电子琴的教学计划

电子琴的教学计划（通用12篇）

电子琴的教学计划 篇1

我们学校相对于不少学校来说开设演奏模块课程是很有优势的。我们有现成的电子琴教室。这样学生就不必再为没有乐器而犯愁了，也使得这个模块的教学，能够轻松地实现。

现将电子琴的开课计划写下来，以供开课后参考。第一课时： 课上内容：

1、学习音名,唱名,节奏型。

2、认识音符，中央C。学习五线谱。

3、学习弹奏音阶 2 3 4 5 6 7 音名: C D E F G A B 唱名: do re mi fa sol la si 这节课主要是认识电子琴和学习弹琴姿势和手型。让学生学会手应该怎么样放在琴上；手指什么部位触到琴键才是最正确的。这节课内容简单易学目的让学生产生学习电子琴的兴趣。本节课的重点是让学生掌握正确的弹奏姿势和培养识谱的能力。第二课时：

1、学习4/4拍及其强弱规律。

2、学习电子琴的基本功能的基本操作（包括音量区、音色区、节奏区，同步启动、单指和弦等）。

3、手指触键练习和高抬指练习

4、练习曲子《圣诞歌》

练习打拍子跟电子琴节奏。开始先用右手独立演奏然后打开开单指和弦双手演奏。

这节课主要是练习左右手的配合演奏，练习单指和旋伴奏。《圣诞歌》这个曲子旋律优美，和旋简单，学生比较熟悉也易于掌握。让学生初步体验到自己弹曲子的愉快心情。会成功的应用左右手，是学生演奏电子琴的第一步。第三课时：

1、基本指法：穿、跨、扩、缩。C大调音阶的基本练习。

2、大三和弦和小三和弦的基本弹奏法。

3、练习曲子《小星星》左手加单指和旋。

第四课时

1、C大调双手基本音阶练习，熟悉各个单指和弦的演奏方法

2、学习三拍子（3/4）的打法以及强弱规律（强弱弱）、认识附点二分音符

3、练习曲子《布谷鸟》 第五课时

1、学习在同一个音上换不同的手指弹奏，让学生知道任何一个音都可用任何一个手指去弹

2学习各种符号（强f、弱p、渐强<、渐弱>、生降号、还原记号、速度、渐慢）

3、练习曲子《小红帽》

其余课时，以后待续。。。

电子琴的教学计划 篇2

关键词：电子琴,音乐,教学

钢琴作为乐器之王, 不仅具有音域广、和声效果丰富等特点, 而且还集中了各种乐器的大部分技巧, 有很强的表现能力。因此, 在中学里, 选择钢琴组织基本的音乐教学活动是无可非议的。但由于教材中有许多内容具有一定的组合性 (如一些管弦乐曲的欣赏及节奏教学等) , 所以, 钢琴还是无法完全胜任中学音乐教学工作。那么, 如何很好地解决这一问题呢?

电子琴进入课堂, 最大的一个优点便是使抽象的知识变得直观, 使复杂的教学变得简单, 让学生学得轻松, 学得扎实, 并通过音响效果的变化来增加音乐的趣味性, 从而提高学生的学习积极性。这主要体现在以下几方面:

一、乐理教学

和钢琴相比, 电子琴体积小、易携带, 教学方式相当灵活。用钢琴教学, 课堂上, 学生一般只能靠耳朵去听, 而使用电子琴, 教师可以把它拿到学生跟前作示范讲解, 比如讲音的高低时, 学生可以看到音的位置, 从而了解键盘乐器上的音是从左到右逐渐升高, 成阶梯状的, 帮助学生学习和理解。

而在讲调和调式时, 电子琴发挥的作用更加明显。新课标要求中学三年, 学生要学习和了解大调、小调和民族调式的基本知识。由于学生初次接触曲调这一概念, 很容易把几种调式混淆, 而教师通过电子琴直观地讲解键盘, 分析调式, 找各调式音阶, 并通过示范演奏, 让学生对比记忆各个调式及主音在键盘上的位置, 就能轻松攻克教学中的这一难点。

二、节奏教学

一般的电子琴有几十种自动节奏型, 而一些高档琴, 像YAMAHA, CASIO等系列储存的节奏达百种以上, 这些丰富的节奏足够让学生学习各种不同的拍子, 了解部分像TANGO, WALTZ, SLOWROCK等世界流行的标准节奏型。

另外, 电子琴的键盘打击乐是一项富有特色的教学内容, 它不仅能够帮助教师讲解打击乐器, 还能通过分合节奏型来介绍各种节奏的组合特点, 教师可以亲自示范演奏, 帮助学生了解和掌握这一教学内容。

三、欣赏教学

电子琴在器乐欣赏中有举足轻重的地位, 在中学音乐教学中发挥着巨大的作用, 是其他乐器所无法取代的。

电子琴凭借其丰富的音色, 能恰如其分地模拟各种不同乐器丰富的音响效果, 也能组合几种乐器, 产生合奏音色, 即叠奏。

在器乐欣赏中, 教师可逐个弹奏乐队中名乐器的模拟音色, 并一一介绍, 使学生能够大致了解每一种乐器的音色特点及分组情况, 从而在欣赏活动中更容易区分各种乐器。在中学的音乐教材中, 教师可以通过电子琴来示范演奏部分的器乐曲片断, 帮助学生去学习。

另外, 对于欣赏时的分段、分声部教学, 可选择具有录音功能的电子琴来完成, 目前一般售价在3000元左右的电子琴均有四音轨以上的录音轨道, 基本可以满足录音储存要求。教师可通过音轨事先录制各个主要声部, 然后逐个介绍不同声部的旋律和所用的乐器, 最后把各声部合在一起, 让学生体会乐队中声部的组合及乐器组的组合, 从而让学生走近乐队, 了解乐队。

四、器乐进课堂

在中学音乐教学内容中, 器乐进课堂是不可缺少的。中学里的器乐设备一般以竖笛、口风琴为主, 我认为, 在有经济条件的情况下, 让电子琴进入课堂, 有着很大的优越性:

1. 大大有利于课堂上各种音乐知识的传授, 一生一架琴、两生一架琴或四生一架琴, 让学生大胆地尝试、练习, 使教和学更加轻松。

2. 电子琴也具有竖笛、口风琴的优点:音准固定。但除此之外, 电子琴还具有自动调节节奏的优势, 可以随意调节节奏, 使音乐更加丰富, 更加迷人。

3. 电子琴是钢琴的一个分支, 可以运用钢琴演奏的各种技巧, 且演奏起来相对简单, 学生也更容易学习, 并且, 电子琴有延音、表情、音量等各种踏板, 使演奏出来的音乐极具表现力。

4. 电子琴有许多种不同的内存音色和节奏, 还可以自编节奏、储存旋律、制作音乐等, 演奏相当灵活, 能充分调动学生在课堂上的学习积极性, 使学生在强烈好奇心的驱使下主动地去学习。

此外, 电子琴在学校的兴趣小组及特色教育中也值得推广。在如火如荼的学校教学活动中, 各个学校都在探索富有自身特色的活动项目, 本人认为, 电子琴是值得推广的。这是因为:

1.它的售价仅仅约为钢琴的五分之一, 每所学校基本都有购买能力。

2.教学师资上, 相对于钢琴, 它要求较低, 可以在短时间内开展丰富的教学活动且效果明显。

3.电子琴弹奏可以促进学生的大脑思维能力、反应能力和协调能力, 并在学习过程中不枯燥、不乏味, 学生乐意去学。

4.电子琴可以辅助独奏、重奏、合奏, 甚至还可以模拟各种音色, 排演大型的管弦乐曲, 为校园的文艺活动和比赛增色添彩。

浅谈电子琴音乐教学的应用和作用 篇3

关键词：电子琴；农村；音乐教育

首先，电子琴在音乐素质教育中所彰显的表现力。电子琴是现代科技在音乐领域的一个典范，它将古典文明和现代科技融合在了一起。它可以帮助音乐执教者进行传统音乐的教学。再则由于它兼备电子音乐的基本功能，因而使教师在进行现代音乐的教学时更为便捷。电子琴和传统键盘乐器相比较，优势体现在它可以综合地运用和表现音乐的各个要素，而且手段多样，效果明显，受到很多师生的喜爱。

在现代音乐教学中，钢琴、电子琴和手风琴都是比较常见的教学设备。电子琴的教学效果可能不及钢琴浑厚大气，但是在功能上又是优于风琴的教学乐器。电子琴有固定的音高，可以适应自由升调、降调、转调等演奏方法。电子琴与钢琴和风琴的区别还在于它可以随时随意调整音量和音色，能够更好地满足音乐教学的需要。[1]音乐教育是当今学校义务教育的重要组成部分，是进行素质教育必不可少的手段之一。早在七八十年代，就有部分学校和部分学校的教师将器乐音乐教育逐渐引入学校素质教育，最初是口琴、笛子等小型音乐教学设备，之后就有了手风琴等乐器。电子琴作为音乐教学设备进入素质教育课堂，是教学改革的大胆尝试，是整个素质教育中不容忽视的重要部分。因为电子琴不但具备其他乐器的教学功能，而且它还集多种节奏、乐器为一体，丰富的表现力明显优于其他各类乐器。这些从简单到复杂的乐器，不仅丰富了音乐教学的上课内容，还提高了整个素质教育的教学质量。

其次，电子琴音乐教学的重要作用。我认为电子琴在感受与鉴赏方面有着和钢琴差不多的功能与作用，电子琴本身就拥有比较悦耳的音色，这种听觉上的美感使得电子琴在素质教育中应用更加广泛，同时，电子琴有丰富的节奏和各种风格的示范曲目，许多简单的歌曲只要经过它演奏，就会增色许多，使人产生许多想象力。

（1）激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣可以充分地引导学生思维逻辑，让学生产生学习新生事物的动力。不同层次的学习动机与兴趣是紧密相连的，并且它能激发学生学习新知识的兴趣，这些则都能转化为激励学生学习向上的动机。老师在上课的时候可以在电子琴上运用不同的音色和节奏，弹奏出不同的歌曲或者旋律，这样就成功的引起了学生跃跃欲试的学习兴趣。（2）增强学生之间合作能力。电子琴除了可以自己实际操作练习之外，在不断的学习过程中，还可以逐渐培养学生之间的合作共享能力，这种合作共享能力的提高也有助于学生与学生在学习和生活上相互的联系和沟通，以及学生与老师之间的交流和互动。（3）音乐产生的创造力和灵感。音乐教学不仅是一种实践活动，更是一种增强创造力和产生灵感的活动，它对培养学生的创新以及实践能力还有产生的灵感对学习生活等方面的促进都有举足轻重的作用。电子琴音乐教学在不同的教学阶段以及不同的教学内容上也扮演着不同的却非常重要的角色。因此，执教者必须跟从学生的层次来制定教学方式和内容，充分发挥学生的创造力，激发学生创新和学习的灵感。（4）现实的作用体现。电子琴属于键盘类乐器，在教学方式上比较直观和形象，通过执教者的演奏和讲解，让学生觉得上课非常生动而形象，同时又可以扎实而轻松地掌握所学到的知识。在一般的音乐课学习中，多数学生只受教于简单的乐理知识，而乐器的演奏技巧以及知識面的扩展却极少涉及。通过电子琴音乐教学，不仅能学习基础的乐理知识，而且可以掌握基本的演奏技巧，最重要的还可以逐渐培养和发展学生创新以及创作的能力。

第三，农村音乐课中的电子琴应用以及存在的问题。随着国家经济发展，对素质教育以及高等教育投资力度的加大，中小学全面贯彻和落实素质教育，在中国绝大多数的城镇和农村在贯彻素质教育上已经有了一定的成果。作为学校素质教育重要内容之一的音乐教学，它的主要的教学目的是发展和增强学生的综合素质和综合能力，促进学生德、智、体以及个性和创造力的全面发展，提高学生的素质。电子琴是音乐表现力最强的乐器之一，它可以直观立体的、多方面的表现音乐的魅力，对于培养学生的表达能力、理解能力和欣赏能力等方面都颇为有效。不管是城市还是农村的音乐教学工作，都应当放重点在发展和增强学生的综合素质和综合能力，促进学生德、智、体以及个性和创造力的全面发展，提高学生素质这个主题上，充分利用好电子琴、风琴、钢琴等教学设备和工具，不断的探索和研究，并充分发挥乐器设备在音乐教学中的重要作用。但是在农村音乐教学体制中还是存在一定的问题。

（1）我认为在这些问题中最重要的还是农村音乐教师及执教者的自身素质问题。教师的自身素质、教学水平、知识面以及修养等，对于学生的影响是非常大的。我认为，农村音乐教师的教学水平良莠不齐，没有一个明显划分或者界定的标准，对于教师本身而言，应该着重加强自己对乐器教学设备的基本演奏技巧，并且不断补充和汲取新鲜的知识才可以向学生源源不断的传授新的知识和文化。（2）我认为农村和乡镇音乐教师必须要具备一定水平的乐理知识和乐器演奏技巧，而且还必须掌握乐器（比如电子琴）在整个音乐教学中与其他音乐要素的结合和互动。不然就可能造成教育资源的浪费，甚至对音乐教学起到相反的相阻的作用。因此，我们必须要从理论方面和实践方面两手抓，着重研究电子琴等音乐设施在农村及城镇等的音乐课上的合理利用。

最后，现在音乐文化对于音乐教育的要求。随着现代生活水平的不断进步，电子琴等乐器的应用已然变得非常的广泛，演奏和表演形式也变得多种多样了，如何充分发挥电子琴等乐器在音乐教学中的重要作用，还有待于全体的音乐执教者和教师们的不断开发和心得交流，这样才可以使得电子琴等乐器能够更好地为音乐教育服务，发挥更大的作用。乐器的出现是人类历史发展中的一次伟大的革命，音乐用它特殊的内容和表现形式使之自身变得更加深远而丰富。不断学习、深入研究、不断完善素质教育中音乐教育的教学内容，充分利用现代生活的高科技成果，不断拓展教学方法和手段，让音乐教学不断适应现代生活发展的需要，全面发展学生的综合素质及能力，把学生培养成为新时代祖国的栋梁是我们的重中之重。

参考文献：

电子琴社团教学计划 篇4

一、指导思想：

为了丰富学生的课余生活，提高学生的审美能力，配合学校搞好课后社团活动，进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校内文化生活，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展。

二、学生学情分析：

本电子琴社团的成员由四年级全体学生自愿参加电子琴社团的部分学生组成，大部分的同学都是初次接触电子琴，基本没有音乐基础知识。但他们都是对音乐很感兴趣的学生，有一定的自觉性和表现力，兴趣是最好的老师，我相信他们的电子琴演奏水平会在以后的学习中得以提升。

三、活动目标：

1、认识电子琴的键盘及不同的的音色、节奏和各部分的功能，能根据键盘准确找出do——si的位置。

2、学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

3.通过练习认识简谱、能根据简谱打出节奏、唱出旋律、并弹奏简单曲目。

4、通过演奏简单的歌曲伴奏和弹奏曲目，来提高学生的音乐修养和自身素质。

5、培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。

四、活动措施：

1．教育学生严格遵守训练纪律，保证每次训练时间。

2．基本功训练：A、唱谱的训练。B、弹奏的训练。

3．学生音乐素养的培养。

4．曲目的欣赏，扩大知识范围，开阔眼界。

五、活动内容安排：

第一周：1.召集、了解学员，提出注意事项，布置活动内容，严格活动纪律。

2.认识电子琴种类及电子琴性能介绍。

第二周：1.基本乐理知识学习。

2.初步认识键盘。

第三周：1.掌握好演奏姿势，学习用右手演奏练习。

第四周:1.认识简谱、1—do、2—re、3—mi。

2.弹奏练习曲，熟练掌握。

第五周：1.音阶的弹奏。

2.练习演奏《摇啊摇》

第六周：1.音阶复习训练。

2.穿指跨指指法练习。

3.简单练习曲。

第七周：1.音阶复习训练。

2.穿指跨指指法练习。

3.简单乐曲练习《玛丽有只小羊羔》同难度曲目均可

第八周：1.音阶复习训练。

2.穿指跨指指法练习。

3.简单乐曲练习《粉刷匠》同难度曲目均可

第九周：1.复习前面所学。（音阶、指法、曲目等）

2.简单乐曲练习《骑木马》同难度曲目均可

第十周：1.复习前面所学。（音阶、指法、曲目等）

2.乐曲练习《快乐的罗嗦》同难度曲目均可

第十一周：1.复习前面所学。（音阶、指法、曲目等）

2.乐曲练习《快乐的罗嗦》

第十二周：1.复习前面所学。（音阶、指法、曲目等）

2.乐曲学习《春天在哪里》同难度曲目均可

第十三周：1.复习前面所学。（音阶、指法、曲目等）

2.乐曲练习巩固《春天在哪里》

第十四周：本学期所学的进行复习。

第十五周：复习、总结、表彰。

第十六周：社团考核。

六、活动时间地点安排：

电子琴兴趣班教学计划 篇5

辅导教师：徐祯娟

一、指导思想

为了更好的配合学校搞好素质教育, 进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力,弘扬学生个性发展。学校组建了电子琴兴趣小组，并力求整个活动能顺利、高效地开展。

二、学生情况分析：

本学期电子琴兴趣小组的成员来自三、四年级，音乐基础知识不够扎实。

三、活动设想

丰富学生的课余文化生活，提高学生的音乐感受力和表现力，使学生掌握一定的演奏技巧，开阔学生的视野，促进学生素质不断提高。

四、活动措施：

1、教育学生严格遵守训练纪律，保证每次训练时间。

2、基本功训练

3、学生艺术修养的培养

通过演奏乐曲，对学生进行审美教育，使其具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都得到健康的发展。

4、扩大知识范围开阔眼界

五、活动目标：

1、通过练习认识五线谱、进一步提高学生的演奏水平和演奏技巧。

2、通过演奏中外少儿钢琴曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

3、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。

六、活动内容安排

第三周：召集、了解学员，提出注意事项，布置活动内容，严格活动纪律。

第四周：《汤普森》第1课

第五周：《汤普森》第2课

第六周：《汤普森》第3课

第七周：《汤普森》第4课

第八周：复习课

第九周：《汤普森》第5课

第九周：《汤普森》第6课

第十周：《汤普森》第7课

第十一周：《汤普森》第8课

第十二周：复习课

第十三周：《汤普森》第9课

第十四周：《汤普森》第10课

第十五周：《汤普森》第11课

第十六周：《汤普森》第12课

第十七周：复习课

第十八周：总结

七、活动时间安排

电子琴计划 篇6

一．指导思想

电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了孩子们的喜爱。当学生们把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成就感和自豪感。学生们通过学习和弹奏，个别学生已经有一定的弹奏基础。包括一定的指法和相对稳定的节奏，按循序渐进的原则以及符合学生们年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、想、唱、弹的方法，制定了电子琴教学内容。

竹笛、萨克斯、架子鼓的其他乐器也有它各自的特点，也深受学生的喜爱。二．教学目标

1．认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

2．能根据键盘准确找出1-7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。

3．培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

4．让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧（电子琴、竹笛等）。

5．根据不同学生的学情分层次教习，不同层次不同辅导。三.培训对象:全校学生

四.参加人数:待定 五．教学地点：(待定）六．考试与考查

每学期结束时进行考试。每学期考试（考查）的曲目总量至少三首（包括练习曲、乐曲）。七．教学原则

1．在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，根据学生的具体情况，因材施教。

2．要遵循理论联系实际的原则，加强配弹歌曲伴奏的训练，着重提高学生的实用工作能力。

3．教学中发挥教师主导作用，来用后发式教学。

电子琴兴趣班教学计划 一．指导思想

电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了小朋友的喜爱。当小朋友把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成就感和自豪感。幼儿经过小班一年的学习和弹奏，已经有一定的弹奏基础。包括一定的指法和相对稳定的节奏，按循序渐进的原则以及符合幼儿年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、想、唱、弹的方法，制定了中班电子琴教学内容。

二．教学目标

1．认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

2．能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。

3．培养幼儿对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

4．让幼儿保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

三．教学内容

1．玛丽的小羊羔

2．四指练习，扩指练习

3．好娃娃

4．洋娃娃和小熊跳舞

5．迷路的小花鸭

6．听

7．小乌鸦爱妈妈

8．办家家

9．头发、肩膀、膝盖、脚

四．基本活动

（一）、玛丽的小羊羔（两课时）

1=C4/4

3212|333—|222—|333—|

3212|3331|2232|1———|

活动目标：

熟悉键盘，掌握好节奏

活动准备：

键盘表一张

活动过程：

1．熟悉键盘，保持演奏的正确手行、姿势。

2．熟悉歌曲《玛丽的小羊羔》，以唱为主。

3．幼儿根据简谱和所唱的音在键盘上演奏出来，教师个别指导。

4．根据指导中发现的节奏错误、指法错误等集体纠正。

5．个别弹奏。

提示：本节课的重点是注意节奏要稳，最好边弹边唱谱，纠正幼儿弹弹奏时的不良姿势。

（二）、四指练习、扩指练习（三课时）

1=C4/4

㈠．四指：123—|4444|432—|5432|1———：||

㈡．扩指：15656565|12323232：||1———|

活动目标：

1．锻炼无名指的弹奏力度，能一下把键压到底并站稳。

2．提醒幼儿手行要圆，每节间手腕抬起，触键后手指放松。

活动过程：

1．教师示范弹法，边弹边唱，幼儿同时帮助打节奏。同时，提出弹奏要求要多练四指，下键果断坚定，一下把键压到底，并站稳。

2．集体练习，教师打节奏，幼儿一起边弹边唱，教师巡回指导。

3．学习扩指曲目的唱法。

4．教师示范扩指练习曲。

5．幼儿练习。

（三）、好娃娃（三课时）

简谱（略）

注意点：

1．注意手指力度要均匀，手要圆。

2．弹琴姿势的保持。

3．节奏稳，不中断，指法正确。

活动目标：

1．能够边弹边唱。

2．激发幼儿的成就感。

活动过程：

1．导入

大家一起跟唱歌曲

看简谱，跟在后面一起唱谱。

2．弹奏

老师示范弹奏

幼儿弹奏，教师个别指导。

3．个别弹奏。

（四）、洋娃娃和小熊跳舞（六课时）

简谱（略）

注意点：1．注意八分音符的弹奏，短而快，同时节奏稳。２．注意指法。

活动目标：

１．熟悉弹奏曲目，并能准确弹奏。

２．让幼儿感受乐曲的轻快节奏，掌握八分音符的演（转载自本网http://，请保留此标记。）奏方法。

活动过程：

１．导入，激发兴趣。

２．幼儿学唱乐谱，学唱歌曲。

３．教师示范弹奏，重点教八分音符的弹奏方法，练习八分音符的弹法。

４．幼儿练习，教师个别指导。

５．每两个幼儿一组，一起弹奏歌曲。

（五）、小花鸭（三课时）

注意点：

１．本首曲目中含有附点，重点讲解附点音。

２．音域跨度大，注意手形。

活动目标：

１．认识附点，并知道含附点音的正确唱法及弹奏。

２．熟练弹奏，能边弹边唱。

活动过程：

１．老师唱，请小朋友打节奏。

集体与个别相结合

２．看简谱，认识附点。重点帮助练习附点音的唱、弹，反复，同时打节奏，巩固加强方便幼儿掌握。

３．认简谱，幼儿自己学着唱一唱。

４．幼儿学唱乐曲３－４遍，同时教师在键盘上示范指法。

５．幼儿练习，教师个别指导。

６．两到三个小朋友自由结对弹奏，要求一致。

（六）、听（两课时）

简谱（略）

注意点：

１．注意连奏音的弹法，手指不离键盘，结束时手腕轻轻抬起并放松。２．学习新的节奏类型３／４拍。

活动目标：

１．学习新的节奏类型３／４拍，并正确打出节奏。

２．能边弹边唱，富有感情。

活动过程：

１．示范乐曲，幼儿看谱试着唱一唱。

２．介绍并感受３／４拍，唱出句首重音，在打节奏时能突出强音。

３．边打节奏边学着唱一唱。

４．请唱得对的小朋友示范唱，大家一起练习５－６遍。

５．幼儿练习弹奏，指法个别纠正。

（七）、小乌鸦爱妈妈（三课时）

注意点：

１．连音不断开。

２．手要圆，手指不要挂在琴下面。

活动目标：

１．让幼儿感受优美抒情的旋律。

２．有感情的弹奏歌曲。

活动过程：

１．感受旋律，让幼儿说说听到歌曲后的感觉（连贯、缓慢）。

２．让幼儿找出乐谱中的连音符号，说说弹时应注意什么？

３．幼儿与教师一起认唱乐谱。

４．幼儿弹，教师指导，纠正弹奏中出现的问题。

５．幼儿相互听，互相纠正。

（八）、办家家（六课时）

注意点：

１．×××时食指、中指按住１３键，同时弹音力度要均匀。

２．正确，节奏稳定。

活动目标：

１．掌握过门与歌曲部分及中间×××的连接。

２．熟练准确且有感情地弹奏歌曲。

活动过程：

１．跟着琴声一起唱歌词，同时并拍打出节奏，在××处用“哒哒”表现出来。

２．幼儿根据乐谱唱出，可结伴一起唱。

３．听老师唱一遍，幼儿跟唱３－４遍。

４．简单讲解指法，幼儿练习，教师指导。

５．熟练后结伴一起弹。

（九）、头发、肩膀、膝盖、脚（三课时）

注意点：

１．注意附点的唱、弹。

活动目标：

１．复习附点的唱及弹奏注意点。

２．能准确熟练地演奏歌曲。

活动过程：

１．边打节奏边说歌词，掌握好附点的节奏。

２．跟着老师的琴声试着唱出乐谱，同时打节奏。

３．幼儿练习，教师指导。个别纠正弹奏中出现的问题。

４．幼儿自由结伴一起同声弹奏

电子琴的教学计划 篇7

一、现有教材状况分析

双排键教材最为突出的特点就是教材包括曲目与曲目配套音源两个部分。而其中配套音源这部分, 不同品牌的双排键相互不兼容, 必须使用其品牌配套的教材。国内目前主要是两大品牌吟飞和雅马哈。在基础教学阶段, 分别有吟飞双排键小组课系列教材、吟飞双排键乐曲系列教材、吟飞双排键考级教材等吟飞教材体系;雅马哈YETC四册双排键教程、九册双排键基础曲集、日本雅马哈原版曲集若干等雅马哈教材体系。虽然, 两大体系的教材音源无法通用, 但是乐器的演奏方式、触键方法、音乐表达等是一致的。那么, 除了上述教材外, 在具体的实际教学中, 其实和钢琴等传统专业一样, 老师需要根据学生的差异, 增加选择一些补充教材, 并且是可以不受乐器品牌限制的。利用钢琴教材改编而成的双排键补充教材就可以很好的担任这一角色。

二、钢琴教材的改编和具体使用

双排键可以看作是单排键的一个高级延伸, 但是还是有些本质的区别。我们知道单排键的教材在初级主要是右手的各种旋律左手各个单指多指和弦训练, 甚至进行到中高级左手的音乐表达任务也是远远少于右手, 还是以演奏和弦为主的。但是双排键在这点上更像钢琴, 双手的音乐表达任务没有太大的差距, 因而对于左手的要求要远高于单排键。尤其学生进行到高级程度, 很多时候音乐对于双手乃至脚的要求都很高。所以, 我认为, 在双排键学习初级阶段, 我们还应该在钢琴的教材基础上经过改编, 筛选找出适合我们的教材。

1.基本练习。雅马哈吟飞都先后出版了专项的脚贝司基础练习。考级教材中也有专门关于音阶琶音的专项练习。雅马哈日本原版教材中虽然有名为“哈农”的教材, 但是基本是带伴奏的乐句奏法练习。我们还可以利用钢琴版哈农。双手音符不变, 脚贝司声部根据学生的具体情况分别改编为二分音符、四分音符、八分音符使用。手脚的协调性训练以及不同音程的贝斯低音练习。为了给未来流行风格的作品演奏编曲做准备, 可以增加爵士哈农、拉丁哈农教材的使用, 增加对各种流行调式的了解和掌握。

2.练习曲。朱磊老师编的《双排键练习曲集》就是挑选车尔尼钢琴练习曲作品599、849、299、740当中的部分曲目进行了改编。除此以外, 初级阶段《拜厄》也可以挑选使用。这本中国琴童最耳熟能详的书, 主要是训练手指的独立性, 但是跳跃性很大, 前半部分作为双排键初期无脚的双手训练可以使用, 后半部分可与599同步进行。进行到中级, 我推荐车尔尼作品821的八小节练习曲, 可以改编使用。这本曲集短小, 每首只有八小节, 对于学生改编来说乐思相对单一比较好把握, 而且因为短小可以让学生用不同的音色练习各种触键奏法而不会使学生感到练习疲劳, 同时也缩短了回课时间, 适合集体课教学;技术练习目标明确, 有利于专项技术训练。

3.复调。这部分, 我们的教材比较充分。有大量的管风琴作品以及专项练习教材。巴托科的《小宇宙》其中也不乏一些可以使用的材料。尤其是前一二三册相对简单, 大量二声部的曲子我们可以使用在初期练习复调, 先从双手开始, 其中独立性明显的两个声部我们还可以让学生运用不同的音色练习同一时间两种不同奏法的结合。书中为双钢琴而作的, 为小提琴与钢琴而作的曲目对我们双排键集体课来说可用性更强。集体课上复调的练习, 教师可以让学生分声部用不同的音色表现, 有利于复调听觉的培养, 同时也是练习复调的必须方法。

4.乐曲。这是最能激发学生乐感与音乐学习兴趣的部分。教材方面, 主要是缺乏最初级的教材以及简单乐曲改编的教材。我推荐两本书《500首钢琴初级教材集成》但昭义, 郭幼容编。该书选录了十本钢琴初级教程的乐曲, 并且按照练习的技术进阶而排序。其中也包含了复调和练习曲, 但是更多的还是小乐曲, 尤其适合从零开始学习双排键的学生。由于该书主要是针对手指的基础训练, 所以老师在使用时要注意教学的重点是最基础的手指训练, 是可以原样演奏不加贝司声部的。另外一本书是一个叫Maxwell Eckstain编的《Piano Pieces for Children》, 里面将最经典的名曲进行了改编非常简单, 难度不会超过四级, 但是非常好听。这本书可以最为学生改编乐曲的基础教材, 织体单一, 旋律优美风格多样, 教学中特别受小朋友的喜爱, 也比较容易激发学生对于声音的想象力。教师也可以把其中的乐曲改编成双排键重奏丰富教学内容。

三、结语

电子琴的教学计划 篇8

【关键词】音乐教学；电子琴教学；特点；创新；方法

电子琴是我国乐器教学中使用最为广泛的乐器种类。电子琴自从进入到我国的音乐教学领域中，就受到人们的欢迎和喜爱。电子琴自身的优势成为人们容易选择学习的乐器。电子琴教学在音乐教学领域中，占有重要的地位。电子琴教学不仅要培养学生的基本音乐素养，还要在学习过程中，培养学生的音乐识别与鉴赏能力。在传统的电子琴教学中，我们过多的强调了音乐知识的重要性，而忽略了学生自身的特点和需求。研究电子琴教学创新，就是寻找电子琴教学中的学习内涵和学习意义。创新不仅是形式的变化，更是教学目标和教学本质的更新。实现教学创新要从能力培养、学识培养、兴趣培养、思想培养等多方面考虑。把教学活动当成艺术行为来对待。

一、音乐教学中电子琴教学的优势

（1）电子琴教学是乐理知识教学的有效方式。在音乐教学中，乐理知识的传授是具有一定难度的，每种乐器所表达出的音乐形式都是有区分的。电子琴属于键盘乐器，在乐理知识教学方面，可以最直接的反应知识的组合方式。教师通过弹奏和讲解，可以让学生直接观察到乐理与乐器之间的关系。键盘是依照乐理的十二平均律所制定的，各个音之间的关系、调式音阶、和弦、和声都可以直观的进行展示。电子琴可以把变化的节奏和丰富的旋律有机结合在一起，实现音乐魅力的最优化展现。

（2）电子琴教学可以充分理解音乐作品的内涵。音乐教育的目标就是不仅是学习音乐知识，更是学习音乐作品的优秀思想。在音乐教学中，我们教学中始终重视的难点就是对音乐作品是否有真实正确的理解。学生能否掌握每一个部音乐作品所表达的内涵。电子琴可以演奏出不同乐器的音质，可以实现多种乐器的合并演奏。在电子琴教学中，我们的教学优势就是可以让学生学习到更多的乐器常识，了解更多的音乐演奏形式。电子琴可以演奏出交响乐、管弦乐、爵士乐多种风格。

（3）电子琴教学是适应社会需求的音乐教学活动。当今的社会发展过程中，群体性的社会活动占据了人们的大部分业余时间。音乐会、舞会迸发出新的生机与活力。电子琴作为乐器中一种旋律优美、演奏灵活的乐器，在各个演出中占据主旋律的地位。演奏者可以参加各种社会音乐活动，在活动中可以表现出强烈的应变能力，可以向人们传达广博的知识，可以渲染人们的情感。电子琴的社会角色是其他乐器无可比拟的。

二、在音乐教学中实现电子琴创新教学的方法

（1）选择内容丰富、旋律优美的教材，是创新教学的基础。音乐是一个感性的表达。创新电子琴教学的首要任务，就是要选择优秀的电子琴教学教材。教材是教学的计划，是教学的依据。只有选择趣味性和知识性强的教材，才可以在教学过程中，发挥更多的作用。选择教材要注重乐理知识、旋律特征、故事性与趣味性的结合。教材的设计要符合学习者的身份和年龄特点。以内容丰富和形式多样为基础。

（2）尊重演奏过程中的个性表达，不拘泥于固定的演奏要求。电子琴演奏是自由的和自主的。在演奏过程中，我们要充分鼓励学生的自主思考，在学生进行创意性表达的时候，我们要充分尊重他们的想法和做法。比如对乐器的掌控、对乐曲的理解，对演奏技巧的使用，对指法编排的个性化设计等等。学生的自身音乐修养不同，创造出的演奏风格就会不同。创新教学只有在体验中才能达到真正的品质。

（3）创设电子琴教学的环境，营造自由快乐的学习环境。学习环境对音乐教育具有重要的辅助意义。电子琴教学中，我们要积极创立适合电子琴教学的学习环境。在教室设计、墙面布景、乐器排列等方面参照心理学的相关知识，把教学环境设计成具有心理暗示意义的情景，让学生在学习过程中，能够找到音乐的感觉，促进思维的发散性和开阔性。用环境优势熏陶学生的心智。

三、结论

电子琴教学的创新过程，是一个实践和体验的过程。创新教学重在培养学生的思维能力，把音乐教育的概念从知识层面提升到意识层面。电子琴教学在我国的发展基础是音乐教育中的核心，因此，研究电子琴教学的创新就是为音乐教育提供更好的发展空间。让电子琴教学成为音乐教学中的一颗明珠，指导更多学生走入音乐殿堂。

参考文献：

[1]陈海玲.电子琴合奏进入中小学音乐教学的初步尝试.《山东社会科学》，2012年S1期

[2]周燕.音乐课程教学的创新与实践.《价值工程》，2012年17期

电子琴的教学计划 篇9

一、指导思想

电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了学生的喜爱。当学生把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时,都会充满了成就感和自豪感。让孩子们学习电子琴，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力提高他们的审美情趣与能力,让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。

二、教学目标

本课程的任务是在学生掌握电子琴的基本弹奏技能，熟悉五线谱识谱方法的基础上，培养学生音乐兴趣、提高学生审美情趣的功能。

1．认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

2．能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。

3．培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。

4．让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。

三、教学重点

1．掌握正确的弹奏姿势，培养严格的视谱习惯。

2．训练手指的独立性和灵活性，初步掌握音色和基本节奏 型的运用，单指和弦和多指和弦的掌握。

3．进一步加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅地弹奏。

4．加强对声部以及对音色、音量控制能力、能较完整地表 现音乐形象。

5．掌握音色组合、音色、节奏伴奏的替用、转换、恰当地 运用，以为歌曲配弹伴奏。

四、教学原则

1．在弹奏技术训练中，教师要遵循循序渐进的原则，根据学生的具体情况，因材施教。

2．要遵循理论联系实际的原则，加强配弹歌曲伴奏的训练。

3．教学中发挥教师主导作用，来用启发式教学。

五、教学措施

1.趣味互动学习掌握歌曲。

2.童趣的引导掌握音符的学习。

3.通过学习五线谱掌握认知能力及合作能力。

4.通过趣味的游戏，让学生积极去学习音符，提高学习的兴趣。

5.通过手指练习的学习，能主动去认识乐谱。

6.通过故事让学生能过在快乐中掌握手型。

7.鼓励学生对于键盘上断奏弹奏的兴趣的培养。

8.通过学习双手的断奏，鼓励学生提高兴趣。

9.通过律动歌曲，提高学习的积极性及兴趣。

六、教学进度

以课时为单位完成相应的教学计划和内容。

七、教学内容

本学期电子琴教学主要已掌握键盘的基本技能，以及掌握电子琴的功能，完成《小星星》、《两只老虎》、《世上只有妈妈好》等乐曲。

八、活动开展地点：青少年活动中心二楼电子琴教室

电子白板的教学应用 篇10

许雪英

一、问题情境

您是否想过让计算机屏幕像大屏幕那样挂在墙壁上用笔或手指自由点按、注解、演示、保存和调用；您是否希望大屏幕能是一个智能设备，提供学科资源、教学工具、外部链接，给我们的课堂教学更大的帮助；您是否想过保留课堂上的所有的板书，并能够修改、整理、调用回放„„

电子交互白板能实现以上功能，它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。教师或学生直接用感应笔或手指在白板上操作。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，便于教师方便地进行课堂教学，从而把注意力更多地回归以学生为中心。目前，电子交互白板进入中小学教室，已经成为国内外学校教育信息化装备的主流模式。

二、学习内容

学习内容如下面思维导图所示

三、学习过程

（一）设备准备

1、运行白板启动软件。

2、如果第一次使用或上次使用后，投影仪或白板发生位移。请进行笔尖校正。

3、双击桌面上的图标（ipBoard）、（二）白板三个工作界面（艾博德）启动白板应用软件。

（图 白板的三个工作界面）

启动交互白板系统软件后，工具箱即会出现在计算机界面（如图）。单击工作界面切换按钮可实行切换。

控制模式——计算机界面

交互白板提供了在电子白板上可以实现所有多媒体计算机及其网络的原有功能。这时，电子白板相当于一块硕大的计算机显示屏板。

注解模式——计算机页面用笔注释

在这一模式下，在被选择的计算机页面上可以应用交互白板系统软件提供的各类工具进行注释和讲解，进行全屏或区域照相和加工处理。注释加工处理后的计算机页面可以通过照相的方式以多种形式存储起来

特别注意：当经过注释加工处理的计算机页面（可以来自各种来源：计算机本机上的各种格式的文件、来自光盘或网络的资源等）以交互白板窗口模式存储以后，还可以进一步利用窗口模式所有的工具进行更多的加工处理（例如调用、添加资源库中的素材），体现了白板“多功能”和“交互”的本质特性。

窗口模式——实现板书功能

“窗口模式”是交互白板提供的在电子白板上实现传统黑板以及众多增强功能的一种特定格式文件及其工作界面。这时，电子白板相当于一块神奇的黑板。教师既可以利用它来实现传统黑板的各项原有功能，更可以调用活动挂图提供的众多增强功能，特别是调用计算机中以多种格式存储的大量资源，并进而实现各类资源、各项功能、各种活动之间的交互。

（三）基本操作

1、画笔

2、对象操作

3、工具

4、其它菜单

（四）高级应用

1、制作课件

2、超链接

3、支持资源

电子白板在高中数学中的应用案例（http://center.zt.luohuedu.net/）

罗湖区电子白板学科应用案例培训（http://center.zt.luohuedu.net/websitemanage/news/news.aspx?one=1229）

四、实践练习

1、请在课室平台的电脑上找到“白板启动软件”和“白板应用软件”，试着运行

这两个软件，并进行笔尖校正。

2、分辨白板三个工作界面，尝试进行切换操作。

3、下载“白板应用软件”并安装到自己的办公电脑上，应用白板应用软件设计

电子琴的教学计划 篇11

【摘要】电子工艺教学体系的建设与完善是贯彻教育部“卓越工程师”计划的重要举措，结合我校电子工艺实验室近年来在学生培养方面的经验总结和教学方式的不断探索，对电子工艺实践教学模式进行了深入探究，构建了以提高学生工程实践能力、培养其独立思考能力、提升其创新能力为教学理念，以实践教学、科研生产、科技创新为一体的实践教学平台。

【关键词】卓越工程师 电子工艺 教学模式

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0243-02

1.传统教学方式中存在的主要问题

1.1教学实践项目单一，呈现落后趋势

目前高校中电子工艺实习面向全校绝大多数工科专业，根据各个学科专业对电子类知识的掌握情况，工程学科可分为三种类型，教学内容也相应地有所不同。

1.2教学方法单一造成学生积极性不够

传统的电子工艺实验教学中，许多高校课堂教学依然沿袭传统的教学方式，即以老师为中心，教材为主线，学生被动接受的“填鸭式”教学模式。在课堂中老师将实验中的每一个元器件的使用方法及要点进行逐一讲解，学生不经思考的被动接受，并最终一步一步照做完成实验任务。这样的教学方式既抹杀了学生自主学习的积极性和浓厚的兴趣爱好，更无法达到卓越工程师和创新型人才的培养目标。

2.电子工艺教学模式的改革

2.1“大班授课、小班研讨”教学模式

早在1737年，德国著名学者格斯纳（J.M.Gesner）首次将小班研讨教学模式引入大学课堂。20世纪初，小班研讨教学模式在美国知名大学普遍采用，并带来了美国大学教育的根本性变化。目前，世界各国高等教育的实践环节中，都引入了这种教学模式。在大班教学中教师将授课内容统一讲解，而小班研讨课强调以学生为主，教师把更多的实践留给学生思考和分析。将这种启发式的教学方式引入电子工艺的实践教学过程中，老师不再是一味地为他们灌输，而是抛出问题，启迪学生进行独立的思考，让他们在调试过程中，经历各种尝试与失败后再思考以形成独立思考问题、总结规律的能力。

2.2共建联合实验室

高校培养人才是为了丰富社会人力资源，更好的服务社会。在电子行业发展如此迅猛的时代，高校要突破封闭式的人才培养过程，培养学生具备较强的工程实践能力和创新能力，而且学生对电子类产品的设计或开发的兴趣发现及培养，都是通过实践的方式进行。因此，积极构建高度开放、深度融合的联合实验室是大势所趋。这样开放的教学方式使得学生的能力训练、科研创新、素质拓展以及合作能力得到很大的提升，同时也大大地提升了学生的就业竞争力。

3.共享“多元化”的教学资源

电子工艺教材编制不仅要符合教学大纲的要求，更要结合每年的实际情况进行相应的更新。另外，现代化的网络教学中心可以有效地整合校内外各个重点实验室的各类办学资源。优质的教学资源共享是强化学生能力、提高综合素质的基本保证，学生通过自主学习和实践训练的结合，兴趣爱好得到很大的提升。另外，实验室要积极拓展校外的企业需求，来自共建企业的研究课题和项目不仅给学生的课程创新设计、毕业设计带来了价值无数的选题，也为相关教师提供了丰富的课题资源，折让学生的实践不再是纸上谈兵，而是学生设计、老师指导、社会实践检验，这一培养模式有利于学生在实战中锻炼专业技能。

4.教学成果评估改革

高等教育阶段，我们把知识、能力、素质等的协调发展作为对人才培养质量的衡量依据。电子工艺实践考核，在知识要求方面，不仅要求学生具有扎实的专业理论知识，更要注重对理论知识的综合运用，学生在校期间能学到的知识不是最重要的，而是学生是否已经开始建立起科学合理的知识结构，是否具备根据所学知识进行电子版图的设计能力，所以理论知识考核中逐渐增加了主观思考题目的比例。

电子类产品实践教学最重要的是启发学生的思考能力。实践考核中，增设研讨方案环节。学生在现代化的电子实验平台上针对某个主题进行思考并探讨后，以分组答辩的形式阐述自己克服问题的方法，这一过程将学生的知识、能力、素质有机的结合在一起，既培养了他们克服问题的能力，挖掘学生的创新意识、探索能力，也增强了他们的团队合作精神。

5.结束语

电子琴的教学计划 篇12

电子教材缘起于20世纪70年代,布朗大学著名软件工程师Andries Van Dam首创了“电子书”这一名词[1]。随着数字化技术和计算机网络技术的发展,各式手持智能终端和电子阅读器不断更新换代,电子书呈现出来的富媒体性、交互性、动态更新性等特征,引起了教育工作者对教材的关注,推动了电子书取代传统纸质教材应用于教育领域,由此产生了目前备受关注的电子教材[2]。

早于1999年新加坡开发了集存储、记载和阅读信息资料为一体的电子课本[3];法国哈瓦斯公司于2000年生产出一种适用于中小学学习的“电子教材阅读器”,并率先在学校投入试用;韩国于2007年开始推行电子教材的试点研究;日本教育部于2010年10月计划在10所小学进行电子教材试验计划,预算经费达10亿元;我国教育部于2010年委托北京师范大学进行基础教育电子教材发展战略调研[4]。

电子教材在教学情境下的应用有助于提高教学质量,促进教学公平,引领学习革命。然而,电子教材作为教材改革的必然趋势,在具体的设计与制作流程上依旧显得不足,需要我们予以重视。

一、使用电子教材的优势

随着教育信息化的发展,电子教材的使用价值不容小觑。电子教材可以有针对性地消除传统纸质教材的弊端,达到更为理想的教学效果。使用电子教材的优势大致可以概括为以下几个方面。

第一,探究式学习法成为主要的学习方式[5]。电子教材可以提供一种容量庞大、资源丰富、形式多样的学习环境,基于探究式的学习方法也成为激发学生学习的可行方式,电子教材也以灵活丰富的教学内容培养了学生的探究学习能力和创新能力。

第二,在合作中解决学习问题。电子教材中常常有多种交流互动的模式,能够带动学生协作解决问题。在这种合作中,学生充分地思考问题、沟通交流,有助于提高学生的思考能力和协作能力[6]。

第三,学习的自由性与灵活性。学习的自由性主要体现在选择学习途径的自由,学生在电子教材的学习中,可以选择不同的学习方式进行学习。学习的灵活性还体现在学生可以根据自己的兴趣利用不同的学习资源进行有效学习。

第四,虚拟移动学习。电子教材以网络为大背景本身具有虚拟性,学生可以随时随地、有选择性地进行学习,因此也具有移动性。如今这种随时随地的学习方式也使得学生的学习变得更加方便。

二、《认识地球与地球仪》电子教材设计思路

针对传统的七年级地理第一课的课堂教学进行分析,发现存在以下几个方面的问题。

第一,地球和地球仪的相关知识一直是七年级地理教学的重点和难点,也是学生接触地理的第一课,对于学生在地理科学的兴趣培养方面起到至关重要的作用。

第二,在地理教学过程中,由于学生本身对地球没有一个全貌认识,教师又无法向学生展示出相关的抽象概念,因此学生在理解上存在着诸多困难。

第三,地理课堂教具——地球仪的体积较小、直观性不强,教师在教学过程中只能对知识点进行宏观概括,难以实现良好的教学效果。

如果解决课堂教学中存在的以上问题,可以大幅提高教学质量,也是贯穿于《认识地球与地球仪》电子教材开发的设计思路之所在。

三、开发过程设计与案例分析

开发与设计电子教材的过程较为繁琐,本文将以电子教材《认识地球与地球仪》为案例对开发过程进行阐述。在设计过程中,我们将开发流程分为:主题选择、教学系统设计、版面设计、媒体素材的设计与制作、版面与媒体素材的整合。

(一)主题选择

主题是电子教材开发与设计应该围绕的中心,它与教学系统、媒体选择、版面设计等各个方面都有着密不可分的联系,选择一个合适的主题尤为重要。

以《认识地球与地球仪》为例,由于地球仪体积较小,直观性较差,在传统的课堂教学中的学习效果较差。针对这种情况,我们以“认识地球与地球仪”为主题开发了电子教材。在电子教材中,可以把地球与地球仪的细节放大化进行讲解,这样的电子教材可以带来更好的教学效果。

(二)教学系统设计

设计与制作电子教材首先要对教学背景、教学目标、教学对象、教学结构、教学策略选择等进行分析,形成教学系统设计文案[7]。在设计电子教材前,只有对教学内容有系统的了解,才能使电子教材所展现的教学内容清楚地展现给学生,以学生为中心,促进学生学习[8]。

1.教学目标

在教学系统设计中,教学目标的设定具有导向作用,可以依据教学目标设计教学内容,制定教学方案[9]。《认识地球与地球仪》的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、训练与评价四个部分。

(1)知识与技能

①对地球的形状和大小有充分的了解。

②知道地球仪的具体定义,能够区分经线和纬线。

(2)过程与方法

①了解人类对地球的认知过程。

②知道经线和纬线的特点以及南北半球、东西半球的划分。

③明确经纬网的相关概念。

(3)情感与价值观

①了解麦哲伦船队的环球航行。

②了解本初子午线和赤道纪念碑等相关常识。

③了解在日常生活中经纬网定位的方法。

(4)训练与评价

通过选择题、填空题和简答题,对前面所学内容进行巩固,对考点加深理解,并锻炼学生的分析性思维。

2.教学对象

教学对象是指教学所针对的学生群体,我们根据不同的教学对象会采用不同的教学方法、策略进行教学,所以分析教学对象的特征尤为重要[10]。《认识地球与地球仪》电子教材主要针对的学习对象的特征分析如下。

初入中学的七年级学生,还不具备完整的逻辑思维,他们在思考问题、理解知识和心理品质方面还不够成熟,看问题往往更听从于直观判断和感性认知,对待问题缺乏思考。生理和心理尚未完全成熟,缺乏克服困难的勇气和毅力,学习上对家庭和学校有一定的依赖心理,在学习中碰到具体的困难时,希望得到教师和家长的帮助。七年级学生所学课程繁多,在知识归并、掌握能力以及学习自觉性方面都有很大的提升空间。

3.教学结构

教学结构反映了教学内容的层次和脉络,也决定了版面结构等诸多问题,所以在制作电子教材之前,必须分析清楚电子教材的内容结构,根据教学结构有条理地设计与制作电子教材。案例中的教学结构分析结果如图1所示。

4.教学策略

教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法[11]。教学策略的设计可以对电子教材的设计起到科学的指导作用。因此,在设计与制作电子教材时,我们要根据教学目标、教学内容、教学结构、教学对象等制定出合理的教学策略,在《认识地球与地球仪》案例中用到以下教学策略。

(1)直观教学策略

利用地理课件,教师能够通过动画更直观地向学生展示地球仪的全貌,方便学生理解重点和难点,完善了地球仪本身直观性不强的弱点。

(2)渐进分化策略

所谓渐进分化策略,是指应该首先讲授最一般的、包容性最广、抽象概括程度最高的知识,再根据包容性和抽象性程度递减的次序逐渐将教学内容分化,使之越来越深入具体[12]。在课件中,首先以流程图的形式安排学生思考教学过程,并按照课程设计的教学流程渐进地分化教学,逐步理解教学内容,达到学有所成、循序渐进的教学目的。

(3)训练与实践策略

训练和实践策略是指让学生通过一系列事先设计好的实践活动进行测试,从中学会运用所学的知识寻找解决办法,解决类似问题,从而增强其技能的熟练程度或应变能力的方法。

(4)整合与应用策略

整合与应用策略是指将新知识与旧知识整合,将其准确地对号入座,巩固和迁移旧知识,并运用这些知识解决类似问题的策略。

(三)版面设计

在完成教学系统设计后,根据完整的教学系统设计版面。一个完整的电子教材版面分为很多种,如:片头、封面、首页、课程页面等。在设计版面时,应该以形象直观、简单清晰为原则设计与制作电子教材。案例《认识地球与地球仪》电子教材从片头、封面、首页、课程页面四个主要层面进行设计,设计成果如下。

1.片头的设计

片头主要起说明课件主题,展现制作单位、制作成员的作用,是整体课件的引言,案例如图2、图3所示。

2.封面设计

封面的主要作用是让学生从“教学背景”、“教学目标”、“学生分析”、“知识结构”四个方面对课件内容有所了解,明确本课件的主要特色“依据新课程标准”、“简洁实用”、“直观形象”、“精讲精练”。点击“进入学习”按钮便可进入课件的学习,案例如图4、图5所示。

3.首页页面的使用及设计

首页左侧设有一层标题,分别是“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”、“训练与评价”。右下角设有“封面”和“退出”按钮,可以返回封面查看知识结构和退出页面,案例如图6所示。

4.课程版面设计

课程版面与首页页面的设计相类似,主要是把首页中的蓝色地球标志清空,添加了二级和三级标题,在中间的空白处显示教学内容的视频,其中视频受播放按钮的控制,案例如图7所示。

(四)媒体素材的设计与制作

在传统教材中,通过文字或图片不易把一些复杂、抽象的东西展现出来。为适应现代化教育的需求,电子教材利用多种媒体充分展示教学内容,更加形象直观,方便记忆。在《认识地球与地球仪》中,麦哲伦的环球航行这部分内容较为抽象,不利于记忆,因此我们将这部分内容做成动画的形式,这样在教学中起到了良好的教学效果,以下便是.fla文件的展示:

导入图片、音频素材,创建“播放”、“暂停”、“重放”等按钮元件和“音量控制mc”空影片剪辑,并创建若干图形元件用于后期配音字幕的制作。库如图8所示。

麦哲伦船队的环球航行.fla文件的时间轴图层如图9所示。接下来详细介绍各图层的制作方法。

(1)“as”图层:在时间轴第1帧添加如下代码,加载“音量控制条.swf”文件到“音量控制mc”空影片剪辑中,实现对音量的控制,并在1606帧按下F5。

load Movie("音量控制条.swf",音量控制mc);

Object(this).音量控制mc._rotation=90;

Object(this).音量控制mc._x=676;

Object(this).音量控制mc._y=476;

(2)“引导层:船”图层:使用线条工具绘制如图10所示的路径形状,并在1606帧按下F5。

(3)“船”图层:根据上一步所绘制的路径,将“引导层:船”图层设置成引导层。在第1帧和第1071帧,将“船”的舞台实例分别放置在路径的起点和终点,并创建传统补间动画。

(4)“遮罩”图层:使用矩形工具绘制黑色矩形遮罩块,第1帧和第1701帧形状分别如图11所示,并在两帧之间创建补间形状。

(5)“有路径路线图”图层:在舞台上添加“麦哲伦2.jpg”库文件,并在1606帧按下F5。

(6)“无路径路线图”图层:在舞台上添加“麦哲伦.jpg”库文件,并在1606帧按下F5。

(7)“麦哲伦船队的环球航行按钮失效图形元件”图层:在舞台上添加“麦哲伦船队的环球航行后.png”库文件,并在1606帧按下F5。

(8)“控制按钮”图层:在舞台上添加“播放”、“暂停”、“重放”按钮元件。

“播放”按钮添加动作:on(release){play();}

“暂停”按钮添加动作:on(release){this.stop();}

“重放”按钮添加动作:on(release){goto And Play(1);}

(9)“配音”图层:添加“情感态度与价值观-环球航行.mp3”文件到舞台,并设置属性如图12所示。

(10)“文字”图层:在音频内容的各时间段内,添加相应的字幕图形元件。文本工具的设置如图13所示。

(五)版面与媒体素材的整合

媒体素材制作完成后,需要把这些素材插入到版面中,这就需要将版面与媒体素材进行整合。在整合过程中,我们需要秉持整体性,以大局为根本,兼顾细节。在《认识地球与地球仪》中,以封面文件为案例,这个案例就具有整合的特点,它把教学设计中的教学系统设计文案与封面页面进行了整合,下面介绍封面文件的整合方法。

(1)新建Actionscript 2.0文档,设置宽802像素,高602像素,帧频24.00fps,舞台背景颜色为#4C73DC蓝色。

(2)选择“文件—导入—导入到库”菜单选项,导入图片素材,并建立“教学背景”、“教学目标”、“知识结构”、“学生分析”、“进入学习”按钮元件,库如图14所示。

(3)以“教学背景”按钮为例介绍按钮的制作过程。

Ctrl+F8创建新元件,名称设置为“教学背景”,类型为“按钮”(如图15)。

选中“点击帧”,按下F7键,绘制宽132.30,高32.25的蓝色矩形框,即可创建透明按钮(如图16)。

(4)封面.fla文件的时间轴如图17所示。

(5)“进入学习”图层:将“进入学习”按钮元件拖放到舞台,如图18所示进行设置。

在“进入学习”按钮元件上添加如下动作,实现对首页.swf文件的加载播放。

(6)“链接透明按钮”图层的第1帧:将“教学背景”、“教学目标”、“知识结构”、“学生分析”按钮拖放到舞台的相应的链接区域,并设置链接作用的as2.0代码。例如:教学背景按钮上添加如下动作:

该图层其它帧的制作方法与第一帧类似,不再赘述。

(7)“封面文字内容”图层:在各帧中添加“教学背景”、“教学目标”、“学生分析”、“知识结构”相对应的文字内容或知识结构图,文本属性设置如图19所示。

(8)“封面画面”图层:在各帧分别添加“stop();”语句。添加第1帧到最后1帧的舞台内容分别为“封面.png”、“教学背景.png”、“教学目标.png”、“学生分析.png”、“知识结构.png”,并在最后1帧添加“知识结构图.png”。最后1帧的效果图如图20所示。

四、结论

设计和制作电子教材,并不是要代替传统的纸质教材,而是要对其进行补充,为学生提供多种学习资源的教学读物。在设计与制作电子教材的过程中,只有充分了解其制作过程,秉承以学生为中心、系统化的原则去制作,才能充分发挥电子教材在教学中的作用。电子教材作为一种新型的教学方式,给课程改革带来了前所未有的挑战,也给我国教育教学改革带来了重要的突破[13]。

摘要：随着信息与通信技术的发展,人类的知识更新速度明显加快,为传统的教育形态和教学方式带来了根本性的冲击。在这种背景下,传统纸质教材受其固有的稳定性、静态性和封闭性限制,不能适应多样化的现代教育情境。本文针对传统教材的局限性,采用文献综述法对电子教材的优势进行总结,论证使用电子教材的必要性;采用案例分析法,以七年级地理课《认识地球与地球仪》电子教材的设计思路及开发过程为例,结合Flash、Photoshop等技术,从主题的选择、教学系统设计、版面设计、媒体素材的设计与制作、版面与媒体素材的整合五方面介绍电子教材的设计与制作方法,详细介绍电子教材的设计与制作过程,对今后电子教材的开发者有所裨益。