一株紫丁香课后反思

一株紫丁香课后反思（推荐10篇）

一株紫丁香课后反思 篇1

以读悟情。课文中的学生为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?我让学生在课文中去找答案。首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着情感去品读诗歌。然后我先找语感感情的学生读，同学们体会。学生很快就体会到了作者要在老师窗前栽紫丁香的原因：是为了消除老师的疲倦，为了感谢老师，为了让老师做个好梦。学生用精辟的语言告诉了老师，我感到欣慰。于是让学生带着这种情感品读课文。从读中感受学生是尊敬老师热爱老师的就达到读书的境界了。我在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“蹑手蹑脚”，透露出他们对诗句的理解，他们体会出了应该悄悄地小声地读，以免惊动了老师，来表达对老师深情的爱。表演之后的朗读更是有声有色。在指导朗读第二节时，让学生从心底亲切地呼唤“老师，老师，”抓住“夜夜”这个词表达学生对老师深深的爱，学生朗读得那么深情，深深地打动了我的心。

以说表情。当学生的情感到达高潮时我问你们想用什么方式表达自己对老师的热爱。有的说：“我要画一幅美丽的图画送给老师。”还有的说：“我写句祝福语送给老师。”课堂上学生读说写的训练得到了落实，情感得到升华。

一株紫丁香反思总结 篇2

一株紫丁香反思总结篇1

上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好，但是经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简单分析：

一、对教材的把握不够深入。

二、对学生的认知水平不够了解。

在我们班，学生的阅读水平和自觉性差距较大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的学生则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时，为了体现学生学习的自主性，我将2-5小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓励性评价，和适当的煽情。

这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。

三、对教学的设计不够创新。

由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清楚整齐，但总觉得少了点什么。

备好一节课需要短期与长期的准备，需要对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。这些是我在以后教学中应注意的。

一株紫丁香反思总结篇2

一、创造性地处理教材

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，我调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。

二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习

实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。学生的发言很踊跃。

三、集思广益，取长补短。

在教案ABC中，都各自存在着他的优点和缺点。我吸取了教案A的第二点，教案B的1，2两点，再综合三则教案，自备了教案D，操作时，比较容易操作，课堂反映良好。

一株紫丁香反思总结篇3

这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上:为工作而疲倦，时时把学生挂牵，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢

上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说感受。让学生感受到在这篇课文中有一种美好的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们一定能体会。

接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解“踮”，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2，3，4节我先请学生自己读通读顺，深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦学生回答“老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见学生个个上课认真听讲，作业认真完成。这是我连忙反问:这些美梦会实现吗孩子们大声回答，会的!小宇的回答更让我激动。老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起教师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个幸福的老师，于是，在孩子们认真的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。

最后，我再问:现在，你们体会到课前老师的提问，这种美好的感情了吗仅仅是老师对学生的爱吗全班学生都大声说，不是。这是一种美好的师生情，老师爱学生，学生爱老师。并且拓展到平时的生活中，让学生理解在生活中也应该时时带着这种感恩的心去对待每一个关心和爱护自己的人。

《一株紫丁香》教学反思 篇3

《一株紫丁香》是苏教版语文第三册的一篇课文，讲的是一群学生为工作到深夜的老师栽了一株紫丁香，想象老师在紫丁香的陪伴下批改作业，进入梦乡的故事。

文章字字都包含着孩子们对老师的爱，而这爱又是以老师的辛勤付出为前提的，以老师对孩子无私的爱为基础的。这株紫丁香一边承载的是老师对孩子们的无私付出，另一边承载的是孩子们对老师的感恩和谢意。所以，我这节课设计的重点就是通过优美的导入语言创设情境，让孩子们通过各种形式的朗读，体会这株紫丁香所蕴含的浓浓深情。第一小节中，孩子们“踮起脚尖儿”，走进浓绿的小院，那么为什么要踮起脚尖走呢?我让一个孩子来讲台上示范怎样是踮起脚尖儿走，追问为什么要踮起脚尖儿走，孩子们说出了“怕影响老师批改作业”、“怕打扰老师休息”等答案，在此基础上，我让孩子们带上自己的理解个别读、集体朗读这段话，达到了很好的效果。第四小节，我给孩子进行了范读，让孩子们闭上眼睛用心倾听，用心想象画面，因为孩子们对“挂牵”一次理解有难度，我就讲述了自己与小学老师的一段经历，用来启发孩子们对这个词语的理解，引导孩子回忆老师对自己的挂牵。孩子们在回忆的基础上，感受到了老师把孩子们时时挂在心上，而后的男女生赛读，也真正地表达了孩子们对老师由衷的感谢。最后，我和孩子们合作配乐朗诵了这首诗歌，加上音乐之后，孩子们的情感抒发的更加淋漓尽致，这可以算是这节课的一个小高潮吧，从孩子们的读书声中，我能感受到孩子们对老师的工作有了真正的理解，能感受到孩子们对老师的浓浓的爱意。我觉得这节课的朗读指导还是比较到位的，从上课伊始的平淡的朗读，到最后带上自己的理解读，一步步地进入角色，层次分明，学生的进步是能感受到的。

这节课师生的互动环节较多，孩子们前半节回答特别踊跃，但是到后半节孩子们稍显疲态。二年级的孩子已经基本养成了好的学习习惯，但是注意力集中的持续时间还是较短，中间如果再能给孩子一个休息的环节，相信后半节孩子们的表现会更好的。

课文一株紫丁香教学反思 篇4

这株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候和感激，当芳香四溢的淡紫小花布满全株，那便就是一张张孩子的笑脸在向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱也就送进了老师的心田，这样的诗情画意滋润了老师的心，这样的炽热的童心也将鼓励老师们把这绿叶和花香的情意化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。读着这首活泼清新的小诗，会觉得心里很甜很甜，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。

这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。在各种方式的朗读中通过师生评价，生生评价使朗读有声有色，使理解与感悟也颇具特色。 【2】《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

窗前一株紫丁香教学反思 篇5

《窗前一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果!刚开始学生的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?

培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作?想一想，应该用怎样的语气劝老师休息?又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗?”“老师梦到周云龙上课注意听讲了。”“老师梦到李浩源帮助别人了。”“老师梦到张乐园写的字漂亮了。” 于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗?” 通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想一定深有感触。

一株紫丁香课后反思 篇6

一问

在上课前出示第一个问题课文里的小朋友是怎样表达他们对老师的爱的呢?让学生带着问题饶有兴趣地阅读全文，了解课文大概，从而获得整体的印象。

二问

在学生有了初步印象之后再出示第二个问题小朋友们把一株紫丁香栽在哪儿了呢?紫丁香又能给老师带来哪些快乐呢?让学生带着这个问题重点阅读课文1、2小节，从而找到答案：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，可以让它和老师夜夜做伴。同时，此处采用的问题训练让更多的学生在不知不觉中体会到了读——问——再读这一学习方法，还为下面的三小节放手让学生进行自主探究作好了充分的准备。

三问

在学生们深深体会到小朋友们是想让紫丁香和老师做伴这一问题后，紧接着再次出示问题三：代表小朋友的紫丁香是分别怎样与老师做伴的呢?然后放开手脚让他们在小组内通过合作、讨论等方式自读以下3小节，最后都得到紫丁香用那沙沙的响声让老师听到了动听的歌曲，紫丁香用那盛开的鲜花让老师看到了孩子们那张张笑脸，紫丁香用那阵阵清香让老师闻了进入甜美的梦乡这一系列答案。在以上这一问中，小组合作的精神，对学生个性化思维的提高与发展得到充分的展现。

四问

一株紫丁香课后反思 篇7

作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的人教版语文二年级上《一株紫丁香》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出小朋友们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中出现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自身想方法识记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中涵盖了本课所要认识的６个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，同学学得不亦乐乎。最后，让同学将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热情始终处于高涨状态。

《新课程规范》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中同学能准确认读，放到另一语境中同学照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不只可以巩固汉字，同时还可以锻炼同学的.阅读能力，何乐而不为呢？

一株紫丁香案例 篇8

【教材分析】

《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。课文所配的插图形象地表现了课文内容。课文的重点是指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。

３、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

【教学重点】：指导朗读背诵，充沛领悟课文所表达的真情实感。

【教学难点】：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

一、激趣导入

1、播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水； 老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的小朋友们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

2、板书课题：5一株紫丁香。齐读课题，认识“株”。

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求:

①看清拼音，读准字音，读通句子。

②画出生字，生词。

③把不理解的词句或问题标出来。

2、汇报自读情况：

①同桌互读课文，检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况)

②小组合作学习，互相认读生字、新词，把自身不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂，或询问，指导，启发)

③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿、绿叶儿)。

3、齐读课文.4、出示课文插图，引导同学观察：

①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……)

②想象:假如你看到这个情景，你会为老师做些什么?

(给老师沏茶，给老师唱歌……)

三、精读课文，读中感悟

（一）教师引导学习第一小节 谁喜欢第1小节？指名读第一小节。

老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？ 表演一下。大家一起来试试。你们为什么要踮着脚尖走呢？

那我们应该怎么读呢？试着读一读。齐读第一小节。

（二）合作学习二--四小节

1、出示学习任务及要求： *用自己喜欢的方式读课文。*你读懂了什么？并口头填空:

我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____；是

让沙沙的绿叶儿声帮你____；让满树盛开的小花感谢____；让花香飘进您____的梦里。*还有哪些地方不懂请提出来？ *用最美的语言再读自己喜欢的小节。

(要求：先自读课文思考问题，再小组讨论交流)

2、小组合作学习，教师巡视指导

3、全班交流，教师点拨 重点点拨: 第一节:请同学做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节:想一想读出亲切的语气，美好的祝愿。

第三节:抓住沙沙、盛开、感谢等词语,读出轻柔,亲切的语气.第四节: 引导同学读挂牵

（三）学习第五小节

（1）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

（2）师生讨论应怎样读第五小节？

（3）指名读第五小节，大家评一评。

四、有感情地朗读课文

1、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。要求如下:

合格:正确地读(不添字，不漏字)

良好:大声，正确地读

优秀:大声、正确、有感情地读

2、小组挑战赛：各小组用自己喜欢的方式读课文，可齐读、串读等读出自身的感受。再互评互议。

五、赏读课文，指导背诵。

1、配乐齐读课文。

2、练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）

3、表演背诵。

六、作业超市（以下作业任选两题）

一株紫丁香教案 篇9

目 语文 年级 二年级 教学时间 一课时（40分钟）

学习者分析 学生对新诗的接触，在他们得体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗语言生动，意境优美，琅琅上口，但对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度。教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自捂中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。

教学目标

一、情感态度与价值观 树立起尊敬、热爱老师的情感。

二、过程与方法

1、朗读感悟，看图并结合生活实际经验理解课文，体会感情。

2、同桌合作自主识字

三、知识与技能

1、会认8个生字，会写10 个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文体、会师生之间的深厚感情。

教学重点、难点

1、认读本课生字、词语。正确、规范地书写本课生字。并有感情朗读课文、背诵课文。

2、体会师生之间的深厚感情。教学资源

1、教师自制的多媒体课件、小红花8朵

2、每位同学准备自制的生字卡；

3、上课环境为多媒体大屏幕环境。

《一株紫丁香》教学活动过程

教学活动1

一、情境渲染,启动情感.配乐《每当我走过老师窗前》。教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水。老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》(板书课题)。

教学活动2

二、初读课文，整体感知

1、课件出示紫丁香图片：师通过课件向学生介绍紫丁香。

2、课件出示课文插图，引导学生观察。

①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改业……)

②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？(给老师沏茶,给老师唱歌……)

现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿势最正确。教学活动3

三、自读课文，整体感知。

1、提出自读要求：（1）看清拼音，读准字音，读通句子（2）画出生字、生词。（3）把不理解的词句或问题标出来。

2、学生汇报自读情况（1）同桌互读课文，检查读音是否正确。(2)小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。教学活动4

四、问题切入，层递学生字

1、合作探究学习生字。比如，自己对照拼音和同桌共同学习生字，用最快的速度记下来。

2、拿出生字卡摆一摆，你是怎么认识并记住生字的

3、采用带拼音读、去拼音读

4、课件出示生字让学生认读

5、课件出示词语检查认读情况。

教学活动5 五。全心品读，体会情感

1、自由轻声读文，想一想：紫丁香为老师做了些什么？用“——”画出相应的句子。

2、小组交流，说说自己读懂了什么。

3、师强调儿化音（脚尖儿、绿叶儿）翘舌音（师、枝、株、窗）后鼻音（星星）。

4、生自由练习读课文，读出感情。

5、在小组里读，互相评议，看谁读得好。

6、全班交流。小组挑战赛，各小组推选一名学生读给大家听，读出自己的感受。老师根据学生的朗读情况，适当点拨，并奖给读得好的同学一朵小红花。

7、同学们读得真好，老师也想试试，行吗？（让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。）

8、评价老师读得怎样

9、自主读书，选出你认为读得最好的小节。

10、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起分享读书的快乐。

11、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听？

12、谁还想读？

13、你们现在最想听谁来读…… 教学活动6

六、回顾课文内容

1、课件出示重点句，填写关键词，加深对课文的理解。

我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.。

2、课件出示课文插图，提出问题

1、谁种的紫丁香？为什么要种紫丁香？（板书：学生、老师、种下）

3、配乐《每当我走过老师窗前》，有感情地朗读课文。教学活动7

七、总结课文

这一群小朋友在小院中栽下紫丁香，给老师送去绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——（生答：小朋友、同学）表达了小朋友、同学对老师的——（关心、热爱、尊重。边说边写）。教学活动8

八、课外拓展，知识积累 课后用自己喜欢的方式向老师表达爱。教学活动9

九、作业

1、抄写“我会写”的10个生字，两音两字组两个词。

2、有感情地朗读并背诵课文。

板书设计

一株紫丁香

学生 种 下 老师 关心、热爱、尊敬

课后反思

这份教案是听取了同事的不同设计理念，反复修改完成的。在设计初期我采用逐节讲解的教学方式，虽然也使用多媒体，但教研时，同事的先进教学方式使我改变了初衷。

新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，注重学生的个人情感体验，因此，教学中我借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生读中感悟，悟中生情。另外低段孩子的学习以兴趣为主，只有激发了他们的学习兴趣，才能让孩子化被动为主动，投入地学习。因此，在教学设计时要新颖，富有创意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。还有教学过程应力求简单明快，教学手段应力求简便有效，对教学内容的体悟应力求简明扼要，使教学贴近学生的生活，使学生乐于接受，这样我们的课堂才会显示出活力与实效。我正是基于这样的认识设计本课的。

课文《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的儿童诗歌。为培养学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一课教学中，我调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”，体会到了学生对老师深深的爱。

在教学中我主要从以下几方面做起：第一是重视朗读，以读为本。教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，我还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。在指导读第一节时，让孩子们先表演“踮起脚尖儿”，孩子们的“蹑手蹑脚”，透露出他们对诗句的理解，他们体会出了应该悄悄地小声地读，以免惊动了老师。

第二是重视学生自主学习。教学生字时是“请同学们自己借助拼音读一读”和“愿意当小老师”的同学带领大家读的。为记住生字字形，我采用的是“请同学们告诉别人最妙的记忆方法”和“请学生观察生字拼音，你发现了什么”？整个教学过程，教师把讲坛让给了学生，学生朗读、认读生字新词，学生口头组词。这样的教学一改过去教师“高高在上”的形式，体现出学生在课堂教学中的主人翁的地位。

第三是注重鼓励，注重让学生品尝成功的喜悦。为激发学生的学习积极性，教学伊始，我就利用歌曲导入营造浓郁的情感氛围，然后让学生说说自己的感受。读了课题，让学生猜测课文会写些什么？提出问题引领他们阅读。给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信，改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法，这个环节的设计能使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学习的动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重学生的个体差异，也维护学生的自尊。另外我多次赞扬了学生。使学生不断地受到激励，保持旺盛的学习积极性。

《一株紫丁香》教案 篇10

教学目的

1.有感情地朗读，背诵课文。

2.图文结合，理解课文内容。

3.抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。

教具准备

投影片或教学挂图，生字卡片。

教学过程

一、复习

1.抽读生字词卡。

2.听写词语。

3.反馈、检查。

4.指名分节朗读诗歌。

二、新授

1.教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?

(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?

(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?

(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?

指名读，评议，再读，齐读。

2.教学第2节。

(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?

(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。

(3)指导有感情朗读。

3.教学第3、4节。

(1)老师读第3、4节。

(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?

想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了两节后，你知道了什么?

(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?

学生相互交流，指名说。

(6)指导有感情朗读。

4.教学第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?

想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?

自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5.指导有感情朗读全诗。

(1)自读。

(2)指名读，配乐读。

(3)全班齐读。

三、指导背诵

1.分段自己背诵。

2.看着插图，自己背诵课文。

3.同座位互背，纠正。

4.指名背，会背的学生站起来一起背。

四、

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、拓展