小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计（精选10篇）

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇1

教学目标：

1.学会生字“促、式”理解部分词语。

2.能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第1、2自然段。

3.理解蚕乡小镇恬静的情景。

教学重点：

能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第1、2自然段。

教学难点：

理解蚕乡小镇恬静的情景。

课前准备：

有关蚕乡小镇的图片及课件

课时安排：3课时

第一课时

教学过程：

一. 揭题

今天老师带你们去小镇逛逛 (板书 小镇)

请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们似乎感受到了什么?

是啊，小镇是美丽的，小镇是优雅的，小镇的早晨更是令人向往的(板书 的早晨)

齐读课题 课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜，课文会写些什么呢?想知道答案吗?老师告诉你们，还是自己去找?很有信心，你们打算怎样去找?读课文，好方法，你们觉得怎样读好，给自己提提要求。生：……

二. 初读课文

老师尊重你们的要求，给你们三分钟的时间自己去读读课文。

读着读着，你们知道了什么?

生：…… ( 板书 恬静 热闹 紧张)

引读 小镇的早晨是-- 又是-- 更是--。

是啊，小镇的早晨展现给我们的是不同的特点，小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声呼醒)怎么知道?

三. 学习第一段

自由读读课文第一自然段，读后告诉大家你读懂了什么。

生：城市的早晨，是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的。

男同学当司机发出喇叭声，又短又快的喇叭声课文用哪个词形容(短促)，女同学听到这种声音感觉怎么样?刺耳(惊醒)

生：蚕乡小镇，四周河道纵(zòng)横，它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。(模仿摇橹声)

吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中，下面请水乡的男孩睡在梦中，让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。

课文写小镇的早晨，这儿为什么还写城市的早晨

你们说得真有道理，我们试试用声音来表达吧!

那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。

(播放课件 师讲述)

看着看着你们有什么要说吗?

生：……

师是啊，小镇的早晨是恬静的，恬静得让人心醉，静得舒舒服服、甜甜美美：(板书 把恬的竖心旁改红 )那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了，自己不去亲身体验一番真是太可惜了。

四. 学习第二段

自由读读课文第二自然段，想想划划，你们从哪些句子，甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静。找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。多读几遍，好好体会。

反馈：①淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞，河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

请你读一读 其他同学听仔细 指名说说他读得怎样?

生评：好在哪 不好在哪 你能读给他听听吗

你的真诚感动了我，也一定感动了他，我相信此时此刻在坐的同学都有所感动，读一读

②两座拱型石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

老师觉得你们自己一定能学好，就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读(请推荐一位来读读)

生读 为什么推荐他 你也向他那样读读。

你的成功是吸取了同学的优点

听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。有没有同感

齐读

还有吗?(没有)有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静，出示句子

③沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只，一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

仔细读读 你们发现了什么

你们能用读的方式告诉大家吗?

各式各样的小船，其中那种船最吸引你们?为什么

这么可爱的船谁愿意来试试。(指导朗读)

那么多船怎么感到静啊

河水是静静的，小船是静静的，石桥是静静的，这么美的画面这么美的句子你们想读吗?齐读 老师给你们配音乐

五. 指导背诵

小镇的早晨美吗?想把美记在心里吗?请同学们自己把文中最美的句子读一读，记一记(3分钟时间)

把美的句子背给大家听听。配图

还有同学也觉得这句美吗?齐背

生

谁觉得这些句子都美的。试试

齐背

六.拓展练习写一写

小镇的早晨的恬静，就只这些吗?还有哪些地方也是恬静的，能再举一些例子吗?

田野里 小路上 公园里

先用一两句话写下来

生 反馈

七.总结

这节课，我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静，尝试写了小镇早晨的恬静，还积累了不少描写“恬静”的词句。在我说再见之前，我有几句发自内心的话要说，想听吗?我们的语文大师吕淑湘说过：语文能力的形成，三分在课内，七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内，应拓宽视野。比如小镇的早晨的恬静不局限在小河，石桥……还体现在公园里，小路上……那么，恬静不能只局限在小镇的早晨，许多自然风光给我们恬静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中，也会给人以恬静的感觉。表现恬静的语言形式也很多，课文用一段，我们可以用一个词或一句诗来表现，如：

水平如镜照树影 天地之间乐逍遥

山在虚无飘渺间 青松翠竹花戏蝶

青青小溪绕山间 诗情画意在人间

板书：

小镇的早晨

恬静

热闹

紧张

作者邮箱： lisongfen@56.com

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇2

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，它是游记文体的典范。教学中抓住描写特点，对学生进行读写结合的训练，有很好的效果。

首先让学生自学全文，抓住作者描写特点（按游览的先后顺序写）。先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口再写外洞，然后写怎样通过孔隙，最后写内洞。学生讨论理清文章写作顺序。此时老师提出：我们大多数同学在节假日跟随父母到一些地方游玩过，想一想自己到过哪些地方，把自己游览的顺序理一理。一会儿，同学们纷纷举手回答：自己游览过福宝山，游览过水莲洞，游览过腾龙洞．．．．．．见好就收。

接着让学生找出文中描写景色的词句：在途中所见景物用“眼前一片明艳”概括了山区一片“生机盎然”的春色，用“洞口像桥洞似的、很宽”，具体、形象地写出双龙洞的特点，外洞很宽敞用“在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞大小用“大概有十来进房子那么大”来比拟，写进内洞的孔隙小的特点用自己的好奇心和“挤压”的感觉、“只能容得下一只小船”来描写。

当学生了解到如何真实描写景物后提出：我们游览过的地方，你看到了怎样的景色，把它描写下来。一段时间后，同学们举手回答。

甲生写到腾龙洞游玩的情景：写到腾龙洞途中的景色用“汽车蜿蜒盘旋向前行驶，路旁绿树成阴，山花烂漫”。写腾龙洞口用了这样一段话“洞口象卧龙张着的惊天巨口，石笋倒立如龙齿，清江河水波涛汹涌，滚滚流进龙口，发出惊雷一般的轰鸣。”应证了古代 “卧龙吞江”的描述。写进洞的铁索桥时是这样写的：“走在铁索桥上，人左右晃荡，上下起伏，象站在一条铁龙上，往下一看，万丈深渊，另人头晕目眩，心惊胆颤。”对洞内景色的描写：“真是别有一番天地，洞中有洞，洞中有水，水中有洞，洞中有山，山中有洞，水中有山，山中有水，石笋石柱在彩灯照耀下，五彩缤纷，瑰丽斑斓，真是洞中仙景，世外桃园。”

乙生写到水莲洞游玩的情景：途中是水路他用“竹筏在碧绿的清江河上漂流，两岸重山峻岭、绿树红花、倒映其中．．．．．．真是‘舟行碧波上，人在画中游’”来描写。洞口的描写：“还没有看洞口就听到流水的声音，转眼间，看见一道水流从山间流下，挡住洞口，在阳光照耀下，象银光闪闪的洞帘。”洞内景色是这样写的：“为了安全，工作人员把竹筏三五只连成一块，导游一路介绍洞内景色，讲述美丽动人的传说故事，船工不时唱起山歌，优美的歌声在洞中回荡，令人心旷神怡。”他们都用了《记金华的双龙洞》的写作方法来描写。

以上的教学案例，最显著的特点是把阅读教学与写作教学有机地结合起来，不仅完成了教学任务，又使学生动口动手，养成了读写结合的好习惯，真是一举两得。

反思：：

1、在阅读教学中我们一定要教给学生写作技巧。（按先后顺序、按不同地点、按事物发展......）

2、平时要让学生多积累丰富的词汇及典故。（如：蜿蜒盘旋、绿树成阴，山花烂漫、波涛汹涌、左右晃荡、上下起伏、万丈深渊、头晕目眩、心惊胆颤、五彩缤纷、瑰丽斑斓．．．．．．卧龙吞江）

3、在描写中要有所借鉴，也要有所创新。（舟行碧波上，人在画中游．．．．．．汽车蜿蜒盘旋、象一条铁龙）

只要我们平时多加读写训练，读写结合，以点带面，学生的写作兴趣就能得到培养，学生的写作素质便能得到提高。

作者邮箱： liwenli.1003@163.com

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇3

教学目标：

1、指导学生理解课文内容。

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

3、培养学生敢于发表自己的观点。

教学重点：

体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？

2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。

3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。

2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

三、体会乌塔生活上的自立

1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。

你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！

2、采访过程：

（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗？你爸爸妈妈一定会非常担心吧？

乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？

乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？

乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。

（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？

乌塔：不是，是我自己打工挣的。

（5）记者：你怎么挣的呢？

乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（6） 记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。

3、总结：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？

（独立生活的能力）

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找。

文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么？

2、第一次争论

（1）找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。

（2）说说他们各持什么观点？

（作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）

（3）你认为谁说得有道理？

（4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱？我们这样说：爱孩子，就给（让）他们

（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。

3、第二次争论

（1）找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。

（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？

（争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。）

（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。

我认为 的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点？

（很有主见）

五、拓展延伸

1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。

（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。）

2、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.

[板书设计]

乌塔

生活上 独立自主

思想上 很有主见

作者邮箱： xiaoli0613@sina.com

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇4

（第二课时）

一、复习第一段。

1、齐读第一段：这一段讲了什么？

2、从哪里可以看出马克思和恩格斯是好朋友？板书：共同……

3、导言，引入新课。（朋友之间的交情也叫友谊，如花的少年时代，我们结交了亲密无间的朋友，建立了纯洁无邪的友谊，这是多么美妙多么纯真的年华啊！然而，我们的友谊能称作伟大的友谊吗？（不能）那么，马克思和恩格斯之间的友谊为什么被人们称为伟大的友谊呢？带着这个问题，让我们继续学习课文。）

二、指导读议第二段。

1、指名读第二段，思考：

马克思是在生活怎样困窘的情况下，坚强地进行他的研究工作和革命活动的？从课文中找出句子用“--”线划出来。 （9分钟）

（答后齐读） （2分钟）

2、他的生活为什么这样穷苦？

（说明：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这既强调了马克思对共产主义理论的伟大贡献，又点明了他生活穷苦的原因。因为马克思发现了共产主义真理，反动政府害怕得要命，千方百计迫害他，使他长期流亡在外。） （1.5分钟）

3、马克思怎样对待生活上的困窘？

指导朗读“生活这样困窘……革命活动。”

（自由读、个人读、学生评议、个人读、齐读。） （2.5分钟）

4、恩格斯在生活上怎样热忱地帮助马克思？哪个词最能概括恩格斯对马克思的帮助？ 板书：生活上帮助

解释：竭尽全力 板书：竭尽全力

5、比较句子，哪个句子写得好？为什么？

那时候，恩格斯在生活上给他很大的帮助。

那时候，恩格斯竭尽全力，在生活上给他很大的帮助。

（4分钟）

三、学习第三段。

1、自由朗读第四节，思考：

①马克思和恩格斯的伟大友谊主要表现在哪两方面？

启发：关于恩格斯在生活上帮助马克思的描写在这一自然段的前面还是后面？（前面）事业上的合作呢？（后面）那么--

②这一段和前后几段什么关系？

2、指导朗读。

“更”应该读什么音？（重音）

（自由读、个人读、评议、个人读、范读、齐读、个人读）

过渡：课文通过哪些事例来说明马克思和恩格斯在事业上互相关怀、互相帮助、亲密合作的？ （5分钟）

3、默读第五节，完成下面练习。

选择正确的答案填空：时间长 范围广 内容很深入 次数多

①“每天下午”说明讨论的（ ）

②“各种政治事件和科学问题”，说明讨论的（ ）

③“一连谈上好几个钟头”说明讨论的（ ）

④“各抒己见、滔滔不绝，有时还进行激烈的争论。”说明讨论的（ ） （3分钟）

解释：各抒己见--各人充分发表自己的意见。

造句 板书：同住 各抒己见

4、默读第6自然段，仿照第五自然段的板书方法进行板书。 板书：分开 每天通信 （4分钟）

5、自由读第七节。

①用“══”线划出中心句。 板书：关怀 无微不至

解释“无微不至”

②投影句子，齐读。

马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。

“骄傲”是什么意思？在文中又是什么意思？

③给下列句子中带点的词选择正确的解释：

骄傲：1、自高自大，看不起别人。 2、自豪。

a、万里长城是中国人民的骄傲。 （ ）

b、学习不允许有一丝一毫的骄傲。 （ ）

c、小明考试得了一百分，但他没有骄傲。 （ ）

d、哥哥参军了，我们全家为他感到骄傲。 （ ）

④马克思和恩格斯是怎样互相帮助的？课文里讲了三件事，用“──”线划出来，并标上序号。

（说明：关怀无处不有，无私奉献，说明他们的友谊的确是伟大的友谊。）

6、自由朗读第三段，一边读一边体会感情，进一步感受马克思和恩格斯在事业上亲密合作的精神。

四 、练习。

把你喜欢的词语抄下来，并选择两个造句。

板 书：

好朋友 共同……

伟 生活上帮助 竭尽全力

大 同住：各抒己见

的 事业上合作 分开：每天通信

友 关怀：无微不至

谊

合作了四十年，共同创造了……

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇5

《春天的手》第一课时教案设计

佛冈县振兴小学 利桂梅

教学要求：

1、认读本课生字。

2、通过学习课文，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。

4、培养学生自主学习、合作探究的能力。

教学重点：

1、认读本课生字。

2、培养学生的朗读能力。

教学难点：

培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。

教学准备：

1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。

2、相关的教学课件：

（1）配乐四季图

（2）课文及插图

（3）歌曲VCD：《春天在哪里》

（4）多幅配乐春景图

教学过程：

一、谈话导入。

（一）、老师今天要考一考你们：一年里有哪几个季节？

（二）、播放课件(1)：配乐四季图

1、辨认季节：出现哪一个季节的画面就大声地说出来。

2、指名说四季的特点。

3、学生评价说得怎样。

二、学习新课。

（一）播放课件（2）：出示春天插图

1、谈一谈，春天到了，你身边发生了什么变化？

2、出示课文，教师配乐朗读，学生趴在桌面上，边听边想象春天的画面。

3、说说你“看到”什么？“听到”什么？

4、自由读课文，找出不会读的生字，互帮互学。

5、小老师教学生字。

（二）、理解课文，指导朗读。

1、再读课文，找出文中带“扌”的字，想想是什么意思，做一做动作。

2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”，让学生把桌面当小河、用指尖当树梢，通过做动作帮助理解这几个词语。

3、找出最喜欢的句子多读几遍，要注意读出感情。

4、指名读、小组竞赛读。

5、学生评议读得怎样。

6、齐读课文。

7、播放课件（3），唱歌：《春天在哪里》。

过渡：红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂，多么诱人的春天啊！同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗？

三、课外拓展。

1、欣赏：播放课件（4）多幅配乐春景图。

2、交换资料、图片、诗歌，向别人介绍有关春天的知识。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、爱画画的同学可以将春天画下来，送给小伙伴、亲人或老师。

地址：广东省佛冈县振兴小学

邮政编码：511600

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇6

教学目标：

1、根据课文所给的内容知道筷子是我们的祖先在三千年前发明使用的，知道世界上许多国家的人都喜欢用筷子吃饭。

2、通过自学会正确拼读生字词。

3、学生学会自己查找有关资料了解与筷子相关的各种资料，培养从多角度思考问题的能力，增加课外知识。努力做到离开课本。

教学准备：

1、提前让学生自己预习课文，要求学会文中的生字，词，读懂课文的故事，了解大意。

2、让学生提前通过各种途径如上网，看书，问亲朋好友等等寻找关于筷子的各种资料。资料可以很广泛如筷子的其他传说，民间有关筷子的一些风俗，以及历史上与筷子有关的趣事或筷子的作用或有哪些国家也使用筷子亦或是筷子给自然带来一系列的问题等等等。只要学生自己感兴趣的都可以。

教学过程：

(一)：导入新课(2”)

1、我们平时吃饭要用哪些餐具?让学生说一说。引出筷子。

2、今天就来学习〈筷子的传说〉这篇课文。

(二)通读课文(8”)

同学们自由朗读课文，要求：读准自音，自学生字。边读边想课文写了些什么?

读后检查：a：烫 赛 搅 嫌 鲜 嫌

(1) 注意鲜这个多音字 (2) 各别字哪里应该注意，容易写错让学生自己说

(2) 开火车组词。

b：提问：课文写了些什么?

(三)复述课文(因为这篇课文要求预习的非常充分，所以希望学生可以把课文的故事说给大家听)(10”)

全班一齐朗读课文，然后用一直两分钟的时间将课文里的故事说给同桌听

请2～3位学生把故事说给大家听。

(四)交流资料(15)

请学生上台把自己找到的有关筷子的故事以及各种内容说给同伴们听。四组比赛，上台最多的组课后每人奖励一朵小红花。(这部分是整堂课的重点)

为了避免学生所找资料较少，教师自己准备相关资料接下的时间主要由教师介绍与筷子有关的各种资料。

作业：课后同学们把筷子的传说说给同学，家人以及朋友听。(也可以是自己事先找的资料)

(五)总结

这堂课我们了解了有关筷子的各种知识。同学们知道餐具除了筷子外还有很多很多，比如：勺子，刀叉等等，希望同学们在课余期间也来找找这些餐具的来历和它们的作用。

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇7

教学目的：

1、认识交通工具的一类--各种车辆，大致了解它们的功用。

2、认识本课的生字，以识字为主要目的。

3、养成认真观察，留心身边事的好习惯。

教学过程：

一、走进“车的世界”

1、孩子们，老师手中拿的是什么?(出示一辆画好的车，贴在黑板上)

2、孩子们说得很好，今天我们就一起走进车的世界。(读课题)

3、把你们的车和车的名片拿出来给你的同桌介绍一下。(老师把相应的车贴在黑板上)

4、指名向全班介绍你的车。

5、你走进车的世界认识了哪些车?这些车给你带来了什么帮助?

二、走进“字娃娃的世界”

1、看着课本上的词语，你不认识字该怎么办呢?自己试着认认。

2、同桌互相当考官，完后由同学推送两位小老师教读并把词语卡片贴在黑板对应的车下面。

3、出示生字卡片，用不同的方式朗读。

三、走进“游戏乐园”

1、猜有关车的谜语。

2、给拼音找朋友。

四、走进“诵读园”

冬冬和丁丁两个小朋友学了这课后，分别写了一首诗和一段话，大家来读读，想读那段就读那段。(小黑板出示)

大马路上车辆多

大马路，宽又长。各种车辆跑得忙。

自行车，转得快。摩托车，嘟嘟响。

公共汽车嘀嘀嘀。救护车儿本领强。

无轨电车最稀奇。还有小小拖拉机。

跑来跑去多神气。

马路上的车辆可真多呀，有载客的公共汽车和无轨电车，有运货的卡车和拖拉机，还有洒水车和小轿车，我最喜欢的是摩托车。

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇8

教学目标

1.能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.

2.通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识.

教学重点,难点：用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.

教学时数：1课时

教学过程

一.导入

同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，

你知道城市的标志是什么吗?今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，

来看一看城市的标志是什么?有什么作用?(板书课题)

二.检查预习情况：

三.学习过程

1.理解文题：什么是标识?(明确：所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.)

2.生读课文理清作者写作思路：

3.划分段落：全文层次清晰,共分三个部分.

第一部分(1- 5)：列举城市之间的雷同现象。

第二部分(6-15)：写树才使城市之间的真正的标识。

第三部分16-17)：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。

4.生细读课文，找出文中运用比喻,排比,对比等修辞方法的句子，体会语言的

亲切，优美。(生探讨略)

5.总结：

教学后记：

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇9

学习目标：

1、 认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，愿意背诵课文。

课前准备：

1、秋天风光音乐片片断。

2、生字、词语卡片

第一课时

一、 创设情景导入

1、 复习《识字 1》今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

2、 直观感知：观看秋天风光音乐片片断。

3、 引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么?

4、 总结学生感想，到如：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。

5、 出示课题并朗读，猜字谜(图)：一个大镜框，冬天里面藏。

二、 朗读感悟

1、 初读感悟：

自读课文，要求读准字音，读通顺。

开候车，一句一句读，正音。

自己喜欢的句子多读几遍--读给好朋友听--评价

朗读展示：选自己喜欢的句子读给大家听

教师引读课文，感知全文。

多种形式朗读课后练习中的四句话，要读初感情。

2、 再读入情，练习背诵

看图找句子练习朗读，指导背诵。

三、 指导认字

1、 默读课文，圈出生字，自读正音。

2、 借助不带拼音的生字卡片，同桌互读。

3、 重点学习下列生字：笼、浪、梁、燃、勤、劳

4、 交流识字经验

5、 总结识字方法：梨树是木，灯笼有竹，波浪有水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

6、 玩字卡游戏：

我说你拿

字卡词语接龙

抽字读句

四、 课后活动

创作一幅秋天的画，配上一句优美的话。

第二课时

一、 激情导入，再读课文

配乐师引读课文--齐读课文--背诵课文--开火车，一人读一句

二、 复习词语

1、 看画面照相应的词卡，带大家读

图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳

2、 比赛读词语

3、 摘苹果：教师摘苹果(词语)，学生就背诵课文中带有该词的句子。

三、 指导写字

1、 字型分析、范写：

波、浪：都有三点水，左窄右宽

灯、作：左右结构，左窄右宽。灯：火字旁，捺变成点;

作：右边的上面一横长，下面的两横短。

字、苹：上下结构，上短下长

丽：上面一横是长横

劳：要与“旁”区分，这样记：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。]

2、 学生书空、描红

3、 展示、评价

四、 拓展活动

1、 合作交流：自己创作的秋天的诗歌、儿歌、图画

2、 各小组派代表上台展示、介绍自己的作品

3、 推荐有关秋天的读物课后阅读。

教学后记

小镇的早晨教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇10

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物的语言。

2、了解课文内容，知道给人快乐是一种美德。

3、借助字典识字；积累意思是“说”的词语；使用“珍贵”、“宝贵”、“昂贵”、“名贵”登词语。

教学重点、难点：

1、知道给人快乐是一种美德。

2、有感情地朗读人物的语言。

教学过程：

一、导入

1、说说你收到的礼物中，你最喜欢哪一件？

2、今天，我们学习“最珍贵的礼物”。理解“珍贵”。

自读课文思考：课文中的礼物是什么？谁送的？为什么它被看作是“珍贵”的呢？

二、新授

1、交流回答三个问题。

2、母亲为什么送手风琴给孩子作礼物呢？自由朗读全文，用“--”划出文中有关语句，并给每小节标好序号。

（1） 交流出示：学会它，你会更快乐。

因为它能带给别人快乐。

（2） 母亲话中的含义，年幼的孩子并不能理解，我们可以从课文1～7小节母子俩的对话中看出来。小组分角色朗读1～7节。注意读出母子俩的语气。

（3） 指名读。集体分角色读。

（4） 八岁时的作者对这架手风琴一点儿也不喜欢，厌恶地称它为“蠢玩意儿”怎们可能认为这是一件珍贵的礼物呢？可是，随着时光的流逝，作者对手风琴的感情却发生了变化。

3、是哪两件事情使作者对手风琴的感情发生变化的呢？

（1） 默读8～10小节，交流。

（2） 找出文中描写作者和家人感到快乐的语句来读一读。

（3） 纠正读音 颤栗 应和

（4） 男生读第8节，女生读9～10节。

（5） 联系课文内容填空，（任选一题）

，我感到很快乐。

，我最爱的人很快乐。

4、“是的，能给你所爱的人带来快乐的礼物，是最珍贵的。”作者终于体会到母亲对他说的话中的含义，认为母亲送给他礼物是最珍贵的，你是这样认为的吗？

三．拓展

把话写完整：

我曾收到的最珍贵的礼物是 。它是 送给我的，我认为它珍贵是因为 。

四、总结

珍贵的礼物不在于价值的大小，在于赠送礼物的人的一片心意，在于礼物中所包含的情义，让我们和课文作者一样，把这些珍贵的礼物、美好的回忆，珍藏起来吧！