如何指导读一年级的孩子写日记（共11篇）
[ 2011-3-2 9:49:00 | By: wfls0904 ]
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做过小学语文教师的老师都知道：最让老师和学生头痛的莫过于三年级作文了。如何解决这个难题？我认为，最有效的方法，是在二年级时，就应帮学生迈好作文的第一步——学写日记。如果学生在二年级一年的时间内，学会写日记，那么，三年级的作文难题将会迎刃而解。因此，我主张在二年级要加强学生写日记的指导，帮学生写好日记。如何指导小学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手：
1、写事：
写事最为好写的。每天我们都在做着很多的事，上课、课间游戏、写作业、做家务、吃饭等，就看我们的孩子是否有心、是否能够学会捕捉到最有意义、有价值的事情来写。指导学生写事应引导学生写出六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能知道学生将事情写具体。
2、写人：
首先，可以让孩子写一写自己。让孩子从认识自己开始。以“我是一个爱学习的孩子”为总起句（中心句），具体举两个爱学习的实例来表现对学习的热爱。每天写自己的一个特点，孩子可以在写自己的过程中，正确认识自我，给自己正确的导向。这也是我们大人们帮助孩子树立正确的人生观、价值观的有效方法。孩子们上学期写了“我是一个什么样的孩子”，还记得吗？孩子们写的词汇超过20条呢。如：“爱学习、爱劳动、勤劳、善良、诚实、大方、认真细心、”我们还可以引导孩子写“我是一个有爱心的、有责任感的、热爱集体的、乐于助人的、孝顺的孩子”、“我爱弹琴、我喜欢画画、我性格开朗”等。其次，我们可以引导孩子学会观察身边的人，抓住人物的特点来写。写“我的同桌”“我的好朋友”“我的爸爸妈妈”“我的老师”“我的爷爷奶奶”等。在孩子认识别人的同时，也是在学习他人身上的优良品质的过程。
写人是很好的内容，但要引导孩子抓住人物特点，用具体的事例来突显人物特点，写事例的过程中引导孩子写出人物的语言、动作、神态、心里想法，内容就具体生动、感人了。
3、写景：
每天的太阳都是新的，我们与孩子是否都曾注意过美丽的天空、五彩的云朵、茂密的树木、缤纷的花朵？是否留意过脚下的小路、身边的微风？是否感觉到晨露、霜降、大雾的来临？是否注意了每个季节雨点的不同？是否在雨中、雪地里快乐玩耍？我们生活在美丽的大自然中，但却是我们最容易忽视的。让我们引导孩子们学会观察，把眼中看到的美景、脑海中想想的画面写下来，一定是一种美的享受。在写景的时候，孩子们很容易写出看到的事物，我们要指导孩子们写出事物的颜色、样子，并引导他们运用拟人句、比喻句讲看到的景物写具体、生动，这就要让孩子学会发挥想象力了。同时，还要让孩子学会用各种感官、全身心的去体验，写出真实的感受，才是好文章。
4、状物：
小物件：文具盒、铅笔、书包、我家的冰箱、我可爱的小台灯、我心爱的布娃娃、变型金刚等。写出小物件的质地、样子、构造、作用，表达对它的喜爱之情。
写植物：一棵花、一棵树。它的大小、叶子、花、果实，一年中的变化，表达对它的喜爱或对大自然的热爱。
写动物：小猫、小狗、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、金鱼、动物园里见到的各种可爱的动物，或者在书上、电视上见到的动物都可以，描写它的肤色、体态、样子、生活习性，体现小动物的特点，表达喜爱之情。
5、写童话：
看过读过很多童话故事，能否让孩子们学习写童话故事呢？赋予动物、植物、事物以人的思想、动作、神态、语言，把自己想说的话，想劝别人在行为上、品行上有所改变的话，用童话故事的方式表达出来，既富有教育意义，又生动感人，让人容易接受。
一、告知格式
日记有固定格式, 首行写上年月日星期, 和天气状况。学生不知如何下笔, 不少同学把一天中做的事情, 没有主次, 流水账一般记下来, 这是要纠正的。生活中有趣的、新鲜的、特别的事都可以记, 不一定都要有积极的思想意义, 快乐的、烦恼的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以记, 甚至可以把自己做的梦记下来。从现实生活中, 从身边的小事记起, 日常生活中的见闻感想都是好素材。坚持让学生写日记, 把一些最真实, 最有价值的材料积累下来, 成为习作的涓涓细流, 这股股细流定会汇成川流不息的习作源泉, 使学生觉得写日记简单!
二、课外阅读, 积累素材
为了丰富学生的语言积累, 提高学生阅读兴趣, 进一步激发学生的习作欲望, 每周把一节语文课变成阅读课。选择适合孩子特点, 生动有趣的读物读给孩子听。有时, 阅读课上, 找几位朗读声情并茂的学生给大家读, 读书者和倾听者一起被带入作者所描绘的动人的故事中, 那气氛如痴如醉。一年级时给大家推荐注音童话、神话, 短小有趣, 图片较多的故事。先从视觉上吸引孩子们, 生字较多, 有些学生存在畏难情绪。于是我读学生听, 抑扬顿挫地读《一年级的小豆豆》读到豆豆掉牙时, 逗得同学们哄堂大笑。试卷或练习册上的短文, 凡是能让他们扩展的阅读资料, 尽最大限度让孩子读或听。
到了二年级, 随着识字量增加, 推荐《二年级的小朵朵》《亲爱的笨笨猪》, 看完整的作品。读完做作品内容的选择题, 检测孩子是否认真阅读, 并奖励优胜者。这项举措极激发了学生的阅读兴趣。
《没有尾巴的狼》《绿野仙踪》像播讲评书一样有声有色地朗读给学生听, 不仅培养他们注意倾听的习惯, 同时激发了他们的想象力。随着识字量的增多, 鼓励他们自己去阅读。既开阔学生视野, 又锻炼了学生思维。当我提出一周写一篇日记时, 有的孩子举例《二年级的小朵朵》中, 江明明写的5篇日记一模一样: 起床, 上学, 放学, 回家, 吃饭, 睡觉。流水账式的的日记干巴无味, 没有创意。应该像小朵朵, 写真实有趣的的事情。尤其是人心里感触最深的事。日记字数不限制, 简练最好, 不能要求数量变成孩子的负担。国庆期间, 布置了一遍日记, 有几个学生主动写了六七篇, 散发着浓郁的生活气息, 字里行间既有真情实感, 又充满着童心童趣, 读来倍感亲切, 令人爱不释手。节选几篇一睹为快:
2013年10月5日星期六晴
今天我 ( 赵易哲) 和爷爷奶奶去地里种小麦。爷爷告诉我小麦要播种、浇水、施肥、锄草、打药, 最后才能收割, 我惊讶, 要经过这么多工序才能收获。这让我想起了《悯农》这首诗, 每一粒粮食都来之不易, 我们要爱惜粮食, 珍惜农民伯伯的劳动成果。
10月6日星期日晴
今天是阿姨的生日。我 ( 谷梓硕) 高兴地来到大姨家, 兴奋地跑到屋里对大姨说: “大姨生日快乐! ”大姨微笑着说: “我们今天去饭店吃饺子! 我们一行八九个人到老饭店。等了一会, 热气腾腾的饺子端上桌, 香味扑鼻而来。我拿筷子夹了一个饺子, 咬了一口, 真香, 绿色的韭菜, 黄色的鸡蛋, 紫色的木耳, 又好看又好吃, 小巧的饺子又像扇贝, 挺着胸脯, 憨态可掬, 冲着我笑, 还有点不忍心吃他呢! 肚子可不管他, 咕咕叫着, 面对美食, 开口就吃, 后来又上了几道菜, 鱼香肉丝, 松子玉米……我大饱口福啊!
三、引导选材
学生能紧紧抓住身边的趣事, 动脑思考, 细心观察, 恰当地表达。我鼓励孩子向日记写得好的同学学习, 你也可以像他们一样写出声情并茂的好习作来。要特别表扬孩子们, 把课文上学到的新词, 写入他们的日记里。只要愿意写, 乐于表达, 我们就离成功进了一步。
只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛, 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的思想、感情和智慧。有些学生课下跑到我身边仰着笑脸说: “老师, 我想写一篇日记”。我鼓励他们: “那好啊! 写吧, 写完交给我, 看看啊! ”学生的日记易于学生理解和接受的, 寓教于乐, 果然有不少习作如雨后春笋, 下面又是几位同学的习作:
10月15日晴星期二
上午第三节课, 老师讲生字, 老师说: “谁愿意领大家读生字?”我 ( 范培迪) 举了3次手, 语文老师终于最后一个让我上讲台当小老师, 我也很激动, 大家跟我读的声音太响了! 真像安了大喇叭。老师还夸奖我们这几名同学领读得响亮正确, 是合格的小老师。回到家, 我要给妈妈说: 我上讲台当小老师了!
10月16日晴星期三晴
今天我 ( 赵易哲) 读了《小柳树和小枣树》这篇课文, 小柳树非常骄傲, 小枣树宽宏大量。我非常喜欢小枣树, 喜欢它的谦虚, 我要向它学习。这篇课文让我明白“尺有所短, 寸有所长”的道理。
四、联系家长, 开展亲子活动
家长与孩子谈论一起做过的事情, 让孩子说一下过程, 家长也参与说一说, 并鼓励孩子在下笔之前先说说要写的事情, 也可以家长和孩子来选择要写的事情; 然后, 才是讲一讲事情的经过, 家长最后才稍加指点和补充。以生为本, 从学生的实际生活出发, 从中挖掘孩子们的发展潜力, 才会凭借自己想象的翅膀, 在写作的天空中自由翱翔。
现在正是桔子丰收的季节, 家长们正好借用这个素材引导孩子仔细观察, 认真写好观察日记。看形状、颜色; 闻气味, 品味道; 加上丰富的想象力, 用几句话连起来。
12月7日星期日晴
今天妈妈买了很多桔子, 黄色的外皮, 扁圆型的, 个挺大。我 ( 赵易哲) 挑了两个大的给爷爷奶奶, 又挑了两个给爸爸妈妈, 他们高兴地笑了, 夸我真懂事。我拿了一个轻轻剥开, 闻到一股清香的味道, 桔瓣像一个个弯弯的月牙, 我掰下一瓣放进嘴里, 真甜呀! 还有点酸味, 好吃极了! 桔子不仅营养价值高, 而且它的皮还可以防晕车, 我喜欢吃桔子, 以后我要让妈妈经常买。
五、交流修改
优秀日记在班上朗读、评议, 并贴在学习园地上。既激发了日记热, 又在班上形成了良好的学习氛围。鼓励孩子写发生在身边的趣事。写完后大声读几遍, 就会逐渐找出哪里写得不通顺, 自行修改, 使文从字顺。只要孩子肯于尝试, 最后一定会“妙笔生花”
写日记，不仅可以提高孩子的习作水平，还有利于提高孩子的综合素质。孩子在低年级的时候就开始练习写话，一般在二年级时老师就会要求孩子写几句话的日记。但在实际生活中，很少有孩子能够养成记日记的习惯。
写日记的好处很多，家长不仅自己要认识到，还要帮助孩子认识写日记的重要性：
1.写日记需要坚持，所以写日记是培养孩子恒心的重要途径。
2.写日记，可以让孩子积累写作的词汇和语言，提高习作水平，同时还可以练字。
3.写日记，有利于孩子反省自己，帮助构想理想中的自我，不断发现生活中、学习中存在的不足与问题，从而激励孩子不断克服惰性，养成良好习惯，一步步走向成功。
4.写日记，可以增强观察事物和分析问题的能力，因为要写好日记就得留心观察周围的人与事，养成仔细观察的好习惯。
5.写日记，可以帮助孩子倾诉心声，利于孩子的心理健康。
家长可以这样指导
尽管老师、家长都希望孩子写好日记，但是仍然有很多孩子写日记时感到无话可说，他们不知道怎么才能让日记内容丰满起来。孩子初写日记就像初学走路一样，除了学校老师教的一些方法外，他们更需要家长在旁边扶一扶或者拉一把。
一、教孩子写日记的内容：
1.记身体发育变化的情况。如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到自己身体的成长。比如，看3岁时照片中的自己与现在镜子中的自己，相貌发生了什么变化。
2.记学习变化的情况。如当天所学知识，什么地方懂了，什么地方不懂。这样既可以巩固和加深学习记忆，也可以看出自己掌握知识的变化与规律。还可以记课外看到的知识及心得体会，包括好的电影、电视节目内容及想法。
3.记生活及家庭的变化。家庭生活每天都在发生变化，比如新添了彩电，把旧自行车卖给了废品回购站，或者家里来了一位外地客人等，都可以写。通过对生活点滴小事及家庭变化的记录，可以从家庭这个社会小细胞中看到社会的部分变化及规律。
4.记所见所闻。除学习、生活及家庭情况外，一天当中的所见所闻有很多，选择印象最深、自己认为最有意义和价值的记录下来。比如，在街上看到了一起车祸：什么地点、什么时间、谁和谁、现场如何、结果如何、自己想到了什么等。又比如，某条街上新开了一家店，开张的时候请了锣鼓队，还请了嘉宾来讲话和剪彩等。
5.记思想认识和感情变化。在学习和生活中，每个人都会有一些想法。原来没认识到的，现在认识到了；原来不这样想的，现在这样想了。除了自己的想法，我们的感情也会发生变化，原来对某人印象不好，现在改变了看法；原来对某件事感到心烦，现在感觉不烦甚至有些喜欢了。这些都可以用夹叙夹议的方式记录下来，也可以就一件事、一个问题，谈谈自己的看法和理由。
总之，生活中可记的东西很多，有趣的、新鲜的、特别的都可以记，不一定都要有积极的意义，也不一定只能记好人好事，凡是让自己感到快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的，甚至后悔的和想不通的，也都可以记。
二、教孩子写日记的方法：
1.记的人和事要真实。要多记自己看到或亲身经历的人和事，多记身边的现实生活。真实最能反映事件的本质和心情，真实地叙述才最有价值，也才是有效的积累。
2.记的事件要具体，不要概括性地叙述，要有一定的描写。孩子写日记主要是练笔，它不同于一般的史料记录。很多孩子写作文最大的毛病就是不具体，因此家长一定要让孩子通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节描写出来。
3.要有选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水，不能在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心，这个中心可以是一件事、一个场景、一段对话、一处风景、一种心情等，日记不是你一天生活的流水账。
4.记感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在叙述中，可以穿插自己的感受，这种感受一定要真实，怎么想就怎么写，不要老考虑这个想法对不对。有些孩子在日记中搬用套话大话假话，这很不好。
5.妥善地保存日记。日记私密性极强，要让孩子注意保存。每过一段时间，可以翻翻以前的日记，这样既可以回忆比较，也可以增强对写日记的信心。
三、教孩子写日记的种类：
1.写观察日记。观察日记就是对日常生活进行细致观察所作的记录，可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品，也可以只写一个侧面、一个场景；可以写一篇完整的文章，也可以只写一个片段，不要开头和结尾。坚持写观察日记，可以使孩子了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
2.写剪贴日记。就是把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，然后按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式孩子既感兴趣又乐意去做。
3.写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新的信息记下来。
4.写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。寒冷要来了，可以让学生搜集描写冬天的词语、句子，写一篇日记。
5.写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富语言，增加积累。
6.写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。比如，读了安徒生《卖火柴的小女孩》后，以《我与卖火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让孩子懂得珍惜今日的幸福生活……
7.写活动日记。记下参加的活动，抓住要点叙述。参加过学校、社区等组织的活动后，可以让孩子写一篇日记。
8.写实验日记。如养花或搞科学制作，把过程、结果写下来。
9.写思考日记，也叫心得日记。就是把对生活的思考以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程记下来。比如，考试后可让孩子写篇感想，在日记中自己分析、总结、提高。
总之，要想让孩子写好日记，就要让孩子做生活的有心人，善于观察和发现、积极思考、多写多练。这样，孩子不但能够学会写日记，也为以后写好作文奠定了坚实的基础。
【编辑：杨子】
日记是作文的起步，写好日记至关重要，那怎样才能写好日记？家长该做些什么?不是你说孩子写!不是一味地批评他不会写，.不是无从下手。
首先，我在这里提供一些话题,可能会对您有所启发。
1、读一个小故事，写写自己的感受，比如自己最喜欢谁，为什么，不喜欢谁？又是为什么？或者自己印象深的东西，人物……
2、为家长做一件事，说说经过，写写体会。
3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。
4、吃一样水果，观察它的形状、样子，尝尝它的味道。再写下来。
5、生活中一些资源很可贵，让孩子注意观察，说说用处，写下来。比如：水、电，火等等。
6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目，边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方，然后写下体会，可以是珍爱生命，可以是孝敬长辈……
7、让孩子自由画画，做手工，然后写写想法以及过程。
注意：日记内容不要过于追求长篇幅，只要文通句顺，最要紧的是善于表达自己的感受，真情实感！
如何辅导呢？我们可以试着这样做：
1、先听孩子口头说说,在说的过程中,你适当引导.关键是说得流畅,有顺序。
2、再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言。
3、然后听孩子读,这一步很重要.因为“三分写七分读”,读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强。
4、最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的,你相信我的话!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步
写日记的好处很多，尤其是对小学生来说。一是训练学生的语言表达能力；二是让学生留意身边的人、事、景、物，培养其观察能力；三是有利于规范学生的行为，陶冶学生的情操。语文教师要引导、督促学生写日记，培养学生的习惯和兴趣。贪玩是学生的天性，健忘是学生的共性，懒惰是独生子女最大的弊病，对于各科作业，学生认为是非完成不可的，而把写日记可能看作是额外的任务而不予重视，这就需要有人时刻提醒他们，要制度化，还要持之以恒。只有教师重视了，并且长期坚持，学生写日记的习惯才会形成，有了习惯，就有了培养兴趣的前提。
语文教师要指导学生写好日记，以提高写作能力。如果只是提倡或布置写日记，那只是空谈。很多学生找不到写作素材，写出来的东西总是一个调子，而且篇幅极短，完全是应付了愿。曾经有个学生的日记只有一句话：“今天我很不高兴。”我对他说，因为什么事而不高兴呢，他就把原因说了，我要他把说的内容写出来，他写了，而且写得很感人。在生活学习中，写作的材料比比皆是，只是小学生没有发现而已，这就需要有人帮助他们。春天，百花齐放之时，带领他们去欣赏；夏天，荷花满池塘，要他们去观察；秋高气爽之时，看稻田中的谷穗、果园中的果实；寒冬腊月、雪花飘飘，让他们滚雪球、堆雪人；晴天，感受太阳的温暖；雨天，体味行走泥泞道路的艰辛；回家了，观察自家的菜园；赶集时，留意南来北往的人群；进城了，关注纵横交错的马路、错落有致的大厦„只要教师用心诱导、耐心指导，时间长了，学生就能自己去把握。
教师要认真批改学生的日记。如果只是让学生自由去写，而教师不加以指正，其效果是很不理想的。有的学生为了完成单纯的任务就去抄袭，有的学生篇篇日记就是炒现饭，还有的知道老师没看，没写东西就交了个日记本„如此种种现象是教师没有检查造成的。
教师对学生的日记应指出优缺点，对写得好的进行表扬，鼓励学生锦上添花，对内容不具体、没有积极意义的日记，要给予指正，还需写出批语和学生沟通。有些学生在日记中反映了一些实际问题，教师应该帮助解决。上学期有个学生在日记中透露五元钱被盗，而且有了怀疑对象，只是无凭据而不敢索要，我询问了具体情况之后，帮他“破了案”。这件事情之后，很多学生都愿意把自己的秘密通过日记告诉我：有的反映父母不和，有的反映别人欺负，有的反映别人一个星期没洗澡„对学生反映的这些问题，我尽量帮助解决，学生通过写日记能解决他们自己不能解决的问题而感到高兴，由此对写日记产生了浓厚的兴趣。学生在日记中指责他人问题，既说明他能明辨是非曲直，又能规范自己的行为而不犯同样的错误。
从表面上看，落实好学生写日记的问题需要教师花很多气力，也许会认为不值，实则不然，只要教师要求学生在日记中定期汇报自己的思想动态，就能统领学生的灵魂，抓住学生的行为动向，在进行思想教育、纪律教育时能有的放矢。再就是要求在日记中运用课文中那些优美词句、各种修辞手法，引用经典名言，以提高写作能力。
对于学生写数学日记的指导，我从“盲目”的试验到有计划的培养，学生数学日记的内容、形式也渐渐由单一到丰富，在实践中，主要经历了以下几个阶段：
结合教学内容记录“生活中的数”
最初我只是结合教学内容让学生记录生活中的数，孩子们多是这样的记录：
“爸爸今年37岁，身高1.75米，体重150斤。爸爸参加工作，早上8:30上班，每天工作8小时。爸爸工作很辛苦。”
“今天我们去香山了，先乘716路公共汽车，又换乘904路公共汽车，数字可以用在车牌上……”
孩子们给数字赋予了生活的内容和生命的活力。
孩子们识字不多，很多都是用汉语拼音写的，我细心地看，耐心地用拼音和孩子们沟通。一句贴切的评语，一张小贴画，鼓励着孩子们睁大眼睛寻找生活中的“数”。
慢慢地，学生出现了这样的日记：
“妈妈买来9个苹果，第一次全家吃了3个，照这样的吃法，剩下的苹果还能吃几次?9-3=6，6可以分成3和3，所以还能吃2次。”
我惊喜地发现，学生逐渐把自己在数学课上学习到的有关加减法的知识运用到了自己的生活中。
记录生活中与数学有关的事
看到学生的进步，我又提出了新的要求： 在数学日记中记录你在生活中发现的与数学有关的事。
于是，学生的日记中便有了这样的内容：
“洗澡时，爸爸洗了30分钟，又给我洗了20分钟，加在一起是50分钟。如果我和爸爸一起洗，那就可以少用20分钟。通过这件事，我知道了两个人同时干一件事可以节省时间。”
“以前我看见的拐杖是1个腿着地的，现在我看到的拐杖是3个腿着地的。因为1个腿着地的拐杖自己站不住，而3个腿着地的拐杖自己能站住，不容易摔倒。”
“我发现六边形比四边形更像圆，八边形比六边形更像圆。”
学生的日记涉及的内容越来越广泛，不仅知识丰富了，而且思考问题变得全面了。
用生活场景编写应用题，并想办法解答
学生的日记启发了我的灵感，于是我将记数学日记的要求提高为：用生活中看到的具体事情编写应用题，并想办法解答。
学生在写日记的过程中，逐渐养成了用数学眼光看待生活中的事物，用数学头脑随时解决生活中的问题：
看报纸时看到手机的报价，他们会比较价钱的高低;跟妈妈逛街，看到玻璃门上的开关门时间，会去算一算商店的营业时间;看课外书时，发现“看10本书”和“看第10 本书”虽只一字之差，在生活中表示的意义大不同，一个表示总数，一个表示序数，体会到一定要分清生活中的数学语言。
带着思考写数学日记
随着年级的升髙，我逐步根据学生的学习和写数学日记的情况，提出新的要求，如，带着思考写数学日记。
这是一篇五年级学生的数学日记：
一天， 我在电视上看到了一个药的广告，先说多加6片，又说加量20%。我想20%就是6片，100%就是一瓶，一瓶中有5个20%，那5 x 6=30(片)。加上送的6片就是36片。这个药加量前是30片，加量后是36片。
读完这篇数学日记，我真的特别兴奋。通过一则小小的电视广告，学生却敏锐地发现了隐藏其中的数学奥秘，用自己的方法——“份的思路”解决了在六年时才会学到的分数、百分数应用题，最重要的是她能用数学的眼光去观察，用数学的头脑去思考，这种习惯和能力是非常难能可贵的。
再如，用“梳理所学内容”加深学生对所学知识的理解，通过“梳理”使思维条理化，提高概括能力。
这是学生学习完“长方体、正方体”单元后，自己对整个单元知识的整理，值得一提的是，她把长方体、正方体有关的计算公式放在一个表格里，对比着进行整理归纳，不仅可以展示出学生思维的条理性，也是她对数学“简洁美”的一种感悟。
如何将“数学日记”进行到底?
做一件事情容易，但难的是持续地做一件事情，怎样才能坚持写数学日记呢?
自身态度的重视
对于一名数学教师而言，具有数学的眼光、数学的思维是至关重要的，所以阅读学生数学日记，让我也逐渐开始用数学的眼光去观察生活，从数学的角度思考“为什么”，从思想、行为上，我越来越重视指导学生撰写数学日记，学生感觉教师很重视，自己就会更重视。
坚持写“评语”
低年级：以激励为主要目标。数学日记这样的作业没有明确的评定标准，所以在低年级时，我的标准是写了就好。
有的孩子的数学日记是用拼音写的，我也用拼音为每篇数学日记写评语。评语主要的目的是夸奖学生，激发学生的兴趣，如“问题问得好，有数学头脑!”“老师知道你不仅是个会观察的孩子，而且还是个富有爱心的孩子!”
中年级：对数学思维方式的引导。有了一段时间的积累，学生需要有一种评价方式来得到他人对自己作品的认可，我对数学日记的成绩评定也有了自己的想法。
我选用“星级”来评定成绩，“5 ☆”为最高成绩,“3 ☆”为合格。评语不再是简单的激发学生的兴趣， 而主要是对学生的思维方法或方向进行引导。如：“不懂就问，做得好!” “从平凡小事中找数学，可见你是个细心的孩子!”“应再多举几个数，就更加有说服力了。”“联系学过的知识解决问题，真有办法!”
高年级：继续沿用“星级”来评定学生数学日记的品质，并采用对话的形式进行师生和生生间的互评，进一步调动学生的兴趣，在阅读同学撰写的数学日记的同时，学生也可以开阔自己的视野，启迪新的思考。
交流展示数学日记，给学生“成就感”
为了持续激发学生记数学日记的热情，我请优秀数学日记的小作者在全班同学面前选读自己的作品，并在投影仪上进行展示，引导学生互相学习，开阔思路，或请他们到低年级同学班中进行展示，增强自信心、自豪感。
为学生出《数学日记专辑》，在班中传阅，写读后感言。我发现，传阅学生自己撰写的 《数学日记专辑》对于学生的激励作用是非常大的，同时还可以通过互相启发，开阔学生的思路，客观认识自己的水平。
坚持写数学日记，改变了什么?
从“不想写”到“我想写”
“真的是他吗?”我惊喜地叫了起来，当我看到久违的名字时，心猛地揪了一下，往日的一幕一幕在脑海中浮现：“赵老师，小浩没写。”“还是他没写。”“只有小浩没写。”
虽然我也多次找他谈话，引导他，读其他同学的日记给他听，但他仍旧一句“我不想写”便不再讲话了。
这回是怎么啦?破天荒地开始写数学日记了。“十一”期间，一共写了 12篇!是谁有这么大的力量，令这个“顽固”的小家伙如此“用功”了?
我找到他，与他对坐：“这回怎么愿意写数学日记了?”
“我想写!”
“为什么呢?”
“我觉得数学日记真有意思，您看连李清怡家吃苹果的事都能帮我们学习乘法……”他兴奋地说。
数学日记让学生们把生活中的数学带进了课堂，又把数学课上学到的知识运用到生活中去，并燃起了他们浓厚的学习兴趣。
从“没得说”到“主动说”
“生活中处处有数学”已经根深蒂固地留在了每个孩子的心里。
我在教学二年级“找规律”时，有学生自己举手说：“我发现这个规律和我们平时每周换座位的方式是一样的。”“我想到了玩滑梯，第一个小朋友滑下去了，就到最后去排队，然后第二个小朋友滑下去了，也又要到最后去排队，就是第三个小朋友打头儿了……”孩子有感而发的稚嫩话语令我吃惊，也令我欣慰。
可以看出学生已经初步感悟到数学是现实的、有用的，体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平，增强了学习数学的兴趣。
从单一乏味到丰富多彩
在五年级，我请学生写一写“数学是什么”。看到学生的理解，我惊呆了，原来“数学”在他们的心目是如此色彩斑斓：
“数学是色彩缤纷的海底世界。”
“数学是 战友、是朋友。”
“数学是开启智慧的钥匙。”
“数学就是生活。”
“数学是帮助我们解决问题的桥梁。”
“数学就是由‘伤脑筋’到‘想明白了’的过程。”
“数学是一个个的楼梯。”
“数学是一本书。”
“数学是一种思维方式。”
……
我惊叹学生对数学的热爱，对数学学习过程的感悟，对数学应用价值的诠释，我感受到了他们对“数学”的热爱。
数学日记之旅，也带给我丰厚回报
和学生们一起用数学眼光的观察生活，用数学的思维方式去思考问题，逐渐加深了我对数学的认识，提高了自身的数学素养。
通过数学日记及时、有效地了解学生的学习现状、困惑以及“盲点”“误区”，更有利于我的教学有的放矢。
还可以巧妙将“数学日记”变为教学资源。例如学生在学习循环小数之前的日记中写道：
“还有一种循环小数，是小数部分的每一位都不一样，永远除不完，例如38.2 ÷28=?这道题的得数还是循环小数，用计算器算得1.364285714，这也是一种循环小数。”
真是循环小数吗?我把这个问题放在课堂上交流讨论，学生进一步理解了循环小数的特征，这样的“好问题”真可谓“踏破铁鞋无觅处啊!”
六年来，我与学生一起研究、共同成长，通过数学日记我们一同享受着学习数学的快乐。虽然每周至少要阅读85篇数学日记，并写下评语与学生沟通，但我乐此不疲。
希望老师和家长们多交流自己的经验心得，让孩子共同进步！
一年级学生写日记应该怎样指导
一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。
明确什么是“日记”。
日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。
日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。“实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。这就是“实物”日记了。
“绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。
比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、diã了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。
“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。
如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写：
“wǒ jīn tiān dã dào 了 5 个‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,dã dào tóng xuã râ liâ de zhǎng shēng。”
这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊！重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！
最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己听，看看还有什么没有记下的；读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己；读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐；读给同学伙伴听，看看谁得故事更有趣；读给老师听，展示自己的进步。
如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。1．写好一句话
写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如： “什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话
在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期（年月日）、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说
完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。
指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。2．写好几句话
随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。
这个阶段，要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。“有主题、句子通顺、有条理”。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。
刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达。
要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生
活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。
其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。
现在，我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。
今天，老师让我背唐诗，我很流利地背下来，老师表扬了我，我很高兴。
8月17日 星期五 晴
螃蟹走路横冲直撞的，像个醉汉，有意思极了。
12月19日 星期六 雪
早晨，下起大雪。我终于可以和小伙伴们去打雪仗了，好兴奋啊!
1月9日 星期四 晴
下午放学，妈妈给我买了一块烤红薯，咬在嘴里甜极了，简直香蕉还美味!
6月19日 星期日 晴
今天是端午节，我帮妈妈包粽子。虽然我包得不好看，可看到自己作品，还是很高兴。
9月28日 星期三 晴
今天是我的生日，妈妈做了好多好吃的，但让我最开心的还是舅舅给我买的大蛋糕。
4月8日 星期五 晴
小鸡长着一双圆溜溜的眼睛，尖尖的小嘴。它们的主要食物是小米。
7月16日 星期一 晴
晚上，我做了个美妙的梦，梦见自己蹬上了彩虹桥。
3月3日 星期六 晴
爸爸给我买了一个福娃的风筝，漂亮极了!我想它飞起来一定更漂亮。
2月23日 星期五 阴
今天，王阿姨送我一副手套，红颜色的，戴上去又暖和又舒服。
9月16日 星期二 多云
我把桔子放到嘴里，酸中透着一丝丝甘甜，那种味道美极了!
12月17日 星期四 小雪
今天，下雪了，看着大地盖上了棉被。我告诉妈妈，我多想去看看哈尔滨的冰灯，那里的景色一定很美吧!
2月18日 星期一 晴
今天，我站在我家阳台上，用望远镜看到了爸爸下班回来。
11月20日 星期五 晴
爸爸说了，我们身体需要各种各样的，所以，我们吃饭时是不能偏食的。
5月16日 星期六 晴
我们家的老母鸡每次下完蛋都会大叫：个个大，个个大。好像在向人们讨赏一样!
4月5日 星期日 多云
昨天晚上，我第一次一个人睡，爸爸妈妈都夸我勇敢，说我长大了。
9月10日 星期四 晴
今天是教师节，在妈妈的帮助下，我给老师做了一张小卡片，漂亮极了!
9月14日 星期日 晴
草丛里那一闪一闪的是什么啊?哦，原来是荧火虫，它提着灯笼在找什么呢?
6月17日 星期二 小雨
下雨了，调皮的小雨点纷纷落下来，有的落到地上，有的跳进了花坛里，有的直接落在花瓣上，原来雨点也是喜欢花朵的。
10月2日 星期六 晴
牛肉干又甜又香，还有一点儿胡椒味，可好吃了!没一会儿工夫，一袋牛肉干就全在我肚子里了。
11月15日 星期一 阴 有小雨
今天看见爸爸胳膊受伤了，我很难过，也很伤心!
11月16日 星期二 阴
小熊和爸爸妈妈去公园里玩，看到白花，红花、紫花，小熊高兴极了，熊爸爸说回家了，小熊说不回家，还要玩一会儿。
11月17日 星期三 阴
熊妈妈做点心给小熊吃，小熊说：“妈妈，你做的点心很好吃!我要多吃一点!”熊妈妈表扬小熊。
11月18日 星期四 阴
小熊今天过生日，请同学们去肯德基吃蛋糕，大家吃得好开心!
11月21日 星期日 晴
王烨儿一点也不怕做作业，每天回家积极做作业，很认真、很努力，争做优秀小学生。
11月23日 星期二 晴
小熊妈妈不给小熊吃饼干，小熊不听话还耍赖，小熊看到大大卷好吃就又要买!
11月27日 星期六 阴
今天早上我起床的时间比平时更早，我拿起铅笔就开始写作业，爸爸夸我是个好孩子，我很开心，以后更要加油。
11月28日 星期天 晴
星期天下午爸爸妈妈带我去万绿园放风筝，爸爸很快把风筝放到了天空。突然，一阵大风把刚刚放上天空的风筝刮到了树上。
11月29日 星期一 晴
一天，小熊去公园里看见木马，又看见火车和转椅。小熊最喜欢坐木马了，要求妈妈一同陪伴坐木马。
11月30日 星期二 晴
今天晚上，我和妈妈一起吃晚饭的时候，我那光荣的乳牙已经下岗了。
12月1日 星期三 晴
小熊今天不去上学，老师说小熊怎么还没来?小熊的妈妈赶紧叫小熊起床，上学去了。
12月3日 星期五
今天，小熊妈妈过生日，小熊给熊妈妈买了生日蛋糕，她和熊妈妈、熊爸爸吃生日蛋糕，好开心呀!
学之初的第一步是适应，是孩子爱上学
“严禁小学化、坚持零起点”，并不等于“零准备”。从幼儿园到小学，是过渡，更是转折，是从以游戏和活动为主到以课程和教学为主的重大转折，一定要提前做准备。但是很多家长陷入了知识准备的误区，不懂得要在习惯、兴趣和方法上提前准备。
赵石屏说：“在幼升小、小升初、初升高的几个节点中，幼小衔接要求的能力跨度是最大的，除了知识衔接，情绪和社会性也需要先适应再发展。比如，小学教育规范程度很高，作息要求非常严格，不许迟到早退，整个家庭都要配合孩子的作息时间进行规范。还有在课程方面，幼儿园的课程比较松散，但是小学到高三的中，课程是全国统一大纲，教学时间、课程设置，整个一套都是很规范的。”
赵石屏还强调，如何与人共处，如何认识自己，如何表达想法，如何解决矛盾冲突，学会体谅他人，学会分享、合作，都是孩子学之初的重要功课。
王强观察孩子上小学一年来的变化，感慨颇多：“一是孩子更自律了，每天回家做作业都还算认真，会对照自己在学校所记的作业清单一项项完成作业;二是结交了一些新朋友，表现得更加自信一些了，让她感觉更适应学校学习生活;至于是期待还是勉强去上学，我发现，对于她喜欢的课就表现得非常期待，比如天文社团活动，口风琴音乐课，她喜欢就会非常期待。”
随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断推进，作文教学已成为语文教学中的一个非常重要的工作，它是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。可在当前，作文教学仍然是语文教学的一大难题。那么，如何指导好三年级作文起步教学，就更是难上加难了。俗话说：“万丈高楼平地起”、“万事开头难”，只要把三年级的起步作文教学指导好了，后面的工作就好开展了。那么，对于小学三年级学生来说，他们刚接触写作文，如何来教学呢？我认为应该从以下三个方面来进行指导。
一、三年级作文教学，应充分激发学生写作的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学语文大纲指出对于低年级写作的要求是：“对于写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。”对于小学三年级的习作不能要求过高，否则，不仅达不到要求，而且容易造成心理负担，这恐怕也是不少小学生“怕”作文，教师总觉得学生习作水平低的重要原因。三年级的作文刚刚起步，习作的关键不应该放在学生写什么，怎么写，而应该放在如何让学生想写，愿写，乐意写，激发学生乐写的兴趣上。那么，如何调动学生写作的兴趣呢？
（一）联系生活实际，教育学生多观察，激发他们的写作兴趣
作文素材的提取来源之一是亲身的观察和体验，之二是来源于说或听的间接的渠道，没有习作素材，就谈不上写作文。有的同学，正是在观察中有所发现，方才悟出意义，产生写作的欲望。
三年级孩子毕竟年龄还小，他们往往还不会观察，常常在观察中忘记自己的观察任务，被一些新鲜的对象吸引他们的注意，所以我常常带着他们去生活中观察，并教给他们一些观察的方法。在学完了《北大荒的秋天》这篇课文后，我让孩子们去寻找秋天。告诉他们按一定的顺序观察，由整体到部分，由人物到景物，由远到近或由上到下。我带领学生先观察又高又蓝的天空，天空向南飞的大雁，再观察蓝天下的树林及树林中的落叶，抓住枫树重点观察，启发学生想象随风飘扬的枫叶，最后观察远处的田野，农民伯伯的丰收景象，观察果实累累的果园，金黄色的稻田，这样由远及近的观察。观察完后，学生再来写作，结果出乎
我的意料，绝大部分同学都能按观察的顺序写出比较优美的作文——《我爱秋天》。
（二）不断积累，调动他们习作的兴趣
大纲指出，低年级每学年要背诵30篇以上的优秀诗文，三年级课外阅读不少于5万字，指出了要重视学生的积累。学习一个新的词语，我总是联系生活实际，让学生说出几个句子能把这个词语学以致用，我们班学生每人至少买一本作文选，准备一个摘抄本，每天读两个课外故事或看两篇作文，把看到的好词好句及语文课文里的好词好句抄在摘抄本上，中队还在教室的一角用小黑板展出了成语角，每天学习一个成语。这样一来，学生的大脑在不断地积累，再积累，到写作文时，他们就有内容可输出了，这种积累应该是长时间不间断地进行。第二，要注重作文的命题与选材
根据小学三年级学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写，有话可写“。才能表达真情实感。因此，我们在命题和选材上都要尽量贴近他们熟悉的生活，要写他们熟悉的，易于理解的，和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的真实景物，才能写得真实，具体，生动，才能达到“不说假话，不手空话”的要求。
第三，起步作文教学要注重讲评，而且讲评要以激励为主
小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用。于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此，我们的作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，用欣赏的眼光来看待他们的作文，从而给予他们更多的成功体验。在每次的作文批改中，只要学生能把句子写通顺，错别字较少，篇幅比较长，我就给学生打“优+”的等级甚至“优++”的等级。学生哪怕有一个好词，一个好句，我就给予表扬，给予肯定他的成绩，并在评语中写上“你进步了！”、“你真棒！”等等的激励话语。这样一来，有效地改变了学生对作文的畏惧心、厌烦心理，而不是他们一听写作文就头疼，这样就不会在写作文时感到无话可写了。
严岽玮
在写记叙文的过程中，同学们一定会遇到写事的练习。那么如何写事情呢？看了下面的介绍，你就会认为：原来写事情的作文这么简单啊！
第一步：确定重点。事情是人的活动，所以在写事情的作文中要先确定人物。在写事情的时候，开头一定要简单地写事情发生的时间、地点、人物和什么样的事。例如，有一篇《一堂有趣的作文课》的开头就是这样写的：那是一个阳光灿烂的下午，我来到xx教育的“小红帽”教室里刚坐好，我们的作文老师就宣布要带领同学们进行了一场激烈的“传乒乓球”比赛。
第二步：详略得当。在写事情的时候，事情发生的过程一定要详写，事情的开头和结果可以简单地写。这样，就更能够突出作文的重点了。
第三步：感受看法。在作文的结尾部分还要写一下你对这件事有什么样的感受（喜欢、害怕、厌恶、向往）和看法，或者它揭示了一个什么道理，这样才能让内容显得更完整，富含情理。
今天，我便早早的起来了，穿了生日新衣服，高高兴兴的下了床，开始吃早餐了，奶奶说：“今天是你过生日，应该吃面条，你还应该吃第一口。”奶奶刚说完，我便开始吃了起来。
早餐吃完了，我便开始写作业了·····，作业终于写完了，我一看已经到下午2点半了，突然我的电话响起来了，我一瞧，哦!原来是妈妈，电话里，妈妈说她马上来接我去做披萨，我听完后，我开心的一蹦三尺高!
到了那儿，我原本以为做披萨会很难，到了才发现，其实做起来很简单，只要听指导员阿姨的步骤一步一步的来，就可以做出美味的披萨了!第一步先要准备好材料----面粉。第二步就是要搅拌面粉。第三步是要将面粉团切成块，第四步是要将面团压平做成面饼。第五步是要将面饼放冷藏柜发酵。第六步是在面饼上均匀地涂抹披萨酱。第七步是均匀地撒上馅料。这一步是极其重要的一步，要先撒一层起司粒，再撒培根片，鸡肉片，培根片跟鸡肉片不能撒在太边上，不然容易烤焦的。随后撒上洋葱，番茄，最后在撒一层起司粒，这样吃起来才会起丝，最后一步当然就是烘焙了。
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