幸福里活动方案

幸福里活动方案（精选8篇）

幸福里活动方案 篇1

关于在全校开展“做幸福教师，谱幸福人生”主题

活动的实施方案

为充分调动广大教师工作积极性，增强教师自我发展的精神动力，消除教师职业倦怠，进一步激发教书育人的责任感，使命感，营造关心关爱教师成长的良好氛围，为全校教师成长发展创设良好环境，努力打造一支高素质的教师队伍，按照教体局《开展“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动的通知》要求和2011年9月25日教体局副科级以上干部会议精神，结合我校实际，决定在全校组织开展“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动。现将有关要求通知如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办人民满意学校，做幸福人民教师为宗旨，坚持以人为本，通过开展主题实践活动，进一步构建和谐校园，让全体教师体验职业幸福感和成就感，在教师中形成“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的良好风尚，以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，为学校的发展奠定坚实基础。

二，活动目标

通过开展“建幸福教师团队，话幸福教师生活，扬幸福教师风采，凝幸福教师文化，书幸福教师人生”主题活动，达成以下活动目标：

（一）打造一支队伍。打造一支爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远的幸福教师队伍。

（二）加强两个建设。进一步加强师德师风建设，塑造学高为师，德高为范的教师形象；进一步加强师能建设，塑造德能兼备，勤学善教的教师形象。

（三）实现三个提升。在教师政治素质和师德素养上有新的提升；在服务学生，服务家长，服务社会上有新的提升；在职业幸福感指数上有新的提升。

三，活动要点

（一）开展“两查”活动。一是开展班子自查活动。围绕“关心关爱教师”这一主题，认真查找在服务教师发展方面存在的问题不足；班子成员要定期走进班级，走进办公室，走进食堂，了解教情，掌握校情，服务师生；要完善学校领导结对联系制度，畅通联系渠道，通过发放征求意见表，个别谈心，上门走访等形式，深入了解教师的心声，听取教育教学管理等方面的意见与建议，切实帮助教师解决实际困难。二是开展教师自查活动。围绕“做一名幸福教师”这一主题，班子成员，教师要认真查找在教书育人方面存在的问题不足，在协调师生关系以及专业发展方面有哪些需要改进提高，通过自查，端正自己人生目标，找准努力的方向，为促进学校发展做出积极贡献。

（二）开展“三学”活动。一是开展学理论活动。组织教师学习《教师的二十项修炼》《幸福不缩水的智慧》《做幸福的教师》《教师幸福人生与专业成长》等优秀书目，工会会同教导处负责选择购买；每位教师要认真做好不少于10000字的读书笔记，并结合工作实际，撰写心得体会，每月一篇，每篇不少于800字。二是开展学技能活动。教导处要精心组织教师开展岗位练兵、教学比武等活动，搭建起教学研究平台，提高驾驭教育教学的能力和水平。三是开展学先进活动。广泛开展向模范人物学习活动，向身边优秀教师、先进事迹学习活动；处室级部要认真观察和挖掘身边教师的典型事迹，及时宣传；要弘扬先进事迹，提高教师修养，树立学习赶超榜样。

（三）开展“三进”活动。一是开展“走进课堂”活动。教导处要充分发挥般阳名师、十佳班主任、教学能手、学科带头人、学校优秀教师等名优教师的引领作用，通过演讲、公开课、示范课等活动，帮助提升教师课堂教学水平，促进教师专业成长。二是开展“走进教师生活”活动。围绕“做幸福教师，谱幸福人生”这一主题，工会，教导处广泛开展教师征文、演讲、经验交流等活动，增强教师职业自豪感，焕发从教活力，感悟教师幸福。三是开展“走进学生心灵”活动。政教处积极推进家访工作的长效机制建设，抓好落实，不走形式，带动广大教师经常性、广泛性、针对性地进行家访，真正做到走进学生家庭，走进学生心灵。

四，活动步骤

（一）学习和宣传发动阶段 1.活动时间：2011年9月—10月 2.主要内容：

（1）2011 年9月26日，学校成立活动领导小组，结合自身实际，制定《“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动实施方案》。

（2）2011年9月27日召开“做幸福教师，谱幸福人生”主题活动动员大会，传达教体局文件及学校实施方案，校长作动员讲话，对活动开展进行安排部署，提出明确要求。

（3）2011年10—12月底教导处组织举办“做幸福教师，谱幸福人生”论坛活动；政教处组织“学生成功,我幸福”班主任论坛活动；团委组织“我伴学生幸福成长”青年教师论坛活动，开展教师形象大讨论，营造浓厚氛围。

（二）主题活动阶段

1.活动时间：2011年11月—2012年7月 2.主要内容：

（1）开展“建幸福教师团队”活动。教导处认真组织全体教师开展以“学理论，学技能，学先进”为主题的“三学”活动，加强教师业务理论学习，为教师搭建自我展示与发展的平台；班子成员、中层干部要广泛开展“走进课堂教学、走进教师生活、走进学生心灵”为主题的“三进”活动，充分发挥名师的示范带动作用，帮助教师提高教学水平，促进专业成长；工会、团委要开展丰富多彩、生动活泼、健康向上的文化娱乐活动，缓解教师的工作压力，提升教师的幸福感；学校将择机聘请专家举办心理疏导专题讲座，缓解教师的心理压力，树立阳光，健康的心态；工会要开展为教师查体活动，关心教师身体健康。

（2）开展“话幸福教师生活”活动。工会要广泛开展“幸福观大家谈”、“家庭幸福观交流”、如何做一名幸福教师”大讨论活动，让教师体验特殊职业的幸福感，营造和谐的教育氛围，形成争做幸福教师的热潮。

（3）开展“扬幸福教师风采”活动。以“争做幸福教师，成就精彩人生”为主题，选拔优秀教师组成演讲团，开展巡回演讲；工会，教导处，政教处，办公室，团委，级部要认真挖掘整理幸福教师事例，及时将典型人物事迹上报区教体局综合科；要通过《教育体育信息》、《教体文摘》、教体信息网以及电视报刊等途径，广泛宣扬幸福教师风采，让教师体验到成就感和幸福感。

（4）开展“凝幸福教师文化”活动。工会，团委要从树立教师崭新形象出发，抓好教师队伍规范化建设；在实现教师统一着装的基础上，工会设计校徽实现全员佩戴，统一为教师制作人生格言标牌，结合学校校园文化建设，在校园内悬挂励志名言警句，营造积极向上的良好氛围。

（5）各处室，级部要按照学校实施方案，根据职能分工，制定出切实可行的活动载体及详细的活动实施办法，活动开展过程中要留好详细的书面和影像资料，并及时报学校办公室存档。

（三）总结和提高阶段 1.活动时间：2012年8月—9月 2.主要内容：

（1）上报表彰材料。2012年8月底前，做好开展“做幸福教师，谱幸福人生”活动先进个人的评选；学校要认真做好工作总结和先进集体评选活动，各级部、处室要做好先进个人的推荐工作，总结材料于8月底上报区教体局政工科。（2）开展评议考核。2012年9月，对各处室、级部“做幸福教师，谱幸福人生”活动开展情况进行考核；学校积极做好相关准备工作，迎接区教体局考核检查。适时对先进个人和先进集体进行表彰，对典型经验和做法进行推广。

五，活动要求

（一）精心组织实施。要高度重视本次活动开展，主要负责同志要亲自抓，分管同志要靠上抓；要认真落实活动实施方案，健全完善教师奖惩考核、监督检查、培养管理等工作机制，引导广大教师不断加强自身修养，努力成为受学生爱戴、让自己快乐、让人民满意的教师；要畅通联系渠道，及时了解掌握教师心声，跟进教师思想道德建设。

（二）营造良好氛围。工会、团委要广泛组织开展有益于教师健康的系列文体活动，丰富教师业余文化生活；搭建专业成长平台，让教师体验成功的职业幸福感；开展畅谈幸福，关爱教师活动，让教师体验幸福就在身边；开展环境创设活动，营造良好文化氛围，不断增强爱岗敬业的责任感和做幸福教师的自豪感。

（三）严格考核管理。开展“做幸福教师，谱幸福人生”活动，是区教体局在新形势下，加强教师队伍建设的一项重要举措；要高度重视，精心组织，认真抓好工作落实。定期组织开展教师满意度测评活动，教师的满意度指数将作为一项重要指标纳入对学校处室、级部的综合考核。

×××

二〇一一年九月二十六日

幸福里活动方案 篇2

该活动旨在构建幸福坐标, 传播幸福文化, 助力幸福人生, 共创幸福世界。

仪式上, 宣读了第66届联合国大会将每年的3月20日定为“国际幸福日”的决议内容, 宣读了《幸福新坐标·新起点宣言》, 展示了幸福新坐标·新起点系列活动组委会即将赠送联合国秘书长潘基文的《幸福新坐标:中华人生幸福体系图》。此图涵盖了人生幸福的根本、标准、基础、途径、方法、条件、感受和体现。据介绍, 在此次活动前夕活动组委会已将该图和《幸福新坐标·新起点宣言》赠送给了联合国教科文组织。

《幸福新坐标·新起点宣言》指出:总结人类过去500年科学、文化、政治、经济发展的得失, 寻找人类当今发展的新坐标, 展望人类未来500年科学、文化、政治、经济发展的方向, 在今天具有特殊的意义。

《宣言》提出:以东西方文化优势互补、互动共融, 来共同构建新的和谐文化。要构建和谐的文化就需要寻找并确立和谐的宇宙坐标系, 和谐的宇宙坐标系才能够指导人类建立和谐的人类新文化, 来实现身与心、人与人、人与自然的多元和谐。

《宣言》强调:3月20日亦即“国际幸福日”, 正是太阳直射地球赤道、使白天和黑夜的长度相等之日, 体现了地球赤道坐标的和谐特性。“国际幸福日”选定为这一天, 既耦合了天道自然法则, 又反应了人道哲理伦常:和谐是幸福的基础。

《宣言》呼吁:希望有思想、有理想、有愿望播种和创造幸福、同时使自己人生过得更幸福的志士同仁, 都能参与、投入到和谐文化的传播、幸福世界的建设之中, 传播人类幸福的新坐标, 开启和谐世界的新起点, 实现人类共同的幸福梦!

仪式上组委会还介绍了“幸福新坐标·新起点系列公益活动”方案, 其中包括今后将在中国选择适当地方创建“人类幸福园”, 使之成为科学文化胜地标志建筑;创设人类和谐幸福奖项;开展幸福文化系列讲座、论坛、中华文化新成果展等。

简短隆重的仪式后还进行了幸福新坐标·新起点研讨交流。国际人生幸福传播联合中心主任李伯淳主讲了《幸福新坐标与人生成功》报告, 国家发改委《宏观经济管理》杂志副总编宋承敏、北京师范大学心理学博士孙大强等近十位知名学者的发言也颇有创见、深受欢迎。

原中顾委副秘书长郝盛琦题赠新起点新坐标

图为启动仪式现场:和谐文化研究学者、组委会成员陈小平先生宣读《新坐标新起点宣言》

丰富健康活动，创建幸福校园 篇3

摘要：本文阐述了如何结合幼儿的性格特点、身体素质以及发展需求，开展健康活动，丰富幼儿园的活动形式，创建幸福的校园氛围。

关键词：幼儿园 健康活动

良好的教学环境有利于激发幼儿的学习兴趣，创建幸福校园。素质教育倡导幼儿园根据幼儿的性格特点、认知能力，创新幼儿园各类活动，为幼儿提供一个良好的学习与发展平台，真正实现幼儿园教育的价值与意义。

一、创设情境，让健康活动“活”起来

幼儿健康教育活动是促进幼儿成长与发展的重要方式。在传统的幼儿教育活动中，很多教师只采用“灌输式”的方式带领幼儿学习和参与各项活动。这种教学方式不符合幼儿的认知特点，导致幼儿对各项活动产生抵触心理。

幼儿正处于思维形成的关键时期，在幼儿园教育活动中，教师要结合幼儿的实际认知能力、性格特点，开展各式各样的健康教育活动。情境健康教育活动能够将教育活动与幼儿生活相结合，符合幼儿的性格特点，有助于幼儿感受到参与健康活动的乐趣，并在活动过程中潜移默化地形成优良品质。

一位法国学者对情境的创设与运用做了精辟的比喻：“如果将15克盐放在你的面前，无论如何你是难以下咽的，但将这15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，不知不觉地全部吸收了15克盐。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤，才能被吸收；知识需融入情境之中，才能显示其活力与美感。”由此可见，教师创设并利用良好的教学情境，会让幼儿“在喝汤时吃下难以直接吃掉的盐”，使教学过程变得生动有趣，提高教学效果。

在开展健康教育活动的过程中，教师可以合理运用图片、音乐、儿歌等创设适合教师教、幼儿学的教学情境。如教师可以借助多媒体技术为幼儿播放农场里一群小羊的视频， 然后向幼儿提问：“夏天太热了，小羊的羊毛太长，所以它们都热坏了，你们能不能帮这些小羊剪羊毛呢？”进而引导幼儿练习剪刀的使用方法，开展健康教育活动。最后，教师还可以教唱儿歌，不断巩固幼儿使用剪刀的技能，如“小小剪刀不可怕，固定位置使用它，剪刀不动不危险。要用剪刀它帮忙，弯曲胸前咔嚓嚓，做完事情送回家”。在幼儿健康教育活动过程中，教师需要细致观察幼儿的操作行为，避免不良情况的发生，真正发挥健康教育活动的价值。

二、一物多玩，让体育活动“乐”起来

幼儿天生对世界充满好奇，喜欢探究周围的一切事物，所以教师不能用过多的规范来干涉、禁锢他们的思想，而应该鼓励幼儿去发现、去探索。体育游戏能有效促进幼儿的身心健康发展，增强幼儿的体质，提高幼儿动作的协调性和灵敏度。在体育游戏中，幼师要将主动权还给幼儿，引导幼儿充分发挥自己的智慧，创造单一器械的多种玩法，将快乐的理念有效融合到体育游戏中，做到一物多玩。

在一次体育游戏中，笔者曾经给幼儿每人一个沙包，然后告诉幼儿：“小沙包要和你们一起玩，看看谁和小沙包玩得最高兴。”在游戏中， 笔者没有给幼儿任何提示，不料幼儿创造了多种玩法：有的幼儿把沙包放在肩上、头顶上、手心上、脚背上走，有的幼儿把沙包抛起来，有的幼儿把沙包夹在两腿中间跳……丰富的想象力和创造力让幼儿把简单的东西玩出了精彩。又如为了更好地激发幼儿一物多玩的兴趣，笔者为幼儿创设了恰当的情境，让幼儿根据情境内容创造性地使用活动材料。幼儿对教师创设的情景很感兴趣，叽叽喳喳地问：“老师，今天我们要做什么游戏？”“老师，我们要带着绳子去森林里玩吗？”看着草地上摆放着很多的草绳，幼儿们自由发挥，有的幼儿把绳子圈在头上，走过独木桥；有的幼儿把绳子变成“小水沟”，双脚并拢往前跳；有的幼儿把绳子变成“山洞”钻过去……最后发现“光头强”在偷伐树木时，幼儿把草绳结成团变成“炸弹”投掷过去，幼儿在愉快的氛围中发展了创造能力。

爱玩是幼儿的天性，游戏更是幼儿生活中不可缺少的内容，让幼儿在快乐、自主的游戏中参与健康活动，是幼儿体育活动的目标。体育游戏可以促进幼儿的智力发展，集中幼儿的注意力，提高幼儿理解力和想象力。在幼儿健康教育活动中，教师可以结合幼儿的实际身体素质，开展丰富的体育健康活动。一物多玩充分调动了幼儿参与体育健康活动的积极性，激发了幼儿探索新玩法的欲望，促进了幼儿运动能力的发展，挖掘了幼儿的创新潜能。

三、结合幼儿发展需求，开展合作健康活动

教师设计幼儿教育活动需要基于幼儿的实际发展需求，关注幼儿综合素质的发展。当前，每个家庭基本都只有一个孩子，由于父母过分溺爱孩子，导致幼儿自我意识较为强烈。合作是游戏成功的保障，让幼儿学会合作游戏、体验合作的乐趣是很重要的。在幼儿教育活动中，教师可以加强培养幼儿的合作意识，促使幼儿更好地融入到集体中，学会合作的方式，明确合作的价值。

如教师可以引导幼儿参与“两人三足”的游戏，这个游戏需要由两名幼儿共同配合完成，能有效锻炼幼儿的合作能力；教师也可以安排两名幼儿为一个小组，让各小组进行竞技比赛，最快完成的前三个小组可以获得适当的奖励。这些健康的体育活动不仅激发了幼儿的参与热情，也让幼儿感受到参与体育健康活动的价值，使幼儿形成合作意识。

合作是幼儿未来适应社会的重要素质，瑞士教育学家裴斯泰洛齐说过：“合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感。”开展竞赛性体育游戏， 能有效培养幼儿与他人合作、协商的能力，帮助幼儿从合作中体会快乐、收获成功。

四、结语

在素质教育背景下，教师可以通过结合幼儿的性格特点、身体素质和发展需求， 开展合作健康体育活动等，激发幼儿参与健康体育活动的热情，促进幼儿的身心健康发展。

参考文献：

[1]刘丽娜.“幼儿园教育活动设计与指导——健康”课程教学创新与实践研究[J].安康学院学报，2015，（2）.

[2]赵辛.多元优化整合，实现幼儿教育健康发展——浅谈高职学前教育专业与幼儿园实践活动课程合作开发[J].华夏教师，2015，（9）.

幸福家庭活动实施方案 篇4

为贯彻落实中央关于全面做好人口工作、加强和创新社会管理等一系列重要指示精神，统筹解决人口问题，促进人口长期均衡发展，结合我市实际，特制定本实施方案。

一、指导思想和总体目标

（一）指导思想。以科学发展观为统领，以综合改革为动力，紧紧围绕市委“打造品质之城、共建幸福家园”的目标，本着“关注本市全人口，贯穿生命全过程，立足家庭整单元”原则，利用人口计生工作网络健全优势，整合社会各方资源，推动解决城乡家庭重点是计划生育家庭在生产、生活、生育、养老等方面存在的问题，提高家庭发展能力，促进人口长期均衡发展和社会和谐进步。

（二）总体目标。“十二五”期间，通过开展“文明倡导”、“健康促进”、“优生优育”、“致富发展”、“奉献社会”五大行动，进一步弘扬中华民族重视家庭、夫妻和睦、尊老爱幼、邻里互助等传统美德，男女平等、计划生育、优孕优生优育优教等文明理念深入人心；生殖健康检查实现全覆盖，出生缺陷发生风险逐步降低，出生人口性别比趋于正常；健全有利于支持家庭发展的经济社会政策，计划生育家庭优先分享改革发展成果，全市计划生育困难家庭脱贫率提高，新市民均等化服务率达到90%；全市80%家庭、95%计划生育家庭幸福感显著提升。

二、活动内容和主要措施

创建工作以提高家庭发展能力和提升家庭幸福指数为出发点和落脚点，重点开展“文明倡导”、“健康促进”、“优生优育”、“致富发展”、“奉献社会”五大行动。

（一）文明倡导行动

文明是幸福家庭的道德追求。引导家庭成员树立社会主义核心价值观，提高思想道德和科学文化素质，热爱祖国，关心社会，珍惜家庭，推动家庭成员之间、家庭与社会、家庭与自然的友爱、和谐。

1、弘扬中华传统家庭美德。开展慈孝文化风情征集活动，征集慈溪古今在忠于国家、孝亲敬老、关爱子女、邻里互助等家庭关系中涌现出来的典型人物、典型事例，推动广大家庭形成文明道德新风尚。开展慈孝文化传承活动，充分发掘和运用慈溪历史上母慈子孝的人文资源，结合元宵、中秋、重阳等传统节日，开展家庭参与性强的送戏下乡等节庆活动，凸显慈溪“慈孝”传统文化品牌。

2、提升公民科学文化素养。一是进行书香家庭评选活动，倡导亲子阅读，形成“人人读书、家家阅读”的浓厚氛围。二是开展“幸福家庭”培训活动，在各级人口学校开设优生优育优教、生殖健康、青春期健康、日常礼仪等培训课程，提升家庭幸福指数。三是开展“人口、资源、环境”三大基本国策联合宣传活动，通过选拔，建立国策小使者队伍，以身边人宣传身边事，增强家庭对人口、资源、环境的忧患意识、保护意识和责任意识。

3、推进婚育文明进万家活动。一是改进宣传和教学内容、方式，增强对家庭成员的吸引力，充分发挥阵地宣传和 服务家庭的作用，通过开展广场活动、上街咨询、进村入户宣传等宣传教育活动，使更多的家庭形成“身心健康、男女平等、科学生育、富裕文明、和美幸福”家庭才是幸福家庭的意识。二是依托计划生育协会新市民分会，积极开展新市民新家庭计划创建活动，以创建“文明、富裕、健康、和谐”的新市民新家庭为目标，以开展新市民星级家庭评比为载体，向广大新市民宣传晚婚晚育、少生优育、性别平等的婚育观念，宣传文明健康的生活方式，倡导家庭美德和社会公德，促进社会和谐进步。三是优化户外环境，通过人口计生宣传一条街、婚育文化园区、人口计生户外广告牌等平台，更新反映家庭文化和道德风尚的宣传内容与形式，倡导人口均衡发展、人与自然和谐理念，倡导婚姻自由平等、社会性别平等和生殖健康、优生优育优教的观念，倡导积极健康、负责任的婚育行为，为幸福家庭创建打下良好的思想基础。

（二）健康促进行动

健康是幸福家庭的基础条件。培养家庭成员科学文明、低碳环保、健康绿色的工作方式与生活习惯，提高生活保健和生殖健康的意识、能力和水平，促进家庭成员身体健康、心情愉悦，不断增强幸福感。

1、实施生殖健康促进工程。一是以人口家庭12356服务信息平台为依托，市、镇（街道）、村（社区）三级服务机构为支撑，建立和完善宣传教育、技术服务、人员培训、药具发放、信息咨询、查病治病的计划生育服务网络。二是大力普及避孕节育知识，规范避孕药具发放，定期开展免费查环查孕工作，为育龄群众提供及时有效的避孕节育服务。三是开展乳腺癌、宫颈癌“两癌”免费筛查，提高乳腺、宫颈等妇科疾病早诊早治率。四是实施老年健康保健服务，开展围绝经期妇女的保健关怀活动，及时提出调整或终止避孕措施的建议，规范退出育龄期妇女宫内节育器的取出。

2、实施青春期健康教育项目。在全市中、小学校普遍开展以“解读青春密码，分享青春快乐”为主题的青春健康知识普及教育，逐步在学校和镇（街道）、村（社区、居委）设立青春健康教育项目点，采用PLA互动式教育方式开展生活技能培训，树立正确的人生观，不断提高青少年应对成长风险的自我保健、自我保护意识和生活技能等综合素质，促进青少年健康成长。到“十二五”期末，全市所有初中以上学校基本普及青春健康教育，培训校外青少年等各类目标人群年均增长10%以上。

3、实施家庭健身总动员。广泛开展家庭健身活动，创新活动形式和内容，提高活动普遍化、经常化、科学化、社会化水平，调动广大家庭和公众参与健身的积极性。大力普及养生保健知识、心理健康知识，引导家庭成员践行健康文明的生活方式，合理饮食，适量运动，爱护环境，节约资源，友爱他人，感恩社会，保持身心健康。

（三）优生优育行动

优生是幸福家庭的希望所在。加强人力资源开发，着力提高人口素质，开展免费婚育医学检查和孕前优生健康检查，降低出生缺陷发生风险。普及科学育儿知识，注重婴幼儿早期发展，加强青少年健康人格教育，促进人的全面发展。

1、实施“幸福预约”计划，开展免费孕前优生健康检 查。完善计划怀孕夫妇孕前优生健康检查反馈制度，开展出生缺陷发生风险评估和优生指导；对有家族遗传史、长期接触有害环境、鉴定有病残儿且再生育的待孕夫妇等高危人群，提供全程全覆盖的优生指导。建立独生子女死亡或伤病残家庭再生育免费服务制度。

2、实施“幸福启动”计划，推进优生优育优教促进工作。依托“优生优育优教指导中心”，出台定期向社会公开的免费授课制度，面向新婚夫妇、怀孕夫妇和0—3岁婴幼儿抚养人，采用“三优”知识巡回讲座、亲子活动等形式，普及优生优育优教知识，增强他们提高人口素质、预防出生人口缺陷、科学育儿、人口早期教育的意识和能力。

3、实施“幸福共享”计划，开展关爱女孩行动。一是举办关爱女孩行动知识竞赛，营造关爱女孩成长、帮助女孩家庭发展的良好氛围。二是开展再生育全过程跟踪服务，对再生育对象进行大走访，健全市、镇（街道）、村（社区）三级再生育对象随访制度，及时掌握再生育怀孕妇女孕情。三是积极开展打击“两非”行动，联合公安、卫生、食品药品监管等部门定期开展联合执法检查，整治“两非”行为，切实保护妇女儿童合法权益。

（四）致富发展行动

致富是幸福家庭的重要保障。进一步完善各项惠民利民的经济社会政策，通过多种帮扶救助方式，支持城乡家庭特别是计划生育困难家庭发展生产、勤劳致富，实现收入增加、生活宽裕、富足祥和、安居乐业。

1、开展困难家庭关怀救助。对独生子女夭亡病残未能 再生育家庭给予补助。对符合低保条件的计划生育困难家庭全部落实低保政策。全面实施外来常住人口和低保户籍人口住院分娩救助制度。探索开展计划生育家庭意外事故保险，为计划生育家庭构建风险保障，减少后顾之忧。

2、完善家庭政策体系。逐步推进家庭政策从救济型转向发展型。完善计划生育利益导向机制和计划生育家庭优先发展政策，使计划生育家庭在政治上有地位，经济上得实惠，生活上有保障。健全和完善社会养老、医疗、最低生活保障等制度，实现社会保障从制度全覆盖到人群家庭全覆盖、从基本保障向更高水平保障跨越。

3、实施创业增收致富行动。完善家庭创业扶持政策，坚持“授鱼”和“授渔”结合原则，实施低收入家庭奔小康工程，改善低收入家庭的生产生活条件，提高其自我发展能力和生活水平，重点支持计划生育家庭、零就业家庭、外来流动人口家庭。

（五）关爱社会行动

奉献是幸福家庭的价值体现。强化家庭成员的公民意识和感恩情怀，增强家庭责任感和社会凝聚力，形成人人乐于扶危济困、见义勇为、养老助残、邻里互助、回报社会的良好道德风尚。

1、开展晚晴幸福行动。组织开展关爱老人活动，结对帮扶空巢老人，提供生活照料、精神慰藉、临终关怀等亲情服务。探索“政府养老，计生协会送终”的模式，为独生子女夭折家庭的父母养老送终。成立老龄事业发展基金，通过广泛动员社会各界募集资金，推进老年服务设施建设，资助 兴办老年福利事业。

2、开展志愿服务行动。围绕家庭的“生产、生育、生活、发展”需求，组建不同类型的家庭服务队伍，建立专业化培训和登记管理制度，借助志愿服务。每年为老年人家庭、残疾人家庭、计划生育困难家庭、留守儿童家庭、流动人口家庭以及其他特殊困难的家庭提供志愿服务。

3、开展敦亲睦邻行动。以村（社区）为单位，组建幸福家园守护队伍，推广以小区业主委员会为核心、以社区干部、社区义工和小区物业为辅助的“1+3”小区自治模式，强化社区民主自治建设，增加居民对社区的认同感。通过“政府搭台、社区组织、家庭参与”的三级联动模式，举办“邻里节”，在广大家庭中营造“社区大家庭、邻居做朋友”的良好氛围。

三、工作安排

“十二五”期间的创建工作分三个阶段进行

（一）启动阶段（2011年10月至12月）。主要工作：制定五年规划和计划，市有实施方案，镇（街道）、村（社区）有细则；期间进行广泛宣传发动，营造浓厚的环境宣传氛围和舆论导向氛围，不断扩大活动影响力。

（二）推进阶段（2012年1月至2015年7月）。主要工作：坚持分类指导，抓好落实；完善政策措施，开拓创新，把活动不断引向深入。

（三）评估阶段（2015年8月至12月）。主要工作：对创建活动进行评估，总结试点经验，转入常态发展阶段。

四、工作要求

（一）加强组织领导。在市委、市政府的领导下，由市统筹解决人口问题领导小组负责创建活动的组织协调、安排部署。在市统筹解决人口问题领导小组办公室成立创建活动指导组，由市人口计生局牵头协调，各有关单位指派1名联络员参加，负责创建活动目标任务的分解、日常工作的协调。创建活动指导组通过召开协调会、组织调研等方式，督导活动进展情况、职责落实情况和政策落实情况，发现问题及时研究解决，推动活动顺利开展。

（二）落实职责任务。建立健全“党委领导、政府负责、人口计生牵头、部门联动、社会参与”的工作体制。各级党委、政府要突出人口问题和家庭发展在和谐社会建设中的重要地位，把“创建幸福家庭活动”纳入本地经济社会发展规划，把提高家庭发展能力纳入民生工程、民心工程，确保领导到位、投入到位。市统筹解决人口问题领导小组成员单位及有关部门要认真对照职责，联系各自职能特点和业务实际，研究制定本单位、本系统切实可行的工作方案并认真组织实施。人口计生部门要当好党委、政府的参谋助手，加强调查研究，提出有效对策。计生协会等群众团体和社会组织作为党和政府联系人民群众的纽带，要充分利用群众基础扎实的优势，协助政府为实行计划生育的家庭排忧解难。

“幸福社区温馨家园”活动方案 篇5

汇景社区学雷锋暨庆三·八妇女节主题活动

活动方案

为纪念毛泽东同志题词：“向雷锋同志学习”发表49周年以及庆祝“三〃八”国际劳动妇女节，建设以健康的体魄、文明的生活方式、和谐的人居关系、优美的社区环境为内容的家园文化，经讨论研究，拟举办汇景社区学雷锋暨庆“三〃八”妇女节主题活动，活动方案如下：

一、活动主题

幸福社区温馨家园

二、活动内容

1、广场文艺演出

包括文艺节目和互动游戏等。

2、志愿者便民服务

服务内容：义诊、社保、计生服务、法律咨询等。

三、活动时间

2010年3月5日下午1：30（暂定）

四、活动地点

万红五村体育场

五、参加对象

社区居民、志愿者、文体爱好者及共建单位、驻区单位等。

六、活动准备

1、邀请嘉宾；

2、舞台背景制作、音响准备；

3、节目单及演出音乐准备；

4、环境氛围布置、桌椅布放；

5、互动游戏题目及奖品、纪念品准备。

七、经费预算

1、背景支架制作：900元，制作背景：

2、租用音响：500元

3、纪念品：20元×60人=1200元

4、互动游戏奖品：5元×10份=50元

幸福之家文明宿舍创建活动方案 篇6

活动的通知

学生宿舍是同学们学习和休息的重要场所，在这片小小的天地里，有感情的交流，思想的碰撞，学习的切磋，文化的交融。幸福、文明、整洁、舒适、温馨、愉悦的宿舍环境是每位同学所向往的。为了推动系部的精神文明建设，强化宿舍育人功能，提高学生的文明素养，培养学生良好的生活习惯、严格的组织纪律观念，充分展示我系学生的精神风貌，在寝室中形成一个奋发向上、锐意进取、文明和谐、舒适安全的学习生活环境，决定在我系寝室中开展“幸福之家”宿舍评比活动。现将活动相关事宜通知如下：

活动时间：2011年3月-4月

活动对象：08、09、10年级全体寝室

活动构成：

一、寝室文化征文大赛：

（1）征文主题：我们的家，我们的幸福生活

（2）征文要求：

1、语言流畅，内容充实，文字精练，要有真实情感。

2、体现丰富多彩的寝室文化生活，反应寝室成员之间团结互助的亲情、友情，记述寝室发生的乐事、趣事等，展现我系学生寝室积极向上的精神风貌。

3、题目不限、题材不限，字数： 1500字以内。

4、请在篇尾注明作者的姓名、年级、班级、寝室。

5、截止日期：2011年3月12日（请将作品以纸质稿的形式交于生活部抽屉）

二、宿舍生活用品DIY大赛

（1）主题：DO IT YOURSELF!

（2）活动介绍：用智慧秀出个性，用创意展示才华，发掘你的创意因子，用最为平常的生活用品（如：垃圾袋、易拉罐、保鲜袋等）为材料，寝室成员一起动手设计出能为平时生活添上那独具色彩的DIY作品。

（3）作品要求：

1、作品应以节俭为本，具有积极、健康、向上的象征意义。

2．作品能反映出寝室成员的创造和想象能力。

3、一寝室一作品，不得用以购买或其他方式获得的作品参加比赛，违者一律取消参赛资格，并公布批评。

4、截止日期：2011年3月20日（作品交于学生办公室生活部）

三、宿舍内务评比

（1）活动主题：幸福、和谐、团结

（2）活动介绍

以宿舍为单位参加活动，设计宿舍布局，装饰宿舍内部，评选时宿舍选一名同学作为设计解说员，介绍本宿舍的设计特色，以及宿舍成员之间的学习，相互沟通和活动开展的情况。

（3）评选要求：

1、寝室布置要求设计大方、得体、美观。提倡风格多样化，色调搭配和谐，整体氛围感觉舒适、温馨，内容健康，积极向上，并能适时体现出创新的个性。

2、在寝室内能找到家的一些元素，能让评比人员有一种回到家的感觉。

3、有健康向上的浓厚文化氛围，寝室布置突出个性，体现温馨气氛。

4、寝室内整洁，生活、学习用品摆放整齐有序，环境美观大方。

5、不破坏寝室内物品，不在门、窗、墙壁上乱写乱画。

6、寝室的装饰物、张贴画应符合大学生的身份和欣赏水平，具有美观、优雅的效果。

奖项设置

以上活动每年级均设一等奖1名，二等奖 2名，三等奖 3名，获奖寝室内务必须达标。

注：以上奖励均颁发奖品及证书

幸福里活动方案 篇7

一、教育是为培养幸福的人:一种应然状态

不同的教育目的观对教育和幸福的关系有着不一样的看法。从实证主义的视角来看待教育, 教育仅仅是以传授知识、培养理性人为使命, 学校是一所工厂, 教师是知识的占有者, 并机械地单方面将知识传授给学生;从功利主义视角看教育, 教育就变成了一种工具, 一种手段, 是为受教育者未来生活做准备的一个过程, 从“吃得苦中苦, 方为人上人”的话语中, 我们就可以知道教育只不过是成为“人上人”的一种工具。在这种教育观的指导下, 教育和幸福又怎么能有联系呢?这种教育观在当前的社会中最为常见, 而在这种观念指导下的教育实践存在着很大的误区。在以人为本的教育观的视角下, 教育并不只是为了灌输刻板的知识, 或单纯成为获得物质财富的一种工具, 而是为了人的当下和未来的幸福。因为人在教育中不仅渴望得到知识, 而且更渴望成为一个完整而丰满的人。在教育的过程中, 不仅要关注结果、关注分数, 而且更加要关注学生成长的过程, 关注学生完整人格的培养, 这种教育观应是社会所诉求的, 但又是当下所缺少的。

对幸福的理解也影响着对教育过程的体验。幸福不仅指物质、肉体上的享受, 而且更是一种精神和心灵上的愉悦, 是一种积极、高雅的感受。何谓幸福?不同的人、不同的时代都有不同的回答, 因为幸福不仅是一个历史的范畴, 而且更是一种主观的感受。在贫困落后的地方, 对于孩子来说, 有学上、有书读就是一件幸福的事。然而在条件好的地方, 上好学可能才是一件幸福的事。面对同样的挫折, 有些学生将其看成是通往幸福的垫脚石, 而有些学生则将其看成是通往幸福的绊脚石。在康德看来, “幸福的概念是如此的模糊, 以至于虽然人人都想得到它, 但是却谁也不能对自己所决意追求或选择的东西, 说得清楚明白、条理一贯”。[1]从较为美好的意义上说, 幸福就是能较为自由地追求物质生活和精神生活。

幸福教育将教育和幸福联系起来, 这种教育是目的论和方法论的有机统一, 在这里教育是人幸福的源泉, 人的幸福则是教育的目的和动力[2], 幸福尽管不是教育或生活的唯一目的, 但它是核心目的。[3]

二、当前教育活动中幸福缺失之溯因

教育的目的应该是培养幸福的人, 但是观察当下的教育实践, 幸福和教育的关系被严重隔离, 这种不当教育实践的出现并不是偶然的, 其背后有着一系列错误理念的指引, 如果我们仅看到和分析这种错误的表象, 而不从最深处去思考和批判指引这种不良实践出现的理念, 那么幸福教育将很难真正被接受和实施。

1.“分数决定论”:知识高于一切

我国教育资源存在短缺及分布严重不均的情况, 要想获得优质的教育资源必然有一定的竞争, “狭路相逢勇者胜”便是这种残酷竞争的真实写照。而且是否得到优质的教育资源关系到一个人未来的生活质量和社会地位, 所以家庭、学校及社会将中考、高考等视为改变命运的高风险考试。在这种考试“指挥棒”的指导下, 学生成为考试的机器, 学校成为生产产品的工厂, 评价一个学生好坏就看他的考试分数, 评价一所学校的好坏就看它的升学率。人性、健康、幸福在这里只是一种模糊的概念, 得不到保障。

2.“主体缺失论”:生命尊严的失落

在以成人为中心的社会中, 学生的主体性没有得到重视, 学生成为成人的附属物。在成人的眼睛里, 他们认为对的事情, 学生必须遵守。他们并没有考虑其意见的接受者首先是一个活生生的、有着自己思维的人, 其次才是一名受教育者。每个人都有同等机会享受应得的价值和尊严, 这种价值和尊严是开展其他活动的前提。在学校, 学生和教师都具有主体性, 学生应该尊重教师, 教师也应该理解学生, 教师不能仅将自己看成是一个具有权威的管理者, 将学生看成是一个被管理的对象, 这样往往会导致侵害学生行为的发生。2012年10月24日, 浙江省温岭市发生一起幼儿园教师虐童事件, 该教师仅因为“一时好玩”在幼儿园活动室强行揪住一名幼童双耳向上提起, 同时让另一名教师用手机拍下, 之后将该视频上传到网上。[4]这种行为的发生不仅对幼儿当下的幸福造成了侵害, 而且也会给其心灵造成永不可磨灭的伤痛。我们不单单要指出教师的过错, 更重要的是要批评整个教育理念中存在的将学生当成物品一样的错误思维。

3.“社会机械论”:个体价值需求被压制

每个生命都有自己独特的个性、品质, 这些都应该受到教育的尊重。长期以来, 我国教育在“社会本位”价值观的指导下, 强调社会责任、团体意识, 从而忽略了具有鲜活个性的学生。[5]学校为了满足社会的需求, 将学生作为学习的机器, 学生完全丧失了自己独立自主的地位和意识, 他们不能选择自己想学习的课程, 不能选择自己想要的学习方式, 个体具体的价值在这里得不到尊重, 这造成教育过程缺乏人情味, 缺乏对生命的关怀。现在的教育不是生机勃勃的, 我们从学生的脸上看不到阳光, 学生的书包里面大都是教科书、参考书, 不允许也没时间让他们去读一些经典名著, 去玩属于他们年龄阶段的游戏, 多彩的校园生活也被全国统一的课程、教材、考试及标准答案给“格式化”了。

三、幸福教育有效路径的探讨

幸福教育不是乌托邦, 它是可以实现的, 至少说这个目标是可以接近的。虽然幸福教育对象指向学生, 但是没有学校、教师的理解和实践, 幸福教育就是一句空话。每一个学校都是一个完整的教育场域, 在这个场域中学校、教师、学生三者是互相依赖、彼此共生的;如果没有学校这个组织, 教师和学生便是“游魂”。如果没有教师, 便没有知识的传播者;如果没有学生, 便没有学校教育。由于学生在接受教育过程中受到学校、教师的影响, 因此幸福教育的实施也离不开学校、教师的支持和实践。

1. 构建幸福教育的办学理念和教学管理模式

学校作为学生接受教育的主要场域, 其对培养幸福的人有着不可替代的作用。首先, 学校要树立正确的办学理念, 学校不是一个培养知识机器的地方, 而是为了培养完整独立与幸福的个人, 英国教育思想家斯宾塞曾经说过“教育是为个人的幸福生活做准备”。其次, 学校管理者要践行关爱、人本、公正的柔性管理手段, 对教师和学生的意见要积极地给予回应, 将自己看成是一个服务的提供者, 而不仅仅是权力的拥有者, 要善于运用理念的引领、道德的示范及精神的激励等管理手段。再次, 学校要切实减轻学生的学业负担, 给学生足够的自由来支配时间, 让其在受教育中体验生活, 在生活中增长知识。在学生学习基础课程之外, 学校要根据实际, 积极开发有价值的校本课程, 让学生能够学到“活”的知识。在学校开设一些“幸福人生”的讲座, 开设心理咨询室, 对学生进行积极的心理辅导, 让学生学会发现幸福、感知幸福。学校要给学生提供课外实践平台, 让学生去帮助那些需要帮助的人, 让他们学会创造幸福、珍惜幸福以及更懂幸福, 让他们不仅要做一个幸福的人, 而且更要做一个传播幸福、帮助别人幸福的人;学校不仅要关注学生的学习, 而且更要关注学生的全面发展、长远发展, 要以关爱为核心, 建立一套符合学生发展规律的多元评价体系, 让每一位学生都能得到全面科学的评价。

2. 关注教师幸福, 发挥其感染带动的作用

幸福的教师可以感染学生, 让学生也成为一个幸福的人[6], 基本的物质需求和精神激励是实现教师幸福的重要保障。有些偏远的地方, 教师的待遇偏低, 教师仍然处于为自己及家庭基本生活奔波的境地, 这些教师在物质极其匮乏的情况下, 也能兢兢业业, 做到“春蚕到死丝方尽”。但是在市场经济观念的冲击下, 在生活的压力下, 这样的教师只是以个案的形式存在, 而大部分的教师是以一种“经济人”和“道德人”的综合体的方式而存在。因此, 只有改善教师的生活处境, 使他们幸福, 才可能激励他们在教学活动中能创新、有干劲, 将自己的幸福感染给学生。对于物质条件稍好的教师, 不能仅仅用金钱来激励, 而要用多元的、有针对性的激励策略。根据赫茨伯格双因素理论, 工作环境、物质条件等属于保健方面, 这些因素只能使人感到满意, 但是并不能真正长久地激励人们。能长久激励教师的是一些内在因素, 例如成长和发展的机会、高的成就感、更高的目标等。所以在提高教师工资的同时, 要运用多元化的激励方法, 完善培训体系, 给予教师教学的自主权、对教师职业的尊重等。[7]通过学习讨论, 引导教师树立职业幸福观, 注重对教师的人文关怀, 营造一种宽松和谐的工作环境。

对教师的关怀只是实施幸福教育的必要条件, 而非充分条件, 教师是否能将自己的幸福感染给学生, 这也是一门学问。在教学过程中, 教师应该树立一种新的教育理念, 承认和尊重学生的主体性, 树立一种和谐平等的师生观, 认识到学生之间的个体差异, 真正做到因材施教, 让每一个学生在课堂这个舞台上都可以成为主角。教师也需要提高自己的教学技能, 因为高的教学技能可以提高课堂的教学效率, 从而减少学生课下的作业压力。另外, 教育具有整体性和连续性的特征, 真正的教育是没有课上和课下之分的, 在传统的课堂之外, 教师也需要与学生多沟通, 帮助学生解决学习、情感以及生活上的困惑, 真正成为学生的良师益友, 这样才能实现课上和课下的无缝对接, 让教师和学生互相了解, 在宽松和谐的氛围中实现幸福教育。

3. 关注学生的幸福能力, 让他们在快乐中成长

关注学生的幸福能力主要是提升他们发现幸福、创造幸福和享受幸福的能力。在整个教育场域中, 学生虽然常常被边缘化, 但这并不是说他们只能被动地接受幸福, 而不能去主动地寻找幸福, 这就需要学生有捕捉幸福、感知幸福的能力。幸福不仅存在于成功之中, 而且也往往存在于失败和挫折之中, 正如诗人顾城所说“黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻找光明”。创造幸福主要着眼于提升学生当下幸福和未来幸福的能力, 学生作为一个接受教育者, 学习是其学校生活的核心, 学生的幸福感在很大程度上来源于学习, 所以关怀学生的幸福就要关注学生的学习, 切实减轻学生的学业负担, 促进学生生动活泼地学习。对于学习上的“弱者”, 教师要给予额外的帮助, 做到不让一个学生掉队, 让每一个学生都拥有享受当下幸福的能力。另外, 教育不仅要提升学生当下幸福的能力, 而且也要关怀学生未来幸福的能力, 作为一个社会人, 学生最终会走出学校, 迈向职场, 所以学校教育要帮助学生形成初步的职业认识, 引导学生进行职业生涯规划, 提升学生的职场竞争能力。

教师要培养和提升学生享受幸福的能力, 因为幸福是一种主观感受, 对于同一件事情, 不同的学生可能会有不同的幸福体验。让学生成为幸福的人, 首先要让其成为一个乐观的人, 否则再好的教育也培养不出幸福的人, 当然, 我们培养的乐观人, 并不是阿Q型的, 而是有着实质幸福的人, 从这一层面上讲, 幸福亦是一种客观存在, 这种存在可以是独立的, 或依附在其他目标实现的前提下。在学习生活过程中, 学生不免会遇到迷茫和挫折, 但是不同心态的人会对失败有不同的感受和体验。有些学生会一蹶不振, 有些学生则如凤凰涅。因此, 在关注影响学生幸福外部条件的同时, 也要关注学生的内在主体性, 要让他们自己内心足够强大, 使其学会自我调节, 主动去发现幸福、创造幸福和享受幸福, 做一个被幸福围绕的人。

摘要：学校教育的目的应该是培养幸福完整的个人, 但是反思当下的教育实践, 幸福和教育的关系被严重割裂:在学校唯分数至上, 知识高于一切;学生的主体地位被忽视, 生命尊严得不到保障;在社会本位价值观的影响下, 学生个体的价值需求被压制。在以学生为中心的教育场域中, 学校应该构建幸福教育的理念和教学管理模式, 教师要积极发挥自己的感染带动作用, 做一个幸福的制造者和传播者, 学生要培养幸福能力, 学会主动发现幸福、创造幸福和享受幸福。

关键词：幸福教育,缺失,溯因,有效路径

参考文献

[1]扈中平.教育何以能关涉人的幸福[J].教育研究, 2008 (11) .

[2]孟建伟.教育与幸福——关于幸福教育的哲学思考[J].教育研究, 2010 (2) .

[3][美]内尔·诺丁斯.幸福与教育[M].龙宝新, 译.北京:教育科学出版社, 2009.

[4]浙江女老师虐童照片被曝光[EB/OL].http://news.ifeng.com/photo/hdsociety/detail-2012-10/25/18547730-0.shtm/#p=1.

[5]胡春梅.让幸福回归:基础教育的本真呼唤[J].教育理论与实践, 2011 (17) .

[6]王世伟.“六位一体”幸福教育实践模式[J].思想理论教育, 2013 (16) .

幸福里活动方案 篇8

农耕文化——体验劳动，热爱劳动

热爱劳动、珍惜劳动成果、劳动最光荣、劳动即智慧等，是农耕文化的精髓。农耕文化实践活动是让儿童感受劳动伟大意义的有效载体。为此，学校结合春耕夏种、秋收冬藏等农业活动，带领学生走进田间地头，进行劳动观摩，认识了解农作物的品种和种收时令，体会劳动成果的来之不易；指导学生使用钉耙、锄头、镰刀等农具进行劳动实践，体会劳动人民的创造智慧；带领学生参观原始农具和电气化农业机械，通过比较，领悟科学技术的进步对人和生产力的解放；组织学生挖萝卜、摘葡萄、扒山芋、拾豆角，让他们得到劳动的锻炼，收获劳动的快乐，分享劳动的果实；带领学生参观现代农业生态园、观光园，和农民伯伯一起培育反季节蔬菜，使他们认识到农业同样蕴含科技的元素。

生态文化——尊重自然，守护绿色

农村生态文化中包涵尊重自然规律、保护环境、守护绿色家园、人类与环境和谐相处等生态道德理念。绿树成荫，花草满地，蛙鸣稻香，水清天蓝，是农村的生态常景，是进行生态理念教育和行为培养的有利条件。学校地处千年河道——渔湾水道附近，该河道以原始生态而闻名。春暖花开时节，学校组织学生到渔湾水道两岸踏青，學生看到岸边野花丛生，杂林茂密，碧波荡漾，鱼翔浅底，农家屋舍掩映绿林丛中，能切身感受到家乡生态环境的美好，保护生态环境的意愿油然而生。

针对许多农户收割麦子后焚烧秸秆的不环保做法，学校组织学生讨论露天焚烧秸秆的危害，进行秸秆科学处理方式研究，撰写劝告家长不要露天焚烧秸秆的建议书；学校还组织学生参与清除外来物种侵害，如拔水花生，铲除加拿大一枝黄花等；动员学生参与植树造林，爱鸟护鸟；组织学生讨论农村改厕改水、河道清淤的好处；教给学生处理家庭垃圾的科学方法，并请学生动员家人把有机生活垃圾集中发酵回田作肥料，将非有机垃圾送到村头路边垃圾箱集中处理，等等。这些生态文化实践活动，贴近农村儿童的生活，既有理念的熏陶，更有生活的践行，培养了学生文明健康的绿色生活习惯。

节日文化——敬亲孝长，和融团圆

传统节日文化是在漫长的历史进程中形成和发展起来的，有着深刻的寓意，体现了一种慎终追远、敬亲孝长、和融团圆的思想。为此，学校根据当地农村节日习俗，鼓励学生参与诸如纪念已故亲人等祭祀活动，教育学生辩证看待祭祀活动，要尊重祭祀活动中的礼仪礼节，追思祖辈，缅怀先人，同时要讲科学，不迷信，要有厚养礼葬的思想。结合时令，学校组织开展裹粽子、品月饼、做烧饼、搓圆子等活动，体味节日团圆的美好寄托。指导学生在家贴对联、挂灯笼，表达对生活的美好希望。让学生参与当地一年两次的夏季传统庙会，听老人们赛号子、赛山歌，在热闹非凡的庙会中，解读夏收夏种后人们难得的轻松与闲逸。学生参与节日活动，了解到了民风民俗的特色，体验到了乡村人对美好未来的无限憧憬。

游戏文化——回归天性，健身明理

孩子对游戏有着天然的兴趣。游戏中所蕴涵的合作、竞争、智慧、阳光等教育元素，可以在不知不觉中扎根孩子的心灵，影响他们的人生观、世界观、价值观。农村孩子游戏天地广阔，形式多样，跳房子、耍陀螺、打水漂、放哨火、扎风筝、凿铜板、推铁环等，都是他们喜爱的传统游戏项目。这些游戏对场地条件要求不高，材料唾手可得，容易制作，既绿色环保，又易于开展。为此，校园内特别留出了一片开阔的泥土地，让学生在课余时间尽情地玩耍，还时常组织开展“我来秀一把”“单项竞赛”“集体花样表演”等多种形式的乡土游戏文化活动，既丰富了孩子的课余生活，锻炼了身体，又培养了他们绿色从简的健身娱乐理念。学校邀请当地的匠人，指导孩子们利用苇叶、麦秆儿、竹篾儿编织小风车、蝈蝈笼，扎草人、扎灯笼等。如此，游戏与艺术联了姻，娱乐了身心，更发展了能力。富有乡土气息的游戏文化活动，让孩子玩出了兴趣，玩出了品位，玩出了健康。

建筑文化——探寻历史，领略魅力

建筑是一部凝固的编年史，凝聚着人们的智慧和才能，反映了不同历史时期政治、经济、文化、科技发展状况，以及人们的生活方式、审美观与价值观。学校所在地石港镇是一个千年古镇，我们带领学生参观石港古街、古建筑，了解石港古渔湾作为唐朝盐业码头的兴旺，从石港地名、巷名探寻历史的背影和悠久文化，从家乡古屋的雕梁画栋以及门窗花格木雕中感受古代匠人的智慧，领略古代建筑艺术的魅力，体会其中蕴含的历史价值与艺术价值。近年，学校还组织开展了“走进石港”社团活动，孩子们在社区文化名人的指导下，通过实地参观、采访、查阅档案资料等途径，撰写了近百篇文章，涉及“地名源溯”“名人故居”“石碣解读”等多项内容，大大激发了学生热爱家乡、热爱传统艺术的美好情感。

种养文化——热爱生命，和谐共处

热爱生活，珍爱生命，与地球其它物种和谐共处，是一种积极科学的人生理念。学校将一所拆并村小的校舍、场地改造成学生实践活动基地——农家乐园。在老师的精心指导下，孩子们分小组饲养了鸡、鸭、鹅、兔等小动物，培植了桃、李、梨、桔等果木，还种下了梅花、桃花等观赏性植物。在与小动物相处的日子里，他们懂得了生命的多姿多彩，懂得了要对其它物种尊重、包容，获得了人生与生命的启迪。在果木与花木的培植中，他们增强了责任心，懂得了生活的雅趣。现在，学校每个班都建有植物角或盆景角，中高年级学生人人都在家种养三至五盆花草。种花养草，涵养了性情，陶冶了情操。

曲艺文化——尚雅生活，艺术人生

受流行文化的冲击，现在的学生多崇尚快餐式的娱乐消费，而对诸如京剧、书画、民族音乐等传统艺术缺少热情。因此，让曲艺走进校园、走近学生，是弘扬与继承优秀传统文化之必须。南通人杰地灵，地方文化繁荣，僮子戏更是享誉全国。让孩子接受与亲近传统曲艺、继承传统文化，是民族与时代的呼唤，是传承民族文化与民族精神的重要渠道，是追求高雅艺术人生的途径。学校每年都邀请地方剧团来校表演僮子戏，请民间艺人对唱庙会山歌，邀请地方票友作京剧表演，组织学生观看《抬钟馗》《跳马》等富有地方特色的节目。曲艺所展现的曲折情节与积极的主题，艺人的不凡身手，让孩子们感受到传统曲艺的风采与魅力，感受到博大精深的文化内涵。

农村的天地是广褒的，乡土文化是多彩而博大的。用文化活动去濡染和熏陶，在自然和真实的状态下接受“真善美”的塑造和教化，将人类最朴素，最诚挚的美好情感传递给孩子们，将天地合一、尊重自然的科学观传递给孩子们，将勤俭持家、坚忍不拔的民族精神传递给孩子们，将和融团结、甜蜜美满的生活憧憬传递给孩子们……这就是农村德育文化实践活动的力量，也是每一个农村教育工作者应当努力探索、不断创新与积极实践的永恒课题。

（作者单位：南通市通州区石南小学

江苏南通226351）