三年级生命安全教育（精选8篇）
第一课 做我真好
教学目标：
1、引导学生认识自己了解自己。
2、发现自己的优点和缺点，不断完善自己。教学重点：
认识自己了解自己。教学难点：
发现自己的优点和缺点，不断完善自己。教学过程：
一、情景园
1、请同学起来讲述美国总统林肯的故事。
2、思考：如果林肯只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去发现自己的其他长处，他能成为美国著名的总统吗？（学生回答）
二、智慧屋
世界上的你只有一个，你是独一无二的！你也是父母的唯一，再多兄弟姐妹也没人能替代你的位置！
你能说说你自己长什么样子吗？（分小组活动）
提示：
1、我的眼睛
2、我的脸蛋
3、我的嘴巴
4、我的„„
三、训练场
（一）、填填涂涂
我们一起来做一个填写表格的游戏。
根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。（没有列出来的可以自己填）你发现了什么？（分组活动）
第二课 我身上的“红绿灯”
一、设计意图：学生已处于青春发育期，有必要让学生对自己身体的禁区有清晰的认识，并且能够准确判断哪些情况属于性骚扰，使学生树立自我保护意识，懂得防范性骚扰的方法，从而避免学生因在青春期的懵懂中而遭受伤害。
二、教学目标：
1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。
2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防护。
三、教学重点：学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。
四、教学难点：学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防范。
五、教学准备：课件、学生收集性骚扰或性侵害方面的资料 六、教学过程：
（一）安全小问号
1、引入：孩子们，我们每一个人都生存于社会之中，社会里有许许多多的人，人与人之间难免会有身体的接触。有些接触是正常的、愉快的，有些接触却让人不舒服，令人讨厌。
2、答一答：下面请孩子们翻开《生命安全》书的13页，当你遇到这3张图片中的情况时，你的感受如何？请填在横线上。
3、说一说：请孩子们来说一说你面对这三种情况时的感受。
（二）议一议孩子们，看来你们在面对这三种不同的情况时，感受是完全不同的。那同样是身体的接触，为什么感受却不一样？（出示课件，学生分组讨论并发表看法）
（三）安全小博士孩子们说得很有道理，下面我们来看看安全小博士是怎么说的？（出示课件，师讲解）我们可以将身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。红灯区是禁区，只有自己才可以触碰；黄灯区是警戒区，只有与你关系亲密的人才可以触碰；绿灯区市安全区，一般人都可以触碰，并且不会觉得尴尬或不舒服。
（四）画一画
1、现在请孩子们用红、黄、绿三种颜色的笔在下面的图中画出你身体的禁区、警戒区和安全区。（请孩子上台，利用投影演示自己身体的红黄绿灯区）
2、师小结：看来每个人身体的黄灯区和绿灯区可能不相同，我们要尊重他人与自己不同的 标准。而他人身体的红灯区一定不要触碰；自己的红灯区一定要严加防护，如果有人侵犯，不论他是谁（即使是长辈），都要断然拒绝。
（五）安全小卫士
1、下面，我们的安全小卫士要郑重告诉我们一个非常重要的安全知识，请看——（出示课件，师讲解）任何以肢体、语言、图画暗示或以其他方式试图挑逗我们，妄想闯入我们的红灯区的行为，都属于性骚扰或性侵害，对此，我们要提高警惕，加强防范！
2、特殊情况要能正确看待：但是，孩子们，有些特殊情况，他人也有可能进入我们的红灯区，但并不属于性骚扰或性侵害行为。比如医生在给你诊断病情时，他有可能需要进入你的红灯区，这时候，为了自己的身体健康，你应该配合医生进行检查，但最好有亲人在你身边。
（六）议一议 孩子们，听了安全小卫士和老师的介绍，你们能正确判断哪些属于性侵害或性骚扰行为吗？现在我们就来讨论社会上出现的有关性骚扰或性侵犯的案例，看看我们能够从中吸取什么经验或教训。（学生分组讨论，然后师生交流）
（七）防范性骚扰和性侵犯的方法
1、孩子们现在能正确判断什么是性骚扰和性侵害了，那么当我们在生活中遭遇到性骚扰或性侵犯时，我们应该怎样来有效保护自己呢？书中为我们列举了三种保护方法，请孩子来读一读。
2、你认为在生活中还有哪些防范性骚扰或性侵害的方法呢？（师生讨论并交流）
（八）我的权利宣言 孩子们，我们每一个人的身体都是神圣的，保护好我们自己的身体是人人都拥有的权利！只要珍爱我们的身体，我们就能拥有一个美丽的人生！
课后反思：本堂课学生的参与意识很高，课前就积极准备，收集了很多性骚扰的案例和相关资料，说明正在迈入青春期的他们也非常渴望了解自己身体的禁区，非常希望懂得防范性骚扰的方法。课间学生认真配合教师完成每一个教学步骤，通过画出自己身体的绿灯区、黄灯区和红灯区，明白了自己身体的安全区、警戒区和禁区。通过教师的讲授清楚了性骚扰的定义，并且通过交流自己收集的性骚扰案例进一步明白如何识别社会中存在的性骚扰行为，懂得了防范性骚扰的方法。课下学生反应良好，认为老师在六年级对他们进行这方面的教育非常及时，对他们的成长很有帮助。
第三课 生命的奇迹
教学目标：
1．让学生体会生命的独特与可贵，学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。
一、生命只有一次
1. 设计思路
自从1968年美国学者杰·唐纳·化特士首次明确提出“生命教育”的思想以来，近几年，我国在教育研究中“生命教育”一词也被广泛提了出来。
生命教育是学校教育不可忽视的一环，可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。
从生存角度来看，三年级学生对生命现象已形成基本的认识，对生命存在的认识和体验更为深刻，而对于生命终结的死亡，则因缺乏了解而产生认识偏差。有研究表明，近40%的小学生不能认识到死亡的不可逆转性，对死亡缺乏应有的畏惧感，或表现得无动于衷。同时，由于思维能力所限，他们不能分清现实世界和虚拟世界的界限，对“死后复生”或“几条命”抱有幻想，有些学生模仿影视剧和电脑游戏的某些场景，造成自己或他人伤亡事件时有发生;有些学生稍不如意，就选择以极端的方式抛弃生命，将杀人或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意识到后果的严重性。本课教材从学生玩电子游戏入手，讨论：人死了是不是还能活过来?人会有几条命吗?等问题，让学生从他们的视角，他们的生活阅历来谈一谈，用大量实例来说明生命属于我们只有一次。“故事屋”里的故事进一步说明生命不可以重来。并且要让学生懂得，生命不只属于你自己，它是父母给予的，一旦失去，将不再重来。
2. 活动目标
(1)认识生命的珍贵与美好，形成积极健康的生命意识，珍惜和关爱自己和别人的生命。
(2)知道生命只有一次，它是不可逆转的。
(3)懂得自己的生命成长凝结着许多人的心血与关怀，懂得回报，懂得感恩。
3. 活动建议
(1)活动园地部分教师要让学生展开充分的讨论，用大量的事实说明生命只有一次。可以结合学生身边的实际现象或实例来谈。这是本次活动的重点。
(2)学生通常在家受到家长溺爱，导致其无法忍受委屈，应关注这方面的教育指导。促使其能乐观向上地面对学习和生活，增强孩子的挫折耐受性，减少悲剧的发生。
(3)行动舞台的采访作业一定请教师督促学生完成，如果学生的识字量不足以表达采访结果的话，也可以采用口头交流的方式进行。
二、小猫流浪记
1. 设计思路
儿童一般天生都喜欢同小动物玩耍，但却可能因为对动物缺乏了解，而在玩耍时容易受伤，或者学生出于恶作剧的心态，或好奇，或不认为动物也是生命，而对动物进行伤害。6～11岁阶段的学生正是处于人格形成的一个关键阶段，这时候如果不对这些问题加以正面的引导，将很可能造成儿童人格的扭曲。例如，刘海洋硫酸泼熊、马加爵杀害同学等事件均表现出对生命的漠视，对待他人的冷漠残忍，处理人际关系的粗暴冲动，对自我和他人情感的茫然和麻木。提高人口素质从儿童抓起，“善待生命”的教育对于构建和谐社会，形成互助关爱的社会风气有着积极向上的意义。本次活动主要是让学生懂得动物是人类的朋友，我们都应该保护和疼爱它们，就像爱护自己一样，着眼于学生积极情感的养成。
2. 活动目标
(1)唤起儿童对小动物生命的爱护和尊重，同情弱小，珍惜自己身边的生命，培养学生要有爱心。
(2)让学生从爱护小动物开始逐渐延伸到学会对人宽容、友善的态度，形成文明和谐的社会风气。
3. 活动建议
(1)“童言畅谈”部分关键在于让学生体会到小猫咪的痛苦，从而激发学生的同情心和爱心。对这种肆意残害动物的行为表示谴责。
(2)“行动舞台”部分可以小组形式编写故事，然后进行小组交流，把编写得最感人的故事(不一定非要童话故事)讲给同学们听，也可抄写下来发表在墙报上。
三、一片叶子落下来
1. 设计思路
生命不可重复，而且转瞬即逝。人的生命如此，动植物的生命也如此。本课就是以一片树叶一生的整个周期，诞生、成长、死亡过程，让学生明白，自然界中一切有生命的植物都值得学生去爱护，公园里的一朵花、道旁的一棵树都不要无端的去伤害它。本活动通过拟人化的方式，让学生分角色表演一片树叶经历的春夏秋冬，从而感悟到生命的意义在于经历美好的事物，并给人带来快乐。
2. 活动目标
(1)懂得生命是有限的，任何生命都要面对死亡，这是自然规律。
(2)促使学生明白凡是生命均有价值，生命的价值就体现于给别人带来的快乐。
3. 活动建议
(1)尽管修订后的活动园地《一片叶子落下来》比以前更通俗易懂，但是分角色表演仍然需要教师和学生在阅读熟练的基础上进行，否则会影响对教材的理解。要注意感悟角色的内心世界，对下一步的讨论做好铺垫，学生才会有感而发，有话可说。
(2)“心语点灯”里的话点明了生命的意义和价值，这一环节不要一带而过，可以结合教材里树叶的生命价值来谈谈你认识的人或书中、电视里看到的人，哪些人的生命有价值?从而让学生从小树立正确的人生价值观。这里注意不要讲大话空话，要说具体事例。
(3)“行动舞台”环节要求收集珍爱生命的小故事，教师可自行收集，也可从学生当中收集。收集的结果可由学生交换阅读，也可以抄写在板报上，促进学生的活动参与范围和程度，增加信息量。
四、昂起头来真美
1. 设计思路
小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。尽管自信一直是学校教育的传统主题，但在小学阶段，小学生对“什么是自信”很模糊。当教师告诉学生“你要自信一点时”学生一脸的茫然，一脸的困惑。学生心里想：“我怎样才能自信一点呢?自信从哪儿下手呢?”因此，很多时候教师的自信教育往往流于形式。
本活动通过“珍妮的故事”让学生明白什么是自信。所谓自信就是相信自己，相信自己的身体、心理和能力。相信自己有能力去实现自己的目标，这就是自信。
小学生的生活经历简单，对事物意义的判断也常出现偏差，所以常因碰到困难而遭受挫折。本活动的目标在于正确面对成功与失败，正确评价自己，树立自信心是本活动设计的宗旨。
2. 教学目标
(1)自信不是没有缺点，要学会正视自己的优点和缺点，这样才会更自信。
(2)促使学生注意到自信来源之一是他人评价，而不是自己盲目地肯定自己。
(3)自信是每个人都有的。要认识到他人也有和自己一样的优点、能力或成功，建立正确的自信观。
3. 教学建议
第一阶段听故事，组织学生讨论交流，明白自信的重要。教师也可让学生结合自己的生活实际谈谈自信给自己带来喜悦、成功的事例与大家分享。
第二阶段通过先组织学生自己写优点卡，学生对自己的优点了解不是很全面，通过全班交流后，不断完善各自的优点卡，在正确认识自己的基础上培养自信。教师在组织活动时要尤其关注学困生，身体有缺陷的学生，以及相貌平常的学生，特别是在全班交流、完善优点卡的时候，是帮助他们建立自信的最佳时机，要发动大家为这些学生找优点，让他们在集体中找到自信。
生存教育是帮助学生增强生存意志和提高生存能力。使学生在知识层面上把握生存规律，在意识层面上强化生存意志，在实践层面上提高生存技能，学会应对危机和摆脱困境，促进其合法、高效地解决所面对的生存问题。
五、安全万花筒
1. 设计思路
社会是儿童探索和成长的场所，丰富而多彩，但也充满了风险。在他们的周围有不少安全隐患，很多时候是因为学生没有安全的意识，不懂得自我保护，最终导致许多安全事故的发生。本活动针对小学低段学生认知发展水平来设计，通过学生讨论和教师引导，让学生结合自己的生活实际，列举大量可能存在的具体安全隐患，加强其应对可能遭遇风险的意识。
2. 活动目标
(1)在活动中呈现大量学生可能接触到的安全风险，由教师加以确认，使学生能够辨别存在于学习和生活环境中可能的安全隐患。
(2)在识别可能的安全隐患基础上，让学生知道如何回避伤害的发生。
3. 活动建议
(1)“活动园地”环节要求学生讲讲生活中存在的不安全因素，以及怎样预防这些不安全因素的发生，教师要引导学生从不同的角度进行讨论，不要仅局限于教材提供的范围，可以扩大到交通、消防、电器使用等方面，兼顾城乡差别，建议教师在课前安排学生提前进行分组资料收集和准备，这将使学生更为明确自己参与的讨论主题。
(2)故事《宁宁的一天》可由教师或学生代表讲述，或由教师辅导几位学生对故事情节进行表演，以增加趣味性。
(3)“童言畅谈”是关于故事的讨论，鼓励学生多发表自己的看法，教师应在“故事告诉我们什么道理”部分，结合“心语点灯”的内容进行引导，增强学生的安全意识。
(4)“行动舞台”环节，可邀请家长一同参加班级安全园地的布置任务。条件许可的情况下可安排由学生、家长和教师共同参与的安全教育活动。
六、机智与勇敢的对话
1. 设计思路
我们生活的环境并不是一尘不染的，在社会生活中，也总存在着一些威胁儿童健康成长的突发事件。对于小学低段的儿童来说，他们的社会生活经验、心理承受能力是非常有限的，面对突发事件，往往不知所措，不知道自我保护，往往导致身体、心理受到伤害。
本活动将生活突发危害事件，具体到了“走在回家路上”，这一件可能发生在学生生活中的案例上，通过故事提供了学生讨论及参与的情景，让学生模拟体验突发危害时的情绪感受，并在教师的引导下，找到面对这类情况的解决方法，培养学生机智和勇敢面对危害的能力。
在教学过程中，教师应该始终把机智勇敢的保护自己的生命安全作为核心思想，贯穿在整个活动中。
2. 活动目标
(1)通过充分的讨论和交流让学生了解在上学、放学或外出时，可能会遇到危险事件或不法侵害。
(2)通过课堂活动及教师引导，学生能够发现和掌握一些既勇敢又机智的自救办法。
(3)激励学生面对突发事件不慌张、不蛮干。既有勇敢面对的精神，更有机智应对的技巧。
3. 活动建议
(1)由于学生的生活经历和成长环境还存在个体之间、城乡之间和性别之间的差异，教师在组织教学时，最好能够开发本地化的案例事件，这样才能更贴近学生，效果更好。
(2)在“故事接龙”活动操作过程中，可根据学生特点及水平，可组织口头表述或情景表演。评选机智星部分如果学生不容易书写的话，也可以通过口头交流。
(3)“童言畅谈”并非所有学生都有类似经历，也许只能从少数学生那里获得事件描述。可要求这些学生进行详细描述，大家就此进行讨论，也可由教师提供相关案例供学生讨论。教师对“你是怎么处理的”及“别人是怎么处理的”的回答内容应该即时反馈，告诉学生哪些方法是正确的，哪些方法是需要改进的，哪些方法是不正确的。
(4)“行动舞台”部分可借助社会的力量开展，比如，邀请社区民警、家长一同参与讨论。
七、合作中的快乐
1. 设计思路
合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的条件。在小学阶段，合作和协调是学生进行良好人际交往的必备品质，也是教师为塑造良好班集体而必须加以培养和训练的。
而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。
本活动的“故事屋”和“活动园地”的内容设置在于使学生先认识合作的益处，继而发现合作的必要性和合作的方法。
2. 活动目标
(1)通过故事讲述，认识到合作是达到美好生活的必要条件。
(2)通过“活动园地”，认识到合作是完成任务的必要条件，并发现合作的方法。
(3)通过“行动舞台”，进一步强化合作和协调的有益之处。
3. 活动建议
(1)本次教材修订，原来的故事《天堂与地狱》已改为《天鹅、螃蟹和鱼的故事》，但是教师在选择故事时，同样不一定非讲此故事，可选择其他生活中需要合作的故事。
(2)在“活动园地”环节，教师应严格控制时间。当学生未能在规定时间内完成任务时，也不要急于告之解决办法。可让其充分开动脑筋，在这一过程中，教师应该恰当地对学生提出的方法进行鼓励性反馈。若实在提不出合适方法方可提示以合作的方式完成任务。
(3)“行动舞台”部分提供了两个活动，各个学校可根据条件自行开展。
八、神奇的作文机
1. 设计思路
小学生个性塑造的最重要主题之一是培养勤奋感，即通过自己的努力或劳作实现目标的精神。其反面是依赖，不良发展就是懒惰。
当然儿童毕竟弱小，在成长的过程中，有一个合理的依赖过程，但这和过份依赖是两回事。所谓过份依赖，是指儿童在应该具有一定独立能力的年龄段，仍然过多地依恋父母、朋友，这种依赖性丝毫没有因年龄的增长而减轻。表现为过份依赖的行为多有以下几种：不敢自己独自在家，非要有人陪伴才行;作业不想自己做，依赖同学和家长的帮助，不爱自己洗衣服，等爸爸妈妈来帮忙;对诸事没有主见，依靠成年人帮助拿主意……总之，这些依赖行为可分为两大类：一是任务上的依赖。就是说在遇到一些任务、一些事情、一些困难的时候表现出过份依赖的心理。二是情感上的依赖。渴望别人对自己表示友好的情感，如果人家对自己非常友善，心情就会愉快，反之，就会沮丧到极点。这种情绪不定、需靠别人对自己的情绪来决定心情的不正常心理，就是情感上的依赖。一般情况下，前一种依赖多表现在年龄较大一些的儿童身上，后一种依赖多表现在较年幼的儿童身上。
本活动通过让学生阅读儿童诗、听故事来引发学生思考，自己是否过分依赖教师、家长……依赖他们给自己带来了些什么?认识到过分依赖的危害，从自己身边的小事去发现、改变，培养自己的独立性，积极争取独立自主的机会，逐渐消除和克服对教师、父母的依赖性。
2. 活动目标
(1)让学生明白，世界上没有超自然的力量，不能在学习和生活中幻想着不劳而获。
(2)让学生明白，不可能永远依靠别人来完成自己在学生和生活中的各种任务，需要用自己的努力和劳动来实现目标。
(3)让学生明白，不能任何事情都要他人陪伴，克服畏难和依赖思想，做个自主的小学生。
3. 活动建议
(1)“童言畅谈”时学生的回答会存在一些与教学意图违背的情况，教师不应急于反馈，而是要求学生充分说明回答的理由。譬如需要作文机的理由。在得知学生的想法后再通过恰当的反馈进行引导。
(2)“行动舞台”中要求学生从生活、学习中去发现自己存在依赖思想的地方，然后进行有针对性的改进，从这两方面进行入手，培养自己的独立能力。教师要关注学生在表格中所找到的问题是否准确，以及改进措施是否合理。
生活教育就是帮助学生确立健康、高尚的生活目标和生活观念。让学生在了解物质生活与精神生活、个人生活与社会生活、职业生活与公共生活之间相互关系的基础上，学习和锻炼生活能力，养成健康生活和绿色生活的基本生活方式，在此基础上逐步确立高尚的生活理想，把追求个人的幸福生活与实现社会的和谐发展和祖国的繁荣富强有机结合起来。
九、养成好习惯
1. 设计思路
小学阶段是培养习惯的关键期，同时又是最佳期。教会学生一些好的行为习惯，将为他们以后的学习奠定扎实的基础。
教材第一部分撕窗花是活动导入，让学生观察哪些同学有不乱扔纸屑的好习惯，并询问学生为什么同学之间存在差别?这些结果是习惯导致的吗?从而引出习惯养成的话题。用“科学家”的事例来说明“好习惯的重要性”。第二部分的“童言畅谈”以及故事屋“成功从脱鞋开始”是让学生明白成功教育从习惯养成开始，从而树立养成好习惯的信心。
2. 活动目标
(1)懂得从小养成好习惯是自己健康快乐成长的奠基石，它将影响人的一生。
(2)明白好习惯是靠培养的，树立培养好习惯的信心。
(3)能正确分析自己身上存在的不足，制定养成目标，付之行动。培养勇于克服困难、做事持之以恒的精神。
3. 活动建议
(1)手工活动撕窗花不一定照教材，可结合本地实际更换更适合学生特点的活动安排，教师可充分发挥创造性。
(2)可鼓励学生写出或说出近期要养成的好习惯，对养成目标的要求不必过高，涉及日常生活和学习的内容即可。需要注意不要让有不好习惯的学生感到自卑，教育的目的在于让学生明白好习惯的益处，如何养成;坏习惯会导致什么后果，如何克服即可。同时，需要注意在学生中强调，小学生的不良习惯改正是很容易的。
(3)“行动舞台”部分，教师还可利用班级活动定期开展习惯养成及养成方法的交流活动，鼓励同学之间互帮互助。同时也可邀请家长的参与，对于能够认真记录自己行动变化以及能付诸实践的学生，家长和教师要给予及时的表扬和肯定。
十、美美和妞妞
1. 设计思路
辨别善恶，区别美丑，是人类社会生活中最基本的生存能力。对于小学低段的学生来说，他们大多已经有了最朴素的是非判断观念，但对于“善、恶、美、丑”的认识，还是比较笼统和模糊的。
本活动通过对《美美和妞妞》故事的阅读及分析，引导学生领悟到就个人而言，外表的美丑每个人的判断并不相同，我们无法改变，但内心的善良，却能改变他人对自己的看法，我们不仅要发现个人外在的美丽，还要懂得欣赏和分辨内心的“美、丑”。
2. 活动目标
(1)让学生明白虽然“妞妞”外表不美，但内心善良，大家同样喜欢她。在活动中，让学生体验到善良的人更应得到大家的欢迎和喜爱。
(2)能够发现和欣赏自己及同学身上的一些优点，激发学生向具有优良品质的同学学习。
3. 活动建议
(1)“美美和妞妞”只是一个童话故事，在教学中，教师还可采用一些现实生活中的故事，更能引发学生的共鸣。
(2)“活动园地”学生画肖像的过程中教师不要进行刻意提示，应由学生自由发挥;同时需要注意控制时间，提示学生画肖像就可以了，勿须特别表现细节，以免上成绘画课。
(3)“童言畅谈”学生在展示自己的画时，教师应提示每个人的画像并不一样，是因为我们对外表的美丑各有各的看法。
(4)“行动舞台”中的美丽贴一贴可以让学生写在编签条后大声念给同学听。
十一、山谷的回音
1.设计思路
作为成年人，在教会学生知识、技能的同时，更应该教会学生做人。做一个对社会有益的人，就必须要学会尊重，学会尊重他人是小学生的必修课，应从小培养儿童尊重他人的习惯。
本活动的意图在于使学生养成尊重他人的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
2.活动目标
(1)让学生懂得尊重别人，是我们中华民族的传统美德，尊重不是单向的，而是相互的。只有尊重别人，才会得到别人的尊重。尊重别人是一种素质，是一种修养。
(2)对方无论是什么样的人，人人都是平等的，大家都要学会尊重。
3.教材建议
(1)如果学生对故事含义不理解的话，教师要加以引导。
(2)“活动园地”中让同学们把问路故事中未完的内容补充完整并进行表演的环节，教师要注意控制时间，对于那些平时不太懂得尊重同学、老师的同学，老师要有意识让其进行表演，并谈自己的感受。
(3)如有时间可补充故事《肖伯纳和小姑娘》。有这样一个故事：美国戏剧家肖伯纳在苏联访问期间，遇到了个聪明、活泼的小姑娘，和她玩了很长时间。分手的时候，他对小姑娘说：“回家告诉你妈妈，说今天和你一起玩的是世界著名的肖伯纳。”小姑娘看了他一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，说今天和你玩的是苏联美丽的姑娘卡秋莎。”这一番话使肖伯纳大吃一惊。后来，他把这件事作为教训，铭记在心，并发誓要尊重他人。
十二、张开想象的翅膀
1.设计思路
培养学生的创造性思维能力和想象能力是生活教育的重要组成部分。小学时代是一个人想象力迅速形成和发展的重要时期，研究表明，随着年龄的增长，人的想象能力呈逐渐衰减趋势。中国科学院心理研究所研究员王极盛认为，分数教育仍是阻碍想象力发展的主要因素。本活动的目的在于通过学习，能够丰富小学生的想象能力，抛开经验束缚，不因循守旧，尽可能地满足孩子对未知世界的追求和探索，努力创造出想象的空间。当然，基础教育阶段，创新教育的目的不在于使学生发明创造出多少新的事物，而在乎通过有效的教育教学途径培养学生的创新意识、创新理念和创新态度，塑造他们的创造才能。
2.活动目标
(1)使学生意识到，想象是每个人身上都会发生的现象，也是每个人都具有的能力，每个人都可以展开充分的想象。
(2)使学生知道，想象是创造的前提。人类的许多美好愿望的实现，都是从想象开始的。
3.活动建议
(1)“故事屋”里教师可根据学生实际情况收集和使用其它故事，不必拘泥于教材提供的故事。
(2)“童言畅谈”中，老师应注意控制学生交流的时间，兼顾全班同学的发言，不要只让爱讲话的同学发表自己的观点。
(3)“活动园地”部分，应让学生充分的畅所欲言，学生的回答没有正确与错误之分，要鼓励学生展开自己的想象，不要讽刺或嘲笑学生。
十三、换一种方式想一想
1.设计思路
三年级是逻辑推理能力发展的关键时期，大多数儿童初步具备了从多个不同角度看待同一事物的能力，可以开始思考一些复杂的问题。这即为通常所说的换位思考。
教材一开始通过观察一幅图，说明从不同的角度看就有不同的图像。启发学生认识在生活中，许多事情也是从不同的角度想就有不同的结果。“换位思考”以及故事屋中“卖伞和卖盐”的故事是让学生进一步体会：换一种方式想问题就能解开心结，就会心情愉快。“行动舞台”要求学生通过谈自己亲身经历来升华认识。
2.活动目标
(1)促使学生明白，事物是具有多面性的，可以从多个不同的角度来看待同一事物。
(2)促使学生体会，遇到问题时，是不是存在其它可能性，换个角度看一看将会非常有利于解决问题。
(3)促使学生明白，碰到困扰可以换个方式想一想。心情不一样了，矛盾也容易化解了。
3.活动建议
(1)活动园地：观察图形的目标是促使学生明白事物的多面性，不要强求换位思考。
(2)活动园地：而钢笔丢失的故事，有可能部分学生不太理解，教师可进行适当解释，但不要进行暗示。
这些年来,天灾人祸、学校及其周边的安全事故对学生造成的巨大伤亡震颤着每个人的心。但与此同时,学校的安全教育却没有跟进。由于传统教育重视认知方面的说教,忽略对生命个体的存在价值和生命质量的关注,导致学校的安全教育工作仅停留在消极的保护层面,生存教育出现缺失,造成了小学生安全意识弱、生存能力差、抗挫能力低下、缺乏应对能力等状况,影响了学生正常的生活、学习及全面发展。因此,加强小学生的安全教育,不断提高小学生的生命意识、安全意识和自救自护能力就显得十分迫切和重要。
一、知是行之始:认知生命,培养学生的安全意识
1.通过体验式教学,认识生命的价值
人只有通过体验才能认识生命的本质,从整体上把握生命。而体验式教学就是教师在教学中积极创设各种情景,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验的一种教学方式。
为此,教师可通过戏剧、角色扮演、模拟情境等各种方式,让学生认识生命个体的存在价值。比如,教师通过让学生,观察身边的植物“伙伴”——校园里的各种树叶,引导他们体验生命的独特性。具体来讲,教师可在课前要求学生观察身边的植物“伙伴”,在课上讨论得出“世界上没有完全相同的两片树叶”的基础上,引导学生思考世界上有没有完全相同的人,把探索的主动权交给学生,并通过辨认班级里的双胞胎、展示几组如花朵、人手等相似的图片让学生认识到每个生命体都具有独特性,每个人都有自己的特点,强调生命对于我们只有一次,激起学生珍爱自己生命的热情。
2.营造校园氛围,普及安全知识
教育部部长袁贵仁说得好:“学生生命不保,何谈教育?”一所没有安全保障的学校,绝对不是一所合格的学校。为此,学校要积极在学生中普及安全知识,包括如何预防和应对影响学生安全的人为事故或事件,如何预防和应对自然灾害等,重点帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规,树立和强化学生的安全意识。此外,学校或是班级通过张贴安全标语、设置安全橱窗、出专题安全黑板报、布置安全科普画廊等方式,营造安全教育的浓郁氛围,使学生从多方面了解、掌握安全知识。
3.利用学科教学,渗透安全教育
学科教学是学校教育的主阵地,教师必须充分认识到学科教学中渗透安全教育的意义,结合课堂教学培养学生自我保护的意识以及应对突发事件的能力。
如在数学课教学中教授学生认识线时,教师可以利用教材中出现的斑马线,以及行人过马路等图片、知识来教育学生过马路要走斑马线,注意交通安全;教授平均数时,教师可以借助习题中提到的平均水深的知识,教育学生在不明水深和没有大人监管的情况下不能私自游泳的安全常识;在平时教学中如果需要学生准备一些学具,如学习对称时会准备剪刀,自制钟表时会准备小钉、铁丝等,教师必须在使用之前提醒学生注意使用危险工具,教授相关的安全使用方法。
教师不仅要让学生具备强烈的安全意识,还必须让其把知识转变为能力,使他们成为生活的强者。如通过学习科学教材中《灾害性天气》这一课,让学生知道了:龙卷风是一种自然现象,是一种威力无比的旋风。它来去迅速,常伴有巨大的声响,破坏力极强,对人民的生命财产会造成极大的威胁。此时,教师应趁热打铁,抛出问题让学生思考:假如你不幸遇上了龙卷风,你将怎么办才能化险为夷、转危为安?在学生讨论之后,教师再给出正确的答案:如果你在室内,你就应打开门窗,使室内外气压得到平衡,以免风力掀掉屋顶,吹倒墙壁,同时应注意保护好头部,面向墙壁蹲下;如果你在野外遇到龙卷风,应迅速向龙卷风前进的相反方向或侧向移动躲避!通过这种方式,让学生在掌握知识的同时,也学会了如何保护生命。
二、行是知之成:注重防范,培养学生自救自护的能力
机会永远留给有准备的人,在危险和灾难面前更是如此。四川一所紧邻北川的中学,几年来在校长的组织下,常常开展紧急疏散演练。汶川大地震发生后,全校师生2000余人,仅用时1分36秒就从不同的教学楼和教室中全部冲到操场,无一伤亡。可见,面对危险,谁有充分的安全知识、技能准备以及良好的心态、敏捷的反应能力,谁就能战胜危险。
对于学校而言,安全教育不仅需要灌输相关的知识,更需要培养安全意识并付诸行动,需要持之以恒的安全训练。为了更好地培养学生的自救自护能力,学校要立足于平时,从细节入手,在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程,形成安全自护技能。
1.瞄准小事,丰富自救自护经验
当前,学生遇到各种各样的问题时,无论大小,全部找老师,没有自己处理的意识。比如,有的同学在削铅笔时不小心把手割伤,捏着伤口,哭着跑进教师办公室,请求教师的帮助;有的同学上体育课,不小心擦破了皮,也哭着找老师寻求帮助……
面对诸如此类的小意外,教师可抓住时机合理利用,在教会受伤的学生自行、简单地处理伤口的同时,也教导其他学生学会互相帮助、相互协作,共同体验自救、互救的过程,丰富自救、互救的经验。如有的同学因走路太猛,不小心碰倒了课桌,摔倒在地致使鼻子流血,引起许多学生围观,他们好奇之余不免害怕。这时,教师可一边安抚围观的学生,一边帮受伤的学生止血,随后引导其他学生探讨这名学生为什么会摔跤,应该怎样做才不会受伤,鼻子出血了怎么办……通过讨论,让学生知道了:平时走路要慢慢的,眼睛不能东张西望,如果不小心摔倒了要用手撑住身体,尽量使头部不着地、不碰到坚硬的物体等。这样可以使学生从身边看到、听到的事件中,掌握一些力所能及的安全自护的方法。
2.创设情境,培养自救自护能力
安全演练是提高安全逃生技能的有效方法。为此,学校可以组织全体师生进行地震、火灾时的安全演习,有条件的学校可以邀请火警、交通警察等来校开展安全教育,用发生在我们身边的现实事例来教导学生。
同时,为了增强学生的真实感受,锻炼学生的应变能力,教师可以有意识地制造一些“突发事件”。比如,在教育学生怎样面对人身侵害时,教师可以提前在学生不知情的情况下,安排他人用各种手段来骗取学生的信任,观察学生的反应,并将其录制下来,让大家一起来观摩、讨论。此外,学校还可以利用体验迁移法,通过观看安全教育片把因平时对安全的疏忽而造成的不可挽回的悲剧呈现在学生的面前;或通过假设,对一些可能发生的不安全情况的危险结果进行讨论等,让学生体悟到生命的重要性,懂得尊重生命、珍爱生命。
3. 借助游戏,提高自救自护能力
游戏是学生生活的“必备品”,它不仅让学生收获快乐,也让他们获取知识。学校可以借助游戏这个平台,让学生在轻松、愉快的氛围中提高自救自护能力。
如为了使学生较好地遵守交通规则、学会安全地过马路,学校可以设计游戏“大马路”,布置过马路的模拟场景:在操场上画出大马路、人行道、斑马线,并制作红绿灯,让学生模拟过马路,遵守“红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线”的交通规则;为了锻炼学生应对火灾的能力,学校可以设计“火场脱险”游戏,让学生通过“着火”情景模拟演练,懂得如何求援,练习一些基本的逃生动作和自救技能,如假装滚灭身上的火苗、趴在地上匍匐前进、用毛巾捂住口鼻等。如此一来,学生们就能在游戏情景中学会自我保护技能。
保证学生安全是一项系统的工程,这不仅需要学校的教育训练,也需要教育行政部门、社会媒体、学生家长等多方面的努力和支持。学校一方面可通过家访等与家庭联手做好安全监督工作,另一方面可与当地司法部门、派出所等建立密切的联系,保证学校、家庭、社会三者形成教育合力,共同推进安全教育的开展。
我们歌颂生命,因为生命是宝贵的,它对于我们每个人只有一次;我们热爱生命,因为生命是美好的,它令我们的人生焕发灼灼光彩。学校只有认真开展安全教育,才能让学生在拥有知识的同时,也拥有健康的体魄、美好的生命,才能让生命之花快乐绽放。
(作者单位: 泉州市安溪县凤城中心小学
福建泉州 362400)
三年级上册
生 活 生 命 与 安 全 教 案
胥全兵 2013.9
第1课 37度
【教学目标】
（1）了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。
（2）了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。
（3）掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。
【教学重难点】
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。【教学准备】（1）教师用具
体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。
（2）学生用具
每人一支体温计或每小组一支体温计。教学方法：讲解法
第一课时 生命小问号
一、教学引入
老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。
老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？ 学生1：37.5度 学生2：37.1度 学生3：37.8度
二、引导探索、解决问题
老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？ 学生1：怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。学生2：膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚摸我会觉得好些。学生3：人的正常体温是37度。
正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2 ～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3～ 0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。
三、课堂总结
四、作业
预习生命小秘密。
第二课时 生命小秘密
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、引导探索、解决问题
无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？ 学生1：生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。学生2：生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。
老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。
量一量，查一查
1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？
2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？
一、课堂总结
第三课时 生命小智慧
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、引导探索、解决问题
老师：怎样保持正常的体温？
学生：炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。这时，我们要注意降温。
学生：寒冷的时候，身体会颤抖，那是身体在产生热量。这时我们要注意保暖。
老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。
老师：请同学们看“夏天要避免中暑”。
二、课堂总结 板书设计：
教学反思：
第2课 老鼠爱大米
【教学目标】
（1）引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。
（2）初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。
（3）通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。
【教学重难点】
（1）帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。
（2）对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。
【教学准备】（1）学生带来一些关于大灰狼的故事书。（2）音乐《小老鼠上灯台》。（3）绘画用的纸张和彩色笔
教学方法：讲解法
第一课时 生命小问号
一、教学引入
老师：平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？
学生1：老鹰吃蛇。学生2：老虎吃山羊。学生3：狮子吃野牛。
二、引导探索、解决问题
老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？
学生1：老师我连好了，麻雀是鹰的食物，青蛙是蛇的食物，虫子是麻雀的食物„„
学生2：青蛙、兔子、稻可以做我的食物。
老师： 同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？人们用什么方法获取食物呢？
三、课堂总结
第二课时 生命小秘密
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？
二、引导探究，解决问题
老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考人类史怎样获取食物的？
学生1：人类最初通过采集和渔猎获取食物。
学生2：后来，人类在采集时发现了植物的生长规律，开始种植植物。种植为人类提供了较为稳定的食物来源。
学生3：人类又慢慢尝试着饲养动物。渐渐懂得了，用火烧煮的食物更容易消化。
三、课堂总结
第三课时 生命小智慧
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
（1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？
（2）生产这些要经过哪些工序呢？
三、引导探究，解决问题
（1）请同学们看地六页上的图，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗？
（2）有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？
四、课堂总结 板书设计：
教学反思：
第3课 蓝色的地球
【教学目标】
（1）了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。（2）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
（3）懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
【教学重难点】
（1）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
（2）懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。（3）培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
【教学准备】
一个地球仪和一瓶矿泉水。
教学方法：讲解法
第一课时 生命小问号
一、创设情景，提出问题
从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在。
（1）为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？
（2）地球上生活着各种生命体，有植物、动物„„你还知道什么？
二、引导探究，解决问题
因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占三分之二，其中太平洋占去一半。地球周围被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。由于地心引力作用，百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。如果站在月球上看，悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐约可以看到它的两端反射出白色的光点，那就是南北两极。大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是滔滔的海洋，而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。
地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。
微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。
三、课堂总结
第二课时 生命小秘密
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
是什么条件让地球上才有生命呢？
三、引导探究，解决问题
请同学们认真看生命小秘密里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的作用
学生1：水是生命体的主要主成成分。生命体中平均含水量为65﹪～90﹪。学生2：植物通过光合作用制造养料，而光合作用必须要有阳光。种类繁多的植物又是动物和人类重要的生存资源。
学生3：人类和大多数植物、动物都需要呼吸空气中的氧气。
水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
三、课堂总结
第三课时 生命小智慧
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题
（1）我们的饮用水是从哪里来的？我们做哪些事离不开水？
（3）为什么地球上有生命？
三、引导探究，解决问题
学生：我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。学生：因为地球上有水、阳光哈空气。
四、课堂总结
板书设计：
教学反思：
第4课 乘电梯的安全
【教学目标】
（1）能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险，不正确的操作和做法可能使自己受到的伤害。
（2）了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。（3）掌握电梯“死机”时的应急处理办法。
【教学重难点】
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。
【教学准备】
（1）电梯“乘客须知”（图片或板书）。（2）电梯内外按钮（图片或自制教具）。
教学方法：讲解法
第一课时 安全小问号
一、教学引入
出示电梯的相关图片，让同学们看。
老师：电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，同学们坐过电梯没呢？ 学生：坐过，坐过„„
二、提出问题并探究
老师：那么同学们在坐电梯时有什么感受？
学生1：电梯的速度极快，不管你多少层，嗖地一下就闯上去了 学生2：憋不住想笑。学生3：很舒服。
学生4：电梯乘客多的时候很不舒服。
老师：我们谈了坐电梯的感受，那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢？
学生1：有次我坐电梯的时候被电梯夹住了。学生2：有次我坐电梯的时候遇到了“死机”。
老师：同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢？因此请同学们预习安全小博士。
三、课堂总结
第二课时 安全小博士
一、复习引入
我们上一节课谈了关于乘坐电梯的哪些问题？ 同学们预习了安全小博士，从中学到了什么？
二、引导探究，解决问题
老师：请同学们在认真看安全小博士里的内容，我们乘坐电梯应该知道哪些知识？
学生1：按下自己要去的楼层数字键，灯亮了就松手。
学生2：电梯门打开时，要赶快进入，不要在门即将关闭时强行进入；电梯停下时，要看清情况再出电梯，以免踏空。
学生3：不能在电梯里乱蹦乱跳，不要敲打、碰撞电梯里的各种设施。学生4：碰到电梯“死机”时，别紧张。这是，应该按下“小钟”形的应急按钮和求救电话按钮，报告凄楚自己的情况，等待专业人员来救援。
学生5：如果无人应答，可以脱下鞋子拍门，发出求救信号。千万不能强行扒开电梯门。如果几个人同时被困，可以聊天分散注意力，等待专业人员来救援。
老师：同学们总结得很好。
三、课堂总结
四、课后作业 到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？
第三课时 安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么内容？
三、引导探究，解决问题
老师：上一节课布置了一个作业，让你们到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？现在请同学们回答一下你们了解到的知识
学生1：不要使用拐杖、棍棒、助步车、轮椅或者其他带轮子的推车等乘扶梯。
学生2：不要光脚或穿着松鞋带的鞋子乘扶梯。
学生3：穿长裙子或手拎物品乘扶梯时，应留意裙摆和物品，谨防被挂住。学生4：搭乘扶梯时稳步迅速进入和离开，如果视力不好，更要特别小心。学生5：用手拉紧小孩，抓紧容易掉落的小件物品。
学生6：体弱老人和儿童一定要在健康成年人搀扶和陪同下搭乘。学生7：搭乘扶梯时，留意扶梯的宽度，靠右站立，不必与他人挤站在一个梯级上；注意使宽松的服装离开梯级和侧面；不要将手提包或小包放在扶手带上；扶梯运行到末端时，务必要集中注意力，谨防跌倒；不可依靠扶梯侧面裙板；不要用脚踢扶梯盖板；头不要伸出扶梯侧面，以免撞到外侧物体；不要在扶梯上走动或奔跑。
学生8：离开扶梯时，看好边沿，一步跨出扶梯，并快步离开出口区域，为后面的乘客让行。学生9：在扶梯出入口处设有紧急停止开关，仅供紧急情况下使用，正常情况下乘客请勿按动。
老师：同学们回答得很正确，很棒。以后有这样的作业的时候同学们也要向这次这样做好。
三、课堂总结 板书设计：
教学反思：
第5课 “热闹”中的自我保护
【教学目标】
（1）能理解“热闹”中存在的危险。（2）能掌握基本的规避危险的方法。
【教学重难点】
掌握基本的规避危险的方法。
教学方法：讲解法
第一课时 安全小问号
一、教学引入
老师：你在生活中见过哪些热闹的场面，去过哪些热闹的地方？给大家说一说。
学生1：每年的元宵灯会都很热闹，我去年就去过。学生2：我昨天在街上见到好大一群人围在一起看热闹。
二、引导探究，解决问题
老师：同学们了解哪些在“热闹”的地方发生的安全事故？
学生1：1988年，某城市的一个大商场开展周年庆祝活动时，租用的氢气球爆炸，引起了火灾。因参加活动的人太多，场面混乱，最终造成了人员伤亡。
学生2：2006年，某地的四个小学生在街上围观别人打架斗殴是，遭人群挤踏，其中一人被挤下马路，撞上了公共汽车
学生3：2009年9月23日19时许，哈尔滨市宾县经建乡永利村蒋家屯一处仓房的墙体发生倒塌，造成1人死亡2人受伤。记者从宾县经建乡永利村村支书处了解到，事故发生时，3位村民在仓房一侧墙体下看热闹，当时一台推土机正在将仓房侧面的土推到新房前回填，由于仓房年久失修墙体一侧突然倒塌，3人不幸被埋。经过现场救援人员营救2名被困者被救出，经“120”医护人员确认3人中1人死亡2人受伤。
三、课堂总结
第二课时 安全小博士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：在热闹的场所那么容易发生安全事故，那我们该如何避免呢？请同学们认真看安全小博士里的内容再回答问题。
1：不要因为好奇，就到人多的地方去凑热闹。这样很容易被挤伤、踩伤。学生2：如果需要到热闹的地方去，要牢牢地跟在家人或老师身边。如果走散了，要找警察来帮助你。
学生3：进入那些“热闹”的公共场所时，要先留意紧急通道和安全出口的位置。
老师：生活中，还有那些“热闹”的公共场所？怎样才能找到它们的紧急通道或安全出口？和同学们议一议。
三、课堂总结
第三课时 安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：看安全小卫士里的漫画故事，你有什么感想？和同学交流一下。
三、课堂总结 板书设计：
教学反思：
第6课 公共场所如何避震
教学修改建议 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
（1）了解、认识在公共场所内发生地震时可能出现的危险。（2）学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。
【教学重难点】
学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。
教学方法：讲解法
第一课时 安全小问号
一、教学引入
老师：请同学看安全小问号里的图片，说一说图片里的人们怎么了？
学生：他们遇到地震了。
二、引导探究，解决问题
老师：我们一起来学习什么是地震？怎么产生的？有什么现象？ 【概述】
地震(earthquake)就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样，是地球上经常发生的一种自然现象。它发源于地下某一点，该点称为震源(focus)。振动从震源传出，在地球中传播。地面上离震源最近的一点称为震中，它是接受振动最早的部位。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。地震是极其频繁的，全球每年发生地震约500万次，对整个社会有着很大的影响。【地震的产生】
地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生地震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象。地震开始发生的地点称为震源，震源正上方的地面称为震中。破坏性地震的地面振动最烈处称为极震区，极震区往往也就是震中所在的地区。【地震现象】
地震发生时，最基本的现象是地面的连续振动，主要是明显的晃动。极震区的人在感到大的晃动之前，有时首先感到上下跳动。这是因为地震波从地内向地面传来，纵波首先到达的缘故。横波接着产生大振幅的水平方向的晃动，是造成地震灾害的主要原因。1960年智利大地震时，最大的晃动持续了3分钟。地震造成的灾害首先是破坏房屋和构筑物，造成人畜的伤亡，如1976年中国河北唐山地震中，70%～80%的建筑物倒塌，人员伤亡惨重。地震对自然界景观也有很大影响。最主要的后果是地面出现断层和地裂缝。大地震的地表断层常绵延几十至几百千米，往往具有较明显的垂直错距和水平错距，能反映出震源处的构造变动特征(见浓尾大地震，旧金山大地震)。但并不是所有的地表断裂都直接与震源的运动相联系，它们也可能是由于地震波造成的次生影响。特别是地表沉积层较厚的地区，坡地边缘、河岸和道路两旁常出现地裂缝，这往往是由于地形因素，在一侧没有依托的条件下晃动使表土松垮和崩裂。地震的晃动使表土下沉，浅层的地下水受挤压会沿地裂缝上升至地表，形成喷沙冒水现象。大地震能使局部地形改观，或隆起，或沉降。使城乡道路坼裂、铁轨扭曲、桥梁折断。在现代化城市中，由于地下管道破裂和电缆被切断造成停水、停电和通讯受阻。煤气、有毒气体和放射性物质泄漏可导致火灾和毒物、放射性污染等次生灾害。在山区，地震还能引起山崩和滑坡，常造成掩埋村镇的惨剧。崩塌的山石堵塞江河，在上游形成地震湖。1923年日本关东大地震时，神奈川县发生泥石流，顺山谷下滑，远达5千米。
老师：同学们从报纸上、新闻里了解了那些有关地震的新闻？
三、课堂总结
四、作业
请同学们预习安全小博士的内容。
第二课时 安全小博士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：如果我们在电影院、体育馆，商场、书店，行驶的公共汽车内遇到了地震该如何避震？请同学们认真看安全小博士李的内容。
学生1：在电影院、体育馆这些地方，要注意避开吊灯等悬挂物，保护头部，躲在座位旁，身体要比座位低。
学生2：在商场、书店这些地方要选择结实的柜台或柱子边蹲下躲避。注意保护头部，避开玻璃门、窗，避开高大的货架。
学生3：在行驶的公共汽车内，一定要抓牢扶手，蹲在座位边。等到震动停止后，才能在工作人员的指挥下，有秩序地下车。
老师：同学们回答得很好，还有没有什么要提醒大家的呢？
三、课堂总结
四、作业
回家后，把学到的避震方法向家人说一说。
第三课时 安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：看16页上的“评一评”下面那些事真确的避震方法？
三、避震演习
选择教师这个公共场所，做“模拟避震演习”。
板书设计：
教学反思：
第七课 公共场所失火怎么办
教学修改建议 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
（1）树立冷静面对公共场所失火的意识。（2）掌握从火灾中安全逃生的方法要领。
【教学重难点】
掌握从火灾中安全逃生的方法要领。【教学准备】 毛巾和清水
教学方法：讲解法
第一课时 安全小问号
一、教学引入
老师：同学们有没有遇到过火灾？
二、引导探究，解决问题
老师：同学们了解了哪些有关火灾的新闻？
学生1：1993年，河北省唐山市林西百货大楼发生火灾，死亡81人，受伤54人。
学生2：1994年，新疆克拉玛依市友谊宾馆发生火灾，死亡323人，受伤130人。
学生3：2000年，河南省洛阳市东都商厦发生火灾，死亡309人。老师：公共场所发生火灾时，很大一部分人员伤亡是因为逃生不得法而造成的。其中，由于烟气窒息造成的死亡人员占了绝大多数。老师：同学们还了解了哪些火灾的新闻？
学生1：9月19日下午，消防队员在乌鲁木齐市火灾现场作业。当日下午4时许，乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建筑物发生火灾。着火的建筑是一栋临街的七层楼“鑫金桥宾馆”。目前，火灾已被扑灭，伤亡情况不详。
学生2：昨日凌晨1点50分，成都高新区中和街办朝阳社区，老成仁路、绕城高速交界口处，一排店铺及背后几家工厂突发大火。由于店铺和工厂均是皮革、海绵、木架等沙发配件，大量易燃货品堆积，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工厂惨遭火烧连营，火光映红了夜空。多个消防队紧急救援，虽最终扑灭了大火，但店铺和工厂完全被毁，只剩一根根残存的墙柱。火灾中，有1个工人未能逃出来，不幸身亡。房东几乎气晕，惨重损失让他无法接受。
三、课堂总结
四、作业
公共场所发生火灾时，该怎么逃生？
第二课时 安全小博士
一、复习引入
我们上节课了解了有关火灾的新闻，我们这节课来学习公共场所发生火灾时，该怎么逃生。
二、引导探究，解决问题
老师：公共场所发生火灾时，该怎么逃生？
学生1：火灾刚刚发生的时侯，不要慌乱，要尽快利用室外楼梯、自动扶梯、消防电梯等通道逃生，一般应向下不向上，千万不要乘坐普通电梯。
学生2：为躲避烟雾，要尽量俯下身体，采用低姿势靠右前进。可以用湿衣服或湿毛巾捂住口鼻，不要做深呼吸。
学生3：不要向有光亮的地方跑。在火场中，大部分电源应经断掉，光亮之处正是火势猛烈之地！
如果在公共汽车上遇到火灾，要迅速从车门离开或用消防锤击碎车窗离开，并远离燃烧的汽车。
学生4：如果公共汽车上遇到火灾，要迅速从车门离开或用消防锤击碎车窗离开，并远离燃烧的汽车。老师：同学们回答得很棒。
三、课堂总结
第三课时 安小卫士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、做实验
把毛巾用水侵湿，捂住口鼻，试试毛巾要湿到什么程度，才能既不影响你的呼吸，又能起到隔绝烟雾的作用？
三、公共场所失火逃生演习
四、作业
回家后，把你学到的公共场所失火逃生方法给家人说一说。
板书设计：
教学反思：
第8课 预防近视
教学修改建议
【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
了解什么是近视，体验近视会给生活带来不便。
了解容易造成近视的用眼习惯和有助于保护视力的用眼习惯。掌握做眼保健操的正确方法。【教学重难点】
了解、掌握正确的用眼习惯。教学方法：讲解法 【教学准备】 学生准备
小片磨砂玻璃（注意边角的处理，不要割伤孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以让学生提前在一般玻璃上涂上浓糖水，晒干制成）、缝衣针、细线。教师准备
眼保健操穴位挂图。
第一课时 健康小问号
一、教学引入
多多读三年级了。前一断时间，他发现看黑板上上的字有些模糊。妈妈着急了，带他到医院进行的检查，医生说他患了近视。
老师：同学们在你们的生活中有没有遇到过近视的人？
二、引导探究，解决问题
老师：什么是近视呢？为什么会近视呢？有哪些现象？
近视：是平行光进入眼内后在视网膜之前形成焦点，外界物体在视网膜不能形成清晰的影象，病人主观感觉看远模糊，看近还清楚，用凹透镜矫正近视。近视通常有两种情况:
1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他们没罪!2.后天的,一般是眼睛疲劳过度或用眼不当造成的,比如长时间看书看电视,而且靠太近了近视现象
近视眼除看远模糊外，一般无其他特异表现，尤其是单纯性近视眼从未戴过矫正眼镜的近视患者对看远模糊已经习惯认为是自然现象近视的孩子由于看远不清大多不喜欢室外活动而对看书绘画等室内活动兴趣较大这也是促使近视加深的一个因素青少年患近视后不易看清黑板上的字迹常影响课堂效果。
中度以上的近视容易发生玻璃体混浊患者主觉眼前有黑影飘动黑影形态多样可呈点状线状网状或云片状等，还有如蚊子或苍蝇飞动的感觉。数量不一时多时少亮光下更为明显。此类症状在青年期即可出现并不一定进行性发展，一般不影响视力。如果短期内黑影明显增多或固定于一个方向并不飘动，应及时就诊。
经常用眼的近视患者还可出现其他一些感觉异常如畏光眼干眼痒或异物感眼皮沉重眼痛及头痛等。
信息链接
2008年，相关部门对某市248所小学的148747名学生进行了视力调查。调查结果显示，近视率为40.76%，近视已经成为小学生健康的头号敌人。
三、课堂总结
第二课时 健康小博士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
1、多多带上眼睛的苦恼
今天，我带上了近视眼镜，鼻子怎么都不舒服。运动时老怕眼镜掉下来，只要镜片一遇到热气，眼前就模糊一片，就得马上擦拭，真麻烦！医生说我近视度数不高，只要我今后注意用眼卫生，视力不会继续变坏。
2、游戏体验
用雾玻璃遮住眼镜，然后穿针引线，你有什么感受？请与同学们交流一下，戴上小眼镜会有哪些不便？
老师：请同学们看健康小博士里的内容，想一想是什么让多多戴上了小眼镜？ 学生1：边走路边看书。
学生2：躺在床上看书。学生3：趴着写字。学生4：长时间玩电脑游戏。学生5：长时间看电视。
老师：同学们回答得很好，联系你们自己你们有没有类似的习惯？想一想还有那些不好的用眼习惯会影响视力？
三、课堂总结
四、作业 预习健康小行动
第三课时 健康小行动
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
如果你近视了，需要立即到医院检查矫正。视力正常的同学，千万注意不要让眼睛过度疲劳，做好近视的预防。
老师：请同学们看健康小行动里的内容，想一想我们应该怎样保护我们的眼睛？ 学生1：胸离书桌一拳远，眼距书本一尺远。
学生2：看电视、玩电脑，可别时间太长。学生3：坚持做眼保健操。
老师：同学们回答得很好，但在做眼保健操的时候该注意生么？ 学生1：按摩穴位要准确。学生2：手要洗干净。
学生3：坚持上下午各做一次。
学生4：如果眼睛有炎症，应暂停。老师：同学们回答得很好。
三、课堂总结
第四课时 健康小链接
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题 全国爱眼日
1992年，天津医科大学眼科教授王延华与流行病学教授耿贯一向全国倡议，在国内设立爱眼日，这一倡议受到眼科学界和眼科专家们的响应。1996年，国家卫生部、教育部等12个部委联合发出通知，将每年的6月6日定为“全国爱眼日”。近视小妙方
应多吃一些含维生素A，如牛肉、羊肝、黄豆、杏仁、紫菜、海带、胡萝卜、羊肉、黄鱼及牛奶等。我是保护家人眼睛的小卫士
告诉爱用电脑的爸爸、妈妈，可以把电脑屏幕颜色定为豆沙绿色。这个色调是眼科专家配置的，能缓解眼睛疲劳，保护眼睛。
三、课堂总结
板书设计：
教学反思：
第9课 不偏食 不挑食
教学修改建议
【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
了解哪些是不良的饮食习惯，知道偏食、挑食对身体的危害。
认识身体所需的七大营养素，初步了解哪些常见食物里含有这些营养素。初步学会合理安排一日三餐，并逐步建立营养均衡意识。【教学重难点】
知道哪些常见食物里有人体所需的营养素，克服对个别食物的偏见。培养学生的营养均衡意识，逐步尝试调整个人的饮食喜好。【教学准备】 常见食物挂图。教学方法：讲解法
第一课时 健康小问号
一、教学引入
汽车跑，要加油；身体长，靠养料。营养含在食物中，合理搭配身体好。
二、自主探究，解决问题
老师：请同学们看健康小问号里的图片，图片中的小朋友有哪些饮食习惯？ 学生1：穿红衣服的小女生只爱吃蔬菜，不愿吃肉和鱼。学生2：小男生只想吃馒头。
学生3：穿黄衣服的小女生只吃肉不喜欢吃蔬菜。
老师：同学们知道这些是什么习惯吗？ 老师：这些习惯叫做偏食或挑食。挑食（偏食或拒食）
是幼儿常见的坏毛病，小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。孩子挑食，通常有以下几个原因：
1.因身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可）。
2.家长忽视了对孩子正常饮食习惯的培养，或对孩子过于迁就与放任，助长了孩子挑食的坏习惯。
3.家长有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，孩子受了偏食意识的影响而自然地加以模仿。
4.家长对孩子的身体过于关注，经常强迫孩子进食某些营养食品，从而引起孩子对这些食物的反感。
5.在添加辅食阶段，父母没有注意给孩子吃各种食品，使得孩子的味觉对好多食物不适应、不接受。
6.没有养成好的进食习惯，缺乏进食的兴趣。
7.进餐气氛不好，父母给孩子的压力太大，过分强调孩子多吃。
8.食物的种类、制作方法单一。
9.平时零食吃得比较多并因此对饭菜不感兴趣 挑食的危害
小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。挑食容易造成维生素缺乏，一旦缺乏任何一种维生素，就会造成维生素的缺乏症，影响身体的健康和疾病的康复。
挑食会导致某些营养素的摄入不足或过量，造成体质虚弱抵抗力差，容易生病或是过度肥胖，严重影响孩子的生长发育。
三、课堂总结
第二课时 健康小博士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
如果不把好的燃料加入汽车，汽车会出故障。如果我们身体摄入的营养不够或者不全面，同样也会出问题。
老师：我们的身体到底需要哪些营养呢？
学生：我们身体需要的营养主要有蛋白质、脂肪、糖类、膳食纤维、矿物质、维生素、水等。这些营养物质都存储在各种食物中。老师：各种营养物质对身体有什么作用呢？
学生1：蛋、奶及豆制品等食物中含有丰富的蛋白质，可以帮助我们的身体成长，提高智力。
学生2：动物油脂及植物油中，含有丰富的脂肪，可以使我们的皮肤光滑、健康，还能提供能量，维持体温。
学生3：膳食纤维主要存在于蔬菜、水果和粗加工的谷类中。虽然它不能被消化吸收，但能促进肠道蠕动，避免便秘。学生4：米饭、面食中含有大量的淀粉，能让我们保持体力，更有力气。学生5：在蔬菜、水果等食物中，含有大量的维生素、矿物质，能使我们的眼睛明亮，还能帮助我们抵抗感冒等疾病。
第三课时 健康小行动
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：给伙伴们推荐适合我们青少年的食物吧！并说说理由。
学生1：牛奶。牛奶中含有钙、维生素D以及丰富的蛋白质，能帮助我们长高变壮。
学生2：豆制品和豆浆。大豆中含有丰富的蛋白质、脂肪等多种营养物质，能促进我们的生长发育。
老师：偏食、挑食会造成身体的营养失衡，对我们的健康危害很大。如果我们应经有了一些不良的饮食习惯，应该及时纠正，养成良好的饮食习惯。做一做
把你昨天一天吃的食物画在下面的格子里。
把自己画的结果和家长说一说，看看你应该多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？
我国将5月20日确定为“中国学生营养日”，用以提高社会对青少年营养情况的关注度。另外，我国还推动了“大豆行动计划”、“学生奶计划”等，大力宣传普及营养科学与食品卫生知识，提高我国青少年的身体素质。
三、课堂总结
板书设计：
教学反思：
第10课 爱护我们的牙齿 教学修改建议【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
初步意识到龋齿的危害，知道健康牙齿的五大标准。掌握保护牙齿的基本方法，养成良好的口腔卫生习惯。建立关爱家人口腔健康和定期检查牙齿的意识。【教学重难点】
知道牙齿健康的五大标准，掌握正确的刷牙方法。【教学准备】 教师
准备演示用的牙刷。学生
自备镜子和牙刷。
第一课时 健康小问号
一、教学引入
“牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒！”“牙疼不是病，疼起来真要命！”健康的牙齿对我们非常重要。那么一副健康的牙齿应该是什么样的？我们应该怎样保护我们的牙齿？
二、自主探究，解决问题
健康牙齿的五个标准：牙齿干净，没有蛀牙，不疼痛，牙龈颜色正常，没有出血现象。
老师：我们常见的牙齿疾病有哪些？
最常见的就是龋齿，也就是人们常说的蛀牙；另外在临床上经常见到的牙齿疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。这两种疾病一般都是由龋齿未及时治疗发展而来的；最后就是牙龈炎和牙周病了，这两种都是口腔软组织疾病。牙龈炎症状相对较轻,有牙龈红肿出血等症状，牙周炎的患病率很高，治疗较为复杂，且愈后不佳，严重的牙周炎可以导致全口牙齿松动脱落。老师：我们该怎样保护我们的牙齿？ 学生1：定期进行口腔检查。学生2：早晚坚持刷牙，饭后漱口。学生3：少吃甜食。
三、课堂总结
第二课时 健康小贴士
一、复习引入 我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：同学们有保护牙齿的习惯吗？ 学生：有，我每天都刷牙„„ 老师：那你们知道该怎么刷牙吗？ 学生1：上牙从上往下刷。学生2：下牙从下往上刷。学生3：咬合面要来回刷。学生4：上后牙内侧从上往下刷。学生5：下后牙内侧从下往上刷。
老师：同学们说的很好，但你们知道怎样选牙刷吗？每次刷牙该取多少牙膏吗？ 学生1：选择牙刷要合适，及时更换莫迟疑。儿童刷牙选小头、毛软、刷毛尖端呈球形的最合适。
学生2：挤取牙膏要适量，饭后漱口很重要。成人用牙膏约是牙刷头的一半长，小孩用牙膏不要超过黄豆粒大小。每天早晚要刷牙，餐后要用清水漱口，清洗牙齿！
三、课堂总结
第三课时 健康小链接
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：同学们知道蛀牙是怎么回事吗？
学生：如果口腔不卫生，牙齿表面就会堆积大量细菌，时间久了，造成龋洞，蛀牙就形成了。
老师：有了蛀牙怎么办？ 学生：有了蛀牙，必须去医院医治，将蛀牙洞越早补上越好。
1、两类食物选择
（1）对牙齿健康有益的食物要多吃。
大家常吃一些有益口腔健康的食物可以预防口腔疾病的发生，本人根据自己的经验向大家推荐几种对牙齿健康有益的食物。
芹菜:当你嚼着芹菜这类粗纤维的食物的时候,同时也就是给牙齿做扫除的时候，它可以清楚牙缝里堆积的食物残渣,同时又不会像韭菜那样容易塞到牙缝里。
乳酪:乳酪中含有大量的钙质。身体如果缺少了钙，可以造成青少年牙齿发育不良，老年人牙齿骨质疏松。平时应该多吃点像乳酪这样含钙丰富的食物。其中的钙还可以强化牙釉质的表面，形成再矿化层。乳酪中含有磷酸盐，可以平衡口中的酸碱度，减少牙病的发生。
绿茶:绿茶有很强的抗氧化能力，常喝可以预防多种癌症的发生，减少患心血管疾病的风险。绿茶中还含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，预防牙病的发生。
香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提内酸环境的碱性食品。它是一种提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益气，调解人体新陈代谢，降低血压，减少胆固醇，促进牙齿、骨骼的生长。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的细菌制造牙菌斑，从而减少牙病的发生。
薄荷:薄荷的清香可以清新口气，使用这一类的草药漱口，可以减少口腔中细菌的繁殖。
芥末:芥末有一股辛辣、呛鼻的味道，是因为它含有异硫氰酸盐可以抑制变形链球菌的繁殖，链球菌是导致牙病发生的主要细菌。（2）有害牙齿健康的甜食要尽量少吃。
2、下面两组图片中，有哪些错误，你能找出来吗？
三、课堂总结
板书设计：
教学反思：
第11课 看看明天学什么 教学修改建议
【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
引导学生认识到预习与不预习、预习好与不好，学习效果会有明显差别。
（1）引导学生感受预习带来的学习快乐，激发学生课前认真预习的兴趣和愿望。
（2）指导学生学习一种可以操作的、比较科学的预习方法。
【教学重难点】
指导学生学习一种可以操作的科学预习方法，培养学生课前预习的意识和习惯。【教学准备】
调查班上有多少学生有课前预习的习惯，大概占多大比例；预习了解学生对预习的态度和对预习的认识，以提高活动设计的针对性。
第一课时 心里聚焦
一、教学引入
老师：我们现在请三位同学来模拟心里聚焦里的情景。学生1：你怎么总有问题提出来？ 学生2：课前预习过，所以我能提出问题。学生3：难怪你的成绩那么好！
二、自主探究，解决问题 活动：
调查同学中，有多少人有预习的习惯
老师：请同学们议一议，预习与不预习，学习效果有什么差别？
预习是学习的一个重要环节。预习有利于发现疑问，提高听课效率；同时，也可以培养独立思考的能力。
老师：请同学们想一想预习有什么好处？
一、预习可以学生明确本节课的重、难点，找到自己的困惑。
二、预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。
三、预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。
四、预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。
五、预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。
六、预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。
七、预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。
八、预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。
九、预习有利于培养学生提问题的意识和能力。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。
十、因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是一种学习的好习惯、。
三、课堂总结
第二课时 心灵氧吧
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：同学们是怎样预习的？
老师：今天我们就来探究怎样预习才有好处？ 读一读：了解明天要学的内容。
想一想：有哪些问题自己还不清楚。画一画：画出自己不懂得的地方。写一写：记录自己的疑问或想法。活动
说一说，你还有那些好的预习方法？和同学交流一下。
三、课堂总结
第三课时 心海起航
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：同学们读一读“心海起航”里的内容。
学生通过预习，自己阅读课文，如果能够理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果一致，便有独创成功的快感；如果见到自己的理解与讨论结果不相合，就会重新思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。老师：怎样理解这段话？
三、课堂总结
板书设计：
教学反思：
第12课 你不怕它 它不烦你
教学修改建议
【教学内容】四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。【教学目标】
引导学生正确面对困难、认识困难。帮助学生积极调整心态，克服畏难情绪。使学生能够积极想办法克服困难。【教学重、难点】
引导学生初步建立克服畏难情绪的信心。【教学准备】
教师课前调查容易让学生产生畏难情绪的事情。
第一课时 心里聚焦
一、教学引入
我们经常会遇到各种各样的困难。有时，我们会产生“我可玩不成”的想法。
老师：请同学们看心里聚焦里的漫画，看一下小明的行为表现。
二、自主探究，解决问题
老师：小明害怕背课文，你有什么看法？帮小明想想办法吧！议一议
老师：困难就像一座高高的山，我们要想办法越过这座山。你目前是否遇到了困难？处在克服困难的什么阶段？把你自己情况画到“困难之山”上吧！遇到困难的时候，不要被吓到。积极想办法去克服它，坚持下去，就会有意想不到的收获。
三、课堂总结
第二课时 心海起航
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题 游戏体验
右图中，同学们手拉手，但相互缠绕在了一起。你认为他们能解开吗？试着做一做“解手链”的游戏。
老师：阅读下面的故事，谈谈自己的体会。
在一次交流大会上，推销界的5000多位精英，向一位世界级大师请教推销秘诀。大师笑而不答，早有安排。只见会场上灯光暗了下来。四名壮汉合力抬上一个铁架，出现在台上。铁架下吊着一只大铁球。所有的人都搞不清大师葫芦里到底卖的什么药。又只见，大师来到球边，推了铁球一下，铁球没有动。又推了几下，铁球还是动也不动。之后他每隔几秒钟就推一下球，持续不断。终于，大铁球开始晃动了，并且幅度越来越大！
大师把他一生推销成功的经验娓娓道来：成功就是每天坚持做一件简单的事情。可惜，明白这一道理的人很多，真正能做到的却寥寥无几。看似非常困难的事情，其实并非不可解决。只要勇敢地走出第一步，你就会发现，困难已经开始解决了。
三、课堂总结 板书设计：
教学反思：
第13课 情绪气象图 教学修改建议 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
认识各种情绪，并区分积极情绪和消极情绪。
引导学生接纳自己的各种情绪，学习合理地表达自己的情绪。帮助学生学会保持快乐的情绪。【教学重难点】
使学生懂得情绪本身并没有什么对错，是会有消极与积极之分；引导学生接纳自己的各种情绪。【教学准备】
每人准备一面小镜子。
第一课时 心里聚焦
一、教学引入
老师：人的情绪就像变化的天气，但比天气要复杂得多。我们应该认识它，并努力成为它的主人。一个人的情绪往往写在脸上，洋溢在表情里，表现在动作和身体的姿态上。
二、自主探究，解决问题
老师：一个人的情绪往往写在脸上，洋溢在表情里，表现在动作和身体的姿态上。那么同学们知道有哪些表情？
学生：高兴、伤心、害怕、生气、惊讶或紧张等情绪。活动
两人一组。一人对着镜子表演高兴、伤心、害怕、生气、惊讶或紧张等情绪。另一个人观察并判断对方的情绪。
三、课堂总结
第二课时 心灵氧吧
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
就像天气有阴、晴、风、雨等一样，人的情绪也有喜、怒、哀惧等，这些反应都是正常的。
情绪有积极、消极之分。遇到好事，人们会产生愉快、高兴等积极情绪；遇到坏事，则会产生紧张、愤怒等消极情绪。
积极的情绪，使人心情愉快、思维活跃，学习效率提高，活动能力增强；消极的情绪，则使人心情烦躁、思维停滞，学习效率降低，活动能力减弱。活动
（1）说一说
与同桌说一说，你曾经有过的积极或消极情绪，它给你带来了怎样的影响？你是怎样调节自己的不良情绪的？向同学们介绍一下你的做法吧！（2）涂一涂
回忆自己一周的心情，并在“情绪气象图”中进行标注。不同的颜色代表不同的情绪，扇形的大小代表情绪持续的时间。（3）试一试
心里学家告诉我们，在你心情不好的时候，对着镜子做个笑脸，并坚持几分钟。这时，你会惊喜的发现，心情好了起来。
（4）
悲伤时，哭出你的伤痛。害怕时，喊出你的恐惧。难受时，说出你的感受。
看到别人痛苦时，拍拍他的肩膀，抱抱她，传递你的温暖。看到别人无助时，握住她的手，传递你的力量。
三、课堂总结
板书设计：
第14课 我要谢谢你
教学修改建议 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
引导学生体会感谢他人所带来的内心温暖，认识到表达感谢能加深友谊。引导学生学习主动地表达自己的感谢，促进学生与同伴的交往。【教学重难点】
培养学生善于表达感谢、习惯表达感谢的意识和能力。【教学准备】 信鸽头饰、鸡毛信 情景剧。
第一课时 心里聚焦
一、教学引入
老师：请同学们看心里聚焦里的对话。老师：他们的对话主要在说明一个什么问题？ 学生：在接受别人的帮助后，要说谢谢。
二、自主探究，解决问题 活动
老师：在我们的班里，一定也有类似的事情，说一说你当时的感受。
三、课堂总结
第二课时 心灵氧吧
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
感谢是我们心中一份温暖的爱。它从我们心中弥散开去，使我们沐浴在愉悦和幸福中。感谢他人，感谢的是一份爱与关怀，呵护的是一份真诚的友情。一句“谢谢你”，可以让友谊长驻心间。如果关心、帮助和爱得不到回应，这份感情就会渐渐消退。我们要把心中感谢的话说出来，向对方表达自己的谢意，你和对方都会更加快乐。活动
当你把感谢表达出来之后，你心里的感受是怎样的？
三、课堂总结
板书设计：
教学反思：
第15课 我爱清洁 教学修改建议 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
学会剪指甲、洗头、梳头、洗脚、洗澡的方法。
让学生形成爱清洁、讲卫生的好习惯，提高生活自理能力。培养学生关心他人，服务他人的好品质。【教学重难点】
学会剪指甲、洗头的方法、坚持自己做这些事情，不偷懒。【教学准备】 教师准备
指甲刀、课件或录像（洗头的方法示范）、不同的洗发用品。
1． 学生准备 每人一把指甲刀。
第一课时 学学做做
一、教学引入
我们要养成爱清洁、讲卫生的好习惯，每天都要洗脸、洗脚、梳头，还要经常剪指甲、洗头、洗澡。如果我们学会自己做这些事情，爸爸、妈妈就不用再操心了。
二、自主探究，解决问题 活动 剪指甲
指甲长了不卫生，还容易抓伤别人和自己。我们常用指甲刀来剪指甲。先把指甲刀的按柄翻转过来，使它向上跷起。
再用指甲刀的剪口夹住要剪掉的指甲，捏住指甲刀的两个按柄同时用力，就能将指甲剪下来。剪指甲时要注意深浅度，过深会剪伤手指，太浅又达不到剪指甲的目的。
剪完指甲后，用指甲锉将指甲锉光滑。
老师：我们知道了如何剪指甲，那么该怎么洗头呢？我们一起来学习洗头 头部的皮肤会分泌汗液、油脂，还会产生头皮屑，头发也会粘上灰尘，所以要经常洗头。
1． 用温水将头发全部浸湿，将洗发液倒在手心里，然后均匀涂抹在头发上。
2． 一边轻揉头发，一边用指肚抓挠头发，每个部位都应抓挠到。用温水将头发冲洗干净。可再按前面的方法重复洗一次。最后，用干毛巾将头发轻轻擦干。
3． 用梳子把头发梳整齐。留长发的女同学，等头发干后，可以给头发分路，扎上橡皮筋。
三、课堂总结
第二课时 生活在线
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：我们平时洗头都要用洗发用品，那么我该怎样挑选洗发用品呢？ 学生：洗发用品一般有膏状、液状和糊状等几种，根据人们发质的不同，又分为干性、中性和油性，适合不同发质的人选用。此外，还有专门去头屑、调理发质、增进头发营养等不同功效的药物型洗发液。优质的洗发液能使头发光亮、柔软、爽滑，同时有缓解油脂过度分泌、保护头发的作用。在使用洗发液之后，还可以使用护发素。他能使头发更柔软，易于梳理，使头发又光泽。使用方法是：将头发洗净后，把适量护发素均匀地涂抹在头发上，保持两三分钟，再用为谁冲洗干净。
老师：同学们还了解那些生活卫生？
学生：睡前洗脚不可少、每天睡觉前用热水洗脚，可以使我们睡个好觉。洗脚时要用手把脚趾、脚背和脚后跟搓洗干净。走路多或冬季时，洗脚的水要热一些。这样能增进血液循环消除疲劳，在冬季还可以预防冻疮。冬季洗完脚后，可以在脚后跟抹一点甘油或凡士林，以防龟裂。
三、课堂总结
板书设计：
教学反思：
第16课 今天我做饭
教学修改建议 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册第 页。
【教学目标】
指导学生学会做蛋炒饭和煮饭，熟悉厨房炊具的用法。
培养学生的生活自理能力，养成主动做力所能及的事情的好习惯。体会自己做饭的好处和快乐。【教学重难点】
炒鸡蛋的方法和煮饭时加水的多少。【教学准备】
有条件进行实际操作的，应准备全套需要的炊具和米饭、鸡蛋、油、味精、葱花、盐、米等用料；没有条件的准备课件或录像。
一、爸爸妈妈工作忙，有时不能按时回家做饭。怎么办呢？这正是我们大显身手的好机会，自己动手来做做饭吧！
二、自主探究，解决问题
老师：如果家里有米饭和鸡蛋，我们就可以做一道饭菜合一的“蛋炒饭”了。
1．先把葱洗干净，切成葱花，再在碗中打一个或两个鸡蛋，放入少许葱花、盐和味精，用筷子打散、搅匀。把一碗冷米饭弄散后备用。
2．把锅烧热后，放入适量的食用油，等油烧热后，倒入搅匀的鸡蛋。当鸡蛋煎起泡，四周开始收干并散发出香味时，用锅铲把蛋翻个面再煎。然后用锅铲
一．学生情况分析
三年级大部分学生天真聪颖，有一定的关心自我、关心他人、关心自然、关心社会的意识；也有一定的积极的人生态度和健全的人格，但仍需提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教学目标
1．帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；
2．培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
三、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
四．教学方法：
1、在教学中，保持以人为本，着眼于全部学生的身心健康，安全开展。引导学生树立“真爱生命，安全第一，遵纪违法，协调共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。
2、深刻发掘学生未有的生活经验和情绪体验，积极从生活实际和社会实际中寻觅相关的教学荤材。注重选与学生广泛关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。协助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。
3、充足本用多种道路和方法，全方位多角度的开展安全教育。如运用播送、电视、盘算机、网络等古代教学手腕删强安全教育后果；与外地公安、长防、卫生、交通等部门树立联络，辅佐学校进行安全教育。
4、在教学中，引导学生自动探求，启铺念考、讨论、搜集、争辩、防谈、演习等多种活动，在协作学习和互动学习中发觉问题，分析问题，在问题解决中，提高安全技能掌握安全知识丰盛情绪体验。
5、通过启铺丰盛多彩的教学活静，辅助学生把握必要的安全知识，注重培植学生防止和应对安全事件和事故的能力。
五．教学时间安排
第一周：
1、寻找生存的家园
第二周：
2、生命健康的守护神
第三周：
3、美丽的藏族聚居区
第四周：
4、快乐火把节
第五周：
5、当心雷雨天
第六周：
6、洪水和泥石流
第七周：
7、救助电话
第八周：
8、吃好一日三餐
第九周：
9、每天运动一小时
第十周：
10、我与动物亲密有间
第十一周：11我的作业我检查
第十二周：
12、我行 我能行
第十三周：
13、当我生气的时候
第十四周：
14、有你有我真温暖
第十五周：
15、我的双手很灵巧
第十六周：
16、纽扣装饰生活
第十七周：
17、衣裤脱线这样缝
第十八周：
18、做个小沙包
第十九周：
学期备课
教学内容：每个生命都是奇迹、我从哪里来、我喜欢我自己、吃出健康来、姿势端正身体好、平安上学每一天、地球妈妈的心事、我和伙伴共成长。
教学目标：
1、了解大自然有各种各样的生命。
2、了解宝宝的由来。
3、知道珍爱自己，增强自信。
4、知道怎么才能吃出健康来。
5、知道正确的坐姿、站姿等。
6、了解在学校里应该注意哪些安全。
7、呼吁全球爱护地球，保护地球。
8、感受团结就是力量。课时分配：
第一单元 四课时 第二单元 四课时
第一单元
教学内容：每个生命都是奇迹、我从哪里来、我喜欢我自己、吃出健康来。
教学目标：
1、了解大自然有各种各样的生命。
2、了解宝宝的由来。
3、知道珍爱自己，增强自信。
4、知道怎么才能吃出健康来。课时分配：
第一课时 每个生命都是奇迹 第二课时 我从哪里来 第三课时 我喜欢我自己 第四课时 吃出健康来
第一节
教学内容：每个生命都是奇迹
教学目标：了解大自然有各种各样的生命。教学过程：
一、导入：
在你的身边，生命无处不在。生命是可爱的，生命也是神奇的。从你身边的植物和动物身上你发现了哪些生命的现象？
二、新课：
1、问号屋。
读一读：了解植物、动物生命的现象。
2、互动场。
（1）了解植物的色彩。（2）画出几种植物的颜色。
3、故事园。了解大漠胡杨树。
4、智慧树。（1）自由读一读。
（2）说一说：你感受到了什么？
5、训练谷。
让我们走进大自然，听一听，大自然中的声音。
6、良言版。读一读，记一记。
三、作业：观察一种植物或动物，写出观察日记。
第二节
教学内容：我从哪里来 教学目标：了解宝宝的由来。教学过程：
一、导入：
这节课我们来了解一下自己的是从哪里来的！
二、新课：
1、互动场。
（1）说一说你出生时的模样。如果你有婴儿时的照片，请在这里贴一贴。
（2）填写自己的出生卡片。
（3）填后各自交流一下自己的出生时的特征。
2、故事园。了解宝宝是这样来的。
3、智慧树。知道生命来之不易，我们要感谢父母，要珍爱生命。
4、训练谷。（1）我来学做妈妈。
（2）和父母共享成长的快乐。
5、拓展营。读儿歌：我从哪里来。
6、良言版。读一读，背一背。
三、作业：
问问自己的爸爸、妈妈，完成4页小调查。
第三节
教学内容：我喜欢我自己
教学目标：知道珍爱自己，增强自信。教学过程：
一、互动场：
1、每个人都有自己的特点，做一张漂亮的名片。
2、找一找：和自己同年同月生的。
3、我的哪些方面和别人不一样。
4、我的名字的由来。
二、新课：
1、故事园。
读一读小骆驼，说一说你知道了什么？
2、智慧树。
读一读，知道我是世界上独一无二的。
（在书中完成）
3、训练谷。
（1）找出自己的铅笔。
（2）装饰一下自己的铅笔，在找出自己的铅笔。
4、拓展营。明白增强自信的方法。
5、良言版。读一读，背一背。
三、作业：
把良言版内容背给家人听。
第四节
教学内容：吃出健康来。
教学目标：知道怎么才能吃出健康来。
教学过程：
一、导入：
同学们，你知道怎样才能吃出健康来吗？相信学习了本课你就知道了！
二、新课：
1、问号屋。
（1）你喜欢吃哪些食物？按分类涂上不同的颜色。（2）自由读，明确涂的要求。
（3）自由涂一涂，交流自己喜欢吃的食物是什么？
2、故事园。
（1）读一读：园园和豆豆的故事。
（2）说一说：你明白了什么？你打算怎么做？
3、互动场。
（1）过多食用油炸食品的危害。
（2）过多和碳酸饮料的危害。
4、、智慧树。了解人体需要的均衡营养。
5、训练谷。自己设计营养餐。
6、良言版。背一背。
三、拓展营：了解所谓的“五谷杂粮”。
第二单元
教学内容：姿势端正身体好、平安上学每一天、地球妈妈的心事、我和伙伴共成长。
教学目标：
1、知道正确的坐姿、站姿等。
2、了解在学校里应该注意哪些安全。
3、呼吁全球爱护地球，保护地球。
3、感受团结就是力量。课时分配：
第一课时 姿势端正身体好 第二课时平安上学每一天 第三课时 地球妈妈的心事 第四课时 我和伙伴共成长
第五节
教学内容：姿势端正身体好。
教学目标：知道正确的坐姿、站姿等。教学过程：
一、导入：
互动场“走直线的小士兵”。
1、在地上画两条平行线，间距为8-10厘米，然后向军人一样沿着直线昂首挺胸向前走。
2、两组同学比赛，请教师打分。
二、新课：
1、故事园。（1）读一读。
（2）通过读你知道了什么？
2、智慧树。正确的姿势对我们身体健康。
3、拓展营。了解人的正确的坐立行走等姿势。
4、训练谷。
（1）判断。见教材。（2）平平的烦恼。（3）使自己做得更端正。
三、作业：
背一背：良言版内容。
第六课时
教学内容：平安上学每一天。
教学目标：了解在学校里应该注意哪些安全。教学过程：
一、导入：
想一想，在校园里有哪些不安全的事？和同学讨论、交流。
二、新课：
1、故事园。
（1）读一读：楼梯上的惊险事。（2）说一说：上下楼梯时应注意什么？
2、智慧树。
3、训练谷。
（1）在体育课上应该怎样注意安全？
（2）我们在上学和放学的路上应该怎样注意安全？
4、拓展营。
（1）在教室内活动应该怎样注意安全？（2）课间活动应注意什么？
5、良言版。（1）自己读一读。（2）比赛背一背。
三、作业：把两眼吧内容背给家长听。
第七节
教学内容：地球妈妈的心事。
教学目标：呼吁全球爱护地球，保护地球。教学过程：
一、导入：
介绍你了解到的地球情况。
二、新课：
1、问号屋。
（1）你知道下面是什么日子吗？请连线。
（2）动手连线。（3）汇报交流。
2、故事园。
（1）读一读：地球妈妈哭了。（2）说一说：地球妈妈为什么哭了？
3、智慧树。了解关于地球的知识。
4、训练场。
（1）减少垃圾有良方。（2）关于包装盒的调查报告。
5、互动场。看了这张漫画我想说„„
三、作业： 齐背良言版。
第八节
教学内容：我和伙伴共成长。教学目标：感受团结就是力量。教学过程：
一、导入：
互动场：一张报纸能站多少人？（分组游戏）这个游戏给我的启示是什么？
二、新课：
1、智慧树。感受大家一起来，会无比的快乐。
2、故事园。
（1）读一读：谁的功劳大。
（2）说一说：你读懂了什么？
3、训练场。
（1）列举一些一个人无法完成的，必须要几个人才能完成的事、（2）我们大家一起做什么？
4、拓展营。
（1）读一读：高贵的秘密。（2）你读懂了什么？
三、作业：
1体育教学中渗透生命安全教育的重要意义
高校体育活动的主要作用是提高大学生的身体素质, 确保生命安全, 提升学生的社会适应能力。在体育教学中渗透生命安全教育能使学生在潜移默化的方式中养成运动习惯, 同时还能更深刻地认识到生命的价值和意义, 会更加重视生命安全问题, 提升学生自我防范意识, 促进学生正确树立生命观。
2体育教育渗透生命安全教育的可行性
在体育教学过程中渗透生命安全教育既能促进学生身心健康成长, 预防以外事故, 更是一种对生命安全教育的促进。
2.1生命安全教育和体育教育的目的都是促进学生生命安全和健康成长
体育课程具有理论和实践相结合的特征, 除了具有强身健体的功能外, 还能有效提升学生的自我安全保护意识的能力, 尽量避免自身受到伤害。同时, 体育教师的组织管理、技能教学等对生命安全教育的实施也具有一定的帮助作用。然而由于体育活动的竞技性较强, 通常都具有强烈的对抗性和竞争性, 因此为了尽可能地降低运动损伤在体育课中渗透生命安全教育是可行的。
2.2国内生命安全教育课程建设不健全, 不完善, 发展滞后
国内对生命安全教育课程体系不健全, 缺乏统一的课程标准和教材, 具体操作过程中由于师资、制度等方面的不完善, 导致实际操作存在较大难度。比如, 有一次对26名登山队员急救演习时发现大部分的人员对急救知识缺乏了解, 对于脊椎受到伤害的人竟然不知道该如何固定受伤部位, 缺乏最基本的紧急避险知识。由此可知, 在体育教学中渗透生面安全教育是十分必要的。
3基于生命安全教育的体育教学改革策略
3.1完善高校体育生命安全课程目标体系
目前, 国内体育教学过程对生命安全教育方面的教学内容很少, 并比较零散的分布在体育教学内容的“运动技能”和“身体健康”领域中, 对这些生命安全教育的内容仅是“安全的体育活动”“野外生存技能”等, 其余方面几乎没有涉及, 同时这些内容缺乏具体的目标, 系统性和实践性不强, 给教学内容的具体实施造成一定的困难。生命安全教育是一个综合性知识体系, 有思维、操作、组织等, 应急避免的训练涉及到社会生活的各个方面, 十分贴近学生的生活, 符合高校学生的规律。因此, 完善高校体育生命安全课程目标体系是亟待解决的重要问题。
3.2将生命安全教育理念融入体育教学过程
高校体育教学要体现出生命价值, 提高学生的社会适应性和生存技能, 培养学生健康的身心和优良的品质, 以促进国民素质的全面提升。 (1) 在体育课的理论教学过程中, 教师要向学生强调生命的价值和意义, 展现生命的活力, 通过教学言行潜移默化地影响学生, 以培养学生积极的心态。在理论课教学过程中可通过播放相关类型的视频, 从视觉和听觉给学生恰当的引导, 提醒学生重视安全, 通过视频观摩, 不仅能提高学生的安全意识, 还能提高学生在面对突发事件时候的应变能力, 达到生命安全教育的目标。除此之外, 教师还可以根据体育设施现状, 利用相关资源给学生进行防范和预演, 如火灾逃离、溺水急救等。在实践课教学过程中, 首先, 要将生命安全教育融入体育游戏教学中, 提高学生自我保护意识;其次, 教师可通过利用与安全防范有关的项目渗透到教学过程中, 培养学生的灵敏能力和自我防守能力;最后, 可进行生命安全教育演练。教师可定期在体育教学实践课中安排安全演习, 在教师详细向学生讲解自我保护过程后通过演习提高学生的自我保护能力。 (2) 在体育课的技能教学过程中, 教师要激发学生的运动兴趣和积极性, 引导学生开拓思维, 促进学生在强身健体、责任感和精神价值等方面综合发展。 (3) 在基于生命安全教育的体育教学内容方面, 要选择贴近生活, 90后大学生比较感兴趣和喜爱的内容, 除了喜爱的球类、武术等, 还应将基本生存技能融入体育教学内容中, 除此之外, 还可以开展部分户外运动, 如拓展训练、攀岩、游泳等项目, 最大限度发挥自然资源的优势, 让学生体会大自然, 并从中学习生存的技能。在运动过程中不仅能增强运动技能, 还能学会保护自己免受伤害, 提高保护生态环境的意识。 (4) 在教学模式方面, 应以学生为主体, 教师为主导, 坚持“以生为本”, 充分发挥学生的主体作用。因此, 可选择探究性教学模式, 将生命安全教育融入体育教学。
3.3创设生命课堂情景
体育知识来源于生活, 反过来又服务于生活, 和学生的日常生活息息相关, 因此体育教师在具体教学过程中, 要分析学生的具体状况, 并以此为基础, 创意的开设与生命安全有关的情景, 情景的设计要符合学生的发展规律和年龄特征, 引导学生想得到、学得会。教师在运用情景教学时, 首先要根据具体的课程目标和生命安全教育的需要, 并从体育情境中引出生命问题, 让学生对此情景进行分析判断, 以便学生能有身临其境的体验感, 激发学生的求知欲望和对生命的深刻理解和反思, 提高学生愿意学习的积极性和主观能动性。
3.4体育教师要学会用包容关注生命
对体育教学而言, 要摈弃“差生”与“优生”的理念, 避免对学生进行分类, 对同一项体育技能, 采用同样的教学方法、练习时间, 然而由于学生身体素质和先天运动的差异, 不同学生对运动技能的领悟、理解与最终结果存在较大的不同;通常情况下体育技术并没有绝对的规范, 要对学生进行“技评”意义不大。学生学习体育技能的关键是为生命发展服务, 基于此, 体育教师在教学过程中要用包容的心态关注学生, 关注生命, 要重视学生的体验感, 引导学生学会欣赏体育运动的美, 不可挖苦学生, 而要赞美和欣赏学生, 引导学生意识到运动对身心健康的重要性, 帮助学生为健康制定处方。
3.5构建生命安全教育的体育运动环境
高校体育课程内容的设置、教学的管理状况、体育场地和基础设施等对体育教学效果产生一定的影响。对体育教学的管理要“以生为本”, 尊重学生的个体化差异, 允许学生个体的发展, 尽量做到“三自主”, 即允许学生自主选择体育项目、自主选择学习的教师、自主选择上课时间。对于体育设施和场馆的建设, 要按照教育部的具体要求, 考虑体育设施的整体布局、位置、采光、通风、颜色等, 整体的建设要符合90后大学生的发展规律和特征, 良好的环境能诱发学生的运动兴趣。同时高校还可以与校外相关机构联合, 以便能弥补高校体育资源的不足。
4结语
总之, 随着社会的发展, 人们对生命的认识不断提升, 高校作为国家的未来和希望, 生命安全十分重要。高校体育教学中渗透生命安全教育能帮助学生认识生命价值, 珍爱生命, 应该坚持“以人为本”, 确保学生生命安全, 提高生命质量。
摘要：体育教学课程主要是以身体学习为主的学科。这一特性使其成为生命安全教育的现行学科和重要途径。体育课程设置依据人的健康作为第一指导思想, 如果没有健康, 生命体质就会下降。文章首先阐述了体育教学中渗透生命安全教育的重要意义;其次分析了体育教育渗透生命安全教育的可行性;最后提出了基于生命安全教育的体育教学改革策略, 以期能为高校体育改革提供参考。
关键词：生命安全,安全教育,体育教学
参考文献
[1]隋晓航.生命教育视野中的高校体育[J].西昌学院学报, 2009, 6 (2) :114-116.
[2]李清, 季建成, 邬燕红.生命安全教育理念指导下的公共体育课教学改革与实践[J].浙江体育科学, 2010 (5) :61-65.
【关 键 词】校车；生命安全；教育
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）03-0112-03
生命教育，1968年始于美国，主要是研究探讨生命健康的教育。但我国大陆地区开始关注生命安全教育是在2000年左右。对于生命安全教育来说，虽然研究已有10多年的时间，却还是存在诸多的缺失。尤其是交通安全的传播和教育，在学校教育中更是少之又少，中小学生交通安全法规和制度又不完善，仅半年的时间，就导致多起惨不忍睹的校车事件发生。如，2011年12月21日，云南省一个县城小学用马车当校车，接20多名学生上学，途中与一货车相撞，造成2名学生死亡，23人受伤；2011年12月19日，浙江一辆接送中学生的中巴车与公交车相撞……
这些血淋淋的例子，足够让每一位教育者和社会相关部门引起重视。孩子们是祖国的未来，但是他们的生命安全如何保障？
一、我国校车的现实问题
我国中小学生约有2亿多，他们的安全问题也呈现多样化的特点，如交通安全，无形地影响着孩子们的生命安全。此外，我国的中小学生自我保护意识差，再加上学校和相关部门对其重视程度低，每天就约有40个孩子死于交通事故，大多发生在上、放学途中，这与学校对学生生命安全教育的缺失有关系。为什么我国会连续发生多起校车安全事件呢？
1. 校车安全条例的不完善。2010年，我国第一个校车标准——《专用小学生校车安全技术条件》才开始施行，因为是新出台的标准，所以存在着一些不足之处，如现在很多学校的学生乘坐校车还需要交纳所谓的班车费用等。由于2011年仅半年的时间就发生了多起重大校车安全事故，2011年12月11日国务院法制办公布了《校车安全条例（征求意见稿）》，我国校车的全面整改才被提上日程，也是刚刚才受到社会的关注。
2. 学校缺乏对学生的安全教育。近段时间接连发生的校车事故，让家长对现在学校交通安全的教育问题忧心忡忡。目前，我国的中小学校最为重视的还是知识教育，并非生活教育，如交通安全教育等，他们的教育理念不是常提倡和高喊的健康第一、安全第一。中小学生一星期在校约有40节课，除了各门科学文化课外，并没有一节完全关于安全教育的课程，教师在平时的校园生活中也很少和学生提及相关的问题，以提高他们的生命安全意识，更甚者还有很多学生并不知道我国最近发生了多起严重的校车安全事故，试想，这怎么会让他们引起重视呢？
3. 校车现状令人担忧。学校本是学生除了家里外最安全的地方，但大多学校的上下学时间与交通高峰期相冲突，很多学生选择坐校车上下学。首先，坐校车的人数愈来愈多，但是每个学校的经济实力不一样，一些学校提供不了足够的校车，所以很多学校一辆校车本身可以坐30人，却挤满70多名学生，导致严重的超载问题；其次，我国的校车无明显的标志，如统一的颜色、统一的车型等，大多采取租用公交车或使用多年的车接送学生，使得其他车辆没有办法及时地注意到。一些乡镇学校没有校车，便将马车当校车，上面挤满了学生，再加上孩子们在车上打闹，大大加剧了危险的发生。
二、美国校车：孩子生命高于一切
美国是最先实行生命安全教育的国家，不管是学校还是社会，都对其十分重视，因此对于中小学生来说，最安全的上下学的交通工具就是校车。美国强调：“孩子的生命安全高于一切”，其实这是每一个国家都应该遵循的安全教育理念。
美国的校车安全系数非常高，是其他交通工具的40倍，因此使得美国校车的安全事故发生率极低。下面是美国校车安全系数与常见的交通工具的比较。
表1.校车事故发生率/百万公里
1. 美国校车法规保障学生生命安全。在美国，校车的历史已有100多年，已形成一套自身的法律标准。近年来，美国交通部门也公布了多项与校车相关的标准。20世纪60年代，美国的学校要求学生都乘坐校车上下学。我国的义务教育年限是9年，而美国是12年，且这12年的义务教育完全是免费式教育，其中就包括免费乘坐校车，每年还给每个学生400美元的校车补助，且关于校车的法规也是井井有条。以美国的加利福尼亚州为例，《加利福尼亚州车辆驾驶交通规则手册》规定：第一，所有车辆在途经学校附近时，必须减速行驶；第二，校车要停车时，司机必须举出红底白字的停车标牌，向后方车辆示意，校车周围的车辆必须马上减速至停车为止；第三，在学生上下校车时，所有的车辆，甚至包括救护车在内都要停在6米之外，如果超越，将罚款1000美元，且吊销驾驶执照一年。
在校车的管理方面，美国一些州有专门管理校车运营的部门来监督校车的营运状况，有无潜在的危险等。此外，美国的校车司机还有保护学生的责任。对于八年级以下的学生，校车司机需要护送他们进校园和过马路。
从加利福尼亚州的例子中可以看出，美国对学生生命安全的保障是很完善的。
2. 美国学校重视学生的安全教育。在美国，每个学校都十分重视学生的安全教育。美国人从小就会接受生命安全教育，学校也会通过各种活动对学生进行安全教育。他们有时也会通过演习的方式来告诉学生面对危险时应该做什么，如何做，培养他们的安全意识和保持良好的心态。也正是因为平时这么多关于安全的教育，才使学生在遇到危险时，没有他人的帮助也能设法脱离危险。如，美国学校的校车绝对不会超载，学生在校车上会自觉地坐好，排队上车下车等。这些都可以或多或少地减少事故的发生。
3. 美国校车规范、统一。美国的校车在100多年的历史中不断完善和提高安全系数。据说美国的校车具有像卡车一样坚固的骨架，像客车一样安全的设施。美国全部的校车都拥有统一的标志，黄色的喷漆加上黑色的条纹，并有醒目的两个大字——校车，使得周围开车的司机能够立刻看到校车。近些年，校车里还安装了卫星定位系统，在发生危险的第一时间，就能得到相应的求助；另外还安装有儿童座位监控，可以让司机观察到学生的情况。
nlc202309010618
三、中美校车比较
我国刚刚开始实行生命安全教育没几年的时间，而美国可以说是提倡生命安全教育最早的国家，这必然会导致两国的生命教育的差距，交通安全教育也是。下面对中美两国的校车做以下比较，并提出我国在交通安全方面提高生命安全教育的方式。（如表2和表3）
1. 校车安全条例方面。我国在2010年才颁布实施第一部《专用小学生校车安全技术条件》。2011年12月开始征求意见稿，可以说我国的校车安全条例是极不完善的，需要有关部门的进一步探究，也需要学校、社会等各方给予更大的关注；而美国校车历史已有100多年，已经形成自己的校车法律标准和管理制度，并且对于犯规者惩罚严重。
建议：我国中小学生数量多，应制定出一部适合于我国国情的校车法规，多方面征集意见，使校车法规更加完善。此外，对于触犯校车法规的司机，应该予以严处，这样也能引起社会和人们对学生安全和社会安全的认识，从而达成共鸣。
2. 生命安全教育方面。我国的中小学对生命安全教育不够重视，学生的头脑中对生命安全四个字完全没有概念，每天只知道学习文化知识，逐渐会变成死读书的人；而美国人从小就开始接受安全教育，并且经常在学校参加生命安全教育活动和演习，在活动中提高了自身的安全意识，亲身经历是最好的实践方式。
建议：我国应该从幼儿园开始，开设生命安全教育课，对不同年龄段的学生实行不同方式的教育。如，幼儿园的孩子，他们缺乏自我判断能力，幼儿园可以邀请孩子的家长同孩子一起做关于生命安全教育的活动。家长和老师是孩子的榜样，平时的生活中，像过马路，家长要教育孩子红灯停、绿灯行，教育孩子的同时，自身也要那样去做，这样的教育会发挥意想不到的效果。再如，学校应该多组织中小学生参加安全教育的演习，利用课间十分钟放交通安全教育片，让学生们多了解一些重大交通事故的起因等。
3. 校车规范方面。我国的校车没有统一的标志和规范，有的学校会租用公交车来充当校车，在一些乡镇，学校甚至会用马车来接送学生，更令人堪忧的是我国的校车有严重超载的现象，没有良好的安全措施；而美国的校车具有统一的标志和定位系统，大大的增加了校车的安全系数。
建议：美国的校车规范是值得我国学习的。我国应该设计统一的校车标志，美国用黄色喷漆作为校车的颜色，我国也可以借用这一点，因为黄色十分醒目，上面可以加喷莹光色的条纹，这样即使在晚上，也可以看得清楚。条件好的学校也可以在校车上安装跟踪系统，一旦发生事故，可以保持与交通部门的联系且求助。
表2. 关于我国校车的现状
表3. 关于美国校车的现状
总之，我国的校车制度还有很多不完善的地方，通过近半年来的校车安全事件，使得教育者和社会对生命安全教育加大了重视程度，相信有关部门会进一步加大规范力度，让学生们在安全的环境氛围中学习和生活。
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