政治课标要求

政治课标要求（推荐8篇）

政治课标要求 篇1

单元 课题 框题 节

题 教 学 目 标 第一单元

笑迎新生活

第一课

珍惜新起点

新学校新同学 初中生活新体验 ①体验初中生的快乐，懂得与新同学团结友爱，和谐相处，共同进步

珍视新友谊

与新朋友结伴成长

创建新集体 共同的目标，前进的动力 ①懂得班集体必须有共同的目标；懂得个人与集体的关系（各尽所能。奉献集体）；②懂得团结协作，互助前行

各尽其能，发挥所长，奉献集体

团结协作，互助前行

第二课

把握学习新节奏 学习新天地

学习新特点 ①认识初中学习的新特点，了解自己的学习方式。

做学习的管理者

了解自己的学习方式

享受学习学习中的苦与乐习快乐。

探索世界的奥妙

③懂得珍惜学习权利和机会；②理解学第二单元

认识新自我

第三课

珍爱生命 世界因生命而精彩

多彩的生命构成了缤纷的世界（24）①懂得世界与生命的关系；保护生态环境

生命需要相互关爱（25）

人的生命的独特性（27）①人类生命的独特性的表现。

珍爱我们的生命 永不放弃生的希望（29）①珍爱自己的生命，②懂得自我保护的求生知识，懂得生命的意义与价值；懂得珍爱生命

肯定生命，尊重生命（30）

延伸生命的价值（31）

第四课

欢快的青春节拍

走进青春 青春悄悄来（33）②知道青春期的身体变化，③学会促进青春期生理与心理的协调发展

成长不烦恼（36）

感悟青春 青春误读 ③解读青春内涵；懂得彼此尊重、个性和独立及男女同学的正常交往。

青春畅想

祝福青春 青春的幸福 ③正确了解青春的体验，抱握向上心态

寄语青春 第五课

自我新期待

日新又新我常新 自我新认识 ①懂得用全面、发展的眼光认识自己；②懂得通过他人、通过集体了解自己。

认识自我的途径

发现自己的潜能 认识自我的潜能 ①了解人具有潜能②懂得发掘自己潜能的途径

发掘自己的潜能

自我新形象 我心中的理想形象 ①了解自我形象的塑造；②懂得如何确定个人的成才目标；了解青少年时期的主要任务。

面对新期待

未来新规划 第三单元

过富有情趣的生活

第六课

做情绪的主人

丰富多样的情绪

情绪万花筒 ①了解情绪的多样性；①情绪对人们行为和生活的影响。②情绪对人的积极和消极影响。

情绪与生活

学会调控情绪

情绪是可以调节的 ①了解情绪与个人的态度的关系，理解调控情绪的重要性和方法；②懂得情绪的表达要考虑场合与方式

排解不良情绪

喜怒哀乐，不忘关心他人

第七课

品味生活 情趣与兴趣 情绪源于兴趣 ①了解情趣与兴趣的关系，①懂得何为高雅的生活情趣；②理解陶冶生活情趣的意义，②了解不同生活情趣对人的不同影响。

情趣的雅俗

追寻高雅生活

乐观幽默的生活态度 ②了解什么是高雅生活情趣，陶冶生活情趣的重要条件，正确对待好奇心理与从众心理；②理解陶冶情操，追求高雅生活情趣的重要途径；①了解情操的含义及高尚情操的表现。

好奇与从众

丰富的文化生活

提升情趣，陶冶情操

第四单元

过健康、安全的生活

第八课

学会拒绝 身边的诱惑 领奖台的诱惑 ①通过正当途径和刻苦努力来获得成功；②懂得身边存在的各种诱惑及其性质，危害

金钱的诱惑

游戏机的诱惑

黄赌毒与邪教的诱惑

学会拒绝不良诱惑

③了解拒绝不良诱惑的方法

第九课

保护自我 身边的侵害与保护 种种侵害 ①了解生活中存在的侵害。②了解受侵害的原因及其危害；③建立获得保护的意识

身边的保护

防范侵害，保护自己 提高警惕 ①懂得避免侵害的前提（②女生自我保护的防护衣）；②③懂得保护自己的方法。

用智慧保护自己

用法律保护自己

七年级下册

第一单元

做自尊自信的人

第一课

珍惜无价的自尊

自尊是人人都需要的 快乐的自尊 ①懂得什么是自尊，感受自尊的快乐；②懂得确立和获得自尊的方法；②区别虚荣与自尊

知耻与自尊

虚荣与自尊

尊重他人是我的需要 同样的自尊同样的快乐 ②懂得和关注他人的自尊，懂得尊重他人与自尊的关系

尊重他人就是尊重自己

彼此尊重才能赢得尊重 维护人格最重要 ①懂得人格的含义，②正确处理人际关系，掌握自尊的度。学会如何尊重他人

自尊者达观

善于尊重他人

第二课

扬起自信的风帆 我能行 自信一族 ①懂得自信的含义和自信的表现；②了解自负、自卑、自信的区别；走出自信的误区

超越自负，告别自卑

自信是成功的基石 “一对孪生子”共有的心态 ①了解自负、自卑的原因

②认识自负、自卑的危害；了解自信者取得成功的心理品质

自信有助于成功

唱响自信之歌 看到进步与长处 ①掌握树立、增强自信的两种；认识自信与增强实力的关系；①懂得民族自信是个人的根基；②做自信的中国人

增强信心与实力

做自信的中国人

第二单元

做自立自强的人

第三课

走向自立人生

自己的事自己干 自立人生少年始 的表现

人生需自立

告别依赖

走向自立 懂得自主的含义

①懂得自立的含义和意义 ②自立

不能再有依赖 ①认识依赖别人有什么坏处；②

自立与自主

多实践多锻炼

第四课

人生当自强 人生自强少年始 自强，进取的动力 ①认识自强的含义、表现和作用；①懂得自强是民族精神；③培养自强的生活态度。①自弃的含义 ②自弃与自强的关系

自强，通向成功的阶梯

少年能自强 理想，自强的航标 ②懂得自强与树立坚定的理想的关系①明白自强的关键①掌握培养自强品质的方法

战胜自我，自强的关键

扬长避短，自强的捷径

第三单元

做意志坚强的人

第五课

让挫折丰富我们的人生 人生难免有挫折

挫折与人生相伴 ①挫折的含义和成因以及挫折与人生的关系②了解面对挫折的三种不同态度和后果。

不同的态度

不同的结果

挫折面前也从容 “艰难困苦，玉汝于成” ③懂得析挫折磨练意志，②知道分析和战胜挫折的方法；③形成自我调适和应对挫折的能力。

寻找应对挫折的有效方法

第六课

为坚强喝彩

让我们选择坚强 坚强意志的力量 ①知道意志坚强的表现（自觉性、果断性、自制力、坚韧性）②懂得坚强的意志，是人生目标的保障

实现人生目标的保障

钢铁是怎样练成的 我的意志品质 ②能分析自己的意志品质；树立磨练意志的信念，②懂得磨砺坚强的意志的方法

磨砺意志

学会坚强

第四单元

做守法用法的人

第七课

感受法律的尊严 走近法律 我们身边的规则 ①知道生活离不开规则，掌握道德、纪律、法律的区别和法律三个显著特征②理解我国法律是人民意志和利益的体现，明白法律的规范作用。

生活离不开法律

法不可违 谁都不能违法 ①了解违法行为的含义及类别 ②了解对违法行为的刑罚及种类①懂得犯罪的含义、犯罪的三个基本特征及其惩罚

犯罪必受惩罚

防患于未然 认清犯罪危害 ①认清犯罪危害，②知道不良行为可能发展为违法犯罪；③形成自我控制、约束不良行为的能力

加强自我防范

第八课

法律护我成长 特殊的保护

特殊的爱 家庭保护和学校保护 ③知道我国法律对耒成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容；懂得获得法律帮助的方式和途径。

社会保护和司法保护

善用法律保护自己 求助有路 ①了解维护权益的有效途径，维护权益常用的有效手段①了解诉讼的三种类型；②能够运用法律手段保护自己。

敢打官司

善于斗争

八年级上册

第一单元

相亲相爱一家人

第一课

爱在屋檐下 我知我家 家庭关系的建立 ②懂得家庭的含义、家庭的关系、家庭结构、家庭的功能；②懂得子女与父母的关系不可选择，懂得与父母的感情是最自然的亲情；③懂得怎样了解自己家庭。

与父母的关系不可选择

我爱我家 大人讲我小时候 ②懂得家庭在我们成长过程在的重要地位；懂得父母之爱的内涵；③懂得感受家庭的亲情，热爱自己的家。

无悔的奉献

感受家庭温暖

难报三春晖 爱洒心间 ②懂得子女应该以爱回报；懂得孝敬父母是传统美德和法律的要求；懂得孝亲敬长是我们的天职和道德义务、法律义务；③懂得孝敬父母的具体表现。

孝亲敬长是我们的天职

第二课

我与父母交朋友 严也是一种爱 成长也会有烦恼 ②了解与父母产生烦恼的原因；产生代沟的原因和实质；③明白逆反心理的表现；对逆反心理的辩证分析；逆反心理导致的危害。

逆反心理有危害

两代人的对话 架起理解的桥梁 ②懂得与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；③与父母交往的主要策略。

交往讲艺术 第二单元

师友结伴同行

第三课

同侪携手

共进

同学.朋友 我的人际圈 ①知道开放自我、积极交往的意义，认识青春期闭锁的危害；②知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；能够说出交友的基本原则，③运用友谊原则指导自己与同学的交往；能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择；

与友同行

男生.女生 让我们荡起双桨 ①了解与异性交往的意义，②树立男女生间积极交往的意识；懂得男女生交往应遵循的基本原则。③正确认识青春期的情感变化，懂得正确把握情感问题；初步形成关于友谊的正确价值观。

把握青春把握情感

第四课

老师伴我成长

我知我师 我给老师画个像 ②了解教师工作的基本特点；正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用。②认同教师职业所蕴涵的价值取向；③能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

我爱我的老师

主动沟通

健康成长 师生交往新观念 ①知道新型师生关系的基本内涵，形成师生交往新行为。③懂得师生交往的基本原则与方法，积极建立和谐的师生关系。

共筑师生情感桥梁

第三单元

我们的朋友遍天下

第五课

多元“文化村”

世界文化之旅 丰富多彩的文化 ①了解文化的多样性和丰富性；懂得正确对待文化差异；②掌握与不同文化背景的人交往的原则

和谐的文化乐章

做友好往来的使者 开放的胸襟 ①尊重不同民族文化的价值；善于与不同文化沟通；弘扬本民族文化。

搭起文化的桥梁

第六课

网络交往新空间

网络上的人际交往 网络沟通无极限 ②了解网络交往的无限性特点。认识网络交往的两面性特点，③正确使用网络。

网络交往——一把锋利的双刃剑

享受讲课的网络交往 学会自我保护 ②懂得自我保护的方法，③增强遵守网络规则的意识，享受健康的网络生活。

遵守网络规则

第四单元

交往艺术新思维

第七课

友好交往礼为先

礼貌显魅力 礼貌是尊重

懂得礼貌的基本含义和作用；理解礼貌与尊重之间的关系。懂得社会交往的基本要求。

“谢谢”的魅力

礼仪展风采 因礼仪而优雅 ①懂得礼仪的基本含义和作用。了解生活中基本的社交礼仪，③学会以礼待人。

社交礼仪ABC

第八课

竞争合作求双赢 竞争？合作？

平等竞争

①认识现代社会是充满竞争与合作的社会；②理解合作共享的内涵及合作的重要性。

合作共赢

合作！竞争！

在合作中竞争 ①懂得合作与竞争的关系；②懂得 “在合作中竞争”与“在竞争中合作”的内涵、意义和要求；③初步形成敢于合作与竞争的能力。

在竞争中合作

第九课

心有他人天地宽

海纳百川

有容乃大 金无足赤

人各有别 ①了解宽容的内涵以及为什么要宽容。②懂得宽容合作的基础；懂得宽容的意义和原则。

宽容他人

悦纳自己

换位思考

与人为善 己所不欲

勿施于人 ①②理解“己所不欲，勿施于人”的内涵及人生态度；了解“换位思考、与人为善”的实质，③在生活、学习中能够换位思考、与人为善。

理解至上

善待他人

平等尊重你我他 人生而平等 ①把握平等的内涵，知道人与人是平等的意蕴；②形成平等待人的生活态度，懂得关注“弱势群体”；懂得什么是尊重；③懂得尊重的全面内涵，初步形成尊重他人的良好品质。

尊重从我做起

第十课

诚信做人到永远 诚信是金 言而有信

一诺千金 ①把握诚信的含义；②懂得“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信，对事负责”。

对人守信

对事负责

做诚信的人 诚信守则 ①知道诚信守则的要求，③在不同的情境中自觉遵守诚信守则；①知道诚信智慧的要求，③能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

诚信的智慧

八年级下册

第一单元

权利义务伴我行

第一课

国家的主人

广泛的权利

人民当家作主的国家 人民是国家的主人 ①知道我国的国家性质、了解公民与人民的区别；了解公民权利的概念，②理解我国的权利保障体制

法律确认、保障权利

我们享有广泛的权利 公民权利的广泛性 ①知道我国公民享有宪法规定的基本权利；②学会正确行使权利的能力。

正确行使权利

第二课

我们应尽的义务 公民的义务 我们法定的义务 ①懂得享受权利与履行义务的关系，知道我国宪法规定公民基本义务的内容，①知道道德义务的概念、意义以及我国公民的基本道德规范；②理解道德义务与法定义务的区别与联系。

我们道德的义务

忠实履行义务 法律鼓励的，我们积极去做 ①明确忠实履行应尽义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做一个负责任的公民。

法律要求做的，我们必须去做

法律禁止做的，我们坚决不做

第二单元

我们的人身权利

第三课

生命健康权与我同在 生命与健康的权利 生命健康权是首要的人格权 ①了解人格权的含义及内容，知道生命健康权是首要的人格权；②知道人身自由权是享受其他权利的基本保障；①国家保护公民的生命健康权，②其中未成年人的生命和健康权受法律特殊保护；③当公民生命健康权受到侵害时，要学会依法保护自己生命健康权

法律捍卫我们的健康权

同样的权利同样的爱 积极行使生命健康权 ①了解生命健康权的具体内容；②积极行使自己的生命健康权，理解放弃生命健康权的后果；①远离暴力文化，②并担负起不侵害他人生命健康权的义务

关爱他人的生命与健康

第四课

维护我们的人格尊严 人人享有人格尊严权 人格尊严不可辱 ①了解人格尊严的含义及内容，②知道公民人格尊严权与人格权的关系；①知道名誉及名誉权的含义、内容、意义；②能识别侵犯公民名誉权行为的表现，学会依法保护自己的名誉权

维护名誉是我们的权利

肖像和姓名中的权利 我有姓名权 ①知识肖像、肖像权的含义，②懂得积极依法保护公民肖像权；①了解姓名权的含义，②懂得依法保护公民姓名权

维护姓名权

第五课

隐私受保护 隐私和隐私权 人人都有隐私（46）①了解隐私的内涵②理解保护公民隐私的必要性①知道隐私权的含义及内容②懂得法律保护隐私和不得滥用隐私的关系。

让自己心灵有个家的权利（48）

尊重和维护隐私权 尊重隐私是道德的期盼 ①树立隐私意识，强化责任与信誉意识；①了解侵害隐私权的行为表现，③努力提高依法保护隐私权的能力

依法维护隐私权

第三单元

我们的文化、经济权利

第六课

终身受益的权利

知识助我成长 教育为人的幸福生活奠基 ①知道教育的含义②理解教育的作用以及教育对个人、对国家的意义

我们享有受教育的权利 ②懂得受教育权的含义；知道国民教育的含义；知道义务教育的特性；

珍惜学习的机会 维护受教育的权利 ①努力提高依法保护自己受教育权的能力；②知道如何履行受教育义务；③努力提高依法保护自己受教育权的能力。

履行受教育义务

第七课

拥有财产的权利

财产属于谁 合法财产及其所有权（68）①知道社会财产的三种归属，明白公民的个人财产的法律界定；②知道财产所有权的含义

法律保护合法财产的所有权 ②知道法律保护公民的合法财产所有权（民事法律手段和刑事法律手段）

当财产所有权受到侵害 ③知道依法确认合法财产所有权的归属和保护合法私人财产

财产留给谁 我们享有财产继承权 ①知道被继承人的含义；①知道遗产的含义及条件；②懂得继承人及法定继承人的含义；懂得继承顺序

继承的实现方式 ①知道法定继承、遗嘱继承两种主要方式

当继承权发生争议的时候 ①懂得协商处理遗产继承问题，学会运用法律武器维护继承权

无形的财产 智力成功受法律保护 ①知道智力成果的含义、作用和智力成果权的含义及主要内容

依法保护智力成果权 ①鼓励未成年人发扬创新精神，勇于发明创造，②懂得依法维护自己的智力成果权

第八课

消费者的权益

我们享有“上帝”的权利 我们都是消费者 ①知道消费和消费者的含义；②了解消费者与经营者的关系，③明白消费者需要保护

消费者享有的权利 ①知道和理解消费者享有的主要权利

维护消费者权益 练就一双“慧眼” ①提高维权意识；②增强我们的判断能力和选择能力。

维护消费者的途径 ②提高自己的维权能力；③懂得维权途径 第四单元

我们崇尚公平和正义

第九课

我们崇尚公平公平是社会稳定的“天平” 众说纷纭话公平①知道公平的含义；

社会稳定和发展需要公平②知道公平与社会稳定关系。严重后果；②理解公平对社会稳定、个人发展的重要性

维护社会公平理智面对社会生活中的不公平①正确认识、理智对待公平问题；①知道对公平的理解能力的重要性①了解公平也是是道德的重要内容。

自觉数量公平合作意识 ①努力树立以公平为基础的公平合作意识，②在合作中承担自己责任

第十课

我们维护正义

正义是人类良知的“声音” 走进正义

①知道正义的意义内涵，②懂得正义与社会公平的关系。

社会发展需要正义 ①知道我国相关制度体现了正义；②理解正义与制度的关系

自觉维护正义 遵守社会规则和程序 ①懂得遵守社会规则和程序与维护正义的关系；②明白对待非正义的态度。

做有正义感的人 ①知道正义感的具体内容；②明白社会发展与正义感关系；②懂得作有正义感的人的要求；③做有正义感的人。

九年级（一册）

第一单元

承担责任

服务社会

第一课

责任与角色同在

我对谁负责

谁对我负责 我的角色

我的责任 ①知道责任的含义、来源 ②懂得不同的角色有不同的责任

谁在对我负责 ①自己对自己负责的表现和意义②知道不负责任的后果②懂得对己、对人、对社会的责任感

不言代价与回报 什么代价

什么回报 ①了解承担责任及承担责任的代价和回报②理解作出选择与承担责任的关系

我承担

我无悔 ①懂得承担那些不是自愿选择而应该承担的责任②懂得什么叫富有责任感和奉献精神

第二课

在承担责任中成长

承担关爱集体的责任 我是集体的一员 ②懂得集体利益与个人利益的关系。

关爱集体

人人有责 ②关爱集体的意义，③懂得如何关爱集体

承担对社会的责任 国家兴亡

匹夫有责 ①懂得公民要承担关爱社会的责任；③对国家的责任。

热心公益

服务社会 ②懂得如何再奉献中提升自身价值③热心公益奉献社会

做一个负责任的公民 信守承诺

勇担过错 ③懂得信守诺言与承认错误都是负责任的表现

自觉承担责任 ②懂得承担责任的含义；②懂得通过反思实现自觉承担责任

第二单元

了解祖国

爱我中华

第三课

认清基本国情 我们的社会主义祖国 世界舞台上的中国 ①懂得我国在国际舞台上的地位

我国正处在社会主义初级阶段 ①懂得我国的基本国情；懂得社会主义初级阶段的含义；知道我国社会的基本矛盾和国家的根本任务。

必须长期坚持的指导思想 ②懂得“三个代表”重要思想的含义极其重要性；②懂得党和国家必须长期坚持的指导思想。

党的基本路线 “一个中心，两个基本点” ①党的基本路线的含义及其核心内容；懂得四项基本原则的含义及地位；懂得改革的实质和目的；懂得实行对外开放的原因和意义

坚持基本路线不动摇 ②懂得坚持党的基本路线的重要性、做法和意义

统一的多民族国家 五十六各民族是一家 ①了解我国的民族现状和民族区域自制度

共同浇灌民族团结之花 ①知道处理民族关系的原则和维护民族团结

实现祖国和平统一 ①了解“一国两制”的含义；懂得“一国两制”是两岸统一的最佳方式。

第四课

了解基本国策与发展战略 对外开放的基本国策 当今世界是开放的世界 ①了解当今世界是开放的世界

坚持对外开放 ①懂得对外开放是我国的基本国策；①懂得对外开放的意义和做法。

计划生育与保护环境的基本国策 计划生育关乎国计民生 ①了解我国人口现状的基本特点；②懂得人口问题的实质；②懂得实行计划生育的基本国策；懂得实行计划生育的目的。

功在当代

利在千秋 ①了解我国环境问题的现状和保护环境的基本国策。

实施科教兴国的发展战略 科学技术是第一生产力 ①懂得科学技术是第一生产力；懂得发展科学技术对我国的意义。

百年大计

教育为本 ①懂得落实优先发展教育的战略地位的意义。

科教兴国 ②懂得实施科教兴国重大战略决策的必要性、意义和做法。

实施可持续发展战略 我们共同的家园 ①懂得我国资源现状，懂得人们与大自然的关系

走可持续发展之路 ①懂得要处理好人口、资源、环境之间的关系，走可持续发展之路。

第五课

中华文化与民族精神 灿烂的中华文化 中华文化

博大精深 ①了解中华文化的形成和内涵；②懂得中华文化蕴蓄的力量和作用。

传统美德

薪火相传 ②懂得中华传统美德的内涵与发展

弘扬和培育民族精神 民族精神

生生不息 ②懂得中华民族的民族精神的内涵与中华民族发展的关系；了解民族精神的新体现。

民族精神我传承 ③懂得弘扬民族精神和做法；懂得青少年对弘扬民族精神的责任。

第三单元融入社会肩负使命

第六课

参与政治生活

人民当家作主的法治国家 人民怎样当家作主 ①懂得我国的根本政治制度；懂得全国人民代表大会与其它权力机关的关系

生活在法治国家 ①懂得依法治国的必要性；和具体做法；②懂得依法行政的含义和必要性；懂得生活在法治国家的行为规范。

宪法是国家的根本大法 治国安邦的总章程 ①懂得依宪治国的内涵和作用；知道宪法的地位和作用；③树立宪法意识。

宪法具有最高的法律地位 ①懂得宪法的最高法律地位；

依法参与政治生活 依法行使政治权利 ③知道公民的政治权利内容和行使政治权利渠道；

维护国家安全：我们的政治义务 ①知道维护国家安全是公民的政治义务。

第七课

关注经济发展 造福人民的经济制度 感受身边的变化 ①知道我国经济社会发展的战略；了解“两个100年”目标

充满生机与活力的经济制度 ①了解我国的各种经济成分；②懂得国有经济、集体经济的含义及其作用；了解我国的经济制度及其必要性

走向共同富裕的道路 先富带后富 共奔富裕路 ①知道我国当前的经济分配制度、原则、做法；①了解“西部大开发”的战略。

让财富的源泉涌流 ②懂得我国社会财富充分涌流的条件。①懂得如何为国家经济发展作贡献。

学会合理消费 消费面面观 ①知道人们消费水平及消费形式的变化。

学会理财

合理消费 ①了解理财的知识。追求绿色消费。

第八课 投身于 精神文明

建设 建设社会主义精神文明 先进文化的前进方向 ①懂得中国特色的社会主义的内涵；懂得当代先进文化的发展方向①懂得如何把握先进文化的方向。

中心环节和基础工程 ①了解社会主义精神文明的内涵；知道发展先进文化的重要内容和中心环节；③懂得履行公民基本道德规范；①知道发展教育和科学的重要性。

灿烂的文明之花 神州开遍文明花 ①懂得加强社会主义精神文明根本任务的意义和作用。

细微之处见行动

③懂得以实际行动参与精神文明建设。第四单元

满怀希望

迎接明天

第九课

实现我们的共同理想 我们的共同理想 走近共同理想 ①知道我们的最高理想与社会主义初级阶段的共同理想以及两者之间的联系。

同绘小康蓝图 ①懂得当前小康水平的性质；懂得担负中华民族的伟大复兴任务。

艰苦奋斗

开拓创新 代代相传的精神 ①懂得艰苦奋斗的民族精神和保持艰苦奋斗的重要性。

艰苦创业

与时俱进 ①知道艰苦创业的意义；①知道新时期倡导开拓创新的重要性。

第十课

选择希望人生 自强对待理想与现实 给未来插上翅膀 ②懂得什么是理想和理想的作用。

通向理想之路 ②懂得实现联系的途径；①了解联系是发展变化的 理智面对学习压力 学习压力新思维

②了解学习压力带来的影响；学会正确对待学习压力。

从容面对考试 ①知道什么是焦虑，②明白适度焦虑的作用；③自我缓解学习压力的有效方法。

未来道路我选择 生活的岔路 ①懂得选择对人生的意义。

学会选择

学会承担 ②掌握一些选择的合理方法和策略；①明白为自己的选择担负责任。

拥抱美好未来 迎接社会新挑战 ①明白当今时代对青少年提出了更高的素质要求。

终身学习

持续发展 识

政治课标要求 篇2

一、重视在课上留白

中国古代的绘画作品常常留下空白, 让欣赏者驰骋想象, 进行再创作活动。政治教学亦可借鉴这一手段, 故留空白, 让学生体会课文的内容。“空白”, 即于教学过程中设定一定的时间, 让学生自己组织学习, 或预习复习, 或归纳演绎。“空白”艺术的主旨在于留给学生相当的时间, 由学生自己对学习内容进行解析、消化, 使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情, 使之真正成为课堂的主人。“空白”作为教学中的艺术, 在强调素质教育的今天, 尤其值得我们研究和探讨。“空白”艺术要求教师放弃“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方法 , 彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象。教师将由演员变成导演, 学生则由台下的观众变成领衔主演。在“空白”中, 学生在教师的指点下, 按照自己的思路解析概念、归纳原理, 根据自己的特长确定掌握内容的具体方式, 从而培养学生的思考能力、应用能力和自学能力, 提高学生学习的主动性和自觉性。“空白”艺术的特点是:教师指导, 学生操作。在“空白”中, 学生既要动脑又要动手, 或“悟”, 或“做”, 或“记”, 灵活多样的学习方法必将诱发学生的学习灵感, 不同思维特点的学生皆可找到用武之处, 从而增强教学过程的趣味性和学生学习的信心。运用“空白”艺术, 教师的主导作用和学生的主体作用都能得到比较充分的发挥。一方面, 教师必须于课前对课堂教学作精心研究和策划, 科学地组织教学内容和教学过程, 每道题、每句话都应充分准备。另一方面, 学生必须积极参与, 充分发挥主观能动性。在“空白”中, 教与学得到有机统一, 学生对学习内容的认知和掌握程度必然会有较大提高, 达到事半功倍的效果。

二、重视图片的使用

政治和其他科目一样, 也应该重视图片的使用。彩图、插图具有直观、生动、形象的特点, 如能灵活运用则必能取得理想的教学效果。彩图、插图虽居某一框题之中, 但有的如果预先提出, 作为入境之法和新授课的导入部分, 则效果更佳。可以以图入境, 导入新课, 这样的导入方法新颖奇特, 富有吸引力, 必能使学生以最短的时间进入境界, 充分调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣;可以在课堂教学中适时运用, 在课堂教学中, 当学习到某一内容时, 如果适时对该部分的彩图、插图加以讲解和指点则必然会取得“推波助澜”之效果。使学生的思想情感得以升华达到高潮;用于课堂教学的结尾, 根据教材内容, 有些彩图和插图在一堂课的结尾时再加以运用, 效果则更好, 教师在引导学生看图时, 进行概括和总结, 这样定会深化学生对本堂课内容的认识和理解, 使学生的印象更加深刻;彩图编排的顺序, 反映了教材内容间的内在逻辑关系, 故此, 复习时如以彩图为联系点, 启发引导学生展开联想, 把教材内容联系起来, 必然有助于学生从总体上完整而又系统地掌握教材内容。可见, 彩图就犹如精彩的电影片断, 使教材内容一幕幕重现在学生脑海中, 激发了学生乐此不疲的学习兴趣, 收到了意想不到的学习效果。

三、重视课程的导入

政治课也应该重视课程的导入, 不能忽视导入的重要性。因为政治很容易给人呆板的印象, 所以为了激发学生兴趣, 更加要重视政治的导入。比如政治课教学之初, 教师可通过模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境, 使学生为之所动, 为之所感, 产生共鸣, 激励他们快速进入课文的世界之中。或是教师在让学生接触课文之前, 可先自己复述课文内容, 在关键处停下来, 让学生猜测答案, 这样巧设悬念, 往往能激发学生的好奇心, 学生阅读课文的热情就会大增。教师在导入新课时, 可针对所讲内容, 提出一个或几个问题让学生思考, 从而使学生的思维更加集中, 积极地期待着问题的解决。这样导入新课, 能较好地吸引学生的注意力, 使学生产生一种强烈的求知感, 增强讲课的吸引力。中学生好奇心强, 求知欲旺盛, 他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年的这一特点, 针对教学内容, 从与课题有关的趣闻逸事出发导入新课, 能够激发学生对所学新课的浓厚兴趣。同时, 授新课前, 花极短时间, 用绘声绘色的语言, 讲述一则引人入胜的故事, 显得亲切自然, 缩短了师生间的心理距离, 可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。中学生好奇心强, 求知欲旺盛, 他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年的这一特点, 针对教学内容, 从与课题有关的趣闻逸事出发导入新课, 能够激发学生对所学新课的浓厚兴趣。政治教学可通过“入画—入情—入理”这样的环节, 环环相扣, 引人入胜。入画, 即以画导入, 让学生进入画面情境之中;入情, 即由入画将学生导入课文情境之中;入理, 即让学生由情明理, 认识到课文所蕴含的道理。有了一个好的开头就已经成功了一半。相信在一个轻松活泼的学习氛围中, 学生的积极性会被充分调动起来, 使政治课活泼、生动、妙趣横生。

四、重视学生的主体性

明确课标要求 实施有效教学 篇3

[关键词]概念本质 操作实践 教材内涵 教学内容 课程标准 有效教学

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）17-038

《数学课程标准》（2011版）中明确指出“义务教育的数学课程能为学生的未来生活、工作和学习奠定重要的基础”，这就要求小学数学教学应为学生的长远发展服务。然而，目前中小学数学教学中还存在着许多与课程标准不相适应的教学理念和教学方式，主要表现如下：忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，把学生当作被动接受知识的容器，无视学生探究的兴趣和需求；单纯重视知识、技能的传授和训练，忽视引导学生经历知识发生、发展和形成的过程；忽视师生互动和学生互动对提高教学质量、实现师生价值的重要意义……长此下去，课堂教学缺乏活力，学生以后还会学习吗？因此，积极探究如何在数学课堂中实施有效教学就显得尤为重要。下面，是自己从教以来在数学课堂中注重教学实效性的点滴尝试。

一、触摸概念本质，夯实数学基础

数学概念（或原理）是数学的灵魂，因此概念的教学得到所有数学教师的高度重视，要求学生不仅会背，而且要会默写。这样教学，学生似乎学得不错，短期内效果颇佳，但时间一长，就出现了这样或那样意想不到的问题。例如，教学“分数的意义”一时，学生对“ 表示什么”能对答如流，但对“ 米的意义”却不一定能说对、说完整，这是为什么？这说明我们教师只注重概念教学，却没有引导学生领悟分数概念的实质。

又如，教学 “两条直线平行”的概念时，我清楚地认识到学生对平行线已从日常生活中积累了一定的感性经验，形成了某些自己的观念，但这些观念往往带有一定的表面性和片面性。所以，课堂上我先让学生在一张纸上画两条直线间的关系，要求各种画法尽可能不一样，并给学生一定的时间，看看谁的画法多，画好后再进行作业展示。学生出现以下四种画法：

然后我和学生一起分析：“在这几种画法中，真的没有相同的画法吗？”学生通过观察后回答：“第一种和第四种画法中的两条直线有一个点是在一起的，也就是说这两条直线相交。”观察第三种画法时，学生不易看出端倪，这时我提示：“把表示的线段所在的直线画得长一些，会是什么结果？”学生情不自禁地用手沿着那两条直线比划着，发现这两条直线画长一些会相交。我再问：“那第二种画法中的直线会相交吗？”学生比划后认为肯定不会相交，因为这两条直线的间距始终是相等的。通过这一简单的课堂处理，激活了学生已有的知识经验，让他们很容易地体会到：两条直线的关系无非是相交和不相交，不相交的两条直线叫做相互平行。

同样，教学“同一平面”时，形式化的讲解并不能促进学生的理解，讲得过于深刻也没有必要，不利于学生理解和接受，有违“学习有价值的数学”的基本原理。因此，课堂上我充分利用教室的屋顶和墙壁这两个面之间的关系，引导学生理解“同一平面的直线”，先让学生在黑板上画一条直线，再让他们说说灯管所在的直线和黑板上直线的关系。这样自然引出了两条直线不在同一平面上这个知识点，使学生明白确定相互平行的两条直线还要再加上“在同一平面”这一前提。这样教学，用鲜活且贴切的表象来理解抽象的概念，显然更符合学生学习抽象概念的心理过程，既让他们领悟平行线知识的本质，分散了教学难点，又为以后的学习奠定了良好的基础。

二、注重操作实践，培养实践能力

著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”可见，人的手脑之间有着千丝万缕的联系。课堂教学中，要解决数学知识抽象性和小学生思维形象性之间的矛盾，教师就要多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维。只有让学生“动”起来，他们的思维才易于被激活。

例如，教学“分数的初步认识”时，教师先引导学生把一个苹果平均分给2个小朋友，得到分数 ，使学生对分数有了初步的感知。教师再让学生每人拿出长方形纸片，通过折一折、画一画来表示出这张长方形纸的 ，然后交流展示不同的方法。如下：

教师接着引导学生思考：“画斜线的部分都可以用 来表示吗？它们的形状不同，为什么都可以用 来表示呢？”此时，学生通过动手操作与思维活动的结合，促进感知有效地转化为内部的智力活动，深刻地理解了 的本质意义。在此基础上，教师进一步启发学生思考：“我们已经认识了 ，想不想认识其他的几分之一的分数呢？你能用长方形纸片表示出自己所喜欢的几分之一这个分数吗？”结果，学生的学习情绪十分高涨，纷纷折出了 、 等分数，有的甚至认识了 、 、 等分数。学生在这样有层次的动手操作中，既体验到了学习的快乐，理解了分数的本质意义，又实现了思维的“再创造”，培养了敢于动手实践的能力。

因此，在数学教学中，教师要善于用实践的眼光处理教材，精心设计一些操作活动，激发学生的学习欲望，挖掘他们的思维潜能，引导学生在动手操作中感悟知识的形成过程，培养他们的创新精神和实践能力。

三、挖掘教材内涵，领会教材价值

教材是教学内容的载体，是教和学的依据，是课程标准的具体体现。因此，教师要对教材进行深入解读，准确把握编者的意图，体现课程标准的要求，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

例如，教学“替换的策略”一课时，教师出示题目：“把720毫升的果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的 。小杯和大杯的容量各是多少毫升？”在学生解答后，教师教学“把大杯换成小杯”和“把小杯换成大杯”两种不同的替换方法，即都是把其中的一个量替换成了另一个量，虽然形式上发生了变化（杯子的个数变化了），但实质没有变（装的果汁的总量没有变化），从而揭示了替换策略的本质含义。本节课上其他类似的习题学生都会做了，证明学生对此类问题有一定的经验基础，但在其后的例2（在1个大盒和5个小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个）学习中，同样是用替换策略解决的问题，很多学生却无从下手，这是为什么呢？有的教师发出这样的感慨：“解题方法都教给学生了，可他们怎么就不知道用呢？”这不得不让我们反思：“问题出在哪里？”细细想想，我们教给学生所谓的替换策略只是具体解决“如何替换”的问题，而对于“为什么要进行替换”“替换的价值何在、意义何在”等问题并没有提出来，导致学生对替换的真正目的并不清楚，后面的练习也只能是“依葫芦画瓢”了，一旦碰到全新的问题时，学生便会手足无措。

为了让学生在解决问题的过程中形成对策略的体验，我认为在本课教学中要解决两个问题：一是为什么要替换；二是怎样替换，替换的本质是什么。第一个问题是核心，是主要的思想方法，是形成总体思路的过程。“为什么要替换”，因为在问题中出现了两种不同的未知量（大杯和小杯），如果不进行转化就不能解决，由此便需要用一定的策略把两种未知量转化成一种未知量，进而将本题转变成简单的除法问题。这样进行讲解，学生练习时就会想到把“大盒和小盒”替换成同一种相同的量来解决，从而让学生在更深远、更广阔的意义上真正建构起对策略的认识。

四、关联教学内容，建构知识体系

数学教材的编排遵循螺旋上升的原则，并把同一个知识内容分散到各年级、各学段中，根据教学对象的不同，又有着不同的教学目标。教师如何明确各部分内容之间的相互关系，把握各部分内容的地位和作用呢？这就要求教师在教学时要做到瞻前顾后。所谓“瞻前”，是指处理某一知识时，除了要了解这一部分知识外，还要回过头来看看前面的知识，理解已教过的知识，达到复习巩固旧知、深化新知的目的；所谓“顾后”，就是在处理某一知识时，不仅要解读这部分知识，而且要放眼于教材后面的知识，以便为教学今天的知识找到迁移的落脚点、巩固的深化点，为学生学习后续的内容埋下伏笔。

例如，在低年级教学中出现“甲数比乙数多6个”这一条件时，我主要让学生理解将“甲数”与“乙数”相比较时，“甲数”是较多量，“乙数”是较少量，“6个”是相差量。这三个量之间的关系比较容易理解，即较多量-较少量=相差量、较少量+相差量=较多量、较多量-相差量=较少量。到了中、高年级教学中又出现“甲数比乙数的3倍多6个”这一条件时，我还是让学生理解将“甲数”与“乙数的3倍”相比较时，“甲数”是较多量，“乙数的3倍”是较少量，“6个”是相差量，再利用它们的关系来解答。特别是六年级出现了让学生感到头痛的稍复杂的分数应用题，如出现“甲数比乙数多 ”这一条件时（以前我让学生用画线段图、写关系式等方法来解答，但复习时发现达不到理想的效果，这是由于我让学生做题的过程复杂化了，因为很多学生本来就嫌画图麻烦），我变繁为简，让学生理解将“甲数”与“乙数”相比较时，“甲数”是较多量，“乙数”是较少量，“乙数的 ”是相差量。因为这类题从一年级到六年级不断出现，这样教学能使学生很快掌握解决这类题的特征，再不会为用乘法还是除法解答发愁了，也不会为单位“1”已知或未知发愁了，更不会遗忘这一学习过程。

总之，只要我们广大数学教师真正领悟课程标准的理念和要求，在教学中勇于思考、敢于创新，不断积累和掌握有效教学的策略，我们的教学就一定会充满勃勃生机。

明目标 找差距 严要求 共腾飞 篇4

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好，今天我发言的题目是《明目标 找差距 严要求 共腾飞》九月底，学校一行30多人在范校长带领下，赶赴常德参加教研活动，参观了桃源一中、石门中学、澧县一中，了解了这三所学校的办学情况。时间只有短短三天，但此次教研活动却带给我们很大的震撼：震撼于他们严格有序的各级管理，震撼于老师扎实负责的工作态度，也震撼于学生勤奋自主的学习态度。我深刻地感受到了差距，两年后，我们这一届学生将和他们一起决胜高考，我们，准备好了么？

有差距，不可怕。可怕的是我们不能正视差距，不能认清自我，不能想办法去学习、去追赶、去超越！今天，我想和大家交流一下我此次活动的一些认识和感受，希望对大家接下来的工作有所帮助。

一、向考试管理要质量。他们的做法是语数外三科实行周测，其他学科实行两周一测，全部学科每月一测，周测纳入6.5天制课表。这样的好处在于，考试制度化和科学的管理，促进了教学，也促使了学生成绩的提高。周测纳入课表，而不是临时安排，保证了时间，也促使周测得到了扎扎实实的落实。周测的落实也必然让老师对自身的教学认真总结反思，进而提高教学质量；同时也会对学生起到较大的激励作用，从而提高成绩。对比三校的做法，我们存在一些不足，从高一开始，我们就实行了周考、半月考、月考，但是，考试的组织不够严密，评价不够及时，分析不够深入，这需要我们在接下来的工作中改进到位。

二、用评价奖励促教学。具体做法有：

1.教师岗位安排坚持“四看”：看成绩（将期考、统考、抽考实行严格的等级评价（甲、乙、丙））、看学生测评（班级前30名学生参与评价）、看同行测评（背靠背）、看学校专家小组测评。“四项”指标全部合格才能晋级到上一个年级安排工作岗位。

2.干部蹲点班级，全程参与教育教学，与蹲点班级捆绑接受评价。

3.以年级为单位，评选优秀备课组，学校给予优秀备课组适当活动经费，优秀备课组评选以集体加个体方式设置评选标准，奖励实行团队捆绑。

4.高考奖按比例下达到高

二、高一，与学科教学任务分解关联，并验收分解任务的达标质量。民间奖金全部放到高三班主任。

这些做法也给了我们很多启发，抓高考成绩不能只靠高三，只有高一高二就牢固树立质量意识，高三冲刺才有可能成功。三校将各科知识点转化成学科高考任务，分解到高

一、高二，既夯实了过程，又缓解了高三的压力，高考奖的按比例下达到高一高二，无疑会激励老师更勤奋地工作，抓好教学质量。教师岗位安排“四看”的做法也让人眼前一亮。众所周知，教师岗位安排历来是老师们关注的焦点，也是矛盾较突出的地方。大家都觉得自己不错，应更受重用，但位置只有这么多，谁上谁下？给表现优秀的老师安排最合适的岗位是学校必须考虑的。但好不好，优不优秀，自己说的不算，我们要用表现说话，用成绩说话，用评价数据说话！这会给老师带来压力，但这种监督评价是必需的。唯有做与不做，做好做坏有明显区别，才能真正激发老师的工作热情！

三、用教学研究促教改。三校将示范课、精品课、汇报课、公开课、比武课、调研课、同课异构课和推门听课统一管理。实行周计划、周申报、周总结、周通报制度，将各类展示课常态化。教研氛围浓厚：研究自己、研究学生（“以学定教”）、研究高考（教师必须与学生同步作“五年高考三年模拟题”）。组织高考研究小组，全部由一线教师唱主角。平时的考试命题管理严格，坚持一人命题，三人试作，然后再予以修改，切实提高平时检测的命题质量。有步骤地实施学生改作业、学生命题，让学生逐步形成思维、学习、自信等品质，把老师的研究状态延伸到学生中去。积极开展基于学校的微课题研究，结题后转化为学校成果予以采纳或推广，学校给予奖励。

三校对课堂教学的重视值得我们深思。课堂是学校教学的主阵地，课堂高效与否，是否有学生的充分参与和生成，决定了学校教学质量的高低。教育部部长陈宝生也强调：“课堂教学改革是教育改革的核心。课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。”他还强调，教育要“始终坚持以学习者为中心。为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。这就是我们发起课堂革命的总的原则，也是以人为本，以生为本，以学为本。要以学生为中心，要坚持教为学服务”。三校的做法无疑是对课堂改革的落实。他们的学生在课堂上表现出的专注、参与以及知识生成令人赞叹。而所有这些，没有教研组、备课组等教研团队的精心组织设计，是不可能实现的。

四、用情感激励促学生。三校规定，以班为单位，每周评学习之星，高三每班文化墙，以“我的大学，我的梦”合理确定自己的大学目标，每月考试后，年级召开质量分析会，班级以班为单位召开师生质量分析会，学校以年级为单位公布龙虎榜，每周一次主题班会，以励志为主，学生每天呼喊班训三篇，强化精神力量。

扣准“士气、方向、能力”三个着力点发力。将“士气”纳入课堂教学目标予以管理，将“方向”时刻体现在学生的练习之中，把准“练”的方向，从高一开始，扣“能力”目标，注重学科能力和学科素养的形成。每天坚持10分钟练字课，考试后反馈练字成果。

尖子生培养，以培养一片森林为途径，坚持面批面改，对尖子生培养每月一次会议，予以总结、指导，坚持智力因素和非智力因素同步抓。

对后进生培养实行“四个优先权”、即以班为单位对后25%的学生，实行作业批改优先，学生辅导优先，座位编排优先，谈话优先。并将情感教育贯穿到各个环节，各类活动，以强大的思想工作和情感影响关注尖子生的成长和后进生的进步。

寄宿制学校的管理有其特殊性，远离家庭这一背景决定了我们的老师应给予学生更多关爱，更多帮助。同时，只有学生一心向学，学习才会有出色的效果，如何让学生乐学？如何让尖子生更优秀？如何让后进生不掉队？只有用激励赏识唤醒他们的梦想，用情感教育激发他们的潜能，学生才会“士气”满满，一路前行。三校的做法如对“士气”的重视，后进生的优先，值得我们借鉴。我们要鼓励学生把梦想喊出来，把士气鼓起来，用关爱让后进生动起来。唯有如此，我们才能实现尖子生和一本二本上线人数的突破。

五、用严格的纪律抓落实。他们的做法有： 1.高三老师必须实行坐班制。

2.班主任每日六次（早操、早晚自习、课间活动、读报课、自习课、晚就寝）到岗时间必须100%，弹性到岗时间必须达到90%。

3.备课组长每周一次会议，明确每周教案个数，第一轮资料改造，统一考试，统一进度，统一练习，老师每周必须参加一次组内集体备课研讨会，落实备课组会议精神，明确要求死盯知识点，形成的共识是：一个知识点不落实，可能导致一个大题无法着手。要求死盯教材，形成的共识是：教材是最好的复习资料。强化科学训练，形成共识是：理科学科要善于举一反三的多练题型，文科学科要善于举三反一的精练题型。

三所学校都用严格的纪律制度把班主任队伍建设和学科备课组的建设抓得很实、很到位。

好的做法和经验大家都有，但只有坚持不懈，精益求精，扎实落实，才能见效果，出成绩。只有用严格的纪律督促，我们才能保证制度的落地，落实。

新课标要求初中生名著阅读目录 篇5

小升初暑假

必读：《革命烈士诗抄》《汤姆索亚历险记》《海底两万里》

选读：曹文轩纯美小说系列（《草房子》等）《城南旧事》《铁道游击队》 初一上学期 必读：《繁星·春水》《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》 选读：《飞鸟集》《狼图腾》《野火春风斗古城》

初一寒假

必读：《朝花夕拾》《西游记》

选读：《假如给我三天光明》《巴黎圣母院》《平原枪声》

初一下学期

必读：《格列佛游记》《童年》《四世同堂》

选读：《老人与海》《林海雪原》

初一暑假 必读：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《三国演义》 选读：《悲惨世界》《牛虻》

初二上学期

必读：《艾青诗选》《水浒传》 选读：《长征》《苏东坡传》 初二寒假

必读： 《骆驼祥子》《名人传》 选读：《茶馆》《平凡的世界》 初二下学期

必读： 《平凡的世界》《傅雷家书》

选读：《欧亨利短篇小说选》《莫泊桑短篇小说选》

初二暑假

必读：《简爱》《培根随笔》

选读：《莎士比亚四大悲剧》《基督山伯爵》

初三

必读：《觅渡》《文化苦旅》《目送》

政治课标要求 篇6

各位领导、各位老师: 大家好！

现在我们初中物理学习的是人教版教材，而且教材又刚刚进行了调整，新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性，有一定的弹性，为不同的学生发展提供了空间，具体表现为：

1、内容次序进行了重大调整

将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了，将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量知识和速度。相当于将力学放到了八年级，九年级重点是电学的相关知识。这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。

2、删去了部分内容 从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。

3、修改了部分习题

比如：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更容易看懂。

4、增加了部分内容

比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的实验。

在初中物理新《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，每一维度的目标有不同的教学要求。1．知识与技能目标：

知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。另外，在基础知识点中，还有比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。2．过程与方法目标： 《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在教学过程的各个角落。在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历（探究）”来要求。

3．情感、态度与价值观目标：

使学生形成正确的情感态度与价值观，是我们教学的终极目标。在《课程标准》中，特别提出了一些这样的“情感点”，这些点是我们进行情感态度与价值观教学的重点内容。这些情感点在外在的形式上也是一种探究活动，这种探究不同于以实验为基础的“经历”的探究，而是一种查阅资料式探究或者物理综合实践活

动。通过这样一种活动，让学生在对社会、生活、物理问题上做出价值判断与价值取向的同时，将自己的情感、态度与价值观表现出来。情感点在要求上都有两个层次：第一层次——反应、第二层次——领悟。

现在我就结合新课程标准将初中物理新教材的教学内容和要求向大家介绍一下，希望能对各位老师进一步熟悉初中物理教材有所帮助。

一、需要举例、记忆的知识点

八年级上册

第一章 机械运动

第1节 长度和时间的测量 第2节 运动的描述 第3节 运动的快慢 第4节 测量平均速度

要求：掌握自然界存在多种多样的运动形式，运动是宇宙中的普遍现象，机械运动； 参照物，参照物的选择，运动和静止的相对性；速度的物理意义、定义、定义式、单位及其换算，匀速直线运动，变速运动，平均速度；速度公式；知道时间和长度的单位、单位换算、测量工具、误差概念；粗略估测时间、长度；会测量时间、长度、平均速度。第二章 声现象

第1节 声音的产生与传播 第2节 声音的特性 第3节 声的利用

第4节 噪声的危害和控制 要求：掌握声音由振动产生；声音的传播需要介质；声音在空气中形成声波；15℃时空气中的声速是340m/s；不同介质的声速比较的情况；乐音，音调，响度，音色；噪声，噪声的控制途径；声音强弱的单位——分贝；声的利用：传递信息、传递能量；声能也是能量的一种形式。第三章 物变态化 第1节 温度

第2节 熔化和凝固 第3节 汽化和液化 第4节 升华和凝华 要求：掌握温度的单位——℃及其规定，生活环境中常见的温度值（0℃、37℃、100℃等）；液体温度计的工作原理、基本构造、量程、分度值、使用方法、注意事项，体温计；对环境温度问题发表自己的见解；三种物态、物态变化，熔化，凝固，熔化吸热，凝固放热；常见的晶体、非晶体；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点；熔点，凝固点；水的熔点值；汽化、液化，汽化吸热，液化放热，汽化的方式、液化的方法；沸腾，沸腾的过程；沸点；水的沸点（在标准大气压下）；蒸发，蒸发快慢的因素；升华、凝华，升华吸热、凝华放热；雾、露、霜等自然水现象的成因。第四章 光现象

第1节 光的直线传播 第2节 光的反射 第3节平面镜成像 第4节 光的折射

第5节 光的色散

要求：掌握光在同种均匀介质中的直线传播；光在真空中的速度；光的反射；入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点；反射定律（三条）；镜面反射、漫反射，光路可逆，我们能够看见不发光物体的原因；平面镜成像特点（四条）；光的折射；折射光线、折射角；折射规律（从空气斜射到水等透明物质、从水等透明物质斜射到空气时的两角关系）；色散，白光的组成；色光、颜料的三原色（两个三环图）；这里删去了“颜料的混合”的内容，透明、不透明物体有不同颜色的原因。

第五章 透镜及其应用 第1节 透镜

第2节 生活中的透镜 第3节 凸透镜成像的规律 第4节 眼睛和眼镜

第5节 显微镜和望远镜

要求：掌握透镜、凸透镜、凹透镜，主光轴、光心、焦点、焦距的定义；平行于主光轴或经过焦点、经过光心的光线透过透镜的光路；照相机、投影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜，它们成的像；凸透镜成像的规律（u>2f、2f>u>f、u

第3节 测量物质的密度 第4节 密度与社会生活

要求：掌握质量及单位，质量不随温度、位置、状态、形状变化，质量的测量工具； 用天平测量固体和液体的质量；知道密度的物理意义、定义、定义式、单位及换算，水的密度值；密度是物质一种属性；密度定义式；用量筒测固体、液体体积；用天平和量筒测量液体和固体的密度。

八年级下册

第七章 力 第1节 力 第2节 弹力 第3节 重力

要求：掌握力，力的单位，力的三要素、力的作用效果（改变物体的运动状态、使物体发生形变），力的作用是相互的；弹性，弹性限度，弹性形变，弹力，弹力的方向、作用点；弹力在日常的称谓（拉力、压力、支持力等）及实例；会利用弹簧测力计测量力；重力，重力的方向，重心及位置确定；重力大小与质量的关系及公式。

第八章 运动和力 第1节 牛顿第一定律 第2节 二力平衡 第3节 摩擦力 要求：掌握牛顿第一定律；惯性，惯性的利用和危害；几个力平衡，物体的平衡，二力平衡的条件；运动和力的关系；摩擦，滑动摩擦、滚动摩擦，摩擦力的方向、作用点；影响摩擦力大小的因素，摩擦力测量方法，增减摩擦的各种方法，两种

摩擦的比较。第九章 压强 第1节 压强 第2节 液体的压强 第3节 大气压强

第4节 流体压强与流速的关系

要求：掌握压力，压强的物理意义、定义、单位，增减压强的方法；影响压力效果的因素；压强公式；液体的压强，连通器及其原理；液体压强规律及公式；大气压强及实例，大气压的变化及影响因素（高度、天气）； 标准大气压；大气压的测量方法，水银气压计、金属盒气压计；流体（气体和液体）的压强与流速的关系。

第十章 浮力 第1节 浮力

第2节 阿基米德原理

第3节 物体的浮沉条件及应用

要求：掌握浮力，浮力的方向；用弹簧测力计测量浮力的方法；阿基米德原理及其公式表述（F浮=G排=ρ液gV排）、使用范围；物体浮沉的条件（上浮、下沉、悬浮、漂浮）及实例。

第十一章 功和机械能 第1节 功 第2节 功率 第3节 动能和势能

第4节 机械能及其转化

要求：掌握功的定义、单位；用功的定义式进行计算；功的二要素；功的原理；功率的物理意义、定义、单位；功率定义式；能量，动能，势能，重力势能及弹性势能；动能及大小决定因素，重力势能及大小决定因素，弹性势能及有关决定因素；机械能；动能和势能可以相互转化。第十二章 简单机械 第1节 杠杆 第2节 滑轮 第3节 机械效率

要求：掌握杠杆的定义，杠杆中的几个名词，三种杠杆及其特点；杠杆平衡及其条件；杠杆示意图；滑轮，定滑轮、动滑轮，斜面；滑轮组的特点及公式；斜面越长越省力； 有用功、额外功、总功；机械效率定义、大小范围、表示方法、影响因素；机械效率定义式，有用功、额外功、总功关系式。

九年级全一册

第十三章 热和能 第1节 分子热运动 第2节 内能 第3节 比热容 要求：掌握纳米技术应用；物质世界从微观到宏观的尺度物质由分子和原子组成，固、液、气态分子特性及外在特征，原子的核式模型；分子动理论；分子热运动，热运动与温度的关系，分子间作用力及种类；扩散现象及范围；分子动能、分子势能，内能，热传递，热量及其单位；内能的改变方式（做功和热传递）；比热

容的物理意义、定义、单位；比热容是物质的一种属性，水的比热容及其特点；热量计算公式；

第十四章 内能的利用 第1节 热机 第2节 热机效率

第3节 能量的转化和守恒

要求：掌握热机，热机的能量转化，热机的种类，内燃机的四个冲程，热机的效率；燃料的燃烧及能量转化，热值及其单位；能量守恒定律。第十五 章 电流和电路 第1节 两种电荷 第2节 电流和电路 第3节 串联和并联 第4节 电流的测量

第5节 串、并联电路中电流的规律

要求：掌握带电、两种电荷、摩擦起电、电荷相互作用、电荷量及单位、自由电子；验电器的作用；电流的形成，电流的方向规定；电路及其组成，通路、短路、断路，常见电路元件的符号，电路图；常见的电源——电池、发电机；物质的导电性，常见的导体和绝缘体；生活、生产中采用简单串联或并联电路；串联和并联电路的结构、特点、作用、区别；两个用电器的串、并联电路、电路图；电流（强度）的意义，单位，测量工具；使用电流表；串、并联电路中的电流的规律及公式（仅限于两个用电器）。第十六章 电压 电阻 第1节 电压

第2节 串、并联电路中电压的规律 第3节 电阻 第4节 变阻器

要求：掌握电压的概念、单位、测量工具，常见的（36V、220V、1.5V）电压值，电源的作用，电池串联后的电压值；用电压表测电压值；串、并联电路中的电压的规律及公式（仅限于两个用电器）；半导体，超导现象，超导体；导电性，电阻的概念、单位，电阻器及其符号；电阻大小与长度横截面、材料的定性关系；滑动变阻器的构造、符号、作用、使用方法（4个接线柱）；串、并联电路中的电阻规律及公式（仅限于两个用电器）； 第十七章 欧姆定律

第1节 电流与电压和电阻的关系 第2节 欧姆定律 第3节 电阻的测量

第4节 欧姆定律在串、并联电路中的应用

要求：掌握欧姆定律的内容、公式；伏安法测电阻的实验。第十八章 电功率 第1节 电能 电功 第2节 电功率

第3节 测量小灯泡的电功率 第4节 焦耳定律

要求：掌握电能及单位，电能表的作用、读数方法；电功及其单位，电流做功的 过程就是电能转化的过程；电功定义式；电功率的意义、定义、定义式、单位；电功率和电流、电压之间的关系及公式；额定功率、实际功率；用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；电流的热效应及能量转化；焦耳定律。第十九章 生活用电 第1节 家庭电路

第2节 家庭电路中电流过大的原因 第3节 安全用电

要求：掌握家庭电路的组成及各部分的作用（输电线：火线、零线，电能表，总开关，保险装置——保险丝，空气开关，两孔插座，三孔插座，漏电保护器等），家庭电路中电流过大的原因，家庭电路中的电流与用电器的总功率的关系及公式；两种类型的触电；试电笔的使用，几种容易触电现象，触电急救措施；保险丝材料的选择，安全用电常识。第二十章 电与磁 第1节 磁现象 磁场 第2节 电生磁

第3节 电磁铁 电磁继电器 第4节 电动机 第5节 磁生电 要求：掌握磁性，磁体，磁极，磁极间的相互作用，磁场，磁场的方向，磁感线，条形、蹄形磁体的磁感线，磁化，日常中的磁现象；磁极相互作用、磁场形状；奥斯特实验及其意义，电流的磁效应，电流的磁场及方向，电磁铁，铁心的作用；通电螺线管外部磁场的形状、极性与电流方向的关系；影响电磁铁磁性强弱的因素；电磁继电器读图； 通电导线在磁场中会受到力的作用、力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量的转化； 电动机的原理、工作时的能量转化；法拉第实验，电磁感应，产生感应电流的条件，感应电流的方向与谁有关，电磁感应中的能量转化；发电机的原理、能量转化。第二十一章 信息的传递 第1节 现代顺风耳──电话 第2节 电磁波的海洋

第3节 广播、电视和移动通信 第4节 越来越宽的信息之路

要求：掌握电磁波及应用，电磁波可以传播信息、可以在真空中传播及速度，波长、频率和波速的关系。

第二十二章 能源与可持续发展 第1节 能源 第2节 核能 第3节 太阳能

第4节 能源与可持续发展

要求：掌握能源，不可再生能源、可再生能源；核力，核能，裂变，聚变； 核能的优劣，核污染；太阳能的利用方法（直接利用和间接利用）；能量的转化与转移的方向性，不可逆过程，内能只能从高温物体转移到低温物体；能源危机，可持续发展。

二、需要解释、说明的知识点

透明、不透明物体有不同颜色的原因；凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；

熔点，凝固点；沸点；蒸发，蒸发快慢的因素。

电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系；串、并联电路中的电阻规律（仅限于两个用电器）；欧姆定律的内容、公式；额定功率、实际功率；焦耳定律；家庭电路中的电流与用电器的总功率的关系及公式；电磁继电器读图。密度是物质一种属性；惯性，惯性的利用和危害；杠杆平衡及其条件；滑轮组的特点及公式；斜面越长越省力；压强公式；功的二要素；功率定义式；动能及大小决定因素，重力势能及大小决定因素，弹性势能及有关决定因素；动能和势能可以相互转化。

分子热运动，热运动与温度的关系，分子间作用力及种类；内能的改变方式（做功和热传递）；比热容是物质的一种属性，水的比热容及其特点；能量守恒定律等。

三、需要计算的知识点

根据计算的综合程度，可以分为如下几种：

1．一级计算：单一公式的计算，包括原型、变型。

速度公式（包括“桥”）：v= ；浮力测量公式：F浮=G1—G2；热量计算公式：Q=cmΔt；杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2。2．二级计算：两个公式的组合计算。压强公式：p= ；密度公式：ρ=。3．三级计算：多个公式的组合计算。

⑴电学综合题：仅限于两个用电器的电路。

欧姆定律：I=U/R ；电功：W=UIt；电功率：P=W/t，P=UI；焦耳定律：Q=I2Rt；家庭电路总电流与总电功率的关系：I= ；额定电压、额定功率的关系：R= ；串、并联电路中电流、电压、电阻关系式。

⑵力学综合题：机械效率：η=，W总=W有+W额；功的定义式：W=Fs；功率：P= ；滑轮组绳端拉力：F=。

4．四级计算：下列两个关系，可以参与上述所有的计算中。重力公式：G=mg；效率：η=。

四、人文的知识点

要记住下面这些科学家的名字和他们做出的与初中物理相关的科学贡献：

欧姆、焦耳、奥斯特、法拉第、安培、伽利略、牛顿、阿基米德、格里克、托里拆利。

五、作图的知识点 1．一般作图：

⑴光的反射：根据光的反射定律会做一条光线的光路作图。⑵平面镜成像：点、线的成像；能通过两条光路确定像。

⑶凸透镜和凹透镜对光线的作用：平行于主光轴的光线、从焦点（虚焦点）发出或对准焦点（虚焦点）的光线，经过透镜前后的光路。

⑷画电路图、连接实物图：限于两个用电器（包括滑动变阻器）的电路，可以外加电流表、电压表；滑动变阻器要求会运用4个接线柱；节点用加粗黑点表示。⑸安培定则、磁场及磁极之间的相互作用：画出磁感线方向（箭头）；磁体N、S极；小磁针N、S极；通电螺线管中的电流方向；电源的正、负极。

⑹力的示意图（受力分析）：用黑点、箭头、线段长短、字母表示力，进行物体受力分析，最终达到难度为：一个物体在斜面上运动或静止的情况、两个静止物体接触的情况；对于成一定角度的力，不要求写出度数，只按该方向画出带箭头

的线段即可；各力的大小用线段的长度大致表示出来；不区分静摩擦和滑动摩擦；不必在重心标注O点。

⑺杠杆的示意图：在已知支点O的情况下，做出F1、l1、F2、l2。力臂的画法：双箭头实线或垂直符号加虚线均可。2．特殊作图：

光学黑箱、光路设计（一条光线的光路：光的反射、凸透镜和凹透镜对光线的作用的综合）；电学黑箱、电路设计（范围同上述电路图相同）。

六、实验、探究的知识点

声现象：声音由振动产生；声音的传播需要介质。

光现象：光在同种均匀介质中的直线传播；反射定律（三条）；平面镜成像特点（四条）；折射规律（从空气斜射到水等物质、从水等物质斜射到空气时的两角关系）。

透镜及其应用：凸透镜成像的规律（u>2f、2f>u>f、u

物态变化：液体温度计的使用；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点；影响蒸发,蒸发快慢因素；沸腾，沸腾的过程。

电流和电路：两个用电器的串、并联电路；电流表的使用。串、并联电路中的电流的规律（仅限于两个用电器）。

电压 电阻：用电压表测电压值；串、并联电路中的电压的规律（仅限于两个用电器）；电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系；滑动变阻器的使用方法（4个接线柱）；

欧姆定律：欧姆定律；伏安法测电阻。

电功率：用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；焦耳定律。

电与磁：磁极相互作用、磁场形状；奥斯特实验，电流的磁效应，电流的磁场及方向，电磁铁，铁心的作用；通电螺线管外部磁场的形状、极性与电流方向的关系；影响电磁铁磁性强弱的因素；通电导线在磁场中受力、力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量的转化；电动机；法拉第实验，电磁感应，产生感应电流的条件，感应电流的方向与谁有关，电磁感应中的能量转化；发电机。

质量和密度：用天平测量固体和液体的质量；用量筒测固体、液体体积；用天平和量筒测量液体和固体的密度。

运动和力 ：粗略估测时间、长度；测量时间、长度、平均速度。

力和机械：利用弹簧测力计测力；弹力；重力，重力的方向，重心及位置确定；重力大小与质量的关系；摩擦力大小因素，摩擦力测量，增减摩擦的各种方法，两种摩擦的比较；杠杆平衡及其条件；滑轮组的特点。

压强和浮力：影响压力效果的因素；液体压强规律；大气压强；大气压的测量方法，水银气压计、金属盒气压计；流体（气体和液体）的压强与流速的关系；用弹簧测力计测量浮力；阿基米德原理。功和机械能：机械效率概念及影响因素。

热和能：动能及大小决定因素，重力势能及大小决定因素，弹性势能及有关决定因素；动能和势能可以相互转化；热运动与温度的关系，分子间作用力及种类；扩散现象；内能的改变方式（做功和热传递）；比热容的概念。

七、情感点

情感点在要求上有两个层次：第一层次 ——价值判断、第二层次——价值取向。1．价值判断：它是较低的层次要求。是“价值取向”的基础。

⑴要求：

能对某问题或事件表达感受，做出反应。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的感受，判断、选择有关问题的对错。⑵举例：

对：“能简单描述声能和我们生活的关系”的要求：

能通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断声能和我们生活的有关说法是否正确。

⑶价值判断点：

声能和我们生活的关系；半导体材料的发展对社会的影响；超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响；电能和我们生活的关系；电磁波对人类生活和社会发展的影响；人类探索太阳系及宇宙的探索历程将不断深入，探索微观世界的历程将不断深入，纳米材料的发展前景；属性对科技进步的影响；机械使用的历史及其对社会发展的作用；机械能和我们生活的关系；内能和我们生活的关系；太阳能和我们生活的关系；核能和我们生活的关系；能量和我们生活的关系；能源与人类生存和社会发展的关系。2．价值取向：

它是较高的层次要求。⑴要求：

在“价值判断”基础上，潜移默化，通过多次 “判断”逐渐形成较稳定的意识或价值取向。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的价值标准，提出自己的观点或对提出的问题找到可行性的解决办法。⑵举例：

对“有节约用水的意识”的要求：能够通过搜集信息、阅读材料，根据自己的价值标准，判断有关说法的对错，提出自己的节约用水的观点和可行性建议。⑶价值取向点：

对环境温度问题发表自己的见解；有节约用水的意识；有安全用电的意识；对于能源的开发利用有可持续发展的意识；交流对当地环境资源利用的意见、有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识、有保护环境和合理利用资源的意识。

八、需要记住的常数

15℃时空气中的声速；光、电磁波在真空中的速度；水的密度、比热、沸点、凝固点；冰的熔点、密度；照明电路电压、安全电压、干电池电压值；重力加速度g；标准大气压值。

在初中物理教学中，存在着一个极为普遍的现象：很多学生不懂得学习的规律和学习的方法，没有掌握学习的基本技能，缺乏良好的学习习惯，导致学生多投入、低产出、负担重、效果差。怎样更好地解决这些问题呢？下面我就结合初中学生学习物理的情况谈一谈初中物理教学方法及对学生学法的指导的问题。

（一）转变教学方式，提倡教学方式多样化

初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，因此，他们对演示实验大多数呈现较强烈的直接兴趣，特别对课堂教学中成功而有趣味的实验表现出较自觉的注意，能有意识的将注意力聚焦在演示实验上。他们对动手操作有浓厚的兴趣，愿意进行物理实验，但这种兴趣的特点是只对操作对象本身感兴趣，却忽视了事物

本质的认识。由于认知水平的限制，他们的思维往往离不开具体事物的支持。学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，存在思维片面性、肤浅性和动摇性。基础教育的任务不在仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养他们终身学习的愿望和能力。转变教学方式，提倡教学方式多样化是新课程改革的重要内容和特点之一。物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，许多物理概念、定律和原理都是在观察和实验的基础上得到的。根据物理学的学科特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用。教师应该保护学生的积极性，不要挫伤他们处于萌芽状态的物理学习兴趣；要注意形象思维的特点，特别要注重准确而鲜明的物理表象的建立以及物理表象的丰富和储藏，要加强教学的直观性和形象性；要培养正确的学习习惯，训练他们对演示实验的观察陈述，物理语言的使用力争准确而规范，有意识地培养他们对实验的口头和书面描述能力；还要注意控制学生的情绪，保持课堂气氛活跃而不紊乱。

（二）激发学生的学习动机和兴趣

一切学习成果归根到底都源于社会需要。物理学科有其本身内在的发展规律，但是都受制约于社会需要。让学生理论联系实际，自己利用物理知识解决一些生活中的问题。学生学习到的理论知识，是前人知识经验的总结。这对于前人来说，或许他们也有与之相关的生活经验；但是，对于学生来说，却是一种知识的传递。如果学生只是学习了这些知识，但是却不知道如何去使用这些知识，或者永远都没有使用到所学的知识，那么，学生自己也不会产生一种学习的成就感。但是，如果学生能够主动或被动地使用这些知识，让他们自己解决一些实际问题，不仅使理论知识真正变成学生的知识，而且使他们觉得物理知识有用、好用，是值得好好学习的，从而对学习物理产生了强大的动力。比如，在讲解了“显微镜和望远镜”这一节之后，在临下课前让学生每两人一组，提供两个焦距不同的放大镜。学生一只手握住一个，通过透镜看前面的物体。调整两个放大镜间的距离，直到看得最清楚为止。观察物体是变大了还是变小了，把两个放大镜的位置前后对调又会有什么样的发现。开展这一活动，学生都感到十分新奇，都应用到了显微镜、望远镜的工作原理，甚至有一部分学生提出了问题：如果把两个凹透镜组合，通过透镜看前面的物体，会不会也出现像被放大的现象？鼓励他们自己动手实验并提供凹透镜，这时学生的反应更加热烈。这样做提高了学生对显微镜和望远镜的原理的掌握程度，而且能够做到灵活运用，这个结果当然要归功于能够让学生理论联系实际，运用自己学过的知识去解决生活实际的问题。学生在学习物理过程中认识得到不断满足，将促进兴趣水平不断提高，并使物理学习兴趣日益浓厚。“ 兴趣是最好的老师。”所以物理教师应该采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使他们在快乐、轻松的氛围中学好物理。

（三）重视观察和实验

绝大多数同学对物理实验感兴趣。物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。实验教学是帮助学生养成科学态度和科学作风的有效措施，通过实验教学与理论讲授相结合，不仅有利于学生对物理概念和规律的正确确立，深刻理解和牢固掌握，而且有利于调动学生学习的积极性、主动性。激发学生的创新精神和创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。在学习物理知识的过程中，我们还应该强调学生重视观察，法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习投影仪成像原理，老师讲到投影仪时，许多同学都会联想到：看露天电影，会观察到放映机中射出的光投到白色的屏幕上时看到影视画面。这个生动的实例使学生对投影仪成像有了形象的认识。强调学生注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。学生通过独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使学生对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题更全面。

（四）学习方法与态度

学生在物理学习过程中总要暴露出这样那样的问题，这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰地认识，善于发现问题的症结，在教学工作过程中密切注意学情，加强调查与观察，同时指导学生在自我评价的基础上，针对学习方法中存在的问题和不足，及时进行自我矫正，从而改进学法。例如，许多初中学生都有作笔记的良好习惯，但没有找到合适有效的学习方法。学生应把认真听课放在第一位，听课的同时要善于跳过障碍，不钻牛角尖，不陷入卡壳状态，可以先不多想，暂时把问题记下先顺着教师讲授的思路继续听下去。但在学习过程中不宜过分突出笔记的作用。有些学生的学习方法是“上课记笔记，下课背笔记，考试默笔记，结果考完全忘记 ”导致考试成绩并不理想。但是课堂笔记的作用也不容忽视，它是构建知识大厦的原材料，也是学习的备忘录和里程碑，即使有课本也不能代替笔记，要指导学生合理地去记录和使用笔记。适合学生的方法往往能收到事半功倍的效果。老师应该在这方面多作努力，帮助学生找到适合自己的学习方法。物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到看书看得懂、上课能听明白，但是物理题做不好。出现这种情况主要是对基础知识理解不透，没有真正掌握。当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。鼓励学生制作章节知识结构图，把知识条理化和系统化。使所学的 内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

我就说这些吧，不妥之处敬请老师们批评指正。

附：旧人教版教材目录： 第一章声现象 第二章光现象：

第三章透镜及其应用： 第四章物态变化： 第五章电流和电路： 第六章电压 电阻： 第七章欧姆定律 第八章电功率： 第九章 电与磁：

第十章 信息的传递：

第十一章 多彩的物质世界： 第十二章 运动和力：。第十三章 力和机械： 第十四章 压强和浮力： 第十五章 功和机械能： 第十六章 热和能：

第十七章 能源与可持续发展：

践行课标要求三年科学备考 篇7

一、系统深入学习, 明确教学目标

在高一进行的系统岗前培训和后来自己的大量查阅后, 我就知道经过三年的教学, 学生在英语学习方面应该达到什么样的水平。

1.养成学生的良好学习习惯, 培养自主学习。教给学生一些学习策略, 如按读音规则记单词, 生词的应对, 分文体用不同的阅读策略, 能上网查资料, 记笔记, 问老师、同学等方面, 使他们的认知、调控、交际、资源策略都有所发展。

2.培养综合语言应用能力。

(1) 在听方面给了丰富学生的日常训练材料, 如VOA special English, 名人演讲等。练习形式也不只是选择、填空, 还要回答理解性问题、概括主要内容、记笔记等。注意培养学生审题的能力、果断的思维品质和精准的拼写能力。

(2) 在说方面, 虽然重庆高考题还未涉及, 但说既是语言技能又是语言学习的手段。让学生对时事进行评论, 表明自己的态度和观点, 学生在交流中运用所学词汇、句式、话题等, 既是一种语言知识的运用又达到了交际的目的, 同时提高他们的学习兴趣。

(3) 在读方面, 不能打题海战术, 而是教会阅读策略。注意词汇的要求:以考试说明为准, 关注课文中的用法, 适当延伸, 提供语境。重视各种文体、话题宽泛的阅读训练;限时训练, 细心扎实。在平时训练中要把文章的理解放在第一位, 答案的对错放在第二位。

(4) 在写方面, 首先要规范学生的书写和格式, 然后要求学生积累名言警句。除了训练正式的篇章写作外, 更要强调过程写作。在听力、阅读之后的概述、简单的笔头翻译在初始阶段更应加强。注重阅读优美的文章, 加大输入;24个话题的特有套话、习惯表达进行归纳, 针对中等生的训练;恰当使用过渡语。

3.树立学生积极的人生观。无论是所选的教学材料还是教学方法都要让学生感兴趣、有成就感、有动力。对异国文化要批判吸取, 要有较强的祖国意识和国际视野。

二、铭记课标精神, 落实每个环节

(一) 精心备课, 体现课标

1. 以学生为主体, 创设语言氛围。

我们传授给学生的知识技能能否内化取决于学生的需要, 所以关键是调动学生的兴趣和激发求知欲。因此, 在备课时重点考虑学生的乐学, 比如文化背景介绍、分层次达成教学目标等等。新课程词汇量大, 学生很难一下记住, 我就分层次的列出哪些词汇在presentation这个环节以什么样的形式介绍, 采用图片、视听、构词法等方法, 哪些词汇在阅读理解的时候精讲, 哪些要在练习中再现, 这样就给学生减轻了学习压力, 提高教学效率。

2. 亲自编写例句和问题。

我从不随便照抄照搬资料书上的例句或问题。而是根据本班近期所学的单词、当下的热点话题并结合高考点来编写的。

我把教材上的文章当做范文来培养学生的阅读能力。所有的问题是按课程标准的要求来设定的, 包括主旨大意、推理判断、猜词、细节等方面的练习, 在没有增加学生的阅读负担的同时, 让学生知道不同的体裁的考点, 能明白出题人的意图, 做题有的放矢, 阅读能力就提高了。

3. 自然过渡每一个教学环节, 让学生仿佛是在听一场精彩的演讲或观看一台晚会而不是在听一堂生硬乏味的课。

要让学生陶醉在学习中的教学境界, 我们不能把英语当作一门学科来教, 而是参与到各种活动中锻炼思维和表达能力。我的课堂导入、课堂的过渡用语在备课时我都是精心编写的。这些都是在对学生充分的了解, 了解他们的已有水平、关心的话题, 对教材的整体把握的基础上, 教师一直的投入而产生的智慧。否则, 备课就不具整体感, 没有特色, 学生学到的也是零散的非系统的知识, 无法形成技能, 教学效率低下。

(二) 把握课堂, 组织科学

教学的主阵地在课堂。在上课时, 我努力营造轻松愉悦的学习氛围。调动一切有利因素, 吸引学生, 调动他们的激情, 要求他们应用多种感官来参与学习。然而, 学生的高度集中的注意力不能持续一整节课。我利用这种心理规律来安排教学, 课堂的前30分钟节奏快、容量大、难度高, 而余下的时间则用来消化当节内容或处理练习。

(三) 精选练习, 科学备考

在高三复习阶段, 我再次认真研读《新课程标准》、《考试大纲》及地方的《考试说明》, 精选练习, 让学生明白每种题型的考查目的和命题特点, 从而清楚自己的强项和不足, 在今后的练习中做到有的放矢。

总之, 教师只要跟据课程标准, 加强理论学习, 借鉴他人经验, 在教学过程中探索出适合自己的教学风格、适合学生的水平、有利于学生发展的有效教学, 高考就会轻松高效。

摘要：本文笔者在教学实践中归纳了如何按课标确定教学目标、如何落实每个教学环节、科学备考等方面的具体做法。

关键词：课准要求,科学备考

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]夏小安.谈高中英语学习兴趣的培养[J].中学生英语, 2012. (17) .

落实古诗文背诵，达成课标要求 篇8

关键词：义务教育；语文课程标准；古诗文；背诵

我国古代私塾，非常重视古诗文的背诵。“读书不厌百回读”，“书读百遍，其义自见”，这些话语，确实是学好语文的经验之谈。许多名家大师，当他们在事业上、学习上、学问上取得巨大成就时，常常会情不自禁地谈到自己得益于青少年时期古诗文的大量背诵。据说茅盾能通背《红楼梦》；鲁迅在三味书屋读书时就博闻强记，成年之后他老是感叹别人的记忆力不好；我市著名中学语文教师孙宪武老师在谈到自己的学习时说，他的学问的功底全是当年家乡河南的几年私塾大量背诵打下的。从以上事例，可以看出：多多背诵古诗文，不但能积累语言，增强记忆力，增长自己的文学才华，而且能够得到中华文化的滋养和熏陶，培养人文精神。

现代心理学研究表明，0～13岁是人的记忆力发展的最佳时期，初中阶段正值少年和青年的过渡时期，记忆力达到顶峰。在13岁以内开展大量的背诵训练，会使学生保持记忆力的最佳状态，培养学生良好的学习习惯和意志品质，开发学生的学习潜能，为学生的终身学习奠定基础。如果在这一时期不重视学生的背诵，不但会使学生的学习能力发展受到限制，而且也不利于祖国优秀文化认同感的建立。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）前言中写道：“语文课程对继承和弘扬中华民族文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”在总体目标与内容中写道：“义务教育阶段要背诵优秀诗文240篇（段），其中附录中所列的推荐古诗文136篇（段），其中第四学段7～9年级要求背诵61篇古诗文（段）。”北师大初中语文教材要求背诵古诗文达到100篇（段），符合《课标》要求，就体现了《课标》的多读多背、增强语感的精神。

怎样才能使优秀古诗文背诵落到实处？经过几年的教学实践，做了一些有益的尝试。主要的做法有以下几点：

一、课堂教学是主渠道

《课标》所列的大部分篇目都被选入北师大教材中，只要按照教材要求开展正常的教学活动，就可以把大部分的古诗文背诵任务完成。在教学古诗文时，让学生通过了解一些作者及有关写作背景资料，对照课本注释自学重点字词，理解诗文大意和思想情感，师生共同补充有关的文体知识，品读评析名句名段，特别是在节奏、重音、语气语调等方面重点指导，做到表情朗读，以培养语感。之后在熟读的基础上尝试背诵，最后再通过背诵、默写等形式检查达标。我的做法是“三背三查”，即开学初列出全学期背诵计划表，在正式学习前背诵检查一遍；课堂教学时在深入理解、品读熟读后背诵检查一遍；在阶段性复习时让学生默写检查一遍。这样学生的教材所列的古诗文背诵任务即可轻松完成。

二、课外拓展是必要补充

一位省内语文教学名家说过，课本只是一个例子，就像母乳一样，想让我们十多岁的孩子长得更健康，只吃“母乳”显然是可笑的，要在大量背诵和海量阅读上做文章，才能使孩子长得又迅速又健康。按我的理解，课标建议的7～9年级61篇（段）的背诵量，仅仅是背诵的建议量，也只是一个底线，其中也没有列出上线，何不利用学生记忆力的黄金阶段，在力所能及地多读多背诵一些，通过量的积累，达到继承和弘扬中华民族文化传统的目的。一般程度的学生，完全可以按三年背诵“诗三百”的总量来指导，对有余力的学生，可以按三年背诵五百篇（段）总量来指导。根据以往中考复习阶段的实践经验，课余四个月时间复习和背诵200首诗词是没有太大压力的。为了更有计划地落实好这项目标任务，建议语文教师做一个三年的总体计划，把300篇（段）古诗文分学期、分周次指导学习和诵读，检查两到三次，这样化整为零，学生也就能够轻松快乐地完成学习任务。

为了激发学生的学习兴趣，可以组织一些专题活动，如古诗文诵读比赛，春节、中秋、清明等传统节日诗歌朗诵会，古诗文知识竞赛，“每周一诗”背诵比赛，课前两分钟诵读；利用学校的宣传栏、文化长廊、广播系统、电子屏等途径，有计划地播报一些古诗文名篇名句和赏析，使学生在浓厚的诗意中得到熏陶和濡染。

三、长远规划和力争落实是关键

以上古诗文背诵只是侧重于文学方面的选择，如果真正要从更加高远的目标来规划设计的话，就要注意从经、史、子、集中再选编一些更有意义的篇章让学生读诵，使学生能够更加全面深入地了解中华优秀传统文化的核心思想，在学生早期奠定强大坚实的中华文化的根基，为未来创新型人才的培养打下一定的基础。如，适合童蒙养正的《弟子规》《三字经》《千字文》《千家诗》和《声律启蒙》等基础启蒙读物，适合青少年养志的《老子》《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《孙子兵法》等国学精华，唐诗宋词和《古文观止》等名篇名句，都可以选择读诵。如果教师不能准确选择内容的话，可以直接选用2011年人民教育出版社出版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》和北京德慧智教育科技中心选编的《德慧智经典诵读教材》，根据学生实际来选择让学生熟读成诵。

在我的教学实践中，主要计划如下：七年级以诵读《弟子规》《老子》和《大学》为主，八年级以诵读《论语》古文名篇为上，九年级以复习诗词和《中庸》为主，在各阶段辅以其他古诗文寻章摘句，使学生得到更加全面系统的精神营养。根据当前的实践来看，总体目标是可以实现的。

在处理背诵和诵读的关系时，我注意把握了两个层次，即重点内容熟读成诵，学生自查互查和教师检查相结合，注重落实；非重点内容，利用零星时间达到一定的遍数即可，鼓励背诵。这样的分层要求，可以同时解决“吃不饱”和“消化不了”的问题，既关注了学生当前目标的达成，又着眼于学生的长远发展，在学生诵读和目的达成之间架设了一座桥梁，落实了《课标》的要求。

诚然，优秀古诗文背诵的落实，不应仅把目光放在检测考试上，应该切实将其定位于“继承和弘扬中华民族文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力”上，教师才能舍得花费较多的时间和精力，用自己的信心和热情，与学生一起在古圣先贤的智慧中快乐成长。

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