技术劳动合同（精选10篇）
工种岗位：
职工姓名：
甲方：（一般为职工所在的班组、工段、车间或科室负责人）
乙方：（指签约的职工个人）
为充分调动和发挥职工的积极性、主动性、创造性，确保岗位生产任务和各项指标的完成，根据甲乙双方自愿的原则，特签订本合同，并由鉴证人（指车间、分厂或者部室的行政负责人）鉴证，自签字之日起生效。
合同岗位：
合同期限：xx年xx月xx日至xx年xx月xx日
岗位职责及任务：
考核奖励内容及解除合同的规定：
本合同一式三份，签约双方及鉴证人各一份。
甲方：（签字）
乙方：（签字）
签证人：（签字）
xx年xx月xx日
附1： 岗位劳动合同说明
岗位劳动合同书是在签约的职工个人和其所在的班组、工段、车间或者科室之间所签订的，在一定期限内职工完成特定的岗位工作任务的协议。
岗位劳动合同的目的是为了充分调动生产者个人的劳动积极性、主动性、创造性，确保岗位生产任务的完成和各项经济技术指标的完成。根据职工个人完成的情况决定其报酬、待遇，实现多劳多得，能者上、庸者下的用人新观念。
在制作本合同书时，应当注意的问题是：
第一，本合同实际上属于岗位责任制的内容，是企业内部有关科室与职工个人之间签订的生产任务指标，但由于与报酬挂钩，因此，也具有合同的性质。
第二，为保证合同的严肃性，要求有鉴证人鉴证。鉴证人对合同的公正性和严肃性要予以监督。
RBAC模型为构造其它基于角色的模型提供了基本框架,也是系统中实现基于角色访问控制的准则,但当其应用到大型系统如授权管理基础设施时,总难以很好的反映实际情况。ERBAC模型是针对这一现状提出的[5]。系统采用ERBAC模型来验证登陆用户的权限以及员工跨行调动时是否需要重新签订。目前,访问控制技术已经成为网络信息系统的重要安全保障之一,采用先进的安全访问控制技术是构造网络安全和系统稳定的重要策略之一。访问控制是针对越权使用资源的防御措施,目的是限制访问主体(用户、进程、服务等)对访问客体(文件、系统等)的访问权限,这也是采用基于角色访问控制权限模型的原因。
1 概要设计
劳动合同管理系统分为3个模块,分别为基础设置模块、合同处理模块以及合同台账。结构图见图1。
合同处理模块是本系统的核心,它包含了劳动合同管理的主要功能,如合同签订、合同续签、合同终止、合同解除、合同修正等功能。合同处理模块基本的业务规则如下:1) 合同以及协议的签订;2) 合同以及协议的变更;3) 合同以及协议的续签;4) 合同以及协议的解除;5) 合同以及协议的终止;6) 合同以及协议的修正。合同处理模块的业务流程也需要从以上这6方面逐一介绍。合同处理模块的状态图如图2所示。
2 详细设计及实现
根据概要设计部分对模块的划分,以下主要介绍基础设计模块和合同处理模块的详细设计及实现。合同处理模块的详细设计与实现是本项研究的重点。
从合同模板配置到合同签订、合同变更、合同续签、合同解除、合同终止、合同修正再到合同台账,以上每个结点都应用到了JACOB技术。这是依据特殊要求,在平台中能够动态配置合同模板,为合同模板添加必要的信息集和信息项,而在合同处理模块中可以参照基础设置模块定义好的合同模板,并能够解析其中的变量最终替换为员工的合同信息,然后在合同台账中显示出来,从而完成了JACOB在整个流程中的应用。
由配置模板到解析模板再到最后的生成文本过程中,所用到的API主要有:
1) ActiveXComponent(String programId):此构造函数一般用于创建对微软的com组件的连接。
2) getProperty("Documents").toDispatch():此方法用于将com组件转换成Dispatch对象。以上两个方法主要在打开word文档时使用,用于完成对word的初始化。
3) Dispatch.invoke(Dispatch dispatchTarget,String name,int dispID,int lcid,int wFlags,Object[] oArg,int[] uArgErr):此方法用于操作控制com组件。此方法主要在添加变量,解析变量时使用。
4) Dispatch.put(Dispatch dispatchTarget,String name,Object val):此方法用于替换变量。另外,根据参数的不同此方法也用于设置com组件的位置。
5) Dispatch.get(Dispatch dispatchTarget,String name):此方法用于得到Variant的对象。
3 系统测试
系统所有功能节点都已通过功能测试,满足用户需求。如图3是配置合同模板测试结果;如图4是解析合同模板测试结果。
4 结 语
通过实现JACOB技术,使得用户配置模板的功能更加完善了。可以使用户更加灵活的配置自己需要的模板。同时,也减少了开发人员不必要的重复劳动;通过对客体对象的详细分类,将其分为菜单和表两类。并根据对象不同进行不同的权限配置,大大增加了权限配置的力度,方便权限管理人员对不同权限更详细的权限授予,大大增加对数据访问的安全性,高度保证企业数据的安全。
参考文献
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关键词：女性主义技术研究；技术-劳动； 性别分工； 马克思主义女性主义
中图分类号： B17 文献标志码： A 文章编号：16720539（2015）06005505
马克思主义是由马克思恩格斯创立的，由其后继者不断丰富、发展、创新的观点和学说的体系。20世纪60年代，第二浪潮女性主义从理论上开始转向关注性别政治、性别身份、阶级和种族等问题，从心理分析、历史文化与社会结构中寻找性别从属与性别压迫的深层原因。马克思主义与女性主义是有共同交集的，女性受压抑、受歧视的现象都是两者所不能容忍的，而马克思主义更是从理论上支持了社会弱者反抗命运的权利，因此马克思主义可以从理论上支持女性主义，指导实践，女性主义又能够丰富马克思主义的内涵。女性主义与马克思主义之所以能够联姻，首先在于两者在把握世界时都是采用否定性与批判性思维方式，不是根据静态平衡而是根据对抗获得对世界的理解；其次在于两者都认为资本主义社会的总特征就是“不平等”，女性主义力图解决的是性别不平等，马克思主义力图解决的是阶级不平等；最后在于两者都主张通过“社会变革”来改变阶级或性别不平等的状况[1]65-70。本文拟探讨马克思主义女性主义者的“技术—劳动”的性别分工理论，以揭示技术与劳动领域的性别不平等现象，为从劳动的视角实现女性解放与技术领域实现性别平等，提供有价值的启示。最后对马克思主义女性主义技术研究进行理论评价及展望。
一、米切尔：工业劳动和自动化技术为妇女的解放准备了前提
马克思主义女性主义技术研究同其他女性主义技术研究一样，着眼于女性解放问题，只不过更多地关注技术在其中所起到的作用。马克思主义女性主义代表性人物朱丽叶·米切尔（Juliet Mitchell，1940-），把女性受压迫的原因作为自己的研究对象，认为存在“四类机制”，导致女性受压迫。这四类机制是：生产、生育、性关系与儿童的社会化。在进行四类机制研究时，米切尔谈到了技术在女性解放中所扮演的角色。
恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中认为，“分工是纯粹自然产生的”，但是，这种自然是什么？恩格斯倾向于接受传统的解释，认为是生理原因导致了男女最原初的劳动分工。在米切尔看来，即使劳动的性别分工在历史上有其形成的原因，但在现代社会却没有继续存在的根据，然而，随着历史的发展需要退出历史舞台的性别分工结构并不会自然地消失，这需要妇女组织起来进行革命，而妇女的革命还有漫长的路要走[2]。她进一步认为，完全用生理原因（即男性身体强壮、女性身体弱小）解释性别分工显然是不够的。她指出：“并不是她体力的弱势将其排除在生产活动之外，而是她的社会劣势使其沦为社会的奴隶”[3]18。
随着科学技术的进步，“体力型”的劳动越来越少，体力已经不是劳动的主要因素，理论上女性的身体弱小就不再是劣势，因而妇女应该迎来解放的“契机”。历史事实是，随着科技革命以及由之引发的产业革命，确实使很多女性“走出”家庭，迈入到就业大军之中。女性“走出”家庭，托了科技革命与产业革命的“福”，但“走出”家庭只是解放的前提，她们会不会受到另外一种压迫呢？米切尔指出，“妇女作为劳动大军中的崭新的、最不稳定的成员和资产阶级社会里最易被牺牲的成员，在一段短短的插曲之后就被排除于生产之外。技术要与社会总结构结合起来，社会总结构才是决定妇女劳动关系的要素”[3]19。技术的发展使劳动变得越来越不依赖体力，也就是技术使得劳动越来越适宜女性，但技术是社会中存在的技术，技术子系统发生了变化，但技术子系统所依赖的社会大系统没发生变化，女性“受压迫”的状况就很难得到实质性改变。
第二类机制是“生育”。至少在现代生物技术出现之前，生育是女性的独特功能。米切尔认为，女性的社会地位缘起于女性的家庭地位，女性的家庭地位缘起于生育与性关系。世世代代以来，女性在生育、性和教育后代中的地位和作用都没有发生任何变化。生儿育女、操持家务成为女性的天职（即通常所说的“女主内”），女性的从属地位就被视为历史事实而不可避免，这也形成了女性受压迫的因素锁链，即母性、家庭→不参与生产和公共生活→两性不平等。她认为，只要生育仍是一种自然现象，只要女性的存在受制于她们无法控制的生物进程，妇女就注定要成为社会剥削的对象[3]20。米切尔进一步指出，现代生育技术的发展，使女性的生育很容易得到安全、有效和便宜的控制，但“遗憾”的是，绝大部分女性却不使用或拒绝使用它们[4]172。这也是为什么女性主义的另外一个流派——激进女性主义认为，现代生育技术的出现是拯救妇女的一个契机的原因之一。
第三类机制是“性关系”。 米切尔从“性解放”研究入手，认为“性解放”是一把“双刃剑”：一方面，性解放浪潮可能导致女性更大更普遍的自由，因为向传统性关系“开战”，以“满足性欲”为目标，无须承担“责任和义务”；但另一方面却是预示着一种“新的压迫”的到来。在性压迫与性自由的关系中，米切尔提出，性解放浪潮可能预示着新的压迫形式，她认为20世纪60年代的性革命与性自由运动充分证明了这一点。一些妇女认为，这种性自由打破了双重性道德，大多数妇女体验到的不是解放，而是压迫[5]。
第四类机制是“儿童的社会化”。父亲和母亲在儿童的社会化过程中存在着“角色”分工。母亲从事家务，对儿童主要起到“情感”的作用；父亲外出工作，对儿童起“工具”的作用。米切尔认为，这样一种角色分工，“害了”女性，使她们走不出家庭，缺少到外面工作的机会，而因此导致经济上的不独立，又使她们受制于男性。并且，这种现象并没有随着家庭规模的变小、生育时间变少而改变多少。endprint
米切尔认为，生产、生育、性关系及儿童的社会化这四类机制紧密结合在一起，这四大结构既各自相对独立又互相依赖地构成了对妇女的压迫。唯一的出路在于，改变这种紧密结合的形式，而不是只改变其中一个，如果改变其中的一个结构，则会被另一个结构的加强抵消掉，结果只是改变了剥削的形式[3]31。对于米切尔描述的妇女在生产、生育、性关系与儿童的社会化等方面所受的“综合性压迫”，女性主义者布伦娜和拉马斯认为，这种压迫并没有随着科学技术和经济的发展而有所减轻，且有愈演愈烈之势，在生物再生产（即生育）领域中的避孕、流产等技术的发展，确确实实使妇女免除了生更多孩子的沉重负担，但却愈益将对生物再生产的控制权交到了国家机关、医院和开业医生手中。技术的发展，并没有顺理成章地给女性带来福音，只是转换了一种压迫形式而已。
二、性别分工：女性从事低技术的私人领域劳动
为了实现女性解放的目的，马克思主义女性主义技术研究把目光聚焦在“技术-劳动”的性别分工问题上。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中认为：“分工是纯粹自然产生的”，但是，这种自然是什么？恩格斯倾向于接受传统的解释，认为是生理原因导致了男女最原初的劳动分工。然而，完全用生理原因解释性别分工显然是不够的。来自人类学的研究显示，在原始的人类社会结构中，有女性同样从事农业与狩猎工作，男性承担抚育婴儿的工作。可见，性别的劳动分工并不一定是一种“自然产生的”社会行为。再者，当把女性的压迫问题追溯至劳动的性别分工，同时又把性别分工还原为一种生理结构，这显然与马克思主义用社会关系界定生产关系的初衷有所背离。贾格尔指出，马克思主义“在两种观念之间摇摆：女性完全参与生活的每个领域的激进观念与女性的生物性可能只允许她们部分地参与的设想”，而“男女之间特定的未说明的生理差异意味着决不会完全抛弃对劳动的性别区分：在家中，在工厂中或者在床上”[6]。性别分工涉及到对性别差异的理解，当马克思主义女性主义以马克思主义为理论原点，同样面临如何理解生理性别与社会性别的相互关系、如何解释社会性别分工的问题，而是否能够合理地解决这一问题也意味着是否能够合理地解释妇女受压迫的社会事实。
具体来讲，女性的“工作”被限定在“技术含量”相对较低的家庭或私人领域（private sphere），而男性则广泛地分布在“技术含量”相对较高的社会公共领域（public sphere）。女性从事的家庭劳动的性质是耗费时间、精力、杂碎、平庸、单调、重复、机械、充满压抑。并且，这种性别分工成为性别政治不平等的根源。女性从事的家庭劳动属于私人领域，家庭内部的事情属于“家务事”，与政治“无涉”，不属政治讨论的范围。男性从事的劳动属于公共领域，涉及到如何行使国家与公民的权力，男性因此获得对公共事件与公共决策的发言权。也正因为如此，女性在家庭或私人领域也处于性别政治不平等的状态，家庭生活长期保持着一种男性家长式的“中心化”状态。女性依然是家庭生活的“底层群体”、“家务事工具”。因此，女性问题的一个重要的“叙事框架”就是“日常生活批判”[7]。
18世纪的英国进行了产业革命，随着棉纺织业需求增大，女工和童工的雇佣成为最早的资本剥削的对象，妇女开始在劳动雇佣市场受到资本主义和家庭的双重支配，从事从属的缺乏技术和低报酬的工作，而在家庭中陷于更加依附的地位。由于资本主义生产方式使得家庭与劳动分离，男人更少依靠妇女进行工业生产，而妇女却在经济上更无法摆脱对男人的依赖，妇女成了丈夫的家庭奴仆。在公共领域的工作上，男性比女性时间略长；在家庭劳动上则是女性所费时间远远长于男性；把两项劳动相加，女性每日的劳动时间比男性要长得多。一些第三世界国家的女性劳动时间更长，因为家庭劳动绝大部分都落在女性身上[8]。
女性所从事的家庭劳动不仅“技术含量”低，而且只有“使用价值”而没有“价值”。女性主义学者玛格丽特·本斯顿（Margaret Benstion）认为，女性从事的家庭劳动工作（家务）停留在“前市场阶段”，处于贸币经济体系之外，没有进入市场就直接被消费掉了。按照政治经济学商品生产的逻辑，女性所做的家务工作只具有“使用价值”，通常不被认为是“真正的工作”，因而也被认为是没有政治经济学意义上的“价值”的工作。在一个“金钱决定价值”的社会里，女性是一个处于金钱之外的群体[1]19。也就是说，女性从事的家庭工作不是属于“商品生产”，是没有在市场上进行交换的劳动，不具有“交换价值”，因而不是什么真正的工作。因此，本斯顿悲观地指出，所谓妇女，是指这样一些人，专门从事家务劳动，“在与家庭相关的各种活动中，负责生产简单的使用价值”[1]19。
正因为女性从事的“技术含量”，是只有“使用价值”而没有“价值”的家庭劳动，因而使女性在整个性别政治中处于“屈从”的地位。从这个视角看，要如何“解放妇女”呢？恩格斯指出，女性的压迫发生在私人领域，那么妇女的解放就必须从私人领域走向公共领域。他指出，只要妇女仅仅从事家庭的私人劳动，把社会的生产劳动排除在外，那么所谓的妇女解放与男女平等，不管是在何时都是不可能实现的。换而言之，妇女解放是建立在她们极少时间参加家务劳动，大部分精力放在社会生产劳动的基础上[9]。现代大工业生产为这种可能性提供了条件，因为现代大工业“越来越要把私人的家务劳动溶化在公共的事业中。” 因此，恩格斯认为，妇女的解放必然伴随着公共领域的扩大和私人领域的消退。但是，私人领域完全消失似乎也不可能，因为家务劳动仍然必需占据妇女们“极少的时间”。
在这方面，马克思主义女性主义学者本斯顿提出，有如下两个条件决定了妇女解放与否：第一，在公共领域的就业机会是否平等；第二，妇女是否已经从琐碎家庭劳动中解放出来。但这两方面是相互关联的，不从家庭劳动中解放出来获得自由，公共领域的机会平等是不可能的；妇女被禁锢在家庭而不去公共领域工作，家庭劳动的社会化（工业化）也无以成立[1]22。基于上述分析，本斯顿提出了自己的妇女解放的“二阶”策略，“第一阶”是家庭劳动的“社会化”，“第二阶”是女性介入公共领域。作为“第一阶”的家庭劳动社会化是非常必要的，对这种必要性认识的提高，能给予妇女应得的更多尊重[4]157。只有家庭劳动社会化了，原本由女性承担的属于私人领域劳动的工作才能变成公共领域的事情，并由社会共同承担。“第一阶”得以实现是“第二阶”得以成立的前提，而之所以家庭劳动社会化处于更高“阶位”， 本斯顿认为，不先从繁重的家庭劳动中解放出来，就盲目地鼓励女性积极加入公共领域，对女性的解放无疑是“雪上加霜”。她是这么说的：“家庭劳动历来都是推到女人身上，如果她们加入公共领域，那就意味着她们在公共领域的工作和私人领域的家庭劳动均不可偏废。这相当于她们做了两份工作：她们在能够完成作为首要任务的家庭劳动的前提下，才被许可加入公共领域劳动力队伍。在前苏联和西欧，女性加入公共领域劳动的机会非常多，但实际情况是她们并没有因此获得更多自由。公共领域的男女就业平等，诚然是女性得到解放的先决条件，但这个条件本身并不足以给女性带来真正的平等；只要家庭劳动仍旧是私人领域和女性的必要责任，她们就只能继续承担双重负担”[1]21。endprint
对于恩格斯和本斯顿提出的解放“策略”，另外两位马克思主义女性主义者玛莉亚罗莎·达拉·科斯塔（Mariarosa Dalla Costa）与 谢尔玛·詹姆斯（Selma James）均提出反对意见。她们既反对恩格斯提出的“女性要解放必须先进入社会公共劳动”的主张，也反对本斯顿提出的“家庭劳动必须社会化然后女性进入公共领域”的主张，她们提出“家庭劳动工资化”的女性解放策略，即应该给女性从事的家庭劳动支付工资。科斯塔与詹姆斯认为，这笔工资应该由国家出面支付，因为国家财政收入最终是依靠“资本剥削女性”取得的结果。“家庭劳动工资化”可以使人们深刻领会家庭劳动的本质，强化人们对家庭劳动重要性的认识；“家庭劳动工资化”实际上也使人们认可到了女性同样是剩余价值的生产者，同样是遭受剥削的工人阶级的一部分，这也就为女性主义政治运动提供了理论基础。“家庭劳动工资化”在理论上成立后，那该如何在行动上实施呢？科斯塔与詹姆斯基于家庭劳动计酬策略，提出了两个“行动策略”：一是“拒绝工作”。女性本来就承担着繁重的家庭劳动，如果再参与到公共领域，被资本家“雇佣”，实际上就承担了两份工作，为资本提供了家庭劳动服务和作为工资劳动者的服务，在现有社会结构中，所谓“劳动获得解放”无疑是天方夜谭。第二，在公共领域问题、家庭劳动无偿性、两性不平等、女性与公共空间隔绝等问题上，动员“工人阶级妇女”，以便使家庭劳动的斗争“社会化”[10]。
三、马克思主义女性主义技术研究的理论意蕴
马克思主义女性主义是马克思主义与女性主义“联姻”的产物，在她们看来，性别问题不是孤立的，不能“头痛医头，脚痛医脚”，性别问题与阶级问题、种族歧视问题、社会发展问题、生态问题、科学技术发展问题都是内在联动且互相制约的。马克思主义女性主义关于“技术-劳动”的性别视角研究，属于女性主义技术研究大家族中的一员，它为了达到技术批判的目的，“借用”了马克思主义基本原理中的诸如“异化”、“劳动”、“社会生产”、“社会再生产”、“全面发展”等关键词来进行理论阐述，对马克思主义经典理论中的“制度批判”增添了“父权制批判”，“阶级斗争”增添了“性别斗争”，“劳动异化”增添了“性别异化”，通过这种方式体现其与马克思主义理论的“家族相似性”，但又通过上述的“增添”方式，体现其作为一个女性主义流派独有的价值理想。
所以，在马克思主义女性主义技术研究者的视野中，技术既具有阶级特征，又具有性别特征，且两者具有内在相通与关联的特征。男性对技术的全面控制，是女性少有机会接近技术的主要原因。就像有的马克思主义女性主义学者宣称的，“在资本主义社会，科学（技术）研究与科学（技术）知识是对统治阶级（资产阶级）和性别（男性）利益的反映。”也就是说，技术不是“纯客观”或价值中立的，是由处在其中的“社会关系”建构出来的，反映的是统治阶级和强势性别的利益或价值，既具阶级特征，又具性别特征，且两者互相嵌入并浑然一体。
女性主义力图解决的是性别不平等，马克思主义力图解决的是阶级不平等；两者在把握世界时都是采用否定性与批判性思维方式，不是根据静态平衡而是根据对抗获得对世界的理解。应该说，马克思主义女性主义的技术反思，既具有马克思主义理论的批判品格，又具有女性主义理论所蕴含的抗争品质，是女性主义技术研究体系中的独具特色的一个分支。不过值得注意的是，技术领域中女性面临的全部问题，都归因于女性作为一个群体受到类似于阶级似的压迫，至少在现实或经验上，显得有些牵强。女性群体不是抽象的“类存在物”，而是由现实中的一个个活生生的“女人”的集合。发达国家的女性与第三世界的女性，白人女性与有色人种女性，知识女性与文盲女性，出生于富裕家庭的女性与出生于贫困家庭的女性，尽管都属于同一性别，但对技术的认识与技术素养、所获取的经验、采取的立场是存在较大差异的。对女性群体进一步“细分”，探讨与女性相关的技术问题或与技术相关的女性问题，是马克思主义女性主义技术研究者应该努力的方向。哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。也只有这样，相关研究才能真正促进女性尤其是其中的边缘群体的真正进步与发展。
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办理《技术进口合同登记证书》和《技术进口合同数据变更记录表》所提交的文件应包括：
1.申请办理《技术进口合同登记证书》的申请。申请的格式请用申请单位正式的发文格式发文，并编写文号。申请的内容应用中文简洁明了的介绍申请办理《技术进口合同登记证书》的项目的基本情况，说明本次登记要办理的合同金额和款项用途，做到一事一办。
2.技术进口合同申请表、数据表和条款说明。申请表、数据表和条款说明需由申请单位法人代表签字和加盖申请单位公章。填表时如遇不明白的项目无法填写，请阅读《技术进口合同申请表和数据表填写说明》或打电话到省外经贸厅科技处（电话：3145322）咨询。
3.技术进口合同正本复印件。若合同正本使用的是非中文书写的，项目申请单位需提供合同的中文译本，项目的审批将按照申请单位提供的该合同的中文译本审核合同条款，如合同中文译本意义与原件有出入，项目的审核将按照中文译本的意义来审核，如出现因译本与原件误差产生的合同登记错误，错误后果由申请单位承担。
申请办理《技术进口合同登记证书》的合同必须是签约双方新签订的，合同号不与原先办理过的任何《技术进口合同登记证书》相同的合同，没有合同号的合同由办理《技术进口合同登记证书》的申请单位根据单位一般合同号的编写习惯编写。若因合同号重复而导致的相应的《技术进口合同登记证书》无法按时顺利登记造成的延误，后果由申请单位承担。
4.签约双方的法律地位证明文件。包括技术进口方的营业执照、进出口经营权资格证书和技术出口方的法人地位证明文件。
办理《技术进口合同数据变更记录表》时，除需提交上述文件资料外，还应填写《技术进口合同数据变更记录表》，并提交原合同证书的复印件和银行出具的原证书项下已付款项的证明。
其它注意事项：
根据需要，申请单位需提供的证明合同合法性的其他文件在提交申请时另行通知（包括项目的立项批复、合同金额发票、外方合同生效确认书等），视情况而定。
1.乙方人员因工作生病或伤残，甲方在两个月内负责支付在国内的医疗费和全部工资.如在两个月内不能痊愈，乙方应负责替换，在此情况下的一个月内甲方负责伤者回旅费和替换者来旅费.同样，甲方将根据国通行的规定对伤病者给予补偿的各项措施.
2.在××期间，乙方人员如发生死亡，甲方应办理一切丧葬或遗体火化以及遗体或骨灰运回一切善后费用.还有行李及遗物运回的费用.
如因工作而死亡，按照国保护法的规定向死者家属支付抚恤金.
现将项目合同文本的草案发给公司，请陈总与各位副总审阅。本合同草案遵照陈总的意见，将上次提交的方案中的预算增加了3万元的管理诊断预算，其目的是在进行管理信息系统的软件开发设计之前对公司的管理现状进行较为系统的诊断。
另外，如果时间方面，我们建议在本周内的星期
四、或者星期五在工学院举行合同签字仪式。请将修改意见告诉我们。
祝陈总并各位副总工作顺利！
重庆工学院
项目课题组 27/8
（征求意见稿）
合同书
甲方：重庆零一精密机械有限公司 乙方：重庆工学院
重庆零一精密机械有限公司（以下简称甲方）为适应未来激烈的市场竞争环境，建立公司管理信息系统，全面提升公司管理效率与能力，特委托重庆工学院（以下简称乙方）负责甲方“管理信息系统的设计与开发”项目咨询与设计工作。本着平等、自愿、互利的原则，经甲、乙双方协商一致并达成以下协议：
一、乙方责任:(一)项目设计目标:
1、通过系统分析与管理诊断，实现公司的物流、资金流和信息流的统一，提高公司生产经营效率；
2、通过建立物料供应子系统，提高物料利用率，优化配置物料资源，确保生产需要和实现安全的库存管理；
3、通过建立生产作业与运营子系统，提高生产工艺水平和增强生产能力；
4、通过建立销售管理子系统，提高销售信息管理水平和产品市场需求预测能力；
(二)项目咨询内容:
1、《管理诊断与咨询分析》；主要针对零一公司的战略目标和战略方针、组织结构和资源结构、业务流程与信息流程进行分析与诊断，制订零一公司管理信息化建设规划；
2、《物料及库存管理子系统设计》；交货管理（根据客户的订货情况制定交货计划及指示，具此进行交货和货位分配管理）、生产计划、配送管理（制定生产计划及指示，并根据计划进行配替（工厂→成品仓库）管理和成品仓库的货位分配）、移动管理（制定移动（工厂←→成品仓库、成品仓库←→成品仓库）计划，对每天的运输及其货位分配进行管理）、入、出库管理（根据指示处理各仓库的入、出库实绩，进行仓库成品品级检查，替代品、破损、退货、盘点等管理）、通信管理（工厂和各仓库间的数据交换）、运费管理（根据工厂和各仓库的情报分别计算交货、配替和移动运费）、情报查询（可查询打印各种计划、指示及其历史记录，可查询并打印在库和各种入出库情报）、辅助管理（日次、月次管理，权限管理，主文件维护，数据的备份和恢复）。
3、《生产管理子系统设计》；系统功能设计：产品基础数据管理子系统、库存管理子系统、销售管理子系统、主生产计划子系统、物料需求计划子系统、车间生产作业管理子系统、采购管理子系统、成本计划与核算子系统、财务总帐管理子系统、综合信息与决策支持子系统、人事劳资管理子系统、设备管理。
4、《销售管理子系统设计》；客户管理、联系人管理、时间管理、潜在客户管理、销售管理、电话销售、营销管理、电话营销、客户服务等，有的软件还包括了呼叫中心、合作伙伴关系管理、商业智能、知识管理、电子商务等。下面看一下这些功能能为我们做些什么。
具体内容详见附件：《重庆零一公司管理信息系统项目计划方案》相关内容。
（三）项目方案提交的成果内容与形式
1、《管理诊断与咨询报告》；
2、《物料及库存管理子系统软件》；
3、《生产管理子系统软件》；
4、《销售管理子系统软件》；
（四）项目咨询时间：
2002年9月1日至2003年8月15日；项目开发在保证质量的前提下可以提前完成。
二、甲方责任:
1、为乙方项目咨询设计提供必要的背景资料和组织协调等方面工作的协助；
2、支付乙方咨询费总额为壹拾叁万元整；
3、支付方式：合同签订后五个工作日内支付乙方项目经费50%，即：柒万元整；提交《项目诊断咨询报告》和《各子系统的系统分析报告》成果后五个工作日内支付乙方项目经费30%，即：叁万玖仟元整；提交项目软件并试运行后五个工作日内支付乙方项目经费20%，即：贰万陆仟元整；
三、违约惩戒：
甲、乙双方任何一方如果违反合同规定，另一方可降低或拒绝支付余款、缓交或拒绝提交余下咨询成果；
四、其他：
1、合同一经签字即生效，双方各执合同二份；
2、乙方承诺为甲方保守商业秘密，如有违背，愿意承担一切法律与经济责任；
3、乙方承诺为甲方就提交成果做好项目终身维护；
4、项目咨询设计成果归甲方独立所有；
5、其他未尽事宜双方协商解决。
重庆零一精密机械有限公司（甲方）重庆工学院（乙方）
代表人：
（签字）代表人：
（签字）
（盖章）
（盖章）
时间：2002年 月 日 时间：2002年 月 日
先生、你好！
就合同书事宜本公司有关领导进行了商议，现将其商议结果转告于你：
1、合同签字仪式可否简化？具体的签字时间另行再商定。
2、增加管理诊断费用事宜，本公司表示认同，但费用金额本公司认为2（万元）较为适宜。
3、本公司建议合同书应参照国家规定的技术合同条款进行拟订（合同书中必须明确甲、乙双方相互之间权利和义务）。
4、请贵院能否首先给本公司的信息化建设中硬件投资进行概算：硬件必须具备那些设备？这些设备的价格在多少？以便本公司好做该项目总的资金预算。
5、本公司认为在三个子系统设计过程中，应考虑与本公司现行的金算盘软件包接口问题：同时应考虑软件与硬件的配合问题。本公司不希望在项目实施中出现因软件与软件、软件与硬件之间不匹配的现象。
谢谢支持！
重庆零一公司
何天禄
关于大足县旅游电子商务规划的 修改意见1、2、规划应补充总论，规划的目的性还应加强；
应对电子商务在大足旅游业发展中所起的作用给予明确而又不夸大的说明；
3、应对建立网站和网站建立后的运行步骤进行详细的规划，如：怎样实施对大足旅游的宣传；网站的滚动发展计划；项目后续资金的投入；日常运行费用的测算等。
4、该项目在实施上的突破口选在哪里？（如：作为全市首家建立旅游电子商务网站的区县，如何通过大足县旅游电子商务网站的建设，促进大足旅游业的发展，进而带动其他相关产业的发展。）
5、应拟订对我县旅游信息资源采集的标准、原则和范围，确保网站建立起来后旅游信息资源的采集得到保证；
6、对大足旅游电子商务网站与大足党政信息网的关系，软硬件的共用性等应作一个详细的说明；
7、应对大足旅游电子商务网站的组织机构和工作人员提出明确要求，对网站的运行机制和人员培训等问题提出方案。
8、在规划中应说明这是一项科研课题，市科委应持续进行科研经费投入；
9、对大足旅游电子商务网站建立后所产生的社会和经济效益做一详细说明；
10、在网站的内容设计上，要增强互动性，能够提供在线旅游咨询，或者给浏览者承诺及时回复旅游咨询；
12、对网站要有较详细的推广计划。实际上，网站建成并发布后，最主要的任务就是对网站的推广，让更多的潜在旅游者了解并访问我们的网站。
13、在大足旅游电子网站的建设规划中，我们还应考虑网络环境问题和旅游电子商务的操作模式问题。
A、现在我县的旅游企业与预定建设的网站之间网络并不完善，造成了网络预订的商务信息提供不及时，也使客户与旅游企业之间的交互不畅通，使这些企业的电子商务实用性还存在问题。
B、实时管理问题，要求旅游企业的电子商务能提供实实在在的服务，这就要求业务的处理必须要有实时性，必须在线处理网络预订的业务过程，使预订过程中的信息及预订后的处理都能实时性解决，网络互连和实时管理是旅游电子商务成功实施的关键。
一、培养学习热情,促进自主发展
好奇心是人对新异事物进行探究的心理倾向,课堂教学中,教师提供给学生的思考的材料愈有挑战性,学生解决问题的内驱力就愈强。例如,在教学“复收”一课,教师首先结合课文内容,告诉学生:每一粒粮食都是来之不易的,是农民伯伯用辛勤的汗水换来的,我们必须要爱惜粮食,珍惜劳动人民的劳动成果。教学中,针对小学生喜欢模仿的特点,充分利用班会、周会、少先队活动等机会,对学生进行热爱劳动的教育,并通过参观、访问、调查等方式,使他们明白:我们的衣、食、住、行都是工人伯伯和农民伯伯用辛勤的劳动创造出来的。让学生知道,从我国古代的四大发明到现代的火箭腾飞、飞船上天都是人类劳动创造的结果,进一步向学生阐明劳动创造一切,劳动最光荣这一伟大道理,激发他们的学习热情。
二、践行家校合作,培养良好习惯
现在,多数孩子都是独生子女,他们在家中都是饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”。在学校劳动课的教育下,多数学生的劳动意识都有所提高,但是,在家中就完全变了样,许多家长反映学生在学校很勤快,而在家却很懒惰,不愿做家务劳动。对此,我特别召开了家长会,在家长的配合下建立了固定的家务劳动岗,要求孩子学以致用,积极帮助父母做家务。让家长对孩子的劳动情况进行监督,并在统一下发的表格中作好评分记录,评分结果与期末“三好学生”的评选挂钩。
劳动课的突出特点就是实践性强,学生对劳动知识和技能的掌握,以及良好行为习惯的培养,是通过课堂、现场、家庭、社会实践的过程完成的。例如:在教学“叠被子”时,教师除了要在课堂上讲清叠被子的方法,让学生先获得理性知识,掌握叠被子的基本方法,同时,要求学生回家自己整理床铺、叠被子,掌握叠被子的方法,获得感性认识,再让叠被子方法掌握较好的学生在课堂上汇报。通过认识———实践———再认识——再实践,既巩固了所学的内容,又培养了学生的劳动意识,让学生充分体验劳动的艰辛,真正领会劳动创造一切,劳动光荣的内涵。
劳动课程新课标指出:劳动课是以实践为基础的学科。有些技术性较强的劳动,必须通过实践才能完成。像“小饲养”“植树”“煮饭”“剪刀”“菜刀”的使用等,除了在课堂和现场实践外,还要让学生将课堂所学运用到实际生活中去,学以致用。
三、教材与生活实际相结合
根据新课标“从实际出发,因地制宜”的要求,我对教材作了适当的改编。一是增加了符合农村实际的内容,如使用电冰箱、液化气炉等。二是删去目前暂不适应农村实际的内容,如做鞋垫、泥塑的制作等内容;教学中,我坚持做课前调查,每讲一课都要了解有多少学生熟悉所讲的内容,有多少学生会做,做到心中有数,以确定教学的重难点,提高课堂的教学效率。在教学“缝布袋”时,学生在缝合的过程中,有的学生提出边边角角的地方一定要平整,不可以在布袋的正面出现线结。其实,小小的一个线结,不会影响袋子的使用,但是学生却是那么注意。这样,学生有了第一次的经验后,第二次做出来的袋子就更加精致了。
技术服务合同是指当事人一方以技术知识为另一方解决特定技术问题所订立的合同，包括技术中介合同和技术培训合同，应满足以下条件：一是合同的标的为运用专业技术知识、经验和信息解决特定技术问题的服务性项目；二是服务内容为改进产品结构、改良工艺流程、提高产品质量、降低产品成本、节约资源能耗、保护资源环境、实现安全操作、提高经济效益和社会效益等专业技术工作；三是工作成果有具体的质量和数量指标；四是技术知识的传递不涉及专利、技术秘密成果及其他知识产权的权属。
技术培训合同是当事人一方委托另一方对指定的专业技术人员进行特定项目的技术指导和业务训练所订立的合同，是技术服务合同中的一种。
技术中介合同是当事人一方（中介方）以知识、技术、经验和信息为另一方与第三方订立技术合同、实现技术创新和科技成果产业化进行联系、介绍、组织工业化开发并对履行合同提供专门服务所订立的合同。其目的是促成委托方与第三方进行技术交易，实现科技成果的转化；技术中介的内容应为特定的技术成果或技术项目；中介方应符合国家有关技术中介主体的资格要求。技术中介合同是技术服务合同中的一种。
九、技术合同认定登记
技术合同认定登记是指技术合同登记机构对申请认定登记的合同是否属于技术合同及属于何种技术合同作出结论，并核定其技术交易额（技术性收入）。
技术合同认定登记的目的是落实税收政策、提取奖酬。为促进技术市场的繁荣和发展，国家和地方政府对通过技术交易所取得的技术性收入减免营业税和所得税。
《合同法》规定，单位从使用和转让职务技术成果所取得的收益中提取一定比例，对完成该项职务技术成果的个人给予奖励或者报酬。《促进科技成果转化法》也有类似的规定。如何提取奖酬金，首先要确认合同的收入或转让的收入。
技术合同认定登记实行按地域一次登记制度。技术开发合同的研究开发人、技术转让合同的让与人、技术咨询和技术服务合同的受托人，以及技术培训合同的培训人、技术中介合同的中介人向所在地提出认定登记申请。认定的主要事项包括，是否属于技术合同，属于哪一类技术合同，核定技术性收入。技术性收入是指履行合同后所获得的价款、使用费、报酬的金额。技术合同存在合同交易额和技术交易额两个交易额，技术交易额是指从合同交易总额中扣除购置设备、仪器、零部件、原材料等非技术性费用后的剩余金额。但合理数量标的物的直接成本不计入非技术性费用。
教学内容：怎样包书皮 知识目标：让学生学会包书皮
能力目标：自主探究,小组合作 情感目标：培养爱护书的习惯
教学重点：让学生学会包书皮 教学难点：包书皮的过程
教具准备：包书皮的纸、剪刀
教学流程:
一、创设情景，激趣导课 谈话：同学们包过书皮吗？
二、自主探究，讲授新知
1、学生看课本，自主探究
把书皮对折,量好书的上下边际,用小刀把书脊背处的上下边际距折线部分2公分左右（视书的厚薄而定）裁开，向内折叠，把书放入后四边折叠即可．
2、教师指导
书皮纸一定比书大对吧,用书皮纸裹住书后延书的各条棱压出痕迹,一共八条,之后把正面右下角的书皮纸往封面中心的方向向上折叠，当下方折线与书的右下角的角相齐时，把书皮纸按着开始压出的痕迹向书皮里面折，你就可以看到右下角的小三角了。其他各角如法炮制就可以了。
三、拓展延伸
加角的方法: 先按一般方法包至底面纸边折入前。
然后在预计书角处向外折出一个直角三角形;平行折痕数毫米再反向折入一个直角三角形.继续按一般包法完成包书程序,则所包的书有一角象是套上一只角,有立体感。
依此方法可给底面各套上两角.这样，一个书皮就完成了
四、课堂小节 同学们有什么收获呀？（学会包书皮）
讲究个人卫生教案
教学目标：知道注意个人卫生应有的要求和措施。养成注意个人卫生的良好习惯。教学准备：收集学生中重视个人卫生和不注意个人卫生的典型事例。教学重点：掌握注意个人卫生的要求和措施。教学难点：培养讲究个人卫生的习惯。教学过程：
一、教师首先提出为什么要注意个人卫生，然后组织学生进行讨论，最后由教师总结： 搞好个人卫生有利于身体健康，如果没有良好的个人卫生习惯，不利于身体健康，同时给别人留下不好的印象，因而影响自己的人际关系、社交活动，所以我们从小就要养成良好的生活习惯。
二、教师按课文逐条讲述注意个人卫生的措施，并提出具体的要求，对学生中存在的不良卫生习惯进行指正。（可组织学生自己讲）
（1）要求冬季一般一周或者半月洗澡、洗头一次；夏季每天洗澡一至二次，每周洗头二次。
（2）要求每天早晚要刷牙、洗脸，饭后漱口。（3）要求指甲每周剪一次，趾甲每周剪一次。
（4）衣裤脏了要及时换洗，女孩子衬裤一周至少换两次。（5）理发要求一般冬季每月理一次，其他时间可根据季节而定。（6）要求每天晚上洗屁股、洗脚。
三、教师除了按课文对学生提出个人卫生的要求外，还可补充其他方面的一些要求，如盖的被褥、用的手帕要勤洗勤晒；洗脸和洗脚毛巾要定期搓洗、消毒等。
四、最后教师进行总结并提出今后日常生活中应该做到注意个人卫生的几点要求，鼓励学生学会洗漱一类的劳动。诸如洗红领巾、小黄帽、手帕、袜子等。逐渐学会洗衣裤等。
削水果皮教案
教学目的：
初步学会用水果刀削梨或苹果的皮。了解榨汁机的使用方法。材料准备：
学生每人准备水果刀一把，苹果一个。教学过程：
一、检查学生带回的水果刀，如发现有不符合标准的水果刀，禁止使用。
二、让学生自学课文的第一部分，提问：怎样削水果皮和注意哪些事项？
三、教师讲解和苹果的示范。
四、让学生进行削果皮练习。教师巡堂，及时指点，注意安全。
五、按“想想做做”的内容组织学生分组议论、评比，品尝自己削过的水果，并做好现场清理工作。
六、讨论交流
1、水果为什么要削了皮吃？
2、削水果皮时应注意什么问题？
3、学生小组讨论交流
七、课后实践
用下面的工具削水果皮更容易些，自己试试看
认识几种农具教案
教学内容：
课文通过“看图解疑”、“学知识”、“开眼界”、“讨论交流”、“课后实践”等环节指导学生认识农具。
教学目标：
1、指导学生认识农具。教学难点：指导学生认识农具。教学安排： 1课时 教学过程：
一、揭题导入 从事农业生产，需要各种各样的农具。
二、学知识
1、学生看课本
2、老师指导学生学知识
耙：碎土、平地，聚拢或散开谷物。锨：铲东西
锄：松土、除草、间苗等。
三、开眼界
现代农业生产离不开农业机械。我省常用的农业机械有拖拉机、播种机、联合收割机、脱粒机等。
四、讨论交流 你还知道哪些农具？它们的用途是什么？写出几种来？
教学目标： 知识与技能：
1．了解纸杯娃娃的基本构造；
2．初步掌握分割、组合等基本制作方法；
3．能设计自己喜欢的娃娃，并能按照设想制作。过程与方法：
能在设计、制作过程中相互评价、反思发现自己的不足，进行适当的改进。情感、态度与价值观：
1．通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣，体验创造魅力； 2．通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力；
3．通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。教学重点：掌握纸杯娃娃的制作方法。
教学难点：分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。教学准备：调查表、几个一次性纸杯、课件 教学过程：
一、交流信息，引入课题
1．师：上周老师布置大家去收集废弃的纸杯并调查了家里一周使用一次性杯及处理方法的情况，现在请大家交流一下。
2．学生交流，师随机评价，补充资料（课件出示）3．创设情境，揭示课题
（1）师：我也带来了一个大纸杯，（出示实物）它哭了，哭得可伤心了，为什么呢？原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。同学们，难道它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？赶快想个办法帮帮它吧！
（2）学生出主意，开阔思路，教师随机评价。（3）揭示课题：
师：原来只要动动脑，动动手，纸杯能做出这么多东西啊！这节课我们就学习用纸杯 做个娃娃。老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃，你瞧：（出示课件）
二、表达交流，自主设计
1．师示范：老师看了这些图片，也想用这些纸杯来个超级变变变，看清楚了，我要 变了。
2．自主设计娃娃的样子。3．表达交流
三、讨论制作，合作加工
师：（过渡）接下来请同学们发挥你的聪敏才智，发挥你的想象力，利用这些废旧纸杯创造出更多漂亮精致的娃娃。不过，动手之前看看友情提示。1．友情提示
（1）先设计后制作；
（2）组内进行合理的分工；
（3）完成之后，给作品起一个名称，写在评价表上；
（4）要特别提醒大家的是：操作时一定要注意安全，当心别把手弄破；
（5）老师这里有一个废品回收站，你不用的材料可以分类放到回收站，如果有需要也可以到回收站进行资源共享。
2．分组活动：
（1）教师一同参与，要注意到后面几组的同学，适当指导，提醒学生要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。
（2）老师看到大多同学都已经完成，就组织参观作品。
四、反思评价，延伸拓展
同学们的手真灵巧，都已经做好了。
1．组织学生评价
接下来，我们请每组选派代表上来介绍作品，介绍时要把作品名称和作品特色说清楚。其他同学当评委评一评：设计上，制作上等。
相机鼓励：不错！你们的作品很有创意！你们合作得很好！相信下一次你们会有更好的作品。你们的作品真精致啊！你说得多好呀！今后继续努力！
2．整理课桌，回收废品
出示眉开眼笑的大纸杯：你们看，这个纸杯有什么变化？为什么？（能被再次利用）
3．组织学生评估
师：（过渡）刚才大家在制作过程中表现都很好，下面请你们完成评估表。
4．拓展延伸
（1）做好后，这些娃娃还可以怎样进行美化，改进？
（2）小结：今天这堂课，同学们利用一些废旧纸杯加上自己的聪明才智，制作出了 精美的小制作。其实，我们身边有许多的废弃物都潜藏着被再塑造的条件，只要通过大家的慧思巧手，它们都可以化腐朽为神气。（出示废品制作的作品的图片），课后去试试看，用你的作品来装饰自己的家。
五、组织大家下课后相互参观作品。
2．做五角星
教学目标：学会用牛皮筋做五角星，锻炼学生的手指灵活性，丰富课余生活。教学准备:每生一根牛皮筋。
重点：学会用一根牛皮筋做五角星 难点：单手做五角星 教学过程：
一、谈话引入
当大家获得老师表扬时，老师会给你什么奖励？
今天老师教大家做五角星，当大家获得荣誉时可以自我奖励一颗五角星。
二、老师示范，提出要求
1．老师分别用双手和单手做五角星。今天我们要过两关。2．第一关：双手合作
老师边示范，边说方法，学生跟着做。学生练习，老师巡视，个别指导。3．第二关：单手做五角星
程序同1，关键是小拇指与大拇指的配合。学生练习，老师巡视，个别指导。
三、比赛练习
1．学生自由练习准备 2．看谁做得快
四、小结：
经常性的练习能使我们的手指越来越灵活。课后可以试试左右手同时单手练习。
3．美丽的热带鱼
教学目标：学会用纸绳子粘贴热带鱼，激发学生兴趣，丰富课余生活。教学准备:每生若干纸绳、固体胶 重点：学会用纸绳子粘贴热带鱼 难点：自我创新 教学过程：
一、激发兴趣
教师首先给学生放了一段海底的热带鱼的录像，接着让学生看一些从网上下载的一些漂亮的热带图片，学生看了之后立刻就会喜欢上了。
二、老师展示作品并演示制作方法
1．展示作品，比较鱼的不同 2．演示制作方法
三、学生实践，老师巡视指导
四、学生作品展示
（学生很感兴趣，动手操作的欲望和学习的积极性都很高。）
4．小书签
教学目标:：
1．让学生学习用卡纸和彩纸拼贴的方法制作一张小书签
2．通过让学生设计不同形式的书签，培养学生动手动脑及创新的能力。教学准备：卡纸和彩纸
固体胶 剪刀 教学过程：
一、引入谈话
当你看书看到一半的时候，有其他事要做，怎么处理那本书？ ——可以用书签做记号。今天我们就来做书签。
二、了解步骤
学生看书P8,弄清制作步骤：
1．在卡纸上剪出书签饿基本形状。2．裁好各色纸条备用 3．用纸条粘贴处图案
4．在贴好图案的底板上端，剪出一个小圆洞 5．将装饰绳子穿过圆洞
三、练习制作
学生制作，老师巡视指导
四、作品展示
五、课后制作不同书签，可写上祝词送给朋友
5．春的美景
教学目标：
1．掌握纸绳的粘贴方法和技巧，学会用纸绳制作一幅春的美景图。2．提高学生的设计能力，激发他们对纸绳工艺制作的兴趣。3．通过活动，让学生感受春天的勃勃生机，提高审美情趣。
教学重点、难点：用各种纸绳的粘贴方法和技巧来制作一幅春的美景图；发挥想象、体现创意。
教学准备：各色纸绳、彩色卡纸、剪刀、固体胶、彩色笔。教学过程：
一、创设情境揭题
1．情境导入：小朋友们，春天已经悄悄地来到我们的身边，你眼中的春天是什么样的？
2．春的美景图片欣赏。3．揭题
4．引出本课节使用的材料和工具。
二、纸绳的粘贴方法
1．指导“漩涡式”
2．指导“曲线式”
3．指导“连续对折式”
三、大显身手——纸绳的妙用。
1．纸绳作品欣赏
2．出示“海报”——制作要求。3．师提供制作底板。4．学生讨论构图方案。
5．四人小组合作制作春的美景图。
四、展我风采——作品展示、点评
6．快乐纸贴
教学内容：利用各种各样的纸，剪贴出美丽的图画。教学目标：
1．知道生活中有各种各样的纸，能说出3-4种不同纸的名称，并能区分纸张的不同特点。
2．能根据纸张的颜色和质地合理选择纸张，通过撕、折、剪等方法剪贴出一些图案。3．课后能运用不同的材料制作出更具有创造性的作品。教学重点、难点：
1.能根据纸张的质地选择不同的方法做出一些复杂的剪贴画。2.在学习小组内分工合作，组合出一幅美丽的剪贴画。教学准备：
学生：1.各种各样的纸，铅笔、剪刀、固体胶等。2.收集图片。
教师：1.各种各样的纸、剪刀、固体胶、双面胶等。2.不同材料的剪贴画范作若干。教学过程： 课前活动：
1．找找生活中各种各样的纸，并想一想这些纸有什么特点，有什么用处？
2．请你选择一种纸，做一样比较好看的东西。你可以和你的父母一起做，也可以和 你的父母比一比，谁做得更漂亮？
3．请你选一些你比较喜欢的彩色图片，带到学校和同学互相交流、欣赏。课堂活动：
一、激发兴趣
1．出示剪贴画《海底世界》，说说你看了这幅画后的想法。2.揭示课题：《快乐纸贴》
二、互动学习
1．提问：你准备了哪些纸？这些纸各有什么特点？
2．学生通过看看、摸摸、玩玩，了解纸张的名称、特点。3．说说你最喜欢哪张纸？你会用这张纸做什么？试着做一做。
在介绍时请把“什么颜色
什么纸
什么方法
做什么 ”这些内容介绍进去，好吗？
4．请同学介绍你是怎么做出这个漂亮的图案来的？同学间相互学一学。5．根据个人的喜好组建学习小组。
6．在学习小组内讨论：A你们组准备做一幅什么画？给他取个好听的名字。B 画中有些什么物体？你为什么要这么设计？C你在小组内准备干什么？ 7． 说说在进行图片组合的时候要注意些什么问题？
8．教师提出几个注意点：1.尽量节约纸张。2.注意安全。3.争做卫生小标兵。9．合作完成作品。
三、展示、评价 1．剪贴画展示。
2．评价：A夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。可以评自己组的作品，也可 以评他人的作品。
B 表扬一下你的同伴或者是你自己。可以说说课前准备、课间合作等方面表现比较 好的地方。
3．说说你准备怎么展示这漂亮的剪贴画？把同学中好的作品贴到教室墙上、黑板上。
四、小结、延伸
1．剪贴画还可以用什么材料做？教师展示一部分作品让学生欣赏。2．小结：用我们聪明的头脑、勤劳的双手来美化自己的生活。课后活动：
用各种各样的布、果壳、树叶、毛线等制作贴画，布置房间、厨房等。你可以独立完成，也可以和同学、家长一起做。
剪折蝙蝠
教学目标：通过学习，学会剪折蝙蝠，培养学生动手能力。教学准备：彩纸一张，剪刀
彩笔一支 教学过程;
一、看图激情
欣赏蝙蝠图片，老师配以解说。
二、动手学做
1．生看图解，组织学生交流制作方法，2．老师边说边做，学生跟做
3．学生自做，老师巡视，个别指导
7．折桃子
教学要求:用折的方法学会做纸桃，培养学生的动手能力。教学准备：正方形彩纸 教学过程:
一、谈话引入
听说过《孙悟空大闹蟠桃园》的故事吗？传说吃了仙桃能长生不老。今天我们就来 学做仙桃。
二、学习方法
1．先让学生欣赏老师的作品 2．通过示范操作步骤：
二、学生实践
当学生通过学、说、看等途径明白操作要领后，放手让学生独立操作。老师巡视
8．百变雄狮
教学目标：
1．自主学习雄师的折法和剪法，能制作出最基本的雄狮造型。2．在雄狮造型的基础上进行想像、变化，变出各种各样的小动物造型。3．通过变化，开发学生的智力，培养想像力和创新能力。教学重点：剪法要点；变型探索。
教学难点：如何引导学生进行变型的探索。
教学准备：范作若干，每个学生长方形纸若干，剪刀，水彩笔。教学过程：
一、激趣导入。
你们知道刘谦吗？——著名台湾魔术师 看见过他的表演吗
今天我们要用一张长方形的白纸变出好多小动物来，做一个小小魔术师。小朋友想学吗？
二、自主学习23页1、2两步，完成折法。
三、探讨剪法、美化。
如何来剪？如何美化？ 注意点：
1．哪一侧是做身体，哪一侧是做头部？老师示范，学生说一说。2．身体下面的剪开后往前折过去，不要剪掉。3．尾巴是从里向外剪，方向不要搞错。4．添上简单的图案，更好看。学生剪，老师巡视。
四、雄狮变变变。
1、从头开始自主地做一遍。限时2分钟。
2、看老师怎么把雄狮变驴子。教师示范。
3、还能变什么呢？出示各种小动物，你能变出来吗？你还能变出书上的吗？到目前为止百变雄狮已经有60几种变法，你能变出几种？能超过他们吗？
五、展示变化后的作品，评价。
9．小剪刀
教学目标：
1．通过本节课教学，制作小剪刀，了解利用杠杆原理工作。
2．通过本节课的教学，培养学生的丰富联想及动手、动脑实践的能力。教学重点：剪刀的两部分在支点的结合。教学难点：强调针的使用安全。
工具和材料：刻刀、剪刀、长尺、手工劳动 04号材料 教学过程：
一、激趣：
1．、老师一边展示自己制作的小剪刀，一边激趣：这个小剪刀其实做起来很简单，相信你们凭着自己的聪明一定会做得比我好。今天我们就用自己灵巧的双手来做做。
2．给学生讲讲张小泉的典故。
二、新授：
请同学们拿出手工劳动04号小剪刀材料和制作说明书。自读，小组讨论一下，制作时应分为几步，应该注意什么？
三、全班交流，教师小结（同时板书）。
1．剪切制作部件，如图分成两组； 2．将两组各四片依次粘合成两剪刀片。3．将两剪刀片针孔处对齐、叠合、穿线； 4．线绳两端打结固定，剪刀便做好了。
5．在反面空白处写好自己的班级、姓名、学号。
四、学生制作，教师巡视指导，教师根据具体问题展开具体问题的辅导。（引导学生剪切的废纸不要随便丢，要注意教室卫生。）及时指导学生按样板练习，督促学生严格遵守劳动纪律和安全操作规程。
五、作品展示，表扬与鼓励。
评价标准：方法正确、作品美观、团结互助、粘贴严整、安全卫生。
六、延伸： 1．生发挥想象力，设计制作新型的剪刀。2．学生制作 3．展示并表扬
七、总结：引导学生用自己的双手制作更多更美的生活用具，点缀我们的美好生活。
10．排气扇
教学目标：
1．通过本节课教学，使学生学会剪贴排气扇的技能技巧，认识 “排气扇”是一种变体风车。
2．通过本节课的教学，培养学生的审美情趣及动手、动脑实践的能力。教学重点：了解该制作的结构和组合。
教学难点：使学生了解运用轮轴使玩具动起来的方法。工具和材料：刻刀、胶水、剪刀、、手工劳动 05号材料 教学过程：
一、激发制作兴趣：
老师一边展示自己制作的排气扇的剪贴画，一边激趣：这个排气扇多有趣，其实做起来很简单，相信你们凭着自己的聪明一定会做得比我好。今天我们就用自己灵巧的双手来做做。
二、新授。
请同学们拿出手工劳动05号排气扇材料和制作说明书。自读，小组讨论一下，制作时应分为几步，应该注意什么？
三、全班交流，教师小结（同时板书）
1．剪下所有的制作部件。2．划线后切割。3．粘合；
4．将风叶放入箱体，并以竹棒代替轴插入。
5．粘上箱盖，完成，在背面写好自己的班级、姓名、学号。
四、学生制作，师巡视指导，教师根据具体问题展开具体问题的辅导。（引导学生剪切的废纸不要随便丢，要注意教室卫生。）督促学生严格遵守劳动纪律和安全操作规程。
五、作品展示，表扬与鼓励。
评价标准：方法正确、作品美观、团结互助、粘贴严整、安全卫生。学生在展示的时候说说自己的构思和想法。
六、延伸：
1、学生自行设计改进排气扇
2、学生制作。
3、展示并表扬，说说设计原理
七、总结：引导学生利用自己所学的科学原理，设计、制作生活用具。
11．盛开的花
教学目标：
1．通过本节课教学，使学生学会盛开的花的制作的技能技巧，围绕“美化墙壁”这一主题，学习制作盛开的花―――纸浮雕。
2．通过本节课的教学，培养学生的审美情趣及动手、动脑实践的能力。教学重点：学生在学习、掌握制作浮雕最基本的手法技巧。教学难点：接触、认识、了解纸浮雕及浮雕艺术。
工具和材料：刻刀、胶水、直尺、剪刀、、手工劳动 07号材料 教学过程：
一、激发学生的制作兴趣：
老师一边展示自己制作的盛开的花，请学生欣赏，一边激趣：这个盛开的花喜欢吗？其实做起来很简单，相信你们凭着自己的聪明一定会做得比我好。今天我们就用自己灵巧的双手来做做。
二、新授。
请同学们拿出手工劳动06号盛开的花的材料和制作说明书。自读，小组讨论一下，制作时应分为几步，应该注意什么？
三、全班交流，教师小结（同时板书）
1．剪下底板、花、花蕊、叶片，将叶片和花瓣折卷。2．将叶片粘到底板上。3．再将花瓣和花蕊粘上。
4．再按照同样的方法折叠老鼠。5．一幅鲜花盛开的立体图便完成了。
6．在背面的空白处写好自己的班级、姓名、学号
四、学生制作，师巡视指导，教师根据具体问题展开具体问题的辅导。（引导学生剪切的废纸不要随便丢，要注意教室卫生。）督促学生严格遵守劳动纪律和安全操作规程。
五、作品展示，表扬与鼓励。
评价标准：方法正确、作品美观、团结互助、粘贴严整、安全卫生。学生在展示的时候说说自己的构思和想法，比比谁的盛开的花最最美。
六、延伸：
1．学生自行打扮鲜花，在它身上绘画或修剪，加修饰。2．学生制作。
3．展示并表扬，说说打扮构思。
七、总结。
引导学生发挥自己的想象力，用自己的双手剪出更多更美的艺术品，将来当一个优秀的园艺师，美化我们的环境。同时教育学生爱护花草树木。
12．漂亮的礼品包装盒
教学目标：
1．通过本节课教学，使学生学会漂亮的礼品包装盒的制作的技能技巧，选用制作材料提供的“花”、“太阳”图案。
2．通过本节课的教学，培养学生的审美情趣及动手、动脑实践的能力。教学重点：学生最好能自己设计、装饰盒盖。
教学难点：盒盖的连接，这里要学习运用纸工插接技术。
工具和材料：刻刀、胶水、直尺、剪刀、、手工劳动 08号材料 教学过程：
一、激发学生的制作兴趣：
老师一边展示自己制作的漂亮的礼品包装盒，请学生欣赏，一边激趣：这个漂亮的礼品包装盒喜欢吗？其实做起来很简单，相信你们凭着自己的聪明一定会做得比我好。今天我们就用自己灵巧的双手来做做。
二、新授。
请同学们拿出手工劳动07号漂亮的礼品包装盒的材料和制作说明书。自读，小组讨论一下，制作时应分为几步，应该注意什么？
三、全班交流，教师小结（同时板书）
1．剪下所有的制作部件。2．划痕、折叠成盒子。3．外盒盖两边粘装饰画。4．将内盒盖插合。
5．再插合外盒盖，完成啦。
6、放在桌面欣赏，在背面的空白处写好自己的班级、姓名、学号。
四、学生制作，师巡视指导，教师根据具体问题展开具体问题的辅导。（引导学生剪切的废纸不要随便丢，要注意教室卫生。）督促学生严格遵守劳动纪律和安全操作规程。
五、作品展示，表扬与鼓励。
评价标准：方法正确、作品美观、团结互助、粘贴严整、安全卫生。
学生在展示的时候说说自己的构思和想法，比比谁的礼品包装盒最最漂亮。
六、延伸：
1．学生进行再创作，发挥自己的创意，设计制作更加美观实用的礼品包装盒。2．学生创作。
3．展示并表扬，说说创作构思。
七、总结：
引导学生发挥自己的想象力，用自己的双手剪出更多更美的礼品包装盒，美化我们的环境，表达对别人的祝贺。
13．课程表
教学目标：
1．通过本节课教学，使学生学会制作课程表的技能技巧、了解通过操纵杆完成轴拉连动的现象。
2．通过本节课的教学，培养学生的审美情趣及动手、动脑实践的能力。教学重点：通过轴拉使人物活动起来。教学难点：使课程表中男孩站起来。
工具和材料：刻刀、胶水、剪刀、长尺、手工劳动 01号材料 教学过程：
一、激趣：
老师一边展示自己制作的课程表，一边激趣：这几天，学校刚刚开学，大家很需要一张课程表，了解每天的课程安排，老师带领大家一起作一张课程表。今天我们就用自己灵巧的双手来做做。
二、新授：
请同学们拿出手工劳动01号课程表材料和制作说明书。自读，小组讨论一下，制作时应分为几步，应该注意什么？
三、全班交流，教师小结（同时板书）
1．剪切、折叠，制作课程表外壳，将抽拉板与外壳粘贴； 2．讲课程表粘贴在外壳里面； 3．粘贴好外壳； 4．压平，抄写课表。
5．在反面空白处写好自己的班级、姓名、学号。
四、学生制作，师巡视指导，教师根据具体问题展开具体问题的辅导。（引导学生剪切的废纸不要随便丢，要注意教室卫生。）督促学生严格遵守劳动纪律和安全操作规程。
五、作品展示，表扬与鼓励。
评价标准：方法正确、作品美观、团结互助、粘贴严整、安全卫生。
六、延伸：
1．学生自行设计喜欢的课程表，可以自己整修、装饰。2．学生制作 3．展示并表扬
七、总结：引导学生用自己的双手创造一些学习用品。
14．小鸟的家
教学目标：
1．通过本节课教学，使学生学会利用圆纸筒制作“小鸟的家”。
2．通过本节课的教学，培养学生的审美情趣及动手、动脑实践的能力。教学重点：由剪、刻、卷折到粘帖、插接的技能训练。教学难点：发挥想象，克服困难，独立完成制作。
工具和材料：刻刀、胶水、剪刀、、手工劳动 04号材料 教学过程：
一、激发制作兴趣：
老师一边展示自己制作的小鸟的家的剪贴画，一边激趣：这个小鸟的家多可爱，其实做起来很简单，相信你们凭着自己的聪明一定会做得比我好。今天我们就用自己灵巧的双手来做做。
二、新授。
请同学们拿出手工劳动04号小鸟的家的材料和制作说明书。自读，小组讨论一下，制作时应分为几步，应该注意什么？
三、全班交流，教师小结（同时板书）
1．按符号剪切。2．粘贴树枝。3．粘贴树干； 4．做台阶。5．加固门。6．粘台阶。
7．用模板画树叶后剪下树叶。8．贴树叶、树枝。
9．折小鸟，并贴在树枝上。10．压平、完成。
11．在反面空白处写好自己的班级、姓名、学号。
四、学生制作，教师巡视指导，教师根据具体问题展开具体问题的辅导。（引导学生剪切的废纸不要随便丢，要注意教室卫生。）督促学生严格遵守劳动纪律和安全操作规程。
五、作品展示，表扬与鼓励。
评价标准：方法正确、作品美观、团结互助、粘贴严整、安全卫生。学生在展示的时候说说自己的构思和想法。
六、延伸：
1．学生自行打扮画面。2．学生制作。
3．展示并表扬，说说打扮构思。
七、总结：引导学生爱护益鸟，保护小鸟的家，保护环境，用自己的双手美化我们的环境。
15．立纸花
教学目标：
1．通过本节课教学，使学生学会四角彩灯制作的技能技巧、要求学生在一纸面上进行多层次折叠。
2．通过本节课的教学，培养学生的审美情趣及动手、动脑实践的能力。教学重点：
“花瓣”组合成一朵立体花作品。教学难点：要求具备审美能力和创新精神。
工具和材料：刻刀、胶水、针线、剪刀、、手工劳动 05号材料 教学过程：
一、激发学生的制作兴趣：
老师一边展示自己制作的立纸花，请学生欣赏，一边激趣：这个漂亮的立纸花喜欢吗？，其实做起来很简单，相信你们凭着自己的聪明一定会做得比我好，今天我们就用自己灵巧的双手来做做。
二、新授。
请同学们拿出手工劳动03号立纸花材料和制作说明书。自读，小组讨论一下，制作时应分为几步，应该注意什么？
三、全班交流，教师小结（同时板书）
1．剪下所有的制作部件。2．划痕。
3．粘贴后折叠。
4．用做好的多个单元组合出各种形状。5．完成，修改，欣赏。
6．在反面空白处写好自己的班级、姓名、学号。
四、学生制作，师巡视指导，教师根据具体问题展开具体问题的辅导。（引导学生剪切的废纸不要随便丢，要注意教室卫生。）督促学生严格遵守劳动纪律和安全操作规程。
五、作品展示，表扬与鼓励。
评价标准：方法正确、作品美观、团结互助、粘贴严整、安全卫生。学生在展示的时候说说自己的构思和想法，比比谁的纸花最美。
六、延伸：
1．学生自行装饰立纸花。2．学生制作。
3．展示并表扬，说说打扮构思。
七、总结：引导学生发挥自己的想象力，用自己的双手编出更多更美的艺术品，美化我们的环境。
16．折纸鹤
教学要求:用折的方法学会做纸鹤，培养学生的动手能力和环保意识。教学准备：正方形彩纸 水笔一支 教学过程:
一、谈话引入
三月份，我们学校开展了“绿色润我心田”系列活动，现在我们来为这一活动添彩----折千纸鹤，写倡议。
二、学习方法
1．通过示范操作步骤：
当学生通过学、说、看等途径明白操作要领后，放手让学生独立操作。老师巡视
三、绿色宣言
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