相约名师-聚焦课堂心得体会

相约名师-聚焦课堂心得体会（推荐10篇）

相约名师-聚焦课堂心得体会 篇1

突如其来的听课，让人猝不及防，以往有公开课的经验，但是会提前准备许久，晚上准备第二天早上讲课还是头一回。学校布置的杂活很多：摄像，广播系统学习，医保信息录入，扶贫系统维护，学籍管理，每一项都是需要精心完成的，容不得半点差错。再加上诺诺只有七个多月，正是难带的时候，这么多项任务同时压在我的身上，我真的没有时间仔细备课。接到任务后草草的从网上下载点资料学习，第二天一早着急忙荒的就上战场了。果然，这节课是失败的，内容讲完后，还剩下十几分钟，只得东拼西凑，当时恨不能找个地洞钻进去。所以，我必须好好反思 需要学习的地方：

一：教学方法类型及使用方法

除了讲授法之外，重视应用交流讨论：一个问题抛出后，由于人数较多，不可能让每个学生都回答，可以让学生互相讨论，互为学生和教师说一说

二：如何组织学生听课

学生在课堂上注意力不集中的原因本质是缺少学习兴趣，教师应在课堂上设置种类丰富形式多样的活动和小游戏，吸引学生注意力，激发学生兴趣 课堂小游戏：

1、学生做小老师

2、开火车

3、男女生比赛

4、小组之间比赛

5、听力游戏（锻炼注意力）： 听到几个一

听到故事中有几个小动物，分别是谁

6、摆一摆

低年级的学生在课堂中并不能保持长时间的注意力，在课堂中间可以加一个小游戏或者唱一首歌让学生得到休息后注意力再重新回到课堂中来

三，教学目标：教学目标是否明确，是否有层次，分别该如何实现 四，是否符合新课改理念：学习的主动权、时间、动手活动有没有交给学生；师生之间的互动情况；教师的引导有没有充分得到发挥；教学能否吸引所有孩子

五，教学难点的突破：可以设置一个好的问题，引导学生思考 六，课堂提问不应限制学生的思维和想象力，应培养学生的创造性思维，对于新奇的想法或者超出课堂预设之外的回答，首先给予鼓励，发挥教师的课堂机智，因为课堂是不断生成的过程，教师需要把握本课主线，及时再引导学生回到课堂中来。七，教态（表情，动作，语言）

低年级学生以形象思维为主，教师夸张的表情和动作，更能激发学生的兴趣；语言上亲近自然更符合低年级学生的特点，八，教学鼓励用语应丰富，具体，恰当

相约名师-聚焦课堂心得体会 篇2

“相约名师、聚焦课堂”观摩研讨会于2018年10月14日如期而至，我很荣幸参加了在xx市体育场举行的全国“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩活动，非常感谢学校能给我这个宝贵的学习机会。在听课的一天中,总体感受是幸福而又充实的，因为每一节课都可以领略不同风格教师的课堂风采，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。

通过一天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。下面是我通过培训获得的点滴体会：

1、王xx老师执教《童年冬阳骆驼队》。

早就听说过王xx老师，今天终于有机会近距离聆听王老师的课，我的心情很激动，一大早就赶到会场找到座位后，静静等候老师的到来。王xx老师和蔼可亲，是我个人比较喜欢的一位名师。她的课，她的主持，她的语文素养，她的文化底蕴，无不令我崇拜。王老师在本次活动中，既充当了一个授课者，又兼任了主持人，主持时她所散发的魅力可以用八个字来概括“亲切、细腻、清新、醇美”，大家都期盼着一睹她在课堂上的风采，她的课安排在10月14日的第一节课，王老师往讲台上一站，显得那么朴实、那么落落大方。接下来，她就《童年冬阳骆驼队》这篇课文为我们做了接近1小时的课堂展示。文章课题用“童年、冬阳、骆驼队”三个词语的结合，勾画了一幅记忆深处的童年印象，王老师通过带领学生回忆童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同时，也感受到那份蕴藏在字里行间的深情。在她的课堂里，让我体会到了一个小学语文教师的教学艺术和课堂中所流露出来的人格魅力。紧接着，王老师又为我们做了一个简短的讲座。在讲座中她提出语文的教学低中高年级对语文基础知识的侧重点教学。走近王xx老师，听她的课，听她的讲座，真是受益匪浅。

2、李xx老师执教《搭石》。

课堂伊始，李老师用常规课堂的教学的方式来检查学生的预习情况，学生出色的表现更让全场老师一篇赞叹。李老师的引导自然流畅，学生配合恰到好处，学生和老师的节奏和谐生成，最后用“普通镜头”加“特写镜头”的写法，进行练笔拓展班级“图书角”的故事，整节课下来，学生对“搭石”了解的更深刻，更体会到了“搭石”过程中人物的美好感情。

李老师注重对学生朗读能力的培养，老师没有刻意的去指导应该怎么读？而是通过孩子们对课文的理解去读，读的很有味道。老师的朗读方式也很多，有学生自由读、赛读、集体读等。

整节课下来，李老师的课没有华丽的课件，是一节真正的“素颜”课，一节实实在在的课，但学生的收获却很多。

其实给我印象最深的还是李老师的报告，整个过程李老师一直站着、背对大屏幕，却信手拈来，侃侃而谈，思路清晰，不禁令人佩服。李老师注重写法的指导，更注重美好情感的渗透，这就是一位名师的境界吧！

3、周xx执教《颠倒的世界》。

周老师用一首《颠倒歌》来导入新课，紧接着，老师出示三篇文章，让孩子从文章中找出描写颠倒的句子；学生自由读，然后汇报自己找的句子，周老师重点指导孩子朗读句子的能力；最后，三组同学，每组安排一篇文章，学习文章中的写法，练习写颠倒歌，那么短暂的时间，学生会有这么精彩的句子，无不让在场的听课老师拍手称赞。课文结束，老师有巧妙的说：“孩子们，我们现在开始上课”，孩子们先是一愣，随后快乐的笑了，知道老师是在训练颠倒的世界。

“相约名师 聚焦课堂”有感22 篇3

聚焦课堂”有感

曾光辉

3月24日，我有幸参加了在厦门举办的第九届全国“相约名师 聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会。在这次观摩活动中，我真正领略到了专家们各具特色的课堂教学风采；领会到他们对学生那种细心的呵护，学习了他们先进的教学理念和精湛的教学艺术；得到了全国小学语文著名教师的专业引领。体会到听课不能只听表面，而要看到课堂内在的东西，名师们尽可能的在自己的课堂中展示先进的教学理念，让我们每一位听课者都能听有所得、学有所获。

回想课堂上，名师们的一言一语，一举一动，充满着睿智与灵动，幽默而洒脱，令人叹为观止，欣羡不已。虞大明老师教学《珍珠鸟》，引导学生抓住主要问题进行学习，针对中心句“信赖，往往创造出美好的境界”让学生发现问题并能自主学习。教学中善于运用有效对话，引导学生徜徉于知识的海洋中。最后让学生体会到“人与动物之间，应该和谐相处”。教学《麦哨》时，根据预习和图片让学生体会到孩子们的生活是快乐的，用圈关键字的方法圈出孩子们的活动。令我印象最深的是吹麦哨这个教学环节，通过生吹，师吹，知道破折号的作用，更让孩子们体会到乡下孩子们的快乐，整个课堂充满着快乐，我相信孩子们在课堂上也是真真正正的快乐着，享受着语文带来的乐趣，着实令我羡慕。

林莘老师在执教《花钟》一课时，师生合作读第一自然段的第二句话。朗读要求是：老师读每一种花的前半句，学生读后半句，学生必须跟着老师读，老师高，学生高，老师低，学生低。读“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”时，做一个吹的动作；读“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”时，面带着微笑；读“睡莲从梦中醒来”时，让学生伸伸懒腰读。这样互动式抑扬顿挫的朗读，毫无拘束的朗读，带着感情的朗读，把学生融入课堂，让学生成为一朵朵美丽的花，既加深了对课文的理解，又激发了学生的学习积极性。给学生带来语文美的享受。

何捷老师在执教《写作文要合理》中，何老师讲解了什么是作文的合理性。然后再听写开篇第一段，学生还不习惯。老师即时引导打消了学生畏难情绪，激发了学生敢于挑战的意识，达到了预期效果。学生在听写中所表现出的“紧张”，恰是授课取得效果的导火索。自然引入课堂作文教学。同时也完成创设本案教学中“孙悟空开水果店”的情境。而后，又让学生代孙悟空定一段话确定一个岗位的合适人选。学生各有各的看法，把整个课堂的气氛演绎得十分精彩。紧接着又设立了各种问题来激发了学生的思考，让孩子充分进行表达，评价。不断感受到合理在写作文全过程的重要性。

相约名师-聚焦课堂心得体会 篇4

小学英语高效课堂教学能力提升培训会心得体会 教师：王洁

能一睹名师风采，一直是我所期盼的。2015年4月10日—12日，全国“相约名师聚焦课堂”全国著名教育专家小学英语高效课堂教学能力提升培训会在西安税务学校如期举行。三天的听课学习，是对自己思想的一次撞击、洗礼。“语言文化缺失”“动态真实的交往”（龚海平老师）、“对学生有宽容的态度，学会等待”（宋文老师）、“预测”（黄慧老师）等字眼提醒着我一名教师应具备的素质。回顾自己过去的教学，只停留在词汇、语法表面，为应试而教学。为什么在每次听评课后，听课老师经常说的是：今天这节课上老师用的方法真好；名师就是名师„„

三天下来，让我感触最深的是名师们的循循善诱、耐心宽容及其巧妙的点评艺术。循循善诱

以鲍当洪老师一课《What do you want to do?》中的“free talk”（第二环节）为例。鲍老师以“Do you go to school on Sundays?”引导学生说出“Yes, I do./ No, I don’t.”多次巩固练习后，转入“When do you „„?”，再到“What do you do at home?”的句型。在第三环节中，鲍老师设制“Guessing Game：What’s in my bag?”，在此基础上引出“Do you want to „„? What do you want to „„?”当我再次翻阅听课笔记，不禁感叹鲍老师如此循循善诱、细致精心的设计。整堂课仅仅围绕“What do you want to do?”，由浅入深，层层递进。这不仅培养了学生初步的英语逻辑思维能力，还发展了他们的语言综合运用能力。“不给孩子过高的教学目标，跳一跳就能够得着”的教学理念在这一堂课中被体现得淋淋尽致。耐心宽容

小学生思维尚处于初步逻辑思维，还不具备一定的思维跳跃性，运用语言交流的能力较弱，一般很少主动与教师进行交流互动，需要教师做好引导者的身份。

宋文老师《I want to be a farmer in the future》一课，我们看到了老师与孩子从陌生到熟悉，从最开始的少数反应到最终孩子们积极主动的发言。我想，孩子们一所以能大胆表现自己，宋文老师的耐心、信任有着重要的作用。这也提醒着我，语言掌握非一朝一夕，尤其对于尚处于具体形象思维的小学生而言，教师宽容的态度、耐心的等待是对他们的信任与支持。巧妙的点评艺术

教师们常说名师的课堂教学难以模仿，其实，最难模仿的正是他们巧妙的点评艺术。每次上课后，我总是对自己在课堂上不能就学生的回答作出恰如其分的点评而懊恼。课堂点评具有即时性、激励性、启发性，还需要教师具有良好的教育机智。《Amy’s taller than Lingling》一课中，刘小菁老师在最后希望学生能将自己介绍给家人，并让学生进行现场口语介绍。一名小男孩随口的一句“I love you!”，引来全场哄堂大笑。此时，刘老师笑道“Oh, I love you, too.”并在小男孩额头亲亲一吻，带有长辈对晚辈的关爱，接着说道“And my name is Lucy.So, you can say I like Lucy!”，同时鼓励小男孩继续完成介绍。又如，在龚海平老师《Seasons in Canada》一课中，当龚老师询问“What do you usually do in winter in Xiamen?”，一学生说道“I play computer.”龚老师摸摸学生的头，说道“Take care of your eyes.”简简单单一句话，却展现出一位名师的睿智。

相约名师南昌学习心得体会 篇5

好课，是每一位教师梦寐以求的目标，从教以来，也一直为之不懈努力，可越教越迷茫了。什么是好课？怎样的课才能戴上好课的桂冠呢？心里挺纠结的。直到有幸参加全国第五届“相约名师，聚焦课堂”小学数学观摩研讨会后，我对它有了更深层次的认识，那就是好课必须要教的有效，使学生学的愉快！

纵观吴正宪、徐斌、张齐华、黄爱华等名师的课堂，聆听他们的讲座，发现他们的课堂之所以那么有效是因为他们做到了以下几点：

一、充分的课前准备 1．用心钻研所教知识。

这点让我感触最深的是张齐华老师在讲述做不一样的自己中提到的他为了上出与众不同的《圆的认知》，翻阅了所有关圆的书籍。《墨经》、《九章算术》、《周髀算经》、《圆的历史》等，深入地挖掘了圆的文化内涵，从而让自己的本课教学如鱼得水，脱颖而出。后来在别人的质疑声中为了证明自己他又花了很长的时间再上了一堂《圆的认识》，脱胎换骨的这堂课再一次深深地折服了所有的听众。是啊，张老师的课，就是这么用心钻研，把知识诠释得淋漓尽致。

2．巧妙设计教学环节

如吴正宪老师在上二年级的搭配问题时，先出示一个小女孩起床穿衣的情境，女孩的床上摆着：长衣、短衣、长裤、短裤、裙子各一时，问：她可以怎么穿？围绕这一生活问题展开了本课的教学，且利用直观形象的教具帮助学生理解搭配原理，让学生在实际操作中感悟搭配的方法。再如张齐华老师的《用字母表示数》，老师为了让学生体会到含有字母的式子不仅表示运算式，而且还表示结果这一环节时，他是这样设计的：先出示2个储蓄罐（一个有硬币在里头，一个没硬币），往空的里面投入5个一元的硬币问：如果要知道里面有多少钱，该怎么办？生：贴上便签，且写上5。随后老师拿起另一个装了钱的储蓄罐摇一摇，猜猜里面有多少钱？生猜想，师问：如果也写上一张便签，该写什么？生：写a（因为里面的钱是未知数），让学生体会到字母a可以表示未知数。师接着问：2罐的钱合起来是多少？学生：现在储蓄罐里一共有a+5元，师：a+5是一个算式，不是结果，如果非得弄个结果出来呢？学生陷入沉思中，此时老师动态地将投入5个硬币的储蓄罐打开，将5枚硬币放入第2个储蓄罐里，然后摇一摇。老师随即板书，a+5= a+5，说：长得一样可内涵却不一样啊，左边的a+5表示的是加法的运算，右边的a+5是一个得数。师：含有字母的式子可以表示结果。之后让学生读a+5= a+5问应该怎么读？生：前一个a+5要读慢，因为它表示的是一种运算过程，后一个a+5要读快因为它表示的是结果，是一个整体。最后贴上a+5的便签，就这样处理好了含有字母的式子表示结果这一重要的知识点，可谓巧妙至极！

3．精心设计问题

问题总是贯穿于数学课的始终，数学课总是在解决一个个问题时展现它独特的魅力。名师们的课堂上的每个问题都是精心设计的，常常起来到画龙点睛的作用。如：张齐华老师的《用字母表示数》的最后一个问题是这样的：用含字母的式子表示正方形的周长和面积后，张老师问：用字母表示正方形的周长和面积有什么好处？这一问题让学生领悟到，用字母表示的式子可以做到“以不变，应万变”的好处。再如他在教学《平均数》时，给出一组数据3、7、2算出他们的平均数是4后，马上问：为什么原来的数据中没有4？这一问题的提出就提示出：平均数是一个虚拟的数，它有时在原数据中是找不到的。如果不结合当时的课堂这样精心地设计问题，而单独地告诉学生，这么抽象的特点，学生理解起来就更不容易了。

4．灵活设计练习

练习的设计也很关键，它起到了对本课所学知识的巩固与总结的作用。如徐斌老师的《倒推策略》最后就设计了二题对比练习题，从二题的对比中总结出并不是所有的问题都能用倒信策略解决，只有当知道现在，和变化情况，求原来是多少才能用倒推思想。还有张老师的平均数那一节课，也是通过有趣味的练习让学生进一步地掌握平均数的特点。

二、科学合理地把握课堂 1．以学生为课堂教学的主体，关注学生学习的情感体验。

他们的课，学生参与面广，学生学习积极性高，整堂课都感觉他们没有干什么？只是在一个劲地问一些问题，所有的答案都是学生自己找出来的，老师只是一个引路人。

2．关注错误，直面错误，不离不弃

在吴老师的课堂上，学生自主探索“一件长衣，一件短衣，一条长裤，一条短裤和一条短裙”进行搭配有多少种配法时，学生的答案五花八门，有7种的，1种的，5种的、3种的。面对这么多的答案，老师先是分别展示，然后进行比较，最后问问出错的孩子，为什么你的只有1种，2种，而你的有7种？学生的回答是：因为我没找全，因为我找乱了。老师适时追问我们怎样才能从乱到全呢？进而引导学生进行归纳分类，从而找到解决搭配问题的一般做法与思路。吴老师一再强调，课堂上要善于关注错误，关注错误就是进一步关注后进生。是啊，课堂是孩子们出错的地方，在课堂上不要害怕学生出错，错误会引出新的生成，作为老师要欣赏学生的差错。最好的学习是在差错中学生，导误导出真探求。学生的自我否定过程要以内在的观念冲突作为必要的前提，帮助学生纠错的过程能让学生恍然大悟，相信我们只要善于引导，学生的错误会让我们的课堂更精彩!3．进行归类，触类旁通

吴老师在交流中说过这样一句话，假如学生没有分类的思想，怎样学数学呢？数学问题错宗复杂，可如果我们能将问题进行分类，学生学习起来就更显轻松。徐老师的倒推策略就让学生懂得了哪种类型的问题能用倒推思想去解决，哪种的不能用倒推策略。

三、注重好习惯的养成

俗话说好习惯成就一个人，好的学习习惯让学生受用终生。后进生之所以学习起来有困难，最主要的原因是他们没有良好的学习习惯。仔细聆听名师的课堂发现他们非常注重对学生以下习惯养成的培养：

1．有序思考的习惯

如吴老师的课是这样引导学生有序思考的，先想谁不能和谁搭配，把其中的一个先藏起来，等另一个和别的搭配完了，再把它拿出来和别的进行搭配。如上衣不能和上衣搭配，就把其中的一个藏起来，等其中的一件上衣和下衣搭配完后，再把藏起来的那件上衣请出来和下衣搭配，这就很好地渗透了有序思考的思想。我想我们的课堂如果能持之以恒地这样去做，学生久而久之在解决问题时思路一定会很清晰。

2．独立思考的习惯

只有会思考的人才真正地会学习，机械地接受别人的观点与想法只会让自己变得越来越愚笨。吴老师也说培养学生独立思考的习惯与能力是当务之急。在她的课上经常可以听到这样一句话，那就是“不许讨论，独立思考”。

3．关于倾听的习惯

在我们平时的教学中，似乎经常听到自己这样抱怨：“哎，这课太难上了，学生一点都不听，明明觉得自己这样上一堂课效果应该可以呀，可就是还有那么一大部分人没弄懂”追其根源，其实就是学生没听。没有良好的倾听习惯，老师再会上课都无济于事。吴老师的课上这样一句话深深地打动了我。当一个问题提出，留给了学生思考的时间后，还有学生在忙碌着。她说：“孩子们，把笔停下来，不论你写到了什么程度，听一听同学的，或许你有新的想法”。这样一句话意在提醒学生倾听别人的发言不仅是对他人的尊重，更是我们学习的一中渠道。

名师们不仅善于培养学生倾听的好习惯，也呼吁我们老师也要善于倾听，做一个主动的倾听者。

四、使学生学得愉快

我们都知道，人只有在轻松愉快的氛围中才能把自己完全释放，人的思维才能更加活跃，学生的学习需要这样的氛围，名师们的课堂简短的课前交流拉近了师生间的距离，为学生创设了愉悦的学习环境，正所谓“亲其师，方能信其道”。

教学中他们对待学生是那样的平和，跟学生上课就像跟朋友交谈那样让人感觉没有压力，学生在他们的课堂上活力四射，大胆设想。他们很善于抓住学生的心理特点，以游戏比赛的形式展开教学，寓教于玩，学生在他们的课堂上得到了一种满足感、成功感与幸福感。特别是在张老师的课上，一阵阵发自内心的笑声不绝于耳，他那风趣幽默的教学语言，机智灵敏的教学反映，让学生下课后还不肯离开教学现场。这一幕幕的画面无不给我们传达着这样的信息——学生们学得很愉快！

名师们的课堂是真实的，真实到我们可以触摸，可以效仿，他们的课堂没有复杂的设计，没有好看的课件，更多的是看到他们从容地游走在课堂之间，用他们自身的魅力感染着学生，引发学生认知冲突，引导学生主动学习，学会探究，学会解决问题。

相约在国培 名师伴成长 篇6

我有幸参加了小学语文网上国培学习。我怀揣强烈的提升愿望和火热的激情，开始了网上学习，2012年12月10日上午9：30分，我在电脑前参加了开班典礼，在开班典礼上，教育部教师工作司许司长作了热情洋溢的重要讲话，他提出了这次培训的目的、意义和本次培训的目标。我知道了国家对国培计划的重视与支持，国家拿出人力物力来组织这次网上培训，许司长对我们学员寄以殷切的期望，期望我们发挥示范引领的作用，同时通过培训提高我们改革创新的能力，使自我发展得到提升。其他领导和学员代表也作了重要讲话，这些充满激励和辩证意味的言辞开启了我本次网上培训学习的梦幻之旅„„为此我非常珍惜这次学习机遇，利用一切课余时间认真学习。

我学完了五个模块的课程，用心聆听了每位专家讲座，体验了其中的一些真谛，通过和这些专家的零距离接触，用心感悟、静心反思。使自己的世界观和教育教学观念得到了洗礼，师德水平得到了提升，教育理论得到了升华，课堂教学艺术更加完美，对教师的责任有了更深刻的理解和思考。

一、聆听报告明方向

我聆听了几位专家、名师的报告，明白了师德和教师专业成长的重要性。这些报告折射出一种责任：国家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教师。这些报告或深刻，或睿智，或沉稳，或思辩，无不滋润着我的心田。首先，通过授课专家杨春茂的权威解读，帮助我准确理解了《中小学教师职业道德规范》的内涵，使我加深了对教师这一职业的认识和领悟，提升职业道德素养，激发专业发展动力。此课程需要我们教师不仅停留在掌握知识的层面上，而是自觉、主动地将教育思想运用在日常教育教学工作中，将认识转化为行动；接着我听了，南京行知小学校长杨瑞清对行知小学和行知基地进行介绍，详细阐释伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想，以及行知小学班主任工作的三个“学会”，即学会联合、学会赏识、学会自信。使参训教师进一步理解陶行知教育思想的精髓，并能够以三个“学会”为切入点在教育教学工作中践行陶行知教育思想。此课程需要我们教师不仅停留在掌握知识的层面上，而是自觉、主动地将教育思想运用在日常教育教学工作中，将认识转化为行动。杨校长的报告可以说是班主任的宝贵财富；王威老师的《走进心灵 师爱无痕---班主任的故事》师德模范报告，让我们参训教师面对面地感受到了模范教师的人格魅力和新的教育理念，聆听真实发生的德育案例和德育活动，学习模范教师的优秀德育方法，使我们参训教师加深了对教师这一职业的认识和领悟，提升职业道德素养，激发专业发展动力。班主任工作中，王老师注重运用科学的方法和无私的爱心，走进学生心灵深处，探索出一条符合新时期学生特点的教育教学途径。她的报告将永远铭记在我心；东北师大教授饶从满的对《教师专业标准》解读报告，使我明白了，作为一名优秀教师,首先知识要渊博,熟悉掌握所教专业知识,达到一定学历,具备小学教育专业知识,而且要热爱教育事业、热爱孩子们,性格活泼开朗，具备唱歌跳舞绘画书法等特长知识；北京教育学院汤丰林教授深入浅出的剖析了《自主发展取向的教师专业成长》，汤教授讲得很切合实际，道出了我们教师的心声；山东省杜郎口中学孙海军主任的现身说法《课堂教学管理与改革》，真让我茅塞顿开眼前豁然一亮；特别是最后听了冯恩洪教授的《创设适合学生的教育—-课堂变革和课程建设》报告，使我的心灵受到了震撼，原来学生的潜能竟然如此之大，同时要想当一名优秀的教师不是那么简单，我们脚下自我更新的路还很漫长„„这些专家、名师们的话语很精彩，观点很独特，我很认同，也是我今后努力的方向。

二、报告之中觅差距

培训中直面专家讲授，与名师相比，使我深感差距之大。天津的王威等老师精彩的现场说法，让我感受到了师德具有无穷的魅力和风采。突出用科学的方法和无私的爱心，走进学生心灵深处，让课堂情境化、生活化，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的信息收集，注重知识的多元化，拓宽孩子的知识视野，并在各种交流合作中，让学生学会感恩，文明地进行人际沟通，发扬合作精神。课堂小天地，生活大课堂，让班主任工作智慧走进生活，走进社会。我真实地感受到充满生命力的课堂，我要努力向他们靠近。

三、互动交流促提高

本次国培网上听课、作业、话题、资源、活动、评论与互动（专家和学员、学员和学员）并举。在进行了多天的理论听课学习之后，远程培训中心为我们提供了学习实践活动——话题、活动、评论。国培学员们互相切磋、智慧碰撞，共同经历了去粗取精的磨砺过程。虽然说只有短短的几天时间，但学员们之间用智慧点燃了智慧，用热情激发了热情，真正形成了探讨研究的浓厚氛围。

我们学员之间还经常互通有无，取长补短，交流学习，共同提高。我深感他们的理论水平和专业素养之高。他们精心听取每场专家讲座，对报告评论非常到位，真正听懂了报告，灵活的运用报告中的精辟观点，来分析实际教育教学中存在的问题。学员们注重对话题的研究，清晰地解答别人所提出的疑惑，关注活动的发展情况。他们对报告的点评深刻到位，有自己独到的见解。老师们层出不穷的智慧碰撞，真实令我受益匪浅，感觉真是“人外有人，山外有山”，自己就像刚爬出井口的青蛙看到了蓝天白云，豁然开朗。

四、与时俱进话思考

通过这次培训我对教育有了新思考。

1、教育要以人为本因材施教。我们的教育祖先孔子，他没有让每个学生都学他的样子，也不是只喜欢一种品质的学生。他只用自己的言行教育弟子处世之道和为人之理，他喜欢的弟子有很多，都各有自己的特点，有的学习用功，为人厚道，有的聪明伶俐，能言善辩，有的做人踏实，善始善终。孔子把每个弟子推荐给需要他们的国家，这就是教育的雏形。教育，最初就是让每个人各显其才各尽其能，只有这样才能培养真正有用的人才。

2、师德师爱是教育成功的保证。

杨教授说，一个优秀的教师，是学生的心理保健医生，是事业的引路人，是灵魂的塑造师。这个世界，对于这些幼小的心灵来说，是充满希望的，也是充满诱惑的，一个教师，要想从根本上去教育他们，就得去爱他们，保护好他们对未来充满美丽的憧憬和艳丽多彩的人生目标。我们老师不能得罪优等生，我们也不会得罪，将来的科学家、引领社会进步的就是他们，我们不能得罪差生，他们是未来的商人，得罪他们，就没人请客；我们也不能得罪中等生，大多未来是我们的同事，虽然说的有些偏颇，但告诉了我们一个观点：要爱班里的每一个孩子，就像陶行知诗中写的那样，你的教鞭下打的也许就是牛顿、瓦特、爱迪生。

3、教师必须为人师表。

新师德规范中强调的一点很重要，那就是作为一名教师必须为人师表，必须用自己的人格魅力感染每一位学生，你的一言一行都是人们的行为榜样。

五、总结反思构蓝图 学习内容的广泛与充实，同伴成就的显著与辉煌，让我越来越感到自身的缈小，也促使着自己不断反思，不断规划自己的全新蓝图。

（一）拓宽视野，提升理论素养

作为一名小学语文教师，如果只局限自己现有的知识，就沾沾自喜，那就会制约自己的专业成长，就不能站在一个更高的层面来应对当前的教育新发展。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视语文文化历史深远思想。所以要丰富自己的专业知识，提升理论素养。

（二）感悟提高，开创教学新局面

风雨中走过这么多年，有过思考和探索，有过泪水和欢笑，但这些与授课专家和同行名师相比，是不值一提的“小儿科”。在今后教学实践中，我要摒弃传统的一些东西，做出一些新的探索；二是加强对每一个细节的关注和研究，并将这些探索转化成研究成果。

（三）终身学习，建立新型学习观

杨教授在报告中提出：教师要终身学习，活到老学到老，不断更新自己的知识，博古通今，最起码要达到教师专业标准。一名优秀的小学教师应该是有思想、有理论、有素养、有生活。有人曾经说过：“实践智慧决定着教师的素质品味，生活处处有课程、一言一行皆教育，把学习当做和吃饭穿衣一样重要。”这些谆谆教诲更让我认识到了教师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看，还是从提高自己的理论水平看，教师都必须要不断地读书。

（四）、换位思考，建立新的学生观

虽然新课程改革以来，我们参加了不少的学习，也转变了一些理念，也知道了教师角色的转变，但今天听了杨教授的报告，我的心灵还是得到了不少的震撼，我们做的还很不够。要树立新的学生观，以学生为本尊重学生，关注每一个学生。相信“每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才，这是教育的本义和真谛”。

（五）、乘此东风，继续努力 本期网上国培活动即将结束，我在有序的忙碌中度过了今生值得永远珍惜和回味的这些天。网上之行，是我人生的一次宝贵经历。我领略了网学的乐趣；懂得了师德的重要；感受了新课程的意义重大；我体验了个体成长的充实与快乐；也萌生着强烈的发展愿望和激情„

名师课堂学习心得体会 篇7

——参加《小学语文名师课堂教学观摩活动》有感

我有幸参加了在保定举行的《小学语文名师课堂教学观摩活动》，让我很有收获，感慨颇多。现把自己的点滴体会整理一下。

4月20日上午听了南京特级教师宋运来和北京特级教师张红的课。两位老师都是从学生的角度出发，把学生头疼的作文课上的有声有色。尤其是宋运来老师，他讲的是《趣味的童漫作文》，把令人乏味的作文课上层层分解、降低难度，让学生伸手就能够得着。首先宋老师引导学生仔细观察图片，特别注重细节，当问到“灰太狼的心情怎么样”时，学生只说了一个高兴，要是我上课准就这样过去了，可是宋老师亲切地说了声：“不错。”这使得孩子们早已没有了胆怯，纷纷举手要求回答，课堂气氛就这样活跃起来了。兴奋、快乐、欣喜若狂、喜出望外、意外、惊喜„„很多形容灰太狼心情的词语被同学们找了出来；第四幅图中灰太狼掉进了窨井里，宋老师让学生讲故事，都说灰太狼掉进窨井里，宋老师告诉学生可以加上学过的修辞方法，学生一时不知用什么，老师就张大嘴巴让学生描述，对就是张着大嘴的窨井，学到的语文知识就这样用上了，并且故事的句子也很生动。本课还有一个亮点就是在最后与学生分享了很多词语，并让学生借鉴词语接着讲故事。

张红老师的课讲解细致，但我感觉比宋老师的还稍微逊色一些。整节课学生拘束放不开，课堂气氛不够活跃，但这节课的亮点是老师手把手教学生如何仔细观察，并把看到的用自己个性化的语言记录下来。尤其是在老师剪莫比乌斯圈时，让学生观察：同学们都是怎么做的？周围的环境怎么样？你自己有什么感觉等等，这一系列的引导学生不会作文都难，真了不起。

21日我有幸听了著名特级教师窦桂梅的课。窦老师讲的是小说《汤姆叔叔的小屋》节选，从小说的三要素情节、人物、环境三方面进行讲解，概括主要内容。窦老师的课收放自如，尊重学生意见。其中我感触最深的是共学模块学生质疑，窦老师能迅速地记住提问的同学，并及时的把提过的问题编织在一起，从中找出本课的主要问题，整个过程窦老师一直在引导学生，真正的把学生放在了课堂的正中央。交流发言时，小组汇报，学生说话很有条理，遇到说不清的会及时提醒，真让人佩服！

让学生联系自己的体验去读文章时，师生配合，感情真挚。朗读也是窦老师课堂教学的一大亮点，如：一个“嚷”字就引导学生读出了焦急、恳求、命令的语气，听课的老师都有一种身临其境的感觉，学生怎会不理解文本呢？省略号我们老师一般只讲它在文中的用法，可窦老师却是先问“省略号有什么用法”，带学生回答后，她就带学生进行朗读。省略号表示话语未完，学生就特形象的读了出来；省略号表示抽泣，学生读时就在轻声抽泣，感情非常到位，听课老师一次一次对学生的表现报以热烈的掌声。最后所有的问题都得以解决，正如窦老师所说，朗读就是理解，更是发现。

听名师课堂心得体会) 篇8

听名师课堂心得体会范文(一)

通过两天紧张又充实的观摩学习，我受益匪浅。两天里，专家型教师一一展示了他们的课堂教学成果，他们良好的精神风貌和精湛的教学艺术深深地影响着我。他们讲课的风采深深地打动我

赵昭教师有丰厚得知识底蕴，丰富的学科专业知识是教师教好课的基础。一位举手投足浸透着文化芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力。赵老师的语言极富感染力，不仅使孩子很快地被他吸引，连台下的上千名听课的老师都被感染了。课堂上他用丰富的表情、富有感染力的语言、多元的课堂评价、重情重趣的教学特色，使我们坐在这样老师的课堂上，如沐春风。

林冬英老师在《卜算子.咏梅》一课的教学中，在感悟的过程中朴素的引导读词，理解重点词，拓展背景。她勇于挑战自我，深入钻研诗歌教学。张香菊老师的整堂课，让人感到特别舒服，清新自然，通过读体会文章的内容，她在课堂上始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们，学生们学的轻松、愉悦。

名师的风范鼓舞着我，作为一名教师，从这次活动中，更应该引起足够的认识，一定要把看到的、听到的、学到的带到自己的实际工作中来，努力学习，不断改进自己的教学水平，将自己的教学理念推向一个更高层次。

听名师课堂心得体会范文(二)

本周五，我们随吴老师到松滋实验小学听了品德与生活(社会)优质展示课。这是三个不同年段的课，不同的课型，独特的教学方法，让我们眼前为之一亮，受益匪浅，觉得有很多深受启发之处。

一、活动的层次性，目的更明确。如唐老师在教《做个聪明的消费者》，这节课，她在让学生通过介绍自己上超市的经验而引出课题，再让学生交流调查报告知道怎样合理消费，最后通过活动让学生知道怎样购买商品。整节课学生兴趣盎然，学生不仅学的有兴趣，同时掌握了怎样做个聪明的消费者。

二、课型多样。王淑芬老师的《学做小雄鹰》研究型的课。在课中，老师引导学生归纳出课中的主题，再让学生选择主题分好组，通过课本教室的补充材料，学生在阅读：探讨中进行研究性学习，在讨论中学生的心灵受到了震撼。陈茹老师的《环球旅行去》课堂气氛轻松，老师在课堂中凸显了知识，开展了活动又不失研究，老师教学扎实、全面。

三、重视了学生的能力的培养，学生个性的到来张扬。三节课上，学生始终都是学习的主人，是学习和发现的主体，教师成了学生的合作者，引领者。所以课堂的气氛是融洽的，良好的。学生氛围又有助于学生合作探究，有助于学生充分张扬自己的个性。

四、有效的课件辅助，使学生的学习感受跟深刻。三节课，三位老师都精心准备了课件或道具，视屏录像在课堂上的到了有效的运用，如王淑芬老师的《学做小雄鹰》，通过形象直观的呈现让学生身临其境，更有震撼和感染力。

五、上课教师的个人素质令人钦佩。三位教师的教学设计一环扣一环，令人回味!

听完课，感受颇深，令我不断反思：做为一名乡村教师，如何才能在这门学科中发展自己?如何在自己的课堂上，也让学生带着问题进来，带来新问题走出?在每一节课中如何让学生真正地学有所获呢?-------也许需要自己不断地学习、钻研，课堂才会精彩起来!

听名师课堂心得体会范文(三)

本周五，我们随吴老师到松滋实验小学听了品德与生活(社会)优质展示课。这是三个不同年段的课，不同的课型，独特的教学方法，让我们眼前为之一亮，受益匪浅，觉得有很多深受启发之处。

一、活动的层次性，目的更明确。如唐老师在教《做个聪明的消费者》，这节课，她在让学生通过介绍自己上超市的经验而引出课题，再让学生交流调查报告知道怎样合理消费，最后通过活动让学生知道怎样购买商品。整节课学生兴趣盎然，学生不仅学的有兴趣，同时掌握了怎样做个聪明的消费者。

二、课型多样。王淑芬老师的《学做小雄鹰》研究型的课。在课中，老师引导学生归纳出课中的主题，再让学生选择主题分好组，通过课本教室的补充材料，学生在阅读：探讨中进行研究性学习，在讨论中学生的心灵受到了震撼。陈茹老师的《环球旅行去》课堂气氛轻松，老师在课堂中凸显了知识，开展了活动又不失研究，老师教学扎实、全面。

三、重视了学生的能力的培养，学生个性的到来张扬。三节课上，学生始终都是学习的主人，是学习和发现的主体，教师成了学生的合作者，引领者。所以课堂的气氛是融洽的，良好的。学生氛围又有助于学生合作探究，有助于学生充分张扬自己的个性。

四、有效的课件辅助，使学生的学习感受跟深刻。三节课，三位老师都精心准备了课件或道具，视屏录像在课堂上的到了有效的运用，如王淑芬老师的《学做小雄鹰》，通过形象直观的呈现让学生身临其境，更有震撼和感染力。

五、上课教师的个人素质令人钦佩。三位教师的教学设计一环扣一环，令人回味!

第七届聚焦名师观摩课有感 篇9

囡囡

近日，我有幸参加了全国第七届“相约名师 聚焦课堂”的小学英语教学观摩研讨会，让我再次和名师有了近距离的学习。这次的学习，给了我深刻的记忆，他们的英语课堂设计和教学理念，让台上的孩子快乐的学习，也让我们台下近千名的学生深深折服，感慨万千。

此次为期两天的观摩课，我共聆听到了龚海平，宋文，主维山，刘飞雪，黄慧，刘小菁，鲍当洪共七位名师的精彩课堂，课虽结束，可他们的精彩课堂画面，却如同电影般在我脑海播放。

尤其是龚海平老师的《Seasons in Canada》，受到了老师们的大力赞扬，他的课风趣幽默，台上台下笑声不断，这正是龚老师课堂机智的特色表现。该课全场英语教学，没有一句中文，可学生却都能听懂教师的要求，这也正是我们学习的地方。全程英语教学，对于我们农村教师来说，难度是最大的，孩子的英语基础相较于市区孩子的英语素质本身就比较差，相对的英语教学难度本身就大，加之又要全程英语教学，难度更是可想而知。

于是，在听课中，我通过短信向专家们提出了这个问题，农村的英语教学，除了加上肢体，表情帮助孩子们理解教师的英语课堂要求外，还有什么好的方法？很幸运的这个问题得到了现场专家解答。龚老师说道，“英语教学，更多的应该取决于平时，不是一朝一夕就能促成的，做为教师，在平时的课堂，就应该努力的渗透英语口语交际，让孩子自己开口说，让孩子喜欢说。”这时，他讲到了英语教学渗透到的情感态度，我恍然大悟，这正是我经常忽略的，情感态度，不单单是英语课文所要的目标和能力，更多的，我们在教学中就该渗透英语文化。

语言和文化，就如同一对孪生兄弟，谁也离不开谁的。就像龚老师课上，他的对话，表扬方式，很多都是带着英美的本土气息，如，Hey,you are so smart!边说还边扯着孩子的耳朵，他的表情，他的语音语调，他的动作，让孩子们兴奋不已，孩子们在课上一点一滴的感受英语文化，从而转化到语言上。

龚老师的课还让我感悟到，课本内容的学习，我们不能单单只是联系课本内容，我们应该动用些许脑力，将课本内容与生活实际相结合。在龚老师课上，课本内容讲到的是关于加拿大的天气，龚老师却将问题转到了厦门的天气，厦门的春天，夏天，秋天，冬天是什么气候，孩子们在这些季节又都做什么？对于加拿大，孩子是不熟悉的，可对于厦门，孩子们却有着很多的亲身经历，于是，问题很快就在快乐的环境中得到了解决。

如此一堂好课，岂是一个“好”字得以形容的，他不但让台上的孩子意犹未尽，更让我们这些台下的“学生”惊叹不已。整堂课下来，我想了很多，感悟了更多，想将所听所感所悟的用在在课上的更多。

接着，龚老师又给我们开了一节精彩也是另人深思的报告《小学英语十年课改回顾与问题分析》，报告分四大部分向我们展现了近十年的主要成绩，存在的问题，英语教学的热点问题，重点问题。

让我记忆深刻的，是龚老师讲到的我们英语存在的问题，这也正是我自己在英语教学上所存在的问题：在教学的重难点里，我似乎总把他们混为一淆。其实它们是有很大区别的。重点，指的应该是作为我们老师的角度，应该怎么教。而难点，则是针对孩子的学习，孩子通过怎样的学习掌握知识难点。

龚老师的报告里面一直在强调一个理念，也是我觉得很新颖的观点，这个教学理念龚老师课上一直都在用。龚老师认为，在师生真实真诚的课堂交往交际中进行英语教学，以及在孩子的思考过程中，教师愿意宽容等待的观点，在接下来的英语教学中，我想我会将这一观点运用，渗透到我自己的英语教学中，甚至是数学教学中。

关于语法要不要教，也是我一直感到迷惘的，其实，语法要教，只是，作为老师，我们该怎么教。在讲座中，我发现，我的教学方法存在着很大的问题，我不禁想到了在周日观摩课上所看到的刘小菁老师“比较级”的教学，刘小菁老师整堂课都在教授比较级的语法知识，可在整堂课中她却没有说到比较级三个字，孩子却在很轻松很快乐的氛围中学会了比较级。我不禁反思，我们为什么要告诉

孩子这是比较级，说了反而让孩子越发不理解。只要孩子们掌握了，我们还需要去告诉孩子那么多的机械的语法名称吗？

在谈到主要成绩时，我却感到了些许迷惘，里面说到，英语的课时数量近十年得到了基本保证。我不禁反问，真的得到了保证了吗？师资力量真的越发雄厚吗？很多英语老师不是还要兼主科？农村小学的师资力量真的雄厚吗？我既要上英语又要上数学还要负责全校的音乐课。这样的忙碌，作为老师，很多时候是心有余而力不足的。可在后面的讲座中我却发现，其实有很多老师也是这样过来的，他们的英语课却上得很好，于是我又想，只要我们带着一片热忱，带着更多对英语教学的执着，孩子们的英语水平，仍旧可以提高的。

名师课堂听课心得 篇10

5月23日上午,我有幸聆听学习了林宏校长、孟主任、秦主任三位名师的精彩课堂及讲座，学到了不少东西，也身感自己的教学存在的不足之处，深感不虚此行。现将听课心得体会，汇报如下：

回顾名师们的优秀课堂，我们可以感受到名师的基本功扎实，让人眼前一亮，课堂语言幽默丰富，惹人好感，课堂紧凑主题突出，让听课的教师们连声赞叹。

给我印象最深的是林校长的课，植树问题是一个较为复杂的问题解决，这一内容具有很强的数学思维和很强的探究空间，既需要老师的引领，也需要学生的探究。林校长本节课的教学目标是关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。林校长上课的思路非常清晰,紧接着设计了几道有坡度的题，在学生自主探究和合作交流解决问题的过程中，林校长适当的点拨与引导，达到了举一反三，灵活应用的效果。

更令我折服的是秦主任的写字教学讲座，让我们充分领略了写字教学的无穷艺术魅力，对于引领我们如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的指导作用。