对高速公路预防交通事故的几点见解

对高速公路预防交通事故的几点见解（精选8篇）

对高速公路预防交通事故的几点见解 篇1

蒸湘中队 肖丰平

作为一个发展中的农业大省，高速公路通车里程已发展到2000余公里，高速公路管理在道路交通管理工作中的地位日益突出。在里程增长的同时，车流量在快速增加，但管理人员没有相应增加，管理经费没有相应增加，政策没有得到相应调整，管理难度加大，事故死亡人数呈上升趋势。如何确保经济大动脉的安全，减少人民群众的生命财产损失，是一项艰巨的任务。作为高速公路基层中队的一名民警，在此结合工作实践，谈谈对高速公路交通事故预防的看法。

一、深入、持续，提高宣传的质量。宣传是交通管理重要的基础工作，是预防交通事故的重要环节。宣传是目前高速公路较薄弱的环节，不少群众对高速公路知之甚少，对管理要求了解更少，在执勤中常碰到一些驾驶员疲劳了停车在路肩上睡觉，开车时间长了停车在路边，下车歇歇、抽烟、看看路边景色。这些现象的消除还需要我们去做大量的宣传工作。

当前，民警对高速公路的宣传有认识偏差，认为高速公路管线，没有真正意义上的宣传辖区，认为过往车辆来自各地，在路面上难以做宣传。因此，高速公路现在的宣传范围主要停留在沿线相关的单位、学校、村庄、服务区和辖区较大的客运站，而没有深入到中队所在地的市区。据不完全统计，从2006年以来，在我中队辖区发生的使用一般程序处理的交通事故中，挂邵阳市号牌的车辆和居住在邵阳市的驾驶员约占总数的30－40％，这是深入市区开展宣传的一个依据。从实际出发抓好宣传，高速公路的交通安全宣传范围应由线向市区的点拓展，由点再向面铺开。

另一认识偏差是认为市区、县区的各个点是地方支队的宣传范围，高速公路没有必要重复宣传或“抢夺地盘”。对高速公路和地方交通管理部门各自的宣传特点应加以区分，地方支队的交通安全教育的目标是全民性的普及教育，高速公路的宣传应该是有侧重，在地方的基础上有重点、有针对性提高宣传质量，这是由高速公路的交通参与者决定的，因此高速公路宣传教育的对象就是驾驶员。从交通事故形态看，2006，我中队辖区高速公路发生翻车、尾随相撞和撞固定物的交通事故比较多，占总数的60％。从原因看，主要是超速、不能保持安全距离、疲劳驾车、机械故障（如爆胎、故障停车造成追尾）等原因。从事故询问看，不少驾驶员对驾驶过程中潜在的危险估计不足，带有麻痹、侥幸心理，这属安全意识不强的问题。在出现险情或发生事故时，手忙脚乱，采取措施不当。但大多数肇事驾驶员具有3年以上的驾龄。上述现象说明在高速公路行驶对安全意识和应付路面各种情况的经验、技能要求比较高。这一实际要求高速公路的宣传要有较强的针对性、较高的质量要求。

要做好宣传工作，宣传范围应从现在的沿线宣传扩展到当地以点为主的宣传，主要是各县市运输公司、单位车队、有车单位。宣传对象重点是驾驶员。宣传内容要有针对性，应以讲解高速公路对车辆机械、驾驶员的要求和如何应对行驶时出现的各种情况等为重点内容，把宣传内容刻成光碟到单位播放，宣传要形成长效机制。宣传形式要多元化，加强在电视台、报纸等媒体的宣传。完善路勤的“三定三包”中包安全宣传的要求，目前民警在检查车辆方面注重处罚、处罚量，忽略教育环节，以致不少司机不明白被处罚和他的安全有何内在联系。要落实路勤包安全宣传工作，检查车辆首先要履行教育任务，然后是查处违法。另外，应加强宣传保障，应指定兼职宣传民警，明确职责。宣传经费应有所保障。

二、整合资源，加大投入，提高管理的科技含金量。仅靠人力开车巡逻管理是一般公路的做法，不能适应高速公路的管理要求，需要科技的手段作支持。高效管理需要一定的统一管理，外国高速公路的成功管理一个原因是统一管理，在资源配臵方面较科学。公安交通安全管理部门、交通部门共同管理高速公路，这种由国情决定的管理体制将存在一定的时间。各自为政、老死不相往来的思维已不能适应当今合作、共赢的时代思潮。因此两家密切协作，互相依存，取长补短，整合资源，在某一方面实行统一管理，如对路面监控实行统一的管理，这应该成为共识，应该成为管理发展的方向。

预防减少交通事故，依靠科技手段全路段、全天候监控路面，是我们努力的目标。外省高速公路某一中队管辖路段66公里，车流量3万，靠路面监控，一个白天（8时－18时）测到的超速车辆600多辆，处罚400多辆。我中队一个月上路测超速过20次，时间共120多个小时，共处罚1000多辆超速车辆。人力管理和科技管理的差别一目了然。因此路面设可视性监控点不容臵疑，早设比晚设更占主动。在经费支持有限的情况下，应选择在路上某点设监控、或选某一段路作试点，在条件成熟后再逐步铺开，切实提高我区高速公路的管理水平，为我省的社会经济发展创造良好的高速公路交通环境。

对高速公路预防交通事故的几点见解 篇2

对于公路建设, 由于多年来工程质量通病具有极大的危害性和一定的顽固性, 因此, 加强质量通病的研究和预控是一项重要的任务。今年就甘肃路桥建设集团承建的宕迭二级公路工程, 在施工前期和施工中, 项目总部领导根据本标段所处地域、气候、雨水、土质、石质等情况通过多次集体研究讨论并先后下发了《浆砌工程施工控制要点》《桥涵工程施工控制要点》《路基工程施工控制要点》《三背回填作业指导书》等, 其中浆砌工程细化到了伸缩缝、泄水孔等的安置位置等等, 且多次集体学习、演示, 就是为了让各位参建人员注重细节, 工程质量必须从严从细抓起, 才能做到百年大计, 质量第一。

下面就常见的六项工程质量通病进行逐一分析, 仅供各位参考。

1 防护工程和结构物表面粗糙

混凝土结构物表面不光滑, 外观不美观, 这在一些地区尤其严重, 与其它先进省市相比差距很大。应采用以下方法进行预防:

1) 模板面要清理干净;

2) 尽量采用刚度好的大模板, 浇注混凝土前应用清水将模板湿洗干净, 不留积水, 模板缝应拼严, 控制跑模, 防止漏浆;

3) 钢模隔离剂涂刷均匀, 不得漏刷;

4) 加强混凝土配合比设计和生产过程中的质量管理, 重视外掺剂的使用研究;

5) 混凝土振捣要密实, 应不漏振不过振。

2 高填土下沉

深填、高填、半填半挖、桥头引道高填土等填方, 往往会在通车一段时间后下沉, 究其原因, 一方面在于施工因素, 如压实控制不好、分层过厚、冬施措施不当等, 另一方面在于材料因素, 如最大干容重及最佳含水量有误、材料压缩系数过大、采用高塑性指数的粘性土等, 均会出现此问题, 它会使路面变形、开裂或下陷。在工程中宜采用以下措施予以控制:

1) 按路面平行线分层控制填土标高, 按试验路段路基填土厚度的90%来控制规模施工时的填土厚度;

2) 在新旧填土的衔接处, 严格控制填土接茬台阶的最小长度, 以避免接茬处超厚, 压实不足;

3) 防止漏夯或夯实不足, 严禁超厚填土;

4) 在机械难于压实的地方, 用适当的小型机具进行补充夯实;

5) 冬季施工时应使土在未受冻的情况下回填压实, 避免填土压实密度严重不均匀而造成土体下沉;

6) 回填几种土时, 不能仅用某一种土的击实试验得出的密度标准作为所有填土的压实度标准, 而应按填土的不同类别, 做相应土的若干组击实试验, 取值应符合相应规定。

3 沥青路面早期破损

沥青路面早期破损是指路面在竣工后通车不久或一、两年内出现多处或大面积裂缝、破损。其原因主要有:施工控制问题。目前, 路面工程片面追求平整度, 而忽视压实度的要求;材料到场及终压温度偏低, 甚至在低温情况下过度碾压;材料配合比不当, 基质沥青未达标;路面基层甚至路床、基底承载力不足, 弯沉值过大。另外, 由于路面基层材料的收缩而造成沥青路面的反射裂缝, 也会引起早期破损。此病害是雨雪水沿道路裂缝渗入路面基层和土基, 降低路基路面的稳定性和强度, 造成局部变形, 扩展成网状裂缝。碾压中产生的细微裂纹及反射裂缝虽初期不影响行车, 但在水分侵蚀及阳光照射下, 成为促使面层沥青混凝土疲劳开裂的催化剂, 大大缩短沥青路面寿命。预防措施有:

1) 不要片面追求个别指标不合理的高水平, 要全面考虑基层、面层的综合强度、舒适性、安全性和耐久性;

2) 在沥青混合料摊铺碾压中, 严把沥青混合料进场摊铺的质量关, 严格控制摊铺和初压、终压的沥青混合料温度, 严格按碾压操作规程施工, 防止横向裂缝的产生;

3) 严格按照《沥青路面施工及验收规范》做好纵横向接缝;

4) 控制沥青混合料所用沥青的延度, 或采用改性沥青。拌制沥青混合料时, 防止加热过度, 避免沥青混合料“烧焦”;

5) 在特殊潮湿、寒冷、高温地区要使用新型沥青混合料。

4 桥梁伸缩缝和桥头跳车

由于桥头填土的沉降与桥台沉降有差异, 以及伸缩缝、桥头搭板做得不好, 在桥台处形成台阶, 影响行车的舒适和安全, 并对桥梁产生很大的冲击力。今年总部为了良好的控制桥头跳车及防护工程台背下沉, 总部要求做到三背回填记录台账, 这样既做到了现场控制, 又做到了责任到人, 将管理落到了实处。且在施工过程中应注意以下几点:

1) 桥台后背填土应选用排水和压实性能好的回填材料, 以达到最好的压实度, 减少路堤填土的沉降量;

2) 对于桩柱式桥台, 应先填方, 待填方充分沉降后, 再修建桩柱式桥台, 从而减少结构物与填土的沉降差;

3) 选用性能好的伸缩缝, 并精心施工, 以保证桥面伸缩缝处的平整完好;

4) 采用有效措施尽量减少桥面铺装层的裂缝;

5) 做好桥头搭板或采用土工格栅等新技术进行过渡。

5 路面不平

路面平整度是公路工程的主要舒适性指标, 施工控制不好, 平整度衰减很快。如果道路不平, 会降低车速, 增加行车颠簸, 加大冲击力, 损坏车辆, 降低舒适性, 减少安全性, 降低经济效益和社会效益。出现的主要原因有:基层平整度控制不严, 甚至出现波浪式起伏;路面施工控制不力, 摊铺机及压路机的操作人员水平较低;基准线或滑靴失控, 从目前路面施工情况看, 滑靴已基本取代基准线但仍有其局限性。因此, 施工时应从路基开始层层严格控制高程和平整度。并在保证压实度的基础上, 合理控制路面面层微观构造和外观构造平整度。

6 台背下沉

三背回填指桥涵台背、挡墙路肩墙等墙背5m范围内的回填。为了进一步规范施工, 提高全员质量意识, 确保公路工程质量, 实现预期质量目标, 宕迭项目部特制定《三背回填作业指导书》, 已达到彻底治理三背回填质量通病的目的。具体如下:

6.1 一般要求

1) 三背回填材料必须采用级配良好的透水性砂砾石料、碎砾土材料, 最大粒径控制在10cm以内, 且5cm以下的填料占到总体积的50%以上;

2) 三背回填的压实厚度控制在:压路机碾压时20cm, 小型设备夯实时15cm;

3) 三背回填施工时, 填料的含水量不能小于最佳含水量。且填筑3~5层时要求用水沉法浸泡一昼夜;

4) 三背回填要在砌筑物强度达到75%以上时进行。对靠近结构物30cm范围内要用小型设备夯实, 不能用压路机碾压, 以防造成结构物的损伤。压路机不能用强振碾压, 尽量避免振动碾压。

6.2 挡墙路肩墙背回填

1) 高度在1m以内的挡墙路肩墙, 在施工完成后, 强度达到75%以上时, 进行墙背回填。回填时要确保自墙顶以下80cm范围内大开挖用压路机压实, 其余部分确实宽度狭小时, 可以采用小型振动设备夯实填筑。对墙背宽度在30cm以内的, 砌筑时直接满砌或者用低标号片石混凝土回填;

2) 高度大于1m的挡墙路肩墙, 在砌筑80~120cm时要停止砌筑进行回填, 回填高度大于砌筑面30cm左右以利于下次砌筑工作。对仰斜式挡墙采用低限, 俯斜式挡墙采用高限;

3) 对于在旧路外侧加宽砌筑的挡土墙, 墙背回填时在分层夯实填筑的基础上采用水沉法。在墙顶以下80cm范围内, 拆除旧挡土墙大开挖, 用压路机碾压填筑;

4) 对于在旧路侧面砌筑挡墙和路肩墙的, 墙背回填时, 除了按照以上要求进行, 还要把原有的路肩部分挖除20~50cm, 以确保回填范围内没有表面腐殖土层。对于原地面或者原旧路翻浆软弱部分, 要先处理翻浆和软弱部分再进行墙背回填。

6.3 桥涵台背回填

1) 基础部分回填。由于基础部分基坑开挖都小或者净尺寸开挖, 可以采用小型设备分层夯实填筑;

2) 对于台背部分, 要求从底层开始用压路机碾压填筑。并注意和旧路基或者原地面接触部分按照路基施工要求开挖台阶;

4) 对于旧涵接长利用的台背填土, 采用小型设备夯实填筑。施工中注意接长部分和旧路基在纵向、横向的接触面要清除浮土, 按照规范开挖台阶填筑;

5) 涵洞的台背填土要在八字墙或者翼字墙施工完成、盖板吊装完成后再进行回填;

6) 桥头锥坡砌筑时要先填筑锥心土, 锥心土填筑要宽填30cm分层夯实后, 刷坡成型再砌筑。

6.4 资料要求

1) 三背回填的资料要及时做好, 及时签认;

2) 在每个施工部位开始三背回填时, 由各分部做好最底层验收现场的资料, 要有回填情况描述, 在回填的台墙背上用油漆划出填筑分层线, 写上层数编号。层数编号由顶面至底层向下编号, 一般此时填筑的总层数就已经确定。最好附上准备好现场的照片;

3) 各分部在完成三背回填现场施工准备工作后请现场监理工程师和工地试验室进行检测验收。如有必要, 由工地试验室检查后通知项目部工程科, 现场监理工程师通知驻地办查验。以后完成分层填筑后由现场监理和工地试验室检测验收, 签字认可。分部要对三背回填情况建立台账备查, 并将台账表格交工地试验室一份, 工地试验室要对验收情况及时登记台账, 对三背回填检测试验情况进行记录。

对山东高考改革的几点见解 篇3

关键词：山东高考；优势；挑战；思考建议

百年大计，教育为本，教育是人类传承文明与知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。高考，作为一种相对公平、公正、公开的考试形式，是高校选拔人才的最重要途径，对国家高素质人才的培养具有基础性作用。随着时代发展，旧高考模式已经不能适应经济社会发展与人才培养的新要求。2014年9月4日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》顺势而生，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

在全国高考改革指导思想下，山东高考也进行了相关改革。众所周知，山东省教育设施资源丰富，是高考大省，高考改革方案备受关注，笔者通过对老师学生以及家长进行问卷调查和访谈，分析每种改革方式的优缺点并提出相应的应对措施。有助于教育工作者抓住机遇，迎接挑战，真正落实好相关教育改革。

山东相关的高考改革方案有：自2015年初起逐步使用全国卷；取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、见义勇为和先进劳模加分；自主招生安排在全国统一高考后；2020年实施新高考“两依据，一参考”的录取模式，夏季高考只统考语数外三门。接下来，笔者就其中两点进行重点分析。

一、取消文理分科，会考成绩取其三

夏季高考减少为语数外三科，考生再从物化生史地政六门会考成绩中自主选择三门纳入高考成绩，形成“3+3”考试模式，将从2017年秋季入学的新高一开始实施。

1、优势分析。新高考改革后，同学们可以根据自己的意愿选择三门优势学科专注学习，不仅使高考分数最优化也有助于挖掘自身潜力；经过调查了解到大多同学不会完全放下其他三门非优势学科，因为当一门优势学科出现严重失误时，其中一门非优势学科可以取而代之，这样就督促学生全面学习。在当前的文理分科模式下，笔者调研了解到80%的学校高二上学期开始分文理班，20%学校高二下学期分文理班，大部分学生反映分科过早，而新高考政策恰好可以弥补改革前因分科过早导致学生知识结构不完善的缺陷，促进了学生的全面发展。由此看来，该改革方案是超越文理的二元论划分，在“综合”与“分科”之间寻求平衡，一方面倡导文理交融，学生全面学习，另一方面鼓励学生根据兴趣、能力自主选择科目专业学习。学业水平考试是面向全体学生、衡量学生是否达到高中毕业标准的水平性考试，它担负起了客观、科学、权威地评价教学和学生学业水平的任务。即使与高考挂钩，难度也不会提高太多，所以同学们学习六门不会增加太多负担。

在“3+3”高考模式下，基于高校招生专业发展需要，上海市和浙江省的高考改革试点方案都制定了高校選科要求。预测山东新高考也会出台相关政策，即每个学校的某些专业只允许将某科学业水平考试科目纳入高考成绩的同学报考。这个要求一般基于高校办学特色和优势制定，从而为高校科学选拔合适的人才和培养专业顶尖人才创造了条件，这样有助于将高中课程和大学多元化的课程衔接起来，鼓励学生在专业导向的学习中，为之后的继续深造提供兴趣、知识和技能各方面的储备。

2、挑战分析。（1）选择科目方面。第一，新高考改革背景下，如果学校专业没有科目要求或者科目要求较少，学生选择优势科目时更自主，选择的空间也大，但是在高校专业选科要求的前提下，学生一定会参考要求选择其中一门或几门，最后很有可能形成偏文偏理的选择；第二，学生选择优势科目时，一定会参考高校专业选科要求，这就需要学生对未来进行定位，由于高中生对人生观、价值观认识不成熟，对职业规划不明确，从而没有具体的升学规划，他们选择优势科目仅仅依据分数高低，这就使选科变得功利化。（2）教师教学方面。第一，该改革方案下，存在20种搭配方式，所以必须实行走班制，行政班教学班并存的模式，这就容易导致教学秩序的混乱，也给同学们的日常学习带来很多麻烦；第二，同学们自主选择优势学科学习，学校也会开设优势学科课堂，但是每科选择的人数不均衡并且每级都有变化，所以某科教师会出现短缺或者剩余的现象；第三，如果高中没有条件开出足够多的高质量科目组合，老师建议学生都选某几个组合，那么最终学生可能从自由选科变为固定的几个组合；第四，高考只考语数外并且分值较大，也就意味着新高考改革更加凸显语数外的地位，由于城市与乡村、重点中学与非重点中学在外语师资、视听教学设备和资源占有量上并不均衡，其次由于城市学生的文化资本优势，使他们拥有较高文学素养，在此种情况下，将语文、外语列入高考方案，并赋以很大权重存在着很多不公平因素。（3）会考方面。当前会考制度流于形式，未能发挥其应有的学业评价和质量检测作用。由于会考是面向全体学生的高中毕业达标测试，所以试题区分度不大，管理不严格，因而降低了考试的信度和效度。所以在会考考试内容和形式需要进行大调整，并且经过多年实践才能探索出最好的方案。

3、思考建议。（1）学校要做好选课指导。科目的选择应该考虑将来的就业方向、兴趣爱好以及学科成绩等多方面因素，但是学生各方面经验少。高中有必要在高一开设生涯规划课，使同学们有一个就业方向从而树立自己的升学规划；根据将要出台的高校选科要求，学校将专业分类，开设各类专业就业去向的校本选修课程，对大学专业的学习状况及专业毕业生未来的就业状况做系统的介绍，并编制成《选课指导手册》方便学生随时参考查阅。（2）改进教学方式。教育工作者要深入分析本次高考改革方式，紧扣改革指导思想，审视各学科的专业定位，采取多样化教学方法，应保证学生基础知识，能力的学习，不应过分钻研难题偏题，注重与实际结合以及与大学课程的衔接，提高学生的兴趣挖掘学生的潜力；会考难度比高考难度低，老师应该作为一个激励者、指点者、协助者，留出更多的时间给同学们，鼓励学生自主学习探索，自我提升；学校在均衡六大会考科目发展的同时根据自身特点产生自己的突出学科，并在突出学科上加大投入，兴趣和就业方向不明确的同学可以选择学校的突出学科；老师在不断总结教学经验，实施教学改革创新的同时，吸取其他省市改革后的应对措施以及一线教师总结出的经验方法，为高考的改革奠定一个好的基础。（3）制定合适的走班教学方案。我认为班级较多的年级应该先分区，每个教学区设置一定数量的行政班、教学班，学生在自己所在的教学区中走班；其次是在班级成绩性别等比例均衡的前提下，把选择相似科目组合的同学尽量分在一个行政班中，这样可以减少班级学生流动率有助于教学管理；再者每一科需要分为优势课堂和非优势课堂，优势课堂上的学生是计划将此科目纳入高考成绩，而非优势课堂上的学生不打算将此课程纳入高考成绩，针对不同的课堂需要制定不同的教学目标、教学方法以及评估方式，这样可以提高学校整体升学率；行政班、教学班都需要建立班委，并设立教学办主任和行政班主任，每一科需要设立课代表发挥好老师与学生的桥梁作用，教学班主任针对学生们的表现应该多与行政班班主任沟通交流。

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二、参考综合素质录取学生

山东省将推行“两依据、一参考”的考试招生模式，依据高考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质评价来招生录取，综合素质主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容

1、优势分析。（1）促进学生全面发展。从长远的观点看，高考若仅仅针对科目调整或变换分数进行改革，排斥其他评价元素的加入，其道路只能越走越窄，对于实现高考改革的根本目标来说一样没有实质性意义。参考综合素质能有效扭转“唯分数论”现象，除了对学生的学业水平进行量化判断外，还需对其成长轨迹、各项潜能进行质性分析，客观、真实地反映学生的学业水平及发展潜力，教育工作者也会大力推进素质教育，从而促进学生全面有个性的发展。（2）有助于高校选拔人才。随着高等教育国际化、终身化的发展以及大众化的到来，社会对人才的需求越来越趋于多元，而多元化人才的选拔需要与之对应的评价体系，以选拔或淘汰为主要评价手段的高考显然难以承担这一重任。改革后，学校会注重素质教育并建立权威的学生档案，高校可以参考档案记录根据自身需要录取学生。例如北京地区综合素质评价结果的使用采用了“以两头带中间”的方法，即在一流大学的自主招生中和高职院校自主招生中要求注重使用综合素质评价，因为处于两端学生的特点都比较突出，甚至在某些方面很有天赋。而山东历年录取分数高，此项改革有助于扭转在某些方面特别有天赋的学生却无缘大学的现象。（3）符合我国国情。学生综合素质和高考录取实行“软挂钩”。在当今中国，品行、能力的考量易受人为因素干扰，而“人情大于法”、“人情大于良知”在中国较为常见；其次自1977年恢复高考以来，人们已习惯于只认分数，一时还无法接受将综合素质评价作为硬指标，所以该改革方案符合中国国情。

2、挑战分析。

第一，来自外部社会意识的挑战。家长望子成龙，社会以高考录取率来衡量学校，地区之间高考竞争激烈的外部环境稳固了统一高考模式的权威地位，给综合素质评价带来重大考验。不讲诚信、弄虚作假现象时有发生，使高校在招生时失去应有的参考价值。第二，综合素质评价结果缺乏可比性。不同地区和不同学校的学生各方面素质不同，生长环境以及发展层次不同，如果用一个标准去衡量有失公平性。第三，综合素质评价结果易趋同。除了极差的甚至违法犯罪的学生或者在体育、学科竞赛、创新发明等方面及其出色的学生，大部分学生综合素质基本相似，最终参考价值不大。第四，发展性评价的扭曲。综合素质评价体系不仅在于结果，还在于它是一个教育过程，应有机地把终结性评价和形成性评价结合起来，但是如果把握不好，可能会使学生的过程性评价变成终端性评价，发展性评价就会变成以高考为目标指向的评价竞争。

3、思考与建议。（1）力求实质，改进教学方式。仅凭课堂上的教学是无法提高学生综合素质的，学校应该将课堂学习、校园活动、课外实践相结合，积极推动校园文化建设，将‘全员、全过程、全方位、全空间育人’的育人模式运用到教学中，培养学生们的创新实践能力，开展竞赛培训，创新课堂，使学生们的综合素质得到提升。（2）建立公平的评价方案，提高综合素质评价的信度和效度。中国是一个重人际关系的国度，一旦综合素质与高校录取挂钩，势必会发生很多弄虚作假现象，所以必须建立一套公平严谨的评价机制，调整相关程序，注重教育过程的考核，细化相关标准，以避免评价流于形式。延军强在《关于在高考录取中纳入学生综合素质评价的思考》中提出一套可行的网络测评系统，采取学生互评、个人展示和学校记载相结合量化管理的方式，然后再根据一定的标准进行等级转换，对测评所得到的数据进行分类、归纳和应用，不同学校根据自身需求选择参考；为了避免高校录取过程利用综合素质搞人情照顾，录取采取“密封”发档，院校在阅档中看不到考生基本信息。各省市也应及时纠正对“综合素质”的认知偏差，“综合素质”不应仅仅是特长和知识面，农村学生的吃苦耐劳精神等对于学生日后的发展有着同样甚至更大的价值和意义，这样，对于农村学生而言也会更显公平。（3）综合素质评价机制的建立与改革，必须渐进地推行。这是一次区别于改变考试科目和内容的改革方案，并且存在很多忧患，必须循序渐进的执行。比如，北京地区的综合素质评价结果的使用采用了“以两头带中间”的方法，当两端的学生的综合素质评价在高招使用中积累起经验时，综合素质评价方法也会逐步为社会所认识，将积极地影响和推动综合素质评价方法的全面使用。

在当今中国，高考对于大多数学生而言是人生中的重要转折点，不管在哪里，高考的不公平现象总会存在，我们无法消除只能减少。每一项新政策的出台，都会出现机遇与挑战并存的局面，但是政策总会朝着一个好的方向迈进。教育主管部门应加强对政策初衷的认知，把握好高考改革的方向，深入基层调研，了解学生和一线教育工作者的想法，在进行改革时时刻将学生的利益和高考的公平性放在心上，完善教育机制、体制，减少教育资源“地区化”的现象；教育工作者们则需要在大方向的领导之下，对政策加深解读，加深分析，在新政策的基础上引导学生了解高考的相关政策，帮助学生们成功迈向理想大学的殿堂。

参考文献

[1] 匡双双.新高考方案下历史教学的优化探究—以浙江省高考改革为例[D].湖北：华中师范大学历史文化学院，2015：1-40.

[2] 臧铁军.新高考改革的六项原则[J].教育研究，2010（3）：52-56.

[3] 朱贺玲.新课程高考综合素质评价改革刍议[J].考试与招生，2011（8）：56-59.

[4] 臧铁军.新高考改革的六项原则[J].教育研究，2010（3）：52-56.

[5] 郑若玲.浅议高考改革新方案的综合素质评价[J].湖北招生考試，2009（4）：29-32.

[6] 臧铁军.新高考改革的六项原则[J].教育研究，2010（3）：52-56.

我对《新目标》英语的几点见解 篇4

我从初一开始教《新目标》英语，到现在正好是一个轮回了。从开始时的起步维艰，到中间的慢慢顺手，到现在的比较熟悉教材，并且能够对教材进行小小的整合，发现这套教材确实是一套好教材，虽然窃以为它也有点小小的不足。

这套教材采用任务型教学模式，融汇了话题、交际功能和语言结构，形成了一整套的循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B 两部分，A部分是基本的语言技能，B部分是知识的扩展与综合的语言运用。每个单元还附有Shelfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。为了加强学生的阅读能力，从八年级下开始，每个单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。因此，这套教材的突出优点我认为有以下几点：

1、图文并茂容易引起学生的学习兴和好奇心，也便于老师引

入教材。

2、重点突出每个单元的目标是什么，新目标语言是什么，都

列举的非常清楚。

3、注重交际针对中国学生学英语普遍存在的“哑巴”英语现

象教材设计了大量的听、说、读、写材料。

4、提倡任务型教学法提高了学生学习英语的积极性和参与

性。

但我也有困惑的地方：

1、新教材没有把音标列入课本，使老师没有办法把握音标教学的深浅，不知道何时该引入音标教学合适。七年级上册的词汇量过大，不符合循序渐进的原则，打消了一部分学生学习英语的积极性。（有些同学虽然在小学学过英语，但不少学校的英语是形同虚设）

2、机械的句型练习操练较多，缺少生动活泼的有实际交际意义的、有助于发展能力的练习，价值所设计的语境使用面不广，学生在学习过程中不能经常感受到“学了英语就能用上”的乐趣。特别是我们这些农村学生，读完中学还见不到一个外国人，所以教材所要求的语言环境与我们这些农村孩子相距甚远。比如关于食品的学习，农村学生跟本就不知道三明治、寿司为何物，这些内容只是和大城市使用，根本不适合农村学生。我想教材如果能汲取听说法的一些优点，安排一些句型的操练可能会更好一些。同时，既要照顾到东西方文化的渗透，又要注意到与中国文化的结合，则更能激发学生的学习积极性。

3、很多教师还有一种体会，一个单元的单词太多，内容太多，所设计的阅读课文的篇幅太长。一节课下来，没有时间练习。按泛读课来讲，学生没有收获；按精读课来讲，时间又不允许。

4、新目标删除了原来课本上编排的语法知识后，老师感到对语法教学无所适从，也不利于学生的练习和巩固。

新课改下语文教学的几点见解 篇5

21世纪悄然来临，展望未来，人类社会一方面尽情地享用全球经济一体化和高度信息化带来的恩惠，一方面国与国之间的经济竞争、综合国力的竞争更加激烈。《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于民族战略主动地位。”中小学教育是整个教育金字塔的基础。课程改革是教育的核心。正在这时新的课程改革如一缕春风为教育教学注入无限的生机与活力，以其崭新的教育理念把我们引入教育教学的一个新时代。教师教学观、学生观的转变给课堂教学带来了许多可喜的变化。但同时也发生了一些异化。

一、合作学习应避免走形式

新课程标准倡导探究、交流。没有合作交流就无法实现和谐的教学互动，更谈不上指导学生学会学习。而合作学习在课堂教学中成了一道亮丽的风景。它充分体现了学生的自主学习，但同时也出现了不少问题。教师对小组合作的目的、过程没有设计，未把握好时机。对于问题的设计不论难易、不论有无讨论价值都要在小组里讨论。而在汇报讨论结果时，优秀者的意见河想法代替了小组其他成员的意见和想法。学习差的学生变成了陪衬、听众。在小组学习中被忽视、轻视。因此，合作学习注意：

1、强调每位学生的平等参与、共同分享学习观点，让学生感受到真诚、公平和责任。接受不同层面同学的观点，使其 和谐的发展。

2、问题的设计要要有针对性考虑到不同学习水平的同学可能产生的不同观点，加以引导，以利于学生的相互了解、合作。

3、重视小组长的培养，实际教学中，有的教师布置一下任务就让学生自由讨论自己则闲置过看“风景”而学生 则“群龙无首”或“谈笑”或“嬉戏”这种“防羊式”教学，如果离开一个优秀小组长的组织，没有组内的合理分工、合作学习无从谈起。

4、师生在合作中结成同盟，老师既是指导者，同时又公享学生的学习成果，要与学生共同体会学习的快乐。

二、合理运用“口语交际”。

语文课 程标准指出：“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养”口语交际是让学生在模拟的具体交际情景中，实现学生的听说互动，在互动交流中提高学生的语言修养和语言表现力。

1、口语交际的语境应尊重生活、尊重事实。

在口语交际中，常常会有教师问学生答这种尴尬的局面，而且学生回答生涩无力。一切来源于生活。如果能在课前 让学生进行充分的观察、体验、鉴别的基础上进行交际练习，才能保证交际情景的现实性、客观性，避免不切实际的随口编造。

2、口语交际中重视思想教育的培养。

由于儿童的鉴别能力较差，受社会及其它环境的影响，认识事物缺乏判断，盲目效仿，教师应在教学中进行必要的思想教育，培养学生健康的认识观、价值观。

三、设计让学生心动的作业。

作业是帮助学生巩固、理解、消化知识的重要途径，然而在教学实践中，欠作业、抄作业的事情时有发生，欠做、抄袭作业的往往是成绩差的学生将绚丽多彩，生动有趣的文章变成一个个呆板的生字回家抄写。甚至使学生受到不必要的挫折，这些教学中的弊端，不能不让我们沉思反省，布置怎样的作业才能打动学生的心呢？教师怎样挖掘教材内涵，创造性地设计作业呢？

1、设计趣味性作业。小学生对新事物特别喜爱，一种新格式、新题型，甚至于一本新作业本，都会引起学生的兴趣，设计作业时，教师若能根据学生的这一心理特点，经常将作业的题型推陈出新，就能引起学生的新奇感，使学生想做。

例如《找春天》一课，我给学生布置了有关春的课外作业，引导学生走出课本观察大自然，去收集有关春天的成语、对联、谜语、谚语、诗歌、文章、故事、图画等等。经过自己的加工改造，每人编一份图文并茂的文章，让学生亲手去绘画春天，感受春天的美景。这样能充分运用学生的感官方位，多角度地感知和认识事物，鼓励学生以丰富多彩的形式去学习，去思考，学生学习的个性得到发展，思维的潜力得到挖掘，使学生获得可持续性发展的学习能力。

2、经济发展战略 心理学研究表明，每个学生的智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境等不同，那么小学生所表现出来的学习能力也不尽相同，因此学生的作业也不能一刀切，针对学生的个性差异，将作业设计成难易有别的一、二、三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组，例如《日月潭》一课，作业可以设计为：

一、背诵《日月潭》，抄写课后绳子词语；

二、背诵《日月潭》摘抄你认为优美的词句，并可画出日月潭的美景；

三、背诵《日月潭》，根据作者描绘日月潭美景的方法，写一篇小练笔，介绍你熟悉的家乡美景给大家认识。

以上几点是我在新课程教学过程中的几点浅见，希望我们处理好继承与创新的关系，坚持学习与研究，在不断地体验与反思中，提高教育教学质量。

语文新课改不能忘“本”

──浅议新课改下的小学语文课堂教学

安徽省南陵县何湾镇中心小学 程绪峰

[内容摘要]

自新课程标准实施以来，小学语文课堂教学中所产生了一些问题。本文从三个课堂教学中的典型现象入手，发表见解，剖析小学语文课堂教学中的一些形式主义的弊端。以期纠正语文教师为图新而抛弃传统语文教学中优秀的教学方法。告诫小学语文老师在实施新课改时

不要忘了小学语文课堂教学的“本”。

[关 键 字]

课改、“本”、独立思考、写字教学、主宰课堂等。

[正 文]

小学新课程改革实施已经有几年的时间了。这几年期间，从教材到教法都出现了许多新的变化。教师和学生也都从课改中收获颇多。各地也都纷纷开展反映新课程改革的课堂教学比赛。每个小学语文教师也都在课改中积极探索新方法，贯彻课改新理念。的确，小学语文课堂教学在课改的推动下，面貌变得焕然一新。学生的自主性，合作性都得到了很大的展示。原先落后的语文课堂教学模式也逐渐淡出了我们的视野。

但是，就像人们对待所有的新生事物一样。我认为，许多教师在将课改理念贯彻到课堂教学时出现了一定的问题。他们刻意求新，为了课改而“课改”，完全抛弃了以前的语文课堂教学中的好的教学方法，而一味追求课堂上的一些形式化的东西。这样的课堂教学表面上看上去热热闹闹，“课改”精神也表现得淋漓尽致。实则不然，我认为，那样只会让课堂教学变得浮躁，学生的基本功也没有得到很好的锻炼，完全违背了新课改的初衷。这样的课堂教学是失败的，也是没有认真领会到新课程改革的精要，而只是徒具其表而已。下面我就小学语文课堂教学中所遇到的几个问题谈几点看法。

一、合作学习固然重要，但独立思考亦不可少。

我们经常可以看到，在一节语文课上，老师会给学生提出来出一些问题，布置一些任务，让学生们分组讨论，合作学习。学生且现得也很积极，几人一小组，热烈地讨论着，甚至激烈地辩论，老师也会参于其中讨论。有的时候学生们还会离开座位去别的小组参于讨论。课堂气氛十分热烈。师生合作、生生合作，将合作教学演绎得栩栩如生。

这样的合作教学本来也无可厚非，但我同时也注意到。很多教师在课堂教学中，让学生频繁合作，甚至在有的公开课教学中，老师干脆就像做实验一般，直接将学生编成小组，为后面的合作做准备。一节课下来，所有的问题都是在合作中让学生完成的。好像一堂课没有“充分”的合作就称不上是一节课了。这其实是一个不了的现象。语文课堂教学，需要让孩

子们进行独立思考。

著名儿童心理学家皮亚杰曾说过：儿童心理的成熟与发育离不开他所依赖的环境，每时每刻他们都要思索，只有不断地思索，才能有所获得。不错，儿童的许多能力都要在他们的独立思考中进行养成。合作能力的培养固然很得要，但独立思考能力的培养就无关紧要了吗？在一些问题解决的安排上，教师不能一味追求合作，也应该适当让学生自己去独立思考，鼓励他们大胆发表自己的看法。课堂教学不能由“学生围着老师转”变成了“学生围着小组转”。这样会抹杀学生的独立性和创造性。而且在过多过滥的合作学习下，会造就一部学生的惰性。小组讨论不讨论，完全滥竽充数，依赖组内其他同学。那样，情况就更加不妙了。

二、“阅读”和“写字”一个都不能少

小学语文教学是对小学生的语文综合能力进行培养和锻炼的一个过程。是“语”和“文”的综合体现。教育家斯霞老师在总结她的教学经验时，就反复提到过小学语文中“读”和“写”的重要性。她认为汉字输入法的书写、记忆绝大部分都是在基础教育中完成的。电脑的普及，让汉字的书写已经弱化到一个前所未有的地步。现在对有些中学生，乃至大学生而言，别说书法艺术，就是让他们去工整、流利地去写汉字，也变成一件很困难的事。这些情况的出现与他们“写字”基本功的不扎实有很大关系。由此可见，“写字”在小学语文教学中的重要

性。

在语文课改教学中，不少语文老师过分推崇阅读教学。课堂上读的形式各种各样，感情激荡。语文课堂上，书声琅琅的确是必不可少的。然而很可惜，我们很少看到，在课堂教学中，老师拿出时间让学生去写一写，再给予适当的指导。前不久，我听了好几位年轻老师的课，发现大部分课堂上，学生连一个字都没写过。老师在指导学生学习生字时，只是让学生开火车去认读生字。有些学生甚至连笔都没带。

不仅是学生在课堂上得不到写字的机会。我们的许多语文老师也忘了语文课堂要“写字”这个“本”。在课堂上很少去板书，取而代之的是电脑屏幕的展示或在黑板上贴上现成的字词、图片。也许他们是认为课堂板书太费时间，特别是在教学比赛上，会打乱教学步骤。实则谬之。老师的示范书写，可以很好地纠正学生书写中的一些不正确的方法和不良习惯，起到潜移默化的作用。如果语文课堂教学继续这样不重视“写字”，还如何指望我们的下一代

能将汉字艺术发扬光大呢？

三、不能让电脑去主宰课堂

随着农村中小学现代远程教育工程的实施，如何将信息技术与课堂教学进行整合，就成了课改教学中的一个热门话题。于是，我们越来越注意到，不论是城市还是农村。几乎所有的课堂教学中，大家都以充分利用电脑资源为荣，在有的教学比赛上，是否利用多媒体还成了一项评分的依据。电脑、多媒体似乎也成了小学语文课堂教学中必不可少的角色。

不可否认，多媒体技术有着它特有的形象性、直观性，往往能从视觉、听觉上给人以强烈的震撼。我们常常可以看到，学生坐在电脑屏幕前，被眼前不断闪现的画面深深所吸引，教师只需轻点鼠标，生字展示、动漫表演便一一出现，极大地方便了教师，娱乐了学生。

然而我个人认为，“凡课就有多媒体”、“电脑主宰课堂”的现象是一个比较危险的信号。当课件展示代替了老师的板演，当电脑发音代替了老师的情境范读时。我们不禁要问：语文教师，你在学生面前将如何体现你的示范引领作用？当学生被电脑里的精彩动漫所吸引，陶醉在电子信号模拟的虚拟画面中时，我们不禁要问：孩子们，你们在观看的时候，是否有过认真的思索，而对课文理解得更深？还是只是在感受着视觉的冲击，享受着肤浅的愉悦？你们是否知道，现实中的世界会更精彩？这些虚构的情节会不会固化你的思维，约束你丰富的想象力呢？当由于突然停电、电脑发生故障，而让老师在课堂上手足无措、满头大汗时，我们不禁要问：我们语文老师的“本”到底是什么？电脑只是也只能是一种辅助教学的手段，它不能主宰我们的语文课堂教学，主宰课堂的永远只能是学生和老师。

随着新课程改革的深入，我们的教学方法也在不断进步、完善。在此过程中，不可避免会出现许多这样那样的问题。但是，我想，只要我们深入学习《新课程改革标准》，领会她的精神实质。以教学为重，以学生为重，抛弃那些形式主义的东西，不做秀，不虚浮，牢记我们语文课堂教学的“根本”，们就一定能在课改实践中不断取得新成绩，在新课程改革这

片蓝天下展翅高飞。

[参考文献]

1）皮亚杰 《教育科学与儿童心理学》 文化教育出版社

2）斯霞 《我的教学生涯》 上海教育出版社 1982年

3）《新课程改革标准》 人民教育出版社

对高速公路预防交通事故的几点见解 篇6

标签：雅思写作 议论文 kelly 杂谈分类：雅思 经常在作文批改中发现很多学生对于议论文观点会给出一些很“纠结”的支持理由，然后再加上一大段“纠结”的文字解释，看过后经常产生不知从何下笔修改的感觉。要说句子的正确，结构的多样性，都达到了一定的水平，但全文的逻辑性以及整体感却有所欠缺。出现这种问题的主要原因还是由于在思考过程中，中外不同思维方式所产生的不同结果所致。西方语言的思维方式是直线型的思维方式，谋篇布局原则通常为：从一般到具体，从概括到举例，从整体到个体，从观点到案例。而中国考生习惯于螺旋型思维方式。从侧面说，兜圈子或旁敲侧击，先偏后正，由次到主，采用“先摆事实，再讲道理”的归纳式逻辑结构。所以本应在段首简洁明了给出的主题句却变成了有1，2，3...层意思，让人产生无限遐想，却不知作者要表达目的的“复杂结构”。

英语语言注重逻辑结构的完整以及各构成部分之间逻辑关系在形式上的体现，注重整个论述的有效性，而大部分考生只注重整体的表达效果，而不善于分析事物的内部结构，不关心形式上的完整及各部分之间的关系是否严谨，词和句子的意义常靠上下文来理解，对每篇文章只有2-3分钟就要给出分数的考官来说，经常觉得不知所云。也就是常出现的缺乏句与句之间关联词的现象。

对房产测绘的重要性的几点见解 篇7

关键词：房产测绘,测绘技术,重要性,测绘作用

房地产测绘细分为房地产基础测绘和房地产项目测绘两种。房地产基础测绘是指在一个城市或一个地域内, 大范围、整体地建立房地产的平面控制网, 测绘房地产的基础图纸———房地产分幅平面图。

房地产项目测绘, 是指在房地产权属管理、经营管理、开发管理以及其他房地产管理过程中需要测绘房地产分丘平面图、房地产分层分户平面图及相关的图、表、册、簿、数据等开展的测绘活动。房地产项目测绘与房地产权属管理、交易、开发、拆迁等房地产活动紧密相关, 工作量大。其中它最大量、最具现实、最重要的是房屋、土地权属证件附图的测绘。房地产基础测绘, 对测绘人员素质、仪器装备、单位测绘资质要求都比较高。必须是有较丰富经验的专业队伍才能胜任。相比较而言, 从事房地产项目测绘比较容易一些。根据目前我国的法律、法规规定, 没有取得房产测绘资格的队伍不能从事房地产测绘。在世界上的一些国家只有官方机构经过审查和特别认可, 并取得测量工程师执业资格的机构和个人才能从事这具有法律效力的工作。

1 房地产测绘的重要性

1.1 房地产测绘是为房地产业提供服务的专业性技术

1.1.1 房地产测绘可以为房地产管理提供信息服务。

房地产测绘是根据城镇建立的平面控制网, 绘制房地产基础图纸、房地产分幅平面图, 形成标准的坐标系统, 为房地产管理部门提供房屋的地域分布、房屋的数量和房屋的利用状况等资料。同时在绘制房地产分幅图的基础上, 进一步精密测量和细化, 绘制房地产分户、分层平面图和分丘平面图, 可以整体、直观表现每一处房地产的状况, 为管理部门提供正确的决策, 并且为房地产登记部门提供相关房产的具体位置、占地面积、房屋信息、界址等信息。

1.1.2 房地产测绘可以为房地产开发、交易、经营提供基本信息服务。

房地产测绘可以为一个城市房地产业的发展提供基础。房地产的位置、数量、占地范围和面积、界址形成房地产的测绘, 形成图表和卡册薄, 对其形成的测绘成果为房地产企业的开发、经营、销售、决策、核算提供可靠的资料, 为房地产的消费者提供了必要的房地产信息。

1.2 房地产测绘可以为相关部门提供参考依据

房地产测绘的成果可以为城市规划、拆迁改造、综合开发提供可靠的数据信息依据;同时还可以为保险、税收等部门提供基础信息资料。

1.3 房地产测绘有利于城市的规划建设

房地产是城市建设发展的重要元素, 城市房屋规划建设的水平可以直接反映城市人民物质文化生活水平和精神文明程度。城市的规划建设必须了解城市建设的历史、现状以及房屋的分布、数量、用途、结构等。房产测绘成果, 经过分类、整理、统计之后, 可以派生出很多数据资料。这些信息资料可以为城市规划, 市政工程、环境保护、绿化工程等提供相关信息。

2 房地产测绘的主要内容

房产测绘是通过测绘技术、测绘仪器和测绘手段, 测定土地、房屋及其房地产的权属状况、自然状况、数量、质量、位置及利用状况的专业测绘, 为房地产管理部门和房地产权人提供服务信息。其中房地产测绘主要包括:房地产调查、房地产平面控制测量、房地产图绘制、房地产要素测量、房地产变更测量、房地产面积测算、房地产成果资料的验收等主要内容。房地产项目测绘和房地产基础测绘是房地产测绘的两种测绘方式。房地产项目测绘是为了房地产经营、交易、开发和房地产权属管理的需求, 绘制和测量房地产分层分户平面图和分丘平面图, 制作成图、表、册、薄、卡等资料信息。房地产测绘过程中形成的图、表、卡、册、簿、数据等资料信息是房地产测绘的成果, 地产测绘的成果制作成房地产数据、房地产图集和房地产簿册。房地产测绘机构对其测绘成果的准确性负责, 根据委托方的要求提供全部或部分服务。房地产基础测绘是指在一个区域内 (例如:城市、县等) 大范围绘制房地产平面控制图, 形成房地产分幅平面图, 房地产的基础图纸。

2.1 房产调查

房产调查分为房屋的调查和房屋用地的调查。包括对每个权属单元的位置、权限、权属、数量和利用状况以及地理名称和行政境界的调查。

2.1.1 房屋调查

按地籍的定义, 房屋调查的内容包括五个方面:房屋的权属、位置、数量、质量和利用现状。

2.1.2 房屋的权属

房屋的权属包括权利人、权属来源、产权性质、产别、墙体归属、房屋权属界限草图。

2.1.3 权利人

房屋权利人是指房屋所有权人的姓名。私人所有的房屋, 一般按照产权证件上的姓名登记, 若产权人已死亡则注明代理人的姓名;产权共有的, 应注明全体共有人的姓名。

2.1.4 权属来源

房屋权属来源是指产权人取得房屋产权的时间和方式, 如继承、购买、受赠、交换、自建、翻建、征用、收购、调拨、价拨、拨用等。

2.1.5 产权性质

房屋产权性质是按照我国社会主义经济三种基本所有制的形式, 对房屋产权人占有的房屋进行所有制的分类, 共划分为全民所有制、集体所有制、私人所有制等三类。外产、中外合资资产不进行分类, 但应按实际注明。

2.1.6 产别

房屋产别是根据产权占有和管理不同而划分的类别。

3 房地产测绘的作用

3.1 法律方面作用

地产测绘成果经过房地产行政管理部门对房地产测绘成果的适用性、界址面积测量的依据和方法、界址点的准确性等内容进行审核, 确认后方可进行房地产的管理。这些房地产测绘成果为房地产的产籍、产权、产权管理、房地产的开发与交易提供了房地产的权属界址点、浅谈房产测绘的重要性

3.2 财政税收经济功能

房地产测绘的成果包括房地产的各种数据、资料、质量及使用和被利用的现状, 是进行房地产价格评估、房地产契税的征收、房地产租赁活动、交易活动的主要依据, 也是进行房地产抵押贷款, 房地产保险服务不可缺少的依据。

3.3 社会服务、决策参谋功能

房地产测绘调查后的成果, 经过统计整理之后, 可以派生出很多不可多得的资料, 例如它可统计出一个城市与地区的房屋的总数量、总质量、人均建筑面积、人均使用面积、住宅的数量、质量、所有权、使用权情况, 发展速度等。这些资料无疑会给城市的整体建设布局、住房制度的改革、老城区的改造、危旧房屋的改造等提供决策依据。也为城镇规划、市政工程、公用事业、环保、绿化、社会治安、文教卫生、水利、旅游、地下管网、通讯、电、气等提供基础资料和有关信息。它的服务具有广泛性。

4 测绘技术方面的作用

对高速公路预防交通事故的几点见解 篇8

一、德育为本

一方面，在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。另一方面，在我校，学生多电脑少，有一部分学生没有电脑，所以通常电脑课会“蜂拥而来”，安全得不到保障。我们要教育学生舍己为人精神、事事先想别人、彼此协作等道德品质。现在人们的道德底线太差了，不为别人着想，自私为已，为了利益，开黑网吧，伤害了青少年。与此同时，培养学生讲究卫生、爱护机房设备的良好品德。在机房张贴“垃圾入篓”、“请爱护机房内设备设施”等标语，学生在上机前将手脚洗干净，穿鞋套入机房，坚决制止学生带零食及水进入，让大家拥有清洁的上机环境。在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育、全民教育的需要。

二、培养安全意识。

不能删系统文件，不更改计算机内的设置，不设密，不发表不健康的言论，未经同意不看别人的文件，同时对自己的文件设密。上网后会面临“病毒”的威胁，引导学生不浏览不健康的网站，不随意点击不明的链接，随时用教师机监视学生电脑屏幕，发现问题，通报批评，严惩不贷。同时注意机房内有没有冒烟、异味、冒电火花、异响等现象。

三、培养合作精神

往往电脑少学生多，尽量让学生自己合理分配电脑，如果学生自己无法分配好，再由班干部组织分配，最后才由老师处理。每节课都布置任务，进行分析、探讨、操作来解决完成任务，在这过程中，让学生互相学习，取长补短，共同进步，培养学生的合作精神，有利于学生掌握知识，也提高了活动效率。

四、艺术与技术结合

课堂的教学气氛和师生关系应是民主、友好、善意、充满爱心、幽默风趣的。师生之间浓厚的感情是从课堂中的一点一滴积累起来的，要让学生知道老师是为他们好，不能产生不好的情绪。当然老师必须要付出，真正的付出，发自内心地付出，视生如子，才能让学生真感受得到这种“师爱”的存在。

五、注重能力培养与知识学习相结合

在教学中，如何激发学生学习这门课的兴趣显得至关重要，兴趣是最好的老师。在课堂上尝试：（1）运用外部诱因调动学生学习电脑的积极性。可分为理论引导和实践引导。理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富知识去引导学生产生兴趣，实践引导就是教师要利用自己对电脑的熟练操作的优点，来引导学生产生兴趣。（2）采用生动形象的比喻来传授书本上的理论知识，提高学生学习的生动性和积极性。可分为故事比喻法和实物比喻法，这两种方法是根据计算机的软、硬件而定的方法。故事比喻法就是把计算机理论知识以讲故事的形式来传授知识的方法。（3）教师讲授理论后，再让学生有目的地进行实践，逐步培养能力。上这门课我们要有创新的意识。理论课的目的是提高知识，理解操作的目的和原理。达到知识的升华，达到培养能力的目的。让学生自主的培养出独立操作的习惯，理论与实际是对等的关系。以达到丰富多彩的课堂效果。

六、注重学生信息素养的培养

“地球村”一词早已家喻户晓，信息化社会中信息素养已成为科学素养的重要构成部分。学生根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的健康的信息。并且能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

七、注重培养学生的创新意识和创新能力

未来的世界正在进入网络信息时代，有的国家明确指出“网络干预”可视为“战争行为”，无人战斗机可根据IP地址直接攻击服务器。同时也是知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，我们在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面面俱到，包办学生所做的一切，让学生有独立解决问题的机会。