2006/9--2008/7西安金亚学校热能与动力工程大专1.空调和冷却塔及水泵设备主要机组是特灵离心式冷冻机(型号CVHG)，约克螺杆式冷冻机（型号YS-55），良机冷却塔（冷却塔循环量为5600m3/h）及离心水泵。2．阿特拉斯（型号Gp45)的操作（控制参数，出口压力，油温，电流，冷却出口温度）及维护（主要更换空气过滤器，油过滤器油分离器）
3.氮气：无锡爱华变压式制氮机，冻式干燥机，吸附式干燥机及液氮储罐
4.压力管道：对压力管道的材料（有碳钢，不锈钢，10号钢，20钢）
化学工程与工艺专业求职简历 篇6
姓 名：朱yjbys 国 籍：中国
目前住地：广西 民 族：汉族
户 籍 地：广西身 材：160 cm 49 kg
婚姻状况：未婚年 龄：23
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：渠道/分销-总监/经理/主管/专员：
工作年限：4 职 称：无职称
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：面议希望工作地区：广西
工作经历
公司名称：广东环凯微生物科技有限公司
起止年月：-12 ～ -05
公司性质：股份制企业所属行业：制药/生物工程
担任职务：采购主管
工作描述：在任职期间有良好的职业操守，工作尽心尽责，采购工作期间业绩佳，并具备较强的沟通谈判能力、在各种突发事件面前应急能力较强。
熟悉供应商考核评审工作、熟悉ISO审核流程，有ISO内审资格证。
育背景
毕业院校：焦作大学
最高学历：大专毕业日期：-07-01
所学专业：环境工程
第二专业：化学工程与工艺
自我评价
我是个热爱生活、思想正面、态度积极、毅力坚强的.人，坚信信念若在希望永存。
性格的优点：性格开朗、责任心强、勤劳务实、做事果断、为人直爽干脆
土木工程系建筑工程与管理专业类专业-求职简历 篇7
关键词：土木工程概论,教学现状,教学措施
一、《土木工程概论》课程教学改革的必要性
工程管理专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术基本知识的高级管理人才。工程管理专业学生进入高校后, 接触到的第一门工程技术方面的专业课程就是《土木工程概论》, 在培养体系中起着引领学生入门的作用, 使学生对工程领域和这个专业有一定的了解, 并激发学生的学习兴趣。本课程是培养学生建立大土木工程基本概念、基本内容、基本知识的基础课, 打下宽专业基础。目前, 该门课程的教学存在以下特点。
1. 内容多, 授课时数少。
在大多数高校工程类专业的培养中, 土木工程概论课程的课时一般为32学时。然而, 课程内容涉及土木工程材料、地基与基础、建筑工程、交通土建工程、桥梁工程、隧道与地下工程、水利水电工程、给排水工程和土木工程防灾减灾等多个章节, 显然课时严重不够。因此在上课的时候, 教师一般只能注重内容的广度, 无法兼顾内容的深度, 比如在介绍建筑工程这一章的时候只能提纲式地介绍其结构类型。
2. 课程的教学方式主要是理论教学。
目前, 在该门课程的教学中, 教师主要采用的是多媒体教学加板书教学, 主要讲授各工程的理论知识。多媒体教学可以展示平面或立体效果, 可以图文并茂, 可在多媒体课件中穿插大量的工程实例、施工现场的照片, 甚至可以加入动画效果, 极大地丰富了课堂内容。但是从上课效果来看, 如果只按照教材内容进行理论讲解, 即使有大量的工程实例, 学生也很容易产生视觉疲劳, 上课效果并不是很理想。比如, 在讲构件中的梁和拱的时候, 这两者的受力有何不同只能纸上谈兵, 学生没办法通过实践来验证。这使得学生只能通过死记硬背来记住相应的知识, 大大降低了学生学习的主动性, 进而产生了厌倦的心理。
3. 缺乏正确的认识。
大多数工程管理的学生对自己的专业缺乏正确的认识, 他们理所当然地认为工程管理专业和土木工程专业区别不是很大, 认为工程管理专业的学生要学习土木工程专业的所有专业课程, 只是要比他们多学一些管理学、经济学等课程。在这样的错误认识下, 简单地认为土木工程概论就是土木工程, 导致对专业课的期望很大。由于受课时的限制, 对相应章节的讲解深度不够, 只能提纲挈领的做介绍, 这和大多数学生的预期产生偏差, 使他们对课程的兴趣降低。他们把土木工程概论课程的概率两个字直接忽略了, 认为土木工程概论就应该像土木工程一样, 不只是简答介绍理论知识, 应该深入介绍相关工程的施工技术。
4. 教师经验不足。
一方面, 高校教师队伍逐渐年轻化, 很多教师都是一毕业就进入高校任教, 教学经验不足, 对教材驾驭能力较弱。另一方面, 土木工程概论涉及内容多, 知识面广, 对教师的要求更高。但是大多数教师只对某一专业领域比较熟悉, 比如只对建筑工程较熟悉, 但对桥梁工程就没那么了解, 这样在授课上就显得力不从心。再者, 大多数教师一直处在学习教学环境中, 缺乏相应的实际工程经验, 因此想要更好地带动学生的学习积极性比较难。
二、《土木工程概论》教学效率提高的措施
1. 教材选择。
目前关于土木工程概论的教材颇多, 每本教材在结构体系上大致相同, 但是在具体内容上各有侧重点。教材的选择应结合本校学生实际, 充分考虑学生的层次, 选择适合的教材。我校工程管理专业的学生在大一下学期开设了土木工程概论课程, 这也是学生接触到的第一门专业课程, 此时学生没有任何专业基础。因此, 选择的教材既要具有一定的知识宽度和深度, 也要容易理解。教材应具有应有的理论深度外, 还应理论联系实际, 密切结合实际工程, 全面展示土工工程的技术内涵, 拓展学生的视野, 激发学生的学习积极性。比如在建筑工程章节, 针对超高层建筑应有当前世界经典的建筑介绍。在众多的教材版本中, 大多数结构安排合理、内容详略得当, 并且图文并茂, 学生理解起来比较容易。除此之外, 选择的教材内容应该新。我曾先后选择过多种教材, 如叶志明主编的《土木工程概论》, 重庆大学出版社出版的段树金等主编的《土木工程概论》, 这些教材都是比较适合本校学生的。从授课情况及学生反映来看, 这几本教材都是适合的。
2. 丰富教学手段。
土木工程概论课程很多内容都和实际联系紧密, 比如地基处理方法, 学生以后在工程处理的时候就能实际应用所学的方法。在讲课的时候, 教师可以找些具体工程处理地基的视频, 让学生直击现场。在讲授桥梁工程、隧道工程施工方法的时候, 教师可以用动画形象地展示施工工艺流程。通过动画、视频的运用, 教学内容更加丰富, 课堂更有活力, 学生学习积极性也更高。
除此之外, 课堂中可以引入模型教学。在讲钢材的时候, “H型钢”是一种经济型断面, 教师可以在课堂中用三片字块模拟, 将其组合成不同的形状受力, 最终得出H型是最佳的一种断面。在桥梁工程章节, 让学生自行组队, 完成一座纸桥建设。
3. 多样的考核方式。
考核是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段。高校课程的考核方式一般包括平时考核和期末考核。期末考核形式一般相对固定, 有理论考试、写论文等方式, 平时考核手段较多样也更灵活。为调动学生的学习主动性, 教师可提问让学生回答。主动回答的学生可加分。作业布置上, 可不拘泥于书本练习题, 布置课程相关的但是书上没的题目。这样, 学生需要自己查阅资料, 迫使他们主动学习课外的知识。
平时成绩和理论成绩的比例一般为3:7或4:6, 针对土木工程概论实践性强的特点, 可适当加大平时成绩的比例。将平时成绩定为40%, 甚至50%, 将更多的分放到课堂表现和课后作业的完成上。
土木工程概论作为工程管理专业的一门入门课程, 担负着引领学生进入工程大门的重担, 对学生树立严谨的工程观、培养学生现代工程意识和思维方法有着重要作用。土木工程概论涉及内容广泛而不深入, 在教学时如何做好取舍, 激发学生对专业的热爱十分重要。本文从教材选择、丰富教学手段、改革考核方式几个方面对如何上好土木工程概论课程进行了探讨, 以期提高教学效率。
参考文献
[1]欧阳国元, 刘保华.工程管理专业的房屋建筑学教学思考[J].湘潭师范学院学报:自然科学版, 2008 (4) :127-129.
[2]段翠芳, 杨富超.关于《材料力学》课程教改的探讨[J].河南机电高等专科学校学报, 2006 (2) :109-111.
土木工程系建筑工程与管理专业类专业-求职简历 篇8
1824年,美国伦斯勒理工学院(Rensselaer Polytechnic Institute, RPI)正式创立,学院自建立伊始即设置了土木工程领域的专业课程,成为美国土木工程高等教育的发端。
1852年,美国土木工程师协会(The American Society of Civil Engineers,ASCE)宣告成立。这是世界上第一个国家级的土木工程师专业协会。1862年,林肯总统签署了“土地拨赠法案”(Morrill Land-Grant Colleges Act),由联邦政府将公有土地赠予各州政府,协助各州建立以培养工农人才为主的“Land Grant College”,以适应国家建设的需要。这些当时建立的学院经过近150年的发展,已经成为美国高校土木工程教育体系的重要组成部分。
20世纪初,美国工程建筑材料从以天然材料为主逐步转向以人造材料为主,土木工程建筑理论也从长期的建造实践经验中逐步成形,结构复杂和施工环境恶劣的大型土木工程不断建成并投入实际使用。1931年建成的帝国大厦和1937年建成的金门悬索大桥至今仍是美国土木工程水准的集中体现。
20世纪70年代以来,为了控制土木施工对环境所造成的污染,环境工程应运而生。美国各大学的土木工程专业相继进行了调整。各校纷纷引入环境工程研究,将原有的土木工程专业(Civil Engineering)逐步改造为土木与环境工程专业(Civil and Environmental Engineering)。在《美国新闻与世界报道》(US News & World Report)上该专业排名前十位的学校中,除了普渡大学仍然保留“土木工程”的名称外,其余学校无一例外地改名为“土木与环境工程”。
从学科设置来看,目前美国名校的土木与环境工程专业包括以下两种类型:
1.设有独立的土木工程/土木与环境工程学院,如乔治亚理工学院和普渡大学。学院研究范围比较广泛,一般涵盖土木工程和水资源、大气、噪声污染控制等环境工程领域;
2.在工程学院下设置土木与环境工程学系,如加州大学伯克利分校、伊利诺伊大学巴纳-尚佩恩分校和麻省理工学院。这些学校的土木与环境工程学系与工程学院的其他系科(如化学工程、电气工程等)紧密结合,从事边缘和交叉学科的研究。
名校Top 10
加州大学伯克利分校
University of California
at Berkeley
加州大学伯克利分校土木与环境工程系目前在岗的全职教授有50人。主要研究领域包括工程学与项目管理(Engineering and Project Management),环境工程(Environmental Engineering),地球工程学(Geoengineering),结构工程学、机械与材料(Structural Engineering, Mechanics and Materials)、交通运输工程学(Transportation Engineering)、土木工程系统(Civil Systems)。
从专业设置来看,加州大学伯克利分校土木与环境工程系已从传统的土木工程理论研究逐步扩展到了包括环境工程、管理学、地球科学、材料学、运筹学等多个交叉学科研究领域。因此,学校虽然只设立了土木与环境工程系,但其研究范围的深度和广度已超过了很多学校的土木与环境工程学院。
国际学生申请加州大学伯克利分校土木与环境工程系需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(iBT最低要求68分)或IELTS成绩(最低要求7.0分)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、三封推荐信、个人申请陈述和个人简历。需奖学金的申请截止日期是12月14日,不需奖学金的申请截止日期是1月26日。申请费为90美元。
网址:http://www.ce.berkeley.edu/
伊利诺伊大学
巴纳-尚佩恩分校
University of Illinois
at Urbana-Champaign
伊利诺伊大学巴纳-尚佩恩分校土木与环境工程系多年来一直位居美国土木工程专业排名前列,系内全职教授近50人。主要研究领域包括施工管理(Construction Management)、建筑材料(Construction Materials)、环境工程与科学(Environmental Engineering and Science)、环境水文学与水利工程学(Environmental Hydrology and Hydraulic Engineering)、岩土工程学(Geotechnical Engineering)、结构工程学(Structural Engineering)、交通运输工程学(Transportation Engineering)和信息技术(Information Technology)。
国际学生申请伊利诺伊大学巴纳-尚佩恩分校土木与环境工程系需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(iBT最低要求79分)或IELTS成绩(最低要求6.5分,各分项均不低于6.0分)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、三封推荐信、个人申请陈述和个人简历。需奖学金的申请截止日期为1月4日,不需奖学金的申请截止日期为2月15日。申请费为75美元。
网址:http://cee.illinois.edu/
乔治亚理工学院
Georgia Institute
of Technology
乔治亚理工学院设有独立的土木与环境工程学院(School of Civil and Environmental Engineering),学院拥有全职教授近90人。目前的研究领域主要包括结构工程学、机械与材料(Structural Engineering,Mechanics and Materials),地理系统工程学(Geo-systems Engineering),交通运输系统工程学(Transportation Systems Engineering),环境流体力学与水资源(Environmental Fluid Mechanics and Water Resources),环境工程学(Environmental Engineering)与建筑工程学(Construction Engineering)。
国际学生申请乔治亚理工学院土木与环境工程学院需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(iBT最低要求79分)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、三封推荐信、个人申请陈述和个人简历。需奖学金的申请截止日期为12月30日,不需奖学金的申请截止日期为1月17日。申请费为50美元。
网址:http://www.ce.gatech.edu/
普渡大学
Purdue University
在排名前十的土木类学校中,普渡大学是唯一一所在专业名称中保留了“土木工程”名称而没有加入“环境工程”字样的学校。学校设有独立的土木工程学院(School of Civil Engineering),目前拥有全职教授60人,在读研究生超过300人。
土木工程学院设有全面系统的科研与课程体系,包括建筑工程学(Architectural Engineering)、施工工程学(Construction Engineering)、环境工程学(Environmental Engineering)、测绘工程学(Geomatics Engineering)、岩土工程学(Geotechnical Engineering)、水利学与水文工程学(Hydraulics and Hydrology Engineering)、材料工程学(Materials Engineering)、结构工程学(Structural Engineering)、交通运输工程学(Transportation Engineering)九大研究方向。
国际学生申请普渡大学土木工程学院需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(iBT最低要求90分,听、说、读、写成绩分别不低于14、18、19、18分)或IELTS成绩(最低要求6.5分)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、三封推荐信、个人申请陈述和个人简历。申请截止日期为1月1日。申请费为55美元。
网址:https://engineering.purdue.edu/CE/
斯坦福大学
Stanford University
斯坦福大学土木与环境工程系目前拥有全职教授35人,研究领域包括建筑设计(Architectural Design)、大气与能源(Atmosphere/Energy)、施工项目(Construction Program)、环境工程与科学(Environmental Engineering and Science)、环境流体力学与水文学(Environmental Fluid Mechanics and Hydrology)、结构工程学与地质力学(Structural Engineering and Geomechanics)。
国际学生申请斯坦福大学土木与环境工程系需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(若申请工程学硕士,iBT最低要求为89分;若申请博士,iBT最低要求100分)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、三封推荐信、个人申请陈述和个人简历。需奖学金申请的截止日期为12月15日,不需奖学金的申请截止日期为2月2日。申请费为125美元。
网址:http://cee.stanford.edu/
得州大学奥斯汀分校
University of Texas at Austin
得州大学奥斯汀分校土木、建筑与环境工程系目前在岗全职教授60余人。研究领域包括建筑能源与室内环境(Building Energy and Indoor Environments)、施工工程学与项目管理(Construction Engineering and Project Management)、环境与水资源工程(Environmental and Water Resources Engineering)、岩土工程学(Geotechnical Engineering)、结构工程与材料学(Structural Engineering and Materials)、交通运输工程学(Transportation Engineering)。
国际学生申请得州大学奥斯汀分校土木、建筑与环境工程系需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(iBT最低要求79分)或IELTS成绩(最低要求6.5分)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、三封推荐信、个人申请陈述和个人简历。申请截止日期为1月15日。申请费为75美元。
网址:http://www.caee.utexas.edu/
麻省理工学院
Massachusetts Institute
of Technology
麻省理工学院的土木工程学教育始于1865年,学院土木与环境工程系目前在读研究生170余人,系内精英云集,教学和科研实力雄厚。在44名全职教授中,两人为美国科学院院士,六人为美国工程院院士,目前的研究方向主要包括环境工程(Environmental Engineering)、交通运输工程(Transportation Engineering)以及机械与材料(Mechanics and Materials)。
国际学生申请麻省理工学院土木与环境工程系需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(iBT最低要求90分;若申请交通运输工程硕士,iBT最低要求100分)或IELTS成绩(最低要求7.0分)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、三封推荐信、个人申请陈述和个人简历。申请截止日期为1月的第一个工作日。申请费为75美元。
网址:http://cee.mit.edu/
密歇根大学
University of Michigan
密歇根大学土木与环境工程系目前拥有全职教授29人。研究领域包括施工工程管理(Construction Engineering Management)、环境与水资源工程学(Environmental and Water Resources Engineering)、岩土工程学(Geotechnical Engineering)、结构与材料工程学(Structural and Materials Engineering)。
国际学生申请密歇根大学土木与环境工程系需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(iBT最低要求84分,听、说、读、写成绩分别不低于23、17、23、17分)或IELTS成绩(最低要求6.5分)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、三封推荐信、个人申请陈述和个人简历。硕士申请截止日期为2月15日;博士申请截止日期为12月15日。申请费为75美元。
网址:http://cee.engin.umich.edu/
弗吉尼亚理工学院
Virginia Polytechnic
Institute and
State University
弗吉尼亚理工学院土木与环境工程系目前拥有全职教授近70人。研究领域包括施工工程与管理(Construction Engineering and Management)、环境与水资源工程学(Environmental and Water Resources Engineering)、岩土工程学(Geotechnical Engineering)、结构工程与材料学(Structural Engineering and Materials)、运输基础设施与系统工程(Transportation Infrastructure and Systems Engineering);另外该系还设有土木基础设施工程(Civil Infrastructure Engineering)、地理环境工程(Geoenvironmental Engineering)、地理空间工程(Geospatial Engineering)三个交叉学科研究方向。
国际学生申请弗吉尼亚理工学院土木与环境工程系需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(iBT最低要求89分)或IELTS成绩(最低要求6.5分)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、两封推荐信、个人申请陈述和个人简历。申请截止日期为1月15日。申请费为65美元。
网址:http://www.cee.vt.edu/
卡内基·梅隆大学
Carnegie Mellon University
卡内基·梅隆大学土木与环境工程系目前拥有全职教授近20人,在读研究生85人,包括四大研究方向:
(1)高级基础设施系统(Advanced Infrastructure Systems)。该方向侧重对基础设施建设的规划设计和建造以及在遥感信息和建筑维护领域的研究。
(2)环境工程、科学与管理(Environmental Engineering, Science, and Management)。该方向侧重对水质、空气质量及其他环境指标的检测以及对环境管理的系统研究。
(3)绿色设计(Green Design)。该方向侧重对环境循环周期、新能源建筑设计及建筑对环境影响的研究,倡导“绿色施工”。
(4)机械、材料与计算机(Mechanics, Materials, and Computing)。该方向充分利用学校的研究优势,对各种新材料的使用进行超大规模的计算机建模运算,并进行地震工程学方面的模拟运算。
国际学生申请卡内基·梅隆大学土木与环境工程系需要提交GRE成绩、TOEFL成绩(笔考成绩最低要求550分,iBT成绩目前未设底线)。其他需要提交的材料有:完整的申请表格、本科成绩单、毕业证书与学位证书、三封推荐信、个人申请陈述和个人简历。申请截止日期为1月15日。申请费为55美元。
网址:http://www.ce.cmu.edu/
对中国申请者的建议
美国土木与环境工程专业一般设立于工程学院之下,包含结构工程、力学工程、交通运输工程等多个学科领域,因此申请时选择的余地较其他专业更宽。中国申请者在申请这些名校时,需要注意以下几个方面:
1.研究背景。专业研究背景可以说是决定申请土木与环境工程专业成败的关键。美国土木与环境工程专业非常注重申请者在之前的本科或研究生阶段已经做过的科研项目和取得的成果,如果曾有相关论文发表,特别是在国际期刊上发表,将大大增加被录取的几率。
2.相关实习与工作经验。如果欠缺研究背景,土木工程相关领域内的专业工作经验也能够起到很大的弥补作用。如果申请者参与或从事过工程设计、管理及实际建筑工作,并能提交相应证明,也较容易获得名校的青睐。
土木工程专业求职信 篇9
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们找工作的时间就要到来，这时候可别把求职信给忘了哦。那么优秀的求职信都是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的土木工程专业求职信7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
土木工程专业求职信 篇1通过三年多的学习，我的总成绩排在土建专业第三名的位置。各门功课尤其是专业课成绩一般都很优秀，我想这是三年来自己勤奋、好学并刻苦努力的结果。这种敬业精神我认为在今后的工作中对于尽好本职仍能起到很好的作用。
我顺利通过大学英语四级和六级考试，并且六级取得应届生分的好成绩，是我院唯一的六级成绩在80分以上者。本人具有计算机基础知识和使用FORTRAN77、C语言等高级计算机程序设计语言编制程序、上机调试及运用的能力，于1999年通过全国高等学校计算机考试(CCT)并获得“优秀”证书，同年顺利通过国家二级考试。曾翻译过英文歌曲一首，获上海译文出版社奖《名车志》一本，这说明本人已有相当的翻译能力。此外，还学过一年的德语，具有初步会话的能力，并为进一步发展提供很大可能。
在实践方面，参加了为期一个月的军事训练，使我在组织性和纪律性上升到了一个新的层次。本专业安排的测量实习、道路勘测设计实习以及桥梁工程等各种实习，我都以认真严肃的态度对待，取得了很好的成绩，并为今后的实际工作奠定了实践性基础。此外，在假期期间我还担任家教工作，把所学知识做到融会贯通，教学合一。
请给我一个机会运用我的所学为贵单位服务，将十六年积累的知识回报于社会。本着“从今做起。以我做起”的原则，让我们携手共创美好未来。
此致
敬礼
自荐人：xxx
xx年xx月
土木工程专业求职信 篇2尊敬的领导：
您好！
首先感谢您在百忙之中阅读我的求职信！在此，我满怀希望和自信接受您的审阅。
我叫XXX，XX工业大学土木工程建筑专业。获悉贵公司招聘人才，因此我很希望能成为贵公司的一员，为贵公司的事业添砖加瓦。
在大学四年的学习生活中，我努力学习，积极进取，取得了优异的成绩，连续获得学校奖学金，顺利通过国家英语X级考试，并在X级考试中取得了XXX分的好成绩；并且考取了制图员资格证书，熟练的掌握CAD的应用技巧以及初步掌握了建筑专业软件PKPM的绘图过程。在学校的各门专业课程设计中顺利完成任务，并在测量实习和认识实习以及生产实习中逐渐增强了我的专业技能和工作的信心。使我更加喜欢建筑这一行。
在掌握扎实的专业功底的同时，也养成了我冷静自信的性格和踏实严谨的工作作风，增强了我的团队合作精神和能力，赋予我参与社会竞争的勇气。时代的特点使我清楚的认识到社会对复合型人才的需求，所以，我在努力学好本专业的基础上，不断的拓宽自己的知识面。
事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个公司的荣誉需要承载他的载体—人的无私奉献。我恳请贵公司给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩。
收笔之际，我郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，我都希望您能够接受我诚恳的谢意！
此致
敬礼！
求职人：XXX
XXXX年XX月XX日
土木工程专业求职信 篇3尊敬的贵公司领导：
您好！
非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的机会。
作为一名土木工程专业学生，我热爱土木工程专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，掌握了许多专业知识，能熟练操作计算机办公软件。
在四年的大学生活中，为适应社会发展的需求，我认真努力学习专业知识，并取得较好的成绩，多次获得奖学金，努力提高自己的学习能力和分析能力。顺利通过大学英语四、六级，具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；通过全国高等学校计算机FORTRAN77语言考试（CCT）并获得“优秀”证书。
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、关心集体的思想。
感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上！殷切盼望您的佳音，谢谢！
此致
敬礼！
应聘人：xx
xx年xx月
土木工程专业求职信 篇4尊敬的贵公司领导：
您好!
非常感谢您在忙碌之中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的机会。作为一名土木工程专业的应届毕业生，我喜爱建筑工程技术，在三年的学习生活中，我系统学习了AUTOCAD 结构力学 工程测量 建筑制图 房屋建筑学 钢筋混凝土结构 建筑施工技术(高层施工)施工组织 建筑工程概预算等专业知识，暑假期间通过实习积累了一定的工作经验。
大学期间，本人始终抱着认真的态度，在知识理论与做人方面都取得一定的发展，全面提高了自己的综合素质。在大学期间参加过学习部，在日常工作上我能做到认真负责，力求做到最好。学习成绩良好。
除了加强专业知识的学习外，本人还注重实践能力的培养。在学院开展的专业周过程中通过自己参加钢筋制作，混凝土浇注，砌体放线砌筑等活动提高了动手能力，在活动期间和同学一起动手协作，相互之间培养了较强的团队合作精神.本人兴趣广泛，爱好篮球(平时活动最多的体育运动，它有利于培养团队精神，一个人不管其个人能力如何出众，如果不与人配合篮球就玩不转。篮球是分享的游戏，球在手间传替，眼神身体的互动，通过努力体验成功与分享之乐，通过打篮球可以认识不同的朋友。)善与人交往，喜欢钓鱼(培养忍耐，精力集中)，游泳，喜欢音乐，喜欢空闲之余写些东西聊以自娱。
寒假，暑假，周末期间参加过一些社会活动，学到了很多书本之外的东西，体验到社会的不易，充分的了解父母赚钱的艰辛，在通过自己努力挣“第一桶金”的同时积累了经验。期间和各种类型的人打交道，丰富了自己单纯的世界观。
大学三年的学习与生活，现在的我成熟了许多，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃。
此致
敬礼!
求职人：xxx
20xx年xx月x日
土木工程专业求职信 篇5尊敬的领导：
您好！
首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿！非常感谢您在百忙之中审阅我的求职材料。我是九江学院土木工程专业的学生周慧敏，即将离开母校，踏入社会大学，心情是那样地兴奋又彷徨。我渴望一个新生活舞台，找到一个适合自己并值得为其奉献一切的工作单位。
我xx年出生于江西抚州，一个充满温馨的家庭，父母让我从小养成刻苦耐劳、谦虚谨慎、热情待人、朴实诚恳的生活态度。在四年的大学生涯中，我刻苦学习，力求上进，一直凭着“没有最好，只有更好”准则为之奋斗，取得优异的成绩，奠定了坚实的计算机基础。我所掌握的软件有：AutoCAD、广联达图形算量、钢筋抽样等。我工作认真负责，在校里曾担任宿管部干事，被评为“优秀学生干部”的荣誉称号。获得过二等奖学金。我是一个爱运动的男孩，常常喜欢在课余的时候去打篮球，所以我拥有一个健康的体质。同时,我也有文艺方面的`爱好,喜欢唱歌、跳舞。
在激烈的人才竞争中，我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献自己的力量，为贵单位服务。虽然我即将离开学校，没有实际的工作经验，但我相信像贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之。给新人一个显身手的机会，希望贵单位能给我一个机会，能考虑我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。
如我有幸成为贵单位的一员，将严格遵守单位的各项规章制度，发挥自己的聪明才智，开拓创新，创造业绩，以报答贵单位对我的信任。
土木工程专业求职信 篇6尊敬的领导：
您好!感谢您翻阅我的求职信，在此表示深深的谢意!
很高兴与您取得联系，我是xxx学院20xx届毕业生，主修土木工程(房建方向)专业，平时我非常注重自身能力的培养，严格要求自己，我相信能够适应公司充满挑战和快节奏的工作环境，并能很好的完成工作，故此我向您推荐我自己。
在大学期间，我努力朝着全面“一专多能”的复合型方向上发展，努力做到掌握专业知识系统的扎实和全面，注意培养实践能力和动手能力，学习成绩优秀。
大学生活培养了我坚韧不屈的性格，增强了我面对困难的承受能力，解决困难的应变能力，也潜移默化中培养了自己乐观、进取的精神状态。在思想上我积极要求上进、热爱集体，时刻保持自己思想的进步，注意与时俱进，并时刻不忘自己的综合素质。土木建筑行业虽然是个辛苦的职业，但它却是我向往的职业，健康、活泼、爱笑的我，怀着最赤诚的热心去对待工作中的每一件事情。我将在今后的工作中更加虚心学习，精益求精，为做一位合格的土木工程技术人员而努力。
一直以来我积极参加各种专业实践的机会，基本掌握了房屋建筑施工和设计的一些基本知识并积累了不少现场的经验。利用课余时间我通过自学，精通autocad、photoshop制图、pkpm软件，熟练运用理正等地质勘察软件，熟练运用办公软件。熟悉windows 20xx、xp操作系统和office20xx、internet 互联网的基本操作。
我真诚的希望加入贵公司，与公司一起创业，一起创造辉煌!
期待您的佳音!
此致
敬礼!
求职人：xxx
20xx年xx月x日
土木工程专业求职信 篇7尊崇的贵公司指导：
您好！
十分感激您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的时机。作为一名土木工程（路桥）专业的应届毕业生，我酷爱土木工程专业并为其投入了宏大的热情和精神。在几年的学习生活中，零碎学习了……等专业知识，经过实习积聚了转丰厚的任务经历。
大学时期，自己一直积极向上、发奋进取，在各方面都获得长足的开展，片面进步了本人的综合素质。曾担任过校先生会主席和团委书记等职。在任务上我能做到勤勤恳恳，仔细担任，精心组织，力图做到最好。屡次被评为“校级优秀先生干部”、“校级优秀团干”，学习成果优秀，延续三年取得一等奖学金，并被评为校级优秀毕业生。
一系列的组织任务让我积聚了珍贵的社会任务经历，使我学会了考虑，学会了做人，学会了如何与人同事，锤炼了组织才能和沟通、协调才能，培育了享乐耐劳、乐于贡献、关怀个人、务虚求进的思想。轻飘飘的过来，正是为了单位将来的开展而蕴积。我的未来，正预备为贵公司辉煌的未来而奉献、拼搏！如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的时机。
感激您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢！
此致
敬礼！
应聘人：xx
土木工程系建筑工程与管理专业类专业-求职简历 篇10
关键词：材料力学；实验教学；教学模式
材料力学课程是土木工程专业重要的技术基础课。目前我院材料力学课程为学生开设了6个实验项目，目的是为了加深和巩固所学的理论知识。但现行的实验教学模式存在一些问题，主要表现在重理论教学轻实验教学；教学模式基本是教师讲解实验内容，学生按步骤做实验、测数据，最后提交实验报告。这就导致了学生在实验过程中，完全依赖教师，不动脑筋，理论和实际脱节，实验操作技能差，不能够主动思考问题。因此探索新的实验教学模式，加强对学生进行实验设计、实验方法和实验技能的培训，培养学生解决实际工程问题的能力。“土木工程专业本科系列实验教学平台建设的研究与实践”课题是以土木工程学科理论联系实践、注重实践的专业特点为背景，以学生为主体、强化实践教学为理念，以提高基础实验课程和专业实验课程教学效果为目的，结合新一轮人才培养方案的修订，构建具有前瞻性、可操作性的土木工程专业系列实验教学平台，从而使学生更好地理解专业知识，掌握专业知识，增强实践能力和创新精神，提高土木工程专业人才培养质量。材料力学实验是巩固材料力学基本概念，增强工程实践能力，培养创新精神，树立科学态度、提高综合素质的重要环节。先进的实验教学理念，要求正确认识和处理实验教学在整个材料力学过程中所占有的位置，从“教学实验”转变为“实验教学”。使得学生不仅掌握实验研究的基本方法和技能，而且具有独立开展实验研究的能力，具备向相关领域拓展的基本素质。
一、建立基础力学实验教学新体系
为了适应形势的发展，将实验的内容分成了三个模块化，即为基本性实验、综合提高性实验、研究创新型实验，开设的实验贯穿了整个材料力学的重要知识点，具体分类如下：
1.基本性实验：以深入理解力学基本概念、了解力学实验技术基础、培养学生基本力学实验技能为目的。在基本性实验中，改变了原来只是验证材料的基本力学性能和验证应力的分布规律的目的，加强了实验的思考性和启发性，培养学生通过实验发现问题、研究问题的能力；注重与工程实际问题结合，增加基础力学基本实验的新颖性和信息量；加强对学生进行现代力学测试方法和现代实验技能的基本训练。例如：在金属材料拉伸实验之前，让学生预习为什么采用标准的比例试件；在实验中思考低碳钢什么时候产生屈服，什么时候强化；在实验结束后，思考铸铁的破坏方式和破坏原因。让学生比较两种材料的应力-应变曲线的不同，并思考为什么工程中要保证结构的破坏是塑性破坏，而避免脆性破坏；为什么钢材的设计强度值要选用屈服强度；通过提问增加学生通过实验发现问题、研究问题、获取新知识的能力。
2.综合提高性实验：综合提高性实验是实验教师先确定相关的实验内容和提出问题，学生在掌握基本实验方法和实验操作技能的基础上发挥主观能动性，根据问题的性质综合运用所学知识设计实验方案和拟订实施实验方案的具体步骤。学生要完成实验必须掌握全面分析问题的方法，学会用实验解决问题的技巧。如叠合梁的综合实验。工厂中常见的桥式吊车用梁大多采用复合结构叠合梁。为了便于学生在实验室进行实验，我们对实际问题进行简化，选择相同截面的两根矩形梁，对相同材料和不同材料叠加的情况，对不同支座的情况，检测材料和结构各个层面的应力应变大小及分布。学生通过综合提高实验发现了工程中出现的力学现象，进一步掌握力学的基本概念与力学基本理论，使得学生学以致用。
3.研究创新型实验：实验教学的传统模式是规定性的，规定学生必须做什么，只能做什么，不能做什么。研究性实验教学的模式在教学理念上，以发展学生能力为本，学生知识获取过程中的地位由“被动”变为“主动”；在教学方法上，采用引导式、启发式、探究式等教学模式，引导学生主动发现问题、分析问题和解决问题，培养学生自我学习和研究能力；在教学模式上，以“问题研究”“案例教学”为中心；在教学形式上，引入科学研究的基本方法，如文献阅读、专题讨论、方案评审、数值仿真、实验测试、终期汇报等；在教学内容的选择上，从工程应用中选择研究主题，可以是一门课程中的问题，也可以是多门课程交叉的问题。针对土木工程专业的学生，以钢结构、桁架结构为背景，与结构力学及相关专业课程有机结合起来，我们和南京航空航天大学联合研发的多功能组合式力学实验装置，学生可以根据自主设计实验的需要，选择所需的杆件、接头、约束支座以及加载方式进行自主组合实验，可以做梁、刚架和桁架等多种结构的实验，可同时进行多点、不同方向加载，不仅可以加深学生对力学实验的理解，而且巩固和提高了所学的力学知识。通过设计综合性实验激发创新思维，有效地提高理论和实践的结合运用能力，并掌握将理论知识运用在实践当中的技巧。通过研究性实验，学生自己能发现问题并解决问题。例如工程结构中的桁架，其力学模型都是杆件通过一定的铰链连接而成，但是实际结构中的连接方式各种各样，哪些连接方式可以简化为铰链？哪些连接方式可以近似简化为铰链？哪些连接方式则不能简化为铰链？简化为铰链后产生的误差是多少？理论值和实验值的误差是多少时是工程允许的？在刚架是实验过程中如何消除装配应力？通过实验教学模式的改革，让学生更多地了解了力学现象和规律，拓展了学生的视野，激发学生学习兴趣，进一步巩固所学的知识；同时充分调动了学生的学习积极性和主动性，提高了理论综合分析能力与实验操作技能，为后续课程的学习打下了良好的基础。
二、改革教学方法，开展研究性教学
实验教学的重点应该从传授知识向培养能力和提高综合素质转移。对学生创新思维能力的培养要求教师在教学过程中改变原来的填鸭式的模式，将学生作为学习过程中的主体，充分激发和调动学生学习的兴趣，激活学生的思维，激发学生的动力。教学方法设计应围绕这一主题，给学生更多的动手的机会，更多的动脑的时间，为学生提供自主探索和思考实验现象的机会。学生针对老师提出的问题独立设计实验方案、确定实验方法、选择实验器材，独自操作的一种实验教学模式。实验之前既不给出实验原理，学生也没有现成的实验方法和步骤可以参考，学生要在查找和阅读参考资料的基础上，经过自己的分析和思考才能找到初步的答案或结论，明白相关原理之后再拟订实验方案。通过这样一种过程，学生就能加强深入了解实验原理，检验自己分析和研究成果的正确性，提高自学能力、动手能力以及分析问题解决问题的能力，进而培养创新思维和良好的科学品质。
三、改革考试考核方法，着重培养综合素质
多年来我们一直在思考对实验考试方法的改革。将“课程实验”转变为“实验课程”后设想实行理论概念与实际操作相结合的综合性考试方法。考试的题目既有主观题也有客观题，既有实验理论试题，也有到实验室动手操作，需要学生去思考、去研究，以得到简捷、方便、有效的高水平解决方案。题目不是一般的习题，而是结合工程背景，提炼简化的问题。例如在材料力学理论教学中经常出现吊车梁的问题，我们结合这个工程问题，出了这样一个题目，要求学生测出在移动荷载作用下，梁跨中的最大挠度。这样的考题既考基本概念、基本方法，又考综合能力、综合素质，包括力学素质、工程素质和创新精神。不仅要考教材上的内容，更要给学生创造性思维的空间。使学生在考试中不是被动思维，而是积极思考。这样的设想在去年培训参加全国大学生基础力学实验竞赛的同学身上得到了很好的验证。参赛的学生通过在综合实验装置上多种组合结构的实验培训，分析问题、解决问题和实验技能得到了很好的锻炼。参赛的同学说：“实验的测试不仅检验了我们的动手能力，要求能够将基本概念运用到实际工作中，还考察了自己的力学素质与分析能力。是对我们综合素质的一次考察，不仅要求有很强的动手能力，更要有良好的表达能力。是对我们学习能力的一次很好的锻炼、提高。”事实证明这样的培养方式是正确的，去年他们在竞赛中取得了优异的成绩，在和全国96所高校的学生同堂竞技中，他们获得全国一等奖，排名第八。
参考文献：
[1]陶阳.材料力学课程的课堂设计和学生的综合能力培养[J].中国教育与教学，2008，（7）：33-34.
[2]邓宗白，吴文龙.深化基础力学实验教学改革着力培养工程素质和创新精神[J].南京航空航天大学学报（社科版），2002，（4）：14-17.
[3]邓宗白，周克印，陈建平，等.基础力学实验教学改革[J].中国大学教育，2005，（5）：33-34.
作者简介：陶阳（1964-），女，扬州大学建筑科学与工程学院副教授，主要从事材料力学和结构力学的教学和工程检测工作。
土木工程系建筑工程与管理专业类专业-求职简历 篇11
一课程简介及课程内容
《建筑工程定额与预算》是土木工程专业必修的一门专业技术课, 一般安排在大学的最后阶段, 包括理论学习+课程设计两部分。综上可见, 该门课程须在大多专业课开设之后再学习, 还须辅有课程设计的练习。且其涉及的面较广——地域性、技术性、专业性、实践性、政策性等都有涵盖。除此之外, 该课程还要求学生具有较强的反映能力、演算能力和细心、耐心的品质。《建筑工程定额与预算》课程顾名思义主要讲解定额和预算两大部分。本门课程主要包括造价、定额、工程量清单计价、定额计价、工程结算和竣工决算、工程造价软件应用。
二课程教学方法
教学的根本目的在于促进学生学习, 激发学生学习热情, 更多、更好、更快的掌握知识。因此, 课堂教学无需局限于哪一种手段, 以学生获取知识为最终目的。
1.引入法
从学生已熟知的概念和教材目录入手, 引入新知识。学生在学该课程之前, 耳熟如下的专业语句:做概预算, 查08河南定额, 考预算员, 算工程量, 用广联达软件等。这些是学生对这门课程的初步印象——肤浅又充满疑问、好奇, 在此基础上引入新知识, 会让学生在后边学习中, 通过已有的模糊认识和新学的专业理论相对比, 产生豁然开朗的感觉。
拿到新课本, 首先从课程名称可知, 本门课程主要讲解“定额”和“预算”两方面内容, 即掌握新知识先从字面意思理解其含义的方法;其次, 从目录入手, 要求学生做到学习新知识要心中有数, 从总体上把握该门课程的章节内容, 且明白各章节在整个课程的位置和彼此之间的联系。这也可作为学生今后在自主学习中的一种通用方法。
2.归纳比较法
本课程涉及概念多, 切忌死记硬背, 要抓住其不同之处列表归纳比较。如工程造价分为投资估算造价、概算造价、修正概算造价、预算造价、合同价、结算价, 掌握这些概念, 可从名称——计价阶段——对象——方式这三个共同“内涵”来列表归纳比较容易理解;又如定额中施工定额、预算定额、概算定额、概算指标、投资估算指标, 可从对象——用途——项目划分——定额水平——定额性质来归纳比较;再如工程预付款、工程进度款、质量保证金、工程竣工结算款, 可从付款双方——付款时间——付款方式——是否返回——付款额度来归纳比较。
3.概念单位化
计价中包括单位消耗量、单价、基价、定额子目、综合单价、人工费、材料费、机械使用费等诸多要计算的项目。如何让学生思路清晰地把握各项目的概念及计算步骤, 采用概念单位化, 即计算时以单位来相乘。比如直接工程费, 首先让学生明白, 计价实质是计算费用 (元) , 而我们面对的施工图, 只能得到其工程量 (如m3) , 要想得出“元”, 需乘一单位“
m3/元”的量。又定额中人工、材料、机械台班单位消耗量单位为“工日/m3、kg/m3、台班/m3”及各自单价为“元/工日、元/kg、元/台班”。从单位可直观得出, 分部分项工程的直接工程费 (人工费+材料费+机械使用费) =工程量×单位消耗量×单价。这样, 学生会很直观地明白计价中各量的概念、意义及用法。
4.知识链条法
知识链条法即针对知识较琐碎、易混淆的课程, 要随时做到温故知新、理清思路、串联知识。回顾已学知识, 引入本章内容, 串联成如下思路:要计算造价→需明白造价的构成→计算每项构成费用 (元) →依据施工图, 划分工程项目 (第1章内容) →计算各项目工程量 (第5、6章工程量计算规则内容) →查定额 (第2、3章人工、材料、机械台班单位消耗量和各自单价内容) →工程量和定额中所查量相乘→各分项工程的工程直接费 (元) →汇总 (第4章费用定额内容) →造价。将每堂课所学知识融入整个知识链条, 教会学生无论是掌握何种知识, 都能做到学后随时集零碎于整体。
5.理论实践化
理论实践化即讲解一部分理论知识, 对应一部分练习实践, 且由易→难, 由教师主动→教师参与→学生主动。如工程量计算规则, ①理论讲解, 对应资料《全国统一建筑工程基础定额应用百例图解》中实例练习, 以各分部分项工程部位为主, 教师起主导作用;②以简单一层砖混结构为例, 教师、学生共同参与;③以二层框架结构为例, 学生起主导作用。又如清单编制, ①按规范《建设工程工程量清单计价规范》 (GB50500—2008) 规定讲解一项项编制方法, 以一层砖混结构为例, 投影出规范, 对应教师板书编制其每一项清单;②以二层框架结构为例, 撤去投影, 以学生为主编制。逐步培养学生独立、主动和理论联系实际的学习习惯。
总之, 教师, 教书育人, 授业解惑, 无论何种职称, 要想教好课, 就需有扎实的专业知识, 谨记以教会学生知识和如何掌握知识为旨。如此, 教师自然会去不断研究, 采用何种教学方法才能取得这样的效果, 也就自然会成为一名教学经验丰富的优秀教师。以上是我作为一名青年教师的教学心得, 我深知要想尽快成长, 任重而道远。
参考文献
[1]袁振国.当代教育学.教育科学出版社:1—999.
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