手牵手，一起走优秀作文

手牵手，一起走优秀作文（精选12篇）

手牵手，一起走优秀作文 篇1

手牵手一起向前走作文

。那衣裳美的如红瓷瓶般光洁使得街道两边的树枝以一种恣意的姿态 ，无心地成了瓷片上的花纹。

那些曾娇嫩了一个

我们一起手牵手去学校上课，突然间，雷声大作，乌云密布，“轰隆隆，轰隆隆”，接着，雨如瀑布倾盆而下 ，我立刻从书包里拿出一把崭新的橘色伞，挡住了大雨，许可感谢地说：“谢谢你，黄笑。”就这样一句普普通通的话，使我心中像吃了蜜般甜，

 

可是，有一件事使我们的友谊桥出现了大大的裂痕，差点合不拢了。那天，我们去找朱老师有事，朱老师又顺便叫我们把我们班的本子带回，下楼时正好碰到同学们，一向心高气傲的许可误会了，气愤地说：“你们抱本子，就用不着我这个数学课代表了。哼!” 说完便扬长而去。我这时是百口难辨，心急如焚，可是又能怎么办呢?

放学时，下雨，我走出校门。看见她又没带伞，我便跑过去给她打伞。她却用力地推开我：“我不要你打伞。”我一个人孤零零地站在雨中，看见她故意和别人有说有笑，看见她那渐渐模糊的身影，我的心在默默流血。可是，又有谁能理解我此时的心情呢?

我们的仇恨终于化解了!有一天，我在外面玩，突然看见许可泪流满面地走过来，我急忙赶过

手牵手，一起走优秀作文 篇2

张校长:朝阳区八所“电子书包”教学实验学校包括北京教科院附中、高家园中学、团结湖三中、劲松一中、劲松四中、第16中学、八里庄三中、中国旅游学院附中。八所学校处于朝阳区的北、东、南、中四个区域, 主要由普通学校组成;学校类型有城市的初中学校、完全中学、九年一贯制学校、农村学校;各学校生源状况为非京籍学生比较多。此次八校联合开展“电子书包”和“双课堂”教学实验项目, 目的是希望借助教育信息化手段找到一条促进普通学校提升教学质量的新途径。

八所学校能够走到一起进行探索, 首先是各校校长有提高教学质量的共同愿望, 其次是校长们有进行课堂教学改革的热情, 最后是校长们有致力于学校不断发展的行动力。此次八校联合开展“电子书包”和“双课堂”教学项目, 是看到了“电子书包”这种技术手段的教学意义。“电子书包”可以帮助教师在教学过程中更深入地进行学情分析, 掌握学生的学习困惑、学习难点和概念模糊点, 再进行有针对性地教学, 从而很好地做到“因材施教”。借助信息化的这一技术手段和发展平台, 推动教师进行教学研究的同时, 能够引导教师更加关注对学生学习方式的研究。

记者:您曾经说过, 信息技术促成学科教学, 学科素养决定教学高度, 而信息技术会提高教学素养的提升速度。那么您觉得“电子书包”应用于教学以来, 它给贵校教师的“教”和学生的“学”带来了哪些提升作用?

张校长:在提升教师的教学方面。“电子书包”将现实课堂延伸到课下的网络虚拟课堂, 学生在虚拟课堂完成电子学案, 在互动讨论模块随时随地和师生互动交流, 并且保留了这个过程中学生的学习轨迹。这促使教师更加关注学生的学习过程, 受学生不断深入研讨的积极性所激励, 不断因学生的创新而感到惊喜, 不断被学生的努力所感动。在不断的惊喜和感动中, 教师及时与学生交流, 学生的学习难点和疑惑点得到及时解决, 也促使教师和学生对知识和问题的思考不断深入, 进而提升了教师教学水平。在实际的教学中, 教师的教学行为也开始发生变化, 比如教师设计问题时, 需要思考问题是否清晰、准确, 是否具备学生进行探讨与交流的空间;教师制定课堂教学目标、选择教学内容时, 会更多地考虑是否符合学生学情;教师授课时, 也会越来越注意教学语言的严谨性和准确度, 减少了口头表达的随意性。这些都是“电子书包”技术和“双课堂”理念进课堂后, 在我们教师身上发生的一点一滴的变化。在提升学生的学习方面。首先, “电子书包”有助于提升学生的预习能力。通过在“电子书包”上观看微课程的视频, 课前学生即对所学内容实现了初步理解, 更方便的是, 学生可以在“电子书包”搭建的虚拟平台上, 与教师和同学展开深入的互动交流, 增强对预习内容的深入理解。其次, “电子书包”有助于提高学生的课堂听课效率。课前学生通过“电子书包”进行自学, 上课时学生带着问题听课, 带着任务学习, 提高了学生学习的主动性和自觉性, 有助于学生听课效率和质量的提高。再次, “电子书包”有助于提高学生学习的成就感。“电子书包”可以保留学生参与学习过程的痕迹, 学生通过回顾学习痕迹, 可以了解自身的进步过程, 使学生能不断体味学习的成就感, 进而提升学科学习兴趣, 成为学习动力的重要源泉。最后, “电子书包”有助于提高学生合作意识和沟通能力。在“电子书包”的互动讨论模块, 生生之间、师生之间可以随时随地就各种问题展开深入讨论, 学生在关注他人回帖过程中, 本身也是一种学习。

记者:“电子书包”是技术手段, “双课堂”是新型教学模式, 能不能结合传统教学谈一下您对“双课堂”教学模式是如何理解的?

张校长:“双课堂”是指现实课堂与虚拟课堂的结合, 它拓展了学生的学习空间, 使课上教学与课下学习、交流和探讨融为一体。课前, 学生借助“电子书包”搭建的虚拟课堂进行自主学习, 教师根据学生自学情况设计课堂教学内容, 并在课上重点就学生自学时无法解决的共性问题和个性问题进行探讨和引导, 课后的知识拓展环节则再次放到虚拟课堂上, 师生之间、生生之间可以随时随地展开互动, 从而实现了在互动交流、合作学习的过程中, 深化学生对知识的理解。虚拟课堂是现实课堂的延伸, 它解决了教师因受时空限制很多教学想法难以在现实课堂实施的问题。可以说, 虚拟课堂既是教师实践创新教学方法的舞台, 也是学生展示自己才华的舞台。

此外, “电子书包”的许多功能, 也可以优化现实课堂的某些传统教学环节。“电子书包”具有一项测试反馈的功能, 能实时测评课堂测试的结果, 并生成测试结果统计图, 方便教师及时了解学生易错点和未掌握的知识点, 从而当堂进行针对性的讲解和指导。问题的及时发现和及时解决更利于学生对新知识的消化、吸收, 这是以往传统课堂在45分钟时间内很难做到的。值得一提的是, 目前学校教学都是大班教学, 而课堂时间有限, 因此师生交流环节, 只能给个别学生提供发言机会。而借助“电子书包”的互动讨论功能, 每个学生都有发言机会, 同时学生之间可以就发言内容进行在线点评, 教师则可以当堂展示并点评每一个学生思考和交流的成果, 这在一定程度上照顾了学生受关注的心理, 进而增强了学生参与学习的成就感。这也是传统教学难以实现的。所以说“电子书包”和“双课堂”为高效教学和优质教学提供了更广阔的空间。

记者:以“电子书包”为依托实践“双课堂”教学模式, 对于21世纪的教师是一个新的挑战。贵校教师在实践这个项目时遇到过最大的困难是什么?贵校采取什么方式应对呢?

张校长:可以说, 在最初使用“电子书包”进行“双课堂”教学尝试时, 困难还是很多的。第一、教师对这种新兴的教学方式不太了解, 在实际教学时难以真正将教与学实现有机融合。第二、教师对于“电子书包”的功能不熟悉, 不知道如何发挥其功能进行有效教学, 也不能准确指导学生进行有效使用。第三、教师对新技术的接受能力和使用能力制约着“电子书包”功能发挥的时间和空间。第四、教师对传统的教学方式很熟悉, 受固有的教学观念束缚比较大, 而推进一种新兴的教学方式需要打破原有的思维模式, 这对教师来说是很大的挑战。

针对以上问题, 我们尝试了很多改进措施。首先, 我们尝试采取课题研究推进的模式, 指导教师带着问题进行实践, 在发现问题和解决问题的过程中, 推进新技术的运用与实施。其次是创造机会让教师上公开课, 通过课堂展示的方式督促教师研究“电子书包”的功能, 摸索“双课堂”的特点, 并在实际教学中真正使用。实践证明, 这个方法有效促进了这种新型教学技术和教学方式的落实。此外, 这个项目对教师来说确实是一个挑战, 因此我们注重团队的合作, 每个月组织教师交流使用“电子书包”网络教学平台的经验和心得, 并就“电子书包”专项功能的运用开展研究和交流, 促进教师深入挖掘“电子书包”各功能的作用。

记者:在我们的采访中, 这是第一次接触到八所学校规模化开展“电子书包”“双课堂”教学实验, 在合作推广“电子书包”教学应用的过程中, 肯定积累了很多宝贵的经验, 能不能和我们分享一下呢?

张校长:八校联动推动“电子书包”和“双课堂”项目中, 校长团队对各阶段工作的认同是项目推进的重要前提;实施中, 及时地解决问题是工作开展的基础, 推进中, 教师之间的交流探讨是工作持续开展的保障, 学生学习方法的指导是研究有效开展的关键。

项目课题启动时, 八校校长首先进行了与项目相关信息、相关技术运用的内容学习和培训, 三次进行方案的研讨和沟通, 明确了各阶段的研究任务和推进时间安排, 召开了启动会, 开展了每月一次的课堂实施展示交流活动等, 促进了项目研究工作的开展。

实验教师的培训研究及展示交流是保障。各学校实验教师首先进行了四次技术培训, 召开了启动工作交流会, 开展了每月一校运用信息化技术手段进行课堂教学实施的展示交流活动, 通过说课、评课的过程, 促进教师对课堂教学的深入探究。组建了教师的研究团队, 将八校同学科教师组建为学科研究团队, 通过网上交流的形式进行学科问题探讨。

及时的技术解决是基础。新技术的运用, 一定会给不熟悉的教师带来一些困难与问题, 对使用中教师技术问题的及时解决是教师愿意使用并积极探讨的基础。同方培训人员的适时指导, 帮助教师解决了教学实施中的问题, 也有效促进了教师的研究开展。

手牵手，一起走 篇3

关键词：潜质生；小学；转化

好学生人人喜欢，学习积极主动，教起来毫不费力，考试成绩门门优秀。反观潜质生却让人伤脑筋，各种各样的问题，学习态度散漫、上课纪律不良、作业错误率高、考试成绩不忍直视……一桩桩一件件都不招人待见。趋易避难是人类的天性，教师也是常人，也会有点小私心。但转个弯想一想，一块和田美玉即使不加修饰也令人喜爱，但将一块遍身瑕疵的顽石雕琢成一件巧夺天工的艺术品，才是真正体现工匠功力的地方。相信这样的成就感，是每个人都企望的。

在他们四年级时，我接手了这个班的数学教学。当时刚刚完成三校合并，39个学生从原先各自的学校相聚在这个班级，学习成绩绝对的参差不齐。能力强者靠自习就能作业篇篇全优，能力弱的两位数加减法都要笔算半天，结果还不一定能算对。像这样学习基础差、习惯差、能力薄弱、兴趣全无的数学潜质生，掰着手指头能凑出一桌。看着他们，我有非常强的代入感，仿佛看到了学生时代的我。所以我更能明白他们心里的小算盘：上课装模作样地上，眼大无神地看着老师，心中却盘算着下课后玩些什么好。至于作业，反正大部分都是它认识我，我不认识它，不如等其他同学做完后去瞄两眼，只要在作业本上写满了，老师就不能把我怎么样。至于老师布置的任务，能拖就拖，反正放学后是要坐校车的，到点了老师肯定要让我回家。明天又是新的一天。真正该担心的是自己实在不像话，或是考试实在太差的话，老师会打电话叫家长。这样的话回家免不了皮肉吃苦，不过也习惯了，打的时候会疼两下，还好也不是天天打……

古人云：“亲其师，信其道。”当我把以上他们这些内心深处的想法都暴露在光天化日之下的时候，可想而知这些学生不知不觉把我当成知音了，一个个挠着头皮不好意思地傻笑。我总不能告诉他们这就是老师小时候的心里话吧。至少我能做到知己知彼了，也算是心里有底了。接下来，就要看一个潜质老师怎么去改变潜质学生了。

凡事有因必有果。说到他们数学成绩差，先找找造成这种结果的原因。我班学生父母大都文化水平不高，平时忙于工作，也不知道怎么去教育孩子，成绩差了唯一的办法就是打骂。久而久之孩子也就皮了。有些是从小学刚入学时底子就差，随着年级的升高，学习难度的加大，知识脱节多，结构不完整，缺漏多，对数学知识的掌握只停留在表象上，没有深入到实质。还有些潜质生学习方法不对，课前缺乏预习，课后不去复习。做题只会生搬硬套，不懂得灵活应用。思维定式较强，久而久之就积重难返。以上种种原因都会造成学生对数学学习没兴趣，感受不到数学学习的乐趣，随即产生厌烦心理和逆反心理，这样就形成了恶性循环。

要打开学生心里的这个结，我首先尝试从心理分析的角度入手进行分析。布鲁姆曾经说过：“学习成绩中有四分之一的差异是由学习的思想情感特点造成的。”我觉得这是对于一般的学生而言的。其实对于数学潜质生来说，我觉得这个比例还可能会更高，达到四分之三左右。当学生在上一个学习阶段遇到挫折而未得到及时有效的帮助时，他会带着这种挫败感进入下一个学习阶段，这种带着负面情绪的学习其效果可想而知。随着教学进度的深入，学习难度的提高，随之而来的是负面情绪的滚雪球效应，最终湮灭了学生心里最后一丝对学习的热情，转而进入一种随波逐流，甚至逆流而行的心理状态。反映在学习上，就是对成绩好坏无所谓，自暴自弃，觉得自己在学习上终将一事无成。

培根说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。漠视者则冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”这部分数学潜质生之所以落后于一般学生，很大程度上是因为他们长期受到周围人的无视，如果能够重新建立其学习数学的信心，那就能够成功一半了。所以在课堂内外，我都试图不遗余力地去表扬他们所获得的哪怕最细微的一点进步。这样的表扬甚至到了近乎肉麻的地步：某某同学，今天你能够和大家一样完成作业了，真不错；某某同学你今天作业中的某个字写得真端正，真棒；A同学你今天做题的正确率比B同学的要高很多，继续加油。凡此种种，谁都希望听到正面的声音。这些数学潜质生其实更希望有人能够夸夸他，一夸他们就仿佛得到了力量，促使他們走向更大的进步。

建立兴趣和自信只是改变潜质生现状的第一步，接下来摆在我面前的问题是：该夸的继续夸，该提问的继续提问，但说到底数学学习是个系统工程，数学分为数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用。这些知识紧密结合环环相扣，并不是一朝一夕就能改变学生积重难返的状况的，我的方法是一步一步从容易点入手。例如，这些潜质生在数学上最容易犯的毛病是计算错误率高，计算速度慢。有时候一位数加减法都会算错，让人哭笑不得，学生本人也很不好意思。怎么办？从最基础的学起：表内乘法统统到小组长那里过关，一天过不了就不给你表扬，两天过不了扣一个红苹果。于是就能看到他们课间见缝插针地背诵：一一得一，一二得二……这样的声音甚至会从厕所里飘出。有罚就有赏，如果他们一个个都能在规定的时间内过关，老师可以奖励他们每人两个红苹果。

这些学生基础薄弱，能力较差，仅仅课堂上对他们进行提携肯定是不够的。所以在课外开展补差工作是潜质生转化的重点之一。这里我先偷了个小懒，我为班级内所有的潜质生都找了一个对应的成绩相对较好、和潜质生本人关系融洽的学生当小老师，小老师的工作就是每天课后将自己所学的内容向潜质生温习一遍，这样两个人都能够得到提升。潜质生在学习上有什么不懂，可以向他们请教。但原则是教懂为止，且严禁直接报答案。

有时候，学生如果实在有讲不清楚或者弄不明白的地方，可以随时来找我。一开始，潜质生都有些含羞，宁可不懂装懂也不愿到我这询问，所以我还是拿出红苹果大法：一天之内来问老师超过两次的，就给个红苹果。慢慢地，潜质生尝到了甜头，都争着要来问我，其中也不乏动机不纯的，目的性太强，被我识破之后连忙落荒而逃。潜质生贴在墙上的红苹果数量超过了其他优秀的学生，优生也不干了，拿着自己买的课外提高作业也来问我。我觉得很开心，这就是我想达到的目的。

转眼间，接手这个班快两年了，看着一个个原本对数学深恶痛绝的潜质生一个个摘掉了老少边穷的帽子，意气风发地坐在教室里，胸有成竹地回答问题，运笔如飞地完成作业，在课余能有时间和小伙伴们一起愉快地玩耍的时候，你能感受到作为一个教师的幸福与喜悦。他们的变化虽谈不上翻天覆地，但我却无愧于心。随着时光流逝，当这些孩子站在更高的舞台上时，希望他们能够回想起小学时代老师带给他们的自信和满足。

小手拉大手文明一起走作文 篇4

小手拉大手文明一起走作文

交通安全，人人有责。今天，文明交通已经成为衡量文明城市的一个重要标尺，道路安全是我们生命安全的重要保证。过马路按规定走人行横道，不闯红灯。不翻越交通护栏，骑车在路口遇停止信号时，严格按照规定将车停在等候区域以内。不闯红灯，从我做起。让我们从自己做起，从现在做起，自觉养成良好的文明交通习惯。为创造安全、畅通、有序的交通环境而努力吧!其实做这些事也不难吧，只要你肯在红灯前多等几分钟，不就不闯红灯了吗?;如果，你肯多绕点路，不就不会因为逆道行驶、翻墙而发生的危险了吗?上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们的`关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。

生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜生命的一部分。我们不仅要在家做一个好孩子，在学校做一个好学生，还要在社会上做一个合格的好公民，平时遵守交通规则，肯定是对你没坏处的。但是你如果不好好遵守的话，可能就会失去你那宝贵的生命了!所以你说，是偷一点懒而导致失去生命好呢，还是好好遵守交通规则，珍惜生命好呢?还是好好遵守交通规则，珍惜生命好吧。那就告诉你们的爸爸妈妈，不要违反交通规则，遵守交通规则应成为我们的习惯!

班会小手拉大手文明一起走优秀 篇5

文明是人与人之间进行友好交流的窗口，只有我们每个人自觉提高文明意识，规范自己的行为，使之形成良好的习惯，社会才会发展，人们的生活才会愉悦。按照区教育局德育部“小手拉大手，文明一起走”班团队会评比的要求，海格小学一年一班开展了“文明之花，开在我家”主题班会。

只有5名学生的班级利用了家校结合的方式把此次班会开展的有声有色：通过观看故事短片、小记者采访、课本剧表演、歌曲表演、亲子场景剧等环节，让整节班会显得如此充实。从教师到学生，从学生到家长都十分重视，真正的把“文明礼仪”深入心中，使学生们谨记生活细节，注重穿着、仪容仪表等生活习惯的养成。在班会上，大家心情放松，气氛活跃，既能学到平时与我们息息相关的课外知识，又能增进亲子间的感情交流，收到了其最佳的教育效果。

通过此次亲子班会，更体现了家校结合的重要意义，为和谐班集体的创建增添了力量。

小手拉大手 禁毒一起走 篇6

郧西县实验小学

陈师斌

“毒品”——这个大家并不陌生，其危害之大、危害之重相信同学们已有所了解。旧中国，我国曾受鸦片的泛滥，而被称为“东亚病夫”，使民穷财尽、国势险危。来自国家禁毒委员会办公室的数字表明，我国最近几年青少年吸毒的比例在吸毒人口中占 80 ％左右。青少年吸毒严重摧残身心健康。据专家介绍，青少年身心发育尚未成熟，一旦吸毒成瘾，会导致记忆力衰退、营养严重不足、抵抗力下降、多种疾病发生。毒品摧毁的不但是人的肉体，也是人的意志！一旦停掉药物，生理功能就会发生紊乱，出现戒断反应，使人感到痛苦万分。很多人忍受不了这种强烈的痛苦而不断加大剂量，使吸毒者终日离不开毒品。为了寻求和使用毒品，甚至为吸毒而丧失人性！

一、毒品的危害

⑴毁灭自己 ①不同的毒品摄入体内，都有各自的毒副反应及产生戒断症状，对健康形成直接而严重的损害，甚至吸毒过量以至死亡。②毒品不仅对躯体造成巨大的损害，由于毒品的生理依赖性与心理依赖性，使得吸毒者成为毒品的奴隶，为此失去工作、生活的兴趣与能力。长期吸毒精神萎靡，形销骨立，人不象人，鬼不象鬼。⑵祸及家庭

一个人一旦吸毒成瘾，就会人格丧失，道德沦落，为购买毒品耗尽正当收入后，就会变卖家产，四处举债，倾家荡产，六亲不认，“烟瘾一来人似狼，卖儿买女不认娘，妻离子散，家破人亡往往就是吸毒者家庭的结局。

⑶危害社会 ①吸毒与犯罪如一对孪生兄弟。吸毒者为获毒资往往置道德、法律于不顾，越轨犯罪，严重危害人民生命与社会治安。据报道，在英国有一半吸毒者是靠犯罪获得买毒品的钱。

②吸毒者丧失工作能力与正常生活，对吸毒者各种医疗费用，戒毒力量的投入，药物滥用防治工作的开展，这些都给社会经济带来严重的损失。毒品的危害概括为12个字：毁灭自己、祸及家庭、危害社会。

二、什么是毒品，常见毒品的种类

根据《中华人民共和国刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

鸦片 也称阿片，谷称大烟。鸦片取自罂粟花落之后结出的果。割开罂粟果，从中流出的白色浆液在空气中氧化风干，变成棕褐色的粘稠状物，就是鸦片。

海洛因，俗称白粉。它是鸦片的衍生物，是吗啡与其它化学物品混合加热合成的。纯品海洛因为白色柱状结晶或结晶性粉末。

冰毒 学名是去氧麻黄碱或甲基安非他明，属安非他明类兴奋剂的一种。它是无臭、带苦味的半透明晶体，因形状像碎冰而得名。

摇头丸 学名二亚甲基双氧苯丙胺，属安非他明类兴奋剂的一种。摇头丸具有强烈的中枢神经兴奋作用，大麻 属大麻科，为一年生草本植物，生长于北非、北美、中东、印度、西印度群岛及中亚部份地区。

咖啡因 又称咖啡碱。系质轻、柔韧、有光泽的针状结晶，无臭、味苦。具有兴奋中枢神经系统、心脏和骨骼肌、舒张血管、松驰平滑肌和利尿等作用。

杜冷丁 又称盐酸哌替啶。它是根据吗啡的化学结构衍生出来的一种合成麻醉药品。为白色结晶性粉末，无臭或几乎无臭。

吸烟与吸毒

吸毒是违法的，吸烟是合法的。吸毒和吸烟都危害健康，都会上瘾。但吸毒是致命的伤害，吸烟对人体的体健康会造成危害，烟草中含有大量的有害物质，对人体危害最严重的有尼古丁（烟碱），烟焦油和一氧化碳。尼古丁是使人吸烟成瘾的剧烈毒物，主要对体的神经系统造成危害。与吸烟有关的常见癌症有肺癌、喉癌、口腔癌、胃癌、膀胱癌等。吸烟有百害而无一利，中国53%的儿童被动吸烟，危害更大，容易患肺炎，支气管炎，重症哮喘和其它疾病。如果目前吸烟的情况持续下去，儿童的智力发育、吸烟的家庭，个人将会付出极大的代价。

三、导致吸毒的原因主要有哪些?

（1）好奇心驱使 在调查中占第一位的原因就是“体会感觉”、“抽着玩玩”、“试一试”、“尝新鲜”。这种“试一试”的念头往往就是走吸毒不归路的开端。

（2）寻找刺激 吸毒时髦、气派、富有，特别是一些先富起来的个体老板，认为该享受的全体验过了，抽一口，不枉来一世。可这一抽上，富有很快变成贫穷，百万富翁沦为乞丐多不胜数。

（3）逆反心理 有人为吸毒者作戒毒榜样，导致吸毒后戒不了；有的被激将而吸毒，特别是个性极强的人往往被自信心所蒙蔽。

（4）被欺骗、引诱不少吸毒者是在毫不知情的情况下被欺骗吸毒，几次后找到了快感而无法自拔。不少毒贩为扩大毒网，经常利用青年学生的无知多方引诱。

（5）环境影响 多见于家庭亲友，所谓近墨者黑。

（6）负面生活事件影响 对于感情脆弱、意志薄弱的人更容易发生。

四、发现周围有人吸毒应该怎么办： 一是：直接拒绝；二是：找借口溜走；

三是：提出相反意见或转移话题；四是：秘密报案（偷偷告诉你依赖的人或拨打报警电话:110）；

五是：当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师长。

五、家庭如何教育子女不沾染新型毒品

1、经常耐心听取子女的意见，和孩子交知心朋友，培养孩子健康良好的生活习惯，随时引导孩子健康成长。

2、家长要掌握了解新型毒品的危害和禁毒知识，成为子女拒绝毒品的教师。

3、以身作则，在孩子面前更要做榜样，首先不能沾染毒品。

4、尽量少让孩子去治安复杂场所。

5、教育孩子慎交朋友。

6、教育孩子从小不随便接受陌生人的礼物。

7、发现孩子性格和行为有异常表现，应引起警惕。

六、预防毒品、进行自我防卫

1、拒绝毒品，从拒绝吸烟、喝酒开始。

2、不要随便进入治安环境复杂的场所，如歌舞厅。

3、要有警觉戒备意识，对诱惑提高警惕，采取坚决拒绝的态度，不轻信谎言。如不轻易和陌生人搭讪，不接受陌生人提供的香烟和饮料；出入娱乐场所，要有家长陪同，不随便离开座位，离开座位时，最好有人看守饮料和食物等。

4、不要滥用药品如减肥药、兴奋药、镇静药等。

5、遇到无法排解的事端或问题，首先要设法寻找正确的途径去解决，而不是沉溺其中，自暴自弃，更不能借毒解愁。

同学们，为了能拥有健康快乐的今天、明天，我们一定要行动起来，自觉抵制诱惑、拒绝毒品、热爱生活、珍爱生命，追求文明健康的生活，构建美好和谐社会！我们共同宣誓：

我是中华民族的儿女，不忘耻辱。从我做起，珍爱生命，拒绝毒品，保证不吸毒、不贩毒、不制毒、不种毒，积极检举吸贩毒行为，自觉抵御毒品的侵蚀，积极投身于禁毒斗争行列，牢记历史使命，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！

手牵手，一起走优秀作文 篇7

你们好！

是历史文化名城，著名的旅游胜地，我们共同生活在这座古朴、厚重、优美的城市里，一起享受着城市生活的快乐和文化气息的熏陶。爱护城市环境，营造温馨和谐的美好家园，是我们共同义务。我们的办学特色就是文明礼仪教育，我们的少先队员，更应该积极主动参与到活动中，同时带动我们的亲朋好友一起，使我们的家园多一份洁净，添一份文明。在此，少先队大队部向全体学生发出倡议：“小手拉大手，文明一起走！”

一、以爱护环境为己任，自觉维护公共环境的清洁卫生，自觉摒弃不良习惯和不文明行为，讲文明语言，行文明礼仪，养文明习惯，树文明形象。

二、从自身做起，养成勤洗手、不随地吐痰等良好的卫生习惯。

三、发扬“弯腰精神”，随时拾起地面上的点滴垃圾，扔进垃圾筒里，确保地面的干净。

四、当好文明小卫士，自觉与不文明行为说再见，对发现的不文明行为进行劝导，与不文明行为作斗争。

五、不但要从自己做起，还要向家长、亲戚、邻居做好文明宣传活动，影响带动身边的人，养成良好卫生习惯，不乱扔垃圾。少先队员们，享有一片美丽的蓝天是我们共同的心愿，让我们携起手来，积极响应学校的号召，积极参与到‘小手拉大手，文明一起

走’活动中，让我们少一些不经意，多一份责任感，多弯一下腰，多伸一次手，用爱心去关注城市的洁净，用我们的辛勤汗水，当好现代文明的倡导者、传播者，使生活在城市中的每一个人的行为举止更加文明，城市环境更加优美......”

少先队大队部

手牵手，一起走优秀作文 篇8

一、活动主题：关爱老人，善待老人，温暖社会

二、活动时间：2018年10月16日下午

三、活动地点：敬老院

四、活动目的：

文明城市人人创建，文明成果人人共享。卢氏县教体局号召全县每一位家长和学生，以主人翁姿态传承文明、践行文明，争做文明有礼卢氏人。

为了响应县教体局号召，加强学生思想品德教育，培养同学们的社会责任心，让同学们的社会实践能力得到提高，为老年人献上自己的一份爱心，做一些力所能及的事，送上对老年人的一份关怀。作为新时代的好少年，我们有必要和义务去帮助他们、关爱他们，让他们感受到社会的温暖。

五、活动口号：“小手拉大手，关爱一起走”

六、活动人员：三年级1班学生和部分家长（参加演出的学生家长）

七、活动安排

1、准备工作：

（1）联系敬老院，活动组织，侯校长负责

（2）三1班至少准备2个节目，动员学生自制祝福卡片，参演学生选拔、班级节目准备，通知家长（任琼负责）。（3）校旗、横幅准备（任琼负责）（4）任琼主持节目演出并负责播放音乐。

（5）活动摄影、材料收集、美篇制作（任琼负责）

2、时间安排：

（1）星期二下午1：50在校门口集合（任琼负责）统一步行前往。（2）4：00在敬老院门口集合、返校，参加学校大扫除。

3、活动程序：（1）岳建霞讲话（2）学生表演节目。

（3）每名学生都要积极地跟老人们聊天，聊天内容可多方面，如问问老人过去的一些有趣的事等。注意倾听，可配合捶背等友好动作。合影、赠送礼物。（4）由工作人员带领参观老人宿舍。（5）打扫卫生（自备抹布）。

八、注意事项: 1.进入敬老院，见到老人一定要微笑打招呼，这是对老人的一种尊重与认可。2.与老人交谈时要尽量去倾听他们，引导老人多讲述他们的往事。3.清扫房间时一定要将物品放回原处，不要改变它们的原来布局。4.探望时，不得带任何食物（养老院的要求），活动中统一赠送礼物。5.各同学在整个活动的过程中要注意自身安全及老人的安全。

手牵手，一起走优秀作文 篇9

同志们、青年朋友们：

今天，我们在这里召开这次会议，主要目的就是对2011年全县共青团工作进行回顾总结，对2012年共青团、少先队工作进行安排部署，并对全县中小学生“小手拉大手，‘六创’一起走”主题教育实践活动进行再动员、再部署。这对于动员全县共青团工作者及广大青少年进一步增强认识，明确目标，以更加坚定的信心，更加昂扬的斗志，更加扎实的作风，积极投身我县经济社会建设和“六城同创”活动，为转型跨越发展做贡献具有十分重要的意义。

过去的一年，全县各级团组织在县委的正确领导下，坚持以服务大局，服务社会、服务青年为宗旨，充分发挥自身优势和特点，积极作为、创新发展，在加强基层团组织建设、开展青少年思想教育、扶持青年就业创业、维护青少年合法权益等方面做了大量卓有成效的工作，取得了显著成绩，特别是团结和带领全县广大青少年在洪洞经济和社会建设第一线建功立业、彰显风采，树立了洪洞青年和洪洞共青团的良好形象。

当前，我县正处在一个新的历史机遇期，实现转型跨越，建设美好家乡，是时代的要求，人民的期盼，更是全县青少年义不容辞的责任。县委、县政府立足县情实际，着眼提升软实力、增强硬实力，全面推进经济、文化、社会、生态建设，提出了建设富裕文明、生态宜居、开放和谐的新型工业旅游城宏伟目标，作出了“六城同创”的重大决策部署，这不仅为我们各级团组织和广大青少年提出更高要求，也为我们大家施展才华提供了广阔舞台，面对新的形势和任务，各级团、队组织要进一步创新理念，开拓进取，为洪洞的各项事业建设再做新贡献。

刚才xx同志对去年团县委的工作进行了全面的总结，并对今年的重点工作进行了安排，讲得很全面、很具体，希望大家回去以后，结合实际认真贯彻落实。下面我讲五点意见：

一、要把服务大局、有所作为作为共青团工作的第一理念

共青团要有所作为，必须进一步发挥“党有号召、团有行动”的光荣传统，在服务大局中创造新的业绩。要紧紧围绕县委各项目标任务，把青年思想统一到县委提出的要求和工作部署上来；要进一步创新机制，培育青年人才，服务青年创业就业，促进经济社会又好又快发展；要积极开展“保护母亲河行动”等主题生态实践活动，促进洪洞生态文明建设；要深入推进“农村青年就业创业行动”、“青春建功新农村”等活动，促进青年成才，推进新农村建设；要继续引深“青年志愿者服务行动”、“青年文明号”创建等活动，发挥团的品牌效应，引领社会文明风尚。要结合青年特点，把握活动方式和内容，在不断发展的社会中寻找实实在在的工作举措，在服务洪洞建设的伟大实践中树形象、创佳绩。

二、要把青少年所需、团员所盼作为共青团工作的第一责任

竭诚为青少年服务，是共青团密切联系青少年、团结凝聚青少年的关键所在。全县各级团组织要本着全心全意为青少年服务、实实在在使青少年受益的宗旨，切实把青少年及广大团员的所需、所求、所想、所盼看作第一信号和责任，积极加以落实和解决，要想方设法、千方百计，尽可能多的为他们提供全方位、宽领域、多层次、有实效的服务。要继续与信用联社、邮政储蓄等金融部门联合开展青年创业小额贷款工作，与农业、科技、人社等部门联合开展农业科技和职业技能培训，促进青年创业就业；要继续做好预防青少年违法犯罪和未成年人保护工作，维护弱势青少年权益，切实帮助他们解决一些实际问题和具体困难。

三、要把重点突破、打造特色作为共青团工作的第一方法

全县各级团组织要根据工作实际，以求真务实的工作作风、意气风发的精神风貌，积极投身团的工作。要进一步坚定信心，鼓足干劲，在不断积累工作经验的基础上，寻求服务青少年工作新的突破点，狠抓落实，以点带面推进工作，努力做到难点工作求突破，重点工作求亮点，单项工作求特色，日常工作求创新，整体工作求实效。要积极探索新形势下做好共青团工作的有效途径和载体，找准共青团工作的定位，努力把团的工作抓出品牌、抓出特色、抓出成效。

四、要把建好班子、带好队伍作为共青团工作的第一保证

在新的历史时期，在新的任务面前，共青团的工作要健康发展，大有成效，必须有一个坚强有力的班子，必须有一支能征善战的干部队伍。全县各级团组织要始终坚持以“党建带团建”，紧跟党建发展步伐不断加强自身建设，提高工作本领。要认真研究基层团建工作中遇到的新情况，积极探索农村、社区、学校，特别是“两新”组织团建的新路子。要根据县委《关于深入开展“党建带团建” 进一步加强共青团基层组织建设和基层工作的意见》，扎实开展好“基层团组织建设年”活动，全面加强和改进团的组织、领导班子和团员队伍建设，充分发挥团干部在团员青年中的表率作用，充分发挥团员青年在工作和学习中的模范带头作用。

五、要把全团带队、以队促团作为共青团能力建设的一项重要内容

少年儿童是党和国家的希望，爱护少年儿童、帮助少年儿童、教育少年儿童是共青团工作的重要内容，也是党赋予的神圣职责。

全县各级团、队组织要真正担负起全团带队，以队促团的重任，切实把少先队组织建设纳入到共青团建设的总体规划之中，把少先队工作作为评价共青团工作的一项重要任务和一个重要方面，探索和把握少年儿童成长和少先队组织建设规律，不断建立健全工作运行机制，加强与更多相关单位的交流和沟通，力争得到更大范围的帮助和支持，共同为少先队工作的开展创造良好环境。要配齐配强少先队的干部，不断加强少先队辅导员队伍建设，调动他们的积极性，支持他们发挥作用。

我与世博手牵手小学生作文 篇10

盼啊!盼啊……

隆重的世博会终于在我国上海举行了。大家普天同庆，共同欢呼，好像比奥运会在我国盛开还要激动好几倍!这是我们全中国人的骄傲。

既然世博会在我国举行，那么我也要为上海贡献出一份自己力所能及的力量!

所以，我要用自己的双手，至热至诚的心和实际行动来证明自己。

世博会顾名思义：就是世界博览会，也应该有一个优美的环境。于是，我小小的心中充满了一个美丽的想法。我要从自我做起，从周围的环境开始行动。

如果我看见有人乱扔垃圾，我会走过去叫他把垃圾捡起来，并劝告他要爱护环境，如果你看见别人乱扔垃圾，你也要同样去劝告他。你总不能让外国朋友到中国来看见一片垃圾的`景象!中国人该多没面子啊。

我还要号召我们全家人，全班同学甚至全小区的亲朋好友一起来做广告牌。如果我们看既有人在曹平生践踏，我们机会在草的上插“小草青青，踏之何忍”的提示语。如果看见有人忘记关水龙头，我们就会贴上“不要让水龙头伤心的流泪”……

外国朋友来到中国，我们会行他们介绍中华汉字的博大精深 ;中国武术的渊源流长;中国时刻的栩栩如生;中国的川菜回味无穷!

还要向他介绍日新月异的上海，和中国古老的历史……

还要借世博会的机会把我家乡的文化，古迹和土特产介绍个全世界的朋友。

手牵手-亲情随笔 篇11

突然没有来由地想念起那只柔软的手。

小时候出门，总是喜欢握着妈妈的两根手指——无名指和小指。那柔软贴心的触感令我记忆犹新。

拉着妈妈走过一家又一家店，紧紧地拽着妈妈的手指，出了汗也不肯放手。直到妈妈要进试衣间了，我才慢慢松开紧握的手，然后趴在试衣间的`门上，拼命听里面的动静。

那时的我，多怕一眨眼就弄丢了我的好妈妈。

但不知何时起，我不再会牵着妈妈的手了，不再喜欢和妈妈出去玩了，不再愿意和妈妈分享一些自己的小秘密了。

那次妈妈的同事请我们看电影，我和妈妈早到了不少时间，便商量着去逛商场。由于是春节前夕，那天商场里人山人海，等我们回过神来，已被人潮挤进了商场。突然有人挤了我一下，我立马和妈妈有了些距离。

“妈妈”我有点急了，那时身边哪还有妈妈的身影。只看见一张张陌生的面孔皱着眉推搡着我向前走。

怎么办?找不到妈妈了，我心被抽空了，手脚一下子麻木起来，我在害怕!漫长的十几秒后，在人流中出现了妈妈焦急的脸庞，她慌乱的眼神也在找我。在我们四目交汇的那一瞬间，空落落的心被什么东西充盈了，手脚也活了过来，找到了方向。妈妈侧着身吃力的挤了过来，皱着眉头，没好气地问：“哪里去了?”我什么也没说，第一次觉得被责怪也会感到幸福。千丝万缕的记忆像喝饱雨水的麦子疯狂地滋长起来：

“跟好了，别走丢了!”

“叫你别乱跑!丢了谁去找你啊!”

话虽如此，每次我玩失踪却总是妈妈第一个找到我。

妈妈从视野中消失到出现的短短十几秒中，我一度觉得有一个世纪那么漫长。从前一度认为自己已经不再依赖妈妈了。可真的等妈妈不见了，自己竟吓成这副摸样。

《句子“手牵手”》教学设计 篇12

教学目标：

1.了解单句、复句的含义，熟悉复句和单句的区别，掌握复句的类型。2.理解关联词的内在关系，正确使用关联词，熟练掌握长短句转换。教学准备：多媒体课件 课时安排：三课时 教学过程

一、激趣导入 说“长”道“短”

二、明确单复句概念，判断单复句。

1、单句概念

单句就是指结构和意义比较简单的句子。分两种情况。

一种是：就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分（如主语、宾语、定语、状语等）的也是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。

一种是：就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构也不是从属或降级的主谓结构，但这些主谓结构之间的联系非常紧密（句子中间没有停顿，书面上没有标点符号），也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。

2、复句概念

复句是包含两个或两个以上互不从属的分句的句子，有两个或两个以上主谓结构。练习：判断单复句

（1）他今天有病没去上班。（单句）（2）他今天有病，没去上班。（复句）（3）因为他今天有病所以没去上班。（复句）

3、如何区分单复句

①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。复句的分句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别。

②不能看只有一个主语就断定不是复句。凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句。

如：我请假去看病。（单句）我请假，去看病。（复句）

③有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在单句中。如：只有热爱工作的人，才能热爱生活。（单句）

4、小试身手：

判断下列句子是单句还是复句，独立完成。

（1）我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损，机器就无法正常转运。（2）我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。（3）大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！（4）青少年要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。（5）“一二.一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。（6）在改革开放的潮流中，我们必须大胆去创新。（7）我们必须从零开始，而且必须循序渐进。

（8）学习好，思想好，身体好，是三好学生必备的条件。

（9）我相信，雷锋的榜样，不仅给我们指出了正确的道路，而且加强了我们同一切旧思想，旧习惯坚持斗争的勇气。

三、复句的类型

复句分联合关系和主从关系两种。(详见书本85页)

1、联合关系的复句：

并列复句、选择复句、递进复句、连贯复句、解说复句。

2、主从关系的复句：

因果复句、目的复句、转折复句、条件复句、假设复句、让步复句。

3、易混淆的复句类型（1）并列复句和选择复句。首先可以从关联词入手。教师可引导学生将这两类复句的关联词进行比较（特别是比较其关联词的后部分），分析其异同点。

其次，可从句子表达的意义上来区别。并列复句是为了鲜明地说明事情或事物的特点，意思往往是确定的；选择复句则列出两种不相容的可能，引人注意，意思是不确定的，要人们自己去确定取舍。

（2）因果复句和并列复句。

虽然这两种复句有本质上的区别，但因果复句中表推论因果关系的情况（常用“既然……就……”来表示），有些学生易混同于并列复句中的“既……又……”的情况。例如：“既然我们是学生，我们就要认真读好书。”这个复句本来是因果复句，但有些学生判断为并列复句。

辨清这两种情况的方法有二：

第一用换关联词法来判断，表推论的因果复句中的“既然……就……”可换成表一般因果关系的关联词“因为……所以……”，意思上不会有多大的变化；而并列复句却不能把“既……又……”换成“因为……所以……”；

第二，用前后分句换位法来判断：前后分句不能换位的是因果复句，能换位意思不变的则是并列复句。

（3）假设复句和条件复句。

第一，根据关联词来辨别：凡是前一分句中的关联词与“如果”意思一样的（如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等），则是假设复句；凡是前一分句的关联词与“只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是条件复句。

第二，根据句子感情色彩来判断：假设复句往往带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷静地叙述情况，比较客观。

（4）并列复句和递进复句。

并列复句分句间或者是平列关系，或者是对举关系。常用的关联词有“也”“又”“还”“既……又……”“一边……一边……”“一方面……另一方面……”“不是……而是……”等。

递进复句由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层，如程度更深，数量更大，范围更广等。递进复句一般要用关联词语连接，常用的关联词语有“更”“而且”“甚至”“尤其”“特别”“何况”“不但(不仅、不只、不光)……而且(并且、也、还)……”“尚且……何况……”等。例如：

（5）有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择，“尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是让步，“无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。

4、指出下列名言的复句关系，学习小组交流。（1）失去了真，也同时失去了美。

（2）我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善得到十个朋友的赞扬。（3）我爱我师，我更爱真理。

（4）只有忠实于事实，才能忠实于真理。（5）倘只看书，便变成书橱。

（6）没有任何力量比知识强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。（7）虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。

四、长短句变换。

1.所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子。所谓短句，是指词语少、结构简单的句子。

长、短句在表意上各有优势：长句结构复杂，修饰成分和字数多，容量大，内容丰富。其优势是可以严密、精确、细腻，条理贯通、气势磅礴的表情达意。短句，则短小精悍，生动明快，活泼有力，节奏性强。其优势是能简明扼要地叙事，简洁生动地写人，反映事物的迅速变化，表达作者或人物紧张、激越的情绪，或果断、肯定的语气。

2.长短句变换要遵守“三个”原则：首先，不得改变原意；其次，可适当增删词语；第三，可调整语序。

学习小组合作探究。1.把下面短句改成长句：

（1）市政府作出关于不准在学校附近建造电影院的批示。（2）公安局要求严禁执行市政府的批示。（3）地方法院经过法庭辩论废除了公安局的指令。2.把下面长句改成短句：

巴尔的摩地方法院1987年5月30日裁决亚特兰大市一个生产“能使头发卷曲而发亮”的美发剂制造商向一位因为使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。

五、正确使用关联词。

关联词是复句的黏合剂（复句关联词详见书本86页)3．在下列各句中依次填入关联词语，恰当的一项是（）

．．．①农村改革以前，这个地方非但没有水浇地，------------吃的水都得到几十里以外去挑。

②现代科学技术日新月异地发展，------------从前一些神话中的幻想都可能成为现实。

③他没有从上次的错误中接受教训，-----------------这次又犯了更严重的错误。A．以至

甚至

以致

C．甚至

以至

以致

B．以至

以致

甚至 D．甚至

以致

以至

4．依次填入下列各中的词语，最恰当的是一项是（）．．．①这次，一旦小布什领导下的美国及其盟友把萨达姆塞进“反恐”的囚车上，萨达姆即使有百般神力也------------------下台的厄运。

②------------------寒风凛冽，马年最后一天的晚上，和顺楼里却春意融融。③我们的相声节目要是被春节晚会选中，------------------是一件高兴的事，但万一选不中也不必懊丧，以后的机会还很多。A．不免

不管

虽然

B．不免

尽管

固然 C．难免

尽管

固然

D．难免

不管

虽然 5．下列各句中关联词使用不恰当的一（）．．．A．要提高语文教师的素养，不仅要解决其进修的问题，还必须建立流动的优化的人事制度。

B．人类只有清醒地认识自己，才能合理地调节自己的行为，不断发展自己，创造美好的未来。

C．小客厅收拾得干净利落，连挂画的钉子都像含着笑。

D．自从开展“一帮一”的活动以后，因为加深了同学之间的相互了解，所以增进了同学之间的友谊。

六、本课小结。