描写风景五年级作文

描写风景五年级作文（精选11篇）

描写风景五年级作文篇1

静坐煮茶，看着淡淡的几片叶子在水中上下翻飞，当茶香四溢时清浅的绿色就好像沏进了一片阳光。

轰隆隆--，这天说变就变，外面阴沉沉的，一场大雨即将到来，妈妈出门的时候天还是好好的，肯定没带伞，我看了下时间，快结束了吧，我急忙带上两把伞出了门。来到校门口，发现门口已经满是黑压压的脑袋了，我一会儿在门口徘徊，一会儿盯着水泥地多么希望它能立刻开出朵花来。感觉有点不难烦了，这时一个阿姨来和我唠嗑：“你不是来接小孩的吧？”“不是的.，我妹妹上初一要开家长会，***妈没时间，我妈代替来的，出门没想到会下雨，我来送伞的。”我不好意思地笑了一下。“真乖啊！真的是大了，懂事了。真希望我孩子也快快长大，学会体贴人，哪怕是为我送次伞。提醒我，加个衣服我也就很感动了。”阿姨自豪的说起了她的孩子，我则不好意思地摸了摸鼻子，为自己先前的不耐烦感到羞愧。

曾经我妈肯定也像刚才那个阿姨一样，她也曾因为我没有带伞而风里雨里的作文站很久，她还有很多家务在身，却从未抱怨过一句。我又怎能在刚等一会儿就如此不耐烦。我只等了一会儿，而妈妈等这一天等很久了吧，雨开始下了，家长们撑起手中的伞，各种各样的伞，看上去很乱，却拼接出了一幅美丽的风景图。

这美丽之处不在于风景中的人美或伞美，美的是这些家长对自己子女的默默付出，陪伴他们成长，耐心等待花开果熟。

散学了，一个个家长接走了自己的孩子，我看到了妈妈。飞奔了过去，将伞送给他们。妈妈接过伞的那一刻，像是意外得了心爱玩具的孩子，一瞬间变得有些不知所措。谢谢你，我爱你虽然不好意思说这三个字，但我还是说了，是时候了，我更爱你，妈妈显得很欣慰。

是的，我相信妈妈对我的爱，一定胜过了我对她的爱母爱，那么重，那么深，虽然只是送伞这一件小事，但妈妈一定已经期待了很久了吧。

描写风景五年级作文篇2

1.以《我的儿子皮卡——尖叫》一书为载体, 由表及里,激发学生阅读和写作的兴趣。

2.学习猜读、想象、对比等读书方法,感受阅读的乐趣。

3.模仿文本的写法,学习间接描写,学习通过动作、神态的描写以及运用修辞手法把文章写具体。

【教学过程】

一、由词到句,轻松导入

1.看老师写字“叫”,组个词。如:哭叫、喊叫、尖叫……

2. 今天老师给大家介绍的这位小朋友,他的名字叫皮卡,皮卡的尖叫可是相当厉害了,你看——

出示句子:

皮卡尖叫一声,一树的鸟会飞得干干净净,甚至还会震荡下无数的落叶。

皮卡尖叫一声,一塘浮到水面上呼吸早晨空气的鱼,会一忽闪全都沉入塘底,只见水面上有无数小漩涡。

皮卡尖叫一声,正在觅 (mì) 食的鸡会咕咕咕地拍着翅膀,不是飞进草丛,就是飞到草垛、墙头, 甚至是屋脊 (jǐ) 上。

3.自己读一读,看看皮卡的尖叫有多厉害?

4.总结:作者通过鸟、鱼、鸡的反应写出了皮卡尖叫的厉害,这种写法叫间接描写。(板书:间接描写)

5.猜猜,还有谁也被吓到了?你也能像这样来写一句吗?

皮卡尖叫一声, ________。

6. 交流评议。

(设计意图:这个环节通过读一组句子,发现作者通过描写鸟、鱼、鸡的反应来突显皮卡尖叫的厉害,总结出间接描写的方法,并尝试用间接描写来写一句话。由字到词,由词到句,层层递进,学生在不知不觉中轻松愉悦地完成了阅读和练笔。)

二、由句扩段,具体生动

1.皮卡的尖叫不止惊动了鸟、鱼、鸡呢,看看他还惊动了谁?出示句段:

他张大嘴巴,捏起嗓门,冲着一河正在觅食的鸭子,长长地、长长地尖叫一声。

顿时河面大乱。

受惊的鸭子,呱呱呱地叫作一团,纷纷扇动翅膀,不要命地四下逃窜。那样子,仿佛突然有一群黄鼠狼席卷了过来。

有几只鸭子,居然吓得飞到了空中。

第二天,一些孩子在岸边的芦苇丛里找出了十几只鸭蛋,有一个孩子跳到河里摸,又摸了好几只。

2. 自读,指名读。说说皮卡这次的尖叫怎么样?你从哪里觉得厉害?和刚才写尖叫的句子比较一下,有什么不同?(板书:动作修辞)

3. 我们再回到第一次出现的三个句子这儿,你能加上动作描写,用上修辞方法,把这几句话写得更具体吗?选择其中的一句写一写,也可以选你刚才自己写的那句。

4.学生汇报交流。

5.小结:同学们写得真好!原来加了动作、用了修辞,可以使间接描写更具体生动。

(设计意图:第二次出示的文本通过动作描写、运用修辞等方法,把一次尖叫写得更具体生动,这个板块的读写结合点就是要孩子们通过读发现如何把间接描写写得更具体、生动,并把总结出的写法应用到自己的写作当中去。)

三、由段谋篇,突破创新

1.你觉得皮卡还会在什么时候尖叫?

2. 出示片段,师生合作读,师读第一句,学生接读。

皮卡尖叫有各种各样的理由:

高兴了,尖叫;

愤怒了,尖叫;

兴奋了,尖叫;

害怕了,尖叫;

伤心了,尖叫;

别人不注意他了,尖叫……

有时,也不需要什么理由,他想尖叫了,就尖叫。

3. 皮卡尖叫有各种各样的理由,我们来看下面这一小篇,读一读,皮卡为什么尖叫,尖叫后又产生了怎么样的效应呢?出示片段:

第二出小戏的效果更好于第一出小戏。演到高潮时,台下笑声一阵高过一阵。

皮卡也咯咯咯跟着笑,但笑着笑着,凝住了神,转而立直了身子,张大了嘴巴,冲着正演得出神的一台演员,嗓门一捏,于一片笑浪声中陡然响起一声尖叫!

坐在皮卡周围的孩子,耳膜生痛,都“啊”地叫了一声,随即用双手捂住两只耳朵。

正演着戏的一台演员,一下怔住了,一个个都傻呆呆地站在舞台上,像一根根木头。

台下,所有的脑袋,都像向日葵一般转向皮卡。

爷爷一脸尴尬。

三姑一手捂住还要继续尖叫下去的皮卡,一手抱了他赶紧往家走。

皮卡在三姑的怀中竭力挣扎着。

刚走出操场,三姑一松手,皮卡又是一声尖叫。

三姑只好再度用手捂住他的嘴巴。

操场上大乱,所有的人都在大笑。

台上,一台演员僵在了那里。

台下,爷爷僵在了那里。

4. 学生阅读,引发讨论。

皮卡为什么尖叫?(高兴)惊动了哪些人?(孩子们、演员们、其他人、爷爷、三姑)这一片段的间接描写是通过什么写具体的?(板书:神态)这段文字在编排上有什么特点?(板书:短句分行成段) 这样写有什么好处呢?(突出了皮卡尖叫的可怕, 渲染了全场紧张的气氛)

5.第三次练笔。

皮卡尖叫有各种各样的理由,比如,他为什么愤怒,愤怒了,他怎么尖叫的,尖叫后产生了怎样的效应?他为什么兴奋,兴奋了,他怎么尖叫的,尖叫后又产生了怎样的效应?害怕了,伤心了,生气了……他又是怎样尖叫的,仿照短句分行成段的形式,用间接描写的方法再写一段话。

6.学生汇报,交流评价。

(设计意图:继续呈现一个更加具体的间接描写的片段,引导学生在读的过程中,发现除了动作描写和修辞运用能使间接描写更具体,还可以抓住神态的描写,并且感悟到短句分行成段的排列方式的作用。最后再让学生动手模仿写一写,真正做到读与写的相辅相成。)

四、推荐阅读

1. 推荐阅读。围绕皮卡的尖叫还有很多有趣的故事呢,他们都藏在这本书里,《我的儿子皮卡—— 尖叫》。如果你喜欢,赶紧去找来看看吧!

2. 介绍作者。这本书的作者是大家非常熟悉的曹文轩老师,他写了很多给孩子们读的书。比如《草房子》《红瓦》等等《。我的儿子皮卡》是中国首部少年成长系列小说,共八册,分别是《尖叫》《淘金兄弟》《再见,钢琴》《仰望天空的猫》《尿王》《影子与灰狗》《矮鬼》《背叛的门牙》。这是一套非常有意思的小说,非常值得我们品读哦!

(设计意图:以点带面,抛砖引玉,激起学生的阅读兴趣,促使学生在课后继续深入阅读,以期能实现读写互助的理想阅读状态。)

【教学反思】

本课设计始终围绕“以读带写,以写带读”,以学生的读写来代替教师的说教,将课堂还于学生, 将读写一体落到实处。

一、从“读”看课

本节课从“叫”字入手,让学生自由给“叫”找朋友,瞬间激发了学生浓厚的学习兴趣,将课堂引入了学生自主的轻松氛围中。接着由“叫”字扩展到词语“尖叫”,进而引申到和“尖叫”有关的句子、段落,让学生在不断地朗读中感悟“尖叫”,体会“尖叫”,并从中领悟相关的写作方法。教师在课堂中始终是一个启发者,在引导学生读写的过程中,巧妙把握时机,将课堂进程有机推进到“推荐阅读”环节,从而达到了导读的目标。

二、从“写”看课

本节课学生一共进行了三次写作练习。第一次是学习用间接描写来体现皮卡尖叫的厉害,用时2分钟,评价的重点在于间接描写的运用。第二次是仿写一个段落,运用适当的修辞手法写出皮卡是怎样尖叫的,用时6分钟,评价的重点是有无用上比喻、拟人等修辞手法,通过动作描写生动形象地突出皮卡是怎样尖叫的。第三次是以段谋篇,写一个完整的皮卡尖叫理由的篇章,用时10分钟,评价的重点是神态描写和短句分行成段的运用。这三次 “写”是层层递进的,从句到段再到篇,从学习间接描写到运用修辞手法,再到短句分行成段的使用, 由易到难,逐渐提高要求,在不知不觉中渗透了写作方法的指导。

三、从“读写一体”看课

浅谈作文描写自然五法篇3

听音观景绘声色：我们眼前的景色往往不是沉寂的，鸟鸣虫唱，自然界各种声响都会通过眼前的景物传到我们的耳朵，这就需要动用我们的听觉来描写了。如《周庄水韵》中“丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……”写了周庄美妙的乐声，然后“这时，从古镇的四面八方穿来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延……”写出了晚上人们的狂欢声，有了这些声音的加入，周庄的水韵更加让人难忘了。

当然，视觉上的美景也是另外一种描写技法。例如《海濱仲夏夜》中的美句：“天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。”作者用颜色的明暗渐变，表现了霞光的逐渐消散，景物层次丰富。再如《春》之妙笔：“桃树、杏树、梨树……都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“火”与“霞”写出了花色的艳丽鲜亮，给人热情温暖之感；”雪“写出了花色的纯净明朗，给人素雅清淡之感。它们生动形象地绘出了春的绚烂缤纷，活泼多情。

沉音醉景抒激情：描写自然景物时，仅仅描绘自然界中的“声色”还是不够的，我们还要能够写出自然界的声音和美景在自己的心中的反映。观赏者与景物，心灵与自然，总有千丝万缕的关系。王国维认为，“人物情感与景物色彩息息相关之真谛，喜时，山明水秀，鸟鸣似唱；哀时，天昏地暗，猿声如泣……”于是，声音色彩有了性格，有了生命成为了人物自我的主观体现。

例如《故乡》结尾写道：“我在朦胧中眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。“碧绿”、“深蓝”、“金黄”都是“我”的想象，宁静、祥和、温暖的色彩，表现了“我”对未来的憧憬。总之，只要内心冷暖与色彩相协调，相信你一定会从中感知作者或人物的思绪，产生心灵共鸣。

又如《顶风的女孩》：“她静静地伫立在风中，风很大，裙角翻飞，一如她飘摇的心。

不知是因为怕风，还是因为怕冷，天空中只有几颗隐隐闪烁的星星。远处万家灯火连成密密浅浅的一片，朦胧却很温暖。”

在这里，“风”成了“她”内心不平静的写照，而“冷”和“暖‘则准确地传达了“她”对父母和老师在“她”中考志愿选择问题上的意见的独特感受。

一切景语皆情语，事物皆有灵性。在观景中，不仅要做到胸有成竹，还要将心融入自然之中，让心灵与自然共舞，让景物理解并委婉地表达你的喜怒哀乐。这样注重自然写景的语言感情色彩，不仅能描绘出自然的美景，还能够描绘出你心中的景色。

巧用修辞摹神韵：鲜活的形象比抽象的概念更丰富生动，可以为读者提供更多的想象空间。如何能描摹出眼前之景的神韵呢？画家用的是颜料，作家用的是修辞。先在观察的基础上，抓住事物的特征，做到胸有成竹，然后用比喻、拟人、排比等修辞手法将眼前之景活画出来，使读者产生身临其境之感。在运用比喻时要注意抓住事物色、香、味、形等方面的特征，找到本体与喻体的相似之点，使比喻贴切、生动、形象；运用拟人时要注意赋予景物以人的行为动作或思想感情，表达出心中的喜爱之情；运用排比时要善于在铺陈中使描写的景物更形象生动，抒情味更浓郁深厚。例如：

轻轻地滑过：

天空飘云，云轻轻地从天际滑过；云外鸟翔，鸟轻轻地从风中滑过。水里鱼跃，鱼轻轻地从水底滑过；鱼旁有碎石，小石砾轻轻地从鱼身上滑过。地上有树，风轻轻地从树梢滑过；风外有蝶，蝶轻轻地从花朵上滑过……

静默的辉煌：

倾颓的围墙，破旧的古钟与沧桑的古树，构成了一幅破败的萧瑟图。特别是那可怜的钟，像个命运多舛的老头，脸涨成烟斗般的紫红色，孤独着沉默不语……顽皮的孩子捡起鸡蛋大小的石子，使劲地砸它，“咚……”它痛苦的声音凄恻悠长，脸痉挛了一下，很快趋于平静，愣愣地望着人们。

所以在自然景物描写中运用适当的修辞手法，可让描写对象更丰满具体。如果运用修辞手法时抓住主客体之间的相似点进行细节描摹，相似点找得越细，对比点找得越小，就越能造成富有感染力的修辞效果。

缀连诗词添文采：缀连诗词是指直接引用或化用古典或现代诗词佳句于文章之中，给人以厚重的诗香氛围。雄厚的文学积累和运用的巧智，塑造着作者的学者和智者形象，不仅在考场上鹤立鸡群，在描写自然中也卓越不凡，令人击节称赞。比如：

美好的回忆：

春天的嫩竹有一种说不出的美……竹的虚心有节，笔直向上，曾给人无限的想象和启发，因此古代的文人墨客非常喜欢咏竹，把竹当作人的人格的一种象征。如苏东坡：“宁可食无肉，不可居无竹”，徐陵“嫩竹犹含粉，初荷未聚尘”……

托物寓意化为美：自然是我们写作的源泉，山川房屋、田野大地、鸡犬虫鱼、山羊白兔皆可入文。我们在作文中要赋予这些纯自然形象以丰富深刻的精神，来表现其独特的美感。

抽象寓意：

祖国是什么？最简单的回答就是……它是与你有血缘关系的一片土地以及生活其中的人和事。然而，当苏轼放言“大江东去”的时候，当岳飞歌咏“八千里路云和月”的时候，当文天祥叹息“零丁洋里叹零丁”的时候，当于右任悲鸣“山之上，国有殇”的时候，当毛泽东感慨“问苍茫大地，谁主沉浮”的时候，祖国是什么的答案还会这么简单吗？

景中寓意：

蔚蓝色的大海常常是我们描写的对象，它的包容，它的宽广是它的特点。

海螺代表的是封闭，一旦遇到急流，总是把自己封在深厚的壳中。

植物寓意：

桂树终年常绿，花期正值中秋，有“独占三秋压群芳”的美誉。古人常以桂花为意象寄寓了许多的情感，写出了不少脍炙人口的诗句：“人闲桂花落，夜静春山空”、“中庭地白树栖鸦，冷落无声湿桂花”，“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”……

描写风景五年级作文篇4

那里的荷花池相当美。荷花有粉红的，雪白的，还有紫色的，非常美丽。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。山下有小朋友喜欢的大型游乐场。

山上还有一些寺庙、园林，还有一个很大的动物园。寺庙里的人很多，有的在拜佛、有的在烧香、还有的在念经。园林可以供人们休息。动物园里的动物可真多呀!有老虎、狮子、猴子，最有趣的就是孔雀了！它一开屏，那尾巴好像一把五光十色的大扇子。

五泉山上的五泉分别是恵泉、蒙泉、掬月泉、甘露泉、摸子泉。古老的五泉穿越了千年的风雨，滋润了山下的一片绿荫。

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描写风景的四年级作文篇5

第一眼我就看见了泉水清澈见底。白天时喷泉会随着音乐上下摆动，好像一个仙女穿着白色的裙子在水面上走动，我从喷泉中间的小桥走过，一阵水雾从我脸上缓缓拂过。快听!音乐的声音越来越大，喷泉立即喷得有三千尺。突然，音乐的声音低了下来，喷泉也随着音乐变矮了。我发现喷泉的动作不，有的`像玉柱，有的像裙子，还有的像火箭般的速度直冲蓝天。

夜幕快要降临，音乐再次响起，喷泉在空中跳着舞蹈，一上一下，真好看啊!天色完全黑了下来，一道五颜六色的光芒从水中照出来，把清清的泉水照得五光十色，它不在穿白颜色的裙子了，现在穿的裙子色彩丰富，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……真好看!

五年级风景作文篇6

清晨，我们像小鸟一样蹦蹦跳跳地来到校园，初升的太阳照在我们脸上，也把金光撒满了整个校园，校园里到处充满了同学们的欢声笑语。

首先，我们看到的是花团锦簇的升旗台，五星红旗在天空中高高飘扬。院子四周，我们的教学楼整齐亮丽，每一面墙壁都被刷成了彩色，画上了美丽的图案，上面还写着激励我们学习的格言。校园中路的两旁，种着一排排杨树，高大挺拔，绿色的树冠像一把把巨伞，给我们送来了清凉。小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，好像在和同学们打招呼。我们的学校还种着各种各样的鲜花，蝴蝶和蜜蜂一大早在花丛中翩翩起舞。走进宽敞明亮的教室、干净整齐的桌凳，而且黑板上还挂着一个很大的液晶电视，我们平时经常用它来听课，这就是我们学习的地方。

我们的校园就是这样美丽，欢迎你到我们学校来参观。

五年级风景作文篇7

瞧，那樱花，正开的五彩斑斓。它们有的是浅粉红色，像一个害羞的红脸蛋；有的枝头上是又红又白的，好像是一棵桃花树，让人分辨不出；有的是一棵白色，它们都像生了一场很严重的病一样，脸色苍白。

我走近樱花，仔细一看，原来樱花有五片花瓣，每片花瓣都是白白的，隐隐约约能看到一点粉红色。看一朵，有独特的美；看一树，有开放的美。樱花有着令人佩服的刚毅、执著、热忱的独特风格。

风景五年级作文篇8

那是一个深秋的周末，妈妈开车送我去上英语兴趣班，天阴沉沉的，忽然，狂风乍起，还下起了几滴小雨，但雨势不大。经过新世纪大道转角处时，交通突然变得拥堵起来。许多司机一直不停地按着喇叭，从这条道穿到那条道；电瓶车、自行车在车辆中穿行，哪里有缝他们就往哪里钻。路上所有的人，似乎都想在大雨滂沱之前赶回家，场面非常的混乱。我正在着急上课会不会迟到，忽听得“大家不要着急，要遵守交通规则，前方道路比较拥挤，请不要一直鸣笛。”循声望去，原来是一位身着警服的交警站在转角处指挥交通呢！定睛一看：这是一位年轻的叔叔，他容貌俊秀、精神抖擞、指挥标准，我不由地觉得他帅气极了！此刻，雨不出意料的越下越大，我原以为交警叔叔会离开岗位，去穿件雨衣再继续执勤，但事实证明：我错了。交警叔叔并没有去穿雨衣，为了让交通更加有序，他始终站在雨中。雨水打湿了他的脸庞，淋湿了他的衣裳，但是他始终没有离开自己的岗位一步。“啊！这位交警叔叔真是太有责任心了。为了交通的通畅，为了人民的利益，他舍弃了自己，这种舍己为人、无私奉献的精神真是太可贵了！”我想到。此时，与下得更大了，交警叔叔的指挥声淹没在雨声中，但是，就在离他最近的转角处，我更清楚地看到了他的样子，特别是那双炯炯有神的眼睛，在那里，我分明看到了一种坚定的东西，那就是——责任！

路面变得不再像之前那样拥堵，妈妈开着车载着我渐渐远去，转角处那交警叔叔的身影也慢慢离开了我的视线，淹没在人潮中。但他那站在雨中一丝不苟指挥交通的情景，却一直深深的刻在了我的脑海中，久久难以忘怀。

关于风景作文五年级篇9

小院的风景虽然没有西湖美，没有花海香，也没有浪翠谷那么好玩，可它有着家乡独一无二的景致。

暑假，一个风和日丽的早晨，妈妈问我们：“下午我回九源，你们去吗?”我和姐姐毫不犹豫的回答：“好呀，我们去。”“你们赶紧收拾好东西，可别迟到了哦!”妈妈一本正经的说。我与姐姐不约而同的答道：“好，我们这就去收拾。”

下午，我和姐姐提前到达约定地点等车，人在那，一颗心却早早的飞到了家乡——九源。路上虽然我只坐了四十分钟的车，但我感觉像是坐了四、五天车，时间异常难熬。

回到家乡后，我马上急匆匆的赶到了小院。小院还是和原来一模一样。一样的花，一样的草，一样的小水塘。凤仙花和小水塘都在小院的东边，它们两相互之间只隔我一步的距离。我走进凤仙花，俯下身数起了花儿，一朵、两朵、三朵……真没想到，这才几个月没来，凤仙花就已经有七十多株了，其中十多株长的比我还高。

小院的南边墙上铺满了爬山虎，微风拂过，就像绿湖皱起了眉头。在爬上虎的前面就是爷爷种的三棵树了，两棵桃树，一棵梨树。三棵树挺拔的站在那里，就像三位傲然挺立的战士，威风极了。

小院的北边长满了五颜六色的野花野草，红的、蓝的、粉的，在阳光的照射下显得是那么耀眼。走进一闻，那扑鼻的花香是那么的芬芳迷人，足以让你忘却忧愁。

五年级作文家乡的风景篇10

现在我们来到了村口。村口右侧是一棵饱经风霜的古老大榕树，是我父亲的祖父的父亲，也就是我父亲的祖父当时就有。至今已有100多年的历史。这棵榕树又粗又高，树干粗得可以两三个人抱。春天，它长出枝叶，枝叶还是那么茂密，新长出的叶子是那么绿，那么软，那么多。这些孩子这个季节喜欢在这里玩。夏天，树枝稳定，树叶越来越茂盛，远远看去像一把绿色的大伞。太阳很大，天气很热。大家都可以来这里躲紫外线，有种凉凉的感觉。秋天，树枝变弱，树叶开始脱落，再也看不到夏天了。孩子们喜欢在大榕树下玩耍和捉迷藏。冬天，树枝老了，叶子掉了，看起来像一对张开的伞骨。当时，孩子们躲在家里，留下大榕树一个人。

好，我们向左走。这时，那是一个美丽的池塘。这个池塘里有许多鱼。比如：鲤鱼，生鱼，泥鳅，鱼……池塘里有一只小船。如果能坐上去转两圈，一定很爽。

这个村子里还有很多景点你没有仔细欣赏过。希望下次有机会能给大家一一介绍一下各个景点。