苏教版小学五年级上册综合实践活动教案

苏教版小学五年级上册综合实践活动教案（精选10篇）

苏教版小学五年级上册综合实践活动教案 篇1

据一项调查显示，大约有10%的青少年有不同原因的听力下降。不少青少年都喜欢一天到晚地戴着“随身听”耳机，而且还把音量调得很大，常常是在旁边的人不戴耳机也能听到音乐声。这种不良卫生习惯如果长期存在，势必导致因受声音的污染使其听觉功能受到损害，轻者听觉能力下降，重者则会完全失去听力。第一阶段（9月下旬到11月中旬）：

（一）追求时尚倾向小调查。

１、你有崇拜的偶像吗？崇拜的原因是？ ２、你的学习用品有固定的品牌吗？ ３、你的生活用品有固定的品牌吗？ ４、广告中风靡的产品你会去购买吗？

５、你更换学习用品、生活用品的周期大概是多久？ ６、你购买品牌产品的目的是？ ７、你的课余生活主要用于？

（二）列出自己觉得不健康的兴趣爱好、崇拜偶像，试采取相应的克服、终止方法，并检测效果。

内容终止办法效果（★，★★，★★★）

（三）记录本月个人消费情况 娱乐金额 生活金额 学习金额 小计 合计 第二阶段（11月中旬到1月下旬）

（一）认识一些伟人，了解他们的生平事迹，读一读伟人的传记，开个“伟人传记”读书心得交流会。

（二）开展联合队会，汇报学期综合实践活动的成果。3.水污染的调查和保护

一、确定活动主题依据：

环境问题是当今世界各国面临的重大问题，全球性的资源和环境危机，对人类的生存和发展构成了现实的威胁，保护环境，实现“可持续发展”成为当今世界的历史潮流。环境保护，教育为本。早在1987年，联合国就提出把20世纪的最后十年定为“环境教育10年”。1992年在巴西里约热内卢举行的联合国环境发展会议上，环境教育被列为会议议程之一。1997年联合国再度召开世界环境教育大会，并制定21世纪第一个“环境教育十年”。

我国的环境保护也逐渐受到重视，最近，中共中央、国务院办公厅在批转有关文件的通知中也指出“要在青少年中开展环境教育，普及环保知识”。学生阶段是一个人成长和发展的关键时期，他们是祖国未来的栋梁，因此在青少年中开展环境教育，具有潜移默化、滞后生效的作用。

在环境中，水是人类生命的源泉，与人的生命、物种的生存息息相关，但目前“源泉”却有双重危机，一是紧缺，二是污染。后者可以说已成为人类生存的大敌。水虽然分布很广，但可直接应用的淡水却很有限，加上人工污染，使原本有限的淡水资源显得格外紧张。河流生病了吗？如果你有机会进行一次河流之旅，就不难发现，许多河流真的生病了。它们不是又黑又浊，臭味四溢，就是变了颜色，原本透明无色的水，如今像一条被染坏的丝带一样，五颜六色的，让人看了触目惊心！因此，了解水的污染原因和状况，如何采取保护措施，就显得十分重要了。

二、活动对象、规模、时间、地点

1、对象：五年级全体学生

2、规模：250人左右

3、时间：双休日

4、地点：南渡镇周边河流

三、活动目的：

1．德育目的：通过学生自身实践活动，引起他们对环境问题的关注，让他们了解环保事业的意义，初步养成环保意识和行为习惯，增进学生爱国、爱家乡之情，树立为祖国建设出力献策的志向。

2．能力目的：通过学生参与考察和调查工作，培养学生观察能力、思维能力；通过对水质初步分析实验，培养学生操作能力和实践意识；通过采访活动，提高学生语言表达能力。

3．知识目的：使学生了解水质污染及其原因、后果、检测、治理等方面知识。

四、活动内容：

1、调查南渡镇河水污染的现状并完成“考察统计表”。（1）组织学生作实地考察。

（2）完成“考察统计表”并寻找污染源。（3）采访附近居民、有关专家。（4）采集水样带回作进一步研究。

2、资料汇总，成果展示。

（1）全体讨论，水污染带来的危害及其保护。（2）分组合作，总结相关资料，撰写小论文。（3）活动总结，谈谈这次综合活动的收获

（4）利用掌握的资料和调查结果，制作环保小报、网页。

五、活动准备工作：

1、寻找、阅读有关水污染的材料，了解水污染的状况及考察方法；网上搜索有关水污染与保护资料，搜索有关我国水污染的现状及防治办法的资料并把重点摘抄下来。自由分组：每班为一组，在专家辅导下，制定考察统计表、采访提纲。

2、学生准备，采集水样的工具（瓶，绳，小桶等）。

3、聘请专家进行指导。

六、活动过程：

（一）分组活动

此活动分为两部分，一是野外考察、调查、测量；一是室内查询、绘制、写作、展示。每班可再分几个小组进行，先分组活动，然后综合。活动时间统一，利用双休日进行。

（二）布置任务：活动中每组均需完成以下任务 第一：考察——寻找源头

负责考察河流的源头，流经的地区域及主要支流，弄清方位、流向，认清河流的大致面貌。（主要通过专家讲解、寻访当地居民及前期查询）第二：测量——探测水况

负责测量河流的河宽、水深、流量、流速、水质等情况。实地调查：由各小组长带队到选定地点进行实地调查。调查的方法可根据本地实情采取“访”、“看”、“取样化验”等方法进行。

（1）访：访问对象：老人、居民、过往行人及当地负责人，听取他们对南渡河水的印象。如：现在和过去相比有什么区别？”、“觉得河水是否清洁？”、“您认为出现水污染的原因？”等问题。

（2）看：现场观察水的颜色以及浮游生物等。

（3）取样化验：取水样测酸碱度，用显微镜观察水中的菌类。填写水质调查表。（见附件1）

第三：调查——了解历史

负责调查南渡河的历史渊源，了解河流在历史上人们开发利用的情况以及现在污染的状况，污染对人们正常生活的危害及威胁。

（三）综合分析

根据考察、观测、查询得来的数据、资料、信息，自制河流的简图（或模型），撰写调查报告，环保小论文。

（四）成果展示，得出结论，向全校少先队员发出倡议。倡 议 书

我们可以为河流做些什么？ 河流保护是大家的责任，不要因为自己年纪小、力气小，就认为自己帮不上忙，其实可以做的事情有很多！

一、节约用水，随手关紧水龙头。

二、多在河边种植树木，并减少植被的破坏，使河边的土壤免与流失。

三、不要让你的小宠物在河边和河里大小便。

四、当你发现任何油污或污水从水管排出来时，赶紧通知环保单位，请他们派人处理。

五、去河边、溪边游玩时，别忘了把垃圾带回家。

六、选择符合环保标准的洗涤用品，如无磷洗衣粉、有绿色环保标志的洗涤剂等。

4、垃圾分类可行性调

一、设计意图与说明

我们每个人每天都会扔出许多垃圾，你知道这些垃圾到哪里去了吗？它们通常是先被送到堆放场，然后再送去填埋。垃圾填埋的费用高昂，处理1吨垃圾的费用约为200~300元人民币。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天该是多大的一笔支出，而且这么大量的垃圾需要把多少土地变成填埋场，变成填埋场后的土地渗漏的有毒物质，侵害着人们的身体健康。于是西方国家应用另一种垃圾处理方法即焚烧，虽然不会占用大量土地，但不仅投资惊人，而且焚烧后产生的所体会增加二次污染的风险。针对这一问题，我们对垃圾处理是不是就是就是束手无策了吗？其实办法是有的，就是垃圾分类。垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。

通过本次活动，积极利用环境资源优势，从实际入手，从小事入手，抓环境、转理念、导行为，使学生的环保意识得到提高、不断关注环保，形成充满绿色氛围、充满生命气息的校园文化，即绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念、绿色的行为。

二、活动过程设计

1、观察在线

（1）根据你对垃圾问题的认识，把下面有联系的两项用直线连接起来。玻璃瓶

扔在地上，有毒物质会污染土壤 废电池

堆成肥料

铝罐

回收，熔化制成新品 废报纸

几十年不腐烂，污染环境 剩饭

回收后可做成再生纸

枯树叶

原料从矿产中提炼出来，无限开采会用尽 泡沫塑料

回收利用比用原料制造新产品节省原材料 铁丝

堆放在露天会寄生细菌，产生异味，污染环境 杀虫剂罐子

瓶内残液有毒，不能倒入水中

（2）垃圾被称为“放错了地方的原料”，生活中所有的垃圾都有再利用的价值，但回收利用的关键是分类。你能把下面垃圾公成三类吗？ 易拉罐

废报纸

建筑垃圾

铁罐

盒子

果皮果壳

2、点击问号

（1）你所生活的城市、社区是如何处理垃圾的？（2）你实行过垃圾分类吗？试一试，并把过程记录下来。我的感受：

（3）你认为实行垃圾分类可能吗？主要困难在哪儿？

3、巧手作坊

（1）设计一份垃圾分类可行性调查问卷。（2）你对垃圾分类的认识（请填写在横线上）

4、携手共享

（1）你是如何开展调查的？请熟人帮助还是直接到不同单位发放问卷，请求协助的？

（2）你如何进行统计并把统计结果反映出来的？（3）撰写调查报告，向有关方面递交报告。（4）到社区作垃圾分类的宣传。

5．认识传染病

一、设计思路与说明

联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。生存必须健康，健康才能更好地生存。让我们在“健康快车”上学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的健康生活着。

通过本活动，使学生了解什么是传染病；了解传染病传染的几条基本途径；同时教育学生注意防止传染病。

二、活动过程设计

（一）芝麻开门

由病原体引起的，能在人与人、动物与人或动物与动物之间相互传染的病叫做传染病。常见的有呼吸道传染病和消化道传染病。

（二）观察在线 传染病是怎样传播的？

病人

健康人 苍蝇

食品

厕所

鼠

水池 螳螂

饮用水

手 短裤

河水

洗衣服

传染病菌的途径很多，呼吸器官的疾病是病菌通过空气进入体内传染的，消化器官的疾病是病菌通过食物进入体内而传染的。

如：眼睛的细菌是从患者的眼睛里出来，传到别人的眼睛里的。破伤风病菌从皮肤侵入是在被动物咬伤，或被虫子蛰伤时发生的。

（三）点击问号

我们应该怎样预防传染病呢？

（1）不吃不干净的食物。

（2）不喝生水。（3）不与传染病人接触。

（4）不随地吐痰。（5）不养小动物。

（6）还要锻炼身体。

（四）巧手作坊

出一张“预防传染病”的知识小报，让全校同学都来学会保护自己的身体。

（五）携手共享

利用课余时间，走出校门，到社会上去调查了解，哪些地方、哪些动物、哪些现象可能是传染病的传染源？把调查、了解的情况汇总，编写与“调查报告”贴在校园的广告栏里，告示所有同学和老师，怎样预防传染病的传播。

6.学会自我保护

一、设计思路与说明

联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。生存必须健康，健康才能更好地生存。让我们在“健康快车”上学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的健康生活着。

二、活动过程设计

（一）芝麻开门

当今社会，科技发展迅猛，经济高速增长，社会秩序良好。但任何时期都会有一些不法分子伺机而动，侵害他人，尤其以中小学生、老人为直接侵害对象。为此，我们不得不防。

（二）观察在线

你曾遇见过或听到过这些事情吗？ 敲诈勒索

暴力伤害等

（三）点击问号

老师不是常教育我们，要以爱心去帮助他人吗？为什么当“尼姑、和尚”上门化缘时，我不能开家门放他（她）进来？

假如我一个人在家时，爸爸（妈妈）的好朋友来敲门，而爸（妈）又不在家，此时我能开门吗？假如因不开门而引起大人们生气，那该怎么办？ 小偷撬门扭锁，就我一人在家，我该怎么对付这个坏蛋？ 遇到暴力侵犯时，我该怎么办？

（四）巧手作坊 制作家用报警器。

夜深人静，人们都已经进入了梦乡。一个小偷正在橇一家人的门，而主人正在熟睡，眼看着小偷把门撬开了，情况危急啊！突然，警铃大响，主人被惊醒了，他迅速地把小偷抓住并扭送了派出所。关键时刻警铃怎么会突然响了呢？ 我们先动手做一个报警器，然后再揭开自动报警的秘密，让它也来守护你的家，好吗？（制作方法见《小学综合实践活动》五上第26~27页）

（五）携手共享

把你经历或听到过的有关此类事情讲给同学们听听，请同学们对你的应急处理过程评议评议，比一比谁的处置方式最好，给你的应急机智评“星”，看看你是“几星将军）

7.小小理财家 活动目的：

让学生学会花钱，是世界每一个国家每一个家庭都会遇到的共同问题。从孩童时代起学习如何花钱，这对于一个人的健康成长、形成正确的道德观和劳动观意义重大。同时，对于孩子独立后更好地发展事业、享受人生具有举足轻重的作用。

一、芝麻开门 每个家庭每年都有新的计划，作为家中的小主人，你知道你的爸妈是怎样理财的吗？让我们一起来想一想，计划计划吧！

二、观察在线

1、首先，我们一起来了解一下自己家里一个月的开支情况。项目

周次购物教育费水费电费燃料费电话费日常饮 食其他总计 第一周 第二周 第三周 第四周

调查中你觉得家底开动中有哪些可以省，哪些可以免，哪些是应该增加的？

2、再看看一个月中你用了多少钱？ 项目

周次学习用品服装

针织玩具娱乐零购零花节日 礼物日常 饮食其他总计 第一周 第二周 第三周 第四周

在你的开支中，有哪些可以缩减，哪些应该删除的呢？

3、根据你的调查分析结果，和爸爸妈妈商量一下，设计下个月的日常开支。

三、点击问号

1、想一想：经过合理计划，你家每个月也许会有一些节余，这些钱怎么办呢？

2、访一访：去附近的银行了解储蓄种类，把了解到的情况记录下来。

3、试一试：在爸爸妈妈的陪同下，把自己的零花钱、压岁钱存入银行，并把你的感受记下来。

4、写一写：你想怎样用好这些钱呢？赶快制订一份适合自己的理财计划吧！

四、巧手作坊

1、如果你暂时不想把钱存入银行的话，就把它放到自制的密码储蓄盒中吧！

2、自制密码储蓄盒（做法参照五上《小学综合实践活动》第33~34页资料提供）。想一想：如果你的密码不幸被别人知道了，那该怎么办？你能重设置密码吗？ 试一试：如果你能利用本课所学的知识，选择一些好的材质（如铁皮、木板）重新做一个密码箱或密码锁，那就更好了。

五、携手共享

1、举行一次小小理财沙龙会，交流你的理财计划。

2、评选“理财小能手”，并且一定要他（她）介绍介绍理财经验。

8.中国年俗研究 活动目的：

通过活动懂得“年俗”的含义，在查阅资料、走访长辈的过程中，了解当地过年的风俗与习惯。

培养学生的审美能力、明辨是非的能力，尤其能正确判断什么是民间风俗习惯，什么是封建迷信。

通过活动激励学生的民族自豪感，让学生更加热爱自己的祖国、美丽的家乡和勤劳的人民。

一、芝麻开门

同学们，你们知道什么是年俗吗？简单地说，年俗就是我们在过年时的风俗和习惯。

二、观察在线

1、我国各地都有不同年俗。你的家乡在过年时有哪些习俗呢？把你了解到的写下来。腊 八 节： 除

夕： 大年初一： 元 宵 节：

2、岁晚时节，家家户户都要在门口张贴门神。你知道门神的来历吗？

三、点击问号

其实关于新年还有各地区不同的年俗，有些十分有趣的故事和传说至今还在流行、传承着。比如，人们在过年时要放鞭炮，要吃饺子，或撞钟，还有人们为什么要在大门上贴倒“福”字的静水压力等等，都是很有意思的。你知道少数民族，还有外国人在过新年时有哪些和我们不同的习惯和风俗吗？请说一两个给大家听听。

我知道关于新年的故事和传说

四、巧手作坊

中国结是民间流传至今的工艺品这一，其中最简单的草花结是一种流传久远、甚为常用的花结。其结形朴素、美丽多变，编法十分简单。起头时做几个耳，编好后就有几个“花瓣”。编时可单层一次编成，也可重复再编一层，其形状更美。过年时，挂在腰间、背包上，或者当手机坠都是很时尚的。（具体编法可参照五上《小学综合实践活动》第39页资料提供）。

五、携手共享

1、你还了解我国其他民族、其他地区的年俗吗？把你了解到的在同学中交流。

2、把大家活动的收获汇集起来，举行一个“中国年俗研究”发布会。

9.小小发明家

一、设计思路与说明

中国是文明古国之一，中华民族是世界是最富有创造力的民族之一，中国古代的四大发明，对世界的文明发展作出了很大的贡献。什么叫发明呢？国家专利法规定：发明是“对产品、方法的改进或对其改进所提出的新的技术方案”。小朋友的发明一般称为小发明，小朋友则被称为“小发明家”。

本活动围绕完成一件制作、从事一项任务、形成一样产品、进行一项设计来开展，目的是让学生在“做中学、学中做”的过程中体验、感悟、探索和创造。

二、活动过程设计

（一）观察在线

创造发明的方法很多，说说你了解的一些发明方法。

（二）点击问号

向学校的科技辅导老师请教：什么样的作品才能称为小发明？

（三）巧手作坊

1、电是人类的朋友，家庭生活、工农业生产、军事、科学，无论哪一行都少不了它。科学用电、安全用电是每个人都应掌握的一项技能。让我们来学做一个简易的测电箱。体验电工叔叔的欢乐与艰辛吧！

2、制作与实验

①分别将两要彩色长纸条交替折叠，摞成一个可伸缩的“手臂”，并将“手臂”中间打孔。

②将4根导线分别与小电球、电池夹、“手臂”连接起来。在纸盒上钻两个能塞进小电珠的“眼窝”，在纸盒两侧各钻一个小洞，安装“手臂”。③把干电池正确地放在电池夹内，并将电池夹黏巾在纸盒内。④用色彩装扮脸谱，“测电先生”就做成了。

⑤取一些物体，如各种金属勺子、瓷勺、木块、铜钥匙、塑料片、竹筷、纸条和布片等，让它们来考验“测电先生”的测电能力。

（三）评价与成果展示

10.船和小火箭 活动目的：

1、通过网络查阅资料，了解船的发展史。

2、通过网络浏览图片，认识各种各样的船，知道它的用途。

3、制作喷气鱼雷快艇，体验制作的艰辛和快乐，发展想象力和创造力。在活动过程中合作能力。活动过程：

一、芝麻开门

同学们，你们见过以下几种船吗？让我们来认识一下吧。

在遥远的古代，人类的祖先还处于以采集和渔猎为生的时期，他们活动的场所是森林、草原、江河、湖泊。由于没有水上工具，深水的鱼群，可望而不可得；河对岸的野兽，可见而不可猎；洪水袭来，来不及逃避就得被淹死。他们在与天斗、与洪水猛兽斗的长期斗争中增长了才干，增添了智慧。自然现象使他们受到了各种有益的启发。“古观落叶以为舟”，就反映了我们祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识。也许正是因为这种自然现象，才引起人们航行的念头。人骑坐在一根圆木上，就可以顺水漂浮；如果他还握着一块木片，就可以向前划行。如果把那根圆木掏空，人就可以舒适地坐在里面，并能随身携带上自己的物品。这就是人们创造的最早的船──独木舟。以后人们又逐步学会了就地取材，制造了简单、平稳、装载面积较大的筏。筏的种类较多，有木筏、竹筏、皮筏等。

原始社会出现的独木舟和筏，使人类在征服江河的斗争中迈出了重要的一步。到了大约三千多年前，我国就开始出现了木板船。木板船出现以后，显示了它强大的生命力，也为船舶的进一步发展和改造奠定了基础。

随后人们又在长期航行的实践中，创造了利用风力行驶的船──帆船。初期的帆不能转动，只有风顺时才能使用，风不顺就只有落帆划桨。后来人们在航行的实践中逐步发现，即使不顺风，只要使帆与风向成一定的角度，帆上还是能受到推船前进的风力，于是人们又创造了转动帆，在逆风的情况下，船也能前进。我国的帆船，在世界上是相当有名的。早在秦代我国就能造出长达三十米、宽六至八米，能载重6万公斤的漂洋过海的大帆船──海船。到了汉代，就能制造百尺楼船。到宋代，已可制造载重20万公斤以上的大船。明代郑和下西洋乘坐的宝船，已长达140米，宽达60米。

自从人类创造了帆船以后，帆船运载着人们在世界的海洋上来往，直到十九世纪，世界上一些大型的船还是帆船，有的帆船，桅杆高达30米，挂帆30多面。经过几千年的发展，随着蒸汽机的发明和科学技术的进步，帆终于被机械所取代，帆船也逐渐发展成为装有引擎的船，最先代替帆的是蒸汽机。开始的汽船是由明轮推进的，然后又发展成为螺旋桨推进，接着人们又陆续发明了涡轮机、柴油机、汽油机和核动力装置。

造船的材料，也由早期主要用木材发展到近代主要用钢铁。有些现代的小船又采用玻璃纤维和塑料制成。

由于造船材料和船的行驶动力的不断发展，人们造的船越来越大，装载的人和货物越来越多，功能也越来越完善，航程也越来越远。

二、观察在线

1、你还知道哪些船?

2、你坐过船吗？你了解船的内部结构吗？

三、巧手作坊

如今气垫船、水翼船正以其崭新的面貌谱写着船的发展史。我们今天要制作的是喷气“鱼雷快艇”。

（具体制作方法可参照五上《小学综合实践活动》第49页资料提供）。

四、携手共享

苏教版小学五年级上册综合实践活动教案 篇2

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

苏教版小学五年级语文上册教案 篇3

二、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事情?

引导质疑：茶壶是孙老汉自己打碎的，邓小平和刘伯承为什么要赔他两块银元?

暂时撇开课文讨论：这两块银元该不该赔?

统计学生的对此问题的认识情况。简单说说自己的理由。

三、带着自己的观点，深入学习课文，到文中寻找理由。

〖观点〗这两块银元不必赔。

【论据一】 “孙老汉见两位首长日夜操劳，忙得连口水都顾不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壶茶送过去。没想到一不小心，茶水溅了出来，把桌上的地图沾湿。孙老汉急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壶，把茶壶打碎了。他不由得满面羞愧。”

【论点】孙老汉是自己要给两位首长沏茶才打碎茶壶的。

着重理解“日夜操劳”、“又是敬佩又是心疼”、“满面羞愧”。说说孙老汉是怎样敬佩，怎样心疼?打碎茶壶后孙老汉又是怎样想的?读中促思，以读代讲，读中悟情，读中悟意。

【论据二】“回到里屋，他跟老伴一说，老伴可埋怨开了：‘你呀，真是!一把泥壶值几个钱，又是你自己打破的，怎能要这两块银元?’”

【论点】这是一把泥壶，不值钱。学着“埋怨”，着重理解“怎能要这两块银元”。

〖观点〗这两块银元一定要赔。

【论据一】 “孙老汉见两位首长日夜操劳，忙得连口水都顾不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壶茶送过去。没想到一不小心，茶水溅了出来，把桌上的地图沾湿。孙老汉急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壶，把茶壶打碎了。他不由得满面羞愧。”

【论点】孙老汉是为两位首长沏茶才打碎了茶壶的。再次理解“日夜操劳”、“又是敬佩又是心疼”。说说两位首长看到孙老汉为他们沏茶时会怎样想? 刘伯承会怎样劝孙老汉不要介意?

【论据二】 “老孙，这就不对了，你要帮助解放军遵守纪律嘛。”

“损坏东西要赔，这是我军的纪律，可含糊不得!”

【论点】损坏东西要赔，这是我军的纪律。

两位首长为什么要让孙老汉帮助解放军遵守纪律?

小结：刚才大家说的各有各的道理，其实都对，那为什么会有相反的观点呢?认为“不必赔”的是站在孙老汉的角度上看问题的，请你们代表孙老汉说说自己的心里话。认为“应该赔”的是站在两位首长的角度看问题的，请你们代表两位首长说说自己的心里话。

同学们，尽管这个该不该“赔”这个问题并没有结论，但从刚才双方说的心里话中你感受到了什么?(军爱民，民拥军，军民一家，鱼水情深)

四、再读第6自然段，此时你又读懂了什么?

几经周折后，这两块银元又回到的孙老汉手中，他感慨万千，热泪盈眶。这是激动的眼泪，幸福的眼泪。

理解“捧”：这两块银元我们一般可以怎么拿?(捏、夹、掂……)那孙老汉为什么要“捧”呢?(此时的银元已不再是银元了，而是两位首长对孙老汉的一份情意，解放军对老百姓的一份情意。这两块银元把共产党和老百姓紧紧连在了一起。这两块银元是中国老百姓的希望的象征。)

五、根据“塞银元——缝银元——送还银元”的线索说说课文的主要内容。再在说完整了课文的主要内容的基础上在添加一些细枝末叶复述课文。

苏教版小学五年级上册综合实践活动教案 篇4

执教人：丹徒区石马中心小学 周枫楠

教学目标：

1、概括课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“即兴”、“闯”等词语的意思。

3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

4、学会简单的斟酌文字。教学重点：

有感情地朗读课文，理解词语意思，能复述故事。教学难点：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神；学会简单的斟酌文字。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们认识了两位诗人，一个叫（贾岛），一个叫（韩愈），知道了他们之间一段流传千古的故事，齐读课题（第九课 推敲），谁能用一句话说一说故事的主要内容？（诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中的用词）

二、教学§2—7

1、通读§2—7：

打开课本，快速浏览课文，哪几个自然段具体讲了这个故事？（§2—7）请同学们轻声朗读这一部分，思考：这个故事的起因、经过、结果分别是什么。

2、分层：

我看看同学们自学的怎么样，这个故事的起因是什么？经过呢？结果是„„把文章写的具体生动要有本事，把具体生动地文章概括成精炼的小标题更要本事。同学们还要多下功夫，多练习。“推敲”这个故事的起因是（月夜访友，不遇留诗），经过（斟酌诗句，冲撞韩愈），结果是（共同探讨，确定“敲”字）。

3、月夜访友，不遇留诗 1）这天，贾岛骑着毛驴，去长安城郊外拜访好友李凝，他沿着蜿蜒曲折的山路，找了好久，这才摸到了李凝的家。这时，夜幕已经降临（音乐起），请同学们轻轻地朗读§2，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？

2）学生读

3）谁来说说看？„„多美多幽静的夜晚啊！你能读好这一句吗？（ppt：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）（指名生读）我们一起来读一读。

4）这么幽静的地方，这么优美的风景，引得贾岛诗兴大发，可是朋友不在家，于是，他即兴写下一首诗，赠给友人

5）即兴是什么意思？（看到眼前的景色写下的，触景生情，有感而发）

6）（ppt：出示诗）教师范读：《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

7）学生齐读。

4、斟酌字眼，冲撞韩愈

1）过渡：贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安，半路上，他想起昨夜即兴写成的小诗，觉得“鸟宿池边树，僧退月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些，于是，开始犹豫不决了。

2）理解“推敲”：

①犹豫不决什么意思？（下不了决定）贾岛为什么会犹豫不决？找课文中的话来回答。（觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。）

②为了这一个小小的字眼，贾岛费尽了心思。指名读第三自然段。③比较句子：（ppt出示）贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。自己读读这两句话，你觉得哪句更好，好在哪？

（从“一边„„一边„„”体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作；“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。）一起再把这句话读一读，读出贾岛的专心致志来。

是呀，生动细致的动作描写，可以上人物活灵活现，我们在平时就应该细心观察，作文时加上这些细腻生动地细节描写，一定可以给我们的作文锦上添花！④导读：大街上的人们看到他这个样子，（学生读都感到十分好笑。）

如果当时你也在街上，会笑他什么呢？（这个和尚疯了么？这个和尚好傻啊！）可是贾岛太专心了，完全不知道大家在笑话他啊！

⑤指导朗读，再来读一读（ppt：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。）读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

⑥你还能从哪些语句中读出贾岛的如痴如醉？用横线画出来。

（行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。）（ppt：闯）这个字有几个意思：

一、猛冲；

二、离家在外谋生或经受锻炼；

三、惹祸，看看在这句话中，作哪种解释？

从这个“闯”字中你读出了什么？（这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然没有注意并且闯了进去，可见贾岛当时是多么投入多么认真啊！）

3）冲撞了朝廷命官可是要重判罪的呀！两个差人把贾岛带到韩愈面前。请同桌一个扮韩愈，一个扮贾岛，读第5、6自然段，体会当事人的心情。

4）指名生读，教室旁白。学生点评，指导朗读。（注意韩愈的语气，先是生气的、威严的，贾岛是诚恳的、谦虚的）

5）教师读旁白，男生扮韩愈，女生扮贾岛。

5、共同探讨，确定“敲”字

1）过渡：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈。请带着问题默读§7（ppt：最后确定用哪个字？为什么？）

（用敲字更好些，理由有三：一月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二用“敲”字更能衬托出月夜的宁静；三“敲”字读起来也更响亮些。）

你同意吗？（同意）但是老师有不明白的地方，想请教同学们，为什么“敲”字更能衬托出月夜的宁静呢？而且“推”和“敲”都是第一声，为什么读“敲”要响亮些？（古人很讲究用韵，“推”的韵母是ui，“敲”的韵母是ao，当然后者读起来要响亮些了，月夜的“宁静”是无声的，“敲门”就打破了这无声，用有声衬托无声，这叫反衬，因而更显得环境幽静。）

三、教学§8 1）过渡：看样子，斟酌文字，还真蕴含着大学问呢！现在你还觉得贾岛可笑吗？为什么？（不可笑，贾岛是个创作态度严谨的人，他锲而不舍的钻研精神，值得我们学习）2）是啊，贾岛的创作态度极为严谨认真，他写诗作文总是字字斟酌，句句推敲，因此人们称他为“苦吟诗人”。他和韩愈之间这段“推敲”的故事也被后人传为佳话，后来，（人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲）

四、随堂练习

1、下面，也请你来当一回小诗人，推敲、琢磨下面的句子用那个字最合适，并说说理由。

1）红杏枝头春意（）。【旺

闹

浓】（“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”）

2）风乍起，吹（）一池春水。【动

皱

起

翻】（风儿轻轻抚过水面，荡起了圈圈涟漪，将这动态美展现得淋漓尽致。）

3）春风又（）江南岸。【到

入 绿 过】（绿是吹绿的意思，这里是使动用法，出风吹来，使得千里江岸一片新绿。）

五、总结

如果恶魔每次做学问的时候，都像贾岛这样推敲、钻研，相信我们一定能取得了不起的成就！

板书设计：

9、推敲

起因

月夜访友，不遇留诗 经过

斟酌诗句，冲撞韩愈

结果

苏教版小学五年级上册综合实践活动教案 篇5

小数的加法和减法

教学目标：

1.能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数学问题。2.会主动联系并提取已有的知识和经验，掌握小数加减法的计算法则，并会正确计算小数加减法。

3.学会类比迁移、联想建构的学习方法，能大胆地表达自己的见解，与同伴交流思想，对数学学习活动充满热情。

4.敢于质疑，勇于暴露学习问题，主动与同伴开展合作学习。教学重点：

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，会正确地计算小数加减法。教学难点：

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。教学准备：

多媒体课件。教学过程：

一、情境导入，提出数学问题。1.出示情境图，学生观察，提出问题：

每本笔记本3.4元，每支钢笔8元，每本讲义夹4.75元,每支水彩笔2.65元。你看到哪些数学信息？你能提出哪些一步计算的数学问题？ 预计学生会提出加减和减法的问题：（1）买一本笔记本和一支钢笔一共需要多少元？（2）买一支钢笔比一本笔记本贵多少元？（3）买一本笔记本和一本讲义夹一共需要多少元？（4）买一本讲义夹比买一本笔记本多用多少元？ ……

2．你能列式吗？口答算式。根据学生的回答板书算式：

4.75+2.65 3.4+4.75 8+3.4 8+4.75 3.4+2.65 4.75+2.65 4.75-3.4 8-3.4 8-4.75 3.4-2.65 3.揭题:小数加减法(板书课题)

二、解决问题，主动探究建构。

1、尝试独立探究: 以上这些算式该怎样计算？请自己选择两题试一试.教师加强巡视，及时捕捉发现学生自己的算法。

2、交流引导理解。

(1)请把你的计算方法介绍给大家好吗？ 预计学生会有这样一些算法: ①用元角分的知识解答.②列竖式计算时，先把小数点对齐，然后按整数加减法的方法进行计算，最后对着上面的小数点在差里点上小数点。

但列竖式计算时,可能会出现前面分析的种种情况。(2)重点讨论: 加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？ ①为什么要把小数点(或数位)对齐? ②为什么要在被减数的末尾添上“0”？(如在计算8-3.4时)3.小结时组织讨论: 小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点?计算小数加、减法要注意些什么?

三、巩固应用。

1、刚才没做的题你能再做一做吗?

2、完成P49练一练。

做完这组题,你想提醒同学们注意哪些问题?

3、在学校举行的运动会上，有些同学取得了非常好的成绩： 跳高：A同学跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。

铅球：B同学得到了冠军，投了8.4米，比第二名多投了0.56米。

100米跑：C同学也得了第一名，成绩是13.5秒，第二名与第一名相差0.5秒。请分别计算跳高第一名、铅球第二名、100米跑第二名的成绩。

四、总结

苏教版小学五年级上册综合实践活动教案 篇6

南漕小学李保中

小学五年级劳技期末试卷

班级：姓名：成绩：

一、填空题（60分）

1、编船篮采用的是挑压编织法中的最基本的（）方法。编织中，把纵向排列和横向排列的编织条分别称为（）和（）。

2、“动物书签”运用（）的方法进行编制。编小鹿采用的是（）和（）相结合的方法。

3、编制网袋主要运用（）编织法。网状编织物一般以（）和（）的网格居多。

4、鞭炮结采用的是（）编织法，而吉祥结采用的是（）编织法。吉祥结的耳翼恰为（）个，故又称为（）。一般吉祥结在处理后有（）“内耳”、（）“外耳”。

5、固定小蒸架两底圈得铁丝要形成（），这样做出来的蒸架比较稳固。

6、尖嘴钳是一种运用（）原理的典型工具之一。

7、在制作心锁环时，要注意心环形状的（），弯杆上的圆环要（），才能套进凸起处，横杆上的圆环要（），才能从空隙中穿过。

二、问答题。（40分）

1、下面的垃圾如何进行分类.请你用连线的方式给垃圾分类.（10分）

塑料

烂菜叶可再利用垃圾

包装纸箱

易拉罐

剩菜剩饭不可再利用垃圾

2、编小鹿的步骤是怎样的？小鹿的身体和颈子使用什么方法编制的？（18分）

苏教版小学五年级上册综合实践活动教案 篇7

《用字母表示数量关系和计算公式》教案

教学目标

1．使学生初步理解自己可以表示数，含有字母的式子可以表示数量及简单的数量关系、计算公式，能用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系、计算公式；初步学会计算含有字母式子的值；了解含有字母式子的乘法简便写法。

2.使学生经历用字母表示数的抽象过程，体会字母和含有字母的式子是数学表达的重要形式，感受用字母表示数及含有字母的式子表示数量、数量关系和公式具有概况、简洁和明了等优点，初步体验代数思想，培养符号意识和抽象、概括等思维能力。

3.使学生体会数学表达的简洁、清晰，初步了解字母表示数和数量关系对于研究数学问题的作用，进一步感受数学的特点；培养主动思考、回顾反思等学习习惯。

教学重点

学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量或简单的数量关系、公式。

教学难点

理解字母和含有字母的式子表示的实际意义和形成符号意识。

教学方法

总结法、讨论法、小组合作

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入。

谈话：在以前的数学学习中，我们已经接触过用字母可以表示数，那字母到底能表示哪些数呢？可以怎样用字母表示数，为什么要用字母表示数呢？要了解这些问题，我们就需要学习用字母表示数。（板书课题）

二、启发思考，理解新知

1.学习例1.出示例1三角形图。引导：摆1个三角形用的小棒根数是几个3，是几？ 摆2个三角形用的小棒根数是几个3，是几？ 摆3个三角形用的小棒根数是几？ 那这样摆4个、5个三角形呢？

学生回答后完成填空。

继续这样依次摆三角形，用的小棒根数有什么规律，它跟摆的三角形个数有什么关系？

启发：从这些式子可以看出，小棒的根数可以用三角形的个数乘3表示。在这些表示小棒根数的式子中，哪个数量是变化的，哪个数是不变的？

像这样继续摆下去，这样的式子就可以继续写下去，能写出多少个？那你能想办法用一个式子表示用的小棒根数吗？小组讨论讨论，试着写出一个式子。交流：你想到了用怎样的式子表示小棒的根数？怎样想的？

说明：根据大家的想法，我们可以用一个字母表示三角形的个数，比如用a表示三角形的个数，那小棒的根数就是——。

引导：刚才我们是怎样想到a×3这个式子的呢？请大家阅读课本上例1，一边在（）里填写合适的数或字母，一边回顾这个思考过程。

交流填写结果。

追问：这里的a可以表示哪些数？这时a×3表示什么数量？

说明：a表示三角形的个数，它就可以表示1、2、3、4„„这些自然数，可见字母可以表示变化的数。这时a×3就表示小棒的根数。

追问：那三角形的个数是几个就是几个，为什么又要用字母a表示呢？和上面这些用数表示的式子比一比，你觉得有什么好处？

说明：用字母表示数，可以概括所有摆法，既简洁又清楚。（板书：概括 简洁 清楚）

2.学习例2.（1）出示例2，让学生说说公路长度，用式子表示什么数量。

提问：已经行驶了50千米，剩下的千米数用什么式子表示？

根据其余两个条件，能用式子表示剩下的千米数吗？请你在课本上填一填。

交流：你是怎样分别写出剩下千米数的两个式子的？

提问：这些式子都表示什么数？数量关系是怎样的？这里哪个数量是不变的，哪个数量是变化的？

那这里式中的字母b可以表示哪些数？整数可以吗？小数或分数呢？B表示的千米数能大一些或者小一些吗？ 这个式子又表示怎样的数量关系呢？

（2）追问：按照这样的认识，你能说说b可以表示多少千米吗？

指出：字母式子280-b就代表剩下的千米数。当b的值确定，式子也就有唯一确定的值。

3.学习例3.（1）引导：用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，还能表示计算公式。请大家看例3.出示例题，让学生读一读要求。

要求独立写出正方形的周长和面积公式。交流：你是怎样写出公式的？这里的字母式子表示的什么内容？

（2）像这里公式中的a×4和a×a，还有简便写法，请大家到课本看一看，了解含有字母的乘法式子的简便写法。

学生自学阅读，教师巡视。

提问：你明白怎样写了吗？

三、练习巩固，加深认识。

1.完成练一练

（1）做第1题。

让学生在课本上用简便方法改写。

交流改写结果，有错的说明错误并订正。

（2）做第2题。

让学生读题，独立完成。

交流：你怎样填写的？A表示谁的岁数，A+28呢？A可以表示哪些数？

当玲玲5岁时妈妈多少岁？玲玲10岁时妈妈多少岁？玲玲20岁时呢？

用字母A表示数有什么好处？

（3）做第3题。

让学生写出长方形面积公式，并交流板书。

提问公式里的字母各表示什么意思。

2.做练习十八第1题。

让学生用字母式子填写总价。

交流：你是怎样填写笔记本的总价的？Ab表示的什么意思？A和b可以是哪些数？

3.做练习十八第2题 让学生看图填写路程的米数。交流填写的米数。

提问：这里x表示什么，y表示什么？ 4.做练习十八第3题。学生填空。

交流：你是怎样填的？为什么要这样填？

四．全课总结，拓展视野。

1.课堂总结：你现在对用字母表示数有哪些认识？还有哪些收获或体会？

苏教版五年级上册找规律(教案) 篇8

教学目标：

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点：

让学生选择合适的策略解决这类排列问题。教学难点：

计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

一、故事激趣，引发规律 师：同学们喜欢听故事吗？

师：好！听我开始讲了：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，…… 师：谁能接着往下讲吗？

师：哦？是哪几句话在重复？（生答略）像这样依次不断地重复出现是一种有规律的现象，这样的排列现象在我们周围还有很多，今天，我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）

二、创设情境，探索规律

1.师：请同学们看。（在黑板上画□○）猜猜看，下一个图形我会画什么？（一幅笑脸图出现在□○后面变三角形）接着我又会画什么呢？ 师：（接着画一组正方形，圆形，三角形）猜猜第七个图形会是什么？

2.（出示例1情境图）从这幅图中，你能找到按一定规律排列的事物吗？ 学生回答，教师相应板书：

盆花：每组2盆：蓝、红 彩灯：每组3盏：红、紫、绿 彩旗：每组4面：红、红、黄、黄）

二、观察场景，感知物体的有序排列

1、出示场景图，谈话：国庆节的时候，大街上彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。（出示彩旗图）

提问：观察一下这些物体的排列顺序，你能发现它们的排列的规律吗？（2）学生先独立思考，然后同桌交流自己的发现。（3）全班交流。让学生上台指着图说一说自己的发现。

（盆花每组2盆，是按照蓝花、红花的顺序排列的。…………）师板书： 盆花：每组2盆：蓝、红 彩灯：每组3盏：红、紫、绿 彩旗：每组4面：红、红、黄、黄

2、谈话：我们来看盆花，现在只能看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？猜猜看。

提问：你能想办法验证自己的猜想吗？

先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一小组交流的情况，发现学生采取的不同策略，帮助有困难的学生。

3、交流验证方法。

学生小组可能提出如下的想法：（1）画图的策略：

表示蓝花，表示红花，第15盆是蓝花。（2）列举的策略：

用单双数的方法，单数是蓝花，双数是红花，15是单数，所以第15盆是蓝花。（3）计算的策略：

根据学生的回答，板书算式：15÷2=7（组）……1（盆）

结合算式提问：为什么用15除以2呢？算式中每个数各是什么意思？根据余数1为什么可以确定第15盆花是蓝花？（可让学生结合屏幕上的盆花图解释，也可以结合前面学生画的图解释：）

再次提问：余下的1盆是哪一盆？所以第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？多指名学生回答，如果没有余数呢？最后一盆应该是什么颜色？ 让学生明晰如何根据余数来判断这盆花的颜色

就题小结：我们可以把2盆花看作一组，正好有这样的7组，还余1盆。根据余数判断出这盆花的颜色和每组中第1盆花的颜色相同。

4、解决彩灯问题

（1）谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题，（出示彩灯图）照那样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法做一做。

（2）学生尝试解答。有了前面列式计算的基础，大部分同学都是列式计算解决这一问题。但由于彩灯个数较少，所以少数同学还是通过画图解决问题。（3）交流不同的解题策略。交流不同的方法。

引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色的？

（4）结合图小结：我们可以把3个彩灯看作一组，有这样的5组还余2个。余下的2个正好是下一组的第2个，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。（5）逐步优化解题策略。

提问：第76个彩灯是什么颜色的？

让学生尝试解答。教师巡视，注意辅导差生。这时学生都自觉采用列式计算来解决这一问题。提问：你们是采用什么方法解决的？为什么不画图了？

通过讨论让学生明晰：当数目比较大时，我们可以列式计算来解决这类问题。然后看余数。余数是1，它的颜色和每组中第1个彩灯的颜色相同。余数是2，它的颜色和每组中第2个彩灯的颜色相同。

3、解决彩旗问题（1）自主出题解答。让学生仿照前面盆花、彩灯的问法，自主出题让其他同学解答

（2）老师出题：余数是几是红旗？余数是几是黄旗？再次强调根据余数的情况来准确判断。（3）谈话：刚才我们用计算的方法解决了彩旗的问题。你觉得做这类题目时要注意些什么？（4）概括注意点：看清规律后再列式计算。然后看余数。余数是几，这个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同。没有余数，这个物体的颜色就和每组中最后一个的颜色相同。

三、巩固练习，加深对解题方法的理解。

过渡：谈话：少年宫在国庆期间开展了许多丰富多彩的活动，1、智力厅围了不少学生，（出示练一练第一题）你能知道第21枚摆的是白子还是黑子吗？ 学生解答，并指名说出自己的想法。

2、瞧，手工坊里也吸引了不少同学，一位女同学正在跟着阿姨学编手链呢。（出示练一练第二题）她正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿一串珠。你能帮她算一算第18颗珠子是什么颜色吗？第24颗呢？

学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。集体校对。指名说说解法。

3、画苑里也有同学在画画呢！(出示练一练第三题)你能按照规律在括号里画出每组的第32个图形吗？

提问：同样求的都是第32个图形，为什么不一样呢？（每组个数不同，每组内几个图形的排列顺序也不同。）

4、谈话：少年宫里设立了一个十二生肖馆也吸引了许多学生。

四、总结评价，拓展延伸

1.师：今天这节课你有什么收获？ ……

2.拓展延伸。十二生肖是我国特有的一种传统的纪年方法。用十二种动物（也就是十二生肖）来表示人们不同的出生年份。（出示题目：你今年几岁？属什么？今年多少岁的人与你是同样的属相？）

师：你今年几岁？属什么？

师：今年多少岁的人与他属相相同呢？ 2先让学生独立思考，再同桌交流想法。指名说说各自的想法。

苏教版五年级上册语文习作7教案 篇9

什么样的教案“写”在那里无用？首先是那种教师在本有心理抵触的情况下，画几个字以应付检查的教案。其次是教条主义、形式主义地“写”。那么如何写好教案呢？下面由我为大家整理关于苏教版五年级上册语文习作7教案，供大家参考。

苏教版五年级上册语文习作7教案1

本课目标：

一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

三、习作讲评

习作指要：

1、认真读一读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。

2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。

3、也可以自己命题写作文，展示自己的写作才能。

4、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

过程揭示：

一、多题导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想说读读吗?

2、出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。

3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、确定内容，自主表达。

1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个?你为什么喜欢它?

2、选择，确定自己打算写的作文题目。

3、小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。

4、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。

5、全班同学进行评议。

三、自由命题，相机辅导。

1、把你想写的作文题目写下来。

2、自拟一个新颖的题目。

四、朗读赏析，交流激励。

1、自读自改。

2、同座互读互改。

3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

五、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。

六、课堂小结

由学生总结这次习作的收获

苏教版五年级上册语文习作7教案2

课题

写写自己的体验或感受

课时

21、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。(也可以自己命题)。

2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

教学重、难点

教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

措施与

方法

一、激发情趣、指导选题

二，明确训练要求、拟题列提纲

三、师生互动，描摹观察体验

四、回顾写法、草稿。

五、讲评修改深化习作感受

课前准备

预设教与学的过程

第一课时

1、审题。

(1)启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写?

(2)指名读题，明确此次作文的内容和要求：写写自己的体验或感受。

A　我喜欢的一篇课文。

B　有趣的一次实验。

C　冬天。

D　盼春节。

2、指导。

(1)回忆你的生活，谈谈你自己的看法。

(2)个人谈谈，在小组中交流。

(3)在班级里谈，老师和同学交流。

3、.启发

1、教师出示搜集到的.，分发。

2、同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。

3、师生交流。

4、朗读，指导。

5、分篇谈构思，谈写作意向。

第二课时

一、指导选题

1、在这些作文题里，你最喜欢哪个?为什么?

2、请你选择你最喜欢的文章题目，确定你要写的内容。

3、小组讨论，确定自己打算写的作文题目，在小组中说出自己的构思。

4、小组交流后，推荐一个同学参加全班的交流。

5、师生交流，然后评点。

二、拟题列提纲

1、把你想些的作文题写下来。

2、自拟一个新颖的题目。

3、写出你的提纲。

4、小组交流。

5、全班交流。

三、写作评点

1、写草稿。

2、老师巡视，指导。

3、自读自改。

4、同座互读互改。

5、老师选择好的作文全班讲解，评点。

五、讲评修改

1、针对同学习作进行讲评。

2、同学们根据老师的讲评进行修改。

板书：1、抓住人物(景物)的特点

2、按照一定的顺序来写

作业与练习配置

习作：选题

苏教版五年级上册语文习作7教案3

【教学目标】

1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。2、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。3、根据想象的内容，确定习作的题目。

【教学重难点】想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。

【教学准备】关于月夜的插图，布置学生观察月夜景色。

【教学时数】

二课时(其中一课时给学生习作)

一、创设情景，激发想象。

1.谈话，创设情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的现象呢?(学生交流谈话)

2.描述，激发想象。面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞……

二、激发情感，放飞想象。

1.陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。

2.放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。

三、激发练说，追求个性。

1.把自己想到的内容说出来，好吗?

出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。

2.学生小组内自由口述。

3.指名口述故事。

4.组内互相交流、评议。(想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。)

四、指导写法，练习写作。

1.学生自主构思，动笔写作。

2.根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。

3.根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。

4.完成习作后自读，发现问题自行修改。

5.请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。

五、学生修改，最后誊写。

1.老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。

2.学生自查自改，最后誊写。

☆教学调整☆

苏教版小学五年级上册综合实践活动教案 篇10

第二课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重、难点：

1、教学重点：理解“推敲”的含义。

2、教学难点：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学设计

一、谈话导入,揭示课题

今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读一读、品一品、演一演这个故事。

二、检查复习情况

1、谁能用简洁的话说说故事的主要内容？

2、请回忆一下，上节课我们是怎样按照故事的发展顺序归纳小标题的？

三、感悟贾岛

1、同学们，我们已经了解了故事的发展。要读懂故事，关键是把握好人物形象，课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过朴实的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。因此需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现……

2、现在请同学们默读课文2到7自然段，边读边想，课件出示：这是个怎样的贾岛？

圈画出有关语句，写批注，然后和同桌交流一下。

3、交流：我们按故事的顺序来说说贾岛是一个怎样的人呢？（指板书）

（一）：即兴写诗

第 1 页

1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？（a、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。b、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。c、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。d、我听到贾岛清脆的敲门声。e、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。f、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。）（板书：即兴写诗）

这是怎样的美景啊，相机出示图片。

（指名读，评议他读得怎样？引导评价：a、他读得很好，让我仿佛身临其境。b、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好景象。c、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远了。）

女生齐读。

2、你能不能通过上文这些描述、这种情景，来说说贾岛是一个怎样的人呢？（a、这是有情有义的人。书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。b、贾岛是一个很有才华的人。故事中的贾岛受月夜美景的激发，即兴写了一首诗。）

师总结：贾岛月夜访好友没有见着，美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（二）：斟酌文字

韩愈解疑

同学们在故事的即兴写诗部分就有这么多感悟和发现，真不错。老师非常期待大家接下来的发现。

1、第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。）

（板书：斟酌文字）

哪句话写他在斟酌文字呢？学生回答。

2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”

第 2 页

（1）贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的动作。

（2）指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得怎样？（a、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。b、我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。c、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。d、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。）

（3）那贾岛吟哦什么呢？

（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。”）

那现在谁来台前做做贾岛呢？

（4）你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

（a、大家快瞧那个和尚，奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？b、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？c、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！d、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）

3、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。

a、同桌分角色读，评议。

b、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？（我听出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。）

师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？

（生读书上句子：“接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用‘推’好，还是用‘敲’好。）

第 3 页

4、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。学生练说后教师指名叙述。

（a、我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。b、韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用“敲”好。我正在犹豫不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。）

（1）老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？

（2）师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。）

5、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？

（a、我觉得用“敲”好。b、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。c、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）

转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？ “韩愈”：我认为用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。

同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。

听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（马上齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）（出示诗文、配乐范读）

题李凝幽居

作者: 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。

6、那么你能通过贾岛斟酌字句和韩愈解疑的过程体会到贾岛是个什么样的人呢？

第 4 页 引导：a、贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌到底用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。b、从这里可以还看出贾岛是一个专心致志、追求完美的诗人。你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。c、从他沉思的表情、反复做推敲的动作、低声吟哦看出他是一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。d、从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学，有礼貌。

师：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。

四、走进贾岛

1、历史上的贾岛究竟是怎样的人呢？请看他的生平介绍——

贾岛早年出家为僧，后诗学韩愈，因诗出名。作诗，贾岛又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。贾岛一生，为诗艺洒尽心血。他曾说：“二句三年得，一吟双泪流”。”锤炼出许多精品，其创作精神感人之深。贾岛的苦吟，不仅仅局限在炼字，还在炼意、炼句等方面都用了一番苦工夫。

2、看了贾岛的介绍，你对他又有哪些新的感受呢？ 预设（生：贾岛是一生为诗艺洒尽心血的人。）

3、同学们，你们看他有一个雅号，叫—— “苦吟诗人”。

师：是的，贾岛以他对诗的执着追求，以他严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐朝有了一席之地。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的一首五言绝句——投影出示：

两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

（自由读—配乐二胡曲《听松》读—齐声读）

4、这首五绝意思是说，两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁双泪长流。知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。你们如不赏识，我将隐迹故山，以度残年。同学们，你们说，他流出的是什么泪啊？

是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？这就是历史上真实的贾岛，这就是走进我们心灵的贾岛。

五、感悟韩愈

1、故事主人公的形象已经非常清晰，还有一个配角也很重要，他就是——韩愈。那么韩愈是一个怎样的人呢？

（他是一个宽宏大量的人。他是一个不拘小节的人。他是一个博学多才的人。）

2、是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，想想他说得是否有道理。

第 5 页

3、生：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。（发ao 比ui开口大，声音响亮）

4、谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名读韩愈的话

（指名读-齐读）

5、师：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，引读最后一小节。……后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

六、拓展提高

同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看——

1、春风又绿江南岸《泊船瓜洲》----王安石 说说用绿好在哪里。品一品，读一读

2、红杏枝头春意（旺、浓、闹）。《玉楼春》-------宋祁 说说用闹好在哪里。品一品，读一读

3、有位同学写了几句话，想请大家帮忙推敲一下。

集市上人山人海，各种商品琳琅满目。这时，街道一旁有人正拿着标价牌在说：“六元一件，十元两件！（集市上人山人海，各种商品琳琅满目。这时，街道一旁有人正举着标价牌在在大声吆喝：“六元一件，十元两件！”）

4、总结：真的，我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。

七、作业设计：

1、搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。

2、将课文改编成课本剧，小组合作，排演这个课本剧。板书设计：

9、推敲

即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑