论音乐教育与中学生的素质培养

论音乐教育与中学生的素质培养（精选9篇）

论音乐教育与中学生的素质培养 篇1

面对轰轰烈烈的素质教育改革，音乐教育改革的实施似乎被人们忽略。可是在学生的道德、智能、身心等素质形成中，音乐教育在其中起到不可忽略的作用。实施音乐教育改革，是学校全面实施教育教学改革的突破口。

一、音乐教育能提升学生的道德

我国古代，就已经很重视对人才的音乐素质的培养，要求能掌握礼、乐、射、御、书、数这“六艺”。其中“乐”即音乐。而对音乐的教育作用，荀子曰：“正身行，广教化，美风俗。”毛泽东同志一次在听著名歌唱家郭兰英演唱的山西民歌《苦伶仃》后说：“„„民歌来自民间，基础好，但有的词是旧的，消极的，要是能填进一首新词，就会变成更好的民歌。”不久，一首具有新时代色彩的《妇女自由歌》便诞生了。

优美的音乐，蕴含高尚的道德情操，而声情并茂的音乐教学正是塑造中学生高尚灵魂的重要手段，它能让中学生逐渐形成正确的审美观、人生观、价值观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

我们人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱和配乐诗朗诵等表现形式，向我们展现了中华民族在危难之际，全国人民团结一心、共同抗敌的坚强决心，给人一种向往美好幸福、战胜一切艰难困苦的信心和力量。新教材七年级第七册中《乌苏里船歌》、《龙船调》、《喜乐年华》、《新世纪的梦》等经典民歌和通俗歌曲，或热情奔放，或悠长婉转，唤起学生对祖国山河的热爱和赞美，激发他们努力学习报效祖国的使命感。

二、音乐教育能发展学生的智能

现在医学研究表明：人的左右脑分工明确，左脑主要承担逻辑思维任务，而右脑则主要承担形象思维任务。音乐更强调表形表意的形象思维，所以有科学家称右脑为“音乐脑”。所以音乐教育对促进左右脑平衡发展和创造力的培养有着至关重要的作用。

古今中外无数的政治家、思想家、科学家、文学家都酷爱音乐，把音乐当作生活中一个不可或缺的部分。他们在各自领域中登上事业成功的顶峰，为人类作出卓越的贡献。他们不仅从音乐中获得高尚的享受，并在其中放松身心、整理思维、触发灵感、凝聚构想，最终迈向事业成功的巅峰。爱因斯坦说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”一次，他在布拉格作物理专题讲演后，在阵阵热烈的掌声中起立作答：“如果我用小提琴演奏代替言辩，将会更加愉快，更易理解。”然后，他熟练地演奏了一首难度相当高的莫扎特的奏鸣曲，用音乐表达谢意。了解爱因斯坦人人都知道，他从小酷爱音乐，在攀登科学高峰的路上，他把拉小提琴当作最好的休息，并在琴声中获得灵感。我国伟大的“导弹之父”钱学森，曾说：“我在音乐中学会了艺术的广阔思维，或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才避免机械唯物论。”这些话语告诉我们音乐能启迪心智。

因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造力，是智能发展的基础。我们在中学音乐教育中，应充分发展学生的脑、眼、手、耳的协调运用能力，在提高学生基本素质的基础上，逐步培养学生的各项思维能力，如记忆、理解、想象、创造力，让学生最终拥“音乐的耳”、“音乐的脑”、“音乐的灵感”、“音乐的构想”。

三、音乐教育能健全学生的身心 关于“歌”的起源，从我国古代的夏启偷“天乐”传话到古希腊神话中女神掌管音乐，一直到后来的“游戏说”、“心灵表现说”、“模仿说”，都无法揭示音乐产生的根源。马克思主义产生后，人们从历史唯物主义的角度对音乐的产生作出了真正符合历史实际的科学认识：起源于人类的生产劳动。鲁迅在《且介停杂文·门外文谈》中说：“„„原始人为了共同劳作，必须发表意见„„其中有一个叫‘杭育杭育’。那么这就是创作。”这种最初的“杭育杭育”，就是劳动号子歌了。随着时代的发展，音乐形式与内容都变得异常丰富，俞伯牙、钟子期“高山流水”的故事中，俞伯牙擅鼓琴，钟子期擅听音的知音关系让后人景仰。而近现代音乐的发展更是令人目不暇接。

既然音乐起源于生活，深化于自然和人的情感，那么用音乐教学来健全学生的身心就毋庸置疑。在音乐教学中，让歌唱来扩大肺活量，让器乐演奏来锻炼眼、手、舌、脑的并用，让健美操（舞）来锻炼肢体等，同时这些活动也是对学生心灵的陶冶。至于日常生活，人们会在轻音乐中放松心绪，消除疲劳，保证睡眠；学生则借助轻音乐，放松大脑神经，提高注意力，保证高效率学习。大连市某实验中学就是用《牧童短笛》、《步步高》、《花儿与少年》等经典音乐替代电铃，每天五首。不到两年，师生就熟知了几十首中外名曲，更重要的是这一举措给师生营造了高雅的音乐文化氛围，身心大受裨益。

论音乐教育与中学生的素质培养 篇2

近几年来, 伴随大学的不断扩招在校大学生的人数不断剧增, 各大高校均面对着学生在知识水平、道德情感、认知力以及创新力等方面长短不一的客观现状。因此, 各高校结合学生的现状推出一系列的教育改革方案来处理这一问题。所以, 重视高校音乐鉴赏教育与提升大学生的综合素质密切相关。

二、高校音乐鉴赏课教学现状

1. 学生的音乐根基差

从高校生接受音乐教育的现状来看, 大部分学生基础比较差, 缺乏系统全面的音乐教育。此外, 来自不同地区的学生, 接受音乐教育的程度也不尽相同, 在音乐上的素质差异大。

2. 干扰学生审美的因素比较多

大学生正处在青春期, 精力旺盛, 思维活跃, 对新事物充满好奇心, 想象力极丰富, 而且具有创新精神。从心理状态来讲, 大学生的人生观、价值观还不成熟, 因此审美观很容易受到负面文化的影响和干扰。

3. 音乐鉴赏力不足

传统音乐鉴赏中, 那些经典、高雅、严肃的音乐, 对音乐基础差的学生来说, 只能望乐兴叹。但是, 那些喜欢音乐的学生由于缺乏相应的音乐理解能力, 也只能敬而远之。

三、高校音乐鉴赏课改进方案

1. 坚持以学生为主体, 老师为主导的原则

以学生为主体, 即是让学生个人自由、和谐、全面的发展, 让学生通过教育发现自己的潜能, 从而走向成功。由于音乐鉴赏和其他艺术鉴赏一样, 没有固定的方法和标准, 每一个人都可以依照自己的理解去鉴赏。所以, 在音乐鉴赏教学中, 要“以学生为主体, 教师为主导”, 尊重学生的主观随意性, 禁止老师在分析音乐作品时, 把自己的观点生硬地塞给学生, 要给学生留出他们的空间和时间。在赏析作品时挖掘学生的个性思维, 培养学生独立的欣赏能力。

2. 培养学生的音乐鉴赏能力

要想培养学生的音乐鉴赏能力, 第一要培养学生对音乐的兴趣, 因为兴趣是最好的老师, 让学生摆脱经典音乐很难接近的想法, 使学生感到音乐就在自己身边。第二, 要教会学生如何鉴赏音乐, 只有掌握了科学合理的音乐鉴赏方法, 才能取得意想不到的效果。第三, 要鼓励学生在欣赏中, 多提出问题, 勇于发表自己的观点, 使学生在音乐鉴赏中培养出主动探索的精神。

3. 因材施教, 灵活教学

因为高校生的专业不同, 所以人文知识的素养也有所不同。因此在教学时应灵活教学, 做到因材施教。总而言之, 不论是对文科生还是理科生来说, 在音乐鉴赏过程中, 都应结合他们的思维特点, 来培养他们的创造力和想象力, 让学生在音乐鉴赏中, 逐渐形成发散性的思维。此外, 也可根据学生的音乐基础差异, 结合学生的实际水平, 进行分班教学, 做到真正的因材施教, 灵活教学。

四、音乐鉴赏与思想道德素质培养

我国自从古代就非常重视音乐对道德素养的培养。荀子说:“礼乐兼得, 谓之有德, 德者得也”。《乐记》中也说到“审乐以知政, 而知道备矣。”《美国国家艺术教育标准》一书中提到:音乐艺术是人类文明的结晶和人类文化的浓缩, 音乐能够培养一个完整的人, 没有音乐艺术的教育是不完美的教育;音乐艺术就其本身来说就是一种经济力量, 生机蓬勃的艺术社会有助于未来社会的建设。苏联音乐教育工作人员认为:音乐教育不单为培养音乐家, 更是为了培养人。因此音乐教育价值不但存在于其本身, 还表现在个人发展价值和社会发展价值两个方面, 美好的音乐, 包涵着高尚的情操;赏析绘声绘色的音乐艺术, 是雕琢大学生灵魂的有力措施, 对培养大学生的思想道德素质有其特殊的作用。

五、音乐鉴赏与智力素质培养

智力是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验解决问题的能力。它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力, 音乐用极富想象力的旋律, 优美的和声, 诱人深思的复调等手段, 使欣赏者的思维随音乐一起奔放。在音乐中, 演奏都需要背词谱, 因此对记忆力的发展和强化都有好处。想象力是人类发展进步的推进器, 对人类文明发展、发明创造具有不可替代的作用。不管是音乐的创作、表演还是赏析等都渗透着人的想象。因此可以说, 音乐艺术即是想象的艺术, 音乐鉴赏具有打开人类想象力之门的作用。一般具有较强音准感、旋律感、调式感的人都受到过音乐的熏陶。在整个音乐赏析过程中, 对器乐的了解和学习有助于发展人触觉的灵感、分寸感、适度感, 并能以此来活跃人的大脑神经。

六、音乐鉴赏与审美素质培养

音乐来自生活, 是生活的真实写照。同时代的物质生活条件和相对应的生活方式决定着音乐的内容和形式, 但音乐又高于现实生活, 是对现实美经过艺术加工而来。音乐的形式、表现方式是多样化的, 这样更使音乐作品自身的丰富性和多样性具有其特殊的审美情趣和审美感受。由于音乐是一种最具情感力量和最具有表达形式的艺术形式, 蕴含着十分大的美感能量, 所以, 音乐鉴赏就其本质来说, 就是审美教育与情感教育。

高校音乐鉴赏不但要赏析乐曲, 还要引导学生从乐曲的时代背景、歌词、旋律中感受并理解它的真实意义, 而这一过程具体表现在思想美、情感美、形式美三方面的审美教育之中。莫扎特的作品, 尤其是他的歌剧《魔笛》、交响乐《G小调第40号交响曲》、协奏曲《D大调小提琴协奏曲第四号》, 这些作品之所以能跨越时空, 涤荡人的心灵, 每赏析一次他饱含激情的作品, 都是对本身灵魂的沐浴。在这样精神和思想的引导下, 伟大的音乐家在创作音乐同时, 无不将思想美和内容美融会于音乐作品的音色美、结构美等新式, 一起构建了音乐鉴赏中的审美教育功能。

七、音乐鉴赏与心理素质培养

自从人类文化的诞生之日开始, 音乐一直是人类特殊的精神粮食。当今时代, 人的精神负担和压力也伴随着物质的日益丰富而不断增加, 人的精神需求远远超过物质上的需求。21世纪的大学生因为学习、生活压力、就业等造成的心理负担严重影响着身心健康, 加大音乐鉴赏的力度, 以此来调整大学生的心理。因为健康、高雅的音乐可以净化人的心灵, 启迪人的智慧。例如国歌《义勇军进行曲》那铿锵有力的旋律犹如战斗中的冲锋号, 曾激励和鼓舞着许多仁人志士为了民族的安危, 抛头颅洒热血, 走上抗日救国的道路。今天, 每当国歌响起, 我们仍心潮澎湃、激情无限。《爱的奉献》有促使多少人慷慨解囊、支援灾区、资助失学儿童。

音乐力量是无限的。梅贝尔·格连曾今说过:“假若能在一个孩子身上唤醒他对音乐的一腔热情, 假若能把这种兴趣延长若干年并能够稳定地把它提升到更好的水平, 那么, 即使他永远不可能成为作曲家或一个技艺家, 他也会借助音乐找到属于他个人的幸福……”音乐不但对提高审美素质和思想道德素质有其重要的作用, 而且也对培养综合素质、陶冶情操、完善个性、开启智慧有无可厚非的作用。

综上所述, 音乐鉴赏是艺术教育的重要形式和手段之一, 对提高大学生的综合能力和个人素质培养发挥着十分重要的作用。因此在以后的教学中使学生真正提高音乐鉴赏能力, 成为全面发展合格的新世纪人才。

摘要：高校音乐鉴赏是高校学生素质教育不可或缺的一部分, 其对培养学生的道德素质、思想认知、创造力以及审美力起到举足轻重的作用。加强对高校学生音乐鉴赏教育, 坚持“以学生为主体, 老师为主导”的原则, 进一步激发学生热爱世界、热爱生活、热爱别人的美好情感, 促进大学生心身健康发展, 提高学生的音乐鉴赏能力, 进而提高大学生的综合素质。

关键词：高校,音乐鉴赏,教学现状,方案,综合素质

参考文献

[1]李艳红.普通高校公共艺术课《音乐鉴赏》教学思考[J].大舞台, 2012, (4) .

[2]袁野.普通高校《音乐鉴赏》课程创新实践探讨[J].艺术百家, 2005, (5) .

[3]冯建华.论普通高校公共艺术课学生音乐鉴赏力的培养[J].大舞台, 2011, (6) .

[4]杨春林.浅谈高校音乐鉴赏课程的教学[J].长春师范学院学报, 2012, (7) .

[5]尹绯.普通高校民族音乐鉴赏课的设想[J].艺术研究, 2007, (4) .

论音乐教育与中学生的素质培养 篇3

【关键词】素质教育；大学生

素质教育是90年代提出来的教育概念，它是相对于“应试教育”而言的，过去的“应试教育”抹煞了学生的个性发展，片面追求升学率而导致学生负担过重，影响了身心的健康发育。素质教育则强调全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质的发展，自从这个教育概念提出后，现在已成为时代的口号，是21世纪人才培养的新目标模式，随着社会的发展，人们对其内涵认识也在不断深化。因此，加强大学生综合素质教育和培养对个人、国家和民族的发展有着重要的意义。

1.大学生素质结构的基本内涵

1.1基础素质

基础素质是所有学生共同具有的，其内容构成基本上是一样的，只是在程度上会存在些许差别，具体而言，大学生的基础素质包括品德、文化、体质和能力等方面。第一，思想品德方面的。首先是思想政治品德，它是学生素质结构的主导因素，因为它决定着大学生自我发展的方向性、目的性和社会行为的自觉性。大学生是未来国家、社会、民族的中流砥柱，在社会主义制度下，大学生必须要有强烈的爱国主义和民族自尊心；其次是道德素质，要具备热爱国家、热爱人民、热爱民族的素质，树立正确的思想观、政治观和人生观，全心全意为祖国现代化建设事业尽自己的努力。第二，文化科学方面的。这是作为文化人的大学生所共同具有的，首先是基础文化科学知识，包括科学、文化、自然、地理、历史等方面的基础知识；其次是个人在社会生存交往的工具知识，比如语言知识、理工科知识及计算机等科技知识。第三，体质方面的。大学生需要具备身体健康、卫生保健等方面的知识，要具备体育锻炼方面的基本知识，锻炼自己的思维能力，并养成良好的用脑习惯。第四，能力方面的。这是人的最基本的能力，比如自我生活能力、社交能力、从事非复杂性劳动的能力，以及吸收选择与生活有关的信息方面的能力等等。

1.2专业素质

大学生的专业素质主要表现在知识、能力和方法三个方面。第一，大学生需具备本学科专业知识、跨学科专业知识和综合交叉学科知识三大领域知识，对本学科的知识要深入掌握，对其他学科的知识要求涉猎面广。除了本学科专业基础外，学生还可以根据自身兴趣爱好和学习能力，可选择文化艺术类课程或是对日后踏上社会岗位有帮助的的课程。第二，专业能力方面。大学生的专业能力由三个层次组成：首先，是一般能力，包括阅读、信息资料的搜集查阅、书写、社会观察、运算等能力，这是所有大学生必备的基础能力；其次，是运用专业学科知识解释或解决一般性问题的能力，比如理工科学生的实验能力、科研能力，文科生的社会调查能力、管理能力、设计能力等；最后，是创造能力。也即是学生在整合所学知识的基础上对知识进行创造性加工的能力，创造能力是较高层次的能力，需要学校加强对学生创造精神、创新意识和创造性思维的培养。第三，方法方面的。方法是连接知识与能力的桥梁，方法决定了学生获取知识的多与少及获取的程度，工作成效及科研成果如何都跟方法有一定的联系，通过采取正确高效的方法，能将知识转化为能力，能力的提高又能帮助获取正确的方法。作为大学专业素质组成部分的方法，包括三个层次，一是基本方法，也即是学习方法和工作方法；二是科研方法，三是思维方法和方法理论基础，方法作为创造欲发展的中介和手段，大学生必须得具备。

1.3心理素质

大学阶段是人的思想、创造力上升的阶段，也是品德、信念、人格形成的关键时期，在这个阶段，大学生有意识、有目的的培养自身的心理素质。首先，要具备敏锐的观察力、超强的记忆力、较强的创造思维和逻辑思维。其次，要具备道德感、理智感、美感等高级社会情感；再者，要具备抗挫折能力，坚强的意志，客观理性看待各种社会现象，正确看待成长路上的成功与失败；最后，遇事要学会沉着冷静思考，切忌冲动、情绪化，采用极端方式解决矛盾。以上这些都是良好心理素质结构所该具备的，大学生在生活、学习中要注重良好心理素质的自我培养。

2.大学生素质培养的方法途径

2.1将素质培养渗透到教学活动中

在制定教学目标时，要将素质培养作为重要目标之一融合进去，改变过去教学活动只重视科学文化知识传授和技能培养的做法，构建起以素质为核心的教学目标体系，并围绕素质培养来制定培养的规格要求和模式，以促进学生的人格发展、认知发展和身体发展，培养学生具有现代社会适应能力和生存能力。

2.2改革教学内容结构体系

素质培养不能独立出来成为一门课程，而是要渗透到教学内容中，这就要求改革教学内容结构体系。教学课程的设计要以素质培养为目标，要能够有助于专业素质、心理素质和基础素质的形成，因此，需要设计出综合性强的体现现代科技、人文发展的新型课程，以全面培养大学生的思想素质、业务素质、文化素质、心理素质和身体素质。除了基础专业课程外，可以重点开设人文科学、社会科学、语言、思想道德修养方面的课程，以强化对大学生文化素质和心理素质的培养；此外，在教学实践中，还要开设逻辑推理、写作、公共关系、领导科学、组织行为等类别的课程，以培养学生的思维能力、语言表达能力、统计分析、人际关系处理及组织能力，从而提高大学生整体素质和综合能力。

3.结束语

素质教育本质上发展教育，大学生素质结构的培养是一项多方位、多层次、开放性的工作，高等院校的教育工作者，要正确认识素质教育理念，以社会的发展要求及学生个体的发展要求来将素质教育渗透到教学活动中，在教学活动中要将素质教育作为重要教学目标，并通过改革教学内容结构体系、优化课程内容、改善教学方法等途径来落实素质教育，全面提高大学生的整体素质和综合能力。

参考文献：

[1]徐涌金.大学生综合素质培养体系的构建思路[J].思想政治教育研究，2013（08）：16

[2]殷炳江.试论大学生素质结构的基本内涵与培养[J].松辽学刊，2012（10）：21

信息技术教育与学生素质的培养 篇4

[内容摘要]自主能力、协作能力、信息素养、大综合素质、研究能力将是未来人才的重要素质。我校开设信息技术实验班，培养学生自主学习、协作学习，引导学生开展研究性学习，同时培养学生的信息素养、大综合素质。

[关健词]自主、协作、信息素养、研究性学习、大综合、大综合素质、信息技术实验班、多功能网络教室、超文本、超文本资源库、学科式综合性课件、问题式综合性课件、主线式综合性课件

一.案例--《渭城曲》信息技术实验班教学过程

1、教师导读

设置教学重点、难点、目标，提出学习任务、学习问题，指导分组，提供部分网站、网址、文本。以一组为例：

王喆、王皕：落实“浥”、“进”的音、义；查王维其它的作品及赏析、评论。

颜力、傅倩雯：查王维的生平及边塞诗派、田园派；查柳的有关生物知识。

严倩、叶好秋：查王维的画及《阳关三叠》音乐；查“阳关”、“渭城”的历史、地理方面的相关知识。

学生自主学习，分头找资源（从网上、光盘上、词典等文本上），设计相应的测试试题，制成个人网页。

2、相互交流、讨论（不能够解决的问题留在记事本上，求助老师、专家、网友或作为研究性课题留待日后解决）。同时，反馈、完善，提出新的问题，提供新的文本、电子资源。

3、以网页形式建立以《渭城曲》为主线的综合性资源库课案课件-超文本。包括课文导读、有关资料、自主测试、拓展学习、大综合、研究性课题、电子路径七大块。

4、资源放入相应的知识结构图中，构建语文资源库及王维资源库、边塞派资源库等。

二．信息技术实验班的学习特点和办学意图

上述《渭城曲》的网络教学过程，是我校开设信息技术实验班的一次教学活动实录。

《渭城曲》的教学过程，体现了信息技术实验班学习的五个特点：

1、自主的学习；协作的学习；

2、充分利用网络资源，以电脑为工具开展交互式的学习

3、提出问题，搜寻材料，解决问题，开展研究性的学习；

4、注意各学科知识的整合。

通过以上五种途径，培养学生的五大素质：

1、自主能力；

2、协作能力；

3、信息素养；

4、研究能力；

5、综合素质。

这正是我校举办信息技术实验班的意图。

三、信息技术实验班开办的必要性

1、e时代的到来要求我们培养学生的网络素养。

21世纪是信息化、网络化时代。面对网络时代的到来，信息素养的培养正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。

2、高考大综合的方向要求我们培养学生的大综合素质。

高考已经开展了“理化生”、“史地政”小综合的考试，正在向大综合的方向发展。“大综合”的理念，与技术、知识和通讯的大爆炸相适应，一场学习的革命也是一场考试的革命。一个人不可能也没必要把每一个学科的知识系统地基、详尽地学习掌握。人们更多的是以问题或课题为主线，运用相关的知识理论综合的去分析问题解决问题。

3、《学习的革命》告诉我们，终身学习成为必要。而自主学习、协作学习、研究性学习又是终身学习的必要方式，也是终身学习的重要内容。

四．信息技术实验班理论依据

1、基于建构主义的以学生为中心的教学模式。这种模式与传统的以教师为中心的教学模式有本质上的区别，集中体现在学与教的转变上：学生由被动的接受知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体；学生以课本为纲，进行自主学习,课本不再是学生学习的唯一内容；师生充分互动，成为学习的合作者，媒体的作用由教师传授知识的演示工具转变为创建情景、协作学习、会话交流的认知工具。

2、依据实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的两个著名心理实验。

根据这两个实验，教学应该尽量大限度的让学生通过视觉的学习，获取更多的信息；通过讨论交流，获得最持久的记忆效果。

3、人们偏爱的学习方式主要有三种，教学应同时满足多种学生的要求，最大限度减少学习方式偏差对学习效率的负影响。

五。实验班的构建

包括学生、老师、学习空间、课程四个方面。

1、学生的构建

96人，分成2个班，每班8个小组，每小组6人，每人一部电脑，以圆桌式围坐，以利相互讨论，协作学习。

信息技术实验班学生的构建，充分考虑到自主、协作。学生自愿报名，自愿参加电脑夏令营活动。本身就是对学生研究性学习、大综合素质、信息素养的检验和培养。

2、老师的构建

先

在全校开展有关网络知识的讲座，学习有关理论，介绍学校信息技术实验班的构想。再由老师自愿报名，组成教师网络兴趣小组，开展进一步的培训学习。

老师的组成，我们同样注意到了信息素养这一点，特别强调了反主导式、反填鸭式教学，提倡自主式、协作式、研究式、大综合式的学习，从而保证实验班在新的教学环境中学习。

3、学习空

间的构建

信息技术实验班的主要教学都在多功能网络教室。

配备具有现代意义的多功能网络教室（附图），将液晶投影仪、实物展台、VCD等设备制作成多媒体小车，两间教室共用，教室的功能将由纯网络教室→多媒体网络教室→多功能网络教室转化。在教室中设置图书角(文本、电子图书)，教室以小组讨论的形式布局：6人一小组，一人一部电脑，一小组围成一个圆，总共有8张圆桌坐48人，学生不再统一面向黑板。这种布局具有跨时间、空间的意义，便于学生小组讨论、协作学习，学生将真正体验到以“自主学习”和“协作学习”为主、交互式学习（网络画板、联机讨论、电子邮件）为辅的学习乐趣。

4、课程构建

㈠信息技术实验班的课程由校本教材、课外活动两部分组成。校本教材的建立是课程构建的重点。

我校网络环境下的校本教材由传统的文本教材和全新的电子校本教材组成。在信息技术实验班的初期，决不排斥传统的文本教材，而且保持与文本教材即课本的对应。

㈡电子校本教材，利用网络更快更好地获取更多的信息资源，用计算机作为认知和加工信息的工具，以网页的形式将信息组织和管理制作成超文本（文本和图形、图像、声音等其他媒体信息）。主要由电子教材、课程资源库两部分组成。

①网络环境下的电子教材，包含教学多媒体素材如文本、影像、图片、课件、录音等、网络资源表、自制视频库、优秀的学生作品、学生自建资源库等内容。

②课程资源库，是网络环境下的校本教材的核心。以学生为主体的课程资源库（含课件库）包括学科式、问题式两种课件资源：A课程资源库要求以单科为主线，其余学科为发散点或支撑点共同组成学科式综合性课件；B以研究问题为主线相关学科为发散点或支撑点共同组成问题式综合性课件。以上两种合称为主线式综合性课件。所有资源（含课件）以网状结构互相关联。另外，还有各学科的知识结构图（即知识结构树）。

换个角度说，课程资源库由教师电子教案、学生超文本资源库两部分组成，我们可以分别称之为教件、学件。

同样，其他学科的知识树由相应学科的教师指导构建。值得提醒的是，这些学科的知识树与学科式综合性课件、问题式综合性课件三方面组成一个丰富的资源库----超文本资源库，以网络的形式提供给学生，较之传统的知识树、资料、笔记，何止天壤之别。这是网络的优势，这一切将极大的改变学生的素质，特别是自主能力、协作能力、研究能力、综合素质、信息素养。

六．在教学过程中培养学生的5大素质

1、教师的备课决定了学生素质的培养

教师备课，要求各学科组织信息化教学资源库。每个学习单元至少安排两种信息源，教案由信息源和知识结构图组成，按搜索流程图编写；信息技术实验班采取集体备课制，目的是打通各学科知识间的界限。主线教师根据教材内容，写出知识结构图，标明知识要点及难点，同时制定大综合的内容，指出与其它学科的关系，让学生用各学科的知识帮助解决。

这种备课方式，决定了学生要开展自主学习、大综合的学习，必然能够培养学生的自主能力、综合能力。

2、学习过程必然培养学生良好的德育素质

由于信息技术实验班的班级构建及教学与普通班不同，每一个学生都是带着任务和兴趣进行自主、自立的学习，每个学生都很专注，除讨论外他们需要安静的环境，长此以往将在课堂上形成了一个良好的学习氛围，组织纪律性自然得到了加强。因而，学生的自主能力得到培养。

信息技术实验班的学生在学习Word、PowerPoint、电脑美术、电脑音乐、收发e-mail、网上浏览、网上查询资料、网上讨论、制作网页、参加读书活动、写读书心得并做成网页等等的学习活动中，信息素养得到了提高。学习的自觉性增强，拓宽知识面，思维方式更加开阔，想象力和创造力得到尽情发挥，处理问题更有条理、有目的。可见，学生的信息素养、多种能力得到培养。

由于整合课网页的学习和制作涉及到方方面面的知识，特别是音乐、美术在其它学科中的应用，使学生的眼界更加开阔，审美层次提高。这是学生信息素质的一个重要方面。

教学过程中，教师只要给学生布置任务、提供资源素材和资源路径；随着学生知识与能力的不断增长，学生资源库中的材料将要求学生在网上或在其它地方自己搜寻完成，而教师只提供方法，不再提供材料，课程资源库特别是超文本资源库的建立工作将全部由学生自己完成或由小组协作完成。这一切必然培养学生的自主能力、协作能力、信息素养、研究能力、综合能力这五方面的素质。

建立以学生为主体的课程资源库（课件库），课程资源库要求以单科为主线，其余学科为发散点或支撑点共同组成综合性课件。各学科每月至少完成一次综合课、安排综合课的公布以及对综合课的评价，让每一个学习小组在评价其它小组工作的过程中全面掌握资源库中的知识，落实“自主学习、协作学习”的核心思想，落实信息化、大综合的思想。

信息技术教育是未来5至10年内逐步推广的先进的教改方向，是不可逆转的教育发展潮流。

总之，我们的信息技术实验班对传统教育的观念、手段、形式和内容都提出了最富冲击的挑战，我们的实验将培养学生自主能力、协作能力、研究能力、综合素质、信息素养5大方面的素质，切实实施素质教育，适应信息时代的需要。

[参考文献]

①③．[美国]珍妮特.沃斯，[新西兰]戈登.德莱顿《学习的革命》，上海三联书店，1998

②．何克抗，《现代教育技术》，北京师范大学出版社，1998

论音乐教育与中学生的素质培养 篇5

一、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。

（一）国内研究的状况

新中国成立以后，由于当时我国经济基础薄弱，普通音乐教育从某种程度上沿袭了清末民初“学堂乐歌”式的唱歌教育模式，尽管当时也学习苏联的音乐教育模式，但器乐教学及其研究在国内基本上是空白。“文革”后，音乐教育得以恢复，限于当时的基础，中小学音乐教育仍为“以唱歌为主的”模式，国内有些一线教师自发性地开展了一些器乐教学的实践活动，但缺少系统的研究。92年版的音乐教学大纲明确提出了增加器乐教学内容，这是我国音乐教育的一大进步。进入新世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段，如音乐课程标准就确定了器乐教学在音乐表现（歌唱、演奏、）中和音乐创造领域中的重要作用。毋庸置疑，“课标”即已经向我们提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维的重要课题。

（二）国际上研究的状况

上世纪中叶以来，国际上（尤其是主要发达国家）对中小学器乐教学的实践与研究是比较重视的，当然，总体上还是实践重于研究。日本产生了著名的铃木教学法，这首先是源自创始人铃木对小提琴教学法的研究。其主要观念是认为所有的人，只要不是白痴，如果采用类似母语训练的方式来训练其学习乐器，都会成为音乐家，乐器的学习对于提高人的音乐素质具有至关重要的作用。铃木的成功实践最终证明了他的假设的正确。这一流派对国际上器乐教学的影响教大。

产生于德国的奥尔夫教学法大量采用音条打击乐器，综合歌谣、舞蹈等因素，并吸收了瑞士的雅各――达尔克罗斯教学法中在钢琴上进行即兴创作教学的长处，形成了一种有效提高学生音乐素质和创造性思维的教学法。此法成为国际上最重要的音乐教学方法之一。

爵士乐原本是美国的一种器乐体裁，由于其十分突出演奏中的即兴部分，因此在美国，音乐教育家们十分看重爵士乐能培养人的创造思维的功能，遂将爵士乐演变成一种教学法——爵士乐教学法。

美国很重视器乐教学，在实践的基础上，一些音乐教育家也提出了颇有见地的器乐教学理念。如美国音乐教育家詹姆士·L·穆塞尔和梅贝尔·格连在他们合著的《学校音乐教学心理学》一书中以一个自然段的篇幅提到了“只要有可能，我们就应当在器乐领域里采取创造性教学的计划的程序。”这是一段非常闪光的文字。对于我们开展《通过器乐教学提高学生音乐素养和创造性思维的实验研究》课题有着重要的意义。

（三）本课题选题的意义

本课题选题的意义在于从理论研究和实践两方面，结合我国城乡学校的实际，探索有关器乐教学对培养学生的音乐素质和创造思维的途径与方法，形成具有中国特色和时代特色的中小学器乐教学方法体系。

二、内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。

（一）主要思路：

在中小学音乐教育教学中，器乐教学的实施，从根本上改变了我国的传统音乐教育模式，使我国音乐教育与国际接轨。它使得音乐教育教学的效益大增，这包含对学生音乐能力、人文素养以及创造思维的提高等方面，由此会带来音乐教师音乐教育观念的变化。因而，我们认为没有器乐教学的音乐教育是不完整的音乐教育，而没有音乐教育的教育则是不完整的教育。从系统论的角度来看待器乐教学的实验研究，我们不难认为：尽管器乐教学只是某一学科的某一方面的内容，但它确实是整个大教育系统中的能够“牵一发而动全身”的重要子系统。我们甚至可以视其为我国基础教育改革的某种标志。

器乐教学实验的开展，必将是一个理论探索和建设的过程，我们高度重视理论与实际相结合，重视理论超前于音乐教育教学的改革实践，重视以先进的理论来指导音乐教育教学的改革实践。

（二）对本课题研究领域的界定：

我们将研究领域界定为：器乐教学中的音乐素质与创造性培养研究。

理论假设：如果在音乐教学中加强器乐教学，则能在音乐实践活动中有效提高学生的音乐素养和创造思维，从而更好地达到音乐课教学的目的。

（三）研究内容：

1、器乐教学中的音乐素质培养研究（还可以细分多项子课题）。

2、器乐教学中的创造性思维培养研究（还可以细分多项子课题）。

（四）研究目的：

1、在实验的基础上，建立科学的器乐教学课堂教学模式，探索提高学生综合音乐素质和创造思维的有效途径和方法。

2、通过该实验，提高音乐教师和音乐教研员的科研能力，为深化音乐新课程的改革奠定良好的基础。

（五）研究方法与途径：

教育实验法、行动研究法、经验总结法、调查法（社会调查、教育调查、学生发展需求调查、问卷、访谈、个案等）；定量定性相结合、实证与人文相结合。

三、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。

如前所述，器乐教学实验的意义已远远不是器乐本身了，我们可将它视为新世纪课程改革不可缺少的重要组成部分。在选题上我们本着“避开别人”和“避开自己”的原则，找准符合国家新的课程改革理念的、新的切入点来开展实验。对于以往我们自己已经研究过的或别人已经研究过的某些问题，就不作研究或不作重点研究，而重点选择“器乐教学中的音乐素质与创造思维培养研究”这一较新的角度来研究，以期最大限度地发挥音乐教育的素质教育功能。本课题组的探索可望满足国内学校音乐教育教学改革实践的一些迫切需要。也能为后继的研究者提供研究和探索的依据。期望填补一些理论空白，从而为创造具有中国特色的普通学校音乐教学法体系添砖加瓦。

四、研究基础：已有相关成果

1、湖北省重点课题《湖北省中小学器乐教学实验研究》朱则平任课题负责人，实验报告发表于全国中文核心期刊《黄钟》（武汉音乐学院学报），评为全国艺术教育论文二等奖，被收入由清华大学、北师大和人民教育出版社联合编辑出版的《中国教育大精典》一书。

2、全国95重点课题湖北省子课题《中小学器乐教学实验研究》朱则平任课题负责人，2000年12月获中央教科所组织的全国专家组通过。实验报告被评为全国一等奖，并入选中央教科所实验文集。

3、湖北省重点课题《小学音乐学科智力与情商教育实验研究》朱则平任课题负责人，获湖北省专家组通过，实验报告在全国第六届国民音乐教育研讨会宣读，《音乐生活》杂志和台湾《中华音乐文化教育杂志》发表。

五、实验原则

（一）音乐审美观照与音乐实践相结合原则

在实验中必须把音乐的实践与审美观照有机结合起来，让学生在音乐审美的观照之中，进行器乐的实践，激发学生的情感，开拓想象空间，发展音乐创造力和培养音乐实践能力。在器乐教学中，学生应在教师指导下，通过对乐曲反复练习，达到熟练的过程中，以自己的情感凝聚在演奏之中，以自己对音乐的理解，表现出音乐优美的意境和揭示音乐艺术形象，并完全沉浸在音乐之中，达到忘我的境地。

（二）音乐知识与音乐技能训练相结合的原则

在实践中，教师应该注意将基础理论知识和基本技能训练结合起来，在传授音乐基础知识时，立足于音乐实践能力的培养和技能的发展，反过来，在技能和音乐实践中又能巩固所学知识，并使知识转化为技能和能力。

（三）因材施教面向全体学生的原则

器乐教学既要注意承认学生的个性，因材施教，又要注意学生发展的共同规律，面向全体学生。

（四）寓教于乐原则

在器乐教学中要通过优美感人的音乐艺术形象，唤起学生的情感共鸣，使学生在愉快的气氛中、在玩乐的过程中自愿接受音乐美的陶冶和思想品德教育，从而促使他们审美心理结构的完善和身心全面和谐发展。

（五）科学性原则

音乐教育是一门科学，器乐教学有其内在的科学性、系统性。要注意循序渐进，系统训练，即使是练习一首合奏曲，也应该注意对速度、力度、音色各要素严格要求，在变化中求统一，在分散中求集中，层次分明，彼此配合。

六、实验方法

（一）实验周期

2006年9月至2009年7月，历时三学年。

（二）实验对象

从全国各省、市、自治区挑选若干实验学校开展实验研究。

（三）实验控制条件

可确定实验班与对照班，亦可以不设定平行对照班。

（四）重要观点：

1、我们认为进行器乐教学中的音乐素质与创造性培养的实验研究，应该本着因地制宜的原则，不应脱离实际。通过实验，分别研究出具有农村特色和城市特色的器乐教学方法与途径。

2、在实验中要注意把握好局部与整体的关系，也就是说把握好音乐教学中的器乐教学的“度”。

（五）实验过程

该项试实验历经三年，每年为一个阶段，即起始阶段；深化、发展阶段；总结验收阶段。

七、成果形式

（一）课题实验研究报告；

（二）研究论文；

（三）器乐教学法专著。

八、本课题实验组织机构 课题组组长：朱则平

副组长：吴锐淼、李同全、韩 宏、李 东

核心成员：各省、市、自治区教研室音乐教研员（名单另附）

参考文献：

1、《学校音乐教学心理学》［美］詹姆士·L·穆塞尔与梅贝尔·格连合著，四川人民出版社八三年版。

2、《当代美国音乐教育》管建华著

3、《怎样培养真正的人》［苏］B.A.苏霍姆林斯基著，教育科学出版社九二年出版。

4、《智能的结构》［美］H·加德纳著，光明日报出版社九零年九月出版。

5《音乐课程标准》中华人民共和国教育部制定。

6、《音乐课程标准解读》王安国、吴斌主编

北京师范大学出版社出版，2002年版。

7、《音乐课程标准教师读本》朱则平、廖应文主编，华中师范大学出版社出版，2002年版。

8、《中小学器乐教学法》丁存麟、朱则平合著，广西民族出版社出版。

9、《小学生创造意识与创造能力的培养》 王景英 李天鹰主编 东北师范大学出版社出版2000年9月版。

10、《创造性教育通论》段继扬著 吉林人民出版社出版 1999年10月版。

11、《创造性与综合能力培养》王雄著 华艺出版社出版 1999年12月版。

12、《创造性思维与训练》张奇等著 华艺出版社出版 1999年12月版。

13、《创造力测评与创造方法》雷雳著

华艺出版社出版 1999年12月版。

14、《青少年学作曲》龚耀年著

上海音乐出版社出版

1994年12月版。

15、《小学音乐新课程教学法》金亚文主编 高等教育出版社出版 2003年7月版。

16、《中学音乐新课程教学法》金亚文主编 高等教育出版社出版 2003年7月版。

17、《当代音乐教育》［美］麦克尔·L·马克著 管建华

乔晓冬译 文化艺术出版社出版 1991年版。

18、《高中音乐新课程教学论》金亚文著 高等教育出版社出版 2005年2月版。

19、美国《国家艺术课程标准》刘沛译 《中国音乐教育》杂志发表。

20、《音乐科教学研究》张统星著 ［台湾］全音乐谱出版社出版

1980年9月版。

中国教育学会音乐教育专业委员会

《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》课题组

论音乐教育与中学生的素质培养 篇6

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实施素质教育，对传统的教学模式、办学理念和人才标准等都提出了严峻挑战。高等学校作为高层次人才的培养基地和摇篮，应当紧紧把握时代的脉搏，及时转变思想，更新观念，正确认识素质教育的科学内涵和基本要素，围绕培养大学生的创新精神，积极探索素质教育的有效途径和方法，加速人才成长步伐，提高人才培养质量。

人的素质的基本特征就是素质的内在性、整体性、可塑性以及素质教育的科学性。

一、大学生综合素质的科学内涵

1．思想道德素质

思想道德素质包括思想政治素质和道德素质，它是做人的根本，是素质教育的核心。思想政治素质是有关一个人的政治方向的素质，忽视了思想政治素质，就会在生括和工作中迷失方向，甚至会走向邪路，误人歧途。道德素质是一个人在社会生活中如何做人处事，如何处理同他人、同社会、同自然的各种关系的一种素质。道德素质是一个人的根基所在，良好的道德是做人的根本。素质教育的灵魂是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，培养学生健垒的人格、高尚的情操、强烈的社会责任心和献身于建设有中国特色社会主义伟大事业的崇高理想。

2．科学文化素质

科学文化素质是其他各项素质的基础，对于大学生来讲，文化是世界观、人生观、价值观得到正确树立的基础，是形成良好的心理、高尚的情操、健全的人格与强烈的社会责任心的基础，是在专业领域内具备更广泛的竞争力和创造力的基础。投有良好的文化素质，人的整体素质就不可能得到提高，提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养，通过文化知识学习，文化环境熏陶，文化活动锻炼以及人文精神感染，从而达到升华人格，提高境界，振奋精神，开拓视野，活跃思维，为专业学习以及今后的发展奠定坚实的文化基础。

3．专业素质

当代大学生作为高等院校培养的新世纪的高级专门人才，将来要承担经济建设、社会管理、文化传播等各项历史任务，没有很强的业务能力做支撑是不行的，大学生应当在掌握大量的基础知识的基础上，在专门领域掌握一定的理论知识和专业技能，除了要有宽厚的基础理论知识、精深的专业知识，还应当有广博的相关专业知识。

4．身心素质

健康的体魄是做好一切工作的根本前提，现代健康的标准不只是身体强壮无疾病，而是身体与心智同时健康，还要有良好的社会适应能力和竞争能力。大学生应追求个性特长的全面发展，无论面对任何困难和挫折，都应该养成科学的生活规律，做列控制情绪、自我调节、自我激励。

二、大学生综合素质的实现途径

1．加强思想政治工作

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出，思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。作为培养高层次专门人才的高等学校，必须把学生的思想道德素质放在首要位置。应充分发挥马列主义理论课和思想品德课的主渠道作用，在教学内容上向既重理论更重能力的转变，按照邓小平同志所说的学马列要精，要管用，把纯理论知识的传授和说教，转移到以加强对学生进行马克思主义立场、观点、方法的培养上；在对学生的评价标准上，实现由单纯以考试分数为标准向以综合表现考察为标准的转变；在教学方法上，实现由教师单向灌输向启发式和讨论式教学。激发学生独立思考和大胆创新方面转变。要寓思想政治教 1

育于各学科教学之中，做到教书育人，使学生在接受科学文化知识的同时，受到正确的思想道德文化的陶冶。健康精神风貌的熏染要让德育走出单纯课堂教学的单一模式，使学校教育同社会教育、学生的学习生活实际结台起来，积极组织大学生参加社会实践活动。在实践中，让他们了解国情、认识社会、处理人际关系、体验自身的力量和在社会中的作用，并以此评价自己的生存意义和价值。

2．强化人文素质教育

大学生人文素质教育的主要内容是：通过课内外各种形式的活动，对大学生进行人文社会科学有关理论知识的教育，提高大学生的文化品位和素养，使大学生综合素质得到全面发展。其实现途径主要有：第一，发挥课堂教学的主阵地作用。要提高大学生的人文素质，首先必须在课程体系上进行结构调整，加大人文和社会科学的比重。要将人文素质教育渗透到教育教学的各个环节中，渗透到所有的课程中去，在专业课教学中融人人文教育，在课堂上体现出人文主义教育精神。第二，发挥大学生的主体作用，使他们把握各种机会，努力提高自身的人文素质。大学生可以根据自身宴际，有谜择地参加各种文化素质教育活动。第三，丰富第二课堂和校园文化活动，为人文素质教育提供有效载体。

3．改进教学方法

转变学科专业划分过窄j知识分割过细的观念，强调整体性和综合性的素质教育；摒弃单纯传授具体知识的做法，强调科学思维、科学方法、实践技能、创新能力和道德品质的综合培养和训练；改变教师讲、学生听的灌输式教学方法，强调发挥学生的主动性和积极性，充分利用现代化教学技术和手段，进行双向教学，教会学生自主学习和广泛利用多种信息的能力。要不断更新教学内容，删减过时陈旧学习内容，避免不同课程之间的重复与脱节，及时将学科发展的最新成果纳入课程教学。

4．开展心理健康教育

优秀人才的标准不仅是指学习好、思想好，而且还应该包括心理健康和良好的社会适应性。这就要求高等学校不仅要培养学生具有高尚的思想道德品质和扎实的专业素质，还要对大学生进行心理健康教育，及时向学生传授维护心理健康的知识和技巧，开展心理咨询和心理疾病的治疗，帮助他们形成积极、台理、有效的心理防御机制，促使他们形成良好的生活习惯和行为方式。

5．加强教师队伍建设

大学生综台素质的提高，有赖于教师的素质，教师的素质贯穿于整个教学过程中，学生在学习过程中能否学到知识、得到能力锻炼和提高，教师起着非常重要的作用。因此，教师不仅要具有渊博的专业知识，从事教育、教学、科研活动的能力，还要有高尚的道德品质、崇高的精神境界，能够为人师表，率先垂范。作为一名教师，除了要不断提高业务水平外，还应当努力做到：深入学习和了解素质教育的目标和内涵，促使自己不断更新教育观念，树立和强化素质教育意识，在教学过程中自觉落实素质教育的各项要求；大胆探索素质教育的艺术和方法，及时总结和推进素质教育实践活动；用教师自身的表率作用去潜移默化地影响学生的思想，促进学生良好素质的形成。

三、大学生素质教育的重点是培养创新

创新精神是指具有能够综合运用已有知识、信息、技能和方法提出新问题、新观点的思维能力和进行发明创造、改革创新的意志、信心、勇气和智慧。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，实施素质教育要，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，这既为素质教育的实践指明了发展方向，又对素质教育的实践进行了科学定位。把培养创新精神作为素质教育的重点，是实施新世纪人才战略的重大决策，是素质教育在理论和实践上的新突破。创新精神受智力因素和非智力因素两大因素的影响。我们的高等教育更多关注的是学生智力因素的培养，对学生非智力因素缺乏应有的重视。非智力因素在大学生

创新精神的形成过程中起着最为关键的作用。实施素质教育必须注重学生非智力因素的培养。

1．保护浓厚兴趣

兴趣是起点，反映着个体的某种需求，是人从事创造活动的驱动力。兴趣可以使人集中注意于所从事的创造性活动，甚至可以使人持之以恒地专注某项工作，为之付出毕生的精力。充满兴趣和好奇心的人，面对任何未知的问题和领域都不会无动于衷，而总是保持着强烈的尝试冲动。牛顿看到成熟的苹果落到地上，而不是飘到空中去，对此产生了浓厚的兴趣和好奇，从而提出了著名的万有引力学说。创新精神与情趣爱好是密不可分的，创新过程产生无穷的兴趣，兴趣叉激发人的创造精神。高等学校在教育教学过程中，要切实保护学生在某一领域萌发的兴趣和好奇心，采取积极有效的措施，引导大学生兴趣爱好的健康发展，使之成为培养创新精神的内在动力。

2．培养独立个性

创新都是独立的，它以良好的个性为基础。在传统的教学和管理过程中往往过分强调学生思想和行为举止的统一，重视共性，忽视学生气质类型和人格特征的差异，从而扼杀了学生创新的火花。无数事实已经证明，人的个性特征是决定其有无创造性思维和创新能力的基础，应当把每一个学生都看作具有创造潜能的主体，具有丰富个性的主体，张扬学生的个性。在高校教学过程中，要注重个性教育和个性化的教学，充分照顾学生的个性差异，为学生提供更多的选择机会，让学生发挥其独特的个性优势，形成独立的个性，营造培养创新精神的民主宽松环境。

3．鼓励大胆怀疑

在传统教育观念的影响下，大学生的思维方式通常是复制性的，即当他们遇到问题时，总是以过去学到的知识和经验为基础，选择自以为最有希望的解决方法，而排除其他一切方法。这种复制性思维方法使思想僵化，制约了创造性思维的形成。一种新理论、新方法的提出，往往和传统理论、观点和方法乃至社会权威发生激烈冲突，是否敢于坚持自己的观点和想法，是迈出创新性思维的关键一步。墨守陈规就不会有新的提高、新的突破，学习生活和生产实践中遇到的难点、疑点，就是科学研究的重点。耍教育大学生敢于怀疑前人早已盖棺定论的理论和观点，敢于向社会权威发起挑战，这种大胆怀疑，勇于承担风险的科学态度，是创新精神不可或缺的重要因素。

4．激发进取精神

论音乐教育与中学生的素质培养 篇7

一、对国内美术教育现状的思考

进三十年来, 我国从只有三十余所美术院校逐渐发展到如今一千所普通高校中就有七百余所高校建有美术专业, 这说明现今时代美术教育已被当作一项基本的素质教育内容受到教育界的广大关注。但是令人欣喜的同时, 有些普通高校对美术专业的盲目扩招之风, 带来的教学方式单一、课程安排重专业轻文化, 学生整体素质不高等问题更令人担忧。很多美术院校为了扩大生源, 使美术的教育体制变成了粗放型, 教师素质不高, 教学硬件老旧, 入学门槛低都是这种病态的教育体制造成的蝴蝶效应, 这种效应更将造成专业课应试辅导, 考试内容模式化, 以及毕业生无法适应艺术市场要求等恶性循环。

在这种形势下, 高校对于美术教育的思考应当逐步转向对艺术类学生的全面素质教育和创新个性培养的层面之上, 不能一味的照本宣科, 过分强调绘画专业技能水平, 而忽视了创造性思维的开发。普通高校要想培养出有创新意识的、具有综合艺术素质的新型美术人才, 首先要为学生营造出积极向上、充满活力的艺术氛围, 用客观的环境去感染学生;另外要首先注重师资力量, 只有充满想象力的教师才能够激发出学生独特的审美思路。给师生充分的创造空间, 提高教师队伍的综合素质才是培养大学生艺术素质的基础。

二、创造性思维对大学生艺术素质培养的重要作用

1、有助于激发艺术素质的审美情趣

传统的美术教育一直将绘画技能水平放在仅有的单一位置上, 而在新型教育模式中, 传统的临摹技巧已无法满足高速发展的多元化社会要求, 更需要的是艺术者通过观察、想象、创新去发现新的美, 从而应用到生活当中。这就需要通过培养艺术者的想象力和创造美的能力, 来进一步激发艺术素质深层的审美情趣。在教学中, 教师应当在注重基本审美培养的基础之上, 激活学生独立思考和自主研究的能力, 加强学生对创新思维的兴趣开发, 活跃课堂气氛, 因材施教, 充分调动学生主动学习和创造的潜力, 使课堂教学更加多层次, 多结构, 具有广阔的思维空间, 是学生真正成为课堂的主体, 学会主动发现美, 且要学会发现不一样的美。

2、有助于在美术教育中发挥大学生的个性优势

在美术的学习当中, 只有具有强烈的好奇心, 才能够表现出对美的敏感度, 只有能适时发现和质疑旧的问题, 才能够及时解决和创造新的问题。人的个性优势表现就是能够独立自主的解决问题, 如果没有自主发现和解决问题的能力, 永远只能墨守成规, 停滞不前。这种发现创造的能力和独立自主的个性不仅在艺术工作中很重要, 在现今社会的任何一个方面都是不可或缺的个人素质。美术的教育是一项多元化的教育, 它不仅需要培养全面的脑力, 还需要训练稳定的情绪和坚韧的意志。在美术上有所成就的人, 大多具备勤奋自信, 善于动脑的良好性格, 这种性格在美术活动中非常重要。相反, 美术教育对个人性格的培养也同样起到积极的推动作用, 这对培养创新精神的人才具有现实的意义。但是我们也要谨防极端创新意识的出现, 不要认为学生敢于怀疑, 敢于推翻就是我们教育的最终目的。在有些大学生的学习当中, 由于自身见识和对外界事物了解的限制, 会造成明显的错误, 却宣称为“创造性”放任行之, 最终只能造成学生的不健康心理, 对其成长极为不利, 只有对客观认识积累而成的意识才能够变通为成功的创新, 这也需要高校教师的正确引导。

3、有助于提高促进学科间整合, 全面提升大学生综合素质

美术教育是综合素质教育的重要组成部分, 在教学当中, 我们应当时刻把握这一核心内容, 围绕着这一目标进行。现代社会所需的就是有着自主研究, 创新能力的新型人才, 所以教育当中我们也应当多加强学科间的合作, 让其他学科之间碰撞出的新的火花去辅助美术教育, 也让美术教育中的创造性思维去引燃其他学科的灵感, 这样才可以互助互利, 产生一加一大于二的效应, 全面提升学生的综合素质水平。促进学科间知识内容整合, 是促进大学生综合素质发展的必经之路, 我们应当以当代社会发展为背景, 以创新意识为桥梁, 以艺术素质为载体, 通过对除美术外的各学科知识整合, 逐步建立起完整而有效的全面提高高校大学生综合素质的教学体制。

总之, 在高校中美术教育必须注重大学生创造性思维的开发, 不断深化大学生艺术素质的培养, 为大学生形成优秀的综合素质添砖加瓦, 这才是现今美术教学的宗旨, 才是现今社会对培养高素质创新型人才的最终要求。

参考文献

[1][英]赫伯里德.通过艺术的教育[M].长沙:湖南美术出版社, 1993.

[2][美]罗恩菲德.创造与心智的成长[M].长沙:湖南美术出版社, 1993.

[3][美]沃尔夫·吉伊根.艺术批评与艺术教育[M].成都:四川人民出版社, 1998.

[4]左兴红.高校大学生创新素质培养对策研究[J].成功 (教育) , 2008 (05) .

论音乐教育与中学生的素质培养 篇8

关键词：合唱 素质培养 教育功能

一、合唱的基本发展状况

合唱艺术在各国的发展都较为迅速，首先西方合唱音乐在14、15、16世纪中期和文艺复兴时期最为突出，它深刻地反映出了当时西方国家在政治、文化等领域的真实现象。最开始的合唱都是无伴奏音乐合唱，是由少数群体结合在一起的一种音乐表演形式，后来经过不断的发展，逐渐形成了有伴奏和多群体的音乐表演形式，可以说西方合唱音乐为后来各国的音乐发展道路都起到了推动作用。而我国的合唱音乐文化是从20世纪50年代初期才开始得以发展的，最开始的演唱形式主要是由民歌所改编出来作为一种合唱形式，后来经过国外优秀合唱艺术的熏陶，再加上借鉴和学习了国外著名合唱团的演艺技巧，才使我国的合唱艺术得以发展。“再加上后期中国音乐家的不断探索和创新，于1956年8月，我国在北京举办了第一届“全国音乐周”，这一事件才真正促使我国的合唱艺术走向了崭新的阶段。”

二、合唱是如何走进校园教育课程的

五四运动前，合唱音乐在各个学堂并没有得到广泛的学习，那时候中国的合唱音乐教育只是文人之间的自娱自乐，往往被他们作为修身养性的一种手段。后来著名音乐家肖友梅留学日本、德国进行专业的音乐学习，1920年回国后他为中国专业的音乐教育做出了首次的教育尝试和开创。1927年，在蔡元培的支持下，我国在上海创办了国立音乐学院，这也是中国第一所专业音乐学院。这标志着音乐学习正式步入了专业的课堂教育模式。这也为后来合唱艺术在校园教育课程中迅速的运用和发展起到了积极的推动作用。随着后期合唱的广泛发展和普及，它逐渐成为校园教育课程不可缺少的一部分。

三、合唱对大学生素质培养的教育功能

（一）促使大学生之间相互团结，积极发挥精诚合作的精神

当代大学生群体都是零散、单一的，基本上都是以班级或宿舍为单位组成一个社交圈子，这不利于学生之间的团结协作精神，也不符合当代的教育理念。匈牙利著名作家柯达伊曾经说过：“什么东西比合唱队更能表现群体的团结呢？许多人联合起来做一个人单独所不能做的事，在这方面，每个人的工作都同样重要，一个人的错误就能毁掉一切。”如果不及时培养大学生的这种思想，就会严重影响到大学生今后步入社会的发展。合唱作为当代音乐教育中的必修课程，有着非常重要的作用，那就是培养大学生之间的团结协作的精神。合唱所展现出来的形式本来就是大群体之间的配合演唱，如果哪一个声部出现问题，都会影响到整个合唱的音乐效果。因此，合唱艺术所表现出来的团结合作精神对当代大学生的素质培养起到了很重要的教育功能。

（二）陶冶学生的情操，改善他们的情绪

现在大多数大学生在校生活都是很枯燥乏味的，大部分学生与电脑游戏为伴，这严重影响了大学生的身心健康，这样久而久之就会变得性格孤僻，严重影响到他们的身心发展，会导致有的学生产生厌学、弃学的心理。“合唱以其最丰富最深着的艺术感染力通向人们的心灵，给人以温暖、抚慰、激励和震撼。”这足以表明合唱能改变大学生的人生观、价值观，使他们的心理更加积极向上，个人情操更加丰富、健康。

（三）声部的配合，有利于促进大学生大脑协调性的发展

在音乐学习过程中，大多数学生认为只有弹奏钢琴才能练就大脑的协调性，而合唱也有如此功能。从合唱的形式来看，合唱通常分为多个声部，大学生在学习合唱的过程中不仅要学习好自己所在声部的合唱内容，还要配合其它声部共同完成一部完整的合唱内容，使得合唱表达得更为优美动听。所以在配合的过程中潜移默化的促进了大学生大脑协调性的发展。

（四）在大学生中广泛的应用学习，可以培养各类音乐人才

为大学生开展合唱学习，不仅给大学生提供了展现自我的平台，还给当今音乐界培养了各类所需人才。大学生在学习合唱时，无形中还学习到了其它方面的音乐知识，如合唱指挥的技巧、和声配器的应用、声乐演唱的技能和钢琴伴奏的知识，这些都有利于开拓大学生在音乐技能的全面发展，也对他们后来的就业发展道路发挥了重要作用。他们有的出来可以担任合唱音乐教师，还有的可以担任合唱团的指挥，甚至还有的可以给众多歌者担任和声伴唱。总之，合唱可以培养出社会所需求的音乐人才，为推动社会文艺发展做出了重要的贡献。

大学生应该树立起正确的学习态度，多学习优秀的合唱作品，积极探索合唱所给我们的素质培养带来的重要教育功能。合唱对当代大学生起到了很重要的教育作用。

参考文献：

[1]侯锡瑾.普通高校合唱教程（中国部分）[M].北京：北京大学出版社，2009.

论音乐教育与中学生的素质培养 篇9

大学生有哪些重要的道德素质要培养？

【摘 要】我国是一个有着优良道德文化的文明古国，以“礼仪之邦”而闻名于世，我国人民素来就十分重视培养个人道德、提升个人修养，大学生作为中华民族的精英代表，更应当走在时代的前端，培养个人修养。因此，道德教育作为大学思想教育的基础课程，在大学教育体系中有着举足轻重的地位，且意义深远。当前，学校德育工作面临严峻的挑战，提高大学生的道德素质，使其具有较高的道德操守和良好的道德风貌是当前高校德育的重要任务。对当今大学生而言，有哪些重要的道德素质要培养呢？我认为，最重要道德素质有四点，分别是思想道德、职业道德、恋爱道德、网络道德。因此，高等院校道德教育应从这四方面着

手，将大学生培养成高道德人才。

【关键词】道德；大学生；培养

一 思想道德

所谓思想道德就是指一个人的政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等一系列内容，是一个人的思想以及心理所形成的准则。大学时代是一个人思想最活跃的时候，他们求新，想法多，而当今精神文化复杂多样，这会造成大学生迷失自我，在成长中形成不良的思想道德，是非不分，黑白颠倒，追求利益，并且滋生很多消极因素，如拜金主义、享乐主义等。这时候，如不对大学生及时做出引导和教育，那后果肯定不堪设想。当代大学生道德素质主流是健康且积极向上的，大学生们努力学习新知识、新科技，热情满满准备将来贡献社会，回报祖国。但是，其中也存在着一些思想道德缺失现象，比如，责任感缺失，自我意识明显，基本道德素养差，做事功利化等等。

当今社会一直有一个吵得沸沸扬扬的事情，同时也是一个问题，就是老奶奶摔倒了，到底要不要扶起来。记得小时候造句的时候经常会写：老奶奶摔倒了，我连忙去把她扶起来。但是随着2006在南京发生了一件事情后，扶老奶奶成了一件大学生畏惧的事情。06年早晨，彭宇看到老太太摔倒后将其扶起，却被反

咬为撞人者，老太告到法院索赔13多万元。这样的事情对大学生的思想道德是一个巨大的冲击，这可能会改变一部分大学生的思想道德，对他们产生负面影响。因此，有一些大学生见到老奶奶摔倒后便无动于衷，冷漠的走开了，错过了救援的最佳时间。一个大学生人情如此冷漠，真叫人心寒。从前，我们都主张向雷锋、焦裕禄等榜样人物学习，但是现在这只成为了一句空头白话。试问当今大学生还有多少人以雷锋同志为自己的偶像？所以，大学生应在大学时期培养自己的思想道德，自觉抵制不良思想入侵，保持自己的做人原则。

在政治方面，大学生要正确认识个人与社会、国家的关系。大学生是国家的下一代，是民族的希望，热爱祖国是每一个人所必须具备的思想道德，但是很多大学生都无法理解爱国的真正内涵，每天睡觉前唱国歌就是爱国吗？上街游行，砸毁他人的私有财产就是爱国吗？当然不是的。爱国是源于你内心的，不是看你每天做了什么，真正的爱国是理性的，不是冲动的。在生活方面，大学生应从心里想着多为他人着想，有些大学生在捐款时不惜大把掏钱，而目的仅仅是为了满足自己的虚荣心，在大会上得到表扬，当他们在没有认识的人的时候，面对捐款箱却把自己的钱攥得紧紧的，这样的行为也是缺乏思想道德，真正的为他人是从心里发出的。

如今，网络盛行，消息传得比风还快，很多腐朽的思想道德很快就会在大学中流传开来，影响大学生的道德建设，使他们产生怀疑，甚至改变自己。子曰：“吾日三省乎吾身。”作为大学生的我们，在这样的社会中，更要对于思想道德的修养进行检讨工作，在检讨中认识，在认识中学习，不断追求高尚人格，完善自身。同时培养健康的审美情趣，树立正确的审美观、以及人生观和价值观，将来为国家建设出力。

二 职业道德

现在的就业市场对当今毕业的大学生有很多不满，有些大学生进入企业后，常常会表现出对工作环境、同事和老板的种种不好的情绪，而且责任心不强，能力不够但却总认为自己受到埋没，而因此给同事和老板形成了一种不好的印象。有的大学生工作时不能专心，吃着碗里的望着锅里的，当遇到一个工作待遇更好的时，就会毫不犹豫的跳槽，给原来的单位造成了很大的损失。举一个发生在大学生身上的例子:某餐厅老板招聘了几个大学生给自己洗碗，要求每个碗必须洗5

次，一开始，大家都认真工作，每个碗都洗的很干净，但是随着时间过去，他们发现洗2次就已经很干净了，于是逐渐偷工减料，到最后洗1次就不洗了，终于有一天被老板发现，全部都被辞退了。这就体现出大学生所缺乏的职业道德。这些人不仅错失了应有的机会，而且损害了大学生的就业信誉。因此，加强大学生职业道德建设，意义不仅仅是一种空谈，对大学生以后的就业发展有着很大的意义。

所谓职业道德，是指同人们的职业活动紧密联系的并具有自身职业特征的道德准则和道德规范的综合，是行业范围内的特殊道德要求。现在，很多大学生认为自己现在还没有上岗，关于培养职业道德的问题离我们还很遥远，等到了工作岗位，再慢慢学习也不迟。这种想法当然是不对的。职业道德不是一朝一夕就能养成的，就像你不是生来就会写字一样，得学习和培养。因此，我觉得只有在校期间培养和维持自身的职业道德，将来走入社会才更容易被接受，才能更自觉的在工作岗位保持良好的职业道德，给企业、给自己带来巨大的收益。

尤其是作为师范生的我们，遵守职业道德就更加重要了，因为我们所影响的是祖国的未来。在电影《看起来很美》中，李老师虽然是在家长眼中是一位优秀的人民教师，但是在真正的教育工作中却缺乏职业道德，平时对学生就有偏见，压抑学生个性，心胸狭隘，甚至联合同学进行孤立行为，但是当面对局长和家长时，却笑脸相迎，马上变成一位善解人意的优秀教师，时阴时晴，严重缺乏教师道德。不仅电影中，在当今社会缺乏职业道德的教师仍存在，有在地震来临之际只顾自己逃生弃学生的生死于不顾还振振有词的“范跑跑”；有在讲台上当看客，眼睁睁的看着学生在课堂之上打架，一不劝说二不制止三不报警，直到闹出人命的“杨不管”。这些人的行为都是缺乏教师职业道德的表现，如果教师都像“范跑跑”，“杨不管”那样，那么我们教育出来的下一代将会出现什么样的后果？如果人人都崇尚自私，没有职业道德，缺失责任感和勇于为社会现身的精神，那将会是一幕真正意义上的悲剧。各行各业皆如此，如果行行都缺乏职业道德，那真的是民族的悲哀了。

因此，对大学生进行职业道德教育是很重要、也是当务之急的一件事情，我们不能只把重点放在学生的学习上，当一个学生成绩很高，专业知识丰富，技术以及创新水平都很高时，若是他的职业道德素质不好，那么将来他进了企业也必

将给企业带来损失。复旦校长杨玉良曾说：“如果学校教育只注重知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。”①由此可见，现在的大学生的职业道德发展是多么重要，而且一些重点高校也在加大职业道德建设的力度。

良好的职业道德，不仅可以让人们养成良好的道德习惯，而且可以促进社会生活的稳定发展。目前，我国正在努力建设社会主义市场经济，职业道德建设面临着新的挑战和许多新的问题。尽管如此，职业道德修养对于个人道德品质的形成和发展都具有重要的作用。现在的社会需要高素质劳动者，而作为当代大学生我们更应身先士卒，从我做起，从小事做起，不断提高自己的职业道德修养水平，向更高的职业道德水准迈进，为国家建设出一份力。

三 恋爱道德

“生命诚可贵，爱情价更高。”随着时代的发展，大学生恋爱的现象越来越普遍了，而且，很大一部分同学早在高中的时候就对爱情产生过很多美好的向往 和憧憬，但是这种朦胧的情感还未萌芽就被学习、老师、父母等的压力扼杀在了摇篮之中，只能将其放在心底的小角落中。但是，当他们进入大学以后，生活环境相对宽松和自由，这种懵懂的情感就会迅速发芽，不久便如猛然冲开了闸门的洪水一般四处弥漫了，青春的激情使大学生充满了对于爱情的向往与追求,希望了解异性和被异性了解。

大学生对待爱情都有自己的看法，如果能理智地对待爱情，并且能较好的处理爱情与其它各个方面的关系，那就是很好的一件事情；但是如果不能很好的对待爱情，并且做出什么缺乏理性的行为，那可能会影响两个人的一生。对于学校来说，在大学生谈恋爱问题上,学校既不能一味压制干涉,也不能过于放纵，不闻不问。因此，学校应该在大学期间用正确的办法来引导学生树立正确的恋爱观,加强学生恋爱道德的教育。

现在有些大学生恋爱还存在很多不利的影响。有些同学对待爱情并不认真，还存在着与其年纪不相符的功利主义的私念，恋爱中的投机取巧对大学生的身心健康成长是极为不利的；有些同学会在恋爱的时候产生攀比心理，甚至做出一些违法校规的事情，尤其其中一些家庭经济困难的学生，在恋爱期间还要高消费，① 张小燕.复旦校长：无道德的学生越有知识越祸害社会[N].北京:人民日报,2010-9-20(9)

不仅给自己的生活带来了很多困扰，也给家人造成了很大的经济负担，而且有时候还会旷课、上课交头接耳等，做出很多违反校纪的事情；还有些同学在失恋以后无法调整自己的心理，对爱情、对人生失去信心，引发了巨大的心理问题。因为，这段时间，大学生心理还未真正成熟，一时间不能接受这些苦难与挫折，可能会做出偏激的行为，给自己、家人、学校都带来了很大的困扰；当然，还有一些大学生对“性”有很多错误认识，不仅损害了当事人的利益，而且破坏了爱情的圣洁，给校园文化环境以及大学生健康发展带来了很多不利。

因此，大学生加强自身恋爱道德是一件当务之急的事情。作为学校，首先，应当积极帮助和引导大学生树立正确的恋爱观，教育大学生增强恋爱的道德责任感。而高校老师，尤其是班主任要积极主动与大家交流，化被动为主动。还可以邀请专家定期开展专题讲座等。其次，还要开展大学生心理咨询工作，主动深入学生群体，为他们的恋爱提供咨询，并在他们遇到挫折后进行正确引导，以免误入歧途。还可以开设恋爱专栏，或者创建校园报刊，发放给同学，为学生提供恋爱心理方面的咨询机会和条件。除此之外，还要加强大学生性健康教育，开设性健康教育课程，纠正大学生们在恋爱与性问题上存在的错误认识，学会自爱也学会爱人。而作为大学生的我们更要自觉，积极响应以高尚的情操和健康的心理进行交往,用道德理智来控制自己的感情，与他们进行健康交往举止得体、行为有度。慎重选择恋爱时机，以纯洁的动机、高尚的情操、文明的行为审慎对待自己的爱情，用学业的目标去引导爱情的航向。

大学生恋爱是一种必然的趋势，关注和引导大学生树立正确的恋爱道德是高校工作的重点之一，大学生若能拥有正确的恋爱观，这将对他们认识自我、丰富人生、促进发展、共同成长带来积极影响。爱情在大学校园中一直是一道美丽风景线，但是这要在树立正确恋爱道德的基础上。因此，对于在大学生中出现的恋爱现象，我们要正确对待，积极引导。拥有正确的恋爱观，合理恋爱，才能让自己的大学生活因爱情而锦上添花。

四 网络道德

当今社会，网络以它特有的优势和发展速度，成为了大学生活中不可或缺的一部分，逐渐改变着大学生的生活和学习。但是，它在给大学生带来利益的同时也在索取我们所珍贵的东西，我们应该清醒地看到任何一项科学技术都是一把

“双刃剑”，同学们可以利用网络进行学习，也有不少大学生因整日沉迷于网络的虚拟世界而荒废学业，甚至做出缺失道德的行为，影响着自身的身心健康的同时也给学校、社会带来严重危害。面对这来袭的网络热潮，大学生应当培养良好的网络道德，使用绿色网络，清醒头脑，提升自我道德素养。

大学生沉迷网络，放弃学业的案例已经屡见不鲜了，有的学生因为过分投入而染上“网络毒瘾”，上网亢奋，下网倦怠，导致身体素质直线下降，还有同学为了拿钱上网吧甚至不惜做出伤害家人的行为。同时，利用网络弄虚作假的情况也数不胜数，现在很多同学都不愿意自己写论文了，当老师布置作业后，大部分同学都是到网上搜索拷贝来就敷衍了事，还有一些同学连自己的毕业论文，参赛论文都是到网上下载拼凑起来的，完全丧失了学术精神。而且当今网络道德缺失的情况十分严重，黑客的攻击、黄色信息的传播、虚假广告泛滥，很多人在网络上散布电子谣言,宣扬反动、迷信、色情、暴力等。由于天然的隐蔽性，互联网成为一些犯罪分子欺骗大学生的一种工具，正如人们所说“在网上，没有人知道你是一只狼。”

因此，大学生培养自身网络道德素养是很重要的事情。作为当今大学生的我们应当自觉遵守网络规范，首先我们不能利用网络去做损害他人利益的事情，比如欺骗他人、窥探或泄露他人隐私、诽谤或恶语中伤他人、侵害他人知识产权、干扰他人计算机等。也不要在网络上浏览并发布黄色、暴力、不真实信息，对于他人的不道德行为，我们要通过正确的方法加以制止，不要让自己也成为其中一员；其次，我们要正确利用网络资源，比如与亲朋好友相互交流沟通;了解国内外的新闻、最新动态。同时也可以在网上认识很多良师益友，通过网络课程，提高自身知识水平，利用网络资源，查看资料，提高自身的学习。而作为高校，首先，应当关注网络、正确引导学生网络心理并且制定网络规范、约束学生网络行为，还可以开设网络讲座，通过主动引导的方式，使同学们自觉形成意识，学校还可开设电脑学习，教授大学生网络运用，是同学们深刻认识网络的正确运用方法，切忌不闻不问；其次，学校应当丰富大学生课外活动，开设兴趣小组，举办竞赛活动，开发同学们的潜能，将时间多用于有益的事情上，也可以使他们利用电脑资料查询有用的资料。还有，对于已经有网瘾的同学，学校也不能放弃，要

对他们进行心理辅导，多加关心和劝道，让班委和班主任多观察身边同学，若发现应及时对他们采取措施，而不是任由发展到不可挽回的地步。

网络就像一座蕴含宝藏的森林，充满未知之数却令人向往，但是里面也充满诱惑和凶险，因此，作为当代大学生的我们，不能辜负学校、父母以及国家对我们的信任和寄予在我们身上的希望。在学校期间，要培养自己的网络道德，只有这样我们才能真正利用好网络，并在网络上得到最大的收益，并且也能给他人带来一个良好的网络环境，利人利己。

五 总结

康德曾经说过：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德法则。”②而作为大学生的我们更不能在道德方面有所懈怠了，因为这不仅仅只关系到我们的未来，而且关系到民族的发展。即将踏上社会的我们应该在思想道德、职业道德、恋爱道德、网络道德上为自己把好关。思想道德的建设是大学生的道德基础，是大学生道德涵养的具体体现，只有拥有高尚的思想道德，才能成为德智体全面发展的人，才能肩负着人民的重托、历史的责任；职业道德关乎到我们进入工作岗位后能否真正发挥我们的作用和技能，给自己以及单位带来收益，拓宽我们的发展之路；恋爱道德也是关系到我们的一生的，如果大学生能找到一位优秀伴侣，两人共同勉励，创造美好未来的话，那么就会创造双倍价值，但是如果我们处理不好，那将会自毁前程，甚至还会损害我们的生命；网络道德是我们必须遵守的，网络具是有双面性的特点，如果利用的好的话，那它给我们的学习和生活都会带来很大的收获，但是如果处理不好，深陷其中不能自拔，那么所带来的灾难是无法预计的。总之,高校教育工作者必须拓展学校德育内涵,把具体道德教育纳入进来,提高大学生的道德水平。这既不是应时之举,更不是权宜之计,而是一项长期的艰巨任务。

参考文献：