中小学生暑假生活调查报告

中小学生暑假生活调查报告（精选8篇）

中小学生暑假生活调查报告篇1

一、调查原因

自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题，更何况现在的大学生数不胜数，毕业之后比面临激烈的竞争。为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，多了解些与自己身边的事情，有针对性的锻炼和提高自己的能力，并且能够在生活和工作很好地处理各方面的问题，开始了我这个假期的社会实践调查，多了解些现实生活中中小学生的学习情况。

二、指导思想

以科学发展观为指导，尊重学生身心发展规律，积极开发、合理利用校内外各种资源，科学引导学生节假日活动，激发学生兴趣，开阔学生视野，培养学生实践能力和创新精神，努力促进学生全面发展、个性发展和特长发展。

三、课题研究的目的1、利用假期为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化的学习生活空间，形成与学校教育互相补充、相得益彰的学习生活格局。

2、以实践探究活动为载体，加大学习资源开发力度，广泛培养学生的兴趣和爱好，提高学生的学习生活能力和质量。

3、通过“学校为主，依托社会，家庭为辅”假期教育活动，建立家校联系的桥梁，使学校——家庭——社会三位一体的教育网络更加健全，进一步促进学生形成健全的人格和树立正确的人生观，充分发挥育人作用。

4、通过实验与研究，创设一套高效地暑假学生个性发展机制，使假期学生生活指导工作有章可循。

四、调查实践

我在网上发动了一些中小学生网友参与其中的调查，同时，为了让这次实践更具普遍性，我约同学进行实地调查。我们将地点定于人员高度集中地超市。餐馆和商店，采访了一些在校的高中学生。（调查表如下：）

1、暑假作业占据了你大部分的时间吗？

A、非常正确（50%）B、还可以（50%）

2、你觉得参加暑期补习班有必要吗？

A、有必要（72%）B、没有必要（28%）

3、你的暑假是由你的父母支配吗？

A、是的（30%）B、不是（70%）

4、学校是否有组织怎样的实践活动？

A、是的，有（10%）B、不，没有（90%）

5、有尝试自己独立走出去做些什么吗？（例如：自行组织社会实践活动或旅行）

A、有的（10%）B、没有（90%）

五、专家意见（从网上搜集资料同时也采访一些中小学老师进行整合而成）

1、制定暑假生活计划

“凡事预则立，不预则废。”中学生只有造作计划、合理安排才能躲过一

段快乐而充实的暑假生活。马老师说，同学们在暑假的第一天，可以尝试写份学期总结，回忆一下在刚结束的这一学期中都学到了些什么，有哪些收获，有哪些不足，又有哪些应该在假期中反思改进的地方。第二天，可以写一份暑假计划书，安排好每天的作息时间，当然时间安排要有科学性，过紧过松都会影响暑假活质量。有了一份适合自己的计划，同学就会成为时间的主人。在暑假最后两天，大家再写一份假期总结，问问自己在假期中有哪些新的收获，那时，也许你会对自己说：“这个暑假，我过得很有规律、很充实。”

2、沟通亲情培养爱好

平时，同学们忙着上学，家长忙着上班，坐在一起交流的时间很少。在寒假，同学有了时间，可多和父母做做家务、走亲访友，增进与父母、亲人的沟通交流。坐下来和亲人谈谈心，汇报一下学习，也可以和亲人讨论社会热点，加深对社会的理解。寒假期间，还可以和家人一起去逛逛书店、博物馆、科技馆，和亲人一起充实自己的大脑。你也许会惊讶的发现，其实大人们原来是很好沟通的。

每个中学生都希望自己在全面发展的同时，拥有一技之长，有自己的兴趣爱好。可是，在平时紧张的学习生活过程中，往往无暇顾及，只有在假期完成假期作业之余，才有计划的安排自己的业余爱好。放假期间，通过学们可以利用充足的时间每天安排一些有意义的体育活动，既能增强身体素质，还能陶冶情操、磨砺意志。例如，轮滑、游泳、篮球、足球等都是不错的选择。尤其对初三学生而言，更要加强体育锻炼，别因为假期懒惰而影响自己中考体育成绩。此外，摄影、书法、跆拳道、街舞、阅读或是编织中国结等活动，也可以培养自己的兴趣爱好。

3、不主张家长强迫孩子参加各类补习班，家长应根据孩子的特点，让孩子自己制定一个假期规划，看看还有哪些不足，要有计划的看一些东西。因为要在短时间内让孩子熟悉新课程，这本来就不实际，而且等到正要学习新课程是学生在校内校外所学多少会有些冲突，使得学生所学的东西都会很“夹生”，并不能更好的参悟它们，使得物极必反。

4、放假了，孩子的身心健康非常重要。适当的锻炼身体必不可少，可以让他们弹弹琴、下下棋、打打球，还可以让孩子去博物馆、科学宫里去看眼界，到社区帮助老人做些力所能及的事，更多的了解生活、了解社会。

采访中，一些专家提出“三少”与“三多”的建议：

——少做作业，多参加活动，特别是实践活动、家务劳动。

——少看电视，多读好书。

——少闷在家里，多与人交往。

六、特别举例

采访得知，学生在暑假旅行的成行，家长的决定和兴趣起着很大作用，即使是足不出省，但还是可以感受到兴致盎然，会给暑假生活增色不少。

七、活动总结

中小学生的时期正值爱玩的年纪同时也是一个转折时期，所以必须处理好这个时期，玩和学得方面，我们尽量做到在玩中学，学中玩，使得寓教于乐。达到好的契合。同时从调查中也是不难看出要加强学校和社会对于学生暑假的安

排，所以我们要想达到形成学校——家庭——社会三位一体的教育网络，就必须要求学校能够多多组织这方面的活动，同时，社会也要加以重视。因为这是关系到青少年的健康成长，所以，任何一方，责任都是重大的。

八、自我反思

中小学生暑假生活调查报告篇2

一、调查对象和调查方法

本研究的调查对象为淮南师范学院的大学生, 共发放问卷327份, 回收问卷306份, 其中有效问卷302份, 男生153份, 女生149份。本研究在初步访谈调查的基础上, 主要采用问卷调查法。该问卷主要包括:兼职打工、学习、上网、体育活动、文艺活动、看电影电视、家务活动、旅游或探亲、参加聚会等, 以多方面考察大学生的暑期活动情况。

二、研究结果与分析

1、大学生在暑期生活中的各项活动情况

放假后大学生应该合理安排自己的暑假生活, 让自己的暑假更有意义。然而, 大学生的实际情况如何呢?由表1可知, 在暑期活动中当代大学生主要参加或花费时间较多的活动分别是“看电视、电影” (占70.53%) , 学习 (占56.95%) 和上网 (占42.38%) , 而较少参与的活动则分别是“体育活动” (只占16.89%) 和“文艺活动” (只占3.97%) 。

在现在网络成为信息传播的主要渠道, 通过上网, 大学生能获取更多信息、学到许多知识, 有利于提高自身素质, 促进各方面的发展。调查结果表明:有42.38%的同学假期的主要活动是上网。但大部分学生上网是为了看电影或打发无聊时间。也有不少大学生沉迷于网络游戏中不能自拔。超过37%的学生每天上网, 经常上网玩通宵, 严重影响他们的学业和身体健康, 值得我们高度关注。

调查发现, 在假期看电视、电影便是大多数大学生 (70.53%) 的主要活动, 排在大学生暑期活动之首。多数大学生每天都要看电视、电影, 以此消磨时间。通过电视我们可以获得很多信息, 对于了解我们周围发生的一切、扩大我们的视野是有帮助的。但每天看电视时间太长, 不仅占用了其他活动的时间, 也会对大学生学业和身体产生不良影响。

在暑期, 仍然有许多大学生认真学习。从调查结果来看, 每天都能够花一定时间在学习上的大学生占56.95%。有些学生家庭条件较好, 可能对子女的教育比较重视, 希望孩子大学毕业后能够继续深造。不少学生认为在暑期学习可以培养自己的自学能力, 效果较好。

2、不同性别大学生暑期活动的比较分析

按不同性别分别统计大学生的前三项暑期活动, 结果详见表2。由表2可知, 男生在暑期活动中排在前三位的分别是看电视电影 (89.54%) 、上网 (52.94) 和学习 (40.52%) ;而排在前三位的女生暑期活动分别是学习 (73.83%) 、看电视电影 (51.01) 和上网 (31.54%) 。

说明男女大学生在暑期活动中学习和上网的人数百分比存在显著差异。在暑期女生进行学习活动的人数比例显著高于男生;而男生在暑期上网的人数比例则显著高于女生。同时可以看出男生利用暑期兼职打工的较多, 而女生进行家务活动的较多。

三、探讨与建议

1、大学生暑期生活方式单调

从上述表中看出:如今大学生很少参加体育活动和文艺活动, 他们的主要活动仍是“看电视电影”、学习和上网, 男生暑期看电视电影的人数比例都是最高的。学习和上网也是大学生暑期活动的重要组成部分, 这一方面说明大学生的学习压力仍然很大, 另一方面说明大学生暑期上网频度过高。为了培养大学生健康的生活方式, 同时减缓学生因学习压力大所造成的紧张情绪, 应鼓励大学生参加体育活动和其它文艺活动, 改变单调的暑期生活方式。

在大学生过分迷恋网络和电视需要引起家庭、学校和社会的高度重视, 这不仅损害大学生的身体和心理健康, 甚至可以引起犯罪行为等社会问题。建议相关部门改善由于生活环境对大学生暑期活动带来的限制, 调整学生精神不振等不良行为。

2、大学生的暑期生活值得关注

社会各界尤其是教育工作者应该去关注大学生暑假业余生活, 不能总是关注学生的学业成绩。暑期活动可以提高大学生的生活质量, 培养一个更加恰当的生活方式, 为大学生个性特长的发展提供机会。暑假是最长的业余时间, 不仅是个安排时间问题, 更是培养大学生健康成长的问题, 为了促进学生全面的发展, 重在加强社会舆论引导。总之, 要改善大学生的业余生活需要政府和社会、学校和家长的共同努力, 也需要大学生自身的努力, 是一项复杂的系统工程。

参考文献

[1]梁玥琳:《国内近十年休闲研究进展》, 《中国地质大学学报》 (社会科学版) , 2006, (5) 。

[2]陈传锋、杜梦石:《中学生暑期休闲活动调研报告》, 《教育研究》, 2010, 11:60-65。

国外学生暑假生活怎么过篇3

俄罗斯学生与家长共同商议假期安排

相比大学生而言，俄罗斯中小学生通常需要和家长共同商议如何度过一个愉快而有意义的暑假。每年夏季，在俄罗斯风景宜人的度假村或疗养院都会举办名目繁多的夏令营，如外语、音乐、戏剧、体育、文学等夏令营，甚至还有教授孩子们理财、做生意、管理国家的夏令营。对于那些有相当经济条件的家长，给孩子报名参加出国的夏令营也是不错的选择。

那么俄罗斯的家长会不会在孩子放暑假的时候安排家庭旅游？如果不能和孩子一起度过，又会怎样安排孩子们的暑假生活呢？在俄罗斯很多家长会把自己的年休假安排在孩子的暑假期间，以便全家外出度假。家长们会注意到孩子们的需求，挑选那些提供适合各种年龄层娱乐活动的度假村或酒店，同时还方便带孩子们游览当地的历史文化古迹。另外还有一些家庭前往郊区自己的乡间别墅度假。俄罗斯普通人的别墅不是很豪华，但是充满了自然情趣。家长们会让孩子在这里做一些力所能及的体力活儿，比如种菜、收获水果、照顾小动物、给小鸟安装过冬的小木屋、修理篱笆和蓄水池等等。

韩国小学生吃苦大学生修学

在韩国，小学生假期通常会由学校组织参加一些活动，离开家去一些旅游地或野外爬山、游泳，以培养团队精神，通过吃苦锻炼“韧”的民族气质。活动费用通常由学校和个人各出一部分。在宗教发达地区，有时教会会出钱资助。小学生们也会被安排去庙宇，接受一些儒家思想教育。

大学生的假期生活则要丰富得多。许多大学生在假期结伴去一些国内的旅游地，如济州岛、江源道等，主要是去游玩、爬山，冬季则选择一些滑雪胜地。通常这些地方没有专门针对大学生的优惠，宾馆也没有为大学生旅游提供的打折房间，学生们大多是几个人合起来租一间当地的民居，既便宜又方便。

大学生出游的费用基本靠自己打工赚得。他们可以去餐馆刷碗，给中小学生补习英文、中文，或替一些公司赠送免费试用的商品，还有的学生靠送报纸赚钱出去玩。

美国学生热衷做义工

美国学校的暑假相当长，因地域差别为一个半月至三个月不等，大部分暑假没有作业或只有很少的作业。美国学生的假期生活通常不是纯粹的休息和玩乐，大部分人会安排相当一部分时间来学习、工作，或是从事社区服务。

除了做义工之外，打工挣钱可以算是学生们最传统也最实际的暑期活动了。中学生去麦当劳做汉堡、送比萨饼、卖报等等，大学生更多做的是与学业有关或者是与兴趣相关的公司工作。学生们利用暑假接触社会，学习掌握求生技能，挣钱攒学费或买车，这些都是美国家长鼓励、学生们也愿意选择的。

澳大利亚学生打工、上学、旅行假期丰富多彩

根据澳大利亚中小学的学制，澳大利亚中小学生一年中能享受到4个假期。不过每个州的假期长短都不太相同。一般来说，圣诞节期间的暑假假期是最长的，大约有五个星期的时间。而春季假期、秋季假期和寒假就比较短，大约各有两个星期的时间。

与中国的父母一样，如何安排孩子们在假期的生活，是澳大利亚家长们感到头痛的事情。在澳大利亚有一些全职妈妈，到了假期就要负责安排孩子们在假期的生活。如果父母都要工作，那么爷爷奶奶或者外公外婆也会帮助忙看孩子。实在不行，社会上还有不少专门为放假学生准备的兴趣班。孩子们可以在兴趣班里学习游泳、橄榄球、澳式足球、网球、绘画、唱歌、乐器，甚至学习做菜做家务。当然，在孩子们的假期，家长们也会尽量抽出时间多陪陪孩子。家长们会带着孩子们出门旅游、去海滩游泳冲浪、去博物馆参观，或者带着孩子们去郊外野营。

法国学生参加工业旅游学做葡萄酒

法国中小学生的假期很多，学校和学生家长都十分重视学生假期中的生活和玩耍，旅游是学生暑假生活的一个重要项目。

出国度假这个概念在法国并不突出，法国人往往是选择哪个地方更适合自己度假的口味，而不是国别。当然，如果是去中国、日本等亚洲国家旅游，那就需要作长期计划了。

学校和家长组织孩子们旅游度假十分注重教育目的，而不是仅仅考虑消遣和玩耍。最近，法国各地兴起了工业旅游的热潮，即各地方的工厂企业经过一些技术准备，每年假期时接待来自各地的参观者，其目的是扩大企业自身影响。参观者中有相当一部分是学生。比如，法国葡萄酒十分有名，在国际上享有盛誉，因此不少中小学校利用假期，组织学生到法国西部或南部的葡萄酒产地进行工业旅游，对法兰西民族的历史和传统进行具体和形象的了解。

德国学生到牧场农庄去亲近自然

在西方国家中，德国可称得上是休假的“冠军”。据统计，德国人每三天中就有一天休息。学生的假期就更多，一般来说，德国学生每年享受的各类假日加起来约有150天。

旅游是德国人生活中不可缺少的、百谈不厌的话题，几乎成了全社会的爱好。据统计，1994年，年龄在14岁以上的德国人将近60%进行了至少5天的旅行。所以，德国大学生们假期的主要活动就是到国外去旅行。但德国大学生外出旅行很多是自己解决经费，靠平时打工攒钱，因此他们外出旅行大都十分节俭，对食宿要求不高，行李常常也只是一个背囊。

德国大学生中利用假期到英国、美国等国家做学习旅游的也很多。这种旅游主要以学习语言为目的。他们住在当地人家，为了少花钱，大都承担起为主人家做家务的工作。德国各级政府的教育部门及很多大学，甚至一些旅行社也都提供有关的咨询服务，协助学生与其他国家的有关机构联系。

中小学生暑假生活调查报告篇4

调查人：大学城栏目

（一）“煲”电视粥

对于大多数性格内向的学生来说，呆在家里看电视是他们的主要的消遣方式。北山村的学生张丽告诉笔者，一天到晚就是看电视，看累了就出去玩一会儿，然后会来接着看，直到深夜。“我每天都和电视同呼吸共命运。”她如是说。有线电视村村通以后，电视节目比以前丰富了许多，学生们可以连续不断的一直看下去。如果说学生们缺少自制力，那么家长们是什么态度呢？李家坡的张森同学的母亲的观点代表了许多家长的意见。她说：“暑假正值农闲时节，没有什么农活要做，老师布置的作业有很有限，不看电视也没有什么事情要做。再说了，孩子们整日里呆在学校里，学习劳累。回家看点电视也就由着她们了”

（二）放任自流

对于绝大多数的留守儿童来说，父母不在身边，爷爷奶奶没有能力约束他们。于他们来说，暑假是真正的属于自己的逍遥自在的好时光。放了假，他们便像脱了紧箍咒的孙猴子——无法无天了。他们往往成群搭伙的外出玩耍。打牌，上网，下水库，成为他们最主要的活动方式。许多的学生往往因为缺乏必要的引导，一个暑假之后成为新的问题学生。甚至，因为贪图玩耍，从而厌学，放弃学业。更有甚者，被不良青年引诱，染上偷盗等恶习，走上犯罪的道路。

另外，由于对这些学生的管理不到位，安全隐患比比皆是。暑期炎热，溺水事故时有发生。暴雨无情，山区的防泥石流，防雷击等不被重视，也造成了一些无法弥补的遗憾，危及学生的生命安全。

（三）外出漂流

还有一部分学生，因为父母都在外地打工，一方面希望亲近孩子。另一个方面也希望孩子能够多见见世面，开阔眼界。他们把孩子接到自己的打工的城市，让孩子呆在自己的身边。但是，他们绝大多数，工作很忙，没有足够的时间陪伴孩子。孩子们被带到一个人生地不熟的世界里，无所适从。一些孩子因为受不了物欲横流的花花世界的诱惑，产生厌学情绪，甚至辍学。我班刘艳艳同学的辍学就是这个原因。每一个学期的开学时，老师们都要花费大量的时间和精力去稳定和转化这部分学生的情绪。

还有一些孩子因为缺乏与父母的沟通交流，得不到父母的不到及时的疏导，由于孤独而变得变得抑郁，甚至自卑，成为新的问题学生。正如我班的陈晓丽同学去年暑假就曾随父母外出，可是她今年说什么也不去了。原因就是无法忍受没有伙伴的孤独。

调查结果显示的情况并不是我们想要的，如此暑假，令人堪忧。梁启超说，少年强则国强，少年智则国智，少年进步则国进步„„少年雄于地球则国雄于地球。学生是国家的未来，当代中学生肩负着中华民族伟大复兴的历史使命。为他们创造和谐健康的成长环境，是他们成人成才。为国家培养优秀的建设者和接班人是我们社会、家庭、学校的重要责任。更是我们

教育工作者当仁不让的光荣使命。那么，怎样才能正确的引导学生，有效的避免学生在暑假中的“放羊”状态，让学生过一个有意义的暑假呢？笔者认为，我们作为教育工作者应做好以下引导：

（一）暑假安全教育

安全是一个怎么强调都不过分的问题，学生的暑假安全也绝不是一张安全责任书就可以搞定的事情。它需要老师和家长的严格要求和整个社会的监督，这是一个社会、家庭、学校共同关注问题。作为从事教育工作的教师，要做好家访，做好各方面联系的纽带和桥梁。

（二）暑假作业布置

减轻学生的负担并不是没有负担，独立自主也并不是放任自流。长长的暑假里，给学生布置适量的作业是非常必要的。温故而知新，让学生在暑假里复习巩固学过的知识，不仅有助于学生记忆，也利于学生深入的探索知识的奥妙。预习新的知识，这不仅有利于新学期的教学也，有利于激发学生的探求新知识的热情。现在学生之所以懒于去做，之所以无所适从，很大程度上是因为以前对老师的依赖，所以在放假之前教师有必要加强对学生的学法的指导。使学生学会主动的探索和自主的学习。

（三）暑假读书活动

暑假把整日沉浸在教科书里的学生们解放了出来，他们需要利用暑假里的时间读几本好书，用虔诚的心聆听大师的心声，感受博大的胸襟和高远的抱负。笔者一直的做法是把自己读过的古今中外的名著，择其精华，推荐给学生。要求学生选择其中的两三部作为暑假阅读的内容，并试着写出读后感与自己交流。这样学生才能认真的去读书，并且会有独到的体验。当然这也给了老师以学习的动力，一举两得。

(四)暑假社会实践

随着我县招商引资的广泛开展，各种企业如雨后春笋似的建起来了，这位当地提供了大量的就业岗位的同时，也为青少年学生提供了许多的参加社会实践的机会。暑假期间有一小部分学生在家长的带领下参加了一些社会实践活动。例如东寨村的刚通过中考的任秀玉同学，就参加了当地玩具厂的劳动实践。据她介绍，这个暑假不仅让她赚到了下学期的费用，更让她学到了许多课本上没有的知识，使她获益匪浅。

当然，比较传统的社会调查、义务劳动等形式多样的非书面作业也可以适量的有选择的布置一些。社会调查可以更好的让学生深入社会的各个角落，全方位的了解社会，增加体验。写调查报告可以很好的联系学生的思维能力和语言表达能力。各种义务劳动的开展有助于培养学生的社会责任感，同时也是对学生很好的爱惜教育。总之开展形式各样的社会实践活动对于学生的成长都会产生深远的影响。社会实践活动是与学校教育相辅相成的不可缺少的育人

方式。

中小学生暑假生活调查报告篇5

7月15日-7月20日，我院基层幸福小分队前往浙江省诸暨市以及火车货运东站开展以“基层人民幸福指数”为主题的调查活动。本次活动旨在关注诸暨火车站货运东站的卸货工人的生活现状，期望从调研中获得中国经济脉搏跳动的节奏，感知多样的人民生活状态。

第一站：诸暨市牌头镇

7月15日，小队人员早早地坐车来到浙江省诸暨市牌头镇。通过乡村走访的形式，了解当地的发展状况，并与村民交流，通过这种形式了解在农村居民眼中的幸福。小队在分别采访了学校工地的施工人员，奶茶店的老板以及几位坐在家门口的老人，请他们谈谈了对幸福的理解和看法以及对现在生活的一些评价和理想的幸福的差距。

第二站：

诸暨市城关

7月16日，伴随着早晨的清凉，我们基层幸福小分队来到了本次调研的第二站——诸暨市城关，继续我们的走进基层之旅。他们或是街头的一个环卫工人，或是街边的一个修自行车的叔叔，抑或是一个个路过的爷爷奶奶，他们也许生活平凡但他们的嘴角总是洋溢着幸福的微笑。虽然我们所遇到的每个人并不都是快乐的，但是我们衷心希望我们的出现能使更多的人关注基层的生活，为基层的幸福建设贡献一份自己的力量，将幸福播撒基层的土壤。

第三站：问卷调查

7月17日，小队一起设计了一份问卷调查，希望通过问卷的形式能让小队更好地了解基层，了解他们的生活。

7月18,19日，队员们发放并整理了的问卷，小队人员对收到的问卷进行了数据汇总和分析，并做出了相应的总结，最后规划了本次调研的最后一站——诸暨市货运东站，去探访最基层装卸工的生活。

第四站：诸暨市火车货运东站

7月20日，小队人员坐车来到诸暨市火车货运东站，与货运东站的工作人员进行交流，了解近年来火车站的运营情况以及近年来火车站对装卸工的`工作环境与生活条件的改善情况。实地考察装卸工的工作环境和食宿的情况，并且采访该站的装卸工的生活情况水平，了解普通装卸工人心中的幸福认知。整个采访过程中，所有采访对象都十分配合，向队员讲述了他们的生活和对幸福的理解。

暑假生活总结报告篇6

大多数同学能制定好合理的作息时间，自觉地完成老师布置的作业，参加了一些有意义的活动。同学们走亲访友时，做客时能做到彬彬有礼，招待客人时，能当一个称职的小主人，在公共场合，能做到文明、谦让，还有许多同学都利用假期看了一些好书，看一些好的电影。

一、合理利用时间，争做小主人

学生们利用假期，主动帮助父母做些力所能及的事，“用自己学习的知识帮助转化父母”，每天帮助父母做一件事，打扫卫生、随手丢垃圾、不遵守交通规则等行为和习惯，做出了自己的努力。

二、主动学习，提高综合素质

假期中，崔可渝、邹冰h、邵仁杰等同学跟随家长外出旅游，既开阔了眼界，又增长了知识。饶家新、刘建昭等同学参加了各类辅导班，如英语培训班、奥数提高班、游泳训练班、乒乓球培训班等，通过不同的培训，培养了学生的特长和爱好。

三、阅读经典，拓展知识

每位同学积极阅读各类书籍，走进书香，品味书的魅力。

师范大专学生休闲生活调查研究篇7

关键词：大学生休闲,现实状况,一般特点,归因,休闲建议

一、前言

“休闲”作为现代人重要的生存和生活方式, 是指个体摆脱了必须与责任的压力和束缚而享有的心灵和精神的自由生活状态, 即在工作以外的闲暇内, 自由选择自己喜爱的活动, 以达到消愁解闷, 愉悦身心, 调剂生活、舒展生命的状态。①这种状态, 绝不是指那种无所事事的消极状态, 而仍然是一种“有所作为”的积极状态, 表现为一种轻松, 舒展、自由、随意的闲适状态。这种精神状态, 既不意味着与工作状态的完全脱离, 在时间上亦没有明确的界线, 而是精神上与尘嚣世俗、物欲功利的疏离, 它是一种自由的享受生命过程的精神状态。②休闲的真谛在于善待生命、善待人生、感受人生的美好, 体现生命的意义和价值。

二、研究对象与方法

本调查涉及原湖南第一师范学校文史系、外语系、数理系等9个系05级-07级的在校学生共600人。调查对象采用分层随机抽取方式确定, 运用自编的《大学生休闲状况调查问卷》进行调查, 共发放问卷600份, 收回有效问卷521份, 问卷的选择题为不定向选择, 增加了统计难度, 但反映出更多信息。数据处理及统计方法采用SPSS10.0微机完成, 运用到多选项分析方法, 对相关数据进行了年级、性别的频数分析和非参数对比 (0.05) 分析。

三、大学生休闲调查的一般结论与归因分析

通过调查与问卷整理、分析, 湖南第一师范学校学生的休闲状况结果显示:

(一) 休闲观念健康、理性, 关注学校对休闲作用

1.对休闲与休闲教育的理解比较科学、理性。在“休闲”的理解上, 33.9%的学生认为休闲是“善用休闲时间, 培养欣赏与审美能力, 陶冶生活情趣”;26.6%的人认为是“锻炼体魄与毅力, 培养热爱生活的态度与情趣以及积极休闲的理念, 增进心健康”;他们普遍认为休闲有益身心健康, 提高文化素养。与先贤们和现代休闲专家对休闲的理解基本一致:自由自在的休闲活动能使大学生松弛身心、拓宽视野、充实生活, 起到调节心理、促进身心健康及自身发展的作用。

2.业余时间兼职侧重简单劳动。“餐厅/茶馆”这种人人能胜任的纯体力性工作成为学生业余打工的首选, 占57.3%, 说明学生比较讲究实际, 不想在休闲中给自己太多的压力。网上商铺不仅需要精力、物质的支持, 而且在技术上也提出了较高的要求, 但选择“开网上商铺”的居其次, 占28.7%。这固然与工作方式与时间灵活有关, 但也说明学生电脑的拥有率增加, 电脑应用水平普遍提高并学以致用。值得深思的是:虽然学习之余从事“家教”应该是师范专业学生较理想的选择, 但只有9.7%的学生作“家教”有意愿。

3.网络休闲观念比较理性。网络是一柄双刃剑, 在上网的目的上, 30.0 %的同学选取“获取信息”, 25%的同学选“娱乐”, 22.7%的同学选“保持联系”。这说明学生能比较正确地认识网络作为知识与资源信息库的作用;也说明学生休闲生活比较空虚, 有时只能寄情于网络的虚拟世界来打发时间。

4.非常关注学校在休闲中的责任与作用。学生认为学校在休闲设施的配置及休闲活动的引导上做得不够, 最希望学校在“开发校内资源”“成立社团并积极开展活动”上有所作为。既指出学校在休闲教育上的努力方向, 也体现了当代大学生对积极、健康休闲寄予厚望。

在认为“谁负有休闲教育或休闲辅导责任”时, 选择“老师”“学校”“班主任”的分别是26.5%, 25%与23%, 这说明学生认为学校和教师对休闲教育负有主要责任。而对“学校可以安排多样化的休闲活动”, 学生最希望的是“周末游艺活动”与“开放图书馆”。“周末游艺活动”基本属于户外动态休闲活动, 这与当前大学生休闲活动以静态休闲方式为主的特征有所出入。这反映了大学生休闲意识与实际活动的选择存在偏差, 希望改善休闲现状、期盼丰富多彩的休闲愿望。

(二) 休闲活动多样化, 但课外学习仍为首选

1.休闲活动类型形式多样。调查中发现学生的休闲活动包括:体育锻炼、校系活动和工作、聊天、社交、课外学习、阅读课外书刊、报纸, 看电影、电视、录像、勤工俭学、上网、棋牌活动、美容以及“其他” (如散心逛超市或者商场等) 。这些活动既有满足自我发展、自我完善的知识扩充、能力培养、素质锻炼的活动;又有满足生理需要的恢复性、消遣性、娱乐性活动;还有毫无意义的消磨活动。

2.课外学习活动以阅读课外书籍尤其是小说为主。被调查学生休闲时选择“阅读课外书籍”的人数比例高达92.7%, 远远高于其他课外学习的人数。由于参加“学术专题讲座”“座谈会”或“研讨会”需要一定的专业知识或研究基础, 参加辅导班与培训班、艺术展及博物馆要以一定的经济条件, 参加的人数甚少。

进一步对课外书籍类型的选择的交叉对比分析, 小说、娱乐书刊居于前列;选择“学习辅导书籍”“科普读物”的人数不及前者的一半。就目的而言, “自我完善”“消遣”与“学习”是阅读课外书的主要目的。表达出被调查学生积极上进的愿望 (自我完善) 和无奈 (娱乐消遣) 的矛盾心态。

3.娱乐休闲以静态活动为主。娱乐休闲活动的频率从高到低的排序依次是:看电视、户外漫步或做运动、听音乐、跳舞或high歌、观赏影视、野炊或郊游。从娱乐休闲的人数看, 室内娱乐休闲活动发生频率高些, 尤其是一些不太需要体力和金钱的活动更受学生青睐。

4.艺术休闲活动单一。艺术爱好和特长是陶冶情操、培养审美素质的活动。在艺术爱好及特长情况调查中, 首选是“唱歌”, 选择“弹奏乐器”“欣赏交响乐”“绘画/写生”“摄影”等的人数差别不大, 人数相对较少。说明学生对艺术爱好的理解偏于狭隘, 同时培养所谓“特长”倾向与简单化。

5.体育休闲活动存在年级、性别与城乡差异。就总人数而言, “球类活动”在体育休闲活动中占绝对优势, 其次分别是“体操”与“舞蹈”, “滑翔”与“冲浪”居于最末。这可能受技巧、学校设施或环境条件限制。在体育休闲活动中年级、性别差异也比较明显 (表1) 。在休闲活动的取向上也存在一定的差异性。学生参与体育休闲活动排前三位的是“球类活动”“体操”“舞蹈”, 其中男生前三位排列是:“气功”“冲浪”“蹦极”。女生前三位排列是:“美容”“体操”与“舞蹈”。

“美容”虽然美容在体育休闲活动中的总体比例不高, 但是在年级分析中发现波动明显。大三占该选项比例的60.5%, 而一、二年级学生不到20%。这说明三年级的学生更注重从外表修饰自己, 这可能与面临毕业对职业礼仪的关注增加有关。

休闲活动的城乡差异主要体现在“球类活动”“舞蹈”“美容”三方面。城市学生的高消费多于农村学生, 舞蹈、美容在城市学生的消费选择比例高些。

(四) 休闲满意度低

1.休闲生活枯燥、乏味。在“用一句话来概括目前你休闲生活情况”时, 竟有一半以上的同学填的是“无聊”“乏味枯燥”等字眼, 说明了大学生对自身和周围休闲生活的满意度较低。在问及原因时, 学生从自身和外部环境方面来评述。从整体上看, 有55.2%的学生认为源于自身;而其中24.7%的学生认为自身随大流——缺乏正确的、独立的休闲意识。有32.1%的学生认为学校设施太少, 要创造和完善休闲条件。

2.休闲现状散、乱、杂。从对休闲生活状态的满意度的调查来看, 只有8.6%的学生感到“满意”, 30.2%的学生“比较满意”, 而45.1%的学生“不太满意”, 更有16.1%的学生感到“不满意”。这反映了大学生对自己的休闲生活有高的追求, 并对自身的休闲进行了比较客观的认识和思考。同时, 学生普遍反映“休闲计划松散或没有”“休闲内容不确定”“休闲形式单调”“没有休闲观念”。休闲计划松散、内容不确定说明了大学生对目前的休闲活动状况不满, 也体现了学校在休闲引导上做得不够。休闲形式单调反映了学生休闲技能比较缺乏。

四、引导大学生积极休闲的建议

美国休闲学者布赖特比尔指出, 如果不能学会以一种整体性的、脱离低级趣味的、文明的、有创造性的方式来享受新型的休闲, 我们就根本不是在生活。要休闲首先要接受教育。要将教育理解为一种思考和学习的过程, 应该以休闲活动的参与为基础, 建立起一套休闲教育概念。③

(一) 正确地理解休闲

在皮普尔看来, 休闲有三个特征:第一, 休闲是一种精神的态度, 它意味着人所保持的平和、宁静的状态;第二, 休闲是一种为了使自己沉浸在“整个创造过程中”的机会和能力;第三, 休闲是上帝给予人类的“恩赐”。人有了休闲并由于心态的平和使自己感到生命的快乐。杰弗瑞?戈比进一步指出, “休闲是从文化环境和物质环境的外在压力中解脱出来的一种相对自由的生活, 它使个体能够以自己所喜爱的、本能地感到有价值的方式, 在内心之爱的驱动下行动, 并为信仰提供一个基础”。④因此, 休闲具有一种理想和追求的意味, 即如果没有任何一种对你来说值得去做、一有空闲便想去做的向往和期盼, 那么“休闲”可能就没有实质性意义。马惠娣更认为, 休闲是一种存在状态, 一种生命状态, 一种精神状态, 是人“成为人的过程, 是人的一生中持久的、重要的发展平台, 休闲的最好状态应是以欣然之态做心爱之事, 休闲应成为美丽的家园”。⑤

(二) 有理、有力地积极休闲

只有懂得休闲的人才会工作, 只有工作没有休闲的生活是不完整的。休闲是科学的生活方式, 要使休闲生活文明化, 既反对禁欲主义, 也反对纵欲主义;遵循安宁休闲的“三不”原则, 即不损害他人利益、不损害公共财物、不损害社会风气。⑥要从休闲中体会到活动的乐趣, 感受到人生的意义。积极参与休闲应该做到有理、有利。参加休闲活动要“有理”, 要在完成基本的学习任务之外、在自己的经济支付能力之内进行;“有利”强调健身与养心并举, 既要注重生理健康, 练个好身体, 也要学会吹拉弹唱, 学习交往艺术, 才能达到放松精神、陶冶身心、发展完善自我的目的⑦。

(三) 积极参与各种社会性活动, 学会自娱, 提高休闲能力。

马惠娣说, “休闲是一种能力, 一种能使自我全面自由发展的能力, 因此, 后天的学习很重要。”必须学习和丰富休闲知识, 坚持善于模仿、乐于求教、勤于体验, 掌握休闲的各种技能技巧;注意培养和发展自己的业余爱好, 通过自我娱乐缓解内心的压抑与压力;开展经常性自我评价和外部评价, 总结经验, 增强信心。

学校要借助校园文化设施和文化活动载体, 开展健康高雅、丰富多彩的社会实践活动;利用学校社团组织丰富多彩的文娱及体育活动, 为学生提供展示青春风采和个性的舞台, 引导校园文化向健康高雅方向发展, 促进健康心理的形成。

(四) 有条件地开设休闲课程与竞赛, 丰富学生生活

教育家杜威早就提出, 要把休闲教育当作“最为严肃的教育任务。”因为, “富有娱乐性的闲暇不仅在当时有益于身体健康, 更重要的是它对性情的陶冶可能有长期作用。为此, 教育的任务就是帮助人们为享受娱乐性的休闲而做好准备。”学校要有针对性地适当开设诸如文艺欣赏、人际交往心理、休闲美学、休闲哲学、影视欣赏等选修课;侧重组织或举办如师范生“三笔一画” (钢笔字、粉笔字、毛笔字与简笔画) 、说课与微格教学等提高师范生素质的竞赛。既充实了休闲生活, 又可以营造高雅的校园文化氛围, 还可以形成多维知识视野、加强人格修养与创造性思维能力培养。

总之, 有了合理的休闲理念与意识, 休闲就能变得随心所欲, 无所不在而不是无所事事, 无所用心, 生活质量自然提高。

注释

1杰弗瑞·戈比.你生命中的休闲[M].昆明:云南人民出版社, 2000.8.14.

2约翰·凯利.走向休闲:休闲社会学新论[M].昆明:云南人民出版社, 2000.31.

3孙海植.休闲学[M].大连:东北财经大学出版社.2005.6.

4转引自周丽洁.论休闲产业发展的推动力[J].求索, 2005, (3) , 50.

5周正怀, 袁建华.论学生休闲的心理健康意义[J].中国西部科技, 2006, (30) , 86.