学校招生办法（共8篇）
第一章 总则
第一条 为规范对普通高等学校招生违规行为的处理，保证招生公开、公平、公正，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，制定本办法。
第二条 本办法所称普通高等学校（以下简称高校）招生，是指高校通过国家教育考试或者国家认可的入学方式选拔录取本科、专科学生的活动。高校、高级中等学校（含中等职业学校，以下简称高中）、招生考试机构、主管教育行政部门及其招生工作人员、考生等，在高校招生工作过程中，违反国家有关教育法律法规和国家高等教育招生管理规定的行为认定及处理，适用本办法。
第三条 国务院教育行政部门主管全国高校招生工作。
县级以上各级人民政府教育行政部门按照职责分工，依法处理各类违反国家高等教育招生管理制度的行为。
国务院有关主管部门在职责范围内加强对所属高校招生的监督管理。
第四条 高校招生应当遵循公开、公平、公正原则，接受考生、社会的监督。高校招生接受监察部门的监督。
第五条 对高校招生违规行为的处理，应当事实清楚、证据确凿、依据明确、程序合法、处理适当。
第二章 违规行为认定及处理
第六条 高校违反国家招生管理规定，有下列情形之一的，由主管教育行政部门责令限期改正，给予警告或者通报批评；情节严重的，给予减少招生计划、暂停特殊类型招生试点项目或者依法给予停止招生的处理。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，视情节轻重依法给予相应处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
（一）发布违反国家规定的招生简章，或者进行虚假宣传、骗取钱财的；
（二）未按照信息公开的规定公开招生信息的；
（三）超出核定办学规模招生或者擅自调整招生计划的；
（四）违反规定降低标准录取考生或者拒绝录取符合条件的考生的；
（五）在特殊类型招生中出台违反国家规定的报考条件，或者弄虚作假、徇私舞弊，录取不符合条件的考生的；
（六）违规委托中介机构进行招生录取，或者以承诺录取为名向考生收取费用的；
（七）其他违反国家招生管理规定的行为。
第七条 高中有下列情形之一的，由主管教育行政部门责令限期改正，给予警告或者通报批评。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，视情节轻重依法给予相应处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
（一）未按照规定的标准和程序，以照顾特定考生为目的，滥用推荐评价权力的；
（二）未按规定公示享受优惠政策的考生名单、各类推荐考生的名额、名单及相关证明材料的；
（三）在考生报名、推荐等工作过程中出具与事实不符的成绩单、推荐材料、证明材料等虚假材料，在学生综合素质档案中虚构事实或者故意隐瞒事实的；
（四）违规办理学籍档案、违背考生意愿为考生填报志愿或者有偿推荐、组织生源的；
（五）其他违反国家招生管理规定的行为。
第八条 招生考试机构违反国家招生管理规定，有下列情形之一的，由主管教育行政部门责令限期改正，给予警告或者通报批评。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，视情节轻重依法给予相应处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
（一）为高校擅自超计划招生办理录取手续的；
（二）对降低标准违规录取考生进行投档的；
（三）违反录取程序投档操作的；
（四）在招生结束后违规补录的；
（五）未按照信息公开的规定公开招生工作信息的；
（六）对高校录取工作监督不力、造成严重不良后果的；
（七）其他违反国家招生管理规定的行为。
第九条 省级教育行政部门违反有关管理职责，有下列情形之一的，由国务院教育行政部门责令限期改正，并可给予通报批评。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，由有关主管部门依法给予处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
（一）出台与国家招生政策相抵触的招生规定或者超越职权制定招生优惠政策的；
（二）擅自扩大国家核定的招生规模和追加招生计划，擅自改变招生计划类型的；
（三）要求招生考试机构和高校违规录取考生的；
（四）对高校和招生考试机构招生工作监管不力、造成严重不良后果的；
（五）其他违反国家招生管理规定的行为。
第十条 招生工作人员有下列情形之一的，其所在单位应当立即责令暂停其负责的招生工作，由有关部门视情节轻重依法给予相应处分或者其他处理；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
（一）违规更改考生报名、志愿、资格、分数、录取等信息的；
（二）对已录取考生违规变更录取学校或者专业的；
（三）在特殊类型招生中泄露面试考核考官名单或者利用职务便利请托考核评价的教师，照顾特定考生的；
（四）泄露尚未公布的考生成绩、考生志愿、录取分数线等可能影响录取公正信息的，或者对外泄露、倒卖考生个人信息的；
（五）为考生获得相关招生资格弄虚作假、徇私舞弊的；
（六）违反回避制度，应当回避而没有回避的；
（七）索取或收受考生及家长财物，接受宴请等可能影响公正履职活动安排的；
（八）参与社会中介机构或者个人非法招生活动的；
（九）其他影响高校招生公平、公正的行为。
第十一条 考生有下列情形之一的，应当如实记入其考试诚信档案。下列行为在报名阶段发现的，取消报考资格；在入学前发现的，取消入学资格；入学后发现的，取消录取资格或者学籍；毕业后发现的，由教育行政部门宣布学历、学
位证书无效，责令收回或者予以没收；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
（一）提供虚假姓名、年龄、民族、户籍等个人信息，伪造、非法获得证件、成绩证明、荣誉证书等，骗取报名资格、享受优惠政策的；
（二）在综合素质评价、相关申请材料中提供虚假材料、影响录取结果的；
（三）冒名顶替入学，由他人替考入学或者取得优惠资格的；
（四）其他严重违反高校招生规定的弄虚作假行为。
违反国家教育考试规定、情节严重受到停考处罚，在处罚结束后继续报名参加国家教育考试的，由学校决定是否予以录取。
第三章 招生责任制及责任追究
第十二条 实行高校招生工作问责制。高校校长、招生考试机构主要负责人、教育行政部门主要负责人是招生工作的第一责任人，对本校、本部门、本地区的招生工作负全面领导责任。
在招生工作中，因违规行为造成严重后果和恶劣影响的，除追究直接负责人的责任外，还应当根据领导干部问责的相关规定，对有关责任人实行问责。第十三条 对在高校招生工作中违规人员的处理，由有权查处的部门按照管理权限，依据《中华人民共和国行政监察法》《行政机关公务员处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定，依法予以监察处理、作出处分决定或者给予其他处理。
第十四条 高校招生工作以外的其他人员违规插手、干预招生工作，影响公平公正、造成严重影响和后果的，相关案件线索移送纪检监察机关或者司法机关查处。
第十五条 出现本办法第二章规定的违规情形的，有关主管部门应当立即启动相关程序，进行调查处理。情节严重、影响恶劣或者案情复杂、社会影响大的，应当及时上报，必要时由国务院教育行政部门参与或者直接进行处理。
第十六条 对有关责任人员违规行为的处理，应当按照国家规定的程序进行。对有关责任人员和考生的违规行为调查和收集证据，应当有2名以上工作人员。作出处理决定之前，应当听取当事人的陈述和申辩。
第十七条 对处理决定不服的有关责任人员和考生，可以按照国家有关规定提出复核或者申诉；符合法律规定受案范围的，可以依法提起行政复议或者诉讼。
第四章 附 则
第十八条 本办法所称特殊类型招生，是指自主选拔录取、艺术类专业、体育类专业、保送生等类型的高校招生。
第十九条 研究生招生、成人高校招生有关违规行为的处理，参照本办法执行。
1 当前学校体育教学现状
一是中学体育课被看作副课, 学校和学生不够重视, 从而导致中学生体质普遍下降;二是高校的培养目标是“多能一专”, 强调多能在先、一专在后, 高校培养出来的体育教师在教学中, 把所有体育项目的示范动作都做标准确有困难, 且专项技能水平并不高, 影响体育教学质量;三是中学生喜欢有专项特长的体育教师。
2 体育教育专业考试项目的设置
体育教育专业的考试项目、评分标准、各项目的计分权重等, 都是依据该专业的培养目标设定的。对于体育教育专业考试项目的取舍, 我国各省的做法不同, 有的省认为考生身体素质是刚性标准, 好操作, 人为因素较小, 相对公平、公正, 因此, 取消了专项技能考试。有的省将身体素质和专项技能都作为考试内容, 但是计分方法、权重不同。不过录取时都以体育考试总分为准。这样做的结果是:首先使中学体育教学和训练的导向发生了变化。其次是考试项目设置不合理、不科学, 导致选才与培养目标不一致, 没有完全把高校需要的人才选出来, 培养出的学生不符合中学体育教师工作的要求。再次是在录取标准上有分歧, 造成选才不合理, 一部分人认为录取应侧重文化课成绩, 另一部分人认为应侧重专业课成绩, 因此, 体育教育专业招生只有处理好专业考试项目与计分权重的关系, 处理好文化课与专业课成绩的关系, 才能做到科学选才、科学培养和使用人才。最后是考生选择专项技能的田径、篮球、排球、足球、体操、武术项目之间的考试成绩差别较大, 专项技能之间存在不平衡、不等值对比关系等问题, 且学校录取的学生专项分布也不合理, 造成组队、训练中出现一些问题。
3 体育教育专业人才的培养
体育教育专业人才培养是按照国家规定的培养目标及课程设置进行的。这里存在2个问题, 一是招收什么样的学生, 按照什么样的标准把学生招进来进行培养。二是体育考试对身体素质考核计分权重大, 专项技能计分权重小, 中学在指导和训练方面都以考试项目的设置与计分权重为导向, 身体素质训练多, 专项技能训练少。所以, 高校体育教学中就会遇到学生专项技能水平不高, 并没有达到真正意义上多能一专的问题。这就需要我们认真研究招生办法, 将招生入口与高校体育教学结合起来, 使体育教育专业招生、培养、使用3方面形成一个有机整体, 达到教学大纲要求的教育目标。
4 对体育教育专业人才使用的初步看法
高等学校培养的体育教育专业人才主要面向中学体育教学活动, 其与真正符合中学体育教学和训练要求的教师还存在一定差距。另外, 在中学存在一名教师教授所有体育项目的情况, 这在客观上存在一些实际问题。体育项目较多, 如果要求一名体育教师精通所有项目, 且水平都很高也不现实。所以, 从中学反馈的教学情况来看, 必须进一步研究大学体育教育专业的课程设置、培养方法、目标要求等, 真正培养出中学需要的体育教育方面的合格人才。
5 对体育教育专业招生、培养、使用方面的建议
为培养合格人才, 适应社会、中学体育教学要求, 体育教育专业必须要从招生入口把关, 使考试的项目设置能正确引导中学体育教学和训练, 真正达到对中学生进行体育教育的目的和训练要求。应从招生、培养、使用方面统筹考虑、兼顾发展, 正确引导, 做到科学选才, 培养一流的体育教师, 使有条件的中学体育教学首先实行分项上课。
(1) 根据目前体育教育专业招生现状, 按照专项技能相近原则分为大类分别设定录取线, 招生计划按大类编制, 分类录取, 如可分为田径类, 篮球、排球、足球类, 体操、武术类。按照分类方法招生, 一是可以正确引导学生进行分类训练, 提高学生的运动水平;二是可相对减少专项技能考试成绩不等值和不平衡等问题。如果要从根本上解决各专项技能考试分数不等值问题, 建议文化课统考, 不分文理科, 体育专项技能分为田径、篮球、排球、足球、体操、武术6项, 并按专项技能成绩分别录取。
(2) 高等学校按照“多能一专”培养目标, 做到既要求学生达到“多能一专”, 又与运动训练区别开来。在课程设置中, 对各科目所占教学比重进行相应调整。体育教育专业学生“一专”, 即学生特长的专项, 可以在大二开始选专项, 改变以往大四才选专项的做法。
(3) 以往中学体育教学由于受条件的限制, 学生多、教师少, 体育教师配置也没有特长 (一专) 要求, 势必影响教学效果。现在中学办学条件普遍较好, 可以按照体育教师的专项特长分项进行教学、课外活动辅导及代表队训练。蒉
摘要：体育教育专业考试科目分为田径、篮球、排球、足球、体操、武术6类, 考试科目不同, 考试分数不等值。根据多年体育教育专业招生特点, 将其按照专项技能相近原则, 由原来的一条分数线改为田径类, 篮球、排球、足球类, 体操、武术类3条分数线进行分类招生, 入校后侧重对学生分类培养及毕业后的分类使用。
关键词：招生
省辖市或县级教育行政部门应依据辖区适龄儿童少年人数和学校分布情况，合理划定每所公办学校的招生范围。公办义务教育学校应严格执行招生政策和招生计划，公示招生政策、入学条件、招生计划、招生片区、招生程序、招生结果、咨询电话。
公办义务教育学校不得跨区域、跨片区招生和收费。按照政策规定确需跨区域、跨片区就读的学生，由省辖市或县级教育行政部门按照有关政策和就近入学原则统一协调安排学位。跨区域招生的比例要按照省教育厅、发改委、审计厅《关于治理义务教育阶段择校乱收费的实施意见》对各地提出的治理择校问题的时间表和路线图，分学校制订专项治理计划，确保治理择校目标任务的实现。学校不得以学生跨区域就读为由收取择校费。
符合入学条件的进城务工人员随迁子女，按照“以流入地政府为主，以公办全日制学校为主”的原则，由流入地省辖市或县级教育行政部门按照相对就近入学的原则统筹安排到公办学校就读，不得收取任何费用。
关键词：考试
公办义务教育学校不得采取考试方式选拔新生。经省教育厅批准的实验班和特长班，也不得进行文化课考试，只能进行特长方面的测试。严禁学生入校后以文化课考试成绩分实验班和特长班。如有违犯，取消实验班、特长班，并对有关责任人严肃处理。
坚决禁止公办义务教育学校单独或与社会培训机构联合（或委托）举办以选拔优秀生源为目的的各类培训班。严禁学校教师参与此类培训活动。
关键词：收费
禁止公办义务教育学校以与民办学校联合办学或举办民办学校校中校的方式，按照民办学校的收费政策向学生收费。
公办义务教育学校或教育行政部门依法接受社会组织或个人的捐赠，收取捐赠款时必须为其出具凭证。严禁公办义务教育学校和其他任何单位违规收取与学生入学挂钩的各种费用。
关键词：监管
实行公办义务教育学校学生学籍管理电子化，建立学生信息库，加强对学生学籍的管理和监督。
各级教育行政部门在每年秋季开学后对规范公办义务教育学校招生、治理择校、规范收费情况进行监督检查，检查情况在管辖范围内通报。
公办义务教育学校及校长和教师违反招生和收费管理规定的，由教育行政部门或有关部门依法依规查处。
学校违反本办法规定的，予以通报批评，责令限期纠正，退回违规收取的费用，学校及校长、有关责任人当年不得评先评优；情节严重的，对校长及有关责任人由主管单位或有关部门依法依规进行处理。
教师违反本办法规定、情节较轻微的，给予当事人年度考核不合格、延迟申报专业技术职务、不得评先评优等处理；情节严重的，由主管单位或有关部门依法依规进行处理。
教育行政部门违反本办法规定的，予以通报批评，由上级教育行政部门、本级人民政府或有关部门责令限期改正，单位及责任领导、责任人员当年不得评先评优；情节严重的，对责任领导及责任人员由主管单位或有关部门依法依规进行处理。
第一章 总则
第一条 为进一步加强普通高等学校招生全国统一考试（以下简称全国统考）分省命题工作的管理，规范命人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国保守国家秘密法》等法律法规和有关
第二条 全国统考是国家为普通高等学校录取新生而举行的选拔性考试。全国统考命题工作由教育部统筹安题相结合。
第三条 分省命题工作按照有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学利于考试的科学公正、安全高效与准确规范。
第四条 分省命题是在全国统考的框架内，由教育部授权，由有关省、自治区、直辖市教育行政部门，根据试大纲》（以下简称《考试大纲》）自行组织命题工作。《考试大纲》由教育部考试中心负责制订。
第二章 组织管理
第五条 教育部统筹管理全国统考的分省命题工作。教育部考试中心负责对实行分省命题的省、自治区、直业务培训、监督和评价。
第六条 省级教育行政部门负责管理和协调本地区的命题工作。
第七条 省级教育招生考试机构负责命题工作的具体实施，其职责是：
（一）制订命题工作的实施方案；
（二）选聘命（审）题教师；
（三）组织命题工作的具体实施；
（四）落实保密措施，做好保密工作；
（五）进行试题质量评价工作；
（六）开展命题技术和理论研究；
（七）考试结束后向教育部考试中心报送命制的试题、参考答案及评分参考，评卷结束后报送命题工作总结
第八条 承担分省命题工作的省级教育招生考试机构应当设立专门的命题管理部门，配备专职命题管理人员构可分科目配备学科命题管理人员。命题管理人员应当适时进行岗位轮换。学科命题管理人员应具有与其岗位要
第三章 人员选聘及职责
第九条 省级教育招生考试机构负责选聘命（审）题教师，组成命（审）题组。参与全国统考命题是普通高优秀教师参加命题工作。命题教师参加命题工作应计入其教学工作量。
第十条 命题组实行组长负责制，命题组长在省级教育招生考试机构领导下工作，其主要职责是：
（一）认真贯彻国家的教育方针和相关的法律、法规；
（二）认真贯彻执行国家和本省、自治区、直辖市的命题要求、工作规定、指导思想和基本原则；
（三）主持本学科组命题，做好组织协调工作；
（四）制订本学科命题实施方案；
（五）对试题质量和命题工作进度负责，确保命题任务的完成；
（六）做好本学科组安全保密工作。
命题组长的选聘条件是：
（一）责任心强，作风正派，遵守纪律，严守秘密，善于协调，具有较强的组织和管理能力；
（二）普通高校教师，长期从事相关教学工作，具有较高业务水平，应具有高级专业技术职务；
（三）熟悉本学科《考试大纲》，了解中学教学实际情况和教育测量学的基本理论，熟悉高考命题工作；
（四）身体健康，适合封闭命题工作。
第十一条 命题组主要由普通高校教师组成，一般为每学科5—10名。命题教师在命题组长的领导下开展工其主要职责是：
（一）认真贯彻国家的教育方针和相关的法律、法规；
（二）认真贯彻执行国家和本省、自治区、直辖市的命题要求、工作规定、指导思想和基本原则；
（三）按照要求按时完成试题的编制和参考答案及评分参考的制订；
（四）做好命题工作总结。
命题教师的选聘条件是：
（一）责任心强，作风正派，遵守纪律，严守秘密，能同他人合作共事；
（二）长期从事相关教学工作，具有较高的业务水平，一般应具有副高级或以上专业技术职务；
（三）熟悉本学科《考试大纲》，了解中学教学实际情况和教育测量学的基本理论，关心高考命题工作；
（四）身体健康，适合封闭命题工作。
第十二条 命题工作实行审题制度，按科目聘请审题教师，每科1—3名，一般以普通高校教师为主。
审题教师的职责是：
（一）按照省级教育招生考试机构的审题要求，依据学科命题指导思想、命题技术规范要求，对试题、参考
（二）从政治性、科学性、学术性、技术性等方面进行审查，并向命题组提供书面的评审意见和修改建议。
审题教师的选聘参照命题教师的条件，并应在学科领域具有较高造诣。
第十三条 命（审）题教师人选每年应当实行一定数量的更换。第四章 安全保密和组织形式
第十四条 启用前的试题（包括副题）、参考答案及评分参考为绝密级事项。
第十五条 省级教育招生考试机构应与命题管理人员签订保密责任书。
命题管理人员应当自觉遵守有关保密规定，不得泄露有关命（审）题教师的身份，不得从事有关高考补习、动。
第十六条 省级教育招生考试机构应与命（审）题教师签订保密责任书。
命（审）题教师应当自觉遵守有关法律及保密规定，不得以命（审）题教师身份接受媒体采访，不得暴露本不得以命（审）题教师的名义参加有关高考的补习、辅导、讲座、编写复习资料、发表文章等活动。
第十七条 推荐命题教师的单位应当采取有效措施，根据国家有关保密规定，做好命题教师身份的保密工作
第十八条 全国统考命题采用全封闭工作形式，命题管理部门应当制订完善的管理办法。
第十九条 命题期间应当成立命题领导小组，负责命题全过程的管理，并建立应急反应机制、值班制度和第应当由省级教育行政部门负责人担任。
第二十条 命题场所应当具有完善的保密条件和相应的保密措施：
（一）相对封闭，安装必要的保密硬件设施，并经省级公安和保密部门的检查认可；
（二）设置专用保密室和工作室；
（三）商请武警协助安全保卫工作；
（四）命题前应对所有人员进行保密教育及必要的安全检查；
（五）所有命题人员不得携带任何除命题工作配备外的通讯、录音、摄录像及信息存储类等工具进入命题场
（六）命题管理部门应与命题场所管理部门签订保密协议并对命题场所的服务工作人员进行安全保密教育。
第二十一条 实行回避制度，参加命题工作的所有人员均应无直系亲属参加本高考。
第五章 命题工作程序
第二十二条 省级教育招生考试机构应当制订完善的命题工作程序，并严格执行。命题工作程序一般应包括
（一）组织命题管理人员、命题教师学习有关命题政策、理论和有关保密的法律、法规；
（二）组织命题教师熟悉《考试大纲》和中学教材；分析历年试题和统计数据；
（三）制订学科命题计划或命题双向细目表；
（四）编写试题、试题的参考答案及评分参考；
（五）讨论和推敲试题，控制试题难度和质量；
（六）根据命题计划或细目表组卷，并完成组卷说明，以供审题教师参考；
（七）审题，并填写审题意见书。当命题组与审题教师对试题科学性存在分歧时，应在充分交流的基础上达
（八）试题定稿，命题组长和学科命题管理人员在发排清样上签字；
（九）命题总结。
第六章 命题经费
第二十三条 全国统考分省命题工作所需命题各项费用按照现行财政管理体制列支，专款专用。
第二十四条 命题管理部门核定命（审）题教师、命题管理人员的工作量，分别支付相应的命题费和保密费位出具工作量的证明。
第七章 评价与科研
第二十五条 省级教育招生考试机构应积极做好命题评价工作，进一步提高命题的科学化、规范化水平。
第二十六条 省级教育招生考试机构应加强高考命题科学研究工作，深化考试内容改革，不断提高命题质量
第八章 对违反规定行为的处理
第二十七条 违反国家有关法律、法规，盗窃或泄露在保密期限内的试题（包括副题）、参考答案及评分参司法机关依法追究法律责任。
第二十八条 实行命题管理工作责任制。坚持“谁主管、谁负责”、“谁使用、谁负责”、“分级管理、逐题工作管理规定的，除追究当事人责任外，还要依照有关规定追究主管领导的责任。
第九章 附则
第二十九条 分省命题的各省级教育招生考试机构应根据本办法制订实施细则，报教育部考试中心备案。
（内部文件，注意保密）
2014年我校各项招生准备工作已全面展开，为圆满完成今年学校招生任务，全面调动在校员工参与招生工作的积极性，落实岗位责任，明确奖惩办法，特制定2014年全员招生管理办法。
一、全员参与招生工作
1、全校各部门参与招生工作
（1）招生办作为招生工作的职能部门，负责制定学校各类各部门的招生工作计划，并在招生准备工作的各个阶段对师生进行深入、有效的培训，使全校每位教职工清楚地了解当前民办高校招生形势，掌握我校2014年招生工作的有关规定和招生工作方法与技巧。
（2）各部门相互协作、各尽其责，增强服务意识、提高服务质量，针对本部门在招生工作任务，召开动员会，调动员工积极参与招生工作，提高员工咨询能力和招生能力；增强认识，树立信心，全力以赴完成2014年学校制定的招生任务。
（3）各部门、各学部要召开师生动员大会，巩固现有生源，提高员工咨询能力和宣传能力；增强师生的爱校意识，提高师生对学校全面的认识，扩大全员招生队伍。
2、全体教职工参与招生工作
（1）全体教职工应积极参与学校组织的各种招生研讨会、培训会、宣传会，积极参与外派区域招生；没有参加外派人员积极开展自寻生源、自主招生，齐心合力完成本部门及学校的招生任务。
迎新期间所有教职工完成本部门工作的同时要全力以赴做好新生接待工作，全面提高招生咨询、接待能力，确保每位参与招生的员工保质保量完成本职工作及迎新工作。
（2）全体教职工要积极推荐招生委托人员，对其开展有效的培训和指导，对他们的工作给予大力支持和帮助，宣传我校的特色和优势，扩大我校的社会知名度、美誉度，树立我校的良好形象，提高委托招生人员的招生业绩，确保2014年所招新生的数量与质量。
3、各年级在校学生参与招生工作
招生办专职人员，要在全员招生工作中肩负起指导、帮助和主导作用，积极组织学生参加社会实践活动或勤工俭学，发挥招生人员优势；大力推动各年级的在校学生参与到全员招生的重要活动中，制订学生参与招生的相关制度和
措施，制订针对学生参与招生的培训方案，使学生愿招生、能招生、会招生、爱招生，并使学生认识到参与招生是光荣、积极、正能量的事情。
二、考核指标
（一）发展委托人
全体教职工都要发动各方面的社会关系，积极发展招生委托人，为委托人有效开展招生工作提供及时、周到的服务，在宣传和招生方法等方面给予大力支持和帮助，实现多招生的目标。
1、发展招生委托（或代理）人的有效时间为20xx年x月1x日至x月xx日, 全部生效的委托协议书及其他相关手续必须于x月xx日前交学校招生办公室备案。
2、全校员工每人至少发展一名委托人，无上线限制。
3、有关委托人协议手续及备案等相关工作由招生办公室设专人负责审核、管理。
（二）招生任务
学校根据工作岗位人数确定员工个人及各部门、各学部相应的招生任务数量，制定相应的奖罚措施。在具体确定招生任务的过程中，重在体现“招生工作全员参与、人人有责”的精神，要求全体教职工全力以赴、千方百计地开展招生工作，圆满完成学校制定的招生任务。
1、个人任务
（1）所有参加外派区域的部门或招生人员，要完成所负责区域、招生点的招生任务。
（2）未参加外派招生的教职工每人都制定任务，校级领导要求每人招收新生3名；中层干部（职能部门、学部正副职）要求每人招收新生2名；主管人员、普通教职工要求每人招新生1名；校保卫队员、驾驶员、清洁工、宿管员、后勤勤杂工等工作人员可不制定招生任务。（见附件1）
（3）辅导员组织学生参加社会实践活动的管理办法另行制定（见附件2）。
2、部门任务（各职能部门、学部）
（1）各职能部门任务确定办法为：任务数=本部门员工数×1。（见附件1）专职招生老师以外的教职工所招新生可直接确认为部门任务数并可获得相应的推荐费用；部门参加外派区域所招新生可按照3:1的比例换算为部门任务数。
有特殊工作的部门，由学校根据每年具体工作情况另行确定。
（2）各学部学生社会实践活动考核办法按有关规定执行。（见附件2）
三、奖惩方法
（一）、凡员工新发展的委托（或代理）人，20xx年x月x日以前在招生
办备案的，每招一名新生，学校除按规定付给委托人招生费外，另行奖励推荐该委托人的员工每生xxx元人民币。
（二）、参加外派区域人员的奖惩办法依据学校制定的有关规定执行。外派区域教职工完成招生任务方可参加年终优秀员工评选。
（三）、未参加外派区域招生教职工个人奖惩规定：
1、凡是我校教职工招收新生必须由新生所在地招生点负责人签字、招生办审核无争议后给予确认。
2、教职工直接招一名新生，奖励xxx元人民币。
3、未完成招生任务指标的员工，学校将依据所制定的招生任务给予责任人每缺1名罚人民币xxx元，年终不能评优。
4、教职工推荐的所有委托人均没有招生业绩的给予xxx元人民币处罚。
（四）、对招生接待人员根据工作岗位工作量另行制定迎新接待奖励办法；参与外派招生、放假（轮休）人员不享受留校迎新接待奖励。
（五）、各职能部门、学部完成部门招生任务重点奖励部门负责人，并评出部门完成任务的前五名，分别给予相应奖金的鼓励，年终可以参加优秀部门的评选。
1、完成部门招生任务，奖励部门负责人xxx元人民币。
2、超额完成任务的，按实际招生人数的前五名奖励部门负责人xxxx元人民币。此项奖励与第一条所列奖励不重复奖励。
3、未完成部门招生任务对部门负责人处罚xxx元人民币，该部门不能参加学校年终先进集体的评优活动，该部门负责人不能参加年终个人评优活动。
（六）凡招到国际上学校新生，任务按1：1核算，奖励金额按招收其他学校的专业新生的奖励标准2倍执行。
（七）、招生期间因玩忽职守或其他行为给学校招生工作带来不良影响或经济损失者，散布对学校声誉不利言论者，徇私舞弊、弄虚作假、冒领推荐费者，要严肃处理相关责任人及追究领导责任，情节严重者予以除名。
（八）本办法由学校行政人事部、招生办公室实施执行。
xxxxx学校
申请美国留学，一份优秀的申请文书能为您增加不少的成功筹码。但是很多同学也不清楚，怎样才能够写出一份优秀的留美申请文书，而将所有的工作都丢给 留学中介，认为自己可以“高枕无忧”。其实这是一个错误的观念。想要成功，就必须付出行动与努力。下面嘉卓留学为大家介绍三个令您可以打动美国高校招生官的文书写作方法，供大家参考。
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1、个人陈述扬长避短须原创
个人陈述一般要求字数为500-1000字，内容以密切联系学业为主，目的在于向学校展示申请人在该专业上的优势以及学习潜力。有美国留学专家建议，个人陈述的框架可以分几步：首先是学生希望就读的专业和程度，以及自己目前所在学校、专业、就读时间等。
如果是申请硕士的学生，需要表明为什么要选择该专业，和自己目前的学习有什么联系;其次，申请者应该展示出自己在该专业的长处，如与未来学习相关的课外 阅读、课外活动，再如参加某个学术项目、学术俱乐部或出版过相关论文。除此之外，与未来学习相关的工作经验也是加分项，必须写清楚该工作的性质、自己担任 的职位，以及从中获得的经验或体会。若有必要的话，硬性条件中的缺陷有时也可以在该部分得以解释说明，例如由于评分紧造成的某科成绩很低，申请者可以用数 据和相关证明来解释。最后，申请者需写明未来学术方面的计划以供校方参考。
同时，美国留学专家还提醒，写个人陈述最应该注意的是保证其原创性，避免过度参照模板或是所谓优秀范文，有的热门院校每年都会将申请文书通过反剽窃软件进行检测。
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2、推荐信有根有据才真实
推荐信是了解申请人的重要依据，在研究生课程中尤其如此。申请人可以选择老师、教授或雇主。推荐人必须熟悉学生的学习情况，了解学生的学习目的是否明确，在学术上是否有前途，以及学生的适应能力、创造能力、品行和特长。首先，在推荐人的选择方面应该注意，推荐信必须由具有公信力的人撰写才有信服力，好的推荐信应当由具备相当知名度，且与申请人熟识的人撰写。申请人的上 级、同事，或学校里的老师是最佳人选。而且，推荐人的学术领域或技术背景最好是与申请人申请科系相同。如果你申请的科系以专业知识或实用性为主，上司或公 司同事是比老师更好的推荐人选。相反，如果你申请念博士或以学术为主的科系，教授对于你学术资格的评估则比较可信。
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3、切莫轻视找人随意代笔
作为不见面的“面试”，留学申请书就是向招生老师展示自己优势的重要途径。
嘉卓美国留学专家对记者说：“近年来DIY留学申请书的学生越来越多，留学申请书是很重要的环节，从网上搜索所谓的优秀范文进行模仿。通过留学中介申请留学的学生，在写留学申请书大多使用模板。这两种情况都会导致中国学生的申请书内容相似，自然不可能通过。”
2008年暑假期间, 本人利用参加各学校举办招生咨询活动的机会, 随机收集到各类学校散发的招生简章39份。其中, 国办高中招生简章11份 (市重点高中8份、区重点高中3份) 、社会力量举办高中招生简章8份、职业教育学校招生简章11份、社会培训机构招生简章9份。
本文从建校时间、学校联系方式、升学就业、学校荣誉、学校校徽使用、学校办学理念介绍、办学条件、图片使用、科研与对外交流、学校特色等十个维度, 对收集到的39份招生简章反映出的学校品牌形象信息作出分析, 试图探讨其中存在的问题并提出改进设想。
一、招生简章基本信息分析
1. 建校时间
39份招生简章中, 22份招生简章有学校建校时间的信息, 占39份招生简章的56%;17份招生简章没有学校建校时间的信息, 占39份招生简章的44%。
2. 学校联系方式
本文从学校地址、学校位置地图、邮编、公交线路、联系电话、学校网址和邮箱等六个方面分析学校招生简章中的联系方式。
在39份招生简章中, 1份招生简章没有学校地址信息;11份招生简章有标示学校位置的地图, 占学校总数的28.2%;17份招生简章标有学校邮政编码, 占学校总数的44%;22份招生简章标有学校公交线路, 占学校总数的56%;29所学校公布了学校网址, 占学校总数的74%;9所学校公布了学校招生咨询邮箱, 占学校总数的23%。
在39份招生简章中, 都公布了用于咨询的固定电话, 最少的开通一部电话, 最多的开通八部电话。5所学校留下了手机作为招生咨询电话, 8所学校留下了传真号码。
3. 升学与就业
(1) 升学
在19份高中招生简章中, 只有5份没有高考升学率的具体数字, 占19所高中的26%, 74%的高中公布了高考升学率信息。
在升学成绩的宣传上, 分别涉及一类重点本科、二三类本科、文科班上线率、高考升学率、本科上线率、高考状元等用语;3所学校招生简章列举了学生考入具体大学的名称和学生姓名。
在职业教育学校中, 两份招生简章列出了有关升学率的信息。
(2) 就业
11份职业教育学校招生简章中, 全部提到毕业生就业问题, 其宣传用语包括“学校推荐就业率”、“毕业生推荐率”、“就业率”、“海运专业就业率”、“就业率加升学率”、“专业对口率”。8份招生简章还列举了学生已经就业和就业合作机构的名称。
4. 学校荣誉
39份招生简章中, 22份招生简章对学校所获荣誉作了介绍, 占39份招生简章的56%;17份招生简章没有关于学校所获荣誉的介绍, 占39份招生简章的44%。
在22份对学校荣誉作出介绍的招生简章中, 涉及48种荣誉, 出现频率排在前四位的荣誉依次为:天津市首批“3A”学校 (10) 、国家级与天津市高中示范校 (天津市中等职业教育示范校) (9) 、天津市实施《中小学日常行为规范》示范校 (8) 、天津市文明学校 (6) 。
6所民办高中和2所职业教育学校的招生简章列举了“社会机构”授予的学校荣誉, 荣誉的名称包括:天津市社会公认信誉学校、新世纪优秀学校、社会调查百优学校、新世纪社会公认优秀学校、中国优秀诚信学校、全国十佳诚信学校、全国重质量讲诚信优秀示范单位、天津最具影响力品牌学校。
5. 校徽与学校名称标准字体使用
在39份招生简章中, 18份招生简章有校徽, 占总数的46.2%;21份招生简章中没有校徽, 占总数的53.8%。
在18份印有校徽的招生简章中, 2份招生简章中的校徽由中文校名、英文校名、建校时间、象征寓意图形等四个要素构成;4份招生简章中的校徽由中文校名或简称、英文校名或汉语拼音、有寓意图形三要素构成;2份招生简章中的校徽则完全使用的是大学校徽 (大学的附属中学) ;6份招生简章中的校徽则只是一个简单的图形, 离开了招生简章中的学校名称, 人们将无法理解或推测其意义;另外的4份招生简章中的校徽图形则更简单。
本文对学校名称标准字体的定义参照学校大门和校徽上学校名称的字体。9份招生简章最突出位置学校名称字体与学校名称标准字体一致, 占39份招生简章的23%;14份招生简章最突出位置学校名称字体与学校名称标准字体不一致, 占39份招生简章的36%;16份招生简章无法判断学校名称字体, 占39所学校的41%。
6. 学校理念
本文此处所指的学校理念, 包括校训、学校精神、办学宗旨、校风、学风、教风, 或直接表达为办学理念。
39份招生简章中, 17份招生简章有关于学校办学理念的介绍, 占39份招生简章的44%, 22份招生简章没有关于学校办学理念的介绍, 占39份招生简章的56%。
在17份有学校办学理念介绍的招生简章中, 9份招生简章明确介绍了学校校训, 占17份招生简章的53%, 占39份招生简章的23%, 也就是说77%的招生简章没有对学校校训的介绍。
7. 办学条件
(1) 师资队伍
39份招生简章中, 有30份招生简章对师资队伍作了介绍, 占39份招生简章的77%, 9份招生简章没有关于学校师资队伍的介绍, 占39份招生简章的23%。5份招生简章介绍了教师 (教职工) 总人数, 占39份招生简章的13%;9份只用了诸如“师资力量雄厚”、“作风正”、“业务强”、“锐意进取”、“敬业爱生”、“经验丰富”、“知识渊博”、“师德高尚”等词汇对师资队伍进行了介绍, 占30份对师资队伍加以介绍的30%;17份招生简章对特级教师、高级教师、具有研究生学历和硕士学位教师、各级学科带头人、全国模范教师、全国师德先进个人、五一劳动奖章获得者、天津市十大杰出青年、双优课获奖者、获奖学生指导教师、天津市十佳青年教师等方面进行了介绍, 占39份招生简章的44%;1份招生简章对在职中共党员数作了介绍。
4份职业教育学校招生简章, 还特别对学校师资队伍中的全国计算机竞赛指导教师、2008年天津市职业技能大赛多媒体课件制作项目 (教师组) 一等奖获得者、全国数学说课一等奖获得者、2008年天津市职业技能大赛电子产品装配与调试项目 (教师组) 一等奖获得者、市技能竞赛优秀指导教师、双师型教师、职业技能鉴定考评员、技能指导优秀教师、会计师、经济师、教育软件工程硕士、计算机工程硕士等作了介绍。
(2) 设备与设施
在39份招生简章中, 10份招生简章用彩色图片和文字对学校的物理实验室、化学实验室、生物实验室、计算机房、语音教室、演播厅、舞蹈教室、琴房、运动场、体育馆、游泳馆、餐厅、阅览室等作出了介绍, 占39份招生简章的26%;8份招生简章只用文字对学校设备设施作了介绍, 占39份招生简章的21%;21份招生简章没有学校设备设施文字的介绍, 占39份招生简章的53%。
在18份对学校设备设施作出介绍的招生简章中, 只有6份招生简章提到了图书馆信息, 占39份招生简章的15%, 其中, 只有1份招生简章提到图书馆藏书五万余册这一数量信息。
8. 图片信息
39份招生简章中, 30份招生简章有图片信息, 占39份招生简章的77%, 其中图片最多的一份招生简章达33幅;9份招生简章没有图片, 占39份招生简章的23%。30份招生简章共有图片484幅, 其中彩色图片462幅, 黑白图片22幅。
图片信息的内容涉及校长 (书记) 、校门与学校主体建筑、学校管理团队、优秀教师团队、优秀教师个体、教师教研与工作交流、学生表彰、优秀学生、领导视察、学校获奖奖牌与证书、学生社会实践活动、学校设备设施、校园环境、国际交流、学生文体活动、升旗仪式、领导题词、课堂教学活动、实习与实训、学生入党仪式与团日活动、毕业证书颁发仪式、奖学金颁发仪式等22个方面。
图片数量排在前五位的依次为:学校设备设施图片67幅、优秀学生图片46幅、校门与学校主体建筑图片42幅、优秀教师个体图片42幅、学校获奖奖牌与证书32幅。
图片数量排在后五位的依次为:学生入党仪式与团日活动图片、教师教研与工作交流图片5幅, 军训图片4幅, 领导题词图片3幅, 奖学金颁发仪式3幅, 学校管理团队图片2幅, 毕业证书颁发仪式图片1幅。
9. 科研与对外交流
39份招生简章中, 23份没有关于学校科研与对外交流的任何信息, 占39份招生简章的59%;8份招生简章无科研信息, 只有题为“与外教交流”、“请外籍教师来校加强学生口语训练”、“外教指导教学”图片或简单语言将对外交流作了介绍, 占39份招生简章的21%。
6份招生简章有科研信息, 没有对外交流信息, 占39份招生简章的15%。2份招生简章对科研信息和对外交流信息两个方面作了介绍, 占39份招生简章的5%。
10. 学校特色 (办学特色)
39份招生简章中, 29份招生简章没有提到学校特色 (办学特色) , 占39份招生简章的74%;10份招生简章提到学校特色 (办学特色) 有关的信息, 占39份招生简章的26%。
这10份招生简章对学校特色 (办学特色) 的介绍为:“天津市教育十大特色校”这个荣誉, 没有对学校特色作任何文字说明;“鲜明的办学特色”, 具体解释为“双语教学实验”, “重人才能力培养, 重人才素质全面发展”, “特色兴校”, 介绍了包括读书节、科技节、艺术节、英语节在内的学校特色活动, “小班教学、因材施教、培优补差、特色课程、寄宿管理”, “低进高出, 高进优出”, “民主党派为主体办学, 中外实体合作办学”, “就业特色”, “订单式培养”。
有一所学校的招生简章对办学特色的宣传用语是, “创办早, 名气大;师资硬, 素质高;校风正, 管理严;专业新, 类别全;环境美, 实力强;保就业, 去向好”。
二、招生简章设计存在的问题与思考
通过对39份招生简章10个维度的信息分析, 我们至少可以发现其中存在的下面几个共性问题值得思考。
1. 招生简章究竟要传达什么信息
作为学校品牌形象宣传媒介之一的招生简章, 究竟要传达什么信息, 是由宣传要影响的对象与目的和学校组织特性决定的。招生简章作为学校宣传的媒介, 其影响的最重要对象无疑是家长与学生, 宣传的目的无非是影响家长和学生的选择学校行为。如此, 什么样的信息才是影响家长和学生的选择学校行为的关键信息无疑应该是学校管理者、招生简章设计者必须关注的问题。从学校组织特性考虑, 下面的三个数据值得关注:39份学校招生简章中竟然只有15%的招生简章 (6份) 介绍了学校图书馆信息, 而只有1份招生简章介绍了学校图书馆藏书量;59%的招生简章 (23份) 没有任何“科研与对外交流”信息, 只有5% (2份招生简章) 全面介绍了学校的“科研与对外交流”信息;44%的招生简章 (17份) 没有介绍建校时间这个最基本信息。
2. 学校特色究竟是什么
特色不是一所学校随意自贴的标签, 学校特色应是“一所学校在长期教育实践中, 遵循教育规律, 发挥本校优势, 选准突破口, 以点带面, 实行整体优化, 逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式”[1]。如此看来, 上述学校招生简章中所宣称的学校特色值得推敲, 这也许从另一个侧面反映了我国学校在特色建设中的现实状况。
3. 学校理念究竟是什么
所谓理念, 是指“信念、思想与观念”[2]。由此, 通俗地说, 所谓学校理念就是指学校的信念、思想与观念。但严格地说, 所谓学校理念应该包括“学校定位、办学宗旨、学校精神与学校价值观及反映学校精神的校训、办学风格、办学理念、学校发展战略”[3], 学校理念应该是一个系统。从39份招生简章对学校理念的介绍看, 显然显得不够完整与系统, 表述不够规范。
4. 学校校徽与学校名称标准字体的设计与使用
学校校徽、学校名称的标准字体是学校品牌形象中最直观的要素。校徽是学校品牌的图形化标志, 一般来说, 一所学校的校徽应该包含学校的中英文名称与标准字体、建校时间、有寓意的图形等三个要素。但是, 从收集到的39份招生简章看, 校徽所应体现的三个要素并不完整, 学校名称标准字体使用也欠规范。这明显违背了学校品牌视觉识别系统宣传的一致性与标准化的要求。
5. 图片的数量与内容
图片是学校品牌形象信息的直观表达形式, 但23%的学校招生简章没有图片信息值得思考。除此之外, 从图片的数量分布看, 学校设备设施、优秀学生、校门与学校主体建筑图、优秀教师、学校获奖奖牌与证书得到了充分的重视, 但缺少了传递学校品牌形象信息的学校教育教学活动、学校环境特色的图片。
6. 教师、升学、设备与设施、学校荣誉是学校品牌形象的四大支柱
无论从文字信息还是图片信息看, 39份招生简章都对学校的教师队伍、升学 (职校的就业) 、学校的设备与设施、学校荣誉给予了充分的重视。但是, 下述三个问题值得思考:除了突出升学率, 普通中学如何展示自己的办学水准?学校设备与设施存在着单纯展示、忽视对学生利用设备与设施情况介绍的倾向, 在学校荣誉的展示中存在着明显的泛化与同质化倾向。
参考文献
[1]阎德明.现代学校管理学.北京:人民教育出版社, 1999.
[2]新华词典.北京:商务印书馆, 2001.
[关键词]中职学校 新时期 招生策略
从我省的最新统计所得，今年我省召开的中职学校招生咨询会中10所学校，共计需要招生1.2万人，其中有比去年增加人数的只有少数几个学校，其他学校基本都比去年减少招生人数，那么为什么会出现这样的情形呢，究竟是哪种原因导致生源的逐渐减少
，而使得部分学校不得不进行减招呢，我们咨询了相关的教育专家，给出这样的回答，一些资源配置不高的学校或是办学质量不好的学校，存在因招生困难而被迫停止办学的可能，所以学生同时也在择校的同时要考虑一下学校的办学特色和新增专业的情况，这样有助于毕业后学生择业的最优化。因此我们学校要想在这样复杂的招生和择业的冲突中找出适合我地区的招生计划十分必要。
一、观念的转变将使中职招生构建成一个综合体
当前的市场发展前景让学校势必认可市场经济的管理模式，因此从管理的模式上就要适应时代的要求，必然形成招生以市场化的模式出现
，我们从这些当前反映出来的问题我们很容易就能看出眼下招生的矛盾方向那就是中职学校招生原来是卖方市场，现在是买方市场。
1.促进观念转变，适时抓住各种机遇
随着市场经济的不断发展，中职学校教育的招生形势也是跟随经济的变化而出现不同时期的变化，这种变化任何人不能改变的，因此我们在招生的过程中要得到政府政策性的支持非常重要，我们要通过自身的能力和方法，不断组织有步骤的招生计划，改掉以往的等、要等思想，要主动出击，主动向市场要机会，需求市场的份额，适应市场经济的变化，把招生工作和学生毕业的分配去向落实到实处，我们要明确当前市场经济的特点就是有序竞争，即是人力的竞争也是创造自主教学品牌的竞争，但是归根到底是人才的竞争，那么创造好的教育机会，抓住形势需求，这样才能形成良好的中职学校教育质量优化的态势。
2.根据具体情况确定招生的规模，保证招生工作顺利开展
我们每年的招生都要进行合理细致的部署和周到的调查，得到真实的数据和分析合理的发展方向，那些学科可以在学生毕业的时候得到很好的需要，那些需要避免招生的盲目性，减少学生毕业时候的择业无从入手的问题。
3.重视团体精神，群策群力，保证招生工作
招生的指针主要是领导要以身作则，亲自参与招生的调研工作，这样才有发言权和决策权，才能制定最优化的方案。同时学校领导干部要勇担重任，同时全体教职工要积极配合、主动参与学校的招生工作。只要形成这样的综合体的氛围，宣传好招生的优势和特点，这样才能形成合力，才能在市场化的竞争下使招生工作顺利开展，并赢得市场的先机。
二、创新办学思路，深入挖掘生源，拓宽各种渠道
根据当前招生环境的分析，与招生难相反，中职学生的就业率却在逐年攀升。据四平市教育局统计，四平市中职学校毕业生连续多年的一次性就业率均超过96%，远高于本专科院校的就业率。而一些热门的中职专业毕业生更是出现供不应求的局面，特别是一些工科类的中职学校毕业生，吉林省轻工工程学校副校长曾这样暗示：“我们的一些毕业生到中集集团上班后，他们的工资水平都在六千元左右，這样的待遇比一个普通的本科生高了很多。”如此高的就业率却难打动考生和家长，一个重要的原因就是传统观念作祟，同时更是很多家长的想法。通过对上述情形的分析觉得有如下2点思路：
1.针对学生的特点，开展有针对性的升学班
在以往的招生过程中我们已经总结出一定的经验和查找到招生的突破点，其中就有学校能圆学生的大学梦，学校先后与大连工业大学、辽宁师范大学、沈阳广播电视大学、吉林师范大学等高等院校签订联合办学协议，实行毕业生对口直升高等院校继续深造，学生在校期间可兼读大专，这种学习方式不仅方便（在我校学习）、而且学制短（中专、大专同时拿证）、费用低，毕业证书国家承认。每年有百余名毕业生以专业升学的方式参加高考，考取大连工业大学、辽东学院、渤海大学等本科院校，实现了学历与技能的双丰收。在未来发展中，学校将勇立潮头，不断深化教育教学改革与创新，将学校办成“高端、精品、特色”的品牌职业学校，不断创造新的更大的辉煌。
2.招生的重点工作放在农村开展
目前农村剩余劳动力相对比较充足，但是劳动力的知识程度相对薄弱，但是多数年轻人的求知欲望还是比较强烈的，因此针对这部分人群进行职业教育对改善农村剩余劳动力的就业情况十分重要，能够提高他们在选择职业的位置上有一定的可选择性。那么针对农村这部分人群就要建立相对实际的专业，这样能够改善整体的就业环境需求。所以说将招生重点放在农村是十分有必要的。因为这样能够解决农村那些有着强烈就业愿望的初、高中生。因为农村的初、高中生毕业后，往往在基础教学环境下没有真正地学到一技之长，上学后知识无法和社会相结合，就业道路相对狭窄。中职学校通过和当地初、高中生进行针对性的合作办学，并根据社会发展的需求开设应用型的专业，促进他们就业的开展，解决了农村初高中生的就业问题。
三、结语
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