出变更开户行的请求。第1小题：银行需对王某的追加投资进行验资，则该公司需新开立的账户是（）。
A.基本存款账户
B.专用存款账户
C.临时存款账户
D.一般存款账户 【答案】C 【解析】考核开立临时存款账户的条件。《人民币银行结算账户管理办法》第14条规定：临时存款账户是存款人因临时需要并在规定期限内使用而开立的银行结算账户。有下列情况的，存款人可以申请开立临时存款账户：①设立临时机构；②异地临时经营活动；③注册验资。
第2小题：开立新账户须出具基本存款账户的情形有（）。
A.设立临时机构
B.异地建筑施工及安装
C.异地借款的存款人在异地开立一般存款账户
D.因经营需要在异地办理收入汇缴和业务支出的存款人在异地开立专用存款账户 【答案】BCD 【解析】《人民币银行结算账户管理办法》第18、19、22、23条规定：存款人申请开立一般存款账户、专用存款账户、临时存款账户和在异地开立单位银行结算账户，都应向银行出具基本存款账户开户登记证和其他有关证明文件。
第3小题：一般存款账户在（）日内可以使用。
A.1
B.2
C.3
D.5 【答案】C
【解析】一般存款账户自正式开户之日起，3个工作日后，方可办理付款业务，但因借款转存开立的一般存款账户除外。
第4小题：银行接到该公司变更开户银行请求时，须在（）个工作日内报告给中国人民银行。
A.1
B.2
C.3
D.5 【答案】B 【解析】《人民币银行结算账户管理办法》第48条规定：银行接到存款人的变更通知后，应及时办理变更手续，并于2个工作日内向中国人民银行报告。
第5小题：若该公司未在规定期限内通知银行变更信息，则要受到（）元的处罚。
A.1 000
B.5 000-3万
C.1万-3万
(一)会计职业道德教育的含义
会计职业道德教育是指为了促使会计人员正确履行会计职能，而对其施行的有目的、有计划、有组织、有系统的道德教育活动。它通过一定的教育方式和方法，把会计职业道德观念灌输到会计人员的头脑中，逐渐培养其职业道德情感。
(二)会计职业道德教育的内容
1.职业道德观念教育。
2.职业道德规范教育。
3.职业道德警示教育。
(三)会计职业道德教育途径
1.岗前职业道德教育。
教育的侧重点应放在职业观念、职业情感及职业规范等方面。
(1)会计学历教育中的职业道德教育。
(2)获取会计从业资格中的职业道德教育。即对从事会计职业的人员进入会计职业前进行的职业道德教育。
2.岗位职业道德继续教育。
岗位职业道德继续教育是对已进入会计职业的会计人员进行的继续教育。
二、会计职业道德修养
(一)会计职业道德修养的含义
1.概念。会计职业道德修养是指人们依照职业道德原则进行的自我教育、自我改造、自我锻炼、自我提高的活动。会计职业道德品质的形成过程，最终是在会计人员自我修养中得到升华，自我修养是会计职业道德的职能和社会作用得以顺利实现的重要环节。
2.职业道德教育具有客观性、外在性、强制性。这种他律教育灌输，是职业道德形成的不可逾越的首要阶段。
3.他律向自律转化的必要性。教育他律并不必然使这种外在要求转化为从业人员的内在要求，也难以让人们自觉地产生符合道德要求的道德行为和道德情感。它应该向以职业良心为特征的自律型职业道德发展。
4.他律向自律转换的途径。实施这种转换的途径，就是开展会计人员的职业道德修养。
(二)会计职业道德修养的环节
1.形成正确的会计职业道德认知
它包含两个方面：第一，对会计职业道德规范和概念的掌握;第二，对会计职业道德判断能力的提高。
2.培养高尚的会计职业道德情感
3.树立坚定的会计职业道德信念
4.养成良好的会计职业道德行为
(三)会计职业道德修养的方法
1.不断地进行“内省”
2.要提倡“慎独”精神
“慎独”，就是要求每个会计人员严格要求自己，在履行职责时，自律谨慎，不管财务制度本身是否有漏洞，也不管有人没人，领导管理严不严，都应按照职业道德要求去办。
3.虚心向先进入物学习
摘要：《会计法》规定：“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。”参加会计从业资格考试就必须系统的学习《财经法规与会计职业道德》。这是一门理论性，应用性很强的学科。会计人员的职业道德水平如何, 是关系到国家财经法规制度能否贯彻执行, 经济秩序能否维护, 经济发展能否促进的大问题, 加强会计职业道德建设是摆在我们面前一项十分紧迫而重大的任务。财经法规是财会人员应知应会的基本功。每个财会人员必须熟悉财经法规，精通财经法规，并能准确地执行财经法规。这对提高会计人员的职业道德水平和业务素质具有重要作用。
关键词：会计职业道德 财经法规 法律规范
一．会计职业道德的含义与内容
会计职业道德，是从事会计工作的人员在履行职责活动中应该具备的道德品质，也是会计人员在其特定的会计工作中正确处理人与人之间经济关系的行为规范的总和，即会计人员从事会计工作应遵循的道德标准。会计职业道德的内涵可概括为∶思想上清正廉洁，工作中客观公正，业务上精益求精。会计职业道德履行的好坏是导致会计信息失真的关键，也是影响会计工作质量的关键。故意提供虚假会计信息的大部分案件，几乎都与会计人员职业道德沦丧有关。因此，加强会计职业道德建设，不断提高会计人员职业修养，具有重要的现实意义。根据财政部《会计基础工作规范》的规定，会计人员职业道德的内容主要包括以下几个方面:
（一）、爱岗敬业，忠于职守
每一个社会岗位对工作人员最基本也是最首要的要求就是工作人员对他所处的岗位和本职工作要有充分的热情和积极的态度。同样，会计也是如此，敬业爱岗是会计人员应具备的最基本的职业道德，会计人员应当热爱本职工作，努力钻研业务技术，使自己的知识和技能适应工作的要求；并且忠于职守，做好本职工作，完成自己工作范围内的每一项任务。因此，要求会计人员端正专业思想，明确服务宗旨，树立干一行、专一行、爱一行的良好职业荣誉感和责任感，勤勤恳恳，兢兢业业，以高度的事业心做好本职工作。会计人员只有热爱其岗位，才能做好本职工作，在此基础上才能够发挥自身的潜力，挖掘自身的工作能力，更好的做好工作，更好的为社会作一份贡献。
（二）、熟悉法规，依法办事
会计人员在进行其职业工作时必须严守职业纪律，它是指会计人员必须遵循其所处社会和所属公会所订定下的法律和规条，应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到在处理各项经济业务时知法依法、知章循章、把关守口，同时结合会计工作作进行广泛宣传，提高公众对会计工作的认识和理解。会计人员必须依法办事，保证会计信息合法、真实、准确、及时、完整。树立职业形象和人格尊严，敢于抵制歪风邪气，同一切违法乱纪的行为作斗争。
（三）、实事求是，客观公正
诚实忠信是会计人员的基本道德素养，要求会计人员言行跟内心思想一致，不弄虚作假，不欺上瞒下，做老实人、说老实话、办老实事。讲信用、重信用、信守诺言、保守秘密。会计人员应该站在客观公正的立场上不偏不倚，不受外力影响，如实地反映客观经济事项，提供真实可靠的会计信息。做好会计工作，不仅要有过硬的技术本领，同时需要实事求是的精神和客观公正的态度。否则，就会把知识和技能用错了地方，甚至参与弄虚作假或者共同作弊。
（四）、廉洁奉公，不谋私利
会计工作是各方面利益分配的关键一环，只有在会计工作中坚持原则，不谋私利，一心为公，才能处理好各方面的利益关系。会计工作天天要与“钱”、“物”打交道，如果没有廉洁奉公的品质和良好的职业道德，就可能走上犯罪的道路。因此，会计人员必须以廉洁奉公、不谋私利作为自己的行为准则，敢于抵制揭发各种损公肥私的不良行为和不正之风。
二．会计职业道德现状及缺失原因
随着我国经济体制市场经济转变过程的加快,各方面的经济利益矛盾日益突出,各种制度还不键全,会计人员的身份、地位也相应地发生了一定的变化,这就造成会计人员所操守的职业道德环境发生了很大的变化,对会计人员的适应性、灵活性和多元性提出了更高的要求。但是我国会计现状不容乐观，主要现象如下几点：
1、工作的外部环境差。某些企业管理者对会计工作不够重视，没有把财务工作摆在应有的位置上，财务人员在发挥职能作用时还存在不少的实际困难。有些领导在任用财务人员时，还是以听话、少管事、会做假账为标准。
2、计职业道德检查与奖惩机制不够完善。由于在现实的企业管理体制中，会计人员仍属本单位领导聘请与任命，这在一定程度上导致了会计工作常常要受到行政领导的干预，不能很好地行使会计监督职能，从而使得会计监督弱化。
3、政府监督不力，造成会计职业道德缺失恶性循环。政府监督不力，这是会计职业道德缺失产生的土壤。监督不力，在客观上助长了会计造假行为的猖獗。致使会计信息失真，会计造假处于恶性循环的状态。
4、会计人员的总体道德素质偏低的影响。当今会计从业人员鱼龙混杂，所谓的“全民会计”，这自然保证不了会计从业人员的整体素质。会计人员在做出违法违纪会计行为时，一般都在职权范围内，以出于主观故意，主动而为，这反映出会计人员自身道德素质偏低。其形成的原因，固然也有社会风气和单位负责人道德水平的影响，但与教育不够极有关系。
三．应对措施及建议
（一）提高会计人员法律素质和职业道德素质
要提高会计人员的法律素质、职业素质、道德素质。会计人员必须遵守《会计法》所规定的各项制度，这是强制的、无条件的，同时得自觉履行会计职业道德原则。会计人员要培养高尚的品德，不仅需要努力认真地学习专业文化知识，提高对现代会计的认识，而且要自觉反省自己，以正确的会计职业道德观念战胜错误的会计职业道德观念。一个好的会计职业道德行为反复地进行就能形成在会计管理工作中习惯性的行为方式，也就形成了良好的会计职业道德品质。会计人员应当具有实事求是的作风，严肃认真、一丝不苟的作风，行为端庄、生活严谨的作风，讲求实效、雷厉风行的作风，艰苦朴素、大公无私的作风，平易近人、以诚待人的作风。
（二）建立完善的监督机制
由于目前我国还未建立起内容全面、操作性强的会计职业道德准则，因此，加强对会计人员职业道德的监督和检查显得尤为重要。要通过监督和检查、督促和教育，帮助会计人员提高职业道德水平。对检查中发现的具有良好职业道德的会计人员，各级会计管理部门应予表彰和奖励，对其中的典型案例应予大力宣传；而对违反国家财经法规、制度，违反会计职业道德的会计人员，应给予必要的处罚，情节严重的，由县级以上各级人民政府财政部门吊销其会计从业资格，构成犯罪的，将依法追究刑事责任。通过正反典型案例的宣传，在全社会范围内营造评价会计职业道德，扶正去邪、惩恶扬善的良好氛围。
（三）建立健全会计法规体系，强化行业监管
法治对会计职业道德建设具有重要的保证和促进作用，必须建立健全规范会计职业道德行为的 法律 法规和规章制度，使会计职业道德建设有法可依，有章可循，要加大执法力度，对会计违法违纪 问题 必须依法处理。同时要强化会计行业监管，充分发挥会计职业团体的作用，加强会计人员职业道德的规范建设，制定切实可行的会计职业道德规范，明确会计人员的职业责任、职业义务，职业道德品质，以法律和行业规章的形式来约束会计的职业行为，向社会展示会计职业的良好形象，促进会计行业的健康发展。参考文献
其一, 教学方法单一, 课堂气氛沉闷。《财经法规与会计职业道德》的课程内容涉及会计法律条文、法规和职业道德规范等理论性知识, 在教学上多以教师课堂讲授为主, 方法相对单一。如果授课教师责任心不强, 备课不充分, 照本宣科, 就很容易陷入“填鸭式”的教学困境。由于教学内容和实际联系不够紧密, 缺乏实践性和可操作性, 师生间缺少互动易导致课堂气氛单调、沉闷, 使学生感觉内容枯燥乏味, 学习热情随之降低。
其二, 教材体系建设落后, 教学辅助资料匮乏。《财经法规与会计职业道德》教材历年更新多种版本, 但就体系结构和内容组织而言变化不大, 质量上乘的教材不多。除教材外, 市面上基本只有考试辅导书和习题库, 尚未见配套的教育读本和相关教学音、视频资料等, 这些都极大地制约了学生学习积极性的培养、对相关法律条文的深层次理解掌握以及知识面的拓展。干巴巴的法律条文听起来枯燥乏味, 要帮助学生加深对理论和规范的认识并提高其运用理论知识解决实际问题的能力, 在教学中辅以现实生活中发生的相关典型案例无疑是最佳选择, 但目前这类专门的教学辅助资料却极端匮乏。
其三, 重“考证”轻“理解”, 以应考为教学目标。现代人的功利思想使得学生学习该课程的目的单一而短视, 就是为了获取会计从业资格证书。因此学生的学习活动都围绕“考不考”和“怎么考”展开, 忽视了对相关法律条文的深层次理解和掌握。为了在短期内提高考试通过率, 教师围绕如何应考组织教学, 于是课堂变成“习题课”, 课堂任务变成“划重点”和“背重点”, 对知识缺乏系统的理解消化和吸收。甚至还有部分学生课上不听, 在从业资格考试前的两三个星期突击复习。
如何切实提高教学质量和效果, 使学生既能具备会计从业资格考试所必需的财经法规和会计职业道德相关知识, 顺利取得会计从业资格证书;又能提高法律意识, 加强其职业道德素养, 为今后走上会计职业道路奠定良好基础, 是每位教师应该思考的问题。笔者认为以下三点是行之有效的措施:
第一, 积极实践案例式教学, 提高课堂教学效果。《财经法规与会计职业道德》的课程性质决定了案例式教学是本课程的最佳选择, 但也应该注意, 不同内容采用案例式教学的侧重点不同。在会计法律制度相关内容教学中, 可以会计工作中常见的事例、问题和有关违法案件为引导, 引领学生去分析和体会会计法规的精神实质, 从而培养学生懂法守法的自觉意识。在税收征收管理法律制度中, 可以通过对一些典型企业违反税收征收管理条例的案例进行讲解, 来强化学生记忆税收征管的要求与责任。在会计职业道德相关内容的教学中, 可通过引导学生分析违背职业道德的案例来加深其对会计职业道德、道德与法律关系的理解和掌握, 进而促进学生养成良好会计职业道德行为习惯。
第二, 认真推进教材体系建设, 丰富教学资源。优质教材是确保教学质量的前提和基础, 因此院校要针对现有教材中存在的问题, 组织行业技术专家、教学专家和骨干教师等认真进行研究总结, 对现有教材进行修订和完善, 使其体系更加科学、结构更加优化、内容更具有吸引性, 从而更利于学生综合素质的提高。此外, 还应推进课程相关配套资源的建设, 如案例库、习题库、音视频资料库、模拟训练系统等, 使教学资源在形式上多元化, 在教学手段上多样化, 以激发学生的求知欲并主动进行学习。特别是要加紧建立涉及财经法规和会计职业道德的典型案例库, 最好为多媒体形式, 现实案例对学生内心的触动远比课本上枯燥乏味的法规条文来得强烈, 对于帮助学生从思想上真正认同法规, 尊重法规, 使法规意识融入内心具有不可替代的作用。
关键词：中职；教学改革；财经法规与会计职业道德
【中图分类号】F233
财经专业是一门操作性和理论性都比较强的专业，而《财经法规与会计职业道德》作为财经专业重要的一门学科，不管是通过会计从业资格证还是在社会上从事会计岗位都有着重要的作用。中职学校在教学上不同于一般的高校，学生的各方面思想也处于一个适應发展阶段，作为中职的财会专业教师，要做好中职学生在《财经法规与会计职业道德》这门学科的教学工作是非常重要且必要的。
1.中职《财经法规与会计职业道德》教学现状
《财经法规与会计职业道德》是中职财经专业比较基础的一门课程，由会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财务法律制度和会计职业道德等章节构成。课程形成大多以法律法规为主，所以理论性和专业知识比较强。当前，我国很多中职学校的会计或是财经专业都开设了《财经法规与会计职业道德》这门课程，而从最近几年的会计从业资格考试情况来看，通过率一直很低，很多学生在学习过程中也表示枯燥无味，找不到学习的方法，有的甚至产生畏惧厌恶的情绪。所以对于如何提高这门学科，根据学生的自身特点，才能制定一套符合现阶段的教学方案。
2.中职《财经法规与会计职业道德》教学存在的问题
2.1中职学生基础差
我国的中职学生入学年龄普遍偏小，再加上中职学校的入学门槛低，使得中职学生的学习能力整体上偏低。从年龄上讲，中职学生集中在15--18岁之间，这个年龄段的学生心理状态大多处于叛逆期，张扬个性，但自制控制能力比较脆弱。所以综合这些因素，让在校的中职学生对于学校课程往往会带有厌学情绪，更多的是以上网、打游戏、早恋等来代替学业。而《财经法规与会计职业道德》这门课程又是专业性强，需要不断练习的学科，对于中职学生的自身特点而言，这是一个学习的难题。
2.2中职学校教学方法欠缺
目前很多中职学校的教师对《财经法规与会计职业道德》这门学科的教学方式还是比较传统的，主要是以教师为主导，采用单向的知识灌输形式，强迫学生加以背诵理论知识，或是不断练习算数部分。甚至有的教师为了完成任务，采用填鸭式的教学，照本宣科，课堂教学枯燥无味，让学生在学习过程中逐渐产生厌烦的负面情绪，学习效果不佳。
2.3考试方式的特殊性
教育的改革也加快了各专业相关的学科考试的变革，如今无纸化的考试方式也给整个教育体系带来了重大的影响。财经专业考试的内容量大且灵活多变，无纸化考试是与计算机想通的，与试卷涂卡不一样，无纸化的考试会对考生的心理、实际操作带来一定的影响，且在考试内容上增加了案例分析题，这个给考生的适应能力造成了部分的阻碍。
2.4中职教师队伍的整理
在中职学校中，很多老师不愿教授这门课程，所以有些学校采取轮流教学，效果也并不明显。由于教师轮流教课，让学生对这门课程的重视程度不高，师资队伍不稳定也给考试带来了不利的影响。
3.中职《财经法规与会计职业道德》教学改革途径
3.1优化教学方式，提高学习能力
现阶段教学方法主要有分层教学法、案例教学法和合作学习法等。由于中职学生自身心理的特殊性，所以要适当结合学生的学习心理状态来制定一套合理的教学方法。丰富多彩的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，让《财经法规与会计职业道德》这门看似枯燥无聊的课程变得生动活泼，形象具体。如可以侧重采用案例分析法和学习合作法，运用现实生活中符合中职学生实际情况的一些与财会相关的案例，进行解析，适时加入教学理论知识便于理解，已达到学习的目标。
3.2有效分析题型，抓住考试重点
《财经法规与会计职业道德》这门学科考试的内容之多，题型也多。很多学生看到多样的题型就顿时无奈想放弃，所以教师在教学中要有效地分析各种题型，抓住考试的重点，有目的地进行教学。掌握考试重点可以简化学习上的内容，减轻学生的记忆压力，而对题型的训练是让学生做好考试的心理准备，从而保持一颗轻松应试的心态。
自从实施无纸化考试之后，大都以选择题为主，单选题难度较低，可以引导学生抓分的部分；而多选题难度最高，所以要注重培养学生在选择上的一些方法，如代入或者排除法；判断题难度适中，但要加强平时对知识的记忆，要细心；案例分析题要学会从案例中找到答案等等，这些都是需要教师在教学中有层次、步骤地引导中职学生如何做好课程的学习。
3.3注重实践结合，提高综合能力
在对中职学生教学中，要摒弃传统的照本宣科传授理论知识的方式，而是要注重实践的结合。正所谓知识来源于实践，实践也是检验知识正确与否的唯一标准。在财会专业课程中，记忆是非常重要的一部分，但是盲目的学习只能事倍功半，所以要结合实践，增加记忆上的学习。中职学生性格叛逆，但对事物好奇心也很强，所以要把握住这一特点，学校要尽可能地创造条件让他们多学习、多实践。如课程中设计到银行结算、开户凭证这一概念，可以让学生尝试去银行办理开户、销户等业务，熟悉流程，也便于加强学习的记忆，提高学习的兴趣。
结束语
很多学生想考会计从业资格证，却难以通过《财经法规与会计职业道德》这门学科，对于在校的中职学生，学校要做好对课程的改革是非常必要的，也对学生未来的发展有着重要的影响。所以教师也要不断改进教学方法，把握教学规律，从而提高教学质量，培养更多的高素质应用型会计人才。
参考文献
[1]陈亚枝.对中职学校《财经法规与会计职业道德》课程教学方法的探讨[J].新课程（下），2015，07：100.
第一章 会计法律制度
一、单项选择题
1、在我国代表国家对会计工作行使职能的政府部门是 A、财政部门 B、国务院 C、审计部门 D、税务部门
2、会计法律是指 A、lt中华人民共和国会计法gt B、lt总会计师条例gt C、lt会计基础工作规范gt D、lt企业会计准则gt
3、我国会计规范性文件包括 A、lt企业财务会计报告条例gt B、lt总会计师条例gt C、lt会计基础工作规范gt D、lt企业会计准则-基本准则gt
4、根据lt中华人民共和国会计法gt的规定有权制定国家统一的会计制度的政府部门是 2 / 70 A、国务院 B、国务院财政部门 C、国务院各业务主观部门 D、省级人民政府财政部门
5、根据我国有关法律规定在公司制企业对本单位会计工作负责的单位负责人应当是 A、董事长 B、总经理 C、总会计师 D、会计机构负责人
6、不属于担任单位会计机构负责人会计主管人员的基本条件的是 A、取得会计资格证书 B、具备会计师以上的专业技术资格 C、从事会计工作3年以上 D、有主管会计工作的经历
7、在我国从事会计工作的人员基本任职条件是 A、具有会计专业技术证书 B、担任会计专业职务 C、具有会计从业资格证书 D、具有中专以上专业学历 3 / 70
8、担任会计机构主管会计人员负责人的除取得会计从业资格证书以外还应具备会计师以上的专业技术职务资格或者从事会计工作一定时间以上的经历该经历的时间是 A、2年 B、3年 C、5年 D、4年
9、会计机构负责人因调动工作或离职办理手续的、负责监交的人员是 A、单位领导人 B、主管单位派出的人员 C、人事部门负责人 D、内部审计机构负责人
10、除会计事务所外、从事代理记帐业务的机构必须持有代理记帐许可证书。该代理记帐许可证书的核发机关是 A、县级以上工商行政管理部门 B、县级以上税务部门 C、县级以上财政部门 D、县级以上有关人员
11、一般会计人员办理会计工作交接手续时负责监交的人员应当是 4 / 70 A、其他会计人员 B、会计机构负责人、会计主管人员 C、单位负责人 D、主管单位有关人员 12.根据《总会计师条例》规定总会计师是。A.会计主管 B.会计机构负责人 C.单位行政领导成员 D.单位负责人
13、根据lt会计法gt的规定会计机构和会计人员应当按照国家统一的会计制度的规定对原始凭证进行认真审核对不真实、不合法的原始凭证有权不予接受并向 A、上级主管单位负责人报告 B、本单位负责人报告 C、会计机构负责人报告 D、总会计师报告
14、按照lt会计人员继续教育暂行规定gt的要求、初级会计人员接受继续教育培训的学时 A、每年不少于20学时 B、每年 不少于24学时 C、每年不少于48学时 D、每年不少于72学时 5 / 70
15、lt中华人民共和国会计法gt规定单位负责人应当在财务会计报告上 A、签名 B、盖章 C、签名或盖章 D、签名并盖章
16、根据lt会计法gt的规定、会计机构和会计人员应当按照国家统一的会计制度的规定对原始凭证进行审核、对不准确、不完整的原始凭证 A、予以退回、并要求按照国家统一的会计制度的规定更正、补充 B、向单位负责人请示、并按照负责人所签署的意见处理 C、由出具单位重开 D、有权不予接受、并向单位发展人报告
17、下列不属于会计工作岗位的是 A、总会计师 B、会计机构负责人 C、单位内部审计 D、会计电算化岗位
18、会计资料移交后如发现是在移交人员经办会计工作期间内所发 6 / 70 生的问题应该由 负责。A、移交人员与交接人员共同 B、交接人员 C、会计机构负责人 D、移交人员
19、根据lt会计法gt的规定、我国会计年限的时间为 A、公历1月1日起12月31止 B、农历1月1日起12月31止 C、公历4月日起至次年3月31日止 D、农历10月1日起至次年9月30日止 20、根据lt会计基础工作规范gt的规定、单位负责人的直系亲属不得在本单位担任的会计工作岗位是 A、会计机构负责人 B、出纳 C、稽核 D、会计档案管理
二、多项选择题
1、根据lt会计工作规范gt规定下列各项中出纳人员不能够兼管的工 7 / 70 作是 A、稽核工作 B、固定资产卡片的登记工作 C、收入、费用、债权债务帐目的登记工作 D、会计档案保管工作
2、会计行政法规是指 A、lt中华人民共和国会计法gt B、lt总会计师条例gt C、lt企业会计准则gt D、lt企业财务会计报告条例gt
3、我国会计法律的基本构成包括 A、会计法律 B、会计行政法规 C、企业财务会计报告条例 D、国家统一的会计制度
4、根据《会计法》规定不依法设置会计账簿等会计违法行为应承担的法律责任包括 A、责令限期改正 B、罚款 C、给予行政处分 D、吊销会计从业资格证书 8 / 70
5、会计专业职务包括 A、高级会计师 B、会计师 C、助理会计师 D、会计员
6、根据国家统一制度的规定、对外提供的财务会计报告应当由单位有关人员签章、这些人员主要包括 A、单位负责人 B、总会计师 C、会计机构负责人 D、内部审计人员
7、《会计从业资格管理办法》规定从事下列会计工作的人员必须取得会计从业资格持有会计从业资格证书包括 A、会计机构负责人 B、出纳 C、稽核 D、商场收银员
8、代理记帐业务的范围包括 A、根据委托人提供的会计资料进行会计核算、登记会计帐簿、编制会计报表 9 / 70 B、对外提供会计报告 C、向税务机关提供税务资料 D、委托人委托的其他会计业务
9、会计监督是我国经济监督体系的重要组成部分、其中包括 A、单位内部的会计监督 B、社会监督 C、以财政部门为主体的政府监督 D、以上级主管部门为主体的监督
10、会计师事务所的业务范围包括 A、出具审计报告 B、验证企业资本 C、办理企业合并、分立、清算事宜中的审计业务 D、会计咨询、会计服务业务
11、根据lt会计法gt的规定、财政部门实施会计监督的主要内容是 A、各单位是否依法设置会计帐簿 B、各单位的会计资料是否真实、完整 C、会计核算是否符合lt会计法gt和国家统一会计制度的要求 10 / 70 D、各单位从事会计工作人员是否具有会计从业资格
12、单位设置会计机构应根据来确定.A、单位规模的大小 B、经济业务和财务收支的繁简 C、经济管理的要求 D、领导意图
13、中级会计资格考试的科目包括 A、中级会计实务 B、财务管理 C、税法 D、经济法
14、会计工作岗位设置应符合内部牵制制度的要求以下设置符合要求的是 A、一人一岗 B、一人多岗 C一岗多人 D、出纳兼管稽核
15、单位负责人对依法履行职责、抵制违反本法规行为的会计人员进 11 / 70 行打击报复的行为包括 A、降级 B、撤职 C、调离工作岗位 D、解聘或者开除
16、对受打击报复的会计人员、应当恢复其 A、名誉 B、原有职务 C、职称 D、级别
17、隐匿、故意销毁依法应当保存的会计资料的行政责任包括 A、罚款 B、通报 C、吊销会计从业资格证书 D、管制
18、下列哪种情形情节严重的、将吊销会计人员会计从业资格证书 A、被动地受单位领导指使弄虚作假、没有造成严重后果、且本人认罪态度较好、有悔改行为的 B、不依法设置会计帐簿或私设会计帐簿的 C、未按照规定使用会计记录文字或者记帐本位币的 D、拒绝依法实施的监督或者隐匿、谎报有关情况 12 / 70
19、根据lt会计基础工作规范gt的规定、实行会计人员回避的范围包括 A、国有企业 B、国家机关 C、有限责任公司 D、股份有限公司 20、为了保证会计人员依法履行职责、lt会计法gt规定会计人员的相应保护措施.下列各项中、属于上述保护措施的有 A、规定单位负责人应当保证会计人员依法履行职责 B、规定任何单位和个人不得对会计人员打击报复 C、规定对做出显著成绩的会计人员进行表彰奖励 D、规定从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书
三、判断题
1、会计法律是指国家财政部门制定的各种会计规范性文件的总称
2、在我国的会计法律体系中、法律效力最高的是会计规章.13 / 70
3、单位的内部会计监督对象是会计机构、会计人员.4、记帐人员与经济业务或会计事项的审批人员、经办人员、财务保管人员的职责权限应当明确、并相互分离、相互制约
5、伪造会计凭证是指用涂改、挖补等手段来改变会计凭证的真实内容、歪曲事实真相的行为.6、会计人员调往外地继续从事会计工作的、应当在新工作地的财政部门重新参加会计从业资格考试并办理申请手续
7、单位负责人应当保证会计机构、会计人员依法履行职责、不得授意、指使、强令会计机构、会计人员违法办理会计事项
8、对伪造、变造会计资料或者编制虚假财务报告的会计人员、可处5000元以上10万元以下的罚款、并吊销会计从业资格证书
11、所谓销毁、是指故意将依法应当保存的会计凭证、会计帐簿、财务会计报告予以毁灭的行为.14 / 70
12、各单位制定的内部会计制度、也是我国统一会计制度的重要组成部分.13、单位负责人为单位会计责任主体、这就是说、如果一个单位会计工作中出现违法行为、单位负责人应当承担全部责任
14、在会计档案正式移交之前会计档案管理岗位不属于会计岗位正式移交档案管理部门之后属于会计岗位。
15、根据会计人员回避制度的规定国有企业会计机构负责人的直系亲属不得担任本单位的任何会计职务。
16、会计人员在调动工作或者离职时在特殊情况下经过单位负责人、总会计师同意会计人员可以不办理交接手续调动工作或离职。
17、政府监督和社会监督均属于外部监督、具有强制性
18、单位内部建立、健全会计监督制度、就是指在单位内部建立的会计监督制度必须健全 19报名参加会计专业技术资格考试的人员、必须具备会计从业资格、15 / 70 持有会计从业资格证书.20、相对单位内部会计监督而言外部会计监督是指注册会计师依法进行的独立审计
21、单位负责人对本单位会计工作和会计资料的真实性、完整性负责
22、代理记帐就是企业委托有会计资格证书的人员进行记帐行为
23、会计主管人员是负责组织管理会计事务、行使会计机构负责人职权的负责人
24、出纳人员不得兼任稽核和收入、费用、债权债务帐目的登记工作、但可以兼管会计档案保管工作
25、行政责任是指犯有一般违反行为的单位或个人、依照法律法规的规定应承担的法律责任
26、行政处分是国家工作人员违反行政法律规范所应承担的一种行政法律责任、是行政机关对国家工作人员故意或者过失侵犯行政相对人 16 / 70 的合法权益所实施的法律制裁
27、所谓责令限期整改、是指要求违法行为人在一定期限内将其违法行为恢复到合法状态
28、变造会计凭证的行为、是指以虚假的经济业务或者资金来往为前提、编造虚假的会计凭证的行为
29、伪造会计凭证的行为、是指采取涂改、挖补以及其他方法改变会计凭证真实内容行为.四、不定项选择题 2011年7月青岛市财政局派出检查组对市属某国有制造厂的会计工作进行检查。检查中了解到以下情况 12011年1月新厂长马某上任后将其战友的女儿王某调入会计科任出纳兼管会计档案保管工作王某没有会计从业资格证书。22011年5月会计刘某申请调离该厂厂人事部门在其没有办清会计工作交接手续的情况下即为其办理了调动手续。32011年6月10日该厂从现金收入中直接支取5万元用于职工开销。要求根据以上情况完成下列题目。
1、情况1中下列说法正确的是 A、将其战友的女儿王某调入会计科违反会计人员回避制度 17 / 70 B、王某任出纳兼管会计档案保管工作违反了内部牵制制度 C、王某没有会计从业资格证书从事会计工作违反了《会计从业资格管理办法》 D、将其战友的女儿王某调入会计科没有违反会计人员回避制度
2、情况2中会计刘某申请调离该厂正确的处理办法是 A、先办清会计工作交接手续再办理调动手续 B、先办理调动手续再办清会计工作交接手续 C、一边办清会计工作交接手续一边办理调动手续 D、办理调动手续无需办清会计工作交接手续
3、情况3中从现金收入中直接支取5万元用于职工开销的行为属于 A、正常的现金收支行为 B、坐支没有违反《现金管理暂行条例》 C、坐支违反了《现金管理暂行条例》 D、白条顶库违反了《现金管理暂行条例》 第二章 支付结算法律制度 一 单项选择题 1 下列可用于支付工资及奖金的账户是 18 / 70 A 基本存款账户 B 一般存款账户 C 临时存款账户 D 专用存款账户 2 开户时实行备案制无须中国人民银行核准的是。A 一般存款账户 B 基本存款账户 C 临时存款账户 D 预算单位专用存款账户 3 目前在我国大额支付中占据主导地位被单位和个人广泛使用的支付工具是。A 汇票 B 信用卡 C 票据和汇兑 D 电子支付 4 下列各项中不符合票据和结算凭证填写要求的是。A中文大写金额数字到“角”为止的在“角”之后有“整”字 B 票据的出票日期用阿拉伯数字填写 C 阿拉伯小写金额数字前填写了人民币符号 D “1月15日”出票的票据票据的出票日期填写为“零壹月壹拾 19 / 70 伍日” 5 一般存款账户可以进行的结算内容包括。A 工资奖金的支取 B 现金缴存 C 现金支取 D 日常转账结算 6 根据支付结算法律制度的规定下列各项中不可以办理现金支付的是。A、专用存款帐户B、临时存款帐户C、基本存款帐户D、一般存款帐户 7、根据《人民币银行结算帐户管理办法》的规定下列各项中不属于一般存款帐户适用范围的有。A、办理借款转存 B、办理现金支取C、办理借款归还D、办理现金缴存 8 商业银行办理信用卡收单业务应当向商户收取结算手续费应收取1手续费的是 A、宾馆行业 B、娱乐行业C、其他行业D、旅游行业 9 单位卡在使用过程中需要向其账户续存资金的一律。20 / 70 A 交存现金 B 将销货收入的款项存入账户 C从其基本存款账户转账存入 D 从其一般存款账户转账存入 10 接受商业汇票出票人的付款委托同意承担支付票款义务的人是指。A 被背书人 B 背书人 C 承兑人 D 保证人 11 根据《票据法》规定不属于法定禁止背书可以背书转让的是。A 有保证人的商业汇票 B 被拒绝承兑商业汇票 C 被拒绝付款商业汇票 D 超过付款提示期限商业汇票 12 无需提示承兑的是。A 定日付款汇票 B 见票即付汇票 C 见票后定期付款汇票 D 出票后定期付款汇票 13 商业汇票的付款人是。21 / 70 A 保证人 B 背书人 C 出票人 D 承兑人 14 见票后定期付款的商业汇票持票人应当自出票之日起 内向付款人提示承兑。A 1个月 B 2个月 C1年 D 2年、15 商业汇票的付款期限最长不超过 A 3个月 B 6个月 C 9个月 D 12个月 16 在填写票据出票日期时“10月20日” 应填写成 A 拾月贰拾日 B 零拾月零贰拾日 C 壹拾月贰拾日 D 零壹拾月零贰拾日 17 见票后定期付款的商业汇票的提示承兑期限自出票日起计算最长不得超过。A 1个月 B 2个月 C 3个月 D 6个月 18 支票的提示付款期限自出票日起 22 / 70 A 10天 B 1个月 C 2个月 D 6个月 19 成为我国个人使用最频繁的支付工具在我国小额支付中占据主导地位的是。A 支票 B 本票 C 信用卡 D 汇票 20 在票据上签名并发出票据的人或者说是签发票据的人为。A 收款人 B 承兑人 C 付款人 D 出票人 二 多项选择题 1 下列各项中符合 《支付结算办法》规定的有。A 用繁体字书写中文大写金额数字 B 中文大写金额数字的“角”之后不写“整”或正字 C 阿拉伯小写金额数字前面应填写人民币符号 23 / 70 D 票据出票日期用阿拉伯数字填写
第一节：会计法律制度的构成学会计、干会计，法律制度莫忘记。法律制度有四项，制定机关不能忘；法律法规和规章，地方法规管地方；《会计法》律地位高，始于85121，现行法律7月1，只有人大定得了；行政法规国务院，条例准则来实现；部门规章部长定，办法应有部长令；制度规范财政部，不用部长来帮助；地方法规省级定，对抗上级可不行。第二节：会计工作管理体制中国是个大家庭，管理体制不能省；财政统一来管理，分级管理到县级。全国制度财政定，具体办法有不同，特殊行业要审批，军队备案就可行；单位领导管内部，真实完整责任负；保证会计履职责，不得授意和强迫。第三节：会计核算会计核算很重要，各项要求要知道；一般要求有6项，第一依法来建帐；实际业务是前提，虚假业务要不的；第三资料是生命，保证真实和完整；以假充真是伪造，变造常用挖和涂。会计方法要正确，前后各期应一致。确有必要来变更，遵守制度并说明；会计记录用中文，照顾少数外国人；使用电脑来核算，会计资料不能乱。核算内容比较多，听我慢慢来细说：有价证券和钱款，财物收发与增减;往来款项记清晰，资本基金莫忘记;收支费用和成本，算出成果才放心;如果国家有规定，其它业务也办理。会计用公历，开始元旦终年底。记帐需用人民币，特殊情况选货币，编制报告要统一，期末折成人民币。第六节：会计帐簿
帐页记录成帐簿，归类整理用处多。总帐明细日记帐，其它附助共四项；依法设帐最基本，按照规范来启用。登记帐簿有要求，作为会计要记清：传票不审不能登，审后记帐有保证；按照内容逐项登，登后打√标注明；书写不要写满格，写到一半显水平；字迹要用墨水写，圆珠铅笔可不行；
【关键词】 财经法规 会计职业道德 因材施教 教学方法改革 探讨财经类
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）05-023-01
中职学校的会计专业是培养既具有潜在发展能力，又具有基本执业技能财经人员的重要阵地，肩负着为社会输送财务文员的重任。会计证是财会专业学生毕业后走向会计工作岗位的上岗证，其中《财经法规与会计职业道德》是全国会计从业资格考试必考科目，是一门专业基础课程。这门课程理论性很强，比较枯燥乏味，而且又要考核实际运用能力，对于几乎没有法学基础的中职学生来况，学习起来感觉非常困难。要使中职学生能够娴熟地掌握财经法规的基本理论，就要结合学生的特点，更新教学理念，采取灵活多样的教学方法，以提高教学质量和考证通过率。
1. 教学方法灵活多变，因材施教
中职生的尘源，多来自成绩中下等的初中毕业生，他们中的大部分属于学习基础较差，自觉性不强的学生，很难适应现行中职学校的教学目标。再加上学生入学时文化素质参差不齐，以前又没有接受过法规方面知识的学习，给《财经法规与会计职业道德》的教学带来较大的困难。综合这些情况，我们教师应该认真分析每一位学生的具体情况，实施分层教学，因材施教。在教学过程中必须采取灵活多样的教学手段，找出最适合学生特点的方法，并注重多种教学方法、教学 手段的交替使用。
2. 强化综合素质，加强会计职业素养教育
由于《财经法规与会计职业道德》教学既有素质教育的一般要求，同时又拥有应试教育的特点。因此，在教学过程中不仅要注意重点难点的提炼，还要使学生很好理解和掌握财经法规和会计职业道德规范的要求。在保证会计法律制度和会计职业道德等基础知识教学的同时，强化综合素质教育，特别是会计职业素养的教育，—最大可能地提高学生在今后会计岗位上的实际工作技能，从应试教育转变为素质教育，这是《财经法规与会计职业道德》课程教育的根本目的和本质要求。
（1）树立新的职业教育理念，确立课程教学方法改革的指导思想。长期以来，参加全国会计从业资格考试的学生普遍感到“财经法规与会计职业道德”这一科目考试难度大，教学内容涵盖面广，理论性强，知识点分散。因此，如何增强学生的学习兴趣，教学方法的改革非常有必要。教学方法改革要体现“改革过分偏重讲授”的教学方法，实施启发式教学法、案例教学法、课堂讨论法、多媒体教学法等多种教学方法。
（2）通过课堂教学渗透会计职业道德教育，逐步培养学生的会计职业价值观，中职生财会专业毕业生就业的方向主要是会计职业，而会计岗位对会计职业道德有着更高的要求。因此，财经法规教师应把握财经理论学习这个有利时机，及时进行会计职业道德教育，把提高学生会计职业价值教育作为改进课堂教学的重心。
（3）教师应不断进行专业学习，并加强与各校教师的教学交流与探讨。财经法规教师要具有扎实的会计实务、法律、金融、税收等理论知识和专业技能，就应该充分利用每一时机向书本学、向社会学、向实践学，集百家所长，不断充实自己，从而更好地进行教学工作。
3. 采用多种课堂教学方式，提高教学质量
由于中职生文化素质有差异，为应对会计从业资格证考试，大部分学生处于死记硬背的状态，其创造性思维能力得不到有效的开发。如何解决这个问题，以改进学生学习方法，顺利通过会计证考试，应从以下方面进行努力。
（1）采用自学与指导相贯通的方法，培养学生的自学能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，在《财经法规与会计职业道德》的教学中，适宜采用自学与指导相贯通的方法，引导学生精读教材，用“导学”的形式将书本的主要内容和知识点给出，让学生心中有清晰的轮廓。例如，学习《票据结算方式》时，各结算方式的特点、使用要求等内容应该熟练掌握，其他知识只需一般了解。每章节的学习基本遵循这个规律，这样便于学生抓住教材的完整结构，运用自己的推理，找出知识间的内在联系，从而充分调动学生的分析问题能力、概括能力、组织能力和实践能力，使他们的自学能力得到提高，提高了学习效率，也提高了学生会计证考试通过率。
（2）课堂应适时使用互动式教学法，将学生在课堂上对知识的被动接受变为主动探讨，在教与学之间形成良性互动。例如，在学习《政府采购法律制度》时，教师可以提前告知学生课堂要探讨的题目、内容和要求，学生通过分组提问、发言和讨论，进行课前准备，生生之间进行互动。上课时，学生通过提问，教师通过要点讲评、纠错和答疑，师生之间进行互动。
（3）“授人以渔，不如授人以娱”，在实行以案例教学为中心的教学方式下，适当运用多媒体教学，具有传统教学模式所不可比拟的优势，可以文字、图形、影像等方式直观再现案例内容，增强了教学内容的形象化和立体感，给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界。例如，在学习《法律责任》时，甚至可以通过网络将校园教学系统与法院审判庭联系起来，使学生身临其境地感受案件的发生、发展和处理过程，实现真正意义上的案例教学。此外，还可以利用网络开设多媒体课堂，学生可以跨越时间和空间，结合自己的实际情况选择最适合的方式方法进行学习，并开展网络讨论，从而最有效地实现学习目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用.
《财经界》.2010年第16期.
[2] 《财经法规与会计职业道德》.中国人民大学出版社.2012年第
1版.
[3] 《财经法规与会计职业道德》课堂教学方法探索.《企业导报》.
2013年第1期.
《财经法规与会计职业道德》这门课程牵涉到众多方面的法律法规, 例如会计法律制度, 其不但牵涉到会计法律、行政法规、国家统一会计制度, 而且还牵涉了会计核算与会计监督等方面的详细的规范。因此在学习的过程中各章节的知识点复杂且繁琐, 相互之间极易混淆, 同时由于学生并未真正从事过会计工作, 没有实践经验, 仅凭记忆掌握起来很困难。我们对学习过这个课程的学生用问卷的方式进行调查, 通过调查得知, 学生们基本都能意识到这个课程的重要性。关于“你在学习这个课程时遇到哪些困难”这个问题, 30%的学生给出的回答是“知识点太多了, 记不往”, 60%的学生给出的回答是“内容枯燥, 没有学习兴趣”, 余下的学生做了多项选择, 个别的学生则添加了“老师对着课本念、上课听不明白、书本看不明白”等状况。对于“你认为教师应改进之处”时, 70%的学生给出的回答是“改进教学方法、需要多一些案例讲解、加强知识点理解”等。通过上面的调查结果可以看出, 大部分学生难以掌握此门课程的原因是《财经法规与会计职业道德》中的知识点繁琐枯燥、难以理解, 老师讲课方式单一, 不能激发学生们的学习兴趣。
二、《财经法规与会计职业道德》教学改革的措施
1. 以“会计协会”为平台, 激发学生们的学习兴趣;
会计专业可通过构建以本专业教研室主办的“会计协会”, 通过“会计协会”可宣传国家会计法律法规等政策, 定时邀请专业人士组织多种方式的演讲与课题探讨, 组织像点钞、ERP沙盘、WBSE (虚拟商业社会环境) 、手工账务处理、电算化会计技能等比赛, 开展各种会计专业有关的培训和职业生涯规划, 经常组织学术交流等活动。
2. 通过“参与式教学法”, 使得学生的学习能力得到提升;
参与式教学法是指, 全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围, 让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式, 是一种合作式或协作式的教学法。
这种方法以学习者为中心, 充分应用灵活多样、直观形象的教学手段, 鼓励学习者积极参与教学过程, 成为其中的积极成分, 加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈, 使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识, 并能将这种知识运用到实践中去。
参与式教学法是全世界都倡导的一个教学形式, 该方法利用了马斯洛需求层次理论, 增强了学生主体的责任感与使命感, 使得学生们在学习中获得自我实现, 在自我实现中获取学习动力。
(1) 改变老师角色, 发挥学生的主观能动性;传统的《财经法规与会计职业道德》教学课堂氛围不活跃, 造成这种状况的因素是学生没有参与进来。课堂上的主人是老师, 其讲课就跟作报告一样, 学生就跟听报告一样, 如此一来学生变得越来越懒惰, 他们仅仅就是被动的听课, 积极性缺乏, 从而使得课堂的效率不高。只有改变师生关系, 才能解决这个问题, 老师要做好的角色是引导者、组织者, 将课堂交给学生, 使其作为课堂的主人。改变传统的教学形式, 激励学生参与到整个过程中来, 可以在很大程度上有助于提高课堂效果。
(2) 运用激励机制, 调动学生兴趣;美国心理学家威廉·詹姆斯曾研究指出, 一个正常健康的人只运用了其能力的10%。学习的过程并非都是引人入胜的, 有些内容既枯燥又艰深, 学生在学习过程中不可能一帆风顺, 这就需要教师采取激励措施, 帮助学生挖掘其潜能, 克服困难。
激励机制开展的形式有很多种, 例如以举办财经法规知识抢答赛等形式来激励学生, 对学生提出相应的肯定性评价和要求, 能激发学生的荣誉感、自尊心、上进心, 使之产生积极向上的力量, 调动其主观能动性, 增强学习的自信心, 使学生树立“我能做到”的观念, 发挥其潜能。
(3) 倡导协作型学习, 学生参与评价, 调动学习动力;每个学生的家庭背景、学习背景和智商都不一样, 造成了每个学生学习情况也不尽相同。所以, 在学习时, 应该倡导协作型学习, 取他人所长补己之短, 进而大家一同进步。
构建协作学习小组是进行协作学习的组织前提。通常情况下, 协作学习小组由2~6名学生组成, 采用“组内异质, 组间同质”的策略。所谓“异质”分组就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等方面不同的学生分在一个合作小组内;“同质”分组就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等方面相似的学生分在一个协作小组内。依据“组内异质, 组间同质”的策略, 就会使每个小组成为全班的缩影或截面。组内异质为互助合作奠定了基础, 而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
原来的学业评价在评价主体上通常是运用教师一元评价, 评价主体单一, 学生的短期进步不能被看到, 会制约学生学习主动性的提升。通过协作学习小组, 让学生相互间参与到学业评价可以解决这一问题, 因为学生在一块儿, 他们些许的进步更容易被看到, 对学生激励作用更大。生动有趣且很形象的会计法律知识更容易被学生们所接受, 效果很好。
三、结语
总而言之, 《财经法规与会计职业道德》将来的发展趋势必将是改变传统教学方法, 调动学生学习积极主动性, 通过多种方式将理论与实际结合增强学生理解能力, 从而提高其课堂效率, 进而使得该科目的通过率大大提升。
参考文献
[1]中国会计学编写组.财经法规与会计职业道德[M].北京:经济科学出版社, 2009.
[2]曾向红, 汪燕芳.高校会计职业道德教育新思考[J].财会月刊, 2011, (3) :106-107.
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