人教版二年级语文上册近义词整理（共12篇）
1、关于秋天的词语：金秋时节
层林尽染
叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 五谷丰登 秋风送爽
瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 凉风习习
2、关于环境的词语：景色宜人
山河壮美
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 高楼大厦 名胜古迹 川流不息
3、成语：尺有所短
寸有所长
取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成无边无际 风平浪静 奇形怪状 欢声笑语
4、关于数字的成语：一本正经
二话不说 三心二意
四面八方
五颜六色
六神无主 七嘴八舌
八仙过海
九牛一毛
十全十美
成百上千
三五成群
千方百计
万紫千红
一上一下
一心一意
五湖四海
七上八下
七手八脚
八面来风
九九归一
5、关于神话的词语：后羿射日 嫦娥奔月 精卫填海 女娲补天 开天辟地 八仙过海
夸父追日 愚公移山
6、其他：人造卫星
航空母舰
宇宙飞船 运载火箭
闻名中外
金光闪闪
奇形怪状
四海为家
无边无际
自言自语
迫不及待 百花盛开
雪中送炭
助人为乐
展翅欲飞
各种各样
秀丽神奇
无影无踪
叫苦连天 引人注目
议论纷纷
兴致勃勃
科学技术
金光闪闪
得意洋洋
风度翩翩
晴空万里
风雨同舟
汪洋大海
吞吞吐吐
无影无踪
AABB
高高兴兴
许许多多
吞吞吐吐
断断续续
摇摇摆摆
弯弯曲曲
说说笑笑
明明白白
白白胖胖
干干净净
快快乐乐
进进出出
漂漂亮亮
来来往往
蹦蹦跳跳
叽叽喳喳
上上下下
ABAC 无边无际 自言自语 各种各样 无影无踪
飞来飞去
跑来跑去
飘来飘去
爬来爬去
游来游去
弹来弹去
走来走去
开来开去
打来打去
说来说去
又香又甜
又白又胖
又大又红
又高又壮
又细又长
又大又圆
又唱又跳
ABCC
议论纷纷
金光闪闪
人海茫茫
两手空空
死气沉沉
得意洋洋
ABB
静悄悄
雾蒙蒙
光秃秃
水汪汪
泪汪汪
绿油油
亮晶晶 白花花
胖乎乎
红彤彤
白茫茫
热腾腾
黄澄澄
黑乎乎
（）极了
高兴极了
开心极了
伤心极了
难过极了有趣极了
神气极了
可怕极了
立刻（）
立刻欢呼起来
立刻跳起来
立刻唱起来
立刻哭起来 立刻站起来
立刻打起来
立刻弹起来
（）了（）问了问
闻了闻
看了看
挑了挑
瞧了瞧
说了说
笑了笑
拍了拍
打了打 想了想
二、多音字：
都dōu（都有）
当dāng（当时）
为wéi（四海为家）
dū（首都）
dàng（当作）
wèi（因为）弹tán（弹琴）省shěng（省份）铺pū（铺床）觉jiào（睡觉）
dàn（子弹）
xǐng（自省）
pù（铺子）
jué（自觉）
曲qǔ（曲子）传chúan（传说）
厦shà（大厦）卷juǎn（卷尺）
qū（弯曲）
zhùan（传记）
xià（厦门）
juàn（卷子）
似sì（似乎）
模mú（模样）教jīāo（教书）朝cháo（朝代）
shì（似的）
mó（航模）
jìào（教室）
zhāo（朝阳）
宁níng（安宁）背bēi（背带）兴xīng（兴奋）扇shān（扇风）
nìng（宁愿）
bèi（背诵）
xìng（高兴）
shàn（扇子）
还hái（还有）
转zhuàn（转动）折zhé（折断）号háo（号叫）
huán（还给）
zhuǎn（转身）
shé（折腰）
hào（口号）
吐tù（吐血）扎zā（扎风筝削xiāo（削铅笔乘chéng（乘法）
tǔ（吐出）
zhā（扎手）
xuē（剥削）
shèng（千乘之国）
当dāng（当然）藏cáng（捉迷藏好hào（好学）重zhòng（重要）
dàng（当铺）
zàng（藏族）
hǎo（好事）
chóng（重复）
中zhōng（中国）冲chòng（冲着奔bēn（奔跑）少shào（少年）
zhòng（中奖）
chōng（冲走）
bèn（投奔）
shǎo（很少）
没méi（没有）
倒dǎo（倒下）分fēn（分开）角jiǎo（角落）
mò（出没）
dào（倒退）
fèn（养分）
jué（角色）
蒙mēng（蒙了）
着zháo（着急）
切qiē（切菜）
méng（蒙蒙细雨）
zhe（看着）
qiè（亲切）
měng（内蒙古）
zhuó（沉着）
盛shèng（盛开）降jiàng（下降）笼lóng（笼子长cháng（长短）
chéng（盛饭）
xiáng（投降）
lǒng（笼罩）
zhǎng（长大）
看kān（看护）待dāi（待会）挑tiāo（挑水）漂piāo（漂流）
kàn（看见）
dài（等待）
tiǎo（挑拨）
piào（漂亮）
假jiǎ（虚假）将jiāng（将军）空kōng（天空）乐lè（快乐）
jià（假日）
jiàng（大将）
kòng（空地）
(一)谈话激趣导入
师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?
生:(迫不及待)想。
师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:
四面八方 拔苗助长 东张西望
五颜六色 坐井观天 三心二意
师:读后谁来说说这是什么王国呀?
生:这是成语王国。
师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)
【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】
(二)读中学成语
师:词语和故事能使我们受到启发,课文里的词语和故事说的什么事,告诉我们什么道理,我们能从中受到什么启发,一会儿同学们读这些词语时可得认真哦!
1.听录音朗读
(课件出示文中有趣的成语故事,让学生边欣赏课件边听朗读)
【设计意图:这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思,还能为后面的成语故事表演做好准备,同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】
2.对读
我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式,如:老师读尺有所短,学生读寸有所长,读后交换,或一个人读一组成语。
【设计意图:学生与老师、学生与学生之间的挑战,能激起学生朗读的兴趣,也能加深他们对成语的理解。】
(三)表演中学习成语
如学习“尺有所短,寸有所长”成语时,我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小,接着讲了一个这样故事:今天服装店的老板不在家,尺子和寸在家闲得无聊,听听他们在争论什么?
尺子:喂,寸!你看你这么短,一点用处都没有,连一本本子都量不出来!比起我来,可差远了!
寸:尺子哥哥,你是比我长,可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。
师:听了尺子和寸的表演后,你们有什么想法?
生:尺有尺的长处,寸有寸的长处,就比如大象能用鼻子喷水,而土拨鼠不能,土拨鼠能钻地,而大象不能。
生:听了他们的表演,我想起了骆驼和羊的故事。
生:我们每个人都有自己的优点,也有自己的缺点,只有取长补短,才会取得更大的进步。
……
板书:尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
【设计意图:这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思,明白其中包含的道理。学生看了别人的表演,也会争着想讲讲其他成语,如坐井观天、拔苗助长的故事,学生的积极性调动起来了。】
(四)认读字词
1. 开火车读
【生字卡片出示本课带拼音的生字,学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】
2. 摘苹果
(出示一个个带词语的苹果卡片,学生读对了苹果上的词语,教师就把苹果摘下来送给他。)
【设计意图:让学生在轻松、愉快的环境中识字,从而消除枯燥感。】
3. 交流识字方法
师:生字宝宝们玩累了,它们想回家了,想问问你们记住了它没有,是怎么记住它的?
让学生同桌之间交流识字方法,再汇报。
生:“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。
生:“寸”可以利用“村”字减木字旁记。
生:“徒”可以利用“走”加双人旁记。
……
【设计意图:让学生在交流中更快地记住这些生字,还利于培养他们的合作意识。】
(五)巩固提升
(利用游戏,巩固成语)
师:同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语,下面我们一起来做做游戏好吗?
生:(异口同声)好。
1. 做动作猜成语
当老师拿着一片树叶挡在眼前,学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上,学生齐声回答“管中窥豹”。
师:同学们真聪明,谁也来做动作,你想请谁猜?
(学生争先恐后举手,有的说做动作,有的说来猜……)
【设计意图:通过这个表演,能让学生自然明白成语中动词的意思,如:“障”和“窥”的意思。】
2. 给成语找兄弟
(贴字卡游戏)
投影出示下列带括号的成语:
( )有所长 不见( )山 相得( )( )
( )劳无功 管中窥( ) 水到( )成
一叶( )目
【设计意图:通过这种游戏形式,加深巩固学生对成语的记忆,检查学生对本课字词的掌握理解情况。】
(六)知识拓展
师:老师刚刚接到一个电话,成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家,想请同学们帮忙找一找。
接着投影出示:
“()、()。”因此,我们要多多发现别人的长处(优点),正确认识自己的短处(缺点)。只有(),才能不断进步。(要求学生从文中选择合适的成语填在括号里)
【设计意图:调动学生的学习兴趣,检查学生能否学以致用。】
二、教学反思
1. 乐中学成语
低年级的字词教学既是重点,又是难点,课堂上我充分发挥学生的主观能动性,遵循“以学生为主体,以教师为主导“的原则,让学生在朗读、表演、游戏等活动中轻松、愉快地学习成语。一个成语就是一个有趣的故事,这样学生在学习时就不会觉得枯燥无味了。
2. 读中学成语
这节课采用了师生对读,生生对读的形式,这样的设计拉近了学生与老师、学生与学生之间的距离,学生的心里产生了与同学、与老师挑战的想法,更激起了学生朗读的兴趣,也加深了学生对成语的理解。
3.故事中学成语
总之,低年级的字词教学不应只让学生死记硬背,而应让学生在轻松、愉快的游戏活动中识字,这样机械呆板的字词教学就会变得妙趣横生,学生学习效果也能
低年级学生对讲故事很感兴趣,这节课通过讲成语故事锻炼了学生的口头表达能力,同时也提高了学生说话、写话的能力,为以后的阅读、写作打下了坚实的基础。学生在故事表演中也明白了这样三个道理:人应该取长补短,才能不断进步;看问题要全面;做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。
人教版二年级上册第23课《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。
二、学情分析
本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。
三、设计理念
首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学。接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象。最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。
四、教学目标
1.认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。
2.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。
3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
五、教学重难点
认识9个生字,能背誦课文,渗透关爱他人、关爱环境的思想。
六、课前准备
收集《神笔马良》的故事。
七、教学设计(第一课时)
(一)联系生活,谈话导入
师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?
师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!
(出示题目:假如)齐读。
(二)初读课文,整体感知
1.教师配乐朗读课文。
2.分节检查课文,正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”、“健康”、“操场”等难读的词语。
3.学习最后一段。
4.生自由读课文:书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。
(三)细读课文,读中感悟
1.选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。
2.交流(以下教学依情况而定):
★学习课文第一小节
小树在冬天里是怎样的?
现在你就是冬天里的小树,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?
自由读第一小节,理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。
3.说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。
4.带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)
★学习课文第二小节
(1)小朋友,小鸟在家里等待,可能会发生什么事情呢?指名说。
(2)理解“苦苦等待,饿得哭泣”。
一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能在家里……
(生:苦苦等待,饿得哭泣。)
五个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……
(生:苦苦等待,饿得哭泣。)
天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……
(生:苦苦等待,饿得哭泣。)
重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。
(3)带着感受去读第二小节(自由读、男女生读)。
八、教后反思
1.紧抓训练主线。通过紧抓文中重点字词的理解,以读为主,创设情境将学生带入课文,运用角色转换的方法,通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较,让孩子产生真切的情感体验,读好课文。从情出发,喷发爱心。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。
2.重视学生个性培养。通过故事的形式点燃孩子学习的热情,并充分体现学生的主体作用,注意挖掘孩子的内心,朗读这首诗时,孩子产生许多共鸣,小鸟挨饿的痛苦,鸟妈妈寻食的艰辛,很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情。孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情,由此自己也可能会产生许多新的“假如”。
精品教程
语文
二年级上册
二年级_______班
姓名：_______
十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
识字一
要求：写生字加拼音。
炎热
凉爽
景象
图画
金秋时节
景色宜人
层林尽染
叠翠流金
天高云淡
大雁南飞
秋高气爽
山河壮美
五谷丰登
瓜果飘香
春华秋实
秋收东藏
一、秋天的图画
要求：写生字加拼音。
山野
美丽
梨树
灯笼
脸颊
高粱
大雁
勤劳
二、黄山的奇石
要求：写生字加拼音。
闻名中外
风景
安徽
景色秀丽
仙桃
陡峭
山峰
胳膊
云海
手臂
脖子
弹琴
奇形怪状
三、植物妈妈有办法
要求：本内容要求背诵默写 要求：写生字加拼音。
四海为家
告别
旅行
蒲公英
降落伞
苍耳
铠甲
田野
山洼
豌豆
豆荚
观察
四、古诗两首
要求：本内容要求背诵默写
赠刘景文
山行
苏轼
杜牧
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。远上寒山石径斜，白云生出有人家。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
组词：
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
宜：适宜、（）、（）实：结实、（）、（）色：美色、（）、（）华：（）、（）谷：（）、（）金：（）、（）尽：（）、（）层：（）、（）丰：（）、（）壮：（）、（）波：（）、（）浪：（）、（）灯：（）、（）作：（）、（）字：（）、（）苹：（）、（）丽：（）、（）劳：（）、（）尤：（）、（）其：（）、（）区：（）、（）巨：（）、（）它：（）、（）安：（）、（）块：（）、（）站：（）、（）已：（）、（）甲：（）、（）豆：（）、（）识：（）、（）纷：（）、（）经：（）、（）如：（）、（）好：（）、（）娃：（）、（）洼：（）、（）于：（）、（）首：（）、（）枝：（）、（）枫：（）、（）记：（）、（）刘：（）、（）
语文园地一
日积月累：
胳膊
光盘
旅游团
山峰
枫树
菊花
风景区
翠鸟
甲鱼
庄稼
棉花
高粱
稻子
柿子
葡萄
红彤彤
识字二
要求：写生字加拼音。
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编
十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
练书法
画图画
下象棋
弹钢琴
拉二胡
唱京戏
栽花草
喂鸽子
喂鸽子
养金鱼
做航模
学电脑
观天气五、一株紫丁香
要求：本内容要求背诵默写 要求：写生字加拼音。
踮起
安静
紫丁香
疲倦
盛开
挂牵
眨眼
消除
笑脸
又香又甜
六、我选我 七、一分钟
要求：写生字加拼音。
劳动
委员
补选
教室
愣住
亲切
集体
热爱
掌声
哈欠
迟到
车站
影子
决定
座位
后悔
八、难忘的一天
要求：写生字加拼音。
难忘
计算
表演
冒着严寒
展览馆
怦怦地
慈祥
握住
和蔼可亲
平静
开始
操纵
图形
笑容
亲切
普及
兴奋
仿佛
灿烂
担负
责任
组词: 胡：（）、（）戏：（）、（）棋：（）、（）钢：（）、（）观：（）、（）弹：（）、（）琴：（）、（）养：（）、（）休：（）、（）伸：（）、（）甜：（）、（）歌：（）、（）院：（）、（）除：（）、（）息：（）、（）
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
您：（）、（）牵：（）、（）困：（）、（）员：（）、（）青：（）、（）宁：（）、（）室：（）、（）样：（）、（）校：（）、（）切：（）、（）教：（）、（）响：（）、（）班：（）、（）欠：（）、（）元：（）、（）包：（）、（）钟：（）、（）叹：（）、（）哈：（）、（）迟：（）、（）闹：（）、（）及：（）、（）身：（）、（）仔：（）、（）细：（）、（）次：（）、（）外：（）、（）计：（）、（）怦：（）、（）礼：（）、（）加：（）、（）
语文园地二 我会读：
扫地
提水
搬桌子
推车
挑土
抬木头
捕鱼
捉虫
抓小鸡
访问
国旗
钢笔
形状
桥梁
纺线
象棋
刚才
粗壮
桥梁
识字三
要求：写生字加拼音。
祖国
母亲
伟大
神州
华夏
山川
黄河
长江
长城
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珠峰
台湾
海峡
大陆
民族
奋发
朝夕
中华
九、欢庆
要求：本内容要求背诵默写 要求：写生字加拼音。
田野
金黄
果实
枫林
旗帜
蓝天
鸽子
大海
乐曲
生日
十、北京
要求：写生字加拼音。
首都
城市
中央
庄严
宽阔
矗立
纪念碑
柏油
绿毯
图案
花坛
川流不息
名胜古迹
高楼大厦
十一、我们成功了
成功
申办
奥运会
喜讯
不约而同
立刻
聚集
挥舞
锣鼓
击掌
拥抱
激动
泪水
流淌
江泽民
奥林匹克
飘扬
十二、看雪
台湾
春节
商店
橱窗
微笑
惊奇
故乡
接着
讲起
铺着
雪毯
银装
雪仗
组词：
夕：（）、（）与：（）、（）川：（）、（）州：（）、（）台：（）、（）争：（）、（）民：（）、（）族：（）、（）亿：（）、（）洁：（）、（）欢：（）、（）祖：（）、（）
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
旗：（）、（）帜：（）、（）庆：（）、（）曲：（）、（）央：（）、（）交：（）、（）市：（）、（）旁：（）、（）优：（）、（）阴：（）、（）坛：（）、（）城：（）、（）国：（）、（）图：（）、（）申：（）、（）匹：（）、（）互：（）、（）京：（）、（）泪：（）、（）洋：（）、（）拥：（）、（）抱：（）、（）相：（）、（）扬：（）、（）讲：（）、（）打：（）、（）指：（）、（）接：（）、（）惊：（）、（）故：（）、（）候：（）、（）奇：（）、（）
语文园地三 日积月累：
美丽
有名
中央
非常
著名
漂亮
特别
万里长城
五星红旗
红领巾
花朵
识字四
要求：写生字加拼音。
尺有所短
寸有所长
取长补短
相得益彰
管中窥豹
坐井观天
一叶障目
不见泰山
拔苗助长
徒劳无功
瓜熟蒂落
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
水到渠成十三、坐井观天
十四、我要的是葫芦
要求：写生字加拼音。
青蛙
大话
弄错
无边无际
朋友
不信
从前
葫芦
蚜虫
南瓜
邻居
十五、小柳树和小枣树
要求：写生字加拼音。
弯弯曲曲
漂亮
浅绿色
光秃
微风
跳舞
忍不住
温和
虽然
乘凉
意思
十六、风娃娃
要求：写生字加拼音。
田野
转动
断断续续
吸气
使劲
秧苗
高兴
奔跑
纤夫
流着汗
船帆
行驶
纤绳
表示
容易
风筝
无影无踪
伤心
仍然
折断
责怪
十七、酸的和甜的
要求：写生字加拼音。
酸的 葡萄
狐狸
松鼠
兔子
猴子
一串串
迫不及待
摘下
摇头
明白
硬说
语文园地 读读记记：
一本正经
二话不说
三心二意
四面八方
五颜六色
六神无本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
主
七嘴八舌
八仙过海
九牛一毛
十全十美
组词：
寸：（）、（）落：（）、（）补：（）、（）拔：（）、（）功：（）、（）助：（）、（）取：（）、（）所：（）、（）信：（）、（）言：（）、（）抬：（）、（）际：（）、（）蛙：（）、（）错：（）、（）答：（）、（）还：（）、（）言：（）、（）美：（）、（）治：（）、（）棵：（）、（）挂：（）、（）哇：（）、（）怪：（）、（）慢：（）、（）怎：（）、（）思：（）、（）穿：（）、（）弯：（）、（）比：（）、（）服：（）、（）浅：（）、（）漂：（）、（）拉：（）、（）啊：（）、（）夫：（）、（）表：（）、（）示：（）、（）汗：（）、（）伤：（）、（）吸：（）、（）极：（）、（）串：（）、（）兔：（）、（）告：（）、（）诉：（）、（）狐：（）、（）狸：（）、（）猴：（）、（）颗：（）、（）
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编
十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
识字五
要求：本内容要求背诵默写 要求：写生字加拼音。
人心齐，泰山移。
人多计谋高，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多成绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。
十八、称赞
要求：写生字加拼音。
清晨
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
仔细
傍晚
苹果
椅子
泄气
称赞
自信
留下
消除
疲劳
十九、蓝色的树叶
要求：写生字加拼音。
美术课
铅笔
旁边
惹人
吞吞吐吐
趴在 桌子
借给
弄断
盒子
注意
不要削
树叶
皱着
脸红
二十、纸船和风筝
要求：写生字加拼音。
松鼠
小熊
山脚
小溪
纸船
快乐
风筝
翅膀
飘荡
漂流
难过
屋顶
愿意
二十一、从现在开始
要求：写生字加拼音。
狮子
动物
接替
万兽之王
星期
森林
首领
上任
猫头鹰
神气
议论纷纷
熬夜
命令
叫苦连天
激动
袋鼠
本领
藤条
习惯
方式
欢呼
笑眯眯
郑重
宣布 本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
组词：
斤：（）、（）折：（）、（）挑：（）、（）根：（）、（）独：（）、（）满：（）、（）容：（）、（）易：（）、（）采：（）、（）背：（）、（）板：（）、（）椅：（）、（）但：（）、（）傍：（）、（）清：（）、（）消：（）、（）由：（）、（）术：（）、（）吐：（）、（）注：（）、（）课：（）、（）铅：（）、（）笔：（）、（）桌：（）、（）景：（）、（）拿：（）、（）坏：（）、（）松：（）、（）扎：（）、（）抓：（）、（）祝：（）、（）福：（）、（）句：（）、（）幸：（）、（）之：（）、（）令：（）、（）布：（）、（）直：（）、（）当：（）、（）第：（）、（）现：（）、（）期：（）、（）轮：（）、（）路：（）、（）
语文园地 我的发现：
钢铜铁钉
被裙裤袄
病疼痛疯 我会读：
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编
十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
书桌
板凳
椅子
棉被
运动裤
本领
习惯
宣布
称赞
议论纷纷
自信
容易
粗糙
疲劳
吞吞吐吐
识字六
要求：写生字加拼音。
合作
事情
插话
问题
清楚
明白
神笔
需要
世界
美好
真诚
虚假
冷漠
热忱
雪中送炭
真情
助人为乐
献爱心
饥寒
温饱
索取
奉献
永远
二十二、窗前的气球
要求：写生字加拼音。
医院
传染病
病房
病床
呆呆地
摇摇摆摆
开始
猜出来
心情
拴着
叽叽喳喳
指手画脚
代表
问候
二十三、假如
要求：本内容要求背诵默写 要求：写生字加拼音。
神笔马良
窗前
寒冷
缩着
叹息
假如
谷粒
遥远
寻食
等待
哭泣
健康
操场
游戏
二十四、日记两则
要求：写生字加拼音。
昨天
商店
镶着
纱裙
羡慕
布料
贵州
寄钱
路费
好学
山寨
姑娘
二十五、古诗两首
要求：本内容要求背诵默写
回乡偶书
赠汪伦 本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
贺知章
李白
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。儿童相见不相识，笑问客从何处来。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
组词：
丑：（）、（）永：（）、（）饥：（）、（）饱：（）、（）温：（）、（）暖：（）、（）贫：（）、（）富：（）、（）户：（）、（）亚：（）、（）角：（）、（）周：（）、（）床：（）、（）病：（）、（）始：（）、（）张：（）、（）寻：（）、（）食：（）、（）哭：（）、（）良：（）、（）双：（）、（）体：（）、（）操：（）、（）场：（）、（）份：（）、（）粉：（）、（）昨：（）、（）晴：（）、（）姑：（）、（）娘：（）、（）妹：（）、（）读：（）、（）乘：（）、（）舟：（）、（）音：（）、（）客：（）、（）何：（）、（）汪：（）、（）语文园地六 读读记记：
健康的身体
羡慕的眼光
寒冷的北风
遥远的地方
心爱的裙子
火红的太阳
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
识字七
要求：写生字加拼音。
蓝天
高山
河流
自然
保护
动物
牢记
孔雀
锦鸡
雄鹰
翱翔
蓝天
雁群
丛林
老虎
黄鹂
百灵
竹林
熊猫
嬉戏
二十六、“红领巾”真好
要求：本内容要求背诵默写
要求：写生字加拼音。
清晨
可爱
叽叽喳喳
蹦蹦跳跳
梳理
蓬松
活跃
机灵
扑棱棱
捕捉
鸟巢
崭新
二十七、清澈的湖水
要求：写生字加拼音。
清澈
卷起
浪花
波纹
欣赏
展翅
雄鹰
赛跑
吸引
镜子
映出
变幻
山峦
攥着
清澈
表演
企盼
跨步
二十八、浅水洼里的小鱼
要求：写生字加拼音。
沙滩
浅水洼
大海
蒸干
继续
弯下腰
仍会
叨念
二十九、父亲和鸟
要求：写生字加拼音。
唱歌
童年
雾蒙蒙
鼻子
喃喃
浓浓
热腾腾
瞬间
猎人
黎明
组词：
丛：（）、（）牢：（）、（）拍：（）、（）保：（）、（）护：（）、（）物：（）、（）
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
鸡：（）、（）猫：（）、（）羽：（）、（）领：（）、（）捉：（）、（）理：（）、（）跃：（）、（）蹦：（）、（）灵：（）、（）晨：（）、（）失：（）、（）觉：（）、（）扔：（）、（）掉：（）、（）眼：（）、（）睛：（）、（）纸：（）、（）船：（）、（）久：（）、（）乎：（）、（）至：（）、（）死：（）、（）腰：（）、（）捡：（）、（）粒：（）、（）被：（）、（）并：（）、（）夜：（）、（）喜：（）、（）重：（）、（）味：（）、（）轻：（）、（）刻：（）、（）群：（）、（）语文园地七 读读说说：
太阳会把浅水洼里的水蒸干 浅水洼里的水会被太阳蒸干 他把小鱼扔进大海里
_______被_________________.识字八
要求：写生字加拼音。
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编
十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
后羿射日
人造卫星
精卫填海
航空母舰
嫦娥奔月
宇宙飞船
女娲补天
运载火箭
三
十、我是什么
要求：写生字加拼音。
飘浮
雹子
跳舞
唱歌
温和
暴躁
灌溉
机器
淹没
三
十一、回声
要求：写生字加拼音。
石桥
倒影
桥洞
景色
奇怪
青蛙
波纹
石壁
回声
三
十二、太空生活趣事多
要求：写生字加拼音。
宇航员
太空
宇宙飞船
睡觉
舒服
普通
重量
塑料杯
咳嗽
平稳
钩住
洗澡
解决
三
十三、活化石
要求：写生字加拼音。
博物馆
化石
银杏树
珍贵
辨认
熟悉
竹子
中华鲟
稀有
保护
三
十四、农业的变化真大
要求：写生字加拼音。
兴致勃勃
展览馆
科技
袁隆平
引人注目
介绍
培育
杂交水稻
产量
耕地
模型
温度
湿度
光照
百花盛开
瓜果飘香
吐絮
棉纺厂
无土栽培
溶解
泥土
茁壮成长
组词：
卫：（）、（）运：（）、（）宇：（）、（）
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
宙：（）、（）航：（）、（）舰：（）、（）冲：（）、（）晒：（）、（）池：（）、（）浮：（）、（）灾：（）、（）害：（）、（）黑：（）、（）器：（）、（）岸：（）、（）纹：（）、（）洞：（）、（）影：（）、（）倒：（）、（）游：（）、（）圆：（）、（）围：（）、（）杯：（）、（）件：（）、（）住：（）、（）须：（）、（）能：（）、（）飘：（）、（）必：（）、（）事：（）、（）历：（）、（）史：（）、（）灭：（）、（）克：（）、（）化：（）、（）代：（）、（）孙：（）、（）植：（）、（）厂：（）、（）产：（）、（）介：（）、（）农：（）、（）科：（）、（）技：（）、（）纺：（）、（）织：（）、（）语文园地八 我的发现：
呀蚜鸦芽
铃玲岭龄领零 披破坡被
堆推准难淮维 日积月累：
各种各样
金光闪闪
秀丽神奇
四海为家
无影无踪
川流不息
迫不及待
叫苦连天
自言自语
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编 十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
真情寄语：
孝养父母奉事师长 读书千遍其义自见 落实生活确实做到
编者按
本册由山东师范大学政法学院国际关系专业朱元凯博士倾情主编
十年树木，百年树人，教育就应从儿童抓起！
本书由
山东师范大学政法学院硕士研究生
朱元凯先生为我辅导班倾情主编
2010年07月20日完稿
莺 拂 堤 柳 醉 咏 妆 丝 绦裁剪脱姑
袄 遮 1
寻 掩 羞探 二年级语文下册识字表
符 解触杜 鹃邮递裹寄局堆破漏懊丧绚坛
啊猥 籽 礼邓 龄 格 握 二年级语文下册识字表
致 茁 填 亭 理 勃 挖 移 辉
咨询剧管宝 塔3
选 挥
餐 扶二年级语文下册识字表
厅顺瓣献买 曾 迈 莹糕粉蒙 踏 觅 特 糖 4
泞 棘 需 嘛 蔗
二年级语文下册识字表
汁 菜 熬 算 销 劳 的 确 应 纹 异 郊葱恋泛 软 舍 5
波 毯 求
二年级语文下册识字表
株 拾 骑 跨 程 魔 术 建 筑判涌
饲峰6
养耸务 州 湾 演营
二年级语文下册识字表
隔 峡 与 陆 谊 浓 齐 奋 繁 传 巷
统祭贴 舟 7
宵 艾 荣 二年级语文下册识字表
堂 乞 巧 郎 饼 甲 赏 骨 菊 类 8
漂二年级语文下册识字表
珍 易 赚 菠 烤 饰 损 赔 煎 煮 品 币 购 腐 爆 9
随 财 贫 茄 炖
二年级语文下册识字表
蘑 菇 蒸 饺 炸 酱 粥 蛋 津喷邦盒 溜 辣 乎 腻 绵 脆
聊 坪 二年级语文下册识字表
郁 囱 般 精 叮咛 渡 荫 蔽 撑冈 懂插 凶
拼 案 狠 11
母 堡 补
二年级语文下册识字表
充 攻 商量 驾 赞 屁 尿 轰 合 股 茸 驳 记 昏 醒 12
药
泡 晃
二年级语文下册识字表
免 撞 陀 翁 坦 费 贪 螺 枪 克 列 脾 毽 橡
屎 婶 倒控 二年级语文下册识字表
寓 圈 悔 疲 则 钻 此 喘 亡 叼 焦 截
牢 坊 筋二年级语文下册识字表
靠 而 班 哈 倒审视 页 肃 晌悔 抢 嘻 15
悦
二年级语文下册识字表
棚 挡 突 蹄 驮 伯 哩 既 磨 浅 唉 厨 16
坊 刻 试 厕
二年级语文下册识字表
厢 窿 晓 映 行 厦 窑 慈 绝 含 穴 窄 毕 鹂 岭 17
窟竟 鸣
泊
二年级语文下册识字表
压 扑 实 闯 渠 蝉 慌 导 碰 积 垂 辨 盏 稠 航 18
户 忠 水 稀 宇
二年级语文下册识字表
宙 稳 杯 饮 稍 舱 板 件 题 固 育 浴 博 研究室 密 馆 览 哨
二年级语文下册识字表
诊 竖 烦 店 罩 似 竿 扇 蹲 编 耷 舞 寂 顾 20
咦 痛 寞 付
二年级语文下册识字表
夫 换 颈 袜 匆蜈蚣 卖 烂 牌 21
喝 二年级语文下册识字表
坑 播 缺 昆 佛 挺 舒 集 撒 茵 灌 泳 楞
怜 挪 仿尽任何 纺22
二年级语文下册识字表
竭 愉 抹 箕 祖 规律待 挣 绒 扫帚 拖 桶 簸 玻璃 垃圾掏 逗 蔷
二年级语文下册识字表
薇 逮 忆 纪 必 须 功 譬 糙 敏 式 简 由 睁 秩 序 哦射 值 熔
二年级语文下册识字表
艰 炎 腾 柿 炬 箭 庄 钩 源 垮 裂 稼 铲 涨 坟
窜 滋 梅 灿二年级语文下册近义词：
躲－藏 奔－跑
触－摸
寻－找
目不转睛－聚精会神
乐滋滋—乐呵呵
健壮－强壮
四周－周围
骄傲－自豪
温暖－暖和
仍然－仍旧
呼唤－呼喊
枯萎—干枯
仔细－细心
美丽－漂亮
常常－经常
渐渐－慢慢
庞大—巨大
信服—相信
舒适－舒服
赶紧－赶快
忽然－突然
展现—出现
一起—一同
美丽—漂亮
举动—行动
沉思—深思
顿时—立刻
惊讶—惊奇
清楚—清晰
环顾—环视
滋润－滋养 惋惜－可惜
寻找－寻觅
照顾－照看
清新－新鲜
亲切－亲热
孤单—孤独
祝福—祝愿
忠实—忠诚
立即—立刻
和蔼—亲切
喜爱—喜欢
巴望—盼望
果然—果真
片刻—瞬间
照射－照耀
往日—往常
浓密－茂密
灿烂－绚烂
天然－自然
欢快－欢乐
温暖－暖和
四处－到处
年迈－年老
仔细—认真保护－爱护
勇敢－英勇
足迹－脚印
告别－分别
委屈—难过
问候－问好
环绕—围绕
清晰—清楚 秀丽—美丽茂密—茂盛
有名—出名
敬爱—尊敬
犹如—好像
装点—装扮
慌张—慌乱
辨别—分辨
称赞—夸奖 仍然—仍旧
徐徐—渐渐
观赏—观看
惭愧—羞愧
往常—以往
自在—自由
仔细—细心
满意—满足
附近—旁边
焦急—着急
幸亏—多亏
格外—特别
著名—有名
钻研—研究急忙—连忙
斥责—指责 26
二年级语文下册反义词：
脱－穿
吐－吞
枯－荣
生－死
疏－密
深－浅
落－升
无－有
哭－笑
胜－败
快－慢
动－静好－坏
甜－苦
美－丑
长－短
粗－细
新－旧
弯－直
斜—直
稀—稠
亮－暗
暗—明
买—卖
早－晚
软－硬
内－外
黑－白
始－终
正－歪
加—减
冷—热
真—假
升—降
善—恶
穷—富
贵—贱宽—窄
强－弱
隐隐约约—清清楚楚
笑容满面—愁眉苦脸
沉甸甸—轻飘飘
漆黑－明亮 健壮－瘦弱
浓密－稀疏
美丽－丑陋
仔细－马虎
温暖－寒冷 寒冷—炎热
严寒－酷暑
庞大－微小
保护－破坏
弱小－强大
糊涂－明白
亲热－冷淡
热情—冷淡
舒适－难受
勇敢－胆小 年轻—古老
繁华—萧条
成功—失败
战争—和平
骄傲—谦虚 热闹—冷清
进步—落后
黑暗—光明
清晰—模糊
困难—容易 方便—麻烦
上升—下降
慌张—镇定
批评—表扬
担心—放心 轻松—压抑
富裕—贫穷
聪明—愚笨
常常—偶尔
焦急—从容 讨厌—喜欢
二年级语文下册归类一——量词：
一朵野花
一件衣服
一片漆黑 一株竹子
一丛玫瑰
一只黄莺 一阵微风
一股清泉
一个周末 一片空地
一片朦胧
几滴雨点 一个篮子
一个凉棚
一道彩虹 一条彩虹
一束灯光
一个问题 一个杯子
一条金鱼
一枚邮票 一张邮票
一片陆地
一位画家 一位商人
一块石头
一张便条 一阵轻松
一袋饼干
一个信封 一辆汽车
一项职务
一扇大门 一个园子
一所小房子 一枚别针 一台机器
一家酒馆
一根旗杆 一声春雷
一把花伞 一座立交桥 一颗禾苗
一群天鹅
一个气囊 一把勺子 一盏油灯
一件雨衣 一丛野蔷薇 一段时间
一面镜子 一种说法 一声长鸣
一碟牛奶 一碟点心
一张画
一场梦
一个家
一册书
二年级语文下册二年级语文下册归类三(de字短语)“的”字短语：
解冻的小溪
绿色的叶丛
沉睡的笋芽
粗重的嗓音
美丽的世界 害羞的小姑娘
健壮的竹子
嫩绿的叶子
浓密的绿叶
美丽的身影 静静的山谷
火红的杜鹃花
清脆的歌声
欢快的泉水
长长的小溪 迷路的孩子
蒙蒙的细雨
绿色的长辫子 弯弯的小路
年迈的大娘
晶莹的露珠
聪明的孩子
勇敢的孩子
美丽的铃兰花
多余的小猫 美丽的小岛
圆圆的太阳
弯弯的月亮
茂密的枝叶
红火的凤凰花 绿色的凉棚
成串的葡萄
敬爱的总理
鲜红的地毯
欢乐的鼓点 流动的热空气
明亮的橱窗
繁华的大街
古老的故宫
长长的城墙 美丽的角楼
天然的指南针 奇怪的问题
弯弯的小树
斜斜的雨丝 优美的乐曲
忠实的向导
漂亮的小汽车 著名的画家
光滑的石头 厚厚的玻璃
跑动的汽车
兴奋的光芒
伟大的发明家
路边的花丛 美丽的花丛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
美丽的天鹅 最新的载人飞船 长满树木的陆地 热情好客的维吾尔族老乡 洁白的天鹅
满天的乌云
清新的空气
闪光的矿物
透明的矿物 阳光灿烂的世界 漂亮的影子
雪白的羽毛
长长的脖子
满天的星星 点燃的油灯
风和日丽的下午
满意的笑容
温暖的春风 庞大的恐龙 食肉的恐龙
又肥又大的野兔 足够的食物
更大更甜的果子
厚厚的书
舒适的家 五光十色的霓虹灯 清清的水
最大的书
围观的人
黑白相间的小猫 焕然一新的商业街 洁白的纸 灰灰的毛 薄薄的雾 滴滴答答的钟声 川流不息的汽车
二年级语文下册“地”字短语：
又大又丑的鸭子
绚丽多彩的广告
五颜六色的裙子
一年一度的泼水节
撒娇地说
高兴地说
惊讶地说
和蔼地说
自豪地喊
叽叽喳喳地叫
委屈地说
高兴地笑
仔细地找
仔细地看
慢慢地走
一瘸一拐地走
奇怪地问
专心地看
扑扑地跳
满意地笑
重重地敲
懒洋洋地趴着 满意地端详
不停地唠叨 静静地躺着
渐渐地长大
尽情地歌唱
悄悄地过日子
真诚地道歉 飞快地逃走
清晰地展现
乐滋滋地走
慢慢地转动
无力地垂着头 慢慢地消失
渐渐地死去
渐渐地灭绝
早早地起床
目不转睛地盯着 自言自语地说 一个劲儿地向上钻 大口大口地喝水
焦急地转来转去
二年级语文下册二年级语文下册归类四(四字词语)四字词语：
同心协力
众志成城
万众一心
战无不胜
人外有人
天外有天
博采众长
多多益善
贪小失大
舍本逐末
轻重倒置
小题大做
读书百遍
其义自见
勤学好问
好学不倦
环顾四周恍然大悟
自言自语
筋疲力尽
守株待兔
迎面扑来
灯光闪烁
五光十色
风光秀丽
点点灯光
随风舞动
躲躲藏藏
目不转睛
从天而降
浓墨涂抹
轻笔细描
徐徐张开
银光闪闪
夜幕降临
华灯高照
光彩夺目
绚丽多彩
焕然一新
四面八方
太阳高照
群山环绕
树木茂盛
湖水碧绿
名胜古迹 蒙蒙细雨
隐隐约约
冷冷清清 有气无力
倾盆大雨
芬芳扑鼻 雷声大作
阳光灿烂
遮遮掩掩
金碧辉煌
笑容满面
二年级语文下册二年级语文下册归类五(词形归纳)AABB：[近义]
挑挑选选
躲躲闪闪 家家户户 方方正正
辛辛苦苦
拉拉扯扯 弯弯曲曲
[反义] 大大小小
多多少少
深深浅浅
高高低低
长长短短
粗粗细细 日日夜夜
吞吞吐吐
老老少少
来来往往
高高兴兴
平平安安
清清楚楚
明明白白
清清白白
快快乐乐
热热闹闹
疯疯癫癫
干干净净
欢欢喜喜
整整齐齐
明明白白
清清楚楚
大大小小
老老少少 老老实实
实实在在兢兢业业
勤勤恳恳
安安稳稳 病病歪歪
抽抽搭搭
沸沸扬扬
婆婆妈妈
期期文文
千千万万 卿卿我我三三两两
ABAC：
不明不白
不三不四
不慌不忙
不清不楚
不偏不倚
不屈不挠 不闻不问
不痛不痒
一心一意
一朝一夕
一生一世
一模一样 一五一十
十全十美
全心全意
大摇大摆
自言自语
自由自在 自私自利
自说自话
自吹自擂
有声有色 各种各样 呆头呆脑 百发百中
群策群力
可歌可泣
再接再厉 先知先觉
活灵活现
作威作福
ABCC：(什么东西怎么样)
喜气洋洋
得意洋洋
怒气冲冲
风度翩翩
文质彬彬
白发苍苍
兴致勃勃 波光粼粼
神采奕奕
生气勃勃
忧心忡忡
气势汹汹
得意洋洋 大腹便便
虎视眈眈
小心翼翼
死气沉沉
喜气洋洋
风尘仆仆 议论纷纷
烟雨蒙蒙
芳草凄凄
长发飘飘
忠心耿耿
凉风习习白雪皑皑
金光闪闪
北风呼呼
大雪纷纷
阴风阵阵
ABAB：
二年级语文下册磨
合计合计
商量商量
AABC:(怎么样的什么)
修理修理
教训教训
整顿整顿
批评批评
考虑考虑
研究研究
琢磨琢窃窃私语
彬彬有礼
比比皆是
步步为营
勃勃生机
蠢蠢欲动 草草了事
楚楚可怜
层层落实
重重困难
绰绰有余 点点灯光 绵绵细雨
蒙蒙细雨
缕缕白云
朵朵白云
ABB： 颜色词：
白花花
白茫茫
红彤彤
红艳艳
黑黝黝
黑乎乎 黑洞洞
黑漆漆
金灿灿
黄澄澄
蓝幽幽
绿油油 其他：
笑嘻嘻
笑呵呵
笑眯眯
笑哈哈
亮晶晶
亮铮铮
脏兮兮
沉甸甸 轻飘飘
慢腾腾
阴森森
皱巴巴
香喷喷
湿漉漉
骨碌碌
雾朦朦 喜盈盈
孤零零
毛绒绒
乱哄哄
静悄悄
黑乎乎 胖乎乎 胖嘟嘟 香喷喷
水灵灵 水淋淋
圆溜溜
响当当
阴森森
气冲冲 黑沉沉 乐呵呵
暖烘烘 干巴巴
二年级语文下册照样子写词语：
牛奶——奶牛
水池——池水
图画——画图
牙刷——刷牙
蜜蜂——蜂蜜
山上——上山
领带——带领
算盘——盘算 到达——达到
喜欢——欢喜
电视——电视机 飞机——飞机场电视——电视台 照相——照相机 洒水——洒水车 集邮——集邮册 游泳——游泳池 图书——图书馆 足球——足球场
反义词成语：
贪小失大
小题大做
黑白相间
七上八下
取长补短
问长问短
以少胜多
九死一生
黑白分明
深入浅出
轻重倒置
颠倒词：
上马-马上
井水-水井
子女-女子
子孙-孙子
雪白-白雪
在执教《识字五》一课时，我反思整个教学过程，觉得以下两个方面是做得比较成功的：
一、在情境中学习生字，激发了学生学习生字的兴趣。
前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精美的图画向学生展现了一幅美丽的大海图。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中，激起了学生强烈地朗读词语的愿望。接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景的同时认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。
二、抓住韵语间的空白，加深学生对词语的理解能力。
“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。
1.识记“蝉”“铺”“刷”等字。读准“丁冬,丁冬”“知了,知了”“刷刷,刷刷”“呼呼,呼呼”等拟声词。借助逗号读出节奏。
2.通过句子比较、师生合作读等方式,初步理解诗中将词语“悄悄地”进行前置的作用。感悟诗歌的语言美。
3.通过想象和仿写,激发学生对诗歌的兴趣。
【教学过程】
一、导入( 2分钟)
1.有趣问答:四季妈妈有四个孩子,你知道是哪四个孩子吗?(生答,师板书:春夏秋冬)
2.师:四季是怎样来到小朋友中间的呢?这就是我们今天要学习的小诗,名字叫——(师板书课题,生读题)
3.师:听,四季的脚步近了,看看它都给我们带来了什么礼物。请拿起书本,第一遍把字音读准确,把小诗读通顺,第二遍边读边画出诗歌里描写的景物。
二、初读识字,读出词语中的停顿(5分钟)
1.师:小朋友们,读完这首诗请你们告诉老师,诗里出现了哪些景物。(随机出示第一组词:溪水、金蝉、落叶、北风。请学生读词,并了解“金蝉”)
出示资料卡:我叫金蝉,人们常常叫我“蝉”。夏天,我在树上不停地知了知了地鸣叫,所以人们又叫我“知了”。
2.师:谁来学着小金蝉叫一叫?(出示词卡:。生读)
真好听,好的歌唱家还能把标点符号用停顿和节奏唱出来呢。谁来试试?(出示词卡:。生读)
师(评价):一个逗号就好像一个空拍,清脆有节奏。
3. 师:金蝉唱得可真热闹啊!瞧,溪水、落叶和北风也放声唱了起来。这一次老师也想加入你们的朗读,我读上面的词语,你读下面的词语,我们一起来唱四季的歌。(出示完整的词组)
师:要是能带上感情读就更棒了,我们再请4位同学试试。
4.师:这些词组又回到了诗歌里。这首小诗一共有4段,请4人小组每个人读一段,1个人读的时候,其他同学在朗读表上打星做好评价。
三、精读课文,初步理解破折号的作用( 15分钟)
1.师:孩子们,盼望着盼望着,春天的脚步近了。听!她的脚步——(出示词卡:。开火车读)
2.师:瞧,这里有土字旁的“地”,说明这个“地”后面要跟哪位朋友?(动词)用上词语“悄悄地”举个例子说一说。(生说)
3.师:哇,词语宝宝的朋友真多呀,它高兴地跳回句子里找了两个新朋友,同学们,你们觉得哪句话更合适?请4人小组讨论,每组的1号读第一段的第一句话,其余同学在方框里各选一句进行朗读,并讨论你更喜欢哪一句,说说理由。
教师评价:
A. 你真会观察!为了和第一句话的最后一个词接上,词语“悄悄地”往前走到了第二句话的开头。请你读读。
B. 是呀,这三句话的意思相同,将词语“悄悄地”往前放,把春姑娘到来时的样子写得更生动了。
C. 让我们把这样的理解送到句子里读读吧。(师生接读)
4.师:假如你是溪水,在美丽的春天,你还会唱什么歌?
5.师:谁还会唱起歌告诉大家春天来了?
四、拓展想象,展示儿童诗
1.师:同学们,你知道夏天的夜里还有哪些小动物在歌唱吗?(生答:青蛙呱呱,蚊子嗡嗡)
2.师:秋天快要落下的树叶和花朵会唱什么呢?
3.师:北风和雪精灵们会怎样庆祝冬天的到来呢?
4.师:孩子们,请选择其中的一个季节,学着课文的样子把它写在学习单上,并在下面给你的小诗配上美丽的图画进行解说吧。(上台展示)
5.择优录取“春”“夏”“秋”“冬”小诗各一段,组成新的诗篇,进行班级朗诵。
【教学评析】
本设计中,岑老师写了三条“教学目标”,我缕分出以下五个目标:(1)识记字词,读准拟声词;(2)读出诗的节奏;(3)理解“悄悄地”的前置作用;(4)感受诗歌的语言美;(5)展开想象,进行仿写。这五个目标,初看起来,似乎是顺理成章的,有保底的任务(识字、读准字音),也有初步的训练(读出节奏、感受美、仿写),目标的表述是清晰的,但细细一想,我有三个小疑问:(1)理解“悄悄地”的前置作用是否符合学段要求?我翻看了“2011年版课标”,没有看到有关二年级学生要对词语的词性及作用(教者在后面的设计中有语法知识点的教学)进行理解的要求。(2)这些目标的预设,是否考虑到了学生的“已知”?比如“丁冬、知了”的读音、学生对诗歌的诵读能力等,二年级的学生是怎样的一个水平,我们是否了解了?(3)二年级的语文教学目标是什么?尤其是这篇选读课文,我们到底要“教”学生什么?哪些目标是学生“目前达不到的”,而经过共同的努力就可以达到的呢?这些都需要我们好好地、细细地思考。
教学过程的设计有三个原则:首先,从学生实际的认知规律出发,在教学中学生是如何思考、如何学习的,作为教师,应当关注这些方面,而不是按部就班地实施原先的教学设计。其次,从教学内容出发,深入地钻研教材,把握教学内容的“点”,以利于学生的发展。最后,要结合教师自身的能力来设计教学。一双鞋子适合与否,只有自己的脚知道。所以,教无定法,在设计教学时,适合自己的就是最好的。
岑老师的设计以设问切入,应该说二年级的学生是知道一年四季这个知识的。入题后,岑老师的设计分三个部分:初读识字、精读理解、拓展仿写。从中,我猜想,她是把重点定在精读和仿写上,而难点是理解破折号的作用。阅读这份设计,我们可以看出岑老师对文本的解读是下了苦功的,她关注到了语言表达的形式——副词前置和破折号的运用。那么,岑老师是如何突出重点、突破难点的呢?初读为了学习停顿,精读指向理解语法知识和句式表达练习。从第三部分的设计中我们可以看出,岑老师以“悄悄地”为抓手,通过训练短语的搭配来理解“‘悄悄地’后面跟动词”这个语法知识,然后再采用句式对比的方法来突破“副词前置和破折号的作用”这个难点,最后进行仿句练习。这个环节初看起来,感觉是挺好的。但细究之后发现,“精读”,有“精”无“读”,感觉是在肢解文本,而不能从文本语境中理解和从整体上进行把握。童诗是富有审美趣味的,试想,缺少朗诵的童诗,如何感受其中的音韵美、情趣美、形象美呢?这里我还是建议通过多种方式的读来品词赏句,然后让学生说一说自己发现这首诗在表达上有哪些特点。一定会有学生发现这些特点的,此时教师适当地小结便可进入下一环节“展开想象,表达练习”。
另外,例句“她悄悄地笑着走来——”值得商榷,“悄悄地”在这个句子里是修饰“笑”而不是“走”,与原文有异。
二年级上册按课文内容填空
1儿童相见不相识，________________________。_______潭水深_________．________汪伦_________
3远上寒山石径斜，________________________。
4停车______________，霜叶__________________。
5、_________________，正是橙黄橘绿时。
6、冬天，天上______雪花，地上______雪毯，树上披着______，到处___片洁白。
7、田野献上_________，枫林举起______，蓝天飞着_____________，大海奏起____________。
8、（）不是春，()春满园。
9、雪中送炭（），（）献爱心。
10、人人献出一点爱，（）。
11、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。
12、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，扑棱棱，（），捕 捉（），（）翠绿的（）。
13、清晨，林中谁来得最早？是（）来放鸟巢。崭新的木牌上写着（），小鸟在枝头高唱：（）真好！
14、一只（）在湖面上行驶，船头两侧卷起（），船尾拖着一条（）。
15、（）像一面镜子，映出了蓝天、（）、还有变幻的山峦。
16、小洁紧紧攥着（），生怕它（）湖里。
17、山石像一只正要跳起的（）。
18、升到天空，我又变成无数（）的点儿，连成一片，在空中（）。
19、平常我在（）里睡觉。在小溪里散步，在（）里奔跑，在（）里跳舞，（），（）。
20、有时候我很（），有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，（），（）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来（）。
21、（）的桥洞和水里的（）连起来，好像一个（）。
22、（）、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做（），我们要好好（）它们。
23、回家的路上，我不禁想：有了先进的（），（）的（）真大！
9、花______以后，藤上______了几个小葫芦，后来叶子上______了___些蚜虫，最后，小葫芦一个个都______了。
10、田野献上()()的果实，()()举起()()的旗帜，蓝天()()()()的鸽子，大海()()()()的乐曲。
()()亿孩子()()这()()的日子，()月()日——祖国妈妈的()()。
第一课件网111、北京是我国的()()，是一座()()的城市.()()()在北京城的()()，()墙、()瓦，又()()，又()()。天安门()()是宽阔的()()，广场()()矗立着
()()()()()()()。北京有许多()()()()的柏油马路。道路两旁()()()()，()()()()。北京新建了许多()()()。立交桥的()()有绿毯似的()()和拼成图案的()()。各种车辆在桥上桥下()()()()，()()()()。
12、我会()。太阳一晒，我就变成()。升到天空，我又变成()()极小极小的点儿，连成一片，在空中()()。有时候我穿着
()()()，有时候我穿着()()()，()()和
()()我又把()()披在身上，人们管我叫“()”。
13、.我在空中()()着，碰到()()，就变成()()落下来。人们就管我叫“()”。有时候我变成()()()()下来，人们就管我叫“()()”。到了冬天，我变成()()()()下来，人们又管我叫“()”。
15、小洁一边吃面包，一边()()两岸的()()。看，那边的山石像一只()()()()的()()，这边的山石像一只
()()()()的()()，半山腰()()、()()，好像正在赛跑呢。小洁看得()()()。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里()()的()()()()住了，湖水像一面()()，映出了()()、()()，还有变幻的()()。她觉得自己像在()()()，又像在()()()。
16、()()离()()()()，()()()改鬓毛衰。()童()()()()()，()()()()()()()。8.()()()()将欲()，忽闻()()踏()()。()()潭()深()()，()()()沦()()()。
17、荷尽已无擎（）（），（）（）犹有（）（）（）。一年好
景（）（）（），正是（）（）（）（）时。
18、离开展览馆，我（）地走在回家的路上。天，（）蓝；阳光（）
更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上的（）。
19、中华世纪坛人如（），歌如（）。人们相互（），互相（）任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到（）的人群，与大家同欢呼，共（），把庆祝活动推向高潮。
1闻名中外的（）在我国安徽省南部，尤其是（），有趣极了。
2、蒲公英妈妈为她的孩子准备了（），让它去旅行。
3、〈山行〉是（）代诗人（）写的一首描写（）季的诗。
4、我国是一个多民族国家，我知道的有（）族、（）族、（）族。
5、（）月（）日是祖国妈妈的生日。
6、（）的我国的首都，是一座（）城市。
7、申奥成功了，北京立刻变成了（）的海洋。
8、〈赠汪伦〉的（）代诗人（）写的一首诗。
9、银杏树又叫（），还叫（）。
10、（）、（）、（），科学家把它们叫做“活化石”。
11、（）来啦，（）来啦，山野就是（）。
12、它们排成一个大大的“人”字，好像在说：“（）。
13、山野献上（），枫林举起（）。
14、北京真美啊！我们（），我们（）。
15、中华世纪坛（）。
16、湖水像（），映出了（）、（），还有（）。
17、平常，我在池子里（），在小溪里（），有江河里（），在海洋里（）、（）、（）。
1、秋天来了，梨树挂起（）的灯笼，（）露出红红的脸颊，稻海翻起金色的（），高梁举起燃烧的（）。
2、老师-----绿叶在风里沙沙，那是我们给您（），帮您（）一天的疲倦。老师-----（）盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们（）。（）深了，星星（）眨眼，老师，（）吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是（）。
4、假如我有一枝马良的（），我要给窗前的小树，画一个（）的太阳。让小树在冬天也能（）地成长，不会在（）的北风里缩着身子，轻轻（）。假如我有一枝马良的（），我一定给（）的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的（）。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在（）上奔跑，在草地上（）。
5、（），林中谁最快乐？是（）的小鸟，叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。（），林中谁最活跃？是（）的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉（），（）翠绿的树苗。（），林中谁来得最早？是“（）”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请（）小鸟！”小鸟在枝头高唱：“（）”真好！
6、孩子如果（）长大，就得告别妈妈，（）。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的（）。（）有风轻轻吹过，孩子们就乘着风（）。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的（），孩子们就能去田野，（）。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就（）离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就（）观察。那里有许许多多的（），粗心的小朋友就得不到它。
7、田野献上()()的果实，()()举起()()的旗帜，蓝天
()()()()的鸽子，大海()()()()的乐曲。
()()亿孩子()()这()()的日子，()月()日——祖国妈妈的()()。
8、北京是我国的()()，是一座()()的城市.()()()在北京城的()()，()墙、()瓦，又()()，又()()。天安门()()是宽阔的()()，广场()()矗立着
()()()()()()()。北京有许多()()()()的柏油马路。道路两旁()()()()，()()()()。北京新建了许多()()()。立交桥的()()有绿毯似的()()和拼成图案的()()。各种车辆在桥上桥下()()()()，()()()()。
9、我会()。太阳一晒，我就变成()。升到天空，我又变成()()极小极小的点儿，连成一片，在空中()()。有时候我穿着
()()()，有时候我穿着()()()，()()和()()我又把()()披在身上，人们管我叫“()”。w w w.xk b 1.c om10、我在空中()()着，碰到()()，就变成()()落下来。人们就管我叫“()”。有时候我变成()()()()下来，人们就管我叫“()()”。到了冬天，我变成()()()()下来，人们又管我叫“()”。
11、平常我在池子里()()，在小溪里()()，在()()里
()()，在海洋里()()、()()，()()()。
12、小洁一边吃面包，一边()()两岸的()()。看，那边的山石像一只()()()()的()()，这边的山石像一只
()()()()的()()，半山腰()()、()()，好像正在赛跑呢。小洁看得()()()。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里()()的()()()()住了，湖水像一面()()，映出了()()、()()，还有变幻的()()。她觉得自己像在()()()，又像在()()()。
13、荷（）（）（）擎（）盖，菊残犹（）傲霜（）。
（）（）（）（）君（）（），（）（）橙（）橘（）。这首诗是（）写的《__________》。
（）（）离家（）（）（），（）（）无改鬓毛衰。
儿童（）（）（）（）（），笑问（）（）（）（）（）。这首诗是（）写的《__________》。
（）（）（）（）将欲行，忽闻（）（）踏（）（）。
（）（）潭（）深（）（），（）（）（）伦（）（）（）。这首诗是唐代大诗人（）写的《__________》。
14、（）不是春，（）春满园。
15、美对（），（）对恨。（）对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见（），（）献（）。贫对（），冷对（）。饥寒对（），索取对奉献。（）（）献（），（）是（）天。
教学目标
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。
学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点 了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读。教学难点 使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间 教学准备 教学课件、预习提纲、秒表 教学过程
一．活动激趣，导入新课
小朋友，你们想知道一分钟有多长吗？下面我们做个游戏来体会一下。
做游戏：全体同学立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？
小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，今天我们来学习第七课一分钟，伸出小手跟老师一起板书课题
一分 钟 指导书写 “钟” 二．成果展示
1．大家已经预习了课文，请看大屏幕，你认识他们吗？ 加拼音认读词语、（两到三人）哈欠
欠读轻声，理解哈欠，上台做动作，指导书写 哈欠 去拼音认读词语、（开火车认读）
认读生字，交流识字方法、3到4人，总结，猜谜语 游戏巩固
2、指名读课文，思考：课文写了（）因为（），所以（）三．精讲点拨
1元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？请同学们自由朗读课文，在文中画出来。2谁愿意给大家说说你画的？我们一起来学习一下吧
2----3段
2段
背、多音字
叹了口气（指导感情朗读元元叹气说的话、自由读、指名读、加动作表演。）3段
眼看
3、车子开了，元元等啊等，一直不见汽车的影子，所以只好走到学校去。出示第5自然段
听了李老师的话，此时元元会想些什么呢？
4、是呀，此时的元元非常后悔。
5、既然元元后悔了，大家想一想，第二天的元元会怎么做呢？
教师扮演记者采访元元：“元元同学，请问你为什么会有这么大的转变呢？” 引导学生把句子说具体。
6、是呀，每一分钟都是非常宝贵的在平时的学习中，我们应该珍惜每一分钟，好好学习。
7、老师收集了一些关于时间的名言警句，与大家一起分享。
四、指导写字
1、出示田字格生字，读一读，试着给他们组词。
2．仔细观察生字在田字格中的占格情况，看哪些地方书写时应该注意。指导“迟”的书写。
3、学生练写 五：结束语
这节课老师和大家一起度过了愉快的40分钟，你们高兴吗？那你们能不能告诉老师，通过这节课的学习，你们知道了什么？
板书设计
7、一分钟
遇到红灯
汽车开了
走路上学
《秋天的图画》体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
《黄山奇石》作者于永正。
《植物妈妈有办法》课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼于元祐五年(1090)在杭州任知州时送给好友刘景文(名季孙)的一首勉励诗。
《山行》是诗人杜牧所作七言绝句。
《一株紫丁香》是滕毓旭作品改编而成的。
《我选我》作者是李大同。
《一分钟》作者鲁兵，浙江金华人。首届韬奋奖获得者。
《欢庆》作者郭荣安，中国音乐文学学会会员，天津市作家协会会员。
《北京》介绍了我国首都北京的美景。
《我们成功了》是讲诉北京成功申办奥运会的文章。
《看雪》蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
《坐井观天》是一篇寓言故事，坐井观天比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。
《我要的是葫芦》作者刘仲元，1923年生于天津，1949年考入青艺，几十年来，塑造了百余个古今中外三教九流的角色。
《小枣树和小柳树》是一篇寓言故事说明任何人都会有长处和短处，只有它们放在一起才能正确合理的评价自己和别人。
《风娃娃》作者郭荣安，中国音乐文学学会会员，天津市作家协会会员。著有《小歌谣》《童话儿歌》等。
人教部编版二年级上册语文教学计划
新的学期又开始了，经过了一年级两个学期的教育教学，无论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程发展计划如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学进度安排。
一、教材分析
1、内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
二、学生情况分析
本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习认真，成绩优良，国彤彤等朗读较好。
三、学习目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
一、投一石，激起千层浪
良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”
二、赞一句，内化拓展知识
每一篇课文的“资料城”中都含有着丰富的拓展知识，学生往往是大声地读着，但是读完之后，这些篇章知识似乎变成了过眼烟云，学生真正能记住的也就廖廖无几了，如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢？首先读之前明确要求：一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下ＸＸ吗？接下来的交流，让我的课堂再一次活跃起来。有的学生说“我想用伏尔泰的‘劳动是快乐的源泉’这句话来赞扬XX……”有的学生说“我想用《奖状的话》来赞扬一下ＸＸ……”还有的学生说“我想用《信心就是生命》里的一句话来赞扬ＸＸ……”，看着他们高高举起的小手，我知道在他们的脑海中又有新的知识注入进来了。
三、想一想，留下真情轨迹
在作文打写中，我选择了《夸一夸我们班的小班干》这个贴近孩子们生活的打写题目，看着他们一双双运指如飞的小手，读着他们一篇篇洋溢着真情的文章，我知道他们的思维再一次被激活了。
四、编一编，撞出思维火花
二年级的小学生最喜欢编写小故事了，因此在作文打写中，我还设计了一个巩固识字与故事创作相结合的打写题目：你能用“宁静、集合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切”其中的词语（至少三个）编一个小故事吗？孩子们一看到是编写故事，兴奋的不得了，一会就提交了《办公室灾难》《新老师》《动物学校》等很有个性的文章，再看一下他们按要求用词的数量和故事的完整性，使我再一次发出这样的感叹：“孩子们，你们真是太棒了！”
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