隐形的翅膀作文850字（共19篇）
“每一次都在徘徊、孤单中坚强……” 耳机里传来我最爱的歌曲《隐形的翅膀》，风轻轻的吹起我披散的发丝，昏黄的阳光撒在洁净的脸上。我静静的站在窗台上，望着远处操场上矫健的身影，思绪不觉得睡着倔强的歌声飘向很久很久以前。 记得从小我就有一个梦想，总有一天，我要成为一名优秀的短跑运动员，像那美丽的天马一样，张开翅膀，疾驰在那梦想的跑道上，绽放出最美的光芒。 何曾几时，为了这个梦想，我在那专属的跑道上，洒下了多少辛勤的汗水和成功的愉悦;何曾几时，我是那么的自信;何曾几时，我和梦想是那么的靠近。 而现在，我退缩了! 自从上了初中后，由于学业的加重，对于短跑，我松懈了，也退步了!甚至连那些曾经的“手下败将”我都望而却步，我不知道自己是怎么了。所有的一切又好像在提醒着我什么。我开始怀疑自己的能力，质疑那曾经的梦想：或许，这根本不适合我;或许，我根本不喜欢短跑;或许，那只是一个遥远的梦想;或许……或许…… 这种种的质疑充斥着我的脑海，让我不知所措。 “……不去想，他们拥有美丽太阳，我看见，每天的夕阳也会有变化……”耳机里倔强的歌声静静的唱着，我沉默如故。还是算了吧!我甩甩头，不想想太多。不经意间，眼角的余光敝到房间桌上的一张相片，我呆了! 记得那照片是我第一次参加比赛时，我最好的朋友给我照的。照片上的我，抬着头，挺起胸，骄傲的奔跑着，柔和的阳光洒在我的身上，映出一道光晕，绽放出一道炫目光芒。我仿佛可以看见，在我的背后滋长出一对隐形的`翅膀，是那么的透明，自信。 我仿佛又回到了以前，曾经的喜怒哀乐是那么的真实。或许，我不该这么早就放弃;或许，我应该更努力一点;或许，我应该找回那属于我的自信;或许……或许…… “……我知道，我一直有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……我终于翱翔，哪里有风，就飞多远吧……”倔强的歌声静静流淌，我轻轻的附和着，抬起高傲的头颅，微风拂来，我的嘴角划出一道自信的弧度。 努力飞吧!!!
第5篇
一、获得情感共鸣, 启发立意思想
励志歌曲有助于学生学会自我激励, 勇于面对挫折, 在作文立意上树立积极健康的人生观。几乎每一个人都有自己最喜爱的歌。《放飞梦想》、《年轻无极限》等在中小学生中广为流传。例如:学生从《回家》中感悟到:回家的感觉真好, 那里有浓浓的亲情、温暖的关怀;从《隐形的翅膀》中懂得要不断激励自己, 敢于直面现实中的困难与挫折。这些流行歌曲能代表他们当时的心境, 为他们分担着成长的烦恼, 缓解了内心的矛盾冲突, 在很多地方能引起他们的共鸣, 从中找到力量与慰藉, 激发他们将内心细腻情感述诸笔端的欲望。
二、借鉴表达技巧, 增加文采意蕴
一篇文采斐然的优秀作文, 语言应该生动形象。而恰当地运用表达技巧, 可以使文字新鲜活泼、具体逼真, 大大增强艺术表现力, 激发读者的想象, 给人留下深刻的印象。许多歌词在表达上有许多值得借鉴的技巧。
1. 学习修辞手法, 使语言灵动形象。
修辞方面最常见的是比喻:如《一千零一个愿望》:“明天就像是盒子里的巧克力糖, 什么滋味充满想象?”它用人们常有的体验把对未来的憧憬表达得形象可感。还有借代, 如《东风破》:“一盏离愁, 孤单伫立在窗口……一壶漂泊, 浪迹天涯难入喉。”以“离愁”和“漂泊”分别借代灯、酒, 化实为虚, 赋予人的情感, 寄托了漂泊游子的无限愁绪。用典:如《发如雪》中“繁华如三千东流水, 我只取一瓢爱了解只恋你化身的蝶”, 出自《红楼梦》中宝玉对黛玉说的“任凭弱水三千, 我只取一瓢饮”。
2. 学习创设意境, 使文章余味悠长。
南开大学教授陈洪认为, 从诗歌历史看, 很长一段时间, 诗就是歌, 歌就是诗。所以说, 好的歌词就是一首好诗。我认为当前堪称经典之作的中国风歌曲, 应是周杰伦演唱、方文山作词的《青花瓷》, 不论艺术构思、意象选取还是遣词造句, 对于整体意境的创设堪称绝妙。歌词从青花瓷入手, 描述了一个少年邂逅一位佳人后久久不能忘怀的种种情景。“天青色等烟雨而我在等你”为全歌曲的点睛之笔, 优雅而深情。一个“等”字, 唱出不尽的无奈与叹惋。据说“天青过雨”是青花瓷中极品, 也是最美丽的釉色, 必须在烟雨天才能烧出来。所以“天青色等烟雨”不但诗化了语言, 而且串联“而我在等你”彰显出伊人于我而言多么可贵的寓意。“炊烟袅袅升起, 隔江千万里。”画面感极强, 一石三鸟, 既描述江南美景, 也是青花瓷上的常见颜色, 更以景衬情, 唯美的场景给思绪抹上了淡淡的伤感。我们仿佛能够隔着千里山水遥遥眺望江南的袅袅炊烟, 隔着茫茫人海默默想念回忆中的那一抹淡淡的背影, 正如隔着重重历史静静观赏传世青花瓷不变的美丽。
三、理顺行文线索, 构建严密结构
1. 借用歌曲巧拟题目。
俗话说:“花香蜂自来, 题好一半文。”如果学生能将一些流行歌曲恰当地引用或活用于自己的写作, 往往能起到化平淡为神奇的功效。如:记录校园生活:《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》、《掌声响起来》;表现家庭生活:《懂你》、《听妈妈的话》、《父亲》。战胜困难实现理想:《奔跑》、《年轻的战场》、《飞的更高》。
2. 用在起始转承结尾处。
(1) 用作题记。可直接用哲理性强、意蕴深刻的歌词作题记。如一学生作文题目《坚守梦想》, 题记是:“把握生命中的每一分钟……没有人能随随便便成功。”出自《真心英雄》, 表达了要想成功就要拼搏的思想, 正好对题目做了很好的补充和注解, 起到了提纲挈领的作用。 (2) 用在开头, 如写友情, 以臧天塑的“朋友啊朋友, 你可曾想起了我”开头, 先声夺人, 亲切自然, 思念之情溢于言表。良好的开端等于成功的一半。 (3) 用在转承处。如写挫折, 写如何由遭受重创的情绪中解脱, 心理描写少不了, 而以风中传来郑智化的《水手》:“他说风雨中这点痛算什么, 擦干泪, 不要问, 至少我们还有梦。”几句歌词转承, 过渡自然, 独具魅力。
2009年高考，北京和浙江两省市不约而同地把高考作文命题的慧眼投向流行歌曲的歌词：北京市是要求以歌词“我有一双隐形的翅膀”为题进行命题作文，浙江省是要求以“绿叶对根的情谊”歌词为材料写作文。这鲜明地彰显出作文与歌词的紧密联系。其实，流行歌曲不仅同学们喜欢。同时也受到了专家学者的青睐，如罗大佑的《现象七十二变》赫然列在高教社新版《大学语文》的诗歌篇，周杰伦的《蜗牛》作为百首“爱国主义歌曲”之一被推荐给上海的中小学生，崔健的《一无所有》进入了高中的选修课，刘欢的《弯弯的月亮》进入粤教版的课本，2005年上海高考作文试题要求根据“《中学时代》《同桌的你》等流行歌曲，唱出了莘莘学子的生活：幼稚与成熟，青春与成长，追求与迷茫，是一种难解的情结，在校园的绿草地上总有它的一席之地”这种文化生活现象作一番审视和辨析，并谈谈对你的成长正在形成怎样的影响，写一篇作文。
新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导下，学生自主性能得到更好的发挥，师生、生生之间的互补，教师再进行整体性的整合。能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。这样既能为中学作文教学开发新的教学资源，拓宽教学资源渠道，又能丰富学生的写作素材，改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。那么，流行歌曲歌词又能给中学作文教学带来怎样的积极影响呢?
一利用流行歌曲歌词。深化学生对作文的情感
毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女们喜爱的一种文化载体，其歌词所承载的广泛、大量的文化信息，通过音乐的节奏，深深地滋润着人们的心田，触动着敏感的灵魂。《语文教育人文论》一书在谈及作文要回归生活时指出：“立人的写作教学，要把学生的目光从书本中引向生活，即引向学校生活，家庭生活，自然生活，社会生活。引导学生热爱生活，关注生活；善于观察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教学规律的前提下，把流行歌歌词“拿来”，让它与作文教学建立联系，是作文回归生活的要求。
(一)激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力和催化剂。在中学作文教学中，利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力，追随少男少女的感觉步伐，让流行歌歌词这一时代的“活水”激发学生的亢奋情感，将学生的情绪反应唤醒到最佳状态，从而“诱发”学生的写作冲动与激情。从而在“爱屋及乌”式的移情效应中，学生逐步形成写作兴奋状态，忘情地投入到写作当中。如学生在吟唱品味《感恩的心》《长大后我就成了你》等歌曲时，情绪高昂，心中的情感波澜被掀起。学生会从表象的感悟进入到理性的思考，自觉地从更高的层次上审视歌词带给人们的启迪。去感悟歌词的情愫，心中涌动出不吐不快的写作欲望和写作情感。
(二)提高学生感悟生活的能力
由于中学生的经历少，阅历浅，感悟生活的敏锐程度不够，其对生活的感受往往带有情绪的表层化，认识的肤浅化，思维的点滴化，很难很好地从多角度对社会和人生进行感受和思考，因而难以写出动人的好文章。所以作文教学中要培养学生提炼生活内蕴的本领，深化学生领悟生活的能力，在作文中表达真情实感。优秀流行歌歌词大都是生活的再现和提炼，凝聚着创作者对生活深入的品味和思考的结晶，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着意蕴丰厚的人生意识。学生可以从《爱拼才会赢》中认识到“要善于掌握‘三分天注定的机遇，更要自我努力创造发展的机遇；机遇不是等来的，而是通过拼搏争取得到的，进而得出‘只有拼搏奋斗才会成功的人生感悟。”
(三)优化学生的内在情感
当前中学生作文普遍存在着重“理”轻“情”的问题。优秀流行歌歌词大都是高尚情感涌动的产物，融注了优美感人、积极向上、催人奋发的真切情感，流淌着深邃的思想热流，扣人心弦。比如，学生从《懂你》《一封家书》所表达的儿女一分孝心与感恩之心中反思“我们自己有多少人心中常牵挂父母，能知道并记住父母的生日或其他一些重要的日子呢?又有多少时候细心关注过父母的生活艰辛和为自己的付出呢?”这样既能激发学生的情感，又能引导学生满腔热情和怀抱责任感地去观察周围的生活，去体察周围的事物，从而达到优化学生的内在情感的目的。
二巧借流行歌曲歌词，扮靓文章内容
流行歌曲歌词不仅能深化学生对作文的情感，而且以其构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝练、流传性广的特点，可直接作为作文的构成材料和手法借鉴。
(一)借歌词扮靓“善睐的明眸”文章的标题是文章的眼睛，通过它。我们可以窥见文章的灵魂。近年来，随着作文考试的改革，话题作文、材料作文以其开放性越来越受到命题者的青睐，而自拟题目的能力也是其考查范围之一。现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词句非常优美，借用它们作为文章的标题或题记，既显得活泼风趣，又容易把读者或阅卷老师带人文章所创设的情境，让阅卷老师眼前一亮。
如2003年高考全国卷以“感情亲疏和对事物的认知”为话题。有同学以“飞越迷雾”(周华健)“借我一双慧眼”(那英)为标题，文章写飞越感情的迷雾，用一双慧眼把事物看个清清楚楚明明白白。2001年高考全国卷以“诚信”为话题，就有“我的眼里只有你”(景冈山)、“没有了你。世界寸步难行”(孙楠)、“生命因你而精彩”(孙楠)、“你在我眼中是最美”(羽泉)、“一路上有你”(张学友)“不能没有你”(那英)等诸多漂亮的命题，阅卷老师一眼就能看出所写的是“诚信”的作用和意义。
(二)开头或结尾引用歌词创设独特情境
元朝乔梦符说：“作乐府亦有法：风头，猪肚，豹尾，六字是也。”好的开头，犹如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，过目不忘。结尾收束全文，要简约有力，令人回味。歌词用作精美的开头。往往能引起读者的深思，或奠定全文的感情基调，用在文章结尾卒章显志，常常会使之成为点睛之笔。
如2005年四川卷以“忘记与铭记”为话题，有人用“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”(《三国演义》片头曲)论述忘记是非成败、功名利禄。有人用“超越梦想一起飞，让我们真心面对，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。”(汪正正《超越梦想》)
以“拼搏”“自强不息”为话题，“三分天注定，七分靠打拼，爱
拼才会赢。”(《爱拼才会赢》)“心若在，梦就在，人间自有真爱。看成功，人生豪迈，从头再来。”(刘欢《从头再来》)文章以歌词结束，给人有益的启示，有力突现升华文章的主旨，产生回肠荡气、三日绕梁之效。
(三)借歌词让语言“华采满天飞”
“言之无文，行而不远。”引用或化用一些经典歌词可使你的作文语言生动活泼，魅力深厚。如：2004年高考北京卷以“宽容”为话题，有人引用王子鸣《佟天里也有阳光》里的歌词行文：“春天风光美好，花开分外妖娆，多少恩恩怨怨随风忘掉；冬天雪花飘飘，银装素裹美妙。再大风雪也有阳光照耀。放声地笑一回，大胆哭一场，抬头望一望一片灿烂的阳光，该遗忘的总遗忘，该原谅的就原谅，所有烦恼都不要放心上，……可知平平常常的退一步，天高地宽广。”这段引文非常切合文章主旨，且句式整齐，对比鲜明，写景形象。
以“张扬个性”“自信”为话题作文，有人引用《想唱就唱》的歌词：“想唱就唱，要唱得响亮。就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏。想唱就唱，要唱得漂亮，就算这舞台多么空旷，总有一天能看到挥舞的荧光棒。”这段引文为我们塑造了一个个性张扬乐观自信的年轻人的形象。
(四)借鉴歌词表现手法，让作文行文摇曳生姿
歌词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂。在此仅采撷几种特殊的手法：
1学习歌词的大量修辞手法
歌词里大量广泛地采用比喻、比拟、排比、借代、对偶、顶真、反复、拈连等修辞手法，通过歌词载体让这些修辞在作文训练中得以运用和强化，促进学生写作语言运用手法的多样化，从而能达到提高学生驾驭语言的能力。
如“想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛”(《父亲》)，使用了对偶和拈连的手法。再如“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里”(《甜蜜蜜》)，运用了比拟的手法。
2学习白描或工笔凸显细节的手法
如“晚风轻拂着澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林醉斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍回想，也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半。”(《外婆的澎湖湾》)这样的细节描写较之于“我思念我的外婆”要来得更形象生动、更让人感怀，多想想这样的歌词，对医治“学生腔”是大有裨益的。
三，结语
把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣，塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用，同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化。在轻松愉快的作文教学环境下，让学生在涌动的感情旋律中，快乐地作文；给作文教学安上一双“隐形的翅膀”，飞向人性化、多元化的发展之路。
天使啊，天使啊，为何你的双翼在滴血?为何你躲在阴暗的角落低声哭泣?是你与恶魔的斗争中受伤了?还是遇到无法对抗的困难?不要彷惶，站起来吧!请相信，受折的双翼终会俞合，这坚强的双翼终会带着你飞向那片唯美的天空……
其实，我们每一个人背后都长着一双隐形的翅膀。当我们遇到困难时，它总会传给我们坚强的力量，带动我们向前飞。它，便是坚强的化身。
我们每一个人都需要一对隐形的翅膀。当风雨来临时，挥舞着背后隐形的双翼，与风雨搏击，失败了再爬起来，永不言弃。那时，我们就会发现，风雨之后的彩虹是那么的绚丽。
但是，仅一人拥有这坚强的精神是远远不够的。每一个民族，每一个国家，都应具有这坚强的精神，只有这样他才能豪迈的站在世界民族之林。
而中国正是因为有这坚强的精神才能历经五千年沧桑而不败，备受磨难而更强。远到清朝时期发生鸦片战争，人们挥动着背后隐形的翅膀，拿起大刀，迎难而上，奋战到底，坚诀保卫祖国疆土，最终将侵略者赶出国土，获得这一胜利，不正是因为有坚强的意志在不停地支持我们吗?
近到现在，中国发生汶川县8.0级大地震。面对灾难，人们没有哭泣，没有气馁，而是13亿人民一起手拉手，心连心，挥舞着背后的隐形的翅膀，坚强地向前行。
期末临近，不知是怎的，你的膝盖受了伤，还有些严重。那天下午返校，你背着书包，拄着拐杖，艰难地走着，走进了班级，走到了座位上。你一声不响，放下拐杖，卸下书包，缓缓地拿出书包里的书，静静地复习着。
我有些诧异：你是怎么了?你平时都不是这样的――即使临近期末，你也不会安静地坐着，而你现在却在复习?我知道你是在尽自己最大的努力学习，但你该休息的时候总会休息放松，可你现在只是静静地坐在座位上复习……
我有些惊讶，却又觉得没有那么惊讶。我觉得你可能只是因为膝盖刚受伤，心里有些不愉快，想一个人静一静罢了。虽然我是这样想的，可是我的心底里总是有一个声音：去那边看看吧，他可能需要安慰。
为了不打扰、惊动到你，我轻轻悄悄地走过去，离你有一张桌子那么远。你没有察觉。
我慢慢坐下来，侧过头，想从你的眼神中看看，你到底怎么了?
那时，窗帘没有拉下来，外面的阳光也显得异常刺眼。可我不介意，也没有在意。
我只是隐隐约约感到有束光射向我的眼睛，我以为那只是太阳光碰巧照到了我而已，我不以为意。
我又看了看你的眼睛。
我发觉我错了――那束光是从你的眼睛中放射出来的!
你的眼中有股让人震撼的力量，我的敬重之情不禁油然而生!
你哪里只是在复习!你将自己的全部信念与精神都凝聚在了一起。那一刻，你懂得了坚毅，你学会了奋斗。
隐形的翅膀象征着美德;隐形的翅膀象征着助人为乐，使你的人际关系更好;隐形的翅膀象征着想象力，使你的思维更加敏捷……
隐形的翅膀象征着力量，这双翅膀像一双强有力的双手推动着你，让你走的更加遥远，看的更远;隐形的翅膀是一种动力，这种动力可以使你的成绩取得更高的理想的分数，可以使你努力改掉妨碍自己进步的毛病
“白衣天使”是那样美丽、那样纯洁、那样友善、 “白衣天使”以治病救人为荣，她们的隐形翅膀为病人送去温暖。
此时，我想到了一个小故事，是一个有关一位军人舍己救人的故事：这位军人，有着完整的家庭，有着美丽的妻子和可爱的女儿。有一天，军人休假回家路过一座桥的时候，一个轻生的女子从桥上跳了下去，军人勇敢的跳了下去救了年轻女子的生命，自己却不幸牺牲了。我想，这位军人的心中一定有一双隐形的翅膀。
我有粗心的毛病，一直改不掉，为此数学成绩总是上不去，只考80分，我一直想改掉这个毛病。在最近的一次数学考试中，我考了97分，我想这一定是心中的翅膀起了作用，使我改掉了粗心的毛病。
反思张昊成这两年来的发展变化,我觉得作为教师,首先,要把爱每名学生作为自己的天职,要相信每名学生都是可造之材.如果教师对学生失去信心就会对学生不理不睬,就难以发现学生身上的闪光点,工作也就找不到突破口.其次要会爱学生,也就是要有正确的方法教育学生.有这样一个故事让我百读不厌:太阳和风比赛,看谁能把行人身上的大衣脱掉.风一开始就拼命刮,企图一下子把行人的大衣掀掉,哪知道,风越刮,天越冷,行人把大衣裹得越紧.后来,风吹累了,太阳从云层里走出来,暖洋洋地照在行人身上,没多久,行人热得受不了,最后就脱下了大衣,结果霸道的风输给了温和的太阳.它不仅告诉我温柔的力量是多么强大,而且还告诉我爱的方式方法又是多么重要!在教育张昊成时我不仅注意家校联合,与家长一起帮助他克服困难改正缺点,而且在施教的过程中充分地运用了表扬鼓励的方法帮他成长进步.
表扬鼓励学生永远是教育学生的重要手段.一般来说,学生都喜欢被老师表扬,都十分重视老师的表扬,学困生更是如此.他们也是富有情感的活生生的人,生活中他们更需要老师的表扬与鼓励.老师一个鼓励的目光,一个自然竖起的大拇指,甚至一个真诚的微笑,都可以长久地激荡在他们的心中.认真地挖掘他们潜在的闪光点,发现他们微小的进步,并注意及时表扬他们,鼓励他们,都会使他们感到老师是公正的、亲切的.长此以往,有助于使学困生全面认识和评价自己,从而增强信心,鼓起上进的勇气.教育转化他们,老师要在信任他们的基础上,从多方面给予他们帮助和扶持,在引导上下功夫,多创设条件以促进他们积极主动的转变.表扬只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护,在育人工作中具有独特魅力,而耐心细致地呵护,更是给了后进生一双隐形的翅膀,让他们学会飞翔.
长长的秀发在风里飞扬，一袭白色衣裙纤尘不染。在撒哈拉漫漫黄沙飘飞下，她坚定的眼神在风里尽显沧桑——三毛，在她坚毅挺直的背脊上，我看到了一双缓缓而展的隐形翅膀，带着她，在梦里飞翔。
中美洲大大小小的土地上，留下她深浅的足迹。她的梦，留在那一望无际的海滩边上无名的贝壳里；她的情，埋在那撒哈拉无数沙粒的丝丝隙缝间。
踩着红色的木凉鞋游历在各种民族各种宗教间，她欣然欢喜；晴朗的午后在地摊边挑选瓷娃娃跟老嬷嬷讨价还价，她幸福无比；身着牛仔衣骑着野马在辽阔的草原纵情歌唱，她感谢生命……
是她，甘愿放弃都市中灯红酒绿的繁华，借着一双隐形的翅膀，飞翔在这片陌生而熟悉的大地上；是她，坚信“一杯白水，一口干粮，只要爱人在身旁，到处都有天堂”；是她，在寂静的夜叩问自己的心灵：“流浪的人啊，你的足迹，要走到何时，才是天涯？”……是她，那一个因爱而生、拥爱而去的女子，她身后的翅膀，亦是她心灵的指向。
三毛，那个坚强得让人心疼的女子，她在各色的面孔中寻找自己心灵的家，她在辽阔的苍穹间留下自己的苍茫的歌。
乘着心灵的翅膀，她在自己的天地中演绎属于她的滚滚红尘；乘着心灵的翅膀，她用自己的思想与感情留下属于她的绝美人生。一双隐形的翅膀，是她一生的方向，那个远去的背影，凝成一叶橄榄：“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方，流浪……”
这首《隐形的翅膀》是我很爱听的歌，歌曲的大意可理解为；只要不畏艰险，顽强努力，梦想就能成真！ 今天，我在网上时看到了《隐形的翅膀》原形――雷庆瑶的故事，被她坎坷的经历所震撼，她自强不息的精神深深地打动了我。 雷庆瑶3岁时，与两个小男孩一起去变压器附近玩，1男孩提议去爬电线杆，那时的雷庆瑶，十分活泼，还没等男孩上去，就独自爬上了变压器。一道蓝光闪过，雷庆瑶昏了过去。年幼的雷庆瑶从此失去了常人不可缺少的双手。 这使雷庆瑶的家庭受到了巨大的打击，她的爸爸白了头，妈妈苍老了许多，善良的父母亲忍着悲伤在生活上无微不至地照顾小庆瑶，在精神上时时地鼓励雷庆瑶她 失去双手对于懂事后的她来说是多大的打击啊！但是，失去双手的痛苦并没有把雷庆瑶打垮。为了接近健全人，雷庆瑶自己在家里刻苦锻炼，练习用脚吃饭，用脚写字。渐渐地，在她自己的努力和亲人朋友的帮助之下，她终于学会了用以脚代手来吃饭写字了。从失去双手到用脚做事，这是多么艰酸的一个历程啊！ 初中了，雷庆瑶在学习上从不松懈，喜欢和同学竞争,。不少同学都学会了骑自行车，她也不甘落后，下定决心要学会骑自行车！凭借她那不屈不挠的性格，又有什么事做不成功呢？一次次地跌倒，一次次地失败，她仍然一次又一次地练习。，功夫不负有心人，自行车难不倒她！ 后来，雷庆瑶以很大的勇气步入了省残疾人田径、游泳队，通过不懈的努力，她以顽强的毅力克服了常人难以想像的困难，终于在省残疾人运动会上拿了4块银牌，两块铜牌，全国比赛得了一个第四,两个第六，现在她正信心十足地准备参加2015年残奥会呢！ 雷庆瑶作为一个残疾人，雷庆瑶始终要证明自己不比别人差。的确，她做到了，一次偶然的机会，雷庆瑶成为了《隐形的翅膀》剧组的主人公，通过她坚忍不拔的努力，成功地塑造了剧中主人公的艺术形象。华表奖颁奖会上，雷庆瑶荣获优秀少儿女演员奖，让许多观众都认识了她！ 雷庆瑶的故事感动了我。作为一位残疾人，竟可以做得那样出色；作为一位残疾人，不畏艰难地去为自己的理想而奋斗；作为一位残疾人，她顽强地面对自己的人生！雷庆瑶，祝你用你的翅膀飞得更高，用你的脚走得更远！ 我是一个健全人，难道不应该愈加努力？我要学习雷庆瑶，坚强地面对生活中的种种困难，为理想而拼搏，充分体现出自己生命的意义。因此，我现在就应该努力学习，长大才能让生命之树开花结果，绽放光彩！
第5篇
我有一双快乐的翅膀，它带给我的是无穷的欢乐，让我快乐飞翔，面颊上总呈现着微笑，让我每一个时刻都在表达这幸福的乐章。
我有一双幸福的翅膀，它带给我了幸福的家庭，带给我了永远的幸福，让我永远与众不同，自由畅想梦想的境界。
我有一双幻想的翅膀，它带给我的是美好的幻想，一幅幅有趣的画面，一个个奇妙的世界，一个个永不疲倦的想象。
我有一双勇敢的翅膀，它带给我了勇敢和顽强，它使我永远脚踏实地的往前游荡，勇闯未来，拥有一个挑战的境界。
我有一双奇妙的翅膀，它带给我的是意想不到的场景，一个个古怪的物品，一张张神奇的纸张，一个个幸福的未来。
我有一双净化心灵的翅膀，它带我飞出混乱，走进清白，让我心情舒畅，永久欢乐，永远不会有过不去的坎儿，走不出的弯。
我有一双想念的翅膀，它教我怎样想念，怎么思考，怎么纪念，它让我他上了沉思的道路，久久不能忘怀……
“每一次,都在徘徊孤单中坚强;每一次,就算很受伤也不闪泪光。我知道,我一直有双隐形的翅膀……”每当唱起这首歌,我的心格外宁静,也格外自信,我坚信,我也有一双隐形的翅膀。
小时候,家里很穷,爸爸在村办小学里当一名民办教师。我是爸爸的跟屁虫,爸爸走到哪里,我便跟到哪里。有时候,爸爸会把我带到教室里,让我坐在教室的一个角落里数豆子,但不准出声,不准乱跑。也有时候,我不守规矩,被罚在场外。爸爸上课去了,我便在操场上一个人玩,看蜻蜓从头上成群的飞过,数树上的知了叫了几声,捉几只蚊子去喂蚂蚁……
记忆中最开心的是和爸爸走乡串户去劝说学生上学。爸爸用头顶着我,来到一个个不按时去上学的孩子的家里,了解情况,和那些孩子的爸爸妈妈商量孩子上学的事。这时候,这些小哥哥小姐姐总会哄着我,还会拿出家里好吃的东西给我吃,逗我开心。
六岁那年,爸爸带着我去了我们去过很多次的宏的家。那是一个偏远的山头。宏的爸爸老远看见我们来了,扛着锄头准备下地,爸爸叫住了他。经过好长时间的软施硬磨,宏的爸爸才将宏“交”了出来。爸爸一手拉着我,一手拉着宏,一步一步走下山来。
以后的很多个晚上,爸爸不光是在灯下批改作业,还和妈妈一起编织竹筐、竹篓,手上的茧子掉了一层又一层;以后的很多个周末,爸爸不只家访学生,还上山打柴到集市上卖。因为太忙太累,爸爸落下了腰椎病,有时发起病来,疼得直不起腰,但我们从没听见他喊累,也从没听见他叫苦。
而今,宏出息了,成了大山里飞出的金凤凰。爸爸也可谓是桃李满天下,逢年过节,爸爸总会收到宏以及来自不同岗位的学生的问候。此时,我终于明白满树的花朵只源于春天的一粒种子。爸爸把全部的经历和时间都投入到了学生身上,他收获的是满园的春色。
光阴荏苒,而今,我也站在三尺讲台上度过了近20个春秋。也许受爸爸的影响,也许性格使然,我和学生相处得非常融洽。操场上总有我们快乐的笑声,办公室总有我们教学相长的身影。每每和爸爸聊天,我们说得最多的总是孩子。
曾经,教过一个女孩莲,由于父亲常年不在家,内心里排斥继母,莲常常情绪低落,我行我素。而继母也总是说这孩子不听管教,总想放弃了事。我把她们分别找来,促膝谈心。精诚所至,金石为开,自此,笑容又回到莲的脸上,学习成绩不断上升。
我清楚地记得,为了教育特殊学生晨,我多次走访家长,共同商讨教育办法。一天晚上,晨的妈妈哭着打来电话,说晨因为和爸爸闹别扭离家出走了,看我能不能和同学联系联系找回晨。我丢下电话,翻阅联系册,一个一个和晨的伙伴联系。而后沿着江边寻找,将在河边游荡的晨护送回家。途中,我真诚地和晨沟通,让他学会换位思考。短短的路程,我们走了足足一个半小时,晨心中的坚冰渐渐融化,悔意跃然于脸上。回到家里,晨主动承认了错误,父子俩冰释前嫌。晨的妈妈拉着我的手,连声道谢。
……
是的，这个题目让人深思与联想。隐形的翅膀是什么?我想，对于优秀者，对于有着良好潜质的人，她该有远大的理想与抱负；对于普通人，对于多数青少年，她该是美好的生活理想，而生活理想包括对素质、道德和个人未来良好形象的追求。
如果周恩来没有远大的政治理想，他充其量是一个聪明的大学生，他不会参加艰苦卓绝的二万五千里长征，他不会选择“鞠躬尽瘁、死而后已”，他也不会成为世人敬仰的开国总理；如果曼德拉不是立志为消灭南非种族歧视而斗争，他不会宁愿度过多年的牢狱生活，也不会历经磨难仍然精神饱满，也不会被南非人推举为首位黑人总统；如果鲁迅没有救国之志，就难以成为大文学家；如果李四光没有报国之心，就难以成为大科学家，这已经不是教育学、人才学的新发现。
有些人，想当科学家，未能如愿，却做了出色的技术员、工程师；有些人，想当专家学者，未能如愿，却做了知名的教师、记者……问题是，如果没有第一个目标，第二个目标能实现吗？对于大部分人来说，不能。这是目标在人生发展中的普遍作用。
人，特别是青年人，如果没有理想、梦想和追求，潜质、潜能就挖掘不出来，遇到大的困难和挫折就很可能退缩不前。可以优秀的不能优秀；可以成功的不能成功。其人生价值就会大打折扣。
据说，面对“隐形的翅膀”这个题目，许多高考学生写走了题。这不能不说是我们当前教育的悲哀。几十年前，我们提倡大公无私，搞得是高调教育，那样的教育只适合优秀者，不适合普通人，其效果不佳。而现在，有些学校、有些家庭却在搞低调教育，老师、家长让学生努力学习，将来挣大钱、做大官、娶美女，这种低调的、实用主义的教育让学生精神非常匮乏，什么理想、梦想、追求、责任成为部分青少年心灵的空白。于是，有些青少年成为只认得“钱”的灰色功利者；有些青少年中流行“新学习无用论”；有些青少年自我哀叹，“我为什么总提不起精神，干什么都没劲呢?”这句话已成为当代青少年中“无梦族’’的口头禅。“无梦族”放弃了对远大理想和个人目标的追求，甚至放弃了对未来幸福的企望。对他们来说，“今日的舒适大于一切”。物质的堆积和精神教育的贫乏导致无梦族的出现，这应该引起教育者的反思。
渐渐的，一个名字吸引住了我，这位哥哥的名字叫刘伟。十年前，刘伟哥哥出去玩时，手臂不小心被电击中了，经过医院的抢救，他的命保住了，可是双臂却被截肢了。从此，他成了一个没有手臂的人。接下来的日子，吃饭、刷牙、洗脸、写字，所有我们正常人需要用双手做的，他全都不能做。伤心的刘伟哥哥并没有放弃，而是开始练习用脚来做所有的事情。他学会了用脚完成吃饭、刷牙、洗脸、写字、穿衣。更让人惊讶的是他还学会游泳，并被选入了残疾人游泳队。在游泳队里，刘伟哥哥以坚强了毅力取得了优异的成绩，并被选入参加残奥会。本来他以为幸运已经降临了，可是就在这时一个晴天霹雳的消息打破了他的高兴。他被检查出得了肾病，并因此取消了参加残奥会的计划，而且从此以后再也不能做剧烈运动了。
可是，刘伟哥哥并没有气馁，他又开始学习弹钢琴。但他没有手，怎么弹呢?他用脚来弹。粗笨的脚趾头根本不像手指那样好使、听话，刚开始，他连琴键都按不准。刘伟哥哥白天也练，晚上也练，仅仅用了一年的时间，他用脚趾弹奏的水平就达到了手指弹奏的专业七级水平，并且在维也纳音乐大厅演奏表演。刘伟哥哥说：感谢上帝给我一次这么好的机会，只要能活着，就是非常幸运的了。”
——题记
槐花香从夏季打马而过
一场宁静的夜，繁星满天，一缕花香随风散来，触着我的鼻翼，一束月光倾泻，撒在你的脸庞，温馨而又美好。晚风轻拂过你的长发，轻轻的我嗅着了妈妈的味道。
下午刚刚一下班的你还来不及换下工作服，就唤我去帮你摘槐花。大院旁的排排槐树，长在马路牙子旁。你站在树下，拿着那长长的杆子够那树上的槐花;我站在你的身旁，端着盆子，仰着头，眼睛随着你的杆子晃动，大喊：“加油，差一点，差一点，就够着了。”你费尽力气，够着了枝桠，熟练地从枝头摘下一串串的槐花。你的眼睛穿梭在树间，手却忙乎个不停，你掂着双脚，身体向前倾，双手拉住枝桠，显得小心翼翼，生怕拽坏了那一树的花。零落的花粒纷纷散落在你的发上、肩头，你的周身弥漫着都是槐树花的香。在你的巧手下，一道香鲜味美的北方小吃就做好了。
现在，我已经上了中学，不再缠着妈妈做吃的了，也不在树下大喊大叫了，可如槐花般的妈妈的味道，我依旧记得，包围着我。幻化成一双母爱的翅膀，带给我温暖。
凝望你，那段悠悠师生情
与你相处的三年里，朝夕间短得像睡了一觉。好喜欢你读诗的样子，聆听你讲诗人的诗，诗中的诗人。“宁可食无肉，不可居无竹”的苏轼;“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白。似乎你正在为我们编织文学梦。超爱好你的文学范儿，自娱自陶于诗词。记得你曾说，抓住眼前大好时光，将来有幸到那些名山大川去看看，看一看那些造就才子的学府到底值不值你拼一把。就是一个这样的你，才华横溢的你，诲人不倦的你，二十几年来长留于三尺讲台的你，用你的真心实意去谋取每一个孩子未来的幸福。再次这般的回忆起你，心中涩涩的，眼中也涩涩的。感谢您!我的老师，出现在我青春的梦里，为我插一双文学翅膀，在你的熏陶下，展翅远航!
那些年，往事如“疯”
记得与你邂逅在八月的下午，我骑单车去学校报名。正当急速骑车至兴奋时，你却突然跑来，如意料之中，你被我撞了个四脚朝天，你坐在地上瞪大了眼睛看我，而我则一脸无辜地望向你。“没事吧?你走路不长眼睛啊。”你一脸通红，过了好长时间才挤出两个字“疯子。”“什么?”我假装很吃惊，又漫不经心地补了句“傻子。”你气坏了，抓起地上的书包便走。而我也自然而然认为这只是一个小插曲。谁料，我和你竟成了同学，我不想有这么尴尬的气氛，所以写了小纸条在你的课桌里，你也不计较，化干戈为玉帛成了好朋友。此后，便上演了一段鸡飞蛋打的时光，有时我们在下雨天疯一般地跑出教室，用劲地向水坑中踩一脚，溅得周遭同学一身水，一通抱怨;有时在老师跟前诚心悔过，细听教导，出了办公室相视一笑，便忘得一干二净。有时一路飞跑冲撞到同学，引来一阵阵白眼和侧目。虽然这样我们之间也少不了“世界大战”。我们吵过、骂过、也打过，但在你一声“疯子”，我的一声“傻子”中一切宿怨烟消云散，恢复正常。
说好一起考初中、考高中、考大学，用你最爱的阿狸，我最爱的海绵宝宝，你最爱的红色，我最爱的黄色，来装点我们的梦，可是你却转学了，我害怕你的告别，所以没有去送你。好长时间后，点开你的留言，看到有一句话：“未来，谁也不许放手;未来，谁也不许掉队。”顿时，眼中如潮，模糊了屏幕上的字，原来你一直都在。
曾经我们一起疯癫，度流年，因为你的存在，那些过往的日子，斑驳的碎片，尘封的记忆，恍如梦境，所谓往事如风者真谓往事如“疯”也。
六月，携一双翅膀去飞翔
阳光的斑驳流痕点点洒落在舞台上，轻盈的舞步随着阳光在起舞……睁开眼看了看时间，五点多钟，原来是一场梦。六月逼近，倒计时一天天临近，时间就这样从我手中溜走，而我却无力挽回。书本上的标签贴了又贴，一张张草稿纸被丢进了垃圾桶，课桌上堆着小山似的模拟卷。无意翻开日记本，断断续续记录着这九年来的生活点滴，我没有放弃没有退缩，当别人还在外面嬉戏玩耍的时侯，我躲在家里背生涩的单词，用别人两倍的时间来做不会的数学题。那时的我倔强、不服输，我坚信别人做的我一样能行。
仿佛突然间心有所悟，想起妈妈辛劳的样子，老师亲切的教导，与好友一起的约定。我问我自己为什么不拼一把，笨鸟先飞一次，亲爱的自己，你准备好了吗?
……
那么在小学英语课堂教学中, 如何将枯燥乏味的语法教学变得易懂、有趣?在教学实践中我进行了如下尝试。
一、巧创情境, 形象教时态
在语法教学方面, 传统的语法教学进行的是显性语法教学, 而新课程提倡的是隐性语法教学。即在教学中不直接教授语法规则, 而是通过情景让学生体验语言, 通过对语言实际性的交际运用归纳出语法规则。这对于形象思维较为活跃的小学生来说更加合适。英语课堂之所以让学生感到枯燥乏味, 一个重要的原因就是, 在巩固所学的语法项目时, 采用了过于机械的操练形式, 此类练习并没有提供让孩子了解应用这个语言点的情境, 容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节, 不能很好地达到语法教学的最终目的, 帮助学生提高综合运用语言的能力。
时态是语法教学中一个很重要的项目, 但是学生却难以理解并掌握, 尤其在实际运用的时候容易出错。如果仅用孤立的句子解释这一语法现象, 或者让学生死记句子的谓语结构, 他们就会感到语法的学习枯燥且抽象。我们在教学中可尝试创设相关的情境, 帮助学生形成直观的表象, 再辅以一定信息量的会话练习, 及时归纳语法现象, 有效地帮助学生掌握时态的用法。例如, 在教学现在进行时态时, 我利用真实的课堂情境, 教学“What are you doing?I’mWe’re speakingwriting.”这一句型。并将谓语结构be+V-ing中的be动词形象地比喻成动词的保镖, ing比喻成跟屁虫。这样学生在口语交际或解题过程中就很少会出现用了动词的现在分词形式, 少了be动词, 或有了be动词, 动词只用原形的现象了。又如, 在教学一般现在时态时, 当主语为第三人称单数时, 谓语动词的形式及否定句和疑问句中助动词的使用, 学生运用起来经常出错, 我在讲授时就特意把第三人称单数比作西天取经的唐僧, 唐僧出现的地方就会招来各路妖怪, 同学们很快就猜到各路妖怪即动词的第三人称单数形式, 然后又把助动词比作孙悟空的金箍棒, 金箍棒一出现, 妖怪自然就被打回原形了, 形象生动地讲解了一般现在时态的否定句及疑问句式。这种形象的比喻提高了课堂效率, 学生记忆深刻, 取得了良好的教学效果。
二、归纳总结, 趣味教词法
小学阶段讲到了很多词型变化。如基数词变序数词, 如果让学生死记硬背那么多的序数词, 学生就会觉得很难。为了调动学生学习的积极性, 也为了使这一语法项目简单化, 我为学生总结了这样一则顺口溜:“一、二, 三特殊记, 加th从4起, 八去t, 九去e, ve要用f替, y变成ie, 若遇几十几, 前基后序要牢记。”通过这么一则富有节奏感、朗朗上口的顺口溜, 使本来很难掌握的内容变得简单易记, 学生很快便学会了1—100序数词的构成, 达到了事半功倍的效果。
另外, 教会学生一些常见的构词法知识, 也可以大大地增加他们的词汇量, 同时方便他们记忆单词。 (1) 派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀, 从而构成另一个新词, 并且与该词根的含义有着密切的联系, 此类词便称为派生词。如常见的后缀-er表示人, 如:teach-teacher, 等, 以及后缀-ly表示形容词性等。如:friend-friendly等。 (2) 合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词, 由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如:black (黑色的) +board (木板) =blackboard (黑板) , foot (脚) +bal (球) =football (足球) 等。 (3) 转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上, 由一种词性转化为另一种词性, 主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如:water (n.水) water (v.浇水) , lift (v.举起) lift (n.电梯) 等。这样的教学会让学生在学习词法的过程中不断体验到成功的喜悦。
三、整合教材, 高效教语法
牛津小学英语教材中的语法现象是分散出现的, 是按由简到繁这一循序渐进的原则来编排的。有的语法现象会在不同年段的教材里反复出现。如果教师完全根据教材, 出现一点讲解一点, 那么学生的语言知识将是支离破碎的, 这样很不利于学生系统地掌握语法知识。教师要正确把握全套教材, 理清各册教材的语法联系, 把握好所教语法项目在教材中的分布规律, 对一些重﹑难点的内容及早渗透。在具体的语法教学中又要注意梯度, 正确引导学生一步一步理解所学语法项目。我们要强调的是学习的过程, 让学生在解决问题和完成任务的过程中理解语法, 构建自己的知识体系。
《雨果》改编自一部儿童奇幻小说，但深谙世界电影史的导演斯科塞斯，却在古稀之年首次拍3D时将这个童话演绎成一部重现电影艺术早期辉煌的献礼之作。影片讲述了生活在巴黎火车站钟楼里的孤儿雨果，为修复父亲留给他的一个机器人，而不惜偷盗火车站里的一间玩具店的玩具发条。阴差阳错中，他发现这位在玩具店虚度残生的老板，竟然是机器人的创造者和最早的电影特效发明者，勇敢的男孩让这位垂暮的老人再次赢得了艺术的荣光。
奥斯卡在将“最佳视觉效果奖”颁给《雨果》时，高度赞扬它“在技术上对视觉效果行业有突出贡献和启发性的意义，作品保持了高度的艺术性、技巧性和高保真度，令观者获得以假乱真的幻觉”。
《纽约时报》把这部耗资1.7亿美元打造的电影，称为献给电影特效史的一封“立体情书”，因为影片里从一开始就用3D特效开场，整篇编织成了诗一般的优美语言。影片的开头是一组2分钟的长镜头，一个金黄色的钟表齿轮的特写，暗示了主人公雨果是钟表匠儿子的身份和修复机器人这条主线。随着齿轮慢慢转动，它变成了夜色中的凯旋门星形广场，铺垫了故事发生在夜色璀璨的巴黎。一个远镜头，扫过下着雪的城市上空，定格在城市东部的一座火车站，锁定了故事发生地点，也暗喻了雨果孤寒的人生。镜头穿过蒸汽腾腾的火车站，俯瞰火车站里川流不息、形形色色的旅客，最后定格在一座写着1846的大钟，雨果正躲在大钟的缝隙窥视着过往的人们，这是他获得安全感和乐趣的唯一方式。
这组长镜头里没有对白，完全靠画面和配乐进行叙事，而这样的镜头语言，在整部影片中都很容易找到。在一些影评家看来，《雨果》最具有突破性的，是并不片面追求3D技术的应用，而是充分挖掘了3D技术的视觉表现形式，将三维影像作为电影叙事的有力手段，如同片头的2分钟，“巧妙地告诉了观众故事发生的三要素——地点、时间和人物。”另一方面，“不是只有在球飞到你眼前、泥点子甩到你脸上时，才能感受到3D立体效果，那是伪3D”；《雨果》真正做到了镜头跟随拍摄对象移动，借助镜头景深，使所有的动态画面都呈现出逼真的3D立体效果。从高空俯瞰巴黎的感觉，和坐在直升飞机上的感觉几乎完全一样。斯科塞斯表示，“自己对3D的野心，是真正的3D，而不是卡梅隆的复制。既然我们一直生活在三维的世界里，我也希望能把观众带进我看到过的那样的世界。”
或许，就只差观众们摘掉眼镜，从巴黎的上空一跃而下，和雨果一起冒险了。
17万小时渲染一个镜头
“我想拍3D，哪怕预算得提高15%”——但由于对真3D的拍摄复杂难度估计不足，《雨果》的预算从1亿美元上升到了1.7亿美元。与斯科塞斯合作的制片人，足足雇佣了3个制片来监督拍摄，因为当时没有人知道到底会烧掉多少钱。
为了避免后期转制出现“伪3D”效果，斯科塞斯和拍摄团队从一开始就决定用3D摄影机进行拍摄。为了达到最佳的视觉效果，《雨果》突破性地把数字中间片（DI）调色棚搭在了拍摄现场，调色棚中所有的监视和投影设备中都统一应用了3D播放技术，可以随时查阅每个环节的视频效果。导演、摄影师和剪辑师在拍摄期间就能制作接近于终稿效果的数字样片，并随时根据需要进行3D校正，不用进入后期制作，影片便可以尽可能地符合导演创作构想。
不过，这部魔幻题材的电影也涉及到大量高难度的电脑特效后期制作。承担这一任务的是来自德国的著名影视特效制作公司比可蒙多(Pixomondo)。在整整一年多的时间里，比可蒙多调动了其全球资源，包括位于伦敦、柏林、斯图加特、加利福尼亚、法兰克福、北京、上海、多伦多、洛杉矶的全部分公司，以24小时不间断方式完成了影片《雨果》的特效制作任务，合作完成了1000多个立体特效镜头，400多名艺术家参与协同完成。
为达到斯科塞斯要求的3D效果，比可蒙多采用了最新研发的立体影像插件，引入了SynthEyes镜头追踪软件，解决因为3D摄影机双机位独立运动而带来的镜头间距、会焦点和焦距变化。3D动画和建模部分采用了Autodesk和Maya等特效软件，实现了包括定格动画、微速摄影、图像变形、动作捕捉和手key动画在内的诸多特效。由于制作流程相对复杂，图像渲染时间大大增加，这部3D电影的后期制作时间相当于普通平面特效的4倍以上。光是渲染摄影机从火车站外推进到火车站内这一个镜头的一个版本，就耗用了1000台以上的计算机，17万小时的处理时间，花费约3.5万美元的电力成本，更何况有些镜头要渲染多达20到100个版本！
比可蒙多的上海团队虽然只承担了巴黎全景的三维制作，却是难度最大的。片中，斯科塞斯透过虚构雨果的目光，重现了上世纪20年代的巴黎原貌，但置身于现在的巴黎，很难实景拍摄那个时代的城市风貌。为此，团队特地看了近180部、总长约为13个小时的那个年代的电影，还研究了当时的静物摄影作品，花费了4个月的准备时间，以塑造20年代巴黎的街道和人物的外形。在制作时，比可蒙多的技术人员把每栋建筑都单独做出模型，共有几十种不同的建筑模型，在远镜头时大量使用。站在钟楼远眺壮伟的艾菲尔铁塔和巴黎全景，与《阿凡达》天马行空的想象不同，《雨果》中的旧时代巴黎城是真实存在的。
导演在拍摄的过程中，就给后期特效制作留出了充分的空间，前期拍摄与后期制作的相互衔接更加紧密。镜头的视角不再需要通过现场灵感捕捉，而已经全部设计完成。火车站熙熙攘攘的人群、火车扑面而来时的紧张，发生在蒙帕纳斯火车站里几乎所有的场面都是“绿幕抠像”的功劳，全组演员几乎都是在绿幕前完成的拍摄。以表现火车脱轨冲出火车站为例，剧组工作人员用蓝色包裹泡沫制成的火车头，用绿色包裹周围的背景和那些将被撞击到的建筑物，这样蓝绿两色就很容易地可以在后期被分开制作，其他飞溅的砖块、摩擦出的火星则是最后的点睛之笔。
特效是“造梦机”的钥匙
对于普通观众而言，《雨果》中的老人乔治·梅里爱并不是一个熟悉的名字，但在电影史上，他对电影“造梦属性”的开拓，以及对电影“艺术身份”的提升，则显得至关重要。前者成为电影的核心本质，后者则让电影成为了一门独立艺术，梅里爱也被视作世界上第一位“影院魔术师”。
从技术的角度，他开发了很多前所未有的电影拍摄技术，诸如快慢动作、淡入淡出、停机拍摄，也发现并最早使用了叠印法、多重曝光、手工上色等电影特效，把电影从纪实引向了喜剧的道路。《雨果》中回顾了由梅里爱利用特效手法拍摄的人类历史上第一部科幻电影《月球旅行记》（1902年），科学家们决定乘炮弹去月球，一群美丽的智慧女神将炮弹发射到了月球火山口，炮弹不偏不倚正好击中了月球的右眼。故事光怪陆离，更迷人的是它使用的特效都成为后来科幻片的必备。不仅如此，梅里爱当时采用的是耗资巨大的布景技术，正是这种技术，将初生的电影摆脱了卢米埃尔兄弟的“自然记录真实”路线，让电影成为了另一种魔术，制造令人惊讶的视觉效果。
梅里爱式的电影特效“统治”电影界60多年，直到上世纪计算机技术的成熟和“第七艺术”成为普遍理念，才使电影特效有了翻天覆地的改变。1976年乔治·卢卡斯拍摄《星球大战》，打响了电影特效全面革新的战役。那时好莱坞还没有一家特效公司，制片公司的老板们为了节约开支早就取消了特效部门。卢卡斯为拍摄《星球大战》成立的特效公司“工业光魔”一举取得成功，如今已经成为世界上最大的电影特效公司，承担了好莱坞影片中70%以上的特效制作，还创造了电影特效史上的无数个“第一”：第一个完全由电脑产生的场景、第一个电脑生成的角色、第一个电脑三维角色、第一次用电脑成功模拟了人类的皮肤。今天在好莱坞，挑选一名合适的特效主管已经和挑选男主演一样重要。
更近的一次特效革命发生在2009年，卡梅隆的《阿凡达》，只有25%的镜头采用传统方式在摄影棚拍摄，其他都应用了电脑创造的世界与表演捕捉相结合的虚拟环境。这颠覆的不仅是我们的想象力，更开启了未来半个世纪电影特效变革的方向——传统拍摄已经成为特效制作的辅助手段，电影特效师将成为比演员更重要的人物。
今天的《雨果》勾连了两个维度，既有对特效大师梅里爱的缅怀，又去探索3D表现手法的无限可能。电影具有长盛不衰的生命力，因为它把我们真实生活的世界还原到了银幕上，更因为它作为一个“造梦机器”给我们带来的兴奋与迷恋。人类所有的想象通过它得以实现，在狭隘而有限的现实空间之外，电影创造了另一个世界。但未来的电影究竟该如何去激发观众对“梦”的追逐？在《雨果》里，斯科塞斯或许找到了发动这台“造梦机”的钥匙，数字3D特效技术不仅仅可以将实景拍摄无法达到的华丽的视觉效果呈现出来，更可以让对现实世界充满疲惫感的观众展开翅膀造自己的梦。
中国电影特效缺什么
《雨果》的后期制作中，有很多中国的工作室和艺术家和国外同行们一起参与了创作，他们面对媒体时的从容自信让很多中国观众发出疑问，既然有这么好的人才，为什么我们的电影技术水平却无任何突破呢？
冯小刚曾经直言：“中国电影特技水平还停留在文革时代，再也没有发展过。”与之相对应的，是一些嗅觉灵敏的电影特效制作公司已经抢滩登陆，比可蒙多、特艺(Technicolor)、Full Scale Effects这样的大牌特技制作公司纷纷落户上海，创建自己的工作室或合资公司，掘金中国市场。
这些公司从前期的3D摄影机，到后期的电脑设备和专业软件，已经做到了“一步到位”，否则《雨果》中的特效镜头，光转换格式就将是一个耗时数年的工程。但即使资金和特效人才都到位的情况下，“中国电影的造梦能力依然是弥久的通病，毕竟特效制作并不是交给他一台电脑，叫他做什么就是什么。“中国不缺乏有想象力的艺术家，但需要一个更为宽容的空间和时间，去激发他们的想象力和创意。”比可蒙多执行总监Jan Heinze说。说到底，特效行业比拼的是“造梦”和“圆梦”的能力，技术只是通往梦境的阶梯。
“我遇到过很多导演和投资方，所有场面都想交给特效。想要做个大场面，就给我们4个字：千军万马，这种空洞的描述对我们来说完全没有意义。”特艺特效总监庄严说，“经常会出现导演不清楚自己想要什么，特效制作公司只能自提方案。做到一半，导演突然发现不是自己想要的东西，要求重做。由于颠覆性的修改需要追加费用，又因预算不够，只能放弃追加，结果导致效果很不好。”而斯科塞斯的电影团队不仅将特效规划精确到了每一个镜头，还要求所有参与特效制作的艺术家阅读并理解这部故事的情节和风格，因而几乎没有出现“返工”的情况，成本上也更经济。
至今仍有很多导演误以为“电影拍完才是视觉特效开始工作的时候”，但却把后期制作局限在了狭小的范围之内。尤其是3D电影，前期拍摄与后期制作的联系已经无法分割，并直接影响后期制作的效果。事实上，拍摄《雨果》时，比克蒙多的摄影总监全程参与，与斯科塞斯沟通镜头的拍摄角度和手法，为后期制作腾挪空间。《雨果》里的火车出轨也完全可以用电脑特效来制作，但为了保证视觉的真实度，也是在前期制作了实体火车模型，后期只对环境进一步修饰。否则，出现在荧幕上的只能是《无极》里花了很多钱、“认认真真做出来的”却只能悬在空中奔来奔去的牛。
当我第一次见到她的时候，我甚至感觉她不是一个残缺双臂的人，而是一个四肢健全的年轻人。因为她穿着玫红色的上衣，白色的裤子，让人感觉十分的开朗，她的笑容像阳光一样灿烂。
她的成长经历，是许多人都无法体会到的。她刚刚出生一百天的时候，她患有季节性精神病的母亲病情突发，离家出走了。她年轻的父亲着急去寻找，情急之下将只有三个多月大的她一个人放在家里。四五个小时后父亲找到了母亲，并送到外婆家。当一身疲惫的父亲回到自己家时，却看到他一生也忘不了的情景。家里简陋的土坯房浓烟四起，父亲连忙冲进房里，终于在床上的小角落找到已经被大火烧得面目全非的李智华老师。当父亲抱起像小煤球一样、都不能哭啼的李智华老师时，她的双臂突然掉了下来。
连医生都觉得她没救了，父亲却没有放弃她，李智华老师终于活了下来。上学的年龄到了，可因为身体特殊被学校拒绝了。于是她就偷偷站在教室的窗户外偷听。这一站就是两年，到了三年级的时候才真正坐在教室里上课。上初中的时候，她开始学着叠被子，自己一个人上卫生间……学会了自理生活。初中毕业后，她虽然考上了县里唯一的高中，却被拒之门外。后来她靠自己的努力先后考上了中专、大学、研究生。李智华老师很坚强，在讲述自己的往事时。有时平淡得像在述说别人的故事;有时伤心地流下眼泪;有时露出开心的笑容。
书籍可以拉近人与人之间的距离，每一个人的心目中都有一位令自己敬慕不已的人，有时两人之间相隔遥远，或者相隔半个世纪，乃至几个世纪。当你知道了你们之间的差距时，是否伤心不已?不，你有办法认识到他，即使相距再远，乘上书籍的小舟仍能漂到他的身边。透过书籍，你不仅能够认识他，还能与他成为挚友，多年以后，当你重温这本书时，仿佛与老友重逢。
书籍可以改变人的心态，偶然的机遇让我拾起了《心态决定人生》这本书，它不算深奥，但给予读者对人生的新认知。它像一杯热茶一样，慢慢地温暖你的心，即使再满目沧桑、生无可恋的人，也能接受它的慰藉。看待人生的方式有许多，有正面和反面，当人迷惘时，书籍可以帮你找到正确的方向，它可以让你很自然地接受正常的“心理教育”，泰然地打开你的心扉。
书籍可以带你走进“百草园”。书籍里蕴藏着大自然的神秘，它能帮助你接近大自然，让你能够探索到自然的真谛。喜欢昆虫的孩子可以读《昆虫记》，那里面讲述了许多关于昆虫的故事，不仅能够拓展你的视野，也可以让你从中体悟到更美好的道理。
书籍可以满足人的好奇心，中华上下五千年，不同的朝代都发生过不同的有意义的事，通过书籍可以帮助我们解开心里的迷团，更加深入地了解历史的悠久，从古至今的“天翻地覆”，如果你不知道自己喜欢的书籍类型是什么样的，你可以读一读《书到今生读已迟》这本书，这里面蕴含着历史的馨香，吸引你去探索书籍中的美丽。
随着新一轮课程改革的日渐深入, 我们教师在新课程理念的指导下, 教学思想、教学方法、教学手段等都有了很大的转变。但是笔者发现, 语文课堂教学中存在一个共同的问题:教师为了按照课前的预设完成教学进度, 不顾学生的接受情况, 把学生引导到自己预设的问题中来, 急急忙忙地往前赶。在学生思考、探究的过程中, 教师总是频繁“积极”地给予解释、暗示、强调和引导等“帮助”, 教学节奏非常快, 一个教学环节紧接一个教学环节, 学生基本上没有消化知识的时间。语文课堂看上去很热闹, 学生似乎也有较大的学习热情, 师生之间问答的频率很高, 却很少有学生凝神思考的时间。语文课热闹有余, 而沉思不足。
其实很多课堂提问是要学生静下心来认真思考的, 可我们老师却经常操之过急。郭元祥老师在《教育是慢的艺术》一文中, 对于教育的“慢”作过这样精辟的解释:“教育, 是一种慢的艺术。慢, 需要平静和平和;慢, 需要细致和细腻;慢, 更需要耐心和耐性。教育, 作为一种慢的艺术, 需要留足等待的空间和时间, 需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度, 不利于学生的有序成长和发展。”
课堂需要思考, 思考需要时间, 我们呼唤课堂教学给学生更多的时间思考, 因此也要求教师教学时学会等待。
二、语文课堂中“等待”的应用
笔者结合自己多年的教学实践, 觉得在语文课堂教学中, 不妨在这些环节上“等一等”。
1. 上课铃响“等一等”:
营造平等、民主、轻松的课堂气氛。课前“等一等”, 可在课前播放一些轻快的音乐的视频, 不仅可以缓解学生紧张的情绪, 而且可以为教学内容创设情境, 营造氛围。
例如, 教学李煜的《虞美人》一课时, 上课前播放《虞美人》的乐曲;教学苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一课之前, 播放《三国演义》的乐曲……这样有利于学生对文章情感的把握, 同时又可以缓解课前学生的疲劳, 能更有效地组织教学。
2. 课堂探究“等一等”:
展开思维翅膀, 独自体会感受。课堂教学固然需要“轰轰烈烈”的合作探究, 也需要学生自己的体会和深思过程, 这时教师要有等待的意识, 等待学生的恍然大悟, 等待学生的会意颔首。
例如, 在必修三《传统文化与文化传统》的教学中, 学生学起来比较的抽象, 于是我借助多媒体播放了“传统文化”和“文化传统”的图片, 让学生结合文本归纳两者的区别。
10分钟的等待使课堂看似了无生趣, 但细观学生, 他们有的低头沉思, 有的在书上圈圈点点, 有的嘴巴里念念有词……看似没有生机的课堂, 实质上是给予学生充分的时间低吟浅唱, 真正实现了学生与文本的对话, 保证了学生真实有效地读书、感悟文本的时间。果然, 10分钟之后, “精彩”不断。
3. 下课之前“等一等”:
提纲挈领, 构建和谐课堂。课堂结束“等一等”, 要求学生将分散的一节课作一个梳理、总结, 应该说, 这也是一种复习, 也是一种反思。课堂结束“等一等”, 教师可以利用这段时间让学生质疑问题, 解决课堂上所没解决的问题, 这是提高课堂教学有效性必不可少的途径。
例如, 下课前, 教师可以问一问学生:“学了这篇课文, 大家还有什么疑问吗?”“从这堂语文课中, 我们能得到什么启迪呢?”……学生在教师下课前的短暂等待中让思维的翅膀再次展开, 但不是对刚才课堂的简单回顾, 而是对所学知识的一个深化和提升。
三、语文课堂中“等待”的意义
1. 等待——提供学生勤于思考的时间保障
回顾我们的课堂, 我们常有这种“赶火车”的现象:如果学生思考、体验的时间稍长一些, 教师常常唯恐课上不完, 就急不可待地说出自己的想法;有时学生刚说出自己的想法, 教师又担心学生偏离了主题, 就匆忙把预设的答案“提示”给学生。其实, 我们在不经意间已经盲目浇灭了那些还未点亮的思想火花, 没有给学生证明自己价值的时间, 扼杀了他们展示才华的机会。日复一日, 学生变得懒惰、麻木了, 失却了思考的能力和习惯。
美国学者罗威做了一个等待时间延长的实验, 发现教师等待学生时间延长1—5秒, 会发现以下可喜的变化:当学生回答问题的平均时间延长, 回答问题的正确程度提高了, 不能回答问题的可能性减少了, 通过事实推论得出的结论增加了, 学生的参与性增加了。实践证明, 学生自主的过程是学生探索知识最有效的途径, 增加课堂教学容量绝不能牺牲学生自主学习、思考的时间。回答问题不是优生的专利, 教师在提出问题后, 如果学会等待, 学会让热闹的课堂沉寂下来, 留给学生足够的独立思考时间, 让更多的学生能有充分的思考和讨论的时间, 语文课堂将上演别样的精彩。等待是提供学生勤于思考的时间保障。
2. 等待——激发学生乐于表达的助推器
课堂等待作为师生课堂语言交际的一个重要组成, 它不但影响到教师与学生的情绪和教学态度, 还影响到课堂氛围、教学节奏等诸多方面。教师对课堂等待处理得好坏, 直接影响到课堂教学的实际效果。
尤其是我们在课堂上探究一些开放性的思维含量又比较高的问题时, 一方面, 学生对于开放性的话题往往有比较强烈的表达欲望;但另一方面, 学生的积极性又会因教师的不等待而遭到“封杀”。我们不要投以学生急切的目光, 更不要用失望乃至责备的眼神来增加学生心中的恐慌和失败感。我们要做的, 是用耐心、期许和鼓励去等待。我们应该抚之以鼓励的目光, 会心的微笑, 期待的眼神……就因为你的等待, 学生的紧张感会完全消除;就因为你的等待, 学生的思维空间会拓宽变广, 从而维护学生的自尊, 树立学生回答问题的信心, 打开学生心中那扇洒满阳光的天窗。
四、结语
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