形容老师讲课的成语

形容老师讲课的成语（精选11篇）

形容老师讲课的成语篇1

讲话的生动：惟妙惟肖津津有味绘声绘色娓娓动听妙语连珠滔滔不绝余音袅袅活神活现出口成章行云流水

内容的精彩：引人入胜如痴如醉思绪万千身临其境字字珠玑一字千金精彩绝伦扣人心弦韵味无穷精彩纷呈跌宕起伏纷繁复杂一波三折文不加点回肠荡气文采飞扬妙趣横生辞采华美

语文老师：他个他中等，一头乌黑的头发总是让人感觉那么的干净，总是在预备铃声响起之前就来到了教室的门口。铃声响起时，他来了，穿着还是那件夹克，很干净，手里只捏了二支粉笔。他不慌不慌地走上讲坛，将粉笔轻轻地放一支在讲坛上，生怕触折了粉笔。然后面带着微笑，用他那会说话的眼睛平视了一下同学们，然后将那只捏了粉笔的而显得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同学们的课前准备得怎样。他的微笑告诉我们，同学们很听话的，很乖!此时无声甚有声。

数学老师：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，跟我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。”下边依稀地响起一阵笑声。

老师在那备课。读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒;思考时右手扶头，左手疾书略有所思。激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中;一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。

今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课3.4自然段，默完之后，便让我们一起来读。我们在一些地方读的生硬硬的时候，李老师便让我们停下来。他给我们示范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师声如洪钟.气壮山河，怀着最大的激情这好象一把火，点然了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。当读到“也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前，像很害怕的样子，表情也配合的非常好。他读得引人入胜!李老师的感情也随着文章变化着.起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉的听。李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥等等···

讲台上的`她第一句开场白就是：“哎，怎么还在闹啊?”学生转过头来傻呆呆的望着，“这里是游乐场?”“没听到钟声啊?”“简直太不象话!”一个学生突然站起来说：“老师，他尿裤子了。”这时师生默然，一个男孩子慢条斯理地说：“老师，他是怕你才......”话音未落，老师立马接过话茬儿，说“什么怕呀怕的，他怕谁呀?”“刚才还那么闹，现在就怕了?”“去去去，班长帮忙处理一下，”“我们开始上课了。”大家都不敢抬头，两手赶紧拿着书，猫着腰，低着头，屁股点着椅子，强装等待上课。当老师拿起粉笔在黑板上写课题的当儿，学生却在歪歪扭扭的目送那尿裤子的学生......

形容老师讲课的成语篇2

2014年12月4日,在浙江教学月刊社和浙江省作家协会儿童文创会、江浙沪儿童文学教育联盟学校研究会联合举办的“儿童文学教育研习”活动上,浙江师范大学儿童文化研究院院长方卫平教授做的《那些让我欢笑、落泪、沉思的故事——< 最佳儿童文学读本 > 的选评与思考》的讲座,为我们做了很好的引领。诚如方老师所言,好的儿童文学作品应当触及到了关于童年、人生、人性、社会、命运等最基本的价值命题,具备相当的思想深度和情感力度,从而展现儿童文学的纯真和质朴,幻想和幽默,玄思和深邃,丰富和大气……这不只关乎儿童的语文,更关乎儿童的精神发育和生命的陪伴。他认为:让童年有文学的陪伴,这是社会的文明,教育的文明,它展示自身的高度和尊严的这样一种基本的姿态,也是文明的一种重要的自觉……在今天,首先是儿童文学的陪伴。儿童需要文学的滋养和熏陶,这也是儿童文学自身存在的和介入他们童年生活的最大的一个理由,也是存在的最高意义。深邃的文化学视角,诠释着童年和儿童文学应有的姿态。充满着使命感的话语方式,让我们相信儿童文学在人早年阅读中的塑造,相信今天的每一个孩子都需要用文学来浇灌,不是为了明天和未来,而是为了今天和现在;让我们相信,教育应当首先是一种陪伴和滋润,这是基本的文明伦理。这样的童年情怀,实在值得我们这些天天与儿童打交道的成年人深刻反思。现实中的童年危机,需要我们警惕:童年有其独特的、自我的存在价值,失去童年,也就意味着失去未来。

童年需要儿童文学的陪伴,不仅是文明的需要,也是儿童与生俱来的需要。方老师在讲述时聊到自己和儿子小时候的一段生活小插曲:不足三岁的孩子洗完澡光着身子在床上跳,还哼着自创的歌谣,在词穷处自动地加上了“嗯嗯嗯”。职业的敏感让他觉得虽然孩子语言还不丰富,表达还不老练,思考也很瞬间,但孩子自动地用“嗯嗯嗯”的音节来替代,说明这时候的孩子已经完全感受到儿歌是富有韵律之美的,是富有独特格式的。

这个故事让我们相信孩子对语言、对文本样式有着天然的感受力,有着敏锐的把握和捕捉的能力。其实稍作观察,这样的例子在我们生活和日常教学中十分常见。幼虫破茧而出,视力十分微弱,但是它能够随着光线的指引,朝着明亮的方向,寻觅到生命中的第一片嫩叶。这就是本能。我想儿童也是如此。“他们天然对儿童文学充满了敏感,天然地拥有对语言韵律、趣味的感受力,这种敏感与生俱来,可能永远超出我们的想象。”(方卫平语)

在合适的时间让孩子读合适的儿童文学,我想这就是儿童文学教育的不二法门。就像方老师所说:我要做的就是把这些好的儿童文学作品召集起来与童年相伴。开卷有益对高阅读阶段更是真理;但对孩子来说,开卷有益可能是一个巨大的谬误,因为他们的辨识体系还没有很好地形成。我是怀着对童年的谦卑感,如履薄冰,战战兢兢地做着这一切。对于童年,我们需要的不仅是口号,更需要这样的专业精神和职业态度。

“相对年龄幼小的孩子,成人的陪伴就变得非常重要。”(方卫平语)这让我想起吉姆崔利斯的《朗读手册》,这世界上的每一个夜晚,因为父母的朗读和讲述而让幸运的孩子内心安宁、温暖,蓄满着向上生长的力量。这让我想起雷夫,想起他在中国之行中的一段话:阅读是最重要的,过去一本书、一支笔的老时光已经不再了。现在面临很多干扰的因素。但是我每天花90分钟和学生一起阅读,读文学著作,让他们自己读,学生就不感兴趣,我就和学生一字一句一起读,身体力行。孩子天天看电视,从不阅读,如果我们强行把电视关了或者搬出去,这是欺负人,教育是教孩子主动把电视搬出去。我经常带学生旅行,他们在宾馆可以看电视,但是他们喜欢阅读,这是因为我始终陪他们一起读。这同样让我想起我的工作地绍兴,想起自己主持推动的儿童阅读力工程,自2008年至今,有没有让更多的孩子享受到成人和儿童文学的陪伴。

成语故事讲课正式教案篇3

夸夸愚公

二、畅游成语趣味园

成语世界精彩无限！里面不仅有可爱的动物、新鲜的植物，还有神奇的数字.想不想去成语趣味园玩一玩，感受感受其中奇妙的世界？

（一）成语植物园

成竹在胸望梅止渴花红柳绿藕断丝连

春兰秋菊孔融让梨落叶归根

草长莺飞

1、看图说植物：什么样的什么

2、补充成语：这些植物就藏在成语里，哪个聪明的孩子能把他们找出来？

（二）成语动物园

同学们都一级棒！看来找成语中的植物对于你们来说是小菜一碟！成语中的动物可着急了，迫不及待的出来要和大家见面，我们看看都有谁呀？

千军万马、亡羊补牢、对牛弹水、黔驴技穷

画龙点睛

守株待兔

盲人摸象画蛇添足

调虎离山

胆小如鼠

1、看图说动物：用一句话介绍介绍他们

2、提高难度，自己说出带有这些动物的成语？

（三）成语数字园

同学们掌握的知识可真不少啊！成语朋友不仅有新鲜的植物，可爱的动物，还有数学里的数字！我们去看看吧！

一模一样、三心二意、四面八方、五颜六色、七上八下、九死一生、十全十美

（四）看图猜成语

同学们真是愈战愈勇啊！看来你们积累的成语知识真不少啊！下面老师来个终极考验---看图猜成语。看看哪个组是最后的胜利者！

成语，是汉语言王冠上的明珠，我们从小就要尽量地熟悉它，运用它，你的语文能力就会芝麻开花————节节高！

三、唱成语歌

在情境识读的展示中，我们学习了成语歌曲，我们一起表演表演吧！

四、讲成语故事

小小成语故事多。每一个看上去短小的成语的后面都有一个精彩的故事。谁愿意做故事大王，把它们讲给同学们听啊？

1、接力讲故事

狐假虎威，仗势欺人；刻舟求剑，冥顽不灵；画蛇添足，自作聪明。

①抽签决定故事内容，组内练习讲

②每两个组抽一个故事，一组讲完后，同学们评议，另一个组吸取精华，改进错误再讲。

2、合力演故事

老师讲课的作文篇4

做树叶画前，我望着手中这金色的“蝴蝶”，想着该把它变成什么样呢，正当我在低头沉思时，我听到了许老师在一字一句的对我们讲着该怎样去写这篇作文，我的心中突然拥出一个与众不同的想法——做许老师，我立刻把这个方法讲给我的搭档听。他也觉得我这个点子十分的妙。

随着许老师的一声令下，同学们都开始制作自己独一无二的树叶画。

我和搭档分好了工，我剪许老师的上半身(不包括眼睛、嘴巴和手)，他剪许老师的下半身。

剪头时，虽然我竭尽全力的想把许老师的头给剪得好看一点，可没想到的是，那顽皮的剪刀很不听我的话，每当我要让他剪下去时，它却又剪到另一个地方去了，让我把许老师的头给剪得十分的丑，但经过数次修剪，我终于把许老师的头部给剪好了，也好看一点了。可当我想继续剪许老师身子时，却发现搭档已经把许老师身体所有部分(除了头)给神速的剪好了，可样子嘛，大家当然也知道了。

最后我们把许老师的各个部分给粘到画纸上之后，我们的大作就做好了，我们把这副画起名为《讲课许老师》。

形容很多的成语及成语解释篇5

1.不计其数----计：计算。没法计算数目。形容很多

2.不可胜数----胜：尽;计：核算。数也数不过来。形容数量极多。

3.不知凡几----凡：总共。不知道一共有多少。指同类的事物很多。

4.数不胜数----数：计算。数都数不过来。形容数量极多，很难计算。

5.数见不鲜----数：屡次;鲜：新杀的禽兽，引伸为新鲜。本指对于常来之客，就不宰杀禽兽招待。后指常常见到，并不新奇。

6.屡见不鲜----屡：多次;鲜：新鲜，新奇。常常见到，并不新奇。

7.多如牛毛----象牛身上的的毛那样多。形容极多。

8.比比皆是----比比：一个挨一个，引申为处处，到处;皆：全部。形容到处都是，很多

9.俯拾即是----俯：低头，弯腰;即：就。低下头来捡取，到处都是。形容为数众多，很容易得到

10.恒河沙数----恒河：南亚的大河。象恒河里的沙粒一样，无法计算。形容数量很多。

11.斗量车载----载：装载。用车载，用斗量。形容数量很多，不足为奇。

12.车载船装----形容数量很多。

13.车击舟连----车相撞，船相连。极言车船之多。

14.连车平斗----形容冗员很多

15.难更仆数----原意是儒行很多，一下子说不完，一件一件说就需要很长时间，即使中间换了人也未必能说完。后形容人或事物很多，数也数不过来。

16.形形色色----指各式各样，种类繁多。

17.足足有余----形容充足、宽裕，支用不完。

18.多多益善----益：更加。越多越好。

19.接踵而来----指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。

20.纷至沓来----纷：众多，杂乱;沓：多，重复。形容接连不断的到来。

21.纷纷攘攘----纷纷：众多;攘攘：杂乱的样子。众多且杂乱。形容人群杂乱。

22.千汇万状----种类纷繁，形态多样。

23无千无万----谓不计其数;极多。

24.成千论万----犹言成千成万。形容数量极多。

25成千累万----形容数量极多。

26.逾千越万----指数字超过千或万。极言其多。

27.千千万万----形容数量极多。

28.千条万缕----形容条缕繁多。

29.各色各样----犹言各式各样。

30.色色俱全----各种各样的东西都很齐全。

以下是一些形容少的成语，以及和数量有关的成语：

1.微乎其微----形容非常小或非常少。

2.寥寥无几----寥：稀少，很少。非常稀少，没有几个

3.寥寥可数----寥：稀少;数：计数。形容数量很少容易数得出来

4.屈指可数----形容数目很少，扳着手指头就能数过来。

5.历历可数----历历：清楚，分明的样子。可以清楚地一个个或一件件数出来。

6.不足齿数----足：值得。表示数不上，不值得一提。

7.所剩无几----剩：余留下来的。剩下的没有多少了。

8.铢两分寸----指极少的数量。

9.量小力微----数量很少，力量微薄。

10.杯水粒粟----一杯水，一粒粟。指极少量的饮食。

11.杯水车薪----用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。

12.粥少僧多----比喻东西少而人多，不够分配。

13.多许少与----答应人家的多，给予人家的少。

14.擘两分星----指很小的重量都分辨得清清楚楚。比喻准确清楚。两，较小的重量单位;

15.分毫析厘----毫、厘：都是细小的`单位名称;析：剖析。分析一毫一厘。形容分析细微。

16.分寸之末----比喻微少、细小。

17.积少成多----只要不断积累，就会从小变多

18.聚少成多----聚：集合，会合。一点一滴的积累，就会由少变多。

19.聚沙成塔----把细沙堆积成宝塔。比喻积少成多

20.积小成大----积累少量的东西，能成为巨大的数量。

21.积微成着----微：细微;着：显着。微不足道的事物，经过长期积累，就会变得显着。

22.滴水成河----比喻积少成多。

23.有增无损----损：损害，减少。仍在增加，不见减少。指事物向着某个方面不断深化。

24.有增无已----不断增加或不断扩展。

25.二一添作五----本是珠算除法的一句口诀，是二分之一等于零点五的意思。比喻双方平分。

26.三下五除二-----珠算口诀。形容做事及动作干脆利索。

27.一百二十行----犹三百六十行。指各种行业。

28.板板六十四----宋时官铸铜钱，每板六十四文，不得增减。比喻刻板不知变通。

29.十年九不遇----比喻很少有，多年也难遇到一次。

30.三拳不敌四手----比喻人少的敌不过人多的。

31.过五关斩六将----比喻克服重重困难。

32.二者必取其一----只能在两者中选择其中的一种

33.七次量衣一次裁----比喻事先的调查研究工作做得十分充足。

34.多一事不如省一事----指不管闲事，事情越少越好。同“多一事不如少一事”。

35.百不为多，一不为少----指难得的好人或好东西。

听老师讲课的心得体会篇6

1、蔡老师的语文知识非常的扎实，是值得我们年轻教师学习的。

2、学练结合抓住训练点

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。蔡老师从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将基础知识落到实处，将语文学习的主动权交还到学生的手上，让其自由加偏旁组词，为学生学习语文打下坚实的基础。

不足：

1、读书的形式太过单一，读书的时间也少。课前复习和教师介绍搜集资料用去了六分钟，的确太过奢侈，因为这毕竟应该是扎扎实实的语文课。

2、收集的资料进行交流这样的形式安排得不够合理，欠缺考虑。

因为一老师在介绍资料，时间又长。其他人做什么呢?很多同学都是拿着书，无所事实，个别学生虽然再听，但教师讲的太深奥，对他们来说也是雾煞煞。

3、教师注意了字词、语句。但是我感觉到蔡老师对字词挖掘得不够深，浮于表面，而且在字词的探究中应该放手引导学生自主探究，才会让学生记得牢。

5、语言太过平淡，激情不够。

形容快乐的成语篇7

成语《助人为乐》的解释解释：帮助人就是快乐。出处：冰心《咱们的五个孩子》：“在我们的新社会里，这种助人为乐的新风尚，可以说是天天在

成语《知足常乐》的解释解释：知道满足，就总是快乐。形容安于已经得到的利益、地位。

出处：先秦·李耳《老子》：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足常足矣。”

成语《悦目娱心》的解释解释：使眼睛高兴，使心里快乐。形容使人感到美好快乐。出处：

成语《怏怏不悦》的解释解释：悦：愉悦，快乐。因不满意而很不快乐。

出处：宋·司马光《应诏论体要》：“其当职之人，已怏怏不悦，不肯同心以助其谋，协力以成事

成语《鞅鞅不乐》的解释解释：因不满意而很不快乐。鞅，通“怏”。

出处：宋·洪迈《夷坚丁志·武真人》：“武真人，名元照，会稽萧山民女也……年稍长，议以妻

成语《新婚宴尔》的解释解释：宴尔：快乐愉悦，亦作“燕尔”。形容新婚快乐。亦作“燕尔新婚”、“新婚燕出处：

成语《欣喜若狂》的解释解释：欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。

出处：清·霁园主人《夜谭随录·护军女》：“少年得其应答，惊喜若狂。”

成语《相得甚欢》的解释解释：得：投合。形容双方相处融洽，非常快乐。

出处：《史记·魏其武安侯列传》：“两人相为引重，其游如父子然，相得甚欢。”

成语《先睹为快》的解释解释：睹：看见。以能尽先看到为快乐。形容盼望殷切。

出处：唐·韩愈《与少室李拾遗书》：“朝廷之士，引颈东望，若景星凤皇之始见也，争先睹之为

形容生气的成语篇8

形槁心灰〖解释〗槁：枯干。形容身体消瘦不堪，心境极为冷漠，毫无生气。

息怒停瞋〖解释〗瞋：发怒时睁大眼睛。停止发怒和生气。多用作劝说，停息恼怒之辞。

吹胡子瞪眼〖解释〗形容很生气的样子。

宜嗔宜喜意思是不论生气，还是高兴，总是很美的。

旭日初升早晨的太阳刚刚从东方升起。比喻充满活力、生气勃勃的景象。

鲜蹦活跳谓鱼、禽等乱蹦乱跳而有生气。

死样活气形容没有生气。

浓眉大眼形容眉目端庄，富有生气。多指男子。

艴然不悦非常生气。艴fú然，也作怫然，生气时表现一付脸色难看的样子。典自《孟子·公孙丑上》[孟子]曰：“然则吾子与管仲孰贤？”曾西艴然不悦，曰：“尔何曾比予于管仲！……”

负气含灵指有生气和灵性的人。

半死半生 ①未全死。②比喻无意义、无生气的苟且的生活。

转嗔为喜由生气转为喜欢。

心平气和心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。

喜怒无常一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。

生龙活虎形容活泼矫健，富有生气。

回嗔作喜嗔：生气。由生气转为喜欢。

拂袖而去拂袖：甩袖子，表示生气。形容生了气，一甩袖子就走了。

肝胆欲碎欲：将要。肝和胆将要破碎了。形容极度悲痛或非常生气。

愤愤不平愤愤：很生气的样子。心中不服，感到气愤。

勃然变色勃然：突然地。变色：变了脸色。突然生气，变了脸色。

别开生面生面：新的面目。原意是凌烟阁里的功臣画像本已褪色，经曹将军重画之后才显得有生气。比喻另外创出一种新的形式或局面。

活蹦乱跳欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子

不死不活形容事物没有生气

形容“笑”的成语篇9

成语，是我们从古代传承下来的文化，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。下面小编为你整理了形容“笑”的成语，希望能帮到你！

成语解释打情卖笑打情骂俏，指男女调情眉飞眼笑形容非常高兴眉花眼笑形容非常高兴、兴奋的样子眉欢眼笑形容非常兴奋、高兴眉语目笑指以眉目传情卖笑追欢指娼妓取媚于人的营生拈花一笑比喻心心相印、会心不苟言笑苟：苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严肃。冁然而笑冁然：笑的样子。高兴地笑起来。嗔拳不打笑面比喻不可以欺凌态度和悦的人。传为笑柄笑柄：被人取笑的材料。流传开去被人们当作取笑的资料。春山如笑形容春天的山色明媚。当面输心背面笑比喻当面显得十分亲热，背后却在捣鬼。抚掌大笑抚：拍。拍手大笑。形容非常高兴。付之一笑用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。回眸一笑眸：眼珠。转动眼珠，嫣然一笑。常用以形容女子妩媚的表情。哄堂大笑形容全屋子的人同时大笑。含笑九泉九泉：地下深处，旧指人死之后埋葬的地方。也作：“黄泉”。在九泉之下满含笑容。表示死后也感到欣慰和高兴。见笑大方指让内行人笑话。哭笑不得哭也不好，笑也不好。形容很尴尬。眉开眼笑眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。千金买笑花费千金，买得一笑。旧指不惜重价，博取美人欢心。破涕为笑涕：眼泪。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。破颜微笑形容心领神会。拈花微笑原为佛家语，比喻彻悟禅理。后比喻彼此心意一致。鹊笑鸠舞喜鹊欢叫，斑鸠飞舞。旧时用作喜庆的祝辞。强颜欢笑心里不畅快，但脸上勉强装出喜笑的样子。声音笑貌指人的言谈、表情等。莞尔而笑形容微笑的样子。谈笑封侯说笑之间就封了侯爵。旧时形容获得功名十分容易。谈笑自若自若：跟平常一样。指能平静地对待所发生的情况，说说笑笑，不改常态。啼笑皆非啼：哭；皆非：都不是。哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑的行为。谈笑风生有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。嬉笑怒骂嬉：游戏。比喻不论什么题材和形式，都能任意发挥，写出好文章来。嬉皮笑脸形容嬉笑不严肃的样子。笑面虎比喻外表善良，心地凶狠的人。喜眉笑眼形容面带笑容、十分高兴的样子。笑比河清形容态度严肃，难见笑容。喜笑颜开颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。相视而笑，莫逆于心莫逆：彼此情投意合，非常相好。形容彼此间友谊深厚，无所违逆于心。谑浪笑敖形容戏谑笑闹。笑容可掬掬：双手捧取。形容笑容满面。笑面夜叉比喻面带笑容而居心狠毒的人。笑里藏刀形容对人外表和气，却阴险毒辣。胁肩谄笑胁肩：耸起双肩做出恭谨的样子；谄笑：装出奉承的笑容。为了奉承人，缩起肩膀装出笑脸。形容巴结人的丑态。嫣然一笑嫣然：笑得很美的样子（指女性）。形容女子笑得很美。哑然失笑失笑：忍不住地笑起来。禁不住笑出声来。一笑置之笑一笑，就把它放在一边了。表示不当回事。一笑千金美女一笑，价值千金。形容美人一笑很难得。语笑喧阗形容许多人挤来挤去地大声说笑。贻笑大方贻笑：让人笑话；大方：原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。音容笑貌指死者生前的声音容貌和神情。载笑载言边笑边说话。谈笑有鸿儒鸿儒：大儒，有名的学者。与学问渊博的人在一起无拘无束地谈笑。指交游的人不同一般。谈笑自如和平常一样有说有笑。形容态度自然。轰堂大笑形容满屋子的人同时放声大笑。不值一笑〖解释〗不值得一笑。比喻毫无价值。也表示对某种事物或行为的轻蔑和讥笑。同“不值一哂”。谄笑胁肩讨好地强装笑脸，缩敛肩膀。形容阿谀逢迎的丑态。含笑入地面带笑容而死。犹言死而无憾。烘堂大笑唐代御史有台院、殿院、察院之分，由台院一名年资最高者主杂事，谓之“杂端”；凡公堂会食，都不谈笑，如杂端先笑，则三院之人随之大笑，谓之“烘堂”。见唐赵璘《因话录·征》。后因以“烘堂大笑”形容满屋的人同时大笑。开眉笑眼见“开眉展眼”。买笑迎欢见“买笑追欢”。捧腹大笑用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。亦作“捧腹大喜”。破愁为笑犹言转忧为喜。破涕成笑见“破涕为笑”。遣愁索笑消愁求乐。千金一笑犹言千金买笑。投壶电笑《神异经·东荒经》：“东荒山中有大石室，东王公居焉……恒与一玉女投壶，每投千二百矫，设有入不出者，……矫出而脱悮不接者，天为之笑。”张华注：“言笑者，天口流火照灼，今天不下雨而有电光是天笑也。”后遂以“投壶电笑”为闪电不雨之典。五十步笑百步败逃五十步的人讥笑败逃一百步的人。比喻缺点或错误性质相同，只有情节或重或轻的区别。嘻皮笑脸①形容嘻嘻哈哈的样子。②形容轻薄嘻笑的样子。③形容谄笑讨好的样子。嘻笑怒骂①指嬉戏、欢笑、愤怒、詈骂等不同的情绪表现。②谓不拘守规格，率情任意地发挥表现。③嘲弄辱骂。先号后笑①《易·同人》：“九五，同人先号咷而后笑，大师克相遇。”后以“先号后笑”指命运先凶后吉。②指文章或著作结尾比开头精彩。先笑后号《易·同人》：“九五，同人先号咷而后笑，大师克相遇。”后以“先笑后号”指命运先吉后凶。相视而笑双方互相看着，发出会心的微笑。形容二者情合意洽的情态。笑逐颜开逐：驱使；颜：脸面。笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容，十分高兴的样子。谑浪笑傲形容戏谑笑闹。掩口而笑捂嘴而笑。多指暗笑，窃笑。