谈生命精品课件

谈生命精品课件（精选4篇）

谈生命精品课件 篇1

学习目标：

1.了解作者作品情况，积累词语，理清文章思路，有感情地朗读课文。

2.赏析课文内容，品味关键语句，理解其深层含意，归纳课文主旨

3.学习通过比喻化抽象为生动形象的写法。

自主学习

自学导入

汪国真的诗作《生命，生命》意志倒下的时候/生命也就不再屹立/歪歪斜斜的身影/又怎耐得/秋叶萧瑟晚来风急/垂下头颅/只是为了让思想扬起/你若有一个不屈的灵魂/脚下，就会有一片坚实的土地/无论走向何方/都会有无数双眼睛跟随着你/从别人那里/我们认识了自己。

生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的人，我们必然会有说不尽、道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵，弹不尽、唱不完的生命曲凋。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。

资料链接

冰心(1900.10.51999.2.28)，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。19入协和女子大学预科，积极参加五四运动。19开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的问题小说。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为春水体。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅.轻灵隽丽.凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为冰心体，产生了广泛的影响。

1.读课文，在文中给生字注音，在注解中画出重点生词的意思。

自学检测

冰心( )代女作家，( )文学作家。原名( )。受到( )《 》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些小诗，后结集为《 》和《 》出版，被人称为( )体。在旅途和留美期间，写有( )集《 》，其独特的风格曾被时人称为( )体。

云翳( ) 巉( )岩 羞怯( ) 心魂惊骇( ) 休憩( )

骄奢( ) 绯红( ) 枭( )鸟 荫( )庇 芳馨( ) 朔风( ) 丛莽( ) 挟卷( ) 怡悦( ) 一泻千里 心平气和

参考答案

冰心(现、当)代女作家，(儿童)文学作家。原名(谢婉莹)。受到(泰戈尔)《飞鸟集》的影响，写作无标题自由体小诗。这些小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为(春水)体。在旅途和留美期间，写有(散文)集《寄小读者》，其独特的风格曾被时人称为(冰心)体。

云翳(y) 巉岩(chn) 羞怯(qi) 心魂惊骇(hi) 休憩(q)休息 骄奢(shē)骄狂专横 绯红(fēi)深红色 枭鸟(xiāo) 荫庇(yn) 芳馨(xīn) 朔风(shu) 丛莽(mǎng) 挟卷(xi) 怡悦(y) 喜悦;高兴。一泻千里：指江河水势奔流直下;比喻文笔奔放畅达。心平气和：思想或精神平静没有不安或压抑的感情。2.理清行文思路

为一片作，一气呵成，但思路清晰，章法严整。按照总-分-总的结构将文章分为三个层次,再将主体部分分为两个层次，并用简明的语言概括层意，理清行文思路。

3.有感情地朗读课文。

朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。

(1)个人认真朗读一遍。

(2)组内合作朗读全文，每人朗读几句。一人朗读，其他人倾听。

(3)各小组依次展示朗读。

小组交流

组内交流上述学习问题，达成共识。

班级展示

班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。抽签决定。

预设提示

2.理清三要素，情节结构。

第一层：仅一句话，我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。(生命像什么?用文中的两个词说一下。)

第二层：从生命像向东流的一江春水到也不敢信来生。描写生命像春水东流的状况。

第三层：从生命又像一棵小树到也不敢信来生。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

第四层：从宇宙是一个大生命到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

反馈检测

全品习题

【第二课时】

自主学习

目标二

1.欣赏第一层次

生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说?

2.欣赏第二层次(第一小层)：

(1)一江春水在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?这些体验有无先后顺序?即是否与人的生命历程的阶段一一对应。

提示：可从文中几个有时候领起的内容来思考，几个有时侯领起的内容和生命过程中经历的各种情况一一照应。

(2)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!中大海光明黑暗象征了什么?这句话有何哲理?

(3)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!表达了作者对生命怎样的观点和心态?

(4)行程的终结预示着生命的终结，此时你认为春水心态是怎样的?

(5)作者先说也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。又说然而我不敢说来生，也不敢信来生!这如何理解?

3.欣赏第二层次(第二小层)：

(1)作者按什么顺序写了一棵树?树的一生中有怎样的经历?

(2)在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的?

(3)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。枭鸟的怪鸣如何理解?

(4)面对死亡，小树作何反应?

(5)一棵小树的经历与人的生命历程有何相似之处?一棵小树的经历使我们得到哪些人生启示?

4.欣赏第三层次

(1)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。如何理解?

(2)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。

(3)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

(4)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

(5)愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏如何理解?

(6)作者为什么要通过一江春水和一棵小树两个比喻来说明生命呢?

(7)作者通过两个比喻对生命的本质和规律做了怎样的阐释?

(8)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

5.在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。通过那些词可以看出作者的情感?这篇课文作者总的感情基调是积极乐观的还是消极悲观的?

小组交流

组内交流上述学习问题，达成共识。

班级展示

班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。抽签决定。

预设提示

1.欣赏第一层次

生命是什么与生命像什么只有一字之差，作者为什么对前者不敢说而对后者能说?

生命是什么涉及生命本质的终极回答，而生命像什么是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的`独特感受。

2.欣赏第二层次(第一小层)：

(1)一江春水在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?这些体验有无先后顺序?即是否与人的生命历程的阶段一一对应。

提示：可从文中几个有时候领起的内容来思考，几个有时侯领起的内容和生命过程中经历的各种情况一一照应。

四个有时候体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。不与人的生命历程的阶段一一对应。

(2)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!中大海光明黑暗象征了什么?这句话有何哲理?

大海指生命的归宿。光明象征生命达到辉煌的顶点，黑暗指生命的终结。生命是一个客观的过程，光明与黑暗相生相随。

(3)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!表达了作者对生命怎样的观点和心态?

生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者生而何欢，死而何惧的平常心。

(4)行程的终结预示着生命的终结，此时你认为春水心态是怎样的?

可从文中说不上快乐，也没有悲哀看出春水的平和、宁静。

(5)作者先说也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。又说然而我不敢说来生，也不敢信来生!这如何理解?

作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的轮回说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。来生是一种虚无飘渺的东西，不敢说也不敢相信传达出作者对今生珍爱与重视，这是积极进取的生命观;或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。

3.欣赏第二层次(第二小层)：

(1)作者按什么顺序写了一棵树?树的一生中有怎样的经历?

提示：生长顺序。

(2)在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的?

提示：四季的不同状态。(聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。)

(3)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。枭鸟的怪鸣如何理解?

人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。

(4)面对死亡，小树作何反应?

(5)一棵小树的经历与人的生命历程有何相似之处?一棵小树的经历使我们得到哪些人生启示?

提示：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程(童年、青年、中年、老年、生命终结)，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。

谈生命精品课件 篇2

一、教材分析

1、教材简析：

文学鉴赏是一种审美再创造的过程，也是阅读能力的最高层次。其中诗歌鉴赏（特别是古体诗词）是高职类考试文学鉴赏考査的重点，因此诗歌鉴赏被列为重点教学内容。进行诗歌鉴赏，首先要抓住体现作者感情的词语，品味表现力较强的词句，并且通过联系时代背景，剖析诗词的思想内容，进而运用比较、想象，挖掘创新，领悟诗歌的意境，此篇很适合这样的教学。

2、该课所处的地位和作用 ：

多读古代诗文中的一些名家名作，这样才能对诗歌的类别、创作背景、表达技巧有初步的了解，从而达到“观千剑而后识器”。此篇居于诗歌鉴赏教学的中间环节，具有承上启下的作用。

3、教学目标：

依据特殊类高考大纲确立本课教学的目标为（1）了解杜诗的艺术风格

（2）感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力。

4、教学重点与难点：

遵照教学环节，诗歌进行分类鉴赏，依据本诗的特点，可确立该课的教学重点：鉴赏诗歌的思想内容和所蕴涵的感情；情与景的自然融合。教学难点：准确把握诗人复杂的思想感情

5、课时安排：1课时

依据教学进度及全诗内容而制定。

二、学情介绍

学生进行文学鉴赏的能力还有待进一步的提高，从哪些角度进行鉴赏，运用什么方法进行鉴赏，还比较模糊。提高学生鉴赏诗歌能力也是教授本课的一个目的。

三、教法、学法

教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1、学生诵读、教师范读，整体感知、重点赏析的教学方法。

2、语言、动作，形象激情的教学方法。

3、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。选择以上教法的依据：语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，我在教学本课时主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知全诗。同时通过个性化语言以及动作演示等形象激情的方法来辅助教学，在此基础上指导学生提高阅读鉴赏诗歌的能力。

新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及能力培养：

A、圈点、勾画、批注的方法。

B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。

C、指导学生进行正确的诵读。

四、教学设计

（一）导入新课，激发兴趣

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”又说：“兴趣是最好的老师。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。

重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头„„

（放音乐《二泉映月》，老师在乐声中朗诵《登高》全诗。）

问：大家知道这个老人是谁呀？（杜甫）

以一种讲述电影故事的形式导入新课，这样可以引起同学们的兴趣，激发他们的学习激情，以便更快更好的进入诗歌鉴赏的状态中。

（二）老杜知多少（作者简介）

“温故”提问，“知人”论诗，为新课学习作准备。设计如下：

说起这位老人，我们总是有太多的话要说的。大家说说，都知道多少？（学生回答）

教师总结（出示幻灯片）杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，滞留长安以后，从长安诗开始，杜甫大多作品中表现了他的忧国忧民精神。从早年的志向‘致君尧舜上，再使风俗淳’，直到临终，仍在惦念着：‘战血流依旧，军声动至今’。无论是顺境，还是逆境，杜甫的拳拳之心，永远是那样执着。他随时随地不忘君国，如苏轼所说‘一饭不忘君’。”其诗被称为“诗史”。以古体诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。后世把杜甫简称为“诗圣”。梁启超赞美杜甫是“情圣”。

学生对杜甫并不陌生，他的诗歌也能背上几首。安排由学生（基础差的）先说，既可以发挥学生的主体作用，同时也可以起到复习旧知识，让学生有一种成就感的作用。

（三）背景材料提示（出示幻灯片）

因导语设计中已有部分提示，所以不必再多花时间讲解，但了解诗歌写作背景，又可以帮助学生理解作品的思想内容及作者复杂的感情，因此这一环节又不能省掉。

（四）感读《登高》：诵读提示

1、学生自由读，学生个读

课堂应当把更多的时间交给学生去支配。整体感知要阅读、讨论与广泛的交流。在信息的交互中扩大和丰富理解，是不可或缺的。在整体感知的阶段，不设置问题，还教学的自然状态，原生与无序的状态，以求得学生整体意识的建构。带问题的感知，因明显地使注意力集中于某一点而不及其余的定向性，而不利于语感的培养。事实上，这种原生的整体感知阅读预示的是一种可能性，是在面与空间上的延展，因而是生动的、丰富的过程。

2、读法指导：

教师展示幻灯，（可在指定学生个读时）就具体内容进行指导。（幻灯）◆阅读和欣赏诗歌要结合作品的时代背景、作者的人生经历和写作的具体情境，充分调动想象和联想。

◆要注意体会作品的构思和语言的妙处，理解深刻寓意；要反复吟诵，细细品味作品的情思和韵味。

◆《登高》于悲痛中渗透着杜甫伤时忧国的心情。诵读要注意作者通过景物、环境描写创造的“寓情于景、情景交融”的意境美。

◆朗诵要把诗作背诵下来，要适当运用手势、眼神、体态来表情达意。注意声音语调，速度要慢些，韵脚要拖长，声音要响亮。最重要的是深入理解诗歌所蕴含的思想感情，要让它与自己的思想感情共鸣，做到声情并茂。

◆《登高》表现了杜甫“沉郁、顿挫”的现实主义的创作风格：沉郁，指思想感情上的丰富深厚；顿挫，指语言上的凝炼沉着和节奏上的铿锵跌宕。

3、师示范读

理论必须付诸实践，教师的范读能让学生更好的掌握诗歌朗读的要领。

（四）把握思路（出示幻灯片）

把握诗歌的写作思路，便于学生更好的理解诗歌内容，为诗歌背诵作准备。

（五）学生感受：把握意象，品味意境。

学生名句欣赏、感受谈（个品）。（这个设计环节是使学生从自由粗放阅读到点拨细致阅读，符合读书的规律。“名句欣赏”是进入作品的细部，就很多丰富的细节来谈谈学生的认识与感受，以加深对作品的理解。）让学生谈个人的感受时，无论哪一句，都要谈得具体，并可能地把原因说出来；但教师要辅以讲解、指点。下面是教师讲解的有关内容。

“杜甫于759年秋辞去华州司功参军的职务，到了秦州，又于这年冬天展转流浪到成都。不久，由于蜀中军阀混战，他不得不流浪到梓州。764年，正当他买舟东下，返回日益思念的洛阳时，他的好友严武被重任成都，杜甫立即赶回成都，筑草堂，这时诗人的内心充满了喜悦。但是在765年春，严武突然去世，诗人又被迫东下，于766年春夏之交到达夔州。而诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪。在夔州，山川雄壮，地势险要，高江急峡，古木苍茂，别有一番气象。杜甫在这里写下了很多歌颂山川和遣兴书怀之作，以及咏叹名胜古迹的诗篇。应当说，在夔州的生活是可以惬意的。但是，诗人毕竟是关心政治的人，在这里，一切无不勾起他的回忆，引发他的感慨。于是写下了那千古名诗《登高》。” 提问设计：（出示幻灯片）

问题1.读诗要抓住消息句，品味要品情景语。诗中哪一句是这样的消息句？它有什么作用？

问题2.这首诗的内容和语言是怎样前后照应的？

设计这两个问题可以帮助学生理解诗歌由“眼前景”向“心中情”的过渡。

（六）重点赏析（分首、颔、颈、尾四联）

1．景

提问设计：

a、首联写了哪些景？（6）

六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。

b、短短14字竟写了6景，体现了诗歌语言怎样的特点？（凝练）

又如马致远《秋思》“小桥„„”

c、景的特点如何，给人怎样的感受？

风急--冷天高--人渺小、孤独猿啸哀鸟飞回--孤独（“哀”--凄凉）鸟----毛泽东“鹰击长空”（积极进取、意气风发）----王唯“鸟鸣山更幽”（自由欢畅）----如果首联可看做若干个镜头的组合，那么颔联则是一个大全景 d、颔联写了怎样的景？

木（由木及人、生命短暂）、江（时间无穷，更显人之渺小、生命之短----士悲秋

陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠„„”

有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。（设问：看看有哪九重悲哀？）一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把‘登高’之悲情抒发得淋漓尽致。一切景语皆情语，前两联写景，后两联则是抒情

（2）情

a、颈联中“作客”何解？等同于现代汉语吗？（客居他乡）

与我们学生的在外求学同吗？（飘零、流浪在外）

b、有关“登台”

九九重阳节--习俗：登高/赏菊/喝菊花酒（诗尾联提及“酒”）

王唯《九月九日忆„„》“登高”（全家/本地）

然杜甫登高时处境？

独/百年/多病/作客/繁霜鬓/悲秋/潦倒„„苦（悲愁）！苦从何来，尾联给出了答案！

c、尾联-----苦之缘由

艰难-----国难（安史之乱后军阀混战、民不聊生、自身命运）

d、恨（繁霜鬓）什么？

忧愤！心有余而力不足----不能为国效力

古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”-----而杜甫无论“达穷”均“兼济天下”！----伟大的爱国诗人！

e、本诗联联对仗（律诗一般二三联对仗），据此特点分析“苦”的用法？ 苦恨---副词（极度）．

f、为何“新停浊酒杯”？

中国文人（其实不光是文人啊）好喝，乐忧皆然。

乐饮助兴（杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”）

忧饮消愁（曹操“何以解忧，唯有杜康）。

杜甫悲苦有忧，须借酒浇愁，然不能饮，何故？

“多病”（肺病等）---“-潦倒”（穷得买不起酒喝）

愁苦无法排解，只能抑郁在心头！

朗诵提示：情感---愁苦语速---缓慢

在赏析的过程中，设计这些问题，既可以调动学生思维积极思考，同时也可以帮助学生更具体的鉴赏作品的思想内容。

（七）名家借鉴（依据情况而定，可讲可不讲）

在自己理解作品思想内容的基础上再借鉴名家点评，这一环节可以开拓学生视野，可以帮助学生更加深入的理解全诗。

（八）课堂小结

写秋景，抒悲情-----风格“沉郁顿挫”。

站在全诗的角度全方位把握作品内容，让学生更加明确这节课的学习内容。

（九）鉴赏练习（出示幻灯片）

设置一道选择题，既是对学生该堂课所学知识的检验，又是为了帮助学生适应高考诗歌鉴赏部分题型（选择题的形式）。

作业布置：背诵全诗及名句171中有关杜甫的名句。

选做：印发的资料练习第9、10、11诗歌鉴赏练习。

第一道题是考纲范围内要求每位学生掌握的内容，选做部分一般针对基础较好的学生加强提高。

五、教学评价

谈生命精品课件 篇3

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JKJ４《高中政治》新人教版全套精品课件

高中政治－新人教版《必修1》－全套精品课件(33个)1.1.0《第一课 神奇的货币》PPT课件（新人教必修1）1.1.1《揭开货币的神秘面纱》

1.1.2《信用工具和外汇》PPT课件（新人教必修1）1.2.0《第二课 多变的价格》PPT课件（新人教必修1）1.2.1《影响价格的因素》PPT课件（新人教必修1）1.2.2《价格变动的影响》PPT课件（新人教必修1）1.3.0《第三课 多彩的消费》PPT课件（新人教必修1）1.3.1《消费及其类型》PPT课件（新人教必修1）1.3.2《树立正确的消费观》PPT课件（新人教必修1）2.1.0《第四课 生产与经济制度》PPT课件（新人教必修1）2.1.1《发展生产 满足消费》PPT课件（新人教必修1）

2.1.2《我国的基本经济制度》PPT课件（新人教必修1）2.2.0《第五课 企业与劳动者》PPT课件（新人教必修1）2.2.1《公司的经营》PPT课件（新人教必修1）2.2.2《新时代的劳动者》PPT课件（新人教必修1）2.3.0《第六课 投资理财的选择》PPT课件（新人教必修1）2.3.1《储蓄存款和商业银行》PPT课件（新人教必修1）2.3.2《股票、债券和保险》PPT课件（新人教必修1）3.1.0《第七课 个人收入的分配》PPT课件（新人教必修1）

3.1.1《按劳分配为主体多种分配方式并存》PPT课件（新人教必修1）3.1.2《收入分配与社会公平》PPT课件（新人教必修1）3.2.0《第八课 财政与税收》PPT课件（新人教必修1）3.2.1《国家财政》PPT课件（新人教必修1）3.2.2《征税和纳税》PPT课件（新人教必修1）

4.1.0《第九课 走进社会主义市场经济》PPT课件（新人教必修1）4.1.1《市场配置资源》PPT课件（新人教必修1）4.1.2《社会主义市场经济》PPT课件（新人教必修1）

4.2.0《第十课 社会发展观和小康社会的经济建设》PPT课件（新人教必修1）4.2.1《全面建设小康社会的经济目标》PPT课件（新人教必修1）4.2.2《又好又快 科学发展》PPT课件（新人教必修1）

4.3.0《第十一课 经济全球化与对外开放》PPT课件（新人教必修1）4.3.1《面对经济全球化》PPT课件（新人教必修1）

4.3.2《积极参与国际经济竞争与合作》PPT课件（新人教必修1）高中政治－新人教版《必修2》－全套精品课件(33个)1.1.0《第一课 生活在人民当家作主的国家》PPT课件（新人教必修2）1.1.1《人民民主专政：本质是人民当家作主》PPT课件（新人教必修2）1.1.2《政治权利与义务：参与政治生活的准则》PPT课件（新人教必修2）1.1.3《政治生活：崇尚民主和法制》PPT课件（新人教必修2）1.2.0《第二课 我国公民的政治参与》PPT课件（新人教必修2）1.2.1《民主选举：投出理性一票》PPT课件（新人教必修2）1.2.2《民主决策：作出最佳选择》PPT课件（新人教必修2）1.2.3《民主管理：共创幸福生活》PPT课件（新人教必修2）1.2.4《民主监督：守望公共家园》PPT课件（新人教必修2）2.1.0《第三课 我国政府是人民的政府》PPT课件（新人教必修2）2.1.1《政府的职能：管理与服务》PPT课件（新人教必修2）2.1.2《政府的责任：对人民负责》PPT课件（新人教必修2）2.2.0《第四课 我国政府受人民的监督》PPT课件（新人教必修2）2.2.1《政府的权力：依法行使》PPT课件（新人教必修2）2.2.2《权力的行使：需要监督》PPT课件（新人教必修2）

3.1.0《第五课 我国的人民代表大会制度》PPT课件（新人教必修2）3.1.1《人民代表大会：国家权力机关》PPT课件（新人教必修2）

3.1.2《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》PPT课件（新人教必修2）3.2.0《第六课 我国的政党制度》PPT课件（新人教必修2）

3.2.1《中国共产党执政：历史和人民的选择》PPT课件（新人教必修2）3.2.2《中国共产党：以人为本 执政为民》PPT课件（新人教必修2）3.2.3《共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度》PPT课件

3.3.0《第七课 我国的民族区域自治制度及宗教政策》PPT课件（新人教必修2）

3.3.1《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》PPT课件（新人教必修2）

3.3.2《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》PPT课件（新人教必修2）

3.3.3《我国的宗教政策》PPT课件（新人教必修2）4.1.0《第八课 走近国际社会》PPT课件（新人教必修2）

4.1.1《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》PPT课件（新人教必修2）4.1.2《国际关系的决定性因素：国家利益》PPT课件（新人教必修2）4.2.0《第九课 维护世界和平促进共同发展》PPT课件（新人教必修2）4.2.1《和平与发展：时代的主题》PPT课件（新人教必修2）4.2.2《世界多极化：在曲折中发展》PPT课件（新人教必修2）

4.2.3《我国外交政策的基本目标：维护世界和平促进共同发展》PPT课件（新人教必修2）

高中政治－新人教版《必修3》－全套精品课件(30个)1.1.0《第一课 文化与社会》PPT课件（新人教必修3）1.1.1《体味文化》PPT课件（新人教必修3）1.1.2《文化与经济、政治》PPT课件（新人教必修3）1.2.0《第二课 文化对人的影响》PPT课件（新人教必修3）

1.2.1《感受文化影响》PPT课件（新人教必修3）1.2.2《文化塑造人生》PPT课件（新人教必修3）

2.1.0《第三课 文化的多样性与文化传播》PPT课件（新人教必修3）2.1.1《世界文化的多样性》PPT课件（新人教必修3）2.1.2《文化在交流中传播》PPT课件（新人教必修3）

2.2.0《第四课 文化的继承性与文化发展》PPT课件（新人教必修3）2.2.1《传统文化的继承》PPT课件（新人教必修3）2.2.2《文化在继承中发展》PPT课件（新人教必修3）2.3.0《第五课 文化创新》PPT课件（新人教必修3）2.3.1《文化创新的源泉和作用》PPT课件（新人教必修3）2.3.2《文化创新的途径》PPT课件（新人教必修3）3.1.0《第六课 我们的中华文化》PPT课件（新人教必修3）3.1.1《源远流长的中华文化》PPT课件（新人教必修3）3.1.2《博大精深的中华文化》PPT课件（新人教必修3）3.2.0《第七课 我们的民族精神》PPT课件（新人教必修3）3.2.1《永恒的中华民族精神》PPT课件（新人教必修3）3.2.2《弘扬中华民族精神》PPT课件（新人教必修3）4.1.0《第八课 走进文化生活》PPT课件（新人教必修3）4.1.1《色彩斑斓的文化生活》PPT课件（新人教必修3）4.1.2《在文化生活中选择》PPT课件（新人教必修3）

4.2.0《第九课 推动社会主义文化大发展大繁荣》PPT课件（新人教必修3）

4.2.1《坚持先进文化的前进方向》PPT课件（新人教必修3）4.2.2《建设社会主义精神文明》PPT课件（新人教必修3）4.3.0《第十课 文化发展的中心环节》PPT课件（新人教必修3）4.3.1《加强思想道德建设》PPT课件（新人教必修3）

4.3.2《思想道德修养与科学文化修养》PPT课件（新人教必修3）高中政治－新人教版《必修4》－全套精品课件(36个)1.1.0《第一课 美好生活的向导》PPT课件（新人教必修4）1.1.1《生活处处有哲学》PPT课件（新人教必修4）1.1.2《关于世界观的学说》 PPT课件（新人教必修4）1.2.0《第二课 百舸争流的思想》PPT课件（新人教必修4）1.2.1《哲学的基本问题》PPT课件（新人教必修4）1.2.2《唯物主义和唯心主义》PPT课件（新人教必修4）1.3.0《第三课 时代精神的精华》PPT课件（新人教必修4）

1.3.1《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》PPT课件（新人教必修4）1.3.2《哲学史上的伟大变革》PPT课件（新人教必修4）2.1.0《第四课 探究世界的本质》PPT课件（新人教必修4）2.1.1《世界的物质性》PPT课件（新人教必修4）2.1.2《认识运动把握规律》PPT课件（新人教必修4）2.2.0《第五课 把握思维的奥妙》PPT课件（新人教必修4）2.2.1《意识的本质》PPT课件（新人教必修4）2.2.2《意识的作用》PPT课件（新人教必修4）

2.3.0《第六课 求索真理的历程》PPT课件（新人教必修4）2.3.1《人的认识从何而来》PPT课件（新人教必修4）2.3.2《在实践中追求和发展真理》PPT课件（新人教必修4）3.1.0《第七课 唯物辩证法的联系观》PPT课件（新人教必修4）3.1.1《世界是普遍联系的》PPT课件（新人教必修4）3.1.2《用联系的观点看问题》PPT课件（新人教必修4）3.2.0《第八课 唯物辨证法的发展观》PPT课件（新人教必修4）3.2.1《世界是永恒发展的》PPT课件（新人教必修4）3.2.2《用发展的观点看问题》PPT课件（新人教必修4）

3.3.0《第九课 唯物辩证法的实质与核心》PPT课件（新人教必修4）3.3.1《矛盾是事物发展的源泉和动力》PPT课件（新人教必修4）3.3.2《用对立统一的观点看问题》PPT课件（新人教必修4）3.4.0《第十课 创新意识与社会进步》PPT课件（新人教必修4）3.4.1《树立创新意识是唯物辩证法的要求》PPT课件（新人教必修4）3.4.2《创新是民族进步的灵魂》PPT课件（新人教必修4）4.1.0《第十一课 寻觅社会的真谛》PPT课件（新人教必修4）4.1.1《社会发展的规律》PPT课件（新人教必修4）4.1.2《社会历史的主体》PPT课件（新人教必修4）

4.2.0《第十二课 实现人生的价值》PPT课件（新人教必修4）4.2.1《价值与价值观》PPT课件（新人教必修4）4.2.2《价值的创造与实现》PPT课件（新人教必修4）

高中政治－新人教版《高考复习》－全套精品课件（73个）01《1－1.1.1揭开货币的神秘面纱》PPT课件（新人教版）02《1－1.1.2信用工具和外汇》PPT课件（新人教版）03《1－1.1《神奇的货币》PPT课件（新人教版）04《1－1.2多变的价格》PPT课件（新人教版）04《1－1.2多变的价格》PPT课件（新人教版）

05《1－1.3.1树立正确的消费观》PPT课件（新人教版）06《1－1.3多彩的消费》PPT课件（新人教版）

07《1－1经济生活－第一单元复习》PPT课件（新人教版）08《1－1经济生活－第一单元练习讲解》PPT课件（新人教版）09《1－2.4生产与经济制度》PPT课件（新人教版）10《1－2.5企业与劳动者》PPT课件（新人教版）11《1－2.6投资理财的选择》PPT课件（新人教版）12《经济生活－第1－2单元复习》PPT课件（新人教版）13《1－3.8国家财政》PPT课件（新人教版）14《1－3.8 财政与税收》PPT课件（新人教版）

15《1－3经济生活－第三单元复习》PPT课件（新人教版）16《1－4－9走进社会主义市场经济》PPT课件（新人教版）17《1－4.10走进社会主义市场经济》PPT课件（新人教版）18《1－4经济生活－第四单元复习》PPT课件（新人教版）19《2－2.3我国政府是人民的政府》PPT课件（新人教版）

19《2－2.3我国政府是人民的政府》PPT课件（新人教版）20《2－3.5我国人民代表大会制度》PPT课件（新人教版）

21《2－3.6.1中国共产党执政：历史和人民的选择》PPT课件（新人教版）22《2－3.6我国的政党和政党制度》PPT课件（新人教版）

23《2－3.7.1处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》PPT课件 24《2－4.8走进国际社会》PPT课件（新人教版）

25《2－4.9 维护世界和平促进共同发展》PPT课件（新人教版）26《2－5.0政治生活－考点分析及复习建议》PPT课件（新人教版）27《2－5.1政治生活－专题复习一》PPT课件（新人教版）28《2－5.2政治生活－专题复习二》PPT课件（新人教版）29《2－5.3政治生活－专题复习三》PPT课件（新人教版）30《2－5.4政治生活－专题复习四》PPT课件（新人教版）31《3－00文化生活－考点精析》PPT课件（新人教版）32《3－1.1文化与社会》PPT课件（新人教版）33《3－1.2文化对人的影响》PPT课件（新人教版）34《3－1文化生活－第一单元复习》PPT课件（新人教版）35《3－2.3文化的多样性与文化传播》PPT课件（新人教版）36《3－2.4.1传统文化的继承》PPT课件（新人教版）37《3－2.4.2文化在继承中发展》PPT课件（新人教版）38《3－2.5文化创新》PPT课件（新人教版）

39《3－3.6.1源远流长的中华文化》PPT课件（新人教版）

40《3－3.6.2博大精深的中华文化》PPT课件（新人教版）41《3－3.6我们的中华文化》PPT课件（新人教版）42《3－3.7.1永恒的民族精神》PPT课件（新人教版）43《3－3.7.2弘扬民族精神》PPT课件（新人教版）44《3－4.8.1色彩斑斓的文化生活》PPT课件（新人教版）45《3－4.8.2在文化生活中选择》PPT课件（新人教版）46《3－4.9.1坚持先进文化的前进方向》PPT课件（新人教版）47《3－4.9.2建设社会主义精神文明》PPT课件（新人教版）48《3－4.10.1加强思想道德建设》PPT课件（新人教版）

49《3－4.10.2思想道德修养与知识文化修养》PPT课件（新人教版）50《4－1.1生活的智慧》PPT课件（新人教版）

51《4－3.7.1世界是普遍联系的》PPT课件（新人教版）52《4－3.7辩证法之联系观》PPT课件（新人教版）53《4－3.7唯物辩证法的联系观》PPT课件（新人教版）54《4－3.9唯物辩证法的实质与核心》PPT课件（新人教版）55《4－4.1生活与哲学－哲学的基本知识》PPT课件（新人教版）56《4－4.2生活与哲学－辩证唯物论》PPT课件（新人教版）57《4－4.4生活与哲学－辩证唯物主义认识论》PPT课件（新人教版）58《4－4.5生活与哲学－历史唯物主义和价值观》PPT课件（新人教版）59《4－5.0生活与哲学－综合复习》PPT课件（新人教版）

60《4－5.1生活与哲学－考点分布+复习思路》PPT课件（新人教版）

61《4－5.2生活与哲学－复习思路与备考策略》PPT课件（新人教版）62《X3－1各具特色的国家和国际组织》PPT课件（新人教版）63《X3－2君主立宪制和民主共和制》PPT课件（新人教版）64《X3－3联邦制、两党制、三权分立》PPT课件（新人教版）65《X3－4我国的人民代表大会制度》PPT课件（新人教版）66《X3－5日益重要的国际组织》PPT课件（新人教版）67《X4－3.2分析与综合相结合》PPT课件（新人教版）68《政治单项选择题解题思路与技巧》PPT课件（新人教版）69《政治非选择题的常见设问方式及解答对策》PPT课件（新人教版）70《政治高考政治辨析题答题指导》PPT课件（新人教版）71《政治漫画类选择题练习》PPT课件（新人教版）72《政治热点时政主观题》PPT课件（新人教版）73《政治诗词鉴赏类选择题练习》PPT课件（新人教版）

说明：

谈生命精品课件 篇4

教学目标：

1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说 出自己的阅读感受。

2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形 成情感共鸣。

3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学重点：

以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。

在交 流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：

1、读完《夏洛的网》。

2、完成各阶段的阅读记录卡。

教学过程：

师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简 单来说一说？ 生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对话，我觉得夏洛特别的伟大。

师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？

生：我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉 得很有趣。

师：呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！

生：我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时 的的情景给我留下了深刻的印象。

师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！

师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？ 生：好。师：上课！生：老师，您好！

师：同学们好，请坐！

一、借助图片，理清内容

师：课前呀几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！

师：不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所 表达的内容，行吗？

生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。

师：那只小猪就是？

生：威尔伯。

师：好，继续来看。

生：弗恩精心的喂养威尔伯。

生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。师：是呀，悲痛万分。

生：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。

师：你是从哪里看出这是“了不起”的字样呢？（因为图上是英文：terrific）生：因为在织“了不起”时夏洛织的是双线，图上的文字就是双线。

师：你真了不起，我想你一定真正的走进了这个故事。好，咱们接着往下 看。

生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。

师：这意味着什么？

生：他可以活下来了。

师：嗯

生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。出示六幅插图

师：大家有什么发现吗？ 生：连起来就是故事的主要内容了。

师：说得太棒了，其实用心的同学在看书的过程中不难发现，插图并不 是每页文字上都有，而是在或表现故事中心含义，或揭示故事重点句段，或描 绘主要人物形象，或展现精妙绝伦故事情节时才会恰当的配图，所以我们在拿到一本好书时，不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的另一种精彩。因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法 之一。

二、抓住情节，品味人物

师：好，同学们，我们通过看插图回顾了我们整本书的主要内容，那么在 你读完整本书后,最打动你的地方是哪呢？一起来谈一谈吧！

生：最打动我的地方是：夏洛在织网后虽然很疲惫，但是当威尔伯提出让 她为他唱催眠曲时，她仍然唱歌哄他睡觉，我觉得夏洛特别像一个妈妈宠爱着 威尔伯。

师：是呀，每当老师读到这儿的时候也特别的有感触。

生：读完书后，我最感动的地方就是威尔伯与夏洛最后的那段对话，夏洛 说：我为你织网，因为我喜欢你。从这句话里，我读出了夏洛的无私、伟大，虽然自己每次织网都很辛苦，但是在生命的最后却仍然深深喜欢着威尔伯，有 这样的朋友，我太羡慕了！

师：你读出了自己的感受，谢谢你的分享！

生：最打动我的地方是弗恩在威尔伯刚刚出生时，不顾一切救他时的情景，我觉得弗恩是个特别有爱心，很善良的小女孩。

师：谈的很好，请坐！

生自由的谈3—4 处。

师：刚才几个同学与大家一起分享了故事中最打动他们的情节，其实老师 在每读完一遍都有很多的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直印在我的脑海里，咱们一起来看一看吧！

（多媒体出示）

夏洛的第一次织网一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩 希哩地吹着夜曲。夏洛把它原来的网上拉掉一大片，网当中开了天窗。然后它开始织起什么东西来，代替它拉掉的丝。当老鼠半夜从垃圾场回来时，蜘蛛还在织个不停。第二天有雾。在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪。

师：静静的读读这一部分，看你从中体会到了什么？

生：从“它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。”我看出，虽然已经很晚了，但是夏洛仍然在辛苦的织着网。

师：很好，请你来说。

生：从“蜘蛛决定说到做到，决不食言。”我看出夏洛是一只守信用的蜘 蛛。

师：那么，这里的“说到做到，决不食言”指的是什么？

生：夏洛答应要救威尔伯

师：也就是夏洛对威尔伯的——生：承诺

师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！多媒体出示：夏洛与威尔伯的对话 “别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！” “安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我 不要死。” 威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥 料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。“你不会死。”夏洛轻快地说。“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。

师：一句“我救你。”你又读出了什么？

生：夏洛对威尔伯的承诺与友情

板书：我救你

2、师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次。谁接 着来谈一谈？ 生：我还记得夏洛在织网时，书中说到：当老鼠坦普尔顿半夜从垃圾场回 来的时候，夏洛仍然在工作。读到这里我就觉得夏洛太让我感动了，别的动物 都在睡觉休息，只有她在不停地织网。

师：是呀，我想很多同学也记得这个情节，因为它打动了我们的心。

生：我也想谈谈夏洛的第二次织网，那次她织出的是空心字，本来夏洛每 织一次网就很累，很费脑筋，但是这次她织出了双线，我觉得她是一个为了朋 友什么都可以做的了不起的蜘蛛。

师：对呀孩子们，夏洛费劲了心思，第二次织出了空心字，这就意味着什 么？

生：这就等于她的劳动量增加了一倍。

师：那么的辛苦，她为什么这样做呢？

生：为了救威尔伯

师：是呀，就是为了那句“我救你！”的承诺。好，谁接着来说？

生：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一些动作，让人们更 喜欢他。所以我觉得夏洛是一只很聪明的蜘蛛。

师：嗯，大家还记得书中的那段话吗？——夏洛的网说它是王牌猪，威尔 伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看 上去——生：了不起；现在网上说它光彩照人，它——生：尽力让自己光彩照 人。你从这里又读出了什么？

生1：我觉得威尔伯也在慢慢的长大，他从一开始的依赖弗恩，到后来依赖 夏洛，现在他自己也加入到拯救自己的行动中来了，他学会了开始配合夏洛。

生2：从这段话里，我读出了其实夏洛每次织出的网上文字也是为自己而织 的：她织出“王牌猪”，其实她就是一只“王牌蜘蛛”；她织出“了不起”，她本身就是一只“了不起”的蜘蛛；她织出“光彩照人”，她就“光彩照人”； 她织出“谦卑”，她就是一只“谦卑”的蜘蛛。

师：给他掌声吧，同学们！你真的太了不起了！

师：同学们这就是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温 情的传递。师：那么夏洛这一次次的织网，为的是什么呢? 生：为的是“我救你！”的承诺！

师：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，威尔伯终于 获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天到了，夏洛却面临一件对她来说非常 关键的事情，她得——生：产卵了！

师：那么就在这样一个对威尔伯和夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么 做的呢？ 生1：夏洛冒险陪威尔伯去了集市

生2：织下了最后一个词——谦卑。

生3：正是这一——谦卑，让威尔伯在大赛中赢了特等奖。

师：孩子们，夏洛明明知道自己的孩子即将出生了，但她还是选择陪伴着 ——威尔伯；她明明知道如果选择去集市，她将无法将孩子们再带回谷仓，但 她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道自己的时间已经不多了，但她仍然 选择陪伴——威尔伯，这到底是为什么呀？

生：对威尔伯的承诺

师：是呀，就是为了那就“我救你”的承诺

师：为了承诺，她一次次的绞尽脑汁，为了承诺，她一次次的不眠不休，还是为了那句“我救你”的承诺，她舍弃了自己的一切，包括她的生命。

3、师：在夏洛的帮助下，威尔伯终于可以颐养天年了。而夏洛呢，为此付 出了一生的努力，直至生命走到尽头。在夏洛生命的最后一刻（生配乐读）威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它说，“想到第一次见到你，我 还以为你很残酷、喜欢嗜血！” “你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事 情。” “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一 阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮 助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。” 掌声响起

师：你觉得这是一个怎样的夏洛呢？

生1：这是一个为了有情有意的夏洛

生2：这是一个了不起的夏洛

生3：这是一个无私奉献的夏洛

生4：这是一个忠实的夏洛

生5：这是一个为了朋友不惜牺牲一切的夏洛 学生台上板书自己的观点（对夏洛人物形象的总结）

三、总结方法，当堂运用

1、总结方法

师：看同学们，知道吗你们也真的很了不起，刚才我们通过品味故事中一 个个大家心动的情节，品出了自己心中的夏洛。其实这也就是我们读懂文章，读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象。板书：抓典型情 节，品人物形象

2、当堂运用

师：同学们，你们能接着运用这个方法去品味一下故事中的其他人物吗？ 下面，小组先共同商量一下你们小组要品读哪一个人物？然后抓住典型情节各 抒己见吧！呆会咱们一起来交流！小组交流，教师巡视指导。

师：哪个小组先来与大家分享？

生：我们小组交流的人物是威尔伯，请大家翻到课本的63 页，我从夏洛轻 轻对威尔伯说：“夏洛？我不要死。”“我就是爱谷仓这里”“我爱这里所有 的东西。”“你答应过不让他们来杀我，你这话是当真吗？”看出威尔伯有些 胆小怕事，害怕被杀掉做成熏肉火腿，很依赖夏洛。

师：说的真好，可以把你心目中胆小的威尔伯写到黑板上吗？谁接着来谈？

生板书：胆小 生：请大家看到 111 页，一起来看上面的这一部分：“自从蜘蛛开始扶助 它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自 己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起； 现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。”我从这儿看出，威尔伯长 大了，变的也比以前有主见了。它刚生下来的时候依赖弗恩，后来依赖夏洛，现在它自己也加入到拯救自己的行动中来了，所以我觉得威尔伯在慢慢的变化，慢慢的长大。

师：大家把掌声送给她吧!她能够联系整个故事，抓住典型的情节读出了自 己心中的威尔伯，请你也把你的想法写到黑板上好吗？ 生板书：慢慢长大 生：我也想说说威尔伯，请大家翻到书的 160 页：“可我受不了，”威尔 伯大叫，“我不能让你单独留下来等死，你留下来我就留下来。”这句话让我 很感动，我看到了有情有义的威尔伯。

师：是呀，每次老师读到这儿的时候也特别的感动，孩子，你太棒了，去 把它写下来吧！生板书：有情有义

生：老师，我也想谈谈这一部分，在 162 页威尔伯为了救夏洛的孩子，它 对坦普尔顿说：“我对你庄严保证，只要你把夏洛的卵袋拿下来，从今以后，当勒维给我喂食时，我一定让你先吃。我让你食槽里爱吃什么挑什么吃，在你 吃够之前，我绝不碰食物。”以前的时候，威尔伯曾经为了食物而放弃了逃跑 的机会，可以看出它是多么的喜欢那些美味的泔水。但是现在为了救夏洛的孩 子却把它最喜欢吃的东西让坦普尔顿想吃什么挑什么！在它吃饱之前绝不碰任 何食物。所以我觉得现在的威尔伯懂得感恩了！

师：是呀，威尔伯确实长大了！请把你的观点也写到黑板上来好吗？ 生板书：感恩

3、师小结

师：看，同学们，通过“抓典型情节，品人物形象”的方法，我们又品出 了胆小、慢慢长大、有情有义、知恩图报的威尔伯。看来这确实是一个读懂书 的好方法，希望大家能够在平时的读书中学以致用，相信一定会事半功倍。

四、联系实际，升华主题

师：孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信： 夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却远远没有结束，因为夏洛对威尔伯的爱超越了 自己的生命，超越了整个时空。她从一开始编织的就不是一张普通的网，而是 一张充满——生：“爱”的大网。

板书：爱 板画：网

师：一只蜘蛛，一只小猪，他们演绎了一个感人的故事。这是一部童话，但这又不是童话，其实，在我们身边，这样的故事还有很多，它们或大或小，只要你细细体味，都足以柔软我们的内心。那么在你的生活中，你是谁呢？是 夏洛？是威尔伯？或者以后你想要做谁呢？

生1：我觉得自己就是威尔伯，在爸爸妈妈的呵护下成长着，但是却很少能 够体谅他们。所以以后我要做夏洛，好好学习来回报他们。

生2：我觉得自己也像威尔伯，在家里爸爸妈妈疼爱着我，在学校里老师又 关心着我，今后我也要做夏洛那样的人，为他们着想，回报父母，回报老师，回报社会！

师：老师相信你！

生3：长大后，我要像夏洛那样，尽自己最大的努力去帮助身边需要帮助的 人。

师：“尽自己最的努力去帮助身边需要帮助的人”这是多么真挚的语言呀！老师，相信你们一定会说到做到：像夏洛一样，把爱无私的奉献给别人，到时 你也将惊奇的发现，你生活中的夏洛将越来越多。

五、拓展延伸，阅读经典

师：同学们，这节课咱们一起交流了这部关于生命，友情，爱与忠诚的，深深打动你我的童话故事书——夏洛的网。我想：正是基于这一些，它成为了 当之无愧的傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五 十年，发行前万册。那么，接下来我们可以通过“抓情节 品人物”的读书方法，再来选择另外九部中的任意一部来读一读吧！（《小木屋》《海蒂》《绿野仙踪》《长 腿叔叔》《冒险小虎队》《彼得金一家》《鹅爸爸的故事》《汤姆索亚历险记》《汤 姆叔叔的小屋》）相信你一定会再次沉醉于经典之中！好，这节课咱们就上到 这儿，下课！

板书设计： 抓典型情节 品人物形象 ——《夏洛的网》读书交流

我救你 了不起 威尔伯 弗恩 无私奉献 可爱 善良 忠诚 胆小 动物真正的朋友 重友情 知恩图报

设计思路与反思：

这是一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。故事讲述的是一只名叫威尔 伯的落脚猪被小女孩弗恩救下。在谷仓底的肥料堆里，在孤单无助的时候，他结识了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真挚的友谊。当威尔伯得知自己即将被杀，成 为熏肉火腿时，不禁嚎啕大哭。这时，夏洛安慰并答应救他。夏洛一诺千金，殚思竭虑，终于想出妙法。它不辞辛苦地在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等被人类视为奇迹的字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，彻底扭转了威尔伯的命运。但夏洛自己的生命却因此走到尽头。后来 威尔伯又怀着感激之情，想方设法把夏洛的卵袋运回谷仓，精心呵护夏洛的子 女，直至出生，直至成长。

作者怀特用柔韧无比的蛛丝编织了一张理想的、温暖的爱与友谊之网。在威尔伯经历拒绝，感到孤独沮丧的时候，夏洛轻声说了一句：“我会做你的朋友，你醒过来，睁开眼睛，就会看见我。”简单朴素的声音犹如黑暗中的夜明珠闪亮 在威尔伯的心间。在威尔伯感到担心、害怕、伤心的时候，夏洛始终是它的后盾，安慰它，欣赏它、激励它，就像一道阳光暖人心窝，让威尔伯有信心活下去。为了“我救你”这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，创造了一次次奇迹，直到死亡的那一刻。刚开始的贪图安逸，怕死的威尔伯在接纳、赞美、友善中，它学会了感激。当夏洛死后，它竭尽所能守护着夏洛子女的生命，耐 心等待小蜘蛛诞生。于是，生命在没有利益诱惑的友情濡沫下持续轮回着，折射出一道温馨的“人”性之光。

设计这节课时，经过研讨，我们确立了两点教学目标：

1、总结提炼出“抓 典型情节，品人物形象”的读书方法，并且当堂运用。

2、对书中“爱”的主题 进行升华，形成情感共鸣，联系学生生活实际谈出自己的真情实感。最终能让学生们品读出经典的魅力所在，并且对于阅读其他中外经典充满兴趣！