沟通课质量分析报告

沟通课质量分析报告（共8篇）

沟通课质量分析报告 篇1

团队沟通课作为低年级学生的选修课，早期为理论课，课时为18学时。经过人才培养方案的调整及教学大纲的修订后，变更为32学时，其中16为理论教学，另外16学时为实训课。如何充分利用实训课时，将其作为理论知识的补充与强化；选择实训课的内容，达到预期效果；在实训课中应怎样引导，注意哪些关键问题都是值得探讨与关注的。

1 实训内容、考核方式及课时安排

该课程教学目的在于，通过理论知识的学习并结合团队模拟工作，努力提高学生创建团队、融合到一个团队中的能力，使学生全面深入地了解团队领导方式、群体解决问题与决策的方法，提升沟通技能。

作为考查课，采取平时成绩、期终考查相结合的方式。在课程进行中结合实训成绩、课堂提问、专题作业等，综合评定成绩。如：考勤20%，课堂回答及讨论20%，小组实训成绩40%，专题作业20%。其中，实训课以学生参与团队活动后，分享个人体验、小组竞技排名以及回答教师问题核算成绩。

由于可供教师直接使用的教材较少，可结合一般高校出版的团队课程理论书籍与对企业员工进行培训的团队建设与沟通类型的资料，整理出教学材料内容。如果授课教师暂无户外拓展培训师资质、学校户外拓展运动场地受限，同时出于学生的安全问题考虑，可参考以下实训内容进行挑选、删减。内为学时。

创建团队（4）：串名字、透露个人信息、共享空间、透露个人信息、小组信息挑战；团队品质养成（2）：人椅、解手结；团队沟通方法（2）：哑人排队、撕纸角、孤岛求生、倾听与反馈；群体决策的方法（2） ：囚徒的困境、迷失丛林、价值观交易；团队领导方式（2）：科层组织、差异宾果；团队激励 的理论（2）：写好话、驿站传书。团队专题作业展示（2）

2 实施步骤

从学生参与的积极性来看，第一次的实训内容安排户外的、需要有一些肢体接触的实训游戏效果较好，有利于让学生对课程的实训环节产生兴趣、改变对课堂的传统认知、可以打破彼此对班级同学课堂表现的刻板印象、激发参与度。

2.1 反复强调规则并与学生确认

团队沟通课的实训内容主要为团队训练游戏。首先设计特定的情境，然后在教师指导下学生参与团队活动，通过交流，培养合作意识、锻炼个人品格和心理素质。设计的特定情境是顺利进行团队活动的先决条件，所以，对要求及规则必须严格执行，以实现情境的仿真。

为了确保模拟情境的有效性，实训内容的规则应先在教室内宣布完毕，教师可以辅以规范性示范。在全班同学能够同声回答确认实训规则要点时，方可开始实训。

2.2 分组模式

调查发现，学生倾向于每次小组成员随机分配，可以有更多机会跟较陌生的同学接触，更好体会团队中的不同角色及性格特征，尝试与不同个体进行团队融合。早期可通过串名字、透露个人信息、小组信息挑战、差异宾果等进行分组，已经相熟之后即可采取随机数字的方式。

2.3 设定学生助手

一般授课人数约为60人，在室内实训环节由教师一人维持秩序、观察、拍照、记录问题即可，但在室外环境中，应设置几名学生助手，辅助教师维持秩序及监督小组的实训操作。对于学生助手，可要求其观察同学在团队合作中的问题并思考改善方式，如条件允许，可以中途更替学生助手，使班内每一位同学都可以进行团队工作。

2.4 巡察并记录

由于学生助手提供了保障工作，教师则可专注巡察及记录各组表现。可以对各组较具特色的工作方式拍照，回教室后播放幻灯片，辅助学生回顾实训场面。巡察中，发现共性问题及时告知学生，并对理论知识进行简单回顾。另外，可以通过激励，加强学生的团队竞争意识，也可以启发引导学生的具体操作。

2.5 引导分析

学生的实训操作结束以后，要进行及时的分析与总结。可以采取小組轮流汇报或个人主动发言的方式。可遵循ORID焦点讨论法对学生进行引导。比如：（1）事实：这次实训小组是怎样进行的？（2）体验：我有哪些感受？（3）理解：有何意义？为什么？（4）实践：下次我将如何改进团队工作？及时的评价反思将今后更为有效的讨论奠定良好的`基础。

2.6 公平评价

对于团队合作表现优异的小组计分，且该组成员分值相同。对于全班同学表现无明显差异的实训环节，各小组均不计分。

3 实施案例

3.1 室内实训

以“迷失丛林为例”，其目的是体验团队决策沟通气氛的。安排8-10人一组，因该实训已处于课程后半阶段，可先由学生随机组队，教师再进行调整。学生个人决策环节，该环节教师在巡察时要指出违规处，维持秩序。再进行小组讨论，教师巡察各组情况，待观察到有小组已完成讨论，便告知各组代表在黑板上记录决策结果，在保证讨论的充分，加速有效的讨论。

各组结果在黑板公示完毕，派每组代表讲述其团队决策方法，争议出现在哪，如何解决意见不一致的问题，并简单点评小组工作方式的利弊。要求第二组发言的学生代表先复述前一组的关键思路，再描述自己的小组工作内容。可在训练团队沟通工作的倾听能力的同时，维持教学持续，避免有同学仍在小组讨论。

之后教师公布专家选择，决胜出决策速度快且效果好的小组，组内成员每人计5个平时分。接下来再进行个人选择的比较，看人员分布在小组中的情况，再带领学生思考并探讨优胜组的原因。最后，引导学生回顾理论相关理论知识，如决策的原则、群体决策的沟通方式、群体做出最后决议的原则等，思考今后遇到团队决策任务时该如何改进。

3.2 室外实训

以“共享有限空间”为例，其目的是体验多人合作，共同完成原以为很困难的任务。首仍然始于规则的反复强调，确保规则明确后，安排学生到户外指定的场地。离开教室之前，还应由自愿的方式明确4-5名学生助手，安排他们维护秩序监督规则及保障户外活动中的安全。

教师可在各小组间通报实时情况，鼓励团队协调分工，促进团队目标的达成。在学生们都按照要求“完成”团队目标后，跟学生们说其他班级在这个环节的优异表现，激发学生的团队精神、班级荣誉感，促使他们真正实现班级内绝大多数人形成一个团队，共同工作。对各队认真讨论、积极模拟对策、团队重建等精彩过程进行拍照，在班级QQ群内共享。

结束后，引导学生思考交流个人做了什么，所在的团队做了什么，这次的实训课有哪些感受等。

4 结语

有效的实训课程是具有实用价值的教学组织形式。不同于文化理论课教学，有自身的特点和独特的原则，可帮助学生将理论知识与实践相结合。营造一个愉快的实训氛围，体会实训过程所带来的快乐和成功感，可以提升课程的有效性。

参考文献

[1]张国才.团队建设与领导（第三版）[M].厦门：厦门大学出版社，.7：329-332.

沟通课质量分析报告 篇2

分析前质量控制主要有两个方面的内容：一是临床医师根据患者的症状、体征，从循证医学的角度选择合适的检验项目。二是标本在采集、保存、运送方面的质量控制。这是非常重要的。

1 检验科应加强与临床的沟通，临床医师应熟悉检验科所开展的任何项目，从而正确选择检验项目

随着检验医学的发展，越来起多的新设备、新项目在检验科得以运用和开展。对于种类繁多的检验项目，临床医生应了解试验项目的方法学、影响因素、灵敏度、特异性等，从而根据病情选择合理的检验项目，做到有的放矢，既不延误患者病情，又可减少病人的经济支出。

作为检验科工作人员，更应该了解在标本收集前影响结果的非病理性因素，例如采集标本是否需要空腹，病人用药对检验结果有无影响等，以保证采集到的标本符合疾病的实际情况。

1.1 饮食的影响

多数试验在采血前应禁食12小时，因脂肪食物被吸收后可能形成脂血。例如血脂检侧，抽血前应有两周保持平常的饮食习惯；饮酒可使乳酸及尿酸升高；粪便隐血试验需要患者素食，不要进食含铁的食物；空腹时间过长超过16小时，会使血清中白蛋白、补体C3、转铁量白、葡萄糖含量下降，而血清胆红素因清除率减少而升高。

1.2 有些检验结果出现周期或运动前后发生变化

如白细胞计数早晨较低而下午较高，运动或情绪激动使白细胞升高；ACTH胶皮质醇的分泌高峰在早晨，以后逐渐下降；采集血标本做细菌培养时应在使用抗生素之前患者发烧时取血等。

1.3 药物的影响

药物对血、尿等成分的影响十分复杂。一些药物可使体内某些物质发生变化。例如氯丙嗪、胆盐可使胆固醇浓度升高；肝素及甲状腺素使血中胆固醇降低。药物也可以干扰测定中的化学反应，例如尿液中含有大量的维生素C时，可影响尿干化学检验中部分项目的结果，以致出现假阳性或假阴性。因此，为了得到正确的结果，临床医师在选择项目或解释结果时，应考虑药物的影响。

2 标本在采集、运送、接收过程中要建立健全记录和交接登记制度

标本的采集和运送过程十分重要，因为在检验科控制之外。标本采集过程中，采集对象与容器、化验单的核对，所采标本实验适用程度等直接影响检测结果，同时标本运送过程中，某些生物学标本受环境或人为因素影响很大，也会对检测结果产生影响。因而建立健全信息记录和交接登记制度，很有必要。

2.1 标本采集

(1) 采集标本前必须认真核对患者、标本容器与化验单是否一致，严防张冠李戴； (2) 采血时应注意止血带不应捆绑时间过长及被检者的体位，不应在静脉输液同侧抽血，采血后避免剧烈摇动而致标本溶血等。采取血液标本时还需依检验项目的不同决定是否加抗凝剂，并选择合适的抗凝剂。如作血细胞分析时应用EDTA·K2抗凝，检查凝血因子则用枸椽酸钠等。由于抗凝剂使用时不宜过多，因此要确认容器及内含抗凝剂无误才可注入静脉血，并应充分混匀使之抗凝。采集标本还应注意是否需加防腐剂，以免标本发生理化变化而影响检验结果。粪便检查应注意留取病变部分。其它很多检查标本采集都有一定的要求，应引起足够的重视。总之，采集标本前必须根据检验项目要求对标本的采集方式、内容、要求等全面了解。

2.2 标本的运送

临床担负着标本的收集和运送工作。及时送检、防止标本污染及内容物渗漏，其工作质量和速度同样影响着检验结果的准确性。常见的问题主要是标本运送不及时。检验标本从采集到检验，有些项目结果受时间影响较大，如凝血试验室温下可保持2-4小时，尿常规标本可保持2小时。其次由于个别工作人员缺乏相关的医学知识，当标本丢失、损坏时，会人为地补充标本，以虚假的标本造成了检验报告与临床诊断不符。因而加强标本传送管理对于提高检验质量至关重要。

2.3 标本的接收

实验室工作人员在接收标本时要注明接收日期、时间，核对患者姓名、检验项目等与标本是否一致，检查标本是否符合检验要求。不符合者要说明原因，及时通知临床重采集标本。

2.4 实验室人员在实验前做好准备工作

检查试剂是否在有效期内，仪器运行是否正常。做好仪器日常维护、保养、校准和质量控制，并记录有关信息。

3 结论

鉴于临床检验项目繁多，临床医师、护士甚至检验人员不可能对每项实验标本采集要求都全面掌握，可以通过以下措施保证分析前质量： (1) 检验科积极与临床沟通，以授课或印发标本采集手册等方式对临床医护人员普及正确合理选择检验项目和采集样本的相关知识； (2) 医务人员做好对患者指导和宣传工作，使他们充分了解标本采集前应注意事项； (3) 规范样品采集和运送过程中医护人员的行为，运送人员应掌握专业知识； (4) 检验科人员对每一种试验，仪器操作应熟炼掌握其原理、操作程序，特别标本对结果的影响。

摘要：分析前质量控制是保证检验质量很重要的一部分, 加强分析前质量管理很有必要。分析前质量管理是潜在因素最多、最易出现问题、最难控制的环节。分析前质量控制主要包括:①临床医师根据实际情况选择合适的项目或项目组合申请检测;②为保证分析前质量, 检验人员应加强与临床医师的交流与沟通, 标本采集与运送等环节要建立健全各项信息记录和交接登记制度, 从而有利于核对相关内容, 避免医疗纠纷。提出保证分析前质量的一系列保障措施, 有较强的实用价值和指导意义。

《商务沟通与谈判》实训课心得 篇3

通过了为期一个学期的《商务沟通与谈判》实训课，我不但从中懂得了很多沟通的技巧，也懂得了很多做人的道理，沟通实训心得体会。真的是听君一席话，甚读十年书啊。

与人交流要求我们巧妙地运用听和说,而不是无所顾忌地谈话。交流技巧再高的人也是一点一点磨练出来的，以前只是学习书面知识的我，对沟通不是非常的了解，但上了张老师的沟通技巧实训课，我有了很大的收获。第一堂课老师教我们学习能力，它包括书本学习的能力、向别人学习的能力与自我学习的能力。目前，我只具备了基本的学习能力，还需通过各项努力来提高自己的各项能力。这样才能成为更好的沟通者。

这个社会是一个以貌取人的社会，爱美之心，人皆有之！对于大多数女性来说，在当今的经济时代，美丽的外表常常是工作的筹码。美好的外表和良好的气质能够提升我们的魅力，它能帮助我们更好地找到工作。穿衣服不仅为了漂亮，而且也是为了自己的人生和事业。在当今这个以貌取人的社会，我们只能用这样的形式来创造自己的未来。张老师在课堂上讲了每个人都有其自身所匹配的着装风格，我的着装风格是古典型和自然型，所以在以后的工作场合中，应该穿比较端庄、高贵、经典和自然的服饰。

不过有了这些还是不够的，更重要的是，我们需要良好的沟通能力。良好的沟通能力能够提升我们个人的竞争力，获得生活和事业的双丰收。沟通是无处不在的。

文化 沟通 质量 整顿 回报 篇4

文化 沟通 质量 整顿 回报

。虽然我们公司和浙江银泰百货公司两者在工作上存在差异，但是主体上还是相同的――服务行业，对比浙江银泰百货公司，我谈谈对现阶段公司的一些看法：

一、企业文化

“企业文化”是一个企业的根本，如果一个企业缺少自己的文化，那么这个企业也就缺乏凝聚力、活力，员工也就缺乏积极性和创造性。“企业文化”如今成了点击率颇高、上台率颇高、时髦率颇高的“关键词”。但“企业文化”不是领导者的美容霜，不要成为显示高雅的沙龙词汇、不要浩瀚地引经据典、不要堆叠一大些咬口饶舌的文言文。“企业文化”不要太生硬、不要太“宣言”、不要太枯燥、不要文绉绉、不要显得高深莫测!因为员工就是活生生的普通人。所谓“企业文化”就是：当总经理不在场时的环境氛围和员工心态。“企业文化”不只是书本、理论、政治。“提高员工素质”不一定就是读报纸、翻厚书、背条文、记规章。可以是点钞、上网、刺绣、书法、绘画、弹琴、辩论、驾车、摄影、烹饪、电子游戏、钓鱼......最好的测试办法：临时安排、随机抽人，对公司30个员工询问公司经营方针的实际意义?用最简单的打正号的办法统计一下。看有多少人能够解释明白。因此“企业文化”要提、要推行，要平易通俗，要从兴趣入手，要诚心让普通员工接受、消化、吸收、运用!

在网络上我观看了其他收费站的论坛，收费员们个个在上面发布了一些对工作有帮助的贴子，讨论工作，讨论生活，一切向好的方向看齐，绝无辱骂同事和企业的现象，而对比我们自己的公司论坛，不是抱怨工资太低，制度太严，就是辱骂同事，诋毁公司形象，这就是我们公司的企业文化没有让员工接受、消化、吸收，运用。公司可以开展一些令员工感兴趣的活动，如电子竞技比赛，利用现有的资源，不需要很大的花费就可以开展，即可以调动员工的工作积极性，提高公司的凝聚力。

二、思想工作和沟通

作为管理工作，基本上将思想工作放在比较重要的地位。通过领导和职工的思想工作，灌输企业管理的想法、思路和企业文化等方面，想达到上下一心，共创事业的局面。因此，一般事业包括部分企业将此项工作称为政治思想工作。沟通一般出现在企业和外资、独资、合作公司较多。沟通一般的定义为沟通的双方用共同掌握的语言或肢体语言影响导致改变一方的行为目的的过程。从思想工作和沟通字面包括内容可以很清楚的区别开来：思想工作只是单方面的灌输和要求另一方达到其目的的活动行为，具有单向性特点;而沟通则是具有双向性的特点，作为下级、属下可以通过沟通改变或影响上级行为，达到提高的目的。作为收费公路具有三个特性：a、紧密性。即收费整个流程包括车道收费、监控指导、稽查监督、路政管理等各个岗位和部门，形成一环扣一环，有机的互相结合，紧密不可分割。b、不可预见性。作为收费第一直接接触车道，会产生许多程序以外的事件发生，具有不可预见性。c、人为性。人的`综合素质、业务的熟悉程度以及敬业精神等方面也对收费管理具有较大的影响。正是因为收费管理具有这三个特性，因此加强正确的沟通就尤为重要。许多领导和企业都进行了沟通，但不一定是正确的沟通。个人认为正确的沟通可以由几方面构成：a)诚信。沟通的双方必须有着诚信的态度，开诚布公的进行沟通，犹如一根管道的双端，一端开放，一端堵塞，那是永远达不到流通的目的的。b)职责。作为管理者有自己的职责，作为职工也有他的职责。各人应该明确自己的职责，清楚自己的行为，在总体目标上，明白职责的沟通。如现在稽查和收费班难以做到沟通，收费班认为稽查是故意找茬，而稽查者认为自己是履行自己的工作职责，这就是两者缺乏沟通。c)信息共享。即管理层和职工共同享用企业的各种信息，清楚公司的现状、目标，了解财务状况，了解经营的决策等方面。虽然现阶段我们做到一部分的信息共享，但不能称之为完全做到。沟通的渠道可以有座谈会、交流会、面对面谈心、培训班、研讨和电话等方面。正确的沟通只有一个目的，即把职工和公司战略、目标和管理方法连接起来，引导正确的决策，达到效益增强的目的。

三、收费质量提高

我们与浙江银泰百货公司的最大区别就在于服务对象的多少不受我们控制，

范文

因此，我们无法改变经营策略来提高车流量的大小，我们只能从收费质量入手，在现有基础上，在更进一步的提高收费质量，完全做到应征不漏，不多收也不少收，宁可不收也不能降低标准。由于杨柳收费站和湘江三桥收费是新开站，在受一些当地条件限制可以适当的晚些提高，但蒸水桥收费站完全可以进一步提高收费质量，这一步我也正在做。所以，我们在无法以“量”取胜的基础上，完全要依靠以“质”取胜。

就蒸水桥收费站而言，现阶段提高收费质量的难点是大吨小标。关于大吨小标这个问题，即我们蒸水桥收费站收费工作中的一个重大问题，也是全国收费站收费工作中的一个重大问题，高速公路上有一些解决方法，希望公司能够派一些人去兄弟单位取经，提供解决办法。

四、收费工作整顿

费收整顿工作的过程，其实也是文明服务的过程，我们牢固树立为车主服务的宗旨，以强化服务促整治。开展了以“微笑最甜美、服务最真诚、管理最先进、发卡判断快、售票验证快、车辆通行快”为主要内容的“三最三快”活动，并以此为载体，进行费收标兵的评选，着实提高三个水平。

1、是提高文明服务水平。深入开展了“一声问候、一个微笑、一句祝福”活动，要求一线人员牢固树立大局意识，忍辱负重，调整心态，坚持微笑服务。特别针对一些对收费政策和整顿精神不理解、态度又恶劣的司机车主，更要做到来有问声、去有送声，实行唱收唱付,用真诚取得司机的理解。针对部分情绪比较激动的司机，我们提倡服务的主动性，主动为他们端茶倒水，让他们切身感受到征费上我们坚持原则，服务上热情周到，帮助他们调整心态，淡化矛盾，化解纠纷。

2、是提高解释工作水平。针对一些车主对整顿工作内容和精神的不理解，要求全体员工正确理解“解释工作”观念，不能就解释而解释，要以贴近司机的角度将解释人性化，从服务的方向去做解释，要以“司机最想知道什么，我们就解释什么”为切入点，积极做好解释说服工作;同时把握一个“度”和“巧”，克服易骄易躁情绪，思路清晰，主题突出，具体化、规范化地将解释工作做到位，解释内容规范明确全面。

3、是提高管理水平。对于来信来访和司机举报工作，我们要将受理第一人定为首问责任人，对于反映的内容和问题，要在规定的时间内给予电话回复或派员当面解释，提高工作效率和质量，切实树立良好的行风形象。

整顿工作的深入，收费工作矛盾日益突出，但我们要坚持解释是前提，服务是保障的工作思路，不断从服务的角度寻找切入点和载体，有效地促进费收整顿工作的开展。

五、机制回报

时代进入经济、信息时代，作为衡量一个职工成绩的标准也在改变，而不仅仅是外在的荣耀，是多方面的。作为公司的每一名职工，他努力工作，积极创造效益，有多方原因。在创造效益的同时，也从内心中渴望得到他人的肯定，渴望着相应的回报。目前的公司给予职工的回报过于单调，简单化。形成一名职工成绩的标准回报为其所拿的工资报酬。这是不是回报，是可以认为并应该是唯一的。作为公司的决策层，应该有义务也必须去了解职工内心的渴求。渴求作为人进步的动力源泉，它支持鼓励人前进，尽力向前。因此公司的决策层及时的了解后，可以因人而异，将有共同渴求的一群人的东西物品作为他们成绩优异的回报，而不是单一的钱财、荣耀回报。并不是人人都渴求同样的物品。所以公司的回报机制应是灵活而又切实可行的，而不应是单调固定的。因此我们还相应制定了约束机制，对那些只顾效益不顾规定和形象的人员，一经发现严惩不怠。这样一来既保证了整治工作取得实效，又减少了员工的违规违纪行为的发生。

六、强政策法规宣传

沟通课质量分析报告 篇5

一、委婉式评语

委婉式评语是指教师采用委婉、善意的语言指出学生在作业中反映出的学习态度或方法等方面的问题并提出改进的意见。英语中可用委婉的虚拟语气、委婉语气或真实条件语句来提出希望或表达批评的意见。

常用的评语有：“How 1 wish you could spend more time on !”“ r0uld you please be more confident in class?”

‘‘Don’t you want to be the best student in our class?Ifs0.please be more confident!’’

“If you feel embarrassed to say sorry to your friend，why not write a letter to her?’’

二、表扬式评语

表扬式评语是指教师采用赞美和鼓励的语言表扬学生继续努力的评语。这类评语可以增强学生的习信心，提高其学习英语的兴趣。因此，作业评语要生动活泼，因人而异;要有针对性，切忌千篇 一律，呆板教条。常用的评语有：“Congratulations! You got it right!”

“Now you have got the hang of it!”

“You’re getting better every day! ”

三、启发式评语

启发式评语是指教师采用能够促进学生对问题的深人理解、促进学生主动思维的评语。这类评语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间， 从而促进他们对问题的理解，激发灵感，促进思维能力的发展，引导其向着更深的层次思考。常用的评语有：“If we meet someone for the first time.what expressions can we use to greet them?’’

“If the subject is plura1.according to the rules of agreement，how can you correct it?”

“If you wan t to express probability，which modal verb should be used here?”

“Why don’t you try using an other way to communicate with your parents?”

四、劝勉式评语

劝勉式评语是教师用很委婉的语气提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习和巩固所学知识，如何做各种类型的作业。这类评语能使他们树立信心，振奋精神，增进师生的感情。常用的评语有：

“Could you spend more time reading an d reciting the text?’’

“Would you please listen more attentively an d care-,-fully next time?’’

“Never lose heart，my dear student! Failure is them other of Success.”

“Nothing is difficult if you put your heart into doing it!’’

五、写英语作业评语时应注意的问题

1.和谐性

让评价为形成融洽的师生关系、和谐愉悦的课堂气氛服务，让评价为培养学生的英语学习兴趣服务，让评价为学生的持续学习打下基础。教师写的评语是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说，教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语言知)样既给出了运用这些句型的示范，加深了学生对这些句型的印象，又达到了交流指导的目的，而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重，从而消除师生间的隔阂，增强他们学习英语的

信心。

2.及时性

俗话说得好：“趁热打铁”。同样，教师也应尽早地批改学生的作业， 才能及时地了解学生的学习进步状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。同时，在写作业评语时，教师也应及时地应用学生最近学到的一些语法知识和词汇来写评语。这样做有利于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以让学生看到一次知识运用的实例。例如：

“lat you do is really a good example to all the class]’’

“Your composition is really a good feast to my eyes! ” 皮格马利翁效应以及中学英语教实践说明，教师在日常的教学中，经常对学生实施肯定性评价有助于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，从而提高学生的英语水平。教师在评价学生作业时，要充分肯定学生的闪光点，及时地给予正面的鼓励和表扬，从而使学生认识到自己的长处，看到自己的进步，获得成就感，增强自信心。

4.人文性

沟通课质量分析报告 篇6

1. 受升学率的影响, 对武术教学不够重视

近年来, 中考加试体育, 在一定程度上促进了人们对体育的重视, 但武术内容并未纳入体育考核内容, 武术在实际教学中也就成了可有可无的状态。受雨雪天气的影响, 其他教师占课现象也很普遍, 武术教学时数和教学质量通常难以保障。一些教师和家长片面认为:升学率才是衡量学校教学质量的唯一标准, 学校领导的不重视, 导致教师缺乏必要的热情和敬业精神, 抑制了学校武术教学的普及、发展。

2. 教材内容单一, 缺乏吸引力

现行的中小学武术教学内容是以人民教育出版社和高等教育出版社的《体育》和《体育与健康》作为首选教材, 它主要包括武术基本功、武术套路及攻防练习三个部分。虽然在新课改中教材较之以前有所变化, 减少了套路的动作数量, 突出了套路的动作组合, 但仍然是停留在传统教学模式上的单纯引入而已, 没有注意与学生的日常生活相结合, 实用性与娱乐性不强, 不能有效地激发中学生的学习积极性。

3. 教学模式过于传统、守旧, 缺乏创新

武术内容丰富, 技理深邃, 结构复杂, 路线多变, 难学易忘, 这都给习练者带来一定的困难。从小学到中学的武术教学几乎都是“架子 (套路) 武术”的模式, 教师仅注重对技术动作的表象化学习, 沿用讲解、示范、巩固、提高这一固定模式进行教学, 往往使学生对武术的理解停留于肢体动作, 日久生厌, 丧失了原有对武术运动的学习热情。不注重教学方法和手段的研发、创新, 使武术课日益僵化和枯燥, 成为制约学校武术发展的绊脚石。

4. 师资匮乏, 武术教学质量不高

师资力量、水平优劣是直接影响武术教学质量的主要因素。武术技术教学以领做示范为主, 强调动作规格, 突出劲力充足和精神饱满, 教师的个人魅力 (武术动作和风格) 都直接影响学生对武术产生兴趣的高低。中学武术专项的教师大部分都是在大学期间选武术专项或是在进高校之前有过武术训练史的;非武术

筅河南平顶山学院蒋丽芳

专项教师只是在高校普修课学习时接触过武术, 由于自身能力的因素, 对武术教材缺乏更深的掌握和理解, 不能很好地把握教材内容, 承担起武术课教学任务。

二、对策

1. 重新定位武术教学指导思想

(1) 武术教学活动应与音乐、美学、时尚等概念相结合

学校教学的目的是让学生健康成长的同时获得思想和技能的成长教育, 在此基础上, 武术教学也应摒弃传统陋习来转变教学观念。教师在教学中应挖掘武术本身和武术教学的艺术成分来吸引当代学生。如:在进行练习的时候, 可以配上适合的音乐和美学教育来减轻学习过程中的枯燥和疲劳心理, 为了达到动作与配乐的协调美, 学生们通常会自觉地努力提高自己的演练水平, 这样既提高了学生的表现欲, 也缓解了教学压力, 变被动与主动学习。此外, 崇尚新颖、追求时髦、引领潮流、力争前卫, 这是青少年的共性。只有新颖独特的项目才能形成更大的号召力和冲击波, 吸引人们去尝新, 去实现自我追求和自我价值。武术和时尚的结合是社会发展过程中人类的心理追求和心理要求。在它的影响下, 武术需要不断超越与创新, 生产出一些简单、易学、实用、有趣, 贴近中学生的武术项目, 将武术项目推陈出新, 发展成为校园里的一道时尚风景。

(2) 武术教学定位在文化、趣味、攻防技巧三者结合

武术教学, 不是单纯的技能传授, 更应该使受教育者从身体上、技能上、品行上、人格上得到教育塑造。教师应摆脱“基本功、基本动作、套路演练”的传统教学模式, 改变过去整个课堂严肃有余、活泼不足的状况, 定位在文化、趣味、攻防技巧三者结合。在教学中要对学生的着装、仪表、休息姿态、上课的武术礼节做严格的规定, 使教学在武术文化氛围中进行。教学方法要从培养学生的兴趣和终身体育观念出发, 尽可能为学生主动学习、生动活泼地学习创设条件, 朝着“启智、求知、调心、育人”的综合多样化方向扩展。教学内容要贴近学生的现实生活, 把学习的主动权交给学生, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。在教学中, 教师可以对整个教学过程做一些巧妙设计, 设置情景, 让学生根据所学的基本技术重新创编武术套路、编排武术对练, 也可以通过对武术技术如何利用的提问, 让学生充分发挥想象, 尽可能挖掘每一种技术动作应用的情况, 充分发展学生的想象力、创造力及个性, 当学生通过思考, 得出答案后, 心理必然会产生成功的喜悦感, 这些积极、健康、向上的情绪体验对学生的健康成就具有不可低估的、潜移默化的影响。

(3) 武术教学应突出“以人为本, 健康第一”的教学理念

教育的本质, 是通过文化传递、内化、选择和创新, 使个体社会化的活动, 以培养社会发展需要的、富有主体精神的高级专门人才。其主旋律是“育人”。中学生处于长身体、长知识的顶峰阶段, 作为末来社会的新生力量, 此阶段接受的知识很可能改变他们对事物的认识和重新树立正确的价值观。教师应转变教学理念, 将单纯的“武术”上升为“武术教育”, 通过武术文化的传承, 树立“以人为本, 健康第一”的教育理念, 深层次挖掘武术文化内涵, 发挥武德在育人中的作用。在教学中, 要树立“未曾习武先习德”的武德教学思想, 加强武德、“仁”、“义”、“礼”等武术文化的教育, 培养学生尊师重道、讲理守信、“见义勇为”“匡扶正义”的意志品质。强调整个教学活动过程突出对学生人格、人权、价值的尊重、认同与重视。使学生在发现、实现自身价值的同时也学会了尊重他人生活的权利, 不损害他人及社会公共的利益, 具有科学精神与人文精神相融合的健康的全面发展的人, 更好地促进武术教育的发展, 推进学校的素质教育。

2. 加强武术师资力量, 加大武术宣传力度

加强师资队伍建设, 是提高学校武术教学质量的关键。学校应根据国家教育有关政策法规和学校教育发展实情, 合理编制学校教师队伍建设总体规划和各学科用人方案, 对武术教学要予以重视和扶持, 可通过专业人才招聘、教师进修、定期培训和交流机制来完善教师的知识结构和能力结构。平时注重教师的创造能力、科研能力和执教能力的培养, 邀请专家教授举办理论知识讲座, 举办各种形式“武术培训班”, 推选优秀中青年武术教师到高等院校深造, 开展学术研究会、组织课题、实地参观总结等活动, 全面提高教师的武术教学素养。对非武术专业教师要定期考查, 并建立考核、督导评估和表彰奖励机制, 以此来达到提高体育师资队伍的整体水平。与此同时加大校园武术的宣传力度, 成立学生武术协会、武术兴趣小组, 开展武术观摩课及武术知识竞赛等活动, 发挥学生在武术教学中的主体作用, 逐步扩大影响力, 形成武术氛围, 为武术教学的深入开展打下坚实的基础。

3. 加强教材的改编, 合理安排武术教学内容

教材是教学的依据, 抓住教材建设, 抓好教材建设是武术教育在中、小学教育改革中的突破口。目前, 中、小学校武术教材内容主要是顺延着套路运动形式进行编写, 在教学思想和教学方法上变化较小。对武术的传统礼仪、民族精神等文化内涵重视不够, 在大纲的教学目标中也没有明确指出要通过套路动作和攻防动作来体现具有民族精神的武术礼仪、武德和武术文化。鉴于此现状, 武术工作者需要认真地研究编写出适应青少年特点的教材, 要注重教材的规范化、系统化, 能够体现不同年级的个性特点, 体现可读性、实用性和创新性, 使学生能够看明白, 并感兴趣。

4. 突破传统教学模式, 教学手段、方法多样化

教师在教学中应采用目标激励, 表扬激励, 关怀激励, 榜样激励, 情境激励等多种激励手段来激发学生学习兴趣, 练习时可采用性别分组、技术分组、自由搭配等形式, 运用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方法, 合理安排好学生对教材的学习。培养学生的创新精神和实践能力、提高学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力, 提倡学习的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性, 做到寓教于乐。为催化学校武术开展, 经常开展学校武术比赛, 实行武术达标, 设立学校武术段位制, 充分调动学生主体参与教学的积极性, 增强他们的进取心, 从而培养学生终身体育观念, 使学校武术教学真正体现“淡化套路、突出方法、强调运用”的指导思想。

参考文献

[1]孙静.中小学武术教学内容与方法的调查分析.搏击·武术科学, 2009 (8) .

[2]何剑.中小学体育开展中武术课程的发展研究.搏击·武术科学, 2009 (6) .

[3]王国志, 闰民.武术成为时尚文化的条件及其对青少年认同的影响.山西师大体育学院学报, 2009 (3) .

[4]王国志, 邱丕相.大众武术成为时尚体育的可能性及价值体现.上海体育学院学报, 2007 (9) .

沟通课质量分析报告 篇7

第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”

【教学目标】 1．知识与能力

了解张骞两次出使西域、丝绸之路开通以后中外交流、西域都护的设置等基本史实；能够正确识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，初步掌握识别历史地图的基本技能；通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

2．过程与方法

通过对张骞两次出使西域所面临的不同境遇的分析，明确汉朝与西域关系的发展决定于汉朝与匈奴的关系这一道理。识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。在看图过程中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

3．情感态度与价值观

学习张骞、班超为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要性，今天的改革开放关系国家和民族的兴衰。

【重点难点】

教学重点：张骞出使西域和丝绸之路的开通。

教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的地位。【学情分析】

本课地理概念较多，在学生时间、空间概念不明确的情况下，要注意历史地图的运用，要让学生观察地图、比较地图，并由此获得体验和认识。同时，我们已经学习了汉武帝的大一统，这为学习张骞出使西域奠定了基础。

【授课类型】 新授课。【教学时间】 1课时。【教学方法】

视频学习法、识图分析法、阅读讲解法。【教具】

导学提纲、历史图片、多媒体课件等。【新课导入】

(播放视频短片及背景音乐)刚才同学们欣赏的这首歌曲及欣赏到的美景与美食(核桃、石榴和葡萄)是来自什么地方的？(学生回答：新疆)新疆的古地名是什么？(学生回答：西域)由此导入新课。

一、张骞通西域

提问：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。(投影：《张骞出使西域路线图》)学生回答：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆地区和更远的广大地区称作西域。

设问：提到阳关、玉门关，同学们能不能说出一些相关的诗句？

学生回答：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。教师引导：联系诗句说说西域的情况。

学生回答：汉朝时，对于中原人来说西域是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴

役。

教师过渡：知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。(投影)张骞生活在汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都很高。

学生朗读：他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。

——翦伯赞

教师引导：翦伯赞是我国著名的历史学家，他之所以对张骞评价这么高，是因为张骞为国家作出过重大贡献。首先我们就来了解张骞两次通西域的情况。(板书：张骞出使西域)教师提问：汉武帝为什么要招募使者出使西域？ 学生回答：联络大月氏，夹击匈奴。

教师提问：张骞第一次出使西域的目的达到了吗？

学生回答：没有。大月氏西迁已久，安居乐业，不愿再与匈奴打仗。

教师讲解：让我们一起来看张骞第一次出使西域的路线图。(点击出张骞第一次出使西域的路线图)张骞从公元前138年出发，直到公元前126年才返回，前后用了13年的时间。

教师提问：张骞此次出行遇到不少挫折。有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？你最钦佩他哪一点？

学生回答：去时被匈奴扣留了10余年，回来时又被匈奴扣留了1年多；张骞所到之处，有茫茫的戈壁滩，有人迹罕至的雪山峡谷，道路不熟、语言不通、缺衣少食，非常人所能承受。钦佩他的执着，为报效祖国，不怕艰难险阻；钦佩他刚毅坚强，不屈不挠的品质；钦佩他敢于冒险，开拓进取的精神；钦佩他面对困难，永不言败的精神。

教师小结：爱国、执着、刚毅、坚强、开拓进取、永不言败，这些都是成功者应具备的

基本素质。

(投影：成功者所具备的基本素质：有胆、有识、有行、有恒。)提问：这次出使西域起到了什么作用？

学生回答：了解到西域的地理、特产和各族人民的生活习俗，也了解到西域各国想同汉朝往来的愿望。

教师过渡：张骞把这些情况，详细地报告给了汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞于公元前119年第二次出使西域。

提问：这次出使的目的又是什么呢？ 学生回答：进行政治和经济的友好往来。

提问：张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义？ 学生回答：张骞通西域后，汉朝和西域的交往日趋频繁。提问：都有哪些方面的交往呢？能具体介绍一下吗？ 学生回答：有经济、文化还有政治上的交往。

①从西域传入中原很多植物，如核桃、葡萄、石榴等；还有很多动物，如汗血马、骆驼、毛驴、鸵鸟、孔雀等；还有音乐、舞蹈。

②由中原传入西域的有丝绸、漆器、金属工具，还有铸铁、开渠和凿井的技术。③双方互派使节，交往密切。

二、丝绸之路

教师过渡：张骞出使西域的另一项重要意义就是为历史上著名的商道——丝绸之路的开通奠定了基础。(多媒体课件展示并重点介绍丝绸之路的线路)学生活动：指出陆上丝绸之路的线路。

教师过渡：刚才同学们向大家介绍了陆上丝绸之路，汉武帝时，西汉的商人还经常出海

贸易，开辟了一条海上交通要道，这就是海上丝绸之路。(投影：海上丝绸之路)学生活动：指出海上丝绸之路的线路。

提问：下面我们一起来看一段有关丝绸之路的视频，在看的过程中，请同学们思考一个问题，汉代丝绸之路的开通有什么重要意义？

(播放视频《丝绸之路》)学生回答：略。

教师过渡：今天的丝绸之路仍旧发挥着重要作用，它是连接东西方的一条交通要道。我们国家现在正进行西部大开发，丝绸之路也是一个重要内容。假如由你来负责开发丝绸之路，你认为当今我们应当开发丝绸之路的哪些资源？在开发的过程中需要注意哪些问题呢？

学生讨论、回答：略。

三、对西域的管理

提问：西汉政府是如何加强对西域地区的管理的？

学生回答：公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，作为管理西域的最高长官，总管西域事务。(投影《西汉疆域图》)教师讲解：西汉朝廷在公元前60年，设置西域都护，标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。

【课堂小结】

西汉时的张骞是凿空西域道路的第一人，他两次出使西域，对内促进了西域与中原地区的频繁交往；对外为历史上著名的商道——丝绸之路的开通奠定了基础。西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区是我国领土。

沟通课质量分析报告 篇8

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1知识管理 知识点1 张骞通西域 背景：汉代人把今天甘肃________、________以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作________。西汉初西域各国受到匈奴的控制，汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络________夹击匈奴。

经过：公元前________年，________出使西域，历尽艰难到达________。公元前________年，张骞再次率领使团走访了西域许多国家，西域各国纷纷派使节来到长安，促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来。

知识点2 丝绸之路

背景：自从________开辟通往西域的道路后，________的经济文化交流日趋频繁。

路线：商人们载着汉朝的丝绸等货物，从________穿过________，经________运往________、________，再转运到更远的________；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是著名的“________”。

交流：通过丝绸之路，汉朝的________、________等物品，以及________、________、________等技术传到西域；西域的________、________、________、________等，以及________、________、________、________等植物，以至多种乐器和歌舞等传入中国。

意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。

海上丝路：汉朝还开辟了从东南沿海港口出发，经________南下，绕过________，穿过________，通往________沿岸，最远抵达________南端和____________的海上交通道路，这就是“海上丝绸之路”。

知识点3 对西域的管理

西域都护的设立：公元前________年，西汉政府在西域设置“________”，作为管理西域的最高长官，管辖西域36国，都护府设在________城。

机构设置的意义：________的设置标志着西域开始正式归属中央政权，其管辖范围包括今________及________以东、以南的广大地区。

东汉对西域的管理：东汉明帝时，派兵出击匈奴，并派________出使西域，重新建立汉朝与西域的联系。班超还派________出使________(即罗马帝国)，开辟了通往西亚的路线。班超去世后，他的儿子________继承父业，再次出使西域。

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2基础过关

知识点1 张骞通西域

1．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”以上古诗中的“玉门关”和“阳关”以西的地区在汉代被称为()A．关西 B．新疆 C．西域 D．西藏

2．下图是七年级(1)班排练的某历史短剧的台词片段，从台词的对白中可以判断出他们正在排练的是()

小华：送人千里，终有一别，陛下请回吧！

小明：爱卿，此去西域凶险异常，然匈奴一日未了 则国无宁日，望卿不辱使命，早去早回。A．张骞出使西域

B．汉武帝派人出击匈奴 C．联络大月氏夹击匈奴 D．加强同西域经济文化交流 3．《博物志》记载：“汉代张骞出使西域得涂林安石国榴种经归，故名安石榴。”结合材料及所学知识，张骞最初出使西域的目的是()A．引进果树品种 B．推动经济交流 C．加强友好交往 D．寻求军事联盟

4．西域各国与西汉王朝联系日益密切开始于哪一重大历史事件()A．张骞第一次出使西域 B．卫青、霍去病大败匈奴 C．张骞第二次出使西域 D．西汉政府设置西域都护 知识点2 丝绸之路

5．“2000多年前，我们的先辈筚路蓝缕，穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路；我们的先辈扬帆远航，穿越惊涛骇浪，闯荡出连接东西方的海上丝绸之路。”“陆上丝绸之路”的起点是()A．洛阳 B．长安 C．建康 D．北京

6．张骞通西域后，不少西域的物种传到中原，丰富了中原人民的生活，下列各项中属于从西域传入的是()

①核桃

②小麦

③石榴

④葡萄 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

7．考古印证了历史的印记。近几十年来，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现证实()A．甘英曾出使大秦 B．班超曾出使西域 C．海上丝绸之路的存在 D．东南亚曾是中国的版图 8．“通过丝绸之路，中国产品远抵西亚和欧洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不断地涌进中国。”这说明丝绸之路的开辟()A．促进了中外经济文化交流 B．推动了西汉进行政治改革 C．掀起了诸侯兴修水利的高潮 D．加速了中国北方民族的融合 知识点3 对西域的管理 9．近年来“东突”恐怖分子在新疆地区活动猖獗，他们鼓吹新疆独立，妄图把新疆从我国分裂出去。下列哪一史实最能证明新疆自古就是我国领土不可分割的一部分()A．张骞出使西域 B．班超出使西域 C．丝绸之路的开通 D．西域都护的设置

10．“人生适意在家山，万里封侯老未还。燕颔虎头成底事，但求生入玉门关”颂扬的是经营西域三十多年的()A．张骞 B．班超 C．班固 D．甘英 0

3能力提升

11．“大一统的汉帝国扩展了汉民族文化圈。而汉武帝所具有的超越历史的雄才大略，使其成为一位战略和外交设计的奇才。”体现汉武帝是“外交设计的奇才”的历史事件是()A．张骞通西域 B．班超经营西域 C．甘英出使大秦 D．修筑万里长城

12．19世纪末，德国地质学家里希霍芬将我国西汉以来逐渐形成的贯穿欧亚的陆上通道称为“丝绸之路”。下列对“丝绸之路”的表述，错误的是()．．A．“丝绸之路”的起点是玉门关

B．从河西走廊向西最远到达欧洲 C．丝绸是通道上运输的主要商品 D．促进了东西方经济文化交流 13．阅读下列材料，回答问题。

材料一：大宛闻汉之饶财(非常富庶)，欲通(交往)不得，见骞，喜，问欲何之。骞曰：“为汉使月氏，而为匈奴所闭道(堵塞道路)。今亡(从匈奴逃出来)，唯(希望)王使人道(引导)送我。诚得至，反(返)汉，汉之赂遗(送给)王财物不可胜言。”

材料二：“初骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。” 材料三：

(1)材料一中的“骞”是谁？他“为汉使月氏”的目的是什么？结果如何？

(2)材料二中哪些内容反映了这次出使的艰难？我们要学习此人什么精神？

(3)材料三中交通线被称为什么？该商路的长期维持得益于哪一机构对西域的有效管辖？该机构的设置有何重要历史意义？

(4)综合上述问题指出，材料

一、材料二与材料三有何内在联系？

14．塞外的大漠戈壁、单调的驼铃跋涉„„这是全长7000多公里的世界古代陆路交通要道“丝绸之路”留给世人的印象之一。第38届世界遗产大会宣布，由中国、哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦联合申报的丝绸之路项目通过审议，正式列入《世界遗产名录》。请结合所学知识探究以下问题：

(1)为丝绸之路这条存在两千多年的商道开辟作出最大贡献的探险家是谁？请写出这条千年商道的完整路线。

(2)这条贯穿亚欧大陆的古老商道开辟之初，从汉朝输出的商品主要是什么？这一要道的开通有什么意义？

(3)由中国、哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦联合申报的丝绸之路项目为什么能够通过世界遗产大会审议列入《世界遗产名录》？

(4)这条千年古道是中国古代繁荣的见证，请你为保护和复兴该通道出谋划策，提出两条合理化建议。

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4直击中考

15．(滨州中考)中国是世界上几个独立的文明发源地之一，西部的高原与沙漠使古代中国与其他文明间交流极少。中国古代第一次大规模与中亚、西亚文明进行交流发生于()A．商周时期 B．两汉时期 C．宋元时期 D．明清时期

16．(潍坊中考)《新全球史》载：在古典时代，一些个人也完成了长途旅行，张骞历尽艰险从长安到达了遥远的西方。张骞“长途旅行”的主要目的是()A．打击匈奴 B．开拓疆域 C．管理西域 D．开通商路

参考答案

第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”

知识管理

1．阳关 玉门关 西域 大月氏 138 张骞 大月氏 119 2.张骞 东西方 长安 河西走廊 西域 中亚 西亚 欧洲 丝绸之路 丝绸 漆器 开渠 凿井 铸铁 良种马 香料 玻璃 宝石 核桃 葡萄 石榴 苜蓿 中南半岛 马来半岛 马六甲海峡 孟加拉湾 印度半岛 锡兰(斯里兰卡)3.60 西域都护 乌垒 西域都护 新疆 巴尔喀什湖 班超 甘英 大秦 班勇

基础过关

1．C 2.A 3.D 4.C 5.B 6.C 7.C 8.A 9.D 10.B 能力提升 11．A 12.A 13．(1)张骞。联合大月氏夹击匈奴。没有达到预期目的，但了解了西域各国的状况及其与汉朝交往的愿望。(2)去十三岁，唯二人得还。不畏艰辛、百折不挠、勇往直前。(言之有理即可)(3)丝绸之路。西域都护。标志着西域开始正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。(4)汉朝和西域的交往日趋频繁，为丝绸之路的开通创造了条件。14.(1)张骞。长安→河西走廊→中亚、西亚→欧洲。(2)汉朝的丝绸、漆器等。丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。(3)丝绸之路是中西方的经济文化交流的纽带，是中西方友好、物质文化交流的历史见证，它是人类文明的共同精神文化遗产。(4)要保护沿途的资源与环境，维持道路的畅通，并对古道遗址进行保护，然后开发丝绸之路为旅游路线等。