2023年高三物理复习备考的反思总结

2023年高三物理复习备考的反思总结（共10篇）

2023年高三物理复习备考的反思总结 篇1

物理组：张红玉

多年的高三物理复习工作，使得教师们对理科综合能力测试命题的立意和趋向认识得越来越清晰，高考命题从知识立意转为能力立意，考试大纲中强调理论与实践的结合，突出了人与自然、社会协调发展的现代意识。在考查学科能力的基础上，着重考查利用相关知识综合解决问题的能力。其中物理试题所涉及的知识，以多样性、复杂性和综合性呈现出来，侧重了考查考生选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的方法及能力。

一、备考工作回顾

1、及早规划，制定出合适目标

学校及年级都要求高三各备课组均提前制定详细的周教学计划,具体到作业讲评的内容,并张贴在年级办公室和教学班,这样既可以让老师已计划授课,有准备有目标,同时学生也了解这一周的复习计划,做有准备之复习,目标也更加明确.全备课组成员共同商量，制定了严密、合理的周复习计划，有时间、有重点、稳步地推进复习。

2、加强集体备课

进入高三总复习，时间紧，内容多，很多知识点需要整合，需要为学生理清思路，排除误区，备课量大。所以我积极组织进行集体备课，发挥集体的力量，把每节课要讲的知识点、重难点，都做合理安排。同时我们两位老师还一起精选需要讲评的练习。通过集体备课，我们可以作到每节课都心中有数，进度也比较统一。研究近五年的高考试题，特别是课改区宁夏的高考试题，从中可以了解到新课程背景下的高考命题趋势，把握高考复习方向,突破重点、难点进行有效复习，提高复习效率。

3、扎实完成了三轮复习计划

一轮复习，注重双基，根据考纲要求，针对各各知识点逐一复习，各个击破，打好扎实的基础。二轮复习中，重点是形成板块结构，建立知识网络，全面提升综合分析能力。精选二轮资料、试卷，严格要求学生完成，并认真讲评，重点是思路分析、方法引导，经过一个多月的训练，学生的解题能力有了明显的提高。在三轮复习中，重点是解决选择题，可以说选择题决定着物理成绩的高低，对选择进行专项训练，采用课前先练习，及时讲评，学生纠错，经过二、三周的训练，学生做选择题的准确率有了很大的提高，为理综的成功奠定了基础。最后，我们还根据学生的知识漏洞组合了几套练习题，进行模考，使得知识得以补救，基础更加坚实，充满自信，迎接高考。

4、专题复习及指导到位

先后印刷了以下材料:新课标物理学史、物理做题规范、选择题专练、实验题专练、宁夏四年理综试题、新课标考纲、物理易错知识点、物理易错题专练等。

5、实验能力的提升

(1)一些基本仪器的原理、使用方法、注意事项和读数是高考的热点。(2)以结合基本实验仪器的使用、基本实验的思想方法、数据处理误差分析为主的创新实验逐渐成为增长点，能体现新课程思想。(3)以考察物理模型、物理规律为主的设计性实验，是难点也是高考的发展的方向。

(4)电学实验历年都是是高考实验亮点，命题新、方法活、内用丰富，源于课本又有创新.二、对新高三的建议 １、搞好教研加强“两纲”的研究。即对考试大纲和教学大纲的研究，把握好教学基调，命题基调。２、加强对高考题的研究

历年试题整体研究-------找共性

试题重点研究--------找趋势 试题对比--------找变化

试题分类研究-------找差别 外省试题--------找新意，找动态

新模拟题的研究------找策略 ３、向教研要质量

每位老师认真实践“备---讲---改---考----辅-----研”教学环节，向课堂要质量，向计划要成绩，向问题要对策。４、狠抓专项练习，周考。

高三物理复习备考方案 篇2

高三物理组

为迎接2012年高考，实现高考新的突破，结合本校具体情况，我们

高三物理备课组就高三复习备考特定以下计划：

一、指导思想：

高三的复习是一个循序渐进的过程。按照这个规律，确定复习的基本思路是：抓基础，重效率，向课堂45分钟要质量。结合对全国卷与宁夏卷的分析，体现了高考试题“课标、教材在变，学科知识不变，高考模式在变，试题呈现方式在变，考查的知识点不变” 的模式。在具体复习过程中，坚持以“学生为主体、教师为主导”的备考思想，强化训练这条主线，突出物理基础知识和基本技能这一重点，同时抓好实验探究，实施科学备考。

二、整体思路：

（1）2011年8月—2012年2月中旬，第一轮复习，各专题板块复

习。（2）2012年2月中旬—4月底，第二轮复习，综合能力突破训

练。（3）2012年5—6月，重点提高应用能力。（理复习班及实验班

按上述计划执行，普通班第一轮可延长一个月，二、三轮可相应缩

减一个月。）

三、复习过程

1、第一轮复习，主要对各知识点进行复习，要体现基础性、全面性、熟练性、有效性。让学生理清知识点，构建知识体系，通过经典的体例和大量的练习，将主干知识、重点知识进行扩展，力争形成对知识理解上的升华。我们在复习中将以考纲为基本框架，以课本为基础，要一个知识点一个知识点复习，并进行限时训练，最后连成线，织成网，达到知识系统化。

2、第二轮复习，在第一轮复习基础上，进行大综合训练，针对历年

高考题，进行题型训练，提高学生运用知识的各种能力。训练的目的是

重温高考题，查缺补漏，训练解题速度，答题技巧和答题的规范性。在这轮复习中一定要有效抓好基本知识的广度和深度。要做到“三讲、三

不讲”即：要讲重点、难点、易错点；要做到学生会的老师不讲，学生

自己看书后能会的老师不讲，讲了以后学生也不会的老师不讲。要通过

一系列的练习，进行限时限量的训练，特别要引导学生养成做题后反思的习惯，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查

漏补缺，做到每做一道题有每一道题的收获。要认真分析各地模拟试题，获取重要的考试信息。

3、第三轮复习，重新阅读课本，因为高考试题都是取材于课本。注

重考点的全面梳理，针对学生知识点的薄弱环节及考试常出现的问题进

行指导；对学生的心态、复习方法、解题思路、解题技巧等方面要进行

必要的引导，同时要对学生进行考前辅导，力争获取高考的丰收。复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，根据各班实

际，根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进

行因材施教，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。对于物理优等生

和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

四、备考的几点措施：

1、强化合作意识。做到精诚团结，集体备课，集思广益。做到统一资料、统一进度、、统一内容、统一教法、统一检测。要分工合作，发挥备课组的集体力量。

2、注重备考研究。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。

3、讲究复习方法。要经常归纳各个知识点的规律性的东西和例外情况，力求能举一反三。要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变，因为考查的知识点均来自课本。定期进行监测，及时了解学生掌握知识的情况，因材

施教。

4、培养良好习惯。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定学习计划，科学安排。要求学生在考试答题时力求规范物理用语。引导学生开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，做好信息题。培养学生多动手的习惯，否则考试时会的题也答不到卷面上。

5、关注高考信息。

对历年高考试题研究——找共性；

对近年试题重点研究——找趋势；

对相同试题对比研究——找变化；

对不同试题对比研究——找差别；

对外省试题集中研究——找新意、找动态。

2023年高三物理复习备考的反思总结 篇3

二、情况分析：

1、教师情况：授课物理2班和物理5班

2、学生情况：学生的物理基础较差，知识不扎实，数学的运算能力很差，所以在物理的解题能力较弱。

二、备考依据：

以高中7本物理课本教材、《高中物理学科考试大纲》为主，结合课外复习辅助教材《普通高中新课程总复习指导》。

三、备考策略------夯实基础，构建较为全面的知识网络。

1、物理学科高考涉及7本书的内容，且高考考试内容全面，考试题每年都不重复，与实际生活，现代科技联系较为密切；

考题形式多变，但都离不开教材，因此一轮复习的重点就是全面夯实基础，复习具有针对性、有效性、省时性。对于重点知识要讲深讲透，而非重点知识少讲略讲，难度大且超出我校学生实际能力范围的知识容干脆不讲。减轻学生心理负担

2、在复习过程中，特别注意不同知识点的的联系，构建好基础知识的网络体系。

3、二轮复习采用专题模式，主要是强化主干、构建体系，突出重点、突破难点。我采用讲练结合以练为主的方式，以提高学生的应试能力。

4、注意收集学生在复习考试中的得失分情况，培养学生良好的审清，做题习惯；

5、第三轮复习则要关注社会热点问题，进行文综套题训练，查缺补漏

四、物理复习时间安排：

1、第一轮复习（2019年8月21日—2020年3月30日）

必修一（2019年9月—11月）必修二（2019年12月）选修3－1，3－2，3－5（2020年1月—2020年4月）

2、第二轮复习（2020年4月初—5月下旬）--－实验专题复习，计算专题

3、第三轮复习（2020年5月）---综合模拟训练，查漏补缺。

五、具体措施：

1、立足课本，面向全体学生，钻研课标.考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。建立网络，进行全面系统地复习，覆盖面广。

2、认真分析近三年的考纲，把握考纲变化，把控好复习备考中的教学难度。

3、全面了解课标，把握重点。

4、认真落实面批面改，周周清的复习方法，并做到精选，精讲，精评，提高复习效率。

5、注意每周总结教学得失。

6、认真研究近5年高考海南卷试题，并注意结合我校高三学生的实际水平，将心得体会渗入到平时的选题，讲题，对学生的面批面改之中。

通过对近五年的海南卷高考题进行研究，要求将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。

7、努力提高教学质量：

①备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研课标和教材的基础上备课，要在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课，要在充分认识自己的基础上备课。加强与上届高三物理教师的沟通，发挥集体的智慧。

②上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优，要做到讲练结合。加强对学生的学法指导。

2023年高三物理复习备考的反思总结 篇4

时光飞逝，我们很快地再一次面临高三复习备考的关键而又沉重的时刻。根据学校的要求，我们高三英语组对2013年的英语高考题及本届高三学生的英语学习现状进行了分析，并在此基础上制定了高三英语复习备考方案。

首先2013年高考英语试题分析：2013年高考英语试题总的来说是继续坚持“稳定中求发展”“稳中有变”的指导思想，紧扣大纲，平稳过渡，突出语篇，强调应用，注重交际。与现行中学英语教学大纲和教育部制定的《考试大纲》要求相吻合，充分体现了教学大纲和考试大纲的要求。试卷难、中、易比例合理，试卷长度适中，中等程度的考生能在规定时间内完成全卷。卷面上没有出现偏题、怪题和难题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设置的。要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。试题的测试点清晰，选拔功能较强。主要体现在：命题原则与大纲要求一致，知识覆盖面广，尽可能增加综合性与语境化的因素；命题保持稳定，难度与往年高考英语试题基本一致的情况下，略有上升（主要体现在最后一个阅读上），但更强调语言运用之理念，内容也更具现代气息。

就各题型来说：1.单项填空从以下几个方面检查考生的英语水平：（1）基础语法知识、（2）基础语法知识的运用能力、（3）词组的搭配及习惯用法、（4）对词义的正确理解。与往年相比，语言知识测试点及其分布基本合理，试题覆盖面较广，体现了在语境中理解语言的测试原则，更加突出语言的交际化，更加强调英语知识的灵活运用。

2.完形填空

重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力。此次完形填空题的设空，仍以实词（即动词、名词、形容词、副词等词类）为主。

3.今年阅读理解分为两个小节，第一小节是4篇阅读，而第二小节为大约300词的短文，文章中留出5个空白，下边给出7个选项，要求考生从所给的7个选项中选出5个对应的最佳选项，其中有2个选项为多余选项。

今年的阅读理解题仍然重在考查深层理解能力，主旨大意、判断推理题、词义猜测题和句意转换题、以及语篇的衔接与连贯题共有十几题，占该部分总量的百分之八十几。最后一个阅读也就是7选5难度较大。

5.短文改错由原来的每行一处错误改为每句最多两处错误。原文留出空白，改错在原文空白处进行。对于习惯了原来改错形式的学生来说，这样的改错难度会有所增加。

6.书面表达

今年的书面表达主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能以书面语的形式进行思想交流的能力，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题。要求明确，考生不易离题，写作内容的核心词汇、语言点都有提示，表达难度不大，但真正要把要求的内容写好，得高分却不太容易。

就这套题整体而言，看似易，高分难。对我们学生来说得高分更难。

二.高三学生英语学习现状

本届高三学生英语基础整体水平不高，而且差距较大。英语基础不扎实，集中体现在：

（一）语言知识层面

1．词汇方面 本届学生使用的新教材词汇量明显增多。学生普遍觉得单词记忆难。因此，高中三年下来，有一部分的学生，词汇量明显不够。现在的高考试卷对词汇量的要求很高，一份试卷，阅读量很大，词汇量的不足，明显会影响阅读的速度和文章的理解。

2．语法方面.高中阶段的语法项目比较多，其中有些项目比如动词的时态，虚拟语气，情态动词和非谓语动词，是我们学生的学习难点，不好理解，总是掌握不好。大部分学生没有能够构筑自己的语法知识框架，所以总觉得这一部分内容繁多，无从下手。许多英语成绩不理想的学生，总是认为自己语法不懂，语法很薄弱，因此用相当多的时间做大量的语法练习，但效果却不怎么样，做错的题，下次遇到照样做错。问题主要在于他们不会分析句式，不会灵活运用语法规则，单纯从知识角度考虑，没有放在具体语境中理解。

（二）能力水平1.阅读：阅读教学是高中教学的重点，阅读理解能力的考查也是高考的重要考查部分。从目前看来，学生阅读的速度与高考要求还有点差距，这是目前首先要克服的问题。高三学生现阶段一部分学生已经具备相当的阅读理解能力，但是要拿高分和保持较高的得分还是存在着一些问题。首先是生词，一碰到有较多自己不熟悉的生词的文章，学生就头疼，不耐烦，这样势必会影响做题的质量；其次是长句和较复杂的语言现象，基础不够扎实的学生，可能就不能准确理解语义，从而影响正确的判断和选择；还有就是学生的分析判断能力，在做选择题时，学生往往是根据自己的主观理解和判断来选择答案，而没有站在作者的角度来考虑问题，通过分析各个选项，做出最佳选择；最后学生本人的知识面和人文素养也影响着他对文章深层含义的理解，这就不是单纯的语言问题。

2.写作：写作25分，在高考试卷中所占的比重仅次于阅读，本应该是“抓分”的项目，但事实不然。好学生主要是因为作文缺少构思，高级词汇和复杂漂亮句型的使用还不够。文章不够紧凑。而大部分学生作文得分偏低的原因却在于文章框架和遣词造句。词汇使用不够准确，缺少高级词汇；句子结构偏于简单，不能很好表达内容；不能灵活运用英语习惯表达，写作像翻译；不会使用连接词；这都是学生在写作中的致命点，也是在备考过程中一定要引起重视的问题。

（三）情感方面

有一部分学生没有养成良好的学习习惯，对英语学习不感兴趣。甚至有些学生没有意识到高考的重要性，对高考持有可有可无的态度。再有部分同学对于英语学习有畏难情绪，无论是单词，语法的基础知识学习，还是阅读，写作的能力培养，都存在抵触的情绪。

面对2013年高考试题及本届学习的学习现状，我们高三英语吸收并借鉴了上届高三的复习策略，总结出自已的高考复习对策。

三、高考复习对策

（一）、情感方面:古人云“攻城为下，攻心为上”，因此要做好学生的思想工作，把握学生的情感动态，关注学生的言谈举止，争做他们的“知心人”，在课堂教学中，关注每一个学生以自己的人格魅力感染每一个学生，对学生好的方面应及时加以表扬鼓励，尤其更应该注意成绩后进生的情感需求，对学生不够的方面要动之以情、晓之以理，找准切入点，帮助他们解决难题。对待成绩失落者要激起他们的信心，点燃他们的热情，每次考完试后，帮助他们分析自己的得失点，改善学习方法，调整学习及复习计划的心态。经常向他们宣讲大学外语系英语学习的趣闻和学生学习及生活情况，把他们的向往变为学习的动力，这对每一个学生都是可行的，告诉他们信心+毅力是成功的一半。科学的学习方法更能令你做到事半功倍。

（二）、具体作法及复习方案：

以学生的现状为前提，制定与之相适应的高考复习计划，并增加计划透明度，使学生做到心中有数。要求每个学生根据自己的实际情况，制定确实可行的英语学习及复习计划。

高考试题的难度，测试重点基本保持稳定。仍以考查双基为主，重点考查综合语言运用

能力，未来的高考命题会更加突出交际能力，淡化纯知识性的考查，阅读和书面表达的重要性得到进一步的体现。因此，在备考过程中，引导学生将三年所学的主要知识系统化，加强基本功是必要的，但是要克服忽视语境而去死抠知识点的现象，要利用备考复习来升华学生的综合语言运用能力。针对我们学生无论是在基础知识和基本技能都很薄弱的情况下，我们吸收并总结了上届高三的备考经验，制定本届高三英语的复习方案。1.一轮复习：单元同步复习阶段

也是以教材为本，以考试说明、新课标为指导开展的第一轮复习。这一阶段是整个高三复习的必要阶段，它直接影响着学生是否能够构建系统的知识网络,并完成从知识到能力的顺利迁移。时间较长，内容较细。

时间：2013年8月----2013年12月 内容：

1．词汇方面：按模块分单元复习，归纳总结各单元重点词汇，短语及句型。在单元复习的同时注重整个高中相关知识的链接。力求做到由点到面，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的词汇、知识点加以梳理、归纳，构筑完整的中学英语知识体系;再以题型为线索，掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。为语言运用能力的形成和提升打好词汇基础。以复习材料《创新设计》为基础，适当增加相关内容。

2．语法方面：穿插分类进行语法复习。先句法后词法。首先让学生掌握英语的基本句

子结构，对英语语法学习的系统有一个初步的了解。然后再根据每单元的语法要求 系统的复习每一个语法项目，使学生对于英语语法学习能够形成自己的知识体系。以复习材料《高中英语语法大全》为基础，根据高考以学生的实际掌握情况，做出适当的删减。

3．在拿下基础词汇和语法的同时，应穿插写作和阅读方面的练习，这两大项在高考中

占有相当大的比重，而且它们最能检验出学生的英语应用水平。

4．在对课本基础知识进行复习的基础上，利用周练和月考的机会，对已复习过的知识进行检测，及时查漏补缺，巩固和提高。并每个单元的重点词汇及短语进行考查。

2.二轮复习：专题训练。在巩固提高基础知识的基础上，加大学生读，写能力的培养。尤其重视培养学生的阅读理解能力。时间： 2013年12月-----2014年3月内容：

1.在词汇方面根据学生一轮复习掌握的情况，打破单元界线，进一步归纳，总结高考

重，难点词汇，重点短语及句型。归纳总结各语法项目的难点及易错题。

进行基础知识及语法项目的专项练习。

2.高考题型专项训练。包括：完形填空题，阅读理解题，短文改错题，及书面表达题。其中，阅读是高考的重点也是难点，所占比率较大，高考阅读文章的题材具有明显的时代感，更加贴近中学生日常所熟悉的内容，知识性与趣味性并重；选材更多样化；用词的质量和难度有明显的提高，句子结构越来越复杂；问题的设置也对考生提出了更高的要求，更注重考查对语篇深层次的理解。因此，在这一阶段的复习中，我们加大对阅读理解能力的培养。写作训练主要按三个步骤进行：练，评，背。练主要是学生自己练习，多练笔；评是教师一定要点评，指出不足的地方和好的地方；背是学生在教师的推荐下，多背一些佳句和范文。以《英语周报》的内容为基础，作为二轮的复习材料。

3．限时训练。高三学生普遍存在的一个问题是阅读速度慢。为了适应高考节奏，在第二阶段每周应适当进行一些限时训练，安排晚课或周六补课期间。以强调快速阅读，力求在最短的时间内提高答题速度。同时对出现的问题进行及时的解决。

3.第三阶段综合模拟训练阶段

第三轮复习是把知识运用到具体考试中去，培养综合素质。前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，这时学生大多已具备了语言运用的初步能力，所以这一阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。应对学生做题中所表现出来的知识和能力上的弱点进行及时的弥补，挖掘各个题型的隐藏的增分点，针对这些增分点提出对应的有效的措施。应通过模拟训练促使学生稳定心态，加快做题速度，提高综合应试能力。

时间：2014年3月---2014年5月 内容：

1．模拟训练时，从实战角度出发，训练学生“合理安排做题时间”。注意把握好每道题的做题时间，养成良好的做题习惯，防止学生因时间分配不当而失分。

2．在综合模拟训练中，培养学生“灵活处理难题”的好习惯。历年的高考题中都有一些难度较大的试题，对于这类试题，要教会学生采取“先放一放”的方法，千万不要纠缠不休，否则越急越难以解决问题。在平时的模拟考试中特别是在复习后期，要训练学生养成这样的习惯。

4.第四阶段回归课本阶段时间：2014年5月

内容：此阶段要重温基础，查看错题集，查漏补缺，背诵经典作文或者句子、谚语。这一

阶段是对前三个阶段的回顾与反思，也是大战前的心理调试阶段。这阶段要着重挖掘潜力，找准增分点；惜时如金，讲求针对性、有效性、坚决不做无用功。

总之，我们高三外语组一定会群策群力，做到精讲多练，在复习备考过程中，牢记学校紧密团结，集体备课的要求，根据学生的具体情况，有效地进行高三英语复习，争取取得来年高考的好成绩。

2013年10月 17日

高三英语组

附：

2013---2014年高三英语复习进度表 2013年8月---2014年月112月 一轮复习： 2013年8月---2013年9月模块1—3

语法：简单句；并列句；强调句型；定语从句；虚拟语气 2013年9月---2013年10月 模块 4；模块5第1，2单元

语法：动词的时态和语态；名词性从句；状语从句 2013年月10月---2013年11月

模块5 第3，4，5单元；模块6（选修）语法：名词；代词；冠词；2013年12月

模块7，8（选修）

语法：形容词和副词；介词和连词 2013年12年— 2014年3月 二轮复习2014年3月---5月三轮复习2014年5月四轮复习

2014年高考英语备考方案

谢泉

高三思想政治学科复习备考总结 篇5

本学年全体高三教师能积极按照新课改的要求,转变教育观念, 以“创先争优、加快发展，努力办好人民满意的教育体育”为宗旨，以开展“内涵提升年”活动为载体，以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 始终坚持“形成一个整体、创设一种环境、实现资源共享、达到共同提高”的高三教学工作思路，从追求质量、提高效率、精细管理、强化落实入手，不断调整和理顺我市高考备考策略，建立和完善科学有效的教学质量监控制度，积极探索行之有效的课堂教学模式, 2010年全市高考成绩取得了较好的成绩。现将本学期政治学科工作总结如下:

一、高三复习的基本做法

（一）认真分析、研究、领会近年来政治学科高考命题的特点和趋势

我市教师认真学习《高考政治考试说明》，研究考试说明中能力的要求、题例，熟记所规定的考查的知识点的范围。认真分析和研究了近几年的高考政治试题。从而比较准确地把握了高考的要求，并采取措施积极应对。如近几年山东高考试题所涉及的考点与考察频率，哲学分析题的两种答题方式、图表题的答题要求、审读分析材料的要求等。

通过研究，我们认为知识是基础，能力是关键，规范是保证，故确定高考复习总体要求为：“以热点为背景，以主干知识为线索，夯实基础、培养能力、提高效率、强化规范”

（二）制定复习计划，实现目标阶段化，突出工作的时效性

为提高高三政治复习的效率，根据学校要求和教学内容以及第一、二、三轮教学的特点，我室及各校均制订出详细的复习计划、集体备课计划，对复习具体内容，时间安排、复习方法、要求等做出具体安排，使教师、学生明确要求任务，强化复习的计划性、针对性，时效性。

一轮复习依据考点进行复习。复习要全面理解把握基础知识，在理解的基础上加强对概念和基本理论的识记，强化落实，注意强化对主干知识的复习，熟记基本观点。适当联系热点及生活实际。

二轮复习实施专题复习。复习突出把握高考重点，强化知识联系，形成学科的知识网络(知识树)，做到教材宏观结构清晰；注重思维方法，做到紧密联系社会热点及生活实际，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三轮复习强化训练，差缺补漏，熟练巩固答题思路、方法，适应高考为主。训练突出在新材料、新情景中综合解决问题的能力，包括：审题训练，信息筛选的训练，寻找试题与已有知识关联点的训练、语言表达的训练。同时还强化训练答题的速度，合理安排时间。

（三）精心制定备考复习策略，提升各环节的实效

1、打牢基础，构建知识网络。打牢基础就是深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理； 构建知识网络就是在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在知识系统中的位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。

2、精选习题，加强练习。习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在选设习题时，尽量体现时代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，我们要求教

师要掌握大量的复习练习题，从中选出适合学生特点，题量恰当、难度适中、紧扣问题的练习题，供学生练习。教师注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。

3、充分利用考试大纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，政治考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。对于这些必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。

4、关注时政热点。在复习中必须高度重视本的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考政治复习的重中之重。

5、强化对基本技能的训练和解题能力的全面提高，针对学生的弱点给予个性化的指导。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。

6、工作中多进行教学反思。在复习中一定重视正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思，深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体认识，培养从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯。

（四）发挥集体优势，实施共同发展策略。

本学年我室举行多次集体备课，组织部分骨干教师编写高质量的模拟题，经常性进行教学技艺的切磋交流，各校之间、同组老师之间经常相互听课评课，取长补短。为备战高考，我市广大教师在认真钻研高考的基础上，积极参加济南市高三活动、认真学习外地的经验做法，不断充实自我，起到了良好的效果。

二、工作中存在的问题和需要改进的方面：

1、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

2、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

高三一轮物理复习反思 篇6

二、重视审题，提升能力。

审题是解题的关键一步。要分析并提炼出题目给的物理过程、物理情景、物理模型，再去找相应的物理规律、物理定理、定律解题。在解题过程中要注重对物理问题的思考，归纳物理解题的基本方法。注重对问题的思考和归纳是学生在高三物理复习中必须把握和完成的重要一环。有的学生机械套用老师传授的“方法”却省略了“方法”的思考和被揭示的过程，没能把握知识和技巧，形成了“上课听得懂，下课不会做”的现象。另外，解题要注意抓关键，一张试卷做完后，还必须及时反思整理，想一想这些题体现了哪些基本技能，哪些物理方法?哪些题还有另外的解法?同时，这张试卷还反映出自己有哪些知识漏洞?是否有典型的错误?还要备一本“错题集”，及时整理，不断地反思，在反思中知识才能得到巩固、深化和提高。

三、反思不良习惯，规范解题。

有些同学平时大大咧咧，做题眼高手低，当遇到作图题要通过描点、连线才能得到结论时，他们总认为会描点连线，没必要在这上面浪费时间，于是放弃练习，结果考试往往在这类题目上丢分。有些同学平时审题速度很快，感觉有些题目似曾相识，以前做过，就不练了。殊不知题目已发生变化，在这似是而非的情况下去解题怎能不错?有的同学写解题过程时思维是“跳跃”式的，不按步骤一步一步地写，他们不知阅卷是按步骤一步一步给分的，结果被扣了分。所以，平时务必养成良好书写习惯，书写要到位，答题该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是得分点、能占多少分，都要做到心中有数。通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯，确保规范解题。

四、建立模型，促进理解。

根据高考命题从“知识立意”向“能力立意”转换的特点，努力培养学生解决问题的能力尤为重要。目前，高考题目注重考查学生的理解能力，试题更加灵活，如果学生能正确理解题意、建立好基本模型，答题就会变得简单。高考中理论联系实际的试题逐渐增多，正成为高考试题中的亮点。这类题要求学生反复阅读理解试题所给的信息，去掉干扰信息，提取有用的信息，从所给的物理过程、物理情景中建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答。

五、调整情绪，轻松学习。

2023年高三物理复习备考的反思总结 篇7

万建伟

2013～2014学年第一学期高三地理复习备考工作紧张有序的拉开了序幕，在教体局的要求下，我们全市高三地理教师于9月3日在教研室举行了高三地理复习备考研讨会议。在会议上，各个学校都按照教研室的要求做了重要的发言；从发言的内容上看，各个学校对近三年的高考题都进行了认真的研究，对去年的高考备考工作都做出了深刻的总结，对今年的高考备考工作都做出了严密计划。下面，我对这次会议内容做一个总结，希望能对各学校今年的高考复习备考有所帮助。

一、近三年新课标高考试题研究

在本次地理复习备考研讨会议上，各学校从近三年高考试题的高频考点、出题依据和试题的变化情况进行了总结：

（一）高考考查的主要内容

近三年高考突出了学科对主干知识的考查，主要考查等高线地形图、农业生产活动、工业生产及区位选择、交通线的建设、气候特征、淡水资源等主干知识。

（二）高考出题的依据

2013年普通高等学校招生全国统一考试(新课标全国卷)地理部分试题,卷Ⅰ部分11个地理选择题,卷Ⅱ36题至37题为地理必考题,42至44题为地理选考题。命题以《高考地理考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）、《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和《普通高等学校招生全国统一考试大纲（地理·课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》）为依据。地理学科试题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

（三）近三年高考试题的变化情况

（1）稳定性

①、重主干知识、能力覆盖稳定。这三年的高考试题考查的重点和方向都是高中地理的核心主干知识和四方面的能力。如水、大气、农业、工业等，都是高中地理知识的主干，也成为近两年高考中出题的重点知识块。在每个重点知识块的选点命题又以核心知识为主。如农业、工业重点考区位因素。绝大多数考题中“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题”的能力立意十分明显，尤其是获取和解读地理信息的能力。

②、贴近生活，学以致用。三年的地理试题关注关系人类生产、生活的诸多问题，紧密

联系实际，用所学理论解答实际问题，做到学以致用。11年的“新疆暴雪”、“我国桑蚕养殖业的发展”“甘肃民勤春季沙尘暴”12年的生活中的“大豆”、“铁路交通”、“淡水不足”等。13年的“粮食生产”、“产业转移”等。三年试题通过联系现实中的热点问题，充分说明了地理学科的应用性。

③、开放式的讨论试题，强调探究能力。近三年的新课标卷中都出现了一道开放性的试

题，如2011年37题第三问，有人提出建议，问考生是否赞成。2012年37题第二问，选择某个城市或某个区域作答等等。2013年37题第三问，你认为图示沿海地区是否应该大力发

展芦笋种植，请说明理由。这些开放性试题的答案并不唯一，只要考生能阐述清楚理由即可。

④、图象考查，能力立意。三年地理试题信息的呈现方式除文字外，主要还以图表为主。这充分体现了地理学科特色。重视对图像的考查，从多角度考查了考生的读图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力。

（二）变化性

1、主干知识的考查逐渐增强。近三年对主干知识考查的分值越来越集中于大气、水、等

值线、农业和工业。

2、人文地理的考查逐渐增强。近三年对人文地理的考查呈现“较弱－较弱－较强”的变

化。

3、区域图考查有变化。近三年对区域的考查呈现“较强－较弱－较强”的变化。

二、今年高考复习备考工作的主要措施

1.明确考试动向

各个学校都要组织高三全体老师学习《考试大纲》，关注历年《考试大纲》的变化，通过

对历年考纲的变化分析，准确把握高考方向，便于复习工作高效科学开展。领会《考试大纲》中的能力要求，明确《考试大纲》规定的考试范围，做到心中有数。

2.加强集体备课

坚持集体备课。各个学校都要坚持集体备课，精心编写教学案，在集体备课的过程中要

坚持好“四备”：一备目标；二备知识体系；三备知识点定位；四备精选练习题。各个学校都要坚持“由一人主备一人审核，一人挑刺”的原则。强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理、及时反馈。

3.精选、精练、精评，提高课堂效率

认真组织好每一次的课时练、周练、单元测试和月考组题、试卷讲评及总结，提高复习

课、讲评课的教学质量。注意引导培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力，全面提高学生的能力。把好出题关，选好题，提高训练质量，提高课堂效率。

4.加强对学生的指导和要求

（1）加强学法指导，自然地理的学习方法、人文地理的学习方法、区域地理的学习方法各有不同，加强对学生的方法指导，提高其复习效率。

（2）指导学生整理和巩固自己的错题集。

（3）训练学生综合题的答题能力和得分能力。

(4)抓好辅导工作，按照学校和年级的布置，重点做好尖子生的辅导，要落实到人，长期跟踪，要做好面向学生的辅导，经常下班，解决学生在学习中遇到的问题。

三、今年高考复习备考工作的复习安排

根据高考的要求和学生的实际，我们把高三复习时间大致分为三个阶段，每段时间的长短不同，复习的目的也各不相同，复习的侧重也不一样。

（一）三轮复习时间安排

1．第一轮复习：2013年7月至2014年1月上旬：按知识模块“自然地理——人文地理——区域地理——”的顺序，全面引导学生对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。这一阶段复习的对象就是基础知识，主要强调“全面，系统”，复习的手段主要是讲授书本知识，配合基础练习。

2．第二轮复习：2014年1月中旬到2014年3月底，分十大专题进行讲解，提高学生综合运用知识的能力，侧重解决教材中重点和难点知识，以及考试重点知识，彻底解决学生在第一轮复习中遇到的难点问题，同时训练解题能力，提升实战能力，这一阶段要引导学生做一定量的练习，适当做各地的模拟题目。

3．第三轮复习：从2014年3月底至2013年5月底：本轮复习距离高考时间不多，也就是平常所说的冲刺阶段，本轮复习的目的是要引导学生提高应用能力，指导好学生回归课本。复习的策略是“讲练结合”，客观题、主观题限时训练，注意应试技巧的训练，做好应试心理的辅导。

（二）、三轮复习的具体措施和要求

1．第一轮复习备考措施及要求

（1）认真学习《考试大纲》和近三年的高考试题（特别是今年的高考试题），力求最大限度地把握高考试题命题的方向和发展趋势，提高复习备考的效率和针对性。

（2）基本知识与基本技能是高考成败的决定因素。务必每一节课目标明确，讲解到位，反馈及时，课外作业督察落到实处。

（3）引导学生弄清相关知识的内在联系，做好预习、听课、练习、整理笔记、纠错、反思等环节，养成好的学习习惯。

（4）每课都有课堂练习和课外练习，每章都有单元测试。力图在第一轮复习中使学生在掌握基本知识与基本技能方面有一个较大的提高。

（5）对各班的踩线生进行跟踪管理，主要是进行面批面改和方法指导。

2．第二轮复习备考措施及要求

（1）确定若干专题，进行学科内综合，从多角度进行分析，提高综合分析问题的能力。

（2）针对第一轮复习中学生在知识方面存在的问题进行一些查漏补缺；解题方面还要进行总结，使学生掌握解题的基本规律，能够比较规范的答题。

（3）加强文综训练，提高政治、历史、地理三科知识的综合运用和迁移。

3．第三轮复习备考措施及要求

（1）指导学生回归教材，巩固对基础知识的理解与记忆。

（2）加强对学生心理考试技巧等方面的指导。

（3）了解最新高考信息，对各地信息卷进行处理。

总之，我们回顾一年来的高三教学工作，感受颇多！2013届高三地理高考虽然取得了一些成绩，但扪心自问，还有一些不足和需要改进的地方。一是初中区域地理复习的时量、内容和阶段安排还有待改进；二是教研方式和内容还有待进一步改进和提高，特别是要加强教研总结。但是我们相信，在教体局领导的支持下，在大家的继续努力下，我们新郑市今年的高三地理复习备考工作一定会有新的突破，一定能为新郑市明年的高考做出新的贡献。

2012年高三物理复习计划 篇8

理综教研组朱顺波

一．指导思想：

1.理解物理概念及其相互关系；

2.熟练把握物理规律、公式及应用；

3.熟练使用相关实验仪器，学会排除简单的故障；

4.总结解题方法与技巧，提高分析问题和解决问题的能力；

二．时间安排：第一轮复习：连点成线，织线成网，填平补齐——五个月（暑假补课至2011年12月）

以基本概念（知识点）为基础，连点成线（规律），以基本规律为线，织线成网，将过去知识的缺漏填平补齐。注意相关概念的共性和个性，尤其要把握个性。注意知识的宽度和高度，宽高结合。

这一阶段，以基础性和拓展性教材为本，以考纲为纲。逐点逐节逐章、边拐角落认真复习，主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。时间上约需四个半月至五个月。第二轮复习：围绕核心，构建模块，专题综合，提升能力——两个半月（2012年1月至2012年3月含寒假补课）

围绕核心知识构建知识模块，进行专题小综合复习。这个阶段主要针对物理学中的核心知识模块进行专题综合复习。复习的重点是在核心知识模块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在核心知识模块中的综合运用。因此，要求同学们能正确辨析各核心知识模块中的基本概念及其相互关系，总结核心知识模块中的综合问题的解题方法与技巧，初步提升分析问题和解决问题的能力。时间上约需两个半月。

第三轮复习：高屋建瓴，着眼高考，有针对性的综合操练，实验全面复习——两个半月（四月至五月中旬）

在上两轮复习的基础上，着眼高考、高屋建瓴，有针对性的模拟操练。同时进行实验的全面操练。这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和19个学生实验之间进行大综合复习。复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用和重要规律的实验验证。因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，进一步提升分析和解决综合、复杂问题的能力，有针对性地提高实验操作能力及排除简单实验故障能力。时间约需两个半月。

机动：半个月

三．复习方法

根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：

第一轮复习：以点连线，构建知识网络，胸有成竹，精讲精练精评

首先，要求同学们自己分析、归纳基本概念和基本规律的知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，最后对本章知识点进行针对性练习，应精选练习题，不搞题海，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。

第二轮复习：以核心概念、规律为主，构建知识模块，总结方法，提升能力首先，指导学生抓住核心知识点，围绕该核心知识构建知识模块。其次，将有关内容分为若干专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。注意物理常规方法如控制变量法、等效替代法等的总结和把握。

第三轮复习：高屋建瓴，着眼高考，有针对性的模拟操练，注意特殊方法的应用，全面提升能力

首先，进行实验的全面复习。其次，本阶段主要是有针对性的模拟操练，注意特殊方法的应用。对较为复杂问题的分析方法或某些重要的解题方法应及时予以总结。如：动能定理及其在解题中的应用、变力功问题、临界问题、动态问题等的分析方法；假设法、极值法、微元法等解题技巧的运用。最后，本阶段要突出练习思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等。尤其是对“形似神不似”和“形不似神似”的相关问题弄深弄透。在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。

四．处理好几个关系

高考物理总复习中要处理好以下几个关系：

(一)“考纲”与“教纲”的关系

“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准，吃透考纲，精心备考。

(二)课本与复习资料的关系

目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合的复习料辅助复习，有利于提高复习效果。复习资料只能以一本为主，切莫贪多嚼不烂。复习资料必须是符合上海市二期课改精神的复习资料，绝不能用人教版的新课标资料。

(三)点与面的关系

在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广，点面集合，综合复习。

(四)基础与能力的关系

在高考总复习中，要处理好基础知识与能力的关系，凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，切忌做偏题、做怪题，搞题海。当然，适量的练习是必须的，不能因为反对题海而减少必要的练习，绝不能因噎废食。

四、要培养的几种能力

(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运用基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。

(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。

科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输”几大重点工程中有关问题。

(三)加强实验技能练习，提高实验能力。

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：

1、对基本仪器使用的练习

物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。

如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。

2、注重联系实际进行操作的练习

物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。

3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习

物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画 图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。

4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力

物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。

如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳？通过这样的练习，可培养创新思维能力和实验能力。

(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力

创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。

1、类比推导法

将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知(或新知A)类推新知(或新知B)，其要害在找好横向类比迁移的“参照点“。

2、逆向思维法

物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。

3、等效思维法

物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。

(五)加强学科交叉渗透练习，提高综合分析问题能力

2023年高三物理复习备考的反思总结 篇9

1．1 向志荣老师独创的链式情境教学模式。

以某一核心知识，核心思想方法，基本物理模型为情景创设点，通过知识深化，应用扩展，模型演变与组合，大跨度，宽领域勾联，形成一个立体知识网络，一个方法系列，一个模型群落。

这种教学模式的操作流程是：创设情境＝＞搜集资料＝＞确定链式＝＞实施教学＝＞教学反馈＝＞发散拓展。教师要打破章节界限，大跨度、宽联系组织教学，要前瞻后顾，全面覆盖。在复习教学中，知识点要得利升华，应用范围要得以扩大，相似点要构成对比。这种教学模式中，教师要走“学习――教学――创新”三结合的循环之路，要给学生创设新的情境，展示新的视角。如概念教学链式《功》的复习教学设计，以“功”为情景创设点；功的定义→功的正负→恒力功的计算→变力功的计算→总功的计算→平衡力做功→相互作用力做功→摩擦力做功→向心力做功。习题教学链式，以母题为情景创设点设计习题串链式，如“单摆在磁场中的运动”，设计的习题串链式是：匀强有界磁场+球→匀强有界磁场+环→非匀强磁场+球→非匀强磁场+环→均匀渐变磁场+球→均匀渐变磁场+环。

1．2 以杨波老师为代表的“广泛撷取，精挑细选，恰当组合，整体优化”教学模式。

教师在高三物理第一轮复习教学中，完全不受全师生共有的复习教学用书的限制，而是根据考纲要求，苗准高考热点，全面把握高考趋势，精选教学材料，恰当剪裁，优化组合，自成体系。

这种复习教学模式要求教师在备课前要充分地占有资料，我们给每位高三教师配备了三套高三物理第一轮复习用书，历年高考物理试题，近两年全国各地月考试题，摸拟试题，专题精讲资料，专题试题等。

采用这种教学模式教学时，教师要将近三年对应章节的高考题做完，并做深入细致的分析研究，列出高考的重点，热点，变化点，生长点，试题的流变与演化趋势，形成一个复习教学的坐标系，参考系，从而使我们对资料的选择有一个明确而清晰的标准，使我们的复习教学更具有高考针对性。

然后广泛涉猎，博观约取，从研究高考试题得出的资料选择标准，对手头资料进行剪裁、截取，恰当地组合，排序，力争使获取的材料结构化，序列化，并按照学生乐于接受的方式变换着花样呈现给学生。

1．3 部分教师的“一本到底，讲完练完”教学模式。

师生都用同一本第一轮总复习资料，教师把这本书上的所有内容，按照书上的排列顺序，从头到尾全部讲完，虽然对书中的部分题目也做了适当的发散，拓展，但都没有超出这一本书所限制的内容，学生就是将拥有的这本书上的全部作业做完练完，然后发一些卷子，做一张讲一张，如此持续到第一轮复习完毕。

1．4 对上述三种教学模式的`反思。

上述三种教学模式中，第一种教学模式创新程度最高。教师不仅要全面地，整体地，宏观地把握高中物理的知识体系，方法体系和能力层次，而且还要准确地把握高考要求；不仅要详细地占有资料，而且还要对资料进行深入的分析研究，精准地分类，有机地联系，恰当地呈现，用学生喜闻乐见的方式彩线串珠式的展示给学生，使学生的思维自由驰骋在互通式高速公路上，让学生时时刻刻感觉到新鲜、有趣、有浓度、有物理味。

第二种复习教学模式体现了一种严谨的治学精神，认真负责的工作态度，它不拘泥一种教学资料，自成体系，自成风格。上述两种复习教学模式，都已经取得了很好的教学效果。

第三种模式，教师完全失去了教学个性，完全跟着资料编写者走。事实上，我们把几本不同的复习资料对照起来看，虽然感觉大致差不多，但是，它们之间，无论是体系，题型，方法，讲述重点，训练题都仍有相当的差别。每本书也都有自己优点，亮点，但比较会发现，也都有自己的弱点，侧重点，对一些知识的应用范围，对一些模型的分析深浅，对一些方法归纳整理，也都有所不同，从高考的范围和要求来看，它们各自都有不够完备的地方，因此，“一本到底”的复习教学模式，其复习效果十分平平。二诊考试结果，前两种模式，平行班班平在100分左右，而第二种模式，平行班班平在80分左右，相差达20分之巨。

2．构建“问题――方法――模型”三位一体的复习教学模式

今年针对我校级学生实际，以及我们预测到的调考试题的可能变化趋势，在认真分析总结上一年高三物理第一轮复习教学模式及其效果的基础上，在高三物理备课组组长李相春老师的组织和带领下，我们试图重新构建一个新的高效的复习教学模式，即“问题――方法――模型”三位一体的复习教学模式。 在对基础知识进行重温，强记，结网，深化及升华的基础上，对物理知识的应用部分按问题、方法、模式三个方面进行分类，形成三个系列，然后交叉组合组织教学的模式。

例如《牛顿运动定律》复习教学，这三个系列是这样分列的。

“问题”系列：（1）力和加速度的瞬时性问题，（2）动力学的两类基本问题，（3）连结体问题，（4）超重和失重问题，（5）临界和极值问题，（6）多过程问题，（7）流体（空气）阻力问题，（8）图象问题，（9）体育运动问题。

“方法”系列：（1）正交分解法，（2）二力合解法，（3）整体法和隔离法，（4）程序法。

“模型”系列：（1）加速度的动态变化模型，（2）光滑滑槽模型，（3）传送带模型，（4）弹簧模型，（5）水平外力作用下的板块滑动模型。

写到这里，有些老师就会说，我们也是这样分类的，没有什么特别之处。是的，仅从上述分类确实看不出什么特别之处。但是，我们的设想是更贴近高考，更关注热点，更逼近趋势。比如说，就连结体而言，仅泛泛地讲几个例题，简单地给出选取研究对象的方法，隔离法和整体法。学生的解题能力和物理学习水平是不能得到有效的提升的，也离贴近高考的要求相去甚远。我们认为对连结体应更进一步地研究，找出共性中的个性，挖出精细的地方来，给学生展示出更加具体的解题程序。从连结体内部相互作用来看，可以分为绳子弹力连结体，杆弹力连结体，弹簧弹力连结体，接触面弹力连结体，静摩擦力连结体，滑动摩擦力连结体，根据连结体间相互作用力的特点，总结出解题时的特别注意点、差别点。对于又叠放连结体，应着重分析，水平叠放连结体的临界问题和倾斜叠放连结体的临界问题这两个方面，做贴近高考的强化训练，近年来的某些高考题正在从这两个方面生长出来，发展开去。

对方法的传授要具体、实用；体现方法的实例要典型、简单；要寓方法传授予问题和模型教学之中。

关于模型，我们以为主要注意模型演变，组合，扩展。如摆的演变，固定悬点摆＝＞可动悬点摆，单线摆＝＞双线摆，固定悬点摆＝＞阻挡摆，摆线摆＝＞轨道摆，小球摆＝＞小环摆。从摆所处的环境的演变：重力场中的摆＝＞电场中的摆＝＞磁场中的摆＝＞g、E复合场中的摆＝＞gBE复合场中的摆。

将基本模型放到不同环境中去的应用，实现范围的扩展。如板块滑动模型，这个模型最初是从动量和能量中提炼出来的。但是，就目前的高考题和模拟题而言，其应用范围得到了很大的扩展，力和运动中有水平外力作用下的板块滑动模型，主要用动能定理和功能关系来解决，动量和能量中的板块滑动模型，主要用动能定理，动量定理，动量守恒，功能关系，四个规律求解。电场中，磁场中，复合场中的板块滑动模型，涉及电场力，磁场力等，那就更复杂一些。

2023年高三物理复习备考的反思总结 篇10

一、指导思想

为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效性，充分发挥备课组教师的聪明才智，真正做到夯实基础，提高能力，素质提高，应考自如，做到：

(1)帮助学生构建并形成知识和能力网络体系;

(2)培养学生知识迁移能力和综合运用知识解决问题的能力，使学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题能力和实验能力得到提高，激发他们学习科学的兴趣，形成科学的价值和实事求是的科学态度。

二、学情分析及教学现状

(一)学情分析

1、基础知识不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。

2、学生的迁移能力缺乏，灵活地运用所学物理知识分析和解决问题的能力不强。

3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，或者说平时的要求松了点。

4、对实验重视程度不高，基本技能过关率不高，实验的迁移能力和创新设计能力有待提高。

5、畏惧物理的心理严重。遇到计算题不认真分析、不结合平常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，实验题在没有搞清原理的情况下去解题往往得不出正确答案。

因而我们需花大力气培养学生探求物理规律，解题方法，提高物理复习效率。

(二)教情分析

我校高三物理复习教师做到了帮助学生梳理知识，形成知识网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握。同时帮助学生形成知识记忆，查补知识缺漏的能力。

复习采用单元结构教学法，并初步构建了单元结构复习的物理课堂教学模式：单元梳理辨析运用深化

在导入复习课内容后，通过梳理建立单元知识网络，并通过辨析、运用，进而达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳理的基础上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到提高能力的目的，坚持以学生为主体,教师为主导的教学原则。

在深化学生的能力和素质的提高上我们做的还不是很好，不能将分析概括能力，解决问题能力，逻辑思维能力，观察实验能力和科学技术素质等五个方面的培养，在课堂上得到很好的落实。

三、复习目标

第一轮复习要帮助学生精确、完备地理解每一个物理概念和规律，构建所有高中阶段的物理模型，能用自己的语言准确地表达，从而正确地运用它们解决物理问题。加强主干和核心知识的复习，熟练地掌握基本知识和技能，同时通过滚动复习达到查漏补缺、整体把握、能力提高。力求把学生在课后出现的问题在课内解决，要达到这个目的，具体做到“知识系统化”、“方法常规化”、“习惯规范化”、“思维策略化”。

1、知识系统化。就是通过师生互动，形成知识网络，把一些看似不相关的基础知识有机地联系起来，看似干瘪的知识、呆板的知识活化。

2、方法常规化。就是让学生处理物理问题时，要通法通解，常规处理，建立一些常规模式和套路。比如游标卡尺读数，用四句话来概括“确定精度，读出整数，数对格数，算出得数”，算出得数也有细节。又如“卫星模型”，用“地对空、地对地、有速度涉及g，遇长度有g、t”来列方程。比如“弹簧模型”、“火车模型”、“人船模型”、“单摆模型”、“发电机模型”的处理方法。

3、习惯规范化。主要是指读题习惯，审题习惯，规范表达的养成。审题时，最容易出现的错误是由思维定势负迁移导致的。比如：光滑水平面上用弹簧连结的两个物体，用两手按住，只松一只手，系统动量不守恒。下一次变为先松一只手，再松另一只手，此后的过程中，动量守恒。但学生都不这么认为。问为什么?都用松一只手动量不守恒来回答。学生在审题过程中，时常用头脑中已经形成的定势来思维变化了的情景，游离于正在做的题目之外。这不错才怪。要解决这个问题，就是让学生上几回当，牢记深刻教训，审题时才逐字逐句的读，不是一晃而过，避免定势思维产生的错误，另一个审题错误来源于该画情景图不画。该画受力图不画，该标速度、加速度方向不标，主观臆断，想当然。要解决这个问题，要求学生在审题过程中，画出情景图、过程图、画受力分析图、标出速度、加速度方向，规范解题其行为。对个别学生还要课后与之交流，强化物理情景中的过程和状态对解答物理题目的重要性。良好的审题习惯和规范行为的必要性，在学生心灵深处引起振撼和共鸣。规范表达是减少失误和提高得分率(解题含金量)的有力武器。从平时抓起，从一节一章抓好，养成良好的审题和规范化表达的习惯。

4、思维策略化。是指一般性的较普遍适用的思维方法，有的题目可以从多角度思考和列式，如何抓住最本质的东西，这需要思维策略，比如，一些新情境题目，文字叙述较长，学生一看到这类题目心就烦，脑壳都大了。这就需要如何避轻就重，避虚就实，找准切入点，这也是思维的策略化。有的题目过程较多，研究对象不单一，而物理量又较少，如何剖题，如何下笔，如何巧妙引入过程量和状态量，把几个过程衔接起来，这也需思维的策略化。

四.教学标高

1、重点班标高

立足基础，着眼能力，做好选择题，实验题和高考第一个解答题的训练，精讲精练。在最主干的力，电及力、电综合上适当地深挖一点，但范围应控制在中等生以上，就日常教学而言，应避免三高：高起点、高难度，高密度，应摒弃三做：陈题死做，活题呆做，难题大做;提倡三解：陈题新解、难题精解、活题巧解。

2、普通班标高

立足基础，知道知识的联系。做好单选题，多选题选好确定的选项。做好实验题，尽量做好这个3-3选修题。

五．高三物理第一轮复习教学进度安排

第一章 力 物体的平衡 教学重点：摩擦力

教学进度安排：第一讲三种常见的力(3课时)，第二讲里的合成与分解(2课时)，第三讲共点力作用下物体的平衡(2课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)预设周次：（共10课时）（已完成）。

第二章 直线运动

教学重点：匀变速的基本规律，运动图像 追及和相遇问题

教学进度安排：第一讲 描述运动的基本概念(2课时)，第二讲匀变速直线运动的基本规律(2课时)，第三讲运动图像追及和相遇问题(2课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)预设周次：第1周~第2周（共9课时）。

第三章 牛顿运动定律

教学重点：牛顿运动定律的应用

教学进度安排：第一讲牛顿运动定律(2课时)，第二讲牛顿运动定律的应用(3课时)，第三讲 超重、失重、连接体问题（2课时）作业讲评(2课时)预设周次：第3周~第4周（共9课时）。

第四章 曲线运动万有引力定律 教学重点：圆周运动

教学进度安排：第一讲运动的合成与分解平抛运动(2课时)，第二讲圆周运动(3课时)，第三讲 万有引力定律人造卫星(2课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)预设周次：第5周~第6周（共10课时）。

第五章 机械能

教学重点：动能 动能定理，机械能 机械能守恒定律

教学进度安排：第一讲 功功率(2课时)，第二讲动能定理(3课时)，第三讲机械能守恒定律(2课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)预设周次：第7周~第8周（共10课时）。

第六章 动量

教学重点：动量守恒定律及其应用，动力学三大观点的综合应用。

教学进度安排：第一讲 冲量动量动量定理(2课时)，第二讲动量守恒定律及其应用(3课时)，第三讲 动量和能量的综合应用(3课时)，作业讲评(2课时)预设周次：第9周~第10周（共10课时）。

第八章 分子热运动能量守恒气体 教学重点：分子热运动 内能

教学进度安排：第一讲 分子热运动 内能（1课时），第二讲能量守恒定律热力学第二定律(2课时)，第三讲 气体（1课时），作业讲评(1课时)预设周次：第11周~第12周（共8课时）

第九章 电场

教学重点：电场强度，电势差（能），带电粒子在匀强电场中的运动。教学进度安排：第一讲 电场强度和电势（3课时），第二讲 电容带电粒子在匀强电场中的运动（3课时），实验（１课时），作业讲评（2课时）。预设周次：１3周~第１4周（共9课时）。

第十章 恒定电流

教学重点：电阻的测量，电压表和电流表

教学进度安排：第一讲 电路的基本概念和规律（2课时），第二讲闭合电路欧姆定律（2课时），第三讲电路的分析和计算（2课时），实验（4课时），作业讲评（2课时）。

预设周次：１5周~第１6周（共12课时）。

第十一章 磁场

教学重点：带电粒子在复合场中的运动

教学进度安排：第一讲磁场的描述磁场对电流的作用（2课时），第二讲磁场对运动电荷的作用（2课时），第三讲带电粒子在复合场中的运动（3课时），作业讲评（2课时）。

预设周次：１7周~第１8周中（共9课时）。

第十二章电磁感应 教学重点：楞次定律 法拉第电磁感应定律

教学进度安排：第一讲 电磁感应定律楞次定律（2课时），第二讲法拉第电磁感应定律（2课时），第三讲自感 电磁感应规律的综合应用（2课时），作业讲评（2课时）。

预设周次：１8周中~第１9周中（共8课时）。

第十三章 交流电 电磁波

教学重点：交变电流的产生及描述 变压器

教学进度安排：第一讲交变电流的产生及描述（1课时），第二讲变压器电能的输送（1课时），第三讲 电磁场和电磁波（1课时），作业讲评（1课时）。预设周次：第20周（共4课时）。

第十五章近代物理初步

教学重点：量子论初步 原子核

教学进度安排：第一讲光电效应能级（2课时），第二讲 原子核（2课时），作业讲评（2课时）。

预设周次：第21周（共6课时）