古诗望庐山瀑布（共12篇）
关键词：信息技术,古诗教学,计算机辅助教学
信息技术在古诗教学中的应用有利于创造愉悦的环境, 增强古诗教学的感染力, 激发学生学习古诗的兴趣和求知欲望, 充分开拓学生学习古诗的思路, 从而大大提高教学古诗的效率和质量, 达到事半功倍的效果。
1 运用信息技术, 创设情境, 激发兴趣
信息技术的运用不仅能充分利用历史资料和现实资料扩大知识容量, 还可以通过声音、画面拓展教学中的语言通道, 视听结合使教学内容形象生动感染力强, 让学生产生强烈的好奇心和求知欲, 从而引起浓厚的学习兴趣, 激发学习的积极性。以《望庐山瀑布》为例, 怎样才能让学生在学习中感受瀑布磅礴雄伟的气势呢?教学时, 笔者让学生观看录像, 观摩庐山瀑布的图片。陡峭的山崖、长垂的瀑布、飞溅的水珠, 庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。使学生深深地体会到诗句虽短, 但诗人却把瀑布的气势写到了极至。
2 运用信息技术, 再现情境, 化难为易, 理解诗意
诗是抒发诗人的感情的, 而感情又一定要通过形象构成一种意境, 然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境, 如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来, 才能变得具体可见。
例如, 古诗《望庐山瀑布》中涉及的许多事物是大多数学生未曾见过的, 教学时如果只出示书上那仅有的插图, 很难唤起学生的感觉美, 尤其是一些从未看过瀑布的学生, 更是难上加难。因此, 再现庐山“真面目”, 把学生带进庐山瀑布的真实情境中, 是完成本课教学任务, 提高教学效率的关键。于是, 笔者在设计多媒体课时, 选择若干个相互连接、前后呼应的镜头, 把瀑布的远景、近景、全景交替出现, 为学生提供了丰富多彩的图像。让他们从整体上初步体会图中所描绘的景色和诗句的联系, 激起学习古诗的兴趣。
3 运用信息技术, 优化朗读, 领悟意境, 体会古诗节奏美
古诗具有语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时, 信息技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙, 节奏鲜明, 呈现出抑扬顿挫的音乐美。那么在帮助学生读懂诗句的基础上, 教师就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律, 培养学生的语感, 使他们在读中受到情感的熏陶。例如, 在指导朗读《望庐山瀑布》时, 笔者先请学生观看庐山瀑布的影片, 让学生形象感知瀑布壮丽景象, 从瀑布跌入山谷发出的巨响中, 感受到瀑布那“飞流直下三千尺”的磅礴气势。紧接着再播放韵律悦耳的朗读录音去感染学生, 为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配乐录音示范, 使学生很快明白第一句中的“生”字应读重、读慢, 以突出香炉峰的烟雾不断地、慢慢地向上升腾的情景。第三句中“飞流直下”形容瀑布笔直而下, 气势磅礴, 因此读此句吐字要强劲、响亮, 而“三千尺”是作者夸张的写法, 读的时候音可以适当拖长, 以增强气势。第四句中“疑”是诗人大胆而新奇的想象, 应该重读, 以突出诗人对大自然的赞叹。在基本掌握读的技巧的基础上让他们跟录音试着读, 学生很快就读出了诗的韵味, 读出了诗的抑扬顿挫, 同时也受到了美的熏陶。
4 运用信息技术, 加大密度, 提高课堂效率
教师在运用信息技术进行教学前, 根据教案精心设计教学课件能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上, 教师只要点击鼠标, 就能在短时间内使学生看到清晰的画面、逼真的影片, 从而赢得了教学时间, 提高了教学效率。例如, 笔者在教《望庐山瀑布》时, 首先利用多媒体向学生介绍庐山的秀美风光;然后播放瀑布奔流的视频;最后, 笔者把“庐山瀑布”来了个特写, 声情并茂地向学生介绍道:“同学们, 庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看, 它在千丈青山的衬托下, 飞流直下, 溅起一阵阵水雾, 多么令人神往!从古到今, 我国有许许多多的文人墨客为它倾倒, 写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌?”到此, 学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出, 在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。在此情况下, 笔者又向学生推荐了李白其他作品和有关介绍庐山风光的诗词、相关网站, 大大地调动了学生的求知欲。
5 运用信息技术, 启发想象, 促进表达
古诗的语言精炼, 概括性强, 加之所描写的景物离我们现在的时间较长, 学生难以体会诗人所描绘的意境。合理使用信息技术, 能使抽象的诗句形象化。因此, 在教学中, 要充分运用信息技术, 引导学生在观察、欣赏的基础上, 展开丰富的想象, 去领悟古诗中的意境美。
总之, 教师在教学中要充分运用信息技术, 激起学生的学习兴趣, 引导学生发现美、感受美、领悟美、表达美、欣赏美, 走进我国古代诗词歌赋的王国, 享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福, 体味古代诗人的内心世界。
参考文献
[1]何彬.新课标下信息技术在古诗文教学中的应用[J].中小学电教, 2011 (05) .
比如《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
连一向自持得要命的苏东坡也止不住夸赞，但是终究是外行看热闹，内行看门道，这首诗究竟好在哪里，还是要费一番口舌的。
首先要说的是，真正的诗人，一定是有整体意识的，有的人锦言绣句，但是正如后人评论吴文英的词所说，“如七宝楼台，眩人眼目，碎拆下来，不成片段”。李白的这首诗，是整体的美。为什么这么说？且看：
第一句“日照香炉生紫烟”，你可以去考据“紫烟”之类的出典，但即便不这样看，第一句也是“仙风道骨”的，庐山之神奇，为瀑布之出人意表的壮丽奠定了心理基础，比如下文原本“俗”的喻体，因为有了这样的心理前提，也就不俗了。
第二句“遥看瀑布挂前川”，因为遥看（去观察景物当然是由远及近的啊），所以无法看清瀑布的动态，所以专注于写瀑布的完整形态（它的体积感），那个“挂”字何等天真烂漫，将瀑布比作晾竿上挂着的白布，是一个很俗的比喻，但是却不矫情，和“前川”放在一起，又有了别样的气势——那是多大的一匹布啊！注意，这里专注的是瀑布的“静态”。
第三句“飞流直下三千尺”，则写动态，“飞”“直”是着力于速度的，“三千尺”是着力于高度的，这里唯独没有写整个的体积感啊，为什么？因为近距离观察的时候，完全被水声水势慑服，绝计不能定心观察它的体积感的。
第四句“疑是银河落九天”，一句总摄全篇，“银河”自然是仙气所在，银河又有着巨大的体积感，而既然是“河”，落于九天之外，这种速度与高度是可想而知的，这样这一句话居然就将前面三句笼罩起来。前两天在读《源氏物语》，读到内大臣庶出的女儿所写之诗时，紫式部评价说：“本末不称”（我不懂日语，这是丰子恺先生的翻译，也可能日语就是这样表达的），当时不懂何谓“本末不称”，现在谈到李白这首诗，就知道这是“本末相称”的典范了。
——看似随意挥洒的四句诗，却有着这样完整缜密的结构，而李白又不是“吟安一个字，拈断数茎须”的人物，这样想来，他是不是不得了啊？
其次要说的是，真正有才的诗人，是挥洒自如的。天真自然，是做人的最高境界。掉书袋这种事情，不是李白这样的脱略洒然的人物肯做的事情。比如有人会去考证“紫烟”的来历，——据我所知郭璞的《游仙诗》里大概有“驾鸿乘紫烟”之类的诗句，但是是烟而且紫，是不必把我们的视线引向郭璞或者其他什么人的。为什么呢？“紫烟”这种东西如果再巧妙地与“香炉”连在一起，实在是贴切自然得不得了的。李白骨子里那种敏锐的观察力和发自内心的幽默气质不知道诸君是不是能够感受到呢？至于说敢于用俗言俗物入诗的自信则是绝大多数文人所不敢妄想的。
再次要说的内容，只是凭我浅陋的学识得出的结论，未必正确，那就是对于范式的革命。我们读到的绝句，大多数都有一个比较固定的范式，那就是前两句铺垫、渲染、比衬（辅），后两句直破主题，或惊心动魄或意味深长（主）。但是李白这首诗，总起—分说—力括，结构上迥异于其他诗人。如果我的这个结论不遑巨谬的话，则足以想见李白超越时代的才情。
1、认识一个生字“庐”，并理解诗意。
2、背诵全诗。
3、初步学习夸张的写作手法。
教学重点
背诵全诗，理解诗意。
教学过程
一、导入古诗
1、本单元学过一篇课文是现代作家描写瀑布的，今天我们来看看我们伟大的古人所描写的瀑布。（出示课题《望庐山瀑布》）
2、介绍作者：李白，字太白，号诗仙，唐朝著名诗人。
二、古诗学习
1、朗读全诗，体会大意。
2、讲解字词：
1）香炉：香炉峰。
紫烟：日光照射水气反射出的紫色的烟雾。
遥看：远望。
前川：山前的河流。
疑：怀疑。
九天：古代传说有九重天，九天十最高的一层。
2）朗读前两句：注意是遥看，表现了庐山瀑布的气势恢宏。
3）朗读有两句：水注从峭壁上一泻千里，恍惚间好像从云端坠落。
4）朗读诗歌：感受庐山瀑布的气势雄壮，联想诗人的心情？（对祖国大好河山的热爱之情）
附：
板书设计：
望庐山瀑布
三千尺落九天
教学目标：
1、认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。
2、理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。
3、感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。
教学重、难点：
理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。
教具准备：
庐山瀑布实景录像。
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)
大家知道李白的.诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月701—761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟)
二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
1、师范读全诗。全班自由读。
2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
3、全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。(指名回答)
师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)
师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答)
师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?
4、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。
5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。
6、根据以上学法自学二、三、四句诗。
7、汇报自学情况。
为什么要遥看?
“飞流”、“直下”说明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)
师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落……)
师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
指导默写。
四、总结学法：(出示小黑板)
学习古诗的一般方法
1、读诗题，介绍作者
2、读诗句，理解诗意
3、再读诗，体会感情
4、背诵默写
五、布置作业
板书设计：
古诗三首
望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2、知道庐山的瀑布很出名很漂亮水流很直。
(重难点)能有感情的朗诵古诗、并读准词句。
准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。
内容与指导
1、教师播放光盘课件图片导入课题。
师：小朋友们，你们见过瀑布吗?今天老师带来了瀑布的.光盘，我们一起来看看瀑布吧!
提问：你们觉得瀑布像什么?
今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。你们听听诗人觉得瀑布像什么?
2、教师朗诵古诗。(读完后放关碟一遍)
3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练，高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。
4、幼儿学习古诗《望庐山瀑布》
望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
5、反复朗读全诗，并根据光碟学习简单的肢体动作。体会感情进而背诵全诗。
(1)、教师出示具有一定分隔符的古诗板书，让幼儿诵读。
(2)、让幼儿体会祖国山水的壮美，萌发热爱祖国山河的情感。
事隔三十余年, 在中国政治、经济、文化高度繁荣的今天, 我们再重温这部经典影片, 重新回到庐山的峻美风光之中, 回到改革开放初期的中国社会, 对于我们而言, 除了至纯至真的爱情更让我们深有所思的是影片里反映出来的改革开放前后思想文化的大解放、大飞跃。
既然《庐山恋》定位为爱情片, 我们也便从感情主线谈起, 周筠与耿桦的感情是源自庐山的, 庐山的灵动峻美也便是这段感情最恰当的注脚, 从邂逅到相识到蠢蠢欲动到情定庐山, 直至最后的终成眷属, 《庐山恋》始终不离庐山, 情与景的相互映衬, 景随情动, 景应情深, 让人不得不赞叹庐山之美、庐山恋之真。相信影片选择庐山拍摄与景区的合作扶持是分不开的, 至于到底是因为感情的真而相中了庐山的美还是因为庐山的美才写出来感情的真, 我们的确无从查实, 但至少有一点我们很清晰, 这部影片的情景互动是丰富而细腻的, 不显矫揉造作而落落大方。
影片加深色调的饱和度, 色调充盈感较强, 整部影片观赏下来对庐山的感官印象能够较为深刻的保留, 这也是影片的传映引来庐山旅游热潮的原因。导演在影片中选取的场景较多, 几乎涵盖了庐山的所有著名景区, 但感情串联多而不杂, 这足以见得其功底, 值得现今商业影片的广告植入更多借鉴。
影片中周筠与耿桦的脸颊轻吻被成为“中国银屏初吻”, 是大陆影片中第一次融入的吻戏元素, 饰演周筠的张瑜更是换了43套服装出演这一角色, 展现出多元思想开始对旧有的文化传统发起冲击。这一突破撼动了八十年代初的文化界, 为艺术思想的解放和自由文化的复兴找到了突破口, 一时间文艺作品不必拘泥于形式的创作, 思想阐述的视角更为宽广, 涌现出一批优秀的艺术作品。
除此之外, 《庐山恋》也以独特的视角展现了积极的政治情感, 时代的开创性更加凸显。《庐山恋》平分笔墨, 周筠两次归国走进庐山, 经历着两个具有重要意义的历史阶段——文革的动荡与改革之初的百业待兴。文革的动荡寥寥几笔带过, 即使社会动荡影片之中依然不忘凸显人们对祖国发展、社会进步的殷切希望, 海外赤子的思乡之情, 进步青年的速写畅想, 无不展现出这个年代里中国人依然对国家怀有一颗赤胆忠心。这样的描写巧理所当然的。而当时制度的另一大弊端也是导致美狄亚悲剧的催化剂, 这也是子君所处的制度下没有的, 那就是, 在当时雅典, 美狄亚作为跟随伊阿宋来到科任托斯, 是以外邦人的身份居住, 这也成了克瑞翁驱逐她最光明正大的理由。伊阿宋和克瑞翁可以视作当时社会制度下 (男权主导和外邦人) 压迫女性的两座大山。
子君的性格不像美狄亚那样的有爆发性, 这也决定了她在被遗弃后选择沉默而不是爆发。使得故事的情节像日常家庭生活那样在平淡中见发展。这也反映了子君所处的时代下民主制度刚刚起步, 力量弱小, 在遭受打击后, 只有保持沉默, 黯然退出。而给她们造成命运悲剧的男人们伊阿宋和涓生, 由于受到根深蒂固的男权至上的社会制度的影响, 他们为自己辩解、开拓, 也铸就了他们自私的性格特点, 造成了故事后面的情节发展的必然性。
三、结语
几千年来, 无论是戏剧还是小说, 文学作者都试图从文字中呐喊, 来反映当时的社会现象和制度弊端。美狄亚与子君这两个悲剧女性, 一动一静的对比, 都反映出了在制度的摧残下女性对命运的挣扎和抗争。不在沉默中爆发, 就在沉默中灭亡, 可是无妙的规避了文革之后国人复杂的政治情感, 而是更多的着笔在对未来的憧憬, 情真意切, 鼓舞人心。周筠第二次归国, 人们从禁锢的思想中解脱出来, 回到经济建设的主线上来, 中国社会的现代化加快了步伐, 社会各界也信心满满, 一片欣欣向荣的美好景象。如此分析过后也不难发现, 周耿两人的恋情也是随着这个时代的变迁而发展, 清晰的与时代的齿轮相扣, 随同时代的发展走向美好的结局。
积极的政治隐喻在那个时代的电影里是极为普遍的, 当时的文化作品往往是要蕴含一定思想教育目的的, 庐山恋通过感情的描写成功的达到了这一目的, 但更为难能可贵的是这部影片融入了国共两党关系发展的政治期望, 对当时的社会思想起到了更猛烈的冲击。解放前国共两位政治倾向迥然的军事将领, 三十余年的战场恩仇在周韵与耿桦的情感牵引下相笑一泯, 由冤家变亲家, 一幅和美景象最终呈现在影片观众面前。1980年两岸关系初现缓和, 两岸“三通”的进程已经开启, 而此片以国共两党培养的优秀青年的忠贞爱情为主线, 以爱国情怀为桥梁, 隐约提出密切两岸爱国人士、促进两岸和平统一的政治倡导和良好愿景。“I love the morning of the motherland”片中反复出现, 道出台海两岸血脉相通, 共赴祖国伟大复兴的远大征程的坚定信念。
即便如此, 以《庐山恋》为代表的八十年代初期影片也都有着很多方面的不足, 这是时代以及体制所致, 我们不能苛刻的对此做更多要求。比如这部影片的人物构造过于单调, 故事主线过于呆滞, 在政治情感的表达上虽有突破但依然不能阐述出独立尖锐的政治观点等。这些时代烙给中国电影的烙印至今犹存, 我们更没有理由要求三十年前的《庐山恋》能给我们新的答案。
关于庐山, 苏轼有诗“不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”片中周筠与赵科长在回国之前的对话值得我们深深思索。周筠谈起这首诗, 说“应该是难识庐山真面。”赵科长意味深长的讲“再见吧!希望短暂飘来的云雾不会破坏你对庐山的美好印象。”三十年后, 云雾已散尽, 中国已崛起, 政治体制改革也得到了极大的推进, 我们可以理性的思考国家的发展与自身的命运, 而是否又有新的云雾阻挡我们在艺术进步甚而在国家发展上有所作为呢?庐山自有真面目, 《庐山恋》告诉我们的不仅仅是有情人终成眷属, 它更是在提醒和感召一个民族在前行中用一种宽容的胸怀和一份理性的眼光去探清前路, 无论是三十年前的那个时代, 还是三十年后的今天, 我们都需要走出我们所处时代的“大山”, 去看看“庐山”缘何如此美丽。
论是爆发了的美狄亚还是沉默了的子君, 都以惨淡的结局收场。虽然美狄亚最终活着, 杀光了她的仇人, 并以杀子为代价, 留下了伊阿宋一个人独自悲惨的活, 但她心里一定也是在流血。子君以自己的死留下了背弃她的涓生独自存活, 她也是付出了生命。鲁迅说过:“悲剧就是要将好的东西毁灭给人看。”正因为如此悲的东西到最后才凸显其凄清悲怆之感, 也正因为如此, 悲的东西从一开始便显得极度完美”。美狄亚和子君, 开始都是怀着对爱和希望的心, 对命运的挣扎, 她们以为已经挣脱了, 却没有看到背后挥之不去的社会制度的阴影。悲剧不是要使人难过的伤心流泪, 而是让人感觉严肃, 不论是活着的美狄亚还是死去的子君, 都让人心生怜悯。
注释:
[1]罗念生.《罗念生全集》三.第一场.原诗第274行.注释字号变成小5号[2]罗念生.《罗念生全集》三.第一场.原诗第353行.
黄果树瀑布 位于贵州省镇宁布依族苗族自治县西南15公里的白水河上。瀑布宽81米，从66．8米的悬崖之巅跌落，凭高作浪，发出轰然巨响，云垂烟接，万练倒悬，细似珠帘，粗若冰柱，连贯络绎，倾入犀牛潭中。明代地理学家徐霞客称赞此瀑布之“阔而大”为全国第一，而其雄厉之势，则有所谓“朱帘钩不卷，飞练挂遥峰”俱不足以拟其状。
黄河壶口瀑布 位于山西省吉县城西南25公里与陕西省交界的黄河之中。此地两岸夹山，河底石岩上被冲刷成一巨沟，宽达30米，深约50米，滚滚黄河奔流至此，倒悬倾注，波浪翻滚，形若巨壶沸腾，震声数里可闻。春秋季节水清之时，阳光直射，彩虹随波涛飞舞，景色奇丽。
长白山瀑布 位于吉林省东南中朝边境的白头山天地一缺口处，是我国海拔最高的大瀑布。它宽5米，高68米，如白练悬天，凌空而下。封冻季节，天池水仍能以潜流形式流出，一眼望去，好似“银河落下千堆雪，瀑布飞起万缕烟”。
大龙湫瀑布 位于浙江省乐清市雁荡山。瀑布高约190米，由于峭壁向内凹进，瀑布不是贴石壁飞流，而是悬空坠落。瀑布的姿态随流量大小而变幻，时而磅礴奔腾，时而如一条白绢轻柔飘荡。
冰壶洞瀑布 位于浙江省金华市15公里的冰壶洞内，是国内外罕见的溶洞大瀑布。瀑布从洞顶石隙中悬空倾泻，形成宽阔的孤线，一抛而下，落差约凹米。瀑底无潭，原来瀑水从洞中的地下河潜流四散了。
九龙瀑布 位于安徽省黄山，名列黄山诸瀑布之首。它源于天都、玉屏、炼丹、仙掌诸峰，出函相源，悬在千仞青壁之上，飞流九折而下，一折一潭，故名九龙瀑。大雨之后，飞瀑如九条白龙，腾空起舞，极为壮观。
叠泉瀑布 位于江西省庐山。瀑布依山势分上、中、下三叠，落差约120米。瀑流凌空飞泻，落于大磐石上，声若洪钟，以两次折迭散而复聚，再曲折回绕直泻龙潭，其状“飘者如雪，断者如雾，缀者如旒，挂者如帘。”若近前观看，则雷庭万钓，气势磅礴，自古有“匡庐瀑布誉满天下”之说。
诺日郎瀑布 位于四川省九寨沟。瀑布宽140米，高凹余米。瀑布呈多级下跌，崖壁上长满繁茂青翠的树木，瀑水从林间穿流下泻，形成罕见的“森林瀑布”奇观。
熊口农场总场小学 余蕾
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学用具
媒体资源：视频《瀑布》，教学课件《古诗两首：望庐山瀑布 绝句》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、播放视频，情景导入
播放视频《瀑布》，设疑，同学们知道这是什么吗？
今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。
二、学习古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐（lú）、瀑（pù）。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、播放教学课件中“课文诵读”部分，学生听读课文。
4、解题
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）
6、诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布 日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
练习用钢笔描红。
教学目标
1.使学生理解诗句的意思，了解古诗内容;使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课中的5个生字及新词。
3.会背诵并默写两首古诗。
教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容;使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
(二)学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词;能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。
(三)会背诵、默写古诗。
二、教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。
四、教学过程
(一)导入新课、初步感知。
1.导语导入：
同学们，你们知道吗?我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。
2.试读古诗，学习生字新词;
(1)学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。
(2)学习生字。
庐(l*)，庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。
川(chu1n)，川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音(ch-u-1n→chu1n)声调标在a上;用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。组词：山川、四川、川剧、一马平川、川流不息。
学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。在识字教学中，教师要以字形教学为主，加强对同音字、形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的要求。学生也经常在形近字、同音字上出错，因此，教师要根据教材设计一些习题，强化训练、形成能力。例，组词：
疑( ) 庐( ) 卢( )
凝( ) 炉( ) 沪( )
3.解释诗题，初步理解古诗内容：
(1)教师板书诗题：望庐山瀑布
解释诗题：教师提问，学生回答：
①什么是瀑布?(瀑布，指从陡峭的山崖上河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。)
②望是什么意思?(望，远远的看。)
③诗题是什么意思?(站在远处看庐山瀑布。)
④教师明确：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
(二)指导朗读，加深理解。
在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。指导学生朗读除指导读准字音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。在学生熟读的基础上，再要求背诵。
诗歌的朗读要注意诗的特点。一是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。朗读诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。《望庐山瀑布》这首诗比较恰当的停顿应该是：
望|庐山|瀑布
唐李白
日照|香炉||生|紫烟，
遥看|瀑布||挂|前川。
飞流直下||三千尺，
疑是|银河||落|九天。
二是要注意把韵脚读得响亮、清晰些，读出韵味。这首诗押的是an韵。朗读时，一定要把“烟、川、天”这些韵脚读出来。
前两句诗读的速度要稍微慢一些。后两句诗读的时候节奏要轻快一些，语调高一些。
教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵。
1.教师范读，学生练习朗读。
2.逐句理解各诗句的意思。
教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。以学生为主体，教师为主导。教师先让学生找出不理解的字词;再借助字典或查找一些资料弄懂这些字词的意思;然后再让学生说说整首诗的意思。此时要注意培养学生的语言组织能力，训练学生把句子说通顺、说完整、说优美。诗句的意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记录下来。
(1)日照香炉生紫烟，
“香炉”是什么意思?(“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。)
“生”是什么意思?(“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。)
这句诗是什么意思?(让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。)
(2)遥看瀑布挂前川。
“遥”是什么意思?(远)
“瀑布”是什么意思?(瀑布，指从陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。)
“川”是什么意思?(川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。)
“挂前川”是什么意思?(挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。)
这句诗的意思是什么?(远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。)
(3)飞流直下三千尺，
“飞流”是什么意思?(飞泻的水流。)
“直下”是什么意思?(“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻(j)n)陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。)
“三千尺”是什么意思?(“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。)
这句诗的意思是什么?(很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。)
(4)疑是银河落九天。
“疑”是什么意思?(疑，可能是，怀疑。)
“银河”是什么意思?(天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。)
“落”的意思是什么?(落，这里指“从……落下”;“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。)
“九天”是什么意思?(古代传说天有九重，这里指天的最高处。)
这句诗的意思是什么?(使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。)
3.读各诗句的意思，看插图，思考：
(1)这首诗描绘的是什么?(庐山瀑布。这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，形象地描绘了庐山瀑布的雄伟景色，使人感受到祖国山河壮丽可爱。)
(2)诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的?(“遥看瀑布挂前川、飞流直下三千尺。”抓住了瀑布高大的样子和奔腾倾泻而下势不可挡的磅礴气势来写的。)
(3)诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的?(诗人是站在离瀑布很远的山下往山上看瀑布的。)
(三)细读全诗，体会作者的情感。
1.齐读古诗，串讲诗的内容。
2.品读体会作者的情感。
“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢?只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。
细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。
3.激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
列举一些我国著名的名山大川和旅游胜地、著名风景区。请同学讲一讲你曾经到过哪里?那里的景色如何?有什么特产?给你留下的最深刻的印象是什么?等等，使学生了解祖国山河的壮美可爱。
(四)学生质疑，练习朗读、背诵。
(五)作业。
1.解释带点的词，并说说诗句的意思。
(1)日照香炉生紫烟(2)疑是银河落九天
2.写生字、新词。
3.默写古诗。
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本文讲述的男女主角，那是在庐山风景区一家电影院日复一日地放映《庐山恋》的两位放映员，他们一干就是27年，创造了“在同一影院连续放映时间最长的电影”的吉尼斯世界纪录。伴随着这个漫长岁月的更迭，这对男女放映员也因为这部电影而携手步入婚姻殿堂，且近30载恩爱不变，成了——
2007年金秋时节，48个白皮肤蓝眼睛的美国人来到中国庐山，在一家电影院里买票进场看了一部名叫《庐山恋》的电影，离场时他们纷纷请一男一女两位电影放映员给他们签名并跟他们合影留念。
这些美国人为什么要看《庐山恋》这部对中国观众来说已经老掉牙的电影？他们又为什么要在看完电影后与那一男一女两个电影放映员合影？
因《庐山恋》走进婚姻殿堂
放映员吴惠1961年8月生于江西省九江市一个工人家庭，从小喜欢文学艺术以及摄影，漂亮的她很小就想当作家、电影演员或者当一个出色的摄影家。1978年9月她考入九江师范学校，性格开朗活泼大方的她成了学校的文艺积极分子，还在《九江报》上发表过自己的摄影作品，因而她对从事文学、文艺工作的愿望更加强烈了。1981年8月跨出校门的她，主动申请到庐山风景区工作，以便能够多拍摄些如画的风景作品。然而她的人事关系转到了风景区后，风景区的领导却安排她到东谷电影院去当一名放映员。
“当放映员？放电影跟摄影爱好有什么必然的联系呢？”得知她想当一个摄影家的愿望没有实现之后，同学们都纷纷替她惋惜，然而吴惠却并没有觉得自己大材小用了。因为她放的电影名叫《庐山恋》，这部电影她太喜欢看了，简直是百看不厌，她能在影片放映中得到文学熏陶，得到生活乐趣。
《庐山恋》拍摄于1980年，这部电影情节曲折，画面优美，被誉为新中国第一部真正意义上的爱情片，也是中国电影史上第一部风光抒情纪实片。《庐山恋》在全国上映之后，饰演剧中主角的张瑜和郭凯敏一下子成为当时年轻人心目中的青春偶像，影片获得了第一届金鸡奖和第四届大众电影百花奖最佳故事片奖，张瑜凭借此片同时荣获第四届大众电影百花奖、政府奖和文汇报奖三个最佳女主角奖。尤其是她在“百花奖”评选中获得的1260万张选票的纪录，至今一直无人能够打破。
吴惠被分到庐山东谷电影院当放映员不久，有一个名叫杨林的小伙子也到了这家电影院当放映员。杨林生于1962年12月，长得高大帅气，毕业于庐山中学，在学校时他是学校篮球队的队员。
见到杨林的第一眼，吴惠就有一种怦然心动的感觉，这种情景就好像《庐山恋》中女主角周筠到庐山旅游时，猛然看到一个帅气的小伙子在全神贯注地坐在路边看书的情景一样，因而当她看到帅气的杨林如同童话中的白马王子般出现在自己的身边时，漂亮的吴惠有一种做梦的感觉，情窦初开的她多么希望自己就是《庐山恋》中的女主角周筠、而杨林则是《庐山恋》中的男主角耿桦。她很想找个机会向杨林表白自己心中对他的爱慕，可是始终鼓不起勇气。不过吴惠对杨林的单相思不久渐渐变成了彼此心仪，于是爱情的种子在两个人的心中渐渐发芽。但那个时候青年男女相爱观念上十分放不开，两人就是恋爱两字都说不出口。
有一次风景区管理部门开会，当领导叫吴惠通知杨林去开会时，吴惠心里高兴，突然想出了一个“怪招”：她找出一面小镜子来站在太阳底下，用镜子将太阳光反射到杨林的屋里，此时正在屋里看书的杨林发现一束太阳光在他宿舍的天花板上跑来跑去时，他才发现吴惠正在对他招手。事后杨林微笑着问吴惠为什么要用镜子反射阳光来叫他开会而不直接叫他的名字时，吴惠笑着说，她很羡慕《庐山恋》中女主角用镜子照男主角耿桦时的那个浪漫情节：“我觉得周筠好有情调，所以，我也想尝试一下呀！”吴惠说到这里自己的脸不由得红了起来。听了吴惠的话，杨林的心里也波澜起伏，觉得一股幸福感一下子涌上心头。
之后，吴惠又大着胆子对杨林说：“家里人总是要给我介绍对象，但我现在还不想谈朋友，所以我想请你到我们家去扮演一下我的男朋友，以便我对父母说，我已经有男朋友了。”听了吴惠吞吞吐吐的话，杨林觉得正合自己心意，便跟着吴惠跨进了吴惠的家门。没想到这位跨进家门配合女儿演戏的杨林，一下子让吴惠的父母喜欢上了。看到这种情况，内心早对吴惠爱慕的杨林，便将计就计，做出一副毛脚女婿样子，对吴惠的父母尊敬有加……
自此，他们两人彼此心中的暗恋便渐渐明朗起来。就这样，《庐山恋》电影中男女相爱的故事是真戏假做，而吴惠与杨林却因为一个小小计策而假戏真做起来。1985年国庆节，吴惠和杨林幸福地步入婚姻的殿堂。
他俩成了《庐山恋》真正主角
婚后他们的生活过得幸福而甜蜜，然而也如天下所有的夫妻那般，免不了一些幸福争吵。有一天，吴惠费尽心思从一本烹调书上学会做出一道名叫“小炒鱼”的菜，这道菜她是严格按菜谱做的，但是当她兴高采烈地端上餐桌放在杨林面前时，原本想听到丈夫夸奖的她却听到了杨林的埋怨：“这菜怎么这么咸呀？真难吃……”听了丈夫的话，吴惠心里老大不高兴：“不喜欢吃拉倒！”之后几天她都赌气不与杨林说话。
见妻子生这么大气，杨林着急坏了。妻子为什么会突发奇想要给自己做江西民间流传的名谓“幸福鱼”的“小炒鱼”？为什么自己只是评价了一下那道菜有些咸她就冒火？杨林很奇怪，平常性格开朗的吴惠为什么这些天这么反常，于是他努力反省这些天自己的行为举止，结果发现，可能是单位里另一个美女放映员时常跟自己开玩笑而让妻子吃醋了。怎么办呢？杨林绞尽脑汁终于想出一个办法：第二天他的一个表叔来家里玩，杨林希望吴惠跟自己一起陪表叔旅游，杨林当着表叔的面邀吴惠，吴惠只好同意了。当吴惠与杨林来到在庐山五老峰顶上的万丈悬崖边趁表叔正专心欣赏风景之时，杨林轻轻地碰了一下吴惠的手，示意她看路边铁链上的一把“同心锁”，吴惠不经意地一看，发现铁链上有一把崭新的锁上，刻着这样的字：“吴惠，我会爱你到永远！杨林。”
正在她吃惊地不敢相信自己的眼睛时，杨林却故作严肃地对她说：“你要想不对我好，除非你爬到谷底去打开这把爱情锁才行，否则，你最好还是搭理我！”听了丈夫的话，吴惠顿时明白了一切，泪水一下子流了出来。
看到妻子泪流满面的样子，杨林又用电影《庐山恋》中的台词跟吴惠开起了玩笑：“你真傻，傻得可爱！”听了杨林的话，吴惠心中先前对丈夫的积怨一下子消失了，她猛地扑进丈夫怀里哭出了声。此后，他们夫妻俩有时候为了表白自己内心对对方的爱，或者消除生活中的一些小误会，便常常借助电影《庐山恋》中的对白来代替自己的言语。有一次小两口又闹矛盾了，看到妻子郁郁寡欢的样子，于是当电影放到郭凯敏读“I love my motherland”时，杨林便凑到吴惠跟前含情脉脉地说：“I love you!”结果，吴惠噗嗤一声笑了出来。
1986年6月，在他们结婚的第二年他们的爱情结晶杨天笑出生了，小家伙长得既漂亮又机灵，刚满5岁就读书了，家里多了天伦之乐，这一家子更幸福了。
天天放映同一部电影，也会有些无聊和枯燥，夫妻俩因此常常想出各种法子来消磨时间，最常用的就是对台词，杨林担任郭凯敏，吴惠担任张瑜。时间一长，两人竟然能把整部电影台词倒背如流。
1998年5月，在《庐山恋》电影创作放映20周年纪念活动中，东谷电影院因《庐山恋》的播放特地更名为“庐山恋影院”，张瑜和郭凯敏被授予庐山“荣誉山民”称号。
在纪念活动中，吴惠、杨林夫妇与张瑜、郭凯敏亲切交谈并合影留念。面对将《庐山恋》向观众放映了上万次的吴惠、杨林夫妇，郭凯敏和张瑜也很感动，对他们说：“你们才是‘庐山恋’真正的男女主角！”
与《庐山恋》共创吉尼斯
吴惠与杨林的生活就在这种相亲相爱、平平淡淡中过了20多年。
1999年春当吴惠与杨林夫妻刚刚放映完一场《庐山恋》正在收拾机器和拷贝之时，放映室里来了一个高大健硕的外国老人。那个外国老人用较为生硬的汉语告诉说，他看了《庐山恋》这部电影后，不仅被其中艺术化了的优美风景所吸引，被电影中男女主人公那浪漫曲折的爱情故事所感动，更令他兴奋的是，他听一些游客介绍，庐山恋电影院自《庐山恋》这部电影拍竣以来，20年来都只映这么一部电影，不知道游客传言是否属实？在得到吴惠与杨林夫妻的肯定答复之后，这位外国老人异常惊奇，建议他们将《庐山恋》以及庐山恋电影院20年来只放映《庐山恋》的这一事实拿到英国申请吉尼斯纪录。
这位老人名叫詹姆斯，是英国格拉斯哥大学的一位对东方文化、特别是对中国文化有着浓厚兴趣的教授。他之所以向吴惠与杨林建议，将东谷电影院20年里只映《庐山恋》这部电影的事拿去申请世界吉尼斯纪录，是觉得如果申报成功，那无异于再次给庐山风景名胜区做一个巨大的广告，可以更进一步扩大庐山风景区、《庐山恋》这部电影以及庐山恋电影院在世界旅游族者心中的影响。听了詹姆斯的热心建议后，吴惠与杨林觉得非常有道理，忙向领导汇报此事。电影院的领导也认为此事意义重大，又向景区领导作了汇报。于是这件事被特别重视起来，景区派出专人经办此事。
2002年12月1日，经过两年的调查核实后，世界吉尼斯英国总部正式授予中国电影《庐山恋》为“世界上在同一影院连续放映时间最长的电影”的吉尼斯世界纪录。2002年12月12日，世界吉尼斯英国总部又在北京人民大会堂为《庐山恋》创造世界纪录举行了授证仪式，张瑜和郭凯敏代表剧组领取了证书。
自从庐山恋电影院放映《庐山恋》以来，游庐山看《庐山恋》已经成为了游庐山的一个固定旅游项目，游客往往有这样一句话：“不到庐山电影院，枉来庐山游一遍。”而庐山恋电影院的电影票也很有特色：票上有编号，上面印着吉尼斯世界记录的证书图像，同时印有“最新观众人次吉尼斯世界纪录第NO. *******位”，这种电影票既富有创意，又极具收藏价值。
夏天的隐退把火热藏进了季节里,那清风扑面而来的感觉,爽朗朗的,更是惬意无比,也让我为绿色的贵阳情满心怡,恣情依旧。
你是否曾不止一次在梦中孜孜不倦地寻找着黄果树瀑布的倩影,却未能找到其应有的印象?
沿着青石板铺的山路,在两旁各种知名或不知名的草木夹道欢迎中,试图把所有美景尽收眼底,宛如下凡尘的碧衣仙子们,默默伫立在两旁。
在林荫石径的台阶上便可看见黄果树瀑布好似那千呼万唤始出来,羞羞答答半遮面的芳容。而此时,她虽然还距离甚远,仰视中,你似乎已经感受到那超凡脱俗的气魄了。这似布如锦,汹涌澎湃的瀑布若不是从天而降又来自何方?
此时的黄果树,源清流洁,在枝繁叶茂,参天的树木中,隐隐约约感受到其魅力和旖旎。然而这显然是不够的,为了能一睹其芳容显然已经再也不能控制心中的激情渴望零距离接触的心越发殷殷了。一挂飞瀑自高崖凌空而下,声如奔雷,飞花溅玉,陶然自乐地喷吐着飘飘渺渺的雾岚,竟使其周围经常处于纷飞的雨雾中,淋湿了所有座椅,一切都被不断飞溅而来的水雾渐渐浇湿。
瀑布仿珠帘倒挂,镶嵌在青青的山色之间,又好似荡起白衣长袖的仙女自九天抛在半空中的纱巾上下左右摇曳。摇曳中,从高处跌落到山间、山脚,落到地面后又被反弹起,泻在岩石上发出震耳欲聋的轰鸣。被溅起了无数水花、水雾,似无数串璀璨的钻石,在相互撞击中又化成水花,水花又化成水雾被仙子的玉手编制出缭绕山间的白云。
在好运的雨天,日光的折射中,会折射出色彩缤纷的彩虹。那彩虹,一头在瀑布这边,一头在防护栏的那边。这里的彩虹,不像民间所谓的吃水,而像沐浴——富有浪漫情调的沐浴!说是浪漫一点儿也不浮夸:由于身处山顶,又与气势雄伟的瀑布相距甚近,不免有男生的欢笑女生的尖叫。
再随着人潮钻进一个狭窄的洞又是另一番景色。洞的右边好似窗口,透过窗口眺望,一幕巨大的水帘呈现在面前:山涧翻滚着的白浪拍打着石岸,发出巨响,飞溅出的水花瞬间变成袅袅水雾。不同的洞窗,不同的风姿:距离较远的瀑布,更像天女的白色飘带,又似一笼轻纱中的梦,有一种飘逸和朦朦胧胧的美;距离我们不远不近的瀑布,荡起的水花,像一朵朵融融地盛开在山涧的白莲,醺醺然翩翩起舞,时而飞至山腰,时而跌入山谷;距离我们近的瀑布,那些翻涌的白色浪花与浪涛,足以让你心潮澎湃!
走出山洞,来到一个右边为人工堆砌的石雕防护栏的比较宽阔的台阶上,这里的瀑布令人拍案叫绝!这哪儿是瀑布啊?!山脚下腾腾升起的水雾更像是人间仙境。在浮躁繁华里奔波劳碌久了,身处这绮丽的景观中,竟使人忘却世俗的烦恼与纷争!凝眸、沉思、感叹,享受真正属于自己的恬美时光!
相约黄果树,这个充满浪漫与激情的人间仙境!你是否无数个梦境与她擦肩而过?相信次第留香,将会生起淡淡的回忆,浓浓的相思……
【教学时间】２课时 【教学重点难点】
认识新字，书写生字。
有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。
了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
【课时目标】
〖第一课时〗
１、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。
３、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。
〖第二课时〗
１、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
３、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
教师引导活动：
１、说到古代大诗人，你会想到谁？
2、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况？
3我们今天要学习哪两首诗呢？谁能把诗的题目读出来？
学生学习活动：
１、说说自己知道的古代大诗人的名字。
２、产生学习愿望，齐读课题，知道作者是李白和杜甫。
３、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。
４、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。
二、自读第一首诗
教师引导活动：
读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确，把不懂的地方注上符号。
在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。
学生学习活动：
１、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。
２、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。
３、边读边想诗意，标注不懂的地方。
４、同桌交流。
三、读诗歌、识生字、正音
教师引导活动：
１、出示生字卡片：
认识这些生字了吗？
２、谁能大声地朗读这首诗？
学生学习活动：
１、个别读生字，齐读。２、个别大声读诗歌。其他同学认真听，及时纠错。
四、朗读、了解诗歌大意
教师引导活动：
１、出示图画：
“在图中你看到了什么？想到了什么？”
２、你读懂了诗歌的哪些词句呢？组织交流，对错误的理解引导纠正。
３、哪些地方需要老师或同学帮助你理解？适时点拨指导。
４、你觉得庐山的瀑布怎么样？为什么？
５、想象自己就是诗仙李白，此时站在庐山瀑布前，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢？
６、你最喜欢哪句诗？为什么？
学生学习活动：
１、用自己的话说图意，描述瀑布的高大雄伟，想象诗人的心情。
２、交流读懂的地方和自己的感受。
３、主动提出自己不懂的地方。
４、抓住诗中词句说说自己的感受，并理解这首诗的大意。
５、想象，并反复吟诵，体会感情。
五、赛读
教师引导活动：
１、哪些同学认为自己朗读得很棒，站起来读给大家听听。
２、我们来进行小组朗读比赛好吗？
学生学习活动：
１、朗读，听读，评价，进一步体会情感。
２、小组内朗读比赛，选出最好的一个学生朗诵。
六、拓展
教师引导活动：
１、看到这样壮美的景色，你想怎样表达自己的激动心情？
２、配乐朗读。
学生学习活动：
１、交流自己的想法。
２、交流自己喜欢的音乐。听音乐，配乐朗读。
第二课时
一、复习引入
教师引导活动：
１、谁能背出《望庐山瀑布》？
２、我们是怎样学习这首诗的？
学生学习活动：
１、个别背，集体背。
２、回顾学习过程，总结学习方法。
二、自读
教师引导活动：
１、你打算怎样学习《绝句》这首诗呢？
根据反馈进行方法选择指导。
２、巡视自读情况，进行个别辅导。学生学习活动：
１、说说自己的打算和安排。
２、自读：
认识生字、读通句子、想想诗歌讲了什么，画出不懂的地方，用自己喜欢的方式读一读。
三、读诗歌、识生字
教师引导活动：
１、出示卡片，检查生字认读情况。指导交流识字办法。
２、谁想把诗歌读一读？
学生学习活动：
１、个别认读生字。说说自己认识生字的好办法。
２、个别读诗歌，其他同学听读、正音。
四、交流、感悟、朗读
教师引导活动：
1你看出诗歌中写了哪些景物了吗？这些景物是什么样子的？根据反馈了解学生理解情况。
2还有哪些地方你不明白呢？适时点拨。出示图画帮助理解：图中画了诗歌中的哪些景物？
3你喜欢这首诗中的什么景物？引导学生大致了解诗的意思。
4在这么美丽的景色中，你看出了作者的什么心情？
学生学习活动：
１、用自己的话说说图意。
２、交流自己对诗歌中语句的理解。
３、交流，理解，大致懂得“窗含”、“门泊”的意思。
４、说话：
喜欢哪些景物，同时了解诗意。
５、交流，说说是怎样看出来的。
五、背诵
教师引导活动：
１、谁会背诵了？怎样背得又快又好的？
２、在学习诗歌中，你还有什么别的发现？引导发现诗句上下联相对。
３、还想背诵诗歌吗？注意两两相对的词语。
学生学习活动：
１、个别背，交流背诵经验：熟读成诵、理解背诵等。
２、自由交流观察所得，肯定同学的发现。
六、教学效果测评
教师引导活动：
１、仔细观察这几组字，能告诉大家哪些地方容易出错吗？
２、同桌互相背一背，讲一讲诗歌，评一评，谁学得好，谁的进步大。
学生学习活动：
１、比一比，再组词：
今令绝含岭决柳银炉迎跟护
２、同桌互背诗歌，并表扬能讲出诗歌意思的小朋友。
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