小英雄雨来阅读课文(精选12篇)
1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。
2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。
4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。
教学重难点:
重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。
难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。
教学准备:小英雄雨来优质课教案设计
教师:准备多媒体PPT课件;设计《小英雄雨来》学习单。
学生:课前预习课文,划分自然段序号;完成学习单中的第一题。
教学过程:
一、图片导入
1、(出示图片)同学们,在唐山的还乡河公园,有一座“小英雄雨来纪念园”,在那里,人们仰望塑像,总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代,总会情不自禁地默念他的名字—— 指名读课题
2、齐读课题
二、检查预习,解决词语
1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号,它分成了——六部分
2、(课件出示学习单第一题)在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的?
(预设:晋察冀——这是一个抗日根据地
笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”)
3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读?
(课件出示:
黝黑 趔趄 门槛 刀鞘 漩涡 炕沿
笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花
推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 )
指名读,全班齐读一遍。
4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗?
(预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。)
这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。
(课件出示
女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
不知什么时候,门吱扭响了一声。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。
背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
两个人唧唧咕咕说了一阵。)
指名读。
小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。
三、学列小标题,概括文章主要内容
过渡:同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。
1、现在谁先自告奋勇,用一句话来说说第一部分的内容?
(预设:雨来的游泳本领高超。
雨来爱游泳,而且游泳技术高。)
把这句话再浓缩成简单的词,可以是—— (游泳本领高)
“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号(一)旁边。(出示学习单中的表格)
2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?请同学们给课文的六个部分分别列上小标题,写在学习单的表格中。注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。
3、(请一生上台投影)介绍自己列的小标题。
(预设:(一)游泳本领高 (二)雨来上夜校 (三)掩护李大叔
(四)勇斗鬼子 (五)河沿枪声响 (六)雨来没有死
第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。)
4、把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?
(预设:老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期,在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。)
四、交流品悟,感受人物形象
(一)整体感受,感知形象
1、雨来的故事流传了60多年,感染和教育了一代又一代人。同学们,读着课文,你感受最深的是什么?
2、全班交流
预设:
鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈)
雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。(板书:热爱祖国)
雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢)
(二)研读第四部分
过渡:老师发现,在刚才的交流中,许多同学都把目光关注到课文第四部分,这是为什么呀?
(这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。)
1、的确,这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分,边读边思考,你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄?
预设一:品读雨来和鬼子之间的对话
1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中,有这样几段对话。(课件出示对话)读着这些对话,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的沉着与机智)
2、是呀,不论鬼子使出什么手段,雨来自始至终机智应对,毫不屈服。能把这几段对话读好吗?
学生自读,指名分角色朗读。
预设二:品读鬼子毒打雨来的片段
1、鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(课件标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)
2、难怪要叫他们鬼子,他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手,哪有人性可言?
你看,扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来——(生读)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。——(生读)雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:
“我们是中国人,
我们爱自己的`祖国。”
鬼子打得累了——(生读)雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”
小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。
五、借助文字图片,讲述“勇斗鬼子”片段
1、同学们,现在有不少小朋友没有读过这篇课文,还不了解我们的小英雄雨来,你想把故事讲给他们听吗?因为时间有限,我们课堂上只能先练习讲其中一个部分,你会选择讲哪一部分内容?(第四部分)
2、(课件出示关键词语和相应图片)我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节,还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片,用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了,觉得讲不下去了,你也可以打开书本,再好好读一读。
3、学生自由练习讲述
4、有人说,会讲故事的人就好比一个演员,绘声绘色的讲述能让周围的人受到感染,甚至身临其境,这也就说明你成功了。你能来试一试吗?
指名二至三名学生讲述。
5、同学们一个个都把第四部分讲得有声有色,看来真是难不倒你们啊!回家有信心把整个故事讲给父母听吗?
六、总结延升
1、读着雨来的故事,讲述着雨来的英雄事迹,我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦:“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说,雨来的形象绝不是凭空想象的。
(出示文字:雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的情节,美丽的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦)
指名读。
2、(出示图片)我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分,后来呀,雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢,同学们课后一定要把这个故事找来读一读,你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活,你也会更喜欢——小英雄雨来!
一、精略课文捆绑备课,分散重难点和训练点
设置略读课,不仅仅是为了“教教材”,使学生通过阅读文本了解相关的知识,更重要的是“用教材教”,以课文为载体,发挥略读课文的教学价值,使学生在学习的过程中练习、巩固略读的阅读方法,把精读课上所学到的理论知识运用于阅读实践,从而达到培养阅读素养、语文素养的目的。因此,设置略读课的目的,一方面是要求学生对略读课文“粗知大意”,另一方面是要在略读课上“练兵”,使学生进一步运用、掌握略读的阅读方法。基于这种考虑,在备课时要精略课文捆绑备课,分散重难点和训练点。
略读课所用课时少,阅读要求低,在确定教学目标时,《夜莺的歌声》是《小英雄雨来》的“老师”。《小英雄雨来》一文,可以从思想感情入手,可以从写作方法入手,也可以从品味语言入手,还可以从拟定小标题这些学习方法入手,但作为略读课文,学习的重点是要学生自读自悟,不贪大求全、面面俱到,把自读课上成讲读课。教学时必须有所取舍,可以一课一得或两得,围绕这“一得”、“两得”设计几个主要问题,以此来带动整课的学习。而本单元的前两篇课文都是介绍战争中小英雄的故事,根据课文的特点,确定了《小英雄雨来》的教学目标是自读课文,拟小标题方便整理课文思路,感悟人物形象,谈谈自己感受深刻的地方。至于其他目标,可以在围绕这个教学目标学习的过程中解决,也可以不教,完全可以放在其他时间、其他课文中学习。
二、小组合作探究,自读自悟
1. 小组讨论合作自拟小标题。
拟定小标题的方法在前一课的精读课文《夜莺的歌声》中已经学习过,在这一课学习中放手让学生与小组成员讨论,得出他们觉得最合适的小标题。这既是对学习方法掌握情况的检查,又是巩固,有利于学生在以后的学习中,继续运用这种拟小标题方式整理文章脉络,加强理解。
2. 抓住人物动作、神态感悟人物形象。
上一课的学习是引导学生抓住人物动作、神态感悟人物形象,本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。教学时,我放手让学生自主学习,给学生充分交流的学习机会,让他们自读自悟,说感受,说理由。学生很自觉地就将上一课学到的方法运用其中。比如有小组汇报:“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”,从“没理”、“一直”、“跑”这些词语中体会到雨来的动作快,为了引开敌人表现出勇敢的精神。
还有的学生汇报的是雨来与日本鬼子作斗争的部分:“啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧,雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金星,鼻子流着血。鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:‘没看见!’”学生从敌人的动作中体会到雨来的机智勇敢、热爱爱国的精神,也体会到战争时期,敌人是多么凶残。这一对比,又进一步突出了雨来的精神品质。
3. 回归全文,感悟写作方法。
以略读课文为工具,提高学生的写作能力。在本课教学中,写景的前后照应方式和精读课文《夜莺的歌声》一脉相承,都是以写景为体现,虽然没有时间在课堂上练笔,但是我觉得有意识地关注写作方法也是写作指导的一个方面。所以在教学中,教师必须依据读写迁移规律,顺应学生写作的心理,指导他们运用所学的写作方法,从读到写、以读激写、以写促读、读写结合,促进学生语言表达能力的提高和发展。
三、大胆放手,促进自悟自疑
略读课文,是借助精读课文的方法引导孩子自学自悟,但我认为略读课与其他课教学一样,也要在教学中注意学习方法的传授,培养学生的学习能力。培养学生的学习能力是多方面的,如学生在学习过程的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力等。因此,在教学中,我们要努力给学生创造质疑问难的机会,让学生能够充分发表不同见解。例如在本文教学的最后,我让学生谈谈收获和疑问,有学生就立刻提到了“吧嗒吧嗒”“哐啷”等拟声词,我趁热打铁,引出拟声词,让学生快速地找到本课的拟声词,读一读,并说说有什么用处。这样,教案预设之外的知识点出来了,学生自读自疑的意识也有了。
中篇小说《小英雄雨来》,早在50多年前就已被选人了全国中、小学语文教科书,感染和教育了不止一代人。
作者管桦曾说过,雨来的形象绝不是凭空想象的。雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
这篇课文,通过雨来上夜校、掩护交通员、与鬼子斗智、脱险等几件事,表现了他爱憎分明、英勇机智等优秀品质。
小说一开头,描绘了芦花村美丽的自然景色。文中多次写景,为的是烘托主题,引发人们对“祖国的大好河山绝不容敌人践踏,坚决赶走帝国主义”的共同感受。接下去,文章刻画了一个机智、灵活、勇敢的小英雄形象——12岁的雨来。文章不是一下进入高潮的,而是有一个过渡,这就是小说的第二部分:上夜校。小说在这里为人物奠定了一个思想基础:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”接着文章笔锋一转,点出“引线”——交通员李大叔。雨来临危不惧,沉着地将李大叔藏好,并把敌人的注意力引开。当他被敌人捉住后与敌人进行了不屈的斗争。小说在这里。又一次写“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”在这行字的上面却染上了小雨来的鲜血。敌人施尽了软硬手段毫无收获,便恼羞成怒,想把雨来推出去枪毙。但是,雨来却凭着他那高超的游泳技术趁敌人不备,从水底潜游走了。
小说在结尾部分以明快的笔调告诉人们:“雨来没有死!”并自然地结束全文。这篇文章还运用了大量比喻句、象声词,使文章内容更加具体、形象。
选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育,练习用较快的速度阅读课文。
二、教学目标:
1.认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。
2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
3.学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。
三、教学重点:练习用比较快的速度阅读课文。
四、教学难点:给课文的各部分加小标题。
五、教学流程:
(一)自然导入、从容破题,激发学习兴趣
1.同学们,今天咱们该学习哪篇课文了?
2.板书:“雨来”。随机提问:同学们,这个课题写得完整吗?还少什么?
3.板书:“英雄”,提问:这次课题写完整了吧?
4.板书:“小”。现在谁来说一说通过科题你都知道了些什么?
(设计意图:如此破题可以帮助学生抓住课文的主要内容,同时初步感知文题在文章起到的重要作用。)
点评:这才是充满语文味道的语文课。教师从上课伊始就已从课题入手对学生进行语言文字训练,使学生从课题中感悟到了语言的精妙。看似平淡无奇的5个字被教师精心重构之后,不仅使学生对文章内容有了进一步的了解,更显现出了汉语言精确、简练的独特魅力。这是赵昭语文课堂教学中经常能够见到的“化平淡为神奇”的神来之笔,设计、构思之巧妙令人惊奇!
(二)浏览课文、抓住特点,选准学习方法
1.同学们快速浏览课文,看看这篇课文和我们以往学的
执教者牡丹江市教育教学研究院赵昭
评析者牡丹江市教育教学研究院刘颖课文有什么不同?(课文篇幅很长,约3300字。)
2.你们还记得这个单元的“读与例话”教给我们什么知识吗?(阅读要有一定的速度。)
3.谁还记得,本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读速度的方法?
(一要眼睛看得快,尽可能扩大视觉的范围,也就是由原来一字一词地看书,变为一句、一行地看书。二要由眼入脑想得快,脑子要跟着眼睛的看进行思考,弄清楚眼睛看的文字说的是什么。)
(设计意图:由课文的篇幅“长”引导学生选择适合的学习方法。可以使选择的学习方法更具有针对性,更让学生信服。学生运用时才会更得心应手。)
点评:此处,是对“授之以渔”这一教育理念的最好例证。学习之初,教师先引导学生选择恰当的学习方法。突出单元训练点的同时,还让学生在学习时有法可循。有针对性的选择学习方法毫无疑问可以提高学习的效率,而在学习实践的过程运用方法解决问题,更是检验学习方法、掌握学习方法的最有效途径,正所谓“听来的忘得快,看见的记得住,用过的才能会”。这不仅是在发现问题、学习方法,更是在激励学生运用所学方法解决问题的学习热情。
三、通读课文、了解大意,实践学习方法
1.请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文,在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题:
要求:不能只为了读得快而忽略了课文的内容,一定要把课文读明白。
问题1:这篇课文写了一件什么事?
问题2:这篇课文有几部分?每部分都写了什么?
2.在学生读文过程中建议学生采用默读的方法,以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)
3.回答问题,汇报学习体会。
(设计意图:“一个要求和两个问题”的设计,可以防止学生走进片面地追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置,对于小学生来说十分必要。)
点评:教师在40分钟的公开教学中,用11分钟让学生充分默读课文,是需要些勇气与自信的。这种所谓的“冷场”,正是对当下“繁华”的语文课堂的一种批判。语文学习,既需要愉快的气氛与环境,更需要沉静的阅读和思考。
四、播放录像、理清脉络,检验学习成果
1.课文一共分为6部分,现在请同学们看一段录像片,大家一定要仔细观看,在录像播放的过程中,每播放完一部分的内容,同学们要记得提醒老师按“暂停”。
2.每暂停一次,即结束一部分时,就指一学生把这部分的段落大意写在黑板上。
(设计意图:录像的运用,直观地将课文内容呈现在了学生面前,“让学生叫暂停”的方法。无形中增强了学生观看录像的目的性,每一次叫暂停,都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程,对于篇幅如此长的课文,这个方法不仅使学生的学习效率显著提高,还使得学习效果事半功倍。)
点评:看似随意的“叫停”,却融入了教师刻意的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来。这便是把多媒体课件用在了“刀刃儿”上,这不是语文课上令人眼花缭乱却无实效的“媒体秀”,而是多媒体课件在语文课上恰当运用的“典范秀”!
五、抓住要点、凝炼语言、多元拟定标题
1.谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。)
2.同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的6部分的段意,把它再提炼成6个小标题呢?
3.可以试着从不同角度拟定小标题。“摘桃子”的梯子,缩短了学生从地面上“起跳”的高度。能如此从学生的角度设计教学环节,正体现了教师对于充满变教的复杂微妙的教学过程把握的艺术水准。
六、联系全文、分清层次,揭示人物特点
1.通过这6个小标题,同学们觉得哪部分是故事的高潮?那么不要第一部分行不行?为什么?不要第二部分呢?
2.课文学到这里你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上,并说出原因。(相机引出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”,并指导学生理解、朗读、发表自己的看法,恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)
(设计意图:本篇课文的体裁是小说,它有着自己特有的构成要素。第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络、了解各部分之间的联系,又能引导学生分清内容的主次。把印象深刻的词句写在黑板上并加以说明的方法,可以帮助学生体会作者用词的准确,有助于揭示人物的性格特点,并从中受到思想教育。)
点评:由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心。“一石激起千层浪”,学生的情感思如泉涌,奔腾流淌的恰恰是对雨来无限的崇敬,这是理解文本的训练吗?不全是,这更是学生个性情感体验的升华!
七、总结方法、课外拓展,学习融入生话
1.这么长的一篇课文我们40分钟就学完了,你们真了不起!想一想我们今天的学习效率为什么这么高?(学生总结学习方法。)提高阅读速度是增加阅读量,扩大阅读面非常有效的方法,希望同学们能通过这种阅读方法获得更丰富的语文知识。
2.给文章各部分内容加小标题的方法还有很多。课后请同学们上网搜集其他的加小标题的方法,尝试着给自己喜欢的文章加小标题,然后发到班级信箱里与大家交流。
点评:学习是无止境的。引导学生把课堂上学到的知识应用到生活中,形成阅读能力是我们教学追求的终极目标。
总评:如何在短短的4n分钟之内学完3 300多字的中篇小说,对于学生和教师来说无疑是个难题。赵昭的教学设计轻松地完成了教学目标,落实了训练点。突出了重点,突破了难点。体现了“语文课,首先要考虑完成自己的教学任务”这一理念。
在教学中教师牢牢抓住了单元训练的重点,进行了提高阅读速度的训练。巧妙地运用看录像“叫停”的方式帮助学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、思维、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练,针对课文的特点,指导学生用不同的方法拟定小标题,并将学习由课内引向课外。这种努力,在教学论、教学法以及课程标准各个层次的理论和实践上都占有重要地位。
语文课应该对学生进行精神与文化的引领。当我们站在文化的高度引领学生去审视文章,去品味语言、运用语言时,我们的学生定会从狭隘走向广阔,内心必然一片清澈,视野必定特别敞亮!
1、突出人物形象:
例:扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”句子中的词语反复,生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下,露出的气急败坏的情态,表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用,成了塑造反面人物的点睛之笔,给读者留下了深刻的印象。
2、增强抒情效果:
例:大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复,抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。反复的作用,把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致,跃然纸上。
3、深化中心思想:
例:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”大家都随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们──是──中国人,我们──爱──自己的──祖国。”
雨来是一个调皮,活泼,机灵的孩子,有一次,鬼子扫荡,雨来的爸爸去当民兵,妈妈去了东庄,晌午,他觉得外面有点动静,就跑出去,正好和交通员李大叔撞了个满怀,李大叔叫雨来躲起来,随后,躲进了一个大缸里,可鬼子还是抓住了雨来,雨来没有透露一丝信息,鬼子想把雨来给枪毙了,结果,雨来趁鬼子不注意,“扑通”一声就跳进河里自救了。
雨来的勇气,深深地刻在我的心里,雨来的勇气,让我想起了自己的懦弱胆小,那是一个万里无云的下午,我们一家人去游乐园玩,突然爸爸用吓唬的口气说:“去不去玩过山车!”我当时吓傻了,因为过山车看起来太高了,我支支吾吾地说:“不……用……了。”妈妈说道:“那你在售票处等着,我和爸爸去刺激刺激!”我点了点头,无意间,看见一个年龄比我小的男孩也在玩过山车,我顿时有点佩服小男孩,回到家,我的心里一直在想这件事,为什么我不能去玩过山车?我给了自己一个答案:因为我没有勇气,我下了一个决心,今后不论干什么,必须要有信心!
雨来有着一颗忠于革命的心,因为他的心里一直有着这么一句话:我们是中国人,我们爱自己的祖国!就是因为这句话,让他对所有的困难都不恐惧,让他有了当八路的信念,这种精神难道不值得我们去学习吗?战争时期,雨来他们没有好的学习环境,桌子,椅子都有裂缝,书本是黑白的。而我们呢?整天坐在窗明几净的教室里,书本都是彩色的,却不珍惜,上课做小动作,还爱交头接耳,甚至厌倦上学,违反班级纪律,真的是很不值得,我们现在的生活,不就是那些战士用自己的性命换来的吗?
雨来机智、勇敢具体体现在许多句子中,如:“一滴一滴的血滴下来,溅在课本的那几行字上:我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
几行字上,表明了雨来誓死保护交通员和敌人斗争到底的决心与坚强的意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。他的举动令我深深地感动......“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这是雨来能够掩护革命干部,同日寇作斗争的思想基础,正是因为雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
在现实中,如果有一天,敌人来到自己家,也是先引诱,后威逼的办法来问我们,别说威逼了,就连引诱这一关都不一定通过呢?这怎能保护革命者?怎能保护我们的祖国呢? 在他挪那口大缸时, 尽管很费力,可为了掩护李大叔,还是挪到了洞口。要在现实,我们这些整天被人伺侯的”娇气包”们中只要看到一点困难就退缩了,这又怎能保护李大叔呢?看看小英雄的一言一行,无不让我感叹,真是实事造英雄。看来一个人遭受挫折,经历磨难并不是一件坏事情,我们应勇敢面对。通读全文,感觉雨来在学校里学的那点东西往往多出我在学校的东西,因为他学到心里,落在行动上了。我一定要学习他的热爱祖国不畏强敌的精神,在现实在生活中树立起信心,面对一切困难和挫折,勇往直前!
虽然雨来生在抗日战争时期,却能认真、刻苦学习,而我们呢,在这种和平的社会里,更应发奋读书,奋发向上,勇往直前。在学校要争做一个“德、智、体、美、劳”全面发展的好学生!
最近,学校组织我们进行《百年百部中国儿童文学经典书系》阅读活动,我看了《小英雄雨来的故事》系列,其中的一篇《把鬼子领进地雷阵》的故事,我看后感触很深,被故事中小英雄雨来的机智和勇敢深深感动。
雨来是我国抗日战争时期的一位著名的小英雄,他虽然年纪小,但非常热爱中国共产党,热爱八路军,非常痛恨日本鬼子,他用自己的行动,积极支持八路军抗战,做了不少有益的工作,为打败鬼子做出很大的贡献。
小雨来当时只有12岁,他不但非常勇敢,而且机智聪明。有一次,他和村里的民兵们一起去埋地雷,地雷埋好后却不见鬼子出现,小雨来自告奋勇去侦察,不幸被敌人发现,但他第一个反应不是害怕逃跑,而是大声叫同伴们“里面有敌人,快跑!”,终于被敌人抓住。鬼子们逼雨来带路,雨来心想,跑是跑不掉了,不是带路吗,我把他们带到地雷阵里去。而且又想,我要是顺顺当当地带路,鬼子会生疑心,于是故意站在那儿一动不动。鬼子被惹怒推着他走时,他先把鬼子领到假雷区,鬼子害怕地问他:“这儿真的有地雷吗?”雨来说:“不信拉倒,你踩踩试试看!”鬼子没一人敢踩。等终于到了地雷区时,雨来却大声嚷着:“前面,地雷的没有!”他一边走,一边镇定地琢磨:不能跟鬼子同归于尽,得想个办法逃走。离第一个地雷两丈远了,一丈远了,再往前走就踩着地雷了。这时候,雨来故意一脚迈空栽到河里去了。他在水里扑藤着,故意从水里伸出脑袋喊道:“救命啊!”不一会儿,雨来好像被水冲走了,不见人影了。鬼子们以为真的到了无雷区,迈着大步往前走,没走几步,地雷响了。轰!轰!轰!200多个鬼子被炸得死的死,伤的伤,还有不少做了我们的俘虏,只逃走了30多个。战斗胜利了,雨来从水里冒出来,混身是水,抱着湿衣裳跑来了。
看完小雨来这个故事,我真是又佩服又感动。他小小年纪,和我们差不多,怎么就能那么勇
敢,那么无私,遇到危险时刻,首先想到的不是自己先逃跑,而是叫同伴们快跑。而且又那么的聪明,那么的机智,不到万不得已,决不轻言牺牲,要用自己宝贵的生命去为祖国为人民作出更大的贡献。
雨来,我一定要向你学习,学习你勇敢、无私的精神,热爱祖国、热爱人民,为将来建设我们美好的家园而努力学习,作出自己最大的贡献。
《小英雄雨来》观后感
《小英雄雨来》讲述的是在抗日战争时期,河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境,与当时的日本侵略者之间展开智谋斗争并最终战胜鬼子的故事。
雨来是一个十分顽皮的孩子,也是一个很有“威望”的孩子王,只要他出去玩,孩子们几乎全跟着他。雨来非常讨厌上学,因为他错别字太多,老师总是骂他,所以,雨来准备逃学。
当雨来探头探脑地看老师教室里的同学时,老师把他抓回了课堂,并罚他站在桌子上听课。
下课了。孩子们跟随着雨来来到河边。雨来坐在树杈上,抱着一跟树枝,看孩子们一个一个往河里跳。
然而雨来又逃学了,还号召其他同学一起逃,于是老师和雨来进行了一场争夺孩子“拉锯战”。
老师在跟雨来“争夺孩子”的过程中,吃了雨来不少恶作剧的亏,但老师很快就战胜了雨来,孩子们全跟着老师回到了课堂,雨来很是闷闷不乐。
就在雨来准备好再次跟老师较量的时候,突然来了一队日本鬼子把老师抓了起来,孩子们全被临时放了假,这时的雨来,虽然身边的孩子全回到了自己的身边,但他好象没有了对手,有点孤独求败的英雄感觉,于是雨来准备回学校去看看老师到底怎么样了。
这时,雨来看到了老师被几个鬼子“看住”了,而且他还看到了鬼子打老师。于是,雨来决定救出老师。
接下来,为了救出被困的老师,雨来便带着小伙伴一起利用“土坑”“粪坑”“树叉弹弓”“跷跷板飞人”等鬼子从未见过的怪招跟鬼子之间展开了让鬼子啼笑皆非的斗争,最后终于救出了老师。
看了这个影片,我觉得雨来很调皮。他的调皮表现在给老师的锅里放癞蛤蟆。可他又很勇敢。用哪些怪招救出了老师。虽然面对着的是凶狠的日本鬼子,但他还是表现出了无限的勇敢。雨来在鬼子通过桥的时候,迅速扔下一块鹅卵石,把鬼子砸得头昏眼花。雨来藏在一棵枝繁叶茂的树上,不让敌人发现。然后雨来跟为首的鬼子战斗时,雨来趁鬼子不注意,把事先准备好的鸡蛋用弹弓弹射到鬼子的额头上。鬼子疼得哇哇大叫。蛋黄顺着额头往下流,一直流到了脖子上。
雨来还设了一个陷阱,让鬼子踩进去,出不来。
最搞笑的是在森林里,雨来他们弄了一块长长的石头,把石头砸成长方形,并用枝叶掩埋。鬼子小心翼翼的拿着尖刀,踮着脚尖走,生怕踩到地雷。鬼子突然感觉前面有点儿异样,就用脚把枝叶、沙土、叶子踢开,果然露出一块石头。鬼子站在石头上,还用力踩了踩,嘴角露出奸笑,心想:“哼,这点小把戏还瞒得了我?”。雨来扒开树叶,清楚的看到了鬼子的一举一动。他让那个胖孩子拿着两根树枝突然跳下来,站在石头的另一端。顿时,那个瘦瘦的鬼子就飞了起来:“呀!”鬼子好像下面有人顶着似的,一直稳稳当当的“漂浮” 在空中。突然,下面顶着他的人好像走开了,那个鬼子马上从高空掉了下来。除了在森林里,雨来还把鬼子站的梯子弄松了,让木头划破鬼子的裤子。鬼子刚刚说完:“懦夫,是没有尊严的!”就从梯子上掉下来。鬼子工夫好,没有倒在地上,而是站了起来。他笑了笑。等鬼子站直的时候,忽然发现自己的裤子被木头划成了裙子,露出短裤。他赶紧往屋子里跑,关上门,门后传来一阵阵笑声。雨来虽然很调皮,但是他最后和另一个小伙伴把木头钉成一个鲨鱼的形状,让哪条有日本鬼子和女老师的船翻掉。雨来知道老师会游泳,所以想出了这个办法来对付日本鬼子。
我很喜欢雨来,因为雨来机智又调皮,调皮而不失勇敢,虽然他曾经把癞蛤蟆放进老师的吃饭锅里,还经常逃学,在老师上课时招呼伙伴悄悄溜走,但是他在听到老师遇难的时候奋力跟鬼子战斗,最终救出了老师
《小英雄雨来》观后感
今天,我观看了《小英雄雨来》这部电影,使我受到了很大的教育。
这部电影讲述了在还乡河边上有个芦花村,雨来就住在芦花村里。雨来从小练就了一身好水性,尤其仰浮水平最高,他能把脸朝天在水面上躺着。
雨来12岁时,爸爸妈妈就把他送进了夜校。上课的是一位女教师,雨来学习很认真,因为他知道他上学校是来之不易的。一天,爸爸回来了,只见爸爸低声对妈妈说:“鬼子又要扫荡了,这次要一、二个月才能回来。”第二天一大早,爸爸妈妈就上路了,家里只有雨来一个人。过了一会儿,游击队的李大叔来了,他跑到墙角把一口缸搬开,跳进了洞,叫雨来把缸搬回原地,并叫雨来不许说出来。后来雨来被鬼子抓住了,无论鬼子怎么说,雨来也不说出李大叔在哪儿,最后鬼子急了,要把雨来拉出去枪毙了。就在日本鬼子刚要开枪时,雨来一头扎进了河里,鬼子朝河里开了几枪。河面顿时又恢复了平静。看到这里,我被小雨来机智、勇敢、临危不惧的精神感动了,同时我也懂得了我们今天的幸福生活来之不易,所以我们要珍惜今天的幸福生活.这部电影讲述了小英雄雨来聪明、机智、勇敢地和八路军一起英勇抗敌,在日本鬼子和汉奸和刺刀威逼下视死如归,多次机智地逃出日本鬼子的魔爪,歌颂了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
雨来多么勇敢、爱国呀!敌人用很多东西诱惑他,他都没有告诉日本鬼子关于八路军的情况。敌人不耐烦了,就毒打雨来,他也没有透露。要换成我们,一定会忍受不了痛苦,说出秘密。我想到了小英雄王二小。当敌人扫荡时,王小二不顾生命危险把敌人带到了八路军的埋伏圈。敌人知道上当后,把王小二打死了。王小二为了祖国不惜牺牲,我为他那爱国品质而折服。在生活中,我有事却不能想雨来一样碰到困难不退缩。有时,我就因为肚子小小地痛了一下就不想去上学,真是令我羞耻,当看了这本书后,我决心以后要克服困难,振作起来!说起上学,父母处处关心我们,不但交钱让我们上学,还特别宠爱我们。我们的学校又宽敞,又明亮,可是有些同学却不好好学。相反,雨来在豆腐坊里上夜校,那里又旧又破,雨来却学得很认真。希望大家都好好学习,做一个对国家有用的人。
最近,学校组织我们进行《百年百部中国儿童文学经典书系》阅读活动,我看了《小英雄雨来的故事》系列,其中的一篇《把鬼子领进地雷阵》的故事,我看后感触很深,被故事中小英雄雨来的机智和勇敢深深感动。
雨来是我国抗日战争时期的一位著名的小英雄,他虽然年纪小,但非常热爱中国共产党,热爱八路军,非常痛恨日本鬼子,他用自己的行动,积极支持八路军抗战,做了不少有益的工作,为打败鬼子做出很大的贡献。
小雨来当时只有12岁,他不但非常勇敢,而且机智聪明。有一次,他和村里的民兵们一起去埋地雷,地雷埋好后却不见鬼子出现,小雨来自告奋勇去侦察,不幸被敌人发现,但他第一个反应不是害怕逃跑,而是大声叫同伴们“里面有敌人,快跑!”,终于被敌人抓住。鬼子们逼雨来带路,雨来心想,跑是跑不掉了,不是带路吗,我把他们带到地雷阵里去。而
且又想,我要是顺顺当当地带路,鬼子会生疑心,于是故意站在那儿一动不动。鬼子被惹怒推着他走时,他先把鬼子领到假雷区,鬼子害怕地问他:“这儿真的有地雷吗?”雨来说:“不信拉倒,你踩踩试试看!”鬼子没一人敢踩。等终于到了地雷区时,雨来却大声嚷着:“前面,地雷的没有!”他一边走,一边镇定地琢磨:不能跟鬼子同归于尽,得想个办法逃走。离第一个地雷两丈远了,一丈远了,再往前走就踩着地雷了。这时候,雨来故意一脚迈空栽到河里去了。他在水里扑藤着,故意从水里伸出脑袋喊道:“救命啊!”不一会儿,雨来好像被水冲走了,不见人影了。鬼子们以为真的到了无雷区,迈着大步往前走,没走几步,地雷响了。轰!轰!轰!200多个鬼子被炸得死的死,伤的伤,还有不少做了我们的俘虏,只逃走了30多个。战斗胜利了,雨来从水里冒出来,混身是水,抱着湿衣裳跑来了。
看完小雨来这个故事,我真是又佩服又感动。他小小年纪,和我们差不多,怎么就能那么勇敢,那么无私,遇到危险时刻,首先想到的不是自己先逃跑,而是叫同伴们快跑。而且又那么的聪明,那么的机智,不到万不得已,决不轻言牺牲,要用自己宝贵的生命去为祖国为人民作出更大的贡献。
雨来,我一定要向你学习,学习你勇敢、无私的精神,热爱祖国、热爱人民,为将来建设我们美好的家园而努力学习,作出自己最大的贡献。
《小英雄雨来》电影观后感
星期5我们看了电影《小英雄雨来》。
《小英雄雨来》的内容大概是这样的:
雨来的游泳技术很好,但是他经常迟到或逃课去捉鱼,因为这事,老师经常训他,可是调皮的雨来竟然把癞蛤蟆放到了老师家的锅里。有一天,日本军官到学校把老师给抓走了,雨来带领着几个小伙伴去救老师,他们在菜里放了泻药,害的日本军官都光抢着上厕所,试过好几个办法后,还是没能把老师救出来,伙伴们劝雨来等李叔叔来了再去救老师,可雨来却生气地说:“这是我们的老师。”最后雨来和铁头把木头放到河里,然后他们俩躲在木头下面游到日本军官的船的旁边吧船弄翻了,经过在水里的努力拼搏,终于把老师救了出来。看完《小英雄雨来》我觉得雨来是个勇敢、无私、聪明、机智。的孩子。
卧龙小学:王慈芸
【内容简析】
这是一篇略读课文。课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人做斗争,歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。【设计理念】
通过让学生根据自学提纲阅读课文,在小组内讨论、交流,理解课文内容;抓住课文中令人感动的句子,体会作者表达的思想感情,体会雨来的优秀品质;学习简要复述课文。【教学目标】
1.指导学生认识课后的生字。理解“飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌”等词语。
2.了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。3.了解每部分的主要意思,给课文每部分加小标题。4.帮助学生简要复述课文。【重点难点】
1.了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,体会雨来热爱祖国、英勇机智、不畏强敌的优秀品质。
2.给课文的每个部分拟小标题和简要复述课文。【课前准备】
1.生字卡片,教学挂图。
2.布置学生搜集革命战争年代小英雄的故事。【教学时间】两课时
2012年 月 日 午第 节 【设计流程】
第一课时
一、激发情感,参与预习。
1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》
思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗? 出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题:(1)理解课题:
小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄
(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)
二、检查学生预习情况
(1)出示预习提纲
思考题:A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)
第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。
第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段:雨来怎样机智脱险?
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
(3)、汇报预习,交流解疑。
三、再读课文,深入探究。
1、从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2、同学讨论。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
(2)提问思考:怎样编写小标题呢?
可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:爱自己的祖国(或读书)
第三部分:掩护李大叔(或掩护)
第四部分:与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:有志不在年高(或枪声)
第六部分:雨来没有死(或脱险)
4、讨论段间的联系。
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.讨论景物描写的作用。
师小结:文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
秋天,爸爸妈妈把雨来送上夜校,老师教雨来念“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。
有一天,鬼子进村“扫荡”,雨来听见声音,就往外跑、一头撞上了李大叔,他帮助李大叔藏进地洞后。就往后院跑。
进过一番挣扎,课本露了出来。鬼子对他威逼利诱,毒打。让他说出李大叔的下落。但雨来每次都说:“我什么也没看见”。鬼子生气了,用手扭雨来的耳朵,打他的脸。可是雨来十分坚定,毫不屈服。鬼子无计可施,只好枪毙雨来。
雨来爸爸对雨来妈妈说,必须让雨来上学,但没有钱只能上夜校,所以雨来在夜校被女老师教“爱国主义教育”。
有一天,雨来爸爸卖凉席回来说,鬼子要扫荡了。雨来爸爸是民兵,所以要阻挡鬼子,而且要一两个月才能回来,雨来爸爸让雨来妈妈去叫雨来舅舅召集民兵集合去区上。
这一天,雨来妈妈去叫雨来舅舅召集民兵去区上,雨来没事干,只得看识字课本上的字,但门一下开了,进来一个人,是李大叔,李大叔是区上的交通员,经常来雨来家落脚,李大叔把缸子拿开,有个洞,跳了进去,李大叔让雨来把洞盖住,就赶紧去别的院子。雨来把洞弄住了。而鬼子的部队却来了。鬼子让雨来站住。雨来被鬼子绑住了。
雨来家不论什么东西,都被鬼子的刺刀刺过了,有一个扁鼻子军官对雨来诱惑,让雨来说出李大叔的藏身之地,雨来面对鬼子的诱惑不为所动。日本军官发怒了,他拧雨来的耳朵,还打了雨来两巴掌。又把雨来的胸膛打了一下。而雨来还是没说。鬼子要枪毙雨来。
夏天,小雨来和其他小朋友一样,也喜欢在还乡河里嬉水。妈妈怕出危险,不让雨来嬉水,一见雨来嬉水就要打,雨来机智地躲开了。秋天,爸爸回来了,他与妈妈商量送雨来上夜校的事,妈妈同意了。从此,雨来就每一天抱着那本语文书读呀、背呀!有一次,爸爸告诉妈妈和雨来,鬼子又“扫荡”了,他要到区里去,好几天才能回来。第二天,妈妈也到东庄办事儿去了,晚上才回来,只留下雨来一人在家。晌午时分,区上的交通员李大叔被敌人盯上了,躲到雨来家新挖的地道里。敌人追进来,盘问雨来看见刚才进屋的那个人没有,雨来硬是说没看见。日本军官软硬兼施,毫无用处,一气之下,要把雨来斩首。之后就听见几声*响。乡亲。晋察冀边区的北部,有一个芦花村,雨来就住在这个村子里。他的游泳本领很高,身子在水里像条小泥鳅。秋天,爸爸和妈妈商量让雨。晋察冀边区雨来十分机灵、聪明、勇敢、宁死不屈。
雨来很喜欢这道河,尽管妈妈不让他游泳,可他还是练就了一身游泳的好本领。
一天,雨来的爸爸妈妈商量把雨来送到夜校去,夜校给雨来发了一本书,雨来在夜校受到了教育。
有一天,雨来刚从夜校回来,正在读书,爸爸回来了,说鬼子又来“扫荡”了,村里的村民都要去区上。然后就走了。
第二天,雨来的妈妈不在家,雨来正在读书,镇上的交通员李大叔来到雨来家里躲了起来,他躲到了雨来家一个缸下面的洞里,并嘱咐雨来不要跟任何人说,让雨来自己也躲起来。
雨来正要躲到大堂里,鬼子就来了,雨来跑了起来,把鬼子引到了后院,鬼子发现了雨来,把雨来绑了起来,推到屋里。
因为雨来刚才的一阵子挣扎,他的课本掉了下,鬼子看到课本,就用审犯人的语气问:“谁给你的?”雨来镇定自若的说:“捡来的。”鬼子为了引诱雨来说出他们想知道的信息,就抓了一把大白糖,摘下一枚金戒指送给了雨来,可雨来不吃这一套,鬼子就来硬的,先揪他的耳朵,又扇巴掌,有又揪脸,还打他的胸脯,把雨来折腾的眼冒金星,可雨来宁死不屈。鬼子气的暴跳如雷,准备把雨来枪毙。
随后,响起了几声枪声。在大家都以为雨来死了的时候,雨来却奇迹般的复活了。原来,在危急关头,雨来那高超的游泳本领救了他。
在爸爸和妈妈一致商量让雨来上夜校,害怕以后当睁眼瞎,就这样,雨来就去夜校上学,在一次上课,老师教他们一句话——“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
在一天,听说鬼子又“扫荡”了爸爸就和大伙儿去区上。
第二天吃过早饭,妈妈就到东庄,雨来就趴在炕上念书。突然进来了一个人,抬头一看是交通员李大叔,随后,听见日本鬼子在叫,李大叔躲到洞里,让雨来到别院,雨来刚到堂屋,鬼子就进来追雨来,雨来一下子就爬到了树上,鬼子一拽就把雨来捆绑,推推揉揉回到屋里。
鬼子把前后院翻遍了,鬼子对雨来说:“问你话,不许撒谎!”又温和地说:“不要害怕。刚才有个人跑进来,看见没有?”雨来回答:“我没看见。”扁鼻子军官把糖塞到雨来手里说:“这个好吃,告诉我,他在什么地方?”他又伸出金戒指说:“这个也给你!”雨来没有接过金戒指,扁鼻子军官压着火气说:“我大大的喜欢小孩,你看见没有你?”雨来摇摇头,随后,鬼子就开始打雨来,鬼子们打累了,雨来仍说:“没看见。”扁鼻子军官暴跳起来叫道:“枪毙!枪毙!”
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