五年级小鸡的作文（精选16篇）
那时，奶奶家有几只孵小鸡的“能手”，每天有大半天时间都在孵蛋。“我也会孵蛋，鸡会的，我也会！”我决定试一试。我等不到明天，自己兴致冲冲、偷偷摸摸地拿了两个蛋。拿了蛋后我即兴奋，又紧张，我也不笨，我知道我处处要小心了，不然，嘘，会被发现的。我把两个蛋放在抽屉，然后就睡着了。
我选了一个地方：洗手间对面的大锅旁的沙堆里。白天，我把它们放在沙堆里，晚上我自己孵五分钟。可天有不测风云，有一次，妈妈拿着一块湿泥来找我，那泥上有许多黄色的液体，蛋壳也粘在了湿泥上，让我有种不祥的预感。“我昨天在大锅旁的沙堆里发现了一个臭蛋，谁干的？”妈妈说着，并用严厉的双眼在我们身上扫来扫去，我发慌了，只想快溜，就支支吾吾地说：“不是我干的。”“哎？”妈妈盯着我，大家看着我，我更慌了，我急中生智说：“这不是我干的，我玩其它的还不够呢！玩藏鸡蛋干嘛？”这时，我的心“怦怦怦”地打着小鼓，七上八下地，可脸上却要表现得若无其事的样子，真难！真怕妈妈再发现破绽。
本来以为事情过去后就可以孵出小鸡了，可谁知道，第二天下午，第二个蛋也破了！午饭后，我就去孵鸡蛋了，东张西望，就怕被妈妈发现。我孵了一会儿，又把蛋拿出来看了看，然后又放了回去。正在这时，我听见一连串的“嗒、嗒、嗒”的女高跟鞋声，我一急心想：不好，妈妈来了！现在藏起来也没用了，我身体往下一压，“砰！”蛋破了。这时妈妈也来到了我面前，我只好向她一五一十地说了实话。
关键词：五年级,作文习作,教学
语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。
一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路
生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。
二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源
小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。
首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。
其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。
三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平
想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。
关键词：小学；五年级；作文教学
在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。
一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力
提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。
二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材
因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。
三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力
教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。
由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。
參考文献：
[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.
[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.
小鸡是一种可爱的小动物，胆小，淘气，很讨人喜欢。
小鸡不像小狗那样与人亲近，它们总是躲着人奔跑。那是因为它们胆小，怕我们伤害它们吧。
小鸡的小尖嘴边挂着两个“小黑豆”，这“小黑豆”就是小鸡的鼻孔。两只小眼睛黑亮黑亮的，就像圆圆的小黑纽扣，很可爱!小鸡毛绒绒的澄黄色身体上嵌着两个轻巧的小翅膀，却不能像小鸟那样在空中飞。小鸡的两个小爪子奔跑起来很快。
小鸡不喜欢呆在窝里，经常四处玩耍。这里啄啄，那里啄啄。有时，还会像它的妈妈一样，用两个小爪子扒扒脚下的土，再低下头啄啄。小鸡没吃饱就会“叽叽叽”地叫个不停。吃饱了会满意地在空地上跑来跑去。只有外面下着大雨，小鸡才不出去玩。可是，它们会发出一声声很不愉快的叫声，听得人心烦。到了晚上，小鸡们才安静下来。这时，鸡妈妈会“咕咕咕”地叫着，好像是鸡妈妈正在给鸡宝宝们讲故事呢!
农家的.小鸡通常是鸡妈妈从鸡蛋里孵化出来的。主人家在筐里放上一些稻草，就把窝做好了。在窝里放上一堆蛋，母鸡就趴在蛋上，用身体温暖着这些蛋。二十天左右，小鸡们就一个个的破壳而出了。刚出壳的小鸡就能跑能叫，像一个个黄色的小绒球。
小鸡吃东西时的样子的确好玩。明明眼前有米，它不吃，偏要抢别人嘴里的米。两只小鸡因为这打了起来，两个人追到东追到西，一个在前面扇着翅膀拼命跑，一个在后面紧追不放。
看到小鸡这么可爱，我忍不住想摸一摸。我刚把手伸过去，它们立即四处逃窜，有的跳到别人背上，有的慌忙中钻到了别人屁股下面。我抓了一只放到手上，正温柔地抚摸它。小鸡猛地回头，叨了我一 下。虽然不是很疼，但是我也被下了一跳。哈哈，原来小鸡也不好惹！
小鸡是天生的艺术家。看到它们的小窝实在太脏了，我就帮它们在脚下铺了一张白纸，不一会儿，纸上就布满了“小竹叶”和“小草”。
别以为只有小猫会丰富多腔的叫唤，我家的小鸡也毫不逊色。两只小鸡打架，打赢的那个肯定会骄傲地叫；如果小鸡害怕的话，它就会吓得尖叫；如果小鸡找到食物，它会开心地叫。
我们的游戏规则和以前的不一样，我们一共有11名同学，有三名同学是“老鹰”，没有“鸡妈妈”，“小鸡”们只能在一个长方形场地内跑，我们首先分配好谁当“小鸡”，谁当“老鹰”。开始了，“小鸡”许双凤不知怎么了，才刚刚开始就跑出了圈外，这样我们就失去了一名队员。“老鹰”胡锦添看见我们这么快就失去了一名队员便来劲了，赶紧追
着刘玉婷跑，刘玉婷反应过来，围着长方形场地跑了一圈又一圈，边跑边嚷：“你为什么总是追我？我又没有得罪你！”“老鹰”听了终于停了下来，可是，刘玉婷还在跑，哎呀！糟糕，她又招惹了“老鹰”彭宇峰，两个“老鹰”都追着刘玉婷，刘玉婷挺生气：“你们为什么要追我！”我们只能站在一旁呐喊：“小鸡快跑，小鸡快跑”
小鸡用翅膀把蛋壳撑破了，它走出蛋壳，看见四周已经不再是黄乎乎的了。世界到底有多美呀?它想到处去看看。
它来到山坡上，一下子就被山坡上的景色惊呆了。
小鸡来到山坡上，看到大树伯伯的身体特别粗壮，身上的叶子碧绿碧绿的，数也数不清呢。它好奇地问：“大树伯伯您几岁了?”大树伯伯笑着回答说：“我已经70多岁了。你看，我身上还有很多果子，可甜了，你可以尝一个。”一阵风吹来，大树伯伯摇了摇身子，果子就掉下来了。小鸡尝了一个，真甜啊!
小鸡来到花丛中，一下子就被眼前美丽的花朵吸引住了。有的花儿对小鸡张开了笑脸，有的花儿很害羞地低着头，有的花儿还在睡觉呢!这儿一朵，那儿一朵，小鸡看都看不过来了。“这里的花儿真比我想象中的还美丽啊!”看着看着，小鸡居然有点不想走了。
它又来到草丛里，小鸡看见一些小昆虫在草丛中玩得可欢了，小鸡想：这些小虫子都是我最喜欢吃的，就情不自禁地吃了一个。
走着走着，小鸡又来到了小溪边，它看见了自己的美丽身影在水里摇晃，情不自禁地唱起了欢快的歌儿……
小鸡终于看到了一个全新的世界，一个美丽的世界。一切不再是黄乎乎的了，到处五彩缤纷，真的太美了!小鸡都有点不想回家了。
江苏省海门市实验小学一(7)班
于是小鸡对太阳公公说：“你为什么总是那么热呼呼的啊?我都受不了了，我不喜欢你啦!”
太阳公公笑了笑说：“我的责任就是要给世界带来光明，给大地带来温暖啊!既然你不喜欢我，我就去请月亮姐姐来好吗?”
说着说着，果然没过多会儿，天慢慢地变暗了，月亮姐姐露出了笑脸。
这时的小鸡感觉真好啊!它不再感觉那么热了，得意地走来走去。可是，日子一天天地过去了，慢慢的,小鸡生病了，它发现月亮姐姐天天陪伴它一点都不好，因为它看不到光明，也感受不到温暖了。这时候，它想起了太阳公公，想起了太阳公公说过的话，伤心地哭了。
其实，天上的月亮姐姐早就知道，于是就告诉了太阳公公......
不知过了多久，一轮红日升起来了，小鸡开心极了，说“太阳公公，你终于回来了，我真的好想你啊!我知道是我错了，错怪了你。”
小鸡独自走在大森林里。这时，它被迷人的花香吸引住了。又被几朵“小伞”迷住了。忽然，一只小猫躲在草丛里，它用贪婪的目光盯着小鸡，又心想：够我饱餐一顿了，而小鸡却全然不知。
就在小鸡玩得开心时，小猫马上扑向小鸡。小鸡吓得四处逃窜。就在这时，鸡爸爸来了，小鸡急忙躲在鸡爸爸的身后。鸡爸爸看见了小猫“喔喔”大叫，小猫被吓走了。
刚出生的毛茸茸小鸡不仅具有数字意识，而且和人类有共同之处：两者都倾向于将数字想象成具有从左到右依次增加的性质。尽管小鸡无法像人类那样进行计算活动，但它们能区分出物体数量的多寡。
科学家通过实验，记录了小鸡如何在印有方块的两张卡片中作出选择，结果证实：小鸡喜欢左边的较小数字和右边的较大數字。为了保证实验的准确性，科学家让小鸡先熟悉一张有5个方块的卡片，并以藏在它后面的美味黄粉虫诱惑它们。随后，在这些小鸡面前放着两张相同的卡片，但每张只有两个方块，这比它们之前被训练时的数字小。在这种情况下，小鸡们经常在左边卡片后面寻找食物。当重复这一测试，将两张卡片上的方块增至8个时，它们喜欢右边的卡片。同时，科学家通过实验发现，那些把小球和碎纸片当成它们亲戚的小鸡能进行简单的加减法运算。
2015年1月，研究团队在《科学》杂志网络版上发表了这一科研报道，并指出，小鸡和人类之间表现出的相似性表明，人类的“心理数字线”是天生的，但受文化因素的影响，从左到右的倾向可能基于语言而发生变化。例如，母语为从右往左写字的阿拉伯语的人，可能拥有相反的倾向。
研究人员解释说：“对数字线的特定倾向，可能源自对鸟儿和人类来说都很普遍的大脑非对称性。”说不定，你的心理数字地图可能是拥有一个“鸟类般大脑”的结果。
小鸡全身长着柔软的绒毛，小鸡的眼睛长在脑袋的两侧，一个又尖又长的小嘴巴，一条短短的尾巴，一身黄色的羽毛，可爱极了。
回来后，我们各自用盒子把小鸡装起来，给它准备了食物和水。可它一个劲地叽叽喳喳叫个不停，却不吃食。我问我朋友的，也是一样。后来，我上网一查，网上说几只小鸡养在一起就不会叫了。我就跟他们商量把三只小鸡养到一起。果然到天黑的时候，我去看它们，它们缩在一起睡觉，没有再叫了，相互依偎着，感觉很温暖，再也不孤单了。
一大早，我就去看小鸡，给它们喂食。我发现它的消化能力不太好，可能是鸡太小了，米太硬了，我又给它买了鸡伺料。本以为它会坚持不了多久，可是又过了几天，我发现它脱了身上的绒毛，长出了坚硬的羽毛。原来小鸡的生命力也是很强大的。
我们要回张店了，我们也就把小鸡带上了。快要到家的时候，我听见小鸡不叫了。我想小鸡该我会被憋死吧？一路上我都十分担忧。
到了家，我迅速地打开盒子，小鸡在盒子里活蹦乱跳呢，我高兴极了。我明白了：冷的时候刺激了小鸡，所以小鸡才叫。暖和的时候小鸡感受到了温暖，小鸡就不叫了。
这时妈妈说：“我去给小鸡弄点吃的。”我想起奶奶对我们的嘱咐，小鸡不能吃干米，否则会干腚眼，会死的。我忙告诉妈妈：“小鸡要吃熟米的。”“我知道了，我的好儿子”。妈妈笑着忙去了。一 会儿工夫，妈妈端来了小米，妈妈说：“你把用盘子给小鸡送去吧。”我说：“好啊”我端起了还稍微有点热的小米向“小鸡的家”走去。小鸡看到有“饭”来了，它们可不管三七二十一，飞快地吃了 起来，看着它们抢食的吃相，真像跟仇人打斗一样。但等它们吃完后竟像家人一样偎依在一起。
现在我有了一个新的任务，就是负责喂养这些可爱的小鸡，每次看到小鸡把我给它们的小米食物吃得干干净净时，我的心里美滋滋的，看到小鸡们吃完后活跃的神态，我的心里充满了快乐。
在阳台上的两只鸡，大的那只温和，什么都吃，菜梗子也啄。只是长得有点难看，鸡冠子瘪瘪地塌在头上，羽毛也是奇怪的不规则，不光亮的黑斑。小的是一只标致的芦花鸡，毛油光滑亮的，俊俏而精神，是俺见过的小母鸡里的美女鸡了。吃的时候嘴巴刁一点，只吃菜叶子，一到菜梗子，就如同见了嗟来之食一般贵族派头起来了。
我们就叫它们大鸡和小鸡，很亲切的名字。这亲切有个来由，俺六岁刚到上海时听到外婆舅舅叫俺的大阿姨“大鸡”，叫俺妈妈“小鸡”，顿时奇怪怎么管人叫鸡呐？后来发现是外婆的苏州口音加上海话大姐小姐，就成了大鸡小鸡。
花盆里的植物冻没了叶子，就拔去了，把那几盆土给它们。它们趴在上面，偶尔向后耙几下土，其乐融融的样子，一边对着太阳打盹。俺发现鸡的眼皮和人相反，眼皮生在下眼帘，向上翻。也许是进化理论，鸡的敌人一般来自上方，如老鹰，狐狸，这样它打盹眯着眼的同时也可以监视上方的敌情吧？
父母看见它们就想起他们刚结婚时养的那只鸡了。
父母毕业后参加三线建设，从北京来到四川的一个山沟里，看电影或去集市是要翻一座山的。那里没有学校，夏天时本地的女子出门是不穿上衣的。那里也没有东西喂鸡，就教它自己下楼找食。俺有一段时间一直不明白鸡怎么下楼，以鸡腿的长度，要像人那么轮流迈腿，还不连轴转下楼去，后来才明白鸡是双脚跳的。那只鸡生了很多蛋，给父母改善了许多伙食。最后它生病了，趴在窝里，生了许多奇形怪状未成型的蛋后，就倒下了。
我们家现在那只小美女鸡有过一次壮举，它跳到阳台栏杆上，展翅想飞下六楼的阳台。但因为脚上的绳索而倒悬在空中，俺楼下邻居闻声出来，看着这从天而降、咯咯乱叫，满天飞腾的小花鸡发呆。俺顺着绳把它拽了上来，看见它脸憋得通红。第二天，鸡窝里多了一个小巧的带着血丝的鸡蛋，小鸡第一次生蛋了，原来那脸是给蛋憋红的。
伴着“咯咯—蛋”的叫声，新婚的妈妈炒了一个蛋，却不见爸爸回来。一路找去，原来他在和别人学抽烟，妈妈去把他揪了出来。后来，爸爸翻山背回妈妈怀孕时想吃的鸭子。再后来，爸爸背着竹篓，哥哥蹲在里面，父子俩翻山去看电影。
再后来，爸爸用扁担一前一后地挑着哥和我。颤颤悠悠的扁担挑过岁月，哥哥到了上学的年龄，父母着急了，这里绝对没有机会上不了大学。他们开始准备考研究生，许多人笑他们癞蛤蟆想吃天鹅肉，结果还真让他们吃上了。
爸爸先考了研究生去了上海，但孩子的户口不让跟去，要跟妈妈。妈妈一咬牙，第二年也考了出来，但派出所还是不让迁户口，说是你们安定下来再带孩子出来。妈妈说那哪行啊，就坐在那里哭，哭到民警下班，一个好心的女警悄悄地给办了，让她赶紧带孩子走。
我突然明白了小花鸡在阳台上的心情，她常常伸头看着外面。当她知道她即将作妈妈的时候，突然奋力一跳。
春节很快过去了。
在一次寒流中，我们忘了把芦花鸡抱进房间，第二天，发现她冻成了一块，头还塞在翅膀下做着飞鸡的梦。
看着别人都有一只可爱的小鸡，我也很想拥有几只，终于，机会来了。
在一个阳光明媚的星期六，妈妈带我去市里玩儿，我忽然看见一位老爷爷在卖小鸡，我请求妈妈给我买两只小鸡，妈妈爽快地答应了，我开心得想以个脚底装了弹簧的布娃娃一样蹦起来。
我把两只小鸡带回家，两只小鸡非常可爱，全身的毛都是浅黄浅黄的，摸起来毛茸茸的。小鸡有妈妈的拳头大小，它们跑起来圆滚滚的，像两个小皮球在滚动。它的脑袋不大，两只眼睛小小的，却像两个黑珍珠似的闪闪发光，它的嘴巴上有两个孔，那小孔像蚂蚁的洞，那就是它的鼻孔了。它的嘴巴尖尖的.，它的脚就像海星的形状，它们常常“叽叽叽叽”地叫着。
有时我逗小鸡，它们好像很不情愿的样子，会用小小的嘴啄我呢。有时我拿一些食物来喂它们，它们先左看看右看看，就埋头吃食物了，吃得津津有味。有一次我在写作业，它就跳上写字台，“叽叽叽叽”地叫着，在我的写字台上蹦来蹦去，竟然把我的墨水打翻了，它的脚也被黑墨水染黑了，还在我的作业纸上跳来跳去，最后看看我的作业本，像是画了一幅墨竹画呢，真让人哭笑不得。
小鸡们经过了21天的孵化，终于破壳而出了。走出蛋壳，迎接一个暂新的世界。就在它们好奇一切的时候，突然，它们发现地上有许多东西在移动。那是什么呢?它们想着就跑回了家。
“妈妈，妈妈，那是什么东西啊?”
“那是虫子。”
“虫子又是什么东西啊?”
“虫子是我们鸡家族不可缺少的食物之一啊。”
“那妈妈教我们怎么捉虫子吧。”
“为什么你这么想咕哒咕哒地叫呢？”母鸡妈妈想来想去，怎么也弄不明白。
“不为什么，就为咕哒咕哒呀，好听呀，有意思呀。”小东西叹了口气说，“我是不能咕哒咕哒叫了，我是学不会了。”
不管小东西多努力，可就是发不出咕哒咕哒的声音。她只好细声嫩气地叽—叽—叽。
时间一天一天地过去，黄毛小鸡不知不觉长成了一只漂漂亮亮的白母鸡。谁都知道，母鸡是必须学会咕哒叫的。可是，咱们这只小母鸡直到现在还是叽呀叽呀地叫。
她感到太难受了，很生自己的气。她一急，一打哽，把母鸡都会的咯咯咯，也发成了“咯——咯——咯”。
老公鸡不止一次安慰她说：“用不着苦恼。”他说，“你能咕哒叫的时候总会到来的。要叫出真正的咕哒声，每只母鸡都有一个很重要的原因。无缘无故，怎能叫出咕哒声来呢？所以你得有耐心。”
老公鸡的话并不能使她感到宽慰，她已经等了太多的日子，可总是不行，她都失去信心了。
有天早上，這只母鸡下了个蛋，白生生，光溜溜的，个儿还挺大，十分可爱。
她为了让全院的伙伴们都来分享她成功的喜悦，便大声叫起来：“咕的—咕的—咕哒——！”怎么搞的，她没有要咕哒叫的呀？她这才明白：要发出咕哒的叫声，只有在生下了这样一个了不起的、白生生的、光溜溜的蛋之后才行。她高兴极了。
也许她是想叫别的母鸡都来看她下了这么大、这么漂亮的蛋吧，这下全院子都听到了她响亮而又充满自豪的声音：“咕的—咕的—咕哒——！咕的—咕的—咕哒——！咕的—咕的—咕哒——！”
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