苦练基本功提高技能

苦练基本功提高技能

苦练基本功提高技能 篇1

苦练教师基本功

有人说：教师要教给学生一瓢水的知识，就要自己具备一桶水。小学部新一届的班子深深知道这其中的道理。这也是内强素质、外塑形象至关重要之所在。为此，苦练教师基本功，加强教师队伍建设就理所当然地摆在了小学部领导的议事日程上。

小学部苦练教师基本功，加强教师队伍建设，一是解决教师对学习重要性的认识。为此，学部并没有进行理论上的说教，而是借学校推荐教师读《窗边的小豆豆》之东风，让老师们在读书中、在写体会中，自己教育自己，自己提高自己的认识。果然，老师们在读书中，潜移默化地被书中的“巴学园”独特的教育方法所感动，一个自觉学习，主动提高的良好态势悄然形成。这为下面的系列基本功训练铺平了道路。二是学部采取向老师们推荐学习的方式，让老师们学习知识；三是坚持每学期人人上“过关课”，开展扎实的教研活动；四是“把简单问题复杂化”，要求人人成为科研型的教师；五是在教师中进行三笔字竞赛，并且请学校领导或其他学部的老师做品委，还来点小奖品“刺激”一下；六是开展“推门听”活动；七是每个教研组除学校的课题研究外，每组还有自己的研究课题，并上报学校教学中心备案。八是严格进行课堂常规教学检测，并和教师工资挂钩。九是积极开展互教互评活动；十是认真开展“青蓝工程”，而且卓有成效。此外，学部还鼓励老师们积极参加各级组织的各类教学、论文竞赛。

由于苦练教师基本功，学部的教育教学工作成绩颇佳。教师参加珠海市和高新区教学竞赛及论文竞赛先后有9人获奖。教师彭建军还在高新区青年教师素养大赛中荣获了一等奖。

据小学部抓教学的吴主任讲，类似的教师基本功训练还将继续下去，并已经做出计划：九月进行教师朗诵会；十月举行公开课和“三笔字”竞赛；十一月进行教师简笔画竞赛……

扎实的教师基本功训练，必将带来学校教育教学日新月异的变化。“内强素质、外塑形象”之花，一定会结出“学生家长满意”的学校之果。

苦练基本功提高技能 篇2

1 . 1 是进行篮球运动的基础

现在很多大学生特别是男生都比较热衷打篮球,所以篮球也成为了大学里面的热门运动。但是通过调查我们可以发现,很多男生会打篮球,但是却没有基本功,缺乏基本功的训练。基本功的训练对于大学生是很重的。如果大学生只是篮球打得好,但是却没有扎实的基本功,这样也不利于自身的发展,不利于篮球技能的提高。篮球不仅是一项竞技运动,而且是趣味性比较强的体育运动,虽然在当代高校的体育教学中,我们对大学生的基本功的要求没有像专业篮球运动员那样,但是也是有一个标准的。所以练好篮球基本功,并且认识到它的重要作用,才能有利于篮球技能的进一步提高。

1 . 2 关系到未来的发展

大学生参与到篮球活动中,不仅是为了锻炼身体,同时也是希望自己在篮球运动有一个更好的发展。而篮球运动员提高篮球技术的前提就是扎实的基本功。只有打好了基础才能有之后的进步。篮球运动并不是一项跨越式训练的项目,需要运动员一步一步稳扎稳打地训练,如果急于求成的话,只会适得其反。加强篮球的基本功训练,才能拥有坚实的篮球基本功技术,并且在之后的训练中有更大的进步空间,有更长远的发展。大学生打篮球既可以让自己的课余生活更充实,同时也锻炼了身体,增强了和同学队员之间的友谊。除此之外,参加篮球运动还有助于大学生增强团队意识和合作精神,促进身心发展。所以,在高校体育教学活动中,体育教师要重视学生篮球基本功的训练,让学生在掌握基本的篮球技能之后再进一步提升自己的技能。

2 大学体育篮球基本功训练中出现的问题

2.1 训练急于求成

就目前的情况来看,很多高校的体育教学活动已经开始关注篮球基本功的训练,但是却没有摆正心态,总是存在或多或少的问题。很多高校在篮球基本功的训练方面出现的突出问题就是过于急于求成。高校在开展篮球基本功训练的时候,学生还没有完全掌握基本的运球、传球、投篮等篮球技术,很多篮球姿势还不是很标准的时候,教师就开始让学生之间打比赛,参与篮球运动。这种教学模式是不合理的,学生虽然花了时间在学习篮球的基本技能,但是却没有掌握熟练技能,一些篮球动作和姿势都不规范,造成团队之间的合作意识和协调意识不强,最后在篮球比赛中失利。体育教师要转变观念,摆正态度,让学生真正学习掌握到篮球基本功,进而进行后续的训练。

2 . 2 学生对篮球技能学过就忘

很多高校还是没有把对学生篮球基本功的训练放在教学的首要目标上,过度强调训练的结果,而忽视了过程。在体育教育中,教师关注学生的体育成绩大过了学生的日常训练,学生在学习篮球技能的时候就不能放松的练习,存在训练上的误区,认为学习这些篮球基本功就是为了体育考试,目的性太强,只是按照老师的要求学习动作和要领,却没有真正掌握篮球基本功的内涵。学生并没有对篮球练习产生乐趣,也就没有将要领记在心里,这样等到体育课结束之后,学生基本上已经忘记了学过的篮球技能。即使在之后参与篮球比赛的时候,也没有把篮球基本功运用到赛场上。这种情况并没有达到教学目标,也是去了高校开展体育课堂传授篮球基本技能的意义。

3 加强篮球基本功训练,提高学生运动技能的有效措施

3 . 1 增强学生练习篮球基本功的兴趣

兴趣是学习的动力。没有了兴趣,那么一切都是徒然。在篮球训练中也是一样,虽然大学生对篮球运动比较热衷,但是面对枯燥的基本功训练还是会失去兴趣,应付了事。为了改变这一现状,让学生对篮球基本功训练产生兴趣,能够主动地参与到篮球基本功的练习中去,体育老师需要采取有效的手段,根据这一阶段学生的心理特征和心理变化,分析他们对篮球的态度,以此来制定篮球基本功训练计划。可以采取游戏、小比赛、团队合作等形式丰富课堂活动,让学生在枯燥的练习中感受到乐趣,增强学生的主动性。例如,在练习投篮这一基本功时,在适当的时机教师可以组织学生进行投篮小比赛,看每个组在规定的时间内投篮最多,最多的小组取得胜利,可以赢得奖品。这种方式不仅可以激起学生训练的斗志,也能为篮球基本功训练创造一个轻松愉悦的氛围,进一步提高大学生的运动技能。

3 . 2 以技术动作为训练核心

篮球基本功的训练由简单到复杂,每个环节都需要耐心的学习,只有掌握了篮球的基本技能,才能有之后的创新。所以,高校在开展篮球基本功训练的教学活动时,需要围绕技术动作为训练的核心,掌握技术动作的要领,让学生能够了解并且熟练掌握基础动作的模式,并且能够在篮球运动中使用这些技术动作。值得注意的是,体育教师不能对学生采取魔鬼式训练的方式,这种方式虽然成效快,但是学生并不能很好地掌握技术要领。对篮球基本功的训练并不是尽力练好了明天就不用练了,这是一个持续、连贯的过程。在这个过程中,学生的篮球技能可以得到提高,综合素质也能有所增长,特别是运动技能、协调技能得到提高。例如,在基本功训练中的脚上练习和拍球练习都可以增强学生肢体的灵活度,培养坚持不懈的品质。

3 . 3 动作拼接环节是关键

在篮球基本功训练过程中,当学生掌握了基本的动作要领之后,就需要进行下一阶段的训练了。这个阶段要求学生分析篮球动作,并且可以有效将这些动作拼接到一起。在这一阶段,体育教师需要向学生讲解如何将每一个技术动作很好地拼接到一起,看起来更流畅。为了可以让学生增强团队意识,将个人篮球技能的发挥和团队的协作更好地融合在一起,教师可以让学生之间自由分组,可以是两个人,也可以是多个人,分组之后进行对抗比赛。这种训练方式不仅可以增强学生队员之间的默契程度,也可以让学生面对比赛中可能出现的突发状况,并且利用之间的篮球技能化解这些突发状况,更好地运用篮球基本技术动作。团队之间合作训练,可以相互借鉴和学习,增强学生之间的协作能力和合作能力,有效拼接篮球动作,发挥自己的优势。同时,这种训练方式也可以增强学生的思维能力和危机处理能力,调动学生的参与积极性,发挥学生的想象力,更好地投入到篮球基本功训练中去。

3 . 4 加强篮球技术上的联合训练

在之前的环节中,当学生对篮球基本的技术动作和动作拼接有了一定的了解和掌握后,教师就可以让学生进行技术上的联合训练。联合训练不是单人的练习,而是队员之间的合作训练,将篮球动作都运用到篮球运动中,反复练习,巩固篮球基本功。这个阶段也是新的技能创造的阶段。因为学生对篮球基本功都有初步的掌握,所以可以在基本动作的基础上练习更高的技能,掌握更加灵活的篮球动作和技术。为了增加学生的实战经验,不让学生只停留在理论练习的阶段,教师可以组织一些小型的非正规的篮球比赛,让学生参与其中,熟练运用篮球技能。其实,训练意识一种比赛,在比赛中,学生可以通过自己的表现和对整个比赛的观察,发现自身篮球技能的不足,总结比赛经验,加强练习,突破瓶颈。学生需要在比赛总结和基本功巩固练习中不断加强自己的篮球技术,提高自身的运动技能和思维能力。

苦练基本功提高技能 篇3

耕耘今天，收获明天。

锲而不舍，存义精思。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

慎而思之，勤而行之。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

外来人员请到门卫室登记。

任何人都得承认实验是科学之父。

学好英语，前程灿烂。

学习的敌人是自己的满足。

礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。

细心观察，认真分析。

探索求知明理。

历史是一面镜子。

微笑是沟通心灵的桥梁。

使人俱不若使人爱，使人爱不若使人敬。

赛团结，赛意志，赛风格，赛水平。

苦攻中外古今万卷书，巧绘人情物理千张画。

厚德载物，自强不息。

传承文明，启智求真。

多一份呵护，多一片绿地。

苦练基本功提高技能 篇4

一、会计基本技能教学现状分析

(一) 学情分析

中职学生普遍表现为年龄较小、基础较差, 自我控制能力较低;部分学生厌学情绪严重, 对学习缺乏动力, 主观认为没有必要学基本技能, 只要学好会计理论知识能应付考试就行了, 学生缺乏学习会计基本技能的兴趣。

(二) 存在问题

1. 技能训练形式单调。

由于多方面的原因, 职业学校的技能课在教法上仍然沿用传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学方法, 重复的听课、练习、测试“三点一线”的模式, 使学生缺乏兴趣和耐心, 造成了学生没有高昂的热情, 技能训练效果难以提高。

2. 技能训练评价单一。

一些中职学校对技能课评价的往往只注重结果不注重过程, 期末一般由任课教师自行组织考核。随着这几年国家对职业教育的投入, 学校虽然加强了专业技能训练, 但是技能课的考核仍然缺乏科学的评价机制。

3. 技能训练力量不足。

近年来, 虽然中职师资队伍的结构发生了明显的变化, 但多数会计学专业的实践指导教师由理论授课教师兼任。教师实践指导意识不强, 缺乏指导经验的积累, 这样就造成了从事技能训练的老师教学工作仅仅停留在理论层次, 教学质量没有坚实的保障。

4. 技能训练条件薄弱。

会计专业投入小、见效快, 大多数中职校都开设会计专业, 正因为对实践的不重视, 所以在实训体系建设方面投入甚少, 校内实训基地短缺, 大部分学校还停留在传统的手工实训和少量的电算化模拟操作。

二、激发学生学习兴趣, 提高技能训练有效性的建议

1.以“兴趣小组”为载体, 改革技能训练教学模式。“以学生为中心、以能力为本位, 以就业为导向, 以满足社会需求为目的”, 多年来逐渐成为众多中等职业学校的办学理念和办学特色。以“兴趣小组”教学形式的具体运用, 可以避免传统教学中灌输式教学, 学生围绕教师转、教师围绕教材转的问题。同时, 在小组活动中, 技能训练围绕学生的兴趣展开, 做到了学与做的结合, 学与用的结合。

2.运用多媒体技术等教学手段激发学生学习兴趣。良好的兴趣是学生进行训练的动力也是教师提高训练有效性的保证。教师在教学中利用现代多媒体技术可以促进学生的自主学习和自主探知能力, 例如, 教师在珠算技能教学过程中播放“珠算竞赛的现场视频”, 让学生充分感受“珠算技能竞赛现场的紧张气氛和比赛选手的拨珠速度与技巧”, 从而激发学生的学习兴趣和欲望。

3.以赛促学, 以赛促练, 完善评价体系, 激励学生更优更强。实践证明, 定期举办一些技能大赛, 参加学生人数多, 设置的奖项多, 这对学生的技能形成有很大的促进作用。学期结束, 学生技能考试成绩可尝试以奖项等级替代分数。比如传统的珠算技能、点钞、汉字数字的书写。而手工帐技能课程是集操作技能和智力技能为一体的, 教师可以打等或以一、二、三等奖的形式评定成绩。

4.“请进来”与“派出去”, 打造“双师型”教师。教师在课堂上能用自己的专业魅力感染学生, 才能激发学生学习兴趣。因此, 中职学校要加快培养双师型教师队伍步伐, 一方面可以引进有企业工作经验的人才进入专业教师行列, 另一方面可以组织教师到企业中去, 提高自身的实践能力。鼓励会计专业教师积极参加各种专业技能培训, 考取相应的岗位证书。

5.完善会计实验室的建设, 充分发挥实验室的作用。首先学校要配备齐全的教学设备、实训设备和用品, 这样教师就能清晰地演示各项技能。其次要保证充足的训练时间, 让学生在课后进行针对性的反复的实操训练。最后, 在会计实习时, 还要配备能力强, 又有实践经验的指导老师进行指导。

职业教育的本质最终是就业教育, 用人单位都希望招聘的人员不花费岗前培训成本就能直接从事工作。而学校只有通过激发学生学习兴趣, 提高基本技能教学的有效性, 使学生真正掌握会计基本操作技能, 才能较快适应立即上岗的需要。

摘要：中职生应掌握的会计基本技能包括会计汉字数字书写技能, 点钞技能, 珠算运算技能, 电子计算器使用技能以及手工帐技能等。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”, 所以本文从激发中职生对会计基本技能的学习兴趣入手, 针对中职生会计专业职业技能水平达不到要求的现状, 对提高会计专业的基本技能训练有效性进行研究探讨, 提升中职学生的就业能力。

浅析合唱基本技能的训练 篇5

正确、精准的合唱, 能使学生感受到合唱艺术的魅力, 从而提高其对音乐的鉴赏能力, 能培养他们正确的音准与节奏感, 同时激发学生的乐观精神, 丰富其形象思维能力, 陶冶其情操, 使他们的身心得到健康发展。

一、合唱的统一性、一致性

合唱是一种集体声乐艺术。合唱演唱者要想通过声音来表达作品的内容和含义, 传送给听众一种美的享受, 就必须了解、熟悉和掌握产生合唱声音及音响的规律, 懂得如何在合唱集体中发挥作用及如何有效地运用自己的嗓音在合唱队中保持一致并达到规定的要求。歌者要在歌唱的基本要素如音量、音色、音准上, 把握尺度, 把美的声音在瞬间传达给听众。这就需要对歌者进行合唱方面的综合训练。

合唱训练包括和声、音色、音量、音准、吐字、声音共鸣、强弱的控制、动与静、纵与横、连与跳、松与紧、刚与柔、快与慢、起与收等各方面的统一训练。它是一种高度的综合艺术的培训。

在训练中, 我们可以通过一些中外经典作品, 来了解各种音乐的风格, 从中掌握音乐的文化特点、风土人情及音乐创作的艺术手段。作品所表达的丰富的潜在艺术风格, 往往会给人一种难得的精神享受。

二、合唱中歌者的面部状态

歌者的状态在歌唱中非常重要。在歌唱中, 要求歌者的面部表情和面部状态是积极的、内紧外松的。歌者的头腔、胸腔、口腔、鼻腔都要呈现出积极的兴奋的向外扩张的状态, 也就是哭泣或微笑的状态。要达到一种效果:声音仿佛是从头顶发出来的, 整个胸腔仿佛是一个共鸣箱, 声音在整个身体中回响, 有一种顶天立地的感觉。另外, 歌者的兴奋状态也直接影响着声音共鸣的位置、音色的明暗与质量。所以在排练过程中, 每个合唱队员都要让自己积极和兴奋起来, 这样才能发挥出合唱队声音与演唱的最佳效果。

三、合唱时歌唱的站立姿势

歌唱时的站立姿势与生活的站立是不太一样的, 它并不是一个简单的站立, 而是在歌唱时, 必须要做到的一种“对抗”, 包括身体上下、前后、左右的对抗, 即胸与背的对抗, 臂部与小腹的对抗, 声音与气吸的对抗等。这些都是要在一种积极兴奋的自然状态下去完成的。脚登地, 头顶天, 外表给人一种自然的放松、内部是一种紧张的对抗的外松内紧的状态, 有了这种积极的兴奋状态和正确的站立姿势, 有了对抗支点和站立重心, 才能发出自然美好和谐的声音。

四、合唱时呼吸的掌握与运用

正确的呼吸是歌者的命脉, 气息的巧妙运用直接关系着歌者音色的好坏, 呼吸与起音、触音、音量、音色、音质有直接的关系。每个人的生理器官以及它们所在的部位都有不同的差异, 但正确的歌唱方法能够解决共同存在的弊病, 使声音协调统一起来。总之, 离开呼吸就无从发声, 也就不会有合唱。

生活中, 我们的呼吸是一种自然的状态, 歌唱时的呼吸是与之大不相同的。由于歌曲、乐句有长有短, 在歌唱时就需要歌者的呼吸有深有浅, 有张有弛。歌唱时多用急吸和缓呼, 要想在瞬间把气量吸深吸足, 就一定要学会正确的呼吸, 歌唱时呼气与吸气在发声过程中同时进行, 这就需要歌者进行恰当的协调。

五、咬字与吐字

合唱时对咬字与吐字的要求与歌唱时的要求是基本一样的, 完美的合唱总是以清晰、动人、统一的音乐语言作为重要标志来塑造音乐艺术形象的。合唱队每个队员的吐字与咬字标准是以共性为基础的, 集体的和声音响是所有成员声音的总和。而这个共性的基础是以把握吐字和咬字的统一和语音的音素来决定的, 个性化的声音特点要服从整体效果。

从汉语发音的单位 (音节音素) , 声母与五音, 介母、韵母与四呼, 归韵、混合韵母与收声这几个方面看, 我们必须熟知一定的语言发音的规律和特征, 能准确、有力地把握和发挥作品的思想内容及艺术感染力。

汉字的发音在歌唱中分三个阶段, 即:起声、保持、收声。声母分为“五音”, 我们通过“五音”将单字的声母咬成不同的形态, 通过“四呼”将单字的韵母吐出来, 所以, 咬字指声母, 而吐字指韵母。在歌唱时, 我们要做到“说声母, 唱韵母”, 声母不能发出乐音, 但关系到字的发音。归韵时, 口腔的韵母状态不能关闭, 要在声音完毕时再关闭口型。