一年级作文成长故事（精选11篇）
七岁时，我学骑自行车。那是我自告奋勇的第一次，妈妈对我的自告奋勇很开心。当学骑自行车时，我发现也不是很难，可当我正式学习时，却是一脚落空，从自行车上滑了下来，膝盖划破了，冒出了血丝，这让妈妈很担心。
八岁时，我学英语。预习时，我想把“桃子”这个词读得更熟一些，所以，我反复读，反复读，读得我口干舌燥。到了学校，上英语课，老师叫我们一个个站起来读预习的单词，到我的时候，正好到读“桃子”这个单词，我习惯的读了。可当屁股刚靠到椅子时，老师就把我叫了起来，说：“Can you read agin?”我回答：“OK!”我刚读完，老师就笑了起来，说：“你把‘桃子’读成‘j人’啦!”接着又对同学们说：“Boys and girls，我们不能读成‘J人’呀!”这件事让老师哭笑不得。
一、榜样的力量是无穷的
古人云:“以人为镜,可以明得失。”这样的至理名言告诉我们人需要进步和发展,不可忽视榜样的作用。在小学一年级培养学生行为习惯中,同样,榜样的力量也是无穷的。
(1)行为示范。在学生面前,教师是一切正义和美好的化身, 教师的言行举止不管有没有教育的自觉性,对于学生都有着潜移默化的影响,学生会以教师为榜样,效仿教师的一言一行。因此, 在平时教育教学中,教师要能够充分发挥自身榜样作用,身体力行,率先垂范。要求学生课堂上认真听讲,教师平时就应做到仔细倾听学生的讲话;要求学生爱护环境,不乱丢纸屑,教师在课后看到地上有废纸时主动捡起,那便给学生做好了榜样。对于一年级学生来说,教师做什么都是对的,教师就如同一面镜子,成了他们做任何事情的参照。在此阶段,教师要特别留意自己的行为影响, 给学生在各个方面做好示范:注意礼貌用语、同学和睦相处、学会整理课桌、爱护地面环境等。长期下去,教师的行为示范便深深感染学生,而学生逐渐形成良好的习惯后,有时还能举一反三,在其他方面也能做好。
(2)故事引导。一年级孩子对故事情有独钟,他们从故事中能得到乐趣,也能收获知识和道理。教师充分利用讲故事、学榜样这一手段,对于促进学生养成良好的行为习惯有着不可忽视的作用。教师要精选故事,通过绘声绘色的讲演,和孩子们一起品评故事人物,让他们向善良、正义的故事人物学习,并以他们为榜样。同时,故事中在特定情境下的人物语言,也给学生提供了良好的教育、引导作用。如“谢谢”“对不起”“打扰了”等让学生知道应该发自内心,出于真诚,对于学生的文明交际能力养成有着莫大的帮助。
二、捕捉孩子身上的“闪光点”
一年级学生由于刚刚从幼儿园时期过渡,各方面还不够适应,加上年龄小,自制力差,一个好习惯的养成往往需要多次的反复。同时,学生个体之间也有着明显的差异,养成好习惯就跟接受新知识一样,有的学生容易,有的学生却无比困难。因此,在工作中,教师要遵循自我教育和集体教育相结合的原则,创设条件,给学生创设一些自我管理的机会,如值日干部轮流制、“小老师”监督制等,既培养他的责任心,又锻炼他们的能力。同时,教师要利用集体规范对一些不好的行为进行制约和提醒,努力让每一个学生都能改掉坏习惯,形成好习惯。
平时,教师要能够发现学生身上的“闪光点”,抓住孩子的进步点滴进行鼓励和表扬,有时一个赞许的眼神、一句肯定的话语, 学生感受到的却是无比的激动和无限的动力。这样,学生正确行为的积极性和自觉性提高了,良好的行为习惯也就在潜移默化中不断养成了。
【关键词】换牙；健齿；护牙
重点难点：让孩子们知道换牙是一种生理现象，掌握正确的刷牙方法，养成良好的健齿护牙习惯。
活动资源：①老师和每个学生准备一个牙齿模型、一把儿童牙刷、小镜子等。②制作课件，展示牙齿的生长过程和正确的刷牙方法。③孩子们的换牙经验。④录制牙齿保健医生的视频。
活动过程：
一、谈话入手，揭示话题
（1）冯老师有一个和你们一样上一年级的女儿，认识吗？（许多孩子说认识）
昨天晚上她在吃苹果的时候，突然哎呀一声捂着嘴巴，流血了。哎呀，怎么回事？（学生猜到是掉牙了）
（2）哦，原来是掉牙了。孩子们，你们有没有掉过牙？请掉过牙的小朋友举手。（许多孩子举手）呀，我们班有这么多的小朋友掉牙了，那好，这节课，我们就一起来聊一个很有意思的话题：我掉了一颗牙。[出示课题]
（设计意图：“生活即教育”“教育即生活”。儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。从“同伴吃苹果掉牙”的小事件入手，引起孩子们的情感共鸣，引入课题，自然真切。）
二、了解常识，探究规律
（1）老师发现跟你们差不多大的小朋友都在掉牙，这是怎么回事呢？谁知道？
（2）让我们听听牙齿精灵的介绍：播放《牙齿的生长》。
（3）听完牙齿精灵的话，你知道了什么？现在掉的牙齿叫乳牙。板书：乳（rǔ）牙
（4）采访已经掉牙的孩子：现在你的心情怎么样？
小结：小朋友，原来换牙是一种正常的生理现象，是每个人都要经历的一个生命过程，这是长大的一个标志啊，让我们开心地宣布：“我掉了一颗牙，我长大了！”
（回顾课题，全班呼号。）
（5）你们怎么处理掉下来的牙齿？（有的保管好，有的按照老人的说法把小牙齿往房顶上扔，这样牙齿长得更整齐美观。）
老师相机指出：这种说法是不科学的，但是饱含了大人对我们的期望，那就是希望我们能长出一口健康漂亮的牙齿。
（6）你们掉牙以后又长出了几颗新牙？这些长出来的新牙齿还有一个好听的名字，叫恒牙，板书：恒（héng）牙
（7）恒牙如果掉了还会长吗？（不会）牙齿是我们最亲密的伙伴，可是有些小朋友却不爱护它们，你们看：图片——（有的用牙齿使劲咬瓶盖，有的下课拼命追逐磕掉了牙）平时我们可不能这样，恒牙掉了就再也不长了，就得种植假牙，多难受啊！
（设计意图：在充分了解一年级孩子认知水平的基础上，观看视频《牙齿的生长》，回顾牙齿的生长过程，直观地了解掉牙这一正常的生理现象，让孩子认识到掉牙是成长的必经过程。同时也明白乳牙和恒牙的不同作用，知道乳牙掉了会长新牙，恒牙掉了不会再长，更需要保护，激发孩子的保护牙齿的欲望。）
三、实践体验，健齿护牙
（1）一口健康的好牙不仅能提高我们的生活质量，还能为我们的形象加分呢！（好牙齿的照片）
（2）小朋友，你的牙齿好不好？拿出小镜子仔细照一照，看看自己的牙齿，白不白，整齐吗？
（3）你发现了什么？（发黄、长蛀牙、不整齐等等，相机采访：蛀牙什么感觉？）（屏显一组畸形牙、蛀牙的照片）（是呀，牙疼不是病，疼起来要命。）
（4）有蛀牙的请举手？哎呀，蛀牙的小朋友还真不少。为什么会有那么多孩子得了蛀牙？老师邀请你们看一部动画片，仔细看，想一想为什么会有蛀牙？（播放动画片《牙齿细菌大坏蛋》）
我们怎样做才能避免蛀牙？
（5）得了蛀牙多难受啊，所以我们平时就应该好好保护牙齿。我想先听听小朋友有哪些保护牙齿的好办法？
（6）小朋友们的话都有道理。为此，冯老师还特地采访了我们海门市人民医院的牙科大夫，让我们听听牙医的建议吧——（播放视频《牙医的建议》）
你学到了什么护牙好方法？每天坚持早晚刷牙，不和别人共用牙刷。
吃完东西要及时漱口，睡觉前不吃东西。牙刷每隔三个月更换一次。平时多吃蔬菜和水果，不挑食。每半年做一次口腔检查，及时发现问题。……
（7）其实保护牙齿最好的办法就是——刷牙了！谁会刷牙？我请一个孩子上来试一试，其他小朋友仔细看，他刷牙的动作和你一样吗？
采访：A你为什么选了小牙刷？（出示：儿童牙刷比成人牙刷小一些，软一些，适合孩子。）
B你为什么选了这管牙膏？（出示：成人牙膏含氟过多，如果吞咽下去，有害小朋友的身体健康。）
（教师拿出牙模）现在这个牙模就是你的小嘴巴。拿起小牙刷，请你刷一刷。其他孩子认真看哦。
采访其他孩子：他的刷牙方法对吗？（出示：每次刷牙要坚持三分钟才能有护牙作用。）
（8）究竟怎样的方法才是正确的呢？我们来看——播放课件《正确的刷牙方法》
（9）师生一起拿牙模学习刷牙：让我们拿起课桌肚里的儿童牙刷和牙齿模型，一起来学刷牙吧。（正面、咬合面、臼齿内侧、门牙内侧。）
小结：我们每次刷牙都要像刚才这样，从外到里，每颗牙齿的每一面都要刷到，刷满3分钟，最后别忘记把小舌头轻轻刷两下哦。
（10）自主学习刷牙。
（11）师生一起做刷牙操：（起立，范晓萱《刷牙歌》伴奏音乐起）。
（设计意图：“亲历”是儿童习得生活经验的重要路径。课堂上，教师引领儿童现场观察牙齿，关注自己牙齿的生长和健康状况，发现一个普遍存在的问题——蛀牙，在生动直观的动画片中明白蛀牙的原因。组织孩子观看《牙医的建议》，习得保护牙齿的方法。在充满情趣的刷牙操练习中，健牙护齿的经验不断地丰富发展起来。）
四、课后延伸，争做“爱牙卫士”
（1）小朋友，今天回去你想把护牙的好办法告诉谁听？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）现在老师就是你的妈妈，你来告诉我——（听懂了，谢谢你的提醒。）
（2）结语：小朋友，生命是如此神奇，换牙正说明你们开始长大。牙齿是陪伴我们一生的朋友，爱护牙齿，就是关爱生命。愿每一个孩子和你们的家人都能养成爱牙护牙好习惯，拥有一个健康快乐的人生。
（设计意图：课后延伸，是维系课程的“生命”之所在，其意义重大。本堂课设计课后延伸活动“爱牙小卫士”争章活动，旨在让儿童通过本次教学所学到的一切，返回到他们自己的生活中去，鼓励儿童积极养成健康向上的生活方式，促使他们养成爱牙护牙好习惯。关爱生命，从爱护牙齿开始。）
点评：《我掉了一颗牙》旨在让学生明白换牙是一种正常的生理现象，认识蛀牙的危害和防治办法。明白珍爱生命、健康成长应从保护自己的牙齿开始，引领孩子追求健康文明的生活方式，感受刷牙的快乐，提高学生的生命质量。
记得在寒假的一个星期四，我到外婆家去玩，首先映入眼帘的是一群可爱的，毛茸茸的小鸡围在母鸡周围，“叽叽叽”地叫着，其中我最喜欢一只全身黄毛上带有几点黑毛的小鸡了。
为了得到那只小鸡，我一直跟踪鸡群。突然，我发现一个决顶的好机会。那一只小鸡被卡在石缝里了。我把那只小鸡捧了出来，轻轻地抚摸着它那软软的毛。就当我准备把小鸡拿回去玩时母鸡忽然发现有一个孩子不见了，四处寻找，发现我带走了它的孩子。母鸡立马张开它的那一对有力的翅膀向我飞扑过来，带着一种愤怒的神情，嘴里发出“叽叽叽”的叫声，好像在说：“快把我的孩子还给我!”以前，这只母鸡总是见人就跑，现在却见人就打。我很纳闷。我一看情况不妙，便拿起石子向它掷去，可母鸡仍然向我这边跑来，愤怒一点也没有减退。我有点害怕了，但又一想：我是人，它是鸡，人是不可能怕鸡的。我拿起几颗大石子再次向母鸡投击，这次攻击让母鸡的翅膀流血了，母鸡仍然像我这边逼来，突然腾空而起，用他那流血的翅膀使劲地攻击我。我一看这阵势，颤抖的手便乖乖地把小鸡交了出来，母鸡看到小鸡没事了，便停止了对我的攻击，和小鸡一起离开了。
我的童年是多姿多彩的，有时我害羞，有时我生气，有时我平静，有时我快乐！
就说一件事吧。星期六的那天，作文课上，爸爸接我来迟了。我写完作文，遍静静得等待爸爸的到来。坐在那也不是很无聊。看，我成了五六年级听课的小老师，我坐在那认真的听老师讲。老师开始写作文要注意的问题，“舞台上有个漂亮的人，镜头就要以她为重点，台下观众也要拍”“那么我说的这个举例，是写作文的一方面，同学们，你们知道这叫做什么吗？”教室里寂然无声，没有一个人举手，老师的脸顿时有些灰暗，就在这紧急关头，我的脑袋突然灵活起来，想都不用想，我就声音洪亮地回答到，“点面结合”，老师的脸色比翻书还快，变得红彤彤的，“掌声送给这位3年级的同学”，雷鸣般的掌声向我扑面而来，我害羞死啦，不过心里却暗暗高兴！
对于幼儿来说,游戏是他们的精神食粮,游戏就是学习,学习就是游戏。如果从幼儿的活动中去掉游戏,就不可能期待其心理有健康的教育。游戏在小学生的生活中也没有消失,特别是一年级学生对游戏还有浓厚的兴趣,这对于他们的心理发展仍起着重要的作用。游戏能培养孩子的组织纪律性和集体主义精神。利用孩子的这一特点,我在常规教育中大多采用游戏的方式,让孩子在游戏中规范自己的行为。
每次排队的时候,领队的孩子喊一声“猫捉老鼠游戏现在开始”,班里的孩子就知道该怎么做才能抓到一只老鼠;当有的孩子忍不住还要说话时,只要提醒一句“小心你的小老鼠跑掉哦”,孩子立刻安静下来。同样,只要孩子能安静地走完整个出操过程,就算是抓到一只老鼠。抓到一只老鼠,我就在学生的本子上盖一个老鼠的印章。比一比,谁抓的老鼠最多。
这样给孩子们心里呈现的就是有趣的游戏,而不是一成不变的死规矩。
二、让孩子在儿歌中学会规范
儿歌即儿童歌谣,是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一,它以儿童为接受对象,富有童真童趣、形象生动、易教易懂易记,是专为儿童而创作的,贴近儿童的现实生活。儿歌虽然短小,却是集德育、智育、美育于一体的万花筒,在一年级孩子的一日生活中,通过儿歌会潜移默化地把正确的行为规范传导给孩子,使孩子从小建立良好的生活作风,养成良好的行为习惯。
对于刚入学的一年级学生是常规训练的黄金时段,在这段时间里要讲究训练方法,才能事半功倍。一年级学生要养成的习惯涉及方方面面,课前、上课、课间、排队、放学等等,该怎么做,不该怎么做,无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”,往往使刚入学的小学生顾此失彼,应接不暇,单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。由于儿歌朗朗上口、生动有趣,对一年级学生具有吸引力,因此,我就教学儿歌,规范学生行为。
三、让孩子在激励中养成规范
激励可以改变一个人的心态,树立一个人的自尊,甚至改变一个人的命运。养成教育不可能一劳永逸,它需经常激励学生的自律性,培养学生的自律能力,这样才能养成良好行为习惯,激励的方法有很多:
可以正面引导,勉励学生学会自律。作为班主任要多给孩子一些正面的激励和引导,让孩子明白自己该怎么做。有研究表明,在小学一年级的学龄段,平时扯着嗓门教育学生“不能怎么做,不能怎么样”时,不如正面引导孩子,告诉学生“你应该怎么做。”让孩子接受正面的影响。因此,在班级管理中我们要经常运用榜样的教育,激发学生自律的动机,再引导学生对照自己,找出行为上的闪光点,最后勉励学生学习榜样,经常进行自律。比如,在学生写字的时候,找到一个姿势坐得最端正的学生作为榜样进行表扬:“老师看到,××的写字姿势坐得最好了,背挺得直直的,胸口离桌子一拳,握笔姿势也非常正确,跟书本上的那个小朋友坐得一样漂亮。”给学生树立了一个榜样后,学生马上学习了榜样的行为,让自己的写字姿势马上有了一个参考的实际标准。每次写字时,为了争取得到老师的表扬,他马上就会以上一次榜样的行为来要求自己,同时希望获得老师的表扬。
四、充分发挥班干部的作用,让规范落到实处
正处于成长发育阶段的儿童,并不能真正认识到养成良好的行为习惯对于人生的重要意义。对很多学生来说,规范就是一种约束,会使他们失去自由。要想使养成教育收到实效,首先就要充分调动学生的积极性和主动性,激发学生主动参与的热情,使其产生养成良好行为习惯的内在驱动力。因此,必须要有一种奖励机制,才能让我们的规范落到实处。如,平时,老师不可能随时随地都跟着孩子,因此,只能发挥班干部的作用。但是,一年级的学生刚入学不会写字记录。于是,我给班干部们制定了一张行为常规登记表,如果有哪个学生在课间追跑了,则在他的名字那一栏上写上(4),说明他违反了第4条规范。如果在这一天里,没有因为任何一项扣分的,就可以得到一个笑脸。一个星期内都没有扣分的,将获得一个大奖杯。根据每天登记的内容,在当天下午的读报写字课汇报一整天的行为规范情况,表现好的及时给予奖励;同时指出没有奖励到的孩子是因为什么原因而得不到奖励,希望下次能够有所改进。通过这样的形式,让我们的规范落到实处,使我们的孩子能在一开始就建立一个良好行为习惯的基础。
美国哲学家罗素说:“人生幸福在于良好习惯的养成。”众所周知,一个人养成好的习惯,是他一辈子都用不完的利息;而一个人养成一种坏习惯,却是他一辈子都偿还不清的债务。小学生日常行为规范的养成是小学德育工作的重要内容,也是小学全面实施素质教育的一个重要方面。以上只是我目前在班里实施的一些从学生的角度思考,为学生设计的一些养成良好行为习惯的一些方法,当然,还有更多的能让学生在快乐中养成良好行为习惯的方法,我将会继续摸索,让学生的校园生活变得更加多姿多彩!
摘要：小学生的世界色彩斑斓,独特而又神奇。从发展和教育的前景看,这是一片希望的绿洲。尤其是刚入学的一年级孩子,对他们而言,一切都是新的。我国著名的儿童心理学家朱智贤教授认为:学龄初期是儿童发展上的一个重大转折时期。因此,一年级刚入学时的行为常规习惯的培养就显得至关重要。
一天中午奶奶不再家，快要吃饭了，怎么办？于是我想起昨天剩下的米饭，便把它倒入锅中，经过15分钟的蒸煮后，关好阀门，快速揭开锅盖，小心翼翼地把稀饭盛在碗里，把饭放在窗户旁，等饭温了以后，我自己先尝了一小口，觉得不烫了，我便在饭上放了点咸菜，慢慢端到爷爷面前，轻声地说：“爷爷，吃饭了。”爷爷看着热气腾腾的稀饭，满脸的疑团，顿时露出了灿烂的笑容，连身说：“好，好，好！”我小心翼翼地给爷爷喂了饭。
经过我精心地照顾，爷爷的身体日渐康复，最后，能下地走路了。
春节那天，在家人面前，爷爷动情地向家人说了我照顾他的情景，爸爸激动地流下了泪水，说：“你长大了！”。
——题记
从呱呱坠地的婴儿，长成如今翩翩少年，我经历过许多事。在这期间，我犯过错，做过傻事，闹过笑话，可以说尝尽酸甜苦辣。但当我每每想起时，真正伴我走过童年、有无穷无尽乐趣的，还是童年那有趣的游戏，让我流连忘返，乐此不疲。
我从小到大，玩过的游戏有很多。如：跳绳、传话、神秘人等。但最有意思的还是“电报铃”。
电报铃的游戏规则是：至少有两人玩，其中一个人数50—100秒，另一个人藏起来，然后开始抓。藏者摸到电报，则胜;藏者被抓者抓住，则输。
一天晚上，我和哥哥在家里玩电报铃。用石头剪子布的方法来定夺谁藏谁抓，我在心里默默祈祷：“一定要让我藏，让我藏……”果然，皇天不负有心人，我来藏哥哥来抓。
游戏开始了，我焦急地边藏边想：藏哪里好呢?藏在客厅吧，不行，这样容易被发现，而且到时被发觉将走投无路。躲在厨房吧，也不行，虽然有老妈当掩护体，但是油烟味太冲。我东躲西藏，还是没有找到好地方。只听见哥哥在数：43、44、45、46…，我心里想：哎呀，完了，完了!肯定要被抓住了。对了，去厕所。于是，我踮着脚尖，身轻如燕地跑进去，蹑手蹑脚得将门带上，屏息凝视地等着。时间一分一秒的过去了，哥哥的脚步声在这里徘徊。我不禁有些得意忘形，嘴里小声的嘀咕着：“哈哈，有这块“风水宝地”，你妄想抓到我!”
突然，传来哥哥的喊声：“你出来吧，我发现你了!”我紧锁眉头，手心出了汗，心提上了嗓子眼，紧张极了!“他发现我了吗?这个地方可靠吗?”
哥哥见我还不出来，继续使用他所谓的“兵不厌诈”那么…他继续喊：“你这个缩头乌龟，妈妈做好饭了，该出来吃饭了!”我放松了警惕，生气地搭了声：“哦!”哥哥循着我的声音，将我拿下了，搞得我措手不及。哥哥高兴得在地上捧腹大笑，我像个泄了气的皮球，后悔莫及地捶着腿：“哎，真是防不胜防。”哥哥摆出一副胜利的模样，朝我挤眉弄眼。
时间追溯到去年六月毕业季——那是属于我们的雨季。或许是做了太多准备，休业式那天我并没有哭，而是笑着。因为那天同学笑着，老师笑着，太阳也笑着。他们打闹着、放肆着。或许是因为毕业了，我们都长大了，摆脱了童年的稚气。我们都约定，毕业那天不会哭。很幼稚的给个理由：这是班长的命令，不准违反。谁都很清楚，这是书写六年的最后一笔，一定要完美。暗念说：不准哭。
很刻意地去做一件有意义的是，却显得很虚假。我看着他们，这些即将逝去的他们……
还记得一年级，一个个稚嫩的笑容在我心里扎了根，发了芽。还记得我们曾经一起约定，我们一定要一直一直在一起。现实否定了我们幼稚的幻想。有一半多的人因为种种原因，带着种种不舍与牵挂离开这种植着我们童年的花朵。
我此刻是多么希望时光停留。在六年里，我有多少次因为作业太多，希望时间匆匆流逝;有多少次因为值日太累，希望乘上时间之马飞快离开;有多少次因为上课太烦，希望时间眼即逝。可那是，就在那时，希望时间停留。
音响停了，灯光亮了。我的.小学结束了。这些最后一眼的同学走远了。
因为成长我失去了他们——朝夕相处的伙伴。不过到现在，另外一批面孔引领着我翻开崭新的一页。他们陪伴我日日夜夜，他们同样精彩可爱。——这就是我失去六年的同窗情之后的收获。
上帝在为我们关了一扇窗的同时，开启了另外一扇窗。我们永远不会孤独。
在我五岁时的一个晚上，我在看动画片，一不留神，按到了其它频道。这里面讲的全是做菜的方法、调料、火候……我看着看着就睡着了。
第二天早上，我早早地起了床，来到楼下，感觉肚子好饿好饿，于是我来到了厨房，看到一些蔬菜瓜果。我模模糊糊地想起了昨天晚上看到的频道。一段时间的回忆后，我提起菜刀，拿来青菜，小心翼翼地开始切。菜切好了，看上去惨不忍睹的，真像垃圾桶里捡来的。然后我把菜放入锅内，学着大厨用铲子翻来翻去，最后又放了盐、糖什么的……菜烧好了，我把它盛入了盘子里。
这时妈妈起床了，她伸了个懒腰，迷迷糊糊地睁开了眼睛。这时，我赶紧把盘子递给妈妈说：“妈妈，这是我为你做的爱心早餐，请享用!”妈妈拿起筷子夹了一片塞进嘴里，嚼了几口。突然，她大惊失色地吐了出来。那时，她比任何时候都清醒，说：“宝贝，这是你做的?你有没有开火?菜怎么全是生的?还有，你放油了吗?”一连串的问题向我扑来，我吐了吐舌头，心里喃喃道：“人家哪懂这么多呀!”
小时候我和爷爷奶奶住在一起，爷爷家的院子很宽敞，墙根下有几棵比我年龄还大的树，枝多叶茂，夏天的爷爷家真是一个避阳的好地方。爷爷家门前有一棵百年历史的老树，树下经常有一群小孩子在哪里嬉戏打闹，我也是其中一个。过家家无非是那时候小女孩子最喜欢的游戏了，那时什么都不懂，在爷爷家门前的古树旁边用沙子随便挖一个坑，那边是锅，找几块小石子装在瓶子里，再用锥子在瓶盖上打一个小口，那便是用来调味的佐料，至于炒菜用的工具在地上随便捡一根圆滑细长的小木棍就可以，食物那就多种多样了∶树叶、大块石子、小木棍等等。不用想那时是最为快乐的童年时代。
相比童年，青少年时代就显得成熟得多，但却少了童年时的那种放荡不羁，懂的事多了，小心的事也多了。青少年时代是受教育的年龄，成天和书本打交道，校园生活也是多姿多彩，学习的课程多种多样，我最喜欢体育劳动课，同学们可以尽情的玩耍，打篮球、打排球、打乒乓球，干什么的都有。课本中学知识，玩耍中长见识。可以说是成熟了，成长了。
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