小学作文编写童话故事（共12篇）
动物世界里，我最喜爱的动物就是猎豹和瞪羚，因为猎豹的速度最引人瞩目，是动物世界中跑得最快的动物。可是它有一个小毛病，不能长距离奔跑，每次都要离猎物很近，要不就得饿肚子了。豹子的体内有一种热量，追逐猎物时，热量会上升，到了极点，猎豹还会死呢!
再说瞪羚，瞪羚吃草时总是喜欢摇尾巴，竖起一双尖尖的耳朵，警惕性很高!有一天，瞪羚正在悠闲地吃草，警惕性放松了，吃得正高兴呢，突然从草丛中窜出来一只凶猛的猎豹，它速度可快了，风驰电掣，迅雷不及掩耳，瞪羚哪是它的对手，不一会，猎豹就把小瞪羚咬死了!
看到这里，我就问妈妈，“为什么猎豹不能和瞪羚一起玩、一起吃草、一起生活?”妈妈说：“因为它为了自己生存，这就是自然界的规律!”
一、创设情境，激发兴趣
当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象。三年级学生喜欢听故事，开课时，我讲述了英国的童话故事《小猪变形记》，以激发学生的兴趣。
轻松幽默的文字，妙趣横生的故事吸引了学生。他们边听边想象着每一幅画面、每一处细节、每一个场景，时而被小猪的滑稽动作逗得哈哈大笑，时而对小猪的奇思妙想充满惊叹……最终，他们不仅领悟了这个故事所蕴涵的生活哲理——做自己，最幸福，还感知了细节描写在故事中的作用。
随后，我出示了若干张小动物的图片，让学生说说最喜欢哪种动物，并要求他们用三言两语把理由讲给同桌听。孩子们有的讲小兔，有的讲小鸭，还有的讲小狗。通过讲述，他们明白了每种小动物都有自身的特性，只有抓住其特性讲述，才能让每个动物变得独一无二。这为后续的学习铺平了道路。
二、放飞想象，大胆表述
黑格尔认为，“最杰出的艺术本领就是想象”。想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新，才能构思出具体生动、新颖奇妙的情节。
如何放飞孩子们的想象呢？课堂上，我告诉孩子们，现在，你们就是那一只只可爱的小动物。这些小动物之间可能会发生什么事呢？可以想象它们怎样互相帮助、团结友爱；可以想象它们在进行某场比赛；可以想象它们在经历一次探险；也可以想象它们之间怎样斗智斗勇……随后，我让孩子们闭上眼睛，伴随着优美的轻音乐走进自己的童话世界。音乐为孩子们插上了想象的翅膀，他们不仅想到了自己曾经经历过的趣事、怪事、烦恼事，而且结合自己的阅读体验和幻想，想象到了很多离奇、怪诞、不可思议的情节。
当音乐声缓缓停止时，孩子们已在想象的世界里遨游了一番，一个个新奇有趣的故事也诞生了。他们先把自己创编的故事讲给组内的同学听，再比一比谁编的故事最有趣。这样的交流与展示，既让学生享受到了交流与展示的乐趣，又让他们产生了成就感。
三、编写故事，把握特点
学生有了故事的雏形后，教师要通过精心指导，让学生创编的故事及创编能力在原有基础上有大幅度地提高。这最能体现出教师的教学智慧。
1. 讲故事，评故事
讲故事可以锻炼学生的口头表达能力。我要求上台讲故事的学生要落落大方地把创编的故事绘声绘色地讲给大家听；听故事的学生要认真听，听完后结合具体的词语、句子评一评：别人的童话故事哪儿编得最精彩？有没有特别吸引你的地方？教师也要认真听，并从中自然而然地梳理出编写童话故事的要求：抓住动物的特点大胆地想象，把情节编生动，把故事编完整。
2. 改编故事
改编故事可以提高学生思维的条理性，还可以增强学生的理解能力和记忆能力，使他们的表述更合逻辑。改编时，教师要依据编写童话故事的要求，引导学生找出故事中存在的问题：这个故事有没有抓住小动物的特点来展开想象？故事是否完整？情节是否生动？哪几处需要修改？然后集思广益，引导学生一起改编。以下是围绕李炎明同学的童话故事《小懒猫》进行改编的教学片段：
生1：故事的开头有点问题。“丛林里住着一只小懒猫，因为它很懒，所以大家都叫它小懒猫。”一句话中出现了三次“懒”，显得重复啰嗦。可以改成 “丛林里住着一只小猫，因为它很懒，所以大家都叫它小懒猫”。它究竟有多懒呢？此处可以展开写一写。比如可以写“小懒猫从来不干活儿，整天无所事事地晒太阳”。
生2：鸭妈妈捉了大鱼又离开让小懒猫有机可乘。鸭妈妈捉了大鱼为什么要离开呢？应该交代一下离开的原因。
生3：小懒猫一被警察抓住就承认了错误。情节过渡得太快了！鸡警长是怎么教育小猫让它认识错误的？鸭妈妈会说些什么呢？此处可以展开写。
生4：小懒猫认识到自己的错误后，可以写一写它的变化，让读者了解到它知错就改。
通过对李炎明习作的改编，学生们逐渐明白：要讲清楚故事发生在什么时间、什么地点、怎么发生的、怎么发展的、结果怎样，以使故事完整；要讲清故事中的小动物会说些什么、怎么说，它们心里有什么想法，它们会怎么做、有什么样的表情，以使故事更生动。
3. 演故事
三年级学生年龄小，特别喜欢表演。表演能拓展学生的思维，让他们体验到创编故事的快乐。
“孩子们，现在你们就是这些小动物啦！大家一起来演一演这个故事吧。”孩子们欢呼雀跃，你演小懒猫，他演鸡警长，我演鸭妈妈，课堂俨然成了孩子们的乐园。在表演的过程中，故事里主人公的动作、表情、语言变得更加精炼和完美。
演绎的过程是修改完善的过程。孩子们在表演时又生成了许多精彩的情节，把这些新生成的内容补充到故事中，故事变得更生动，更完整。
四、习作讲评，美文共赏
三年级的孩子面对自己的习作往往不知如何修改，有效地讲评能解决这个问题。讲评时，我主要采用以下四个步骤：
第一，回忆要求。如编写童话故事的要求：故事是否抓住了动物的特点？想象是否合理、大胆、独特？情节是否生动？故事是否完整？故事是否给人以某种启迪？
第二，充分展示。既展示习作的题目，又展示习作的内容；既有全篇的展示，又有精彩片段的展示；既有全班展示，又有组内展示。展示的过程中，教师要引导学生发现别人习作中的亮点（好段、好句、好词等）。张惠琳在《骄傲的小蝴蝶》中写道：“她穿着华丽的外套，浑身都显露出贵族的气息。她扇动着五彩缤纷的翅膀，翩翩起舞。”“‘你瞧我，多漂亮，多潇洒，多有风度，一看就是上流社会的宠儿。’小蝴蝶一脸不屑。”小作者不仅通过外形描写凸显了小蝴蝶的美丽，而且通过语言、神情的描写把蝴蝶的骄傲表现得淋漓尽致。学生们都很喜欢这几句话。
第三，引导修改。一篇文章只有经过反复修改，才能准确地表情达意，变得更加完美。这次习作讲评时，我展示了景玉婷同学创编的童话故事《卷毛马》。
生1：我觉得这篇童话故事抓住了小动物的特点，如“小马遇到了狮子，非常羡慕狮子头上蓬松的毛发。”狮子头上的毛发的确蓬松得像烫过一样。小马想模仿狮子的发型也符合它崇拜森林之王的心理特点。“你的头发挺帅气啊，为什么要烫呢？”理发店猴子阿姨对小马的称赞是真诚的。
生2：“小马的头发已经卷得像方便面了。”这句话形象生动，烫发后的效果的确如此。
生3：“我就想要狮子那样的头发嘛。”这句话里的“头发”，应该改成“发型”。
生4：我提个建议。我觉得故事的开头可以写一写小马的外形。如：“这匹枣红色的小马披散着长长的鬃毛，在阳光下红得发亮。它一奔跑起来，四蹄翻腾，长鬃飞扬。”这样，就同后来它成为卷毛马形成了对比，更能让读者感觉到小马改变自己的发型真的没有必要。
生5：这篇故事短小而生动，想象大胆而合理，故事的结尾启示我们：“最终小马认识到保持自己的本色才是最好。”我们也应该保持自己的本色。
学生的评价准确到位，超乎我的想象。我让孩子们按照这样的方法在小组内互相修改习作；改完后，再自己修改。修改的过程，是对文章去粗取精、在原文基础上再创作的过程。孩子们欣赏、修改着同伴的习作，乐此不疲。
在一节图画课上，琪琪小心翼翼地拿出画笔准备画画，这时小熊贝贝走了过来，亲热地对琪琪说：“琪琪，你的画笔可真漂亮呀!”琪琪骄傲地说：“那当然了，这画笔可是国外进口的。”贝贝讨好地说：“那么把它借我用一下好吗?我一定会好好保护它的。”“不可以。”琪琪果断地拒绝了，贝贝心想：有什么了不起的!不就一盒破笔吗?只有你才会当个宝贝一样!
贝贝走了不久。小兔子悦悦一蹦一跳地来了，她用轻柔的声音说：“琪琪，借我用下水彩笔好吗?”琪琪坚定地说：“不好!不好!我只有一盒，借给你了我怎么办呀!”悦悦失望地走了。
顽皮的小猴淘淘又跳了过来，说：“小红狐，快把水彩笔给我用下。”琪琪反驳道：“为什么要给你，你一点都不懂礼貌，再说你那么顽皮，会把我的‘宝贝’写坏的!”淘淘失望地走了。经过这件事，大家一致认为琪琪太小气了!
第二天，老师千叮咛万嘱咐，千万不要忘带了尺子。琪琪信心满满地打开了笔盒，万万没想到，竟然没带尺子!
琪琪没办法，只好向别人借。她先想到了淘淘，她高傲地说：“借我一下尺子，快一点马上要上课了。”淘淘不乐意，说：“就你这种态度，我才不借你呢!”
琪琪没有办法，只好向贝贝求助，“贝贝，借我一下尺子好吗?”“我只有一把呀!你去向悦悦借吧，别来找我。”
她又走向悦悦，“悦悦，借我一下尺子好吗?”悦悦说：“我只有一把，不过没关系。”悦悦二话不说，把尺子折成两半。一半给自己，一半给琪琪。琪琪非常感激，说：“对不起，是我太小气了。”“没关系”两个好朋友抱在了一起。
嘴巴说：“左手，右手，明天你们谁领奖呀?”
左手和右手齐声说：“当然是我们一起啊!”
嘴巴故作惊讶地说道：“一起?!在表演书法的时候左手有没有做什么，为什么要一起领奖?”
左手生气而又委屈地说“我帮忙按着纸了呀，怎么能说我没有做什么呢!”
嘴巴不屑一顾地讥笑说：“就这么点事也想去领奖?!”嘴巴说完就睡觉了，左手虽然生气但是仍然坚持要去领奖，右手则若有所思难以入睡。
第二天，轮到左手右手领奖了，左手迅速地抓住荣誉证书的一角，右手很不高兴：“我辛苦写字获奖，你居然抢先领奖，太过分了!”于是也一把抓住想抢过来。结果，却在争抢中扯烂了证书。
左手右手垂头丧气地回到教室，眼睛说：“你们啊本就是兄弟，谁也离不开谁，在生活中你们吃饭、干活包括学习的时候，要做很多事情，都要相互配合才能做好，要是相互不满、争抢，只会坏事的。”
悟空看到那里一片狼籍，就对八戒说：“我们去问一问龙王是怎么回事。”去了后，龙王说：“这是地球气候改变的原因，我也没有办法。”
悟空和八戒只能回到绥德。这时，他们看到了拱洪救灾的解放军正在奋不顾身地救人。悟空和八戒看见一个12岁的小男孩在卸面和搬水，直累得睡倒在矿泉水堆的旁边。
悟空走到小男孩身边问：“为什么想到去当志愿者?”小男孩回答：“看到大人们都在救灾，我想我都六年级毕业了，我已经不是小孩子了。虽然不是在救灾第一线，但是我可以当“后援队”啊。”
悟空听了很感动，就叫八戒和他一块当志愿者。八戒却说：“我不去，要去你去。”悟空说：“你想不想吃肉啊?”八戒想了想，只道：“我还是去吧。我来帮小孩一起搬水，你去救人。”说话中，悟空就走了。
古诗以其凝练的语言和优美的意境深受人们喜爱。但古诗篇幅有限，对景物的描绘和意境的渲染往往是只言片语。今天，我们就来改写古诗，把古诗所描绘的场面、景物和作者所表达的感情，用详实细腻的语言写成一篇作文。用我们的笔，让更多的人领略到古诗的优美。
【古诗重读】
游子吟
唐·孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！
【译文】
慈母手中一针一线，缝成游子身上的衣裳。临行之前，母亲一针一针缝得又密又牢，只恐孩子久久不归。儿女就像路边的小草，怎能报答春光的温暖！
【改写习作】
《游子吟》改写
河南省信阳市十三小学五年级 宋金明
在很久很久以前，唐代著名诗人孟郊在一次远行前和母亲在烛光前的对话被后人广为传颂。
那天夜晚，风呼呼地吹着，油灯不停地闪着。孟郊正在如饥似渴地看着书，而母亲却小心翼翼地用针线为儿子缝补衣服。这时孟郊抬头，喝了口水，看看母亲，母亲不时地挤按左手食指，啊，母亲的手指被针扎破了！
孟郊心疼地说：“娘，您别缝了，手都扎破了。”
母亲说：“孩儿啊，没事。你就要出远门了，短时间回不来，眼看就快到冬天了，我得赶紧给你把棉衣赶起来。”
“娘，您辛苦了。等我中了状元，一定让您过好日子。”
【改写要领】
一、放大“浓缩”，重彩描绘。古诗的特点就是“浓缩”：短短数十字，或叙述动人的故事，或描绘壮丽的山河。我们在改写古诗时，可采取类似扩句的方法，将故事还原。将古诗中写得精简甚至没有着笔的地方再进行浓墨重彩的描绘，如人物的语言、动作、神态、内心活动以及景色的描绘等。例如孟浩然的《过故人庄》有一句：“绿树村边合，青山郭外斜。”我们在改写时就可以抓住这一句进行具体的描写，展现农家小院的乡土风景：幽静的小村子被绿色的树木包围着，显得格外清幽。柳树轻摆着手臂，槐树散发着淡淡的幽香，小鸟在林间快乐地飞来飞去。城墙外，远处的青山连绵起伏，蔚为壮观。经过这样改写，将“浓缩”的文字扩充，使得描写更具体、形象了。
二、展开想象，丰富内容。记叙文重在叙事，在古诗中，由于诗句言简意赅，诗中所叙故事的情节往往不够清晰或不完整。因此，我们要发挥想象，挖掘古诗中的情节线索，设计好整个故事的来龙去脉，对古诗进行必要的“扩充”，这样，故事的情节才完整、生动，才能吸引读者。例如我们在改写李白的《赠汪伦》时，要展开想象，设计好这样的情节：李白怎样到汪伦这里来的？他为什么要不辞而别呢？临行时他们各自会有什么样的表现？相别之后李白坐在船头又会有怎样的心情……把这些情节都考虑进去，文章自然就会情节完整、脉络清晰、有声有色了。
三、源于古诗，文诗结合。因为我们要将一首古诗改写成记叙文，所以改写时就要以这首古诗为基石，所有的想象、描绘都必须源于这首古诗，不能偏离。还要在恰当时引出这首古诗，也就是“文包诗”，让“文”与“诗”有机地结合，在文中适时地点出诗的内容，使文诗结合，融为一体。例如：改写李白的《早发白帝城》一诗时，可以结合古诗描绘朝霞中白帝城两岸青山碧水的景色，记录猿声不止、轻舟穿行的场景，再根据想象进行设计，最后恰当地引出古诗：李白带着高兴的心情，欣赏起两岸风景来：翠绿的草丛、鲜艳的花、高大的树，简直是人间天堂。树林之中，不时传来猿猴的啼叫声，像是给自己祝福。转眼间，小舟已驶过重重高山。
“唉，算了。现在官场黑暗，那些富家子弟有钱有势，咱们这些小平民就很难考上啊。”
母子俩继续各干各的事，母亲边缝衣服边想：“但愿我儿能考个状元，得到皇上的器重，然后衣锦还乡，那可真是为我们老孟家争了光，我也就死而无憾了。希望我儿能做一个清正廉明的好官，深得百姓爱戴。如果他要做了一个不折不扣的贪官，我就不认他这个儿子！”
孟郊用书遮住半个脸，露出一双眼睛注视着母亲那慈祥的脸：那一道道皱纹在脸上纵横，那一缕缕白发爬满了额头，担心的眼神直射到还未缝补好的衣服。孟郊想：“唉！娘真是为我操碎了心，那满头的银发和满脸的皱纹就是最好的见证！我要考中状元，做一个清正廉明的好官，让母亲安享晚年，毕竟娘已经操劳了大半辈子，是应该过过好日子了。”
多年之后，孟郊终于考中了进士，做了个地方官。当他想到那晚情景，便写下了《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！
多么感人的故事啊！让我们来好好学习孟郊这种报答母亲的好品质吧！
（指导教师 张雅红）
【评点】
小作者根据《游子吟》原诗，发挥自己的想象，大大丰满了故事情节。文章的一大亮点，在于画面的描写。小作者对孟郊和老母亲进行了语言、动作、心理、外貌和神态等细节描写，将母亲的慈爱、孟郊内心的感动和母子二人的深情展现得淋漓尽致。在尊重原诗的基础上，将诗人在诗中所表达的感情做了进一步的拓展和延伸。
虹桥小学 陶春仙
作文教学在语文教学中具有举足轻重的作用，是学生运用知识和语言文字驾驭能力的具体体现。随着素质教育的推行，语文教学也在不断地进行改革，作文教学也越来越受到大家的重视。然而，到目前为止，作文教学仍是语文教学的薄弱环节。老师为了上好作文课，想法设法却收效甚微;学生为了写好作文，绞尽脑汁却苦于无门。“作文难，难作文，提起作文就头疼”成为学生中流行的口头禅。如何提高学生的作文能力，仍是一个值得研究的课题。那么如何指导学生写作文呢？下面以我在指导小学生怎样编写科幻故事的经历，谈谈自己的见解。
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣就有动力。作文前我是这样启发学生的：同学们，你们认识图上这些人物吗？（出示课件：七仔、蜘蛛侠、叮当猫、忍者神龟、超人。。。）你知道他们的故事吗？这些有趣的科幻故事多神奇呀！谁能把这些故事说给大家听听？我们能不能自己写一个科幻故事给大家看看？还没等我说完，同学们就迫不及待，跃跃欲试了。
二、明确写作要求与目的
教师让要学生明确这次作文是写科幻故事。所谓科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者将来世界似乎也不可能发生。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。目的是反映人们对真善美的追求和对美好生活的向往。
三、明确主题，选择内容
科幻故事的选材非常广泛，想象空间广阔。可到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘或到太空去做客；到神秘的海底，探测丰富的宝藏或到海底王宫拜见海龙王；去广寒宫做客或到花果山拜孙悟空为师；可编“克隆”猴子变魔术或电子猫在网上逮老鼠，还可以编与外星人一块遨游太空等等。只要你们喜欢，什么都可以写。同时，还要告诉读者：这个故事要说明什么道理，揭示什么主题。
四、确定角色，这是科幻作文的基础环节
所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是故事的主人公。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、绿眼睛的外星人，可以有会操纵现代化高科技武器的龙王，三头六臂的机器人，也可以是宇航员，还可以是探测外星球奥秘的科学工作者等。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物都具有独特的外貌，聪明的大脑，鲜明的性格，丰富的知识，他们要比我们现代社会中的人聪明、能干。我们想不到的他们能想到，我们做不了的他们能做到，有超强的本领，是同学们崇拜的对象，心目中的能人、英雄。
五、设定情节，这是科幻作文的重要环节
选好材料、确定角色之后就可以设定情节了。是故事就要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节，这样才会让人爱不释手。情节是指事情的开端、发展、高潮和结局，它贯穿于科幻作文的始终，是故事的生命线。它和角色相辅相成，缺一不可。
俗话说：“好的开头是成功的一半。”怎样开头才能吸引人呢？一般我是教学生采用开门见山点明题意的方法，或者采取用表示声音的词或几个奇怪的问题、现象来设置悬念，引人入胜的方法。如夜深了，我躺在床上，很快入睡了，睡梦中传来一阵„„我发现自己来到了一个陌生的地方„„紧接着将自己的所见所闻按一定顺序记下来，同时还可以加入自己的大胆想象和推测。经过一系列的惊险或神奇经历后把故事推向高潮，然后笔锋一转自然地回到现实中来，也就是故事的结局。如正在这时我听见“铃铃铃”的声音，醒来才发现自己刚才做了个美妙的梦。在文章的末尾，写出故事要说明的道理或提出一个问题，让读者去思考，去探索，从而突出文章的主题。
六、确定写作重点
要想想哪些是重点情节，怎样详细地写；哪个是重点人物，怎样描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。最后根据表达的需要，要求学生在写作的过程中用上平时积累的成语、谚语或歇后语，恰当运用比喻、拟人、排比等不同的修辞手法，采用设问、反问、疑问等多种句式，让故事更加有声有色，有血有肉，使读者受到感染，并由此爱不释手。
七、认真修改
这是科幻作文必不可少的环节。写完之后围绕习作认真读一读，把不通顺、不具体或不合乎情理的地方进行必要的修改。或让同学看看，提一提意见，发表一些看法，对文章的不足之处加以修正，使文章更具体，更生动。
同学们，这一节课，我们又要学新的内容了， 村长说， 谁能告诉我，我们班上有多少名学生啊? 懒羊羊回答： 村长，我们班上有30名学生。 村长说：好!大家昨天玩的风筝一个要15.5元，我们的班上有30名学生，那么一共要多少元呢? 大家都在默默地思考着，喜羊羊说： 15.5*30=465(元)。 非常好!还有另外的方法吗? 村长问。美羊羊说： 当然有啦!乘号就代表几个，那么就用30个15.5相加起来，等于465元，这不就得了吗? 村长赞叹道： 噢!太棒啦!我们班的同学就是聪明啊!乘号代表着什么，连这个都知道!请同学们把掌声送给刚才回答问题的三位同学!
村长又说： 好了，既然大家都学会了，那我就来考一考大家!暖羊羊，请你回答我，99.9加99.0等于多少? 暖羊羊支支吾吾的回答： 额......99.9加99.0等于......等于198.9。 村长说： 正确!请你下次认真听讲，不要开小车! 花羊羊，请你来回答一下，15.1加26.5等于多少? 村长问。花羊羊说： 15.1加26.5等于41.6。 村长说： 嗯!对了!喜羊羊，请你告诉我，1.9加1.9等于多少呢? 喜羊羊回答： 1.9加1.9等于3.8。 好!同学们都完完全全的学会了，就可以出去玩了，下课! 同学们异口同声地说： 耶!下课喽!
后来，同学们利用今天所学的内容，到操场上去玩数学游戏去了。
“三”来到了一所学校的外面，听见里面的孩子正在早读。于是“三”一溜烟窜上了窗台。“三人行，必有我师……”“三”字听到自己的名字，往桌上一看，只见《论语》写着这样一句话。“三”是又惊又喜，忙问自己的影子：“你在这儿过得好吗?”影子说：“很好呀，孩子们每天都要诵读我们呢!如‘三思而行’，‘三省吾身’……大家都很爱戴我们，说我们代表了变幻与重复!代表了众人的力量，代表了稳定与踏实。这样吧，我带你到处看看吧!”说着影子从书本上钻了出来，拉起“三”往外就跑。
他们来到书店，书店许多书上都有“三”的身影，有些书干脆就直接用“三”命名，如《三字经》、《三言二拍》，这可把“三”给喜坏了。他随手翻开一本书，只见上面写着“举一反三”，“三”一看当场凉了半截，口里喃喃道：“干吗要反对我呢?”影子听到了，笑着说：“你可别会错了意，你在这儿是含有‘灵活、多变、有内涵’的意思喔!说的是例举一个事例，可以推及到其他事例。你可是变幻女神了!‘三’不光只是代表无用功的重复，而代表了一次又一次更深刻的理解，每次都有变化，每次都有新的意义，不停止不前，勇于创新。”听着听着，“三”不觉脸红了，觉得人们对他其实挺好。
“三”又随影子来到了人群之中，突然听见一个人说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”话还没听完，“三”又急了，怎么又把我与“臭”字放到一起。影子赶快安慰说：“你又弄错了，这儿的‘三’代表了众人的力量。你可是团结女神了!‘三’个人字，便是‘众’。在人们口中，你便是团结互助的象征。你还可以与‘人’字组合，成为‘仨’字呢!就是三个人的意思。看，这多亲切呦!”“三”觉得好感动，其实自己是个很有用的字呢!
“三”又来到了木工房，可到处找，这儿哪有“三”啊!影子笑着说：“别急别急，你看见桌子上的三角形了吗?三角形也有‘三’，而且三角形是最稳定的图形了。你在这儿可是安定，踏实的象征呢!”“三”点点头，略有所悟。
这个公主脸圆圆的，鼻子尖尖的，樱桃一般的小嘴，可爱极了!所以皇上皇后都宠着她，让她越来越任性。
快在公主满20岁，公主想要一件衣服(也就是公主服)可是皇宫里没有一个裁缝能做出公主想要的，公主对皇上撒娇说：“父皇，我不想要那些。”皇上对她说：“那咱们传一个圣旨吧!就说谁能做出让公主满意的衣服谁就能娶公主，不然就得砍头。”不幸的是42位青年被砍头了。
有一位很穷很穷的青年，拿出一件衣服，粉红色，有许许多多的珍珠，还有许多花纹，好看极了!公主完全被迷住了，问：“你……哪来这么漂亮的衣服?”“是我娘给我妻子准备的!”青年说。公主虽然任性但是说到做到的人。
第二天到了……
“各位朋友，大家好。欢迎你们参加器官大赛。本次比赛有两个环节，第一是自行车比赛，第二个环节是说自己为什么最棒。”
心脏检查了一下人数。眼睛、嘴、鼻子和脚来了，怎么耳朵还没来?“算了算了，咱们比赛吧。”“好”大家异口同声地说。
1、2、3，随着心脏的一声令下比赛正式开始了。可是，时间都过去了好半天，只有脚向前走了一丁点，眼睛急得焦头烂额，鼻子急得汗都冒了出来，嘴急得无法比喻。后来还是嘴说：不如咱们合体骑一个自行车，说不定还可以早到终点。大家都同意了。于是，眼睛看路，嘴巴说怎么走，鼻子坐在后面很得意，脚把车子骑得飞快，不一会他们一块儿就到达了终点。
第二场比赛开始了，器官们都不再谦虚……
第一个出场的是嘴巴，只见他滔滔不绝地说：我是最棒的，主人要是没有了我就无法与人交流，别人也无法知道主人的意思……。不等他把话说完，鼻子就迫不及待地说：不对不对，我才是最棒的那，要是没有了我，主人就闻不到饭香，他也无法正常呼吸了……该眼睛出场了，只见他傲慢地说：你们说的都不对，想想看，主人要是没有了我，他能看到蓝天、白云和美丽的大自然吗?这时，只见脚不紧不慢地走进赛场说：大家看清楚了，有脚走遍天下，主人有了我，可以去他想去的任何地方……
大家争论着，谁也不愿认输。为了证明自己是最棒的，嘴巴、鼻子、眼睛和脚都纷纷罢起工来。这一下可把主人害惨了。主人变得有眼看不见、有嘴说不出、鼻子和脚竟成了摆设，真是寸步难行……。无奈之下，主人就招来了耳朵，对它耳语几句。于是，耳朵就急匆匆地走来，说：大家静一静，我刚从主人那里听到，他要我们大家和睦相处，互相帮助，他说咱们都是最棒的，他谁也离不开。
从此以后，器官们齐心协力，为主人打造了一个健康的身体。
小羊什么都不挑，只要是可以吃的，他都爱吃，不管是香甜可口的苹果，酸酸的酸梅、又烫又辣的麻辣火锅，就连又苦又难吃的苦瓜，也吃得下去!有一次，小羊在放学的路上游荡着，忽然看到前面路旁有一摊由老奶奶所卖的冰激凌，他立刻掏出钱包买了五杯，一口气就喝得精光!
隔天，小羊请了假，同学们都意议论纷纷;大家都在讨论，为什么小羊请了假?终于，老师揭开他们的疑惑，老师无奈的说：“小羊因为喝了来路不明的冰激凌，因此住院了!所以大家记取小羊的经验绝对不可以吃来路不明的东西唷!”
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