教育管理心理学试题

教育管理心理学试题（共8篇）

教育管理心理学试题 篇1

3.反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体，认为整体不能还原为各个部分，部分相加不等于整体的心理学流派是格式塔心理学 4.被称为现代心理学第三种势力的是人本主义心理学

5.在神经元的各组成部分中，用来接收其他神经元来的信息并传自细胞体的是树突 6.属于脑干的部位是延脑、中脑、脑桥

7.在脑干中，与中枢神经系统的各个部分都有双向联系，影响范围很广，对躯体运动和内脏活动起调节作用，与睡眠和觉醒等活动密切相关的是网状结构

8.巴甫洛夫认为任何一个刺激物一旦成为条件刺激后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化

9.小孩临睡前往往容易很兴奋，出现所谓的“闹觉”现象，这种现象叫正诱导

10.我们聚精会神地看书时，对周围有人走动或出现其他情况，往往视而不见听而不闻，这种现象叫负诱导

11.人对身体内脏器官的不同状态的反映，叫做内受感觉

12.把明度相同的一个小方块纸放在白纸的背景上，就显得比放在黑纸的背景上要暗一些。这种现象属于同时对比

13.吃了糖以后再接着吃橘子，会觉得橘子酸;吃了苦的东西后，再喝白开水也会觉得甜。这种现象属于继时对比

14.根据皮亚杰的心理发展理论，影响心理发展的最重要因素是平衡 15.保持时间短，一般不超过1秒钟的记忆是瞬时记忆

16.在回忆的时候，见到一个身高特别矮小的人，容易联想到一个身高特别高大的人，这种现象叫对比律

17.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征和其他属性、特征分离开来的思维过程叫作抽象

18.把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确答案或者一个最优解决方案，这个过程叫聚合式思维

19.把天上白云自然而然想象成草原上的羊群，这是无意想象

20.如果一个学生考试失败了，努力归因有助于他振作起来，面对新的挑战 21.被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作是《论灵魂》

22.影响人的心理的因素很多，概括起来有三类：环境因素、机体因素、心理因素

23.皮亚杰主张心理学应该研究儿童的认知活动，并着力探索智慧的性质及其结构和功能，认为智慧的本质就是适应

24.心理活动的主要物质基础是神经系统 25.不同神经元之间的联系时通过进行的。它是控制信息传递的关键部位，决定着信息传递的方向、范围和突触性质

26.神经元具有接收刺激、传递信息和整合信息的功能

27.神经细胞发生一次冲动之后，在一个很短的时间内，对任何刺激不做反应。这种现象叫不应期

28.人在疲劳时容易困，想睡觉。这种现象叫做超限抑制 29.心理发生的标志是信号性反应

30.记忆表象有三个特点：直观形象性、概括性和模糊片断性 31.思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映 32.气质：指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点

33.性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征 34.调查法：是指同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样的问题。主要包括三种形式：谈话、问卷、活动产品分析

35.个案研究法：对单一的研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法 36.动力定型：本来是由一连串刺激形成的一连串反应、训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现的现象

37.工具性条件反射：又称操作性条件反射，是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应后果能够满足某种需要，则以后这种反应出现的几率会提高的现象

38.知觉：人对事物的各种属性、各个部以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映;是个体选择、组织并解释感觉的过程 39.似动知觉：是指两个静态的物体按一定时间一次呈现，使人觉得是一个动态物体从一个位置移动到另一个位置的现象

40.韦伯定律：是指差别感觉阈限与原来的刺激量的比值是一个常数，公式为K=ΔI/I。其中I表示原有的刺激量，ΔI表示增加的刺激量，K表示常数 41.人脑中的边缘系统具有哪些功能？ 答案：（1）个体保存和种族保存；（2）调节内脏活动和情绪活动；（3）参与记忆活动；（4）感觉的整合

42.简述个体心理发展的条件。答案：（1）遗传素质是心理发展的生物前提。（2）环境和教育在心理发展中起决定作用；（3）心理发展的动力：即环境和教育向个体提出的要求所引起的新的需要和个体已有的心理水平之间的矛盾。

43.简述埃里克森的心理社会发展理论。

答案：心理发展主要是个人与社会交互作用的结果。人一生的发展可分为八个阶段：（1）学习信任阶段，出生到1岁，主要矛盾是信任对不信任；（2）成为自主者阶段，1-3岁，主要矛盾是自主性对羞怯怀疑；（3）发展主动性阶段，3-6岁，主要矛盾是主动性对内疚感；（4）变得勤奋阶段，6-12岁，主要矛盾是勤奋感对自卑感；（5）建立个人同一性阶段，12-20岁，主要矛盾是同一性对角色混乱；（6）承担社会义务阶段，20-40岁，主要矛盾是亲密感对孤独感；（7）显示创造力阶段，40-60岁，主要矛盾是创造力感和自我专注感；（8）达到完善阶段，60岁以上，主要矛盾是完善对绝望。

44.简述皮亚杰的心理发展理论对心理发展动力的观点。

答案：皮亚杰认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。适应有三种方式：（1）同化，就是把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强或丰富主体的动作；（2）顺应，就是改变内部图式，以适应环境现实；（3）平衡，就是同化和顺应相互作用过程中的一种暂时的状态。

45.简述维果斯基心理发展理论中有关“教学与发展的关系”的观点。答案：（1）从“最近发展区”的角度看，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是即将达到的发展水平。二者的差异就是最近发展区。教学中，最重要的就是那些仍处于形成状态的、刚刚在发展的过程。（2）从“教学应当走在发展的前面”的角度看，教学可以定义为人为的发展。教学主导着儿童智力的发展，教学创造着最近发展区。（3）从“学习的最佳期限”的角度看，学习任何内容都有一个最佳年龄，否则会造成儿童智力发展的障碍。开始一种教学时，除了需要考虑成熟与发育，还必须让教学走在心理机能形成的前面。

46.简述深度知觉的线索有哪些。答案：深度知觉是指个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。深度知觉的线索包括双眼视差、双眼辐合、水晶体的调节、运动视差等生理线索；也包括对象的重叠、线条透视、空气透视、对象的纹理梯度、明暗和阴影以及熟悉物体的大小等客观条件；还包括个体的主观经验。

47.简述运动知觉的条件。

答案：运动知觉是个体对物体空间位移的反映。其产生条件包括：物体运动的速度、运动物体离观察者的距离、运动知觉参照系、观察者自身的静止或运动状态。48.简述知觉的整体性及其对教学的启示。答案：知觉的整体性是指把物体或现象的各种属性或者各个部分作为一个整体来反映。在形成对客观事物的整体知觉时，各个组成部分所起的作用是不同的。强的部分所起的作用要大于弱的部分。如，在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误，如把“折”与“拆”混淆起来。教师在教学过程中，要提醒学生多注意弱的部分，以便更清晰地反映事物的整体

49.简述工作记忆的概念及组成部分。答案：工作记忆是指在对信息进行加工的同时将信息加以存储，即它具有加工与存储的双重功能。它有三个组成成分：中央执行系统、视空间画板和语音回路。中央执行系统是工作记忆的核心成分，完成对存储信息的各种执行性加工，如果选择性注意、任务管理、计划监控等。视空间画板主要负责暂时存储视觉空间信息。语音回路负责以声音为基础的信息的存储和控制。

50.影响识记效果的因素有哪些? 答案：识记的目的与任务，目的性越强识记效果越好;(2)活动的内容与性质，如果把识记对象变成活动的对象或者内容，则识记效果较好;(3)识记方法，意义识记效果好于机械识记;(4)材料的数量和性质

51.简述记忆遗忘的规律。

答案：艾宾浩斯的遗忘曲线表明，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢。之后的许多研究进一步揭示了一些规律：如有意义的材料遗忘得慢;数量多的材料遗忘较快;两种相似的材料，前后间隔短，容易相互干扰而造成遗忘;过度学习50%的材料保持效果较好。52.简述意志行动的特点。

答案：有明确的预定目的;(2)随意运动是意志行动的基础;(3)意志行动与克服困难相联系。53.试述观察的品质及观察力的培养。

答案：观察的品质包括：目的性、客观性、精细性、敏锐性。观察力的培养一般从以下几方面入手：（1）让学生明确观察的目的与任务；（2）制定周密的观察计划；（3）具备观察事物或现象的必要知识；（4）掌握一定的观察方法；（5）学会做观察记录；（6）观察后的归纳、总结。此外，应该培养观察兴趣、观察习惯和优良的性格特征，如坚韧性、独立性等。

54.根据遗忘原因的有关理论，结合实际谈谈应该如何提高记忆的效果。

答案：有关遗忘的原因主要有两个理论：一是衰退理论，二是干扰理论。衰退理论认为，记忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退以至消失。目前普遍认为衰退时瞬时记忆和短时记忆信息丧失的一个重要原因。干扰理论认为，遗忘是由于多种痕迹之间相互抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可以恢复。干扰理论的主要表现是前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。

在学生学习中，往往开头和结尾部分的学习材料记忆效果比较好。主要原因就是因为中间部分既受前摄抑制干扰，又受倒摄抑制干扰。

55.请结合实际，谈谈应该如何有效合理地组织复习。答案：（1）正确合理地安排复习时间：要及时复习，善于利用间时复习；（2）在复习中尝试回忆：一部分时间复习、另一部分时间尝试回忆，二者交替进行，复习效果较好；（3）整体复习与部分复习相结合：不太长的学习材料整体复习效果好，而很长的学习材料采用部分复习效果较好；（4）复习的形式要多样化，如新旧材料对比复习，吧听说读写结合起来复习，把学习材料组织一起来学习等效果都不错

56.请结合实际，谈谈应该如何培养学生良好的记忆的品质。

答案：(1)实际的敏捷性;(2)保持的持久性;(3)记忆的正确性;(4)记忆的准备性。联系实际注意要把每种品质的含义写清楚，并且每种品质的培养都要有相应的例子 57.请结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。

答案：运用启发式教学、激发学生的求知欲，调动其学习积极性与主动性;(2)培养学生发散思维和聚合思维;(3)发展学生创造想象能力;(4)鼓励学生参加各种创造活动，正确评价有创造力的学生。

58.请结合实际，谈谈教师应该如何对学生情绪进行识别并促进学生情绪的自我调节。答案：教师要掌握良好情绪的标准（1）有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受;(2)能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应;(3)有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力;(4)良好情绪应符合学生的年龄特点。

教育管理心理学试题 篇2

关键词：安全管理学,开放性试题,考核方式

课程考核可评估学生成绩、检验教师教学效果, 更能激励教师提高教学能力和促进学生的学习发展[1,2,3]。然而, 传统的大学课程考试多采用单一的期末总结性、鉴定性的考核方式, 极容易造成学生学习行为的恶性循环:考前突击课程重点→60分→出考场忘记所学内容[4,5]。这种考核方式必然培养出很多死记硬背的“高分学生”, 即“优秀学生”, 但所学知识又会快速忘记, 所谓的“优秀学生”快速转变为“低能学生”。这种现象普遍地存在于高校中, 严重影响了高校人才培养的质量[6,7,8]。

《安全管理学》课程是安全工程专业必修课, 其教材文字性内容较多, 极易使学生形成“可背诵课程”、考前突击背诵知识点即可的错误认识。鉴于此, 笔者对该课程的考核方式进行了改革实践, 并在考试后对考生进行了无记名问卷调查及分析。

1. 开放性试题内涵

开放性试题是一种以能力考查为重点, 重视知识的实际应用、创新性思维的试题形式, 这种试题形式一般都没有固定答案或者所谓的“正确”答案[9]。开放性试题形式注重通过实际问题考查学生的应用和创新能力, 使学生产生“学以致用”的满足感。开放性试题的表现形式非常灵活, 例如: (1) 考试时间的开放; (2) 考试方式的开放; (3) 考试情境的开放; (4) 考试评价的开放等。

2. 安全管理学考试改革实践

2.1 安全管理学考试改革的必要性

《安全管理学》是安全工程专业必修课程, 是该专业知识体系中所必不可少的一部分。该课程主要研究安全管理的基本理论、基本规律及应用方法, 涉及管理学、运筹学、心理学等多学科的内容, 具有很强的理论性、技术性和实用性[10]。笔者调查发现, 国内采用的安全管理学教材的大量篇幅为文字, 很少有公式、例题之类的“理科”表现形式, 因而虽然安全管理学属于理科类课程, 但绝大部分学生将其视为“可背诵”文科课程, 完全忽略了其内在的理科属性。这导致绝大部分学生上课效率极低, 学生把工夫全部放在考前知识点的背诵上。这种现象违背了课程的设置目的, 更不符合创新人才培养目标。

由此可见, 对安全管理学之类可背诵课程的考试进行改革势在必行, 必须将以往以“考查记忆力”为主的考题形式变为以“考查应用能力、创新能力”为主的开放性试题。

2.2 考核方式改革的初步实践

本次考试的对象为安徽理工大学2009级安全工程专业学生, 采用开放性试题, 考核方式为开卷, 学生可提前准备资料及素材, 在考试过程中可以任意查阅相关文献与资料, 甚至可以通过手机上网查询资料。

考试内容大部分为主观题, 没有固定答案, 可较好地考查学生的应用能力和创新能力, 例如:根据提供的材料, 如果你是采石场厂长, 厂子规模达到310人, 将如何建立该厂的安全管理体系?如果你是建筑企业的老板, 将如何进行企业的安全教育?

考核材料均取材于考试近期发生的国内外相关报道, 保证了考试材料的时效性与先进性, 例如考试前一个月在美国发生的杨磊博士车祸事件、考试前两周发生的咸阳锅炉爆炸事件、江苏徐州的校车事件等, 这些材料均作为分析材料用于考查学生对知识的应用能力。

3. 考核方式的调查结果与分析

问卷调查对象为安全工程专业2009级学生, 共135人。发出问卷135份, 回收133份, 回收率为98.5%, 其中有效问卷为133份, 有效率为100%。

3.1 问卷调查设计

调查问卷包含22道题, 分为三部分。第一部分是个人基本情况, 包括学生考试前的工作状态、学生家庭环境、学生是否为学生干部等5个问题。第二部分是对本次考试的评价, 包括相比闭卷考试本次考试的难度、答题情况能否真实反映对这门课程的掌握程度等10个问题, 这些问题均通过打分的方式表述自己的观点, 满分为5分。第三部分是学生对该类课程的期望及建议, 包括学生对该课程的考核方式的期望、该课程的教学哪种方式更能激发学习兴趣、该课程的课下时间应采取哪些学习方式等7个问题。

3.2 问卷调查结果分析

3.2.1 调查对象的基本情况

本次问卷调查, 男生108人, 女生25人, 数量对比是与该专业的特性相符合的;在本次考试前, 已经找到工作的同学为84人, 准备考研的同学为39人;考试同学中106人为农村学生, 其他为城市学生;考试同学中有31人为学生干部, 66人曾获得过奖学金;在学习方向上, 98人为安全工程技术类, 35人为安全管理类。

3.2.2 问卷调查结果分析

(1) 对开放性试题的接受程度

调查的所有学生均表示非常接受这种考试方式, 接受率达到100%。然而, 对于大四期间的课程是否应多采用开放性考核方式, 例如写报告、做调查等, 考研同学给出的平均评分为4.03分, 而非考研同学则给出了4.3分, 可见非考研同学欢迎更开放的考核方式, 而致力于考研的同学则不是很感兴趣, 考研同学还是更欢迎考前背诵的方式, 节省时间准备考研。这种现象给笔者一种启示, 即考研之前的课程考试是否有必要必须安排在本学期完成?

(2) 对开放性试题的难度分析

开放性试题的难度。考生对该类试题普遍反映不难, 相比封闭性考试, 开放式考试更易于考生的发挥, 但也有9位同学表示该类试题太难, 给出了5分, 占到学生比例的7%。但这9位同学均为已找到工作且没拿过一次奖学金的非学生干部, 这与该类同学平时的学习态度是相关的。

(3) 开放性试题对学生应用能力及创新能力的考查作用

开放式试题的材料方面, 大部分同学表示该类试题对学生的创新思维的启发作用非常大, 更有22%的同学给出了5分的满分;94%的同学表示该类试题极大提高了他们的学习兴趣, 而且26%的同学给出5分的满分。这就表明, 在考试中应尽可能多地采用新近发生的事件结合课程设计考题, 这些新鲜的材料不仅会引发学生的学习兴趣, 更会强化他们应用所学知识的能力。

(4) 其他方面

男女同学对本次考试的反映出现很有意思的现象。女同学普遍反映该类试题较难, 不太欢迎该类考试, 而男同学则表现出很积极的态度。同时, 女同学普遍认为对该类试题不感兴趣, 不利于启发创新, 而男同学则表现出非常高的积极性。

拿到奖学金次数较多的同学普遍反映很接受该类考试, 却表示该类考试很难, 对自己的锻炼程度不高, 然而, 又很喜欢这种考试方式。这就明显地表明了一种现象, 即拿奖学金的同学更喜欢死读书, 虽然在心理上很期待开放式考试, 却又找不到封闭式考试中的那种优越感, 这是一种很矛盾的心理状态。

3.2.3 学生信息反馈分析

(1) 对课程重要性的认识

在学生对课程教学及考核的反馈信息中发现, 有8%的同学根本就没有意识到该课程的重要性, 认为该门课程对于工程技术类方向是没有必要的, 这些同学的学习方向均为安全工程技术方向。由此可见, 在课程教学中必须加强学生对课程性质的认识教育。

(2) 对考核方式的建议

调查发现, 62%的同学希望采用开卷的形式, 而11%的同学倾向于实践并撰写报告类的考核方式, 更可喜的是, 有5%的同学倾向于口试等更开放的考核方式, 可见, 学生对考核方式的多样化持非常欢迎的态度。

(3) 对教学方式的建议

在学生的建议中, 发现有47%的同学倾向于案例教学探讨的方式, 他们认为案例教学可以非常明确地告诉他们所学知识有什么用;11%倾向于课下调查研究, 并在课堂宣读;13%跟老师做课题研究, 增强课程的科研效果。从这些数据可以看出, 学生们对新颖的教学方式还是持非常积极的态度的。

(4) 课下学习方面

在课下学习方面, 41%的同学倾向于小组合作进行某个方面的课题研究;26%的同学希望可以针对课程内容进行调查研究。这表明学生非常希望通过实践检验所学知识, 应用所学知识。

4. 问卷调查的启发

通过这次问卷调查, 发现了安全管理学教学与考核方面存在的一些问题, 不仅包括学生自身方面, 而且包括教学方面。

4.1 学习目的偏差

现行教学方式下, 学生对课程的理解出现了较大偏差, 特别是教学目的和课程性质。部分学生对强调理论的课程出现了认知错误, 特别是安全学原理、安全管理学等课程, 学生认为这些课程均为“文科”课程, 不应出现在强调工程技术的学科中。这就说明了学生的认知出现了很大偏差。其实, 该类课程强调的是理论, 是安全学科及安全行为所遵循的基本规律, 更强调的是用这种基本规律或基本理论解决现实问题。因而, 在以后的学习中, 必须加强学生对“可背诵课程”的认识教育, 让学生认识到课程的原理、规律和作用。

4.2 树立学以致用的教学目标

教学研究性大学要求培养出来的学生具有一定的学术水平和科学研究能力, 而科研能力与学术水平绝不是简单地通过对重难点的讲解所能培养的, 更不是学生“举一反三”会做题、多做题能达到的。对于强调理论的课程, 不能通过加强考前背诵知识点、注重“记忆力培养”的方式完成。

在教学过程中, 必须通过多种途径培养学生的科研学术能力。在课程知识的传授过程中, 应较少致力于传递和储存知识, 而应该培养学生获得知识及运用知识的方法。

4.3 强调案例讨论的教学方法的改进

案例讨论教学法既能培养学生发现问题的能力, 又能培养学生主动运用知识解决问题的能力。在案例教学中应该注意如下几个问题:注意案例讨论的科学性与思想性相结合, 必须让学生用科学知识和科学精神思考问题, 解决问题;注意理论联系实际, 必须注重实际问题的时效性, 绝不能拿十年前的数据解释今天的问题。教学中更要使用最新发生的实例探讨问题;注意一定要强调学生的主体性, 要强调让学生自己寻找多种解决问题途径, 增强解决问题方法的综合型, 强调解决问题方法的自主性。

4.4 考核方式的改进

高校考核模式必须进行一系列创新, 考试的重点应从书本知识的记忆能力考核转向实际运用知识的能力考核, 考试方法应更多地采取研究性论文、实验报告、社会调查心得、新产品设计等, 使得大学生能够更好地灵活运用所学知识, 独立思考, 创造性地解决现实问题。

5. 结论

5.1 通过问卷调查方式, 对开放新试题考核实践进行了分析, 发现学生们普遍接受开放性试题的考核方式。

5.2 通过对学生反馈信息的分析, 提出了一些改进措施, 例如:加强学生对“可背诵课程”的认识教育;多采用案例讨论教学法;将考试的重点转向实际运用知识的能力考核;多采用研究性论文、实验报告、社会调查心得、新产品设计等更开放的考核方式, 使得大学生能够更好地灵活运用所学知识, 独立思考, 创造性地解决现实问题。

参考文献

[1]沈良斌, 祁嘉义, 冒小瞡.深化高校考试改革, 培养创新人才[J].江苏高教, 2006 (3) :91-93.

[2]徐爱萍.大学课程考试改革的趋向探讨[J].理工高教研究, 2009, 28 (1) :67-70.

[3]刘洁, 冯婉玲, 唐德玲.研究型大学课程考试改革的实践与思考[J].高等理科教育, 2004 (4) :30-33.

[4]殷国强, 何承源.高校考试模式改革与学生创新能力的培养[J].高等教育研究, 2005, 21 (4) :26-30.

[5]丁兰, 吕浩雪.改革高等学校考试形式的探讨[J].高等教育研究, 1999 (1) :52-55.

[6]田建荣, 马莹.高校学业考试现状与高校教学质量保障的基本途径分析[J].高等教育研究, 2009, 30 (3) :37-41.

[7]龙文祥.论高校课业考评发展性功能的有效发挥[J].高等教育研究, 2006, 27 (12) :76-80.

[8]黄牧怡.论大学生创新能力培养的三个系统[J].江苏高教, 2009 (3) :79-81.

[9]辛青, 易智华, 刘莲芳, 等.开放性考试在护理基本技能考试中的应用[J].医学教育, 2004 (1) :61-62.

趣味心理测试题 篇3

肚子饿是一件使人难受的事情!今天下课，不但不幸地碰上了大塞车，午饭又没吃，回到家时的你，已是饥肠辘辘：更可悲的是，爸妈今天要请客人到家吃饭，而客人又还没到家。一向家教严谨的你，当然不敢先开动。

怎么办呢?到底是肚子问题重要，还是面子重要?

A、即使会饿死，也执意等下去。

B、先找些零食、泡面什么的。垫垫肚子。

C、婉转地告诉爸妈。

D、死人不偿命，管他三七二十一，赶快去吃点好的!

答案：

选1的人：酷，你真是酷!倔强得可以，标准的死要面子!告诉你喔，若是你这狠、劲的能力，发挥到工作上，哇!真会是前途不可限量之人。

选2的人：由于人的竞争心，不愿服人的心很强，做事常常会因为太过冲动而失控!

选3的人：真是羡慕你啊，心事都不经过大脑思考，就敢勇于去做!而且做事也从来不问他的感受，只要你想做，世上是没有人能阻挡得了你任何计划的!

选4的人：你这个人啊，真是可爱到家了，做坏事也要拖人下水!然而由于你的能言善道，的确也有好些人无法拒绝你。更由于你有绝佳的细密心思，做事不会瞻前不顾后的，所以你的人缘通常都是不错的。

题目2：

在你吃苹果时，有什么特别的习惯或喜好呢?

A、一定要把皮削干净，切成一小块一小块，并装在盘子里，美美地吃。

B、把皮削一削不切就吃。

C、把皮擦一擦或洗一洗就直接啃。

D、懒得吃，喜欢打成汁。

答案：

选A：你不会轻易妥协于现实，无论在什么状况下，你都希望能够维持自己的标准，并且极力和环境对抗，所以你会有点辛苦。其实，没有人十全十美，所以你也没必要把每个人都塑造成你所要求的样子。

选B：你对自己有一定的标准，当两者有冲突时，你会努力为自己而战，但当事实胜过理想时，你也不会太过坚持。凡事应好好权衡一下有些事是否值得去做，然后再去规划去实行。

选C：你对自己很有爱心，当现实的力量大过内心的标准时，你会很快屈服，避免自己受煎熬。

选D：你对自己其实没有什么标准，反正就是一味地让自己随波逐流，随遇而安。

题目3：

你在别人心目中是哪一种人?

狗、熊、猴子、狮子、马、松鼠、羊、兔子、企鹅、猫。以上10种动物中，请依序选出你心目中最喜欢的三种。

答案：

最喜欢的动物，代表你希望自己给别人的印象。排名第二的动物，代表别人对你的看法。排名第三的动物，代表你真正的样子。

狗：个性温和，善解人意，为朋友竭尽心力，不怕麻烦，是忠诚度极高且富有同情心的人。为人正直，不会做出背叛朋友的事，是可以信赖的人。

熊：温和亲切，是可以依赖的人。心地善良，个性单纯、率直，给人平稳、宜家的印象。另外，行事谨慎。

猴子：幽默、容易亲近，在一起不会让人感到厌倦的人。喜欢照顾别人，头脑灵活，好奇心强。

狮子：有威严，在人群中特别受瞩目，最具有领袖气质的人。重荣誉及社会地位，有时难免偏于虚荣，因此，自尊心也很强。

马：带点稚气，为人爽快。即使是女性也要求特别的待遇，是个性活泼、干脆，在穿着上也很讲究的人。

松鼠：有一点孩子气，外表给人软弱的印象，实际上却是个能干且牢靠的人，不过有些三心二意。另外，崇尚自由，脑筋也很灵活。

羊：外表柔弱，实际上却很顽固。是个勤奋不懈的努力派，以及重秩序、讲义气的人，朋友的事看得比自己还重要。

兔子：是个可爱、颇具魅力的人。由于这个特质，常让周遭的人兴起想保护你的欲望。另外，个性温和优雅，很讨人喜爱。

企鹅：谨慎、保守、朴素型的人。有时会给人一种沉静中带点危险的感觉，对很多事都无动于衷。

猫：神秘、捉摸不定的人。忠于自己的步调，崇尚自由，不喜欢受束缚，而且非常自我，对很多事都抱持着既定的想法。

题目4：

剪刀石头布，你习惯先出哪一个?

A、剪刀 B、石头 C、布

答案：

选A：你独立性与忍耐力很强。你可以正确区分对与错，是与非，做事很少轻率，大多都会经过深思熟虑以后再行动。你决不会轻易抛弃本人的想法与意见，又因你很有主见，忍耐力强，因此无论多么艰辛的事情也会坚持完成，做任何事情都很有可能大获成功。

选B：你的适应能力与协作能力很强。表面看起来，你有一股不输给别人的性格，但实际上，你无论做任何事，都在发挥本身卓越的适应能力，努力地与周围的人保持着圆满而友善的关系，对于超过力所能及或已被別人放弃的事情，会竭尽全力到促成为止。

教育管理心理学试题 篇4

(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是()。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。

A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。

A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。

A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种()。A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()。

A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。

A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性()。

A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是()。

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()。

A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。

A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 20.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

二、多选题

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。

A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域 2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。

A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新

D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成

3.我国学校教育层次包括()。A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育 4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育

6.反映家庭教育中存在问题的说法的是()。A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支

7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()。

A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主 8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。

A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。

A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异

10.下列课程属于综合课程的有()A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程

三、名词解释

1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

四、简答题

1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。

2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

3.请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

4.简述学校教育产生的条件是什么

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

五、论述题

1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

1、有利于提高教师的素质。

2、有利于强化教师的事业心和责任感。

3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。

4、有利于推动素质教育的实施。

2.如何理解教育的经济功能

四、简答题(每小题6分，共24分)

(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

（第二卷）

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能 4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才

C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力 5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位

8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）A．间接经验与直接经验相结合的规律

B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价

10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

二、境空题

14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。

15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。

16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。

三、简答题

19．师生关系的本质是一种人际关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

四、论述题

21．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

（第三卷）

一、选择题

1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论

2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力

6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）

A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法

二、填空题

14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

三、简答题

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21．简述德育工作的新形式。

①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。

四、论述题

22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

（第四卷）

一、选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

3．下列说法不正确的是（）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会

4．体育的根本任务是（）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员

5．我国实行的第一个现代学制是（）A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．“教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）

A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观

8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）

A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习

10．教学工作的中心环节是（）

A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定

11．班级授课制的实施在我国始于（）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立

12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义

13．班主任了解学生的基本方法是（）A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法

二、填空题

14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。

15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。

16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。

17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。

18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

三、简答题

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？ ①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。

②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

（第五卷）

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）

A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）

A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育

4．普及义务教育始于（）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）

A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性

7．教材包括（）

A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是

8．德育过程的基本矛盾是（）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾

9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）

A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）

A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则

11．教学的基本组织形式是（）

A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学

12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐

13．狭义的教育制度是指（）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度

二、填空题

14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

三、简答题

19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。

③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题 22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。

（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

（第六卷）

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则

2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）

A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

3．古希腊斯巴达教育比较重视（）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）

A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识

7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

8．学校工作必须坚持以（）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主

9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的

11．班主任做好班级工作的中心环节是（）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合

12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性 13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。

20．教师应具有什么样的能力结构？

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．简述我国学制改革的基本原则。

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案6

一、单选题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则

2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D）

A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

3．古希腊斯巴达教育比较重视（A）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）

A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

5．我国颁布实行的壬戌学制是在（D）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识

7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

8．学校工作必须坚持以（A）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主

9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）

A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的

11．班主任做好班级工作的中心环节是（B）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合

12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（D）

A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性

13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（D）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。

15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。

18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。

20．教师应具有什么样的能力结构？

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能 力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学 生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．简述我国学制改革的基本原则。

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一 原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品 德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消 极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺 点。

本试卷分为两部分，第一部分分为选择题，1页至2页，第二部分分为非选择题，3页至6页，共6页；选择题40分，非选择题60分，满分100分，考试时间为150分钟。

第一部分 选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（A D）

A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（C）

A．道德品质 B．健壮体魄 C．实践能力 D．创造能力

3．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（DC）

A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则

4．教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．练习复习D．考试

5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（C B）

A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．实验法

6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（A）

A．研究能力 B．学习能力 C．管理能力 D．交往能力

7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（A D）

A．程序性课程

B．练习性课程 C．地方性课程

D．实践性课程

8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（C）

A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型

9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（B C）

A.一 B.二 C.三 D.四

10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（B）

A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化

11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（CA）

A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分 12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（AD）

A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育

13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（AC）

A.有差异性的认识 B.有个性的认识

C.有领导的认识 D.有基本的认识

14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（AB）

A.个性化 B.教育技术的现代化

C.个别化 D.教育权利的平等化

15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（CA）

A.评价作用 B.选拔作用 C.决定作用 D.主导作用

16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（AB）

A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系

C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系

17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（D C）

A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素质的和谐发展

C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合18．班主任工作的中心环节是（A）

A.了解和研究学生 B.教好与管好学生

C.估好个别教育工作 D.组织和培养班集体

19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（B）

A.名誉权 B.人身自由权

C.受教育权 D.人格尊严权

20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（D）

A.顺序性 B.不平衡性

C.互补性 D.阶段性

第二部分

非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空１分，共20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。

21．决定教育性质的根本因素是____政治经济制度_________。

22．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______个体身心发展________。

23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的____人格特征_______。

24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为 基础_______________。

25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和__行___________。

26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_____马克思主义_______理论指导编写《教育学》。

27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：_个别教学权_____________、_________班级授课权____、分组教学和道尔顿制等。参考答案

一、选择题 1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B

11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空题

21．政治经济制度

22．.个体身心发展 23．教师人格特征 24．基础

25．行 26．马克思主义 27.个别教学权、班级授课权 28．道德两难

29．常规管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.苏格拉伦 33．.艺术家

34．本质 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促进

三、简答题

37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

38．【要点】（1）教银杏树 苏州广告公司 徐州搬家公司 日本胶纸切割机 学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

39．【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。

40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

41．【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。

四、论述题

42．【要点】

1、理论联系实际原则的定义：

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

2、理论联系实际原则的基本要求是：

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的确良能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）

1． 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（BD）

A 《教师资格条例》

B 《教师资格认定的过渡办法》

C 《〈教师资格条例〉实施办法》

D 《中华人民共和国教师法》

2．制度化教育建立的典型表现特征是（B）

A 学校的产生

B 学制的建立

C 教育实体的出现

D 定型的教育组织形式出现

3．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（B A）

A 生理活动

B 心理活动

C 认识活动

D 实践活动

4．教育史上“现代教育”的代言人是（AB）

A 赫尔巴特

B 杜威

C 夸美纽斯

D 洛克

5．培养劳动者是（CA）

A 社会主义教育目的的总要求

B 对人才培养规格的具体要求

C 我国教育目的的根本特点

D 学校的教育质量标准

6．被称为“课程评价之父”的教育家是（DC）

A 杜威

B 斯塔弗尔比姆

C 泰勒

D 裴斯泰洛齐

7．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（B A）

A 直观性原则

B 启发性原则

C 循序渐进原则

D 巩固性原则

8．教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识 的方法称之为（D）

A 实验法

B 讲解法 C 讨论法

D 演示法

9．马克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是（C）

A 学校教育与社会教育相结合B 德、智、体全面发展

C 教育与生产劳动相结合D 坚持教育的正确方向

10．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（B）

A 《关于教师地位的建议》

B 《国际标准职业分类》

C 《教师资格条例》

D 《中华人民共和国教师法》

11．把课程分为必修课程和选修课程的依据是（D C）

A 课程任务

B 课程制定者

C 课程设置的要求

D 课程管理层次

12．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（A）

A 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法

B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利

C 题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便

D 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数

13．下列关于复式教学叙述正确的是（DC）

A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

14．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（A D）

A 教学策略受制于教学方法

B 教学策略从层次上低于教学方法

C 教学方法的采用不受教学策略的支配

D 教学方法是教学策略的具体化

15．学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（BA）

A 各学科教学

B 政治课

C 班主任工作

D 共青团活动

16．道德教育的认知模式理论的提出者是（AB）

A 科尔伯格

B 皮亚杰

C 麦克费尔 D 班杜拉

17．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（A）

A 京师同文馆

B 京师大学堂

C南洋工学

D 洋务学堂

18．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（A C）

A 民主管理

B 目标管理

C平行管理

D 常规管理

19．能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（C）

A 加减评分法

B 操行评语法

C 评等评分评语综合测评法

D 模糊综合测评法

20．用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（C A）

A 相对评价

B 绝对评价

C 个体内差异评价

D 形成性评价

二、填空题(每空1分，共20分)

1． 义务教育依据“法律规定”，具有_强迫_ 性、免费性____、_普及___性。

2． 学生的年龄在12－15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第__2__个高峰期。

3．布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是__认知__ 的；二是_情感___的；三是动作技能的。

4．坚持社会主义方向是我国教育目的的__根本特点__，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育__质量标准__。

5．教学是学校的 _中心___工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的___根本途径_。

三、简答题（每小题6分，共30分）

1．(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（1.5分）(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。（1.5分）(3)普通教育与职业教育逐步相互渗透。（1.5分）

(4)高等教育的类型日益多样化：短期大学迅速发展;开放性的招生政策和严 格的选拔考试相结合;加强大学与新兴工业的联系;学历教育与非学历 教育的界限逐渐淡化。（1.5分）2.(1)加强师德建设，纯化师生关系。（1.5分）(2)树立民主教育思想，尊重学生。（1.5分）(3)了解和研究学生，树立正确的学生观。（1.5分）(4)主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧。(1.5分)3.(1)淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。（2分）(2)突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。(1分)(3)强调评价标准与内容的多元化，关注情感态度价值观的评价。（1分）(4)强调质性评价，采用多样化的评价方法。（1分）

(5)强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。（1分）4.(1)确定集体一致认同的奋斗目标。（2分）(2)建立一个有威信的班集体领导核心。（1分）(3)建立班集体的正常秩序。（1分）(4)组织形式多样的教育活动。（1分）

(5)培养正确的班级舆论和良好的班风。（1分）

5.(1)榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。(3分)(2)要求：①选好学习的榜样。(1分)②激起学生对榜样的敬慕之情。(1分)③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。(1分)

四、论述题（10分）

中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全 面推进素质教育，使学生生动活拨、积极主动、全面地得到发展。(3分)（1）学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件。(1分)（2）减轻过重的课业负担，生活要有节奏。(1分)（3）培养稳定而积极的情绪和情感。(1分)（4）进行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。(1分)（5）重视安全教育，防止意外伤亡事故。(1分)（6）加强青少年创新精神和实践能力的培养。(1分)（7）重视人生观教育。(1分)参考答案及评分标准

一、单项选择题（每小题2分，共40分）

1．D 2．B 3.A 4.B 5．A 6．C 7．A 8．D 9．C 10．B 11．C 12．A 13．C 14．D 15．A 16．B 17．A 18．C 19．C 20．A

二、填空题（每空1分,共20分）1．强迫 普及 2．初中 二 3．认知 情感

4．根本特点 质量标准 5．中心 基本途径 6．学习科目 课程计划 7．内在需要 成熟机制 8．人本位 社会本位 9．舆论力量 政治民主 10．教育现象 教育规律

教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）2010-01-20 16:06 |(分类:我的教师梦)

(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是()。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。

A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。

A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种()。A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()。

A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。

A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

14.小学阶段是发展学生个性()。

A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是()。

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()。

A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。

A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 20.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

二、多选题

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域 2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。

A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新

D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成

3.我国学校教育层次包括()。A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育 4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育

6.反映家庭教育中存在问题的说法的是()。A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支

7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()。

A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主 8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。

A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。

A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异

10.下列课程属于综合课程的有()A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程

三、名词解释

1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。

5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

四、简答题

1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

3.请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

4.简述学校教育产生的条件是什么

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

五、论述题

1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

1、有利于提高教师的素质。

2、有利于强化教师的事业心和责任感。

3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。

4、有利于推动素质教育的实施。

2.如何理解教育的经济功能

四、简答题(每小题6分，共24分)

(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

（第二卷）

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》

2．实用主义教育流派的代表人物是（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威

3．教育心理起源论认为教育起源于（）

A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才

C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育

7．学生在教育过程中，处于（）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位

8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）A．间接经验与直接经验相结合的规律

B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C．掌握知识和发展智力相统一的规律

D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价

10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论

11．教学过程的中心环节是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性

13．班集体形成的主要标志之一是（）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

二、境空题

14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。

15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。

16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。

三、简答题

19．师生关系的本质是一种人际关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。

20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

四、论述题

21．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

（第三卷）

一、选择题

1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）

A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论

2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）

A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况

4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）

A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性

5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）

A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力

6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）

A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长

7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）

A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性

8．“学而时习之”体现的教学原则是（）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为

10．做好班主任工作的前提和基础是（）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论

12．三结合的教育一般是指（）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法

二、填空题

14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

三、简答题 19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

21．简述德育工作的新形式。

①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。

四、论述题

22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

（第四卷）

一、选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

3．下列说法不正确的是（）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会

4．体育的根本任务是（）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员

5．我国实行的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．“教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）

A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观

8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）

A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习

10．教学工作的中心环节是（）

A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定

11．班级授课制的实施在我国始于（）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立

12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义

13．班主任了解学生的基本方法是（）A．观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法

二、填空题

14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。

15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。

16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。

17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。

18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

三、简答题

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？

①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。

②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

（第五卷）

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）

A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）

A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育

4．普及义务教育始于（）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）

A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性

7．教材包括（）

A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是

8．德育过程的基本矛盾是（）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾

9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）

A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革

10．“开而弗达”体现了教学的（）

A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则

11．教学的基本组织形式是（）

A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学

12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐

13．狭义的教育制度是指（）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度

二、填空题 14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

三、简答题

19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。

③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。

（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

（第六卷）

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则

2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）

A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育

3．古希腊斯巴达教育比较重视（）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）

A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识

7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点

8．学校工作必须坚持以（）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主

9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的

11．班主任做好班级工作的中心环节是（）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合

12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性

13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。

20．教师应具有什么样的能力结构？

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21．简述我国学制改革的基本原则。

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

（第二卷）

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才 C．因材施教，发展青少年个性特长

D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）A．大力加强普通高中教育

B．大力发展职业技术教育 C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位

8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）

A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律

D．传授知识与思想品德教育相统一的规律 9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价

10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

二、境空题

14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。

15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的

具体化。

16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。

三、简答题

19．师生关系的本质是一种人际关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

四、论述题

21．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

（第三卷）

一、选择题

1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论

2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）A教育超前于政治经济发展

B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力

6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）

A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种

理论是（）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）

A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法

二、填空题

14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

三、简答题

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21．简述德育工作的新形式。

①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。

四、论述题

22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

（第四卷）

一、选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则 3．下列说法不正确的是（）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会 4．体育的根本任务是（）

A．通过体育对学生进行思想品德教育

B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能

D．向国家输送优秀运动员 5．我国实行的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 6．“教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》

B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一

D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会

下雪场景的方式，这种直观的手段是（）A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观 8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）

A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动 C．各科教学活动

D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习10．教学工作的中心环节是（）

A．上课 B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 11．班级授课制的实施在我国始于（）A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立

12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义 13．班主任了解学生的基本方法是（）A观察法 B．问卷法C．谈话法 D．调查法

二、填空题

14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。

15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。

16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。

17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。

18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下

师生关系的民主平等特点。

三、简答题

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？

①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解

密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

（第五卷）

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 4．普及义务教育始于（）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 7．教材包括（）

A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 8．德育过程的基本矛盾是（）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾

9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）

A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则

11．教学的基本组织形式是（）

A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐 13．狭义的教育制度是指（）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度

二、填空题

14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；

通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

三、简答题 19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。

③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。

（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

（第六卷）2．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（）

A．“登门槛”效应 B．低球技术 C．留面子效应

答案：A 3．“灵感或顿悟”是（）

A．创造思维 B．再现思维

C．分析思维 D．直觉思维

答案：D 3．能力是一个人顺利完成活动的（）

A．个性心理条件 B．心理过程

C．生理条件 D．个性倾向性

答案：A 3．在全人类中，智力呈（）

A．常态分布 B．偏态分布

C．正偏态分布 D．负偏态分布

答案：A 3．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）

A．宽大效应 B．晕轮效应 C．中心品质 D．刻板印象

答案：B

B

3．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的______课程，自小学__年级开始设置，每周平均___课时。（）

A．必修 3 3 B．必修 1 1

C．选修 3 3 D．选修 3 4

答案：A

3．直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（）

A．性格 B．气质 C．能力 D．兴趣

答案：C 3．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）

A．心境 B．激情 C．应急 D．理智

答案：C

2．教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力()

A.教育能力 B.教学能力 C.教育科研能力

答案：A 3．发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是（）

A.教学的情感应力 B.学习的心理动力

C.问题刺激的阈值水平D.问题数量的多少

答案：C

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则 2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育 3．古希腊斯巴达教育比较重视（）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育 4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）A1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识

7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点 8．学校工作必须坚持以（）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主

9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则 10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的

11．班主任做好班级工作的中心环节是（）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合

12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性

13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。17．德育一般包括思想教育、政治教育/心理健康教育和道德教育四个基本方面。18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。20．教师应具有什么样的能力结构？

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。21．简述我国学制改革的基本原则。

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵活性相结合。

四、论述题

22论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

2012教育学心理学试题及答案 篇5

一、选择题：本大题共13 个小题；每小题2 分；共26 分。在每小题给出的四个

选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（）

A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（）

A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）

A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（）

A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课

6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（）A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性 教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（）

A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（）

A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D． 品德的教育

9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）

A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法

10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（）A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的

C．师生共同参与的D．学生自愿选择的

11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）

A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）

A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心 理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制

二、填空题：本大题共5 个小题；共10 个空；每空1 分；共10 分。把答案填在 题中横线上。

14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《》。

15．欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。

16．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划。

17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和 活动。

三、简答题：本大题共3 个小题；每小题8 分；共24 分。19．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什 么？

20．班主任应如何组织培养班集体？ 21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ 22．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。心理学部分

五、选择题：本题共13 个小题；每小题2 分；共26 分。在每小题给出的四个选

项中；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。

23．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？ A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象 及其规律

24．心理现象的产生方式是（）

A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动 25．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）

A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性

26．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下 列哪种选项因素的干扰？

A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制

27．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相 对应？（）

A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质 28．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力 29．注意的两种最基本的特性是（）

A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性

30．“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）

A．激情B．心境C．热情D．应激

31．教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（）A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念 32．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变 化的现象；称为（）

A．从众B．依从C．服从D．遵从

33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）

A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格 34．加德纳提出的智力理论是（）

A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论 35．下列哪种方法属于精神分析法？（）

A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法

六、填空题：本大题共5 个小题；共10 个空；每空1 分；共10 分。把答案填在 题中横线上。

36．思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化。37．人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。

38．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是；同时进

行的两种活动中必须有一种是的。

39．智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、、。40．根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。

七、简答题：本大题共3 个小题；每小题8 分；共24 分。41．能力与知识、技能的关系。42．简述助人行为的促进策略。43．如何培养创造性思维？

八、论述题：本题满分15 分。

44．结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？ 参考答案 教育学部分

一、选择题

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A 8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空题

14．赫尔巴特普通教育学 15．教会骑士

16．学期（或学年）教学进度课时

17．社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）18．小组个人

三、简答题答案要点

19．改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得

基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参

与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；

分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。20．（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；

（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。21．（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；

（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依*积极因素、克服消极因素的原则；

（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

四、论述题答案要点

22．（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。

（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直

接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。

（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传

授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。心理学部分

五、选择题 23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C

六、填空题

36．比较抽象与概括37．需要面部表情38．分配自动化 39．原型操作原型内化40．尊重自我实现

七、简答题答案要点

41．（1）能力与知识、技能的联系：

①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展； ②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。

（2）能力与知识、技能的区别：

①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练

程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。42．（1）增强责任明确性与人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；（3）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。

43．（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。

八、论述题答案要点

44．（具体内容参见第七章第三节）

（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。

（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的 教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）2010-01-20 16:06 |(分类: 我的教师梦)(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是()。

A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主 义教育思想

2.在17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它 的理论基础的教育家是()。

A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国 的福禄培尔

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗 传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以

教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到

自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法B.读 书法C.文献法D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。

A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层

次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。A.1985 年B.1986 年C.1987 年D.1988 年

9.北京师范大学学制研究小组于1981 年在其附属中小学开始进行的学制实 验是()。

A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学 校扩招

11.教学从本质上说，是一种()。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学 的活动D.课堂活动

12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，()。

A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间 早D.说不清楚

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的 方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起 到主导作用

14.小学阶段是发展学生个性()。

A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受 外界影响的时期

15.德国教育家赫尔巴特是()。

A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活 动中心论的代表

16.在1951 年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特B.瓦〃根舍因C.怀特海D.克伯屈

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是()。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的

携手并进D.要看情况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体B.客体C.教的 主体D.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健

康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大

商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。

A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决 定论的观点

20.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

二、多选题

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包 括的主要部分是()。

A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域 2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新

D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成 3.我国学校教育层次包括()。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高 等教育E.学历教育

4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语

5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种 教育是()。

A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育 6.反映家庭教育中存在问题的说法的是()。A.方法科学B.家长对孩子期

望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支

7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()。

A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主

8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊

严原则E.儿童利益最佳原则

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋 势的是()。

A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异

10.下列课程属于综合课程的有()A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程

三、名词解释

1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的

发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想

品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一 定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识 的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的

教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以

影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和

总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事

业发展的略原则和行动纲领。

3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划

地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化

为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教

学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总

称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

四、简答题

1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教

育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目 的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明

学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

3.请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标

是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人 才培养的具体要求，是

国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培

养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学

校、各专业的培养目标而实现。4.简述学校教育产生的条件是什么

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力

劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递

(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

五、论述题

1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则

和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

1、有利于提高教师的素 质。

2、有利于强化教师的事业心和责任感。

3、有利于净化教育行业风气，推动

社会主义精神文明建设。

4、有利于推动素质教育的实施。2.如何理解教育的经济功能

四、简答题(每小题6 分，共24 分)(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生

产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经

济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新 的科学知识、新的生产力。（第二卷）

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（）A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）A．深化课堂教学B．培养竞赛人 才

C．因材施教，发展青少年个性特长D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）

A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性

6．1985 年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教 育结构（）

A．大力加强普通高中教 育B．大

力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强 中等专业教育

7．学生在教育过程中，处于（）

A．主导地位B．主体地位C．被动地位D．辅助地位 8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）

A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育 方法（）

A．陶冶教育B．榜样示范C．实际锻炼D．品德评价 10．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）

A．个人本位论B．社会本位论C．教育无目的论D．国家利益论

11．教学过程的中心环节是（）

A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧

12．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A．示范性B．复杂性C．主体性D．长期性 13．班集体形成的主要标志之一是（）

A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确舆论D．确定了班级 工作计划

二、境空题

14．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科

夫的教学与发展理论以及德国瓦〃根舍因的范例教学理论。15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指

教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观 性教学原则的依据。

17．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。

18．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。

三、简答题

19．师生关系的本质是一种人际关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊

重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类

未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于

对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。

20．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会

教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

四、论述题

21．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的

道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。（第三卷）

一、选择题

1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位 的是（）

A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论

2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四 书范围的是（）

A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》 3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）

A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治 经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状 况

4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具 有（）

A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性

5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）

A．观察力B．想像力C．思维力D．判断力

6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）

A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长

7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性

8．“学而时习之”体现的教学原则是（）

A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原 则

9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）

A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进 生转化工作

11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争

论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合

C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳 动的哪种特点？（）

A．主体性B．创造性C．间接性D．示范法

二、填空题

14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联

教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对

教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合

是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育 者已有的品德基 础之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校

外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

三、简答题

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家 的哪部著作？

教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主

义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科 开始形成。

20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力

技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教 材。

21．简述德育工作的新形式。

①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动； ④建立教育基地。

四、论述题

22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确

定；②生产力水平制约着课程设臵和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展 的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学 组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再

生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科 学知识和技术的手段。（第四卷）

一、选择题 1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和 哲学的基础之上（）

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛克

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一 条是（）

A．高难度原则B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则D．循序渐 进原则

3．下列说法不正确的是（）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身 的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶 社会

4．体育的根本任务是（）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质 C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动 员 5．我国实行的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 6．“教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学 生的学两个要素

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向

空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）

A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．虚拟直观 8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习10．教学工作的中心环节是（）

A．上课B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 11．班级授课制的实施在我国始于（）A．唐代B．清末C．民国初期D．新中国成立

12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A．原始社会B．古代社会C．资本主义D．社会主义 13．班主任了解学生的基本方法是（）A．观察法B．问卷法C．谈话法D．调查法

二、填空题

14．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他

在教育目的论上持个人本位论主张。

15．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发 展相互制约的规律。

16．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过

程。学校体育的基本组织形式是体育课。

17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国

家各级各类学校的总体系。

18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名

言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

三、简答题

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方 面？

①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。

②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受

其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝 对化。

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的

基础和可能；③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动

相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

33（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握 知识。

四、论述题

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习

过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一

过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程 起主导作用。

（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内

化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师

要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张

儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。（第五卷）

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育 家是（）

A．赞科夫B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我

所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和

种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医

生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因 素在人的发展中的作用（）A．遗传B．环境C．教育D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它 是（）

A．斯巴达教育B．雅典教育C．教会教育D．骑士教育 4．普及义务教育始于（）

A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会 5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六〃三〃三”的

学习阶段和年限的学制是（）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表 现形式为（）

A．自觉性B．独立性C．创造性D．主动性 7．教材包括（）

A．教科书B．CAI 软件C．教学参考书D．以上三者皆是 8．德育过程的基本矛盾是（）

A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生 的上进心与情性之间的矛盾

9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延展B．必要补充C．深化D．变革 10．“开而弗达”体现了教学的（）

A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进的原则

11．教学的基本组织形式是（）

A．个别教学B．课外教学C．现场教学D．课堂教学 12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐 13．狭义的教育制度是指（）

A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度

二、填空题

14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育

社会现象和教育认识现象。

15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向 素质教育转变的思想。

17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过

大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学

的能力；语言表

达能力；组织管理能力；自我调控能力。

三、简答题

19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

A 教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正

确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时

期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

B 教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概

括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科

学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点 统率各科教学。

②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未

来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。

③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法 等方法的知识。

21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者

对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；

德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也

可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

39（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比

较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发 展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有

双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的 过程。

（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影

响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而

一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培

养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。（第六卷）

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结 合的原则

2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活B．学校即社会C．做中学D．生活即教育 3．古希腊斯巴达教育比较重视（）

A．军事体操教育B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全面发展教育

4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911 年B．1912 年C．1957 年D．1958 年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）A．1902 年B．1903 年C．1912 年D．1922 年

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）

A．系统的马列主义理论修养B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识D． 必备的教育科学知识

7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）

A．连续性特点B．创造性特点C．长期性特点D．示范性特点

8．学校工作必须坚持以（）

A．教学为主B．德育为主C．教师为主D．学生为主 9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）

A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．

受教学计划、教学大纲规范的

11．班主任做好班级工作的中心环节是（）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D． 同家庭、社会密切配合

12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性B．创造性C．主体性D．长期性

13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种 开端和顺序

二、填空题

14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位 论。

15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课

程标准（教学大纲）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。

18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。

三、简答题

19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教

育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责

教育工作的教师。

20．教师应具有什么样的能力结构？

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教

案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言

应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表

现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级

日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。21．简述我国学制改革的基本原则。

（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发

展；（2）统一性与多样性相结合；（3）普及与提高相结合；（4）稳定性与灵 活性相结合。

四、论述题

22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极

因素，限制和克

服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立

统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方

面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表

现较好；反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯

彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消

极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想

教师招聘考试教育学心理学试题 篇6

A.教育测量 B.教育测验 C.考试 D.教育评价

16.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）

A.原型启发 B.定势 C.迁移作用 D.功能固着

22.某些学校有时在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题测量学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验难以保证测验的（）

A.效度 B.信度 C.区分度 D.难度 31.《水浒》一书中的林冲应该属于（）气质类型

A.粘液质 B.抑郁质 C.胆汁质 D.多血质

35.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是（）中对教育方针的表述。

A.《中华人民共和国教育法》 B.《中国教育改革和发展纲要》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《中华人民共和国教师法》

37.义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（）。A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育 B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务 D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童

4.下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是（）。A.教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动 B.教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求 C.教师劳动的成效具有滞后性

D.教师的工作时间和业余时间没有明显的界限 10.教师的专业知识素养包括()。

A．精湛的语言表达能力 B．精深的学科知识 C．广博的科学文化知识 D．较强的组织管理能力

E．宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

61.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C）A.遗传素质

B.环境

C.个体主观能动性

D.教育 14.用一个测验去测量同一群人在不同的时间里所测得的分数几乎是相同的，这说明该测验具有较高的（）。

A.信度 B.效度 C.常模 D.标准分数

15.赫尔巴特提出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程有什么特点？（）A.直接经验与间接经验相结合 B.掌握知识与思想教育相统一 C.教学过程中知情意行的统一 D.教师主导作用与学生能动性相结合

22.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（）

A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势

27.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律 7.布卢姆认知目标分类的具体内容包括（）A.领会 B.知识 C.综合 D.知觉 E.评价

15.提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（C）

A.洛克

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.杜威

16.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（A）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.康德

D.卢梭

17.提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（D）

A.杜威

B.卢梭

C.赫尔巴特

D.斯宾塞

18.英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（B）

A.《民主主义与教育》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》

D.《普通教育学》

19.首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（A）

A.梅伊曼

B.斯宾塞

C.拉伊

D.杜威

20.完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（C）

A.梅伊曼

B.斯宾塞

C.拉伊

D.杜威

31.苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（B）

A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》

38.认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（C）A.孔子

B.墨子

C.孟子

D.荀子

39.认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（A）A.荀子

B.墨子

C.孟子

D.孔子

40.认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（D）A.夸美纽斯

B.康德

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

42.我国的学校产生于（A）

A.商代

B.夏朝

C.西周D.东汉

50.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（C）

A.皮亚杰

B.格塞尔

C.赞科夫

D.维果茨基 51..认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（A）

A.皮亚杰

B.格塞尔

C.赞科夫

D.维果茨基 65.对人的发展起着决定性的作用的是（A）

A.社会实践

B.遗传

C.教育

D.成熟 77.在教育目的的结构中，核心部分是（A）A．对受教育都身心素质的规定

B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定 C．以上二者的统一

79.教育目的的最终制约因素是（A）

A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术 78.教育目的产生和变化的现实基础是（C）A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术

6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为(A)A变式 B反例 C正例 D比较

20.学习者对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应是指()。A.信号学习B.刺激—反应学习C.连锁学习D.辨别学习

1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题

《财务管理》模拟试题 篇7

1、按照金融工具的属性可以将金融市场分为 () 。

A.基础性金融市场和金融衍生品市场

B.现货市场、期货市场和期权市场

C.初级市场和次级市场

D.货币市场和资本市场

2、在下列各项中, 无法解决和协调所有者与债务人矛盾的方式是 () 。

A.解聘 B.不再借款 C.收回借款 D.限制性借债

3、某公司发行认股权证筹资, 规定每张认股权证可按8元认购1股普通股票, 若公司当前的普通股市价为9.5元, 则公司发行的每张认股权证的理论价值为 () 元。

A.9.5 B.1.5 C.8 D.17.5

4、某项目投资为建设起点一次投入, 若利用插入函数法所计算的方案净现值为245万元, 企业资金成本率10%, 则方案本身的净现值为 () 万元。

A.245 B.220.5 C.269.5 D.222.73

5、相对于利润最大化目标, 以每股收益最大化作为财务管理目标, 优点是 () 。

A.反映了创造的利润同投入资本之间的关系

B.考虑了风险因素

C.考虑了时间价值

D.可以避免企业的短期行为

6、完整的投资报酬率的一般计算公式为 () 。

A.投资报酬率=资金时间价值

B.投资报酬率=资金时间价值+风险报酬率

C.投资报酬率=资金时间价值+风险报酬率+通货膨胀补贴率

D.投资报酬率=资金时间价值-风险报酬率+通货膨胀补贴率

7、违约风险、流动性风险和破产风险共同构成了 () 。

A.证券投资系统风险 B.证券投资非系统风险

C.经营风险 D.复合风险

8、一个单纯固定资产投资项目资金均为银行借款, 按全投资假设计算的投产后第一年的净现金流量为100万元, 该年新增的净利润为60万元, 新增的固定资产折旧为35万元, 则该年新增的利息为 () 。

A.95万元 B.65万元 C.25万元 D.5万元

9、基金的价值取决于 () 。

A.基金净资产账面价值

B.基金资产未来能给投资者带来的现金流量

C.基金净资产现有市场价值

D.基金净资产能给投资者带来的未来现金流量的现值

1 0、如果某投资项目的NPV>0, NPVR>0, PI>1, IRR>ic, PP>n/2, 则可以断定该项目 () 。

A.基本具备财务可行性 B.完全具备财务可行性

C.基本不具备财务可行性 D.完全不具备财务可行性

1 1、下列关于基金价值的说法正确的是 () 。

A.基金的价值取决于目前能给投资者带来的现金流量, 即基金资产的现在价值

B.基金单位净值是在某一时期每一基金单位 (或基金股份) 所具有的市场价值

C.基金单位净值= (基金资产总额-基金负债总额) /基金单位总份额

D.基金赎回价=基金单位净值+基金赎回费

12、在计算资本保值增值率指标分子时, 应当予以扣除的客观因素是 () 。

A.本年股东追加投入的资本额

B.年末所有者权益的账面金额

C.年初所有者权益的账面金额

D.本年盈余公积的增加额

13、在下列财务预算方法中, 与弹性预算特点相对立的方法是 () 。

A.定期预算 B.静态预算 C.增量预算 D.动态预算

14、下列哪种股利政策是基于股利无关论确立的 () 。

A.剩余股利政策 B.固定股利政策

C.固定股利支付率政策 D.低正常股利加额外股利政策

1 5、下列各项中, 不属于衡量盈利能力指标的是 () 。

A.现金盈余保障倍数 B.资本积累率 C.总资产报酬率 D.市盈率

16、已知某完整工业投资项目的固定资产投资为100万元, 无形资产投资为20万元, 流动资金投资为30万元, 建设期资本化利息为10万元。则下列有关该项目相关指标的表述中正确的是 () 。

A.投资总额为150万元 B.原始总投资为160万元

C.建设投资为130万元 D.固定资产原值为110万元

17、已知某公司拟发行面值为1 000元, 票面利息率为10%, 期限为10年, 到期一次还本付息单利计息的公司债券, 如果当前市场利率为5%, 则该公司债券的发行价格为 () 。已知 (P/F, 5%, 10) =0.6139。

A.749.1元 B.1 000元 C.1 227.8元 D.1 386.1元

18、如果你被要求从已具备财务可行性的三个互斥备选方案中做出比较决策, 已知这些方案不仅原始投资额不同, 而且项目计算期也不相同, 那么, 你应当首先排除的决策方法是 () 。

A.方案重复法 B.年等额净回收额法

C.最短计算期法 D.净现值率法

19、若某企业目标资金结构中普通股的比重 (市场价值权数) 为75%, 在普通股筹资方式下, 资金增加额在0~22 500元范围内的资金成本为15%, 超过22 500元, 资金成本为16%, 则该企业筹资总额分界点为 () 。

A.22 000元 B.30 000元 C.60 000元 D.150 000元

20、下列各项权利中, 不属于优先股股东优先权的是 () 。

A.优先分配股利权 B.优先分配剩余财产权

C.优先认购新股权 D.部分事项上的表决权

21、某投资项目投资为初始一次投入, 每年的经营现金流量相等, 若投资额除以每年的经营现金流量为5, 按14%折现率计算的年金现值系数为5.2161, 按16%折现率计算的年金现值系数为4.8332, 则该项目的内部收益率 () 。

A.等于15.46% B.等于14.28% C.等于15.13% D.等于16.63%

22、为及时识别已存在的财务危机和已发生的错弊和非法行为或增强识别风险和发现错弊机会的能力所进行的各项控制称为 () 。

A.预防性控制 B.纠正性控制

C.侦查性控制 D.指导性控制

23、已知某企业按面值1 000万元发行票面年利率为14%, 期限为5年的公司债券, 每年付息一次, 适用的企业所得税率为33%, 假定债券发行费率为零, 则该企业债券成本为 () 。

A.18.62% B.14% C.9.38% D.4.62%

24、企业为实施兼并而产生的追加筹资的动机属于 () 。

A.设立性筹资动机 B.扩张性筹资动机

C.混合性筹资动机 D.调整性筹资动机

25、下列各项中, 能够正确反映现金余缺与其他有关因素关系的计算公式是 () 。

A.期初现金余额+本期经营现金收入-本期经营现金支出=现金余缺

B.期初现金余额-本期经营现金收入+本期经营现金支出=现金余缺

C.现金余缺+期末现金余额=借款+增发股票或债券-归还借款本金利息-购买有价证券

D.现金余缺-期末现金余额=归还借款本金和利息+购买有价证券-借款-增发股票或债券

二、多项选择题

1、实物投资相对于金融投资的区别主要包括 () 。

A.投资风险较大 B.实物资产流动性较差

C.实物资产交易成本较高 D.价值稳定

2、企业决定是否对股东派发股利以及股利支付率的高低时, 需要权衡的因素有 () 。

A.顾客效应 B.目前的投资机会

C.通货膨胀因素 D.企业的举债能力及筹资成本

3、当两项资产收益率之间的相关系数为0时, 下列有关表述正确的是 () 。

A.两项资产收益率之间没有相关性

B.投资组合的风险最小

C.投资组合可分散的风险效果比正相关的效果大

D.投资组合可分散的风险效果比负相关的效果小

4、在下列项目中, 属于完全工业投资项目现金流入量内容的有 () 。

A.营业收入 B.回收固定资产余值

C.回收流动资金 D.节约的经营成本

5、已知某一完整工业项目涉及到固定资产投资 (寿命期10年) 、无形资产投资 (摊销期为5年) 和借款利息 (每年发生) , 则在计算经营期最后一年的净现金流量时, 需要考虑的因素有 () 。

A.该年的净利润 B.该年的折旧

C.该年的回收额 D.该年的借款利息

6、企业按滚动预算方法编制财务预算时, 通常采用的方式有 () 。

A.逐日滚动方式 B.逐月滚动方式

C.逐季滚动方式 D.混合滚动方式

7、在其他条件不变的情况下, 下列项目中, 能够导致复合杠杆系数提高的有 () 。

A.提高固定成本 B.降低变动成本

C.提高固定财务费用 D.降低变动财务费用

8、要确保财务绝对控制, 实现定额控制的有效性, 必须做到 () 。

A.对激励性指标按最低标准控制

B.对激励性指标按最高标准控制

C.对约束性指标按最高标准控制

D.对约束性指标按最低标准控制

三、判断题

1、产权比率反映企业所有者权益对债权人权益的保障程度, 该比率越高, 表明企业的长期偿债能力越强。 ()

2、某公司发行认股权证筹资, 规定每张认股权可按7元认购2股普通股票, 若公司当前的普通股市价为8.5元, 则公司发行的每张认股权证的理论价值为1.5元。 ()

3、技术分析只关心市场上股票价格的波动和如何获得股票投资的短期收益, 很少涉及股票市场以外的因素。 ()

4、在评价原始投资额不同但项目计算期相同的互斥方案时, 若差额内部投资收益率小于基准折现率, 则原始投资额较小的方案为最优方案。 ()

5、开放型基金买卖价格取决于市场供求关系。 ()

6、按照股利的税收差异理论, 股利政策不仅与股价相关, 而且由于税赋影响, 企业应采取高股利政策。 ()

7、固定预算只能适用于那些业务量水平较为稳定的企业或非营利组织编制预算时采用。 ()

四、计算分析题

1、万泉公司正在对当前应收账款信用条件进行评估。目前的信用条件是 (2/10, n/30) , 现有两个备选方案可供选择:一是 (3/10, n/45) , 二是 (3/10, n/60) 。其他有关资料如表4所示。

上表中, 各方案的固定成本总额均不包括坏账损失、收账费用。万泉公司要求的最低报酬率为10%。要求:评价万泉公司应否改变信用条件?如果可以改变, 应选择哪一个方案?

2、某企业使用标准成本法, 某一产品的正常生产能量为1000单位, 标准成本的相关资料如表5所示。

本月份生产800单位产品, 实际单位成本见表6。

对该产品进行成本差异分析, 其中固定制造费用的分析用二因素法。

3、万达公司2005年产品销售收入为1000万元, 边际贡献率为25%。固定成本为50万元 (不含债利息) 。该企业负债总额为500万元, 平均利息率为6%;所有者权益为500万元, 其中普通股股本300万元 (每股面值1元) , 优先股股本为100万元 (每股面值1元, 股息率为8%) 。万达公司适用的所得税率为30%。2006年, 万达公司拟扩大生产规模, 需筹集400万元资金, 可选择的筹资方案有两个:一是平价发行债券, 利率为15%;二是按每股4元的价格发行普通股100万股 (每股面值1元) 。要求: (1) 计算万达公司2005年度的每股收益、经营杠杆系数、财务杠杆系数以及复合杠杆系数; (2) 计算机债券筹资与普通股筹资的每股利润无差别点销售额, 并指出在任何情况下应发行债券融资, 何种情况下应发行变通股融资; (3) 假定企业筹资后, 销售额可以达到1500万元, 要求计算万达公司的每股收益、经营杠杆系数、财务杠杆系数、复合杠杆系数以及2006年末的所有者权益总额 (假定普通股股利支付率为50%) 。

五、综合题

1、甲公司对客户XYZ公司信用进行评估过程中, 取得以下资料:XYZ公司2006年度年初存货成本为15万元, 应收账款为20万元, 年初全部资产总额为140万元, 年初资产负债率40%。2002年度末, 流动比率为2.1, 速动比率为1.1, 存货周转率6次, 资产负债率35%, 长期负债42万元, 全部资产总额160万元, 其中现金为6万元, 应收账款为10万元, 没有待摊费用。2002年获得销售收入120万元, 发生经营管理费用9万元, 利息费用10万元, 所得税税率33%。甲公司的信用标准如表7所示。

甲公司规定, 若某客户的某项指标值等于或低于差的信用标准, 则该客户的拒付风险系数 (即坏账损失率) 增加10个百分点;若客户的某项指标值介于好与差的信用标准之间, 则该客户的拒付风险系数 (即坏账损失率) 增加5个百分点;若客户的某项指标值等于或高于好的信用标准, 则视该客户无拒付风险。要求: (1) 计算2006年末流动负债总额、流动资产总额、现金比率、存货成本总额、权益乘数、产权比率、应收账款周转率、总资产周转率; (2) 计算2006年销售成本、利息保障倍数、总资产周转率、资本积累率和净资产收益率; (3) 计算2007年的财务杠杆系数; (4) 根据上述计算结果, 填列表8“客户信用状况评价表”; (5) 如果甲公司规定, 坏账损失率大于或等于20%的, 不得给予商业信用。根据上述结果, 说明甲公司应否给予XYZ公司商业信用。

2、光华公司拟用新设备取代已使用5年的旧设备。旧设备原价234500元 (目前变现价值为100000元) , 原预计使用年限为9年, 当前估计尚可使用5年, 预计残值为10000元, 每年可获得营业收入55000元, 每年需支付营运成本25000元;如果购置新设备, 需花费127500元, 预计可使用6年, 预计净残值为12750元, 每年可获得营业收入60000元, 每年操作成本17500元。该公司预期报酬率10%, 所得税率30%, 新旧设备均采用直线法计提折旧。要求: (1) 计算继续使用旧设备各年的现金流量; (2) 计算购买新设备各年的现金流量; (3) 计算继续使用旧设备的净现值和年等额净回收额; (4) 计算购买新设备的净现值和年等额净回收额; (5) 作出继续使用旧设备还是购买新设备的决策。

《财务管理》参考答案及解析

一、单项选择题

1、A选项B是按交割方式对金融市场进行的分类, 选项C是按证券交易的方式和次数对金融市场进行的分类, 选项D是按期限划分金融市场。

2、A解决和协调所有者与债权人矛盾的方式包括:限制性借债、收回借款或停止借款。

3、B认股权证理论价值= (普通股市价-执行价格) ×换股比率= (9.5-8) ×1=1.5元。

4、C按插入函数法所求的净现值并不是所求的第0年价值, 而是第0年前一年的价值。方案本身的净现值=按插入法求得的净现值× (1+10%) =245× (1+10%) =269.5 (万元) 。

5、A以每股收益最大化作为财务管理目标, 没有考虑风险因素和时间价值, 也不能避免企业的短期行为, 不过反映了创造的利润同投入资本之间的关系。利润最大化目标不能反映创造的利润同投入资本之间的关系。

6、C投资报酬率=资金时间价值+风险报酬率+通货膨胀补贴率。

7、B证券投资风险分为系统性风险和非系统性风险, 其中非系统性风险包括违约风险、流动性风险和破产风险。

8、D投产后第一年的净现金流量=新增的净利润+新增的折旧+新增的利息=100, 所以新增的利息=100-60-35=5 (万元) 。

9、C投资基金的未来收益是不可以预测的, 投资者把握的是现在, 即基金的价值取决于基金净资产的现在价值。

1 0、A如果在评价的过程中发现某项目的主要指标处于可行区间 (如NPV≥0, NPVR≥0, PI≥1, IRR≥ic) , 但次要或辅助指标处于不可行区间 (如PP≥n/2或ROI

1 1、C基金的价值取决于目前能给投资者带来的现金流量, 即基金净资产的现在价值。所以, A的说法不正确。基金单位净值是在某一时点每一基金单位 (或基金股份) 所具有的市场价值, 计算公式为:基金单位净值=基金净资产价值总额/基金单位总份额, 其中:基金净资产价值总额=基金资产总额-基金负债总额。所以, B的说法不正确, C的说法正确。基金认购价=基金单位净值+首次认购, 基金赎回价=基金单位净值-基金赎回费。所以, D的说法不正确。

1 2、A资本保值增值率计算公式的分子是“扣除客观因素后的年末所有者权益总额”, 其中的客观因素主要是指股东的追加投入资本。

1 3、B按照业务量基础的数量特征不同, 预算方法可以分为固定预算和弹性预算, 其中固定预算也叫静态预算。

1 4、A固定股利政策、固定股利支付率政策、低正常股利加额外股利政策的理论依据是股利重要论, 剩余股利政策的理论依据是股利无关论。

1 5、B资本积累率是衡量企业发展能力的指标。

16、D本题中原始总投资为150万元;投资总额=原始总投资+资本化利息=160万元;建设投资=固定资产投资+无形资产投资=120万元;固定资产原值=固定资产投资+资本化利息=110万元。

17、C 1 000× (1+10×10%) × (P/F, 5%, 10) =1227.8元。

18、D净现值率法适用于原始投资额相同的多个互斥方案的比较决策, 因为原始投资额不同, 所以应首先排除。

19、B筹资总额分界点=22500/75%=30000元。

20、C优先股的“优先”是相对于普通股而言的, 这些优先权表现在:优先分配股利权;优先分配剩余财产权;部分管理权。

21、C根据题意可以判断, 计算内含报酬率的年金现值系数的值为5, 所以根据内插法可知: (IRR-14%) / (16%-14%) = (5-5.2161) / (4.8332-5.2161) , IRR=15.13%

22、C侦查性控制是指为及时识别已存在的财务危机和已发生的错弊和非法行为或增强识别风险和发行错弊机会的能力所进行的各项控制。

23、C债券成本=14%× (1-33%) =9.38%

24、B企业为扩大生产经营规模或增加对外投资而产生的追加筹资的动机为扩张性筹资动机。

25、D选项A不全面, 没有考虑资本性支出;从资金的筹措和运用来看, 现金余缺+借款+增发股票或债券-归还借款本金利息-购买有价证券=期末现金余额, 经过变形就是选项D。

二、多项选择题

1、BCD实物资产受人为因素的影响较小, 价值较稳定, 而且有实物作保证, 所以实物投资一般比金融投资风险较小。

2、ABCD企业决定是否对股东派发股利以及股利支付率的高低时, 需要权衡的因素有:企业所处的成长周期以及目前的投资机会;企业的再筹资能力及筹资成本;企业的控制权结构;顾客效应;股利信号传递功能;贷款协议以及法律限制;通货膨胀等因素。

3、ACD当相关系数为0时, 表明各单项资产收益率之间没有相关性, 其投资组合可分散的风险效果比正相关的效果大, 但是比负相关的效果小, 所以不能说投资组合风险最小。

4、ABC经营成本是现金流出量的内容, 节约的经营成本以负值记入现金流出量项目, 并不列入现金流入量项目。

5、ABCD完整工业投资项目经营期最后一年的净现金流量=该年净利润+该年折旧+该年摊销+该年利息+该年回收额。

6、BCD滚动预算主要有逐月滚动、逐季滚动和混合滚动三种方式。

7、AC复合杠杆系数=M/ (EBIT-I-L-D/ (1-T) ) , 提高固定财务费用, 会使得分母变小, 从而提高复合杠杆系数;复合杠杆系数=M/ (EBIT-I-L-D/ (1-T) ) =M/ (M-a-I-L-D) / (1-T) ) , 提高固定成本, 会使得分母变小, 从而提高复合杠杆系数;复合杠杆系数=M/[M-a-I-L-D/ (1-T) ]=1/{1-[a+I+L+D/ (1-T) ]/M}, M=销售收入-变动成本, 降低变动成本, 使得M变大, [a+I+L+D/ (1-T) ]/M变小, 所以分母变大, 因此, 会降低复合杠杆系数。

8、AC一般而言对于激励性指标确定最低控制标准, 对于约束性指标确定最高标准。

三、判断题

1、×产权比率反映企业所有者权益对债权人权益的保障程度, 该比率越低, 表明企业的长期偿债能力越强。

2、×理论价值= (普通股市价-执行价格) ×换股比率= (8.5-7) ×2=3 (元)

3、√技术分析只关心市场上股票价格的波动和如何获得股票投资的短期收益, 很少涉及股票市场以外的因素。基本分析不仅研究整个证券市场的情况, 而且研究单个证券的投资价值;不仅关心证券的收益, 而且关心证券的升值。

4、√在评价原始投资额不同但项目计算期相同的互斥方案时, 若差额内部投资收益率小于基准折现率, 表明所增加投资部分的报酬率没有达到基准折扣率, 所以应选择投资额较小的投资方案。

5、×开放型基金买卖价格基本不受市场供求影响, 交易价格取决于基金的每单位资产净值的大小, 卖出价=单位资产净值+5%左右的首次购买费;赎回价=单位资产净值-一定的赎回费。

6、×按照股利的税收差异理论, 股利政策不仅与股价相关, 如果受税赋影响, 企业应采取低股利政策。

7、√固定预算编制预算的业务量基础是事先假定的某一个业务水平, 因此其适用范围较窄。

四、计算分析题

1、各信用政策详细分析如表9所示。

注:目前应收账款的平均收账期=10×80%+30×20%=14 (天) ;备选方案1的应收账款平均收账期=10×80%+45×20%=17 (天) ;备选方案2的应收账款平均收账期=10×90%+60×10%=15 (天) 。目前信用条件下的应收账款机会成本=500000×40%÷360×14×80%×10%=622.22 (元) ;备选方案1的应收账款机会成本=600000×50%÷360×17×80%×10%=1133.33 (元) ;备选方案2的应收账款机会成本=750000×60%÷360×15×90%×10%=1687.5 (元) 。决策结论:万泉公司应该改变当前的信用条件, 并且采用备选方案2, 即运用 (3/10, n/60) 的信用条件。

本题的考核点是应收账款信用政策改变的决策方法。解答本题时要注意几点: (1) 由于备选方案2的固定成本也发生了变化, 故不能单纯比较成本的高低, 而应考虑扣除各种信用成本后的收益的大小, 才能决定方案的优劣; (2) 现金折扣、坏账损失和收账费用均是企业实际发生的费用, 必须反映在有关会计账簿中, 而应收账款的机会成本不需要会计记录, 所以它并不构成企业实际成本的一部分; (3) 题目所给的现金折扣比例为“享受现金折扣的销售额占赊销额的比例”, 因此, 计算现金折扣时必须使用赊销额, 而不能使用全部销售额; (4) 题目所给的坏账损失比例是“坏账损失占赊销额的比例”, 计算坏账损失时也必须使用赊销额, 不能使用全部销售额。

2、 (1) 直接材料成本差异。材料价格差异=0.22×800× (90-100) =-1760 (元) ;材料用量差异= (0.22×800-0.20×800) ×100=1600 (元) 。由于材料实际价格低于标准价格, 使成本下降了1760元, 但由于用量超过标准用量, 使材料成本上升1600元。两者相抵, 直接材料总成本下降160元。

(2) 直接人工成本差异。工资率差异=5.5×800× (3.9-4) =-440 (元) ;人工效率差异=[ (5.5×800) - (5×800) ]×4=1600 (元) ;因实际工资率低于标准工资率, 使直接人工成本下降440元, 由于实际耗费工时高于标准耗费工时, 使直接人工成本上升1600元。两者相抵, 直接人工总成本上升1160元。

(3) 变动制造费用差异。变动制造费用耗费差异= (5.5×800) ×[4000/ (800×5.5) - (4/5) ]=480 (元) ;变动制造费用效率差异=[ (5.5×800) - (800×5) ]× (4/5) =320 (元) 。由于实际制造费用分配率高于制造费用标准分配率, 使变动制造费用上升480元, 由于实际工时高于标准工时, 使变动制造费用上升320元, 两者相加, 变动制造费用上升800元。

(4) 固定制造费用差异。固定制造费用耗费差异=6000-6000=0;固定制造费用能量差异=1000×6-800×6=1200 (元) ;即未发生固定制造费用耗费差异, 但固定制造费用发生闲置, 损失1200元。

本题的考核点是标准成本差异分析与计算。本题为2007年教材新增内容, 应加以注意。

3、 (1) 计算2005年度的每股收益、经营杠杆系数、财务杠杆系数以及复合杠杆系数。

2005年度息税前利润=1000×25%-50=200 (万元)

2005年度税后利润= (200-500×6%) × (1-30%) =119 (万元)

2005年度每股收益= (119-100×8%) /300=0.37 (元/股)

2005年度经营杠杆系数=1000×25%/200=1.25

2005年度复合杠杆系数=1000×25%/158.57=1.58

(2) 计算每股利润无差别点销售额, 并作出筹资决策

设每股利润无差别点销售额为X, 则

解得:X=1325.71 (万元)

根据上述计算结果可知, 若2004年度企业筹资后的销售额大于或等于1325.71万元时, 万达公司应发行债券筹资;否则, 应发行普通股筹资。

(3) 计算销售额达到1500万元时的经营杠杆系数、财务杠杆系数、复合杠杆系数、每股收益以及2006年末的所有者权益总额。由于万达公司的销售额达到1500万元, 根据第二步的计算结果, 该公司应发行债券筹需资金。故本步骤的所有计算均以发行债券为前提。

2006年度息税前利润=1500×25%-50=325 (万元)

2006年度税后利润= (325-500×60%-400×15%) (1-30%) =164.5 (万元)

2006年度每股收益= (164.5-100×8%) /300=0.52 (元/股)

2006年度经营杠杆系数=1500×25%/325=1.15

2006年度复合杠杆系数=1.15×1.45=4.67

2006年末的所有者权益总额=2005末的所有者权益总额+留存收益增加额=500+164.5× (1-50%) -100×8%=574.25 (万元)

本题的考核点是外部融资需要量预测以及最佳资本结构决策。由于万达公司存在优先股, 在计算财务杠杆系数时, 分母为减去优先股股利的税前金额;解答第3问时, 要充分考虑第2问的决策结论, 因为销售额达到1500万元时就应发行债券筹集资金, 所以第3问的所有计算均以此为出发点。

五、综合题

1、 (1) 计算2006年末流动负债总额、流动资产总额、现金比率、存货成本总额、权益乘数、产权比率、应收账款周转率、总资产周转率。2006年末负债额=160×35%=56 (万元) ;流动负债=56-42=14 (万元) ;流动资产总额=2.1×14=29.4 (万元) ;现金比率=6/14=0.43;速动资产=1.1×14=15.4 (万元) ;期末存货成本=29.4-15.4=14 (万元) ;权益乘数=160/ (160-56) =1.54;产权比率=56/ (160-56) =53.85%;应收账款周转率=120/ (20+10) ×2=8 (次) ;应收账款周转天数=360/8=45 (天) ;总资产周转率=120/ (140+160) ×2=0.8 (次) 。

(2) 计算2006年销售成本、利息保障倍数、总资产增长率、资本积累率、净资产收益率和总资产报酬率。销售成本= (15+14) ×6/2=87 (万元) ;息税前利润120-87-9=24 (万元) ;利息保障倍数=24/10=2.4 (万元) ;总资产增长率= (160-140) /140=14.29%;期初所有者权益=140 (1-40%) =84 (万元) ;期末所有者权益=160 (1-35%) =104 (万元) ;资本积累率= (104-84) /84=23.81%;净利润= (24-10) × (1-33%) =9.38 (万元) ;净资产收益率=9.38/ (84+104) ×2=9.98%;总资产报酬率=24/ (140+160) ×2=16%

(3) 计算2007年的财务杠杆系数。财务杠杆系数=24/ (24-10) =1.71。

(4) 根据上述计算结果, 填列“客户信用状况评价表”, 具体见表10所示。

(5) 判断甲公司应否给予XYZ公司商业信用。由于XYZ公司的坏账损失率为35%, 高于企业设定的信用标准, 故甲公司不应给予XYZ公司商业信用。

本题的考核点是信用标准的制定方法。要正确评价XYZ公司的信用状况, 必须首先计算出XYZ公司的各项指标, 然后再与甲公司的信用标准进行比较, 确定拒付风险系数, 最后根据甲公司设定的坏账损失率标准决定是否给予XYZ公司商业信用。

2、 (1) 计算继续使用旧设备各年的现金流量。

旧设备原每年折旧额= (234500-10000) /9=24944.44 (元)

旧设备累计折旧=24944.44×5=124722.20 (元)

旧设备的账面价值=234000-124722.20=109777.80 (元)

继续使用旧设备每年的折旧额= (100000-10000) /5=18000 (元)

继续使用旧设备的息前税后利润= (55000-25000-18000) × (1-30%) =84000 (元)

继续使用旧设备第0年的现金净流量=-100000 (元)

继续使用旧设备1~4年每年的现金流量=8400+18000=26400 (元)

继续使用旧设备5年的现金流量=26400+10000=26400 (元)

(2) 计算购买新设备各年的现金流量。

新设备每年的折旧额= (127500-12750) /6=19125 (元)

旧设备变现损失=109777.80-100000=9777.80 (元)

旧设备变现损失减税=9777.80×30%=2933.34 (元)

新设备第0年的现金净流量=-127500 (元)

新设备每年的息前税后利润= (60000-17500-19125) × (1-30%) =16362.5 (元)

新设备第1年的现金净流量=16362.5+19125+2933.34=38420.84 (元)

新设备第2~5年的现金净流量=16362.5+19125=35487.5 (元)

新设备第6年的现金净流量=16362.5+19125+12750=48237.5 (元)

(3) 计算继续使用旧设备的净现值和年等额净回收额。

继续使用旧设备的净现值=26400 (P/A, 10%, 4) +36400 (P/F, 10%, 5) -100000=26400×3.1699+36400×0.6209-100000=6286.12 (元)

继续使用旧设备每年的等额净回收额=6286.12/ (P/A, 10%, 5) =6286.12÷3.7908=1658.26 (元)

(4) 计算购买新设备的净现值和年等额净回收额。

购买新设备的净现值=38420.84 (P/F, 10%, 1) +35487.5 (P/A, 10%, 4) (P/F, 10%, 1) +48237.5 (P/F, 10%, 6) =38420.84×0.9091+35487.5×3.1699×0.9091+48237.5×0.5645-127500=36924.77 (元)

购买新设备每年等额净回收额=36924.77/ (P/A, 10%, 6) =36924.77÷4.3553=8478.12 (元)

(5) 作出继续使用旧设备还是购买新设备的决策。由于新设备每年回收额大于继续使用旧设备, 光华公司应该购买新设备。

教育管理心理学试题 篇8

【关键词】高中 心理学教育 教育教学 影响

【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0176-01

1.引言

高中学生在该学习阶段由于家庭、社会、学习等各方面的因素的影响导致其产生了许多心理问题，而教师在此时应该对学生做好心理教育工作。教师作为人类文化的传播者，需要具备一定的心理学知识，才能与学生在教育与交流上形成一定的共鸣，以更好地进行教育教学工作。因而，高中心理学教育对于教育教学的影响成为了眼前亟须探讨的问题。

2.教育心理学概述及其对现阶段高中生产生的作用

教育心理学作为心理学的一个重要分支，其主要的研究内容便是教育和教学过程中，教育者与被教育者的心理活动现象，以及心理活动的变化。教育心理学在教育教学中对教育质量、学生身心健康等起到很大的积极作用。特别是对于正处于高中阶段的学生来说，高中是一个繁忙的课程学习阶段，此时学生由于家庭等各方面因素施加的压力而变得极易产生心理问题。这对于学生的学习以及身心健康都产生了不利的影响。而在此时进行及时的心理学教育，关注学生生活和学习，改善教师自身教学方法，排解学生在学习和生活上的困扰，激发学生的学习兴趣，引导学生走向身心健康发展的路线。

3.高中心理學教育对教育教学的影响

3.1高中心理学教育对教育者自身的影响

教师是人类文化的传播者，在教育中，树立一个良好的师德形象是很重要的。教师自身不仅要具备扎实的教学知识和教学技巧，作为大多数时间都与学生在一起共同学习的辅导者，更应该要具备一定的心理学知识。故教师要先学好自身心理学，将心理学运用到日常教学中。所谓高尚的品德、丰富的情感以及自我生活态度、情感交流等种种优良品质都是通过自身心理学感悟出来的，教师一旦在心理学上有所学识，则在对学生进行教育时就会使得原本的教育方式得到了升华。善于关注学生的生活及情感问题，运用恰当的方式进行教育，就是心理学教育作用最好的体现。特别是对于班主任而言，掌握心理学知识是尤为重要的，关系到对学生的生活及学习问题。因为班主任除了任教其他制定课程外，还要对学生的日常行为进行管理和调节。可以说班主任对于学生的教育直接影响到学生在校形成的生活与学习习惯。

3.2高中心理学教育对教法的影响

心理学教育的基本是从心理出发，而心理恰恰又是教师与学生保持与建立最基本、最重要的人际关系的一种途径。教师善于关注学生的心理，恰当运用交流方式与其进行沟通，能更好地帮助学生在学习上获得帮助。在现阶段来说，许多高中生在个性发展上都有自己独特的思想，而在平时的小于生活与学习当中，如果学生犯了小错误，教师在没有正确分析问题的产生与经过就对学生进行严重责罚，一味批评学生的过错，这样不仅会对学生的心理造成伤害，还会使学生对于教师的这种行为产生厌恶与抵触，从而形成反叛的心理。但是如果是善于从心理学角度出发，分析该错误的形成原因以及学生犯错误后的心理，耐心倾听学生的解释与认错，然后正确教导学生，与学生友好沟通，这样的教育结果往往会对学生产生一种健康的心理。并且，教师懂得了心理学，那么在教学方法上也会根据学生心理选择合适学生接受的教育方法，如此一来，教育的效果与质量就大大提升了。

3.3高中心理学教育对高中生产生的影响

学生步入高中阶段，迎接他们的将是更多的学科，从前没有接触过的，或是感兴趣与不感兴趣的学科都需要学习。而在这时，家庭压力就不由涌现了。父母对于儿女的学习要求严厉，监督儿女的学习，限制儿女的自由娱乐时间，使得高中生像是被紧紧困住一样得不到自由；在学校，面对繁多的课程，以及老师布置的重量级作业，更是使得自己感到身心疲惫。然而，不学习就考不上大学就没有出路的思想仍然被不断灌溉到学生的脑门中，随之就会使得学生在这样的大压力下产生了许多心理问题。情绪压抑、不自信、缺乏生活热情等等。这些问题严重影响了学生的生活和学习。而心理学教育恰恰是对学生的心理进行分析，然后采取相应的教育方式进行教学的。高中心理学教育是针对高中生心理状态进行分析与判断，然后对其产生的不良影响进行心理疏导的一种教育方式。这不仅正确引导了学生走向正确的身心健康发展道路，还为教育教学带来了有效的质量提升与显著的积极效果。

4.结语

综上所述，高中生随着年龄的增长不断滋生各种心理问题，为能促进学生身心健康发展，施行高中心理学教育就是最好的教育教学方法。它不仅能够帮助教师在教学上与学生保持良好的交流与沟通状态，还能够帮助学生解决在生活和学习上遇到的问题。加强沟通，拉近距离，及时分析学生心理状态，排解学生不良情绪，为高中生在高中阶段的学习，为教师在教学育人上达到更大的成效。

参考文献：

[1]李宗洪.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J].科教文汇（上旬刊）.2015（02）：159-160.

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