职业化课程测试题（共11篇）
单选题
1.以下哪项不值得采纳？回答：正确
A管理不是比谁最受欢迎B留住拒绝学习的人，对团体有欠公平
C为了职业生涯的发展，可以采取主管之间相互包容的策略
D别在办公室里寻爱，别当老好人，别怕面对他人
2.对企业目标的看法错误的是回答：正确
A目标分为短、中、长期目标。
B3到5年为中期目标
C在目标的重点策略上，短期内要整理好企业的产品线，中期发展策略伙伴，长期开始开发上中下游产品。
D管理者在执行目标时，更应关注当前问题，因为未来无法预测，目标变化很大，做好当前事情，便可让企业发展。
3.要想提升企业的竞争力，必须在三个主要方面加强修炼，才能够和其他企业竞争。以下哪项不是重点？回答：正确
A组织健全B势力庞大
C关系广泛
D文化规范
4.作为主管，下面哪项相对不太重要？回答：正确
A以身作则、率先垂范
B推广观念，让企业成为学习型组织C启发引导下属，让部属都得到提高
D采取谦和态度，发展人际关系
5.对好兄弟与经理人的关系，下面阐述不正确的是回答：正确
A好兄弟与经理人的成功混合体并不存在。
B作为一名主管应该有自己的原则，好朋友和好主管不能混为一谈。
C老板就要像老板，工作关系与朋友关系必须分清，不能将私人感情混入工作之中。
D在企业初创时期，为了凝聚向心力，既做主管，又做哥们儿，把握其中的分寸，也是值得提倡的。
6.企业中的人事关系公私不分的主要弊端是回答：正确
A使其它员工感到压力和不公平
B破坏公司制度和伦理
C使人际关系变得复杂
D降低执行力度
7.如何正确看待组织中的明星？回答：正确
A他们往往非常的优越，公司有今天都是靠他们；
B企业如果没有大量的明星，将很难成功；
C明星与普通员工的不同大多因为其天生的素质；
D一家组织或者公司里大部分的人智商是差不多的，差别在于是否有成功的机遇。
8.下面哪一项是错误的？回答：正确
A强势管理可以对员工产生约束力，提高企业生产效率。
B在让下属参与管理之前，先要启发、教育他们，培养他们的能力
C在企业组织机构中，往往既有逃避责任、愿意工作，不愿思考的人，又有接受任务、喜欢挑战、富有潜力的人
D强势管理比参与式管理更能提高效率
9.以下阐述错误的是回答：正确
A有了制度和文化，企业不一定需要强人。
B教育下属要随时、随地、随人、随事
C启发和引导员工也是一名职业经理人的重要职责
D在中国，企业必须有张瑞敏、柳传志、刘永好这样的强人，才能发展壮大
10.下面阐述错误的是回答：错误
A养成良好的习惯要从基本行为规范做起
B社会的或组织的约束比思想教育更能使人养成成功的习惯
C思想教育有助于习惯的形成D思想的建立在于启发而不是教条
11.从以下几个方面考察下属，那一项提供信息较少？回答：正确
A家庭环境
B同事
C地域
D血 型
12.没有（），即使有最佳的产品、最好的形象、最优秀的员工，企业也会很快陷入困境。答：正确
A销量B市场占有率
C利润
D渠道
13.制订或履行标准的最重要的工作是回答：正确
A制订工作手册
B强化工作流程的管理C思想教育与严格的纪律
D细节量化
14.针对目标制定的重点说法合理的是回答：错误
A短期内要整理好企业的产品线，中期开始开发上中下游产品, 长期发展策略伙伴。
B短期内要整理好企业的产品线，中期发展策略伙伴，长期开始开发上中下游产品。
C短期内把产品做大，中期发展策略伙伴，最后开始整理产品线。
D短期发展策略伙伴, 中期把产品做大, 最后开始整理产品线。
15.下面哪一项不是Z理论（综合强势管理与参与管理）的特点？回答：正确
A重视精神B强调激励
C科学管理
信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下, 把以计算机及网络为核心的信息技术, 作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具, 应用到各学科教学过程中。将各种教学资源、各个教学要素和教学环节, 经过组合、重构, 相互融合, 提高教学质量, 促进传统教学方法的变革。在英语学习中, 信息技术在以下几个方面起到了重要作用:
1 培养学生的自主学习能力
1..1激发学生学习兴趣, 提高自主学习能力
建构主义认为, 知识不是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助获取知识的过程中其他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得。也就是说, 学生是课堂的主体。但职业学校的学生素质普遍偏低, 英语基础不牢, 大多数学生对学习兴趣不太浓厚;知识结构比较零乱而且表现比较肤浅, 能力水平偏低, 限制了学生主体作用的发挥。在这种情况下, 首先就是要激发学生的学习兴趣, 从而形成学习动机, 培养充分体现主体意识的自主学习能力。比如在上凤凰传媒出版集团《英语》教材 (基础模块下册) 第一单元“旅行”这个话题的时候, 教师利用多媒体数字设备先播放了一段音乐, 让学生闭上眼睛, 徜徉在音乐的海洋中, 陶冶学生的情操, 感受音乐给我们带来的心灵震撼。通过欣赏音乐, 大部分学生能说出旅行中常见的山川、湖泊、草原等简单自然景观用词。在学生的叙述过程中, 教师用多媒体设备展示大量的绚丽美景图片迅速抓住学生眼球, 提高学生兴趣, 带领学生进入今天旅行的美妙世界。在兴趣的注意力被充分调动出来之后, 学生很快地进入了学习状态。
1.2 运用多媒体教学软件提高自主学习能力
多媒体教学软件的开发和运用, 很大程度上改变了教师注入, 学生接受, 教师主宰课堂一切的传统教法。多媒体教学软件开创了一种交互式学习环境, 学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容、适合自己水平的练习和学习策略, 发表自己的观点, 从而实现师生互动、生生互动及人机互动, 这种主动参与真正体现和发挥了学生的认知主体的作用, 从而提高了学生的自主学习能力。如本校教师准备自主研发的学业水平测试词汇学习系统软件, 可以让学生自主选择范读、跟读、情景演示、在线测试、评估体现等多个方面, 避免了满堂灌的枯燥, 同时也使学生在操作中得到了锻炼, 学到了知识。
1.3 以多样性的作业形式提高自主学习能力
信息技术的创作平台对传统意义上的作业进行革新, 学生的作业不再仅仅是静止的、零碎的习题的解答, 学生可以通过制作各种课件, 系统的动态的展现自己对知识的理解, 建构知识意义。比如在学习完每一单元之后, 我都会让学生分组自己制作PPT来总结归纳本单元内一个部分的重点, 然后集体讨论评析, 去伪存真, 取其精髓, 使学生对基本知识点了然于胸, 学会自己归纳, 对学业水平测试中要考察的基础知识部分自然也可以很好地解答了。
2 培养学生合作学习的精神和能力
小组合作学习是一种古老的教育观念和实践。《新课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务, 经历动手实践、自主探索和合作交流的过程, 是有明确责任分工的互助性学习。在开放、互动、生成的课堂教学中, 英语教学离不开学生之间的合作。
2.1 课前合作
在基础知识新授课上, 比如听说部分的常用固定句型结构, 阅读部分的词汇短语, 写作部分的词汇和句型, 我都会采用小组合作分工完成的方式进行。将学生按其知识结构、能力水平等因素混合分组, 让每个组尽可能处于同一个水平, 具有同样的竟争力, 分工协作。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名, 采用轮班制, 明确每个成员的任务。如组长负责组织开展小组合作学习活动, 包括课前组织组员预习, 课后组织组员复习, 检测组员学习水平等等;资料员负责搜集学习资料, 记录员负责记录本组的意见和观点, 合作学习活动发言人负责代表小组, 汇报小组合作学习成果。每个小组通过轮流制作展示PPT的方式总结归纳, 清晰明了, 对学业水平测试的考察起到了很好的推动促进作用, 同时也培养了学生合作的能力。
2.2 课堂合作
新课程改革的目标主要体现在五个方面:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。与以往相比, 这次课程改革的目标在强调语言技能层面的工具性目标同时, 突出了“用语言做事”, 如“用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力, 分析问题和解决问题的能力, 以及用英语进行思维和表达的能力”, 从而把英语教学价值从关注语言知识与技能, 拓展到语言的文化、情感和策略等多个方面, 这些目标和要求在凤凰传媒出版集团《英语》教材 (基础模块) 每单元最后的Real Life Skills中得到了很好的体现。比如基础模块上册第三单元基于本单元“食物”相关话题, 结合教材提供的材料, 将其整合利用, 兼顾学生学习情感因素, 从开模拟餐馆这个有趣的主题入手, 围绕“饮食内容, 饮食方式, 饮食习惯, 饮食健康”四个话题, 通过层层深入的“餐厅经营理念、餐厅主题、现场点单表演、为派对准备食物和为病人设计食谱”五个步骤, 借助多媒体设备文、图、声、像、动画的多种展示手段, 使学生听、说、读、写四个方面得到有效锻炼, 同时也培养了他们健康饮食的价值观和合理的理财观, 也融入专业特点的活动, 小组合作的方式也使学生在体验、合作、交流的基础上综合提高了他们英语能力。
2.3 课后合作
学生学习和习得一门外语是一个发展的过程, 如果这个过程仅仅停留在课堂上, 很可能经常会在课后发生“不消化”现象。学语言的目的就是为了使用, 仅靠一节课四十五分钟的练习是远远不够的。维果斯基认为.学生的语言能力有两个层次:一是学生独立工作时具有的实际能力;二是和别人一起工作学习时, 在有旁人协助的情况下, 所能达到的, 比实际水平高一级的能力, 这两个层次问的距离叫做近似发展区。完成小组合作作业任务使学生有充分的机会跨跃近似发展区, 达到高一级水平。因此新课程作业设计要结合学生的年龄特点和生活实际.创设丰富的交际活动情景, 增强语实践的真实感, 鼓励学生积极主动地参与语言实践活动.使学生获得不同的实践体验, 提高综合运用英语的能力。比如凤凰传媒出版集团《英语》教材 (基础模块上册) 第八单元Life Online, 学生在课堂上学生已经初步讨论过各种网络活动的利弊和合理利用网络的措施。结合网购, 学生更深入地在小组讨论中感悟、体会, 总结出更多防止网络购物受骗的措施, 并以书面的形式记录, 整理思路, 丰富语言内容, 精确语言形式, 课后让学生小组合作制作一张网络防骗的海报, 上传至微博, 并配以简短英文解释。这样教师也能得到更真实的反馈, 并且在微博上及时回应, 促进教学改进, 更增进了师生间的交流, 提升教师的亲和力。学生“亲其师, 信其道”, 进一步强化英语学习的兴趣和效果。
3 总结
信息技术在新课程改革以其灵活结合英语教学的多种功能及其较强的交互性显示了强大的生命力, 它还能通过画面、语言和音乐使学生如临其境, 感受所学语言及其体现的文化, 网络教学更将学生与世界各地的文化紧密联系在一起。然而它也存在着一些弊端, 比如它在教学过程中快速呈现, 难以像传统的黑板那样保留一段时间, 不利于学生在课堂上反复运用和记忆。尤其是多媒体课件的制作一般都是课前预设的, 无法在教学展开的过程中即时而灵活地呈现教学中生成的资源和灵活地调整教学程序, 成了一只看不见的手在随时操控着学生和老师, 反而限制了学生的思维和操作, 导致与原目标的背道而驰。作为教师只有不断提高信息素养, 适时、适度的运用信息技术教学, 处理好教与学的关系, 摆好主体与主导的位置。才能提高其实效, 才能促进学生发展, 促进新课程改革和学业水平测试的顺利进行。
摘要：新课程改革的大背景要求学生在长远发展中提高实际能力, 而学业水平测试通过测试学生是否掌握基础知识点来检测新课程改革的实现程度。知识是能力的基础, 能力是知识的运用与进一步发展的基础, 两者在学生成长中有不同的作用, 又相辅相承, 对教师和学生都提出了更高的要求, 信息技术与课程的整合以其鲜明的课堂特色与良好的教学效果, 对学生自主学习能力和小组合作能力的培养与提高起到了很好的推动和促进作用。
关键词：新课程标准,学业水平测试,自主学习能力,小组合作能力
参考文献
[1]卜玉华.“新基础教育”外语教学改革指导纲要 (英语) [M].桂林:广西师范大学出版社, 2009, 4.
[2]希伯尔特·迈尔.课堂教学方法:实践篇[M].冯晓春, 金立诚, 译.上海:华东师范大学出版社, 2011, 12.
[3]希伯尔特·迈尔.课堂教学方法:理论篇[M].尤岚岚, 余茜, 译.上海:华东师范大学出版社, 2011, 12.
[4]周彬.课堂方法[M].上海:华东师范大学出版社, 2011, 11.
测试目的：看你对哪种职业有极大的倾向值或者潜力，以便帮助你选择和确定自己的事业前途。
测试方法：以下前10题为A组，后10题为B组。每组各题你认为“是。的打1分，“不是”的打0分，然后，比较两组答案分值。
1．当你正在看一-本有关谋杀案的小说时，你是否常常能在作者未交代结果之前知道作品中哪个人物是罪犯?()
2．你是否很少写错别字? ()
3．你是否宁可参加音乐会而不愿呆在家里闲聊?()
4．墙上的画挂歪了，你是否想去扶正?()
5．你是否常论及自己看过或听过的事物?()
6．你宁可读一些散文和小品文而不愿看小说?()
7．你是否愿少做几件事一定要做好，而不想多做几件事而马马乎乎?()
8．你是否喜欢打牌或下棋?()
9．你是否对自己的消费预算均有控制?()
10．是否喜欢钻研家里的钟、开关、马达等出现故障的原因?()
11．你是否很想改变一下日常生活中的一些惯例，使自己有一些充裕时间?()
12．闲暇时，是否较喜欢参加一些运动，而不愿意看书?()
15．你是否认为数学不难? ()
14，你是否喜欢与比你年轻的人在一起?()
15，你能列出5个你自己认为够朋友的人吗?()
16．对于你能办到的事情别人求你时，你是乐于助人还是怕麻烦?()
17.你是否不喜欢太细碎的工作?()
18．你看书是否很快? ()
19．你是否相信“小心谨慎，穗扎稳打”是至理名言?()
20．你是否喜欢新朋友、新地方和新事物?()
测试分析：
1、若A组分值比B组高，则表明你是个精深的人，适合从事具有耐心、谨慎和研究等琐细的工作，诸如医生、律师、科学家、机械师、修理人员、编辑、哲学家、工程师等。
2、若B组分值高于A组，则表明你是广博的人，最大的长处在于成功地与人交往，你喜欢有人来实现你的想法。适合做人事、顾问、运动教练、服务员、演员、广告宣传员、推销员等工作。
3、若A、B两组分值大体相等，就表明你不但能处理琐碎细事，也能维持良好的人缘关系。适合做护士、教师、秘书、商人、美容师、艺术家、图书管理员、政治家等。
怎样了解自己的职业分析，来看看分享的自我职业分析的测试题吧!
自我职业分析的测试题
你倾向从何处得到力量：
(E)别人。
(I)自己的想法。
2.当你参加一个社交聚会时，你会：
(E)在夜色很深时，一旦你开始投入，也许就是最晚离开的那一个。
(I)在夜晚刚开始的时候，我就疲倦了并且想回家。
3.下列哪一件事听起来比较吸引你?
(E)与情人到有很多人且社交活动频繁的地方。
(I)待在家中与情人做一些特别的事情，例如说观赏一部有趣的录影带并享用你最喜欢的外卖食物。
4.在约会中，你通常：
(E)整体来说很健谈。
(I)较安静并保留，直到你觉得舒服。
5.过去，你遇见你大部分的异性朋友是：
(E)在宴会中、夜总会、工作上、休闲活动中、会议上或当朋友介绍我给他们的朋友时。
(I)通过私人的方式，例如个人广告、录影约会，或是由亲密的朋友和家人介绍。
6.你倾向拥有：
(E)很多认识的人和很亲密的朋友。
(I)一些很亲密的朋友和一些认识的人。
7.过去，你的朋友和同事倾向对你说：
(E)你难道不可以安静一会儿吗?
(I)可以请你从你的世界中出来一下吗?
8.你倾向通过以下哪种方式收集信息：
(N)你对有可能发生之事的想像和期望。
(S)你对目前状况的实际认知。
9.你倾向相信：
(N)你的直觉。
(S)你直接的观察和现成的经验。
10.当你置身于一段关系中时，你倾向相信：
(N)永远有进步的空间。
(S)若它没有被破坏，不予修补。
11.当你对一个约会觉得放心时，你偏向谈论：
(N)未来，关于改进或发明事物和生活的种种可能性。例如，你也许会谈论一个新的科学发明，或一个更好的方法来表达你的感受。
(S)实际的、具体的、关于“此时此地”的事物。例如，你也许会谈论品酒的好方法，或你即将要参加的新奇旅程。
12.你是这种人：
(N)喜欢先纵观全局。
(S)喜欢先掌握细节。
13.你是这类型的人：
(N)与其活在现实中，不如活在想像里。
(S)与其活在想像里，不如活在现实中。
14.你通常：
(N)偏向于去想像一大堆关于即将来临的约会的事情。
(S)偏向于拘谨地想像即将来临的约会，只期待让它自然地发生。
15.你倾向如此做决定：
(F)首先依你的心意，然后依你的逻辑。
(T)首先依你的逻辑，然后依你的心意。
16.你倾向比较能够察觉到：
(F)当人们需要情感上的支持时。
(T)当人们不合逻辑时。
17.当和某人分手时：
(F)你通常让自己的情绪深陷其中，很难抽身出来。
(T)虽然你觉得受伤，但一旦下定决心，你会直截了当地将过去恋人的影子甩开。
18.当与一个人交往时，你倾向于看重：
(F)情感上的相容性：表达爱意和对另一半的需求很敏感。
(T)智慧上的相容性：沟通重要的想法;客观地讨论和辩论事情。
19.当你不同意情人的想法时：
(F)你尽可能地避免伤害对方的感情;若是会对对方造成伤害的话，你就不会说。
(T)你通常毫无保留地说话，并且对情人直言不讳，因为对的`就是对的。
20.认识你的人倾向形容你为：
(F)热情和敏感。
(T)逻辑和明确。
分析
ISTJ：内向、感知、思考、判断型
这种人一丝不苟、认真负责，而且明智豁达，是坚定不移的社会维护者。他们讲求实际、非常务实，总是孜孜以求精确性和条理性，而且有极大的专注力。不论干什么，他们都能有条不紊、四平八稳地把它完成。
对这类人而言，满意的工作是技术性的工作，能生产一种实实在在的产品或有条理地提供一种周详服务。他们需要一种独立的工作环境，有充裕的时间让自己独立工作，并能运用自己卓越的专注力来完成工作。
ISFJ：内向、感知、感觉、判断型
这种人忠心耿耿、一心一意、富有同情心，喜欢助人为乐。由于这种人有很强的职业道德，一旦觉得自己的行动确有帮助，他们便会担起重担。
最令他们满意的工作是，需要细心观察和精确性要求极高的工作。他们需要通过不声不响地在背后工作以表达自己的感情投入，但个人贡献要能得到承认。
INFJ ：内向、直觉、感觉、判断型
这种人极富创意。他们感情强烈、原则性强且具有良好的个人品德，善于独立进行创造性思考。即使面对怀疑，他们对自己的观点仍坚信不疑。看问题常常更能入木三分。
对他们来说，称心如意的事业就是，能从事创新型的工作，主要是能帮助别人成长。他们喜欢生产或提供一种自己能感到自豪的产品或服务。工作必须符合个人的价值观。
INTJ：内向、直觉、思考、判断型
这类人是完美主义者。他们强烈要求自主、看重个人能力、对自己的创新思想坚定不移，并受其驱使去实现自己的目标。这种人逻辑性强，有判断力，才华横溢，对人对己要求严格。在所有类型的人中，这种人独立性最强，喜欢我行我素。面对反对意见，他们通常多疑、霸道、毫不退让。对权威本身，他们毫不在乎，但只要规章制度有利于他们的长远目标他们就能遵守。
最适合的工作是：能创造和开发新颖的解决方案来解决问题或改进现有系统;他们愿意与责任心强，在专业知识、智慧和能力方面能赢得自己敬佩的人合作;他们喜欢独立工作，但需要定期与少量智囊人物切磋交流。
ISTP：内向、感知、思考、认知型
这种人奉行实用主义，喜欢行动，不爱空谈。他们长于分析、敏于观察、好奇心强，只相信可靠确凿的事实。由于非常务实，他们能很好地利用一切可资利用的资源，而且很会瞧准时机。
对于ISTP这种人而言，事业满意就是，做尽可能有效利用资源的工作。他们愿意精通机械技能或使用工具来工作。工作必须有乐趣、有活力、独立性强，且常有机会走出工作室去户外。
ISFP：内向、感知、感觉、认知型
这种类型的人温柔、体贴、敏感，从不轻言非常个人化的理想及价值观。他们常通过行动，而非语言来表达炽烈的情感。这种人有耐心、能屈能伸、且十分随和、无意控制他人。他们从不妄加判断或寻求动机和意义。
适合的工作是，做非常符合自己内心价值观的工作。在做有益他人的工作时，希望注重细节。他们希望有独立工作的自由，但又不远离其他与自己合得来的人。他们不喜欢受繁文缛节或一些僵化程序的约束。
INFP：内向、直觉、感觉、认知型
INFP类型的人珍视内在和谐胜过一切。他们敏感、理想化、忠心耿耿，在个人价值观方面有强烈的荣誉感。如果能献身自己认为值得的事业，他们便情绪高涨。在日常事物中，他们通常很灵活、有包容心，但对内心忠诚的事业义无反顾。这类人很少表露强烈的情感，常显得镇静自若、寡言少语。不过，一旦相熟，他们也会变得十分热情。
对INFP类型的人而言，最好的工作是，做合乎个人价值观、能通过工作陈述自己远见的工作;工作环境需要有灵活的架构，在自己激情高昂时可以从事各种项目;能发挥个人的独创性。
INTP：内向、直觉、思考、认知型
这类人善于解决抽象问题。他们经纶满腹，时能闪现出创造的睿智火花。他们外表恬静，内心专注，总忙于分析问题。他们目光挑剔，独立性极高。
对于这类人，事业满意源自这样的工作：能酝酿新观念;专心负责某一创造性流程，而不是最终产品。在解决复杂问题时，能让他们跳出常规的框框，冒一定风险去寻求最佳解决方案。
ESTP：外向、感知、思考、认知型
这类人无忧无虑，属乐天派。他们活泼、随和、率性，喜欢安于现状，不愿从长计议。由于他们能够接受现实，一般心胸豁达、包容心强。这种人喜欢玩实实在在的东西，善于拆拆装装。
对这种人来说，事业满意度来自这种工作：能随意与许多人交流;工作中充满冒险和乐趣，能冒险和随时抓住新的机遇;工作中当自己觉得必要时希望自我组织，而不是听从别人的安排。
ESFP：外向、感知、感觉、认知型
ESFP这一类人生性爱玩、充满活力，用自己的陶醉来为别人增添乐趣。他们适应性强，平易随和，可以热情饱满地同时参加几项活动。他们不喜欢把自己的意志强加于人。
对于这类人来说，适合的工作是，能在实践中学习，利用常识搜集各种事实来寻找问题的解决方案;他们喜欢直接与顾客和客户打交道;能同时在几个项目或活动中周旋。尤其爱从事能发挥自己审美观的项目或活动。
ENFP：外向、直觉、感觉、认知型
ENFP这类人热情奔放，满脑子新观念。他们乐观、率性、充满自信和创造性，能深刻认识到哪些事可为。他们对灵感推崇备至，是天生的发明家。他们不墨守成规，善于闯新路子。ENFP这类人适合的工作是，在创造性灵感的推动下，与不同的人群合作从事各种项目;他们不喜欢从事需要自己亲自处理日常琐碎杂务的工作，喜欢按自己的工作节奏行事。
ENTP：外向、直觉、思考、认知型
这种人好激动、健谈、聪明、是个多面手。他们总是孜孜以求地提高自己的能力。这种人天生有创业心、爱钻研、机敏善变、适应能力强。
令这类人满意的工作是：有机会从事创造性解决问题的工作。工作有一定的逻辑顺序和公正的标准。希望通过工作能提高个人权力并常与权力人物交流。
ESTJ：外向、感知、思考、判断型
这种人办事能力强，喜欢出风头，办事风风火火。他们责任心强、诚心诚意、忠于职守。他们喜欢框架，能组织各种细节工作，能如期实现目标并力求高效。
ESTJ类型的人适合做理顺事实和政策以及人员组织工作，能够有效利用时间和资源以找出合乎逻辑的解决方案，在目标明确的工作中姝运用娴熟的技能。他们希望工作测评标准公正。
ESFJ：外向、感知、感觉、判断型
ESFJ类型的人喜欢通过直接合作以切实帮助别人。由于他们尤其注重人际关系，因而通常很受人欢迎，也喜欢迎合别人。他们的态度认真、遇事果断、通常表达意见坚决。
这类人最满意的事业是，整天与人交往，密切参与整个决策流程。工作的目标明确，有明确的业绩标准。他们希望能组织安排自己及周围人的工作，以确保一切进展得尽可能顺利。
ENFJ ：外向、直觉、感觉、判断型
这种人有爱心，对生活充满热情。他们往往对自己很挑剔。不过，由于他们自认为要为别人的感受负责，所以很少在公众场合发表批评意见。他们对行为的是非曲直明察秋毫，是社交高手。
这种人最适合的工作是，工作中能建立温磬的人际关系，能使自己置身于自己信赖、且富有创意的人群中工作。他们希望工作多姿多采，但又能有条不紊地干。
ENTJ：外向、直觉、思考、判断型
这种人是极为有力的领导人和决策者，能明察一切事物中的各种可能性，喜欢发号施令。他们是天才的思想家，做事深谋远虑、策划周全。这种人事事力求做好，生就一双锐眼，能够一针见血地发现问题并迅速找到改进方法。
1.《会计法》明确规定单位负责人是本单位会计行为的责任主体。法律作出这样的规定，是为了保障单位负责人的权威性。(错)
2.如果单位负责人为了本单位的利益，指使会计人员编制虚假财务会计报告，而会计人员迫于压力，对违法行为未提醒或抵制，甚至主动参与串通作弊，致使会计信息失真，作为会计人员，不应承担应有的责任。(错)
1.单位会计负责人除必须遵守会计职业道德基本规范外，还必须精通政策、做本职行家和善于协调。( 对)
2.精通政策和善于协调是出纳人员须主要具备的会计职业道德规范要求。(错)
1.会计职业道德教育仅指对会计在岗人员的有计划、有组织、有系统的道德教育活动。(错)
1.献身型境界下的会计人员，会计职业道德的自我评价与社会评价相一致，会计职业道德修养达到了完美的境界。(对 )
2.雇佣型境界下的会计人员，会计职业道德的自我评价与社会评价相一致，会计职业道德修养达到了完美的境界。(错)
1.会计法纪是会计职业道德中最为基本的内容，是会计职业道德的最高境界。(错)
2009年06月17日 08:30:41 来源:重庆市石柱县坡口小学【字体：大 中 小】
教师职业道测试题
一、选择题（每题4分，共20分）
1、教师劳动过程中人际关系的特点有（ABCD）A 制度性B 长期性C 双向性D 互动性
2、教师幸福的特点有（ABCD）A 精神性B 关系性C 集体性D 无限性
3、对教师工作责任和纪律要求的是（B）A 自觉性B 克尽职守C 爱护学生D 团结执教
4、人类美好的情感有（BCD）A宠爱B 母爱C 师爱D 友爱
5、为人师表的特征有（ABCD）A 示范性B 严谨性C 激励性D 可操性
二、简答题（44分）
6、人民教师做优秀品德的垂范者，必须做到哪些？（共14分）
答：（1）要热爱祖国，热爱人民。（2）要具有高尚的节操。（3）要尊老爱幼。（4）要团结同志，谦虚礼让。（5）要勤奋学习，勤劳节俭。（6）要律己宽人诚实守信。（7）见义勇为，公正无私。
7、团结协作的道德意义？（共10分）
答：（1）团结协作是实现教育目标的客观要求。（2）团结协作是教师人格的必备要素。（3）团结协作是提高教师自身能力的有效途径。（4）团结协作是形成良好校风的重要保障。（5）团结协作有利于学生良好品质的形成8、教师刻苦钻研业务必须做到什么？（共10分）
答：（1）努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；（2）精通所任学科的专业知识；（3）掌握邻近学科的知识；（4）学习教育理论（教育学、心理学、教材教法）；（5）熟悉和掌握教育管理方面的知识。
9、教师公正或教育公正的必要性？（共10分）
答：（1）有利于良好的教育环境的形成。（2）有利于教师威信的提高。（3）有利于学生学习积极性的发挥。(4)有利于学生的道德成长。（5）有利于社会公正的实现。
三、论述题你在教学中如何研究、探索教育规律的？（共16分）
答：教书育人、培养学生德、智、体、美、劳全面发展，必须懂得和遵循教育、教学规律，正如毛泽东同志曾经指出的：“大家明白，不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事的规律，就不知道如何去做，就不能做好那件事，可见，做任何事情都得遵循一定的规律。人民教师作为培养”四有“人才的人，要培育学生具有系统的科学文化知识和高尚的理想情操，必须掌握和遵循教育、教学规律，对学生循序渐进、因材施教。遵循教育规律，不仅是”教书育人"取得成效的根本保证，而且具有深刻的道德意义。教师不仅要具有教好书、育好人的动机，还要有教好书育好人的效果。由此，要求教师要不断地加强学习，努力探索教育规律，根据时代和社会的发展，根据青少年学生的特点，完成好教书育人的任务。
四、实践探索 ：请你列举在教书育人中是如何教育热爱学生的，并向大家介绍一下、热爱学生的几种方法。
答：（1）举例要真实（只要符合实际即可）（11分）（2）教师热爱学生的方法很多，这里介绍几个主要方法。
（一）爱而不溺，严而有格。（3分）母爱、师爱、友爱，是人类美好的感情。而教师对学生的爱中蕴含着更深更广的社会意义。
（二）尊重信任，循循善诱。（3分）教师热爱学生，首先要尊重学生的人格和自尊心，尊重他们的权利和做人的尊严、价值和品格。
（三）公平公正，一视同仁。（3分）
一、课程意义
测试技术是现代社会生产和科学研究中的一门基础性技术, 从其目的和效用看, 测试技术实际上是研究如何获取信息的技术。在当今信息时代, 人们的日常生活、商品流通、生产制造、运输、电子通信、生物工程、军事技术及宇宙科学等领域都离不开测试技术, 因此测试技术也称为工科学生必修的基础课程[1]。随着国内外电子信息技术、自动化技术和计算机集成技术的快速发展, 机械行业中生产的自动化程度不断提高, 测试技术在其中所起的作用对于控制生产节奏、降低声场成本、尤其是实时监控领域都占有着不可替代的地位。高等院校应着眼于培养掌握最前沿领域知识的社会栋梁, 开设这样的课程、教授好这门课程, 并且能够使学生学以致用就显得尤为重要。其对于学生今后适应时代发展的趋势和潮流, 从事相关的工作研究都具有重要的意义。
二、存在问题与教改方法
1. 现阶段教学中发现存在的问题
首先由于这门课本身的独特性———涉及知识面广泛, 先修课程较多包括理论力学、电子电工学、材料力学、大学物理、大学数学, 具有与实际结合密切的特点。要想达到较好的教学效果, 对学生的如上所述的基础知识掌握情况要求就比较高了。要求教师选择正确的方法, 能够将各个学科的知识与测试技术的联系和区别讲授清楚, 从而使学生无论在理论上还是实际上都能形成一个完整的知识体系。其次完整的测试系统包括传感器部分、信号调理部分、信号分析处理部分及信号的显示记录部分。各个部分都可以作为一个子系统。各个部分现如今都发展得非常迅速。虚拟技术更是日新月异。因此, 教师本身是否能够跟上时代发展的潮流, 掌握最新的科技发展前沿知识并且传达给学生才是关键。再好的教师, 传授的知识正确性毋庸置疑, 可要是都是几十年前陈旧的过时的东西, 那教授出来的学生也只能说是古董级的了。最后, 高校中存在着部分学生, 在日常的实验和实践环节表现的实际动手能力较差。而这门课程除了强调扎实的理论基础外, 还需要有较好的实际动手能力, 就是能够实际建立或者运用一个测试系统完成至少说是简单的测试过程。使得理论知识得到真正应用, 所以提高学生的实际动手能力也是现阶段教学过程中需要解决的问题。
2. 教改方法的讨论
测试技术是属于多种技术融合的学科, 也是一门理论性、实践性都很强的课程。教师要顺从职业要求, 真正培养出技术应用人才。夯实基础, 结合专业特点, 有所侧重突出课程内容, 激发学生兴趣, 培养学生解决实际问题的能力, 更好地将理论和实践结合, 才能不断适应社会的需要[2]。
首先测试技术与信号处理是一门强调实际动手能力的一门课程。实践教学环节对于开发学生综合判断能力、独立工作能力和解决问题能力有着重要意义, 在高校教学中应不断加强实践教学环节, 把传授理论知识和培养动手能力有机地结合起来。应该使学生提高实际操作能力, 构建全面的、完整的测试系统概念, 并且能够运用已有的测试系统或者自主利用测试元件建立测试系统完成相关测试工作。在课程实验过程中添加自主实验环节, 譬如实验内容、实验初始数据的选择由学生自行选定, 这样一来做出的实验结果也就各不相同, 既锻炼了学生的独立思考, 又避免了在一些学生中出现由于实验相同而抄袭他人实验数据的现象。教学效果会有很大的增强。
其次着眼于调动学生学习积极性, 激发学生学习热情。理论知识的讲授与实际测试实例及科学研究成果相结合。科研是提高教学质量的助推器, 以科研促进教学是提高测试技术教学质量的重要途径。科学研究不仅可以增强教学深度, 拓宽教学广度, 而且还能更新教师的知识结构, 完善教师的知识体系, 教学的创新、教学艺术的探讨都离不开科研。教师必须充分认识教学科研的互动关系, 加大科研力度, 及时把科研中得到的新体会、新进展充实到理论教学中, 使课堂教学紧密跟上前沿进展, 以科研促进教学, 以教学带动科研, 形成教学与科研的有机结合, 从而大幅度地提高教学质量和效果[3]。同时在授课中个多的添加实际测试实例增强学生的直观感受。例如介绍轿车生产后的出厂性能测试、自动化生产线在线监测系统及远程监测系统、各种新型智能生态传感器, 航空宇航中的测试应用, 等等。有利于理论知识的消化, 更有利于拓宽学生的视野、掌握前沿动态、跟上时代的潮流。
最后, 对于理论性较强的跨学科知识较多的问题, 可以专门拿出一到两节课来统一进行知识的回忆和贯通。
三、结语
在测试技术这样的机械专业基础课程的教学过程中, 只有根据测试技术的特点, 通过教学形式的多样化、运用新的教学手段才能充分调动起学生的积极性, 提高学生的实际动手能力。将授课理论内容与科研及实际测试过程相结合, 让学生真正学以致用。同时由于测试技术迅猛发展, 科技前沿知识的更新也非常重要, 只有这样才能实现当代机械专业人才的培养目标。
参考文献
[1]陈晓军.《测试技术》课程的教学创新与实践[J].南京广播电视大学学报, 2006, 44 (3) :80-93.
[2]刘红梅.青年教师对《测试技术》课堂教学的几点感想[J].机械管理开发, 2010, 12:172-174.
劳动和社会保障部职业技能鉴定中心副主任陈李翔日前表示，职业汉语能力测试是我国目前惟一的、最具权威性的、用于考察应试者在职业活动中汉语语言运用能力的国家级测试。
该测试是由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心（osat）组织国内语言教学、心理学和教育测量学等方面的权威专家开发研制的，面向从业人员和求职者。主要考察应试者在职业活动中实际应用汉语的能力。成绩合格者可获得ＯＳＡＴ颁发的“职业汉语水平等级证书”。
ZHC是测查应试者在职业活动中的汉语能力的国家级职业核心能力测试。
职业汉语能力是指人们在职业活动中运用汉语进行交际和沟通的能力，是人们从事各种职业所必需的基本能力，直接影响到每个从业人员的工作成效。
职业汉语能力包括逻辑思维能力。ZHC不同于其他语文考试，它着重测查语言能力而非对语文知识的记忆。
一、测试对象
高中毕业以上（含高中毕业）文化程度的求职人员和在职人员。
二、测试用途
ZHC服务于政府机关、企事业单位和学校，服务于各种人力资源开发和培训部门。
其主要用途包括：
1．为用人单位在人员招聘、选拔、任免和培训等决策过程中评价相关人员职业汉语能力提供参考依据；
2．为应试者了解、发展自己的职业汉语能力提供参考依据；
3．为评价相关教学单位、培训机构的教学、培训成效提供参考依据。
三、测试等级标准
（一）初等标准
具备最基本的汉语能力，可以基本恰当、准确地运用汉语进行一般的交流和沟通，能适应服务性工作岗位对汉语能力的要求。
阅读理解：
1．能阅读理解熟悉领域中的一般性文字材料；
2．能根据工作的要求，按照有关程序或指导找到相关文字材料，并从中获取所需的信息；
3．能略读篇幅较长的文字材料，并把握其内容大意，找出所需要的信息。
书面表达：
1．能撰写一般信件和简单的报告；
2．能根据工作要求，选择适合工作需要的文体并撰写较短的文稿；
3．能从收集的材料中整理出需要的材料，能做简单的笔记。
（二）中等标准
具备较好的汉语能力，可以恰当、准确地运用汉语进行交流和沟通，能适应事务性工作岗位和初级管理工作岗位对汉语能力的要求。
阅读理解：
1．能阅读理解较为专业性的文字材料；
2．能通过阅读判断作者的写作目的和观点；
3．能通过阅读了解作者的推理思路，归纳出文章要点。
书面表达：
1．能撰写报告、商务信件和工作程序手册等；
2．能根据工作的需要，从相关材料中选取恰当的材料，表现文章主题和内容；
3．能较为清楚地表达主题意思，且文稿的层次较为分明，逻辑概念清晰，语句通顺，用词规范，标点使用正确。
（三）高等标准
具备很好的汉语能力，可以在复杂的社交环境和职业场景中自如、得体地运用汉语，能适应中级和高级管理工作对汉语能力的要求。
阅读理解：
1．能阅读理解复杂的专业性文字材料；
2．能为专题研究查找和阅读有关材料，获取所需的论据、观点和数据；
3．能理解专业参考材料的内容及其复杂的推理思路；
4．能对相关专业文稿进行分析，鉴别作者观点的价值或问题。
书面表达：
1．能选择适当的文体陈述复杂的观点或描述复杂的事件，文章结构严谨，论点明确，论据充分，事件描述具体、准确；
2．能根据不同目的及文章发表场合的要求，采取不同的写作风格，并善于利用相关知识及可靠的论据，支持自己的观点，增强文章的说服力；
3．能清楚地表达主题意思，且文稿的逻辑思路清晰，语句精炼，用词准确。
四、测试试卷构成
ZHC包含阅读理解和书面表达两部分，共有102道题，其中阅读理解50道，书面表达52道。测试时间为150分钟。
ZHC目前采用纸笔测试，1～100题为客观试题，填写答题卡；101～102题为主观试题，在答题纸上笔答。
五、测试时间
据职业汉语能力测试专家委员会有关负责人介绍，语言能力是从事各种职业所共同需要的一项核心职业技能，是从业者必备的基本能力之一，直接影响到每个从业人员的工作成效。但长期以来，我国却没有一个可以有效评价母语——汉语语言能力的工具，没有一个得到普遍认可的语言能力测试。
A.钻石戒指
B.名牌包包
C.奢侈手表
D.华丽项链
职业适应性心理测试题目结果分析
A.钻石戒指
在职场你因刻板被看扁。你相信，一切事物都应该像有标准答案的考试一样，客观地评定优劣。你总是觉得自己在捍卫信念、坚持原则。但是，这些原则，别人可能完全不以为意。结果，这种人总是孤军奋战，常打败仗。
B.名牌包包
在职场你因英雄主义被看扁。你要求自己是英雄，也严格要求别人达到你的水准。在工作上，你要求自己与部属“更多、更快、更好”。结果，部属被拖得精疲力竭，纷纷“跳船求生”，留下来的人则更累。结果离职率节节升高，造成企业的负担。
C.奢侈手表
在职场你因缺乏协调力被看扁。你会不惜一切代价，避免冲突。其实，不同意见与冲突，反而可以激发活力与创造力。结果，你严重缺乏面对冲突、解决冲突的能力。
D.华丽项链
在职场你因为自己缺乏自信而被看扁。你虽然聪明、有历练，但是一旦被提拔，反而毫无自信，觉得自己不胜任。此外，你没有往上爬的野心，总觉得自己的职位已经太高，或许低一两级可能还比较适合。这种自我破坏与自我限制的行为，有时候是无意识的。
★ 职业能力测试试题
★ 职业测试和人才选拔
★ MBTI职业性格测试
★ 数字电子技术基础试题
★ 职业生涯规划基本步骤
★ 普通话水平测试试题
★ 软件测试经典笔试题
★ 护士职业资格考试试题
★ 测试：糖果看最适合职业
1、我公司的电子标签系安装主要部件由（控制箱/接线箱），（串口基板），（电子标签），（巷道指示灯），（扩展灯接口），（连接部件除外）部件组成2、影响三相异步电机的转速的参数有(电流频率)，（磁极对数），（转差率）。
3、PLC内存数据中（16）位一个字，（8）位一个字节，（32）位一个双字。
4、设备的三级保养主要是指：（日常保养）、（一级保养）、（二极保养）。
5、公司输送线的输送设备传动方式有（多楔带传运）（O形带传动）（链条传动）（摩擦带传动）。
6、公司输送线的输送设备传动方式有（多楔带传运）（O形带传动）（链条传动）（摩擦带传动）。
1、电气设备进行检修，搬迁等作业时，必须遵守__________、_________、__________装设接地线等程序。(A)
A.停电、验电、放电 B.验电、停电、放电 C.放电、停电、验电
2、对于交流感应电动机，其转差率s的范围为（B）。
A.1 （A）专用清洗液（B）柴油 （C）非可燃性溶剂（D）四氯化碳 4、堆垛机升降电机编码器（电机后部）：用于反馈升降电机的（Ａ）。 （A）转速（B）电流（C）电压 1.机械零件的磨损类型主要有哪几种？ 答：粘着磨损、磨料磨损、疲劳磨损、腐蚀磨损、微动磨损 2、如果读码器正常，但无法正常读出条码，应主要做那几部分检测（8分）答：（1）请检测条码阅读器安装方向（激光线必须与条码的垂直线垂直），（2）安装距离（请对照条码阅读器的景深图）。 （3）在软件中是否选中要读码的类型，条码的长度，如果不确定，请选择Free3、如何设定电子标签的地址？ 答：方法一（1）连接电子标签与电子标签设定器。 （2）接通电子标签设定器电源。 （3）按电子标签设定器上的绿色DINIT和红色NUMBER按纽调整到所需的设定数值。 （4）先按住电子标签上的CONFIRM按纽，再按住电子标签设定器上的ENTER按纽，确认所设数值。 （5）断开设定器电源，完成地址设定。 方法二（1）利用交叉网线连接电子标签控制箱与电脑。 （2）设置电脑的IP地址与电子标签控制箱（192.168.1.254）在同一网关内 （3）启动WINCK软件，选择以太网连接。 （4）进入地址设定画面，输入（Ac+地址）后按住电子标签确认按纽并回车，完成地址设定。 运营类： 采用ABC分类法时，应将管理重点放在(A) A.A类商品 C.C类商品 B.B类商品 D.ABC三类商品 当一种商品库存量很低但利润率很高时，其物流服务战略应采用(D) A.降低成本 C.重新评价 B.提高可得性 D.JIT递送 指导运输管理和营运的基本原理是(AB) A.规模经济 C.宏观经济 E.区域经济 物流企业要成为综合服务型物流企业必须自有一定量的必要的运输设备、仓储设施及设备。（错） 1、非资产型资源类的物流企业，服务内容为高集成，服务范围广的物流企业属于比较先进的物流企业，在现实生活中得到公认，被广泛学习。（错） 2、公司的损益报告一般不反映真实的存货成本及存货投资的收益。（对） 3、库存管理方法中的订单存货是根据预测保持库存的稳定性。（错） 4、流通加工处于不易区分生产还是流通的中间领域，改变商品的基本形态和功能，完善商品的使用功能，提高商品的附加价值，同时提高物流系统的效率。（对）B.距离经济 D.微观经济 关键词：中职语文课程?职业化?转型 当前，中职语文课程日渐陷入两难境地，即语文课程在中职课程体系中的地位提升且被强化，但在实践教学中又缺乏突破口，怎么教、教什么的问题较突出。 一方面，从国家到地方都把以语文课程为主的中职文化素养教育摆在更加显著位置。国务院最新颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》再次提出要将人文素养教育贯穿培养全过程。教育部印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出要系统强化基础文化课程，并研制中职语文课程标准和修订教材。多个省份的职教体系规划中均提出了构建中职语文课程的思路和办法。另一方面，中职语文课程教学沿用传统模式偏多，中职语文重要性停在纸上，留在规划中。 笔者认为，破解两难问题，根本在于中职语文要遵循职教规律，抓住职业性的基本属性，做到与其工具性、人文性“三性合一”，用“职业性”这只中职语文课程的“第三只眼”重新审视语文，以专业为基点构建小而精的“职业化语文”，其落脚点在教材、教师、教法上，加大“三教”的改革创新迫在眉睫。 一、编写行业导向清晰，职业化明显的中职语文教材 教材是实施有效教学的重要载体，成功的教学源于定位准确的教材。现今中职语文教材“职业元素”缺失。如阅读教学带职业化内容的范文少，古文经典以往学过的居多，口语、写作也是重复初、高中内容。因此，编写职业化明显的中职语文教材是当前的首要任务。 调查表明，用人单位对不同专业的中职毕业生的语文听说读写能力需求各有侧重，如文科类岗位侧重写作能力，而理工类、经贸类、农林类岗位侧重阅读能力。教材就应根据行业岗位的具体需求和使用频率较高的技能，重点突出、比例不一地编写职业化语文教材，使教材内容差异化。以口语技能教学为例：文秘专业应侧重编写上传下达、商务谈判、客户接待等场面上“官话”内容；医药专业应侧重编写与患者坐诊看病交谈等帮助消除病痛、平抑心情的“好话”内容；农林专业应侧重编写符合果农、菜农生产实际等让农民兄弟听得懂接地气的“土话”内容。 二、打造亦“文”亦“职”，职业化程度高的中职语文师资队伍 教师是教学活动最直接的组织者和管理者，在教学过程中起主导作用。当前中职语文教师队伍总量不足，传统教师占主体，职业化教师几乎为零。因此，打造一支数量充足、职业化程度高的中职语文师资队伍刻不容缓。 笔者认为，主要有两个途径。一个是加快现有中职语文教师向职业化教师转型，创新教学理念，强化专业意识。语文教师要用语文的方式引导学生去接触专业知识，积极与专业教师联动，关注所教专业的职业特征，重在总结归纳专业的人文精神，成为亦“文”亦“职”的语文教师。如，教计算机专业的语文教师，要主动关注IT领域最新动态，与所教内容有效衔接，总结该行业需要的人文素养和职业精神，激发学生投身该领域的激情和热情。另一个是高等技术师范院校发挥自身优势，结合职教特色，建立和完善培养机制，为培养职业化中职语文教师提供人才支撑和保障，使之有“源头活水”。 三、创设适应岗位，职业化比重大的中职语文教学法 教学方法是实现教学目标的重要手段。中职语文教学方法多半是在沿袭传统的初高中模式，这种模式不适应中职语文教学，更有甚者大谈职业学校语文“无用论”。这更要求语文教师在教学中要找到语文课程和专业课程的契合点，结合行业岗位特点和需求，突出职业性，模拟岗位环境、职业情景，让学生直观、真切地感受语文在解决专业问题“实战”中可见可触的有用性。 笔者2011年任教园林专业语文，恰逢学校选派该专业学生参加全国农林职业院校园林修剪比赛，评分中有一项是用文字描述作品创意，这下语文有“市场”了。笔者积极和专业老师沟通，指导学生描述创意。获全国二等奖的学生说：“感谢语文老师，能获奖多亏描述得了满分，为作品增色添分。”后来发现该学生上语文课更是学得津津有味。事实证明，有效的教法能让学生感受到语文给专业学习带来的巨大“实惠”，学习兴趣和教学效果“双提升”。 中职语文课程要走出两难困境，职业化是一剂“良药”，可良药苦口，向职业化转型也需经历长期且艰难的过程。只要坚持深化教材、教师、教法向职业化改革创新，中职语文课程定将走出困境、走向顺境、走进春天。 参考文献： [1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007． [2]甘利.浅谈行业导向的高职高专英语教材编写[J].中国职业技术教育,2014,(19)． 【职业化课程测试题】推荐阅读： 销售人员职业培训课程09-11 对职业规划课程的学习体会06-10 大学生职业素养试题06-15 职业中专英语期中试题06-21 职业道德与创新试题07-09 中职职业道德期中试题09-06 职业病防治试题答案一09-11 2022教师招聘考试职业能力测验试题07-17 大学生职业发展与就业指导课程教学要求06-21 公务员职业道德试题及答案07-19浅析中职语文课程职业化创新发展 篇11
