参加教育局培训学习的个人学习总结（精选15篇）
20xx年3月15日，我有幸参加了教育局的组织的园所文化提升工程暨学前教研年的启动培训。全天的培训分为上午场韩冰川园长讲授的《追求时效，让园本教研成为园所发展的内在动力》和下午场周英园长讲的《实施好幼儿园课程，让孩子的童年生活更幸福》，无论是韩冰川园长的教研分享，还是周英园长的课程实施分享都让我收益颇多。现将我的个人学习总结如下:
一、理论的学习奠定了我作为一名幼教工作者的工作扎实基础，开阔了我的视野。
韩园长的教研分享中，我看到了熟悉的教研内容，教研主题，教研形式，甚至是教研案例的方式，不仅加深了我对教研和园本教研的深刻认识，也真正透过一种现象了解了园本教研就是以幼儿园为研究基地一线教师为研究主体促进幼儿教师专业成长最有效的方式也是园所发展的内部动力所在的本质。有了好的教研，教师的成长才会更加的显着，在教学活动的把握上面，才会有更好的体现。因此结合教研深入到孩子活动的课程中，把握好教学课程的原则也是常非常关键和重要的。也是在此次的活动当中，让我特别感动的是周园长把教师用书的序言，研究的这么仔细，也看到了周园长丰富的教学经验，深厚的理论基矗
作为一线的教研主任甚至是幼儿园教师，我们面对学前教育专家的机会都少之又少，专家的理念固然非常的好，但是仅凭一句话让我们去理解，贯彻落实的时候，百分之百的执行起来是有难度的，但是经过一天两位园长的解读，我们对好的教研，好的幼儿园课程都有了深刻的认识和理解，再操作起来的时候就会更自如一些。
二、实际操作案例的分享中，让我学会了如何脚踏实地，一步一个脚印的将自己的工作做到更扎实的程度。
在过去我们的教研活动从具体教研计划的制定以及教研主题的把握，都在韩园长的分享之内，但是通过教研案例的分享和成果的展示，让我对教研活动有了全新的认识。我们一直在做的教研活动，广度和高度也是十足的，但是教研的深度和细节却没有做到这样的细致，这也是我此次最大的收益，每一次教研之后的成果展示为我树立了好的榜样，也让我对20xx年的教研工作有了重点方向和具体的目标，那就是在深入进行研讨的同时将工作中的问题作为研讨的主题，然后加大教研力度，积极激发教师的参与热情和研究的深度，以最优质的成果呈现出来，这也是我需要提高的。
三、理论联系实际，更好地完成幼儿园的教学、教研活动，才能够成就更好的自己，成就学前教育更好的未来。
幼儿园教师的工作，因为天天和孩子一起打交道，所以即灵活又幸福。只有老师灵活的.掌握好了理论基础，并且能够将学习到的理论跟实际的工作联系起来之后才能够更加游刃有余的和孩子们一起快乐的生活，进而高质量的完成幼儿园的教学活动和教研活动。
幼儿园的教学和教研活动也是相辅相成的，教研活动为教学活动服务，教学活动也为教研提供了课题，只有教师掌握好了孩子的发展特点和心理特点，才能将两者很好地结合并从中收获自己需要的知识和经验，老师的水平也能够更好地发展，从而推动学前教育的美好未来。
让我难以忘怀的是10月15日晚上由希望工程教师培训中心副主任张俊老师主讲的专题报告。我第一次清楚地知道希望工程的来历以及成长过程。还观 看了《爱在路上》专题片,知道了“苗圃计划”,也明白了培训经费的来之不易,很受感动,也让我清楚地认识到这次培训机会的可贵。
各位专家精彩的报告,使我从不同的方面增长了见识,受到了启发。尤其是张静涟教授主讲的《留守儿童心理特点教育思考心理辅导》对我感触很深。现就结合甘肃省庆阳市西峰区显胜实验 学校(以下简称“我校”)留守儿童的实际,谈谈个人的一点体会。
我校是西峰区唯一的一所农村寄宿制小学。现有留守儿童362名,占全校学生总数的46.8%,几乎占一半学生。据调查,65% 都是隔代监护,一大部分由亲属监护。隔代监护即由爷爷奶奶或外公外婆对留守儿童进行监护。监护者大多采取过分溺爱的管教方法,更多的是给予物质生活上的极大满足和过多的宽容、放任,而很少在精神道德上做管束和引导。这样致使留守儿童在性格上娇生惯养。祖辈大多思想观念保守,教育方法简单,常常以自己的经历来教育要求孙子辈。可现在的孩子通过电视、网络媒体,所接受的新事物比祖辈多,老人的观念和教育方法很难为孙辈所接受。这样代沟十分明显,相互难以沟通。还有一部分留守儿童由上代监护,即由父母的同辈人,如叔、伯、姑、姨、舅等亲属监护。这些儿童较为敏感,容易产生寄人篱下的感觉,从而形成怕事、孤僻、内向、忧郁等悲观消极的性格。还存在极少一部分留守儿童是自我监护。
上述原因致使太多留守儿童因亲情缺失引发心理障碍,隔代教育力不从心,监护人年老多病,孩子过早地承担起家庭责任,极容易产生心理健康等方面的问题。
听了张静涟教授的报告,结合我校留守儿童的现状,采取以下措施引导、教育:一是建立健全留守儿童档案,制定教育计划及领导教育机构,使留守儿童的教育有针对性,落到实处。二是建立心理健康咨询室。首先,开设心理健康课程,加强对教师的心理健康教育培训,使教师掌握留守儿童的心理特点和心理健康教育的科学方法,随时对思想波动的儿童进行心理疏导,采取多种方式加强与孩子的沟通和交流,掌握孩子的心理变化及生活、教育情况。三是建立家校联系网络。学校提供免费电话,让孩子和外地的父母每两周通一次电话。让外地打工的父母定期或不定期地和孩子的生活老师、班主任联系和沟通,随时了解孩子在校的学习、生活状况,共同商讨教育孩子的对策,帮助孩子健康成长。四是办好家长学校,培训、提高监护人的自身素质。利用我乡撤并后闲置的校舍,在各村开办家长培训学校,对这些祖辈监护人进行必要的培训,使他们掌握必要的教育现代儿童的方法,注重心理健康教育。五是在学校开展丰富多彩的课外活动,如主题班会、演讲赛、口头作文竞赛、跳绳、跳棋等活动,给留守儿童提供一个展示的平台,让他们融入集体之中,促使其人格的健康发展。这样既可以展示留守儿童的才能,又使他们感受到学校、教师、同学的关爱,消除孤独感、自卑感,获得心理上的满足。
另外,留守儿童是一个社会问题,光靠家庭教育和学校教育是不够的,还需要靠社会、政府的大力支持和高度重视,必须充分发挥制度创新和政策倾向的优势,协调各方力量,构建少年儿童监护保障体系,营造一个健康的留守儿童外部成长环境。加强校园周边环境的治理,严格管理网吧、游戏机室等娱乐场所,净化农村留守儿童的外部成长环境。政府应协同学校加强对留守儿童的父母和监护人的宣传和教育。大力宣传《义务教育法》《未成年人保护 法》,强化外出打工人员对子女的监护责任和教育责任。尤其是在春节返乡之际,组织人员对留守儿童的父母和监护人进行宣传教育和培训,传播科学的教育方法和新的管理理念,帮助孩子健康成长。
一、 理论背景
在管理大师彼得圣吉看来，学习型组织的五项修炼之中第一项修炼就是“自我超越（Personal Mastery）”，其含义是，在建设学习型组织过程中首先要解决的问题是如何使组织中的每一位员工对于学习产生激情与承诺，也就是让员工产生自主学习的动力，因为“组织整体对于学习的意愿与能力，根植于个别成员对于学习的意愿与能力。”（《第五项修炼》）。因此，我们要创造真正的学习型组织就必须要回归到自主学习这一基石，要“把员工培养成公司需要的人”就必须要让员工主动地、自觉地将自己培养成公司所需要的人，这样才能真正实现“培训是为了使用”的根本目的。
在这一理念下，公司教育培训机构首先要进行观念上的变革，不仅仅将自身定位为管理者，更应该将自身定位为服务者，通过培养学习文化、建设学习机制，提供学习资源以激发和促进员工学习热情与学习动力。在这三个环节中，建设学习资源往往是最为困难、最为迫切，最为实际的一个方面。事实证明，高质量的学习资源总是能够有效地激发绝大多数员工的热情，一门优质的课程、一位优秀的讲师、一项实实在在的有用技能永远都不缺乏热情的学习者，正如IBM学习领导力研究机构表明的“在学习的领域，内容为王”。在制度与机制更新的同时，推动自主学习最终一定回归到学习资源的建设上来。
然而，学习资源的建设和积累往往又是最为困难和漫长的，需要我们脚踏实地一步一个脚印地实现，为此，我们将建立“支持自主学习”的教育培训系统的重点放在了基于岗位胜任能力的培训标准为基础，以内训课程和电子课程为载体的学习资源建设上。
二、工作思路
在实践中，对学习资源的使用主要体现在 “需求调研、培训实施、培训评估、培训改善”教育培训闭环管理系统中的“培训实施”环节。
因此，我们首先区分了培训实施在两类方式下的表现形式，即，以公司为主导的“组织培训”与以员工为主导的“自主学习”，如下表所示：
从中可以看到，组织培训与自主学习这两种类型应当互为补充、彼此支持。在实际情况中，两种培训实施类型在不同的条件下在不同单位实现的程度可能有所差异。一般而言，管理基础越好、员工素质越高，自主学习的比重就应当越大。
现代学习理论认为，推动自主学习的学习资源必须要能够满足员工对学习的需求，特别是这样的一些条件：（1）学习内容能贴近实际工作；（2）有实践学习内容的机会；（3）能够增长个人的能力；（4）学习效果能够得到及时反馈；（5）能够自主安排学习时间；（6）学习过程有乐趣；（7）能够更多通过观察、体验和人际交往来学习。
为此，我们结合公司需求与资源条件，提出了建设以技术技能课件为突破口的学习资源建设三个重点的工作思路：
一是从源头入手，以岗位所从事的作业（任务）为出发点，建立胜任岗位作业（任务）的能力标准暨岗位生能力标准，从而建立岗位能力培训标准。按照岗位能力培训标准，围绕提升员工在现场的作业能力来开展技术技能课程建设，实现学之所用，用之所学，满足上述需求的（1）和（2）；
二是在学习资源建设过程中，强调将技术技能专家未编码的知识暨隐含在专家中的经验剥离出来，沉淀为组织可传承的智力资本暨知识和技艺，这样一方面实现了对组织知识，特别是隐性知识的管理；另一方面也大大提升了技术技能课程的“含金量”，使基层员工觉得学了个人有收获，能力有成长，而不再简单重复他们已知已懂的内容，满足了上述需求的（3）；
三是将技术技能课件逐一转化为单元制暨每一项作业（任务）按一定规律划分成小单元（便于学习和掌握）、标准化、交互性的电子课程，让员工能够自主选择学习内容、决定学习进程、随时了解学习状况，由此完全满足了上述需求的（4）和（5），并在相当程度上也通过技术手段，如交互设计、多媒体设计，实现了（6）和（7）。
三、具体实践—学习项目开发
根据以上工作思路，我们开展了岗位胜任力模型（能力培训标准）建立、专家型内训师课程开发能力培养、学习项目（即培训课件与电子课程）建设的工作，并对学习地图绘制也进行了探索和实践。
（一）建立岗位能力培训标准
在实践中，我们首先根据作业标准自下而上逐步建立岗位能力培训标准，并分为应知和应会两大模块。在这两大模块又进一步细分，如，应知模块细分为作业工器具、作业安全等几个小模块，最终分解为上百个细小的学习模块。这些基于作业标准的学习模块构成了员工能力培训标准的具体内容。到目前为止， 我们已经取得阶段性成果，编制完成覆盖地市供电局管理岗位作业目录，针对一线生产班组变电运行、配电、电气试验、继保直流、自动化、通信、输电工种，基于作业表单的目录编制及相应的岗位能力培训标准。
（二）开发学习项目
有了岗位能力培训标准，结合岗位说明书，就可以开发各岗位的作业目录与相应的学习项目。我们创造性地采用了新的学习课件开发技术——KNOW-HOW（可译为技术要领、技能诀窍），并培训公司技术技能专家基此技术开发了高质量的技术技能课程。事实上，我们在短短时间内根本扭转了长期以来困扰我们的学习资源，特别是电子培训资源严重匮乏的局面。
学习项目KNOW-HOW开发技术来源于显性知识与隐性知识的理论基础。以各岗位工作为例，显性知识是指各岗位的作业指导书、工作标准、工作规程等制度文件，而隐性知识主要是指该岗位专家型员工积累的工作经验。形成KNOW-HOW的一个关键在于该岗位上的专家员工运用三种思维方法总结整理自己的隐性知识，将其明确下来，以标准化的方式固化在课程内容中。这三种思维分别是：（1）问题导向思考。找出哪些地方是新手易犯错误的地方。（2）差异导向思考。辨别哪些地方是自己和新手在完成工作中不一样的地方。（3）改善导向思考。总结哪些地方改了做法可以更有效率、更有质量地完成工作。在此基础上，专家型员工就可以结合显性知识（作业标准等）设计出相应的学习项目大纲。
在依据学习项目大纲进行课件具体开发的过程中，我们坚持依托网络学习平台、采用交互式课件开发的设计方式。网络学习平台和交互式学习课件让学员获得了更好的学习体验，提升了他们的学习效果和学习兴趣，同时也让学员能够彼此分享知识。如，学员可以将对课件内容的意见与建议通过电子学习平台与课件开发者或其他专业人员交流，建议采纳后还可以获得奖励。
（三）形成学习地图
将能力培训标准、学习项目体系和员工职业发展生涯有机整合在一起就可以绘制学习地图。学习地图是指以能力发展路径和职业规划为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在电力企业内学习发展路径的直接体现。员工通过学习地图可以找到其从一名新员工直至成为公司领导人、技术专家或技能专家的学习发展路径。学习地图中拥有不同的学习路径，如管理人员学习路径、技术人员学习路径和技能人员学习路径等。公司的战略地图需要转化为能力地图，能力地图又需要转化为学习地图，这样，公司的战略就可能和员工的能力提升緊紧地联系在一起。
四、结语与展望
校长参加培训班个人学习心得感言
我有幸参加了往湖南省中小学教师继续教育指导中心的汕尾市教育局组织的初中校长、教导主任培训班的学习，自2010年1月25日至31日，历时 7天。短暂的学习时间使我更珍惜本次培训学习的机会，同时也让我体会到：校长角色在学校管理的作用，进一步认识了以人为本的新理念、新思想的现代教育摸式，明确了校长与学校管理、教学支持与学校发展的内在联系。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、全面提高校长的自身素质，是学校发展的关键
校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。通过学习，我认为，作为校长除了具备良好的人品、交际能力外，还应具备：一要更新教育观念。现代教育的学习观、人才观、成才观已经发生了重大变化。立足于人的个性发展、全面发展、终身发展，最大限度地开发受教育者的创新潜能，已是国内外各教育流派的共识。二要加强学习意识。当今教育形势变化日新月异，校长要站在教育改革的前沿，密切关注发展动态，加强学习，不断猎取新知识，促进学校管理工作能与新形势相适应。三要具有创新精神。现代校长应当熟悉创新的理论和方法，立足创新，统揽全局，让学校管理具有超强的生命力、引领学校走向可持续发展之路。
二.坚持校本研究，抓好教师队伍建设
在课程改革背景下，注重师资队伍建设是本次培训学习的主题。我对李再湘老师多次强调的“高素质的教师培养出高素质的学生”、“先有名师，才有名
校”的两个观点印象深刻。这实际就是强调师资培训工程的重要性。因为教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。因此，我认为，没有加强教师队伍的培训，一切课改都是形式的、走过场的、也是不负责任的。结合本地区实际所开展的校本教研和培训是提高教师素质的捷径。
三、发挥学校文化在管理中的作用
本次培训的另一个焦点是学校文化的营造。为适应“知识社会”和“文化时代”的要求，针对传统学校管理模式的局限性，文化管理已成为学校管理的必然趋势。学校文化管理是继经验管理、科学管理模式之后，出现的一种新的管理模式。本次授课的多位专家都提到学校文化氛围在学校管理中所起的作用，能
影响全校师生的良好品行，能促进师生的素质的提高。学校文化管理是以人为出发点，以人的价值实现为最终管理目的、尊重人性的管理，通过管理者与管理对象之间所形成的文化力的互动来实现的。由此说明，学校文化管理是“以人为本”的管理，强调人在管理中的主导地位，尊重人的价值，想方设法调动人的主动性、积极性和创造性以实现组织目标，以谋求人的全面发展为最终目的。总之，文化管理是重视人、尊重人、依靠人、激励人、发展人的管理。
结合本次学习和考察，本人认为要着重从以下几方面入手增强校园文化的营造和管理：一是建设高品位学校文化。学校文化管理是通过管理的软要素——“文化力”来发挥管理作用的。学校价值观是学校文化的核心，一所学校选择什么、崇尚什么、追求什么，外显为教育行为和校风，内隐的则是学校价值观念，要努力塑造学校共同价值观。二是建立和实施共同愿景。学校的共同愿
景是规范教育行为、凝聚力量、唤起希望、激发内动力，是引领学校发展的巨大推动力。三是建设教职工的精神家园。学校文化管理是一种柔性化、隐性化的管理，在师生员工的情感和精神生活中得到体现。四是转变学校领导行为。实施学校文化管理，必须转变学校领导行为。学校文化管理是以人为本、尊重人性的管理，管理的根本目的是激励人、培育人、发展人，以此实现组织目标，并在组织目标实现过程中，进一步实现人的发展。
拓宽思想格局勇担中坚使命
陈爱梅
2011年4月15日
能够有幸参加本次学校组织的青年干部培训班非常高兴。每一个人在社会上生活都或高或低担任着各种不同的领导角色，或者在工作岗位上，或者在朋友圈中，或者在家庭中……因此每个人都需要提升自己的领导力。对于我们学校而言，正处在关键的发展机遇期和转型期，干部队伍建设、干部领导力的提升对学校的发展起着举足轻重的作用。因此领导力的提升对个人、对学校都是十分必要的。这次学校组织青年干部参加培训，既满足了我们每个青年人积极向上的追求，也符合学校为今后谋取更大发展培养干部、积蓄人才的需要，是真正“以人为本”的重大举措。
通过这次学习，我更新了工作理念，明确了发展方向，激发了承担责任的勇气，收获很大。
一、我的收获
关于领导力的探讨拓宽了自己的思想格局。我从2006年开始到研究生部工作，由教学岗位转到行政岗位，很多工作理念不对，开始的两年，每天只知道领着同事一起干活，中午休息时，不打牌、不聊天、不运动、不午睡，所以还是工作，自己很累。同时，因为我工作 1
同事们也不好意思休息，他们也跟着挨累。后来逐渐在这个岗位上适应，不断调整自己的工作思路，有所改进，但仍然没有把自己提升到一个领导者的思想高度上来设计工作。这次学习我很受震撼。来老师讲过：一流的领导，下级拼命为他工作；二流的领导，他和下级一起拼命工作；三流的领导，他自己拼命工作。回想我这几年的工作，最初的状态就是三流领导的状态，最近才调整到二流领导的状态，距离一流领导的状态还有相当大的差距。但我想，差距不在于工作本身，而在于自己内在的思想格局、思想境界，在于自己追随追随者的能力。往往领导有多宽阔的思想格局，其追随者的潜能和创造力的发挥就有多大的可能性。因此要站得高一点思考问题，心胸宽一点对待同事，欣赏比批评多一点，批评比训斥婉转一点，要让追随者有坚定的追随信心。
当然，我也充分地认识到，作为行政部门的中层领导来说，其追随者本身具有特殊性。我想要争取的追随者不仅仅有本部门的下属，更多的是各分院各处室的院长、书记、处长们，他们几乎每个人都比我更有工作经验，更有资历，更有学识。然而要想做好研究生部的工作就必须争取到他们的支持和帮助，必须使他们成为我的追随者，显然对于一个副处级的中层领导实现这样的愿望是非常不易的。我想这既是对我的锻炼，也是对我的考验，无论如何我都要努力，努力使自己成为业务专家和管理专家，努力使自己拥有更广泛的追随者。
周老师曾经讲过关于华丽转身的H理论，认为业务能力较强的人做了领导应该实现向管理专家的华丽转身，而管理经验丰富的人做了领导应该实现向业务专家的华丽转身，这两个华丽转身理论听起来让
人心情澎湃，坐下来结合自己的工作一想又发现转身不宜太早。也许华丽转身可能更适用于高级别的领导，而对于中层领导来说，不精通业务，就不能给下属正确的引领，不懂管理，就无法调动下属的积极性，因此，业务能力和管理水平都是做好工作的必要前提，都需要不断地提升和锻炼。
二、尝试从领导的视角思考学校未来发展的几个问题
第一，要以此次培训为良好开端，继续加强干部培训。法国哲学家卢梭曾讲过一个观点，要建构一个自由的理想社会，每个人就都享有自由，倘若有人因不服从“公意”，不愿意自由，那么就要“迫使他自由”。也就是说，在理想社会中每一个人都是遵守“公意”的自由人。借用这个观点，在现代社会，对于每个人而言，只要做了领导者，无论职位高低，都必须不断提升自身的能力和素质，而组织则正要发挥这样的功能，通过各种方式，进行干部培训，迫使其提升领导力。
同时，干部培训还必须强调行动。周老师讲过，很多学员在省委党校学习，一听就激动，一说就感动，回到单位不行动。这是很形象也很普遍的现象。因此我们的干部培训一定要抓好落实。我今天在我的课堂上进行了授课方式的改革，采取了小组讨论式教学，取得了比较好的效果，这只是学以致用的一个尝试，以后在其他工作中我还将继续思考如何学以致用。
第二，要重视学校理念定位和思想文化建设。程老师的讲座中说到，很多学校有校训没文化，我觉得我们学校也存在同样的问题。目前学校面临转型，也就意味着面临重新定位，非常有必要结合学校未
来的发展方向就我们的办学理念重新思考、定位，组织大家进行充分的讨论和论证，甚至撰写系列论文发表，在思想文化上把大学精神普及和升华。希望大学精神的塑造和新校区的建设一起成为学校未来发展的合力。
第三，要加强管理。到省委党校学习，很深的感受是他们细致入微的管理。从教师选聘到课程设计，从教室管理到后勤服务，每个环节都体现着良好的人文关怀，非常值得我们学习。真希望我们学校也能逐步完善管理机制，提升服务理念，让“以人为本”在学校的每一个管理链条中都成为现实。
三、回到本位对研究生教育的两点思考
第一，我校研究生教育目前面临着规模和质量的双重任务。我校是在国家研究生教育政策从规模发展向质量提升转轨的情况下获得硕士研究生授权的，国家宏观政策在控制规模，而我们则必须扩展规模，国家强调提升质量，而我们授权学科少，招生数量小，导师人数少，资源利用率低等规模问题制约着质量提升。因此我校面临着双重困难，但又是必须面对，必须解决的双重任务。我想，困境的突破，任务的完成，不取决于研究生部的几个人，涉及到主管研究生的各分院院长、各学科带头人、导师和任课教师、研究生秘书、研究生教育的相关人以及研究生本人，由此，我深切地感受到这些人都是我要追随的人啊，赢得追随者，追随追随者，不单单是我个人的意愿，更是研究生教育事业的必然要求。
第二，争取硕士专业学位授权是下一步研究生教育工作的又一着眼点。目前，国家正在大力发展专业硕士，招生规模逐年扩大，我校
至今没有专业学位授权，无法融入国家整体的发展脉搏中，已经比较滞后了。因此，如何科学合理规划，正确引领各学科准确定位，尽快取得专业学位授权，考验着研究生教育管理者的领导力，我感到任重道远！
通过这次学习，让我更深刻地认识到，在一个大的社会组织中，中层干部是中坚力量，组织目标的实现在很大程度上取决于中层干部的领导力和执行力。如何给中层干部恰当定位，我总结两句话：
我是领导，所以要学会、要尝试、要努力从领导的视角想问题，要有领导眼光；
我是中层领导，所以要欣赏、要带动、要引领追随者们辛勤工作，要把领导力和执行力紧密结合。
***** ****
根据州委组织部安排和单位推荐，我有幸参加了为期两个月的大理州2013年青年干部培训班的学习。在州委组织部和州委党校的亲切关怀下，特别是在班主任老师、组织员、联络员的精心安排和悉心辅导下，在同学们的相互帮助和支持下，我以饱满的政治热情、端正的学习态度、严格的组织纪律和健康的交往方式，积极投入到了学习中来。本期青干班学习师资团队强大，教学内容丰富，形式活泼多样，安排科学有序。通过系统学习，使我开阔了思路，启迪了思维，拓宽了视野，丰富了知识，锻炼了党性，提高了本领。同时也使我更加清醒地看到了自身存在的差距和不足，增强了自我塑造、自我提高的紧迫性和干事创业、拼搏进取的责任感。现将青干班学习总结如下：
一、主要体会和收获
在学习培训期间，我作为一名普通的学员，始终做到了严格要求自己。严守纪律，认真听课；联系实际，勤于思考；尊重老师，团结同学；互帮互助，共同提高。以端正的态度、严谨的学风、严格的纪律，较好地完成了这次学习任务。
（一）提高了政治理论素养，增强了做好工作的责任感和紧迫感。
参加这次培训班，我最大的体会就是：作为一名青年干部，必
须要有较高的理论素养，坚定的政治立场，开阔的思维方式和精深的管理理论，做时代的先锋者，方能成为一个符合时代要求的现代领导者。特别是通过对中国特色社会主义理论体系、科学发展观理论以及党的“十八大”精神的学习，使我更加全面地理解和把握了社会主义核心价值体系、科学发展观的科学内涵和精神实质。通过学习省第九次党代会、州第七次党代会精神以及对国情、省情、州庆认真解读，进一步加深了对推动大理州科学发展和谐发展跨越发展各项政策部署的理解，增强了推动发展的紧迫性和责任感。通过党风廉政建设与干部作风专题学习，增强了对严格遵守党纪法规、保持清正廉洁的重要性的深刻认识。通过社会建设、干部综合素质与能力提升等专题学习，使我正确认识和理解当前我国社会矛盾和社会问题，丰富了群体性事件应对处置、领导干部综合素质能力提升、沟通艺术和管理协调、创新思维与决策等方面的知识，提高了工作能力。通过各个专题的理论学习，使我进一步增强了科学执政、民主执政和依法执政的自觉性和主动性，增强了不断提高自身驾驶社会主义市场经济能力、发展社会主义民主政治能力、建设社会主义先进文化能力和构建社会主义和谐社会能力的紧迫感。
（二）坚定理想信念和宗旨意识，提高了政治敏锐性和政治鉴别力
在改革开放和社会主义市场经济体制下，西方资本主义势力加紧实行“西化”、“分化”策略，极力向我渗透，宣传资本主义价值观和资产阶级意识形态。西方经济上的私有化、政治上的自由化、文化上的精神污染以及腐朽生活方式，对我国社会产生了很大的冲击，也严重侵蚀了一些干部，我们每个共产党员必须保持清醒的头脑，加强辩证唯物主义和历史唯物主义学习，牢固树立马克思主义世界观，不断强化自己的无产阶级思想意识，增强政治上的免疫力，抵御拜金主义、极端个人主义、剥削阶级腐朽的人生观和生活方式的侵蚀，要用马克思主义的立场、观点、方法去判断各种思想观点，不断排除它们的侵蚀干扰，牢固树立自己的无产阶级世界观。应坚持全心全意为人民服务的宗旨和高度的组织纪律性，把党和人民赋予的权力用来为人民服务、谋利益，决不以权谋私；同时坚决同违反党的纪律和党的组织原则的行为作斗争，增强为党的事业和人民利益自觉奉献的责任感和使命感；吃苦在前，享乐在后，克已奉公，多做贡献，反对利己主义；艰苦奋斗，反对官僚主义和腐败作风，更自觉地遵守法律法规，强化党纪、法纪、政治观念，廉洁自律；转变工作方式、工作作风，努力保持一种坚定不拔、顽强拼搏、奋发向上的良好精神状态，形成一种刻苦学习，努力工作，服务大局，勤政廉洁，无私奉献的革命精神。
（三）坚持了学以致用，增强了理论联系实际的自觉性和主动性。
坚持理论联系实际，用理论指导实践，通过实践检验理论，这是我党的三大作风之一，也是我们每个领导干部必须始终坚持的工作法宝之一。通过这段时间的学习，不仅使我的理论水平有了较大提高，站得更高，看得更远，而且紧密联系工作实际，做到了学以
致用，敏锐洞察问题、理性分析问题和科学解决问题的能力也有了较大提高。按照以人为本的理念，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，坚持一切为人民群众，一切向人民群众负责，相信和依靠人民群众，坚持求真务实，保持党和人民群众的密切关系，保持人民公仆的本色。工作要具有高度的事业心和政治责任感，勤奋学习。坚持实事求是，一切从实际出发，勇于开拓，敢挑重担，争创一流，努力把理想信念贯彻到建设有中国特色的社会主义的伟大实践中去，多为群众办实事，办好事。
二、学习中存在的不足
通过这次学习培训，虽然说受益非浅，收获很大，但也存在一定的不足。一是由于在党校学习时间短、任务重、内容丰富，自己消化吸收时间较少，对各方面知识的理解、掌握、消化、吸收需要一定时间。二是在教学中不仅学习到了各位专家、学者、老师教授的知识，同时学习借鉴了思维方式和思考能力，短期内难以见效，需要在今后的工作中边干边回顾总结，不断提高，使之成为自己的本领。
三、今后的努力方向
今后，要继续加强政治理论的系统化学习，坚持用科学的理论指导实践，要以这次学习培训为动力，不断开拓进取，迎难而上，振奋精神，扎实苦干，为大理州发展不懈努力。
一是强化全局意识和责任意识，敢于担当。始终保持开拓进取的锐气；牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，不断增强
使命感和社会责任感。提高自身能力素质和调整好精神状态，树立单位利益第一位,局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担，锲而不舍。
二是要加强沟通与协调，注重团结。学会沟通与协调，善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种习惯，通过反思，及时发现自身存在的问题。
三是要弘扬奉献精神，敢于吃苦。敢于吃亏、吃苦、吃气，为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，能吃别人吃不了的苦，能做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。
四是要加强思想道德修养，廉洁自律。牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权利观、地位观、利益观。以李会彬、韩玉琦等廉政勤政的先进典型为榜样，廉洁勤政，严格自律，自觉接受监督。认真贯彻执行上级关于廉洁自律的各项制度和规定，不断提高拒腐防变的能力，堂堂正正做人，踏踏实实做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人，始终做到自重、自省、自警、自励，在职工中树立廉洁从政、勤政为民的良好形象。
五是要勤学善思，提高本领。遇事多动脑筋，做到三思而后行，同时要加强学习，用丰富的理论水平、政策水平、文化水平充实自
2013年5月26日至g;:, H31日, 有幸参如了:由海爾:省思纏:学校协作会主办、上海市教育科学研究所承办的“旋转180度做教育”侔验研修班学习。本次学习的主要方式是理论学习和参观体验相结合。在反思总结收获时, 力图寻找借鉴的可能。一、对教育的再度理解——生命教育关于教育理念我们不乏其词。此次参观的上海儿所名校, 他们提出的“不一样的生命, 一样的精彩”、“教育让生命更精彩‘生命、生活、生态”等教育理念, 乍一开始感觉并不太新鲜, 徂经过深入细致的考察, 深深感受到他们是实实在在地从生命的维度去看教育、去做教霄, 他们用教育实践诠释了生命教育的内涵:“尊重生命的存在, 唤醒生命主体意识, 引导生命发展和追求生命意义广在走访虹口实验学校时, 胡培华校长在报告中讲道:“目前教育的问题是功利性的升学_标异化了人们对教育本身的理解, 把学习性质量充限放;大, 遮蔽并完全无视发展性质纛的生命质量, 这是当下教育的缺失, 更是走到了教育的反面《”这句话引发我们反思自e的教育, 至少我们正在施行的是不全面的教育, 或是客观条件限制或是功利思想驱使, 我们在强化考试学科教学的同时, 无意中弱化或剥夺学生其他方面受教育的权利和机会。在“应试”下, “学生是有期徒刑, 教师是无斯徒刑”的感觉普遍存在。我想, 作为一名教育工作者, 我们应该时刻提_自己:每一个学生都是一个真实的生命, 对于一个真实前生命, 有哪一项可以放弃呢?二、学校管理一精致学校走访的六所学校, 管理模式各异, 有的家校合作, 有-的校企合作, 有的后勤社会化, 但他们都有共同的管理品位追求, 就是精细管理、籍致教育和精品学校。他们的精致体现在精心的育人态度》着细的育人过程>精当的育人形式和精美的育人德果。椿致管理孕育出了高度的教育自觉文化, 当我们学员们拿我们逐很普遍的问题, 如教师上课迟到, 教师不愿接受学校工作安排等问题向人家寻求解袂方法时, 他们都很惊讶, 表示这样的聞:题在他们那早已不存在。一流的学校靠文化管理, 二流学校靠制度管理。寄宿制学校管理工作量大, 学生管理事多、事杂、事瘐要做到精细化管理谈何容易?当下, 又丧;暴我们临高思源实验学校创建省级规范化学校的关键时期, 这要求我们每位教职.员工必领有担当:的糖神、籍心的處度_精细的工作品·格《只要人人都:能把每件事情都当成一件有教育意义的洁动来做, 都能把身边的小事做到最好, 把身边的凡事做到极致, 我们也能打造一所庞大而精致的寄宿制学校。三、课堂教学一创造自己的高效教学经验走访学校时, 每所学校都安排几堂课供我们观摩, 有的用全英语教学, 有的用电子书包上课, 有小组合作探究课, 也有传统的讲授课, 给我们的共祠感觉是, 教师专业素质高, 应用现代技术水平娴熟, 对教材有深度研究, 教学水平高超, 师生课堂交流轻松融洽, 教学效果好。课后我们跟授课老师交流时, 有些学员迫不及待地问采用什么教学模式, 他们自a说不上什么模式, 校长回答, 学校不用模式化来限制课堂教学, 但有高效课堂要求, 和评价标准, 在统一·'的标准下教师们创造性地开展自己的高效课堂教学。智几何时, 我们仍在折腾于谋堂教学的探寻之中, 我们学“洋思”, 学“杜郎口”, 企图逋过复制别人的模式来使自己的课堂教学效果立竿见影。其实经验可以借鉴, 做法不可照搬, 若能, 我们的教育早已“飞黄腾达为何我们还在低水平徘徊?课堂截学, 我们和人家的最大差距在于, 人家已超脱模式化, 而我们还在苦苦追寻某一模式来规范教学行为。我们孪“样思、学“杜郎口”, 仅仅毫无意义地复制某一模式, 没有很好学到人家的精髓, 将他们的经验校本化^教要有法, 教无定法, 贵在得法。学校宜制定有效课堂标准, 建立精细化监控和评价机制, 强力推行, 督促教师苦练内功, 人人创造自己的高效教学经验, 促进课堂教学的最优化J人而有效提翕教学质量。四、办学特色一用特色课程来呈现所参观的每一所学校都有各自的办学特色, 而每所学校校长都重点推、介特色课程, 甩特色课程来呈现他们的办学特色。课程的规划、研发、管理、:实施是教育教学重中之重, 通过课程的研发来拓展教育内涵, 提.升办学水平层次., 呈现办学特色。他们的每位教师不汉是课程的实施者, 更是开发者。特色i果趕的研发都基于学生发展需要, 基于校情, 充分利用社会资源, 如陶艺、模型制作、打击乐、桌球和数学思维训练等等课程。他们用来装饰校园的学生作品, 展现了学生的特长, 也展示了特色课程的成果。课程是教育的载体, 课程分国家、地方和校本课程三类。多少年来, 我们还往折腾于国家 (基础) ·课程的传授或灌输, 我们缺少课程意识, 更谈不上特色i集:程的研发了。课程研发并非高深莫测的事情, 也不只是专家或是名校。的事, 我们人人都可.以参与课程研发, 而且身边也不缺少课程资源。上海的学校将所有的课外活动都课程化, 这启示我们.·如果能将我们所开展:的各项课外活动用课程的形式规范起来, 就是一m特色课程, 如我校每周一·的特色升旗仪式活动和渔歌哩哩美训练等。没有谏'程开发的学校是没有教育深度的学校, 不参与壤程研发的教师恨难成为研究碧教师。其实课程研发离我们:并不遥远, 我们应适时扃动该项工作, 尝试开发特色课程。
一、转变观念，激活班组潜在能力
观念的更新是行动的先导，要让员工全身心投入到学习型班组建设中来，必须紧贴班组员工的发展需要和企业的中心任务。有的员工认为学习只是看看书上上课，有的员工认为学习可有可无，没啥大用场，只要完成工作任务就行了。针对员工的这种思想状态，要积极运用橱窗、书籍、视频进行宣传，聘请专家授课，通过加强教育引导让学习深入人心，从思想上提高认识、转变观念，把学习变成个人的自觉行为。第一，树立学习是生存和发展需要的理念，使每一个人都明白学习是为自己的未来投资，是为自己的生存而学，为自己的发展而学。第二，把学习引入工作，使学习与工作有机结合，实现工作学习化、学习工作化，使学习融入到班组工作的各个阶段。第三，树立不断创新的理念，学习型班组就是一个创新的班组，班组成员变被动接受客观知识为主动提高内在素质，使工作效率和工作质量得到大大提升。
二、健全机制，营造班组学习氛围
努力创造尊重知识、尊重人才、学以致用的良好环境，不惟学历看能力，不惟资历看业绩，不惟身份看素质，对于经过系统培训、技能明显提高的人才，要及时适当地任用，以激发广大员工积极培训、努力学习的热情。第一，在班组中建立和完善常规的学习制度，制定相应配套的学习评估和考核机制，加强对班组学习的动态考核评估，年底将评估结果列为班组工作业绩的一项重要考核指标。第二，在班组中建立定期集中学习机制，建立“每周一题，每月一课，每季一考”的日常学习制度，使员工能够有固定的时间、固定的场合互相学习和交流。第三，在班组中建立等级评定机制，以员工的年度工作业绩为重要考核项目，确定不同的等级，起到激励员工努力学习和提高工作业绩的目的。
三、搭建平台，助推班组成员成才
21世纪的竞争，归根到底是人才的竞争，是知识的竞争，特别是当今社会飞速发展，面对大量新技术、新业务，如何让队伍不落伍、不掉队，搭建平台，助推班组员工成才显得尤为重要。第一，深入班组，沉到员工工作一线，跟踪工作过程，准确掌握员工工作中的不足之处，增强员工教育培训的针对性。第二，搭建网络平台，建立学习培训、沟通交流的知识共享体系，根据不同的岗位和学习目标设置课程，制定学习计划，公布学习课程，经过学时累计、内容掌握、考试检测来提高班组成员的学习效果。第三，充分利用人力、物力、设备资源，以班组为单位开设第二课堂，选派专业知识强、实践经验丰富的骨干担任兼职老师，重点讲授相关的专业知识，介绍并推广生产经营工作中的宝贵经验，使班组员工能够接受到更为系统的培训。
加强教育培训创建学习型班组是提高企业安全生产经营的有效途径，班组的素质提高了，班组的功能就得到了加强，也无疑给公司的经营发展提供了强有力的支撑。
夏老师告诉我们，应该听听高层领导怎么说的，我们的工作不能两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。我们要认真学习党的教育方针和政策，了解社会发展动向，紧跟时代脉搏，从而使我国立于民族不败之林。我们要不断地学习专业知识和教学的技能，使自己成为一个学识渊博的人。学习古今中外，上至天文，下至地理的知识，懂得各科知识之间的联系，形成游刃有余的教学技能。
我们工作的对象是活泼可爱的孩子们，在不同阶段，他们有不同的年龄特征。世界上决不能找到两片相同的树叶，他们每个人的家庭环境和性格特点各不相同。古代的大教育家孔子曾经说过，教学要因材施教，我们要经常和孩子们谈心，不断地进行家访工作，了解他们的心声，真正成为他们最知心的朋友，灵活运用地各种教学方法和教学技巧。多表扬，少批评，及时发现他们身上的缺点和错误，进行循循善诱地指导。晓之以理，动之以情，导致以行，使错误消灭于萌芽之中。让孩子们之间互相帮助，形成温暖的大家庭，使每一个孩子都能健康成长。在教学中把学习的主动权交给学生，在必要的时候，进行恰当地指导，让他们培养探究合作的学习方法，使学生具有开拓创新的精神，培养成可持续发展型人才，真正成为社会的主人。
我于xxxx年11月16、18、23日三天参加了由区信息中心举办的《教育技术培训教程》，现在谈谈这次（已培训1、2、3、5模块）的体会：
（一）这是一本从编写形式到内容都比较“与众不同”，切合教师实际的好教材。为教师提高教育教学的手段、策略提供了一些方法（本书称为模板）。
本书初看是本“似文非文、似理非理”，也不是信息具体技术的培训，更像是在浏览的网页。但随着三位主讲老师的循循善诱，特别是在第一堂课，各种名称、形式、团队的建立，团队间分工合作，不同学科间队员的交流发言。形式新，内容具体。我们学员逐步清晰地认识这门培训的实质：这是一门基于信息技术（要应用多种软件技术如：Freemind、BLog、搜索引擎、网页制作平台……）来为各门学科解决怎样备好一个“中级（或阶段性）教育教学计划”，不同科目中有机的、有效的、策略的结合使用。我至少体会到书上一些案例中所体现出来的：信息技术做好教育技术的主力军“不能随便乱用，但更不能放弃不利用”，关键是在清晰认识学生的特别之处，掌握教育知识点目标后，在规划方案的指导下，采用可行，可操作的现代媒体软件与之相匹配，快速有效、策略地解决学生学习中的 “学习瓶颈”问题。
（二）本书很好地体现各门学科标准、强化二期课改中的.“以学生为本、围绕问题设计”一些思想。
在书上案例或自己制作编写某个专题的中级规划过程中，在组间相互交流时，加深地体会到了二期课改拓展性研究，团队精神等，在信息技术时代是切实的、是可行的，不是“虚”的。每一个“虚”的要求，有一个“实”的计划，“实”的评估策略作为保证。为此我个人建议将此书有必要作为二期课改教师进修课目，切实改变我们教师群体中一些固有“教育教学”认识水平，我认为此书颇有“现代教师MBA初级教程”风范，是值得每位教师炼一下的“熔炉”。
（三）目前，我所认识到的本书的不足。
本培训旨在提高教师教学技术（以信息技术为主），提供了许多成功案例，给出了些原则（模板）……存在问题：
1、在培训时的软件要正版（不能是试用版），否则时间长影响老师的使用。再者应在交流网站硬件提供保证、承诺，否则时间长了老师由于缺少交流平台，研讨对象，主题共享资源等培训的的效果要大大打折扣。
2、教育问题我个人认为除了技术，还更是艺术。教育从来不是一个“纯技术”活。同样硬件条件，不同教师所取得的效果是有差异的。某种程度上说教育艺术是教育的“软”技术，而这本书教程案例中没有涉及。是否在下次编写案例中编写有关艺术案例内容或提供一些教育技术中艺术处理的模板。
关键词：专业技术人员；继续教育；混合学习模式
G434
人力资源社会保障部于2015年8月3日通过了《专业技术人员继续教育规定》，这是贯彻落实国家《专业技术人才队伍建设中长期规划（2010-2020）》的重要改革项目。继续教育作为人才核心的二次培养，是专技人员学习新知识、新技术，不断拓宽知识面，提高创新能力的主要学习途径，其培训模式就显得越发重要。但是现在各培训基地开展的专技人员继续教育存在突出的问题是：培训模式单一，工学矛盾冲突，学习流于形式，无法满足培训学员差异化需求。传统的培训模式已经不能适应当今社会发展需要，探索和构建新的培训模式已经成为一种必然趋势。
混合学习模式是近年来兴起的一种新型培训模式，它吸取了传统课堂教学和新媒体教学的优势，并将二者有机整合为一种更有效的运作模式，笔者尝试将这种模式运用到专技人员继续教育培训中，来调动培训对象学习的积极性、主动性，以增强培训实效。
一、以问题研究为中心的讲授模式
这种模式的构想来源于问题教学法。问题教学法是以问题为载体贯穿整个教学过程，通过问题的提出、思考和解决来展开教学，使学生理解和把握知识，从而巩固和发展教学成果。专业技术人员会对生产发展中感兴趣的问题具有共识。这种模式高度关注他们在工作中遇到的实际问题和困难。从问题反思开始，通过层层分析和专题讲授，直接切入中心，形成聚焦问题的学习研究。做法如下：培训前通过向培训学员发放调查问卷来搜集他们在工作中遇到的各类问题，然后整理归纳出大多数学员面临的共同问题提交给培训老师，在培训过程中师生有了讨论和讲解的焦点问题，不仅让学员更好地融入到再学习的環境中，调动了大家学习的主观能动性，而且还使培训更具有针对性，将知识更新和实践应用紧密结合，体现出教学资源的先导性和共享性。采用这种培训模式需要培训基地有充分的前期准备，从对培训学员的需求导向分析到培训热点问题的关注，从培训课程内容的把握到培训师资的聘请都要做到仔细斟酌，认真筛选，慎重选择。
二、以案例分析为基础的讨论模式
这种模式的构想来源于案例教学法。案例教学法是将实际工作中真实的情景加以典型化
处理，形成供学员思考分析的案例，通过各种信息、知识、经验、观点的相互碰撞来拓宽视野，丰富知识的一种方法。专业技术人员已经具备较强的专业理论知识，用真实的企业内部典型案例把学员带入研究和发现的过程，让知识转化为能力，提高他们承担具有不确定结果风险的能力。这种模式突出学习发生在“真实情境”中，强调群体之间的“双向交流”、“协作”和“互动”。做法如下：在课程实施中，培训老师将案例告知学生，先让学员自己查阅相关资料，搜集信息，积极思考，初步形成个人对该案例的分析和解决方案，然后将学员按照一定的标准细分为几组，让学员在讨论中碰撞出火花，对案例产生新的结论，最后由培训老师进行归纳总结，针对案例中的重点做出强调，对整个案例做出合适的评价，这样可以让学员统一评判标准，规范行为流程，提升实战能力。采用这种培训模式需要培训双方有良好的参与性，而且课程中使用的案例需要经过精心选择和提炼，符合学员需求，要具有典型性和可以推广的价值。
三、以现场教学为平台的互动模式
这种模式的构想来源于体验式教学法。体验式教学法是通过实践和体验来认知知识或事物，其原理是感悟比告知更重要，发现比传授更重要。专业技术人员都工作在企业的第一线，他们更喜欢在真实的工作情境中讨论实践中可能出现的问题。通过把实践一线现场变成课堂，把实践一线经验变成教材，实现理论与现实互动、心境与情景互动、学员与学员互动、学员与教师互动，使获取的新知识、新技能更形象、更具体。做法如下：培训基地根据培训内容选择合适的实训基地、加工中心或是企业，带领学员进行现场观摩，在观摩中，可以采用现场讲解，提问解答的方式或者是让学员重现工作场景，对工作中存在的实际问题由专家进行模拟指导和操作，提示学员遇到相同情况该如何评估、沟通和处理，真正做到知行合一。这种模式在培训中深受学员的欢迎，但是在实际使用中常会受到时间、技术设备和人数规模的限制，因此培训基地要根据自身实力综合考量后再使用。
四、以移动学习为载体的体验模式
互联网技术的发展为专业技术人员继续教育开辟了新的广阔空间。为了落实《专业技术人员继续教育规定》提出的培训要求，丰富专技人员继续教育学习内容，提供便利学习的网络环境，培训基地可以采取移动学习模式。做法如下：1、积极开发继续教育网络在线学习平台。由于专业技术人员数量庞大，专业类别众多，网络平台功能复杂，网课需求多样，成本投入大等特点，有些培训基地没办法开发此项学习平台，建议可以与本地人力资源和社会保障局共同合作，以大数据、云计算、物联网等技术人员为主，构建政府引导、培训基地运作的专技人才培训平台，实现优质化、个性化、多元化的在线学习服务。2、有效创建群组。可以通过群组将线下老师上课的课件上传至群共享，让学员自行下载学习。群组的另一个强大功能是便于师生在线交流，学员如果遇到问题，可以给老师留言，老师也会在第一时间给予答复，避免了问题的积累。3、充分利用手机短信、微博等方式对学员进行培训小知识的推送，按照“看得懂、记得住、用得上”原则，根据不同专业、不同岗位的人员需求，组织编写学习读本、知识手册等精简教材，将学员的碎片化时间利用起来，体现“随时随地学习任我行”的特点。4、高效开设“微阵地”。通过微信平台让学员们参与一些专业知识竞赛活动，这种“动动手指学知识”的方式会让学习变得不再枯燥，而是变得更有趣、更有效。采用移动学习模式需要注意：学习内容要原创，要有自己的特色，学习时间要精炼，一般以5-8分钟为宜，学习知识需要定期更新，最好用有趣的文字、形象的图片来做网络课程，视频太吵，会影响正常工作及他人休息。
参考文献：
[1]杨蔚南，探索企业培养人才继续教育之路[A] 2003年中国成人教育年会论文集， 2003
作者简介：
陆劲松 宣汉县樊哙镇成虎中心校
2011年11月底我参加了宣汉县教育技术能力远程培训课程，在2011年4期2班学习，至2012年1月上旬培训结束。培训分为8个模块：模块
一、准备模块；模块
二、教学目标和学习者分析；模块
三、媒体选择、教学方法选择；模块
四、信息化教学资源的收集；模块
五、信息化教学资源的加工；模块
六、教学实施；模块
七、教学评价；模块
八、培训的总结与提高。这8个模块详细地介绍、分析了教育技术对我的能力有所提高。在培训中我认真阅读培训材料，认真完成阅读练习题，认真参加讨论和回帖，认真完成培训作业。当然我也取得了满意的培训成绩。总的来说我对这次培训是满意的，是有收获的，对今后如果再有这样的培训活动是会积极参加的。现就这次培训的学习过程及收获、体会总结如下：
一、思想上高度重视这次培训机会，树立了认真学习严格要求自己的标准。
我是一名特岗教师，成为一名特岗就已经是我的一个荣耀，因为我感觉自己身上是带着党和人民的特殊使命而踏上教育之路的，同时也感觉到了党和人民的极大关怀。现虽特岗生涯已经结束，但教好书、育好人的教育之心没有改变。几年来积累了一些教育经验，但任感知识不够，所幸的是学校给了我学习进步的机会——参加教育技术能力远程培训。为此，我非常珍惜这次培训机会，并严格要求自己，告诉自己要好好学，认真学，做到学又所获，学有所用。事实上我做到了，我对自己的这次培训感到高兴。
二、学习过程认真积极，按质按量完成学习任务。
学习期间，我对每一个模块的学习材料都认真阅读，认真完成阅读练习题，并思考总结，不会的题还会在网上搜查更详细的解释和答案；对一些阅读材料我还认真多了笔记，有的内容还保存在我的电脑中，以便以后回顾；认真参加学员讨论，积极发言，回帖。通过参加讨论加强了自己对学习知识的理解，提高，同时也认识了班里的其他学员，多了一些学习的益友。通过与他们的交流我认识到自己的不足，明确自己的差距。存在的不足和差距就是我努力的方向。
通观整个技能培训，我对自己的PPT设计花了较大的力气，并且也取得了满意的成绩。我喜欢PPT设计，在假期中我就喜欢自己看一些PPT设计的书籍，学到了一些简单实用的PPT的教学设计的技术技巧。所以在设计PPT时我愿意花时间精力去把自己的作业课件设计的更美观、方便、实用。我设计的是《富饶的西沙群岛》这课。其中包括情景朗读，生字教学，课文解说，作业巩固等环节。其中设计了不少动画，尤其是生字的教学，其动画效果有利于加强学生记忆和学习。通过培训我对课件制作，信息收集，加工利用更得心应手了。
三、身为人师，处身改革变化的信息时代要加强自身学习，树立终生学习的观念。
厦门市逸夫中学陈云锋
2009年3月22日至4月22日，我参加了由厦门市教育科学院主办、北京师范大学国际学术交流中心、北京师范大学校本教育文化交流中心承办的厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班。现将我参加培训的情况和有关培训学习总结报告如下：
一、培训班概况和我参加培训的情况
本期培训是由厦门市教育科学院组织，在北京师范大学举办的异地培训班，共有厦门市35所中学的校级领导参加。主要培训内容、课题包括：到北京市怀柔拓展基地集训，原国家副总督学郭振有的《学校文化教育改造和教育家成长》、北京教育学院谢志东副教授的《学校安全管理与学生伤害事故的处理》、北京师范大学博士生导师项贤明教授的《国际比较视野下的创新人才培养》、陈锁明博士的《变革与突破》、沈立博士的《从哈佛到曲阜——从文化看教育与管理》、楚江亭博士、姚继海博士、向蓓莉博士的《学校发展规划SDP》、北京教育学院德育处主任张红的《学校德育工作的管理与创新》、原北京五中校长吴昌顺的《校长的角色职责和使命》、芦咏莉博士的《学习经验交流》、赵德成博士的《教学评价与教学管理》、北京教育学院冯丁洪副教授《塑造良好的校长形象》、北京师范大学管理学院博士生导师洪成文教授的《学校管理创新比较》、《教育和高考制度的改革》、原北京教育科学院副院长文喆研究员的《科学发展观与教育问题》、北京十四中学王建宗校长的《提高办学育人的思想影响力》、中央教育科学研究所张彩云博士的《学校如何开展教科研活动》、中央教育科学研究所博士孟万金教授的《如何呈现教科研成果》。培训期间组织全体学员到北京育才中学、北京广渠门中学、北京第八十中学、北京101中学、北京忠德学校、北京潞河中学、北京师范大学附属实验中学等学校参观学习交流。本期培训内容丰富、针对性强，特别是各位教授、博士、专家的报告，深入浅出很有教育和启迪作用。我全程参加了培训、聆听了讲座和报告，参加了参观交流，并按时完成每日的学习心得及读书心得。
二、参加培训学习的几点体会
随着新课程改革的深入，学校的教育教学及其管理工作也必须不断创新，与时俱进。由于学校管理岗位要求上的特殊性和重要性，作为一名学校的管理者，在加强自身素养的提高、办学观念的转变，以及提高科学决策、正确引领学校各项工作的学识、智慧等方面，越来越显得紧迫以适应新时期的要求。通过这次培训学习，我觉得在教育理论、管理理念、业务素养等方面都得到了提高，感触颇深。
1、参加培训学习是校长为适应新时代教育的需求。在新课程改革的大前提下，学校的管理理念、教育模式都产生了巨大的变化。作为一名校长要适应新时代的需求，就要成为让家长满意，做公平教育的实践者；让学生喜欢，做素质教育的实施者；让教师称赞，做教师专业发展的引领者；让同行尊重，做校园文化的建设者；让领导信任，做教育方针的贯彻者。总之，时代赋予的使命，我们要义不容辞。学校的发展，更加需要我们必须转变教育观念、敢于开拓、勇于创新，真正办出人民满意的教育，我们才会不辱使命。通过培训学习，可以提高我们实践、实施、引领、建设、贯彻教育的理论水平和操作方法，以适应新时代教育的需求。
2、参加培训学习是校长为提高自身素质的重要途径。新时代教育要求校长必须不断提高自己的综合素质和业务能力，从对教育功能的透彻理解、对教育规律的准确把握、坚持不懈的教育实践之中提炼出正确的办学思想，以此增强学校各项工作的有效性，提高办学质量。这就需要我们拥有新的思想、新的思维方式和新的管理手段，要求我们的知识结构符合新时代的要求。通过培训学习，能够比较系统地学习一些领导艺术和课程改革理论，特别是从创新的学校教育角度了解了学校领导、教师、学生不同的心理状态，学到了作为领导者必须熟知的方法和理论；通过培训学习，能明确作为校长的责任和义务，开阔视野和思路，增强做好工作的决心和信心；通过培训学习，能不断更新观点理念、优化思维方式、完善知识结构、丰富方法手段，真正做到与时俱进，当好一名校长的基本保证。作为校长，一方面要在教育体制改革中为自己和学校定准位，明确学校工作的规划、思路，有大局观念；另一方面，还要从业务工作方面，为课程改革出思路、想办法，当参谋助手，作决策。所以我们必须不断通过培训等各种方法进行学习提高，才能具备完成工作任务的能力和水平，才能真正当好一名合格的校长。
3、参加培训学习的最大收获之一是——思考！。通过参加培训学习，经过从理论到实践、实践再到理论的探索，得到最大的收获是—
—学会思考！作为一名校长，必须重点思考的问题是：怎样当好一名校长？校长应该做什么？我的思考是：着重做好三件事情、树立三个意识。
第一件事是端正校长的定位与职责。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务。作为校长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。
第二件事是重视师资队伍的建设。只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一种和谐、文明、进取的校园文化。要想使教师成为富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。其次，我们要鼓励教师多读书，为教师创设一种读书的氛围、读书的条件。再次，要引导教师勤于反思，鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，有利于教师的专业化成长。
第三件事是创建教育的公平。教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。作为校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任。首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念，其次要及时了解和掌握教育动态，特别是自己学校教育教学过程中的公平问题，把教育公平作为学校管理的重要组成部分。再次要建立教育公平支持系统，树立公平行为，公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子成功的机会；让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教育教学目标。
树立学习服务意识。社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校的发展着重看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才能焕发生机和活力。作为一名合格的校长要做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位教职工，建立好友谊。
树立教育质量意识。校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是全体师生共同的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平，引领教师与
新课程共同成长，带领教师做到观念更新、知识更新、能力更新、方法更新、人格提升，确保学校教育教学质量的提高。
树立创新改革意识。校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会新课程理念。以质量立校、科研强校，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成让学生成才、让家长放心、让社会满意的学校。
这次我参加了忻城县干部全员教育培训班学习培训，培训的内容主要有《中国共产党是伟大的党》、《忻城县“十二.五”规划》、《什么是艾滋病》、《防震减灾知识》及《中华人民共和国保险法》等六个方面的知识。通过培训学习，本人得到如下收获：
一、全面了解了中国共产党的历史及建党的曲折性，从而得出一个正确的结论，即中国共产党是一个伟大的党、光荣的党、正确的党。
二、全面了解了忻城县“十二.五”时期的发展的背景、经济社会建设的指导思想、基本原则及经济社会发展的主要目标。
三、了解了艾滋病对人类的危害性、艾滋病的传播途径以及怎样预防感染艾滋病。
四、基本掌握了防震知识、减灾的基本方法以及在遇到地震时该如何自救和互救，这些是跟我们每个人的生命息息相关的知识。
五、掌握了“六五”普法工作规划的内容及要求，了解人民调解法的颁布实施的意义，以及把我县打造成全区人民调解示范县的重要性和可行性。了解到《中华人民共和国社会保险法》颁布的意义和实施，对加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民群众从共享改革发展成果，促进社会主义和谐发展和社会建设具有重要的意义。
医院积极响应国家十三五护理发展新机遇新挑战规划要求，重点开展各类护理人员培训，切实提高护理服务能力和管理水平，其中的护理管理人才工程：有计划的开展护理管理人员规范化培训，二级以上医疗机构的护理管理人员参加省级培训达到90%以上。医院选派了内科及外科两名护士长参加本次培训班，我在神经内科工作9年，担任护士长5年，本科在读，主管护师。非常感谢安徽省护理协会为我们建立的学习的平台，迎着4月和煦的春风，我们来到了美丽的省会城市合肥，参加本次培训班，通过各位教授、专家、护理前辈精彩的授课，收获满满。
通过护理协会各位老师精心的筹划，本次培训从不同的角度，共分为六大版块，包括现代医院管理与服务、管理理论引入护理管理、护理学科发展与品质管理、护理管理的领导职能、护理教育与临床、相关学科知识，通过各位老师、专家、教授深入浅出、形象生动、风趣幽默的PPT授课，使我在管理理念、专业水平等方面收获颇多、受益匪浅。
首先是胡老师为大家解读了安徽省护理事业发展规划，强调了提高护理人员培养质量，新入职及专科护士培训计划，推进中医护理的发展，老年护理发展工程，进行医养结合建设，安宁疗护能力建设，积极推进社区护理发展，积极开展延续性护理。
张老师对磁性护理的论述，讲述了磁性医院的构建，以及如何让护理具有磁性，目前我国正处于磁性医院建设的初级阶段，我们护理人要不断的提升自身及专业的吸引力，使我国护理事业获得长足的发展。
宋主任论述的敏感指标与管理实践，让我们知道质量管理与安全是医院管理的永恒主题，质量管理是灵魂，敏感指标是管理的尺度，在临床如何正确的使用敏感指标，作为管理者把握好尺度，提高质控检查的效果，体现PDCA持续改进。
徐老师论述的如何构建和谐的团队，护士长在护理工作中，要接收和谐团队理念倡导团队精神，团队要进行维护，互相之间经常进行沟通，进行情感维系，把团队中的人员聚到一起，管理以人为本，人性化管理，护士长要有担当，制度管理中融入人情味，使护士紧紧团结在积极向上、团结协作、执行力战斗力强的团队中，不断提高护士的幸福指数。
章老师的循证护理，为我们临床护理实践找到科学的依据，提供了方法，让我们树立循证的思想开展护理管理和临床护理工作，提高临床实践的科学性有效性，寻找临床实践问题，开展循证护理实践，撰写循证实践类论文。
黄老师论述的信息化建设在护理质量管理中的应用，科技飞速发展，现在是信息时代，阐述了信息化管理在护理质量管理中的应用，护理人要不断学习，跟上时代的潮流。护理工作的全面信息化，减轻和减少了护士的书写负担，真正做到每天半小时，把时间还给患者，以及大数据的收集，为质控分析提供数据，其中敏感指标数据的收集，通过分析原因，提出整改措施，落实临床解决问题，强调敏感指标聚焦重点、要点、难点，作为护理管理者不能眉毛胡子一把抓，敏感指标的目标值，必须进行检测才能制定，质量管理只与自己比，不与别人比，因为每个科室的专科特征不一样。进行同质化管理，必须有统一的核查单，核查单是衡量的尺度，行为的指南，护士长随机进行核查单检查，检查要如影相随，冷不丁出来检查，达到威慑力，逐渐让护士养成良好的工作习惯，提高慎独精神，提高执行力。
张主任论述了护理人员岗位管理与护理人力资源配置，强调岗位管理必须与职称、奖金、工资挂钩，体现优劳优得、多劳多得倾向夜班。新护士必须经过二年规范化培训，经过严格的理论及操作考核达标后，才能晋级。职称的评定，必须达到标准和要求，才能评定。通过岗位管理，可以激励护士不断钻研业务和操作技能，不断提高素养，在工作中能够得心应手、游刃有余的胜任本职工作，提高了护理质量，保障了患者安全。实行动态的弹性排班和相对固定的排班相结合，一个月一排，根据患者的需求，尽量满足护士的要求，兼顾到临床需求和护士意愿相结合。护士长作为护理学科带头人，必须加强学习，不断提高管理水平和业务素养，打造一支执行力战斗力超强的护理队伍，为广大人民群众的健康保驾护航。
其中感受最深的是洪静芳教授的护理管理者的核心竞争力与领导力，洪教授授课，理论与临床实践相结合，语言优美、风趣、形象生动、课堂气氛活跃，通过洪教授精彩的授课，使我掌握了什么是核心竞争力，如何打造团队的核心竞争力，以及领导者的感召力、决断力、控制力、影响力、前瞻力如何培养，知晓了时间管理中的管理人的工作四象限、大石头理论、ABC工作法则、典型个人精力曲线图、每天三个10分钟，最后还有领导艺术的培养包括有良好的自身素质、表率作用、用人的艺术、决策的艺术、协调的艺术、激励的艺术、换位思考、人性化管理。通过理论知识的学习，护士长作为管理者在实际工作中，我将结合所学，学以致用，逐渐打造一支优秀的具有核心竞争力的护理团队。
总之学习中的亮点和启发还很多，我收获很多，使自身有了很大的提高，让我对护士长的工作及护理管理有了新的认识，也让我对工作方法及工作的困惑找到了方向。我的体会是作为护士长必须更新自己的管理理念才能使管理工作跨上新的台阶。
马鞍山十七冶医院
陈正芳
【参加教育局培训学习的个人学习总结】推荐阅读：
教师参加培训的学习总结06-13
如何写参加培训的学习总结11-02
参加现代教育技术教师培训总结10-11
参加远程教育培训心得09-26
教师参加教育培训心得体会05-30
参加全区处级干部国学培训班学习体会07-25
参加教师教育技术培训心得体会09-29
中小学教师继续教育培训学习个人总结06-25
参加学习体会10-27
参加国培的学习心得体会07-21
