临沂职业技能学校

临沂职业技能学校

临沂职业技能学校 篇1

办学方案

一、办学背景

二、办学目标

三、办学规模

四、办学层次

五、办学形式

六、校名

七、师资来源及办学保障

八、设备、设施

九、办学市场分析

十、招生方案介绍

十一、教学、技能培训介绍

十二、就业安置介绍

一、办学背景

根据《中华人民共和国民办教育促进法》及《民办教育促进法实施条例》，国家对民办教育的政策是：积极鼓励，大力支持，正确引导，依法管理。民办教育事业已纳入各级人民政府的国民经济和社会发展规划，是属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。民办学校与公办学校具有同等的法律地位。国家保障民办学校的办学自主权，保障民办学校的合法权益。所以投资办学符合国家大力提倡的政策导向。对办学当地的国民经济和社会发展具有一定的促进作用，是一件利国利民十分有意义的好事。

二、办学目标

为推助经济社会发展，帮助解决大中专毕业生和劳动力就业困难，使广大待就业人员能学有所用，掌握一技之长，实现就业，学校有针对性地开展职业技能培训教育，提高参训学员的就业能力，同时，为了增强参训人员遵守国家法律法规，增强维护自身利益的意识，提高文化知识修养，加强并掌握道德、文化、法律、安全等方面的知识。本中心聚近多年办学之经验，全力打造一所学生满意，家长满意，教师安心，政府放心，社会赞誉的职业技术培训学校。

三、办学规模

保持定位在500-1000人学生数规模。

四、办学层次

教育类型：技能培训，职业资格认证，1-6个月开班制。与各企业实行校企联办，能很好的安排就业。

五、办学形式 半封闭式，半寄宿制。

六、校名

临沂市华元职业培训学校

七、师资来源及教学保障

学校现有专兼职优秀教师任教，同时聘有企业任职的技能型、双师型专业人才担任教师。组建专家级教学团队，实行专家管理治校。

八、办学场地及设施

学校与山东交通技师学院合作，租赁其教学、住宿、办公和实训等场地，签订租赁协议，现有设施完全满足我校办学需求。同时，我校投资购买的实训、实习设备，满足各专业、技能实操的需求。

九、办学市场分析

职业技能类的培训学校，是国家劳动部和教育部依照国家政策设立的培训院校。在目前国家学历教育改革存在种种问题和学历教育毕业生就业压力逐步增加的环境下，对安置就业（特别是初、高中、技校、大、中专毕业生和农村劳动力）和国民经济的发展，起到了不可替代的推动作用。公办的职业技能类培训学校，由于体制和机制问题，在目前以市场经济为主导的大环境下，存在着种种弊端和束缚，这也为民办的职业技能类培训学校提供了更大的生存和发展空间。

民办的职业技能类培训机构，从事的是教育行业，存在着教育行业的文化和特质。但从本质上民办的职业技能培训机构是（民营）企业的形态在市场中存在。同时也要遵守企业的经营管理和营销的行业特质。

目前市场环境中的民办职业教育机构区域密度较大，竞争也非常激烈，从高中低端不同的层次区分了市场，如IT教育、学生辅导（含远程）、外语培训、技能培训（汽修、厨师、数控、美容美发）特殊工种培训等等，也涌现了一大批在国内外知名的民办教育机构，如新东方、北大青鸟、安博、北方智扬等，其中也不乏已经上市或准备上市运作的企业。在民办职业技能培训类的教育机构中，产业链（业务模块）大概可以分为三块：招生、培训和（人才）派遣（也是人力资源的产业链），本案将对以上产业链结合我校具体情况做系统阐述。

今天是以市场经济为导向的社会经济体系，市场是检验学校成功与否的唯一标准。任何学校要生存就要以市场为需求，了解市场的发展方向，适时的做出调整和变革，学校的成长史就是一部变革的历史。学校变革的目的是为了提升学校的核心竞争力，以适应市场的需求，以期更好的生存和发展壮大！任何学校都存在管理上的漏洞和风险，也存在着拓展壮大的契机！

临沂市华元职业培训学校已办学近20年时间，开设过电工类、焊工类、机电类、机械类、铁路乘务类、航空服务类、金融类、幼教类等多个行业，培训、培养并安置数万人，在培训行业、就业安置领域有相当知名度和品牌影响力，并在学生和家长群体中，具有很好口碑。现对我校具体情况，做如下分析。

优势

◆有一定时间的学校发展历程，有一定的文化积淀（已办学近20年）；

◆积累了丰富的办学经验和支撑目前运营的教学和安置就业体系；

◆在所属区域中有一定的知名度，具备地域优势； ◆丰富的合作单位和公关资源； ◆ 能和学历教育形成互补； ◆ 应届毕业生多，消费基数大； ◆ 有各自具备优势的品牌专业；

◆ 国家教育改革的不足和学生就业压力的增加，给了更大的发展空间；

◆ 培训产品实用性强，培训期短，相比之下的学费低，且能推荐或安置就业；

◆在招生引进、教育培训、人才输出（劳务派遣）三个人力资源的产业链中，具备现代人力资源开发的观念和资源整合能力；

◆招生、培训、就业三个业务板块具有清晰明确的可操作的市场化运作体系和有效链接和深度开发，合理利用有效资源；

◆具有以市场为导向的管理和营销运营系统，拥有满足市场发展的需求的核心干部；

……………… 劣势 ◆ 开设专业的科技含量和技术含量相对不高，容易模仿和复制，横向对比下同质化的教学内容和运营模式比较严重，缺乏自有的核心竞争力。

◆同行竞争日趋激烈，同时行业竞争对手挖角严重；

◆培训科目和同行同质化严重，结构单一（或产品单一）且女性职业技能培训科目偏少，不能有效的扩大生源范围；

◆政府对教育行业的政策改变，会对学校的战略目标和运营产生重大的影响；

◆ 不能开展学历教育，对行业的整合进行了限制； ……………… 机会

◆ 目前职业技能培训的行业态势乐观；

◆ 可以根据某一产业（如汽车产业，国家提振经济的项目，空间大，产业链长）的产业链延伸自身的培训产品，且自身发展和关联产业的发展息息相关。

◆ 未开发的市场空白多，发展空间大； ◆ 毕业生的就业压力增加；

◆ 经济危机；（经济危机，但职业没有危机）； ◆ 可以开发的产品项目多；

◆ 上市的计划和目标会对经营团队产生巨大的感召力； ◆ 良性资产多，可供整合的资源丰富（如和职业素质培训嫁接、延伸人力资源的产业链等）

…………

十、招生方案介绍

招生板块在职业技能类培训机构的产业链中是唯一的利润环节（学生在校日常消费和人才输出的利润可以忽略不计；招生是进钱的，培训好比是生产车间，是花钱的环节；输出是包袱，就业压力大且就业层面低），也是维持民办学校运转的造血机器。技能类专业的招生具有基础好、教学质量稳定、知名度高、回款速度快，可以有效解决现金流等特点。针对目前国家教育体制中的缺失和学费高等现状，以及求学还是通向“成功”的主通道的大众观念下，职业技能培训在人口密度大、经济欠发达的地区存在很大的市场空间。

（一）、招生对象

招生学员的年龄段比较集中，招生目标人群集中在16-45周岁，16-25周岁的目标人群占比例较大（因为这个年龄段刚毕业或已工作，需要相关技能证书）。特别是初、高中，大、中专、技校等毕业生是目标人群的主要集中地。同时招生工作随时性、全年性。

（二）、招生模式计划

1、专业招生团队：学校建立有自己的招生队伍，员工的职能主要是在各个区域内寻找中介机构、有代招代培资质的人力资源或劳务派遣单位、把中学的校长、老师作为委托招生人，与有招生资源的团体或个人进行合作。

2、校企合作：充分利用我校自身优势，与企业对其在职员工进行技能培训，满足企业工作员工对技能资格认定的需求。

3、服务营销模式：建立强大的数据库，培育稳定的市场。具体操作以三级和四级市场为主，以企划宣传、平面投放或普投、定点咨询为龙头，以学校教室为会场，以学生家长为主要对象，收集数据，建立数据库，并布网，建立兼职招生人员的销售网络。

4、以学校为目标市场：校校合作，充分利用我校自身优势，与合作院校对其学生进行技能培训，满足在校学生对技能资格认定的需求。

5、建立职业再教育系统：利用强大的优势培训资源，联合当地的劳动部门以免费的职业素质培训为由头，以职业竞争力差，学历低，入职门槛低、学习空间高的行业从业人员为主要对象（如餐饮行业的服务员、建筑行业的小工、快速消费品行业的业务员），或直接针对和培训科目相关的已经从业的人员，或直接到人才市场面对求职者发布免费培训信息，开展聚会式销售。

6、以各地中介、劳务输出（派遣）、人力资源机构合作，实行代理制：

7、广告招生：利用电视、互联网或报纸以及POP、易拉宝、海报、彩页、DM宣传单等平面媒体对学校和招生政策进行宣导，达到招生的目的。

8、缘故法：利用人脉或社会关系实现转介绍或推介。

9、电话营销：建立强大的数据库后开始利用电话营销。………………

十一、教学、技能培训介绍

教学工作是学校经常性的中心工作。教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。

为了进一步促进我院教学管理工作的科学化、系统化、规范化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现，特制订本细则。

（一）、教学管理的基本任务

1、研究高等技术应用人才的培养规律和教学规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；

2、调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；

3、建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；

4、研究并组织实施教学改革和教学基本建设；

5、研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。

（二）、教学管理的基本内容

1、教学计划管理；

2、教学运行管理；

3、教学质量管理与评价；

4、教师队伍管理；

5、教学资源管理；

6、教育科学研究与改革管理；

7、教学档案资料管理。

（三）、教学计划管理

教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。为确保教学计划的顺利执行，特作如下规定：

1、专业设置与调整

根据社会的有效需求设置专业，要善于实现和预测新的社会需求，针对职业岗位或岗位群，设立新的专业；

2）注意优化专业结构，保证基本办学条件，充分发挥学校自身和地域优势，努力形成自己的特色专业；

3）新专业的设置，应由系提出，经院长办公会议研究决定后，于每年12月中旬，由专业所在系按《鲁教职字(2014)1号》文件的要求，填写增设中职中专专业申报表，由教务处汇总整理成《临沂市华元职业培训学校专业设置申报材料》，统一向省教育厅上报。

2、教学计划既要符合高等技术应用型人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据国家经济、科技和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。教学计划经院长批准后，即为正式教学文件，由教务处负责管理、协调和组织实施；

3、为突出教学计划的针对性，教学计划的制订，应由系组织教师、管理干部和聘请一些在本专业长期工作的企业人员一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。

4、教学计划的实施

1）教学计划的实施是学校教学管理中的一项重要工作，是完成教学任务、稳定教学秩序、保证人才培养质量的前提条件。教务处要充分发挥学校教学管理中枢的职能作用。

2）教务处编制分学期的开课计划，对各教学环节提出总体协调意见，安排每学期课程及其他教学环节的教学任务、公用教室和其他教学场所；

3）系根据教务处的总体安排，按“九州学院关于教师聘任工作的实施条例”，落实任课教师、编制各教学环节的教学实施计划； 4）教务处组织各系按开课计划进行全校课表的编排工作，新学期的课表应于开学前一周确定，并发至教师和各相关部门。

5）教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式等均不得随意变动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序办理。

（四）、教学运行管理

教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心、最重要的管理。

1、课堂教学的组织管理（包括课堂实验、实训教学）课堂教学是教学的最基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。

1）制订课程教学大纲

教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件。①公共课程，由教务处负责组织有关教研室制订；

②各专业的专业基础课和专业课，由系组织有关教师编写，经系、院有关领导认定批准执行；

③考虑课程较多，各系可有计划的分批完成，采取先抓专业的核心课程，后一般课程。新开专业要求在二年内基本完成配套的教学大纲；

④教学大纲按我院下发的统一格式编写，为增大教学大纲的适应性，编写时应有一定的弹性，以适应将来学制缩短（改二年制）的需要。

2）教师选聘

按《临沂市华元职业培训学校关于教师聘任工作的实施条例》认真执行。

3）受聘教师的职责和考核

按《临沂市华元职业培训学校关于教师聘任工作的实施条例》执行。

2、实践性教学环节的组织管理

实践教学是培养同学理论联系实际、动手能力、技术应用能力、实现中等职业教育人才培养目标的重要环节。

1）严格按专业教学计划及教学大纲对实践环节的要求进行教学； 2）重视实践性教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实验项目；

3）规范实践教学的考核方法，保证实践教学的质量； 4）抓好校内和校外实训基地建设，落实综合实训的内容； 5）实践性教学环节应做到有计划、有大纲、有指导、有检查、有考核、有总结；

6）重视对学生课外实践活动的安排与管理；积极开展各类相关专业的职业技能培训、取证工作。

7）认真贯彻执行临沂市华元职业培训学校实践教学有关管理规定。

3、考试管理

严格执行《临沂市华元职业培训学校考试工作管理规定》。

4、重视对学生课外学习活动的安排与管理，课程应布置一定份量的作业，校内专任教师应安排答疑时间。安排非教学活动不得占用教学活动时间。

5、日常教学管理

1）要依据各专业的教学计划制定学期运行表、课表和考试日程表，保证全校教学秩序稳定；

2）对三项表格（学期运行表、课表和考试日程表）的执行情况要有管理制度和检查办法，执行结果要记录在案；

3）经常了解教学信息，严格控制对教学进度及课表变更的审批。及时处理执行过程中出现的问题或事故。

（五）、教学质量管理与教学评估

教学质量是高校的生命线，是学校工作的永恒主题。保证和提高教学质量是教学管理的最终目的，必须牢固树立质量意识和全面的质量观，坚持严格的质量标准。

1、认真抓好教学全过程的管理 1）抓好教学计划实施过程的质量管理，要精心设计整体化的制订教学计划，精心组织计划的实施工作；

2）把好教学过程各个环节的质量关，并制定相应的措施； 3）注重教学辅助过程的质量管理； 4）严格考试过程管理；

5）实行毕业生质量的跟踪调查制度。

2、建立教学质量检查考核制度

1）每学期组织一次期中教学检查，对教师的教学质量、学生的学习质量和处、系的教学管理质量进行一次全面地检查。

2）建立听课制度

学校主管教学的领导及教务处、系主任、主管教学的副主任、教研室主任、辅导员和班主任都应定期深入课堂听课，全面了解教师教课与学生学习的情况，并填写听课记录表，及时发现及时解决存在的问题。

3）实行教学工作督导制

建立院教学督导组，并制定工作条例，充分发挥院教学督导组的作用。

4）组织开展每年一次的教学评估工作

教学评估是调控教学工作的重要手段，学校教学评估工作应经常化、制度化。评估内容包括：

①院、系总体教学工作评估；

②专业、课程、实训基地和各项教学基本建设评估； ③教师教学质量和学生学习质量评估； ④教学管理工作评估。

开展教学评估工作要与日常教学管理与建设相结合，以教师教学和学生学习为重点，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。

5）教学评估工作要和学校内部的激励机制与约束机制相结合。教学评估的结果与教师职务的评聘和报酬挂钩、与处系工作业绩挂钩。对在教学上取得优秀成绩者要给予奖励，对教学责任事故，要分析事故原因，吸取教训，并按章处理事故责任者。

3、建立教学信息的采集和统计制度 1）新生入学基本情况；

2）学生学习和考试情况（各类考试）； 3）毕业生质量及就业情况等。

上述主要教学信息应定期采集并进行统计分析，以不断改进学校的教学工作。

（六）、教师队伍管理

师资队伍建设是一项关系到学校事业兴衰成败的重要工程，也是中等职业教育可持续发展的核心问题，是学校最基本的教学建设。

1、根据教育部有关文件精神，结合我校自身的教学工作总量和师生总体比例要求，确定我校的教师编制；

2、按我校教师编制，拟定教师队伍建设规划；

3、建立教学岗位责任制和任课教师教学工作档案，按《青岛新时代职业学校关于教师聘任工作的实施条例》实行聘任制；

4、建立提高教师质量的机制与政策，重视师德师风建设；

5、历年聘任教师名单分类统计（专职教师：专任、专聘；外聘兼职教师：高校外聘、企事业单位外聘“双师型”）、分专业统计，应包含姓名、性别、年龄、学历、学位或在读学位、职称、承担的教学任务（分公共基础课教学、专业基础与专业课教学、实践教学三类），任课学时数、是否具有双师素质、教学或科研成果；

6、学校应制定各种激励教师工作积极性的政策和措施，如开展教师讲课比赛、讲稿展示、教学观摩、设立教师奖励基金等，重点向教学第一线的教师倾斜。对不能胜任教师工作者，应调离教学岗位。

7、制定外聘教师管理制度，奖优惩差，积极调动外聘教师的责任心。

8、学风建设和职业道德建设

1）通过文明教育、思想教育、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师严谨治学作风和为人师表的教风以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学风建设，形成良好的学风；

2）鼓励学生学习职业技能及相关知识，抓好自学考试、省或国家组织的等级考试和各类职业证书考试；

（七）、教学资源管理

1、校内实训基地建设

建设校内系列实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。学校和各系要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。

1）建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式；

2）尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。

2、校外实训基地建设

1）按照互惠互利原则，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，签订联合办学协议，为学生在实际的职业环境中顶岗实习创造条件；

2）制订适合实训需要的教学指导方案，与协作方合作，抓好实训基地的建设、管理和使用，力争在推进产学研合作教育上发挥更大的作用。

3）加强校企合作，打造“订单式”人才培养模式； 4）加大对基地建设、管理和使用的评估和考核工作。

3、教材建设

教材建设和选用要有合理的规划和完善的制度。

1）优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，（其比例不得≤30%）和能够反映先进技术发展水平、特色鲜明，并能够满足高等职业教育培养目标要求的教材；

2）重视自身教材建设，支持和鼓励教师、实验室工作人员，自编特色教材或讲义。

4、搞好教室、语音室、多媒体教室、计算机室、实验室、实训基地等教学设施的合理配置与规划建设，充分加以利用、保证教学需要，提高资源的使用效益；

（八）、教学研究与改革管理

按《临沂市华元职业培训学校教学研究和科学研究工作管理办法》执行。

（九）、教学挡案管理

各级教学管理部门都要建立教学档案，教学档案的范围包括：

1、上级教育主管部门及学校下达的政策性、指导性文件及有关规定；

2、教学基本建设的各种规划和计划；

3、自编教材、教学参考资料、实验指导书、习题集、试题库（试卷库）、试卷分析以及各种声像、多媒体课件等资料；

4、学期教学工作计划、教学计划、教学大纲、学期开课计划、课表、期中教学检查总结、教师学生问卷调查表，课程教学总结、实习实训总结等；

5、课程设计任务书、毕业设计（论文、实践）任务书、优秀毕业设计（论文）；

6、学生学业成绩、学籍变动情况、学生考试试卷（三年）、学生座谈会记录整理分析、毕业生质量跟综调查、毕业资格审核等材料；

7、教学研究计划、总结、典型经验材料和教学研究刊物；

8、教师业务档案、各种奖励及成果；

9、教学工作评价材料、教学工作会议纪要等；

10、其他有必要立档的教学文件和资料。

教学档案实行分级管理，编目造册。建立教学档案查阅制度，充分发挥教学档案的作用。教学档案管理，应充分使用现代化管理手段。

（十）、教学管理与教育理论研究

教育教学管理是一门科学。学校的教学管理必须以正确的教育理论为指导，必须以教学管理研究和教育理论研究为基础。

1、开展教学管理与教育理论研究，是所有教学管理人员和教师的共同任务；

2、学校和各处、系要把教学管理作为教育科研工作的重要内容，有计划，有目的地组织教学管理的一些重点课题，结合实际工作进行理论研究；

3、教学管理人员和教师要重视学习上级有关文件和兄弟院校的先进管理经验，不断提高教学管理水平。

4、教学管理制度建设

按照教育部及省教育厅的要求，建立和健全各种制度，制定完备的教学基本文件，使教学管理制度系统化、规范化。

十二、就业安置介绍

目前，很多的职业技能类培训学校在招生时都承诺推荐就业或安排工作。实际上100%的绝对就业率是很难实现的，因为企业发展的越快，做的越大，招生越多，安置就业的压力就越大。我校运用现代人力资源管理的观念和操作方法，把培训的学员建立数据库，实施劳务派遣机制，实现学生与企业优势组合，保证学生毕业有持续的、有保障的工作收入，同时，企业有稳定的员工保证企业生产的正常运行和可持续发展。

临沂华元职业培训学校，办学多年，致力于职业教育培训、职业技能认证、企业人力资源服务、教育信息咨询，集产、教、学、研于一体的专业职业教育学校。2016年，在国务院继续深化职业教育改革，建设人力资源强国的战略背景下，成立了山东轨道企业管理咨询有限公司，为职业院校提供一整套的产教融合，校企合作解决方案。

多年来随着在职业教育领域的持续耕耘，我校已经建立了以铁路乘务专业为基础，航空服务、海员船员、高速公路管理和司法警察等专业齐头并进的多行业、高端专业体系，同时，在焊工、电工技能培训作为我校持续发展专业，不断创新、开拓，已形成稳定的培训、安置体系。通过与郑州铁路局、济南铁路局、青岛港口集团、深圳高速公路有限公司、青岛航空、首都航空、青岛海尔、海信、烟台富士康、天津地铁等大型企业和省内外各中小型特色企业的持续合作，多年来累计输送了数万名高素质、高技能的铁路乘务人员，航空服务人员，各类技术类人才，并形成了从人才培养到就业安置的全套专业服务。

与此同时，针对学生就业安置方面，与临沂市华元职业培训学校同属一体的山东千广人力资源服务有限公司辅助实施、执行。山东千广人力资源公司具备完善的人力资源服务体系链，熟知人力资源服务工作流程，且有雄厚的资金支持，致力于为各类企业提供人力资源外包服务、劳务派遣、人才招聘、人才测评、管理咨询、猎头服务等一站式多元化人力资源服务，与国内各大航空公司、医药企业、交通运输部门、各地市法院、汽车工业、机械行业、电子行业等，有很好的合作关系，为毕业生就业提供良好的保障。

临沂市华元职业培训学校

校务部

临沂职业技能学校 篇2

中职学校是我国现代职业教育重要的组成部分, 当前, 由于高校扩招, 生源相对减少, 加之学生就业途径不畅, 造成部分中职学校招生困难, 针对此情况, 我校从招生模式、教学模式、学生素质、联合办学等方面深化改革, 取得较好效果, 提高了中职学生的竞争力, 进而提升学校的经济效益。

临沂市体育运动学校成立于1985年4月, 是全额拨款事业单位, 现在校学生总数近400人, 开设田径、射击、篮球、乒乓球、摔跤、柔道、跆拳道、散打、拳击、举重、自行车、皮划艇、足球、网球等运动项目, 是临沂市竞技体育的龙头, 肩负着临沂市竞技体育人才培养和省运会上争金夺银的重任。

由于近几年中职办学受生源数量不足、质量不高、就业出口不畅等因素制约, 造成中职学校招生难, 社会认可度不高。我校针对此情况, 进行了一系列改革, 提高了招生选材的质量, 加强了教学常规管理, 采用联合办学、高校升学等方式, 拓宽了学生的出路, 取得较好的效果。

一、改进招生模式, 提高生源质量

认真贯彻“一切为了每一位学生的发展”的办学宗旨, 遵循以训练成绩、文化学习两条腿并行的办学方针, 我校在人才培养上, 能够正确处理向高一级训练队输送人才与毕业生就业与升学的关系, 狠抓学生专业技能的提高, 主动适应校社会的发展需求, 适时调整专业结构。努力扩大运动训练专业的人才培养规模, 优化人才培养结构, 为社会提供人才和智力支持。

招生上, 我校一方面积极参加教育局组织的中等职业学生招生, 通过广泛宣传, 力争提升学校的知名度, 营造良好的宣传氛围。另一方面, 由于我校是体育院校, 学生肩负市运会、省运会争金夺银任务, 学校从运动员选拔实际要求出发, 拓宽招生年龄段, 在我校附设初中班级, 选拔部分优秀初中阶段学生, 奠定我校的生源基础。

二、改进教学模式, 提高教育质量

1、专兼结合的“双师型”教师队伍建设

师资队伍素质是立校之本, 是提高教学质量的保证, 建设一支结构合理、素质优良、水平较高、充满活力的教师队伍, 能有效提高教育教学质量, 推动学校的科学发展, 学校充分认识到了提高教师素质的重要性, 通过引进高技能型人才、培养高素质人才等方式, 努力打造一支既专又能的“双师型”教师队伍。

同时学校注重对教师的可持续发展与培养, 鼓励教师继续深造, 在师资队伍建设方面, 我们制定了长远规划, 带动广大教师不断加强学习和交流, 提高修养, 不断增强教书育人的自觉性和责任感, 牢固树立爱岗敬业, 为人师表的良好风尚。努力打造双师型的教师队伍, 鼓励教师继续深造, 近三年先后有16位中青年教师到高校进行专业进修。对于打造质量过硬的“双师型”教师队伍起到了积极地推进作用。

2、现代信息技术应用

2009年校园网建成, 覆盖学校各部门并实现与国家管理系统网络沟通, 在学校发展中起到很大的作用。初步建立专业信息化教学资源库, 应用有一定的成效。且已形成了完备的管理体系, 规章制度健全, 专职人员监管, 确保校园网能够顺利、通畅地运行。

我校数字化教学资源丰富, 各个学科的专业资源门类多、信息量大, 能够充分满足日常教学和科研学习与交流的需要。教学已基本能够实现平台信息化, 有效地提高了教育教学的水平与质量。

三、提高学生素质, 拓宽学生出口

我校在“以服务为宗旨, 以就业为导向”方针的指导下, 围绕学校制定的“为了每一位学生发展”的办学理念, 针对当前社会对体育类中专毕业生的需求, 学校把培养专业技能型人才确定为当前的培养目标。职业教育是以就业为导向的教育, 因此, 我校在人才培养上, 能够正确处理毕业生就业与升学的关系, 狠抓学生专业技能的提高, 积极适应社会需求, 拓宽学生就业门路, 近三年来, 毕业生190人, 初次就业177人, 就业率达到93%, 使学校形成了“招得进, 学得专、出得去、用得上”的良好局面, 得到社会各界的广泛赞誉。

针对当前社会对体育类中专毕业生的需求, 学校把培养体育专业技能型人才确定为当前的培养目标, 狠抓每一位学生的专业水平, 让每一位学生在全面发展的基础上做到学有所长、学有专长。在我校领导和全体教职工的严格要求之下, 我校的每一位毕业生都具有很硬的专业素养, 毕业生就业的专业对口率达到92%, 真正做到了用“学有所长”促进“学有所用”。

四、加强联合办学, 服务社会发展

1、校企合作开展情况和效果

为了更好的落实职教集团联合办学, 我校积极探索联合办学的新途径, 加快实训基地建设。分别与北京体育大学、南京航空航天大学建立教学联盟, 发挥各自拥有的教育资源的优势, 本着互惠双赢、共同发展的原则签订了长期合作办学协议, 取得了较好的效果。

在联合办学中我校积极参加职教集团中的各项活动, 主动完成办学集团的任务, 在各成员单位中赢得了广泛地好评。

2、学生实习情况

为了更好的培养为社会经济发展提供应用技能型人才, 认真落实校企合作, 加强学生的校外实习和社会实践教学工作, 培养适应社会需要的体育人才。我校与临沂市新星乒乓球俱乐部、平邑体校、临沂市足球信息学校、临沂市网球俱乐部、兰陵体育中心、临沂一中、沂南体育中心合作, 发挥各自拥有的教育资源的优势, 本着互惠双赢、共同发展的原则, 将其作为我校学生的校外教学实践基地, 供我校各专业学生实践与学习。与实习基地共同制定实习、实践计划, 共同组织实践教学, 充分体现了产学结合、产教结合的办学思路。

职业学校技能大赛剖析 篇3

关键词： 职业学校 技能大赛 剖析

举办多年职业学校技能大赛，每年都会进行总结与表彰，其对职业学校教学、实训及师生技能水平利弊到底如何，可能很少有人认真总结，也很少有来自基层学校师生的意见。现我以一名多年参加省市技能大赛的教师选手身份，谈谈职业学校技能大赛对学校、教学、教师、学生的影响，以及如何进行改革与完善。

一、职业学校技能大赛功劳分析

技能大赛对职业教育的功劳毋庸置疑，如可以提升师生技能水平、提高学生职业能力、提高学校办学质量、促进设备更新及新技术、新工艺推广应用，等等，没有诸多功劳，相关部门也不会如此重视，如此花大力宣传、鼓励职业技能竞赛。

二、职业学校技能大赛带来的问题

随着相关领导对职业学校技能大赛的思想高度统一、规模越办越大、重视程度越来越高、奖牌指标考核越来越严、奖励措施越来越大，职业学校技能大赛有所变味，甚至产生一些严重问题。

1.不多的教学资源被少数人占用

经过几年专业建设，各学校办学实力大大增强，但教学设备、师资力量、资金等教学资源还是相对有限，为保证竞赛选手能在市赛出线、省赛获奖，各工种竞赛选手占用学校各种教学资源时间至少达半年以上，其他绝大部分学生不仅设备被占用，而且专业教师被占用，有些学校学生甚至因教学资源被占用，连最基本的实训都无法保证，使技能竞赛覆盖每一个学生只能成为美丽的梦想，技能竞赛不仅没能让大多数学生得到实惠，反而损失很多实训机会。

2.影响正常教学秩序

各学校专业教师尤其是双师型专业教师本来就奇缺，技能强的专业教师停课集中训练，使该专业双师型教师更加缺少。此外，教学设备被占用，给班级正常实训教学带来很多影响，要么是多人一台机床，要么是缩短实训时间，其中获得省赛资格选手越多的学校，受到影响越大。

3.竞赛成绩成了评价教学效果唯一指标

由于对技能大赛功效的过分夸大与渲染，产生将技能竞赛成绩作为评价教学效果唯一指标的趋势，相关部门谈到职业教育取得的成效，必谈某年取得多少金牌、银牌、铜牌，无形中加重这种宣传；省、市相关示范专业、实训基地等评比验收对技能大赛获奖指标进行了硬性规定。目的是好的，要求各级部门重视技能大赛，但起到错误导向。

4.技能大赛与大多数学生技能训练有机融合的伪命题

能参加技能大赛及获奖的选手，技能水平、职业素养、职业能力确实很高，能将所有中职学生都培养成技能大赛选手一样，应是职业教育目标追求。有种观点将技能大赛与学生平时技能训练有机融合，通过技能竞赛，学校技能训练达到一定高度，使培养的学生达到技能竞赛选手一样的水平。愿望是美好的，但不可能实现，主要原因在于：（1）技能竞赛是反复集中强化训练，对每一位选手学校投入的资金巨大，若所有学生都按照此投入去做，没有一个学校能够做到。（2）参加技能竞赛的选手都有一个既定又明确的目标，在技能竞赛中获奖并获取相关奖励，而大多数普通学生技能训练无明确目标，从而不可能做到长时间强化训练。

三、职业学校技能大赛的改革与完善

职业学校技能大赛是有功劳的，对职业教育发展起到一定积极推动作用，定期组织和举办职业学校技能大赛还是有必要的，如何让技能竞赛办得更好，不成为学校、教师的负担和累赘，不会对职业学校教学工作带来负面影响，应对职业学校技能竞赛进行大胆改革与尝试。

1.将技能竞赛奖牌与省市各种评比验收脱钩，消除唯奖牌论

近几年为了使大家重视职业学校技能竞赛，上至教育部，下至市级教育行政主管部门都大力宣传职业学校技能竞赛优点；同时相关竞赛获奖列入省、市相关评比验收之中，作为省、市各种评比验收硬性指标。因此唯奖牌论随之兴起，只要获得奖牌，不管采用什么手段。使职业学校技能竞赛误入歧途，竞赛目的本末倒置，成为各学校领导及师生最为反感的要素之一。想从根本上改变这种现状，还职业学校技能竞赛本来目的，应在各种省、市评比验收中与技能大赛脱钩，或作为参考指标而不是必备指标。另外，上级领导的重视是必要的，不重视就没人搞竞赛了，职业学校不举办技能竞赛也是一种错误的做法，领导的重视不应是唯奖牌论式的重视，而应从职业学校本身需求加以重视。

2.技能水平测试或随机抽测式竞赛

职业学校举办技能竞赛的目的是以赛促练、以赛带练、赛练结合，提升广大中职学生的职业技能水平，职业学校师生技能水平提高有多种方法，如各种省、市级评选中的技能水平测试和随机技能水平抽测就是一例，通过技能水平抽测可反映各个学校学生整体技能水平。技能竞赛除可采用层层选拔竞技式竞赛方式，也可采用抽测式竞赛，各市随机抽测几名该专业选手参加竞赛，也许更能反映该市、该校的整体技能水平。

3.将各工种教师组竞赛由一年一次改为两年或三、四年一次

临沂职业技能学校 篇4

学校负债（万学校占建筑用校舍建筑面积（平方米）建筑物原投资（万元）运动场元）地面积 地面积 建筑物教学及地（平地方财政资金 其中：（平方（平方数（栋）生活用行政办其他用中央资其他资合计 辅助用方米）合计 合计 工程欠米）米）房 公用房 房 金 小计 省级 地市级 县级 金 房 款

21600 9738 3 701 259 183 0 259 3982 4.9 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 4.9 0 0

临沂沭河学校小学部学校校舍及投资情况列表

校舍建筑面积（平方米）建筑物原投资（万元）

教学及地方财政资金 建筑物编号 建筑物名称 生活用行政办其他用中央资其他资合计 辅助用合计 房 公用房 房 金 小计 省级 地市级 县级 金房

临沂职业技能学校 篇5

国家职业资格认证临沂管理中心（临沂市兰山区恩典营销策划有限公司，注册号是37***01）是全国职业资格考试认证中心的派出机构。其主要职责是：组织开展全市非统考专业的考试组织工作；监督指导全市各考点的考培工作；发展推荐符合条件的办学机构，作好各区域考点的审核工作；完成中心交办的其他工作。

中心认证项目涉及23个大类（交通运信息、制造、旅游、艺术设计传媒、土建行业（物流业、汽车业、食品业、房地产共900多项证书。

中心始终以高效优质的服务为企业和快推进职业资格证书制度步伐，中心为全类院校的学生、毕业生等提供职业资格考制度方面的政策指导和技术支持。国家职酬的接轨越来越紧密。职业资格证书无论化进程中都起到了很重要的作用。

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临沂职业技能学校 篇6

临沂第五实验小学2011年工作计划要点

一、指导思想

以十七大精神为指导，以践行科学发展观为统领，以推进素质教育为核心，深入贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，以习惯培养和学校特色建设为切入点，狠抓常规管理，推进课程改革，进一步提升教育教学质量。

二、基本思路和主要措施

（一）围绕一个中心，提高教学质量

2011年我校将紧紧围绕“自能高效课堂”这一中心，扎实推进课堂教学改革，全面提高课堂教学效益。一是严格落实课程方案，开齐开足课程课时。二是不断完善教科研制度，实现“主 1

题教研”常规化、“网络教研”多样化、争取在“问题教研”上有新突破。三是进一步夯实备课管理，落实备课实效。四是抓好常态课堂，继续落实三课制度和课堂教学达标制度。五是鼓励教师开展课堂教学创新和课题研究活动，构建适宜我校的学科教学模式。

（二）凸显两大特色，打造学校品牌

1.夯实英语特色

英语特色建设是我校的传统特色，2011年我校将努力创造条件，夯实英语特色建设，促其向高质量高层次迈进，进一步提升其在整个学校工作中的地位。宏观上要从外部环境、教学教研、学生特长以及学校的重大活动中体现英语因素。微观上通过加强教师的技能培训，做好引进师资工作，提升师资队伍的水平。学校还将丰富英语特色活动，通过举行英语手抄报比赛，英语书法比赛，开通英语广播，举办英语沙龙或者英语艺术节等活动，丰富特色内涵。

2.打造选修特色

继续开设特色选修课程，积极探索选修课评价体系，研发选修课程教材，学校将结合实际情况，优化选修课程资源，适当增添部分新的选修科目，从“规模”和“质量”两方面入手，丰富特色选修课程。加大对选修课教师的技能培训，培养部分业务能力强的选修教师，适时引进校外名师，提高选修课教师的整体技能水平。

（三）推进三项改革，提高教育教学质量

1.改革管理模式

改革管理模式，促进管理转型是今年我校管理的重要举措。一是强化年级组的管理职能，改进年级组的管理模式，由年级主任对本年级事务负全责，扩大年级主任的管理权限。二是推行教干包年级组制度，帮助年级主任工作，最大程度的降低管理层级，提高管理效能。三是改进表彰办法，将采取多项激励措施提高教干教师工作积极性。在教师层面上增设先进教师、优秀教师、模范教师、功勋教师等校级教师荣誉称号，突出表彰的层次性，提升教师工作积极性。在管理人员层面上设立两个奖项，基础奖为先进工作者，最高奖为模范工作者，通过对科室人员的全面考核，根据成绩分别进行奖励。

2.改革学生评价体系

以全面提高学生的综合素质为出发点，改革学生评价体系。一方面坚持全面评价和多元评价，从教师、学生、家长三个维度综合评价；丰富和细化评价内容，以鼓励性评价为主，充分发挥评价的教育作用。另一方面，改革评价方式，突出个性化评价，要多角度的对学生进行鼓励和表彰，采取多样化的评优方式，增设学生荣誉称号，刺激学生的晋级意识和争章意识，提高学生的积极性。

3.推进作业改革

建立健全科学合理的作业评价制度，对作业改革的规范性、科学性、灵活性和实用性作出明确的规定，积极开展多种形式的作业评价活动。增强作业设置的实效性，改革作业内容，大力推进分层作业，提升作业批改质量，提倡面批，提倡当堂批，提倡学生自批或互批，提倡使用鼓励性评语。

（四）抓实四项工作，推动学校发展

1.打造三大校园

通过打造卫生校园、健康校园、文化校园三大校园，创建卫生整洁、学生文明、文化特色明显的校园环境，全校上下形成浓厚的育人氛围，创建和谐的人文环境，全面提高办学水平和提升办学档次。

2.抓实习惯养成加强对学生学习习惯的研究，修订完善有关学习习惯的系列要求。加强与家长的沟通，形成家校齐抓共管的格局，共同培养学生良好的学习习惯。

继续落实养成教育。一是夯实养成教育目标，构建养成教育内容体系，抓实养成教育措施，突出养成教育的实效性。二是构建有效的检查、激励机制，加大通报力度，坚持“教干—教师—学生”三位一体的监督网络，完善班内事物承包制。

3.实施梯队培养工程

制定《临沂五小教师专业发展五年规划》，加强教师的业务理论学习，进一步完善教师的考核机制和评价机制，完善专业教师成长档案，继续推行骨干教师和青年教师帮扶结对的“青蓝工

程”。通过开展形式多样的教学评选活动，给教师搭建展示自我的平台。增强名师兴校意识，构建梯队式名师队伍。

4.提升幼教工作

幼教工作是我校工作的重要组成部分，2011年我校幼教工作的总体目标是争创省级示范园所。为达成这一目标，重点做好三个方面的工作；一是加强师资配备，以适应办园规模的需要；二是完善制度建设，加强内部管理；三是加强硬件配置，完成幼儿园餐厅改建工作，提高学生膳食质量。

（五）强化两项保障，完善后勤服务

1.强化安全保障

继续把校园安全作为学校发展的重点工作之一。一方面不断完善安全工作制度和安全应急预案，提高应对突发事件的快速反应能力;继续开展逃生演练，提高学生自救能力和逃生能力；坚持校园巡逻执勤制度，每天坚持站岗执勤；定期排查安全隐患，防患于未然；另一方面要落实责任追究制度，签订安全责任书，安全工作落实到人，形成“事事有人管”的工作格局。

2.强化后勤保障

继续以开源节流、服务师生为宗旨，发挥后勤服务职能。一完善物品管理，努力减少物资的消耗，降低成本，节约开支。二完善校产管理制度，做好校产的登记和维护，防止校产的损坏和流失。三加强校园绿化工作，做好绿化植物的养护、补植补种。四做好餐厅管理工作，完善餐厅管理制度，加强餐厅卫生管理，提高膳食质

量，改善师生就餐环境。

2011年是贯彻十二五规划的第一年，也是我校向新的高度发展的一年。学校工作任重道远，我们要在区教体局的正确领导下，增强信心和责任感，团结一致，努力开创学校工作的新局面。

主题词：学校工作计划

职业学校班主任“职业精神”探析 篇7

一、中职班主任“职业精神”的现状

新时期，班主任队伍已经成为中职教师队伍的重要组成部分。然而，一些中职学校的班主任制度并不完善，队伍建设存在一些问题，问题之一就是班主任缺乏“职业精神”。教育界对于班主任“职业精神”的表述有很多，有的强调“以人为本”，有的强调“爱学生至上”。著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样两句话，“教育工作者的全部工作是为人师表”，教师必须具有“高尚的道德品质和崇高的精神境界”。所以，班主任在保持“职业精神”时，不仅要努力使自己的思想意识合乎时代精神，努力与时代的脉搏共振，还要努力要求自己在道德品质和学识才能两方面不断提高，完善自我。正如俄国教育家车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生培养成一种什么人，自己就应当是什么人。”因此，我们把班主任“职业精神”归纳为：高尚师德、善良使者、充满挚爱、忠诚事业。

然而，当前一些中职学校班主任的“职业精神”与时代的要求并不相适应，至少还存在以下差距：

1.工作主项弱化

在现代教育的实践中，班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力及以身作则的表率作用，影响着整个班级的建设和发展，也影响着学生的学习和成长。那么班主任在这方面应如何适应时代要求，开创工作的新局面呢？笔者认为，首先应该把主要精力放在学生的思想政治教育上，放在提高学生的道德水平上。但实际工作中，班主任成了“办事员”“消防员”，常忙于处理大量繁杂的事务性管理工作，这减少了他们做主要工作的时间和经历。

2.缺乏长远规划

由于许多学校没有为班主任提供一个富有前景的发展平台，对班主任工作的激励和奖励机制不健全，班主任在评职称和提高待遇方面不占有任何优势，这大大降低了班主任的工作热情。因此，许多教师并不安心于班主任工作，对工作缺乏长远规划，学习和进取意识不强。

3.知识水平与职责不相匹配

班主任必须掌握马克思主义的基本原理和党的基本理念，懂得教育学、心理学、管理学的基本知识，并能在工作实践中运用这些理论和知识科学地分析学生中存在的问题，为学生解疑释惑，指明方向。然而，在实际工作中，很多班主任面对学生关注的热点、遇到的难点、存在的困惑、特别是网络信息时代学生的思想状况，难以从理论的高度和现实发展状况加以分析、予以引导。

二、职业学校班主任不断探索“职业精神”的新空间是时代的需要

法国启蒙思想家狄德罗曾经说过：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心。”当今时代，成功与成才已不单单依靠一个人的技术或技能，而更应强调这个人良好的个人品质、终身学习的理念和与人合作的精神，即要求我们培养的人才必须“学会知识、学会做事、学会共同生活、学会生存”。因此，要认真抓好对中职生的成长教育，努力培养中职生在知识、技能之外的品质和素养。当今，随着学生们受各种思想观念影响的渠道明显增多、程度明显加深，他们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，班主任必须抓住这些新情况、新特点，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，强化他们的荣誉感、责任感和使命感。

班主任作为班级教育教学工作的主要负责教师，应努力提高自己的思想境界，强化教育观念、法制观念，不断完善自己的知识结构，以适应新形势教育改革的需要。班主任应该进一步解放思想，努力为创新型人才的培养而贡献出自己的力量，要把坚定正确的政治方向，崇高的爱国主义、集体主义精神，扎实的科学文化基础，以及较强的创新意识和实践能力，作为修炼“职业精神”的重点，要以增强教育发展的紧迫感和历史责任感来加强学习和修养，以争做新世纪的合格班主任的高标准来要求自己，努力使自己适应素质教育的历史潮流，为社会主义教育事业蓬勃发展奉献自己的知识和能力。

三、新形势下班主任如何提高“职业精神”

针对当前中职教育班主任“职业精神”的发展现状，要塑造和发展新形势下班主任的“职业精神”，需要班主任从内、外两个方面寻求发展的长效机制。

1.新形势下班主任“职业精神”发展中角色的自我认知

第一，班主任应该认识到自身职业的综合性。一方面，班主任应从自身的“德、能、仁、正”四个方面来树立形象和威信，这是“职业精神”的精髓要点。“德”即班主任要有高尚的师德和良好的习惯，堪称学生表率，要突出热爱学生的情感和思想，用轻松的心态来做好繁杂的班级工作。“能”即班主任要综合素质强，才华出众。特别是在素质教育的新时期，中职生大多是初中毕业生，正处于青少年成长的关键阶段，他们的政治信仰、理想信念、价值取向、诚信意识、社会责任感等基本在这一阶段确立。班主任要始终培养学生积极向上的心理个性，用个人的人格魅力引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。“仁”即以人为本。在爱的熏陶下，学生纯洁的心灵会变得更美好，教师理性的情感交流，无形中规范了学生的言行、培养了学生健康的心理、丰富了学生的情感。“正”即敬业爱岗，尊重学生，正直无私地换位去理解学生，分析他们心中的矛盾、痛苦、失落，用“心察心、心贴心、心唤心”，及时化解学生成长中的困惑，让他们破浪前行。另一方面，班主任是学生思想进步的直接引导者，班主任只有具有较高的政治理论素养，才能有效快速解决学生管理教育中出现的问题，成为学生工作专家。同时，班主任还要落实学校及各职能部门对学生的管理规定，营造良好的办学环境，在管理育人中发挥直接作用。

第二，班主任还要认识到自身“职业精神”的价值性。中职学生作为民族和国家发展复兴的一支重要生力军，其价值和意义都是举足轻重的。这支生力军能否在学校健康成长，成为国家现代化建设的有用人才，对于最终实现国家长治久安的发展目标十分重要。中职学校班主任作为这支生力军的直接管理和培养者，应该以对真、善、美的追求和自身素质的提高，体现出更高层次的教师形象，同时执着地向着理想化的教育目标奋进，在教书育人的实践过程中不断提高、升华自己的“职业精神”。

2.健全体制机制，帮助班主任发展“职业精神”