高三关于清明节英语作文（通用15篇）
清明，给人们的印象总是一片湿雨。仿佛有了这雨，才能更显出清明的淡淡悲凉和丝丝忆念的味道来。”清明时节雨纷纷“，此话真的是一点都不假，即使不是雨纷纷也是阴沉沉，这不，今天的天是灰色的，散落在大地上的光更是不明不暗的，哀思的情绪也随之涌动……
汽车缓缓驶出小城，沿着蜿蜒的山路慢慢前进。走了一小段山路，汽车便开不进去了。我们便徒步继续前行。走过曲折的山路，绕过清澈的小溪，越过扎人的荆棘，终于来到了外公的坟前。只见坟前杂草丛生，那些不知名的小草在墓碑周围狂妄地生长，长满尖刺的野花在石碑边自由开放。亲人们拿起锋利的工具，开始清除这些打扰外公安宁的杂草，我也像往常一样，拿起毛笔，沾上红油漆，认认真真地给墓碑上的字描上红色，希望能给外公的”家门口“带来些许喜庆气氛。描着描着，脑海里不由自主地想起刚才外婆在路上对我说的话：”要是你外公还在，见到你，他该有多高兴啊!“外婆的话让我一阵心酸，眼泪忍不住掉了下来，我赶紧低下头来，抹去泪水，生怕会引起外婆的伤心。
不一会儿，杂草已经清理干净。舅舅在外公墓碑前摆上几杯白酒和祭礼，大家虔诚地为外公燃上一炷香，依次祭拜。我依偎在外婆的身旁，她轻轻握住我的手，不停点头拜拜，嘴里念着什么。忽然，外婆的声音越来越哽咽了，浑浊的泪水从外婆那饱经沧桑的脸上滑落下来……母亲他们在一旁烧着纸钱，那缭绕的烟夹杂着灰烬纷纷扬扬，空气中弥漫淡淡的哀伤。”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂“。为什么”断魂“呢?是因为”古墓花影白杨树，尽是生死离别处“。”外公，你怎么舍得丢下外婆一个人?你怎么舍得儿女们独自离开?外公……“我的泪水很不争气地涌眶而出，泪眼朦胧。朦胧中，我仿佛看到了未曾见面的外公：他须发银白，慈眉善目，手里拿着一把糖葫芦，笑吟吟地向我走来……
一阵微风夹着细细的雨滴，滴到我的身上，不禁打了个寒颤。我更紧地依偎在外婆的身边，慢慢擦去她脸上的泪痕，轻轻地对她说：我看到外公了……也许过去的日子并不是花好月圆，但外公最大的心愿却是您能过得开心……
关于清明节的作文高三2
每年清明假期皆为三日，三日时间加上一些未完成的工作，我自然没有空闲去游山玩水。唯一抽了半天的空，动身扫墓。站在墓前，身后的杜鹃花开得正艳，红花映着碑上的黑白照片，照片上的人也还算意气风发，只是永远定格在那里，不会变了。
清明的风格外大。悲啸着，吹哭了多少思念故人的男男女女。每个人的头颅都是低着的，红着眼眶的。最皮的孩子也服服帖帖地站在一侧，难安的搓着手，一切令人沮丧的事，憋在心中的委屈，一肚子的苦水好像一不小心就会全部在故人前倾倒干净。
清明的空气格外安静。近几日伴着升温到来的蝉鸣好像也放了三天假期，突然就消逝了。想起一句“天早灰蓝偏未晚”，应景生动，太阳是不是与月亮结伴去探望被后羿射死的另外九个太阳去了。怪不得这天明不明暗不暗，原来日月都出门了。风动草波曳，世间都弥漫着凄清的气氛，风吹动纸花的沙沙响，又为清明添上几分寂静。这样繁忙的社会，难得一日静，只不过今日之静，更悲凉些罢了。
清明的雨格外凉。雨滴落在身上让人发颤，被一道冰刃划伤似的。从今怀古，清明那日晋文公重耳放火烧山，火灭后上山看见介子推与他母亲环抱着柳树的尸体，又从柳树洞中掏出：“柳下作鬼终不见，强似伴君作谏臣”时重耳流的眼泪，是不是比今日之雨还要凉呢?
身边亲近的人还在时，大家从未像张爱玲所说那样——“遇见你我变得很低很低，低到尘埃里去，但我的心是换洗的，并且在那里开出一朵花来”，而是总觉得这样的关系，可以持续很久。假若是对你很好的亲人，也总是会想着，有朝一日，总有机会报答的。而当他们走之后，心中的难过与孤寂则混杂着委屈，摁下去又鼓起来，反反复复。对“不幸者的愧怍”，对于有才能者的发现与重用，很多时候都是在当他们变成过往，变成一捧黄土时才想起，才开始忏悔，才开始珍惜。这种作为，是令人捶胸顿足，令人后悔至极的。我想，晋文公定下清明节并不是只为了我们子孙后代祭拜先祖。更是为了避免像介子推这样的悲剧发生，避免杨绛所说的“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”也有让我们“三省吾身”之义。
那么从这一“忏悔日”开始吧，背上要肩负着善良，做一个更新，更好的人。
关于清明节的作文高三3
今天是清明节，人们都说：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”可今天却没有见到雨点的影子，反而是阳光明媚，晴空万里!
为了避免堵车，我们一大早就开车出发了。过了一个小时左右，我们来到了老家，爸爸打开车子的后备箱。我一看车子里面东西真多，有青纸、鞭炮、香、纸钱……
妈妈和爸爸从老家里面拿出了一些“老古董”——锄头和镰刀。咦，这些东西用来干什么呢?我一上山才知道，山上的草，因为长年没有人来去除，长得比我还高，我都看不到前面的路了。这时锄头和镰刀就派上了用场，为我们开出了一条路，也为了避免等会扫墓时不要引起火灾。
我们来到了太婆太公的坟墓前，大家先把坟墓上面的草全部清掉，爸爸把纸钱拿了出来分成三叠，我偷偷拿纸钱看了一下，上面有些花纹，还被机器压了好多小洞。爸爸准备好全部东西后，便拿出打火机，把纸钱点燃了，冒起了一缕缕的青烟，飘飘然然的升上天空，我蹲在地上的时候就已经被熏得流眼泪了，站起来更加是躲不过，风一会儿把烟吹向左边，一会儿吹向右边，好像和我有仇一样，一直追着我不放。这时候也依稀地回忆起太婆在的时候的点点滴滴，眼泪更是忍不住地流!
正当我眼泪止不住往外流的时候，爸爸把一个五彩缤纷，像花一样的东西挂在旁边，我问爸爸：“这是什么东西呀?”爸爸说：“这个是青纸，传说这个是给土里面的亲人遮风挡雨的，以前都是他们为晚辈遮风挡雨，现在我们长大了也要为他们遮风挡雨。”原来是这样，当我们沉浸在传说里面时，爸爸对我们大家说：“准备上香了，要站好一排。”我被爸爸严肃的语气吓到了，赶紧和妹妹站好了。我们一人拿了三根香并拜了三拜，我把好几个愿望都告诉了我的太公太婆，希望他们保佑我早日实现愿望!爸爸是我们家的大勇士，他拿出一个大鞭炮，摆好后，点燃了引火线，我们以百米冲刺的速度跑到了安全区域，我一边捂着耳朵，一边和爸爸说：“鞭炮点燃了，我们快走吧。”爸爸说：“现在还不可以走，要等鞭炮全部燃完，还要检查纸钱和香，不能留下一点火种，以免发生火灾!”过了一会儿，我们检查完没有火种了之后就离开了。
今天虽然没有看到“清明时节雨纷纷”的情景，但我感受到了“路上行人欲断魂”的滋味!
关于清明节的作文高三4
那是一个特殊的日子——清明节，清明节是中国传统节日，在这一天我们缅怀先烈祭奠已逝的亲人。
那一天，天空阴沉的下起淅淅沥沥的小雨。满山遍野的桃花开了，像一朵朵朝霞辉映下彩色的浮云，在这阴沉的气氛，朦朦胧胧，若隐若现的展现，别有一番雅致，韵味.。雨，越下越大，由淅沥的小雨变成倾盆大雨，仿佛苍天也在悲痛的哭泣。
曲折蜿蜒的小道，路人面带愁容，失魂落魄的站在亲人墓前，久久不肯离去。这里躺着他们最亲的人，怎能不让人留恋?可是他们再也醒不来了!
于是，拧开祭奠的酒，一半献给先辈。一半，麻醉悲伤的自己。可是，又有什么用? 到头来只不过是“举杯浇愁愁更愁”罢了。
天空愈加阴沉，远处，就像被轻纱笼罩起来。我和爷爷走在扫墓的路上，近了，更近了，哀思，悲痛的哀思，充满了我的心。悲痛，沉重的悲痛，萦绕在我身边。这里躺着最亲的人啊!却永远，醒不来了。
改革开放，可最亲的人感受不到。我们吃上雪白的馒头，用上明亮的灯，穿上温暖的衣服……可是，在那个战乱的年代，那个贫穷的年代，先辈为了我们，付出多少?
扫出一片空地，拿出祭祀的祭品。爷爷跪了下来，我也跪下。我强忍着闭住自己的眼睛，没让眼泪掉下。可是，那又有什么用?——不知是雨水，还是泪水，早已挂满我的脸。
纸烧成了灰，被微风吹散了，冥币烧完了，被风带走了。风儿啊风儿请带着我真挚的祝福，到太爷爷那儿，寄托我们悲痛的哀思;风儿啊风儿请带着我们的问候，到太爷爷那儿，最近身体还好吗?
我默默地哀悼，想起太爷爷生前对我百般宠爱，一滴热泪掉下。想起我被一群孩子欺负，是太爷爷帮了我。想起……一幕幕往事浮现在我面前，我，真的好害怕。
如今桃花成荫，爱吃桃的太爷爷却不在了，物是人非!物在人没!
该走了，可我还不想离开。慢点儿走吧，让我再看一看太爷爷。于是，我回头望着，望着……
窗前的那棵柳树，在大树的呵护下，茁壮成长。可是，雨还在淅沥淅沥地下。我知道它会守护它一辈子，而它，也会思念它一辈子。
关于清明节的作文高三5
高三清明节的作文7
又到了一年一度的清明节。记得有首诗中写道：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明节前后，天空总是烟雨蒙蒙的，雨丝随风漫天飞扬，这“天街小雨润如酥”的景色，更为清明节增添了几分忧伤与惆怅。
提到清明，我不禁想起了舍生忘死，曾经历下赫赫战功的革命烈士。“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。”毛主席慷慨激昂的诗词是对他们的热情讴歌。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”清明节这天，人们对烈士充满了浓浓的思念和暖暖的怀念。目光里会更等多的映进对它们的崇拜和敬仰，脑海里也会浮现出他们高尚的爱国情怀和永垂不朽的丰功伟绩。“桃花红雨英雄血，碧海丹霞志士心。”在中国这方热土上，有无数名人志士，为了民族的解放，国家的独立，人民的安康。不惜抛头颅，洒热血，用豪情和壮志，谱写了一段段壮丽的诗篇;用鲜血和生命，付出和奉献，歌颂了一篇篇悲壮激越的历史篇章。是他们，托起了整个民族的希望，染红了高高飘扬的五星红旗。这些可歌可泣的英雄事迹，燃起了一代代热血青年的奋斗情怀。“今日神州看奋起，陵园千古慰忠魂!”
啊!烈士啊!是你们，给我们这一代带来了幸福，带来了永恒的目标，带来了不朽的榜样!是你们，为我们创造了美好的生活，让我们以你们为骄傲，以你们自豪!
烈士啊!我们深深地，深深地，怀念您们……
我们是幸福的一代。当我们端坐窗明几净的教室里读书学习时;当我们坐在餐桌前享受美味时，脑海中就会闪现出无私奉献的革命烈士们。所以，更应该珍惜时间;不能明日复明日，万事成蹉跎;珍惜这来之不易的幸福生活，积极进取，为祖国的美好而奋斗!
夏日给人以浪漫，秋日给人以高远，冬日给人以凝重。春天则带给人无限的憧憬，而清明节正处春季。清明，使人们盘点过去，追思前人，展望未来的时节;清明，有幸福也有关爱，有回顾也有畅想;清明，带给人以感恩，遐想，带给人生命的意义和感悟。
英语作文在高考中占30分，是考试成败的关键点之一。2007年浙江作文平均分为14分，2008年12分，2009年14分。可见，作文提升的空间还很大，尤其是像我校这样的省一级重点中学。在调查中，我访谈了八位高三英语教师，翻看了办公室10位同事的英语作文备课记录，随机抽取了六个班每班两个大组共156名学生进行问卷调查。
（一）访谈发现。
老师们对学生的写作能力比较担心：拼写错误、结构混乱、语言苦涩、啰嗦的毛病几乎令人不能卒读。大家都认识到英语作文是不能放任自流的，必须花精力去改观。但是作文见效不明显，高投入低效能，让老师有明显的挫败感，远没有阅读教学来得高效。同时教学时间紧迫，“抓什么，怎么抓”才能有效提高还处于迷茫的探索之中。再者，一次写作从选题到指导、写作、批改、反馈再到修改，几乎没有任何参考资料，为此教师不仅要投入大量的时间和精力，更是对自己智慧和毅力的考验。所以老师们在思想上普遍重视，在教学实践中却不愿做相应的思考和投入，这一点在老师们的备课本上有所反映：作文课数量少而且比较随意，尤其是讲评课，几乎是空白。
（二）调查发现
1. 学生普遍意识到作文的重要性。
不喜欢作文但重视作文的74人，占比近50%;对写作文没有兴趣，88人表示写作只是为了完成作业;90人表示作文一写完立马上交，剩余的是老师的事了;至于作文修改更是头疼，有92人占比59%的学生对批改后的作文看一眼分数、评语就放好了，再也不看了。学生作文的被动性可见一斑。
2. 学生的写作与教材脱节。
有33人认为没有从课文中学到过可用于作文中的段落模式，65人认为只学到过一个有用的段落模式，也就是说共有98人占比63%的学生几乎没有从教材中吸收有用的写作知识。111名占比71%的学生还认为老师讲的写作知识在写作时是根本用不上或没有用的，平时的作文训练对提高写作能力并无明显功效。
3. 老师很辛苦。
137名学生反映作文主要是教师自己改，94人占比60%的学生反映老师批改是打分数的，62人占比40%的学生说老师批改是有总评语或进行眉批的，作文上交后老师要经过较长的一段时间才能批改完成。106人占比68%的学生评说老师讲评时在结构、中心、语言是面面俱到的，37人占比23%的学生认为老师讲评作文只围绕本次作文要求进行讲解。
4. 学生的课外阅读量少质差。
109人占比70%的学生从未进行课外阅读，而且20%只是随便翻翻书报杂志，以消遣为主。
二、原因分析
当前的作文教学处于“眼高手低”的尴尬境地，时间的高投入与成绩的低产出令教师与学生都感到苦恼和困惑。学生、老师都重视作文同时又害怕作文的原因何在呢?
（一）为应付而写作，束缚心灵的自由。
命题作文教学和考试的功力性长时间影响和制约着活泼的思想和灵动的思维，真正流露心声，真正有思想的表达并不多，令人感到枯燥乏味。学生都以为写作就是为了完成作业而免除老师的质问。
（二）为读书而读书，失去阅读意义。
学生没有良好的阅读习惯，对教材选文“置若罔闻”，不体会，不吸收。调查表明学生并没有从课文中学到多少有用的段落模式、思维方式、思想精华。这种沙漏型的读书即便破万卷，又能怎样?阅读不能吸收内化，那么阅读也就失去了意义。
我们也经常会让学生背作文的优美句式，然后通过默写来检查，只要过关就万事大吉。其实，“读”、“背”和“使用”是两条直线，必须要将读背的东西内化为自己心灵内容的东西，才有可能转变成自己的文字，两条直线才有可能相交。
（三）为作文而作文，无序教学思路。
作文的考试地位让教师不敢轻视，但又不知道如何进行有效的训练。教学有点类似吃萝卜，吃一截，剥一节，随意性太大。一般教师往往没有在学期初就结合教材制定出整体的作文教学计划，给学生明确可努力的方向。而是在觉得该写的时候布置一篇，收交后认认真真地批改，面面俱到地评析。所花的时间与精力可谓大矣，然学生的写作水平却依然故我。
三、对策思考
学生作文怎样提高，笔者认为关键在教师。
（一）教师要有“文韬”。
1. 教师要有写下水作文的习惯
与学生同步作文，向学生展示自己的作文，和学生一起修改自己的作文，教师能更清楚地体会写限时作文的难处，更了解学生的心境。这样，老师的意见观点才会更中肯可行，老师的作文指导才会更让学生信服，老师才会赢得学生更多的好感与敬佩，教学要求才会更好地得以落实。
2. 教师要有解剖教材的能力
学生课外阅读几乎是零，对英语教材往往又不重视。因此，教师在有限的课堂时间里，应高效利用课文，把课文当作教学中的例题，细细咀嚼，好好解剖分类，挖掘出对写作有用的知识，选其中的一到两点，或结构或段落或语句，教会学生吸收消化，纳入自己的储存库，以备用时之取。
比如在上到一篇“Country Life or City Life”的课文时，笔者要求学生分析课文的结构：
从教材中可以挖掘出许许多多有用易学的段落模式，如：总分式扩展段、时空顺序段、正反对比段等。这种段落教材中都有，可是教参中没有，关键是教师有没有意识到可挖，有没有能力去挖。挖出来了，操练了，熟练了，写作困难时就容易找到解决的办法了。
（二）教师要有“武略”。
1. 作文趣味化，激发学生兴趣。
言为心声。教师平时可以随时随景随事让学生来一段口头作文，让学生谈谈自己的观点、想法、感慨，或者描述一个场景、一个细节，等等，教师要能准确中肯地说出优缺点，给出修改意见，学生往往会在兴趣中有所收获。
比如在校运动会中，16班既拿到了团体总分第四名，又拿到了精神文明奖。第二天课前笔者假装问学生：“You reallydid a good job in the sports meeting.What/Who impressed you most?What did you benefit from it?”等大家七嘴八舌后，接着进行二问：“Who would like to express your feelings in three sentences using some complicated drills?”学生回答后，笔者对其做出肯定之后又就所用的句式进行了重点点评，因为语言的运用是学生普遍认为的一个难点。那次即兴作文所取得的效果非常好。
2. 作文片段化，有效训练目的。
写大作文，写整文，一个轮回要花去很多的教学时间，而且限于批改的速度、教学的周期长，也许等到讲评时学生都已经忘了写作时的感觉了，教学效果不明显，教学效率不高。要轻负高效，笔者的经验是多以片段作文训练为主，只在一个单元或一阶段结束后写一篇完整的作文。
同时，写作的要求一定要具体明确。千万不要给个题目让学生自由写，毕竟英语考场作文还是有自己的规矩的。而且，学生还没有到达能够自由驰骋的境界，教师还得教会学生基本的笔法。每一次练习宜用一种方法比较好。比如明确告诉学生这次片段练习专门学习非谓语动词的运用，要求采用总分总的结构，至少使用两个复杂句式，等等。
如笔者在复习完连接词后，要求学生在写作中注意连接词的使用，学生比较轻松地写出：“The reasons are as follows.There are many reasons for this.First, most families are too poor to send their children to school.As a result, they have no choice bu to stay at home and make money.Second, some parents think there is no need for their daughters to go to school.So/Therefore, they don’t let them go to school.Third, some children are not interested in their studies.What’s worse/Worse still/Even worse/To makematters worse, some wouldn’t like to go to school.”
3. 批改多样化，丰富学习途径。
作文批改一定要及时。试想一篇作文交上来，十天半月音讯全无，等你费九牛二虎之力改完发下，学生也许一下都想不起来是一篇什么要求的作文了，那不是白写了吗?笔者的批改方式主要有以下四种。
(1）小组改
用看点得分法。将作文要求分解成若干个点，下发评改表格，前后桌4-5人为一组，参照要求自评，互评，打分，优秀的参加展览，其余的根据要求用红笔改进，上交，教师只要翻看红笔部分就能掌握情况，比较轻松，效果也不错。
(2）群众改
即为自己的作文找读者。开学初，让学生了解各个级别作文(特别是Level 5, 4, 3)的要求，然后再教给学生如何评判作文的好坏。
先让学生按要求作文，写完后自己请同学阅读并撰写评语、改进意见。同时自己也要阅读别人的文章并用英语写评语。别人写过的评语不能用，即使同一意思也得用不同的语言表达，不同作文的评论角度要有变化。比比谁的读者多，比比谁的评论最准确中肯、最有见地。这样，为了别人爱读自己的作文，就得好好写，为了有独到意见，得好好读，好好思考，写作的水平就会慢慢提升。起先可以是简单的段落，慢慢地，整篇文章也可以这样改，学生很乐意这样做。
(3）仿改
即二度改写。这种改法的目的往往是为了熟练地掌握某一种文体的写法。
具体做法：教师写下水作文或先精心指导一学生写出符合要求的文章，学生仿写，交流明确这种文体的写作要求。再下发一篇预先准备的可以修改的中下水平的作文，让大家修改。针对要求对修改后的文章再评论再改进，在一次作文过程中对某一文体强化几次，达到熟练的目的。
(4）死改
即一对一的修改。这是一种傻子改法，要投入大量的精力和时间。
具体做法：1)学生面对老师朗读自己的作文，不能读错音，不能有明显的语法错误。2)向老师讲述自己写作的构思、想法、满意度、优缺点等，回答老师提问。3)老师讲述对文章的看法意见及改进意见等。4)回去修改作文，并阐述修改体会。这种改法的好处是强迫学生在写完作文后自己先反复阅读修改，强迫学生对写作的过程进行思考，强迫学生自己反思自己的作文，纠正了以往写完交差与己无关的弊端。
这种改法对教师要求也比较高，要求教师必须全神贯注地听、迅速判断、准确点评，说清学生心中模糊之意，使之豁然开朗，并能对症下药，拿出可行性修改意见。这种做法很有效，但很花时间，很费力气，一般一学期最多一次，用在重要文体写法的掌握上。
四、结语
对于考试，作文是块肥肉，令人垂涎;对于教学，作文是根鸡肋，取舍不易。作这样一个调查更多的是向同事们请教内心的疑惑，同时也强迫自己去静心思考。希望在这方面能得到大方之家的精妙指点，快速提高自己的教学能力。同时，我坚信我们在追求成功的同时一定要注重必经的每一过程，有了踏实的每一步过程，就一定能获得成功。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) .人民教育出版社, 2003.
[2]谭小涛.如何提高学生的书面表达能力.原子能出版社, 2005.
[3]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社, 1989.10.
[4]吴庆麟.认知教学心理学.上海科学技术出版社, 2000.
[5]张国扬, 朱亚夫.外语教育语言学.广西教育出版社, 2004.
关键词：高三英语；教学；合作学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-267-01
一、合理组建有效的合作学习小组
合理科学地组建合作学习小组是有效开展合作学习的重要保证。教师在运用合作学习原理组建合作学习小组时，要依据科学的小组组建原则，合理分配水平不均的组内成员，这样的小组合作学习既有组内整体合作又有组间适度竞争，并能在此基础上有效实现课堂教学的预期效果。通常合作小组人数大都控制在4-6人为宜，人数不能过多，也不能过少。因此，在组建合作学习小组时，要保证组内成员水平不一，形成组内异质、组间同质的形式，即学习小组的组建应遵循“组间同质、组内异质”的基本划分原则。在此基础上的小组组建，有利于组内成员之间的互帮互助、共同进步，更能发挥出小组合作学习的作用。但在具体实践操作中，教师要充分考虑每个学生的性别、个性特点、组织能力、学业基础、学习习惯、家庭背景等情况，然后在平衡每组成员差异的基础上，合理科学地构建有效班内小组。
此外，合作学习小组组建完成以后，各个学习小组要定期选出一位主要负责人，即组长。组长主要负责传达和执行教师下达的任务、组织和管理小组活动、安排组内具体分工、促进组员共同完成任务，以及及时向教师汇报小组学习情况。但是，各组组长在上任前，教师要给予一些英语学习活动技能方面的综合指导，使得各合作学习小组活动得以顺利开展。组长的选派即可由教师指定，也可由组员推举。采取这样的组长角色轮换制，有利于激发组员积极参与小组活动，有利于增强组内凝聚力，有利于各个组员锻炼自己的综合素质。教师在开展每次合作学习活动之前，都要根据不同的环境、不同的学习内容、不同的任务，对组内成员角色重新选择和调配，而不是每人每次的角色和任务都固定不变，这样可以使得学生在合作小组学习中始终保持新鲜感，激起学生的合作兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、培训合作技能，加强合作意识
在合理分组后的合作学习活动中，学生须有良好扎实的合作技能技巧，并拥有较强的合作意识，这是合作学习在课堂教学中有效实施的关键性因素。教师在课堂教学中开展合作学习的初始阶段，大部分学生并不知道如何在自己所在的小组中与人合作，也不知道在小组讨论中该如何有效表达自己的意见或有选择性的倾听他人观点。所以，教师要针对学生的合作技能技巧方面，事先给予合理有效的培训，逐步提高学生的合作学习活动的质量，有效促进各个组员与同伴沟通、交流、探讨学习任务，使得学生在真正乐学的环境里加强与同伴共同学习的合作意识，在小组学习活动中能够围绕重点，积极有效地进行合作学习。专家指出，只要学生乐意并能够和其他同学合作，并从教师中获得支持，在教室环境下将更有效地培养自主学习能力。在此基础之上，不但小组合作的合作意识和凝聚力得到进一步加强，而且这样的合作学习活动的组织形式也能更好地服务于教学目标和教学内容，从而为以后英语课堂自主学习活动的顺利开展铺平了道路。
三、精心设计行之有效的合作活动方案
教师要在明确教学目标的前提下，根据教学内容的特点、学生个人实际情况、不同课型的要求以及分组活动的目的、内容、时间、形式、活动的工具材料和活动的要求等因素，精心考虑设计并策划合作活动方案。比如，在高三英语课堂上多采用的小组合作活动有课前演讲、话题讨论、对话演练、角色扮演、课后知识点的归纳总结、合作写作互评等。但是，教师在对具体某个合作活动方案设计时，要注意活动方案中涉及的学习任务的难易程度，且要具有一定挑战性。这样的合作学习活动不仅调动了学生的积极性与主动性，也提升了合作活动的开放性和有效性。总的来讲，合作学习活动就是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。通过共同参与完成合作学习活动，提高他们运用英语知识解决现实生活问题的自信心和能力。
四、实施多元化的科学评价，全方位提高实效性
由于高三英语课堂中的小组合作学习的最具特色之处是在达成集体共同目标的同时，实现个人期望目标。那么，对英语课堂上合作学习的评价的最终目标和尺度要以小组集体成绩为依据，而不是传统学习模式里常用的单一的、竞争性的、分数至上的评价方式。教师的这种评价更能激励学生积极主动参与课堂教学的小组学习活动，激发组员互相帮助、合作竞争的意识。此外，高三英语课堂合作学习的评价还应把教师评价和学生自我评价结合起来，使得原本单纯从教师个人角度的评价分析走向多元评析，即在教师点评、奖励或认可的基础上，采取组内成员自评和互评、各组自评、组间互评等评价方式。通过在高三英语课堂上实施多元化、科学的评价方式，使得每个学生都看到自身的优势及问题所在，充分全面地认识自我、定位自我，从而更好地激发其学习兴趣和积极性，增强英语课堂合作学习的针对性和实效性。
参考文献：
[1] 李 娟.新课改下的高三英语教学之我见[J].华章，2010（35）.
Born in America ， Thomas Edison was a great scientist and inventor 。 He was once thought to be a boy who was not worth educating 。 In fact ， he was a man full of imagination。
I admire Edison a lot because of his great contribution to the world 。 He had more than 1000 inventions 。 In his life time， he was always eager to know how things worked， which helped him to own the nickname “ the wizard of Melo park” 。 He was also so diligent that he worked day and night 。 And this explained why he had so many great inventions 。
What impresses me most is his famous saying : “ Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration “。 Probably I can’t be an Edison myself ， but I can be a hardworking teamer 。From him， I realize the secret to success is not when and where you were born ，but what you are doing and how you do it in your life。
People who approved of human feelings machine think that once robot has specific feelings, such as happy, sad, anger, they might be more humanize. For example, maybe in the future a robot nanny will replace a real human nanny, who are work more effective and without any complain. If they have real emotion, they are more perfect, and more like a company but not a cool machine.
People who against human robot argue that once the robot is more intelligent than we think, that maybe a great tribulation to human beings. There has a potential risks that once the robot is smart enough, they may unwilling to be human’s server anymore, they may want to be legally citizens, or even worse, to be the owner of the world. It is possible because they are smart and they are stronger compare with human beings.
三年了，人们读h时光的流逝会消磨掉许多回忆，但我的脑海里一切依旧那样的清晰。回到家已经很难找到母亲留下的痕迹（母亲住的老房子已经被拆除了）。乡村的房舍小巷，母亲曾在哪里喂养鸡鸭；村口的池塘，母亲曾在塘边石板上帮我洗衣刷碗；村后的树林，母亲曾在树荫下编织草帽；地里的庄稼，在为别的家庭开花。而我现在看来，这一切就好像看到艺术家的名画，这幅画背景渲染全都精美，却没有了主题。
按照以上的逻辑思考，我们生活中追求著许多东西，都是为了得到。而为他人奉献、付出就是放下。如果一个人就知道自己要得到，而不知道要放下，终将被自己所得压垮。猴子生活的无忧无虑，因为它在了桃子就扔掉玉米，而我们呢？会把自己变成一只袋子，想把一切都装进来。所以我h，我们在追求幸福的同时，同时在追求痛苦。
生活，一般来h就是与匮乏、困顿的一场持续不休的战斗。如果这个“匮乏”是天然的、客观的，我们往往就不用与困顿战斗。母亲的一生就是与匮乏的战斗，但她从未困顿。“匮乏”是当时的普遍现实外加体弱多病的父亲等多种因素造成的。家里特别穷，所以母亲的生活信念就是把生活维持下去，把我们弟兄三个拉扯大。她的信念就是为我们这个家不断地付出，而她得到的只是为维持这种付出所必须保留的底线，甚至经常透支底线。比如忍冻挨饿去捡柴，拾粪；种地归来挑灯夜战织网编席。
与之相较，我们现在许多人，因一“惑”字缘起，心中充满无限欲望，都只为得到。物质生活如此丰富，反感觉压力巨大，是因为无休止的欲望把客观现实远远甩在后面。自己幻造的匮乏编织出一张网，把自己深深地网在中央，制造出自己的困顿。这困顿的源头，正如我在以前的文章中讲到的“心灵与灵魂”让人们b生无穷的欲望，“头脑与理智”永远跟随者紧追快赶。就像一个人在与自己的影子赛跑。每个人都想生活在阳光下，光鲜亮丽。如果象懒洋洋的小猫，躲在树荫下乘凉休憩，影子自然就会消失。真正的生活比作太阳，我们都在背著太阳和自己的影子赛跑，影子永远在你前面，跑的越快越远，你会越快累死。只有你懂得自己停下来，影子也就会停下来。只有你转过身体，面对阳光，影子才会转到你的身后；当你转过身体，看清自己的足迹时，方如佛家所云之“觉”。
一、每日背诵, 注重句型积累
我所教的学生都是北方的学生, 他们在英语方面似乎是先天不足, 英语学习不仅开始的比南方迟, 而且英语学习氛围也不浓, 所以基本是哑巴英语, 只能纸上谈兵。有背诵就有检查, 不管每天多忙我都抽出一些时间对当日的背诵进行检查, 有时是逐个检查, 有时是集体默写, 有时是套用句型进行造句。这样坚持两个月左右, 学生的句型表达水平明显提高。
二、融写作于课堂, 提高学生段落和篇章结构
在高一、高二时, 因为是新授课, 所以经常可以让学生写课文小结或是写一些话题作文。而高三除了周末练时才有作文训练, 也就是说, 一周基本只练习一次。这对于高三学生来说当然是远远不够的。那么, 高三下学年基本都是复习课、习题课, 如何在这种课型中融入写作呢?在每堂课中穿插作文训练就显得尤为重要。在练习课时, 本人经常这样操作:每节课留7~8分钟让学生写一段, 学生可以在四篇阅读中任选一篇写读后感, 在复习课文时, 学生可以用所复习的单词、短语编一个小故事, 这样不仅复习了所学词汇, 还可以提升学生的写作能力。
摘要:在初中数学教学中进行德育渗透, 就是有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响, 使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
关键词:人格;辩证;素材
一、教师的人格素质是学科渗透的关键
教师作为人类灵魂的工程师, 要想真正地为人师表, 就要提高自身的整体素质, 尤其是道德品质, 并且要在教学中潜移默化地进行渗透。“学高为师, 身正为范。”要照亮别人, 首先自己身上要有光明;要点燃别人, 首先自己心中要有火种。孔子也说过:“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”教师首先要具有高尚的品德, 率先垂范, 用自己的言行去影响学生、感染学生, 让学生从内心佩服你、尊敬你, 才能达到亲其师信其道的效果, 否则就不能教育出具有良好品德的学生。
学生希望他们的教师不仅是教师、学者, 还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识, 还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。对于一个好的数学教师要求会更高, 因为数学学科本身是一种理性较强的学科, 德育渗透不如其他学科容易, 所以说数学教师不但对学生有学习上的、生活上的影响力, 而且还要具有一定的感召力。因此, 教师要做到言传身教, 为人师表, 是学科渗透的关键。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想的教师人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。这样不但能使学生愉快地学习, 而且还在他们的心里产生一种对教师的敬佩之情, 从而起到教育育人的作用。
三、学生作文分组互改, 相互促进
高三学生除了周练作文, 平时还有两至三篇, 篇篇精改不仅浪费老师精力, 而且发下去以后, 学生也只是草草看一下分数就放到一边去了, 这样并不能达到预期的批改效果。那么, 如何提高作文批改的效率, 真正提高学生的写作水平, 那就必须让学生自己换位到教师的角度, 去批改其他同学的作文, 发现别人的错误, 真正改进自己的写作。我一般进行如下操作:把整个班级学生分成若干小组, 每个小组4~5人, 小组之间的作文交换批改。批改过程中, 组内成员进行讨论、研究、资料查阅等给其他组作文打出合理分数。为了防止个别学生恶作剧, 所有学生都被要求签上自己的姓名, 以便被批改作文的学生可以咨询、改正。这样互批坚持几个月下来, 学生对于作文批改要求牢记在心。
总而言之, “冰冻三尺, 非一日之寒”。高三学生英语作文的提高绝非一日之功。学生必须坚持每日背诵、每日练笔, 不断训练与积累, 才能逐渐写出好的英语作文。在高考倒计时的日子里, 高三学生要把握每一天, 扎扎实实、夯实基础, 注重作文的内在与外在, 真正提高作文的质量, 在高考中写出精彩的英语作文。
初中
在二、数学教学中充分挖掘教, 材中的德育素材德育教育内容所占的地位十分不明数显, 这就需要教师能够认真钻研教材, 充分发掘教材中潜学在学过的程德。育因素, 理论联系实际, 把德育教育贯穿于整个教教初中生的思想并不成熟此, 在教学的过程中教师可以, 理解问题更不会太深奥适当地加上一些与课文有。关因学系的历史和社会问题对学生进行德育渗透。文张中
对三、学生的德育教育要做到不失时机结合教学实际对学生进行辩证唯, 物主义教育海要抓住每一个切河如入点, 充分利用教学内容和教学方法解决数学中的任何一何切事物个问题, 都是从未知到熟知的过程运用辩证唯物主义观点让, 或者将复杂的问题转化学生了解和掌握对于一进为简单的问题等, 将辩证唯物主义原理贯穿于教学的始终。行使学生在学习现象与本质、静、止与运动、具体与抽象生活中体验和领会事物、特殊与一般的绝对性与相, 对性从而为、德参考文献培养学生科学思:维方法的养成奠定良好的基础。育
陈德.浅谈初中数学教学中学生能力的培养.少年素渗
记得“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”的景，记得“莫辞盏酒十分劝，只恐风花以片红”的情。纷纷青雨，勾起往日回忆——
那天，接到母亲要赶回家乡说外公有些事并嘱咐我不用担心让我好好学习的电话时，我坦然的没有多想，我听了母亲的话，没有多问，一如既往，不思不想。那月末，当我再接到母亲泣不成声打过来的电话时，我才知道了原本令人悲凉的实情，外公离我们而去。
外公在家乡，我在西安，天各一方，谁不曾会想这样的事。我与外公的情感在我记忆里只停留在我的童年，那些我骑在他脖子上带我钓鱼的日子，带我摘黄果兰的日子，教我编竹篓的日子，一起走在夕阳下背着野菜回家的日子。外公是朴实，勤快了一生的人，直至今日，每当他穿着草鞋戴着蓑笠走在雨中的婆娑背影映在我眼前时，我会憎恨当时愚蠢的自己，会遗憾自己没能见到他最后一面，会怀念那些往日时光。
过年回去，在你“后背”的那棵树下站立了良久，有种恍如隔世的感觉，彼时寒风凛冽，但吹不散我对你的思念。你还记得吗，外公？你爱抽的叶子烟，我和母亲放了许多在你枕前。你闻闻吧，闻出我对您的愧疚；嗅吧，嗅一缕你走后这片沧海桑田的芬芳；抽吧，抽散清明夹着我寄托的彷徨。
时间匆匆，细雨茫茫。转眼两年，我们像无根的云一样飘散在远方，可清明的风却把我们的心吹回故乡。
在外公离去之前，对于清明的映像都是停留在杜牧的《清明》里，那时只觉得“清明时节雨纷纷”的意境是怅然的，并不能体会到“欲断魂”的含义。而现在，我害怕过清明，害怕再次看到母亲当时那种无助的眼神，害怕对外公的思念一寸寸的向逼近，我害怕迷茫，害怕彷徨。
在老师的帮忙下，在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，资料包括词汇、句型、语法、交际用语、 篇章结构等方面从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，构成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。
第二，要加强词汇、短语的记忆。
要避免单纯地死记硬背，应善于寻找词汇、短语之间的联系，应注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并根据自己的记忆特点，选取科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮忙记忆。
如复习suggest立刻想到suggestdoing结构，suggestthatsb(should)dosth.结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等好处时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如复习动词give要联想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短语的好处区别和具体用法。
第三，要有针对性地加强运用练习。
透过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项潜力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养潜力之间顾此失彼。在此基础上，在透过科学系统的训练，前面提高英语交际潜力，从而收到事半功倍的效果。
第四，要以教材和考纲为依据，系统掌握教材资料，过好语言基础知识关，要特比重视词汇的掌握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。
同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊资料泛读中要加强对社会生活常用词汇和热点词汇的了解和积累，近年高考的完形填空和阅读理解当中就出现了不少中学生阅读的英文报刊上频频出现的新鲜词，造成理解的障碍。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法资料要掌握好。复习中切忌钻牛角尖，去做超多偏题怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句潜力、组句成文的潜力和运用语言知识解决问题的潜力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的潜力。
第五，要以实践原则指导高考复习，促进潜力转化。
在高考复习阶段，有的学生英语基础不错，可实际运用英语的潜力就是不强，其原因在于学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言潜力的构成只有靠超多的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，潜力就会自然提高。此刻的高考越来越突出强调考察运用英语的潜力。
1. 狠抓词汇的复习，精心锤炼基本词。
俗话说“巧妇难为无米之炊。”没有基本词汇，一切语言学习活动都是无源之水，空中楼阁。对于考纲词汇，复习时要会读、会写、听懂、知其词性和词义，晓其用法和搭配，还要掌握其近义词、反义词、常见的前后搭配关系、句法特点。对于词汇的记忆，要利用零散的时间，如课前课后5分钟，或去食堂、操场上的路上，或写在纸条上手上，各个击破。但最好的方法就是要把词汇放在语境中去记忆，如，在句中或文章中去记忆词汇。新的高考要求我们要不断扩大词汇量，同时还要理解和掌握一些一词多义的词汇。如：fine除“美好的，良好的，漂亮的”外，还有“罚金、罚款、处…以罚金”等含义。
2. 养成词不离句的好习惯。
学习一词多义（或词的用法或词义辨析）一定要重视例句，把体现该词用法的例句反复读背，并和以前见过的例句进行分析对比，不断揣摩它的用法，领悟它在不同句子中的含义，争取对该词的各种意义和用法都有一个清晰的了解。
3. 加大语言基础知识的储备。
学习语言的过程实际上和我们上小学时学习语文的的特点一样，只有反复积累、识记和模仿才能慢慢去理解、掌握和感悟。这样就要求每天都应该有具体的背诵和默写的任务，哪怕是三五个句子也行，积累才能模仿，模仿方能提高。
4. 建立错题本。
这是学习中极其宝贵的资源。把平时出现的错题一一记录下来（分类最好），记下正误答案；要对错题进行深入的分析、归纳和总结，对正确答案进行反复的思考以强化记忆，避免下次再犯同样的错误。平时要不断翻看错题本，或利用早自习时间大声地朗读正确的句子。这样既能熟悉句子结构，也能培养语感，自然而然地形成正确的语言表达习惯，纠正思维偏差，弥补知识漏洞。要求学生记录错题一定要坚持，随时剔除已掌握的，对还未掌握的题进行重点标记，这样知识网络就越来越密；考前翻看错题本，就不会再心中没底。
5. 勤翻词典，注意熟词生义。
要学生养成随时查阅词典的习惯，这不仅可以让他们对某个词有透彻的了解，而且无形中也会扩大他们的词汇量。
6. 多读多背课文。
教材中的课文都是精心挑选和修改的英语语言的精华，是非常规范的英语。每学完一篇课文，将文章中体现一定结构和用法的句子以及文中新出现的词组及搭配划出，在理解全文的基础上进行背诵；高三时间比较紧张，全文背诵来不及，就重点对划线的句子进行背诵；还要注意消化吸收，在平时做阅读及写作时有意识地运用，让它变成学生自己的东西。多读多背是培养语感的途径之一，且有助于高考复习和各个题型的击破。
二、建立语法体系
英语语法的复习也是十分重要的。如果说词汇是英语语言的血和肉，那么语法就是英语语言的大骨架。长期以来，有些老师和学生认为英语倾向于实用、交际，所以语法不重要。其实不然，语法和其他内容的学习是相辅相成的。语法知识掌握的好坏，直接影响着高考各个题型的得分。语法是从语言中总结提炼出的规律，按规律去进行语言实践会有所遵循，事半功倍。但学习语法不能靠死记硬背语法规则，不可抠语法现象。只有理解了方能正确灵活运用。如时态问题，一定要放在具体的语境中讨论才有实际意义。另外，学习语法不要抠得太死，有些习惯表达方式是不能用语法来套的。
三、扩大阅读范围，提高阅读速度
1. 扩大阅读范围，增大阅读量，大力提倡泛读。
实践表明，考生的阅读范围越广泛，知识涉猎面越宽，背景知识和生活阅历越丰富，阅读就越显容易。因此，平时一定要走出课本和成题，走入各种报刊、杂志等英语读物。同时，在扩大阅读的同时要适当积累词汇，对常见词、热门词等都要记录下来，查阅字典并随时记忆。
2. 进一步提高阅读速度。
理解和速度密不可分，阅读速度制约着阅读能力的提高。因此，课下一定要进行限时阅读，争取课下的阅读状态接近于考场状态；每天坚持读，用35分钟的时间读完5篇与高考难度、长度相当的文章，并完成练习。
3. 熟悉各种体裁的文章。
各种体裁的文章如记叙文、说明文、议论文、广告、图表等要阅读；还要大量阅读各种题材的文章，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道、学习生活、政治经济、体育等。平时训练中在规定的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，寻找关键词、主题句，捕捉时空顺序、情节、人物、观点，理清文章脉络。养成每天阅读的习惯，循序渐进，并持之以恒。同时，还要对新体裁有一定的了解。如要看各种广告信息、通告、药品说明、图示甚至发票等，做到心中有数。
4. 力争通过最新的媒介阅读更多的原汁原味的文章。
利用网络资源或外国朋友推荐，争取阅读原文；也可以阅读外国学生写的短文，以此熟悉他们的写作风格和写作手法、语言运用、思维方式，体会与中文写作的不同。
四、重视写作
1. 厚积累。
积累词汇、短语、各种句式、常用连接词、过渡语、各种文体的格式、习惯语等。
2. 常背诵。
背诵名言、佳句、范文，在培养语感的同时感受高考英语作文对条理性、生动性、准确性、流畅性、简洁性的要求。
3. 勤练习。
经常限时（25分钟）练习，把平时的所学和积累有意识地运用到文章中；无论老师布置与否，学生每周至少写一篇，然后与参考答案对比，找出欠缺之处。
4. 讲方法。
审题在先，然后在草稿上将要点及主要句式列出，连成句子，修改润色，注意上下文衔接，注意句子结构。
5. 重书写。
字一定要圆润饱满，大小适中，不要连笔，字母之间不要靠得太近；字与字之间距离均匀。书写清楚、整洁规范，卷面干净，严禁书写潦草，字迹难辨，不要轻易涂改。
6. 讲策略。
注意书写和语言的流畅性、连贯性，特别要注意首句，这是确定档次的关键；注意语言的准确性（包括基础词汇、短语、关键词、逻辑词、高级词汇和基本句型的运用）和尾句的表达，这又是确定分数的关键。因此，要注意首尾句，注意书写和卷面。
五、坚持听
1. 坚持泛听与精听相结合。泛听可以培养答题速度和英语语感；精听则提高答题的正确率。
2. 注重听力解题技巧。听前略读题干与选项，预测听力内容，分析对比各个选项的不同之处，集中精力抓主要信息；对较长的对话或独白要随手用数字符号或单词开头字母记录信息，以加深印象，有助于判断。
3. 保持良好的心态，克服紧张情绪。
4. 每天坚持听20～30分钟。
六、做高考原题
1. 多做高考原题。以适应高考题型、题量、深度、难度，因为高考题的错误率几乎为零，其科学性、缜密度是其它模拟题无法比拟的；还要酌情剪贴高考题。
2. 重点题可以重复做。
3. 选做模拟题。
4. 不要就题论题。要培养学生分析问题的能力，多思考，多总结，要举一反三。
5. 要针对性地大量练习，熟能生巧。在掌握了基础知识的情况下，要大量的练习，因为真正的强手是从题海中跳出来的。
摘要：高三英语复习要以夯实基础为主, 要求学生利用读背等方法来记忆和运用基础知识。同时指导学生扩大阅读范围, 提高阅读速度, 重视英语写作, 坚持听和做题。
祭祖
清明节是祭祖扫墓的日子，几千年来，人们在这个“气清景明”的节气中，进行“祭之以礼”的追远活动，为已逝的亲人、祖先，庄重的送上自己的思念与敬意。这神圣的生命交流仪式，一年年轮回、一代代传承，构成了人们顽强生存和追求幸福的动力。
清明节到了，我们一家人去给爷爷祭祖，爸爸开上车，把我们带到墓地，我们都下了车，爸爸和妈妈把祭品都摆出来，爸爸铲土，妈妈给我和姐姐点燃了香说：“去把！给你爷爷上香去把！”上完香以后我和姐姐就先回到车上去了。
慢慢的我想起了童年的时候，有一天晚上，天非常的黑，夜里，我做了一个梦，梦见妖精来了，下得我大声哭喊，浑身发抖，这是，爷爷出现了，他鉴定地对我说：“孩子别怕，有爷爷在！爷爷会打开妖精的。“从梦里醒来，爷爷正搂着我，我一头扎进爷爷的怀里，放心的睡去。
今天是四月二日,距离人们的传统节日——清明节还差一天。张校长决定高一师生到革命烈士陵园扫墓。
早晨，空气格外的清新，太阳格外灿烂，仿佛在为我们增添生机。我们排着整齐的队伍，踏着有些沉重的脚步出发了。
不一会儿，我们便来到了革命烈士陵园的纪念碑下。看着那耸立在英雄山上的墓碑和墓碑周围的大理石雕像，我的心里想着：原来革命战争时期，有无数位革命烈士都为了革命事业都冲锋陷阵，与敌人进行战斗。他们有的手持冲锋枪，向敌人发起猛烈的进攻；有的扑在沙袋后面，用冲锋枪向敌人发射仇恨的子弹；有的冲了上去，与敌人展开了殊死的搏斗。而人民正是因为有他们的保护，才能有今天的幸福生活。
扫墓开始了，听着主持人说：“向革命烈士鞠躬，低头默哀三分钟。”我郑重地低下头，听着哀乐，心中想起了革命烈士们为了创造今天的美好新生活，为革命抛头颅、撒热血、挺身而出的革命精神，默默地流下了热泪。我们也应学习烈士的精神，学习时也应勤奋努力，将来为祖国的现代化建设出一份力。
默哀结束，我们又排着整齐的队伍围着革命烈士纪念碑走了一圈，我把一束鲜花放在烈士墓前，才依依不舍地离去。
然而离去的路上，我却感慨良多，如果没有许许多多革命烈士前赴后继的英勇斗争，抱着不怕牺牲的精神，跟敌人战斗，我不会像今天这么轻松的站在这里，而是会向他们一样，在幼小的年纪里，就扛起枪去跟敌人战斗。所以我们要好好学习才对得起他们的鲜血，才对得起那牺牲的英雄.=============================
【叶绿痕按】本文写出了扫墓的全过程，立意积极，催人奋进！
不足：缺乏事例与描写。
建议：可在第三段中插入（或另起一段叙述）一二两位有名有姓的烈士之生平事迹，使文章“点面结合，内容充实”；适当描写烈士陵园的风景，在风景描写中渗透主题思想，如“和风阵阵，摇动墓前红花绿草，发出阵阵低吟，仿佛在为烈士们献上深情的赞歌„„”，以增强文章的感染力。
1.1 学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程, 又是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动, 学习外语和交流情意紧密联系, 相互促进, 组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响, 学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展, 由低层次向深层次发展。学生初学外语时, 会产生一种好奇心, 好奇心不断获得满足, 从而产生求知欲;求知欲不断获得满足, 进而树立自信心;自信心不断增强, 并与崇高远大的理想相联系和强化, 可提高兴趣, 从而形成认知兴趣。因此, 教师在外语课堂教学过程中, 既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成, 又要重视情意目标的实现。但是, 当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来, 或者有意无意地把它忽视了。
1.2 语言知识与交际能力的关系。
语言是重要的交际工具。学习英语的目的, 不仅仅是掌握语言知识, 更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力, 这种能力只能通过实践训练获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养, 我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来, 达到学以致用的目的。例如, 在学习了“天气预报”这一课后, 我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话, 还找来多期China Daily, 让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识, 又扩大吸收了书本外相关的语言知识, 更重要的是, 在交际活动中还提高了听、说、读、写和语言交际的能力, 达到了多元培养目标。
2. 重点抓单词记忆。
2.1 每天每一节英语课之前找3—4个同学在黑板上抄写20—30个单词, 包括词形、音标、词性、词义。
负责抄写的同学是老师在前一天布置好的, 要求他们认真仔细地在字母表中找出重要的难以记住的单词, 同时这些同学要负责领读各自所写的单词, 班级中的每个同学都要参与抄写领读。这极大地激发了同学们记忆单词的兴趣, 大家都认真负责地找难词、重点词, 在课堂上很积极, 大约10分钟即可记住20—30个单词。老师随堂检查, 检查方法有用擦掉英语让学生说出汉语或者擦掉汉语让学生说出英语这两种。这种方法在提高了单词复现率的同时, 也提高了学习效率, 很受同学们的欢迎。
2.2 用教案当堂测试。
教师提前准备好单词教案, 每一节课前发下。给学生5—8分钟的时间填写教案, 给出汉语写英语, 给出英语写汉语。另外找两个同学把正确答案写在黑板上, 下面的同学默写完之后, 立即对照黑板订正答案, 错词马上予以改正, 多写、多读几遍, 就能牢记在心。这种方法把读、写、记有机结合在一起, 调动身体的各个官能参与记忆, 记忆效果好, 省时省力, 能取得事半功倍的效果。老师在课前必须精心准备好学案。
2.3 十分钟单词强背。
每一堂课给予学生十分钟的时间背两页单词。遇到熟词、易背之词就一读而过, 遇到难读、难背之词在做标记的同时, 一个词连读三遍。再回头读第二遍时, 让学生只读做标记的词。这种方法属于泛背, 只管输入词汇而不管记忆效果。它的好处在于所记词汇量大, 在有限的时间里能对该单词重复记忆。它在节约时间的同时, 扩大了同学们的词汇量, 提高了单词的复现率。
3. 用自己的行动结果感染学生, 影响学生。
在高三教学过程中, 学生考试就像战士训练一样频繁。在每一次考试后的查卷评卷工作中, 每一份被我批改得“红红绿绿”的试卷, 每一个专门用于评卷而精心制作的课件一次次地感动了他们。尤其是作文部分, 每一次, 每一份, 每一篇, 我都仔细批改。在评讲作文的时候, 我摘抄了不少同学的优秀句型供他们欣赏朗读, 一句一句地打印在课件里, 在精彩的地方用不同颜色的字体标示出来, 后面还附上该优秀句型的作者的班级姓名座位号。真实的句子, 熟悉的名字, 调动了他们学习的积极性, 吸引了他们全部的注意力。从下一次考试作文中可以看出, 仿写性很强的他们是受益匪浅的。有一次, 查作文的时候, 我发现不少同学错误地使用了“Only+状语”这个倒装结构。这可是一个我不止一次强调过的问题。于是, 我把几种典型错误的句子原原本本地展示在课件上, 当然不忘附上作者的班级姓名座位号并要求他们自己纠正。他们不好意思地笑了, 这一笑, 我知道他们肯定对此错误是印象深刻的。对于像succeed, success词性混淆、句型there be sb.do/did...这种惯错, 我总是想尽办法、变着花样让他们记忆犹新, 降低他们再犯错的可能性。每一次考试, 查卷、评卷、做课件, 花了我大量的时间和精力, 但我从来没有一句怨言, 学生们感受到了我对他们付出的这些心血, 内心非常感动。曾经有个学生在我讲完试卷后对我说:“老师, 您让我很感动, 谢谢您的认真;老师, 您又让我很羞愧, 我这个高三学生居然还比不上老师您认真。我一定要加倍努力学习!”听了学生的话, 我非常欣慰, 觉得自己所做的一切就是再苦再累也是值得的, 至少我的这种认真对待教学工作的行动结果感染到了学生, 使他们意识到了高三学生再也没有理由不认真对待自己的学习了。
4. 加强研究, 提高复习备考工作的针对性和有效性。
我已故的祖父曾是一名优秀的志愿军战士，当时在团里战功赫赫，是一个让人敬佩的英雄。可惜，英雄命不长，在我出世前，我的祖父就与世长辞了。
今天，父亲、母亲和我眼里盛满热泪，手中执香，默默地跪拜在祖父的墓前。望着祖父墓碑上那张毫无生气的照片，我忍不住摸了摸祖父那张冰凉的“脸”，我多么渴望，祖父在世啊!焚香燃起的一缕缕香烟，好似带去了我对祖父说的悄悄话，燃着的香上跳跃着的小红点，就像祖父听到了我对他说的话，正开心地“笑”着。香越烧越短，渐渐地化成一团灰，落在地上，经风一吹，渐渐地消逝了……
烧钱纸时，我急忙取出早已准备好的“汽车、电脑、衣服、鞋帽”等祭品，迫不及待地点燃了它们。墓前顿时升起了一团烟雾，在我看来这烟雾仿佛是一面镜子，我就像看到了祖父那张微笑着的慈祥的脸……
望着这团雾，我久久不能回过神来。这时，母亲低下头来轻声对我说：“赶快对祖父说说话吧。”我一怔，心里早想说的话立马像流水一样倾泻出来：“祖父，送去给您的物品是孙儿的一点儿心意，希望您能收下，愿您过得快乐!祖父，孙儿很想您，您到底在哪儿呀?见个面都不行……”
明节，是我国传统的节日，在今天我们会给祖先等上坟。清明节扫墓又称上坟!
在清明节，祭祀死者的一系列扫墓活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
清明节我来到烈士陵园，为革命先辈扫墓，哀悼。我也按照旧的习俗，扫墓的时候，我和爸爸、妹妹带着酒食果品、纸钱等东西来。将食品供祭在烈士的面前，为烈士坟墓培上新士，在专门折了几枝嫩绿的树枝插在坟上，然后叩头祭拜，最后就没什么重要的!
在烈士面前，我心中充满悔恨与挽惜。我面对烈士，心中的一些疑惑都消失了。我偿到了自己劳动开心的果实，有开心的气息。
我用自己的劳动，根据历史悠久的习俗，为革命、祖先扫墓上坟。为祖先扫扫墓，哀悼……
我这时想起一首诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”这问及此事《清明》。写出了清明节的特殊气氛。
清明节这天，不光称为扫墓的日子，它还是踏青节。按阳历来说，它是每年4月4日至4月5日中，是春光明媚树绿的大好日子，也是我们春游的好时机。于是，古人有清明踏青的习俗。
清明节也叫“三月节”，直到今天，悼念已逝的亲人习俗仍很盛行。也是和清明节做的事完全相同的!
清明节这一天，到处能看到人山人海的人群为祖先扫墓、上坟。祭拜他们，让他们的心里会很思念自己的亲人……甚至有的百发老人思念她年纪轻轻的死去儿女。真是令人伤心不已啊!
清明节这天，我懂得很多道理，也知道了许多富有人生哲理的理念。我们这个民风民俗最值得学习!
关于清明节的活动作文 (二)
到了烈士陵园，我们先排好了整齐的队伍，然后按要求站好队。缓缓进入陵园的大门，首先看到的是一株株昂首挺立的松柏，象征着烈士们永垂不朽的革命精神。接着我们举行了许多活动，使我最感动的是为烈士默哀，在那三分钟里，我想了许多许多：我们今天的幸福美好生活都是由革命先烈为我们创造出来的，也是血红的鲜血换来的。于是，我的心中起了一个念头：要继承先烈遗志，发奋学习，努力成为建设国家的栋梁。
缕缕春风，绵绵细雨，说不及对革命烈士的无限深情，道不尽对烈士英魂的无尽哀思。清明节是我国人民缅怀先人、烈士的传统节日，在一年一度的清明节来临之际，我校团委组织优秀团员代表开展了“缅怀革命先烈，弘扬民族精神”祭扫向警予烈士墓活动，号召同学们时刻铭记烈士们为解放国家和民族而不惜牺牲的大无畏精神。
这一活动弘扬了爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导学生树立正确的世界观，人生观，社会主义荣辱观，促进我校精神文明建设。通过这一活动的开展，同学们热情讴歌英烈们忠于党的事业，不怕牺牲、勇于献身的革命精神，全面展现英烈们坚持真理、艰苦创业、公而忘私、全心全意为人民服务的高尚情操，使同学们受到爱国主义教育，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和远大的革命理想。
到了烈士陵园，我们先排好了整齐的队伍，然后按要求站好队。缓缓进入陵园的大门，首先看到的是一株株昂首挺立的松柏，象征着烈士们永垂不朽的革命精神。接着我们举行了许多活动，使我最感动的是为烈士默哀，在那三分钟里，我想了许多许多：我们今天的幸福美好生活都是由革命先烈为我们创造出来的，也是血红的鲜血换来的。于是，我的心中起了一个念头：要继承先烈遗志，发奋学习，努力成为建设国家的栋梁。
通过这次活动，不仅让学生们了解了革命先烈的伟大，而且也让学生们明白了我们今天的美好生活是来得多么不易，他们表示要继承和发扬革命先烈的忘我精神，为今天和明天的幸福生活而努力奋斗。
关于清明节的活动作文 (三)
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”又是一年一度的清明节了，我们坐着叔叔的小轿车回老家祭祖。
一路上，阳光明媚，春风拂面。公路两旁，往常常见的清明花，如今已是寥寥无几。我们先来到了镇上，在镇上，我们买了：馒头、猪肉、纸钱、蜡烛、香、黄纸……之后我们又乘汽车沿着乡间公路到达了老家。
到了老家后，我们顾不上休息，便上山祭祖去了。来到祖坟前，爷爷把准备好的馒头和猪肉都贴上了红纸盛在了碗中，放到了墓碑前。然后我们把许多的纸钱放在后面，用火点燃，让祖先也用得上钱。我们又把香点燃，磕头祭拜，我心中暗想：祖先啊!你一定要保佑我的学习和我们家的生活水平像芝麻开花——节节高。保佑爸爸在外做事一帆风顺，全家人万事如意，心想事成，身体健康。祭拜完以后，爷爷再把蜡烛插在两旁，把两张黄纸用石头压在墓碑之上。再把猪肉和馒头拿走，进行下一个墓碑的祭拜工作。有的墓由于年代太久远，上面长满了花草，无奈，爷爷只好和叔叔用打火机点燃花草。火助风威，风借火势。火浪卷着黑烟扶摇直上，下面则是纸钱飞舞。在这种情况下祭拜，别有一番情趣。我情不自禁地想到了唐代大诗人白居易写的《寒食野望吟》：风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。祭拜完后，爷爷他们灭了火，提着篮子下了山。
下山回了老家之后，在家中供奉的祖先遗像前，爷爷把剩余的纸钱等祭拜用品都烧了。在老家吃了中午饭后，我们就乘车回去了。
清明节祭祖给我留下的是对逝去亲人的怀念与忧伤。因此，每年清明节祭祖的情景我还历历在目，这些情景深深的烙了我的脑海里。让我久久难忘，也无法忘怀。
关于清明节的活动作文 (四)
扫墓仪式开始了，我们在雄壮的国歌声中默哀3分钟。接着，我们观摩了永昌县城关二校在烈士陵园进行的以“继承先烈遗志，奉献青春智慧，构建和谐社会”为主题的队会。
清明节这天，学校在三、四、五年级的每个班分别挑了两位同学参加扫墓活动，我也被选上了，真高兴!早晨，我穿上新校服，戴着鲜艳的红领巾来到学校，上完了两节课，就在大队辅导员刘老师的带领下，乘车去永昌县烈士陵园。转眼间，我们来到烈士陵园。首先映入眼帘的是矗立在苍松翠柏间的烈士英雄纪念碑，碑上镌刻着徐向前元帅亲笔题写的“中国工农红军西路军烈士纪念碑”几个大字，碑前的台阶下还有两排烈士事迹陈列馆。整个烈士陵园里显得庄严而肃穆。扫墓仪式开始了，我们在雄壮的国歌声中默哀3分钟。接着，我们观摩了永昌县城关二校在烈士陵园进行的以“继承先烈遗志，奉献青春智慧，构建和谐社会”为主题的队会。他们给我们讲述了一段难忘的故事，我才知道：原红四方面军的一部分部队，在会宁会师后，又奉命西渡黄河，组成红军西路军，挺进河西走廊，计划打通由新疆到苏联的国际通道以便取得国际上的支援，为我国抗日战争建立巩固的西北后方。谁知部队出师不久，进入河西走廊的西路军部队，由于历经艰苦长征未及休整，加之人生地不熟、补给困难，在人数多于红军的强悍敌军的围追堵截之下，虽然奋勇抗击，浴血苦战，终因弹尽粮绝，伤亡惨重。各部队相继战败，除少数人突围去了新疆，其余大都牺牲、伤病、失散或被俘了。这成了红军长征以来最惨重的一次失败。在永昌县的这个烈士陵园中，就长眠着牺牲在永昌境内的部分红军将士。下午4点多，扫墓活动结束了。在乘车回校的途中，我的心久久不能平静：这些红军将士，为了建立新中国，为了我们安定祥和幸福的今天，他们抛头颅洒热血，牺牲了自己的生命，表现了革命战士勇敢战斗和顽强不屈的精神。他们的事迹，值得我们新一代少年儿童学习;他们的品格，激励着我们永远前进。我一定要继承他们的革命遗志，认真学习，奋勇拼搏，早日学好本领，努力成为国家建设的栋梁之材，回报国家，为构建和谐美好的社会主义社会奉献自己的青春和智慧。
关于清明节的活动作文 (五)
又到了一年一次的清明节了，爸爸妈妈带我回广西老家去扫墓，我十分高兴，因为又可以看到几年不见的表哥表姐了，心情是那样地激动，又是那么地紧张，多希望可以快点见到他们。
我家乡的清明节是那么的隆重了，家的祖坟分布在风景秀丽的山上，清明节的时候，满山遍野都是上山扫墓的人，山上一片热闹。长辈们准备了许多糕饼点心、水果饮料，一整袋一整袋用扁担挑着，我们这些小孩子有的拿着锄头、有的拿铲子随后跟着，一家人一起上山扫墓。扫墓活动可有意思了，每找到一处祖坟，我们就分头忙开了，有的除草、有的添土，不一会儿就把杂草丛生的坟头整理得干净了许多，接着还要把五颜六色的墓钱插在坟头的新土中，并用毛笔蘸上红漆把墓碑上的字工工整整的描新一遍，这一来，日久未修的祖坟顿时面目一新了。大人们取出供品：烧猪、鸡、鸭等摆在坟前，点燃了香烛，还烧了许多的纸钱，这些供品是给祖先吃的，纸钱是给祖先用的，这表示我们这些后辈对祖先的一片孝心。最后大家要按从大到小的辈份轮流磕头祭拜祖先，有的口中还念念有词呢。瞧，表哥念着：“祖先保佑啊，让我考试高多几分吧，不再被别的同学笑了!”你看看我表哥还是那么可笑。还有更有趣的事呢，太爷爷的墓碑左列留有一行未曾描过的文字，我呢不假思索拿起了笔就描了一下，慌得爸爸一声惊叫：“别动!”哦，原来这行字是留着给太奶奶逝世后才能写上的，我差点闯了大祸，赶紧在太爷爷的坟前磕了四个响头，希望他能原谅我刚刚所犯的错误，长辈们乐得呵呵大笑起来。
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