网络时代小学德育工作探讨论文

网络时代小学德育工作探讨论文（精选13篇）

网络时代小学德育工作探讨论文 篇1

网络时代的到来相应的就是信息技术的发展，对于小学德育工作的开展，网络时代不仅带来了教学思路、内容、形式等的转变，同时也为教学工作的开展带来了一定的机遇，主要体现在如下几个方面：

1、丰富了教学资源。网络时代的到来，教师可以轻松获取大量教学资源，以大量的例证、文字、图片、视频、音频等资源丰富课堂内容。在传统教学中，学生的德育工作主要是通过教师的讲解完成的，教师在课堂中会将善恶美丑以确定的形式告诉学生，学生只是记住、懂得，却并不是经过自身理解得成的，而网络资源的引用，能够很好的丰富教学内容，帮助学生更好的理解德育的意义。

2、丰富课堂的表现形式。与网络时代相对应的是多媒体技术的应用。多媒体技术作为课堂教学的重要辅助手段，是教育信息化的重要载体，为课堂教学增色许多。对于小学德育课而言，丰富的课堂表现形式能够进一步吸引学生对课堂的关注，增强课堂表现力。以往德育课程多数以说教为主，内容的表达受制于教师的语言，尤其对于感性认识为主、想象力丰富的小学生而言，无疑增大了理解难度，降低了教学的吸引力。网络时代的到来恰好解决了这样的弊端。

3、为师生交流及学校与家长的交流提供了平台。网络时代人与人之间的距离缩小，人们交流的平台得到了增加，如QQ、微信等社交平台的运用，可以打破时空限制，将教师与家长、教师与学生随时联系到一起，方便教师将学生的学习情况、课堂表现、学习建议以及一些通知等与家长、学生进行交流互动，同时教师也能获得学生在课下的一些表现、生活中的成长烦恼等，有针对性的开展教学。另外，通过微博、博客、贴吧论坛等内容，教师可以将课堂中未用到的资料、比较好的能够对学生起到启发作用的小故事、电影资源等进行分享，对教学起到辅助作用。

4、为学生提供一个反馈与展示的平台。德育课程是与现实生活紧密联系在一起的课程，德育课程的效果并不体现在学生对概念的理解或者最终的考试成绩，更多的是体现在学生对学生日常生活、行为习惯的影响中。网络时代的到来，教师可以通过班级德育网站、班级群等方式，促使学生自己将对德育的理解展现出来，理论与实践结合，获得课堂教学的直观反馈。

(二)网络时代带来的挑战

尽管网络时代的到来为小学德育教学的发展带来了有益之处，并为教学开辟了新的思路，但在教学中，网络的开放性、虚拟性等特点，加之小学生认知特点等都对小学德育教学的开展造成了一定的挑战，主要体现在以下几点：

1、网络信息的良莠不齐

在网络高速发展的今天，网络信息的虚拟性、开发性等特点，即使对是非有自己判断的成年人都会有迷茫的时候，对于小学阶段学生而言更是严重的挑战。在网络时代，学生可以轻松地接触到各种资源，对于事件的评论也是多样观点并存，其中也不乏极端的观点，这些信息的存在，对于尚无理性判断能力、对新鲜事物兴趣高的小学生而言是极大的挑战。

2、对于网络的过度依赖

在小学阶段，无论在教学中依赖多媒体技术，还是通过信息技术与学生交流，都有可能对学生造成一定的影响，就是网络是生活或者说学习中的必需，家长与教师的引导稍有不慎，可能会形成学生对网络的过度依赖。加之原本当前网络对生活的深刻影响，很可能会造成学生日后生活中过度依赖网络，而在生活能力、思维模式等方面受到限制，对于未来生活产生影响，尤其是与生活息息相关的德育课。

3、增加教师教学难度

在以往教学中，德育课程都是由教师讲解给学生的，学生通常处于被动接受的状态，但随着网络信息的发展，学生了解到更多的除了教师讲解外的内容，形成与课堂不同甚至相背离的观点，这就要求教师既要能将知识讲解给学生，又要及时引导学生建立正确的判断力与思考方式。如德育教学中会涉及见义勇为、尊老爱幼等，但网络上大量的“碰瓷”、“扶不扶”的讨论，会使学生产生一定困惑，“如果在生活中我们扶了老爷爷奶奶会不会被诬陷”，加之部分家长出于对学生的保护，会告知学生增强自我保护意识“少管闲事”。这样的例子比比皆是，只要有一名学生在课堂提出，就会使学生产生兴趣，需要教师解答，这就要求教师采取一定的方式让学生理解应该怎样做才是对的。

二对于网络时代如何推进小学德育教育的思考

(一)转变教学思路

教育信息化时代的到来，转变教学思路是教学的`必然。在转变过程中，首先需要教师转变教学思路，学生进入校园学习后，教师成为学生学习的主要承担者，教育的变化需要教师首先转变，打破传统教学思路，将网络与德育工作紧密结合;其次，是家长的转变，良好的道德品质与家长潜移默化的影响密不可分。在这个过程中，需要教师与家长密切联系。

(二)形成课上课下的联动

课上与课下的联动，是指将德育课与生活紧密结合起来。一方面，在学校教育中，学校可以组织进行一定的活动，如简单的情境表演、与家长的互动等，也可以带学生走进社会到敬老院、社区、博物馆等地进行实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解;另一方面，教师可以通过班级德育网站的建立，指导学生通过网站的建设表达自己对道德的理解。

(三)在德育教育中增加网络道德教育

随着信息时代的到来，网络作为一个虚拟世界已经正式走入人类的生活，在小学德育教学中渗透网络道德教育，能够帮助学生建立网络世界中的判断力，知道有所为有所不为。一方面，对网络的开发利用的增加，网络道德本身就已经成为基本思想道德的重要组成部分;另一方面，网络道德内容的增加，能够有效帮助小学生建立良好的判断力，对网络信息有一个初步的判断。

(四)为学生建立发言的空间

在网络时代，信息多源化，道德教育已经不再是囿于课堂能够完成的内容了。也正因如此，在教学中“堵不如疏”，尽管在有限的课堂时间学生并不能充分表达自己的观点，但有些观点是切实存在的。教师可以建立个人博客空间、网络论坛等，针对一些内容或者新闻为学生提供一个表达的平台，在了解学生的想法后有针对性的进行纠正。

三、结语

概括来说，网络时代的到来对小学德育教育带来的挑战来于教师教学思路的转变，以及网络信息的冲击。需要教师进行认真的总结与转变，抓住网络发展带来的机遇，推动小学德育教育的进一步发展。

参考文献:

[1]刘键、浅谈如何做好网络时代的小学德育工作[J]、辽宁教育研究，，11(9)：71―72、

[2]韦霞、网络时代下中小学德育工作新模式[J]、教学与管理：理论版，，33(5)：30―32、

网络时代小学德育工作探讨论文 篇2

一、网络时代中职学校德育工作面临的挑战

1. 网络对学生的负面影响

(1) 网络会对学生价值观带来负面影响。网络是一把双刃剑, 具有开放性和多元化的特征。网络是开放的虚拟空间, 人人都可以通过网络发表自己的看法, 里面的信息既有健康的、有益的, 也有有害的、消极的甚至反动的, 学生很容易受到不良信息的影响, 在思想和行为上走向极端, 使学生的价值观走向模糊、混乱。可以说, 互联网给学生的学习生活带来了极大的便利, 能开拓学生的视野, 满足学生旺盛的求知欲和好奇心, 给学生带来积极的影响。但互联网内充斥的暴力、色情等信息, 会潜移默化地影响学生的价值观。学生一旦沉溺于网络, 就会减少社会交往, 脱离现实世界, 学生的意志力、交往能力都会减弱, 相应的也会淡化社会责任感。特别是中职生的整体素质不高, 学习基础水平较低, 学习兴趣不浓, 但喜欢玩, 面对盛行的网络游戏, 中职生极易受到诱惑, 沉溺于其中不能自拔, 不利于形成正确的价值观。

(2) 网络会对学生的人格带来负面影响。一般来说, 学生从小到大接受家长、教师的教育, 苦口婆心的劝说、传统价值观的说教, 会使学生失去新鲜感, 产生厌烦情绪。而网络突破了传统, 与传统有着极大的差异, 特别是网络的隐蔽性、个性化、虚拟性, 使学生不必受到来自外界的束缚, 可以在网络中自由自在地遨游。但网络来去自由, 隐蔽性较大, 一些不法分子乔装打扮, 在网络上进行不良活动, 又能巧妙地逃避法律责任, 淡化了学生的责任感, 也降低了学生的信任度, 从而产生心理异化。虚拟与现实的巨大冲突, 使得中职生常处在相互冲突的道德选择中, 容易引起学生的人格分裂, 使学生出现多重性的人格或者丧失独立人格。

2. 网络对德育工作者带来的挑战

(1) 网络对德育工作者综合素质的挑战。网络环境下, 中职学校德育工作者不仅要具有较高的思想政治素质, 有丰富的德育理论与实践经验, 还要有一定的网络技术和创新能力。也就是说德育工作者只有达到复合型人才的高度, 才能胜任德育的任务。目前, 中职学校精通网络技术的人缺少德育工作经验, 具有较高的德育工作经验的教师又欠缺网络知识。因此, 网络时代的德育工作者必须提高自身综合素质。

(2) 网络对德育工作者工作方式的挑战。网络时代的中职学校德育工作者要树立正确的德育观念, 注重凸显学生的个性, 工作方式采取柔性策略, 提供个性化的服务, 发展学生的创造性, 促进学生的全面发展。

二、网络时代提高中职学校德育工作水平的措施

1. 学校教育方面

(1) 建立学校德育网站, 为德育提供新途径。学校要利用网络优势, 拓宽德育新途径, 占领网络这个德育主阵地, 引导学生健康发展。其实建立中职学校德育网络并不难, 难点在于能否真正发挥实效。校园德育网站信息应该是有特色的、有感召力的, 能通过网络为学生提供便捷化的服务, 潜移默化地影响学生身心发展。同时, 学校德育网络可采用匿名方式, 这样学生会减轻心理压力, 了解到学生最真实的想法, 从而达到较佳的效果。

(2) 发挥学校隐性课程的作用。隐性课程是与显性课程相对的, 是中职学校德育工作中不可或缺的重要组成部分, 能对学生的思想、道德等施加影响, 养成学生良好的道德行为。隐性课程能有效弥补显性课程的不足, 通过健康的校园精神文化、良好的学习风气、融洽的人际关系等无形中促进学生的健康发展, 培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

2. 教师方面

(1) 提高自身信息素质。教师要树立正确的网络意识, 认识到网络在德育工作中的重要性, 不断提高自身信息素质, 掌握网络相关知识完善自身, 从而抵御反动、违法、暴力、色情等负面网络信息的影响。

(2) 发挥教师在德育中的主导作用。教师要充分借助网络优势, 使思想教育更为生动、形象, 发挥教师在德育工作中的主导作用。网络时代的德育工作者只要与时俱进, 抓住机遇, 发挥自身的主导作用, 就能发挥育人的功效, 从而为社会培养全面发展的人才。

3. 学生方面

(1) 加强思想政治道德学习, 提高自身对不良信息的抵制能力。中职学生在德育工作中占有主体地位, 更应该加强自身思想政治道德学习, 提高自身道德修养, 健全身心素质, 自觉抵制网络中出现的不良信息。

(2) 增强自身道德主体意识, 提高网上自律能力。中职学校德育工作的最终目的是引导学生形成正确的行为规范, 而这些规范的形成有赖于学生积极主动地参与。网络具有开放性和隐蔽性的特点, 对学生的自律性也提出了更高的要求, 这就要求学生要增强自身的道德主体意识, 面对道德冲突时能作出正确的选择, 提高自身的思想行为规范。

总之, 网络时代的中职德育工作面临着机遇和挑战, 德育工作者要发挥一切积极地因素, 净化网络内容, 加强学生的网络法制教育, 给学生提供健康的网络环境, 提高学生的思想道德修养。

摘要：随着网络时代的来临, 网络被广泛地应用社会生活的各个角落, 改变了学习和教育方式, 成为一种新的教育环境。中职学校德育工作也无法避开网络, 网络既给德育工作提供了机遇, 也提出了挑战。如何发挥网络的积极作用, 做好中职学校德育工作, 是每一个教育工作者亟须探讨的重要问题。

关键词：网络时代,中职,德育工作

参考文献

[1]杜桂萍.网络对德育的影响及对策[J].鞍山科技大学学报, 2006 (4) .[1]杜桂萍.网络对德育的影响及对策[J].鞍山科技大学学报, 2006 (4) .

网络时代对小学生德育教育的探讨 篇3

关键词：网络时代；德育教学；变革；对策

小学生的道德行为具有不稳定性，他们意志不够坚定，容易受到外界的诱惑和影响，这为德育工作带来了不小的难度，尤其是在进入网络时代后，社会环境日益复杂，小学生的德育工作更是难上加难。

而时代背景决定了小学生德育教育是不能够完全脱离网络的，如何规范小学生的网络行为，为他们树立正确的世界观和道德观是十分重要的。网络中存在着各种诱惑，因此使小学生保持网络自律是关键的问题。目前的德育工作需要帮助他们提高选择能力和免疫力，让他们能够自觉地建筑思想的防护墙，打下坚实的品格基础。网络时代对小学生的德育教育来说有利有弊，它为德育工作带来了新的变革，对现代德育工作也提出了新的要求。

一、网络环境对学校德育的冲击

（一）网络冲击了学生未成熟的人生观、价值观

网络是一种开放的环境，网络上不同的思想观念、伦理道德、文化传统对学生起着潜移默化的影响。小学生的人生观、价值观尚未成熟，更容易受到异化思想的冲击，如不加以正确和有力的引导，必将出现思想上的混乱，影响正确的世界观、人生观和价值观。

（二）网络中的垃圾信息弱化了学生的道德意识

网络是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场。学术信息、娱乐信息、经济信息与各种各样的色情、暴力、反动、欺诈信息混杂在一起，使网络成为万花筒。小学生由于年龄较小，好奇心强，很容易受信息垃圾的污染，把原有的道德意识抛之脑后。

（三）沉迷网络，毒害了学生的智力和心灵

一些学生对网络极度迷恋，以致浪费时间、精力，荒废学业，阻碍智力的发展。长时间沉迷于网络，会失去对周围现实环境的积极参与和感受，容易导致孤僻、冷漠、缺乏责任感、不合群等不良人格的产生，甚至会将虚拟环境中的生活搬到现实生活中来，不利于小学生的健康成长。

二、网络环境下小学德育工作的策略

如何让网络成为德育教育的助力是教师需要关注的问题。教师通过对优秀网络文化的学习能够为学生建立一个好的德育教育平台，这不仅能促进自身的发展，同时也能影响学生，使其抵制腐朽文化，意义是非常深远的。

学校也可以开展一些网络德育的工作来提高学生的信息素养，因为学生将网络应用在学习方面是比较少的。调查表明，大多数小学生都是利用计算机上网，很少有小学生用计算机主动学习。因此，网络时代德育工作的开展必须首先提高小学生的信息素养和自律意识，同时多开展一些网络德育工作，教会学生抵御不良诱惑。

小学生形成健康的心理素质离不开教师的不断指导，教师可以采用一些现身说法的方式来进行，一方面加强了与学生之间的交流，另一方面，能够增进学生对网络学习的认识。网络教育是一个高度信息化的教育工作，在网络时代的背景下，小学生的德育教育工作就像搭上了一个时代快车，赋有时代气息。学校德育应该主动迎接网络的冲击和挑战，利用网络的特点不断更新德育理念，这样才符合时代的要求。

德育需要网络，网络更需要德育，德育工作对网络应该变堵为导，让学生在网络中健康成长。学生的德育教育工作是网络时代德育工作者面临的崭新课题，小学德育工作者应该积极学习网络知识，变被动为主动，卓有成效地开展网络时代的少年儿童思想政治工作，最终达到德育目的，实现师生互动成长模式。

21世纪是一个高度信息化的网络时代，这个时代的发展方向是多极化、多元化、多向化的，网络的渗透无处不在，学校如果想要阻挡网络的盛行，几乎是不可能的，而且也没有必要。与网络共处一个时空的学校德育应主动迎接网络的冲击与挑战，充分利用网络的特点，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。德育教育工作者应该主动贴近学生、贴近实际、贴近现实，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生，用文明、道德、优良的教学环境规范学生，用新鲜、趣味、生动的教学方式吸引学生，最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。

参考文献：

1.鲁洁.教育社会学[J].北京：人民教育出版社，1990.

2.王健.网络德育：德育变革的必然选择[J].中国教育学刊，2006（3）.

3.黎加厚.基于现代教育技术的信息教育[J].中国电化教育，1999（7）.

新时代中小学教师素养的探讨 篇4

作者：王 加 旭

电话：***

地址：贵州省道真县三桥中学

邮箱：qnsywjx@126.com

邮编：563

521【内容摘要】：中国普及义务教育以来，我们的中小学教育得到了长足的发展，同时也对中小学教师在职业道德、学科专业素养、教师素养、创新性等方面提出更高的要求。怎样保持一颗心---良心，怎样提高学科专业素养及教师专业素养，更好的服务于学生、社会和国家。值得我们深思和探讨。本文就将进行逐一的分析和讨论。

关键字：教师良心职业素养学科专业素养教师专业素养创新精神 人类进入21世纪已经7年了，在当今世上，竞争异常激励，知识爆炸，社会日新月异。各国在以教育为基础的各个方面进行了不遗余力的竞赛。那么在这样的环境下，中国要和平崛起，毫无疑问要把教育作为出发点、根本点，特别是九年义务教育尤为重要，13亿人口的社会主义人民教师又该具有怎样的素质？中小学教师如何做好自己的本分工作？我个人认为要从以下做起。

（一）教师要保持一颗心--良心

教师良心是教师职业道德的通俗而又“实在”的说法，教学则是良心活，怎样做好这一良心活呢？从孔子的“可以为师矣！”到韩愈的“传道、授业、解惑”，到陶行知的“爱满天下”，教师这一职业在人们心目中的地位是崇高的、神圣的，因为，教师不但肩负着教书的任务，而且担当了育人的工程。教书育人，教书是手段，育人才是目的。要育人就要用自己的心去对待学生，要凭着自己的良心去对待学生，那么，什么是教师的良心呢？我认为，教师良心是教师职业道德的集中体现，良心是学校教育的最后一道“道德防线”，又是教师人格的前提保证。没了对学生的一颗心---良心，教师的职业道德无从谈起。它不同于教师教学那样有章可循，在操作上可圈可点。教师良心很难成为操作上看得见的条条框框，它完全是教师的一种内隐的自律准则。

教育，必定要依据教师的良心，依靠教师的职业道德，以“学生”激起教师同情与慈悲的天性，教师“看在学生份上”是中国教育的辛事。教师良心一旦失去，中国义务教育将溃不成军。教师，应努力保存教师全部美德“源泉”----良心，教师一旦失去良心，不再敏感于学生，那么，学校对你来说即“地狱”。1，教师要有静气：教师需要静气，有了静气，才会静下心来备好每一堂课，静

下心来，受益的是学生，受益的还有你自己。2为学生而教书，为自己而教书，为了自己良知而教书：要做到和学生在一起心情永远愉快，心永远年轻。要深深懂得：教师干的是良心活，“捧着一颗心来，不带半根杂草去”。只有这样我们才能更好地去备课，才是对学生负责，对社会负责，才会不断地提高自己的职业素养。

（二）教师的职业素养

它具有复合开放的品质，具体说有以下两个方面：

第一，学科专业素养。教师的专业化，表现在教师所承担的学科教学上。我们的中小学教师尽管在学科指向上各有差异，但作为专业人才总是学有专攻。所以，学科专业素养是教师专业素养的基础性构成。一个连自己所教学科都教不好的老师，很难被学生和家长认为是合格的老师，更谈不上好老师。学科专业素养至少要包括：熟练掌握所教学科的知识体系和结构，学科发展的历史和趋势；熟练相关学科知识；了解学科知识与人类实践的多重关系，以及它在实践中的多种表现形态；掌握进一步学习和研究所教学科的基本途径与方法，适应知识更新、满足培养学生创造意向和能力的要求。

第二，教师专业素养。教师专业素养是学科专业素质与教育专业素养的复合，教师专业素养是与知识经济社会发展相适应的新的教师理念和新的教师职业理想，是对教师职业的一种社会公职资格的认定，是教师个人实现持续发展目标和教师个人奋斗的过程，是不断创新、自觉追求、终身学习的发展过程，也就是说，教师职业是一个专业岗位，正像律师、医生职业一样，不是任何一个具有一定学术和职业素养的人都可以从事的职业。要在自己的专业学科素养的同时同步提高教育素养，学会阅读，而且是大量的阅读，培养阅读的兴趣，教师专业素养阅读需要一步步提升。只有不断的读书才能提高自己的知识水平，时时更新知识。深圳市一所小学的校长刘宪华要为学校的教师建一个教师书屋，开设“教师大讲堂”，教师不仅要读书，还要把书里的内容和自己的心得体会结合起来。如果教师没有自己的“图书馆”没有充足的专业阅读，谈何提高自己的专业水平，如何教好学生。我本人反对把教师比喻成“蜡烛”，教师照亮了别人的同时也照亮了自己，在辛勤教学的同时自己知识水平也有很大的提高。

（三）要具有创新精神

创新是一个国家、一个民族的灵魂，一名教师一定要具有创新精神，教学过程不是照本宣读的过程，也不是简单的把自己所具有的知识像倒水一样倒出来，既要像高明的医生那样，善于“诊病”、“治病”、对症下药，又要像科学家那样善于“探索”“发现”，探索新的知识和新的教学方法。培养学生提出和解决难题，并与学生探讨自己成功经验，这对学生进行创造性思维活动将起到很大促进作用和引导作用。

一、一定的教学科研能力

具有创新精神的教师必须是科研型的教师。中小学教师搞科研的主要目的，不仅在教育教学理论方面有所突破，更重要的是促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。为此，有创新型精神的教师，一方面要善于提炼自己的成功经验，使之升华为一般的规律；另一方面要善于学习和移植他人的成功经验，并能推陈出新。

二、创造性思维能力

让学生始终处于主动发展的状态，这是中小学开展创新教育的核心目标之

一。而学生是否具有主动性和创造性，一是与教师是否具有创新精神和创造性思维能力相关，二是与教师能否创造性地对学生进行引导有关。我们的中小学各科教材中蕴藏着极其丰富的、可以用来培养学生创新能力的教育资源。如果学生真正处于主动发展的状态，那么，必定会喷发出无限的创造性思维的火花；倘若教师自身的思维也颇具创造性并对学生加以引导，那么，学生的思维火花必定能放射出理想的智慧光芒。这对我们国家未来繁荣的起到关键的作用。

三、较强的教学监控能力

自我监控性教学是一种动态性教学，这种自我监控性教学，能够使教学活动充满生命的活力。它主要体现在以下几个教学环节中。

1．课前的计划和准备

教师在课前不仅要知道所教的内容、教学目标、教学方法等，还要预测课堂上可能出现的问题和可能产生的教学效果。要具有较高的教学预测水平。

2．要做到学生能听懂，培养学生对学习新知识的兴趣

在课堂教学中，教师要密切注意学生的反应，努力调动学生的学习积极性，要做到能使学生对你这门课的兴趣。学生能否主动的学习、专研，是否对你的科目有兴趣，是衡量教师的教学是否成功的重要的标志之一。

3．教材的呈现过程

这是课堂教学的心环节。在这一过程中，教师应对教学进程、教学方法、学生的参与和反应等随时进行有意识的反省，并及时调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。具有创新精神的教师要动态地呈现教学内容，要鼓励学生不迷信任何他人，大胆的创新，大胆的发挥自己的想象力。当然要在党的基本方针政策下。

4．课后总结，反省与评价自己

作为一名具有创新精神的教师，应当及时分析、评价自己在教学中的得失。在此基础上，总结、提炼成功的经验，撰写教学论文，并结合别人的成功经验，使自己的教育教学进入一种良性循环状态。

（四）语言表达和着装

教师还要善于语言表达，注意自己的着装，教师的言语表达和着装是学生对教师的重要的印象。这是对学生专心的学习，对学习的兴趣等等起到“敲门砖”的作用。教师在教学中要善于运用语言，要做到准确简明，富有示范性，通俗生动，富有幽默感，富有启发性、激励性，音准，带有示范性。要善于。善于无声

语言（即体态语言），古人曰：“教人而不见意趣，必不乐学”，要做到神态语，手势语，姿态语。教师的着装同样很重要，穿着整齐、得体。给学生一个好印像，提起学生对老师的兴趣，对老师的兴趣自然就上升到对其教学的内容开始感兴趣，这就起到了“敲门砖”的作用。没有这样的“敲门砖”，任何一位教师在教学上所做的一切都将大打折扣。如果一位老师，有较强职业素养，创新精神较强烈，但是言语表达能力不强，行为、着装不合理，学生对其没有好感，那他是典型的“真的坏老师”，我们要做到是“真的好老师”。

(五)总结

21世纪的世界是纷繁复杂、日新月异的世界，世界各国在各方面进行着不遗余力的竞赛。中国要立足于世，造福于人民，造福于世界，维护世界和平，需要综合国力作保障，然而办好教育又是综合国力不断增强的保证，义务教育则是重中之重。

我们的中小学教师要保持一颗心----良心，只有有了这颗心，才有心提高自己在教学上学科专业素养、教师专业素养等，只有不断地提高学科专业素养和教师专业素养，才能成为一名具有创新精神的合格的教师，才能做好本质工作及对得起学生，对得起家长、社会和国家。

注释：[1]句容教育网。“良心”----教师道德的底线

[EB/OL]http:///Article/ShowArticle.asp?Article

小学网络教研工作总结2 篇5

(2013.3—2013.6)

黄

岩

小

学

网络教研工作总结

网络为教研打开了一个敞开、明亮的世界。网络教研这个新生事物，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。今年初，市教研室又为教师们开辟了“教研工作室”这方平台，通过半年多的努力，对于每个参与教师来说算得上收获颇丰：大家在网络这个平台上学习了很多东西，从心灵到教研水平都得到了很大的锻炼，实践证明：网络教研已经成为教师专业成长的新途径！现就我校半年来的网络教研工作总结如下：

一、领导重视，措施到位

学校积极响应市教育局和教研室的倡议，有计划地开展网络教学研究活动。为做好学校网络教学研究工作，切实加强对学校网络教学研究工作管理，学校把网络教学研究工作列入学校常规工作，开学初成立了网络教研领导小组，有序组织教师开展网络教研活动。

二、齐抓共管，制度保证

工作要落实，制度须先行。学校首先制订了网络教研制度，以明确的制度保障网络教研工作的实效性。在制度保障的前提下，成立了学校网络教学研究管理领导小组，完善了网络研究管理模式，明确了网络研究管理职责。

三、组织实施，不断完善

为了满足教师对教学问题随时探讨和及时了解教研信息的要求，拓宽校本教研途径、创新校本教研形式，我校利用介休市教研网、教研博客、腾讯QQ，建立开放、动态的网络教研平台，为教师参与教研提供更为便捷的方式，加强教师之间的交流，促进教师教学教研水平的提高。

1、树立新观念，加强学习，提高网络教研的水平。学校经常组织教师学习相关的网络知识，使教师们树立正确的观念，提高网络教研的能力和实效。（1）资源观念。通过电脑上网可以进入一个无限的空间，可以从中获得丰富的教学资源，可以学到很多先进的教学经验，可以了解到很多的教学动态和信息，这些资源的获取和发挥的作用，将对我们提高教育教学质量起到很大的帮助。（2）教研观念，网络教研是利用网络优势对常规教研的包含和放大，是基于网络的常规教研。它可以解决常规教研中的资源短缺，局限于一些孤立、零碎的教研活动，没法做到与常规教学同步跟进等的问题，使常规教学与教研活动融为一体。网络教研能促使教研活动更富有生机活力，与教学同步，进而提高教研活动的水平和实效。（3）共建合作观。网络教研要体现高度的合作性。通过网络教研共享集体的智慧，充分发挥、运用各自的力量和资源。每个人都要参与，一方面可以从中得到体验、感悟和收获，另一方面也要关心和帮助别人，在关心、帮助别人的同时使自己获得提高。

2、抓住时机，适时培训，提高教师参与网络教研的能力。由于现今绝大部分教师，尤其是中老年教师，因计算机水平有限，操作能力较差，故参与网络教研面临很大困难。我校采取新老教师结对子的方式展开培训。先后进行了浏览网页、查找下载教学资料、课件制作、远程教育资源应用、登录论坛发帖、跟帖、回帖、个人博客的建立完善、QQ的注册、登录以及进入教研群的相关操作技能等培训。要求教师们在参加培训后，要认真撰写培训心得并上网交流。包括在思想上、学习上的困惑和问题，也及时发布，以便迅速得到大家的关注和帮助，求得解答，使学习效率得到提高。通过各种培训，全校教师都能顺利参与网络教研活动。

3、积极参与网络教研活动，保证网络教研的实效性。“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能实现教育资源、人力资源、智力资源的共享。学校及时组织教师积极参与上级主管部门及其他兄弟学校开展的各项网络教研活动，使教师在互动中得到提高。学校多次组织全体教师进行个人博客制作的培训活动，发动教师利用“博客”所提供的现成模板，搭建现成的网页框架，设置添加、删除栏目，让教师在最短的时间，以最简洁的方式制作个人主页；让教师利用“教研博客”将自己日常教学中的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化；并且充分运用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章评论功能”，与专家、同行进行互动交流、讨论，实现资源共享，增强互动性。这种形式也激发和调动了老师的教学写作和研究热情。同时，将凝聚了教师智慧与心血的文章，上传到网络，与同行一起分享和交流，又可以得到更多的教师意见和建议，对教师们的专业提升很有帮助。

四、评价激励，正确导向

学校制定了相应的评价奖励制度，对网络教研积极分子给予一定的奖励，为以后教师的网络教研树立榜样。每次活动，学校都有专人记录考勤，纳入到教师量化考核工作中，确保了网络教研正常进行。

网络时代小学德育工作探讨论文 篇6

1 网络时代思政教育的机遇

网络教育是教育的一个全新平台, 有利于教育资源的获取和整合。在当前的大环境下, 各机构, 如政府部门、企业、单位等均在网上设置主页, 建立微博等信息共享平台, 这是一个新的教育机遇, 高校创办相关思政教育网络平台, 能够有效展开宣传工作, 实现思政教育高效化、拓展化。同时, 网络思政教育还是个互补平台, 学校利用网络来进行思政教育, 学生通过网络来巩固知识, 随时查实信息, 进行查漏补缺。网络时代的思政教育不能能够传递知识, 还能培养学生对学习的兴趣, 有利于增强师生间的互动交流。网络思政教育改变了传统的课堂授业的方式, 更多的图片、音频、视频等大大提升了学生对知识的兴趣, 丰富的网上内容引导学生不断进行探索。

除了网上学习外, 教师也将网络带进课堂, 在课堂上播放幻灯片、用视频教育学生的方式有着事半功倍的效果。教师通过视频片段或者电影来引导学生思考人生、思考什么才是正确的价值观和就业观, 这对当代大学生有着很强的吸引力。网络的互动性也拉近了师生间的距离, 对于性格内向的学生而言, 网络无疑是一种新的学习模式, 学生可以通过网络来向教师提出问题, 增强师生间的情感交流, 方便教师督促学生的学习状况。

2 网络思政教育新模式和新挑战

网络表现出来的环境和交往中具有等同性, 即人与人的地位是平等的, 人们之间的交流也是平等的, 因此, 在网络时代中, 教育者就不存在“灌输”的模式基础, 为了适应网络, 高校要适应网络环境中思政教育新模式。同时, 网络还具有交互性, 即人与人的交流是双向的, 两者间的交流可以是实时交流, 也可以是异步交流, 网络的互动性要求高校的思政教育者要适应这种模式, 积极改变传统教育中的单向交流的方式。网络还具有分享性, 通过网络可以将资料进行共享, 能够让更多人同时获取资料, 这种方式客服了教育的局限性, 增加了灵活度和自由度, 也让网络更多了一份吸引力与凝聚力。

但是在网络时代中, 思政教育也同样面临很多新的困难。首先就是技术上的问题, 网络虽然普及率很高, 但是并非人人都能掌握较好的网络技术, 很多思政教育者受年纪、经验影响, 对网络的熟练程度不高, 对新鲜事物的接受能力也有限, 无法在课堂上插入网络教育, 导致课堂略显枯燥, 学生学习兴趣下降。网络还对正统观念有着冲击力, 很多网民在上面传播不实消息、负面新闻等, 影响了部分大学生的判断力, 再加上西方文化的侵蚀, 导致思政教育工作存在很大的困难。另外, 思政教育工作者自身素质也要有所提高, 一些思政教育者为了更好地吸引学生的注意力, 迎合学生的取向, 在课堂上传播一些网络上未经证实或者不实的言论, 给学生的人生观和价值观带来很深的影响, 给思政教育工作带来很大的困难。

3 网络时代思政教育转变对策

3.1 遵循网络时代高校思政教育的原则

在网络时代的背景下, 高校要遵循方向性原则、虚实性原则和人文性原则。方向性原则是在网络背景下高校思政教育创新的首要原则, 是指在思政教育介入网络后所要具备的政治立场和政治原则。对于日益渗透的西方文化侵蚀和网络上的不实虚假信息要进行坚决抵抗, 保持警惕性和敏锐性, 这关系到社会主义政治方向问题, 因此, 高校思政教育要在网络上有着坚定立场, 不断弘扬社会主义荣辱观和政治观, 保证思政工作的方向性。网络给人们带来的最本质冲击是传统意义上的物理空间革命性变革, 即虚实性, 人们逐渐意识到除了物理空间以外, 虚拟空间正占据了生活中越来越多的时间和空间。因此, 思政教育者要遵循虚实性原则, 不能单单仅靠网络来进行教育, 不能过分迷信网络和虚拟技术, 要从实际出发, 增强学生的知识学习技巧。人文性原则是指高校要用科学的态度审视反思就观念, 科学的方式去适应新环境, 教育工作者要充分利用人文精神去感化学生, 不能一味依靠网络技术。

3.2 加强思政工作者的网络培训

高校思政工作者受到各方面因素的影响, 对于网络的了解掌握程度不够, 而思政教育者又走在教育的前端, 应当与时俱进做好教育工作。因此, 高校要对思政教育者进行系统的培训, 让他们能够尽快掌握网络教学技巧, 将教学形式与教师的考核相挂钩, 实现信息化教育服务。学校加强思政工作的网络技术培训, 可以采取交流经验、互相学习的方式, 用青年教师带动中老教师的网络学习热情, 采取互帮互助的方式实现共同进步。高校教育者也可以通过专门的思政教育网站的建立, 来实现资源共享和师生交流, 方便教师能够尽快找到相关资料进行学习、整合。

3.3 积极引导学生

高校和教师要积极帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 不能盲目灌输思政观念, 要采取合理的方式来进行正确引导。学生对网络存在依赖性, 因此, 高校可以通过网络来对学生进行教育, 用毕业学长的经验教训来教导学生, 从侧面引导学生要正确利用网络, 不能迷失在网络环境中。高校要创建良好的学习环境来形成思想意识的新领域, 让学生能够正确对待网络中的信息, 具备鉴别识别能力, 提升学生的思想素质, 让学生能够正确对待网络。

4 结语

在网络时代, 高校越来越重视网络中的思政教育, 虽然网络思政教育存在局限性, 无法了解学生对知识的掌握情况, 但是其普及性和知识的广泛性却是传统的课堂教育无法比拟的。因此, 高校要加强网络教育中的思政教育, 加强网络互动频率, 全程关注网络思政教育体系, 增强大学生网络思政教育的预见性、创新性和系统性。

摘要：随着网络的普及, 越来越多的大学生开始在网络上进行学习, 网络对大学生的学习、生活和思想观念都产生了极大的影响, 同时也给学校加强思政教育工作带来了一定的难度和挑战。在网络时代中加强学生思政教育工作成为了新时期内高校面临的重要课题。该文通过对网络时代高校思政教育的现状作分析, 简述网络思政教育的可行性, 对高校网络思政教育的原则、方法及模式进行阐述研究。

关键词：网络时代,高校思政教育,转变

参考文献

[1]郭菲.关于网络时代高校思政教育的思考[J].商情, 2012 (41) :241.

小学英语网络教学探讨 篇7

关键词：网络；激趣；交流；融合

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-111-01

利用Internet进行网络教学是把计算机、网络、多媒体和现代教学方法结合在一起进行的新型教学活动。而怎样在网络环境下更好的进行小学英语教学呢?这正是我们要实践与探索的新话题。下面我是基于教学牛津小学英语5B Unit 9The English Club一节网络课后的感悟。

一、通过网络创设情境，充分激发学生的学习自主性

达芬奇认为：“正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。”因此这正所谓“兴趣第一”就是要激发学生的兴趣。

（1）歌曲激趣。课前插播一些节奏明快、动感十足的音乐，能产生很强的视、听觉效果，使学生思想处于兴奋、愉悦的状态，很好的等待上课。

（2）界面激趣。设计的网站主界面要既鲜亮、明快又不花俏、喧宾夺主。同时要能激发学生想要了解的欲望。

（3）卡通动画激趣。通过卡通人物动画引入和传输知识能够很大的调动学生学习的积极性和主动性。变“要我学”为“我要学”的境界。

二、利用网络，培养创新思维和创新精神

学生的思维是无法估量的，他们学习语言的潜力到底有多大，它是要看学习知识时的环境的。在学习了新授内容后提问：“你们了解这些国家吗？比如它们的首都、节日、饮食、著名建筑……好，请上网查询关于这些国家的信息吧！呆会儿，老师看看谁说的最好。”

三、利用网络，充分发挥学生学习的自主性

网络为学生开辟了一个宽松的适合他们自主学习和探索的天地，为他们发散思维，创新性思维发展和创新能力的孕育提供肥沃的土壤。著名教育学家陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学，教的法子要根据学的法子。”所以不需要剥笋般为学生铺好每一步，要给学生留足够的思考、想象与创造的空间。把主动权交给学生，让学生利用教师和网络提供的各种学习条件和信息，在网络环境下，通过教师的激励和引导下，激起学生浓烈的学习愿望。

在本课的练习环节出示一组人物照片，提出问题：“Who are they? Where arethey from? What are their jobs?...”让学生带着问题浏览他们的个人主页来得知他们的一些资料。这样既调动学生自主学习的积极性，也提高了他们自学的能力。

四、利用网络，进行协作、研究学习，加强交流与合作

教师要正确引导学生，组织学生表达自己的观点，通过Email、BBS开展师生、生生、人机的互相交流和沟通，协商学习，研究通过对话、商讨、争论、答题、调查等多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成一个主题，近而掌握知识。在本课拓展环节：邀请学生参加“小世界”旅行团去这些国家看一看。每组选择想去的国家，点击链接初步了解该国一些信息，然后记录下来，派名代表进行介绍。

如： “Welcome to …I’m the guide .I’m from …I’m …I speak …”…

研究性学习是一种发现的学习，在教师精心设计的创造性问题情境中，引导学生主动地发现问题，并从不同地途径，根据所提供的网站自由选择感兴趣的进行浏览，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。学生自己有足够的“选择性”，有着充分的兴趣，得到的结果学生会记得更牢，从而收到很好的教学效果。

五、利用网络，进行评价学生学习的效率

网络，作为独特的信息传递工具,它可以为学生之间、师生之间、网络之间共享与交流不同的观点、信息、看法和提供大量跨越时空的互相交流的机会,从而提高小学生英语交流能力，加强了讨论与交流的氛围。本课我设计了网络操作的Homework，课上首完成一个练习，约3分钟后，用“广播系统”，抽查部分同学作业，一起交流进行自评和互评。取长补短，收到更佳的学习效果。最后由我进行总体的评价和归纳和鼓励，这样让学生能够有信心、兴趣去完成家庭作业。在课后他们也能及时巩固知识，达到更好的学习效果。

沙集小学育人网络工作计划 篇8

沙集小学育人网络工作计划 网络已成为当代学生获取知识、了解世界的重要渠道。如何优化校园网络环境,创建校园网络文化品牌,充分发挥网络文化的育人功能,是新形势下加强与改进小学生思想政治教育的新课题。

完善的制度是校园网络文化建设的重要基础,科学的管理是校园网络文化健康发展的重要保障。要抓住这两个关键问题,构建长效发展机制。

认识来源于实践,联系实际开展教育,不仅能够提高思想政治教育的针对性、实效性,而且也容易增强网络教育的吸引力、感染力。校园网络因具有生动性、趣味性、灵活性和快捷性,而凸显特殊的育人功能。利用网络平台,可以打破时空限制,开展形式多样的教育活动。唱响网上思想文化的主旋律,努力传播先进文化、弘扬社会正气。思想政治教育是做人的工作。坚持以人为本,满足小学生的发展愿望和多样化的需求,是提高思想政治教育的吸引力,增强其感染力的内在要求。校园网络的发展为加强和改进中小学生思想政治教育提供了新的载体。校园网络文化建设要坚持“以引导广大同学成人成才,服务广大同学全面发展”为根本宗旨,在内容形式方面要紧密联系学生学习与发展的实际,结合学生的兴趣和特点,用喜闻乐见的形式、丰富多彩的内容来吸引中小学生;另一方面,在网站的定位与内涵建设上,要以培养小学生人文素养和科学精神为核心,注重把校园网络文化建设与小学生思想政治教育相结合,与小学生文化素质教育相结合,与学校人才培养目标相结合,着力提升网络文化育人的针对性，从而提升校园网络的文化品位和思想教育价值。

宝塔小学08春网络教研工作总结 篇9

——宝塔小学08春网络教研工作总结

今年在州教科所的统一部署下，我校不仅小学语文、数学，甚至综合学科教学也搭上了“网络教研”这一新的教研模式快车。根据州教科所的安排，我们学校由分管校长牵头、教导处组织，迅速成立了领导小组，并依据每次的教研主题和课例，组织相关教师参与讨论。现将开展活动以来的情况小结如下。

一、基本情况

宝塔小学教研室本学期安排语、数、外、思品、科学教研主题共10个，参加了不同学科的网上交流研讨。教师们把自己在教学中的切身体会和经验共同探讨交流，收到了很好的成效。

学校进行了多次网教学络研究讨论活动，成立了学校网络教学教研群，认真规划每期教研活动，从设备、资金多方面为网络教研开设绿色通道。教导处针对每一次的研究主题，提前张贴通知，并将活动内容及主题下发到每个年级组，要求教师们提前观看课例，积极发帖。整个活动我们学校全程参与，在参与中，各位教师踊跃发帖。达到了网络教研意在加强宝塔小学教师之间、与各学校之间的联系与合作的目的。

二、活动反思

1、网络教研跨越了各县市（区）、各乡镇、各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促

进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。

2、网络教研促进了教师专业化的成长。刚上讲台的教师，对教材重、难点的把握和课堂的驾驭是最难的。“冰冻三尺，非一日之寒”，需要教师在长期的教学实践中不断积累经验，潜心的研读文本，然后针对教学目的进行各种教学资源的整合。如何早日达到在教学中“游刃有余，进退自如”的境界，除了教师自身的素质，向行家里手学习不失为一条捷径。通过 “网络教研”这一研讨活动，年青有为的新秀与经验丰富的师长，熟知理论的管理者及深谙教育教学规律的专家聚集一起，大家畅所欲言，通过观摩，倾诉困惑，经过点拨，得到启示，从而得以提高。在这种形、影、声皆具的交流、研讨中，不仅使教师加深对教材的认识和理解，增强了教师驾驭教材的能力，而且随着研究的深入，教师自我发展、自我提高的意识将不断加强，促进了教师更快地成长。

3、网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。随着信息技术在教育领域的不断深入，对教师的专业素质提出了更高的要求——由单纯的教书匠向研究型的教师转变，做一名智能型的教师。通过“网络教研”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的教师不但是在学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步伐。

通过“网络教研”平台的交流，我们教师对教研主题的内化和实施方向更加明确了。这大大鼓舞我们进行深化教研的决心，结合课题参与“发帖”，促使教师去关注同行的有益做法，去学习同行的先进经验，进而结合自身的教学实际进行大胆探索和研究，合作互动，也加快了教师教学一体的交互性转化。

三、存在不足

随着信息技术的不断深入，网络教研这一新的教研模式，需要我们广大教师的关注和投入。通过这一学期的运行，我们发现许多教师由于日常琐碎的事物缠身，主动积极参与意识不够，对网络教研缺乏充分的认识。有效的深层次的教研氛围有待进一步形成。另外由于这学期的网络教研时间又作了调整，与我们的工作时间存在一些冲突，导致参与教研的老师数量不及上学期人气旺。

网络时代小学德育工作探讨论文 篇10

關键词：小学语文；网络技术；辅助教学

现代社会网络已经融汇于生活的各个方面，网络的运用极大的丰富和发展了人们的生活空间，也提高了人们生活的便捷程度。在教育领域，网络技术的普及和发展也给教育带来了极大的进步和发展空间。目前来说，在小学语文教学的过程中，网络辅助教学技术得到了很好的运用。随着科学技术的发展，小学语文教学中，教师和学生的知识来源变得更为丰富。网络技术扩宽了知识的宽度，增加了学习的途径，激发了学生学习语文的兴趣。教师应当以学生为主体，充分利用网络信息搜索功能，引导学生独立学习，利用通讯软件，师生课外互动交流，利用网络渠道，实现资源互通。如何有效的运用网络技术进一步提升教学效果，也成为很多一线教师关注的话题。本文拟对小学语文网络辅助教学的意义及方式进行粗浅的探讨，以期为一线教师更好的运用网络技术进行教学，提供一定的借鉴和参考。

一、网络技术辅助小学语文教学的意义

1、兴趣的激发。在传统的课堂上，教师总是源源不断的向学生传授和灌输知识，这种传授和灌输并不是学生想要的学习形式，很多学生就在老师不停的乏味的灌输中失去了对学习的兴趣。而通过网络技术，学生的学习有了更多的方式和空间，网上一些好看的视频，好玩的动画都能够让学生的学习兴趣得到进一步的激發和提升，也能够让教师的教学资料更加的丰富，从而进一步丰富小学语文课堂。

2、学习途径的开拓。网络是学生学习的第二课堂，通过网络辅助教学，学生能够获得更多的知识获取途径。传统的“有问题问老师”逐渐被“有问题问百度”所代替，学生能够通过网络平台去寻求问题的答案。这种独立思考独立寻求答案的过程也是对学生自主学习能力的一种有效培养。通过网络辅助教学，教师增加了一种传授知识的途径，而学生也有效的开拓了学习的渠道和方式。

3、拓宽知识的宽度。在小学语文教学中，受教材的限制，很多知识学生在学习中仅仅是掌握了教材中所写，学习的知识面比较窄。而互联网是一个信息无限浩瀚知识无限广博的世界，通过互联网辅助教学，学生可以学习到众多的新鲜知识，更多的新鲜空间，这对于学生知识面的拓展和提升也有着重要的作用。

二、网络技术辅助教学工作的原则

1、学生是主体。在运用网络技术进行教学的时候，教师一定要坚持一个基本原则，就是学生是教学的主体，所有的教学任务的设定和教学目标的设定都是围绕着学生这一主题。通过互联网辅助教学，学生的主体地位能够充分的发挥，学生在学习的过程中能够发挥自己的主观能动性，去互联网上搜索相关的信息，进行自己为主的学习。

2、解决问题是目标。互联网是为了帮助教学的，它能够帮助教师和学生解决一些学习中遇到的问题。比如在学习的过程中，学生遇到了一个难题，教师引导学生通过网络的搜索，对这一问题进行解决，能够极大的满足学生的好奇心和求知欲，也能让学生获得一种解决问题的成就感和满足感。相应的，通过互联网对于相关知识的所有，学生对于小学语文中的相关的背景知识能够有一个较为深入的了解。

三、网络技术辅助教学开展的具体方法

1、充分利用网络信息搜索功能，引导学生独立学习。网络最重要的功能是搜索功能，通过网上搜索功能，教师可以引导学生独立自主的进行学习，在每节课进行讲课之前对相应的内容进行预习，在课程结束之后留有一定的问题，引导学生通过网络进行思考。这些都有助于学生的学习。

2、充分利用通讯软件，师生课外互动交流。互联网的辅助教学一定程度上能够弱化教师的作用的发挥，但是弱化教师的作用，并不意味着教师就可以放任不管。在互联网辅助教学的同时，更重要的强调的是一种师生互动，是教师带着学生在互联网的世界里进行探索。教师要通过一些即时通讯方式对学生进行关心，帮助学生树立用互联网进行互联互通的意识，从而进一步增强师生交流。

3、充分利用网络渠道，实现资源互通。由于地域的差别和学校师资力量的差别，在小学语文的教学中，教师的教学实习其实是影响教学效果的一个至关重要的作用。通过互联网的方式，很多学校能够共享教育资源，这是对教师教学工作的一个重要的补充。对于很多偏远的地区，教师的教学水平可能比不上一些大的城市，这时候网络课件和网络课堂就能发挥出重要的作用。偏远地区的教师可以通过课件学习发达地区的优秀教学经验，可以实现教学资源的互享互通。

四、结论

在小学语文教学的过程中，网络辅助教学技术得到了很好的运用。它能够激发学生的学习兴趣，是一种学习途径的开拓，能够帮助学生拓宽知识的宽度。在网络技术辅助教学工作的过程中，我们要坚持两个基本原则：学生是主体，解决问题是目标。具体来说，要充分利用网络信息搜索功能，引导学生独立学习；充分利用通讯软件，师生课外互动交流；充分利用网络渠道，实现资源互通。

基于新时代下小学语文教学的探讨 篇11

一、跟不上时代步伐的小学语文教学现状

1. 深入人心的过时式教学模式

随着新教材的改革, 教学的方式方法也得到不同程度的改进, 但是在教学中还是有些传统的、单一的教学方法依旧没有得到改进。对于以部分资深的老教师来说, 他们的教学方法以及他们的思想已经根深蒂固的存在于他们的心中, 就算教材在改革他们也不会改变自己的教学模式与思想。例如, 在教材里一年级的基础拼音教学中, 教师就不会采取多样的、分给的形式来引导学生进行学习与分析。如教师在教授声母课表时, 以“g”“k”“h”为例, 教师就不会采取现今时代所流行的顺口溜、举例及造句的新颖方式来授课, 也不会通过自己课前准备卡片来引导学生学习, 如“h”的教法, 如今很多新任的教师都会通过喝饮料的“喝”或喝水的“喝”的实际用法来讲课, 这样一种新颖的方式在小学语文教学中没有得到充分普及, 还有部分教师只是采取单纯的黑板板书、硬生生的朗读作为教学方法。

2. 辅助教学的工具跟不上时代

目前, 大多数小学的教学都没有得到多媒体技术的普及。小学语文式需要通过看、听、读、写以及想象、分析、领悟的一门绘声绘色的课程。于是, 采用多媒体教学技术作为引导就显得非常重要了。因为小学生在这个思想培养的阶段, 他们都是通过其眼睛看见、耳朵听见才能在他们的脑海里形成自己所想要表达的事物。例如, 小学语文有一篇《小小竹排画中游》的课文, 像这样需要想象的诗情画意的课文对于一个初级阶段的小学生来说是比较难理解的, 再加上有部分孩子没有见过竹排是什么样子, 如果生硬地让学生去想象或许就会产生歧义。此时, 要是学校有多媒体作为教学的辅助工具的话, 解决这类问题就轻而易举了。所以, 现今小学语文的教学要是跟不上时代发展的步伐, 那么, 对学生的学习来说会产生很重要的影响。当然, 这样的教学现状也会阻碍教学水平的提高。

二、小学语文教学应采取的方式方法

1. 提倡趣味式教学, 培养学生学习兴趣

人们常说: 兴趣是做好一件事的前提条件, 做一件事要产生了兴趣, 才会对其有动力, 于是培养学生学习兴趣是教师教学的首要任务。然而, 在教师教学的过程中应采取一些有效的教学措施来引导学生投入到课堂中。在课堂上, 教师应在课前准备一些与课程相关的并吸引学生眼球的资料进行授课, 并在课堂中夹杂一些玩游戏、学唱歌、合作讨论的方式来教学。例如, 在课堂的前五分钟, 老师组织一个考背诵诗句的游戏, 按照小组划分, 一诗句接龙的方式按照座位的顺序进行背诵, 通过现场临时发挥的方式不仅能培养学生的应变能力与思考能力, 还能还能督促学生背诵课文。紧接着背诵不出来的同学就要上台唱歌或者在教师讲课时回答一个问题, 再或者第二天去找教室补背上。这样的形式不仅能培养学生的兴趣, 还能增学生的学习氛围。与此同时, 这样的教学方法要就教师每天都得准备一个不一样的形式或者是游戏内容。如教师在讲拼音时, 就要求同学们用汉语拼音来数阿拉伯数字等很多有趣的方式与内容, 以达到营造一个轻松而内容丰富的课堂氛围以及培养学生学习兴趣与提高学生小学语文知识水平为目的。

2. 强化教师自身素质, 促进创新教学

强化教师自身的知识文化水平是提高小学生语文水平的最佳方法和最佳有效的手段。随着新教材的改革, 强化教师的教学方式与教学的知识文化水平也成为小学语文教学的需要。所以, 在这样的时代背景下, 学校应制定一系列相关的考核制度对教师们一一进行考核, 在考核制度里增加一些紧随时代发展的、独特的、新颖的教学知识, 迫使教师去学习与掌握这些新知识。再者, 学校还应开展一些有关提高教师自身知识文化素质的活动, 让教师通过这类活动认识到自身的不足, 或是认识到自身的教学方式跟社会的需求不再一个节拍上, 如此发展下去, 久而久之教师们通过自身的不断学习与改进, 他们的教学水平自然而然地就会得到提高。最后, 学校还可以开设培训班, 对创新意识不强、教学模式较陈旧的教师进行培训, 以提高他们的教学水平以及培养他们的教学模式为主。通过这些方式方法不仅能提高教师自身的教学素质, 提高教学质量, 还能达到创新、独特、新颖的教学模式的效果。

3. 紧跟时代发展潮流, 提倡多媒体辅助教学

随着经济、文化、技术的发展, 信息技术的快速传播, 多媒体教学已经成为了时代的形势所趋, 也是小学语文教学中必不可少的工具。在教学过程中, 教师可以利用多媒体自身的优势展示一些吸引学生目光的及与课文紧密相连在一起的资料, 再与课堂教师的课堂讲解穿插在一起的授课方式来培养学生的学习兴趣和提高课堂效率。例如, 在教师讲解《秋天的图画》一课时, 老师就利用多媒体的先进技术制作一些PPT, 制作音乐特效等让学生真实地、生动地感受到秋天呈现的景象。与此同时, 教师还可以制作一些与之相关小短片或图片, 让学生活灵活现的体会到秋天的美丽与奇观, 这样的上课方式会给学生的学习以及教师的教学带来意想不到的收获。如今多媒体教学已成为时代发展的潮流, 多媒体不仅能更好地营造课堂氛围, 提高学生学习兴趣, 提高课堂效率, 还能更生动地、更形象地让学生感受到课文中所要表达的意思, 并让学生通过“看、读、听、写、悟”等方面来掌握小学语文这门课程。采取多媒体辅助教学力图使学生在小学时期为自己的汉语水平打下一个坚实的基础, 做一个永远不被社会所抛弃的人。

三、结语

总而言之, 小学语文是学习阶段的基础, 只有坚实打好这个基础, 才能使自己在这个人才竞争的社会里更优秀、更合格。同时, 小学语文也是整个学习阶段的重要组成部分, 其部分对学生以后的发展来说是相当重要的。所以, 这些因素要求教师在教学时, 必须跟上社会的潮流, 并通过独特的、新颖的、创新的教学模式为教学理念及以先进的技术为教学辅助工具, 提高自身教学素质为保障, 培养学生的语文文化知识为目的的教学措施为社会打造一代又一代基础知识扎实、文化素质高的优秀人才。

摘要：小学语文是整个学习阶段的重要组成部分。以现今小学阶段语文的教学现状以及对其应采取教学方式方法进行分析与研究, 以期能在小学语文教学的实践中起到建设性的作用。

关键词：小学语文,教学现状,教学方法

参考文献

[1]张宏云.浅议新课程理念下如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读, 2013, (7) .

[2]马庆湖.试论小学语文课堂教学的有效策略[J].学周刊, 2013, (5) .

网络时代小学德育工作探讨论文 篇12

为了加强我校教育信息网络安全管理，保护信息系统的安全，促进我校信息技术的应用和发展，保障教育教学和管理工作的顺利进行，并配合省公安厅、省教育厅（豫公通[2004]220号文件精神，对我校计算机信息系统开展以“反黑客、反破坏、扫黄打非、清理垃圾邮件”为主要内容的安全大检查，净化校园网络环境，不断提高学校计算机信息系统安全防范能力，从而为学生提供健康，安全的上网环境。

一、领导重视，责任分明，加强领导

为了认真做好迎检准备工作，进一步提高教育网络信息安全工作水平，促进教育信息化健康发展，我校建立了专门的网络信息安全管理组织，成立了由分管领导、网络管理员组成的计算机网络信息安全管理领导小组。负责制定学校计算机信息系统安全管理的办法和规定，协调处理全校有关计算机信息系统安全的重大问题；负责学校计算机信息系统的建设、管理、应用等工作；负责信息系统安全的监督、事故的调查和处罚。学校网络管理人员要在学校计算机安全管理领导小组的领导下，负责校园网的安全保护工作和设备的维护工作，必须模范遵守安全管理制度，积极采取必要的防范技术措施，预防网络安全事故的发生。

二、完善制度，加强管理

为了更好的安全管理网络，我校建立了健全的安全管理制度：

（一）计算机机房安全管理制度

1、重视安全工作的思想教育，防患于未然。

2、遵守“教学仪器设备和实验室管理办法”，做好安全保卫工作。

3、凡进入机房的人员除须遵守校规校纪外，还必须遵守机房的各项管理规定，爱护机房内的所有财产，爱护仪器设备，未经管理人员许可不得随意使用，更不得损坏，如发现人为损坏将视情节按有关规定严肃处理。

4、机房内禁止吸烟，严禁明火。

5、工作人员必须熟悉实验室用电线路、仪器设备性能及安全工作的有关规定。

6、实验室使用的用电线路必须符合安全要求，定期检查、检修。

7、杜绝黄色、迷信、反动软件，严禁登录黄色、迷信、反动网站，做好计算机病毒的防范工作。

8、工作人员须随时监测机器和网络状况，确保计算机和网络安全运转。

9、机房开放结束时，工作人员必须要关妥门窗，认真检查并切断每一台微机的电源和所有电器的电源，然后切断电源总开关。

（二）操作人员权限等级分配制度

1、校领导统一确定操作人员职能权限。

2、电教组成员负责管理、维修学校所有计算机，出现重大事故应及时报上级领导。

3、教师用户帐号、密码由网络管理员发放，并统一管理。

4、学校计算机管理人员需定期维护计算机软件和数据，重要信息定期进行检查和备份。

5、网络管理员负责校园用户计算机系统能够正常上网，为用户提供日常网络维护服务和日常数据备份。

（三）账号安全保密制度

1、网络用户的账号、密码不得外传、外借。

2、非法用户使用合法用户的账号进入校园网的，追究该帐号拥有者的安全责任。

（四）计算机病毒防治制度

1、学校购买使用公安部颁布批准的电脑杀毒产品。

2、未经许可证，任何人不得携入软件使用，防止病毒传染。

3、凡需引入使用的软件，均须首先防止病毒传染。

4、电脑出现病毒，操作人员不能杀除的，须及时报电脑主管处理。

5、在各种杀毒办法无效后，须重新对电脑格式化，装入正规渠道获得的无毒系统软件。

6、建立双备份制度，对重要资料除在电脑贮存外，还应拷贝到软盘上，以防遭病毒破坏而遗失。

7、及时关注电脑界病毒防治情况和提示，根据要求调节电脑参数，避免电脑病毒侵袭。

（五）安全教育培训制度

1、学校组织教师认真学习《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》,提高教师的维护网络安全的警惕性和自觉性。

2、学校负责对本校教师进行安全教育和培训，使教师自觉遵守和维护《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》，使他们具备基本的网络安全知识。

3、校管理中心对信息源接入的骨干人员进行安全教育和培训，使之自觉遵守和维护《计算机信息网络国际互联安全保护管理办法》，杜绝发布违犯《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》的信息内容。

（六）、事故和案件及时报告制度

1、任何单位和个人不得利用互联网制作、复制、查阅和传播下列信息： 煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施。煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度。煽动分裂国家、破坏国家统一。

煽动民族仇恨、民族歧视、破坏民族团结。捏造或者歪曲事实、散布谣言，扰乱社会秩序。

宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖、教唆犯罪。公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人。损害国家机关信誉。

其他违反宪法和法律、行政法规。如发现有上述行为，保留有关原始记录，并填写好《安全日志》，在12小时内向上级报告。

2、接受并配合区电教中心和公安机关的安全监督、检查和指导，如实向公安机关提供有关安全保护的信息、资料及数据文件，协助公安机关查处通过国际联网的计算机信息网络的违法犯罪行为。

3、发现有关计算机病毒、危害国家安全、违反国家有关法律、法规等计算机安全案情的，应在12小时以内向上级报告。

4、计算机机房设管理员一名，其职责是每天不定期浏览主页或自己页面，负责领导还应经常巡视操作者，如发现有违反上述规定者应立即制止并报告校园网安全领导小组。

（七）、面对大面积病毒应急处理方案

1、制定计算机病毒防治管理制度和技术规程，并检查执行情况；

2、培训计算机病毒防治管理人员；

3、采取计算机病毒安全技术防治措施；

4、对网站计算机信息系统应用和使用人员进行计算机病毒防治教育和培训；

5、及时检测、清除计算机系统中的计算机病毒，并做好检测、清除的记录；

6、购置和使用具有计算机信息系统安全专用产品销售许可证的计算机病毒防治产品；

7、向公安机关报告发现的计算机病毒，并协助公安机关追查计算机病毒的来源；

8、对因计算机病毒引起的计算机信息系统瘫痪、程序和数据严重破坏等重大事故及时向公安机关报告，并保护现场。

网络时代小学德育工作探讨论文 篇13

为贯彻落实《国务院办公厅关于开展重点领域网络与信息安全检查行动的通知》精神，根据《关于开展全市教育系统网络与信息安全检查工作的通知》我校认真贯彻落实市有关文件精神，切实加强校园网络信息安全，维护校园网络运行稳定，迎接党的十八大顺利召开，创造良好稳定的社会和网络环境，近期，在学校领导的带领下，对我校校园网络进行了网络信息安全自查，现将校园网络信息安全自查工作情况报告如下：

自成立小组以来，我校严格按照上级部门要求，积极完善各项安全制度，加强组织领导，强化宣传教育，落实工作责任，加强日常监督检查，全面落实信息系统安全防范工作。重点抓好“三大安全”排查工作：一是硬件安全，包括防雷、防火、防盗和电源连接等；二是网络安全，包括网络结构、密码管理、IP管理、互联网行为管理等；三是应用安全，公文传输系统、软件管理等。不断规范网络安全管理，形成了良好的安全保密环境。

二、日常网络与信息安全管理。

1、为保证我校校园网信息安全，充分发挥网络在教学科研和管理中的作用，制定本制度。

2、启用了防火墙设备，对互联网有害信息进行过滤、封堵，长期对防火墙进行检查维护。

3、校园网网络信息安全管理在学校网络信息工作领导小组的领导下进行。网络信息安全管理的范围包括信息发布的审查；信息的日

常巡查；网络攻击的监测、预防；网络计算机病毒的预防和清除；有害信息的清理、记录、备份以及上报等。

3、所有校园网发布的信息，须按照我校《校园网信息发布管理办法》的规定进行审查核准。

4、网络中心以及校内各站点必须有专人负责信息安全工作，要对所有网上信息进行日常巡查和维护。

5、保证在局域网内每一台计算机都安装了杀毒软件，并对计算机的使用者进行网络安全培训。保证使用者可以独立的对计算机进行杀毒并升级病毒库。如使用者遇到不能解决的问题，及时联系网络管理员。网络管理员应及时解决。

6、要随时监测来自网络的各种攻击行为，制定有效的控制和预防手段，对容易造成严重后果的攻击行为，要及时报告国家教育科研网紧急响应组进行处理。

7、所有接入校园网的主机必须安装有效的病毒防范和清除软件，并做到及时升级。如遇不能有效清除的病毒，要及时报告学校网络中心进行处理。所有经过网络传输的文件必须预先进行查杀病毒处理。

三、校园网络安全工作管理制度的制定及贯彻落实情况。学校专门设有网管中心，由专人负责服务器的日常维护工作，定期检查，发现问题能及时解决，闲杂人员一般不允许进入学校的中心机房。

四、校园建设等方面情况。

学校中心机房为了安全，在硬件和软件方面都做了些技术工作，学校现有计算机160多台，学校建有多媒体教室、微机室、网络中心机房等，并接入校园网，校内联网计算机达95%，有本地教学资源库、办公平台、校园网站等应用系统。学校结合实际应用需求，每年均有教育信息化建设经费投入，保障校园网络持续发展，为教育教学提供服务。

五、网络管理情况。

为做好网络安全，网管给校园电脑统一分配IP地址。建立校园网管理、应用、维护等技术文档和日志。杜绝有害信息在校园网上散布，及时发现、举报有害信息入侵等网络信息安全事件。及时升级学校网络中心及终端计算机的各类系统安全补丁。及时做好各类应用系统的信息安全、数据备份工作。加强网络信息保密工作，严格贯彻落实涉密信息不上网，上网信息不涉密的有关信息保密工作要求。学校未发生重大网络信息安全责任事故。

六、网络应用情况。

我校积极参加区市教育局组织的网络建设、应用、管理等的各项活动。利用校园网络，开展校园网站和专题网站建设、应用活动；有专人负责网站建设、应用和管理。教师能够使用“网络办公”系统办公，提高办公效率，节约办公经费。积极利用教育网上的资源库开展教学，促进教育教学质量不断提高。对网络中的ARP欺骗进行定期维护查杀，对教师使用的BT、QQ、p2p等软件进行部分限制，以确保网络正常。

七、自查存在的问题及整改意见自查存在的问题及整改意见自查

存在的问题及整改意见自查存在的问题及整改意见 我们在管理过程中发现了一些管理方面存在的薄弱环节，今后我们还要在以下几个方面进行改进。

1、对于线路不整齐、暴露的，立即对线路进行限期整改，并做好防鼠、防火安全工作。

2、加强设备维护，及时更换和维护好故障设备。