英语课堂热身方法

英语课堂热身方法（通用8篇）

英语课堂热身方法 篇1

1.大风吹:

T:big wind blows, big wind blows

S: blows what? T:blows all the girls(means all the girls have to stand up and change their sits quickly,所有女孩子要赶紧交换位置，老师抢占一个位置，这样有一名学生将会没有椅子坐，被淘汰)，老师的口令可以根据学生的服饰来进行，如：blows glasses, sports shoes等。如教师够大，也可以让学生围成圆圈进行

2.抢椅子（music chair）

摆好五张椅子放在空地，分别从AB组各请出3个学生并让学生随着音乐围着椅子转，播放快的音乐时学生要快速走或者慢跑，慢速音乐学生则相应慢走。游戏中老师可自由切换音乐或者带着S一起唱（除了参加游戏的学生），当音乐停时，S应该立即停止转动并且抢座位，最终胜出的学生所在组可加分 3.数字游戏（过3游戏）

让孩子按照顺序来报数，当报到3或是3的倍数时不能报数，只能拍手 4.Simon says

(老师说动作词组，如brush your teeth, fly, eat, jump等学生做相应的动作）但学生需要听到simon says才能做，如未听到simon says做动作了要被淘汰。老师可以把simon says改成自己的名字，如connie says 5.Wolf wolf what time is it?

(学生排在老师身后就像老鹰捉小鸡一样的，S一起问T，S:wolf wolf ,what time is it ? T: it is one / two/three/four…o’clock,学生根据老师回答的数字相应的往前走几步，但老师需要设定一个it’s dinner time，当老师回答it’s dinner time的时候，就扮成大灰狼要吃人的样子，学生此时要快速回到自己的座位上，最慢的一个被老师抓住吃掉)。

请大家一定要注意安全规则的强调，不许跑动，只能快步走回到自己的座位上，否侧犯规淘汰）6.Fingers chant

学生起立进行这个chant one finger, one finger, turn turnturn, turn to what? Turn to a brush,shuashuashua , twofinges, two fingers, turn turnturn,turn to what? Turn to a rabbit,jump jump jump threefinges,threefingers,turn turn turn,turn to what? Turn to a cat,miao,miao,miao four fingers four fingers,turn turn turn,turn to what?Turn to a dog,wangwangwang five fingers five fingers,turn turn turn,turn to what? Turn to a tiger, ao(老师就做吃人状，学生要马上坐下，最慢的一个被老师吃掉)7.萝卜蹲

(以5名学生为例；让学生站成一排，给每位学生命名，S1白萝卜，S2红萝卜，S3紫萝卜，S4绿萝卜，S5黑萝卜。从S1开始，S1说白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完黑萝卜蹲，S5要说黑萝卜蹲，黑萝卜蹲，黑萝卜蹲完。。蹲），学生慢慢淘汰 8.Happy fax(A组学生排成一竖对除了S1面对老师，其他学生全部背对学生，T悄悄给S1一个单词如brush your teeth，S1用动作传给S2，S2传给S3，最后一名学生说出这个单词）。A,B两组在固定的时间内PK,看哪组猜对的多，哪组为胜。9.How many birds can you see?

(S: how many birds can you see? T: I can see two birds.2名学生抱团，学生根据老师回答的数字来抱团，three就3名学生在一起，four就4名学生在一起。老师也可把birds换成rabbit, giraffe等)10.木头人

(S站在自己所坐的位置为控制纪律不能让学生离开座位，脚也不可以动，要求学生只能活动身体 当做robot,当T说wooden man时，学生就要保持自己正在进行的动作，不可以动，老师可以去做鬼脸或其他的方式让学生动，学生就被淘汰了）11.Simon says（西门说）

If the students hear the teacher says “Simon says” before a command, they should do and say the command.But if they don’t hear “Simon says” before a command, they mustn’t do or say the command.The one who makes mistake will sit down and be eliminated off the game.如果学生听见老师在说一个指令之前加上“Simon says”，他们就应该做或者说这个指令。假如他们在指令之前没有听见“Simon says”的，就不能做或者说。谁犯了错误的就只能坐在位置上，被淘汰出游戏。12.Action rhyme（律动游戏）

Let’s do the action together when we say the chant or the poem.Shake your body with the rhythm（读韵律诗或歌谣，跟随节奏做动作）Four games about action rhyme: a.Days of a week Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.b.Happy birthday Stamp your feet and clap your hands, Snap your fingers, turn around.Hip, hip, hooray, Maria.Hip, hip, hooray, Maria.Happy, happy, happy, happy, Happy, happy, happy, birthday.Happy, happy, happy, happy, Happy, happy, happy, birthday.c.Three little teddy bears Three little teddy bears jumped on the bed.One felt off and bumped his head.Mummy called the doctor and the doctor said “No more bears jump on the bed!” Two little teddy bears jumped on the bed.One felt off and bumped his head.Mummy called the doctor and the doctor said “No more bears jump on the bed!” One little teddy bear jumped on the bed.He felt off and bumped his head.Mummy called the doctor and the doctor said “No any bears jump on the bed.” d.Up and Down Stand up, sit down and show us one.Look up, look down and show us two.Reach up, Reach down and show us three.Jump up, jump down and show us four.Point up, point down and show us five 13.Boys and Girls.(男女生大赛)

Draw a brief boy and a brief girl on the blackboard.(be careful keep their whole body organ).Then boys and girls will have a competition.Such as “pointing competition”, “ask and answer”，“sing songs” and so on.The winner will keep their whole body.In the contrary, the loser will be rub off one of their organs.在黑板上画一个简单的男生和女生图（注意保持身体器官的完整）。然后分男生和女生两方进行比赛，如“指物大赛”、“问问答答”、“唱歌比赛”等等。赢的一方能够保持身体器官的完整，反之，输的一方每次将会被擦掉一样身体器官。14.Nose to nose.（鼻子对鼻子）

Play the games in pairs.Listen to the command and do the action.Such as listen to “hand to head”,they must put their hand to The partner’s head.Keep this motion and continue to do the next one.两个人结队对玩游戏，听指令做动作。如听到“手对头”那么双方应该把自己的手放到对方的头上，保持这个姿势继续听指令做下一个动作。15.Go and Stop.（走走停停）

The students will drop their heads and walk arbitrary when they hear the order “Go!”.And stop when they hear the order “Stop!”.When they stop they must looking for the student who is nearby and talk with him/her.(They can ask and answer questions, greeting or make a dialogue and so on.)当听到指令“Go!”的时候，学生就低下头在教室里面随意的走动。当听到指令“Stop!”的时候，他们就停下来，找到离自己最近的一个同学进行交谈。（交谈可以是问答问题，相互问候或者课文对话等等。也可以说老师指定的内容）16.Listen and Do（听指令做动作）

Listen to the command and do the action.Be careful to finish the command correctly and quickly.The last one who finish the command or make mistakes will be eliminated off the game.听指令做动作，快速而准确地完成指令。做错动作或者最后完成指令的学生将被淘汰出游戏。

常用英语课堂词汇句型教学游戏

1.Louder and lower.(大声小声游戏）

When the teacher say a word or a sentence loudly, the student must say of them lowly.there wise, when the teacher say lowly ,the pupil must say loudly.教师大声地说句型或单词，学生就必须得小声地说。反过来，教师小声，学生就大声 2.Mouth words.（猜口型游戏）

The teacher will say words or sentences with the mouth move only and without voice.The students must look at the teacher’s mouth carefully and tell out what is the teacher saying about.教师读一些单词或句子，只做嘴型，不发出声音。学生必须得认真地看教师的嘴型，判断出是什么句子或单词，并大声地说出来。3.Remember games.（记忆力游戏）A group of students stand in line and try to remember things.The first student of the line will say a word or a sentence, the second one must repeat out what he/she says and then tell the word or sentences of his/her own.The third one must repeat out the first two student’s speaking and then tell his/her own.By this way runs the game.The last one must repeat out all the speaking above.一组学生依次站好，玩记忆力游戏。第一个学生说一个单词或句型，第二个学生必须得先复述出第一个学生说出的内容，然后才能说自己的句子或单词，第三个也得先复述出前面两个所说的内容然后再说自己的。依次类推，最后一个学生必须得重复完前面所有学生所说的东西。（教师可以适当给予说错的学生一些趣味性的惩罚，如唱歌等。）4.Judge sounds.(找声音游戏)A student closes his/her eyes.One of the other students will say something in English.He/she open the eyes and looking for the student who makes the sound and then go to talk with him/her.(ask and answer or greeting).一学生蒙住眼睛，其他学生用英语说一些句子，这个学生打开眼睛，找出声音是谁发出来的，就走到说话者的前面跟他谈话。（回答问题或相互问候）5.Looking for things.(找东西游戏)A student closes the eyes.The other student will hide something in the classroom.Then he/she will open eyes and go to look for the thing.During this time, the other student will clap their hands and say the sentence “where is/are your__?”.When he/she get nearer by the thing they will say the sentence louder, when he/she get further, they will say lower.一个学生蒙上眼睛，其他人藏他的一样东西在教室里。然后这个人就去找他的东西。在此期间，其他同学拍手并问到“where is/are your__?”。当他越靠近藏的东西，其他人就喊得越大声，相反的，离得越远就越小声。6.Voice and objects.（声音和物品）

A student closes the eyes.The other students will make some sounds behind him/her.Then he/she will judge what’s the sounds represent of? Such as judge the sound “roar” as a tiger.“bump, bump” as “playing basketball” and so on.一个学生闭上眼睛，其他的学生将在后面发出各种各样的声音，然后这个学生将要判断出这些声音代表着什么物品。比如“roar”代表着老虎“bump, bump”代表着打篮球等等。7.Listen and draw.（听音画画）a.Listen to the command and draw on the board or on exercise books.b.We also can draw blind.That means the teacher will show a whole picture to all the students in class except those who will draw on the board.The students describe the picture and then those on the platform will draw as they describe.At last , compare with these two picture.We will fine a lot of fun in the different of these two pictures.a.听指令，在黑板或在练习册上画画。

b.盲画。教师将给全班同学展示一幅完整的画，注意除了几个将要到黑板上去画画的学生不能看到画。下面的学生会一点一点的描述这幅画。上面的学生将根据他们的描述来进行画画。最后将这两幅画进行比较，寻找两副图的不同之出会大大的增加学生的兴趣。8.Pointing competition.（指物大赛）

Stick lots of pictures or words on the blackboard.Then choose two or three students(they can represent of groups)to come to the front and have a pointing competition.They must listen the command carefully and try to point to the corresponding picture or words as quickly as they can.The one who point to the correct picture first will win the points.在黑板上贴上很多图片或者单词。然后选二、三个学生（代表着组）到前面来进行指物比赛。他们必须得认真的听指令，然后尽可能快地指出相应的图或词。最先指出正确物品的学生将赢得分数。

9.Ask and answer one by one.（连锁问答）

Appointing some sentences as the passing questions and answers.After a student answer a question he must point to one of the other students and ask him/her questions.Each of the students who is pointed to must answer the front student’s question and then ask a question to the next one.One by one by this way to ask answer questions.指定一些句型作为要传下去的问句和答句。一个学生在回答了一个问题之后，必须得点出下一个同学并向他提问题。每一个被点到的同学都得回答前面一个学生的问题然后再问下一个人问题。同样方法，一个接一个连锁问和答。10.Letters makes word.(猜字母成单词)Make some blanks on the blackboard, each blank will be filled in a letter to make a word.You can appoint the word which will be made beforehand.Such as appoint the word “eye”.Make the blanks as “_ y__”.Students will guess the first letter “e” and the last letter “e” then makes the word “eye”.在黑板上画一些空格，每个空格填上一个字母可以组成一个单词。你可以事先指定一些需要猜的词。比如要猜“eye”这个单词，就在黑板上画 “_ y__”。然后学生就可以猜出第一个字母和最后一个字母都是“e”，填上去，这样就组成了单词“eye”。11.Act and guess.（演一演，猜一猜）a.The whole class.One student come to the platform, look at a picture(or a word)and then act it out.The other students will Guess what does he/she do and say it out loudly.b.Competition.The class will be divided into four groups.Each group will have two minutes to play.In this two minutes, the group members will run to the platform one by one, choose a piece of paper and act it out.The other group members will guess the meaning and say it out at once.The group get the highest point will win the game.a.全班参与。一个学生到讲台前面，看了老师手中的一幅图或一个单词/句子然后用动作表演出来，其他学生猜出他表演的内容是什么，并用英语大声地说出来。b.分组比赛。

全班分为四个组，每组有两分钟时间活动。在两分钟之内，组员将会一个接一个地跑上讲台抽出图片或单词进行表演，其他组员猜出内容。在两分在钟之内猜的速度快而且正确率高的组将取得胜利。

12.Three seconds.（三秒钟快速抢答）

The teacher will show the students some pictures for three seconds.In this three seconds, the students must look at these pictures and try to remember all of them as possible as they can , then say out the pictures in the right order.The student who say out the pictures in the right order first will win the point.老师出示一些图片或单词，只给学生看三秒钟。三秒钟之内学生必须记住这些图片，然后按正确的顺序说出来。第一个抢说出答案而且顺序正确的学生将获得分数。13.Ten questions.（十个问题）

The manager will hide something or a picture in a big box.The other student will ask some questions to guess what is it.Such as “is it red?”“Is it an animal?” “Is it big or small?” and so on.But they must guess out the thing in ten questions.If the students cannot say out the answer in ten questions, they will lose the game.组织者在盒子里藏着东西或图片，其他学生向他提问提以猜出盒子里是什么东西。比如提问“is it red?”“Is it an animal?” “Is it big or small?”等问题来确认盒子里物品。但是学生必须在十个问题之内猜出物品，否则视为失败。14.Pass messages.（传递信息游戏）a.Pass saying.传话 The class divide into several groups and stand on lines.The teacher pass a word/a sentence to the first student of the line.that student will pass the word/sentence on, till the last one.(be careful pass them secretly)The group which pass the word/sentence correctly and quickly will win the game.全班分成几个组，排队站好。老师对排头的学生悄悄说句话，这个学生将这个句子传说给第二个，按此方法一直传到最后（记住要悄悄的传，秘密的传）。到最后能够传得又快又正确的组将获得胜利。b.Pass writing.传 写

The teacher write a word/a sentence in a paper and show it to the first student of the line.The student must remember the word/ sentence and write it down then show for the second one.One by one pass the word/sentence by this way till the end.The group which write the word/sentence correctly and quickly will win the game.全班分成几个组，排队站好。老师写一个单词或句子给排头的第一个同学看，这个同学看过了之后记下来并默写出来再给第二个看，第二个默写下来给第三个看。按此方法把这个单词/句子传下去直到排尾。传得又快又正确的组将获得胜利。c.Pass action.传动作

Students stand on lines and turn back to the platform.The teacher pats the first student on the shoulder, so he/she should turn to the teacher and look at the teacher’s action.Then he/she should pat the second student on the shoulder and pass the action on, one by one pass the action by this way till the end.The group which pass the action and tell out the meaning correctly will win the game.学生站成排背对讲台。老师拍一下排头学生的肩膀，该学生转过头看老师，老师将传一个代表着某个单词或句子意思的动作给他。这个学生记住动作，然后拍第二个学生的肩膀，等他回过头来后同样传这个动作。按此方法，一个接一个地把动作传下去，到最后的一个同学时，他得做出动作并且说出是什么意思。最后传得正确而且说出意思正确的组将赢得比赛。15.Words collection.（词语大收集）

a.Beginning letter collection.（相同开头字母词语大收集）

The teacher shows a letter.The students will find out those words which beginning with the letter.教师出示一个字母，学生找出以这个字母为开头的单词。b.A letter collection.（包含相同字母词语大收集）

The teacher shows a letter.The students will find out all kinds of words that include the letter.教师出示一个字母，学生找出包含有这个字母的所以单词。c.Type words collection。（同类词语大收集）

The teacher give a topic word such as “colors”, the students will find out those words of the type, such as “red, green, blue” and so on.教师出示一个主题词，学生找出从属于这一类主题的其他词语。如主题词为“colors”，学生就找出“red, green, blue”等属于“colors”类的词语。16.Happy Family（快乐家庭）

Each group has a set of word cards.Those cards are all mixed together.The group members should range those cards to a corresponding group.Such as “apple”, “banana” should be ranged into group “fruit”.The group which range the words quickly and correctly will win the game。

每个组有一套混乱了的词卡，组员们合作将这些词卡归类。如单词“apple”, “banana”应归类到“水果”一组。能够归类得又快又正确的组将赢得比赛。17.Description 描述抢答

The manager will describe something in English.The other students will guess out what is he/she describing about.The one who guess out the things first will win the point.主持者用英语描述某样物品，在描述的过程中，其他学生将猜出这个物品是什么，在最短的描述中最先猜出答案的学生将获得比赛分。18.What is missing?（什么东西不见了？）

The teacher will show some pictures to students for a while.Then pick out one of the pictures secretly and show them to the students again.The student must find out What is missing.老师给学生看一些图，只看一会儿。然后秘密而快速地抽走其中一张，再让学生看这些图，学生必须尽快地找出少了哪一张。19.Bingo（宾果游戏）

Make a chart.Then fill in the words appointed beforehand.(The students can fill in the words arbitrary to the chart.)The teacher will call out those words one by one and the student will cross out the words.When they cross the words to be a line(no matter horizontal, stand or slant)They will cry out “Bingo!”。

制作一个表格，在表格里面填上预先指定的单词。（学生可以随意的把单词填在格里，不用按顺序）。然后老师将一个一个地随意读出这些单词，学生根据老师的指令，把听到的单词划掉。当他们的划掉的单词正好在表格的同一条线上的时候（横、竖、斜都可以），就赶快喊出“Bingo!”。表示他成功了。20.Crossing Bridge.（过桥游戏）Two students make a bridge with a bridge keeper stand beside.If the student wants to cross the bridge, they must answer the bridge keeper’s question correctly, or they will can’t cross it.(We can make two or more bridges, and the student must answer two or more questions.The one who can cross all of the bridges smoothly will be the winner.)两个学生搭成一条桥，旁边站着一个守桥人。其他的学生如果想过桥就必须得正确地回答守桥人提出的问题，否则就过不去。（我们可以搭更多的桥让学生过，他们就得回答更多的问题。能够回答所有问题，顺利度过所有桥的学生就是胜利者。）21.拍皮球：（操练数词和加法运算句型）

(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。

(3)教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

(4)哪组学生得分多，就为胜者。

(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”

22.猜单词游戏

老师请一个学生A随便想一个课本中出现过的单词，告诉大家这个词总共有几个字母，假设猜想单词school，就在黑板上画 _ _ _ _ _ _，并画出个小人上吊的架子，由大家或者分小组猜单词，假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。

23.拍单词（或者读单词）

老师板书单词后。

2、把全班学生分为2组。

3、对各组的学生进行编号，123、……。

4、让各组的一号进行比赛。

5、让各组一号站到黑板前，老师读出单词，最先用手指出老师所读的单词的学生获胜，给其所在的组加分。（读单词:

5、老师指出黑板上的单词，让各个一号读出，速度最快且正确的获胜，给其所在的组加分。）24.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教室口令读单词，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，另外一名学生也一样，哪一位同学快速读出了而且正确，就可以给改组得分。该游戏用于对单词的掌握程度。25.运气球：pass the balloons 游戏说明：两边的学生边运气球边说单词，看哪组学生运球快，单词读得也最准确。26.火眼金睛：eyes and ears 游戏说明：适合复习环节使用，即老师摆口型，不出声音，学生根据来说的口型猜单词和句子

27.谁最快 who is the best? 游戏说明：适合单词的总体操练，老实说 one two go 老师手中的卡片如果是平放的，学生们就做着说单词，如果卡片是立起来的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。28.“碰地雷”

英语课堂热身方法 篇2

1) 学生英语基础薄弱

高职教育作为高等教育的重要组成部分, 越来越受到国家的重视。近年来, 随着高职教育的扩招, 生源素质不断下降。大部分学生英语基础较差。“哑巴英语”现象普遍, 读写能力“羞于见人”。

2) 学生英语学习兴趣缺乏、动机不足

笔者曾经在所授课班级发放调查问卷, 调查了解学生英语学习兴趣的情况。根据收回的有效问卷, 五分之二的学生明确表示不喜欢英语。有三分之一的学生认为未来不会从事与英语有关的工作, 认为学习英语没用, 动机不足。

3) 英语学习心理焦虑普遍

高职生高中英语基础薄弱, 学习习惯和学习方法不同程度上存在问题, 所以大部分高职生对自己的英语学习不自信、胆怯、缩手缩脚, 存在普遍的焦虑心理。由于担心自己的发音被别人取笑, 很多学生干脆拒绝开口说英语。高职生英语学习的积极性、主动性与本科生相差甚远。

4) 希望提高实用英语听说能力

在笔者大学英语课程第一堂课学生自我介绍部分, 有不少学生提到想要提高实用英语听说技能, 希望能用英语和别人交流, 羡慕那些能用英语和外教自由交谈的人。他们同时提到自己的英语很差, 希望得到教师的帮助和指导。

2 热身活动的作用

众所周知, 体育锻炼前需要做热身运动。热身运动是指在短时间内用低强度的运动来刺激身体, 为更大强度的运动做好准备。课堂热身活动 (warm-up activities) 是新课正式开始前的准备活动, 是课堂活动的重要组成部分。

1) 有利于激发学生英语学习的兴趣

虽然大部分高职生学习能力不尽如人意、英语基础薄弱、英语学习兴趣不强, 但是高职生的另一个特点是性格活泼、多才多艺、自尊心强、表现欲强及活动参与性强。根据这个特点, 教师可以开展多种多样的热身活动, 让所有的学生参与进来。在活动的过程中, 学生的英语学习兴趣会在无形中、潜移默化地得到激发, 学习的积极性和自主性也会得到提高。

2) 有利于克服学生焦虑心理, 增强自信心

教师提前把任务分给学生, 让他们到互联网上搜索信息、整理资料。因为准备时充裕, 没有了课堂限定时间的紧张氛围, 学生的焦虑心理得到极大的缓解。在资料整理过程中, 学生的语言运用能力得到锻炼和提高。“台上一分钟, 台下十年功”。学生课前准备充分, 课堂上一般能有精彩的表现。得到同学和老师的认可后, 学生的自信心会相应地增强, 学习能力和效率的提高水到渠成, 从而形成良性循环。

3 热身活动的形式及应用

3.1 运用游戏法

游戏法一直是深受广大师生喜爱的一种教学方法。根据高职学生英语学习特点, 高职英语课堂也适用游戏法。游戏法的特点是富有挑战性、趣味性强。学生会被游戏吸引, 积极参与、乐于表现。在快乐游戏的过程中实现“愉快学习”。

比如, 在学习写作自我介绍小短文时, 教师提前布置好任务, 让学生以小组为单位, 从网络上搜集从forehead (前额) 、fac (脸) 、eyes (眼睛) 、hair (头发) 、height (身高) 、figure (身材) 六个方面描述人的英语词汇。上课开始后, 每个组派一个代表汇报搜集结果。教师把学生汇报的关键词呈现在幻灯片上。然后开始玩guess-who-I-am (猜猜我是谁) 的游戏。高职生青春飞扬, 崇尚美好。根据这个特点, 教师首先呈现古代和现代四大美人图片, 立即抓住学生的眼球。然后模仿电视智力答题节目, 用学生搜集的那些词汇逐条给出线索, 让学生抢答描述的是哪个名人。第一条线索加分最多, 最后一条加分最少。答对加平时分, 答错罚抄单词。学生积极性很好地调动起来了, 课堂气氛非常活跃。猜了两个姓名后, 学生意犹未尽, 要求加题。教师拿出几个卡片, 写上几个学号。一个同学到讲台前面描述, 其他同学猜猜是哪位同学。由于“接地气”, 学生争先恐后到要求描述。这堂课用游戏法很好地激发了学生学习英语的兴趣和积极性, 提高了教学效率。

3.2 紧贴生活实际, 创设英语学习氛围

学生对英语学习缺乏兴趣, 有很多原因。其中, 没有领略到英语语言的魅力和英语教师照本宣科的教学模式也是重要影响因素。高职英语教学大纲要求“实用为主、够用为度”。不同于本科英语, 高职英语教学一定要“接地气”。为此, 笔者经常结合学生生活学习实际和当时发生的新闻事件, 精心制作PPT, 必要时配上简短视频, 图文并茂, 动静结合。教师用学生能听懂的英语讲述, 或者和学生一起讨论。不同于新课学习输入性强的特点, 教师播报英语新闻抓住学生的兴趣点, 迅速把学生的注意力吸引到课堂上来, 进入上课状态。贴近生活实际, 不再是“高大上”和“假大空”。在浓厚的英语氛围中, 和学生达到心理共鸣。创设的英语情景, 让学生领略到英语语言的魅力, 锻炼了听力能力。和学生讨论部分, 也锻炼了口语能力, 让其认识到英语语言的有用性和实用性。

比如, 在“双十一”那周, 教师精心制作了课件, 用网络上一张热图作为引子, 让学生快速参与进来。该图片内容是:女人难受时用什么话安慰?美国人说“You need cry, dear.”中国人说:有你的快递儿。学生很容易猜到我当天的热身话题。在轻松幽默的气氛中, 教师开始了talkshow。有学生说“双十一”是光棍节的日子, 也有说是网购促销的日子。顺着学生的思路, 教师讲述了这个节日的来源和当年“双十一”马云的业绩等。最后结合学生和教师自身经历给学生提出网购时的建议。这次热身正好为购物主题的新课做好导入工作。

3.3 学生做小演讲free talk

传统的英语教学模式是以教师为主体的“一言堂”, 学生坐在下面当听众。在这种“填鸭式”教学模式下, 学生习惯了被动学习, 缺乏学习兴趣, 学习积极性很难被调动起来。Free talk就是让学生用英语自由交流.学生可以根据自己的兴趣爱好选择话题。这个热身方式让每位同学有机会锻炼和展现自己。一位学生在台上讲, 教师和其他同学在下面听。

英语基础好的学生自己写亲身经历;英语学习困难的学生从网络上摘抄精美短文, 背诵下来。有学生擅长唱歌, 在演讲过程中加入英文歌曲演唱;有学生擅长制作课件, 利用优势制作精美ppt。

比如, 有一位同学喜欢旅行。他精心挑选了一些他去过的著名景点旅游的照片, 制作了课件呈现出来, 用英语讲解, 整个班级立即沸腾。

3.4 运用角色扮演法

角色扮演法 (role play) 是教师常用的教学方法之一, 尤其深受英语教师的欢迎。运用角色扮演法能改变传统的教学模式, 发挥学生的主体作用。学生将课堂所学知识运用到设定的情境中, 教师发现学生学习中的不足及时给出评价和指导;或者通过学生做角色扮演, 教师能很好地导入到新课学习, 为新课学习做预热。高职学生的特点是动手能力强, 表演愿望强烈。在笔者的英语课堂上, 角色扮演法一直深受学生喜爱, 教学效果良好。

比如, 在以interview为主题的单元, 笔者提前把角色任务告诉学生:学生A要找一份销售职位的工作。学生B是ABC公司人力资源部经理。他们将模拟面试情景。要求学生以小组为单位做角色扮演。教师不给任何提示和建议。

上课时, 找三组学生进行角色扮演, 其他学生组成临时“找茬团”。三组同学表演完, “找茬团”开始找茬。他们纷纷指出:有的服饰不合适;有的没有眼神接触;有的求职者不自信;有的求职者对面试公司不了解;有的肢体语言不恰当等。课堂气氛活泼而热烈, 调动了所有学生的积极性, 很自然地过渡到新课讲授:面试的注意事项。然后让三组学生根据同学和教师的建议, 课后重新准备自己的角色扮演, 下次课重来, 确保无误。课后, 学生纷纷表示, 他们上了一堂生动活泼、印象深刻、切实有用的求职面试课, 体现了“实用为主、够用为度”教学大纲, 该课得到学生一致好评。

4 总结

由于高职生英语学习中普遍有自主性和积极性不强的特点, 要提高高职英语教学效率, 需要把提高学习兴趣作为出发点。俗话说, “好的开始是成功的一半”。作为课堂教学的开始部分, 热身活动开展得如何, 直接影响学生学习兴趣。所以, 高职英语教师一定要重视每堂课的热身环节。热身方式多种多样, 教师要根据自己的教学实际和学生的兴趣点, 选择合适的热身方式。教师应注意, 热身活动不应耗时太长, 不能本末倒置。热身环节要充分发挥学生的主体作用, 多创造机会让学生表现自己。但是, 教师要对学生的表现给出及时而恰当的评价, 不能否定教师的主导作用。另外, 热身部分应尽量与新课内容有关联。

摘要：俗话说:“兴趣是最好的老师”。英语学习也是如此。高职生在英语学习中普遍存在兴趣缺乏的现象。因此, 要提高高职英语教学效率, 一定要把激发学生的学习兴趣作为出发点。“好的开始是成功的一半”。热身活动是英语课堂重要组成部分。如果能在课堂热身环节吸引学生兴趣, 那么接下来的教学则是事半功倍。为了激发学生英语学习兴趣, 该文将根据教学实践和经验, 探讨切实有效的高职英语课堂热身方式。

关键词：英语学习兴趣,高职生,热身方式

参考文献

[1]张媛媛.培养学生学习兴趣, 提高综合英语教学效果[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2008 (2) :192.

[2]李智文.探索高职高专口语课的“热身”练习[J].科教文化, 20011 (8) :183.

巧用热身活动 激趣英语课堂 篇3

【关键词】中职学生 学习兴趣 热身活动 英语课堂我认为，中职课程改革的核心是将中职学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为积极学习，这样才能发挥中职学生这一主体的最大潜能，才能让整个教与学的过程充满生机与活力。而转变的关键就是兴趣，人的求知欲是学习的内在动力，兴趣则是诱发求知欲的一个重要前提。在目前的中职英语教学中，教师们无奈地发现许多学生不愿意甚至排斥学习英语，对英语学习产生了强烈的逆反心理。作为中职学校的一名英语教师，我认为治标应该先治本，教师应该想方设法去激发学生的英语学习兴趣，调动学生在英语课堂上的积极主动性，唤起学生学好英语的强烈信心。经过几年的教学与实践，我摸索出巧用以下热身活动来激发、培养学生英语学习兴趣的方法。

一、儿歌诵唱法

学唱儿歌是学前教育专业学生的基本功，专业教师已经教给他们许多儿歌。英语儿歌不仅能渲染和烘托教学气氛，也能稳定学生情绪，调节课堂节奏，活跃课堂气氛，提高学生学习和模仿的积极性，促进地道的、口语化的英语。因此我尝试着把英语现在进行时的句子串到儿歌中，以英语课前的热身活动作为导入环节，使学生不易掌握的语法知识，在儿歌诵唱中，不仅轻松愉快地掌握了，而且还得以巩固强化。如我把《两只老虎》的歌词替换成：

I am singing， I am singing.

You are dancing， you are dancing.

He is running， he is running.

She is skipping， she is skipping.

We are jumping， we are jumping.

You are fishing， you are fishing.

They are swimming， they are swimming.

叮叮咚，叮叮咚。

“Interest is the best teacher——兴趣就是最好的老师”。英语课堂是激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的场所。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”不断激发和培养学生的学习兴趣，努力营造课堂上的学习氛围，不仅能提高教学效果，更是上好英语课的有力保证。因此，我把“对面的女孩看过来”歌词换成幼儿生活中常用的词汇，努力调动学生英语学习兴趣，也为她们今后从事幼教工作提供方法。

daddymummy

Daddy mummy，look at me .（左摆手，右摆手，双手OK眼前晃一下）

Look at me ，good baby .（双手OK眼前晃一下，依次伸左右手大拇指）

Daddy mummy look at me .（同上）

Clap your hands， follow me .（拍手，指自己）

二、英语说唱法

幼儿英语教学原则中有一条“快节奏、勤反复”的原则，在引导学前教育专业的学生掌握和遵循这一原则时，我就利用目前英语教学中常用的英语说唱辅以全身反应法做示范，演示如何导课、如何教幼儿园的小朋友学习动物类英语单词的教学方法。

One finger，one finger，turn turn turn，turn to a bird，fly fly fly.

（两只手各出示一只食指，变成一只鸟的翅膀，在身体两边飞翔）

Two fingers，two fingers ，turn turn turn ，turn to a rabbit ，jump jump jump.

（两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）

Three fingers，three fingers，turn turn turn，turn to a cat，meow meow meow .

（两只手各出示三只手指，转一下，变成一只猫的样子，在嘴边划动）

Four fingers，four fingers，turn turn turn，turn to a dog，wang wang wang.

（两只手各出示四只手指，转一下，变成一条狗的样子）

Five fingers，five fingers，turn turn turn，turn to a duck，ga ga ga .

（两只手各出示五只手指，转一下，变成一只鸭子的样子，两只手下垂学鸭子走路）

三、情景表演法

理工类专业的学生大多基础薄弱，词汇量少，语法知识差，对英语口语更是缺乏开口的勇气。他们学习积极性不高，认为学不学英语，都可以顺利就业，因此对英语无学习兴趣。我想改变这种状况，就根据不同专业的实际情况及学生的具体情况，采用各种教学手段和方法，抓住教材与生活的联系，创设生动活泼的、学生喜闻乐见的情景，创设学生能够开口、也乐于开口的语境，使他们对英语产生学习兴趣。在给他们上第一节课，师生互相问候用到“stand up”“sit down”时，发现学生竟然不知道“up”和“down”的意思，于是我设置了这一情景，让学生与我一起边说边做动作，体会“上”“下”的含义。

Shake shake up，（胳膊和手全部向上摆）Shake shake down. （胳膊和手全部向下摆）

Shake shake shake ，（摇一摇，摇一摇）Lets turn around.（转一圈）

Shake shake up ，（胳膊和手全部向上摆）Shake shake down. （胳膊和手全部向下摆）

Shake shake shake ，（摇一摇，摇一摇）Lets fly a kite.（做出放风筝的样子）

运用课前热身活动，可以鼓励中职学生用英语表现生活场景，鼓励学生表现自我，获得成功的体验，以此引导学生逐步产生对英语学习的兴趣，进而培养学生对英语学习持续稳定的爱好，让学生最大程度地接受英语，让学生感受到学习英语就像在生活中呼吸空气那样，自然而没有负担。

练瑜伽热身方法是什么 篇4

这个遇见一般不需要怎么热身的，如果要热身的话可以做一些简单的做东，如下触底，上伸直，扭扭腰都是可以的。下我们来介绍几种练习瑜伽的各种方法。

瑜伽是很多女性会选择帮助自己减肥的一种方式，其实这样的方法不仅健康有效，而且还不会让你感到非常疲劳感，所以对于女性而言选择这种方式减肥纤体是再好不过的是一个方法了.

1、高温瑜伽，也叫热瑜伽，是在38℃-40℃的高温环境中做瑜伽。由于秋冬季节，做高温瑜伽的室内外温差很大，所以建议大家尽量提前5分钟进入高温的环境，以让自己冰冷的身体有时间适应室内的温度和湿度。

2、秋季本身就很干燥，再加上高温的话会变得更加干燥，因而练习热瑜伽的室内湿度比例就显得十分重要了。不过湿度既不要太高也不能太低，否则都会导致你的身体觉得不舒服，最适宜的湿度应该控制在50到60%之间。

3、尽管高温瑜伽教室的温度湿度可以帮助人体本身在少做热身准备的情况下迅速消除紧张感，进入状态，但仍然建议大家认真做第一组的呼吸练习，以及接下来的三组热身动作。特别强调这几组热身动作请做到舒适即可，主要是为之后的动作做准备，并会减少受伤的几率。

4、一般而言，在练习任何瑜伽的两个小时之前都最好不要再摄入食物了，但是可以在开始的20分钟之前先给自己补充一点水分。另外，练习结束的一个小时之内都最好不要进食，同时要注意合理安排时间，给自己留下中间休息与补水的时间，

英语课堂热身方法 篇5

泸西县午街铺镇山林小学

白娅玲

在小学英语教学中，很多老师总会觉得学生上课时间少，不愿意在正式上课前花几分钟时间去做课前热身。其实，课前热身是必要的。下面就我个人在教学中的热身做法和大家分享一番。

我们的上课时间一般是40分钟，我们都知道满堂灌是没有效率的，因此我们就要把握好这有限的40分钟。有部分老师认为，我课后留几分种让学生提问、帮学生答疑，不算是满堂灌。我个人不完全赞成这样的做法。我的日常教学不但有这一环节，还有多样的课前热身。可能有些同事会觉得：课前热身就是单纯的提高学生的学习兴趣，没有必要这样做，我们英语属于“新”学科，课堂气氛不会差。甚至有同事认为：课前热身是单纯的为了活跃气氛而活跃气氛，没有实际的效果等等。

根据学生上课的注意力集中程度变化曲线看，学生注意力在上课时间内的5-15分钟达到高潮，随后就下跌。可能会有老师质疑：那就更不能把时间浪费在课前热身上了。究竟我们该不该做课前热身呢？答案是肯定的。

课前热身的时间控制在5分钟之内。我们课前热身不但可以提高学生的学习积极性，更重要的是我们可以复习旧知识。比如：我们这节课要学习询问时间的句型：--what time is it? 毫无疑问，回答时我们会用到数字，还会涉及时间的读法。我们的课前热身就可以设置让学生唱数字歌，唱完了比赛拼英语数字或比赛认读英语数字，看谁读得又快又准。这样，5分钟花了，也为接下来的教学做了很好的铺垫。这样的课堂学生觉得容易学会，也会很快掌握这样的运用。涉及后面表达It’s time for English class 和 It’s time to go to school时，我们的课前热身就可以涉及做动作，猜短语。这样可以复习动词短语，还可以为for和 to的区别应用做铺垫。

上述两个例子，主要是说明一点：课前热身不是单纯的提高学生的兴趣，更重要的是复习知识、铺垫课堂的作用。也就是语文中常说的起到了承上启下的作用。效果好了，花上5分钟是值得的。

说到这里，有朋友会问，单元与单元之间衔接时候的复习怎么选择好，复习的内容和要上的新课八竿子打不到，怎么能起到承上启下的作用。我想说的是：复习的内容只要是有用的知识点，不必太强求在内容上一定接轨。我们学习的目的不是只需要运用即将要学习的内容，不是吗？

这样持续上课，久而久之我们有时会觉得热身重复性太大，我们还可以创设情景、自编小歌曲、玩游戏、重组句子等等。利用多中契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。我们设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识，所以要注意把教材内容和学生实际相结合，增强游戏的针对性和指导性，通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中，我们要把趣味性、知识性和创造性有机地统一起来，提高学生学习和应用英语的兴趣。

这里，我和大家分享复习课的热身做法，我们可以把一册内容柔合在一张地图上，在地图的不同部分设计不同的知识点并标上箭头指明方向，让学生四人一组掷骰子，出现几点就顺着方向走几步，然后让学生复习涉及的内容。没有涉及的内容则作为这节课的公共复习知识点。这样可以打破复习的乏味，找到新鲜感，提高学生的复习兴趣。

另外，我们在教学中，很容易忽视那些后进生，他们没有积极的参与我们的课前热身活动的时候，我们要主动上去和他们一起玩，鼓励他们积极参与其中。热身时也不能一部分人观望，一部分参与。要全员参与才能达到效果。在游戏环节中，杜绝一些超级活跃分子抢占课堂。他们只顾自己，不顾他人，我们就要适当的提出要求以平衡课堂。我相信，做到这些内容，我们的整个课堂会达到我们要的效果。

初中英语课堂导入方法 篇6

设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。如七年级的问候歌——How are you?月份歌——The months of the year，数字歌——One little finger，人身歌——The parts of the body。这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。

英语课前热身的常见问题及对策 篇7

关键词：课前热身,常见问题,对策

课前热身(Warming-up)是指教师在开始一个新的教学内容之前,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习状态的行为活动。课堂教学的初始阶段,一般学生的注意力都比较集中,配合度高,相应的对内容的记忆程度也较好。教师如果能利用好这个时间,将会给后续教学内容的顺利展开搭桥铺路,形成良好的教学氛围,提高学生的参与率,从而增强整节课的教学效果。然而,笔者在日常的听课过程中发现,当前很多教师不重视课前热身的设计,且存在着很多问题,导致课前热身不但没有发挥应有的作用,反而阻碍了学生学习英语的兴趣。

问题一:简单直接的交流是否有效?

[问题陈述]在小学英语众多的课前热身活动中,交流热身是最常见的。交流热身是指,在新课内容呈现之前,师生围绕一个或者多个话题用英语进行自由交谈。精心设计的课前交流能够缩短师生之间的心理距离,唤起学生的求知热情,从而为英语课堂营造出一个轻松愉快的交流氛围。目前,大多数教师在课堂上都采用这种热身方式,然而由于交流内容单一、互动方式机械等原因,导致学生在课堂上的参与程度相对较低,课堂气氛也没有被真正调动起来。

如一位教师在教学译林版五年级上册Unit 4Hobbies第二课时开场时,是这样和学生进行交流的。

T:Hello,S1.What do you like doing?

S1:I like reading.

T:Good.What do you like doing,S2?

S2:I like dancing.

T:Great.What do you like doing,S3?

S3:I like cooking.

……

[分析及对策]从表面上看,师生之间的交流互动非常顺畅,很自然地引出了本课的主要内容,其实这样的交流互动仅仅局限于个别学生爱好的浅显层次,交流方式也仅仅是教师和个别学生之间的机械式问答,这样的交流热身带给其他学生的语言输入量极其有限,交流的内容十分单薄,交流的范围非常狭窄,没有起到很好的热身效果。在同样的这个热身环节,来看另一位教师和学生的交流。

T:Hello,,boys and girls.Last lesson we talkedabout hobbies.Do you have any hobbies?

Ss:Yes,we do.

T:Me too.Hello,S1.What do you like doing?

S1:I like drawing.

T:That's a nice hobby.Can you draw well?

S1:Yes,I can.

T:Oh,you are good at drawing.What can youdraw?

S1:Dogs,cats and tigers.

T:Oh,really?I love animals.What does S1like doing,boys and girls?

Ss:He likes drawing animals.

T:Good.Do you drawing,S2?

S2:No,I don't.

T:Boys and girls,let's ask S2 together.

Ss:What do you like doing,S2?

S2:I like reading.

……

同样是交流热身,第二位教师充分利用了Do you have any hobbies?/What do you like doing?/Do you like...ing?等多种不同的句式,与全班学生、个别学生展开了纵横交错的多向语言互动交流,其中既有教师与全班学生之间的互动交流,也有教师与个别学生之间的互动交流,还有学生与学生之间的互动交流,内容丰富、形式多样,拓宽了交流热身的深度和广度。

问题二:随意找来的歌曲是否有益?

[问题陈述]儿歌以其优美的旋律和欢快的节奏吸引并打动学生的心弦,它既能使学生获得音乐的享受,又能使他们集中注意力,提高学习兴趣。上课伊始,学生的注意力还未从课间的玩闹中收回,如果教师利用儿歌热身,因其节奏明快、气氛热烈,学生会感到新奇振奋,从而自然地进入到学习的氛围。但是在歌曲的选择上和对课堂教学的帮助上,很多教师把握不准。

如一位教师在译林版四年级上册Unit 5 Our new home第一课时开场时,首先用一首《I can skate and I can jump》作为上课开始前的热身活动,然后教授学生歌曲里面出现的skate,jump等单词,随后开始了“Guessing game”,把刚才那几个词的图片遮住一部分,让学生来猜。学生看上去参与兴致很高,纷纷大声回答。

[分析及对策]《I can skate and can jump》这首歌曲是上一个单元Song time的歌曲,虽然非常好听,但是和本课的主题“Our new home”关系并不大,用在开头除了起到复习巩固的作用之外,再无其他用处。随后的“Guessing game”更是浪费时间,因为skate,jump这些单词并不是本课的重点词汇。学生为了唱歌而唱歌,明显偏离了本节课的教学目标,显得漫无目的。这种对表面热闹的追求,是对新课程理念的曲解,违背了课前热身的初衷,也不符合英语学习的规律。教师在设计课前热身活动的时候,一定要有明确的目标,不要为了吸引眼球而活动、为了活跃气氛而播放歌曲。在同样的这个热身环节,来看另一位教师和学生的课前热身活动。

T:Hello,boys and girls.It's a lovely day,isn'tit?So I'm very happy today?What about you?Are you happy too?

Ss:Yes,we are happy.

T:Then we are in a happy house!Let's enjoythe song《Happy House》,OK?

Ss:OK.

(Teacher plays the courseware and Ss arewatching)

T:What a lovely song!Would you please tellme what you can see in this happy house?

Ss:A window./A bed./A door…

通过这首歌曲,教师引出了教学的内容“Our new home”。学生对于歌曲的兴趣是显而易见的,这首和新学内容关系紧密的新儿歌迅速地让学生集中了注意力,并且以轻松开放的姿态进入了后续内容的学习。

问题三:千篇一律的游戏是否可取?

[问题陈述]活泼好动是学生的天性。教师可以在课前热身活动中投其所好,设计一些新颖别致,并且和教学内容相关的游戏活动,既可以作为新课导入的引子,又可以作为激活学生思维的兴奋点,为新课的呈现起到良好的铺垫作用。但是,很多教师在设计这些活动时片面追求表面形式,导致教学效果不升反降。

如在教学译林版三年级下册Unit7 On the farm中出现的动物名称时,一位教师首先采用的是“Look and guess”的游戏,让学生看只有一半的图片猜测动物的名称。然后,教师采用“What’s missing”的游戏,抽掉了其中的一张图片,让学生来猜测少了哪一张。接下来,教师采用了“Listen and guess”的游戏,让学生听声音来猜测是哪一种动物。这些游戏看似很有趣,但是学生的兴致普遍不高。

[分析及对策]在这节课结束之后,笔者了解到,以上的这些游戏几乎每一节课教师都会使用,学生对此早已经厌烦。显然,这位教师没有很好地把握学生渴望新奇的心理。教学是一门艺术,艺术的生命在于创造,游戏活动有了创造性才有它在课堂中的活力。因此,教师一定要根据不同的教学内容设计不同的游戏,而不同的游戏在具体的教学内容中也要相应有所变化。同时,在做游戏的时候,可以引入竞争机制,以吸引学生的注意力并保持他们的学习兴趣。游戏的分组方法也要经常变换,如按座位前后、男女性别、学习小组等多种方式分组。

问题四:刻意设计的情境是否可行?

[问题陈述]上世纪90年代以来,英语情境教学方式开始得到普遍运用。直观真实的情境确实能够使学生有身临其境的感觉,激发他们学习英语的兴趣。但是,如今的英语课堂上,有些情境热身活动看似百转千回,其实很多是在浪费时间,是为了情境而情境。

如译林版五年级上册Unit 8 At Christmas第一课时的教学,一位教师以电视节目《芝麻街》的视频为热身活动引出圣诞节的话题,然后将Sam,Bobby和Mr Turkey的动画情境穿插在其中,设计出他们来到芝麻街,分享在中国过新年的经历,从而引出Cartoon time,进而开始Cartoon time的教学。

[分析及对策]At Christmas这个单元的主题非常清晰,就是谈论圣诞节的相关活动,因此教师设计的课前热身活动的主题要基于整个单元清晰的主题,无须再创造复杂的情境。另外,Sam和Bobby的角色已经陪伴学生两年,不需要重设情境引入。上述设计不但耗时而且分散了学生对于主题的注意力,情境创设与本课的主题严重脱节。

其实对于学生来说,简单和贴近生活的主题及活动设计是最容易被接受的,一个话题、一则新闻、一个观点甚至一个词汇,都可以成为情境热身活动的载体,并由此上升到一个有意义的主题。

总之,小学英语的课前热身方法和形式多种多样,没有固定的模式。但是,无论采用何种方式,教师一定要根据实际情况进行灵活的设计、巧妙的运用,并充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,同时给学生足够的思考空间,为这节课后续的学习作好充分的铺垫。

参考文献

[1]陈燕萍.小学英语课前5分钟活动设计的思考与实践[J].中小学教学研究,2014(1).

[2]陈继红.小学英语课堂教学的导入艺术[J].中小学英语教学与研究,2007(12).

新课改背景下的热身课堂 篇8

每个单元中的热身部分不能仅被当做点缀和修饰，应实实在在发挥它们应有的教学作用，创设教学氛围，让学生乐学、好学、会学。笔者通过对教学目的和教学过程的研究，认为热身部分可以从以下几方面入手：

一、图片热身，直观达意

在热身部分中，首先是让学生感到有兴趣、有乐趣。图片是生活中最直观的表达之一，它们可以把本来抽象晦涩的概念变成直观、简单的影像，是教师在教学过程中十分喜欢应用的、简单的热身工具。

这种方法所创造出来的情境可为学生对课题的联想和探究提供有效的启发和可靠的基础，并且这种图片引导法对教师来说也是简单易行的，尤其在教学设施并不发达的农村教学中最为适用。这里的图片除了纸质图片以外，还可以添加课堂中随机应用的简笔画。这样不仅增加学生学习的乐趣，也增强了教师的动手能力和对教学的关注度，并从一定程度上要求教师对教材的深入研究和理解，使其更好地为新型课堂服务，同时也是营造师生互动课堂的良好基础。如Book4 Unit1 “Women Of Achievement”中，热身部分是关于世界伟大女性，教师可以展示需要的八位伟大女性的生活图片或代表性图片，并由此穿针引线，让人物和事件更生动更立体起来。如重点讲解人物Jane Goodall，展示她与黑猩猩的亲密照片、丛林中的探险、救助可怜的小猩猩等，让学生们根据图片去阐述图片信息，去想象这样一位终身献给动物保护事业的伟大女性的艰难却崇高的生活。这个过程，其实也是对下一部分Reading的铺垫。

二、情境热身，抛砖引玉

在英语教学中，创设情境都不失为一个很好的教学方法，甚至要比图片更简单，更能吸引学生的注意力。传统教学中，教师通常通过讲述一个简单的小故事、播放一小段音乐便直接切入主题，开始新授课内容。但是随着新型课堂的渗透和深入，现在的教师更倾向于课堂中的求异思维和发散思维的培养，鼓励学生打破常规，跳出思维定式，多角度、全方位、科学地观察和分析问题，创设自主情境。情境在英语教学中的合理运用，是培养学生多元思维的重要环节。

三、游戏热身，紧贴时代脉搏

中国的传统文化中对“业精于勤，而荒于嬉”的观念是十分牢固的，所以一碰到玩和游戏这样的字样，家长和老师们就避之而唯恐不及。但陶行知曾经说过“游戏是儿童的天性”，连动物界中幼崽的捕食等各种技能最初都是通过彼此间的嬉戏获取的，何况我们人类呢？在素质教育的今天，教师更应注重因材施教，因人施教。随着电脑、电视的普及，游戏时代已经不可避免的来临了，包括各大综艺节目都会加入游戏环节以吸引观众的眼球。为了顺应时代特点和儿童的天性，把当今的热门游戏转换成学生适用的学习游戏也不失为一种较好的教学方法。例如电视中现在正热播的“一站到底”，应用在我们英语课堂的热身部分，就能取得很好的效果。

四、多媒体热身，生动高效

在课堂中运用高效的现代化手段已经是英语教学中必不可少的重要方式之一。一只粉笔、几张卡片、一部录音机显然已经远远不能满足现代教学的要求。多媒体教学把影像、声音、画面、动画融合到一起，具有不可比拟的直观性、交互性、生动性等特点。多媒体教学为新型课堂下的热身课堂提供了一个多样化的平台，为学生营造了一个丰富快乐的语言世界。