《仙人掌王国》教学设计（共16篇）
高碑店市幸福路小学 王领红
教学目标： 知识与能力 ：
1、认识11个生字，会写8个生字。理解“旷野 千奇百怪 应有尽有 弹丸”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟读课文，初步感知课文的意思。过程与方法 ：
熟读课文，体会“总分”的写法以及数字说明方法对表达的作用。情感态度与价值观：
有感情地朗读课文，培养对语言文字的感知能力，激发探究大自然的热情。教学重点： 熟读课文，体会总分写法 数字说明法对表达的作用。教学难点： 有感情地朗读课文，提高对语言文字的感受能力。课前准备： 学案、课件、多媒体课件 教学过程：
教师提前布置预习提纲，并指导预习方法。我会积累：
教师出示词语：“一千余种、荒无人烟、千奇百怪、应有尽有、花圃、弹丸、刺梨、酿酒、蜜饯、果酱、沙漠、甘泉、旅行、特殊、煮熟、茁壮、贮存、干瘪、膨胀、钱币”学生多种形式朗读。教师指导读音。
教师指导生字的书写，学生练习书写“丸、刺”等字。我会概括：
说说课文是从哪几个方面介绍仙人掌的 ？（快速阅读课文，用“——”画出每段的中心句，再找出关键词，然后连成通顺的话说一说。）学生读文后总结。小组汇报。我会理解：
问题一：课文从哪几个方面写“仙人掌全身都是宝的？”（细读课文第四自然段，数一数有几句话？每句话都讲了什么？想一想句子之间有什么关系。)学生读文后交流，读句子。
问题二：课文其他几个方面是怎么介绍仙人掌的？请你选取自己喜欢的一方面说一说。学生根据自己喜欢的段落交流汇报。
根据学生汇报出示“一种巨柱形仙人掌，可高达十八米，重十多吨，体内能贮藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。运用列数字具体准确地写出了仙人掌的高，重，贮藏水分多这些特点。”
“它们有的状如绣球，有的形似丝瓜;有的小若弹丸，有的大如巨树。这里运用了打比方的说明方法，写出仙人掌的形状和大小，使人感到具体、形象。”
教师小结：这篇文章全文是按照总分的写法来写，而每一方面又是按总分写法来写，层次清晰，使内容表达更具体。我们在写文章时，可以借鉴这种好的写作方法，也会使自己的文章同样出色。我会运用：
苏教版七年级上册中的《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，作者通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。这是初一学生第一次接触散文诗这一体裁。本课要求学生能够初步认识这种文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中富有表现力的语言，能品味其中的美感。
二.策略与方式：
从学生出发，将本文的教学设计成五个板块，充分利用多媒体及网络资源进行教学。学生自主选择学习内容：可以通过老师搭建的“支架”全程学习，也可以选择一堂课的学习，真正体现学生为主体的教学理念。
三.学习目标：
把学习的主动权还给学生，并不是没有任务让学生随意放羊式学习。为此，我预设了一些目标：
(1) 有感情有节奏地朗读课文，品味诗优美的语言，感受梦幻的意境;
(2) 体会作者美好的情怀;
(3) 插上想象的翅膀，体味想象的魅力;
四.学习过程：
(1）[自主学习]板块：除了我创设目标外，作为富有自主创造性的学生可能还会达到许多非创设的目标，这因生而异。
同时我还适时对学习的方法进行指导，教学生朗诵的方法。
(2）[合作学习]板块：（教师、学生、文本对话的板块）
展示一个完整的多媒体课件。
导入———学生分组朗读(把学生的读书时间还给学生)———探究赏析、比较赏析(把思考的权利、表达的权利还给学生)———作业(把阅读感悟的机会，思考的权利还给学生)
(3）[探究学习]板块
仅仅一堂课学生获得的知识是有限的，因此学生课后探究就尤为重要。引导学生去独立完成知识的巩固及拓宽，自己去探求问题的答案就摆在我们面前。当然也不能毫无目的的探究，为此我设计了如下纲要：
A、文学常识部分：1、散文诗的一般知识。2、推荐鲁迅散文诗集《野草》的精品文章《腊叶》。
B、作者作品：如介绍屠格涅夫散文诗集，及其其它作品。
C、比较阅读：想一想：《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有哪些相同之处和不同之处。
(4）[多元评价]板块
教育面对全体。学生是有差异的，他们对语言材料的反应也往往是多元的，要让不同层次的学生都欣然而来，都有所收获而归，这是我创设多元评价的出发点。
A、学生自主评价：
1、通过本文的学习，你掌握以下目标了吗?
(1) 有感情有节奏地朗读课文，品味散文诗优美的语言，感受梦幻的意境; (2) 体会作者美好的情怀; (3) 插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
2、你能用诗一般的语言描绘你曾经做过的梦吗?
B、学生相互评价：
1、分组进行诵读比赛，选出冠、亚、季军。
2、你认为哪位同学表现出色。
C、教师问卷评价：
测试题：
1、既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”?
2、“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!”让没有生命的事物来倾诉爱情，这样写有什么作用?这里的爱情指什么?
3、文段通过何种方式表现出了仙岛的什么特点。
(5）[在线讨论]板块
本板块意在通过网络平台，突破时空的限制，及时反馈学生在学习中的困惑，在学生的问题、建议中不断地完善教学，从而培养他们主动探究的兴趣及问题意识，以达到提高综合素质的目的。
五.总结与反思：
多媒体、网络技术运用于语文阅读写作教学，能及时迅速地开拓信息渠道，调动学生的多种感观参与学习活动，提高学生的感知选择快速浏览能力，感悟理解和分析概括能力，以及表达创新能力。通过与信息技术的整合，结合学生的自主学习，语文教育的空间将更大，更为深远。
墨西哥位于北美南部，绝大部分属热带高原，高原内部地形闭塞，海洋水汽难以到达，北部又在副热带高气压带的控制范围，因而年降水量少，半荒漠和荒漠分布很广，适合耐旱的仙人掌生长。墨西哥是仙人掌的故乡，在仙人掌的两千多个品种中，墨西哥有一半以上，因此享有“仙人掌王国”的美誉。
墨西哥人的玉米情结
墨西哥是玉米的故乡，当地人对玉米有着深厚的感情。过去五千年来，玉米从一种不为人知的野生黍类成了世界第三大粮食来源，这离不开墨西哥人的勤劳与智慧。墨西哥人还在种植玉米的过程中创造出了玛雅和阿兹特克文明。墨西哥人常说：“我们创造了玉米，玉米同时也创造了我们，我们是玉米人。”
教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.认识文章借物喻人的写法。
3.了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
教学重点：理解课文内容，认识写法。
教学难点：认识写法。
一、导入
今天我们继续学习18课，请大家齐读课题。初读了课文，谁来说说，仙人掌是一种怎样的植物?(提示说完整话)生如说特点，师：你对仙人掌的这一特点印象深刻。仙人掌的这一特点吸引了你，是吗?生如说第一段，师：英雄所见略同，你与作者的感受是一样的。顺势开讲。
二、感悟赞美
1.投影出示：仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物!
顽强是-?奇特是-?
2.出示对比句：仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
请同学们看看，这样表达呢?生：作者在赞美仙人掌。师：赞美什么?句中哪里强烈的表达了赞美之情?
师：一个嘿字就强烈的表达了赞美之情，这就是文字的魅力!一个叹号就加重了赞美之意，这就是标点的魔力。
怎么读?自己读。指导“嘿”字读音。再读。齐读。
所以说，语言有温度，字词表深情! 语文是需要细细品位的。
三、品悟特点
(一)仙人掌到底生命力顽强、奇特在哪呢?请同学们默读课文第2自然段，思考文章是从哪几方面介绍的?画出能够表现出仙人掌特点的句子，每个特点试着用一个词概括在本上。
(二)交流：读书需要一个分享的过程
交流几方面特点：生说师板书
1. 性格坚韧
(1)有水，缺水，天热，天冷，它都满不在乎。生谈理解。
投影出示：描红词语，什么叫“满不在乎”?从中看出什么?练习朗读。满不在乎的它什么样?投影出示：它那翡翠似的……看图仙人掌的样子。自己读。指名读。
(2)无论天气怎样亢旱，别的盆栽植物都已垂下了头，它却总是生机蓬勃的，凌空直上。
投影出示句子，亢旱的天气什么样?生说。引读：可是翠绿的仙人掌却――
加粗“无论…总是”，再读，谈理解。补充材料：再读，指名读。
过渡：这是在盆里栽的仙人掌，它的坚韧的性格已经够使人吃惊了。我们看来很糟糕的环境呢?
(3)对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐地叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧!” 生谈理解。“硗瘠的泥土”什么样?可是仙人掌一扎下了根――
(1)生读句子，谈理解。师板书：防侵害
投影出示：想象一下，当野兽想侵害它时，遭遇的是――;当害虫想啮食它时，仙人掌回报的是――描红“什么…都”，自己读，引读。
(2)这么强的防侵害能力，让我们又想到――回首句
3. 再生力 落地生根
(1)生读句子，谈理解。
(2)抓“青春焕发”想象样子、颜色……落地的仙人掌用自己的身体培育了又一片(接读)“落地生根”：一种植物，生长在热带，我国南方有，叶齿间生芽，芽落地后长成幼苗。
仙人掌的生命就这样在“落地生根”中获得重生。它的绿色长存世界，板书：绿长存。
(3)让我们由衷地赞叹――回首句
4.吸引力
播放图片，范读：这么雄赳赳带刺的植物，谁料想得到，它们却开着鲜艳的花朵!
谈感受。板书：惹人爱。回首句
5.接着范读：各国的国花，有…… 有什么理解?有什么疑问?补充材料：在15至19不到四百年的时间里，墨西哥曾先后6次遭到美英法、西班牙等国的入侵，抗暴英雄前赴后继的出现，带领墨西哥人民用自己的鲜血和生命顽强不屈的抵抗，赶走了侵略者。
生谈感受，人如仙人掌。
三、揭示写法
1.引读最后一句。换词理解“尤其”，谈感受。齐读。
2.读到这，联系前文，我就在想呀，这份赞美，仅仅是给仙人掌这种植物的吗?(赞美墨西哥人民)
3.读板书，回读全文。
4.在原文中，作者秦牧接着写了那些在荒无人烟的孤岛上克服恶劣的自然环境保卫祖国、在孤岛建设家园的解放军战士。你又想到了什么?(其实也是借仙人掌在赞美战士)这就叫“借物喻人”。比如《白杨》一课借白杨歌颂了扎根边疆、建设边疆的建设者。
四、拓展学写
1.现在，我们想一想，仙人掌的品质能让我们想起谁、想起什么样的人?是呀!所有具有仙人掌般可贵品质的人都值得赞美。
2.投影出示：你喜欢哪种植物?它有什么可贵的特点?什么样的人也有这种特点?
生列提纲
五、作业
动笔成文
板书： 18 仙人掌
性格坚韧立硗泥
生命力顽强 遍身是刺防侵害 赞美(人)
奇特 落地生根绿长存
花朵鲜艳惹人爱
以物喻人
活动目标：
1、了解仙人掌的主要特征。
2、能充分发挥想象将仙人掌变化成其他的物体。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
活动准备：
1、仙人掌PPT2、范画两张(由仙人掌变化出来的熊猫和蛋糕的图画)
活动过程：
一、教师出示仙人掌的图片，引出活动主题。
1、教师：小朋友们好，今天老师带来了很多好看的图片，小朋友们想不想来欣赏一下呢?那我们一起来看看吧!
(教师出示仙人掌的图片，请幼儿仔细观察并说说你看到的仙人掌有什么特点，它们是什么形状的，像什么，在活动过程中教师引导幼儿从不同的角度来观察仙人掌，并启发幼儿知道因为它们的形状像手掌，所以叫仙人掌。)
2、教师在出示图片的时候请幼儿仔细观察连接在一起的仙人掌能组成一个什么图形，它们又能变化成哪些其他的东西。(教师着重让幼儿说说图片中的仙人掌像什么，引导幼儿说出更多能变化的仙人掌。)
二、教师请幼儿看变形后的仙人掌PPT，让幼儿仔细观察。
1、教师：小朋友们都看过这么多仙人掌的图片了，那你们知道仙人掌有哪些本领吗?仙人掌还会变魔术呢!我们赶紧来看看仙人掌变了哪些魔术吧!(教师请幼儿看变形后的仙人掌PPT，请幼儿仔细观察，说说仙人掌变成了什么。)
2、教师播放变形后的仙人掌图片，依次变化成小鸡，石子路，树叶等，请幼儿依次说说这些图形都是由什么变化而来的，有什么特点。)
3、请幼儿充分发挥想象，并说说仙人掌还能变出什么。
(幼儿说说仙人掌能变成什么，教师及时将他们绘画出来。)
三、教师出示范画，让幼儿跟着老师一起来让仙人掌变变变。
1、教师：仙人掌能变出很多东西对不对呀?那老师也让仙人掌来变一变了，我们来看看有什么吧!
2、教师继而出示仙人掌变形后的范画图：熊猫和蛋糕的图片，请幼儿说说他们是怎么变化出来的。(可以请幼儿说说仙人掌变成了熊猫的脑袋和耳朵，仙人掌还变成了两层的蛋糕等，着重让幼儿发挥想象，讲述变化出的东西)。
3、教师请幼儿充分发挥想象，说说仙人掌还能变出什么，并请幼儿自己来画一画。(绘画时教师要着重强调幼儿绘画要画大一点，不要很小，还要把仙人掌身上的刺给画出来，最好能绘画出跟老师不一样的作品。)
4、幼儿自由作画，教师适当指导。
5、教师点评幼儿的作品。
教学反思：
这次活动的主题是“会变形的仙人掌”，幼儿对仙人掌不是很熟悉，只有初浅的知识，因而活动中我也让幼儿知道了一些仙人掌的特点并让幼儿看了很多仙人掌的图片，也让幼儿知道仙人掌是椭圆形的，身上有很多的刺，幼儿在活动中观察得很仔细，从整体到局部幼儿都观察过，也发现局部的仙人掌像很多图形，自己只要稍微添加几笔就会变成很多我们熟悉的小动物等。
为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。
当然在活动中我也出示了范画，是仙人掌变形后的熊猫和蛋糕的图片，幼儿对熊猫非常喜爱，我继而说熊猫要过生日了给熊猫送上蛋糕幼儿就更加喜欢了，观察也更仔细入微了。
这次活动我觉得幼儿在想象力方面得到了充分的发挥，我在引导他们想象时也给了幼儿足够的思考空间，让幼儿观察整体的仙人掌和单独一片的仙人掌，从中引导幼儿展开想象，幼儿对活动非常感兴趣，都能很好地将仙人掌变化成其他的物体，如，毛毛虫，小兔子，太阳等，活动效果也很好。
这次活动存在的问题就是是否需要给作品添加色彩，因为幼儿是用水彩笔创作，勾画出的线条也很丰富，但是很多作品一经上色却将勾好的线条覆盖了，完全失去了原先的创作效果，因而我想，在以后的活动中不要每幅画都添加颜色，根据画面来添加色彩，幼儿创作出的作品会更丰富多彩。
1,、让学生走出课堂，将语文学习与生活紧密联系，使学生在活动中提高自己的观察、搜集、表达的能力，培养学生乐于交流，大胆创造的习惯。
2、采用多种形式选择多种角度让学生能说、会说，培养学生的个性与创新能力。
3、开阔学生视野，拓宽学生思路，增进学生对昆虫世界的认识和了解，激发他们热爱大自然、保护有益昆虫的情感。从而让学生更爱关注生活、更爱学习表达。活动重难点：
如何拓宽学生收集资料的途径，如何整理收集到的资料，如何用童真的语言介绍昆虫。活动准备：
收集并整理昆虫资料，制作昆虫小报，卡纸。活动过程：
一、激发兴趣 导入课题
昆虫可是动物世界的大家族，它们与我们人类的关系可密切了：色彩缤纷的蝴蝶、访花酿蜜的蜜蜂、荧光闪烁的萤火虫、身手矫捷的蜻蜓、身披铠甲的金龟子、吐丝结茧的蚕-------无不为我们的生活增添许多生趣。这节课让我们继续走进昆虫王国，感受它们的美妙与神奇吧!
二、各小组汇报交流收集资料情况
课前老师布置同学们按自己感兴趣的方面收集昆虫的资料合作探究它们的秘密，现在请各组进行汇报
图片组：1介绍昆虫的分类
2、介绍祈祷螳螂的捕食
3、介绍各种甲虫
趣闻组：
1、介绍几种奇怪的蚂蚁家族
2、故事《伟大的螳螂爸爸》
3、表演《死里逃生》 词语组：
1、昆虫成语接龙
2、歇后语对答 诗歌组：
1、诗朗诵《蜂》《无题》《小池》
2、谜语大家猜
3、唱歌《萤火虫》
三、写一写
昆虫的世界多么美妙神奇呀！为你了解的昆虫写一张名片，把它介绍给大家吧！可以写它的样子，可以写它的身体构造，也可以写它的生活习性。配上图画就更好了。作业：
读一读《昆虫记》
教学反思：
综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，是一门挑战性、开放性很强的课程。如何科学有效地实施好这门课程？这堂不成熟的《走进昆虫王国》让我受益匪浅。
一、依据生成性、综合性开发设计课程实施内容。综合实践活动具有生成性，它特别强调活动目标、活动内容的生成，关注学生在目标、内容生成过程中丰富多彩的体验和个性化的创造性表现，把学生的兴趣、动机、爱好置于核心地位，意图通过综合主题、综合项目的形式融合各学科的知识，培养学生的合作探究精神、创新精神、综合运用知识的实践能力，最终指向学生个性健全发展。可见，要能有效实施该课程，首要解决的任务就是活动内容、主题的生成。学生对本册课文《人类的老师》一文中动物的兴趣使我毫不犹豫的选择了与孩子们的关系密切又神奇美妙的昆虫作为本次活动的研究对象，在活动中学生不仅潜心阅读有关昆虫的资料，而且三五成群积极地到图书馆、阅览室查阅资料，运用网络收索有关昆虫的资料，而且主动与老师、同学合作。
二、依据自主性、探索性组织实施综合实践活动。与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习探究学习，该课程的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。在活动中我把自主选择的权利交还给学生，学生可以自主选择学习活动的目标、内容、方式、时间、地点以及指导教师，自己决定活动结果呈现的方式，合作伙伴。在把自主选择的权利交还给学生时要注意张弛有度，切不可放任自由，教师“导“的作用不可忽略。在活动中我不断给学生激励，探索的过程总是伴随着各种困难，探索的结果有成功有失败，正确面对成功和失败，这本身就是一种人生的体验。成功时和学生一起分享快乐，遇到困难时给学生信心和勇气，给学生指点迷津，可见激发、维持学生学习探索的热情。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出:“强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志。”我园地处城乡交接处,4~5岁的孩子对农家生活已非常熟悉,对常见的农家生活用具亦很感兴趣。因此我选择了生活中常见的大凳和木梯设计了此项活动,旨在让幼儿充分体验运动的快乐,了解大凳和木梯的基本特性,掌握手脚着地膝盖悬空爬的动作要领,提高身体素质,培养幼儿不怕困难的精神品质,进一步增强幼儿的团队合作意识。
二、活动目标
1.喜欢与同伴合作玩大凳的体育锻炼,感受身体爬行运动带来的愉快体验。
2.利用不同高度的大凳自由探究,学习手脚着地膝盖悬空爬的动作要领。
3.能手脚协调地爬行,并保持身体平衡。
三、活动准备
1.知识经验准备
已有独立玩大凳的经验
2.物质材料准备
高矮不同的大凳、长短不同的长梯、锄头、蔬菜若干。
3.活动场地设置
创设挖菜情境,准备背景音乐。
四、活动过程
1.热身操:大凳操
(1)幼儿随节奏入场,进行队列训练。
(2)教师和幼儿一起做热身操。
2.探索活动:农家乐
(1)幼儿自由练习,尝试在地上或大凳上模仿猩猩爬行。
(2)请个别幼儿展示猩猩的爬行动作,其他幼儿观察,发现最佳爬行方法。
(3)练习手脚着地膝盖悬空爬,教师指导幼儿掌握动作要领。
(4)尝试手脚着地膝盖悬空在大凳上爬行,教师巡回指导,关注能力较弱的孩子。
(5)幼儿自由分成三组,自主选择农具给农庄修路。
(6)尝试在不同的路线上巩固练习手脚着地膝盖悬空爬,要强调动作的规范性。
(7)竞技游戏:幼儿自由选择路线进行挖菜比赛,规定时间内挖菜最多的小组获胜。
3.放松活动:快乐的小农夫
(1)幼儿围成一个大圆圈,在教师的带领下随音乐舞动肢体作摇头、甩臂、扭腰、抖腿、互相拍打腰背等动作进行放松。
(2)教师对活动进行总结,带领幼儿拿着锄头离开场地。
五、活动延伸
将大凳、木梯等常见的农家生活用具投放至活动区,以便幼儿随时进行不同形式的游戏活动。
六、活动反思
本节活动立足于当地生活中幼儿常见的农家器具。在活动中,幼儿通过直接操作,知道农器能给劳动带来很多便利,能提高劳动效率。这样的活动符合《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)提出的“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”的要求。本次教育活动内容的选择也体现了《纲要》“既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿经验和视野”的要求。
1、知识与能力：努力培养学生联想能力。
2、过程与方法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然与人生的思想感情。
[教学创意]
先“温故”：温习已知的课内外富于想象的文章及影视故事。
再“知新”：学生“自主、合作、探究”学习新课。
后“创新”：展开想象，进行创作。
[教学重点]
想象的奇妙之所在
[教学难点]
散文诗怎样通过想象表达思想感情。
[课时安排]
1-2课时(按实际情况酌情处理)
[教学实施]
一、先“温故”：
1、教师诵读散文诗《金色花》和新诗《天上的街市》中富于想象的选段并简析其中的意象。
2、教师引导、启发学生说说已知的充满奇思妙想的故事。如《西游记》中有关“天宫”“龙宫”的故事，古代传说中的“蓬莱仙境，阿拉伯民间故事中“芝麻开门”等等。
二、再“知新”：
1、引入新课，板书课题、文体、作者。
2、掌握好词好句，动笔圈圈划划，并鼓励几个学生站起来说说。
3、同桌合作、探究，自由展开讨论，重点探讨以下几个问题：
(1)哪些是充满想象的内容，请读读、说说。
(2)(2)哪些想象十分奇妙呢?请说说(可结合课文后练习儿)。
(3)这篇散文诗表达了怎样的思想感情并说说理由(学生可各抒己见，但一定要讲清理由)。
4、齐读全文，力求进入想象的世界。
三、后“创新”：
提供材料，适当点拨，要求学生各创作一篇富于想象的科幻作品(见作业)。
(注：内容限定“神舟”飞船，既有时代性新鲜感，又能放中收，避免学生抄袭乱套。)
[布置作业]
材料：
20xx年10月15日上午9时整，栽着我国第一位航天人物人杨利伟的“神舟”五号飞船被发送上天，并于第二天早晨在内蒙古草原上成功返回地面。
要求：
1、以《“神舟”畅想》为话题，写一篇幻想“神舟“飞船未来历程的记叙类文章。
2、题目可以自拟。
3、可以写“神舟”六号、七号、八号……也可以写飞船等上了月球、水里、金星……还可以写地球人与外星人的友好往来或冲突战争等等。
4、要有一定的故事性。
5、要明确表达一种思想感情。
幼儿通过平时对蚂蚁的观察以及认识,又通过大量的图片,引导幼儿观察对比并讨论我们为蚂蚁设计一个什么样的家园,蚂蚁王国中应该有些什么设施,比如:游戏场所、婴儿房、等等,让幼儿畅所欲言,让孩子通过尝试到成功再尝试的良性循环中体验成功,掌握新知识。而教师始终只是作为一个支持者和引导者。由于幼儿是长期从实践中亲身感受蚂蚁,对蚂蚁有了一定的了解,知道蚂蚁的一些生理特点,所以大部分幼儿操作时非常感兴趣,特别是幼儿在户外寻找蚂蚁时觉得老师是他们的好朋友,和他们一起寻找蚂蚁、发现蚂蚁。
使孩子和老师之间的距离缩短了,师生之间很有亲和力。孩子们非常开心,看得可认真了。他们共同观察、互相讨论,知道小小蚂蚁是用触角去探路,它们的力气很大能搬动比自己重的东西。而且,蚂蚁是个团结合作的群体,也是我在本次活动要让幼儿领会的主要精神。在活动室中,孩子们可以自由的选择自己喜欢的材料,通过老师
特点:耐旱、功能多
上榜理由:净化空气、食用、药用。
我们家有一盆仙人掌, 我非常喜欢它。
这盆仙人掌经过我们全家的精心培育, 已经长成了“超级仙人掌”, 为什么这么说呢?因为这个“庞然大物”已经从我家的阳台上长出去了, 直到现在还在疯长呢。你瞧, 它在向你招手呢!
它从住到我们家开始, 就使劲长啊长。一开始只有拳头那么大, 一根根小刺都是软的, 一阵微风拂过, 小刺就如同一个个小精灵在跳着优美的舞蹈, 好看得很!
仙人掌的“球”一开始是嫩绿的, 让人感觉非常舒服, 非常可爱, 滚圆滚圆的, 像一个个小球;过了一段时间, 一根根小刺变得硬了起来, 手一碰, 就会被扎得生疼。仙人“球”呢, 开始慢慢地变成手掌的形状了。顾名思义, 就是它“仙人掌”名字的由来啦。
今天, 这盆仙人掌已经非常漂亮了。它不仅可以美化家庭环境, 净化空气, 还可以炒菜吃, 甚至治疗疾病。真是神奇呀!
我爱仙人掌!
大脸猫留作业:
1、认识本课的生字词语，能运用多种方法识字。
2、正确、美观地书写“百”“舌”生字。
3、整体感知故事的大致内容。
教学重点：
运用多种方法识字，正确书写“百”“舌”两个生字。
教学难点：
梳理脉络，感知主要内容。
教具准备：PPT、卡片、头饰、田字格
教学环节：
一、创设情境，激趣导入
1、谈话：同学们，今天我给你们带来了好多朋友，瞧！跟他们打打招呼吧！（多媒体出示动物图，看图片说动物。老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿）
2、引问：这些朋友都是——动物。
3、创设情境：
动物们可喜欢咱们班这群有礼貌的孩子，他们也想这你们做朋友！这不！刚刚下课的时候托狗熊给老师带一封信，谁能帮忙读一读？
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”
4、引题板书。咦，动物王国要开大会，你们想参加吗？那让我们一起走进这篇童话故事。和老师一起板书课题。
5、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
二、闯关夺劵，学习字词
1、热身：自读课文，明确要求。
（1）自读课文，标出自然段。
（2）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
课文一共有几个自然段？看来大家都已经准备就绪，那咱们赶紧进入第一关吧!
2、第一关：识字认字
（1）出示生字，生自由读。
物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第
（2）小老师带读。
（3）去掉拼音帽，齐读。
（4）识字大比拼
虎：字理识字
物：牛字旁
生字宝宝里还藏着许许多多的奥秘，猜一猜这是一个什么字？
听说咱们班的小朋友都是识字大王，快来和大家分享一下你的识字妙招吧！
3、第二关：词语兄弟
（1）开火车读
（2）选词说话
4、第三关：字词游戏
和生字词语交上了朋友，他们也都高兴地跳起舞来了。邀请咱们去第三关，玩玩游戏！准备好了吗？
5、第四关：书写生字
在同学们的帮助下，小青蛙跳伞成功啦。动物王国的动物们个个身怀绝技，我们也来展示下我们的书写本领吧！
（1）出示生字：“百”“舌”
（2）观察笔画位置
（3）交流书写要领
（4）师范写，生书空
（5）生自主描红、仿写
恭喜小朋友们顺利过关，拿到了入场券。
三、携劵入会，感知梳理
1、回顾课文，思考：
课文出现了哪些小动物？
交流汇报，板贴词卡。
板贴动物词卡。（金字塔状）
2、图文对照，朗读激趣。
四、课堂小结
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
教学重难点
1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教学过程
（一）“说梦”――导入场景
1、同学们，我们大丰是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城
市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的！（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。）你描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。（欣赏视频）
2、同学们，你在梦中遨游过大海吗？（没有）那么今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》作者是谁？
（二）初读课文，进入情境
1、下面请同学们自由朗读课文，并完成大屏幕上的探究任务1。
探究任务1。
屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？
2、师生合作：板书
梦中人：我、伙伴、女人
蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……
梦中情：……？
注：要想难够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。
请同学读一下。
（三）二读课文：
1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。并以小组为单位完成探究任务2。
探究任务2。
请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的“圈点学习法”。(点击示例赏析句子)哪位同学给大家介绍一下……请同学们从文中找出你所欣赏的语句，并圈点出其中的精彩词语或句子，作简单的评述。
2、那位同学先无私地奉献出自己欣赏的内容并说出你的看法。学生自由发言。
佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。
佳句二：2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（展示图片1：这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。）
佳句三：①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。（展示图片2）
②、奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）
③、“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。
佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。
佳句五：6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）
佳句六：7节（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）朗读训练：那位同学用自己的朗诵来把这种自由自在情感表达出来。……我们来听一下老师朗读。……点击……那一位再来试一下。
佳句七：8－9节：展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。
佳句八：10节整个世界流溢着快乐、幸福、温馨。
场面一小结1：大海是：蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。
2、作者笔下的海还是……（安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的、……）
3、梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞
扬、自由、无拘无束、高兴的……。
注：对于第二个场景中的内容，让学生自己说，只点评第一个场景中的内容。
过渡语：同学们，我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻；梦中人的自由自在和无拘无束。其实作者的梦中还有一更美的地方，是那里呀？……
场景二：
1、同学们合起书，我们看着大屏幕上的动画，也来展开想象，请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。
①、岛屿：（晶莹明澈的仙岛）“从远处看去，隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿”
②、璧玉宝石：〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”
③、花 ：〔仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花〕“美丽的鲜花引来蜜蜂和蝴蝶在上面飞来飞去”“美丽的玫瑰花一开一合仿佛在象我们点头问好”“迷人的花香笼罩着整个仙岛”“远处飘来一阵清香，犹如一曲悦耳动听的钢琴曲”（从嗅觉和视觉两个角度来描绘了仙境一般的美丽景色。）
④、鸟儿：〔一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。〕“鸟儿在岛屿上空盘旋仿佛也是留恋这美丽的景色”“鸟儿的翅膀就象一块飘动的云彩”（点评：从色彩的角度描绘鸟儿）
⑤、声音：〔一阵甜滋滋的声音〕“悦耳的鸟鸣声”“哗哗的流水声”“波涛澎湃的声音”
⑥、浪花：〔珍珠似的浪花〕“海上的浪花仿佛是碰碎的玉一样”
⑦、风帆：〔微微飘动的风帆〕
⑧、水流：〔船尾潺潺的水流〕
2、同学们说得太好了，那我们一起来欣赏一下屠格涅夫是怎样描述他梦中的仙岛的。（欣赏录音，画面不变）
请同学们打开课本，找出文中描写景物的句子并和自己写的句子作比较。（让学生比较赏析）这位同学们你比较的是那一种景物描写？觉得文中语句好在什么地方？
教师适时点拨体裁特点：同学们都能够感受到了这篇散文诗的语言的优美，“点击”……散文诗是……
散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。
（四）三读课文，形成意向
同学们，孟子曰：“尽信书则不如无书”我们要学会疑问，〔点击探究目标3及例子〕例如，老师心中有这样一个疑问，……谁来解答。同学们还有那些疑问？请提出来，大家一起讨论。
学生提出的问题有：
预设一：3节既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人。）
预设二：第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”，学生自由发表看法。（心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身）
朗读训练：那位同学用自己的朗诵来把这种情感表达出来。……我们来听一下老师朗读。……点击……那一位再来试一下。
预设三：①10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。这种修辞手法称为通感）
1、“浪花是海的笑声”
2、同学们刚才感受到了仙岛上花的香味，这种香味闻起来觉得……（柔和、舒服、让人心旷神怡）就象什么呢……我们用其他的感觉器官感受的事物来比喻。（钢琴曲、小提琴曲〈听〉、雪花、和煦的春风、温暖的手〈触觉〉）
②这里的声音是指什么声音？（大自然的天籁之音和作者心中情感融合在一起发出的感觉，并非确指某一种声音）
预设四：课文中两次说“蔚蓝的王国！我看见过你……在梦中”
预设五：“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？
预设六：第11小节“她”指什么？虽然看不见，但近在咫尺？又是为什么？教师让学生小组讨论后，回答！
老师归纳总结：同学们还记得我们前面有一个问题吗？“课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢？”谁现在可以回答：愉快、快乐、幸福、自由、无拘无束……同学们你们喜欢这种生活吗？……对，这种生活是我们每个人的……向往。这种生活就象爱情一样的……带给人们无限的幸福和快乐，它就是那位能我们接引进入天堂般美好世界的女人。这里的她、爱情都是象征“自由、快乐、幸福的美好生活”同学们我们这篇课文的题目是……你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国？（自由、快乐、幸福、美满、无忧无虑……的王国）
（五）想象练笔
同学们，在这篇课文中屠格涅夫通过想象为读者呈现了神奇而美丽的大海。想象是人类飞翔的翅膀，从神话传说中的嫦娥，中华民族就幻想能够飞天，而今神舟五号飞船给东方巨龙插上了飞天的翅膀。同学们，如果有一天你也能够乘着飞船遨游太空你将看到怎样的一个宇宙。（欣赏视频）
评讲：
同学们，放飞你想像的翅膀，告诉同学们你会看到什么，并用优美的语言描绘一下。(动画)
仙人掌含有多糖、生物碱、黄酮类化合物及甙类化合物等多种有效成分,其中以多糖的含量为最高,其具有多种生物活性[1]。大量研究表明,仙人掌多糖具有免疫调节、抗肿瘤、降血糖、降血脂、清除自由基、抗氧化、修护脑组织和DNA损伤、调节血压等多种药理作用。此外,仙人掌多糖也具有大分子的一些理化性能,如非牛顿型性质,使得其在医药、造纸、食品、化妆品、纺织、烟草等工业领域具有广泛的用途[2]。
目前报导的仙人掌多糖提取方法有水提法、酸提法、醇提法和碱提法等多种方法[3,4,5,6]。酸提法、醇提法和碱提法等方法的提取得率相对较高,但多糖的生物活性会受到提取过程的影响,影响其疗效和质量。水提法因具有提取条件温和、操作简单、成本低、破坏少、环境友好等优点而成为目前研究和生产使用的主要方法。因此,本文采用水提法对仙人掌粗多糖进行提取,对提取的工艺条件进行了初步研究,同时对提取的粗多糖产物进行了理化特性研究,以期为仙人掌多糖的提取和应用提供指导和帮助。
1 材料与方法
1.1 材料
实验原料:将新鲜的仙人掌(采自武汉市植物园)进行预处理(去刺、洗净、切片),再进行干燥、粉碎后密封保存。
实验试剂:乙醇、葡萄糖、Molish试剂、氯化钠、苯酚、蒽酮、硫酸等。
实验仪器:Unico-2000可见分光光度计,恒温水浴锅,电子分析天平,超微粉碎机,电热鼓风干燥箱,红外加热炉,搅拌器,旋转蒸发器,离心机,冷冻干燥机,NDJ-1型旋转式黏度计。
1.2方法
1.2.1 仙人掌粗多糖的提取
准确称取仙人掌干粉100g,按不同的料液比加入纯净水在不同的水浴温度下进行提取。提取液离心后弃去沉降物,将上清液在旋转蒸发仪下浓缩至适宜体积。向浓缩液中边搅拌边缓慢加入95%乙醇至其终浓度达到75%左右,4℃静置过夜,然后在4℃下以5000rpm的速度离心20min,收集沉淀。将沉淀用温水重新溶解,溶液冷冻干燥后,即得到粗多糖。
1.2.2 仙人掌总糖含量测定
总糖的测定采用蒽酮比色法[7],以葡萄糖作为标准品,绘制吸光度与葡萄糖质量之间的标准曲线。将提取得到的仙人掌溶液分别稀释10倍、20倍和50倍,分别吸取3个不同稀释浓度的仙人掌溶液1.0mL,按照标准曲线绘制的操作方法测定其吸光度值。再根据标准曲线回归方程计算出仙人掌提取液中总糖的含量。
1.2.3仙人掌还原糖含量测定
还原糖的测定采用DNS法,即3,5-二硝基水杨酸比色法[7]。以葡萄糖作为标准品,绘制吸光度与葡萄糖质量之间的标准曲线。将提取得到的仙人掌溶液分别稀释10倍、20倍和50倍,分别吸取三个不同稀释浓度的仙人掌溶液2.0mL,按照标准曲线绘制的操作方法测定其吸光度值。再根据标准曲线回归方程计算出仙人掌提取液中还原糖的含量。
1.2.4 仙人掌粗多糖得率的计算
提取液中既含有多糖,也含有小分子的还原糖,因此提取液中粗多糖的含量为:仙人掌粗多糖含量=仙人掌总糖含量-仙人掌还原糖含量,由此可以计算出粗多糖的提取得率为:
1.2.5 多糖理化性质分析
将冻干得到的粗多糖粉末在不同的溶剂中进行溶解实验,同时将多糖溶液与一些常见的碳水化合物试剂如蒽酮、苯酚、咔唑、Molish试剂等进行反应,观察实验现象[8]。
1.2.6 多糖溶液黏度测定
采用旋转式黏度计法,选用0号转子,转速为60rpm,黏度单位为CP(厘泊),分别研究了不同浓度、pH值、盐浓度和温度对多糖溶液黏度的影响。
2 结果与分析
2.1 仙人掌粗多糖含量测定
2.1.1 仙人掌总糖含量标准曲线
总糖的测定采用蒽酮比色法。以其在620nm波长下的吸光度值(A620)为纵坐标,以葡萄糖的质量(μg)为横坐标,绘制总糖测定的标准曲线,见图1。
2.1.2 仙人掌还原糖含量标准曲线
还原糖的测定采用DNS法,即3,5-二硝基水杨酸比色法。以在550nm波长下的吸光度值(A550)为纵坐标,以葡萄糖的质量(mg)为横坐标,绘制还原糖测定的标准曲线,见图2。
2.2 工艺条件对仙人掌粗多糖提取的影响
2.2.1 提取温度对仙人掌粗多糖提取率的影响
将仙人掌干粉在不同的水浴温度下进行提取,提取率见图3。
从图3可见,仙人掌粗多糖提取率随温度的升高而逐渐提高。当温度达到90℃时,粗多糖的提取率达到最大值。温度继续升高,粗多糖的提取率反而有所下降,可能与温度过高,导致多糖部分水解有关。因此,从提取收率的角度考虑,同时考虑能耗等因素,提取温度以90℃为宜。
2.2.2 料液比对仙人掌粗多糖提取率的影响
将仙人掌干粉按不同的料液比加入纯净水后进行提取,提取率见图4。
从图4可见,当料液比为1∶10时,仙人掌粗多糖的提取率达到最大值。液料比继续增加,仙人掌粗多糖的提取率不再明显上升,变化不大。因此从提取率和经济角度的角度考虑,料液比选择1∶10即可。
2.2.3 提取时间对仙人掌粗多糖提取率的影响
由图5可见,仙人掌粗多糖的提取率随提取时间的延长而增加。当提取时间达到2h时,粗多糖的提取率即达到最大值。时间进一步延长,提取率不再继续增加,反而有所下降,这可能是由于提取温度较高(90℃),提取时间过长导致多糖部分降解所致。因此,提取时间以2h左右为宜。
2.3 多糖理化性质
经过热水抽提、乙醇沉淀、冷冻干燥后得到的仙人掌多糖呈乳白色疏松状粉末态。溶解实验证明其可溶于水、稀盐、稀酸、稀碱等溶液,易溶于热水,但在乙醇、乙酸乙酯、丙酮、氯仿等有机溶剂中几乎不溶。提取物与Molish试剂、苯酚-硫酸、硫酸-蒽酮及硫酸-咔唑等反应均呈现阳性,表明该仙人掌提取物具有糖的典型颜色反应且含有糖醛酸。
2.4 环境因素对多糖溶液黏度的影响
2.4.1 浓度对多糖溶液黏度的影响
将提取得到的多糖粉分别配制成0.5%、1.0%、1.5%、2.0%、2.5%、3.0%和3.5%的水溶液,在20℃下用旋转黏度计分别测定其黏度,结果见表1。
从表1的实验结果可以看出,随着浓度的增加,仙人掌多糖溶液的黏度逐渐增加。当浓度达到3.5%时,其黏度就已达到500厘泊以上,表明仙人掌多糖具有良好的增稠性。
2.4.2 pH值对仙人掌多糖溶液黏度的影响
配制3.5%的仙人掌多糖溶液,用稀NaOH或HCl溶液将多糖溶液分别调节成不同的pH值,20℃时用旋转黏度计分别测定其黏度,结果见图6。
从图6可以看出,随着pH值的增加,仙人掌多糖溶液的黏度略有所增加,但变化幅度不大,说明其具有较好的酸碱稳定性,因而可在较宽的pH范围内应用。
2.4.3 盐浓度对多糖溶液黏度的影响
配制系列3.5%的仙人掌多糖溶液,按不同的浓度分别加入相应质量的固体NaCl,搅拌使之溶解,然后在20℃下用旋转黏度计分别测定其黏度,结果见图7。从图7可见,在0.5%~4%盐浓度范围内,仙人掌多糖溶液的黏度变化不大,说明仙人掌多糖具有很好的耐盐性能。
2.4.4 温度对多糖溶液黏度的影响
配制3.5%的仙人掌多糖溶液,在不同的水浴温度下用旋转黏度计分别测定其黏度,结果见图8。
从图8可以看出,在20~100℃的温度范围内,随着温度的提高,多糖溶液的黏度略微有所下降,但变化幅度很小,说明仙人掌多糖具有良好的耐热性能。
3 讨论
仙人掌是一种很好的可再生植物资源,含有多种活性成分,而多糖是其最主要的活性成分之一。仙人掌多糖主要是由阿拉伯糖、葡萄糖和鼠李糖等组成的一类极性大分子化合物。因其具有多种生物活性和良好的理化特性而在医药、食品、保健品、畜牧业、烟草业等领域具有广阔的应用前景。我国仙人掌资源比较丰富,但其开发利用尚处于起步阶段。随着现代生理学、生物化学及分子生物学的发展,仙人掌多糖的生物活性及药理作用机制不断被发现和探明,为今后仙人掌的综合开发利用打下了良好的基础。
目前,仙人掌多糖推广应用的瓶颈主要与生产工艺路线复杂、提取得率较低、产品纯度不够、生产成本较高等因素有关。因此,如何改进其生产工艺路线,优化工艺条件,提高得率,降低成本是今后研究的主要方向。本文主要采用传统的热水浸提法,对影响提取率的几个主要影响如温度、时间、料液比等进行了初步的研究,各因素之间的交互影响笔者将采用正交或相应面等优化方法进行进一步研究。理化特性研究表明,仙人掌多糖具有良好的温度、pH值及盐浓度的耐受性,为今后仙人掌多糖的广泛应用提供了很好的参考依据。
参考文献
[1]文雯,李梁.仙人掌的药用功效及有用成分提取的研究进展[J].保鲜与加工,2011,11(5):47-50.
[2]徐芳,李杰,毛宁,等.仙人掌多糖生物活性及综合应用的研究进展[J].农产品加工(学刊),2013(4):7-11.
[3]张郁松,贾颖周.食用仙人掌多糖不同提取方式的比较[J].食品研究与开发,2011,32(9):46-48.
[4]袁清霞,赵龙岩,李子娇,等.酸法提取仙人掌多糖工艺[J].食品研究与开发,2012,33(3):42-45,50.
[5]郭庆启,张娜,张岭.微波辅助提取仙人掌多糖工艺条件及抑菌效果的研究[J].中国调味品,2010,35(10):97-99,103.
[6]金绍黑.仙人掌多糖提取加工技术及产品[J].技术与市场,2009,16(8):136-137.
[7]王福荣.生物工程分析与检验[M].北京:中国轻工业出版社,2012.
本单元的教学以学生活动为主，引导学生走进书里，走向社会，走入家庭，寻找探索汉字的奥秘。这种教学的呈现主要以合作学习的形式，在学生课余时间完成。
学习制定活动计划，确定目标，明确分工。同学们按想要研究的内容自愿组合成学习小组，每组8人左右，选出组长以及记录员等。团体协作制定活动计划。这一环节注意（1）充分尊重学生个体，体现语文课程的人文性，学生分组利于活动顺利开展。（2）尊重个性差异，学生有优、良、中、差，不同的学生在综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法，充分体现了分层教学理念。也体现了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。
—— 周丹丹
教学目标：
1、通过练习略读，了解森林王国失踪的过程。
2、在具体的语境中，理解文中重点词语的意思。
3、抓住关键词句，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。教学过程：
一、复习词语，再现情节
师：这节课，让我们再走进童话世界——《失踪的森林王国》
出示词语：
美丽富饶 高楼大厦 萎靡不振
妖魔鬼怪
四处横行 置若罔闻
天昏地暗
无影无踪 手舞足蹈
师：请同学们回顾课文讲了一件什么事？如果能用上这些词语就更好？
过渡：美丽富饶的森林王国消失得无影无踪，但是，它是怎么消失的呢？为什么消失了呢？
二、理解“失踪过程”
1、理解“失踪”的字面意思。
（你能用找近义词的方法，说说是什么意思吗？）
（课文说森林王国消失得？用课文中的一句话告诉我。）
2、生交流
课件出示：森林王国就这样消失得无影无踪。【板书：无影无踪】
理解“无影无踪”的意思。（“无影无踪”是什么意思？）——“完全消失，不知去向”。
观图理解：你还能看到鲜花和野果吗？你还能见到各种快乐的动物吗？你还能看到安居乐业的人们吗？
过渡： 美丽富饶的森林王国后来完全消失、不知去向，但是，他决不是突然消失的，他的消失是一个过程。【板书：——】
3、接下来，请同学们略读课文8自然段，看看森林王国首先出现了哪些现象？
①学习“略读”。
课件出示：略读就是大致地读，整体把握内容，快速捕捉关键的信息。
②现在请同学们用上略读的方法，找到一个信息：森林王国出现了哪些现象说明森林王国正在逐渐消失。（课件出示“现象”）用“——”勾画出来。两分钟后，我们比比看，哪些同学最会用略读的方法。
③生勾画后交流：（课件出示：“现象”）“工厂烟囱冒出黑烟把天空搅得混浊不堪，”/“火车、汽车排出的废气各道路上飞舞的灰尘，使人委靡不振。”
（真棒，从你的回答中，我知道你已经学会了略读。）
理解：委靡不振
（在这些现象中，比较难理解的是，人们“委靡不振”。）
请你结合上上文想想它的意思。
（因为环境变坏的原因，人们变得意志消沉，精神不振。出现了无精打采的样子。这种样子就叫做“委靡不振”）
（现象我们已经找到，我还要再检验一下大家是不是能熟练的略读，捕捉信息。）
④给你一分钟的时间，继续略读8自然段，找到一个信息：出现在这些现象时，人们内心的想法是什么，用“~~~~”勾画出人们的感受。
（课件出示：“感受”）
⑤生勾画后交流：（课件出示：“感受）
“人们开始想念瓦蓝瓦蓝的天空。”
“人们渴望着呼吸原来的清新空气，更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。”
（你们太厉害了，一下就捕捉到了需要的信息，希望你能将这个读书的方法运用在以后的阅读中。）
⑥指名读句
师：这两句话有一个共同点：先写看到的场面——现象，再写内心的想法——感受。
给我们讲述了一个正在逐渐消失的王国。
我请男生读现象，女生读感受。希望你们能通过朗读把我们带进这个正走向消失的王国。
生读句子。
（读得不错。）
（像这样不愉快的事，却还在接二连三的发生着。）
4、小结：我真是太佩服大家了在这么短的时间内学会略读。那我奖励你们把第8自然段好好的读一读。读出人们对曾经的森林王国的向往之情。
生读。
（过渡：通过刚才的学习，我们了解了王国的环境一天比一天差，人们生活一天不如一天。其实环境还在继续恶化中，人们的遭遇也越来越惨。接下来请同学们↙）
三、用略读方法自学9—12段
1、出示课件，引读：第9自然段。生自读。
用略读的方法，找出有哪些“妖魔鬼怪”。生交流：雨妖、热魔、沙鬼、风怪
a.想想，当妖魔鬼怪听说树林都被砍光后，是怎样的心情？——（高兴、激动）你从哪个词读到的？（手舞足蹈、跃跃欲试）
做做手舞足蹈的样子。
理解“跃跃欲试”——急切的，生怕落后。
（“跃跃欲试”又是什么样子？急切地想要去试试。举例子说明。调动身体的各部分表演出恨不得马上去的急切样子。）
b.弄明白，他们跃跃欲试去干什么？（逞逞威风）
（逞逞威风就是去显示自己的本领。）
c.你知道哪个自然段写雨妖？（9自然段）热魔呢？沙鬼和风怪？
2、小结：在妖魔鬼怪的轮番进攻中，森林王国遭受了灭顶之灾，要想再回到曾经的美丽富饶已经不可能了。森林王国就这样慢慢地、慢慢地走向了消失，直至变得无影无踪。课件出示：图片。
四、理解“失踪”原因。
过渡：那么究竟是什么原因使森林王国逐步走向消失的呢？
1、请同学们略读全文，分小组讨论：失踪的原因。
结合课前收集的资料。
比比看哪个小组能用简练的语言概括得最多。）
2、小组讨论，发言。
要求：认真倾听别人发言。说别人没找到的原因。
（重点引导学生归纳，原因一：砍掉森林导致环境变差。原因二：新国王的决策失误原因。）
（如果学生只回答到原因是砍掉了森林。引导学生找新国王的原因）
既然森林如此重要，那么新国王为什么还要下令把树木全砍掉？找找看他的原因！对特别法令怀恨在心。受人蛊惑，头脑一热建造新型王国。对他人劝阻置若罔闻。理解：“置若罔闻”——放在一边，好像没听见一样。
3，像童话故事中因为破坏环境而引起灾害四起的事情我们现实生活中也在发生，于是我给学生播放了课前搜集的资料和一些图片，结合事实学生感到很震撼。接着升华主题：你现在有什么感想？学生纷纷发言，他们从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活，发自内心的想为环保出一份力，他们知道了要想生活在碧水蓝天的美景中，必须靠每个人从每一件小事做起，必须从我们的生活细节做起，爱护环境。
板书设计：
失踪的森林王国
美丽富饶
砍掉森林 无影无踪
1 症状
乳房红肿、热、硬, 母羊食欲降低, 泌乳量减少或停止, 乳汁发生显著变化, 表现为乳汁稀薄、含絮状物、乳凝块、脓汁或血液;患侧乳上淋巴结肿大;严重的病例并伴有精神沉郁、食欲不振、反刍停止及体温升高等全身变化
2 治疗
首先用温水擦洗乳房, 按摩乳房、挤出酸乳, 然后将仙人掌捣碎, 敷于乳房周围, 并结合青霉素400万单位稀释后进行乳头管注射。
3 病例
2008年10月24日花山苗族乡洞水村何某某家一产羔母羊患病求诊。
主诉:此羊生羔12日后, 母羊食欲降低, 乳房肿胀。经检查确诊为乳房炎。让畜主取仙人掌捣碎, 按摩乳房, 挤出酸乳后敷于乳房周围, 同时乳头管内注射青霉素400万单位, 次日乳房见消, 又用同法处理一次, 第三日乳房肿胀消除, 温度降低, 开始正常泌乳, 告愈。
4 体会
仙人掌具有行气活血、消肿止痛、清热解毒之功效, 外敷能使乳房的肿胀很快地消散;内用青霉素能很好地抑菌, 控制炎症发展, 二者结合起来, 标、本兼治, 故此效果很好。
【《仙人掌王国》教学设计】推荐阅读：
关于仙人掌的作文：仙人掌09-11
说明文写仙人掌07-15
仙人掌三年级优秀作文06-06
顽强的仙人掌作文600字五年级06-21
迷你仙人掌的养殖方法和注意事项05-28
仙人球作文400字05-31
仙人球的状物作文06-23
