我的班级我做主初中作文

我的班级我做主初中作文（共14篇）

我的班级我做主初中作文 篇1

班级特色文化具有一种无形的教育力量。创建班级特色文化，作为创建美丽校园文化的重要组成部分，它彰显着班级的品味。我班的班级文化建设是在借助学校优良的传统校风上创建的。我校有百年的办学历史，有较深厚的文化底蕴，学生在这样的学校里上学，感到骄傲和自豪。在这样的校园文化基础上创建我班独特的班级文化，这不仅可以帮助学生发展自己的个性，而且能够鼓舞学生确定精神上的自尊和自信，不断完善自己的人格。我将这个作为我班创建班级文化的立足点。

在此基础上，我以“创设个性班级、浓厚的书香氛围、优美整洁的环境、关注学生的全面健康成长”为目标，具体实施如下：

一、班牌的确定

自从学校布置要创建美丽班级，我就开始寻思着该给班级起个什么样的班名，我上网搜寻者，发现班名五花八门、各有千秋，根据我班学生的`年龄、认知等特点，我将班名确定为“雏鹰展翅”班，我希望孩子们在剩下的不到两年的小学生涯中知识能更丰富些，能力能更增强些，羽翼能更丰满些，能像雏鹰一样展翅飞翔在蔚蓝的天空下。因此，在班名确定后，我们又确定了班风――活泼友爱、勤学苦练、诚实守信、团结奋进;班训――“学会合作、学会分享、学会负责”。我对孩子们的寄语是“踏踏实实学习，痛痛快快玩耍。开开心心做事，堂堂正正做人!”

二、组牌的制定

接下来，让学生开始着手自制小雏鹰，每人一个。因多数孩子绘画水平不高，加上小雏鹰较难画，许多孩子画出来的不是小鸡、鸽子，就是小鸟，没几个像雏鹰的。后在美术课上经崔海燕老师的辅导后，孩子们画的小雏鹰有模有样，一个个真的像小雏鹰一样翱翔在蓝天下。在10月13日庆祝少先队建队日班队会上，孩子们在自制的“雏鹰”上写下自己本学期奋斗的目标，并将“雏鹰”张贴在教室中本组指定的区域。

孩子们在制作好的小雏鹰上写下自己本学期的奋斗目标。

我的班级我做主初中作文 篇2

一、我的德育六字方针:“温、良、恭、俭、礼、让”

每接新班, 我首先要对学生进行品德修养教育, 我要求学生记住六个字:温、良、恭、俭、礼、让, 这六个字听起来让人觉得老套过时, 但我是这样对学生诠释这六个字的:温, 是说话态度温和, 彬彬有礼, 有分寸;良, 心地善良, 懂得感恩, 做人做事要对得起自己的良心;恭, 是对待长辈和老师要恭敬, 不能顶撞;恭还表现为谨慎、认真的做事态度;俭, 是生活节俭, 拒绝小食品, 俭以养德;礼, 是待人礼貌, 用语文明;让, 是谦让礼让, 礼让实际上是保持每个人合理的空间, 如果一个集体你不让我, 我不让你, 互相发生矛盾碰撞, 人际关系就会很紧张, 如果大家各让一点, 就不会有冲突产生了, 更何况现代社会合作比竞争更重要。试想:一个狂野粗暴、骄横恶毒、傲慢无礼、铺张浪费、斤斤计较的人, 是不可能正确对待困难、挫折、荣誉, 也不可能正确对待集体、个人, 正确对待社会。这样的人, 谁愿意与他交往、相处和合作呢?谁愿意相信他和帮助他呢?如今我班学生基本上能做到这六个字, 谁不小心说了粗话, 他会觉得脸红;同学间很少发生矛盾, 有时候性格缘故, 孩子冲动做错了事, 他们会冷静下来进行反思, 班级没有小食品的味道, 捡到东西会交公, 班级没有过丢东西……所以我认为这六个字不仅是个人立身处世的必修课和基本功, 而且构建和谐班级、和谐校园更需要这六个字。

二、我的养成教育格言——“做好平凡小事, 你就不平凡;做好简单小事, 你就不简单”

“天下难事, 必作于易;天下大事, 必作于细。”可是, 反思我们身边有许多家长在教育子女时, 常常把做大事与成名成家相联系, 使孩子们认为凡成功者是不做小事、不拘小节的, 所以他们忽略了平时的养成教育。生活上, 他们睡懒觉、不叠被子、不洗袜子, 不讲文明、不懂礼貌、不懂得关心别人, 更不懂得感恩他人;物质上, 他们穿名牌、学攀比、高消费, 图享受等, 思想空虚, 意志脆弱。

我的养成教育格言——“做好平凡小事, 你就不平凡;做好简单小事, 你就不简单”。这句话我在学生刚入学时需要每天强化的。我教育学生:每天把每一件平凡的小事做好就很不平凡。小事也都是正事, 小事都要做好。大事是由若干小事构成的, 小事的成败决定大事成败。小事做不好、做不到位, 不尽心竭力地去做小事, 容易养成马虎懒散的作风。因此我在学习习惯、生活习惯, 卫生习惯等几方面重点提出了要求。如要求学生做到:上好每一节课每一天课, 写好每一科作业, 完成每一道作业题, 写好每一个汉字每一个数字, 画好每一幅画唱好每一首歌等;不说脏话, 不乱扔垃圾, 整理摆放好学习备品, 认真做好每一次值日清扫, 这样就逐渐养成了良好的生活习惯。俗话说:好行为养成好习惯, 好习惯形成好性格, 好性格决定好命运。作为班主任, 就要在养成教育上下大功夫。

当然, 教育学生的同时, 作为老师, 我也要做到。如每天检查各科作业, 每天最后一个离开教室, 每天找一位同学谈心等, 我要求学生在主观上有认真的做事态度和责任感, 客观上, 我的持之以恒也对学生这方面养成教育, 起到监督促成的作用。多年来, 我也一直坚持立足做好这些小事, 完成好教书育人的大事业。

三、我的班级座右铭——天道酬勤

“天道酬勤”则是我与学生辛勤工作、刻苦学习的座右铭。

作为班主任, 我觉得要做好班级工作必须要勤, “勤跟班”“勤观察”“勤交流”“勤表扬”。

勤跟班, 有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等, 有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向, 制定出切实可行的教育计划。同时班主任能及时地把握班级的动态。对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。比如早自习, 班主任及时到位的话, 能发现很多问题, 如学生的迟到现象、卫生打扫情况、是否有抄作业等。

勤观察。班主任要获得关于学生的第一手资料, 就要事事留心、时时注意、处处发现, 勤于观察也有助于班主任对学生全面细致的认识。例如, 我班的徐某同学, 有一段时间连续早上第一节课就趴在桌上睡觉, 问他原因说是身体不舒服, 我怀疑他很可能上网, 马上与其家长联系, 我还提醒他家长观察他是否有上网的现象。果然, 没过几天, 他妈妈半夜起来发现孩子失踪啦, 这才知道最近他总是在后半夜溜出去上网。

勤交流。班主任整天和学生打交道, 一方面, 在了解学生的过程中, 勤于与学生交谈可弥补眼观之不足, 拓宽获得学生信息的渠道;另一方面, 勤于与学生交谈, 在说服、教育学生的过程中, 能收到巩固和强化学生知行的效果。同时。我坚持每天找一位同学谈心, 在与学生的交流过程中, 还能发现班级的一些问题和个别同学的一些不良现象, 并及时解决。

勤表扬。在班里发现好人好事应该及时给予表扬。对于不同的学生采用不同的方法, 优秀生要激励他们在学习上更上一层楼, 对于后进生, 由于学习上的失败, 他们认为处处不如别人, 有一种失落感, 我就捕捉他们的闪光点, 与其批评他们十次, 还不如表扬他们一次, 让他们也看到自己的优点, 时时鼓励他们, 让他们的自信心不断增强, 不断鼓励他们奋发向上。

作为学生, 也应该做到“勤”, 即手勤、脑勤、嘴勤。手勤是要求学生勤于动手, 多动笔做题, 多动手做事, 自己的事情自己做;脑勤是要求学生勤思考, 勤记忆, 勤勤于探索;嘴勤要求学生学会表达, 勤说勤问;在我的班级, 学生们动手能力强, 表达能力强, 探索精神强。

四、我的人生追求——做一个幸福的教师, 快乐的学习主人

生活是一面镜子, 你对它笑, 它就对你笑;你对它哭, 它也对着你哭。其实, 管理学生也是如此, 你爱学生, 他们也爱你, 你理解他们, 他们也理解你。态度决定一切, 无论是学生还是老师, 都应该有一个良好的心态, 我提倡每一位学生在合作中体会学习的快乐, 在解决问题中健康成长, 遇到困难不退缩, 积极乐观, 开朗上进, 做阳光男孩、阳光女孩。在班级, 我和孩子都是班级的主人, 都是快乐的学习主人, 拥有了阳光心态的我们, 都在为团结美好的班集体努力地工作着, 学习着。因为, 我们的班级, 我们做主。

摘要：从我的德育六字方针:“温、良、恭、俭、礼、让”、我的养成教育格言——“做好平凡小事, 你就不平凡;做好简单小事, 你就不简单”、我的班级座右铭——天道酬勤、我的人生追求——做一个幸福的教师, 快乐的学习主人四个方面, 探讨如何做到“我的班级, 我做主”。

我的班级我做主 篇3

关键词：班级；主人；责任

有人做过这样一个形象的比喻：如果说班级是一个大家庭，那班主任就是一家之长。“教无定法，贵在得法”。下面我就结合自己十多年的班主任工作实践，谈谈班级有效管理的几点做法：

一、我的班级我“当家”

学生是班级的主人，每个人都是班级的一分子，这样大家都有主人翁的责任感，容易增强集体荣誉感，容易形成班级凝聚力。班主任可以利用晨会、班会的教育契机，输导学生“人心齐，泰山移”“一个人的力量是微不足道的，只有团结起来才能力量大。”等这样的思想正能量，为优秀班集体的形成树立正确的舆论导向；在此基础上，班主任大胆放手让学生自己“当家”，把班级每天的各项常规工作合理分工、自己“做主”（结合老师的建议、学生自己的意愿双向自由选择），而且对在各个活动中表现非常出色的学生要吸收到班委里工作，给他们这样的感觉：只要我努力，我就还有机会。在班长和一批优秀小干部的带动下，我们全班学生互帮互助，形成了一个勤学好问、团结向上的文明班集体。

像出黑板报这一工作，首先让喜欢并有经验、能力写写画画的学生自愿报名，让他们几个主负责每期黑板报。然后，放手让他们自由选择，自由搭配，将班中的学生分成几大组，每人领导一组：分工合作怎样构思排版，怎么精心选材，谁画画谁写字等等。在这样的活动中，氛围中，人人有事干，人人有机会，人人需合作，人人会努力！班主任这样的“权力”下放，学生这般的“当家做主”，反而班级管理工作井然有序、忙而高效！

二、我的班级我管理

魏书生老师说的好：“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江，进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育能力，那么在漫长的人生道路上定会受益无穷。”培养学生的自我教育、自我管理能力，会让学生在成长之路上受益无穷。

如，开学初，我就推行小老师管理制度，通过自我推荐和学生选举产生每天两位小老师，这些小老师不但要自身过硬：而且各方面表现突出且自觉性好，管理能力强。这样一来，一是对小老师自己的鞭策督促加强他们的自我管理，二是为大家树立榜样，让大家向他们看齐，无形中搭建自我教育的平台。就像中午看书时间，每天管理的小干部可是動足了脑筋，为了让大家安静认真地看书，他们也采取了激励措施：遵守纪律、安静下来的同学先借，这样他选择的余地就大了，能在众多书中选借到自己最心仪的书，很过瘾。因为有了“利益”的诱惑，这帮鬼精的小东西瞬间就鸦雀无声了。当然我也经常深入“民间暗访”，针对学生提出的共性问题，隔三差五召集小干部开会，不断指导、调整他们的管理水平和方法。

三、我的班级巧赏罚

表扬与批评是教育最主要也是最有效的手段，是班主任开展工作常用的基本方法。恰当、适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用；适度的批评也可以使人产生一种高度的警觉而去做不懈的努力。所以说，表扬和批评密不可分，相辅相成，是一把双刃剑，用得巧，用得妙，会让班级管理工作事半功倍：当学生犯了错误，在批评学生之前，先总结这位学生平时的长处和优点，谈得轻松愉快了，才把话题一转——婉转地使其自省不足，当学生说出缺点后，还要帮助学生找出缺点产生的原因、严重性、危害性，同时指出改正的方法，使学生不仅心悦诚服、彻底改正，而且明确今后努力的方向，尽可能地用幽默消除学生的逆反心理，使学生在笑声中改过自新。

例如，我常常根据不同年龄阶段学生的特点，巧妙地将表扬与批评结合、内化，将它们的功能发挥极致，以最大的有效限度辅助班级管理工作。如，我教低年级学生时，深知奖赏比惩罚来的有效，所以我天天采用的表扬多于批评：大肆使用口头表扬、减免作业、书面评语赞扬、动作拥抱、摸摸头肯定、派发他们喜欢的小礼物激励……可谓是用绞尽脑汁的“奖赏”来激发他们学习的兴趣、增强他们自我管理的意识。这对学生来说比什么灵丹妙药都有效。只是低年级学生的兴趣来得快去得也快，总有几个调皮鬼总是会兴风作浪，破坏班级纪律。且反复口头提醒教育效果都不大，仍然我行我素。那就在必要的时候给他以重重一罚。罚也要讲究艺术：如他吃饭挑食，那中午借阅班级课外书的时候，罚他不得自己挑选图书。这招还是挺有效的，但对于个别顽固分子，我有时也会请出家长，双方“威逼利诱”，直到他“缴械投降”。有的学生的坏习惯仍会“野火烧不尽，春风吹又生”，所以我们要变着花样、与时俱进地“赏”与“罚”。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，但我坚信，只要教得用心、管得得法，我们所带的班级定会秩序井然地向前迈进，我们所教的学生定会朝气蓬勃地茁壮成长！这时，所有的辛苦与汗水都化作一汪甘泉流淌于心间，且瞬时又化为一股强大的动力，促使我们班主任更加努力地投入到以后的工作中去……

我的初中我做主作文 篇4

曾经几何，我步入初中，来到这崭新的地方，书声琅琅，这时专属于每个校园的交响乐。而我们，要用自己最大的热情去演唱。

两年时光，寸寸如金。我们正值青春，意气风发，是最美的年华，又怎会为科目繁多，作业杂乱，老师批评而羁绊，大喊一句：“我的初中我做主。”一切皆如浮云去。

课堂上，老师唾沫横飞，激情四射，自顾自的讲着对我们来说莫名其妙的课，顿时，脑袋沉重，欲罢不能。总是在课上下定决心要早些休息。可是一下课，小说，零食，一股脑的汹涌而出，顿时便又精神剧增，上课睡觉什么的都去吧!那又怎样?我的初中我做主。

下课后，我们争抢好胜，每每一起玩闹，也是被老师抓个现行有时却也难免惹是生非为砸了块玻璃被老师k得呲牙咧嘴，曾今在考试过程中传抄答案被老师叫家长批评，还要写保证书;曾经，我们因为没有打扫卫生，被扣积分。凡此种种老师的惩罚，换来的无非是我们没心没肺的笑。那又怎样?我的初中我做主。

到了今日，蓦然回首，发现时光总是太匆匆。我们褪去了朦胧无知，丢掉了轻浮胡闹，多了一份笃定，这源于对中考的期望。

我们一遍又一遍的写自己的中考目标;一天又一天的挑灯夜战;一次又一次的你追我赶。我们在竞争中失败，在竞争中成功。再不会对学习置之不理。因为我们还有不足八个月便要中考，便要走向那个神圣的战场。每日三点一线，无味枯燥，何妨?每日挥汗如雨辛勤耕耘，何妨?每日朝午晚十，披星戴月，何妨?是啊!那又怎样?我的初中我做主。

初中我的青春我做主作文 篇5

在这成长的过程中，我们的内心深处常常有很多想法，这想法有时却与自己的言行相矛盾。而处于这时期的我有些叛逆，有时父母会说：你看人家××前途一片光明而你则是整片的昏暗啊!

初中阶段，时光都快过去2/3了，明年的今天就要中考了。此时，我的内心太复杂了。如果青春是一个转折点，那我现在就站在这中点上，曾经的起跑线只能是回忆了。想起自己以前上课不好好听讲，在班里调皮捣蛋，每天浑浑噩噩的混日子。自己就很烦恼焦虑，我也只能在心里“偷偷的哭”!

人生?就像一个十字路口，自己走到中央了，不知该向前向后，往左还是往右。人生中总有很多事情是不好抉择的，也可以说：有失必有得;当上帝为你关上了一扇门，也会为你打开一扇窗的。我们不应害怕失去什么而不去不去做哪件事。

光阴似箭，日月如梭。时间不等人哪!同学们为了自己、也为了父母，更为了培育自己成才的老师。去奋斗吧!我们不能因为理想遥远而不去努力，更要让在自己的执着中闪出理想的光芒。

我们会留恋青春，但青春不会等待我们。它一直在行走，我们现在珍惜青春还来得及。所以我的青春再也无悔!

梦想因为有了追踪的翅膀而美丽，翅膀因为有了勇敢的想念而坚强。我的生活：只有前进，不再后退，再也没有恐惧和懦弱!

我的班级我做主初中作文 篇6

我们总觉得自己长大了，总想为什么事情做主，可却总出现些纰漏。然而我们没有发现，自己做主带来的还有责任，我们正是在承担更多的责任中渐渐长大。

初夏，一切都是那么清新，我坐在去沈阳的火车上，独自一人。去之前的一幕幕浮现在眼前：护照寄到家里，就引发了激烈的争论。“不能让她一个人去，人生地不熟，又没有朋友，绝对不行。”“可时间又不能改，我们有没有时间，怎么办？”这是爸爸妈妈在探讨我怎么去办签证。“我完全可以自己去，我会照顾好自己的，再说宾馆离大使馆那么近，根本不会迷路，放心好了！”我信心满怀地打断他们。“不行！一个人去我不放心，被骗了怎么办？”妈妈立即反驳道，不容置疑的.口气。“我希望这次可以让我做主。”我坚决地回答，“我想锻炼自己。”

终于，我坚持的态度说服了他们，便踏上了征程。我夸下了海口，把自己想的太高了。

一下火车，我就迷了路，七拐八拐才找到车站，恍恍惚惚中下错了站，拖着疲惫的身子不停地问路，阴差阳错地找到酒店。我觉得自己全身都散了架，一股脑扑到床上，突然发现自己做主很简单，难的是承担自己揽下的一切责任。就像许下一个承诺很容易，履行它才复杂。可既然自己做主决定了，就要对自己负责。

后来的事情虽然不是很顺利，可我从未后悔过，或许这就是青春的魅力所在：学会对自己捉住的事情负责。

我的班级我做主初中作文 篇7

关键词：辩论,主动学习,独立思考

“新课改”对学生们来说是福音, 这将帮助他们更好地成长;对老师来说, 则是机遇与挑战并存。这既是教学方式的改良, 也是学生学习方式的改进。那么在初中历史 (人教版) 教学中, 教师们如何做才能让学生成为课堂的主人呢?笔者在教学实践中, 运用的一些方法收到了不错的效果, 现分享给大家。

一、精心设计问题, 鼓励学生就此问题积极发言、辩论, 表明自己的观点, 勇敢“亮剑”

历史教学的课堂上, 不仅仅要教给学生知识, 更要提升他们运用历史唯物主义看待问题的能力。通过问题的讨论, 可以让学生们对知识点的掌握更熟练, 进而学好历史。

如在讲解八年级历史上册 (人教版) 中的《洋务运动》一节时, 关于如何评价洋务运动, 我先拟定出两个相反的观点:肯定观点——洋务运动值得肯定;否定观点——洋务运动是一场闹剧。我把班里的学生分成了两组, 让他们分别支持一个观点进行辩论。第一组对洋务运动持肯定态度:洋务运动改变了清朝固步自封、轻视科技的状态, 引发思想上的巨大转变, 开创了新型军事形式, 使清政府开始开源广进、培养人才。第二组持否定观点:洋务运动由清王朝统治集团中的洋务派所主持, 其根本目的在于维护封建专制统治;洋务派所兴办的企业均由洋务官僚操纵, 使民族资本主义的发展受到一定程度的阻碍;这场改革没有也无法改变当时的政治制度, 中国从此丢失了成为近代强国的最后一张船票。就在两组同学“打得”不可开交时, 老师出来点评:洋务运动没有使中国走上富强的道路, 但在客观上刺激了中国资本主义的发展, 对外国经济势力的扩张也起到了一定的抵制作用。

经过辩论后, 学生们普遍感到对洋务运动有了更深刻的认识和理解, 对历史课堂也更加喜爱。同时, 这也激发了他们探索历史的热情, 让他们在课堂上也更加主动。教学活动取得了满意的效果。

二、让学生“客串”老师

俗话说得好, 教学相长。我们在实际的教学过程中, 也可以试着让学生和老师互换位置, 借以充分发挥学生们的学习主动性、积极性、能动性, 变“要我学习”为“我要学习”。

老师可以先让学生仔细预习、做好准备工作, 然后再上台“客串”老师, 把内容讲出来。等学生讲完, 老师再上台讲。经过如此过程, “客串”老师的学生就可以发现自己的不足之处, 进而弥补这些缺点。而且, 在同学上台讲课时, 其他在台下听课的学生也会产生“攀比”心理:他能讲成这样, 要是我上去, 肯定会讲得更好, 我可以弥补他的好多缺点!如此一来, 在台下听课的学生也就加深了对内容的理解和认识。这样在无形中, 就培养了学生的竞争意识, 增强了他们学习的主动性, 有利于帮助学生树立正确的价值观、世界观, 而且还大大提高了教学质量。

三、教学时应巧设“悬案”, 多准备几个问题来“质疑”课本内容, 引导学生不再盲目接受、学会独自思考

学贵有疑。传统的灌输式教学法容易扼杀学生的质疑精神, 老师们只知道向学生的大脑里“倾倒”知识;学生们只会乖乖地接受, 往往不能转化成自己的知识。所以, 教师在教学时就要设计问题, 激活学生们的质疑思维, 开动他们的聪明的大脑。在预习前, 老师们可先提出几个问题, 让学生带着解决问题的心态去预习, 并鼓励他们在预习过程中产生新的质疑。当然, 老师在安排问题时, 应坚持逐层深入、循序渐进的原则。当学生对一个问题认识模糊时, 当阐明一个问题需多角度、多层次进行时, 教师可把问题交给学生, 让他们自由讨论, 各抒已见, 共同交流, 寻求解决问题的方法和结论。

在讲解九年级历史课本 (人教版) 的《英国资产阶级革命》一课时, 我就在学生预习前提了几个问题, 如为什么会爆发英国资产阶级革命?英国资产阶级革命的导火线、开始的标志、内战各方的领导人、阶级基础、控制地区、关键战役分别是什么?通过带着问题去预习, 学生就会对英国的资产阶级革命有了一个整体的认识, 同时也明白了本课的重点在哪里。课堂教学时, 在预习的基础上, 我继续给学生们“出难题”:谈谈对克伦威尔的看法?如果当时英国没有他, 英国的资产阶级革命会是什么样的结局?通过这些方法, 学生们就能很认真地进行预习, 并对课本上的内容提出了质疑。课堂上大家纷纷各抒己见, 畅所欲言, 完全超过了我的预期。通过这堂课我发现, 孩子们的潜力是无穷的, 他们的创造力、独立思考能力、对问题的质疑能力都得到了充分的展现和锻炼。当然, 教师得掌握好整堂课的气氛和价值导向, 对学生们的观点给予及时的点评及“拨乱反正”。

我的作文我做主 篇8

关键词：习作赏析;小组合作

中图分类号：G623.24文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）14-054-1

“七分文章三分改”，好作文是改出来的。叶圣陶先生就说过：“徒劳无功，但是大家还在干，还要继续干下去，不是很值得想一想吗？”《语文课程标准》明确指出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，由此可见，学生修改作文是和重要的。但是，往往老师们在批改作文时可谓是耗时耗力，收效甚微。拿到学生的作文，看看这也要改，那也要改：句子不通顺要说，遣词造句出现混乱要说，搭配不当也要说。通常都是“东一榔头西一棒”，令老师们苦恼不已，让学生们无从改起。我认为上好习作讲评课对当下的习作教学来说是极为重要的，那怎么才能有效地教学呢？在教学中，我采用了这样的一些方法。

一、佳作评析：提高习作兴趣

无论任何一篇习作，都有它自己的闪光点，一个词、一句话都可以被教师所利用。

1.题目评析

在拿到学生作文时，首先要把所有的作文初步浏览一下，在浏览完后，留有令自己最具印象的几篇习作题目，好的题目能吸引人的目光，激发读者的阅读兴趣，所以这些题目一定要和学生一起分享。

在教学四上《习作1》这节讲评课时，习作的主题是设立新节日，学生发挥想象，拿到作文出现了不少新奇的节日，同时也有不少同学设立的节日一样的，例如：《糖果节》、《零食节》。这样的节日一个班出现了几个人都在写，这样的题目一旦出现多了，就不会让人留下深刻印象了！在这篇习作的教学中，出现了这样的节日：《减肥节》、《学生老师改变节》、《小鬼当家节》。这三个节日在所有节日中独树一帜，一下就让人记住了，也就激发了读者的兴趣想去读读究竟这是一个怎样的节日？

把这些新颖的题目在讲评课中呈现，让学生自己评价这些题目怎么样，他们意料之中的回答都是这些题目很有创意，那创意在哪儿呢？因为它们的与众不同让读者愿意去读，这就是我们在讲评课上首先要评析的一部分。

2.词句评析

词句评析，就是把学生写的好词好句罗列出来，呈现给学生共同评价。这时的评析不仅仅局限于题目评析时的与众不同，更要找出关键的地方说出好的理由。

以四上《习作5》为例，这篇习作要写物品的自述。有学生这样写：“我会静静地看着被难题弄得焦头烂额的小主人，唉，真想告诉她答案。”教师和学生共同评析，有学生说：“这句话写得好在用词好，‘焦头烂额’体现了小主人现在很烦恼。”还有这样的句子：“我是一艘外形精美的轮船，全身是暗蓝色的，酷极了！”有学生说：“喜欢这句就因为那个‘酷极了’，是平时我们会说的语言。”其实，对于这两句话，并没有特别华丽的辞藻修饰，用的都是朴实的语言。笔者认为，不管是否用到华丽的辞藻，只要运用得体，就算是最朴实的语言都是好的语言。

二、集中修改：提升习作能力

把学生的习作中出现的问题罗列出来，再选择班级中出现的较集中的问题，把这些问题带到讲评课中，让学生自己评改，提升他们的写作能力。

1.由浅入深改习作

学生改作文，最怕的是不知道改什么？教师挑选好需要修改的地方，最多不超过三类，在课堂将学生的习作作为例子展示，让学生来评价，通过对比、举例等方式罗列修改方法，从口头修改到书面修改，一步一步，由浅入深，扎实写作技巧。

以四下《习作7》为例，这次习作是记一次体验活动，要求学生写出活动经历和感受。在写过程时，学生忽略了同学、老师说的话，在提示后，他们知道要选择性把重要的说话具体描述出来。教学中，先口头进行修改，添加需要的说话，接下来就是书面添加。这一过程看似简单，却让学生知道作文也可以这样修改，由浅入深的一步步教学，修改自然变得简单。

2.小组合作改习作

心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。根据这一特点，讲评中组织学生合作修改，一方面学生优秀的地方被小组成员肯定后，可以激发他的习作兴趣;另一方面在修改别人的习作时，可以借鉴优秀的地方。可谓是一举两得。

例如在教学四下《习作7》中，对活动中的一段心理描写，有同学这样写：“在下课时，我都不敢离开座位，怕把鸡蛋打碎了。”这里的心理描述写得并不好，学生教师讲评后进行小组合作一起修改，改出来的内容令人惊艳！他们这样修改：“在下课时，我都不敢离开座位，心想：万一鸡蛋被别人碰到了怎么办？我要去上厕所万一掉了怎么办？就这样我只好坐在自己的座位上，小心翼翼地守护着我的鸡蛋。”修改之后，心理描写变得更丰富了！

作文讲评就像一面镜子，学生在这面镜子中可以看到自己的优点和缺点。习作讲评课更具有灵活性，每一节课都要根据学生习作的不同而异，确保每一次的讲评都是有效的。

[参考文献]

[1]潘美英.作文讲评课怎样发挥学生的主体地位[J].语文学刊，2015.

我的人生我做主初中记叙文 篇9

当然，每一个人都会有着自己的追求，自己的目标。然而这些追求、目标，往往是在一步一步产生的。这些虽称不上是什么雄心壮志，但它也毕竟是人这一生应该明确的。

然而，在我那小小的百宝箱中，也装载着一个我梦寐以求的理想，那便是----成为一名教师。

人们都说：人民教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，是光荣的，是伟大的!是的，的确是这样。我崇拜老师，更向往这个职业。但是，我所需要的，并不是这些功名利禄，并不是这些甜言蜜语，更不是那些名扬千里的声望……我需要的，是一颗全心全意为社会服务的心，是一颗诚心诚意报效祖国的心，是一颗真心真意培养下一代的心…...我想，这才是一名真正的人民教师!这才是真正的美!

如果长大后若真的如此，我想我会将自己毕生的精力都奉献在这个岗位上，将所有的关爱都寄托在我的学生身上，哪怕是我的一切......我都愿意!既然这是我的人生理想，那么我想在今后的学习生活中，我都会尽自己的所能去完成我该完成的，使自己的能力进一步提高。我想我也会像王家新那样，执著地追求着自己的理想，追求着我所向往的那个世界......

总之，自己的人生自己做主，永远都不要把自己的人生和幸福寄托在别人的身上，那样真的很悲哀。与其看着别人在台上谈笑风生，自己却躲在台下卑微地仰望，不如勇敢地站起来，在自己人生的舞台上，当一回主角。人生是自己的，幸福要靠自己创造，人，只有活得独立，活得坦荡，才能活出自我，活出精彩。

作文我的高中我做主 篇10

那是在寒假里的一天，晚上我吃完饭就百无聊赖得窝在沙发里看书。

突然，一声清脆的门铃声打断了这夜晚的寂静。刚在厨房洗碗的妈妈，翻了翻手机，探出头来说：“小汪，你帮妈妈开一下门，应该是快递到了。”这时，我不禁望向窗外，豆大的雨点伴着呼呼的狂风，就像电影里的世界末日一样，使我不禁打了个冷战。我心想：窗外雨这么大，快递员总该下班了吧!这么晚还会来送快递吗?该不会是有人按错门铃了吧。虽然我很迟疑，但还是在妈妈的一再催促下很不情愿地开门了。

刚一开门，我就被眼前的一幕惊呆了，只见一位从头到脚都是湿的，像一只落汤鸡似的快递员正站在门口。一见到我来，快递员抱歉地对我说：“今天雨太大了，路上交通也很不好，我还出了点小状况，耽误了这么多时间，实在对不起了。”说完他擦了擦头上的雨水，把东西交给了我，便戴上帽子，消失在了走廊的尽头。

快递员中等个子，瘦瘦的，在走廊路灯的照耀下影子被拉得长长的。突然之间，我觉得他的形象变得高大起来。这么恶劣的天气，他完全可以第二天再送过来。是什么驱使他要风雨无阻的把快递送到呢?

“这个快递员真敬业!”妈妈的一句话好像点醒了我。是的，是他的敬业精神，是他那种“答应了别人，就要信守承诺，风雨无阻”的品格。或许，他们自己不会想这么多，但疫情期间中华大地上无数快递员用自己的实际行动践行了品格，也正是有了他们的付出才能推动这个城市、社会正常的运转。

亲爱的同学，当你坐在家中享受各种美食时候，当你穿着新的运动服欢快的运动时，当你安静地坐在台灯下津津有味地看着书时……

作文我的季节我做主_作文 篇11

作文我的季节我做主

我的青春好比是春天，在这个季节里，我任我的青春之花肆意绽放，绽出一朵粉嫩的花，引来群蝶飞舞，花香在身边围绕，在空中弥漫，青春之花不需别人的温室呵护，不许别人天天浇水，只任一阵春雨在花朵上浇滴，使它越开越艳，作文我的季节我做主_作文。

我的青春好比是夏天，在这个季节里，我任我的青春在空中飘动，慢慢的飘，越越放越高，引来群鸟围观，群鸟叽叫 我的青春是风筝，不许别人手持已久，不愿放线，只任它在空中越放越高，挣脱别人手中的那根线，使他越飘越远。

我的青春好比是秋天，在这个季节里，我任我的青春越炫越美，开辟出一条金灿灿的路，引来孩子们快乐的嬉笑，我的青春是落叶不需别人同情，不许别人轻轻捡起它夹在书里，成为永久美丽的标本，只任它在地面上慢慢的消逝，来年长出更美的叶子，使它越开越绿，初中一年级作文《作文我的季节我做主_作文》。

我的青春又好比是冬天，在这个季节里，我任我的青春越来越纯，撒落成一片雪白的路，引来所有人赞美的感叹，我的青春是雪，不需别人即刻溶化于手，不需别人滚动成球，只任它在世界的各个角落都那么的纯洁，越来越美。

我的青春就像这转眼变更的季节，在不同的季节我要炫出自己不同的美，我的青春不需别人的束缚，只由它肆意的绽出最美丽的花，我不愿我的青春季节里成为温室中开出的花，因为它经不起风经不起雨，他不能融入大自然的生活当中，他不能独立，倘若这花没有温室般的呵护，它便很快的凋零，我不愿让我的青春季节里成为别人手中挣不开线的风筝，因为他的自由受到了制约，对于本该在空中越飘越高的它是多么残酷的事实，我不愿让我的青春季节里成为让人怜悯的落叶，因为她根本不需要同情，那时的她是最美的，他可以给自然带来美丽的金灿灿的路，好比是走向成功的黄金大道，炫出了独具一格的美，我也不愿让我的青春季节里成为人手中即逝融化的一片雪，因为它本该给人带来快乐，它本因该给大地铺上银装，它本因该更加纯洁，不管什么地方都可闪光的那最美丽的雪景。

所以说，青春需要自由，需要绽放，需要独立，需要美丽，青春是属于我们自己的季节，我们因在不同的季节里展现出自己不同的美，青春不可以受到任何人的影响而变得平淡无奇，青春可以让我们找到自己的快乐，找到自己的兴趣，找到自己的美丽，青春的点点滴滴应让我们自己独立的去经历，记录最美丽的时刻。

我的幸福我做主作文 篇12

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的我的幸福我做主作文，希望能够帮助到大家。

我的幸福我做主作文1

挫折与幸福

说起挫折，大家自然想到就是和失败、低谷此类的一些字眼联系。在许多人眼里，挫折这个词有点不是特别吉利，有些人或许因为一次的挫折反而从此一蹶不振，有些人或许因为挫折而坎坷万分，而有些人反而能一次一次面对挫折，把挫折一一打败，一一克服。战胜挫折就是收获最大的幸福。

当我面对挫折时，也是和大部分人一样，自责内疚，甚至很长时间都会很难过。进入大学后，各种机遇和挑战接踵而至。在竞选班委时就失败的我，非常难受，甚至心里也非常自责，消沉了好一段时间。后来还是在辅导员的沟通交流下才走出泥潭。之后，我明白，当你面对失败的时候，能够从容不迫地面对它和解决它，这是一种自信的幸福，当你战胜挫折的时候，能够勇敢的挑战它，这是一种勇气的幸福。既然这样，在美好的`青春年华，幸福不能被挫折打败，也不能受其影响。

我的幸福应由我做主！

我的幸福我做主作文2

成绩与幸福

自进入中学生涯，老师、父母、同学总喜欢把成绩当成一个人优秀的衡量标准，那时候，别说是兴趣，连零花钱、出去玩耍、娱乐休闲时间……这一切的一切都是由我的成绩所决定，成绩成为我生活不可或缺的一部分，而我所理所当然地就这样按照父母、老师衡量的标准视成绩如同生命般重要。那时候的“幸福”就是考个高分，其他的一切都无所谓。就这样，中学时代的“幸福”也就延续了好些年。

或是真的是无意之间，在网上随意翻看，看到一篇文章之中极力批判把成绩看得很重，作者以自身的经历阐述把成绩看得太重反而使自身的价值和意义无法表现出来。通过了解，我才慢慢地感受到，一个人的青春是非常短暂，如何在有效的岁月之中，把青春魅力散发出来，追求幸福都是我们所要思考的。每个人都有自己的见解，每个人的想法都应该由自身所决定，美好的青春岁月不可荒废。

我的幸福应由我做主！

我的幸福我做主作文3

付出与幸福

俗话说：“一分耕耘，一分收获。”要想收获，就必须付出。光阴似剪，日月如梭，一转眼，大学一年级的时光就要马上逝去了，回想往事，心中有一些感慨，在这些年中，我付出了什么？又收获了什么？幸福的感知往往来源于付出，只有从心中愿意付出，那么幸福会来敲门的。

父母从我们呱呱坠地就为我们付出，甚至一生都在为我们操心。反看自己，自己付出什么了，收获什么。当我们看到别人取得优异的成绩的时候，也希望得到优异的成绩，但自己却没有努力学习。如果这种喜欢“不劳而获”的想法成了我们的习惯，那么我们就会很自私，甚至一生受其祸害。作为班级的一员，我们都有责任和义务对这个班级付出，如果每个人都在推脱的话，班级便不算是一个团体了。其实，并不是要你付出多大，只要心中摆正其态度，那怕小小的一点付出，我想，最后自己也是快乐并幸福着的。

我的幸福应由我做主！

岁月不老，心亦不老。生命的旅途中，并不是每个人都能在自己心灵深处，都能收获幸福的；并不是每一个人都能在世俗中，都可以静候春暖花开。幸福因人而异，但每个人都应该追求自己心中的那份幸福。正所谓：我的幸福我做主。

我的幸福我做主作文4

幸福快乐的秘密存在于每一个人的心中，当你认为自己很可怜很不辛，让痛苦爬满额头，你的生活就会真的很痛苦；如果你相信自己很快乐很幸福，并且快乐幸福地生活，那么你的生活也就真的会很快乐很幸福。其实幸福是一种感受，是一种体验，真正的幸福来自于发现真实独特的自我，也就是保持心灵的那份宁静，坚持自己的生活原则，过自己的生活，你一定能找到快乐。

有一对国企职工下岗后，在早市上摆个小摊，靠微薄的收入维持全家人的生活。他们没有了从前让人羡慕的工作，也没有了叫人衣食无忧的工资、奖金，但他们依然生活得很幸福。夫妻俩过去爱跳舞，现在没钱进舞厅，就在自家屋子里围着收录机转悠起来。男的喜欢钓鱼，女的喜欢养花。下岗后，依然能看到男的扛着鱼竿去钓鱼，他们家阳台上的花鲜艳夺目。

我的暑假我做主作文 篇13

今年暑假，我下定决心，决不让悲剧重演，我要过一个有意义的快乐假期!

首先，“我的暑假我做主”，只有这样的暑假才是最快乐的。可也不能只顾着玩呀!放心，我已经想好了，我要在娱乐中学习，自学成才!

学什么好呢?哈哈，我要学滑冰!每每看到别人穿着滑冰鞋在溜冰场上飞翔时，我都羡慕不已。我从小就有飞的梦想，早就希望学会滑冰，享受一下飞翔的乐趣了。今年暑假，说什么也不能错过。

我的季节我做主作文 篇14

阳光有些刺眼，跑道上燃烧着闪亮的起跑线。我信心百倍，扬起那张倔强的脸。这个季节是属于我的，正如那绽开的笑靥。“时刻准备着!”像一句古老而又充满旋律的誓言，在我的耳边浮现。奋斗吧，为了我的明天。

我闭起眼睛听风吹过来的声音，秋日的蛐蛐肆无忌惮地唱着歌。秋天到了，书页被风吹乱的时候，我默默地念。天空中弥漫着淡淡的菊花香，我手捧着阳光浅吟低唱，幻想着自己走在落满枫叶的林荫小道，和他和她共同飞翔，那一个纯净的世界，拥有童话和寓言。我们荡漾在那绚烂的季节，收获心中的明天。

当寒流夹着第一片雪花向我拂来的时候，我知道我要长大了。那是一个连空气都会冻结的世界，那是一个笑容僵硬的梦魇，那是一片灰暗的天空，那是一个需要勇气与坚强的季节。我们都是坚强的勇士，我相信，我们不会因为道路的艰难而放弃，不会因为眼泪的苦涩而迷失自己，一个人也会坚定的下去。在这个冰天雪地的季节里，我知道了坚强的秘密!

我的季节我做主。

我要让她拥有希望，学会奔跑;我要让她不断奋斗，充满活力;我要让她试着幻想，曾经甜蜜;我要让她学会坚强，心存勇气!

我的季节――她，缤纷绚丽。

我的季节我做主，永远让她未完待续!

我的季节我做主，那是一个不能说的秘密。

嗅一嗅花香，天下芳草尽眼前，雪融春到，鸟叫天地间。

青春二字，无处不露着春泥的气息，青春的我们不属于气傲的夏，不属于凄美的冬，我们就是我们，五彩的春天。

冰雪如烟，一消而散，没有怀念，没有不堪。举一举手，课堂上的我们是真正的英雄。抬一抬头，上学路上我们气高昂首。纯洁的校园春光万丈，没有功名没有忧愁，知识的海洋里我们扬帆起航，人生的路上我们不撞电线杆，决不回头!在文化的高峰，我们傲然挺首，在心灵的低谷，我们永不罢休，我们的青春豪情万丈，我们决不老气横秋。

漫游在春季，我们刚毅果断;飞翔在春季，也有梦般回眸。

闻一闻稻香，古词风韵吟一遍，春去秋来，笑闻夕阳边。

青春二字，有时也透露着秋叶的味道，我们不具备诗仙太白的伟岸雄风，也没有李清照的国恨家愁，我们依旧是我们，有着令人神往的秋韵。

烈焰消去，残阳依旧，没有悲伤，没有哀愁。摆一摆手，擦去委屈的眼泪我们更加成熟。摇一摇头，拭去凄凉放学路上我们依旧抬头。明亮的考场熟悉依旧，考砸后的我们不愿低头，凶恶的风浪之后我们重新出发，撞倒电线杆我们继续向前走!受到打击我们决不倒下，不见终点我们决不松手。我们的青春热情依旧，我们一定坚持不休。