奶奶的声音作文

奶奶的声音作文（精选8篇）

奶奶的声音作文 篇1

我生在上海，长在上海。奶奶住在湖南，极少见面。常听见爸爸和奶奶通电话。偶尔见爸爸将电话递给我，说奶奶想和我讲话，我总是尽量推托，如推托不了，也总是敷衍了事，因为我发现奶奶在电话中，一直讲方言，而且语速极快，压根儿没法听懂她说啥。

今年元旦，爸爸妈妈带着我回老家看望奶奶。一见面，发现奶奶比三年前明显老了一些，腰弯得多了一些，走路步子也慢了一些。可是她迎接我们的热情以及她那浓重的口音依然没变。奶奶端上各种水果点心让我吃，还不停地抚摩我的头，大概说我长得真快……我很快找到了电视频道，聚精会神看上了“喜羊羊与灰太狼”。看着看着，忽然飘来一阵熟悉的辣椒味，一时感觉到肚子好饿。我想准是爸爸又在做我喜欢的.辣椒炒肉了。我好奇地向厨房走去，只见奶奶正弯着腰，挥动着铲子，炒着辣椒呢。我没敢走近，只因为怕她跟我说话。

开饭了。只见先前空荡荡的桌子上，像变魔术一样摆满了很多菜。奶奶又对着我说了很多话，可我还是不知道她说的什么意思。其实我一直盯着摆在我面前的辣椒炒肉。辣椒略带焦黄，菜汁稍显酱色。一口尝下去，味道异常鲜美。辣椒不辣，辣在猪肉中;猪肉不油，油盖辣椒味。一顿饭下来，我吃掉了大半盘辣椒炒肉。感觉这是我吃过的最好吃的湖南菜了，也感觉爸爸先前在家帮我做的辣椒炒肉比奶奶做的实在有点儿小巫见大巫。

我想我是打着饱嗝离开奶奶家的。奶奶大概说了很多寒暄的话，我没有太明白。路上，爸爸告诉我，奶奶年轻时是非常优秀的湘菜厨师。只因年事已高，而且患有严重的腰病，不能长久站立，现在很难下厨。她知道我喜欢辣椒炒肉，今天才特地下厨，做给我吃的。一路上我一直在回味辣椒炒肉，眼前反复浮现出的都是奶奶刚刚在厨房炒菜时的背影……爸爸电话响了，是奶奶打来的。我立马抢过爸爸的电话，大喊一声：“奶奶，是我。”奶奶在电话里说了很多很多，我对奶奶说：“我听懂了。”

奶奶的声音作文 篇2

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活表达真情实感。”这个真实的事例从一个侧面反映了现在的学生对作文题材发掘的欠缺, 一方面是无米下锅, 一方面是放着大量的活生生的题材不用。那么, 如何让学生睁开慧眼, 发现生活中的灵动的写作素材呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、观察自然找题材

大自然是人类赖以生存的物质环境, 是人类永远都学不完的“大教材”。将大自然美景、动植物的生长等写下来就是一篇篇优美的写景作文。受应试教育影响, 不少学生眼中只有做不完的题目, 缺少发现生活美的慧眼, 置鲜活的作文题材于不顾, 作文变成了“榨文”。

我班不少学生住在商品房小区内, 这些小区大都有不少自然美景和人工景点, 教师可以要求学生描写下来。不少学生住在农村或老家在农村, 美丽的田园风光是绝好的写作素材。水稻、油菜、棉田、菜地各具特点, 随着农时变化组成了一幅幅闹春图、丰收图。有学生就观察田间的芋艿, 描写雨中的芋艿叶, 非常生动。

当然, 教师还可以在春天组织学生到郊外踏青, 到人民公园赏景, 让学生感受大自然的气息, 观看大自然的色彩, 将大自然的美景转化为鲜活的写作素材在学生笔下流淌。因为是在教师的指导下观赏, 学生观察有重点, 自然能把大自然这一素材充分利用好。

二、校园活动挖题材

我们学生绝大部分时间生活在校园中, 如果抓住在学校发生的有新意的事, 或者描写学生开展的各项活动, 也是发掘作文题材的一个好方法。

例如, 我校开展了争当“新三好”标兵活动, 在全省乃至全国都有一定影响力。学生就可以写自己、身边同学在活动中的点滴变化, 可以写全班同学争当“新三好”标兵的过程, 也可以写自己在活动中的感受, 因为是亲身经历, 定会有内容可写。又如, 我校常邀请著名作家进校园, 先后邀请了曹文轩、杨红樱、金波等作家与同学面对面交流, 学生就可以把这一内容写进作文。平常班级发生的好人好事也可记录下来, 同学间的友谊、偶尔发生的小摩擦都可以入文。学校经常开展各类比赛, 如演讲比赛、歌咏比赛、棋类比赛、田径运动会等, 这些活动也是丰富的作文题材。我校开展了“七色花”系列活动, 让每一个学生感受到童年的五彩斑斓, 感受到自己的努力方向。这些活动就是鲜活的素材, 从独特的视角把自己参加的活动写下来就是一篇佳作。

三、网络遨游丰题材

我们处在一个信息化的时代, 网络的信息传播容量大、速度快、范围广, 利用网络来发掘作文题材, 具有不少优势。

例如班级开展各类活动, 教师可以让学生在网络上寻找资料, 寻找的过程也就是题材发掘的过程。我曾组织学生开展“诗仙李白“研究, 学生通过查阅网上资料, 编辑了一份份手抄报。我让学生把编辑报纸的整个过程写下来, 就是一个鲜活的写作题材。我还组织学生开展了不少研究性学习活动, 网络帮了很多忙。平时, 学生在上网浏览新闻时也能发现不少感兴趣的内容, 如地沟油坑人事件等, 把看到的新闻配上自己的感想就是一篇小练笔。当然, 网络是把双刃剑, 当发现有学生抄袭网上作文时, 要坚决制止。教师还可开展“小学生上网利大于弊还是弊大于利”的辩论赛, 在明白道理的同时也发掘到一份独特的写作题材。

四、社会实践创题材

学生如果能亲身参加社会实践活动, 在实践中获得真知, 体味生活的酸甜苦辣, 这时笔下的作文就会有感而发, 是真情流露。这样的作文定会真实感人。

例如, 我班学生发现学校的国旗由于风吹日晒, 已经褪色不少。于是, 在中队长倡议下, 全班开展了“人人去挣一元钱, 买面国旗赠学校”活动。星期天, 同学们想出各种方法去挣一元钱乃至更多的钱, 有捡拾废品的, 有卖报的, 有到父母单位参加劳动的……经过一个多小时的劳动, 同学们挣够了买国旗的钱。原来, 挣一元钱也不是件容易的事, 同学们虽然干得满头大汗, 但心里特别自豪。当大家把一面凝聚了全班同学汗水与爱心的鲜艳的国旗交给校长时, 心中特别激动。有这样的亲身实践经历, 不愁无内容可写。

又如, 教师布置作文, 让学生通过生活中事物的变迁来感受社会的发展。学生在家长的配合下, 通过灯的变迁、住房的变迁、交通工具的变迁等方面入手, 写出的作文就很有说服力。

考场作文的声音技巧 篇3

技巧一：巧摹拟，闻声入境，惟妙惟肖

拟声词运用得巧妙恰当，能逼真地摹声绘音，增强文章写人、状物、叙事、抒情的艺术感染力，使读者“如闻其声，如临其境，如见其人”。

如中考满分作文《精彩足球赛》中：“接下来比赛更残酷了，一片混乱。为了压压他们的邪气，我们几个前锋冲到了前面。球到我脚下了！千钧一发，狠狠一个抽射，球旋转着向球门飞去，‘嘭’重重撞到了对方防守队员的腿上。‘刷——’进了！场上一片欢呼。”

“嘭” “刷——”连用拟声词，这样的绘声有“画龙点睛”之妙，使得足球赛闻声入境，逼真欲现，扣人心弦，情节跌宕。

技巧二：用比喻，具体可感，逼真传神

声音诉之于人的听觉，变幻莫测，稍纵即逝，描摹起来难度较大，但是借助比喻，则可把美妙绝伦、飘忽无形的声音转化为可感可触的具体形象，以化平淡为生动，化深奥为浅易，化抽象为具体。

如中考满分作文《感激》中：“我一坐到音乐室的钢琴面前，仿佛就进入另一个世界。音符如一个个的小天使，带着一丝微笑带着一丝调皮，从我的指间轻轻溜出，连缀成彩虹般美丽的乐章。音符们柔柔的，一个接着一个，张开小嘴，把弹奏者的心情，借着那圆滑的乐曲，轻轻地唱了出来。于是，甜甜的世界仿佛充满着花香的气味。我全身的细胞如饮了甜甜的美酒，醉倒在音符的怀抱里了。”

作者将音符比作“小天使”，形象生动地描写了音符的调皮与美丽，有情有味，引人遐想不已，表达了钢琴的韵律之美和作者对音乐的情有独钟。

技巧三：巧烘托，转换思维，曲径通幽

“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”当如实地描摹事物的声响难以突出声音的美妙之时，我们不妨转换思维，将所描声音从侧面描写这一“回音壁”中映射出来，让读者从回音中品味其声，可创造出“深山藏古寺”的奇效。

如中考满分作文《爸爸的鼾声也美丽》中：“对了，老爸的鼾声还吓跑过小偷呢。那是一个月光朦胧的夜晚，老爸老妈干了一天的活，一上床就睡着了。我却头痛得无法入眠。突然，我被一阵的窸窸窣窣声音惊醒，睁开蒙胧的睡眼一看，不禁倒抽了一口凉气——一个小偷正探着头偷偷地往里面看呢。我想弄醒老妈，她翻了一个身又睡了过去。我想弄醒爸爸，掐了他几次，爸爸都没有反应，依然是鼾声悠扬。正当我再一次用力掐爸爸时，爸爸的鼾声陡然加大，小偷以为是爸爸故意装的，调头跳下去就跑了。”

小作者详细铺陈，娓娓道来，借助吓跑小偷来写爸爸的鼾声，爸爸的鼾声不仅美妙而且有出神入化、出人意料的奇效。

技巧四：用通感，赋声以形，情趣盎然

将听觉、视觉、味觉、触觉等各种感觉沟通起来，用通感描绘声音，不仅能化无形为有形，还使人可见、可触、可感、可品。

如中考满分作文《听听雨的声音》：“可是，春雨并不是没有声音的，寂静的春夜，春雨像花瓣一样落下，那声音像棉一般软，像风一般轻，像乡间的小姑娘一样腼腆。可是，那声音浸润中，禾苗吸饱了，发出咕嘟嘟的声音，那是它在长芽，在破土而出呢。”

声音本是听觉形象，但作者却通过视觉、触觉形象，把声音描摹得有声有色。如写春雨的声音“像棉一般软，像风一般轻，像乡间的小姑娘一样腼腆”，既写出春雨“润物细无声”的特点，又能激发读者无限遐思。

技巧五:用标点，以情代声，妙趣横生

文辞的佳妙难得，如果用“一字千金”来形容，那么，有些用得颇为精当、巧妙、独特的标点符号，就可以用“一号千金”来形容。其实，标点有时就是“语言”,就是“表情”,就是“情感”,情随点生，声由点生。

如中考满分作文《压力》中：“‘铃——’‘下课!’‘起立!’‘老——师——再——……’‘砰!哐当!稀里哗啦……’‘噼啪!’‘吱——’‘嘁嘁喳喳……’所谓铃声在前,人影散乱，老师归而学者从焉。”

奶奶的指尖-奶奶作文700字 篇4

近些日子奶奶身体不适，细数竟有半月余未与她相见了。

她睡眠不好，家人为她寻了无数种方子都治不了根本，于是她白天经常晃神。奶奶来家里让我搀她下台阶，她把手递到我手上的那一刻，我才留意到她枯瘦衰败的指尖。

奶奶是我出生后第一个抱起我的人，她总是轻轻地揉着我的脑袋夸我福多，在我摔倒后又抚过我被撞到的地方，就像传说中那“金手指”，我总是不觉得痛了。

待我长大些，手脚轻灵，眼神透亮，奶奶便带着我穿针引线，只是她眼睛昏花，只得小心翼翼地求助于我：“孙儿，帮我穿穿针吧。”复又担心提点，“千万别弄到手，我眼睛好着呢，盯着你。”

有次我不在家，奶奶只好自己穿针引线。她就坐在她那针线盒旁，又是火燎又是用剪子剪，愣是穿不进去，一晃神，针头瞬间扎进肉里，指尖开始渗血，然而那双犹如兰花凋零的手皮糙实，她浑然不觉。她教我给玩偶缝扣子，一刺一出，不过是缝在破衣服裁下的碎布上，她却像在绣蜀锦，一针一线;不过是钉牢了扣子，她却像绣完了什么珍贵的藏品……指尖翻飞，我的思绪也翩跹。

过年要换的新衣物，基本都是奶奶和她的几个姐妹做的`。其实家中五姨奶是纺鞋能手，而论织艺还属小姨奶最精，奶奶便常与她们讨教，细到针孔一毫都要深究。她的指尖便常在布匹中穿梭了，像蝴蝶跃进了花丛。

奶奶还爱织毛袜，就是那种冬天在家中能套在袜子外面当保暖鞋的物件，颜色实在是不尽人意。奶奶帮我整理衣柜，见我闲置的几双毛袜，她先一愣，而后低声问：“你都不穿?”我支支吾吾，无言以对，那毕竟是老款式，我不喜欢。她麻利的指尖定在空中，停住了整理的动作，满怀失望地出了卧室。

我幡然醒悟，那不只是一双毛袜!奶奶织进去的无尽的温暖和爱，却被我晾在一旁未曾理会，好似是我抛弃了她的温情!

奶奶教我认字时，手指就颤抖着指向每一个拼音

“奶奶，n—ai奶。”她笑眯眯地指向自己，眼角岁月的痕迹簇成了一朵花。我执起她的手，紧紧握住，像是她在我小时候牵起我的手一样自然。

爱唠叨的奶奶-奶奶作文450字 篇5

“吃完扔掉，顺手的事，为什么还要等一下呢？”没想到奶奶严肃地说，“扔掉后桌子上干干净净不好吗？好习惯要从小养成……”

又啰嗦起来了！我怕奶奶再啰嗦就只好把香蕉皮丢进了书房里的垃圾筒里。心想：这下没事了吧？结果奶奶又发现了，又严肃地对我说：“戎祺，香蕉皮要扔到厨房的垃圾桶里，书房里的垃圾筒是放纸的！再说，扔进书房会引来蚊子的！”我只好硬着头皮从臭气熏天的垃圾筒里拿出来扔到厨房的垃圾桶里。

过了许多天，奶奶到五台山旅游去了。我高兴极了，心想：这下终于耳根清静了，不用再听烦人的啰嗦了。那天我美美地吃了一个苹果，然后把芯子随手放到了桌子上，心想：没有奶奶真是好。可是麻烦来了，没过一会儿，一只只苍蝇和小虫，不知道从哪个角落里钻出来，“嗡嗡嗡”地叮在上面，吓得我直叫老爸来帮忙。

奶奶的声音作文 篇6

奶奶的第一绝——做饭

你是否闻到了柴米油盐交织在一起的香?是否听到了锅勺敲打的旋律?那是奶奶在做菜呢!

她左手握着锅把，悠然摆来，悠然摆去，轻轻往上一提、一抛，再稳稳地接住;右手则紧紧攥住锅铲，慢慢把食材翻炒到变黄、变酥，趁着炒到八分熟，奶奶以迅雷不及掩耳之势把酱油、盐、蚝油、葱一齐倒入锅内，干净、利索、漂亮!锅内的食材发出“嗞嗞”的声响，香气四溢，令人垂涎三尺，这便是烹饪的最高境界，简直令我刮目相看。我夹起一块刚起锅的回锅肉丢到嘴里，初遇昧蕾，它的辛辣点缀着舌尖，在口中缓缓消融，糯滑而不油腻，浓郁而不粘稠，味道好极了!

奶奶的第二绝——跳舞

别看奶奶年近古稀，也是小区里大名鼎鼎的“广场舞之星”。伴着激昂的舞曲，奶奶挺胸抬头，时而旋转，时而扭胯，裙裾随之摆动，如蝴蝶般轻盈，如少女般妙曼，连对舞蹈毫无兴趣的爷爷都跟着鼓起掌来。

奶奶的第三绝——缝纫

奶奶最喜欢为我做衣服了，不管是小娃娃时的连体衫，还是现在我穿的连衣裙，有很多都是奶奶的手笔。她平时在商店里看到好看的衣服式样，也会琢磨着给我做上一套。我小时侯总认为奶奶家里那台缝纫机是有魔法的，一块块的布料可以变成精致的衣服、漂亮的裙子，我现在才明白，有魔法的——是奶奶呀!

奶奶的声音作文 篇7

一、选取生活化素材,丰富作文内容

大部分小学生害怕写作文,其中最为重要的原因是没有素材和内容可以写,他们不知道写什么。为了解决这个问题,教师需要引导学生从生活中积累最真实的写作素材。生活是素材的源泉,可以引导学生记录下日常生活的点点滴滴作为写作素材的积累。记录的内容可以包括感人的事、有趣的事件、感动的瞬间、人物的神态变化、快乐的时刻,等等,记录方式可以是日记、小作文、拍照等。

如“礼物”这一单元学习完成后,为了引导学生巩固学习内容,也为了提升学生写作技巧,组织学生模仿、创新课文写作方式,展开对“礼物”这个话题的写作。教师引导学生将平时生活中的“礼物”“翻”出来,写出只属于自己的个性化的“礼物”作文。有的学生翻出自己的日记,将“同桌分享食物”的过程写在作文本上;有的学生叙述了自己的“犯错”过程,认为老师的原谅、谦和与指导他改正是最好的礼物;有的学生则在日记本上配上了一张图片,并写下了“最珍贵”的礼物一文,文中写道:“生日时,来一场畅快的足球赛是最美的礼物。”通过培养学生良好的日记习惯,帮助学生积累生活素材,可以更好地丰富写作内容。

二、创设生活化情境,引导作文创新

可以借助多媒体设备、实物、图片、语言创设生活化情境,还可以带领学生走出教室,走到户外,贴近真实的生活,倾听生命的声音,感受自然的美妙,在宁静中沉思,在户外探索中实践,在互动中交流,在运用中创新。总之,创设生活化情境,对于写作教学来说非常重要。

为了开拓学生的写作思路,引导学生创新写作内容,有必要在真实的生活情境中,挖掘学生的潜力,开拓学生的思维,在真实的生命与自然中,激发学生的写作热情。

如“雪”这一单元的教学,为了引导学生想象、联想,教师可以借助多媒体设备,创设生活化情境,展现出春夏秋冬四季的不同与独特魅力。通过多媒体展示,创设生活情境,引导学生联想自己印象中的四季,并展开写作过程。总之,教师要在生活化情境的引导下,激发学生的写作兴趣,引导学生在作文中畅谈自己的理想和情感。

三、组织生活化实践活动,提升学生作文素养

学习的最终目标是为了更好地为生活服务。语文是一门语言学科,也是一门工具学科。为了提升学生的应用意识、实践能力和语文素养,可以组织学生展开生活化实践活动,探索生活的奥秘,发现生活中存在的问题,并通过作文记录下学生的感悟,从而培养学生正确的价值观与人生态度。

如《鸟儿的侦察报告》一文告诉学生现阶段环境的污染严重,让有益的鸟儿再也飞不起来了。在这篇课文的学习完成后,教师可以组织学生展开生活化实践活动,探索真实的生活,写出真情实感。实践中,教师设计任务主题,任务一:这四份侦察报告反映了一个什么问题?为什么鸟儿会受到这样的伤害?我们能给鸟儿什么帮助呢?请提出自己的策略和建议。任务二:地球妈妈面临着各种各样的严峻的环境威胁,地球妈妈急需要我们的保护,请提出策略和建议,表达我们该如何善待地球?任务三:搜集关于鸟儿的一些资料,仿照课文的写作方法,再写一份与实际生活紧密相关的侦察报告。

在这些任务的引导下,学生选择其中的一个任务,展开身边环境、生态的调查分析,通过搜集资料、调查访谈、实验研究,他们提出了一些建议,并以作文的形式写了出来。他们分别从节约水资源、保护森林资源、保护动物、不使用一次性物品、不焚烧垃圾、参与环保宣传活动等角度提出了自己的建议。写作完成后,再组织公益视频播放、环保宣传栏文章展示、环保演讲等活动,号召全校学生一起参与到环保活动中。通过组织生活化实践活动,引导学生关注现实生活,倾听自然与地球的召唤,培养学生正确的情感态度与价值观,以此提升学生作文素养。

倾听生命的声音,感悟自然的美妙。通过在生活中寻求写作素材,探寻写作情感,创设生活化情境,开展生活化实践活动,能激活学生写作的兴趣,使学生有内容可写,有情感可表达,从而写出有内涵的文章。小学语文作文生活化教学策略,使得课内外教学与生活的联系更加紧密,契合了学生写作的需求,同时对学生身心的健康发展也具有很大帮助。实践证明,只有在现实的生活中展开写作,才能促进学生的可持续发展。

摘要：生活是巨大的知识宝库,要想提升小学语文作文教学质量,让学生言之有物,作文含情,就需要实施生活化作文教学策略,以真实的生活来激发学生写作的热情,提升作文感染力。本文从选取生活化素材、创设生活化情境、组织生活化实践活动这三个方面,探索了小学语文作文生活化教学的实施策略。

关键词：小学语文,作文教学,生活化,策略

参考文献

[1]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子:理论版,2015(9).

[2]许华闽.走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索[J].小学语文教师,2015(12).

奶奶的爱情 篇8

半夜，我在楼上睡得正香，听见奶奶叫我的名字。我迷迷糊糊地从被窝里钻出来，胡乱套上件衣服跑下楼去，奶奶正在楼梯边等着，她定定地望着我，说你爷爷过去了。

我似乎没有完全明白过来，很平静地走到大厅里，把手放在爷爷的鼻下，冰凉凉的，一点温度也没有。我看着爷爷那么平静的面容，就像睡着了一样。我终于明白，爷爷真的走了。尽管身边的空气里还充塞着他的气息，可是“爷爷”这一声称呼却再也没人能答应了。我回过头去看奶奶，她痴了一样，目光定定地停在爷爷的脸上，带着一种被彻底打倒的绝望与悲哀。我试着拉一拉她的手，也是凉冰冰的，她的泪一瞬就下来了，爬满皱纹纵横的脸庞。她说：“他一句也没有说啊，一句话也没给我说——”便哽咽得不能成声，像一个受尽委屈的小孩子。

爷爷痴呆已经很久了，他什么也不明白，吃喝拉撒全不知道。除了奶奶，一家人谁也不能把他当活人来看。我们给他喂饭给他换尿布都是一种很机械的动作，就像是在擦拭一台老旧的机器。只有奶奶从来没有放弃过试图与他交流。她不厌其烦地趴在他的耳边，说一些爷爷根本听不见也听不明白的话。她咕咕哝哝地问：

“你饿不饿，你冷不冷，你渴不渴，我们吃点鸡蛋好不好?”奶奶过惯了节省的清苦日子，在她的眼里，鸡蛋便是这个世界上最好的营养品了，她要拿这种最好的东西来挽留住爷爷的生命。可惜爷爷什么也不能回答她，他只能傻傻地笑着，呵呵，呵呵，奶奶的眼圈红了。有时候，爸爸给爷爷喂饭的动作稍微粗鲁一点，奶奶也会变得格外愤怒，而在此之前，爸爸是她怎么宠也宠不够的孩子。