练习6 教学教案

练习6 教学教案（推荐7篇）

练习6 教学教案 篇1

教材分析

本次练习包括“按笔顺写字”、“学用字词句”“部首查字法”、“写好铅笔字”、“读读背背”、“口语交际”等内容。

教学目标

通过描红写铅笔字〃认识生字的笔顺规则〃养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。按要求连贯地说几句话〃写一句话。

教学重、难点

学用字词句和口语交际〃部首查字法查字典

教学构想

在指导学生写好字时〃教师重点做好示范〃看好字的结构〃在字帖上先描后写；把练习中的字词读一读〃再回到词串中读一读〃结合韵文进一步理解词义。

教学准备：

挂图

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

编故事

学生学习过程

一、教学第一题

1、审题：

学生自由读题〃指名说题目要求。

2、指导：

出示文字画。

学生讨论：你看到了什么＜猜猜看这是哪几个字＜为什么是这几个字＜教师巡视。

交流〃指名板书。师生评价。

3、小结：古时候的人都很聪明〃他们常常用图画来代替汉字。

4、把字写在田字格里。

5、拓展练习：

你还知道哪个文字画＜你能画出来吗＜

过渡：同学们〃通过今天的学习你觉得我国的文字画有趣吗＜根据画面内容〃发挥想象〃你能编一个小故事吗＜

二、根据画面内容编一个小故事。

1、学生自己试着编一个小故事。

2、在小组中讲一讲。

3、指名讲故事。

4、师生评讲〃予以表扬鼓励。作业设计

1、回家把你编的故事讲给爸爸妈妈听。

2、试着找一找文字画。板书设计：

练习6

情节生动 语言准确

课后反思：

第二课时

教学内容：

写铅笔字〃读读背背

学生学习过程

一、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

复习范字〃读准字音〃练习组词。指导学生观察字型特点。

说说三个字的部首和结构特点。

指导写“衫”字。

学生先观察这个字有什么特点。

学生讨论如何写好“衫”。（第二撇短〃第三撇长〃注意三撇间距离。）

师范写“衫”。

学生在田字格里描红生字。

3、指导写“移、秒”。观察两个字的异同。

范写学生在田字格里描红生字。

4、描红、临写〃教师巡视。

5、反馈

二、教学第三题的第一小题。

1、审题。师生谈话〃弄清题意。

2、读准成语的字音。

学生自由读成语。

让学生做小老师带领大家读。

齐读成语。

3、小组合作讨论成语的大概意思。

4、指名汇报。

5、练习读背。

自由读背。同桌互相练习背诵。

6、反馈：集体背〃指名背。

三、教学第三题的第二小题。

1、审题明确题意。

2、指导读准三句话的音。

学生借助拼音自由读一读三条古代名句。

请学生做小老师带领大家读准三句话。

学生自由读。

3、小组合作理解三条名句的意思。

4、指名汇报〃教师补充。

5、练习背诵。

6、反馈。

板书设计：

练习6

课后反思：

第三课时

教学内容：

看图写话

学生学习过程

一、联系生活导入

1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味〃看到了五颜六色、形状各异的水果〃原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

2、你们爱吃什么水果＜

二、猜测水果并揭示

1．老师也有着最爱吃的水果〃你能来猜猜吗＜

2〄这样猜是没有根据的〃老师不能直接告诉你们水果的名字〃不过你们可以向老师询问水果的特点〃想想应该从哪几个方面来问＜谁先猜到〃老师就把这种水果奖给他＝

3．当学生兴奋地猜出后〃师生共同总结板书：想想看〃刚才你们从水果的哪几个方面提问的＜

三、优化互动交际

1．你爱吃什么水果＜能从这几个方面来简单说说〃让同桌小朋友猜猜吗＜

2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们＜其他同学当美食评论家〃听后评评谁说得好。

3．小朋友说得很清楚〃但怎样才能说得更好〃让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢＜我们一起来努力＝

四、小组合作交际

1．现在以小组为单位〃在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果〃然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝〃完成你们小组共同的表格。等一会〃我们来开个水果展销会〃看哪一小组介绍水果最受顾客的欢迎＝ 2．小组合作介绍这样水果。

五、开放交际

1．水果展销会开始了〃哪一组先上来推销你们的水果＜

2．到底哪一组的水果介绍得最好〃最受大家欢迎呢＜现在〃我们要

评出一两种最受大家欢迎的水果＝

3．每种水果都有同学喜爱〃到底哪种水果最受欢迎呢＜现在我们用站队的方法来表决。

4．现在〃我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。

5．好吃的东西〃应该大家一起吃＜这水果我们应该先送给谁吃＜在送的时候〃你们该怎么说呢＜（注意言语交际与礼貌教育。）

六、合作写话

1．每个小朋友都有自己爱吃的水果〃老师很想都了解〃可是小朋友一个个讲又很浪费时间〃你有什么更好的建议吗＜（学生说：写下来。）

2．分组动手写〃可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。

3．请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。

4．请个别学生读自己的话〃教师随机给予指导：你最欣赏他什么＜

5．现在你还想对你的话读读、改改〃使它更好吗＜老师给你一些时间〃可以好朋友之间互相修改〃也可以自己独立修改〃试试看〃相信你能把它写得更棒＝

板书设计：

练习6

练习6 教学教案 篇2

学情,指学生在某个学习活动中或学习时间内的学习状态。学情分析是教学目标设定的基础,依据学情分析设计的教学目标,才能符合教学实际,从而有针对性地进行教学,构建简约、高效的课堂。教师的教学对象是存在差异的,有知识经验的差异,有学习兴趣的差异,有认知风格的差异等。如果不进行学情分析便盲目教学,在实际教学过程中一定会存在种种问题,有效教学往往会难以保证。

一、分析经验储备,明确目标

以学定教是教师现在常用的一种教学策略。在上课之前,教师要清楚学生已经掌握哪些知识与技能,哪些方面还存在问题或有所欠缺,也就是教师要明白学生已经掌握多少知识。只有清楚了解学生的已有经验和认知特点,教师的教学才会更加具有针对性。我们教研组内教师在正式上“1-6的乘法口诀练习课”这节课之前,先进行了学习前测(具体测查结果见下图)。我们认为,学习前测是了解学情的一种非常重要的手段。

正是有了这样的学习前测,有了准确的统计数据,我们组内教师在上这节练习课时才明确了方向。通过学习前测,我们可以获知这样的信息:通过之前的新授课的教学,学生已初步掌握运用1-6的乘法口诀进行相应口算的能力,但在对乘法意义的理解及其应用方面还存在一定的问题,反映在对乘法意义的理解还不够深刻,实际应用起来还存在一定的偏差。

通过对这份学习前测的研究,我们教师不仅了解了学生在学习这节练习课之前的相关经验储备,而且知道了学生在之前的教学中已经掌握的知识与技能,还明确了学生在哪些方面存在不足,这样很有利于我们练习课教学的开展。明确了学生已经掌握的知识技能,我们可以在这节练习课中避免重复没必要的练习,从而大大提高教学的效率。明确了之前教学中存在的不足,会让我们在教学中明确教学的重点,从而让练习课的习题围绕教学重点而展开。

二、具体问题具体分析,追求科学的教学设计

从“预学查异”环节的学习前测中,我们知道了学生在对于乘法意义的理解与运用上还存在一定的偏差,尤其是对“2个6相乘得多少”“2×3表示什么”这样的题目容易产生混淆和理解上的错误。针对这样的问题,我们设计了这样的教学:

[教学片段]

(1)复习乘法的意义——几个几?

师:第一题是“3个6相加是多少?”第二题是“2和6相乘是多少?”大家能不能通过列式计算,比较这两道题结果的大小吗?

师:请大家同桌之间交流一下。(教师巡视,帮学生总结:它们都有一个相同的乘数,6×3表示3个6相加,6×2表示2个6相加,所以3个6相加大)

师:谁来说给大家听一听。

师:根据乘法的意义,我们可以直接比较出算式的大小。这样的方法你学会了吗?再给3道题你会做吗?

师:比较一下你有什么发现?小组4人讨论一下。(一步步让学生说到点上再出示:两个数的积永远大于两个数的和)

师:这样的结论在任何时候都成立吗?(举反例:如6×1<6+1)

师:(PPT、黑板板书对比)现在看来,两个数的积不一定大于两个数的和,我们在下结论之前还要思考全面。

(2)区分“和”与“个”的区别。

师:第一题是“2和5相加是多少?”第二题是“2个5相乘是多少?”请大家分别列式。

出示:第一题为5+5=10,第二题为2×5=10

对比

追问:为什么第二题可以用乘法?

师:“和”与“个”表示的意思是不一样的。虽一字之差,却差之千里,所以在审题的时候要格外仔细。那再改一个字,你还会吗?(PPT上将“和”与“个”变色区分)

PPT:将“加”改为“乘”(加声音)让学生在作业纸上列式计算。

汇报。

从以上的教学设计中可以看出,我们对于在学习前测中暴露出的问题进行了具体研究,在后续的教学直指之前教学中存在的问题,面对之前的问题不回避。针对问题,我们进行了具体分析,围绕之前学生学习的障碍,科学地设计变式练习,从而巩固了学生对乘法意义的正确理解。

在“预学查异”环节,我们了解到学生在先前学习中的不足和难点,有利于我们针对练习课的教学问题展开重点突破。笔者认为,在小学数学练习课中,主要目标有两个,一个是巩固之前新授课中学习到的知识与技能,另一个就是帮助学生解决在学完新授课之后存在的问题和障碍。想解决问题,我们必须先明确问题。在问题明确之后,我们要对问题进行具体分析,思考进一步解决问题的方法。我们在帮助学生解决问题时,教学设计要直指学生思维的盲点,促进学生顺利越过之前学习的障碍。

三、了解情感需要,激发学习的热情

数学学习是认知与情感相互融合、相互影响的过程。心理学研究表明,学习动力是引起、推动、维持学习者进行学习的原动力,这一动力源于学生内心,与情感因素相关。因此在“预学查异”环节,我们不仅要了解学生的认知准备情况,还要关注学生的情感倾向和兴趣爱好等特点。

针对二年级学生情感倾向和兴趣爱好的特点,我们在PPT中加入了“哆啦A梦”这一学生喜闻乐见的卡通形象,牢牢吸引住了学生的注意力。除了“哆啦A梦”这一情境设计,我们在教学中还串联了闯关夺“智慧卡片”环节,这一游戏闯关环节激发了学生学习的热情,激励着学生一步一步地去解决问题,使得学生的学习热情能够贯彻这节课的始终。

如果在小学数学练习课中,只是将简单的练习题讲授贯彻始终,显然学生会感到枯燥乏味,最终导致学生的学习效率低下。这在小学低年级的练习课中就更加明显,因为低年级学生很难运用自身意志力去克服种种不利的客观因素。这就需要我们在上练习课之前,先了解学生的情感需要,通过科学的教学设计,激发学生的学习热情,从而促进学生练习课的学习。

练习(6)概率、统计、算法 篇3

1.复数z=(1－i)i(i为虚数单位）的共轭复数为.

2.若a+i1－i（i是虚数单位）是实数，则实数a的值是.

3.为了解某校教师使用多媒体进行教学的情况，从该校200名授课教师中随机抽取20名教师，调查了他们上学期使用多媒体进行教学的次数，结果用茎叶图表示如下：据此可估计该校上学期200名教师中，使用多媒体进行教学次数在［15,30］内的人数为.

4.若以连续掷两次骰子得到的点数m,n分别为点P的横、纵坐标，则点P在圆x2+y2=16内的概率为.

5.某教师出了一份三道题的测试卷，每道题1分，全班得3分、2分、1分和0分的学生所占比例分别为30％、50％、10％和10％，则全班学生的平均分为分．

6.在某个容量为300的样本的频率分布直方图中，共有9个小长方形，若中间一个小长方形的面积等于其他8个小长方形面积和的15，则中间一组的频数为.

7.如图是一个算法的程序框图，其输出的结果是.

8.若m∈(0,3)，则直线(m+2)x+(3－m)y－3=0与x轴、y轴围成的三角形的面积小于98 的概率为.

9. (3x－1x)15二项展开式中，第项是常数项.

10．若(x+2)n=xn+…+ax3+bx2+cx+2n(n∈N,n≥3)且a∶b=3∶2，则n=．

11．用1,2,3,4,5,6六个数字组成六位数(没有重复数字)，要求任何相邻两个数字的奇偶性不同，这样的六位数的个数是(用数字作答).

12． 有一种游戏规则如下：口袋里有5个红球和5个黄球，一次摸出5个，若颜色相同则得100分，若4个球颜色相同，另一个不同，则得50分，其他情况不得分．小张摸一次得分的期望是分. 

13．从某高级中学高一年级的10名优秀学生（其中女生6人，男生4人）中，任选3名学生作为上海世博志愿者，问恰好选到2女1男的概率是．(用数值作答) 

14. 小波通过做游戏的方式来确定周末活动，他随机地往单位圆内投掷一点，若此点到圆心的距离大于12，则周末去看电影；若此点到圆心的距离小于14，则去打篮球；否则，在家看书，则小波周末不在家看书的概率为．

二、解答题

15.高三年级有500名学生，为了了解数学学科的学习情况，现从中随机抽出若干名学生在一次测试中的数学成绩，制成如下频率分布表：

（1）根据上面图表，①②③④处的数值分别为多少？

（2）根据题中信息估计总体平均数是多少？

（3）估计总体落在［129，150］中的概率.

16.甲、乙、丙三名射击运动员射中目标的概率分别为12,a,a(0

（1）求ξ的分布列及数学期望；

（2）在概率P(ξ=i)(i=0，1，2，3)中, 若P(ξ=1)的值最大, 求实数a的取值范围.

17．为了让更多的人参与2010年在上海举办的“世博会”，上海某旅游公司面向国内外发行总量为2000万张的旅游优惠卡，

其中向境外人士发行的是世博金卡（简称金卡），向境内人士发行的是世博银卡（简称银卡）.现有一个由36名游客组成的旅游团到上海参观旅游，

其中34是境外游客，其余是境内游客.在境外游客中有13持金卡，在境内游客中有23持银卡.

（1）在该团中随机采访3名游客，求恰有1人持金卡且持银卡者少于2人的概率；

（2）在该团的境内游客中随机采访3名游客，设其中持银卡人数为随机变量ξ，求ξ的分布列及数学期望Eξ.

18．袋中有同样的球5个，其中3个红色，2个黄色，现从中随机且不返回地摸球，每次摸1个，当两种颜色的球都被摸到时，即停止摸球，记随机变量ξ为此时已摸球的次数，求：

(1)随机变量ξ的概率分布律；

(2)随机变量ξ的数学期望与方差.

19．将一枚硬币连续抛掷15次，每次抛掷互不影响. 记正面向上的次数为奇数的概率为P1，正面向上的次数为偶数的概率为P2.

（Ⅰ）若该硬币均匀，试求P1与P2；

（Ⅱ）若该硬币有暇疵，且每次正面向上的概率为p(0

20．某校校运会期间，来自甲、乙两个班级共计6名学生志愿者随机平均分配到后勤组、保洁组、检录组，并且后勤组至少有一名甲班志愿者的概率为45.

（1）求6名志愿者中来自甲、乙两个班级的学生各有几人?

（2）设在后勤组的甲班志愿者的人数为X,求随机变量X的概率分布列及数学期望E(X).

21．如图，在某城市中，M,N两地之间有整齐的方格形道路网，其中A1、A2、A3、A4是道路网中位于一条对角线上的４个交汇处.今在道路网M,N处的甲、乙两人分别要到N,M处，他们分别随机地选择一条沿街的最短路径，以相同的速度同时出发，直到到达N,M为止.

（１）求甲经过A2到达Ｎ的方法有多少种；

（２）求甲、乙两人在A2处相遇的概率；

（３）求甲、乙两人相遇的概率.

22．某农场计划种植某种新作物，为此对这种作物的两个品种（分别称为品种甲和品种乙）进行田间试验．选取两大块地，每大块地分成n小块地，在总共2n小块地中，随机选n小块地种植品种甲，另外n小块地种植品种乙．

（Ⅰ）假设n=4，在第一大块地中，种植品种甲的小块地的数目记为X，求X的分布列和数学期望；

（Ⅱ）试验时每大块地分成8小块，即n=8，试验结束后得到品种甲和品种乙在个小块地上的每公顷产量（单位：kg/hm2）如下表：

品种甲403397390404388400412406

品种乙419403412418408423400413

分别求品种甲和品种乙的每公顷产量的样本平均数和样本方差；根据试验结果，你认为应该种植哪一品种？

附：样本数据x1,x2,…,xn的样本方差s2=1n［(x1－x)2+(x2－x)2+…+(xn－x)2］，其中为样本平均数．

参考答案

1. 1－i

2. -1

3. 100

4. 29

5. 2

6. 50

7. 16

8.23

9. 7

10． 11

11． 72

12． 757

13. 12

14. 1316

15. 解：设抽取的样本为x名学生的成绩，则由第四行中可知0.3=12x，所以x＝40.∴④40，③处填0.1，②0.025，①1.

(2)利用组中值估计平均数为

=90×0.025+100×0.05+110×0.2+120×0.3+130×0.275+140×0.1+150×0.05=122.5，

(3)在［129，150］上的概率为610×0.275+0.1+611×0.05≈0.292.

16.（1）P(ξ)是“ξ个人命中,3－ξ个人未命中”的概率.其中ξ的可能取值为0，1，2，3.

P(ξ=0)=C01(1－12)C02(1－a)2=12(1－a)2,

P(ξ=1)=C11·12C02(1－a)2+C01(1－12)C12a(1－a)=12(1－a2),

nlc202309020852

P(ξ=2)=C11·12C12a(1－a)+C01(1－12)C22a2=12(2a－a2),

P(ξ=3)=C11·12C22a2=a22. 

所以ξ的分布列为

ξ0123

P12(1－a)212(1－a2)12(2a－a2)a22

ξ的数学期望为

Eξ=0×12(1－a)2+1×12(1－a2)+2×12(2a－a2)+3×a22=4a+12.

（2）P(ξ=1)－P(ξ=0)=12［(1－a2)－(1－a)2］=a(1－a),

P(ξ=1)－P(ξ=2)=12［(1－a2)－(2a－a2)］=1－2a2,

P(ξ=1)－P(ξ=3)=12［(1－a2)－a2］=1－2a22.

由a(1－a)≥0,1－2a2≥0,1－2a22≥0

和0

17．解：（1）由题意得，境外游客有27人，其中9人持金卡；境内游客有9人，其中6人持银卡.

设事件B为“采访该团3人中，恰有1人持金卡且持银卡者少于2人”，

事件A1为“采访该团3人中，1人持金卡，0人持银卡”，

事件A2为“采访该团3人中，1人持金卡，1人持银卡”.

P(B)=P(A1)+P(A2)

=C19C221C336+C19C16C121C336

=934+27170=3685

所以在该团中随机采访3人，恰有1人持金卡且持银卡者少于2人的概率是3685.

（2）ξ的可能取值为0，1，2，3,P(ξ=0)=C33C39=184,

P(ξ=1)=C16C23C39=314,

P(ξ=2)=C26C13C39=1528,

P(ξ=3)=C36C39=1521,

所以ξ的分布列为

ξ0123

P1843141528521

所以Eξ=0×184+1×314+2×1528+3×521=2.

18．解：(1)随机变量ξ可取的值为2,3,4,P(ξ=2)=C12C13C12C15C14=35;

P(ξ=3)=A22C13+A23C12C15C14C13=310;

P(ξ=4)=A33C12C15C14C13C12=110;

得随机变量ξ的概率分布律为：

x234

P(ξ=x)35310110

(2)随机变量ξ的数学期望为：Eξ=2·35+3·310+4·110=52；

随机变量ξ的方差为：Dξ=(2－2.5)2·35+(3－2.5)2·310+(4－2.5)2·110=920

19．解：（Ⅰ）抛硬币一次正面向上的概率为P=12，所以正面向上的次数为奇数次的概率为

P1=P15(1)+P15(3)+…+P15(15)

=C115(12)1(12)14+C315(12)3(12)12+…+C1515(12)5

=12 ，故P2=1－P1=12 

（Ⅱ）因为P1=C115p1(1－p)14+C315p3(1－p)12+…+C1515p15，

P2=C015p0(1－p)15+C215p2(1－p)13+…+C1415p14(1－p)1

则P2－P1=C015p0(1－p)15－C115p1(1－p)14+C215p2(1－p)13-…-C1515p15

=［(1－p)－p］15=(1－2p)15，

而00，∴ P2>P1

20．解：（1）记“至少一名甲班志愿者被分到后勤组”为事件A，

则A的对立事件为“没有甲班志愿者被分到后勤组”.

设甲班志愿者有x个，1≤x<6.

则P（A）=1-C26-xC26,

所以1-C26-xC26=45,

解得x=3，或x=8(舍).

答：来自甲班的志愿者有3人，来自乙班的志愿者3人.

（2）随机变量X的所有可能值为0，1，2

P（X=0）=C23C26=15,

P(X=1)=C13C13C26=35,

P(X=2)=C23C26=15.

所以随机变量X的分布列为

x012

P153515

数学期望E（X）=0×15+1×35+2×15=1,

所以所求数学期望E（X）=1.

21．解：（1）甲经过A2，可分为两步：

第一步，甲从M经过A2的方法数为C13种；第二步，甲从A2到N的方法数为C13种；

所以甲经过A2到达N的方法数为(C13)2=9种.

（２）由（1）知，甲经过A2的方法数为(C13)2；乙经过A2的方法数也为(C13)2.

所以甲、乙两人在A2处相遇的方法数为(C13)4＝81；

甲、乙两人在A2处相遇的概率为P=(C13)4C36C36=81400.

（３）甲、乙两人沿最短路径行走，只可能在A1、A2、A3、A4处相遇，他们在Ai(i=1,2,3,4)相遇的走法有(Ci－13)4种方法；所以：(C03)4+(C13)4+(C23)4+(C33)4＝164

故甲、乙两人相遇的概率P=164400=41100.

22．解：（Ⅰ）X可能的取值为0，1，2，3，4，且

P(X=0)=1C48=170,

P(X=1)=C14C34C48=835,

P(X=2)=C24C24C48=1835,

P(X=3)=C34C14C48=835,

P(X=4)=1C48=170.

即X的分布列为

X的数学期望为

E(X)=0×170+1×835+2×1835+3×835+4×170=2.

（Ⅱ）品种甲的每公顷产量的样本平均数和样本方差分别为：

x甲=18(403+397+390+404+388+400+412+406)=400,

S甲=18(32+(－3)2+(－10)2+42+(－12)2+02+122+62)=57.25.

品种乙的每公顷产量的样本平均数和样本方差分别为：

x乙=18(419+403+412+418+408+423+400+413)=412,

S2乙=18(72+(－9)2+02+62+(－4)2+112+(－12)2+12)=56.

由以上结果可以看出，品种乙的样本平均数大于品种甲的样本平均数，且两品种的样本方差差异不大，故应该选择种植品种乙.

练习6 教学教案 篇4

I went off in search of a garage where I could buy some petrol.

The police continued a long search for the lost child.

They searched all the room for the missing papers.

2. injure 伤害， 损伤(主要指在事故中受伤); 损害，伤害(自尊，名誉等)

He was badly injured in the accident. He injured his pride.

3. struggle with 1)动词 2)名词

He struggled with cancer for four years. 与……搏斗/斗争

The shopkeeper struggled against the thief. 与……搏斗/斗争

The two leaders are struggling for power. 努力争取;为了……而挣扎/努力

We struggled through the crowd.

Don’t give up without ~. Reading was a ~ for him. 阅读对他来说是件费劲的事。

4. times时代 in ancient ~ in the ~ of Henry

the writers of the ~ ~ have changed.

5. in hospital 住院 in the hospital 在医院里

6. the world 世人们

7. the way 方式 the way to do; the way of doing; the way (that/ in which)…

I don’t like the way (that/in which) you laugh at her.

8 in case以防: Take your umbrella just ~ it rains/just ~ it should rain.

in case of 如果 万一 (后接名词 代词 动名词) ~ earthquake, crawl under the table.

in this/that case在这样/那样的情况下 in any case 无论如何 不管怎样

in no case决不 ~ shall we allow smoking in the classroom..

in the case of就……来说 Failure is no shame ~ a scientist.

9. by: not later than; before与完成时连用

~ the time the doctor arrived, the patient had died.

~ the end of this year, she will have been in Australia for two years.

10. describe …as…把……描述成

He ~d his school life as interesting and exciting.

11. could: might be possible (在这里) 表可能性

The new project~ create 5,000 new jobs.

The accident ~ have been prevented.

12. cost: to lead to the loss of something 使……付出代价;花费

His lazy attitude ~ the child his place in the team.

13. rush 1)vi. 冲 2)vt. 把……急忙送往

She rushed into the room. ~ the letter to the post office He ~ed his wife to the hospital.

3)n. 冲，抢购热潮 ~ hour Christmas ~

14. apart (adv.) (时间或空间上)分离; 相隔; 不在一起，分开

1) The two hills are 22 miles apart. 两座山相隔22英里。

2) The workers took the machines apart. 工人们把机器拆了。

apart from : besides ~ from some wine, he drank some beer.

15. devote … to …He ~d all his hours to working in the lab.

16. cheer up(使)高兴起来 Cheer up! Things are not as bad as they seem.

cheer 为……欢呼 The boy cheered their team.

17. spirits 复数 be in good/high/low/bad ~ Your letter raised my ~.

18. accomplish: complete

辨析：accomplish 成功地完成; complete 强调某事结束了

achieve 通过努力，克服困难，取得较大成绩

19. adapt to sth.适应 Our eyes adapted to the dark.

~ sth. to/for sth. 使……适应

~sth. for sth. 改编;修改 The plays were ~ed from novels.

20. inspire 鼓舞;激励;;激发

1) I hope this success will inspire you to great efforts. 2) He ~d confidence in us.

21. courage勇气 不可数名词

22. overcome overcame overcome克服

23. positive明确的;肯定的;积极的;确定的

receive a ~ answer ~ evidence be ~ of /about …

24. whenever : at whatever time ; at any time

I would like to see you ~ it is convenient.

25. try my hardest尽力

26. be jealous of 嫉妒某人 John is jealous of his friend’s ability.

jealousy名词 嫉妒She showed great ~ of them.

27. have sympathy for/towards sb.同情某人

We all have sympathy for him

be in sympathy with/out of 心里赞同/不赞同 …I am in sympathy with your suggestion。

28 across the world; all over the world

29. try one’s hardest: try one’s best

30. come over sb. (不用被动语态) 突然感到 A wave of sleepiness came over me.

31. be content with sth. 满足于某事;对……满意

be content to do sth. = be willing to do; be ready to do 愿意做

32. hear about 听说

33. go for 努力争取某物 go for the gold medal

34. be filled with 填满; be full of 充满

35. come first 获得第一名

36. feel caught catch caught caught

catch the murderer 抓住 catch the early bus 赶上

The teacher caught him sleeping in class.发觉;撞见

catch a cold 染上

catch the meaning of the sentence 理解

catch sb.’s attention/ interest/ imagination 引起

37. feel like 想要某物;想做某事 sth./ doing sth./ + clause

38. obey an order/ a command 服从

obey the law/ rules 遵守

39. focus on; concentrate on 集中精力于

40. arrange sth. for sb. 为某人安排某事

arrange for sb. to do sth. 安排某人做

arrange that… 商定; 安排

41. believe 相信某人所说的话; 后接that从句，表“相信或认为”

believe in 信仰;信奉(真理、宗教、原则等)

believe in: trust 信任某人(相信人格，为人)

42. allocate sb. sth. = allocate sth. to sb. 拨给; 分配给

43. whichever 无论哪个;不管哪些

引导状语从句 相当于no matter which

引导名词性从句 不能用no matter which 来替换

44. quit school 退学; quit office 离职; quit smoking 戒烟

45. be tired of 厌倦; be tired from 由于……而累了

46. wish 接从句 现在 did; 过去 had done; 将来 would/ could do

47. look back on 回首;回忆;回顾

He used to sit there, looking back on his happy childhood.

他过去常常坐在那里，回忆自己幸福的童年。

look on/ upon …as… 把……看作 look out 当心，小心;留神

look forward to 盼望 look up 查阅;仰视;改善，好转

48. encouragement n. [U] 鼓舞，激励;[C]起激励作用的事物

Her words was a great encouragement to them. 她的话对他们是极大的鼓舞。

encourage v. 支持，鼓励，激励 encourage sb. to do sth.

encouraging a. 乐观的;鼓励的

[反]discourage v.阻止，阻拦 discourage sb. from doing sth.

49.guidance n.指导，引导，咨询

老师给他很大的激励/鼓舞。He received a lot of encouragement from his teacher.

= His teacher gave him much/ a lot of encouragement.

under the guidance of 在……指导下 under the direction of 在……指导下

under the leadership of 在……的领导下

50.ahead of ⑴ (时间 、空间)在……的前面

⑵ earlier than sb./ sth. 早于

⑶ 领先 She was always well ahead of the rest of her class.

ahead adv. 在前面 go straight ahead 向前直走 go ahead 前进;(催促对方)先请!请!

51. at that point 在那时，在那个阶段

at/ on the point of 将近……的时候;接近;靠近

She was on/ at the point of leaving when I arrived. 当我到达时，她正准备出门。

52. golden days golden a. 金的，金质的; 金色的; 特别的，美好的

gold n. 金;黄金

53. rush n. 匆忙，急促 in a rush 匆忙地;急切地

54. independent a. 独立的，自主的，自制的;自主的，有主见的

That country became independent in the sixties. 那个国家在60年代独立。

independence n. 独立;自主

dependent a. 依赖的;依靠的 dependence n. 依靠;依赖 depend v. 依靠

55. All I had to do was go to school and spend a few hours studying when I came home.

不定式做表语时，如果主语部分有表示不定式动作内容的do时，不定式符号to可以省。

56. innocent (a.) 无辜的，无罪的，清白的;天真无邪的，纯真的

innocence (n.) 无罪;清白

57. imagine (v.) 想象;设想 imagine sth.

imagine (sb./ sb’s) doing sth. imagine (sb. / sth.) to be

imagine that imagine her running her own company

58. fix many of the problems

fix v. 把……固定于…… fix + n. + adv.

v. 确定，决定 (有时与up连用) fix (up) a date/ a time/ a place for the meeting v. fix one’s attention / eyes/ mind on … 把某人的注意力/眼睛/ 思想集中于……

v.解决 Everything had been fixed in advance. 一切预先解决了。

59. communicate v. 交流，沟通;传达，传送; communication n. 交流，交际

communicate with sb./ sth. 与……交流/联系

communicate sth. to sb./sth. 把 ……传递给

e.g. We can communicate with people in most parts of the world by telephone.

He communicated the news to me. 他把那消息传达给了我。

60.guarantee v. 保证;担保 They guarantee this clock for a year. 这时钟保修一年。

v, ~ to do sth. = ~ that 保证做……

v. guarantee sb. sth. = guarantee sth. to sb.对……保证……

61. assist sb. to do sth. assist sb. with sth.

assist sb. in sth./doing sth.

62. company 陪伴，与他人在一起，交往 keep sb. company / bear sb. company 陪伴某人

1) I felt at home in your company. 和你在一起令我轻松自在。

3) He keeps good/ bad company.

= He is in good/ bad company. 他和好人/坏人来往。

in company (with) (和……)一道

《练习6》教学反思 篇5

在教学时，我先让学生反复诵读，读出节奏之美，押韵之妙，在引导学生交流：你读懂了哪些句子？能举个例子或说个故事让大家听听吗？学生一下子就想到以前所学过的课文，如：《小河与青草》、《这儿真好》、《云雀的心愿》等课文。既温故了所学的课文，又对环保名言有了更深的认识。而对于学生难理解的句子，我进行适当地点拨。在学生理解的基础上，引导学生反复诵读，以求熟记，从而增加语言的积累，受到哲理的熏陶。

《练习六》教学反思

本次练习的重点在于标点符号的运用。学习前，我先出示了一首儿歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

《练习6》语文教学设计 篇6

▲教学目标：

1、能正确拼写音节，写出词语。

2、技能按指定的字组成三个词语。能仿照例句缩写词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志、兴高采烈、不顾一切”写句子。能把陈述句改成反问句。

4、能正确的朗读并背诵有关的格言和谚语，了解其教育意义。

5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

▲教学时间：两课时

课时安排

第一课时：训练第1──4题

第二课时：训练第5──7题

▲教学过程：

㈠、训练第一题

①指名读拼音。（读准字音，发现音误，及时纠正。）并齐读。

②这些相应的词你会写吗？哪几个字要特别注意。（藏、凳、贯）

③交流答案。（抽几本在实物投影仪上展出，大家批改、评议）

㈡、训练第二题

①说说课文中学过的相关词语，再口头组词。

②选几个写下来。别写错别字。

（注意“强”在课文中是第2声。）

㈢、训练第三题

①指名读题，明确要求。

②学习例句：“星光”指星星的光，所以“星星的`光”可以缩写成“星光”。

③读四个短句，说说可以缩写成什么词语？

④写下来。读一读。

⑤你能举出类似的词句吗？

㈣、训练第四题

①读题，明确题意

②读读“专心致志、兴高采烈、不顾一切”这几个词，理解词义。

③充分思考后指名试说，评议、订正。

④各自写下了，同桌交流。

㈤、训练第五题

①读题，明确题意。

②学习例句，辨析异同。（句式不同：陈述句变成反问句。句子的意思没变。）

③学生独立改写句子。后同桌相互检查。

④错句提出来，在班上一起分析原因，引导学生自己订正。

⑤齐读答案。

㈥、训练第六题

①告诉学生，这是前人总结的经验，很有意思。

②你理解句子的意思吗?一起交流，尽量让学生自己理解句子，学生不能解决的才有老师指导。

③练习朗读和背诵。

④你还了解哪些类似的格言和谚语，背给同学们听一听。课外再去收集一些，互相交流。

㈦、训练第七题

①指名读题，明确题目要求。

②一起读读五个句子，想一想：这些句子写了一件什么事？

③独立思考句子的顺序，再标上序号。

④交流，分析，纠正。

练习6 教学教案 篇7

1. I don’t want to go ____(shop), because there are many people in the shop.

2. My aunt is coming to see me, but I can’t w____ to see her.

3. Here is the w____ report for some big cities in the world.

4. ——What are they doing?

——They’re taking p____ of the children.

5. I like listening to music. It really makes me r____.

6. ——H____ the weather today?

——It’s sunny.

7. I don’t like monkeys because I think they are very u____(not good-looking).

8. Some boys are ____(lie) on the beach. They feel relaxed.

9. There are many people in the room. Some are dancing； o____(other people) are singing.

10. My ____(like best) subject in school is science.

11. I d____ like history because it’s too boring.

12. There are all kinds of books in our school l____ (a place for keeping

books).

13. ——Is there a school in the ____(neighbor)?

——Yes, there is.

14. ____(take) a walk after dinner is good for your health.

15. ——Where’s the bank?

——It’s b____ our classroom and the meeting-room.

16. My uncle is a____ this afternoon. I’ll meet him at the airport.

17. If you are h____(wanting to eat sth.) you can go to a restaurant for a meal.

18. Let’s see the ____(熊猫) first. They are from China.

19. ——Why do you like koala bears?

——Because they are very c____(clever or smart).

20. ——What a____ lives only in China?

——Pandas, I think.

21. Go through ____(five) Avenue, and you can find the shop.

22. Our English teacher is f____(showing kindness) to us. We all like him.

23. The boy’s father is a doctor. He works in a h____.

24. He’s a good reporter. He often writes stories for the n____.

25. They work in a store. They are shop a____.

26. Miss Smith likes to sing and dance. She wants to be an a____.

27. ——Do you w____ school uniform every day?

——No, only sometimes.

28. My grandfather likes ____(read) newspapers at home.

29. ——Can you help me?

——S____.

Ⅱ.句型转换 按括号内的要求改写下列句子。每空填一词。

1. Mary’s pen pal is from Paris.(对划线部分提问)

____ ____ ____ pen pal ____?

2. Mr Brown lives in London.(对划线部分提问)

____ ____ Mr Brown ____?

3. ——Is there a park near here?(作否定回答)

——____, ____ ____.

4. Excuse me. Is there a hotel in the neighborhood?(改为同义句)

Excuse me. Is there a hotel ____ ____?

5. I like dolphins because they are smart.(对划线部分提问)

____ ____ you ____ dolphins?

6. His uncle works in a hospital.(改为否定句)

His uncle ____ ____ in a hospital.

7. Mr Green is a teacher.(对划线部分提问)

____ ____ Mr Green ____?

8. What does your aunt do?(改为同义句)

What’s your ____ ____?

9. They like Chinese food very much.(对划线部分提问)

____ ____ they like Chinese food?

10. Mother makes cakes for me on weekends.(改为同义句)

Mother makes ____ ____ on weekends.

11. ——Is the man writing a letter?(作肯定回答)

——____, ____ ____.

12. The students are looking at the blackboard.(改为一般疑问句)

____ the students ____ dictation at the blackboard?

13. I’m watching TV.(对划线部分提问)

____ ____ ____ doing?

14. It’s sunny in Beijing.(对划线部分提问)

____ the ____ in Beijing?

15. She has no sisters.(加上 brothers,将其改为选择疑问句)

____ she have any sisters ____ brothers?

16. Julie likes going to the movies with her friends.(对划线部分提问)

Whom ____ Julie ____ going to the movies ____?

17. It’s raining now.(用often替换now改写句子)

It often ____.

18. John is writing.(加上reading将其改为选择疑问句)

____ John writing ____ reading?

19. ——Aren’t you a student?(作肯定回答)

——____， ____ ____.

20. My sister wants to be a musician.(对划线部分提问)

____ ____ your sister ____ ____ ____?

Ⅲ.汉译英 根据汉语句子,完成下列英语句子，每空填一词。

1. 他的笔友来自澳大利亚, 他讲英语。

His pen ____ ____ from ____. He ____ English.

2. 她喜欢打篮球,不喜欢排球。

She likes ____ ____. She ____ like ____.

3. 她和她的父母住在中国。

She ____ in ____ ____ her ____.

4. 玛丽喜欢和朋友们看电影。

Mary ____ ____ ____ the ____ ____ her friends.

5. 附近有公园吗?

____ ____ a park in the ____?

6. 对不起,请问银行挨着图书馆吗?

____ ____. Is the bank ____ ____ the library?

7. 超市对面有一家银行。

There is a bank ____ ____ the supermarket.

8. 邮局和超市之间有一座桥。

There is a ____ ____ the post office ____ the ____.

9. 沿着这条街一直往前走, 然后向右拐。

____ ____ this street and then ____ ____.

10. 你还喜欢其他什么书吗?

____ ____ books ____ you ____?

11. 他通常白天睡觉, 晚上工作。

He usually sleeps ____ the day, and works ____ ____.

12. 我觉得有点冷。

I feel ____ ____ cold.

13. 拉里每天要睡12个小时。

Larry sleeps twelve ____ ____ ____.

14. 我知道你下星期六要到。

I ____ you ____ ____ ____ Saturday.

15. “吉姆为什么要先看树袋熊?” “因为它们逗人喜爱。”

——____ ____ Jim want to see koalas first?

——____ they are ____.

16. 他想成为一名电影演员。

He ____ ____ ____ a film ____.

17. 玛丽的妈妈是干什么工作的?

____ ____ Mary’s mother ____?

18. 我认为数学没有意思。

I ____ ____ math is ____.

19. 你们在等谁呢?

____ are you ____ ____?

20. 这儿有两张我的全家照。

____ ____ two ____ of my ____.

21. 谢谢你帮助我。

____ you for ____ ____.

22. “孩子们在哪儿看书?” “在图书馆。”

——____ ____ the kids ____?——In the ____.

23. “今天北京的天气怎么样?”“多云。”

——____ the ____ in Beijing today?——It’s ____.

24. 玛丽正在玩电脑游戏。

Mary ____ ____ computer ____.

25. 有许多人在这儿度假。

____ ____ many people ____ ____ here.

26. 每个人都正玩得高兴。

____ ____ ____ a good time.

27. “情况怎么样?” “很不错。”

——____ it ____? ——____ good.

28. 这是个有趣的地方,这些人确实很放松!

This is ____ ____ place. The people are ____ very ____.

29. 在第二张照片中,他正在游泳池游泳。

____ the ____ photo, ____ ____ at the pool.

30. 我们没有打电话,我们在做作业。

We ____ talking ____ the phone. We’re ____ our ____.

31. “李平工作努力吗?” “是的,他常常工作到很晚。”

——____ Li Ping work ____?

——Yes, he ____ ____ ____ ____.

32. 如果你的英语讲得好, 那就加入我们的行列吧。

____ you ____ English ____, please ____ us.

33. 人们给我钱或从我这里把钱取走。

People ____ their money ____ me or ____ their money ____ me.

34. 我是记者,我每天都见有趣的人,并向他们提问。

I have a ____ ____ a reporter. I ____ interesting people every day and ask them ____.