春天的景色小学英语作文（精选20篇）
Hello, my dear friends! What’s my favourite season? Let me tell you.My favourite season is spring. Spring is a lovely season, I think. There is a garden behind my house. In spring, the trees become green and the flowers give off fragrance(芳香). There are many butterflies and bees over the flowers. The butterflies are dancing and the bees are singing. Sometimes it rains. It usually rains quietly. The rain moistens(滋润) the trees and the flowers. I think they may say, “We’re very thirsty. The rain is very good. It can help us.” What a beautiful scene! Don’t you think so? And what about your favourite season,could you tell me?
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一、立足社会实践引进活水
《语文课程标准》告诉我们:写作初始阶段的目标设定, 特别强调情感态度方面的因素, 把重点放在培养写作的兴趣和自信, 让孩子愿意写作, 热爱写作。如何激发学生的写作兴趣, 关键在于为学生提供广阔的写作空间, 减少对写作的束缚, 实现写作的个性化。
每年的春游、秋游、参观、远足、夏令营、雏鹰假日等一系列社会活动, 都是学生作文的绿色通道, 它有效实现了作文题材的变死为活、变空为实。而每当绚丽多彩的画面呈现在学生面前的时候, 学生无不为眼前鲜活的情景所动容。一旦学生进入到这迷人的情景中, 他们的兴趣就会被激发, 他们的思维就会被激活, 他们的写作过程就会变得愉快而有效。而习作练习就在丰富的活水源泉中诞生, 学生的写作兴趣、写作能力也就在不知不觉中得到了训练和提高。
二、蓄积生活点滴启迪灵性
生活是学生习作取之不尽的源头活水。充分利用生活中各种机会, 各种事物, 各种现象, 多途径寻找话题、文题, 有利于启迪学生的灵性。
巴金老人曾讲, 打动人心的是真情而非辞藻。学生的文字虽然很浅薄, 却是点点滴滴的积累, 实实在在的收获。他们通过对生活的留心观察, 有所发现, 有所感悟。学生的文字一次次让我震撼:灵性人人有, 死活在开发。绿色作文, 归根到底, 就是学生灵性与个性的自我展现, 但教师绝不能越俎代庖, 只能点石成金。如何开发学生的灵性, 只有以情动情, 营造感动, 才是开发灵性的关键。
三、感悟人生真谛激活灵感
胸无点墨, 要想写出具体、生动、形象、感情真挚的文章谈何容易。于是, 我深深意识到提高学生作文能力, 首先要让学生自己读书, 读自己喜欢的书。语文课上, 我把阅读的权利还给学生, 充分尊重学生的个性体验、自我感受。课后, 从学生阅读的可行性出发, 推荐、指导他们读《格林童话》《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》等适合学生年龄特点的书籍, 尊重学生的阅读自主权。并且, 我让学生养成搜集、整理资料的好习惯。每天读一篇文章, 做好相应的读书笔记。为了督促学生多读, 多记, 更为了让学生相互学习, 每天的语文课上进行读书笔记交流。通过这种方法鼓励学生主动读书、主动积累。
1.抓住特点，细致描写。
2.描述景物，层次分明。
3.情景交融，表达感情。
教学重点：抓住特点，细致描写。
教学难点：情景交融，表达感情。
一、前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。
2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？
生：枝条上的是小芽，还是花苞
生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同
生：看看草地上有多少不同的小花
生：看到哪些不同颜色的花
生：闻闻看，草地的气味？花的气味
生：闭上眼睛，用你的身体感受春天
生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉
生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同
生：春天有哪些颜色
生：春天的草地上有什麼
生：春天的校园里有哪些不同的花
生：……
5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？
设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？
鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……
2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）
等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）
……
设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？
2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？
【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】
3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？
生：按地点变化的顺序
生：按景物的类别说
生：从静态和动态两方面来说
生：……
4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】
5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？
生：抓住形状、颜色的特点
生：抓住静态、动态的特点
生：抓住气味的特点
生：……
设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
2.展示佳作，引导评议，读中学写。
【展示佳作片段一】
春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）
【展示佳作片段二】
我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。
2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
三、后作文：快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。
2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。
3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。
4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
5.推荐一篇参加班级交流。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。
2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。
设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。
2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。
3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。
4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。
设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。
我们和美好的春天一起约会，我们和美好的春天一起共舞。美好的春天是个调皮的娃娃，它和我们一起渡过这快乐的季节，我们相约在美丽如画的美好的春天。
山坡上，远远传来小鸟那婉转悠扬的歌声，辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭奔忙，美丽的蝴蝶翩翩起舞，好像在迎接接美好的春天的到来。鲜红的桃花挂满了枝头，映红了姑娘圆圆的脸蛋，雪白的李花布满了枝头，像穿着洁白婚纱的新娘。
美好的春天是花的世界，美好的春天把大地打扮得无比漂亮，美好的春天给我们带来了无比的欢乐。
花园里，美丽的水仙花，漂亮的郁金香、火红火红的山茶花，雪白雪白的百合花纷纷开放，迎着春风春雨相约美好的春天的花园里。
田野里，绿油油的麦苗迎着春风向我们招手，黄灿灿的油菜花露出了美丽而动人的笑脸，好像绘画大师描绘的蓝图，那样美丽，那样鲜艳，那样诱人。
爬上山坡，走进花园，来到田野的各个角落去约会美好的春天吧!美好的春天也许就在我们身边，只要动动手，动动脚，美好的春天就是我们的朋友，让我们一起约会美好的春天，拥抱美好的春天。
我们来到田野里，看着大片大片的油菜花黄了，好像自己在黄色的海洋里游泳，看到这片景色我的心情感到非常的舒畅、开心、自由。
我们来到了小溪边，溪水涓涓溪流、川流不息，小溪的旁边有小草、树木、桃花…等各种花草树木。柔软的小草从土里探出头来，那是春天的眉毛吧?高大的树木吐出来点点的嫩芽，那是春天的眼睛吧?漂亮的桃花开了，那是春天的标志吧?
我们又来到了广场，广场上的银杏树也开出了嫩芽，玉兰树上也开出了白的、紫的、红的玉兰花。
春姑娘那沙沙的脚步声近了。田野上那无限明媚的春光，把小河打扮得十分妖娆。岸边的小草偷偷的探出头来在春风的吹浮下，翩翩起舞，草地在阳光的照耀下像一块碧绿的毯子，孩子们在上面坐着，玩着，滚着。河岸边一排排杨柳，在春风的吹拂下，像一个美丽的姑娘，在河边梳洗着她的头发。在河里，小鱼和小虾们欢快的玩着你追我赶的游戏，真是一个美丽又温馨的场面呀。
春天已经向我们走来一朵朵春花争奇斗艳。一个个就像是一个穿着白衣的仙女，十分引人注目，草儿脱去了旧衣服换上了好看的碧绿外套，蝴蝶扇动着它美丽的翅膀，像会飞的花朵，春天像一幅画，一幅美丽的画，把大自然装扮得多么美丽呀。
我爱大自然，大自然也欢迎我，在这四季里我最喜欢的就是春天，因为春天充满了生机，万物复苏，桃红柳绿，在我眼里，春天永远就是最美的。
关键词：音乐,小学低段,合唱教学
合唱教学是当今小学音乐教学值得探讨的教学难题。如果在小学阶段将合唱教学普及到所有的学生群体之中, 对学生将来的音乐艺术修养和审美素养的提高将起到巨大的推动作用。因此我认为在小学低段音乐课应适时进行合唱教学的铺垫, 逐步培养学生的合唱素质和能力。那么, 在小学低段音乐课中应怎样渗透合唱意识呢?
一、在教学中培养学生对合唱的兴趣, 逐步形成和声意识
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者, 好这者不如乐之者。”培养学生对合唱的兴趣是一个循序渐进的过程, 因此在小学低段合唱虽没有介入学生的学唱范围, 但为了培养学生的学习兴趣, 我在欣赏教学的时候做了充分的准备, 让学生对合唱有深刻的了解, 并且对此产生浓厚的兴趣。
例如第三册中《歌声与微笑》这首歌, 学生基本上都会唱, 在教学中先让学生演唱单声部的旋律, 然后再把这首歌的合唱曲让学生欣赏, 通过合唱与齐唱音响的比较, 让学生先说说这两种演唱形式有什么不同, 通过对比学生感受到合唱中的和声以及多声部的音响效果, 觉得这样的演唱显得更丰满、更亲切、更具表现力。通过学生自己演唱与合唱音响效果的比较, 激发了他们对合唱的兴趣, 从而也让学生对合唱有了进一步的认识。
二、在教学中运用音高、节奏等游戏培养学生对多声部的听觉感受
要唱好合唱, 音准、节奏是最基本的条件, 但是如果让学生单独地进行节奏和唱音阶, 会觉得比较枯燥乏味, 从而失去兴趣。因此, 教师不宜单独地让学生练唱音阶, 而应该结合歌唱游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动, 不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感的培养, 让学生从最简单的训练开始, 从“低起点”开始, 逐步达到“高起点”。
比如在课堂中教学发声练习的时候进行了趣味“送音游戏”。教师做了两张卡片, 卡片上分别写着mi和sol, 并且把全部同学分成两部分, 先把卡片 (mi) 用左手送给第一部分的学生, 学生轻唱mi这个长音, 然后再把卡片 (sol) 用右手送给第二部分的学生, 让他们轻唱sol这个长音, 接下来把这两张卡片上下叠加在一起 (mi在下面, sol在上面) 让学生一起轻声唱这两个音, 如果学生唱得不是很和谐, 就让学生停下来, 仔细听用钢琴弹出这个音程, 让学生去找自己的音, 然后再轻声地唱自己的唱名。这时美妙的和声就在教室里响起, 慢慢地从一个音程到多个音程, 训练了学生丰富的和声感受。这样的游戏, 不仅使学生在游戏中建立了音高、音准的概念, 还让学生对基本的和声有了一定的认识, 更重要的是让他们在得到了和谐均衡的和声之后的那份愉悦、满足及成就感。
为了培养学生对多声部的听觉感受, 在平时节奏训练的时候可经常引用一些成语或诗歌, 让学生自己创编节奏, 教师组合来进行多声部的训练。这样既培养了学生即兴的创造能力, 又让学生对多声部有了进一步的了解。
如先给学生出示了三条诗歌短句 (分别给三组同学创编节奏) 。
离离原上草。
春回大地万物新。
百花盛开。
先给学生自己创编的空间, 然后多叫几个学生来念念他创编出来的节奏, 再选择几条适合的节奏 (最好这三条节奏是互补的) 分配给三组学生来进行多声部的节奏练习。
如:甲组:X X X XX︳X X X XX‖
离离原上草离离原上草
乙组:X.XX XX XX︳X.XX XX XX‖
春回大地万物新春回大地万物新丙组:X X 0 X X0︳X X 0 X X 0‖
百花盛开百花盛开‖
接下来把全班分成两组, 先进行甲组和乙组两个声部的合说, 再交换声部练习。等学生两个声部已经很和谐了, 再把全班分成三个声部, 一个一个声部进入, 三声部合说, 再交换声部反复练习。
通过字词的朗诵节奏训练, 再发展让学生进行打击乐的合奏, 让学生进一步进行多声部的训练, 培养学生对多声部的听觉感受。这样的教学能使学生一脑多用, 通过学习与别人合作, 培养和锻炼对自己的控制能力与把握能力, 是一种非常有效的进行多声部训练的教学方式。
三、在歌曲教学中进行简单的二声部训练, 逐步培养学生演唱多声部的能力
小学低段的歌曲基本上比较简单, 教师应利用简单的教材进行创作, 化简为繁, 对歌曲进行简单的合唱处理, 带学生走进多声部, 感受多声部和声音的丰富表现力和饱满的美感。
如在教学第二册《小星星》这首歌曲时, 针对学生比较熟悉这首歌曲, 也特别喜欢唱, 对旋律把握也很好, 于是采用了轮唱的方式, 让学生对原本熟悉的歌曲有了新的认识, 也更愿意用新的方式来演唱。这样, 学生不仅觉得自己进步了, 还培养了他们进行轮唱的能力。
其实在小学低段的歌曲中, 有很多歌曲都可以进行适当的改变, 只要我们音乐老师做个有心人, 平时加强学习, 提高自身的合唱素养, 学习和了解国内外先进的合唱教学理论和实践, 就能让合唱走进每个孩子的心中。
总之, 合唱教学是音乐教学的重要组成部分, 合唱就像大自然中的音响, 是无处不在、无时不在的。在这门丰富多彩的艺术中, 只要我们善于挖掘、善于发现, 在小学低段的音乐课中尽早有效地进行合唱教学, 就能让这一具有悠久历史的演唱形式在校园不断闪出夺目的光辉, 让孩子们尽早地走进合唱艺术的春天。
你悄悄地走来，水稻笑弯了腰，高粱涨红了脸，黄豆乐开了怀，山芋拱破地衣露出了肚皮。田野里机器此起彼伏的隆隆声，扁担有节奏的吱呀声，农民们的欢声笑语，组成了一支悠扬的秋收曲荡漾开来……
你悄悄地走来，如一位特殊的画家，你的调色板中只有红和黄，却调出了奇异多变的色彩。瞧！这边的山，像是染上了一层金色。树叶颤动着，抽泣着告别了枝头，如花瓣雨般飘落；又像一只只黄蝴蝶在空中盘旋，依依不舍；一会儿又如顽皮的孩子在地上打着滚，追逐着，累了就静静地栖息在角落里。不知过了多长时间，深黄的衣裳变成了浅黄，浅黄又变成了褐色，它们就这样在奉献中渐渐地褪去了青春的色彩，离开了坚守一生的岗位，消融在泥土石縫中，期待春的到来。瞧！那边的山上，红叶如醉，简直是一片火海，羞红了天际的晚霞。
你悄悄地走来，携着美丽的秋光美景，带着丰硕的果实，怎能叫人不爱你？
广东省湛江市遂溪县第一小学四⑺班 钟杨薇
星亮点：
这是一篇优美的写景散文，极富音乐美和绘画美。秋的悄然而至是通过景物的描写来体现的，秋的美景是通过秋独有的乐曲和色彩来描绘的。你注意到“水稻笑弯了腰，高粱涨红了脸，黄豆乐开了怀，山芋拱破地衣露出了肚皮”这句描写了吗？它恰当地运用了拟人手法，形象生动地描绘出了事物的形态，真是妙不可言！
春雨落在了麦田里，绿油油的麦苗经过一个冬天的休养，它们揉开了惺忪的睡眼，露出了绿色的小脑袋，麦苗在微风中，细雨中，尽情地舒展着矮小的身躯，享受着春姑娘送给自己的第一份礼物---春雨。
春雨落在池塘里，池塘里的冰已经融化了，鱼儿在池塘里自由地翻转着身体，它们纷纷游到水面上，跳跃着，享受着春雨的沐浴。池塘里面的青蛙，经过了一个冬天，从水里一跳一跳地蹦上岸来，让春雨淋在自己的身上。它们一会儿从岸上跳进水里，一儿又从水里跳到岸上。不时还高兴地叫着：“咕儿呱，呱儿呱。”春雨为池塘增添了不少的生机。
春雨落在了树林里。树林好像脱去冬天的寒衣，换上了春姑娘为它们制作的春装，春雨为树林增添了几分“绿色”。
春雨落在草场坪上。小草经过一场春雨的洗礼后，由黄变绿。绿的新鲜，绿得可爱，显得生机勃勃。一旁的杨柳，也展开了千万条黄色的娇嫩的柳丝随风飘荡。春雨为草地，为柳树带来了无限的生机。
啊!春雨，你是春姑娘派来的使者，为我们的大地带来了无限的生机!春雨，你是春天的赞歌的前奏，为大地奉献出了自己的全部力量。
燕子从南方飞回来了，在风光明媚的阳光下歌唱，许多不知名的鸟儿在花的礼堂中激情的演讲！
细雨如丝，绵绵的春雨一直下个不停，阵阵春风吹过池面上漾起层层的波纹。我走在雨中，还是能够感觉到春风吹在脸上那暖暖的感觉，很温和，很柔美……
傍晚时分，雨停了，霞光漫天，空气在春雨的洗礼后是那么的清新，还夹杂着阵阵的泥土的芬芳。
雨后的广场又成为了孩子们的天堂，小伙伴们三五成群，你追我赶，欢声笑语在广场的上空回荡，呈现出了一幅春满人间图画！
庐山有99座山峰，峰峰皆景，相互媲美，共同组成了一幅气象万千，雄浑壮美的自然图景。
汉阳峰为庐山最高峰，海拔1474米，据说在风清月朗之夜，在峰上隐约可见湖北汉阳的灯火，相传大禹治水时曾在峰上观察过茫茫水势。汉阳峰顶立有一块粗壮的方石柱，上面刻有一副绝妙的对联：“峰从何处飞来，历历汉阳正是断魂迷楚雨；我欲乘风归去，茫茫禹迹可能留命待桑口。”
五老峰为庐山群峰中最为壮观者，五峰相连，绵延数里，山麓便是鄱阳湖，湖光山色，浑然天成。漫游天下的李白到了五老峰，再也不想走了，他不仅在诗中说“吾将此地巢云松”，还真在五老峰侧旁筑草堂隐居了很长时间。
铁船峰则以其酷似一艘铁骨峥峥的巨船、时时在穿云破雾而格外引人注目，不同版本的传说更为它增添了神奇的色彩。而九奇峰到底有哪“九奇”，从古至今，难有定论，吸引大量游人竞相攀登，实地考察，欲破解千古之迷。此外如大月山、含鄱岭、双剑峰、姊妹峰、香炉峰、犁头尖、掷笔峰、桅杆峰、紫霄峰、马耳峰、裁缝岭、天池山、牯牛岭、吼虎岭、锦绣峰等都各具奇姿，仅仅是这些山名，就包含有多少神奇迷人的传说故事，就能引起人们多少遐想和神思。
俊峰和险崖常常紧密联在一起，因为第四纪冰川的切削冲撞，庐山多悬崖峭壁，成为庐山景观的重要组成部分。
庐山标志性景观之一的“龙首崖”，便是以崖险而令人惊叹不已。该崖拔地千尺，下临绝壑，崖顶一块巨石横空而出，宛如苍龙昂首，飞舞天外。人立崖巅，俯首下瞰，顿觉天旋地转，动魄惊心。而石门涧峭崖的惊险则是从下往上看。石门涧峡谷极为险仄，两旁桅杆峰和童子崖紧紧相逼，最窄处仅容一人侧身勉行。仰头一线蓝天，两旁峭崖从涧底蛊耸直上，壁石光滑坚硬，不生寸草，若无鬼斧神工，谁能劈此绝壁。鹰嘴崖置身于天池山对面，断崖上一块怪石突出．如同“鹰嘴”，想去啜吸对面山上“天池”中的灵水，有趣至极。庐山断崖极多，也是庐山多飞瀑的原因之一。
谷幽洞奇
有峰有崖便有谷，峰高则谷深、谷幽。
位于牯岭山城东西两侧的长冲谷(俗称东谷)和大林谷(俗称西谷)谷宽坡绥．日照充足，众多的别墅便是依托东、西二谷的地理优势建造，共同组成风情万种的云中山城，而锦绣谷则因谷中多奇花异卉而得名，漫步锦绣谷山道．景随人转．一步一景，谷内百岩竞秀，怪松覆壁，断崖天成，石林挺秀，构成一幅幅立体山水画
瀑壮潭清
庐山断崖多，飞瀑自然多，观赏飞瀑已成了庐山游览观光必不可少的内容。
庐山飞瀑各有奇姿。李白咏赞的“飞流直下三千尺”的开先瀑布位于庐山东南，瀑布象一匹银鬃闪耀的骏马，从鹤呜峰与双剑峰之间奔腾而下，发出震耳欲聋的撞击声。其实．庐山最壮观的瀑布并不是开先瀑布．而是三叠泉瀑布。只是三叠泉瀑布多年藏在深山无人知晓，直到南宋后才被发现。
三叠泉瀑布落差为155米，经过三级台阶，飞泻而下，不断撞击着石阶，白浪飞溢，溅起半空水珠，远看似雨雪交加，临近则水雾茫茫。在阳光照射下，漫天水珠化做道道缤纷的彩虹，绚烂至极。
而发源于汉阳峰的谷帘瀑布，则和飞泻而下的开先瀑布、三叠泉瀑布迥然不同。谷帘泉瀑布循着宽宽的枕石崖飘洒而下，丝丝缕缕数百绺．远看恰似一幅洁白的水帘挂在山崖前，极为轻盈秀美。
飞瀑之下，必有深潭。庐山瀑多．潭自然多。
庐山以“龙”名潭的颇多：龙潭、黄龙潭、乌龙潭、碧龙潭、神龙潭、卧龙潭等等，其中以“龙潭”和“碧龙潭”最为出名。龙潭位于青玉峡中．由上、中、下三个潭组成，中潭最为壮美。中潭呈椭圆形，潭三面是极为光滑的石壁，潭水清澈见底，游鱼清晰可数，潭壁刻满各个朝代的石刻．苏东坡将龙潭及青玉峡誉为庐山两个最佳胜景之一。
庐山王家坡的碧龙潭则被发现者、清末民初的大诗人陈三立誉为“山北绝胜”。王家坡双瀑犹如两条娇龙携手扑入碧龙潭中，碧龙潭宽阔莹澈，涵青漾碧，潭水平缓温柔，皴波细浪。潭畔怪石参差，如同众多禽兽在潭边嬉戏，热闹异常。
云诡雾谲
人们常常在“庐山”的前面，加上“云雾”二字，称之为“云雾庐山”。庐山云雾确实多，且变化无穷，成为庐山最吸引游客的特色之一。
庐山云雾最有气势的是瀑布云。春夏时节，从天池山巅和汉阳峰顶，常能看见泻下一阵阵汹涌澎湃的巨流，那不是瀑布，而是比瀑布更雄壮、更有气势的云雾，势不可挡地泻入山谷，说它是“瀑布云”，实在是太恰当了。
庐山云雾最壮观的要数云海了。在含鄱口、仙人洞一带，常能看见万顷白云像是一片汪洋大海，波滚浪翻，无边无际。如果是在傍晚时分，云海被夕阳的余晖映成金黄色，就像是燃烧的火海，真令人震撼不已。
庐山的云最轻柔妩媚、脉脉含情的就是玉带云了。它们常常是丝丝缕缕．如同是玉带偎依在大山的胸前、游动在茂盛的林间，显得特别温情、娇柔，反衬出了大山的伟岸和森林的雄壮。
庐山的云最令人称奇的是孤云。有时晴空万里，冷不丁地从山峦后飘过一朵孤云，时动时静，时快时慢，似在游览，又似在沉思，让人感到好生奇怪，又有些神秘。
庐山的云最闲散、慵懒的大概要算梯层云了。在连天阴雨转晴的时候，常会看见在山峰中有一层一层的云带，像梯子一样有序地排列，静静地凝在那儿，好半天都一动不动。游人登山时，不时走进一层层梯云中，身前身后都是云层，煞是有趣。
庐山的云最让人眼花缭乱、捉摸不定的是乱云。它们那么好动，飘忽不定，一会儿掠过树梢，一会儿扑面而来，一会儿又钻进山谷，像～群永不安宁的孩子。游人在山中与乱云相遇，时而眼前一片模糊，分不清东西南北，转眼间又云消雾散，万里云天。
江南一绝庐山雪
人们大都熟知庐山春天的如诗如梦、庐山夏天的凉爽如春、庐山秋天的绚丽多彩，庐山冬天的雪景也极美．堪称“江南一绝”。
庐山的雪景，没有北国那千里冰封、万里雪飘的壮美，也没有使黄河顿失滔滔的威势。她的美，仍是江南特有的秀美，轻盈俏丽，婉约多姿，处处透溢出勃勃的生机。
庐山的99座山峰常年都是翠翠绿绿的，早就想换换装了。雪一下，就是一个纯白洁净的世界，但色彩仍是那么生动。松林柏林不时从雪中透出娇绿，展示出“含翠千山矗玉屏”的意境；峰峦间亭台楼榭的赤红梁柱、金黄飞檐、琉璃绿瓦与皑皑白雪相映成辉，给雪景平添多少生气。而峭崖旁、峡谷中时而闪现的簇簇红梅，则像一首佳诗中的警句，霎时燃亮了多少人的眼睛。
“树挂”是庐山冬景之一。如果雾浓且湿度大，雾气便在树枝上凝为千姿百态的冰花，这就是“雾淞”。比雾淞更美的是“雨淞”，雨淞是由绵绵细雨在树枝上一层层凝冰而致。雾淞不透明，雨淞则如松香般晶莹剔透，冰凌中的绿针叶看得清清楚楚，如同精巧的工艺品，在艳阳或灯光的映照下，犹如清澈透亮的冰塔。
秋姑娘迈着轻柔的步伐来到大龙湖边, 用她的小嘴吹出凉爽的秋风。秋风轻轻掠过湖面, 使湖面荡漾起一道道波纹, 给这块无瑕的翡翠增添几分生机。湖的两旁, 树木早已枯黄, 落叶慢悠悠地飘落下来, 就像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶。小草懒洋洋地低着头, 无精打采的。只有柏树还是一片苍翠, 它昂着头, 挺着胸, 竭力守护我们的家园, 顽强抵抗泥石流、沙尘暴的来袭。
秋姑娘哼着小曲来到了田地间。顿时, 稻谷变得金黄金黄的, 微风拂过, 犹如一片片泛着微波的金色的海洋;玉米也露出一排排黄色的大牙, 在微风中炫耀着;高粱挺直了腰杆, 在田地间高高地立着, 就像一个害羞的小姑娘涨红了脸, 又像一个个通红通红的火把。
秋姑娘跳着舞蹈来到了果园里。苹果熟了, 一个个咧开小嘴笑着;柿子熟了, 像一个个红灯笼, 高高地挂着;鸭梨也熟了, 犹如一个个黄色的宝葫芦, 挂在树枝间, 随风飘荡。
现在是初春，我觉得一切的景色都很美丽。
草地上，小草绿了，一片生机勃勃。花开了，在挨挨挤挤的小草中冒出头来。我看到这一切，心里想：在春暖花开的时候，小草会探出头来，一点儿也没错!绿油油的一片，看起来让人心旷神怡，好舒畅!一朵朵花也不示弱，争先恐后地从草地里钻出来，真是美不胜收!
小河里，小鱼、小虾苏醒了，活动了一会儿就开始嬉戏了。小鱼用尾巴把水泼向小虾，小虾赶紧来了个海底捞月闪开了，并且向小鱼射了一个小水球，小水球一跃而起，然后降落了，刚好砸到小鱼。小气晕了，去追小虾，小虾划动着尾巴和细脚逃走了，水面便有一圈一圈的波纹荡漾开去。
花园里，花开了。有玉兰花、莲花、杜鹃花、紫丁香、鸡冠花、牵牛花千万朵花都开了。颜色也有很多：粉红的、火红的、紫红的、嫩绿的、天蓝的、洁白的五彩缤纷，清丽极了!春天的花儿可又多颜色又鲜艳啊!
春天，你可真是美丽的啊!美在人们的心中!
小学四年级写春天的景色的作文450字2
悄悄地，积雪已经开始融化，小草已经开始发芽，野花已经成长，阳光已经变得灿烂，就这样，春，来了!
“啾啾啾!”几声鸟叫划破了清晨的寂静，缕缕阳光渐渐穿透了奶白色的浓雾，空气中夹杂着泥土的芳香，蜜蜂在花丛中飞舞穿行，开始了它忙碌的工作，大地上满是一副生机勃勃的景象。
我喜欢春，喜欢春天里的小河，鱼儿们在河水中嬉戏，蝌蚪正寻找自己的妈妈。我喜欢春，喜欢春天里的山坡，松鼠正挖掘去年的松果，山坡上满是小动物们的足迹。我喜欢春，喜欢春天里的花园，一朵朵含苞待放的花骨朵挂满枝头，一棵棵小草迎着春风，挺直了腰板。我喜欢春，喜欢春天里天空的蔚蓝，一片片白云棉花般轻轻地飘过，一只只大雁摆着“人”字从南方飞回来。
春，是万物复苏的季节，大自然的一切生命都随之唤醒了，那样的诱人。春，是象征着希望的季节，农民伯伯用辛勤的汗水洒下希望的种子，那样的美好。春，是多姿多彩的季节，孩子们迈着轻快的脚步去郊外踏青，那样的鲜艳。
我仿佛闻到了春天的气息，听到了春天的声音，拥抱了春天的景色，这就是我最喜爱的春。
小学四年级写春天的景色的作文450字3
春天，天气转暖，万物复苏;春天，耕耘播种，充满希望。请走进春姑娘的怀抱吧!
春天，田野里一片繁忙的景象!在炎热的太阳下，一群群勤劳的农民伯伯猫着腰，弓着背，熟练地插下那一株株幼小的秧苗，洒下一粒粒希望的生命种子。再看那边，一头头肥壮的牛正欢快地拉着犁、唱着歌，好象在欢迎春天的到来!
春雨来了。春雨是春天的乐队，沙，沙它流进田里，田里的秧苗一下子就挺直了腰;黄花菜显得更有精神农民伯伯站在屋檐下，望着田地笑，眼前仿佛出现一派丰收的景象!
回远处望去，田野里只有黄澄澄的油菜花，绿油油的秧苗，单调极了。忽然一阵微风吹来，秧苗摇摇晃晃中露出了一点红，一点黄，一点蓝走近一看，噢，原来是田野里小路边的野花。那花白得像雪，红得像火大概由于刚下过春雨吧，花姑娘像是洗了一次痛痛快快的澡，洗掉了身上的污点，好鲜艳啊!而且还发出一阵阵淡淡的清香，引来了一群翩翩起舞的蝴蝶姑娘，招来了一队队勤劳的蜜蜂，发出一阵集市上的喧哗。使光彩夺目的春天有增添了几分生趣!
请你走进春天吧，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天!
小学四年级写春天的景色的作文450字4
春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来，她张开双臂舞动着纤细的手，把温暖洒满大地，把百花插上枝头。
我拿好纸、笔和烟草本跑到楼下，开始感受这春天的气息，真实记录下我对春天的感觉。首先，映入我眼帘的是忠实守卫这栋楼的棕榈树，那叶子仿佛是一个个宽大的芭蕉扇。棕榈的后面是一排悄悄露出了嫩芽的樱花，仔细一看，它们像酣睡正浓的小宝宝睡得那么香、那么甜。我一转脸，便看见了一种叫鸡爪槭的植物。突然，一阵强风迎面而来，但鸡爪槭对强风的袭击丝毫没有畏惧，它的花蕾在强风下愈加饱满、壮实。最引人注目的就是桃花了，那桃花一丛丛、一簇簇，远看像一片美丽的晚霞，近看像一颗颗红星星挂满枝头，摇摇摆摆、可爱万分。而我，似乎也变成了其中的一颗，和其她姐妹们一起交谈、游戏……桃花顶上还有几只可爱的小蜜蜂和花蝴蝶呢，它们正在追逐、嬉戏，好不快活!地上那些碧绿得如翡翠一般的小草，像喝足了春天的甘露，叶子嫩得仿佛一碰就要出汁了呢!
春天，真是一个充满芬芳、莺舞蝶飞的世界。
小学四年级写春天的景色的作文450字5
冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。在天空中，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱?啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!
啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。啊，春天真美啊!让我们用心去感受大自然的美景吧。
小学四年级写春天的景色的作文450字6
春天，给人印象总是那么完美。她生机勃勃，她万紫千红，她拥有着无穷无尽的美丽。
你看，杏树伸展着细细的枝条，吐出嫩嫩的绿叶，鼓起饱饱的花蕾，开出粉红色的花朵;柳树吐出嫩绿的幼芽，晃动着又细又软的枝条，在微风中翩翩起舞;小草伸出头来，悄悄地钻出地面，高兴的向小伙伴们打着招呼：“你们好!”
万物像赶集似的聚拢过来，沉寂了一冬地土地，顿时变得更加热闹。田野里，麦苗开始生长，大地一片葱绿;小河里，冰雪早已融化，到处都是潺潺的流水声;山青了，地绿了，在这一片绿色中，五颜六色的野花竞相开放，把大地点缀得万紫千红，五彩缤纷。小鸟在树里，轻盈盈的飞来飞去，叽叽喳喳，欢快地叫着。小燕子从南方赶回来，唱着动听地歌从树梢上掠过，剪刀似的尾巴一翘一翘的，似乎在歌颂春天的美好。勤劳的农民伯伯早已在这大好的时光里，开始了新的耕耘。果园里各种果树忙着贪婪的吸允着春天的甘露。农民和果农忙忙碌碌、汗流浃背，但依然满面春风，春天给了农民美好的希望。
啊，这是一幅精美绝伦的图画，是万紫千红的春天。
天空始终都是蓝色的，微风轻轻的吹拂着杨柳，溪边的杨柳把它长长的“头发”垂到水里，好像是在洗头发，把“头发”洗的干干净净的，水面上的水好清呀!清的都能看见湖底下的沙子了，亮的都能看见人的倒影了，忽然“扑通”一声人影碎了，原来是小鱼从河里跳出来了。
水池边，睡了一整冬的青蛙跳进水里，戏耍着，畅游着。桃花，杏花争奇斗艳，一对对蝴蝶在花丛中翩翩起舞。成群的燕子飞回来了，自由自在的在蓝天白云下飞翔。
在远处的山上，山野上的杜鹃花，或是含苞欲放，或是开的绚丽多彩，红的像一簇火，艳丽欲滴。清晨，踏上小路去看那带着露珠的花，那云彩落下的泪，和着清晨的鸟叫声，轻轻的落在小花上，滴到小草上，抚过石头的背，滑过高树上的每一片树叶。我发现，依偎在杜鹃花上的那一颗，是最灿烂的。
坚实的泥土不在沉默，农民伯伯的耙犁，在它的身上谱出一曲曲劳动的乐章。走进春的世界，让那温暖的阳光融化你的心，春天还没来得及跟我们告别，就……
到处都有春姑娘的影子，我们甚至从它身上嗅到花香。
作者：孙雨菲
第一次接触创客教育, 是2014年在江岸区教育局的组织下, 黄运萍副局长带领我们一行人到上海参观了上海首家成规模的“创客空间”———“新车间”, 并和创始人李大维面对面交流, 了解到创客这一新鲜事物。
当时, 我就开始思考, 如何把创客与小学教育结合起来, 因为多年来的教育管理经历, 总有一个现象让我苦苦思索:在孩提时代, 孩子们就喜欢在纸上涂鸦, 用橡皮泥捏出各种形状, 用乐高积木堆叠成房屋, 显得创意无限。但是, 来到学校以后, 为什么学生的创造力和创新精神就几乎丧失殆尽?
怎样重新激发孩子们的创新精神?
这次参观, 让我受到启发:创客教育, 无疑是一个最佳选择。于是, 我带着我们的教师团队开始走上了一条艰难而光明的探索之路。
探索一:在小学, 创客教育应该是什么
创客一词来源于英文单词“Maker”, 是指热爱分享和动手, 敢于将自己独到的想法在现实中制作出来的人, 而“创客教育”, 虽然目前还没有人给它一个明确的定义, 但是一般人认为创客教育就是把科学、技术、工程、数学等各种学科整合在一起的综合教育。
2015年9月, 教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 (征求意见稿) 》中明确提出, “有效利用信息技术推进众创空间建设, 探索创客教育等新教育模式”。所以当创客精神与教育相遇, “创客教育”便诞生了。创客教育是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为, 以及活动、课程和环境的总和。
毫无疑问, 创客教育将改变我们现在的学习方式, 它能减少标准化教学和考试对学生个性化发展带来的损害, 用一种新的方法鼓励创造和创新。
那么, 对于小学生而言, 什么样的创客教育才是合适的呢?我认为, 小学创客教育的关键点, 是如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源, 以及项目协作的场所。对于学校来说, 创客空间不仅如此, 更重要的是创客课程的实施。
学校创客教育首先要用创客的理念和方式来改变日常的教育教学, 引导教师把课堂变成一个充满活力的创客空间, 形成新的教育教学模式, 特别是信息技术、科学、科技、综合实践、劳技、美术等课程融合与整合。同时, 学校还要开发一系列专门的创客教育课程, 鼓励学生创建物品、分享创意点子。如3D打印;用Scratch简单编程;学习定格动画制作;发明制作一个有趣的玩具等等, 让孩子们自主探究, 通过“玩创新, 做中学”, 激发其创新的兴趣, 鼓励学生将创意变成实物, 培养一批动手能力强, 勇于实现自己想法的小创客。
探索二:做创客教育需要什么样的环境条件
当今社会很多创客空间的定位, 要么是一个纯粹的供创客交流的场所, 要么是承担着“科技孵化器”的功能。我认为, 小学的创客空间建设, 应该是满足学生动手实践的需求。在创客教育的推动过程中, 学校应当从环境和机制建设上, 构建一个适合师生互创的创客教育发展环境, 推动创客教育走向纵深发展, 促进教育的深刻变革。
为此, 我校为爱好创新、爱好动手、爱好制作的学生提供固定的创客空间, 学校投资300多万在四楼建设了计600平米的“智能与创造教育中心”, 包括“创童空间”“梦工厂”“乐高教室”“未来教室”等专用教室。例如:“创童空间”教室内能容纳4~6张工作台, 拥有激光切割机、26台3D打印机等;在“未来教室”, 能够进行一些基础的创客类课程, 如3D设计和打印操作, scratch编程入门, 小创客们还可以经常在这里开展创客分享活动;“梦工厂”里有为学生购买的各类材料、小型车床、焊台、万用表等工具, 为小创客们提供创作的平台;投资50多万建立了“乐高教室”, 为低年级学生运用乐高创作提供了便利条件。
探索三:做创客教育, 怎样开设创客教育课程
“没有系统课程, 只有片段式的活动, 创客教育很难持续。”因此我校在教师创客联盟成立后, 积极开展研讨, 开发了具有学校特色的创造与智能版块校本课程:
3D打印课程:通过开设3D打印课程, 有效培养了小学生的设计素养和创新潜质, 让学生在动手合作中学会想象, 创造, 交流与协作;
Scratch课程:Scratch是MIT (麻省理工学院) 发展的一套程序语言, 可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。它不在于学习了某种特殊的技能, 而是在这个过程中, 培养了孩子独立学习、独立解决问题的能力;而这个创造过程, 是最让人快乐的。
乐高课程:通过搭建积木发明制作一个个有趣的玩具。乐高课程可以锻炼孩子的动手能力, 语言表达能力, 创新能力等等, 在搭建的过程中可以学习一些物理、数学、自然科学等相关知识;
建模之家、梦工厂课程、车模课程、元智科学课程。这些多元化的课程为创客教育提供了保障。
我校已把创造与智能版块校本课程列入学校课表, 面向全体学生, 进行常态化教学。开学初学生进入学校网站, 根据自己的兴趣爱好, 自主选择创客的多样化课程, 课程实施方式采取了走班制, 时间为周二下午第二、三节课。
经过一个学期的学习, 在学期末, 学校会进行成果展示, 方便小创客们分享自己的创意作品:如展示学生作品 (建模、木工厂、3D) , 开展分享交流会 (乐高、scratch、车模) 。学校还定期组织教师编写各类创客教育课程的教案, 分项目收集整理, 准备逐步积累, 在将来编写出学校的创客教育校本教材。
探索四:应该让哪些学科的老师去做创客教育
学校实施创客教育的最大不足就是缺乏师资, 这不仅仅因为创客教育是新生事物, 学校来不及配备专门的教师, 更重要的问题在于, 创客教育是一种典型的跨界、跨学科教育, 对师资的要求很高。
为了解决这个问题, 我校首先在2015年成立了创客教师联盟, 建立了教师创客云空间, 来自不同学科的教师, 在这里相互交流、促进与协助, 自由地去实践、分享创意并实现自身价值;二是邀请专业力量加入, 电教馆严馆长、孔馆长、小学教研室王主任来了, 乐高公司研发人员来了, 金运激光公司的工程师来了, 台湾元智科学教师及武汉理工大青年志愿者也来了, 他们对教师进行培训, 对学生进行指导, 改变了初创时期校内仅有两位教师独力支撑的局面, 使各项创客活动步入正轨;三是学有专长的学生家长的参与。每学期我们都会邀请在信息技术、电子、工程制造等相关专业领域工作的学生家长, 来学校指导小创客们开展活动, 这些具有丰富一线工作经验的家长, 是对我校创客师资力量的有效补充。
学校开展创客教育的微成果
2015年11月17日, 我校王灼华、宋昊泽、李子辰、刘嘉睿、张子桐五位同学应邀参加了2015年武汉创客嘉年华活动。我校学生团队给参观者们展示用scratch编程创作的互动游戏作品:有能实时测量温度并在温度达到警戒线时发出提示的“数字温度计”, 能利用声音控制游戏中角色的动作的“猫扑蚊子”, 能通过摄像头捕捉人体的动作, 让游戏中的奇奇宝贝与我们互动的“奇奇宝贝”等。同学们还给参观者展示了3D打印技术在教育教学中的应用情况, 并邀请参观者体验他们的建模软件和3D打印设备。11月18日上午, 我校刘嘉睿同学被组委会邀请到主会场, 与各大IT公司技术总监一同登台, 参与“创客作品秀”的现场演示, 展示了“鱼儿艺术家”的作品。
2015年12月, 在全国的建模比赛中我校学生作为武汉市的代表获得一枚金牌, 2枚银牌, 团体第一名的好成绩。
创客教育的未来及展望
对于今后如何进一步推进创客教育, 学校有如下设想:我们将进一步加大学生的参与面, 让更多的学生选修创客课程;积极创建基于共同兴趣和创新需求的教育创客小团体, 给予适当的扶持, 建设跨学科、跨学段和跨学区的创客教育协作机制;甄选合适的社会创客空间和创客机构, 让更丰富的创客活动能够有机会进入校园;积极筹备学校第一届创客文化节, 邀请来自全市各地的创客和创客教育专家来学校交流、指导。同时, 我们还将筹备创客教育师生交流团, 希望能到美国、台湾和香港等地进行交流访问, 促进在创客教育上的合作与交流。希望能和更多的学校一起讨论、交流、合作, 培养出中国小创客。
一场同学会搅乱了平静的心
2005年春节，阔别几年的同学相约杜甫草堂。我与昔日的同桌光明再次相遇，他的脸上多了几分成熟外，还有些颓废和玩世不恭。
同学会结束后，光明开始频频地到我的办公室。我逐渐了解到他已从一个激情四溢的歌手转向为音乐创作，但尚无大的建树。他坦承，毕业后就回到四川的他，始终没摆脱“盆地意识”。大四那年，他的父亲患癌症去世了，他答应父亲要好好地照顾母亲，又怎能自奔前程呢？但他说自己现在找不到感觉，没有激情，没有创作灵感，怎么可能出好作品……事业的不顺使他两难，因此有很深的挫折感。因而原本就从不掩饰自己的他更加敏感而脆弱。
我们还像从前那样，无拘无束地谈彼此关心的话题，我欣赏他创作的曲子片断，他挑三拣四地说我的作品中刻画的人物形象。更多的时候是他说我听，因为他总是处于一种极度亢奋的状态。但我们不谈感情，更不说爱。
其实我知道，他需要的是宣泄和释放。
在跟他频繁的接触中，他的眸子里又重现以前的清澈和温情。一天，他深情地对我说：“在和你的接触中，我的心态越来越平和了，而且灵感也正在向我走来，你帮我找回了一颗自信的心。”我看到他的变化时，也感到了他对我的依赖在一天天增强。有一次，我到一风景点参加一家报社组织的作者座谈会，要在外住一晚上。离开成都的当天上午，光明为一部电视剧作的曲子有了新的想法，他按捺不住激动的心情，驱车一百多公里找到我，一吐为快后又连夜赶回成都，真令人哭笑不得。
除了说音乐外，光明对我的关心也在与日俱增，每当与他温情的目光相遇我总是极力回避。但随着与光明接触的增多，我分明感受到一种青春的气息扑打着心田，给我平淡的生活注入了活力。他日益迸发的创作激情也感染着我。有时他一天会给我发二三封邮件，除了述说他转瞬即逝的创作灵感，就是对我的嘘寒问暖。
我喜欢这种备受呵护的感觉。我默默地接受了这一切，再与他炽热的目光相遇时，我有了种怦然心动的感觉。感情这东西就是这样复杂，令人捉摸不透。
记得那是一个含情脉脉的初夏傍晚，在光明的工作室兼休息室，他唱完《A TIME FOR US》后深情地揽住我的双肩说：“你知道吗，这些年我过得很苦，从未接触过女孩子的皮肤，但我也是正常男人啊……”我在光明炯炯有神的眼睛里看到了无比的渴望，我不忍浇灭。就在我犹豫的一瞬间，光明猛地将我揽进他宽阔的胸怀，我无力挣扎，只是既害怕又惶惑地顺从着他，我怕伤了他的自尊……
自从我们交往甚密后，我知道这一天迟早会来到。而作为一个有夫之妇，我从未想过要背叛丈夫。
那天，我怀着内疚和自责的心情回家。为了减轻自己的负罪感，我拼命做家务，把丈夫和孩子的衣服从里到外洗了个遍，家里的旮旮角角也是扫了又扫。
周旋在两个男人之间的激情和痛苦
就这样，我一方面与光明分享着彼此的快乐，一方面又在自责中打发着每一天。我一会儿快乐无比一会儿忧心忡忡。在家里我总是怀着一种忏悔的心情忙这忙那，比任何时候都要贤惠，却不敢直视丈夫的目光，怕他把我看穿。而和光明在一起时，我又尽情地享受激情燃烧的甜蜜。
我就这样矛盾和尴尬地生活在两个男人之间。
在家里，我常常对自己的行踪不能自圆其说，而光明那种不管不顾的性格常常令我狼狈不堪。一个星期天，好不容易遇到丈夫不加班，我们带着儿子去月亮弯嬉水。我正在给玩得非常投入的一大一小两个“儿童”摄像，光明一遍又一遍地给我打手机，十万火急地说，他为一部风光片作的曲，导演等着交稿，他却在一段表现人与自然相互依存关系的配乐上举棋不定，一定要听听我的意见。万般无奈之下，我只好对丈夫撒谎说头儿让我立即回单位换一篇稿件，便撂下他和泪眼汪汪的儿子往回赶，当时我真有万箭钻心的感觉。虽然事后光明一再道歉，但真的让我非常尴尬。
也许应验了爱情基本定律，爱情的温度大都只能维持半年就要降温。我开始有些厌烦常常找托辞与光明幽会了，尤其是儿子一天天长大，我一边在教育他要做诚实的人，而我却屡屡撒谎，这让我脸红心跳。我冷静而理智地审视着与光明交往的这大半年时间，我觉得活得太累，我不断反思过去也不断思考着未来，尽管丈夫与光明是截然不同性格的人，他有这样那样的缺点，但他也在用他的方式爱着这个家和我。生活就像涓涓溪流，平静而充实，有很强的安全感。况且他在这个事件中没有任何过错，他不应该受到伤害，儿子幼小的心灵更不应该受到伤害。我清醒意识到，在婚姻内实行双轨制是行不通的，而我不想破坏家庭，更不想活得那样累。
2005年最后一天，我主动约见光明。我将准备好了的话一古脑向他端出来：“我不想伤害任何人，包括你。我们分手吧！”话没说完，我早已哭成泪人，因为我知道这样做已经深深地伤害了光明，可我别无选择。
这个决定也许对光明太突然，他几乎是用扭曲了的脸说出这句话：“我尊重你的决定，只要你觉得快乐”，眼里却噙满了泪水。我们最后一次含泪拥抱，泪水打湿了彼此的衣裳。我说不出任何告别珍重的话，只是一个劲地哭。分手时，他爱怜地在我的额头上亲吻后说了一句令我安慰的话：“今后我们不要像陌生人一样不打招呼啊！”
激情过后，我的心渴望平静
生活重归平静，但不到二十天就被光明母亲的去世而打乱。就在大家忙着准备过春节的时候，同学阿亮告诉我，光明的母亲因突发脑溢血刚刚去世。我知道，一直陪伴在光明身边的母亲是他的一切。此时，光明需要安慰。我犹豫再三，还是前去吊唁光明的母亲。
令我始料不及的是短短二十多天时间，光明已经从一个意气风发的帅小伙变成了一个胡子拉碴不修边幅的人，眼光中带着一团火，随时摆出一副与人过不去的神情。在其他人都出去吃饭的时候，光明总算静下来与我说话，他用充满火药味的语调叙述了事情的经过：自从那天和我分手后，他因为心情太坏，几乎没有与他母亲说过一句话，母亲问他为何不开心，他只重重地甩过去一句“我要远走高飞”。老母开始黯然神伤。早上起床时，他发现母亲倒在卫生间……说到这里，光明抹了一把眼泪，痛心疾首地说：“这下我真的无牵无挂了……”
此时,我才深深地感到，分手，仿佛抽走了光明生活中的光和热，使他重新被甩进了冰冷的深渊。我想试着安慰躁动不安的光明，并试图解释我本不想伤害他，谁知他狂躁地打断我的话：“我不想听任何解释，本来我以为我们的感情纯洁得没有任何杂质，可说断就断了…….”我被他抢白得无言以对。他木然地看我哭着离开……
回家后我大病一场。2006年春节过后，听说光明去了上海。接着听说他回来处理了他母亲留下的房子，几乎没有与任何同学朋友联系，便去了英国。
我无时不在惦念着他，不是想要重温旧梦，只是想告诉他，我为这本不该燃烧的激情付出了巨大的代价：失去了心灵的宁静。我们爱过恨过，但更应该走好未来的路。希望光明如他的名字一样，对人生充满信心和希望。若能如此，我便释然了，我的心也可以重归宁静了。
描写春天景色的作文1
今天的空气仿佛特别清新，带着泥土的芳香，小鸟在树上唧唧喳喳的唱歌，雨珠圆滚滚的,晶莹莹的，在绿油油光亮亮的树叶上打了个转儿，然后顺着树叶的纹理滑落下来了，好像幼儿园的小朋友挨着玩滑滑梯。有的太调皮非要和别人抢着玩，可爱极了。一切都象征着春姑娘的到来，这正说明了那句“冬天来了，春天还会远吗”是啊，寒冷的冬天走了，大地回春了
早上似乎有些冷，凉凉的感觉刺激着我的神经，手不由自主的拢拢衣服，缩缩脖子，手里拿着手机。啊手机……脑袋里蹦出一个想法：把这春天的早晨记录下来。记录下鸟儿飞向蓝天的一瞬间。记录下雨珠滑落的一霎那。记录下美丽的树荫，记录鸟儿调皮的悄悄话记录下这个春天的早晨。
在高科技发达的今天，那还会有像今天这样美的早晨。几年前，春天是美丽的，是令人赞叹的。整片的油菜花在这里展示这优美的身姿小星星花，菊花还有的我叫不上名字，他们争奇斗艳，成片的薄荷散发着淡淡的麻香，站在那儿，不时可以听见不知是哪位歌唱家的演出。这一切都诉说着春天的美好，春天的早晨美得不似人间。
现在的呢?有几时有这样的春天的早晨、高大的参天的大桐树不见了，取而代之的是华而不实的小树苗，难以存活;大片的金黄的油菜花田不见了，取而代之的是平坦的一眼难以尽头的公路;满地的比美的花儿们不见了，取而代之的是华而不实存活不久的鲜花;新鲜的带着泥土芳香的空气闻不见了，取而代之的是刺鼻的污浊的废气;矮小的温馨的田舍不见了，取而代之的是一座座不时冒着乌烟的工厂。
现在的科技发展给我们带来了许多的便利，同时也无情的带走了春天的美如仙境的早晨。
春天的早晨。你在哪里呢?
描写春天景色的作文2
转眼间，新的一年又来了。伴着春的脚步，高山上的冰雪融化了，小河里的鱼儿也以焕然一新的面貌，迎接春的到来，“叮叮咚咚”的流水声，那是鱼儿们精心演奏的欢曲，仔细倾听，好似一首高山流水曲。河岸上的柳树也因春的到来，迫不及待地换上了新衣裳，柳叶宝宝穿着一身嫩绿嫩绿的裙子，婀娜多姿的身材，以最优美的舞姿，一心一意的跳着“迎接舞”。瞧!在地里睡了一个冬天的小草呀，听到春姐姐到来的脚步声，也兴高采烈地探出了脑袋，伸了个小懒腰，目不转睛地看着柳树的迎接舞，它觉得这一切，好美好美，从未见到过。
微风吹拂，校园里的景色也变得更美了，一切美景似乎是有人刻意画上去的，可这一切切却是大自然自豪的杰作，令人赞叹不已。没有人会想到，大自然竟如此的神通广大，用它的神笔，轻轻一挥，世界就变得五彩缤纷。春姑娘见校园花坛的花儿们还在甜蜜的梦乡中陶醉着，便甜甜一笑，在花儿们的耳边悄悄说：“小淘气我来了还不起床”，接着便用樱桃小嘴，轻轻一吹，哇!花坛里顿时变得五彩缤纷，花儿们苏醒了，见春姑娘已到来，摇摇身子，欢快的笑声在微风中显得清脆悦耳。啊，春的脚步，使校园变得十全十美，简直是巧夺天工啊!
走过小路边，一块块草坪已经嫩绿一片，草坪上已长满了五颜六色的野花，放眼望去，好美啊！转眼间，春雨已淅淅沥沥地飘落下来，那么地轻柔，那么地无声无息。放眼望去，好似一张巨大的珠帘，如烟如雾地笼罩了大地。雨滴落在美丽的野花上，小水珠在花瓣上滚动着，像一颗颗闪烁着光彩、晶莹透亮的珍珠。雨停了，风随后到来，吹拂着小草，水珠伴着风儿的吹拂，纷纷滚落到地上，发出沙沙的声音，好像一首“莎莎曲”
来到田野，一片生机勃勃，稻草不停地摇摆着，这一切好美啊。
啊，春天!你是一位神奇的魔术师，用蒙蒙的春雨滋润了干旱的大地;你是一位卓越的画家，在你的笔下，枯黄的树木、小草都变绿了;你是一位鼎鼎有名的书法家，在你的笔下，一切都显得清晰无比;你又是一位乐师，用那双灵巧的手拨动人们的心弦，使人的心中萌生出美好的希望，一年之际在于春，要努力做一切事情。
啊，春天多美啊，我爱春天!
描写春天景色的作文3
春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红彤彤的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的······难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融会，一切色彩的总汇。
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地;在人们不知不觉的时候，它们静悄悄地汇成了小河，啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸”。在风的吹拂下，满山满畈的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛······连成片，汇成海。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱?啊，那是孩子们的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们的，天空属于孩子们的，然而他们正在努力地打扮着春天，增添了春天的色彩。
但是，如果你俯下身子去仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息道：“真是美中不足啊!”可是，你不妨削去那枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着绚丽的色彩，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的小孩天真地打扮着;是被人忽略的小草默默地孕育着。
描写春天景色的作文4
一场纷纷的大雪过去了，又是一个春天的来临，我独自走在公园的小径，感受那泥土的清香，花儿的芬芳。感受那春的美好。
从门口，一眼就能望见红艳艳的花朵，这儿一丛，那儿一簇，给人一种全新的感觉。公园的小草也从土里钻出了小脑袋，好奇地望着这奇妙的世界。除了红色与绿色，还有那惬意的彩色，花儿可美啦!在微风下，她与风共舞，蝶纷蜂闹，与蝶一起歌唱，也许，这就是春天的多姿多彩吧!
又漫步在河边，涛涛的流水声清脆悦耳，欢快动听。河旁的垂柳也受了花儿的舞动，在微风中，婀娜多姿，摆动着她那千万条嫩绿的柳叶，翩翩起舞。沙沙作响，像妙龄少女轻唱抒情，又似花季女孩轻抚琴弦，像蚕宝宝咀嚼桑叶，又似蟋蟀先生豪迈演奏。我默默看着这大自然赐给我的奇妙，任大脑在美中陶醉，任思维在美中起伏，这，可能又是春姑娘的美好吧!
春天，是五彩的，我又在想，春天会是白色的吗?我决定又一次去重踏寻找春天的旅程，去寻找白色的春天。我在脑中思索了很久，也在脚上搜索了很久，在我即将放弃时，一棵高大的玉兰树映入我的眼中，白色的玉兰花显得分外高洁典雅，犹如一只只白色的纸鹤正发高飞，我看得出神，想伸手去摘，又不忍破坏这洁白的美丽。只是捡起一片花瓣，闻了闻香，香得沁人心脾。
今天，真是成功，加上鸟儿的报喜：“是春姐姐，春姐姐又来和我们玩了!”，使我更加确信——春天来了，温暖来了，希望来了!
描写春天景色的作文5
听，听到什么好听的吗?我听到了小草沙沙的钻地声，树枝咔嚓咔嚓的发芽声，我感受到了，这是春天来了，这一定是春天，只有春天才这样美妙的交响乐，只有春天来了才会万物复苏。
小草们都探出了尖尖的脑袋，“我们回来了，我们又回到地面了。”小草高兴地说，“看，虽然我们去年枯萎了，但是我们比打不死的小强还厉害。”快看大树发芽了，“真舒服”大树说。接着伸了一个大懒腰，树上长满了嫩绿的小芽儿。这个季节花儿们都开了，走在田野上，听见小蜜蜂说：“真累啊!现在我们都忙不过来了，兄弟们，快来帮我啊!嗡嗡。”小蜜蜂在春天开始了忙碌的做起了“采花大盗”这个职务。
起风了，田野上弥漫着香气，这是菜花的味道。不知什么时候，一只有着小剪刀尾巴的燕子回来了，不一会儿，成群的小燕子们飞回来了，它们一家开始忙忙碌碌的修它们温馨的家。
春天是最美的季节，它带来了多少动物啊，有可爱的小燕子和勤劳的蜜蜂，去年枯黄的山林，全部都恢复了它们本来的样貌，一片一片绿色中夹带着许多黄色。如果现在去一些栽花的地方，那可谓是大饱眼福啊。五彩斑斓的花儿出现在眼睛里了，眼睛就再也不是以前枯黄的一切了。
听!这些声音真美妙，它们都各有千秋，啄木鸟把树木又治好了，这是春天给我们的，这是最美妙的“田园交响曲”，比一切乐器发出的声音都有好听，因为这是最干净，没有经过任何修改和处理的。它们都来自春天。
温暖的春风吹打着我的面颊，我正走向校园。突然，我发现去年光秃秃的绿化带，此时长出了小草。小草带有光泽，让人觉得有些晃眼。
走进教室，发现窗外的木棉树上长出了火红火红的木棉花。让我以为天上的火苗掉在树上了。古有：“日出江花红胜火”。现有诗句：“窗外木棉红似火”。只可惜一些木棉花还没有脱开自己的绿衣裳，只好默默地等待。
现在是春天，各种各样的树上还残留着一些黄叶子。一阵温暖的春风吹过去，许多黄叶唱着歌像一只蝴蝶一样保持优美的姿态慢慢地飘落下来。“二月春风似剪刀”是呀，春风这把剪刀帮校园里各种各样的树木剪下了黄叶，裁出了新的嫩叶。
春的到来，让人感到兴奋不已。当然哦！不只是人们高兴，其实其它小动物们也很高兴。瞧！那些鸟儿在枝头上欢蹦乱跳，唧唧地叫着，在诉说着春的美。蚱蜢在草地上一会儿跳到这里，一会儿跳到那儿。似乎草地是他们的游乐园，又似乎它们在开一个春天的宴会。晚上，一只萤火虫光临我们的学校，借着光，观察校园的每一个角落的春天的美。
一、教师多讲不如引导学生多写
学校要求学生每学期写8篇作文, 并以此作为考核语文教师的依据。语文教师也会在课堂上精心指导这些作文的写作。其实, 学生的写作潜能还没有完全开发出来。引导学生多写, 可以变换方式, 多角度进行。比如, 要求学生坚持写日记、周记;进行一些作文片段练习;或者进行一些必要的仿写练习;或者定期让学生给同学、朋友、家人写信。这些训练看似与大作文有一段距离, 其实, 这正是提高大作文的有效方法。
二、精批细改不如引导学生自己修改
从学生的角度说, 教师精批细改是对个性的扼杀问题。因为在精批细改的过程中, 我们教师无疑会以成人的心理体验和价值观来修正学生的情感。
叶圣陶先生说:“改的优先权应该属于作文的本, 所以我想, 作文教学要着重培养学生自己改的能力。”尝试学生自改, 让学生朗读自己的作文, 从语感上发现问题以检查语句是否通畅和修改错别字;以客观的评语肯定成功, 指出不足, 提高学生的自我认识能力。互改作文, 采用组组交换, 让学生对同学的作文进行修改并做出评语, 然后同桌交换相互检查, 最后把意见反馈给作者本人。这样, 一个学生实际上读了两篇文章。
三、强调方法不如兴趣激发
新课改也对作文教学提出了回归生活的要求, 这就要求我们必须注重学生个体体验的发掘, 注重对学生兴趣的激发。
首先, 应是激发学生的生活积累。新课标要求学生“学会多角度地观察生活”, 因此, 应鼓励学生关心生活, 亲近自然, 把作文教学与学生生活有机地结合起来。这样才能充分体现作文教学的实践性和综合性。巧妇有米, 作文自然轻松自如。
其次, 激发学生再现生活的欲望。可以创设一些情景, 诱发学生的个体体验, 让学生的思维活起来, 然后鼓励他们“说”出来。怦然心动才会有文思泉涌, 笔随心舞才会有真情流露。
这一次几番考虑，决定和女儿一家三口去尼泊尔，主要有这几方面的原因：
1海岛类的地方去过太多了，如巴厘岛、普吉岛等，已然出现了审美疲劳。
2一直以来都是选经济发达或至少旅游业发达的地方游玩，这一次希望换个口味。
3女儿渐渐长大，她的智力、体力和毅力也随之有所增长，我们想考虑去一个稍有些挑战的地方去旅游。
4在我和太太的印象中尼泊尔是一个历史悠久，有丰富地貌的国家。综合上4个原因，我们最终定了这里。
与景区无关的种种见闻
尼泊尔是一个农业国家，80%的人口从事农业生产，是世界上最不发达国家之一。临行之前我多次跟女儿讲：“尼泊尔和新加坡、中国以及以前我们去过的很多地方都不一样，那儿比较穷。”但对于孩子来讲，“穷”是一个很抽象的概念，我无法确知她能理解多少。
这儿好脏啊！
飞机降落到加德满都，经过低效、漫长的各种程序后，我们终于坐上了旅行社接机的巴士前往入住的酒店。坐在颠簸的车上，女儿目不转睛地望着窗外，我也顺着她的方向看着，虽然这是一国之都，但车外尘土飞扬的天空，穿插无序的车流，破旧不堪的房屋，衣着朴素的行人，这时我问她：“你觉得这里和咱们住的地方哪儿不一样？”她想了一会儿，回答：“这里路上好脏啊！只有车，没有树。”刚才一闪而过的街景都深深地印在女儿的脑海里，并强烈地刺激她，以至于回来很久了，她还会时不时地想起来。
看，他们用手吃饭！
第二天，我们便开始了加德满都的市区游，斯瓦扬布寺、帕斯帕提那神庙、博大哈佛塔、帕坦杜巴广场都让我们再次感叹尼泊尔这个多民族的国家。那些具有宗教色彩的建筑、建筑上的众神形象以及各民族服饰、歌舞活动、特色饮食等都引起女儿的强烈好奇，并向我们一一发问。最让她感兴趣甚至兴奋的却是在第三天结束2小时漂流后的一次集体午饭上。当时有一队尼泊尔向导和我们共进午餐，当他们纷纷用手抓起饭的时候，女儿大声地叫起来：
“爸爸你看，他们那么多人都在用手吃饭！”
小孩不开心
此行第四天安排了游览奇旺的国家公园，在那里可以邂逅鳄鱼、麋鹿、独角犀牛等保护动物。午饭后，带着女儿在奇旺国家公园旁的村子里闲逛，破旧的房屋和街头玩耍的小孩令女儿心生同情。从刚下飞机坐车行驶在加德满都的城区开始，我们经常可以看到蓬头垢面甚至衣不蔽体的当地儿童。只要条件允许，我都会鼓励女儿和那些孩子打招呼，并给他们一饼干、糖果、巧克力等。如果路上遇到不同慈善机构的捐款箱，女儿也会很主动地向我们要些零钱投进去。这次看完动物后，女儿得出一个结论：小孩没有动物开心。
最大挑战——两天的雪山徒步行
此次尼泊尔之行最大的挑战便是两天的山区徒步，女儿从来没有长时间步行过，很多时候都会走上一会儿，我们抱上一会儿。出行前我和女儿认真沟通，告诉她我们这次旅游要走很多的路，还没等我说完后半句，她就小手一抬：“好了，不用说了，我不会让你和妈妈抱的！”我当时一笑，完全没把她的保证当回事，也暗自做好了负重还要抱她的心理准备。
我行的！
徒步第一天，从博卡拉出发，目的地是安娜普尔纳峰澳大利亚营地。到了山下的起点，才知道当天的徒步大概要五六个小时，而且多是没有台阶的爬山，我当即心里不安起来。不要说小孩，连同行的队友也有的打起了退堂鼓。无奈，开弓没有回头箭，硬着头皮爬吧。除了提醒女儿之前做过“要自己走”的承诺之外，我还把同队的一个澳大利亚胖叔叔作为她的竞争对手：“你看那个叔叔，那么胖都努力地爬，你肯定也可以的。”就这样，10分钟、20分钟、半个小时、一个小时大人们都累得气喘吁吁，但女儿却坚持了下来，还对向导和队友们喊“加油”。中午到了休息、午餐的地点，当女儿一个人拄着我给她自制的登山杖爬上楼顶用餐的天台时，楼顶的所有人都为她热烈鼓掌！我当时在想：父母永远不知道一个孩子有多大潜力，可能创造出什么奇迹，只要我们相信孩子，提供和创造机会，并进行适时的引导和激励，孩子总会让父母惊喜！
好高兴啊！
徒步第二天，从营地下山。连续看了两天美丽的雪山，女儿心情大悦，午饭时哼起了小曲儿。这两天尽管条件相对艰苦，经常吃不到可口的饭菜，徒步的两个晚上没有电也没有取暖设备，女儿只能和我们挤在一个睡袋里睡觉，但这些丝毫不影响她的心情。有一天午饭时，女儿突然开心地唱起来：“我在尼泊尔很开心，尼泊尔雪山很漂亮”那一刻我深刻地体会到旅行给了女儿和我们最好的相伴机会，不仅留下了美好记忆，更加增进了家人间的情感。
队友和导游呢？
这次尼泊尔之行，队友分别来自新加坡、澳大利亚、英国、法国，再加上几个尼泊尔当地导游，共十几个人。刚开始进入到此行的团队时，女儿谨慎小心地和他们保持着距离，经过一起吃饭、登山、划船、逛街慢慢地，女儿和大家熟识起来，照片上总能看到女儿和队友们一起欢快的身影。当旅行结束，看不到队友或导游时，女儿还经常会问：我们的队友呢？我们的导游呢？
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