人力资源各模块

人力资源各模块篇1

招聘是一个比较重要的职能，一是作为输血的源头，招聘力度大，可以持续不断的供给高质量的人力资源；二是作为企业人力资源素质和效能的关口，招到好的人，培训可以少投入，少花时间，甚至他可以作为母体来培训影响其他人，考核方面会减少博弈成本，使复杂问题简单化；薪酬方面会有高性价比的收效，员工关系和企业文化也会有较大改善。找到有才能的人，可以减少企业研发、技术投入，可以使企业快速扩张和复制，从容切入从未涉足的行业。三是可以成为企业内外人力资源的渗析调节器。比如企业人力资源素质低下，人才密度低，就要引进人才，使内外平衡；如果人员庸庸碌碌，就要引进鲇鱼，如果企业人才缺乏竞争，一支独大，就要引进制衡者。

培训的功能一是造血，提升人员的能力、知识、态度，使其成为人才资源；二是造机器，教授新的流程及其知识、技术，造就技术、管理的机器；三是造人，即改造人，这是从个体而言，个人的提升、职业发展需要教育培训来配合，个体的改造也使其获得成就感。培训做的好，可以省去高层次人才的招聘费用，降低高层次人才的聘用费用，增强规范化和标准化，降低运营成本。反过来说，受薪资或地域条件限制，招的人素质低，可以培训提升。考核跟培训有关系吗？如果企业人员素质提高，职业化规范化程度强，还用得上对那些低级指标进行考核吗？就像海尔最初要求员工不能随地小便一样。后来肯定脱离了这个层次，可以说培训对考核亦有所贡献，减少了考核成本。这就是像有句话说：你办事，我放心。

考核是另一重要环节。所谓没有规矩不成方圆，有了规矩，不成方圆，如何办？需要度量、校正、奖惩。考核表面上是立规矩、看结果、行奖惩。其实这些都是过程，目的是改善优化绩效。考核到了绩效好的人，可以总结模型，招聘和培训的要点和原则就出来了；考核找出了问题所在，招聘可以避免此类人员，培训的需求也因此出现了。当然最直接的是兑现奖惩，责权利匹配，充分调动积极性。

人力资源各模块篇2

一、会计软件各功能模块之间的关系

从图1可以反映出,用友ERP-U8财务会计与供应链管理的数据关系。可以看出,会计软件各功能模块之间不是独立的,而是相互联系、相互依赖的,共同完成会计的核算、控制和监督功能。其中,总账系统处于核心地位,它与其他功能模块之间都有十分密切的联系。一方面,总账系统接受其他系统提供的数据,如固定资产管理系统、薪资管理系统、存货核算系统、应收款管理系统、应付款管理系统、成本管理系统都要将填制或生成的记账凭证传递到总账系统;另一方面又向其他系统传递数据,如向成本管理系统传递成本费用数据,向会计报表系统传递账簿数据。这体现的是一种数据传递关系,而这种数据传递关系有时是单向的,有时又是双向的。如总账系统与成本管理系统之间、采购管理系统与应付款管理系统之间就存在双向的数据传递关系。另外,它们之间也存在一种控制联系,即系统中的有些操作有先后顺序,后续操作有时受到前面操作的制约。如总账系统中的“记账”功能,若期初余额试算不平衡,就无法完成记账;会计科目设置中若没有指定现金、银行科目,就无法进行出纳签字的操作; 没有完成总账系统中的记账、结账操作,就无法完成本期会计报表的编制等等。

对于供应链管理各功能模块之间的数据联系,从上页图1可以看出:采购管理系统向库存管理系统传递采购入库单, 并追踪存货的入库情况;向应付款管理系统传递采购发票,形成企业的应付款。销售管理系统向库存管理系统传递销售出库单;向应收款管理系统传递销售发票,形成企业的应收款。库存管理系统接受在采购和销售管理系统中填制的各种出入库单;向存货核算系统传递经审核后的出入库单和盘点数据;接受存货核算系统传递过来的出入库存货的成本。存货核算系统接受采购、销售和库存管理系统中传递的已审核过的出入库单;进行记账并生成记账凭证;向库存管理系统传递出入库存货的成本;接受成本管理系统传递的产成品单位成本,进行产成品成本的分配。

二、各功能模块的期末结账顺序

月末结账意味着本月的业务处理已全部完成,可以进入下个月。在用友ERP-U8的许多系统(功能模块)中都有期末结账功能,如总账—期末—结账、应收款管理—期末处理— 月末结账、应付款管理—期末处理—月末结账、薪资管理— 业务处理—月末处理、固定资产—处理—月末结账、供应链—销售管理—月末结账、采购管理—月末结账、库存管理—月末结账、存货核算—业务核算—月末结账、成本管理—月末处理。这么多的月末结账功能,必须按照如下先后顺序进行操作,否则易出现会计数据混乱状况。

(一)进行薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理系统的月末结账,且它们之间不分先后顺序

从上页图1可以看出,这四个系统反映的是单项业务, 而且它们之间没有直接的数据联系,所以它们可以在相关业务处理完毕后,同时完成月末结账操作。

1.薪资管理

期末结转是将当月的工资数据经过处理后结转至下月。每月工资数据处理完毕后均可进行月末结转。

操作步骤如下:(1)进入薪资管理,点击【业务处理】— 【月末处理】,点击【确定】按钮;(2)当询问“继续月末处理吗?”时,点击【是】按钮;(3)当询问“是否选择清零项?”时,根据实情,点击【是】或【否】按钮;(4)点击【确定】按钮,完成月末结账。

2.固定资产

固定资产系统生成凭证后,自动传递至总账系统,在总账系统中经出纳签字、审核凭证后,进行记账。当总账记账完毕, 固定资产系统才可以进行对账,对账平衡,开始月末结账。

操作步骤如下:(1)进入【固定资产】—【处理】—【月末结账】,点击【开始结账】按钮;(2)系统会询问与账务对账结果(只有系统初始化或选项中选择了与账务对账,才能进行对账操作),点击【确定】按钮;(3)完成结账,点击【确定】按钮。

3.采购管理

采购管理系统月末结账是逐月将单据数据封存,并将当月的采购数据计入有关账表中。月末结账后,该月的单据将不能修改、删除。该月末输入的单据只能视为下个月单据处理。操作步骤是:点击【供应链】—【采购管理】—【月末结账】, 点击【结账】。

4.销售管理

销售管理系统月末结账是将当月的单据数据封存,结账后不允许再对该会计期的销售单据进行增加、修改、删除处理。

操作步骤是:点击【供应链】—【采购管理】—【月末结账】,点击【结账】。

值得注意的是:没有期初记账,将不允许月末结账;不允许跨月结账,只能从未结账的第一个月逐月结账;上月未结账,本月单据可以正常操作,不影响日常业务的处理,但本月不能结账。

(二)进行库存管理、存货核算、应收款管理、应付款管理系统(模块)的月末结账

由于库存管理系统与采购管理、销售管理之间存在数据联系,库存管理系统必须在采购管理、销售管理系统结账后, 才能进行结账。

1.库存管理

库存管理系统月末结账只能每月进行一次。结账前应检查本月工作是否全部完成,只有当本月所有工作全部完成的前提下,才能进行月末结账,否则会遗漏某些业务。月末结账时,系统首先开始进行合法性检查,若检查通过,系统会立即进行结账操作;否则,会提示不能结账的原因。结账后本月不能再填制单据。

操作步骤是:点击【供应链】—【库存管理】—【月末结账】,点击【结账】。

2.存货核算

存货核算系统主要通过对存货的增加、减少与结存的核算,从而计算存货成本。如果该系统与采购管理系统、销售管理系统、库存管理系统集成使用,则其月末结账必须在它们三个系统结账后才能进行。

操作步骤是:(1)点击【供应链】—【存货核算】—【业务核算】—【月末结账】,出现月末结账对话框;(2)选择【月末结账】,点击【确定】按钮。

3.应收款管理

应收款管理系统主要用于核算和管理客户往来款项。通过发票、其他应收款、收款单等单据的录入,对企业的往来款项进行综合管理,及时、准确地提供客户的往来账款余额资料,提供各种分析报表,如欠款分析、坏账分析、账龄分析等。当确认应收款管理系统的当月业务全部处理完毕,即可选择执行月末结账功能。

操作步骤如下:(1)点击【应收款管理】—【期末处理】— 【月末处理】,打开【月末处理】对话框;(2)单击【下一步】按钮,即可显示出月末结账的检查结果;(3)如果要查看处理类型的详细情况,则可双击要查看的类型,打开【月末处理详细】对话框;(4)在进行相应的查看之后,单击【确定】按钮,即可开始结账操作,并在结账完毕之后出现信息提示框,提示结账成功。单击【确定】按钮,结账工作全部结束。

4.应付款管理

应付款管理系统主要通过发票、其他应付款、付款单等单据的录入,对企业的往来款项进行综合管理,及时、准确地提供供应商的往来账款余额资料,提供各种分析报表,帮助企业合理地进行资金的调配,提高资金的利用效率。当确认应付款管理系统的当月业务全部处理完毕,即可选择执行月末结账功能。

操作步骤如下:(1)点击【应付款管理】—【期末处理】— 【月末处理】,打开【月末处理】对话框;(2)单击【下一步】按钮,即可显示出月末结账的检查结果;(3)如果要查看处理类型的详细情况,则可双击要查看的类型,打开【月末处理详细】对话框;(4)在进行相应的查看之后,单击【确定】按钮,即可开始结账操作,并在结账完毕之后出现信息提示框,提示结账成功,单击【确定】按钮,月末结账工作全部结束。

(三)进行成本管理的月末结账

成本管理系统要采用相适应的成本核算方法,按照国家有关法规、制度的要求和企业管理的需要,通过一系列生产费用的归集与分配,及时准确地进行成本核算。同时,利用已有的成本核算数据进行成本预测、决策,结合计划数,考核成本计划的完成情况。在每个会计期末,完成所有工作后,包括成本核算、生成凭证等,要进行月末结账的处理。

具体步骤是:找到系统允许进行月末结账的“待结账月份”,用户使用“开始结账”功能,系统自动检查该系统读取数据的其他系统(总账系统、存货核算系统除外)是否已结账, 如果没有结账则成本管理系统无法结账。如果检查结果为已经结账,则进行“凭证检查”操作,检查用户定义的凭证是否全部生成,如果全部生成则可进行下一步“与总账对账”操作,系统将用户选择的总账科目的期末余额与成本管理系统内所有当月生产成本的金额进行核对,并根据对账结果和用户对于“对账不平是否允许结账”的选择结果,判断是否继续月末结账操作。最后完成对账后,执行“完成结账”操作,则全部完成本月核算工作。

(四)在除总账系统外的各个系统月末均结账后,总账系统完成月末结账操作

总账系统的主要任务就是利用已经建立的会计科目体系,输入和处理各种记账凭证,完成凭证审核、记账、对账以及结账的工作,输出各种总账、明细账、日记账和有关辅助账。总账系统要集中对本月所有经济业务填制或生成的记账凭证(不管是本系统的还是其他系统传递过来的)进行处理。总账系统的期末结账意味着每月月末计算和结转各账簿的本期发生额和期末余额,并终止本月的账务处理工作。所以总账系统的月末结账操作自然就排在了最后。和前述一样, 结账只能每月进行一次,若本月有未记账凭证,则月末不能结账;其他系统未全部结账时,月末不能结账;上月未结账时本月不能结账;若总账与明细账对账不平,则本月不能结账。

操作步骤如下:(1)点击【总账】—【期末】—【结账】;(2) 选择“结账月份”后点击【下一步】;(3)按照提示,点击【对账】、【下一步】、【结账】;(4)系统显示结账标志“Y”。

在以上各系统中除了有月末结账功能外,还伴随有“取消结账”功能。它又称为“反结账”,是系统提供的一个纠错功能。如果由于某种原因,在结账后发现结账前的操作有误,而结账后不能修改结账前的数据,则可使用此功能恢复到结账前状态去修改错误。建议用户谨慎使用该功能。

三、结语

工业企业中人力资源管理模块运用篇3

随着现代经济的飞速发展，工业经济的变化日新月异，众多工业企业所面临的竞争压力越来越大，若是想在众多同行业中取得更大的优势，在工业行业中占有一席之地，企业也需要进行不断的改革发展。在企业改革中，人力资源则是其最为重要的一环，在人力资源管理工作良好开展的情况下，不仅可以为企业输送更多更优秀的人力，还可以通过一系列规章制度、激励政策等充分调动运功的积极主动性，将人力资源进行充分的发挥和利用，企业也能得到更好的发展。然而，在这个过程中如何把人力资源进行科学有效的管理和充分运用是众多企业所需要面对的难题。

工业企业中人力资源管理现状

在我国，工业企业乃是支柱产业，其产生的经济效益所占有的比重是相当高的，工业企业的更进一步发展不仅可以提升自身实力与经济效益，还能在一定程度上推动我国的经济效益。企业的发展离不开人才，人力资源是企业中非常宝贵的资源。在企业的发展中，人力资源管理是必不可少的一环，通过对人力资源实施招聘、考核、培训、激励等政策，可以为企业在众多员工中选择最好最优秀的，从中还能对每一位员工的潜力进行充分挖掘、培养员工对企业的责任感和认同感。

由此可见，人力资源管理对于企业的生存以及发展起着重要的作用，但在工业企业中，对于人力资源管理的应用相对较弱，导致其对于企业人力资源管理状况的缺乏详细且全面的了解，亦缺乏对于人力资源管理的缺点、不足之处的清晰判断，因此在提高人力资源管理水平使其能够在企业中起到更关键的作用的指导工作上缺乏科学有效的策略。

人力资源管理模块在工业企业中的应用

人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、员工关系管理这六大模块是人力资源管理工作的基本，这些环节有着紧密联系，人力资源的管理工作则是需要将它们科学的整合在一起。以提高人力资源管理水平并有效的提升企业绩效。在工业企业中，员工的生产力水平决定了企业产生的经济效益，通过科学合理的应用人力资源管理六大模块，并对每一个模块在实际应用中结合工业企业的实际状况进行不断的优化改善，以达到提高企业经济效益的目的，提升企业在市场上的竞争力。

人力资源规划的应用。在工业企业的发展战略目标中，人力资源规划是使其实现目标的基本。在工业企业中工作十分枯燥。员工流失率非常高，在人力资源规划时必须结合企业的战略目标，确保企业的各个工作岗位都能及时补充最适合的员工，并且通过一系列政策有效的激励员工，最大化的开发利用人力资源的潜力，提升企业经济效益。

招聘与配置的应用。工业企业中对于技术人员、普通员工的需求较大，员工流失率较高，使得招聘工作的顺利开展有较大难度，因此许多企业将招聘工作外包，而外包招聘对员工缺少面试环节的了解，使得实际入职后在管理上存在许多困难。在工业企业中，实施招聘工作可以有效根据人力资源规划和工作分析的需求，在面试中筛选能力合适的人员进行录用，并将员工安排在合适的岗位。由于人员需求量大，导致招聘与配置的工作量很重，在这里可以通过适当的与外包人力资源公司进行合作，让其进行初步筛选合适的人员后，再由企业进行二次筛选，对录用人员进行岗前培训，可以减轻工作量，还能提高招聘人员的效率和质量。

培训与开发的应用。由于工业企业的员工基本上每天都在生产同样的产品，工作十分的枯燥，员工在不断重复的过程中难免出现差错。制定培训计划与目标，通过定期定时进行短暂的培训，缓解员工工作压力，让员工感受到公司的关怀，对其工作中出现的差错进行纠正，提升员工的技术水平和专业知识，以达到降低员工流失率、提高员工工作效率与工作质量的目的。

绩效管理的运用。在企业里，绩效管理是为了达到促进员工积极主动投入到工作中并且高质量高效率的完成目标任务的目的，从而提高个人、部门、企业的绩效，为企业带来更高的经济效益。通过制定绩效计划、考核评价并贯彻落实，绩效计划又分为激励型和管控型，将二者进行科学的结合，在激励员工积极性的同时控制好个人绩效目标，以完成企业的绩效目标。

薪酬福利管理的应用。薪酬福利管理是人力资源管理中非常重要的一环，它关系到员工的个人利益，影响着企业人力资源效率和生产力。在许多工业企业中，员工流失率居高不下的首要原因便是薪酬福利方面无法保障员工个人的基本利益。因此，在制定薪酬福利制度时，必须考虑到员工利益和企业利益，并结合激励制度给予员工一定的福利。

员工关系管理的应用。保证良好的、积极的员工关系是促进企业进步的基础条件之一。在工业企业里，员工关系管理包含了员工身心健康、交流沟通、奖惩晋升、离职辞退、岗位轮换等方面的管理。在平时繁忙的工作中，员工的工作量较重，一旦在心理、生理、沟通等方面出现问题极容易影响员工的工作效率，企业需要从正面、积极的角度对员工进行引导，坚持以真诚公正的态度对待企业中的每一位员工，及时解决员工心态、工作、生活中出现的问题，给与员工关怀；同时对于将企业奖惩、激励、福利方面的政策落实，提高员工的积极性。

人力资源各模块篇4

记者昨天从省教育厅获悉，我省20高考各学科考试模块已经正式出炉，各科目选修部分选考内容所占比重较小，这在一定程度上减轻了考生复习迎考的压力。

今年高考方案力图规避因考查方式变化过大、试卷不等值等带来的风险，在考试命题等环节优先体现公平公正。年统考科目选修课程暂时采取指定选考方式，考查国家课程方案规定的该科目必修与选修I的内容，其中选修课程的分值不低于总分值的10%，均设为必做题。目前，省教育厅在充分调研和专家论证的基础上，确定了今年高考各学科列入考试内容的必修和选修Ⅰ模块，并制定出《安徽省2009年高考各学科考试模块》。

高考各学科考试模块内容如下：

语文，必修模块为语文1-5，选修I模块为系列1“诗歌与散文”中散文部分和系列2“小说与戏剧”中的小说部分。

英语，必修模块为英语1-5，选修I模块提出两点要求，中学英语八级目标为系列Ⅰ选修6~8模块，英语词汇量的要求为3000个。

数学，必修模块为数学1-5，文科数学选修I模块为选修1-1和选修1-2，理科数学选修I模块为选修2-1、选修2-2、选修2-3、选修4-4坐标系与参数方程、选修4-5不等式选讲（绝对值不等式）。

思想政治，必修模块为思想政治1～4（含时事政治），无选修模块。

历史，必修模块为历史1～3，选修I模块为选修（一）历史上重大改革回眸。

地理，必修模块为地理1～3，选修I模块为选修5自然灾害与防治。

物理，必修模块为物理1～2，选修I模块为选修3-1、选修3-2（“电磁感应”、“交变电流”）、选修3-5（“动量守恒定律”、“原子结构”和“原子核”）。

化学，必修模块为化学1～2，选修I模块为选修4化学反应原理、选修5有机化学基础（“有机化合物的组成与结构”、“烃及其衍生物的性质与应用”、“糖类、氨基酸和蛋白质”）、选修3物质结构与性质（“原子的结构与元素的性质”）。

生物，必修模块为生物1～3，选修I模块为选修1生物技术实践（“微生物的利用”和“酶的应用”）、选修3现代生物科技专题（“基因工程”、“克隆技术”和“胚胎工程”）。

同时，省教育厅还透露，新课程高考所有统考科目的考试说明正在制定当中，预计今年2月发布，考试说明依据新课程各学科课程标准制定，不依据某一版本教材。

名师点评高考考试模块

◎意料之中的平稳

◎考虑到城乡差异

◎考生压力并不大

对于新鲜出炉的《安徽省2009年高考各学科考试模块》，很多老师认为这套考试模块是“意料之中的平稳”，这为考生复习迎考减轻了不少的压力。

合肥六中的牛和荣副校长认为，考试模块体现了“意料之中的平稳”，很多选修课程各个学校也早已开设，比如语文“诗歌与散文”中散文部分和“小说与戏剧”中的小说部分，这体现了高考务实、平稳的改革思路，有利于学生的备考。

牛和荣副校长还觉得，模块设计充分联系到了生活实际，比如地理中的自然灾害与防治、生物中的.基因工程和克隆技术……这些也体现了新课程的理念。

合肥一中教科所副主任方小培认为，选修选考内容在10%左右，比重还是比较小的，“而且，虽然选修内容首次加入到了高考之中，但其实选修模块的内容早已在以往高考中和必修模块联系、渗透在了一起，比如地理学科选修模块中的自然灾害与防治，在往年高考中是少不了的。”

方老师还向记者表示，其实，《安徽省2009年高考各学科考试模块》中各学科选修I部分都是选修中比较重要、和必修联系紧密的内容，所以，这对考生来说，应该不存在太大的压力。由于政治必修内容已经比较重，就没有再安排选考内容，这些都是力图求稳，为考生和教师减压的举措。

人力资源各模块篇5

1、了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？

希望学友在计算机操作技能上给予指导，望不吝赐教。

2、相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：我参加培训学习的次数不多，学习的只是一些理论、理念的东西，在实际应用中总感觉可操作性不强。望各位学友将你们参加培训学习的策略和方法写出来交流一下。

3、以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：

深有同感。对于生物教学来说，应用现代教育技术，可以增强直观性，将老师要描述的情景直接呈现；能增加课堂容量；能节约时间，搞好当堂训练；能提供足够的教学资源；更重要的是能提高学生的学习兴趣，提高课堂效果。

4、看了这两段录像，我想到……

我想到了鲁迅的《拿来主义》。我们应该“拿来”，大胆地去用，勤快地区用，在用的过程中会增强教学设计能力和驾驭课堂的能力，从而提高课堂效率。我也相信计算机操作能力是用出来的。

5、综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。

教学设计是实施新课标的重要一环。切合实际的、实现高效课堂的教学设计是较难做到的，需要借鉴他人的，需要通过实践-改进、再实践-再改进······才能提高教学效果。要实现之，团体合作十分重要，组织好教研教改更为重要。

6、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。

人力资源各模块篇6

随着中国改革开发20多年的发展, 中国软件产业已逐渐成为中国国民经济的支柱产业。2011年, 中国软件产业完成软件业务收入超过1.5万亿元, 同比增长40%, 规模比2001年扩大10多倍, 占电子信息产业的比重由2001年的6%上升到18%。然而, 目前我国软件企业在快速发展的同时, 由于其具有的特点也出现了一些问题。如果这些问题不能解决, 那么对我国软件产业今后的盈利能力产生不良影响。

我国软件企业具有以下特点:1.规模比较小, 资金有限, 一般以中小型企业为主, 其人数一般在50-100人之间。2.企业的核心技术掌握在几个核心人物手里。3.相比其他行业, 主要生产资料在人, 所以人力资源价格较一般行业高。4.人员变化频繁, 流动率高。这些特点决定了人力资源的成本对软件企业盈利有重要影响。[1,4]在电脑数量及其他设备已知的情况下唯有通过优化企业中人力资源配置来提高软件企业开发效率, 降低人力资源成本。

软件企业的人力资源, 从项目开发的角度来说, 主要有以下几类, 最高层的是项目经理, 其次, 是系统分析师、系统架构师、系统设计师、开发组长、测试组长, 然后是高级软件工程师、高级测试工程师, 最下层的是软件工程师, 即程序员。

项目经理负责整个项目, 系统分析师对用户的需求进行分析和确认, 系统架构师进行架构设计, 例如:采用什么结构、用什么语言开发、分几个层次等, 系统设计师进行软件概要设计, 高级软件工程师、软件工程师等完成代码设计, 最后, 测试组长、高级测试工程师完成软件测试。

就软件企业各人力资源来说, 具有以下特点:由于项目不同, 各项目组中人力资源一般是不能共享的, 但可以通过一定条件进行协助。企业中高级人力资源如:系统分析师等具有软件开发的多种技能, 而低级人力资源如:程序员, 一般必须在高级人力资源的指导下完成某项工作。项目组中人力资源都有聘用期, 高级人力资源的招聘成本高且需要的人数少, 低级人力资源的招聘成本低且需要的人数多。本文将针对中型软件开发企业研究项目组的人力资源配置问题, 试图得出一套优化配置方法。

2. 国内外研究状况:

多阶段单种人力资源计划问题是NP问题, 而多阶段多种人力资源计划更是一个强NP问题。本文优化的目标是多阶段多种人力资源成本最小问题, 所以不存在多项式的解法。

下面是有关人们对人力资源计划方面的研究:从1980开始, Rao就提出了考虑的招聘费用动态规划方法去优化人力资源中的各种招聘策略。[5]1981年, Bartholdi将系统仿真的方法应用到了制造单元人力资源的优化配置方面, 通过对各种配置方案的仿真建模, 分析了各种指标下的最优方案;1983年, Edwards讨论了在各种人力资源模型的假设条件下, 人力资源需求预测, 共给预测以及两者间的平衡问题, 得出准备易懂的人力资源模型比复杂的理论研究更加重要;1997年, Askin提出一个基于整数规划的数学模型, 它解决了制造单元的人员安排及培训项目制定问题;2000年, Cai提出了考虑多类工作多类人员多阶段的人力资源计划问题的遗传算法的求解方法, 其中具有多种技能的高级员工可以代替低级员工, 但是它没有考虑各类人员不同的工作效率及高级员工与低级员工的约束的小组工作模式, 同时对各种招聘费用也没有考虑;Sohoni提供了一种预测未来劳动力规模的优化策略, 通过该策略, 满足了因员工培训和新的招聘而产生的人力资源需求;Cesani通过对只有两位工人单元开展经验调研, 发现任务在工人间的共享程度越高, 单元的生产率提高得越快;Azadeh研究了基于多目标的人力资源调度问题, 在满足第一目标且考虑各种人力资源变动最小化的第二目标的情况下, 提出了雇佣全职员工与兼职员工问题的启发式算法。Bhatnagar考虑在高速发展行业中固定员工与临时员工的优化配置, 并提出了线性规划模型;Tang为了研究员工的规模, 移动距离及按时交货率, 开发了一个仿真模型。

基于以上的研究基础, 本文在考虑软件企业人力资源计划的同时, 不仅考虑了不同级别的员工的工资, 招聘和续聘的费用, 还考虑了软件企业员工的稳定性。因此本文所建立的人力资源规划模型是多阶段多目标的动态规划模型。为了使求解该模型更有效率, 本文拟采用遗传算法来完成该人力资源模型的求解。

3. 问题描述:

本文研究经营定制中小型软件企业的人力资源配置问题, 这类软件企业一般是定制开发, 以单项目为一个开发团队。目前主要采用面向项目的布局方式, 开发工具主要是电脑, 就项目来说, 一般有几个项目同时开发。经过与人力资源管理人员深入交流, 可以将软件企业的项目开发人员分为4类, 即高技能管理人员 (项目经理) , 高级员工 (系统分析师、系统架构师、系统设计师) , 中级员工 (高级软件工程师、高级测试工程师) , 初级员工 (软件工程师) , 每类员工在软件项目中进行不同类型的工作, 同时其工作效率各不一样。现将工作分为两大类:1.开发及开发完成后的工作;2.开发前的准备工作。其中开发前的准备工作包括与客户重新确认需求, 查看需求分析, 安装开发软件等。高技能管理人员主要是从事管理工作, 及深技术难点攻破工作, 高级员工及中级员工工作比较复杂, 也比较关键。当初级员工遇到困能时, 一般要求高级或者中级员工可以指导若干初级员工进行团队模式参与开发, 而高级及中级员工一般都独立参与工作。

假设条件如下:1.软件开发中各类工作每个阶段的人力资源, 按照高级及中级员工的平均的工作效率, 需求人数已知。2.各类人员在软件开发阶段可独自进行招聘解聘活动, 招聘的新员工将进入到下一阶段。3.每阶段解聘的员工将在下一阶段开始时离职, 不能影响阶段工作。4.高技能管理人员, 高级员工, 在软件项目开发中是非常重要的, 但是由于他们的人力资源成本比较高, 所以每阶段可获得数量有限。5.在人力资源的费用方面考虑各类员工的工资, 招聘费用和解聘费用, 尤其应聘用期的员工解聘费用高, 所以一般不能解聘 (即:每阶段只解聘合同到期的员工) 。6.一般解聘中, 初级员工, 不解聘高技能管理人员和高级员工, 同时考虑合同到期的员工。7.招聘费用包括可变费用与固定费用 (可变费用包括体检费用等, 固定费用主要指招聘入场费等) , 续聘员工比新增员工成本低, 所以一般续聘到期员工。8.每个阶段各类人员的合同到期人数是已知的。根据企业实地调研, 我们发现在人力资源的聘用上除了考虑成本之外, 还需要一个稳定的开发团队, 所以高技能管理人员, 高级员工不在解聘之列。现设立3个优化目标:1.在满足软件项目开发各阶段的人力资源需求的情况下, 使得人力资源总成本最小。2.在满足第一个目标的情况下, 使得中级员工和初级员工招聘与解聘的人数波动最小。

4. 问题模型:

此问题对应的数学模型为:

其约束条件为:

人力资源各模块篇7

通过新课程改革经历的教学实践，我们发现提升学生自主学习能力难以解决。因此，要提升高中生物学的自学能力，打造高效课堂。教师必须首先转变教学理念，更新教学方法，对教材体系和知识体系要深入理解等，提升自己的教研水平，然后才能够指导好学生的学习，提高课堂教学效益。对于学生自主学习，我们主要是根据学生的学情，进行必要的指导和引导下，让学生自主学习、合作探究，从而实现高效课堂。

一、新课程背景下高中生物必修模块存在的疑难问题

由于学生人数连年递增，迫于高考压力等问题的出现，学生每天都忙于完成作业，并且有大部分比例学生，课堂自主学习时对许多问题不能独立解决，抓不住重点，对一些疑难问题无法理解，或者无法突破重点，课后也不能独立完成作业。如果老师找不到好的解决方法，只是以自己的实干、蛮干、苦干，用时间加汗水，其结果必然是所有学生都陷入题海战术，对知识的理解不到位，能力不能提升，学习效率低，容易产生厌学情绪；而老师常常忙于备课，忙于改作业，忙于讲课，忙于对学生进行补差，结果学生依然考不出好的成绩，老师和学生都花了很多的心血，结果却得不到好的收获。传统的教学模式与现代化的学生之间产生了新的矛盾，并且还很突出。这一系列问题必须要解决好，学生的自主学习才能更有效率。就专业知识方面来说，无论是新老师还是老老师都要认真地教研，研究教材知识内涵，研究知识体系，研究疑难问题等。我们通过统计，必修一、必修二、必修三中有较多的疑难问题知识点需要认真的研究分析，并在课堂上与学生共同解决，然后找出更好的解决疑难问题的方法。

二、对策研究

1.提升高中生生物自主学习的实效

自主学习是指学习主体有明确的学习目标和任务后，让学生大胆对新知进行学习和思考。在高中生物教学中培养学生自主学习能力，我们同样要求学生先进行知识的学习，通过自主学习，合作学习，发挥学生主体作用，也就是自己能学会的自学，学不好的与同伴合作学习，老师也可以把教学中的难度问题或学生解决不了的问题在进行引导和点拨，从而实现课堂上堂堂清，这样学生才学的扎实，有效，同时提升了学生学习生物的能力，培养了学生的生物素养。因此，在高中生物教学中进行了自主学习模式的实践，并注重学生在自学学习中方法引导，从而促进自主学习的实效。

（1）学会阅读获取有用信息

阅读不仅仅是语文学科的主要学习途径，其实生物学科同样需要学生进行大量的阅读。在平时高中生物教学中，教师很少指导学生阅读。由于高中生物教材抽象，与有很多的实验和图标等，这些很难理解，不像语文课那样，对不懂的可以多读。生物教材中有很多，有模型图、坐标图、装置图、形态图、概念图等，可以说是多种多样的，要能读懂这些图，是需要方法的，我们可以按照顺序读，可以对比读、整体读，还可以抓住特征读等。对于方法的选择，我们可以根据图的不同进行，这样才能提升学习自主学习的效率。例如，染色体的变化特征，我们指导学生对比观察有丝分裂图与减数分裂图，然后归纳出其区别即为联会、四分体，肯定是减一；单点、无同源，肯定是二减。因此，在阅读的过程中，学生要掌握技巧，从而获取有用知识，从而提升阅读实效，促进了学生自主学习。

（2）巧设问题启发积极思考

教学的开始在很多时候都是从问题开始。学生通过对问题的思考，从而获取知识和技能。同时问题也是每节知识点，通过问题从而汇聚起来。因此，在课堂中，问题的提升是非常重要，可以是教师提出的，也可以是学生提的，但最好的方法是教师能够激励学生提出问题，让学生学会思考，主动探究和质疑。例如，在对《生物膜的流动镶嵌模型》的教学时，可以设计这样的一些问题：①怎样证明膜的主要成分是脂质和蛋白质？怎样分布？②为什么膜的流动镶嵌模型为大多数学者所接受？它已经完美无缺了吗？对于这样的设问，学生根据对教材的阅读理解，产生了一些问题，他们反映的问题有，怎样证明脂质的流动性，有哪些模型，流动镶嵌模型还有哪些不足等，学生的思维被激活，并正向这一问题考虑。然后我们再设计这样的问题：膜的成分是什么？它的结构特点是什么？流动镶嵌模型的主要内容是什么？这样学生就能轻松解决问题。问题的设计关键是激活学生的思维点，符合学生的能力水平，这样学生的思维活动才能有效，学生的自主学习才能高效。

（3）倡导质疑培养创新思维

教师与学生之间，学生与学生之间是多方向的交流，如果只有问和答，学生就缺乏了质疑本领，这样就不利于的学生发展，学生学习的主观能动性没有得到展示。在鼓励学生多提问的同时，还要对提问的技巧进行指导。让他们对自己的思绪进行整理，能够具体表达出疑问，并有根据的提出问题。质疑可以说对权威的挑战，特别是对老师的质疑，更需要学生有这些经验，只有不断的提问、质疑、才能够创新。例如，学习“细胞质遗传”时，学生就问，基因一定在染色体上吗？学习“RNA病毒”时，学生会问，有遗传效应的RNA片段是基因吗？学生问得好，说明了学生在积极思考这个问题，对正在学习的知识进行延伸思考，我们通常叫作概念外延法质疑，也就是从重点内容出发，从不同的角度质疑。当然质疑的方法也是多种多样的，我们要给学生多讲一讲。还有寻因究果法，异同关联法，实验联系法，联系实际法等，我们可以从学生对这些学习知识的具体表现，从而对质疑方法进行渗透的讲解，让学生明白这些质疑方法如何运用，那么学生就掌握了质疑的技巧，从而促进学生创新思维的培养。

（4）敢于放手促进自主探究

探究学生是科学教学中最常用的一种教学方式，生物科学也是一样，我们倡导的是一种学生自主发展的教学方式，让学生经历探究过程，对知识和技能获取是靠自己动手实践而得来的，从而培养学生的动手能力和创新能力。探究学习也是新课标中要求在教学中实际的教学方法，在探究过程中，让学生自主学习、合作学习、从而发现问题、合作探究问题、展示成果。特别是生物实验教学中，我们常常会运用探究学习，大胆放手让学生大胆猜想、设计实验、实验操作等。让学生独立自主地开展探究实验，学会应用知识分析解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。例如：在学习“植物细胞渗透吸水”这些知识以后，教师可以引导学生自选实验材料，制定实验步骤来验证渗透作用，学生会提出很多方案，一种是学生利用萝卜做实验材料，把将萝卜切成长度相等的数条，分成两组并测量其长度；把将其中一组浸入盐溶液中，另一组放于蒸馏水中；通过一段时间观察有什么变化，从而验证植物的渗透作用。另一种是，学生应用红细胞作实验材料，把新鲜血液分别滴在蒸馏水和氯化钠溶液上，然后利用显微镜进行观察，最后发现氯化钠溶液中的红细胞因失水而收缩，在蒸馏水中却胀大，从而得出结论动物细胞也可以发生渗透作用。在探究学习中，让学生尽情的发挥，而老师只做必要的引导和指导，让学生真正的去设计实验、进行实验操作，交流合作等，从而提升学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。endprint

2.提升高中生物教师的教科研水平

教师的教科研水平是教师的专业素养之一，我们把教学研究常态化，扎实开展下去，才能提升教科研的实效，才能提升课堂教学的效率。对于高中生物教学也是一样，我们只有把教研和科研搞好，教师才能在锻炼中提升自我，服务好课堂。

（1）研读新课标

生物新课标是我们开展教学活动的依据。特别是备课中，我们要把新课标的理念运用的教学中，服务课堂，提升课堂教学的实效。因此，我们开展教学之前，要研读生物新课标，吃透课标，才能进行运用。生物新课标中课程理念、课程目标、课堂教学、资源开发与利用、教学评价、教学研究、教师专业发展等方面为我们提供了教学理念，教学的依据和指导方法。我们研读生物课标一般情况有三种方式，一是聆听专家的对课标的讲解，我们从中吸取有用理论和知识，并结合自己在教学中实践，进行分析和反思，形成自己的知识和经验。另一种方式就是，自己进行研读，把课标，教参和教材结合起来，在教学设计之前，我们先对教材进行阅读，然后教材中涉及到课标方面的知识，我们刨根揭底，这样就可以从生物课标中，进一步寻找、分析、然后进行运用，把这些新理念融入的教学设计之中，并在课堂中真正去实施。最后，我们还有对研读后的新课标，写一下学习后的反思，对课标的理解，每个人程度是不同，因此，我们可以把自己的看法写下来，与同事们进行分享，并切磋经验，促进共同进步。对生物新课标的研读是我们进行教学第一步，既是我们教学的方向，又是目标，因此，我们把握课标，那么教学就成功了一半。

（2）进行集体备课

我们常言说，不打无准备之打战。教育教学也是一样，我们进行备课，大家一起对某一节的设计的诊断，这样便于集思广益，把大家智慧集中起来，从而形成巨大的能力。而集体备课就能发挥这样的作用，我们通过集体备课是校本教科研的重要形式之一，因此要提高集体备课的有效性。集体备课除了备课标、教材、教法外，我们还努力做到三备：一备学科建设的长远规划。积极探索、逐步构建并形成本校的学科教学特色，应当成为开展校本教研活动的目标。先把本校学科建设的长远规划，细化分解，再把与当前工作重点、教师专业成长、教学实际需求结合起来，使集体备课活动每一个阶段有研究探讨的重点，既扎实有效、务实具体，又抬头看路、始终瞄准努力的大方向。二备学生，备学生学习基础与已有经验，分析学生的学习心理与情感倾向，研究学生的学习过程特点，探讨教学过程设计与实施方案，只有这样，才能做到备课是基于学生的“学”，为了学生的“学”。三备反思，对上一次教学设计以及教学实践中出现的问题或困惑，与同行进行交流，找出应对措施，反思不足，分享成果，从而提升教师的教研能力。例如，在探究指导──实验“生物体维持pH稳定的机制”，我们通过教研组的集体讨论，任务可以制定这些策略：1.加强预习环节。实验指导具体明确，适合学生自学。加强预习环节有利于敦促学生转变学习观念，养成主动学习的习惯。2.重视组织教学。本实验的组织形式以小组活动为主，教师应对小组活动给予指导。进行实验操作时，小组成员应进行合理分工，以确保在规定的时间内完成实验。绘制pH变化曲线图适宜以个人为单位进行，这样能使每个同学都得到锻炼的机会。进行讨论时，应以小组为单位，以利于相互启发、集思广益。

（3）坚持撰写反思

撰写教育论文是利用教学反思的形式把教学中的问题以及课堂的精彩生成整理后以文字的形式展示出来。撰写论文是教师教科研的一种有效形式，是教师专业发展的有机组成部分。撰写论文，是教师从教育实践走向理论研究转变。我们一线教师搞好教科研是当前教师队伍建设中的紧急任务，我们要从研究者转变，更好服务课堂。对于生物教师也是一样，我们不仅要把课上好，还要进行教学的研究，这样才能提升自己的教科研水平，促进自己的专业发展。生物教师具有丰富知识和教学实践，因此，我们在撰写教育论文可以从育人和教书两个方面进行撰写。首先，我们可以写一写教育学生的经验型文章，如何培养学生自主学习能力，如何培养学生良好的行为习惯等，这些可以从我们教学实践中找到答案，因为我们对这些方面已经进行了多次实验，有些教师会有独到的见解，这也是我们必须思考的问题，我们把经验进行梳理和总结，引入实践中的例子，让文章更具有说服力。其次，可以写一写课改中重点问题，如何确立生物课堂以学生的学习中心的地位，让学生自主学习、互助学习等，还有就是如何打造生物学科高效课堂，创新自己的教学模式。这些都是需要我们作为一线教师思考的问题，我们只有在理论指导的基础上，进行教学实践，然后从中发现问题，然后到理论中需求答案，再进行实践，然后形成自己的经验，通过总结，利用文字形式呈现出来。再次，我们也可以写写教学随感，可以是学生之间，也可以是与领导、教师自己的琐事，可以是生活、可以是工作、也可以是其他。陶行知先生说教育即生活，我们教育生活是方方面面，如果有好的切入点，也能呈现出一篇篇的佳作。

3.进行高中生物疑难问题资源开发

在教学高中生物必修一中，经常会遇到一些疑难问题，主要是学生难以掌握的知识，我们要加强这方面的训练，同时要开发疑难题例研发，形成校本教材，供全校师生使用。疑难问题同时是学生难以理解，或者是听课能听懂，但是做题时却无从下手，根据高中生物教学存在问题的现状，我们根据课标、教学实际情况以及学生能力和高考的需要，特对高中生物必修一的疑难问题整理、并制定成册，供教学使用。我们具体做了如下几个方面的工作：

（1）搜集疑难问题

对高中生物疑难问题的收集，我们主要是通过三步进行的，首先是我校的一线生物教师从教经验上，提供疑难问题，供教研组成员参考和选择；其次是学生收集有关学习生物的疑难问题，通过调查问卷或学生主动提出问题等，然后进行收集、分析、筛选等；最后，就是上网搜集这些疑难问题，到网上筛选相关问题，以便全面完成题例整合。例如，我们在收集问题时，有位同学提交这样的一个问题，老师，我的生物成绩一直不好，请问在剩余的20天里，我该如何复习，如何提升生物成绩呢？通过教研组的讨论，我们认为这确实这个疑难问题，像这样的学生，学校也有一部分生物学困生，在最后的时刻也要给他们学习的指导，以便树立考试的信心，提升学习成绩。为此我们针对这一问题展开了研究。

（2）整理题例解析

当我们把这些疑难问题整理之后，就要对疑难问题进行分析和指导，我们要把解决问题的方法和答案整理出来。在具体的实践中，我们依然是三步走，第一步生物教研组集中起来研讨解题思路，每人都要发言，有专人把主要观点记录下来，然后打印出来每人一份；第二步，每位生物教师把具体的解题思路利用课余时间进行反思，筛选；第三步：各位生物教师再发表具体的意见，落实可以有哪些，记录下来，制定的具体负责人负责落实这一疑难问题的具体解题方案，并定稿。例如，对于生物学困生最后测试阶段如何学习，我们教研组制定的详细解决问题的方案：按照会考说明中对知识点的要求，看书上的相应内容。最好动动笔，把知识整理一下：可以把相似、相近、相反的知识要进行比较，如有丝分裂与减数分裂、同化与异化等等。另外，还要做会考说明上的习题，要真正把题目涉及的知识弄会，不要只记住答案。再把平时做错的题再好好看看，是不是会做了。（3）编订成为题例

具体的题例和解题方案设计以后，我们分组进行审定，每两人负责一块内容的审定，包括错别字、语句问题以及逻辑思维问题等方面的全面审定，最后确定没有问题后在装订成册，然后根据学校需要打印成书籍，作为校本教材使用。若在使用的过程中出现问题，再在下次进行印刷时进行修正。

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