课改学习小组名称与口号（精选7篇）
一、对新课改的认识
自主学习和小组合作学习是新课改的重要内容, 在对两者进行研究之前, 需要先对新课改进行一些探究。2003年, 英语新课改全面铺开, 在实施的过程中彰显出它无可替代的优越性。教材图文并茂、结构合理;教学环境活泼生动;教学新内容丰富多彩, 学生对英语学习产生了浓厚的兴趣, 教师教学的激情也被有效调动了起来, 教学呈现出一派繁荣景象。新课改对教学的促进作用是很明显的。新课改到底要怎样表现, 我们做了以下研究。
(一) 在教材设计理念上要体现新课改
教材对教学有一种指导和引导作用。无论是什么样的教学都要研究教材, 教材的作用是明显的, 因此对教材进行有效设计是很重要的。初中英语新课改教材设计要注意到不同学生的不同认知和能力, 认识到学生的不同身心发展的特点和个性, 在此基础上对教材内容进行认真设计, 力图使教材在内容选择上能够与学生的日常生活联系起来, 教材内容贴近学生生活, 以促进学生英语学习兴趣的提升, 使学生能够快乐地学习英语。另外, 教材的知识安排要采用层层递进式, 内容由浅入深、由简到繁进行层递性安排。这种阶梯式教材内容安排可以为学生营造一个主动学习的氛围, 使学生能够养成良好的学习习惯。
(二) 教材内容安排体现了新课改
现在的教材内容很精彩, 有关研究者对教材内容的安排都是经过谨慎、细心筛选和安排的。初中英语新课改后, 教学内容的突出特点是应用多栏目的组合方式, 利用文字、插图、漫画、图标等众多栏目、众多形式精彩地呈现内容, 极大地刺激了学生心理。教材内容结构合理, 图文并茂, 能够在直观上给学生以形象感, 内容突出新颖、主题鲜明, 学生倍感亲切。另外, 在初中教材设计上集中了众多学生喜爱的教学模块, 学生可以通过DIY动手操作、网上学习、小组讨论、自主学习学习等多种方式有效探究教材内容, 解决问题。
二、自主学习探究
在传统的教学中, 学生是“被动”地跟着教师学习知识的。学生的主体地位没有得到突出, 新课改提出, 在教学中要能够突出学生的学习主体地位, 使学生能够主动学习, 主动探究, 获得发展。就英语教学而言, 要使学生能够自主阅读、自主记忆、自主运用, 达到自主学习的目标, 要先实现自主学习就需要做到以下几点。
(一) 敢于打破传统
在传统教学中, 教学活动的主要目的是为了使学生考试时能够出成绩, 在这种目的的引领下, 教师成为课堂的主角。在教学中教师为了追求好成绩, 不断地向学生灌输知识, 使学生通过死记硬背的方式识记有关知识, 通过大量做题的方式巩固有关做题技能, 这就成为教师组织课堂的主要方式。学生在这种课堂中学习自主性受到很大的限制, 他们更不会运用英语进行自主交流, 学生处于极度被动的状态, 学习效果不明显。要倡导自主学习, 就需要打破这种传统的教学模式, 培养学生的自主学习能力, 建立以学生为主体, 教师为主导的教学理念, 为学生创造开放宽松的自主学习环境, 使学生轻松进入学习状态, 积极探索, 大胆质疑, 有效提高英语学习效率。
(二) 培养学生良好的自主学习的习惯
一个好的习惯将使人终身受益, 教师要能够培养学生自主学习的习惯, 通过引导学生课前自主预习、课中积极发言、课后自主复习的方式, 使学生养成自主学习的习惯, 还可以通过引导学生进行单元总结、考试总结等, 使学生养成不断反思自己学习活动的反思习惯, 通过引导学生课外阅读英语读本, 使学生养成良好的自我充电的学习习惯。只有引导学生养成良好的自主学习的习惯, 才能使学生受益终身。
三、合作学习研究
在学习过程中, 难免会遇到各种问题, 因此, 进行合作学习是解决问题、丰富认识的重要渠道。在新课改下, 我们要重视合作学习。就英语学习而言, 合作学习的内容是很丰富的, 比如, 进行词汇合作学习。学生在自学单词的基础上, 同学之间相互提问, 相互纠错, 可以促进单词的有效学习。又如, 教师可以适时举办单词抢答比赛活动, 使学生在小组之间展开竞赛, 有效提升学生单词学习的积极性, 促进单词教学的发展。再如, 在课文学习中, 如果学生能够在小组之间开展学习, 对于课文中的难解词语、句子、句式进行合作探究解决, 或在小组之间创设情境, 模仿练习课文内容, 都能有效地促进学生学习课文, 对于课文教学也是一种极好的突破。
四、自主学习与合作学习的辩证关系研究
自主学习和合作学习都是新课改下初中英语教学中大力提倡的学习方式, 其实这两种学习方式既有区别, 又有联系, 是一个学习过程中的两种不同方式而已, 两者结合起来进行学习效果更佳。在英语学习过程中, 凡是学生可以自行解决的问题, 就要使学生通过自学的方式解决, 这样, 可以有效推动学习进度;而对于有难度的问题或复杂问题, 则需要通过合作学习的方式解决, 集思广益解决问题。这是合作学习的最大优势, 不能把两者隔开来看。对于具体的学习内容, 选择合适的学习方式, 促进学生有效解决问题, 培养学生的英语学习兴趣, 是教学成功的关键。
总之, 在初中英语教学中教师要研究新课改, 要认真践行新课改, 认真体会新课改精神, 认识到自主学习和合作学习在新课改中的重要地位。教师要使学生在新课改下主动学习, 合作探究, 汲取知识, 获得全面发展, 这才是新课改的目的。
参考文献
[1]左中志.初中英语新课改之我谈自主学习与小组学习[J].新课程:教育学术版, 2009 (8) .
【关键词】新课改；合作；学习
“小组合作学习”，是新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式，开展小组合作学习，让学生全员发动，全程介入，全方位参与，有利于构建平等、宽松、和谐的课堂氛围，使学生感到自己是学习的主人，有利于激发学生的学习兴趣，启迪思维，培养学生独立思考，自主探究的学习能力。有效地开展小组合作学习，是一个具有实践意义的课题。
一、小组合作学习的选择
在课堂教学中，是否采取小组合作的方式，教师要合理把握，必须是在“必要”的前提下进行。如果老师提出的需要合作解决的问题过于简单，缺乏挑战性，学生就没有参与合作的积极性，小组合作将是被动参与而不是主动学习；如果老师提出的需要合作解决的问题是学生个体可以独立完成的，合作学习就会流于形式。只有当学习独立完成有困难时，合作学习才有意义。要通过小组合作学习来提高学习效率，需要教师充分的了解学生。对学生认知水平、学习特点、教学环境和教学资源要作深入细致的分析。对课堂要解决的问题进行评估：为什么这个环节要用小组合作学习？不用可以吗？如果要用，要解决哪些问题？什么时候进行？哪些内容适合班级集体教学，哪些内容适合小组合作学习，哪些内容适合个人自学？这些都要根据学生的情况和教学内容有所选择。
二、合作学习小组的建立
学习小组应根据学生的性别、性格、知识基础、学习能力、兴趣爱好等因素进行合理安排，以“组间同质，组内异质”为原则，每个小组由4-6名学生组成。组内各成员之间是应有差异性的，优等生、中等生和学困生在小组中形成互补，有利于互助性合作活动的开展，也有利于促进各成员的认知、社会交往、个性和积极情感的全面提高。在小组合作学习中每个小组成员要分工、合作，各自担任一个具体的角色。如：主持人、记录人、发言人、噪音控制人、材料总结归纳人等，一定时间后，再角色互换。这样每个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高。同时，组间搭配要力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。
三、合作学习过程的操控
1.保证学生独立思考。小组合作学习旨在通过共同参与探究、涛论、相互启发、互补，以集体智慧解决个体无法解决或短时间内难以解决的问题。因此，小组合作学习必须要建立在独立思考的基础上。当学生自己独立解决某个问题遇到困难、寻求他人的帮助、产生了交流与合作的心理需求时，安排小组合作与交流，会更有实效。学生参与小组讨论或研究时，必须要有自己的见解，而个体的独立思考是无法由小组来代替的。因此，教师在组织学生讨论或探索之前，要给学生一定的独立思考时间，让学生自由想象，发散思维，大胆质疑，注意培养学生不信书、不信师，敢想、敢说的创新意识，自主开动脑筋，搜索资料，为合作参与做好准备。在组内交流时要鼓励学生大胆发言，把自己的探索、发现过程用语言表达出来。只有这样，学生的个人智慧才能在小组合作中体现出来，学生的认知水平也才能获得实实在在在的发展。
2.让学生学会倾听。教学中，我们常看到：当一个同学发言时，有许多同学举手，嘴里不住地喊着“老师，我、我”；甚至有的就直接打断别人，大声地发表自己的见解。营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解，展现自我是需要的，但是，引导学生学会倾听同样是非常必要的。在小组合作学习时，教师要有意识地“训练”学生，要求学生做到“三心”。一要耐心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，特别是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完，再用恰当的方式指出不足。二要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。三要用心。在听取他人意见不仅是学会学习的需要，而且也是学会尊重、学会交往、学会做人的需要。
3.要关爱学困生。建立均衡合理的合作小组意在让每个成员有更多的机会参与学习的过程，使学生学得主动，形成深刻的成功体验。但常常也会看到：一些优生频频发表自己的意见，其他学生只有旁听的份。热热闹闹的氛围，仍然掩盖不了“少数学生争台面，多数学生做陪客”的事实。在小组合作学习的过程中，教师的引导尤为重要。要特别关爱那些极少发言的学困生，一些总是沉默的学生，他们有的是不敢表达自己的见解，有的是不擅长表达。在小组讨论时，如果是学习优秀的学生先发言，另外的学生就不敢再发言。因此在组织合作学习时，教师要重视激发学困生的自信心，给予他们更多的关爱和鼓励，创造机会让他们多表现，先表现；要善于捕捉放大他们学习过程中的闪光点，让他们变被动学习为主动学习，唤醒自我学习的意识，积极参与到小组学习中来。
四、合作学习中教师的定位
在小组合作实践中经常看到，学生讨论时教师面带微笑抱着膀子站在讲台上，一幅欣赏自己导演的好戏的模样。其实这时教师己将自己置于学生之外，成了一个旁观者、一个高高在上的策划者。与新课程改革中“教师走下讲台，融入到学生中去，成为对话者、组织者、交流者”的要求是不符合的。在小组合作学习中，教师是总设计师，又是主要组织者。教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动。不然的话就会造成有的学生就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。在小组活动期间，教师要进行巡视，传递各小组的学习信息，对活动中出现的问题及时指导。要让学生学会说“我与你的观点不同，我是这样想的……”、“我帮你补充一下……”等礼貌语言。注意和学生形成互动，共同设置学习目标，互相探讨引导，交流解决问题的过程，以平等的身份参与教学活动。
小组合作学习是促进学生学会学习、学会合作的重要形式，让学生在合作、互动、互助中取长补短，形成竞争，提高学习效率，需要我们不断地探索研究，使这种学习方式更加合理，更具有实效性。
1、Happy小组：我参与，我快乐，我自信，我成功!
2、傲压群芳小组：团结互助，永当先锋!
3、缤纷小组：秀出缤纷的自己!
4、缤纷小组：学习着，并快乐着。
5、博学小组：博学而笃志，切问而静思!
6、彩虹小组：让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色!
7、彩色风铃小组：一片彩色是童年，叮叮当当是未来!
8、超人小组：我自信，我出色，我努力，我成功。
9、超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒!
10、超越小组：奋发向上，享受成功!
11、超越自我小组：超越梦想，展现自我!
12、超越自我小组：每节展示一分钟，必定改变你一生。
13、出奇小组：出乎意料，其思妙想!
14、雏鹰小组：迎风飞翔，逆境成长!
15、导学小组：善教者，生逸而功倍!
16、独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的。
17、对话空间小组：勤学乐学，创新向上!
18、尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。
19、飞翔小组：让心飞翔，让课堂飞扬!
20、飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。
21、飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功!
22、奋斗小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
23、奋进小组：奋发向上，享受成功!
24、奋起上进小组：从哪里摔倒，就从哪里爬起来!
25、奋起上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功!
26、奋起上进小组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
27、给力小组：给力每一天!
28、给力小组：激情飞扬，超越自我。
29、海鸥小组：搏击风浪，健康成长!
30、海燕小组：不怕困难，勇往直前!
31、合作快车小组：年少精进，立志成功!
32、黑马小组：我问我受益，我讲我升华。
33、恒心无愧小组：你争我辩，争辩课堂精彩;你说我论，论说课堂真谛。
34、恒学小组：博观而约取，厚积而薄发!
35、花儿朵朵小组：花儿朵朵，永远绽放!
36、欢乐城堡小组：我们快乐，我们永远是第一!
37、活力四射小组：奋发图强，坚信自我!
38、活力小组：充满活力，天天快乐!
39、火箭小组：我参与，我喜欢!
40、火焰小组：众人拾柴火焰高!
41、激情小组：让激情成就梦想!
42、激情小组：让生活充满激情，让学习丰富多彩!
43、脚踏实地小组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
44、进学小组：强学力行，循序致精!
45、精英小组：努力就会成为精英!
46、静学小组：行之以躬，不言而信!
47、开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
48、开心果小组：天天开心，开心到底!
49、快乐满天下小组：快乐，唯我独尊!
50、快乐满屋小组：快乐充实GO!GO!加油!
51、快乐无极限小组：齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!
52、快乐无限小组：脚踏实地，挑战自我;人人参与、展现自我;齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!
53、快乐无限小组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。
54、快乐无限小组：齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步!
55、快乐小组：快乐参与，快乐成长!
56、快乐小组：快乐大本营，天天好心情!
57、快乐小组：快乐学习，快乐成长!
58、快乐小组：快乐学习每一天!
59、快乐小组：人人参与，大家快乐!
60、快乐小组：我们快乐、团结勤奋、齐心合力、勇争第一!
61、快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油!
62、快乐学习棒小组：我们的小组帮，学习的好榜样!
63、快乐学习棒小组：我们的小组巧，八只小手真灵巧!
64、蓝色城堡小组：蓝色城堡，命运的开始!
65、乐学小组：贪多务得，细大不捐!
66、美丽音符小组：学中进，搏中胜!
67、魅力无限小组：积极人生，全力以赴!
68、梦想队小组：有梦想就有希望!
69、梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。
70、梦想小组：有梦想就有希望!71、梦之翼小组：挫折，折断不了我们的翅膀!
72、能说会道小组：直面挑战，畅享成长!
73、鹏程万里小组：卧薪尝胆方成大器，气吞山河一日万里!
74、七彩小组：七彩阳光，七色生活!
75、奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。
76、奇思妙想小组：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！
77、奇思妙想组：精彩课堂，由我展现;快乐人生，由我把握。
78、气宇轩昂小组：挑战极限，勇于创新;展现自我，互相学习;团结一致，勇往直前。
79、千里之俊小组：路行千里，知书达理!
80、牵手六重唱小组：严实活新，勤奋进取!
81、潜力无限小组：正直向上，热于求知!
82、勤学小组：学向勤中得萤窗万卷书!
83、青春无悔小组：自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。
84、清风竹影小组：相信自己，永不言弃!
85、晴天小组：心田阳光普照，快乐随时驾到!
86、群星小组：群星小组，群星璀璨!
87、忍者小组：能忍耐，有恒心，就能成功!
88、闪电小组：无论做什么，我们都是最快的!
89、闪亮登场小组：尝试合作，快乐分享!
90、上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功!
91、尚学小组：崇德尚学，务在博见!
92、胜利小组：我会学习，我会胜利!
93、书香满屋小组：与书为友，让书成为我们智慧的源泉!
94、书香满屋小组：走我们自己的路，让别人去说吧!
95、思学小组：学贵心悟，守旧无功!
96、四重奏小组：我们一起努力，谱写自己的乐章!
97、太阳神小组：相信自己，你就是第一!
98、太阳小组：活力四射!
99、腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞!
100、天路小组：努力就有希望!
101、天使小组：天使天使，永远聪明!
102、天使之翼小组：挑战自我，战胜自我，自信就会成功!
103、天天向上小组：每天进步一小步，日积月累跨大步!
104、天天向上小组：荣誉来自努力，进步来自勤奋!
105、挑战小组：挑战无极限!
106、团结胜利小组：团结胜利，勇争第一!
107、团结小组：团结就是力量，奋斗才能成功!
108、忘忧草小组：让我们的快乐，变成片片忘忧草!
109、五颜六色小组：五星闪耀，照亮童年!
110、希望腾飞小组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。
111、希望腾飞小组：有努力才有希望，有付出才有收获。
112、希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。
113、希望小组：勇往直前，走向明天!
114、先锋小组：先锋、先锋，永远先锋!
115、香水百合小组：百合的清香，学习的乐趣!
116、星梦小组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。
117、幸福遍人间小组：幸福至上，快乐永恒!
118、雄鹰小组：让雄鹰把梦想带往天空!
119、炫彩小组：炫彩炫彩，炫出光彩!
120、学习城堡小组：学习城堡，欢乐无限!
121、扬帆起航小组：劈波斩浪，定创辉煌!
122、阳光四人小组：我们阳光，我们快乐!
123、阳光小组：爱拼就要赢!
124、阳光小组：试试就能行，争争就能赢。
125、阳光小组：我们阳光，我们快乐!
126、阳光小组：阳光的男孩个个棒!
127、阳光小组：阳光伙伴，伙伴阳光!
128、阳光小组：一切皆有可能，挑战无处不在!
129、阳光之星小组：共同进步，取长补短!
130、银河星小组：闪亮的星云，飘在太空中!
131、勇往直前小组：勇往直前，我做主!
132、勇学小组：遇事无难易，而勇于敢为!
133、勇于争先小组：参与就能行，争争就能赢!
134、勇于争先小组：预习是展示之本，展示是学习之魂。
135、战神小组：不鸣则已，一鸣惊人;不飞则已，一飞冲天。
136、争先小组：试试就能行，争争就能赢!
137、智慧小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
138、智慧小组：插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
139、智慧小组：拥有智慧，拥有成功!
140、智慧小组：指挥的钥匙属于我的!
141、壮志凌云小组：不鸣则已，一鸣惊人!
奋进小组奋勇前进，永不言弃
卓越小组卓尔不凡，超越自我阳光小组让学习和生活像阳光一样灿烂无比 向上小组好好学习，天天向上
智慧小组
先锋小组
腾飞小组
团结小组
炫彩小组
飞扬小组
海鸥小组
雏鹰小组
希望小组
争先小组
活力小组
2. 班级小组：农夫山泉队，班级小组口号：出了有点甜。
3. 班级小组：XX(销售班级小组)班级小组口号：忠诚合作、积极乐观、努力开拓、勇往直前!
4. 成功决不容易，还要加倍努力!(班级小组：销售大师)
5. 班级小组：主旋律，班级小组口号：我们的比赛，我门主导!
6. 班级小组：XX(比赛班级小组)，班级小组口号：团结拼搏，勇争第一，我能!
7. 市场是海，企业是船;质量是帆，人是舵手。(班级小组：舵手队)
8. 产业竞争靠产品，产品竞争靠品质。(班级小组：巅峰队)
9. 只有勇于承担责任，才能承担更大的责任。(班级小组：勇者队)
10. 一鼓作气，挑战佳绩!(班级小组：挑战者)
11. 班级小组：秃鸡队，班级小组口号：消灭铁公鸡。
12. 班级小组：野狼团，口号：虎狼之师!唯我独尊!
13. 班级小组：跃起动力，班级小组口号：让激情在动力中飞跃现在。
14. 班级小组：百事队，班级小组口号：出单无极限。
一、学习小组建设的成熟做法
1. 选一名得力的组长
组长是一组的灵魂。实践告诉我们,选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长,负责小组的组织、分工、协调、合作等工作,至关重要。
2. 对小组成员合理分工
对小组成员做出具体合理的分工,让人人都有任务,人人都有事做。一个小组内除小组长负责全局外,我一般设置:记录员(记录小组成员发言的主要观点)、发言人(代表小组在全班发言)、组织者(组织小组内的合作与交流活动,包括任务分配)、计时员(控制成员的发言时间,以防一言堂)、纪律监督员(维持并记录小组合作时各成员参与及遵守小组纪律的情况),并由小组长统筹安排,定期轮换角色。在合作交流时,各负其责,各司其职,保证合作交流有条不紊地进行。
3. 给小组起一个响亮的名字
让全组成员集思广益、共同协商,为小组取一个积极向上的、富有新意的、响亮的名字,这有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神,发挥激励作用。
4. 制定规则、目标
要让小组内的每一位组员都好好表现,就必须要有一套完备的制度以及共同的奋斗目标,各学习小组讨论并制定班级共同目标、小组目标、个人目标和小组的组规。
5. 健全评价体系
任何制度、任何方案的实施,如果没有考核、没有评价,就等于一纸空文。客观准确地评价学习小组及小组内每个成员,有利于今后更好地开展合作学习,对学习小组建设起着良好的反馈促进作用。在平时的教学中,对学生的课堂表现、作业情况、检测成绩等及时给予客观、公正的评价,评价中注重对小组团体的评价和激励,有助于整个小组的进步及发展。学校通过对每周的优胜小组和落后小组通报,对每学期的优秀学习小组、合作之星、进步之星等先进的评选奖励活动,树立了学生的自信心,增强了学生的团队意识及合作精神,激起了他们的人生热情,有力地助推了课改工作。
二、学习小组建设的成效
1. 有利于培养学生良好的学习习惯和学习能力
课改中重视学习小组建设,通过采取行之有效的措施,逐步培养了学生良好的学习习惯:一是独立思考的习惯,避免小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律及合作交流的习惯,避免不必要的争论。逐步培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
2. 有利于激发学生学习兴趣,提高课堂效率
在小组合作学习中,每个学生参与的机会多,收到的信息也是多方面的,有利于学生尽快地发现自己的不足与失误并及时改正,提高了学习的效率。课堂上以小组为单位,组内互助,组间竞争,学生动起来了,课堂活起来了,效果自然好于传统课堂教学。
3. 有利于增强学生的团队意识及合作精神
以小组为单位的学习评价,把小组内的每个成员捆绑在一起,成为一个团队。激励所有成员主动承担责任,小组内出现“兵教兵,兵帮兵”的合作局面;全班内形成“比学赶帮,合作共赢”的学习氛围,强化了学生的团队意识和合作精神,提升了学生的整体素质。
4. 有利于提高学生解答问题的专业素养
课堂交流和展示对于学生能力的提高至关重要。在课堂中,让学生把学案上的探究题做出来,放到多媒体上展示,就能及时发现所犯的知识错误。展示几次之后,学生会在书写中提高自己,这对其他同学也是一种警示。展示交流有利于及时发现问题,及时进行反馈矫正。经过多次训练,学生就知道怎么答题、答题要说什么话、写什么内容了,培养了学生的专业素养。
三、学习小组建设应注意的细节问题
第一,在小组合作学习中,教师要善于启发,巧妙引导;要深入小组,参与学习活动,与学生互动,掌握情况,及时调控,确保小组合作学习有序、有效地开展。
第二,评价体系需要进一步完善,而且评价学生不宜过细。因为评价过细会耗费教师、学生的大量时间和精力,导致顾此失彼,还可能偏离既定方向。
第三,重视学生培训。要告诉学生新课改的目的和意义,增强学生参与新课改的主观能动性。随时随地训练学生如何有效地参与合作探究学习,如何进行课堂交流展示,如何进行课堂质疑;尤其要注重对学习小组长的培训指导,要让他们发挥好“小老师”的作用。其实培训是最好的学习,培训也是最好的教育。
摘要：新课程改革倡导要转变学生的学习方式,把课堂还给学生,努力打造高效课堂,促进学生的全面发展。而打造高效课堂的关键在于学生间的合作探究学习。
关键词：合作学习；问题剖析；运用策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-125-01
一、初中数学课堂中小组合作学习存在问题剖析
目前，多数数学教师在组织课堂教学时，大都采用了小组合作学习这一组织形式，也有效地调动了学生学习数学的积极性，促进了师生、生生交流，提高了教学效果，但并不能掩饰其所存在的认识和行为上的不足。
1、合作的任务不明确
在合作学习时，教师设计的合作任务不明确，甚至有的教师为了追求学生小组合作学习而丢弃了应有的教学目标和内容，导致了小组合作学习的盲目和方向的迷失。
2、学生的参与性不强
在数学合作学习中，相当一部分小组内部成员缺乏积极主动性，主动参与小组活动的大都是小组长和一些学习成绩优秀的学生，学习成绩差的学生几乎不参与合作，更多时候成为听众，或成为陪衬，使得合作学习毫无生气。
3、教师角色定位不准
在课堂小组合作学习中，教师应起到一个主导者与参与者的作用，应走进学生合作小组去倾听和发现学生的探究情况，而不是“旁观者”，只让学生在“合作”；更不应是“引导者”，把学生往事先设计好的教学框架里赶。 教师必须时刻关注并参与学生的活动，必要时要和他们一起进行交流、探究。
二、初中数学课堂中小组合作学习运用策略探究
在初中数学课堂中运用小组合作学习，目的是通过学习小组成员之间思维相互启迪，共同探究、发现、解决问题，从而将个人的探究成果转化为全组共有的成果。 因此，在运用时必须注重小组合作性目标、创设合作情景、利用合作时机、注重合作性评价，只有这样才能使合作学习在数学中的价值真正得以体现出来。
1、合理分组，明确小组合作目标
（1）科学合理分组
数学合作学习是以小组为基本学习主体的教学方式，因此必须根据初中生和数学的教学特点，合理构建适合初中生的数学合作学习小组。 小组合作学习有多种形式，一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行分组，力求小组之间能力均衡，组内成员优势互补。
（2）明确合作目标
目标是主体基于活动结果的预测而提出的，既是一种导向因素，也是一种激励因素。 教师要从教材的重点、难点和学生的实际出发，制定出详细而具体的合作学习任务与目标，明确地告诉学生，要让每个小组、每位成员都明确教学目标和学习任务，并提出合作学习的倾听、思维、表达、互助等要求。 如在学习《完全平方公式》一节课时，教师首先向学生说明学习的内容和目标：了解完全平方公式的推导过程和结构特点，会用几何拼图方式验证完全平方公式等，这样就避免了小组合作学习的盲目性，使得课堂中的小组合作能够有效地进行。
2、创设情境，多层次实现既定目标
创设互助、协商的情境，是学生小组合作学习顺利展开的重要条件之一。 师生双方只有在自由、民主、平等的氛围中，才能发挥学生的自主性，才能走进对方的世界之中去相互交换体验和感受，也才能真正积极地参与合作学习，激发潜能，使合作富有成效。
（1）精心设计问题
有效的合作学习要求教师要精心设计有价值的合作讨论问题，并提出明确的合作要求，才能激发学生的求知欲和学习兴趣，提供主动探究、合作交流的平台，使每一位学生在合作学习实施之初就引起学生学习的兴趣和探究的欲望。
如在学习“全等三角形的证明”时，提出如下问题：①只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），所画出的两个三角形一定全等吗？②若给出两个条件画三角形时，会有几种可能的情况，所作出的三角形一定全等吗？ 问题的创设不仅激起了学生的探究兴致，而且问题给学生的合作探究指明了方向，指引他们积极开展思维活动在合作讨论、探索、归纳中发现和建构。
（2）把握合作时机
在合作学习中，合作时机的选择是否恰当是学生有效合作学习的重要保证。 因此，教师要合理选择合作的时机，如在学生探究遇到疑难或思维受阻时，在探索开放性问题时，见解产生分歧时，都可以组织学生合作讨论交流，使学生在讨论争辩过程中互相启发，并采纳对方的建议或方案，从而使合作学习形成极为浓厚的研究氛围，帮助他们走出思维困境，提升思考的角度和理解的深度，在思维碰撞中探究到知识。
如在“多边形的内角和”教学时，有学生提出：“边数少的多边形可以通过将多边形分成三角形来求和，如果边数很多又怎么办？”这时笔者没有予以解答，而是巧妙地抓住这一生成性问题，让学生小组合作、自主探索，在多向交流中达成共识，自主获得新知识，有效促进了学生数学学习的创新精神和实践能力的发展。
3、评价激励，促进合作目标的达成
由于小组合作学习目标的实现与否及其实现程度的大小与小组全体成员的学习能力与努力的程度密不可分，所以实施课堂小组合作学习，教师有必要对合作学习的效果进行适时的、激励性的评价，不仅关注小组成员个体的评价，还要关注小组目标实现的整体评价；不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程；不仅要关注学生数学学习的水平的评价，更要关注他们在数学合作学习活动中所表现出来的态度与情感的评价，只有这样才能使学生更加积极地投身到合作学习中，学生才能学会交流，学会合作，提高合作学习质量与效果。
【课改学习小组名称与口号】推荐阅读：
学习小组名称口号10-03
小组合作学习课改反思03-19
课改心得体会-学习新课改心得体会02-27
新课改学习反思12-09
外出学习新课改总结06-17
高中新课改学习心得11-14
数学课改学习心得体会12-01
新课改个人学习体会12-22
学习太谷课改心得体会02-11
老师学习新课改心得体会11-21
