六年级上科学抵抗弯曲（共10篇）
教学目标
科学概念：
1、房屋、桥梁结构中有“柱子”和“横梁”，横梁比柱子更容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
一、认识横梁和柱子：
呈现一个用A4纸做成的凳子（凳子用纸棒，登面用一张纸），师：这是什么？
生1：凳子 生2：用纸做的凳子
师：谁能给大家说说，它由哪几部分构成呢？ 生：凳子面和凳子腿（最多找三位同学回答）
师：生活中其实有很多类似的结构，们把这些平放的材料称为横梁，直立的材料称为柱子（板书：柱子 横梁）观看PPT，你能说出这些建筑物共的共同特点吗？ 生：都有横梁和柱子。
师:老师的手里有一包垫圈，根据你的生活经验判断，这个纸板凳的上面能支撑起一包垫圈的重量吗？
生：能。（或不能）
师：实验出真知，让我们来试一试吧。一个一个地放垫圈，经过实验，无法支撑一包垫圈重量。师：谁来描述一下板凳怎么样了？ 生：被压扁了、被压坏了、被压垮了。
师：也就是说横梁被压弯了，弯曲了。（板书横梁 柱子 弯曲）那么回忆刚才板凳被压弯的情况，说一说是哪一部分先垮掉的呢？
生：上面的纸板。（师翻译成：横梁）
师：相比于纸凳子的面，凳子的四条腿容易被压垮吗？ 生：不容易。
大家再来看这两张图片：
师：从这些建筑物的断裂情况来看，你发现了什么？ 生：柱子好好的，都是横梁断裂。
师：所以说，横梁要比柱子更容易弯曲和断裂。
（板书：横梁 比 柱子 更容易 弯曲 和断裂）
师：如果你是工程师，想要对这个纸凳子加固，你会先加固那一部分呢？ 生：横梁
师：因为凳子是纸做的，我们就把它叫做“纸梁”吧。
师：接下来，让我们一起来帮助纸梁一抗弯曲。（板书：抵抗弯曲（大标题））
二、横梁抵抗弯曲能力的研究
（一）猜测
师：哪些因素会影响纸梁的抗弯曲能力呢？ 生：材料、宽度、厚度、跨度（长度）„„
（不用板书，只让学生说„„）
师：看来影响纸梁的抗弯曲能力的因素有很多。由于时间的关系，这节课我们先来研究纸梁的宽度和厚度对纸梁抗弯曲能力影响。（板书：宽度、厚度）
（二）实验设计 实验1.师：既然我们认为宽度会影响纸梁的抗弯曲能力，那么你们打算如何设计实验证明你们的想法呢？小组讨论一分钟。师：停！时间到，都商量好了吗？
师：哪个小组先来汇报，你们是如何设计实验的？其它小组仔细听，看哪个小组听的最认真。来，你们组先说吧。
生：用不同宽度的纸梁，先把纸梁架起来，再往上放重物，看一看它能承受多重的重量。师：这个实验中，你需要用到什么呢？ 生：纸梁、桥墩、重物。
师：我们用纸片当做纸梁、书本当做桥墩，垫圈当做重物，可以吗？ 生：可以。
师：在这个实验中，我们需要改变的条件是什么？ 生：纸梁的宽度。
师：那我们就用一倍宽、两倍宽、三倍宽的纸梁，可以吗？ 生：可以。
师：那不变的条件是什么？我来回更换纸张的厚度可以吗？ 生：不可以，不变的条件有：跨度、厚度。
师：刚才有同学提到了，跨度要相同，那么，我们统一将桥墩的宽度定为7厘米，可以吗？ 生：可以。
师：也就是说，除了改变纸梁的厚度，其他条件都保持不变，同意吗？ 生：同意。
师：那我们在实验的时候，有哪些细节是我们要注意的呢？
生：放垫圈的时候要轻拿轻放、要填写实验记录单放垫圈的时候，要放在中间。师：看来大家都是爱思考的孩子，为了让大家的实验操作更加准确，老师有一些建议需要给大家提示一下。请看大屏幕，有哪些同学能给大家读一读呢？你吧。生：读注意事项。
师：大家准备好了吗？请开始你们的实验吧，请将实验结果填写在实验记录单上。
（三）动手探究
（四）汇报分析
师：时间到，通过实验，你们有什么发现？ 生：纸梁越宽，放的垫片越多。
师：其它小组呢？（最少找三组）是不是也和它们的数据相似？ 生：是的。
师：那我们可以说：宽度增加，横梁抵抗弯曲的能力就增加。（板书：厚度增加抗弯曲能力增强）实验2.师：通过实验，我们知道了纸梁的抗弯曲能力与它宽度有关，那么厚度与它的抗弯曲能力有关系吗？你们又打算怎样设计实验呢？ 生：用不同厚度的纸张进行实验。
师：你们要改变的条件是什么？不变的条件又是什么？ 生：改变厚度，其他都不变。
师：刚才的实验要求大家还记得吗？现在每个小组的组长上来领取不同厚度的纸张，开始实验，并填写好你们的实验记录单。生开始实验
师：时间到，通过实验，你们又发现了什么呢？ 生：厚度越厚，放的垫圈越多。
师：也就是说，厚度增加，抗弯曲能力就增加，对吗？（板书：厚度增加 抗弯曲能 力增强）比较结果：
师：同学们，你们手中现在有两张记录单，对吗？ 生：是的。
师：比较两次的实验结果，你发现了什么规律吗？ 生：宽度和厚度都可以增加抗弯曲能力。
师：还有什么规律？要想提高纸梁的抗弯曲能力，哪种方法效果更加显著？ 生：增加厚度。
师：那我们可以说，厚度增加，纸梁的抗弯曲能力大大提高。
结束：
师：我们再回到刚才的问题，如果你是工程师，想要加固桥梁，你会怎么做呢？说明的的理由。
生：增加厚度，效果显著。
师：确实，增加厚度，可以大大提高桥梁的抗弯曲能力，但同时，是不是也会增加材料的消耗呢？ 生：会
在小学高年级科学实验中通过个人探究、小组合作让学生运用善长的简笔画、示意图、文字、数字符号、动作等多种手段 , 直观、深入浅出地表现自己高阶思维的过程。希望能够在小学高年级科学实验教育教学中 ,既作理论探讨 , 又作实践研究 , 还有对实践操作的引导。
二、核心概念界定
(一)高阶思维的内涵
布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次(记忆、理解、应用、分析、评价和创造)。所谓高阶思维 , 其实也就是高级思维 , 是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造[1]。高阶思维(high order thinking)超越了简单的记忆和信息检索 , 是一种以高层次认知水平为主的综合性能力 , 关注学生系列能力的发展 , 如批判性地评价信息、自主学习(自我调节学习)、问题解决能力、创造性思维能力、批判性思维能力、信息素养及协作能力。高阶思维能力的结果则表现为问题解决、决策、批判性思维和创造性思维等[2]。
(二)小学科学高阶思维可视化的内涵
就小学科学而言 , 高阶思维可视化就是通过一定的载体(媒介物体)如 : 个人探究、科学探究小组活动等 ,让学生运用善长的简笔画、示意图、文字、数字符号、动作、视频、声频等多种手段 , 界面直观、深入浅出地呈现自己决策(思考)、问题解决、批判性思维和创造性思维等的过程。而小学科学实验中高年级学生高阶思维可视化是指 : 在小学科学实验中通过独自探究、科学探究小组活动等载体让学生善于运用简笔画、示意图、文字、数字符号、动作、视频、声频等多种手段 , 界面直观、深入浅出地反映自己问题解决、决策、批判性思维和创造性思维等的过程 , 让生生间、师生间更好地交流、发展的过程[3]。
三、实践探索—以《抵抗弯曲》为例
《科学(3—6年级)课程标准》明确指出 : 科学课程改革是以培养小学生科学素养为宗旨 , 积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动。科学探究涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、收集证据、进行解释、表达和交流等活动。根据科学的课程目标,教师应在以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程中,通过教学活动 , 培养小学生(尤其是高年级的小学生)的思维由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维 , 让他们初步形成以抽象、分析、综合、评价、创造、比较、分类、判断、推理等为特征的高阶思维能力[4]。那么 , 在具体实验教学实践中 , 教师怎样促进高年级学生的高阶思维可视化呢 ?
课题研究离不开科学实验课堂教学[5]。在小学高年级科学实验教学实践中 , 笔者尝试构建以独自探究或小组合作探究让高年级学生高阶思维可视化的教学策略 :“预设猜想中形象化 -- 自行设计中个性化 -- 交流讨论中完善化 -- 探究记录中具体化 -- 汇报整理中轨迹化 -- 动手制作中实物化”[6]。下面以《抵抗弯曲》为例加以详细阐述。
(一)预设猜想中形象化
首先 , 出示一张纸 , 以高年级学生的已知和需知为基础 , 进行任务驱动 :“猜想一下 , 在上面能放多少个1元硬币而不弯曲 ?”请学生示范实验 , 就实验结果再次进行任务驱动:“怎样做可以增强它的抗弯曲能力?”引导鼓励学生从实验目标中选择最感兴趣的探究主题(问题)。在明确自己的探究主题(问题)的基础上 ,引导学生利用已有的知识或主观认识经验和逻辑推理 ,对自己要探究的主题(问题)进行推测、判断 , 以形象化的手段展现出来 , 以到达高阶思维可视化的目的。
(二)自行设计中个性化
接着 , 让学生以小组为单位猜想讨论 , 利用平板电脑设计活动方案。以科学探究小组为主要形式进行探究 ,是学生确定建构知识的最有效途径 , 引导他们进行分析与创新 , 让他们通过自行设计途径来自己解决问题 ; 让学生利用平板电脑自行设计活动方案 , 目的在于让他们能更好地探究自己想要解决的主题(问题)。让他们运用自己喜爱的方式(简笔画、示意图、文字、数字符号、视频、声频等)将他们的高阶思维可视化。
(三)交流讨论中完善化
在学生自行设计实验方案后 , 为了判断他们的思维过程是否有误 , 是否合理 , 是否科学 , 笔者以交流讨论的形式 , 让学生将自己小组的活动方案说出来 , 引导学生针对不同的探究问题和活动方案进行追问 , 和学生展开充分的对话 , 深度了解学生思维过程中的问题。进一步明确“怎样做?实验变量是什么?不变量又是什么?如:(1)怎样比较它的抗弯曲能力?(2)硬币应该放什么位置?怎样放 ?(3)怎样计算硬币个数(以怎样的弯曲程度为准)?”
让学生带着自己的观点参与探究学习 , 对自身的观点或看法进行批判性的分析 , 并根据冲突的观点(或看法)和思考 , 修正有关科学概念。这样 , 以出声思维把各个探究小组的深层想法外显出来 , 使得学生间、小组间、师生间不断进行思维碰撞 , 也使活动方案的设计更加科学、合理、完善 , 将他们拟解决问题的高阶思维可视化。
(四)探究记录中具体化
观察和记录是科学实验探究的中心环节。观察什么 ,怎样观察 , 目的要明确 , 记录要准确 , 尽可能详尽。要准确把实验过程中出现的现象细致地记录下来。所以在实验过程中要以学生为中心 , 要求每个成员积极参与小组协作探究学习 , 引导他们科学处理各种信息和实验数据 , 运用简笔画、示意图、文字、数字符号、动作、视频、声频等多种手段完成探究记录 , 将他们问题解决、决策、批判性思维和创造性思维以简笔画、示意图、文字、数字符号、动作、视频、声频的形式可视化。
例如 , 在《抵抗弯曲》时 , 笔者让学生边做 , 边利用平板电脑把具体的做法拍录下来 , 边观察 , 边运用自己喜欢的方式 , 如简笔画、示意图、文字、数字符号、动作、视频、声频等多种手段进行探究数据记录。
1. 简笔画、示意图
第一小组的关于改变A4纸形状的示意图如图1。
2. 文字、数字图表(如表 1)
3. 视频、声频、照片等(如图 2、3、4 所示)
4. 图文并茂(如表2、3)
注 : 预测是预测硬币的个数 , 实测是测量硬币的实际个数
注 : 预测是预测硬币的个数 , 实测是测量硬币的实际个数
在这图文并茂的实验记录中 , 学生的分析、综合、判断等高阶思维能力凸显出来了。
(五)汇报整理中轨迹化
科学探究活动后的汇报整理中 , 教师常常引导学生采用录制的具体做法进行展示 , 或实验展示 , 或用简单图文与语言相结合的方式。进行交流汇报 : 通过小组实验和得出的数据 , 有什么新发现 ? 这些作品(视频、图示、表格、数据、实物、声频)展示了学生的高阶思维轨迹。在这一过程中 , 以图示、表格、数据、实物、声频等形式让他们的高阶思维更好地实现可视化。
(六)动手制作中实物化
延伸到课外开展小发明、小制作活动 , 让学生高阶思维进一步可视化。学习了本课后 , 向学生提出进一步的思维目标——发散性思维目标“你能利用3张A4纸或一张报纸为主要材料制作一座跨度为15CM、高为5CM,能承受至少一支重550ML矿泉水而不塌的桥吗 ?”引导学生利用学到的知识设计制作 , 将自己的想法用模型的形式(实物)表现出来 , 鼓励他们多想、敢想、会想 ,先将头脑中闪现的灵感用画、写的形式及时记录 , 再多次修改方案 , 然后再将自己的想法用模型的形式(实物)表现出来 , 也就进一步让他们的高阶思维可视化了。
四、效果与结论
(一)技术运用利于学生科学探究学习 , 利于学生高阶思维的发展
在学习过程中 , 借助了技术支持科学课堂教学 , 并对实验班五年 (4) 班学生就技术运用帮助其科学探究学习的情况进行了问卷调查。其中就《抵抗弯曲》学习的调查结果如图5、6:
从图5、6的柱状图可以看出 , 学生普遍认为不同形式(如视频、ipad、iclass等)的技术运用在科学课堂上对他们在“抵抗弯曲”的科学探究活动非常有帮助。关于学生对技术运用的看法的调查结果如图7:
从图7统计出来的数据显示 ,92.9% 的学生认为“在科学课堂上 , 我喜欢自己上网搜集资料 , 用信息技术手段(如电脑、i Pad)并进行阅读。”57.1% 的学生认为“在科学课堂上 , 我喜欢运用概念图等技术梳理所学的知识。”67.9% 的学生认为“信息技术的动态化将原来平面的知识动起来 , 形象、直观 , 我很喜欢。”82.1%的学生认为“概念图的使用 , 思维导图的使用 , 梳理了单元知识 , 让所有的知识点更加清晰、系统化。”从这些调查数据 , 也可以看到孩子们运用技术跟科学探究学习联系密切 , 利于他们各种思维能力的培养和发展。
(二)初步构建小学科学实验中高年级学生高阶思维可视化实践基本框架
研究初步回答了构建高阶思维可视化的一些基本理论问题。通过实践研究 , 初步总结归纳出具有较强的可操作性的小学科学实验中高年级学生高阶思维可视化实践模式 : 以独自探究或小组合作探究“预设猜想中形象化 -- 自行设计中个性化 -- 交流讨论中完善化 -- 探究记录中具体化 -- 汇报整理中轨迹化 -- 动手制作中实物化”让高年级学生高阶思维可视化的教学策略。多元化评价学生的小学科学实验 , 深入课程改革 , 促进高年级小学生科学素养的发展。
(三)促进高年级小学生动手操作技能和探究能力的发展
操作技能主要包括精细性、巧妙性、实用性 , 重点是动手操作的设计能力。在学习《抵抗弯曲》中 , 实验班与对照班在探究记录时 , 对数据处理表现形式的比较(两个班都有8个探究小组)如表4:
从表4可以看出对照班对实验数据的处理和表现手法较为单一 , 而实验班则能运用多种表现形式处理探究数据如 : 简笔画、示意图、文字、数字符号、动作、视频、声频等都用上了 , 富于创意、形象 , 使他们分析、综合、判断、推测等高阶思维 , 轨迹清晰 , 外显可见。两个班在后续的科学探究学习中 , 也表现出不同的效果 , 如表5所示 , 实验班的创造性思维的外显也在“完成承重能力强的纸桥制作”和“利用思维导图学习”等学习探究环节中比对照班突出 , 明显优于对照班。
小学生的科学实验本身也是一种创造性活动 , 决不是被动地接受过程。小学生创造性思维能力的提高 , 创造性人格的优化与培养 , 必然会促进小学生的科学素养和综合素质的提高[7]。
可见 , 小学科学实验教学中 , 高年级学生的高阶思维能力在探究过程“预设猜想、自行设计、交流讨论、探究记录、汇报整理、活动延伸(动手制作)”会留下清晰的痕迹[8]。怎样使小学科学实验中高年级学生高阶思维更好可视化 ? 尤其是技术支持下小学科学实验中高年级学生高阶思维怎样更好的可视化 ? 有待进行深入的理论与实践探索。
摘要：随着教育信息化的发展和基础教育新课程改革的不断深入,网络技术为学科课程提供了有效可行的教学平台,网络课程资源的开发和利用正深入到科学教学领域中。笔者结合多媒体教学实践对技术支持下小学科学实验中高年级学生高阶思维可视化的具体做法进行了研究。
从学生模仿演示试测一张纸的抵抗弯曲能力开始，让学生对差异大的实验结果进行分析，让他们自己来发现影响抵抗弯曲能力的因素有纸的厚度、宽度、材料、形状、长度等，在学生不能顺利说出这些因素时，可以把学生实验中的用纸拿出来，让他们比较，就能明显地发现两者的区别。同样的引导方法，也能让学生说出纸架空的高度和架空的宽度不同。这里的引导是非常顺利的，即使是在借班的五年级，他们也能如我所愿。
用一句“假如要让结果更接近，应该把这些不同的因素改变成怎样？”自然的导入第二阶段的实验方案中去，抛出一句“怎样使这些不同变为相同？”把学生的思维导向了实验方案的选择。在这里的引导“比如说老师提供给大家的纸应该怎样？“这话非常有用，学生自然会想到要选择相同的纸，从而也就理解了纸的厚度、宽度、材料、形状、长度的相同。架空的高度，宽度的控制，因为在演示时，我使用了两块木块，学生自然就也想到了相同的木块，在这里学生因为对架空的高度和宽度本身的理解不够，所以使用投影的说明就很有必要，即让学生进一步明确了架空的意思，又让学生知道了最关键的一步操作方法。
在放垫片的方法指导上，强调的是一个一个地轻轻地放在中间。不要求重叠，因为在操作中是很难重叠的。
在发给材料实验测试一张纸的抗弯曲能力后，让学生汇报，结果自然还会有一些误差，这时让学生自我分析很有意，这是一次对自己实验过程的反思，学生说出了更多的产生误差的原因，比如朝上的面可能有变化。反思在这里就是对实验的又一次地改进。这当中或许会有冷场，这时的教师可能需要作一些提示、补充。
然后引导学生在改进第一次实验的基础上，测试两倍纸和三倍纸的抗弯曲能力，结果汇报的差异会更大，（因为选用粘贴的缘故，我很后悔把纸粘在一起制作两倍纸、三倍纸）再次让学生反思误差的成因，在表扬的基础上，教师点出科学误差是科学实验的产物，强调严谨对于科学的重要性。不过，误差再大，对我们研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系也没有什么影响。学生还是会明显地发现纸的厚度与抗弯曲能力的关系是：纸越厚，抗弯曲能力就越强。
在这节课的最后小结上，我点出这节课我们研究的主题是：纸的厚度与抗弯曲能力。并提出一总结性的问题：这个实验方案中有哪些保持不变的因素？哪些改变的因素？提醒学生要研究的因素就是要改变的因素，为第三单元的学习做了一个准备。
纵观本堂课的教学设计，自己觉得很严谨，像是健美的模特，没有一丝赘肉。每一步都是相关联的，都是为后面的教学准备的。比如“开堂的演示”不仅是为了导入，为了让学生的模仿，也为学生控制架空的高度和宽度提供了思维的源泉。比如说第一次试测时为大家提供的各种不同的纸，不仅是想得到一个差异大的结果，更是为学习影响实验结果的因素准备，而且对于教师的引导也有巨大的帮助。再如对每一次结果的反思，这也就是在训练学生的思维，在培养学生的科学素养。总结的提问，也不仅仅是总结，更重要的为后面的学习，打下一个铺垫。
课堂中的幻灯演示也是恰到好处，解决了实验中最难的一步，让实验的结果在自己的控制之内。
本堂课自己最满意的是整个教学结构的严谨。和幻灯片得到的效果。
这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分 100分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：
一、考情分析
全联校六年级114人全部参加考试。
二、试题分析
1.试题内容好。题型全面广泛，整份试卷分为填空、选择、判断、实验、简答。既考查学生对基础知识的掌握情况又考查学生灵活运用能力；因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷总体情况。
1.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。
2.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
三、试卷具体分析。
1、填空题失分较少。考查的是学生对知识的综合掌握，大部分学生答的很好。
2、选择题失分较少。反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。
3、判断题共有十个小题，第八小题有些同学出现错误，其余基本没什么问题。
4.实验题在书本中有。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。
5、简答题：都是课本中的重点内容，但仍有部分学生答的不好。
四、存在的问题。
教材中的实验部分许多教师由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些模糊，致使考试中学生对这部分内容不是很清楚，造成失分严重的情况．
五、建议及措施。
1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
3、认真钻研教材。课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
4、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
5、千万别遗漏教学的知识点。从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。
我坐上时光飞船，来到了一个陌生的世界，而这就是我们未来的地球……
未来的地球，科技十分发达，城市里发生了翻天覆地的变化。“简直就焕然一新啊！”这让我不由得发出了感叹。
我走下了时光飞船，漫步在街道上。街道上，到处都是智能机器人，他们是新时代的环卫工人。每当有人乱丢垃圾、果皮，他们就会制止，并捡起放入智能垃圾桶中。智能垃圾桶可以进行自动分类，这样不仅效率高还环保，而可循环利用的垃圾，会通过地下的传输管道自动来到垃圾回收场，令人赞不绝口。
紧接着我发现马路上的车，并不会排放出汽车尾气，这无疑大大减少了环境污染给我们带来的危害。而且车的驾驶位上，没有人，全是无人驾驶的汽车。人们可以调节车的速度，并输入自己想去的目的地，这样人们就可以放心的在车上完成自己未完成的工作与未完成的作业。
未来的地球，鸟语花香，空气清新。到处都是郁郁葱葱的草，高大的树，五颜六色的花，它们让我心情愉悦。一只只蝴蝶穿梭在花丛间，它们翩翩起舞，采着花蜜，辛勤地劳作着，一派生机。
未来的地球，到处都焕然一新，到处都生机勃勃，到处都令人心情愉悦。我期待这一天的到来，我也相信这些都会在未来一一实现！
六年级作文：插上科学的翅膀飞2
未来是什么样子的?我认为未来应该是这样的:未来的科学之发达，不得不令人啧啧赞叹，而未来的食品都是物美价廉，健康质好的，出行的交通工具更是令人拍案叫绝。
上学啦!不过，我好像睡过头了，我家离学校可很远呢!怎么办?这些你都不用担心，人们已经熟练地掌握了打开“虫洞”(这不是虫子吃过的洞哦，而是空间隧道)的方法，“嗖”地一下就可以到达你要去的地方了。哈，这下可好了，妈妈再也不用担心我睡过头啦!
忙了一天，家务谁做呢?这可不用麻烦你，一切都交给机器人吧，它们一定会帮你做的妥妥的。
“妈妈，我饿了!”“桌子上不是有几颗果子吗?吃吧!”这可不是一般的水果哟!它混合了九九八十一种矿物质，维生素蛋白质等等。它的种子也是很便宜的。不但如此，只要你把它放进土里，在拍拍手，一棵硕果累累的果树就出现啦!一日三餐从此改为一日一果!
好羡慕鸟儿能在空中飞哦。如果你还不愿意用“虫洞”出行，让欣赏美丽的街景，想在空中自由飞翔的话，试试这个吧!多功能超轻合金翅闪亮登场!只有两百克，可以滑翔，空中悬停，还可以自由控速，无需按键，只要你心里想就行了，最高时速无上限，感觉棒棒的!
如果你还不满意，还可以改成羽毛制的，绝对亲肤无刺激，相比合金翅，更轻更舒适!
怎么样，未来世界酷吧?
六年级作文：插上科学的翅膀飞3
2035年，我制造的时空机正式投入使用，我邀请了徐川和袁震一齐去远古时代逛逛。们商量着先去恐龙时代的黎明——三叠纪晚期看看。随着“咻”的一声，我们来到三叠纪。“咚！咚！”大地在抖动。“是地震！”袁震大喊。“不是。”徐川说“这是板龙，它有大型恐龙。”正说着，远处就有一大群板龙冲了过来。“快跑！”我拉起徐川和袁震飞箭般地钻进时空机。
又到了，我看了看身旁，发现许多苏铁树和银杏树，心想“那里应当是侏罗纪晚期了。”我们走了很长时间都没看见一只恐龙。我又热又累，便靠在一棵大树的树干旁休息。忽然，我感觉树干动了一下，向上一看，吓了一大跳“是腕龙”我大喊一声赶紧逃往徐川那边，“那家伙有多重呀？”“它能够长到二十三米，七万千克，是个超级大块头。“我不假思索地回答。话音刚落，我们面前的一棵大树正摇摇欲坠快被恐龙推倒了。“逃啊！”我们拼命的奔跑，迅速冲上时空机，回到了现实世界里。
到家了，我一XX股坐在沙发上，心想：“远古世界真刺激啊！”
六年级作文：插上科学的翅膀飞4
同学们，你们有没有想过未来的十年，50年会变成什么样子?现在我来谈谈我的看法。
20xx年人类的科技已经发展到了令人无法想象的地步。大人上班再也不坐“地”铁了，而坐“天”铁!所谓“天”铁就是一种不用在地道上行走而直接通过磁力直接飞在天上的火车。
小孩子们上学再也不要大人们接送了。他们一人有一个小滑板。那种滑板和天铁一样，也是飘在空中的，但它又和天铁有些不一样，比如说：它可以随意调整大小无论是大人和小孩都可以用。而且还可以在紧急关头自动触发救生系统。
20xx年的小汽车不用说也是飘走空中的。20xx年所有的车都是飘在天上的，大人们开着它会感觉无比轻松，这是为什么呢?原来是因为这种车可以开启自动驾驶模式。只要你觉的累了，立刻就会有机器人来帮你开。你可以调成餐饮模式。也会有机器人来给你递来一杯红酒，一块牛排。甜点模式机器人会递来一块黑森林蛋糕和一些曲奇饼，这样开车你会觉得无比轻松呢?
啊!真想快点看到未来的世界啊!
六年级作文：插上科学的翅膀飞5
我和蜘蛛侠是好朋友，他经常带我飞檐走壁，在高楼大厦中跳来跳去，总是玩的很开心。
一天，我和蜘蛛侠正在两个高楼之间荡秋千，突然在城市的西方出现一阵龙卷风，在龙卷风的中心隐约可见一个影子，并迅速的向城市中心袭来。蜘蛛侠对我说：有状况，我们要去看看。说完，就带着我向龙卷风飞去。
近了才发现又是沙子人在捣乱，蜘蛛侠连忙使出绝招用蜘蛛丝拦住沙子人的脚步，防止人们的恐慌。沙子人看着蜘蛛侠恶狠狠的说：“怎么又是你，多管闲事！”蜘蛛侠对老对手沙子人说：“哪里有危害，我就在哪出现，你不是移居沙漠了吗？又回城市干什么？”沙子人一脸沮丧的说：“但是我实在想我的妻子和女儿。我只是回来看看她们！”“那也不能危害大家呀？”我说，“如果这样我们只能联手驱逐你离开。”沙子人听了竟然放声大哭，看起来那么无助，我心里也突然不好受了。这时蜘蛛侠说：“这样吧，你立刻回到沙漠去，我带你的家人去看你。”沙子人疑惑的问：“真的？你们愿意帮我？”我和蜘蛛侠对望了一眼，郑重的点点头。
看着沙子人一家三口相拥抱在一齐，我和蜘蛛侠笑了，我们用爱心避免了一场城市灾难，我们并肩在一起是拍档。
六年级作文：插上科学的翅膀飞6
公元20xx年1月25日，由于温室效应南极冰川即将融化，预测所有冰川融化后，许多地方会因为我地势低被淹没。为了阻止发生这样的灾难。我和一些队员们一起前往南极，防止冰川融化。
我们实地考察了一下，这里的冰川会在年底完全融化，时间非常紧迫，我们决定提前开始行动。我们的计划是建造一个恒温系统，上面是一层全透明太阳能板，随着太阳的移动变化形状，会在极昼时储满能量，以应对极夜时期。这层太阳能板依靠磁场和喷气悬浮，像空调一样为南极随时恒温，是南极恢复原来的样子。它有两个主机，一个在天上和太阳能板一样悬浮，一个在水中检测水温，由它们来控制恒温系统。还能实时把南极的温度发送至世界环境保护组织。
施工十分困难，因为一开始太阳能板没有能量。需要我们用喷气平衡板载着我们和太阳能板上升至足够高度一块儿一块儿的给他们充能，再放在天上，如果充能不够，太阳能板就会掉下来。我们在六月十完成了板子，安装就差水中主机了。
冰川还在不断融化。潜入水中的队员很可能被融化的冰川砸到。给你钱用是要快，因为他吃苦的.南京水底还有危险的海洋生物等困难，不过我们在齐心协力下圆满完成了任务，成功阻止到冰川的融化！
六年级作文：插上科学的翅膀飞7
20xx年地球彻底进入高科技年代，43年一晃而过，科技却进步得十分缓慢。
小行星撞击其他星球或者恒星的几率是非常小非常小的，但也是会发生的，假如真有小行星撞上地球，人类就去炸毁它，月寒一直期望自己是那拯救地球的宇航员之一。
“5，4，3……”点火完毕，宇航通信员说：“祝你们安全！”
月寒一行五人乘着浓烟，携带期盼，消失在了天空中。他们此时是要去把火星与木星之间，脱离行星带的5483号小行星炸掉，阻止它撞到地球。冲出大方层飞向5483号小行星45天后大家来到了那颗小行星附近，大家发现它是由冰、有机化合物和岩石构成的，直径1km的小行星就像一个大大的脏雪球。
“打开逻辑计算机，大家要接近它了，接近时会有一些微振动。”机长说。太空船降落至小行星上。一行五人穿上重压装，戴上头盔钻进重压舱，舱门缓缓打开，他们走向了梯子，把一颗原子弹放在离地深500米的核心处。
回到舱里关好舱门，脱下重压装，按下延长一分钟的爆炸按钮，以超音速30倍的速度飞行，“轰”一声，小行星被炸成了颗粒，舱内一片欢呼声。
六年级作文：插上科学的翅膀飞8
20xx年，我成为了一位科学家。我最骄傲的创造还是时光机。只须坐上时光机，说出你想去的地方，它会立马带你去。这台时光机正在博物馆，但可不是每人都能坐的，只有善良的人才有资格。自从创造时光机以来，我从来没体验过，不过今天我决定了，要去感受一下。
坐上时光机，便决定要去西游记的那个年代，只听嗖的一声，一下子就到了。时光机轻声问：“请问你要游玩几个小时?”我回答：“嗯，4个小时吧”“好的，到时候我就会把你送回现实世界。”说完，时光机就不见了。
我在这个陌生的年代里，四处游玩着。忽然，从远处跑来一只野猪，吓的我连忙爬上了附近的一棵小树上，并用语言吓唬它。可它不吃这一套，用头拼命地撞树，我大喊大叫，这个时候，从天上飞下来一只猴子，那只猴子居然是齐天大圣孙奥创。只见孙奥创拿出金箍棒挥两下，野猪就躺在了地上。我连忙道谢，孙奥创点了两次头，就飞走了。孙奥创刚走，时光机就出现了，我依依不舍的回到了现实世界。
六年级作文：插上科学的翅膀飞9
啊，我向往已久的白色双翼终于问世了!它是二十二世纪的交通工具，大家只须穿上它就可以像小鸟一样在蔚蓝的填空中自由飞翔。
白色双翼伸缩自如，伸展开来，就像蝴蝶的翅膀;缩短进来，就好似一个双后肩包。
大家外出时，再不需要挤公交车或开私家车。你只须告诉白色双翼要到达的地址，它的全宇宙销售成本定位导航系统就开始起用途了。它会准确无误地带你飞向目的地。它有三种速度模式供你选择：1、孙奥创型，每分钟100公里，适用于紧急事件。如，消防员救火。2、猪八戒型，每分钟10公里，适用于上班族。3、唐僧型每分钟5公里，适用于老人和孩子。
假如每人都是用白色双翼，那天空中是否会发生交通事故呢?当然不会。由于它们都有我们的轨道。这条无形的轨道就是地球的磁场，八色双翼都在这个大磁场中有秩序的飞行，既无需红绿灯，也无需交通警察。
最值得炫耀的，就是它用二氧化碳作为动力，在它那双后肩包有一个特殊的马达，它能吸进人类制造的二氧化碳，把它转化成糖，然后再转换成盐，最后再转化成电。这部分复杂的过程，都是在一瞬间完成的。最后，再把氧气排出来。
如何，白色双翼够神奇的吧!期望白色双翼能给大家的生活带来更多的舒适和便利。
六年级作文：插上科学的翅膀飞10
早就听说22世纪是一个拥有高超的科学技术的世纪。在这一天，我坐着时光机来到了22世纪来参观。
我兴致勃勃地下了飞船，这里的景色却没有我想得那么美好，到处是沙子，看不到一点儿绿色。土地都枯裂了，连水都看不见。我带来的温度计所显示的温度都已超过了50度，空气中散出了浓重的化学药物的气味，令人窒息。
就在这时，一群22世纪的人来到了我的跟前——他们身穿华丽的衣服，可是却面呈菜色，骨瘦如柴。
当人们知道我是21世纪的人之后，便开始你一言我一语地骂起了21世纪的人来。
“你们21世纪的人太自私了，只顾到了自己，却从不顾到后代。你瞧瞧，这里连一点儿绿色，这些树都被你们砍倒了，土地也枯裂了，我们想种也种不了，还有你们21世纪的儿童很浪费水，现在的儿童连水都虽不上了。”一位青年悲伤地说，“别说想要实现梦想，连生命都不敢保障呢!”
听到这些，我连忙乘坐时光机回到了21世纪。我真想对他们说：不要再做一些伤害后代人的事了。
六年级作文：插上科学的翅膀飞11
月球一日游
20xx年，我是一名30多岁的科学家，这时候我已经发明了呼吸面具，只要带上它就可以在真空环境呼吸，由于这个发明，航天局的人让我带上了呼吸面具去月球考察。
我兴奋极了，一整晚也没有睡觉，第二天，我进入宇宙飞船，戴上呼吸面具，穿上宇航服起飞，宇宙飞船带我飞上了天空。
到了月球，飞船着陆了，我下了飞船，站在月球上，突然，我看见了一个半圆形的建筑物，我很好奇，月球上怎么会有建筑物呢？我跑过去，刚到门口，一个绿色的外星人向我走来，咕噜咕噜地向我说了一番话，他见我一脸茫然，连忙改口用纯正中文对我说：“对不起，我忘记使用翻译机了，请问你是谁？”
我感到惊奇，月球居然有生物还有高科技，我问：“这里不是月球吗？怎么有建筑物？”外星人说：“这里是我们月球人的基地。”他一边说，一边带我进去参观，“我们正在研究空气制造机来制造空气，也能让月球成为人类的天堂。”他又带我进去基地内部，让我看到了一些地球上从古至今无人能做出来的返老还童药、时光机、魔法棒的发明。
他又带我去了一个被玻璃罩盖起来，种满花草的房间，他说：“这儿是植物研究间，这里种了冰晶草、紫晶花……”
时间到了，我该回去了，我恋恋不舍地走出这里，回到了宇宙飞船里，这真是一次奇妙的月球一日游啊！
六年级作文：插上科学的翅膀飞12
此刻我们的生活已经很方便，那么五十五年后我们的生活是怎样样的呢让我们一齐进入科学创造的未来吧!未来，科学家们一个一个用实验在研究，他们的科学创造是用坚持不懈和汗水换来的。在我的梦中出现了这样的梦境
那天晚上我睡得正香，发现我来到了一个神奇的世界，那里的交通工具千奇百怪，有的车子在天上飞，有的车有二三十个轮子跑得飞快我正在欣赏这些感到不解的时候，迎面走来了一位白发苍苍的奶奶，奶奶怎样能走这么快我在琢磨，一看奶奶脚下，我全明白了，因为她穿了一双奇妙的鞋子，鞋子的前面有五个按钮，按着红色的能够速度很快的走路，蓝色的按钮能够潜水，橙色的能够爬树，绿色的能够飞，黄色的能够很随意的跳舞。哇!看得我我目不暇接。
我这儿看看那儿看看，不知是不是太高兴了，叫了出来，妈妈走过来问我怎样了，我才在看到我在床上，原先啊是一场科幻梦啊，很奇妙!想想假如我的梦能实现，相信交通就不那么拥挤了，人们都能够很简单的开车，很悠闲地走路了，很期盼我的梦境能变成现实。
六年级作文：插上科学的翅膀飞13
20xx年6月10日，我闲来无事，便坐“地月铁路”，来到了月球。
刚下火车，映入眼帘的是繁华的景色——由于没有引力，人都在天空中飞来飞去，连房子都是飘在空中的。另外，科学家已使用高科技，让人在没有氧气时，也能生存，不必担心月球上没有氧气了！我双脚轻轻一蹬，就“飞”了起来。先去哪儿呢？公园？书店？还是……好饿啊！不如先去饭店吧！可这里的房子都是飘来飘去的，去哪找饭店？我左顾右盼，太好了！大约在我右手边100米处，就有一家饭店。我想马上走过去，可我两条脚在空中摇了半天，没前进一步。
来月球前，本来每个人都要接受在空中走路的训练，可我认为麻烦，便没学，现在怎么办？我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。突然，我灵机一动，用游泳的姿势，“游”了过去。
终于到饭店了，我调整“重力靴”，成功“降落”在饭店里，我叫道：“来一份月球草！”科学家们发现，月球的土中有一种物质，可以使任何植物变软、变甜，连小草也是如此。今天，我要亲口尝尝“月球草”。不一会儿，“月球草”上来了。我夹起一根，一尝，哇！果然很好吃，我一下子把它们全吃了。出了饭店，我又去了书店、公园……
不知不觉中，回地球的时间到了，我依依不舍地走了。
六年级作文：插上科学的翅膀飞14
今年是30，我又活了一千年，这世界已经发生了翻天覆地的变化。
我用不少钱买了一架时空机。我将要到时空中去旅游了。可法律上规定只允许穿越到以前，不允许向将来时空走去。我开始穿越了，因为我不精通驾驶技术，一下子就到了几百万年前。我看到的全是高山、大树，火山不停地喷发。我有一种不祥的预感。我感觉后面有很多双眼盯着我，他们在议论：“唉，这家伙应该火烤呢，还是煮呢？”我一听吓坏了，把马力拉到，以超音速行驶。也就如此，我不小心撞了一颗星星，使它偏离了运行轨道，直向地球飞去，这就导致了恐龙的灭绝。
我又向古时候飞去。在机上，我随意打开了我用二十元钱买来的《三国演义》。因为刚刚我把机上的窗子撞坏，不小心把这本书掉下去了。后来被一个叫诸葛亮的人拾到了。他把这本书全背下来，这使他成为有名的军师，战无不胜，由于他早已知晓将来的所有。我又飞往别国，路上我肚子饿了。我打开包，看见里面一个苹果腐烂了，我便把它扔下去，这打扰了正在用心看书的牛顿。苹果掉在他的头上，使他大发想法，发表了“地球引力学说”。
我这次穿越时空中，已做错了三件事，这是法律不允许的。地球时空站把我告上了法庭，处罚我来到了21世纪的20xx年，来到这所学校学习，期望我在这里可以进行深刻的检讨。
六年级作文：插上科学的翅膀飞15
在一个静地出奇的午后，我坐在一片醉人的浓绿里，好像进入了另外一个世界，周围的一切安静地让我做了一个美妙的梦。
在梦里面，我长出了一双翅膀，就像我看到的鸟儿那样的一对翅膀，灵活，扑哧扑哧的扇动着。因为这双翅膀，我能够灵活的自由飞翔，一会儿冲向天际，一会儿俯冲下来。我飞到了一个美丽的湖边，湖上十分静谧，还起了雾，空气中弥漫着水气，似乎我也融入了苍茫天地中。我整理了翅膀上被打湿的羽毛，用心感受大自然的脉搏、心跳，飞起来时去感受风的力量，树上的花香，动物的声音……此时的我已经不是我，而是大自然中虔诚享受生命的生灵。在白茫茫的天地间，我的心也被洗得像那纯白的雾一般了。
待到雾褪去，翅膀上的羽毛已经干了，我从树上又跳到了湖中的荷叶上，喝着荷叶上的露珠，静静地靠在宽大的荷叶上休息。与那一枝枝、一簇簇的荷叶挤在一齐，风吹过，每张荷叶都发出沙沙声响，仿佛在开会，又像是窃窃私语，倾诉着自我的心事。
一路飞来，因为这双翅膀，我欣赏到了很多从未见过的风景，让我陶醉的要在这天地间幻化而去了，飞翔，不是在那树间跳跃的麻雀的飞，不是黑漆漆的山洞里蝙蝠从里面冲出来捉蚊子的飞，飞就要飞的勇敢，满天翱翔，风拦不住，雨也挡不住的飞！
一、在思想品德方面：
我积极参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，研读教育教学理论，努力提高自己的思想觉悟，我深知要教育好学生，就必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。入职半年以来，我在注重自身发展的同时非常重视对学生的全面培养，尤其是在学生的德育方面，因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
二、在教育教学方面：
在课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在学习实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。作为一个教学经验尚浅的新教师，我虚心、主动地向老师们学习各种教学经验，丰富教学手段，积极参加听课、评课，认真备课，写好教案，反复修改，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
总之，这一学期我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但在平时工作中需改进的地方也较多：如理论知识有待提高、课堂掌控能力不够强、没有真正做到因材施教等。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三、在工作考勤方面：
在任教7个班级，每周16节课的情况下，要安排好自己的工作，有时的确有时感到力不从心。但我始终坚持为上好每一堂课而努力，课前认真备课，钻研教材，课上激情澎湃，洋洋洒洒，课后认真批改作业，为每一本作业写上批注和评语。从学期初进行合理教学计划，到实施过程抓落实，及时反思小结，到期末总结，我努力做到无愧于心，坚决做到不旷课、不早退，认真完成本职工作。一学期以来，为了扎实地推进新的课程理念，我积极参加课堂教学研训活动，尽量抽出时间，按照计划，及时与教师探讨、交流，能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四、在工作质量及贡献方面：
这学期我任教四、六两个年级段的科学课程，并圆满地完成了所有的教育教学工作，成功创建科学功能室，在辛苦付出的努力下，学生对科学学习兴趣愈渐浓厚，部分学生的科学素养也得到了提升。另外由我指导的两名学生在县小学生科学实验竞赛中分别取得了县二等奖和三等奖的好成绩，以及在我的指导下一名学生在县科普征文大赛中荣获一等奖的好成绩。
在未来，人们衣食住行将会发生巨大变化。在吃的方面，人们异常重视，通过各种方式生产了许多品种各异的植被。并且发明了一种养料可以加速植被生长，并使植被产量提高许多，因为产量的增加以及人口的减少，使人们只需少量的土地便可以满足人们自己的需求。
从衣的方面来说，人们发明了一种化学物质，这种物质会随着温度变化而变化。温度越低，物质本身就会不断放热，温度越高，物质本身就会不断的吸热。根据这个性质，人们用这种化学物质合成的纤维制成不同样式的衣服。
从住的方面来说，人们把那些低层建筑都拆了，然后建造高层建筑，从而大大减少了土地占用面积，但高层建筑的每一层的面积也适当的增大了些。并且每个房间都有系统来控制，可以根据主人的要求来开关灯或打开某样电器等。
从行的方面来说，人们发明了一种车船和飞机的结合体，它可以载着人们畅游海陆空，使人们的交通更加发达，但法律也因此对这种载体进行约束。
同时，随着环境危机的不断增强，人们也开始变得注重保护环境，例如培育出了一种适应能力极强的植被，使其可以在极其恶劣的环境下生存，从而使土地荒漠化等问题游刃而解。
为了拯救宇宙，宇宙联邦告诉全人类暂时放弃矛盾，团结在一起。共同保护我们的宇宙家园!
此次由宇宙联邦临时组织的枢纽拯救计划——泰坦帝国给予全方面战舰支持。(全宇宙唯一的T级战舰、最好的毁灭级战舰和工程师的帝国)时空保护者给予时空密辛信息支持。(保护宇宙时间线拥有安抚时空的能力，也是打扫战争残骸的神秘组织)宇宙联邦给予全方面人员、资源和技术支持。(宇宙第一和平主义的联邦帝国)还有其他小组织和帝国的各方面支持。
我们用了5年时间组织队伍，并把各方面技术安装到所有战舰上。此次行动共计有1090亿人，雨级飞船90万、星级飞船70万、行星级航母60万、恒星级护卫舰30万、宇宙级巡洋舰10万、泰坦级战舰1万、毁灭级5000、T1金鹏级500、T2圣卒100、T3神圣6。
这次计划通过我的黑洞装备进行，我发明的黑洞装备，可以收集在黑洞周围撕裂出来的时空能量，可以让人进入一种短暂的神的境界，也就是不被时间所束缚的零次元。
我们先在宇宙中找到所有的黑洞和白洞，把一半的黑洞收集起来，然后聚在一起，利用离宇宙中心最近的两颗白洞所拉扯的时空乱流与超黑洞产生时空裂缝，另一半散在裂缝旁边，然后让时空保护者的人进去把先驱者的时空枢纽进行暂时停滞、重启，为了让时空不波及外界，我们在重启前的一瞬间让裂缝周围的微黑洞产生时空爆炸，让裂缝外面进入零次元，当然里面的人都被时空抹除了。这次行动我们的所有战舰只剩316万艘了。
21，人类的科技水平已经达到了一个全新的境界，地球已被智能化，人们用上了10G手机，网速以飞秒计时，简直“一机在手，天下我有”。太阳能汽车早已普及，就连悬浮汽车也随处可见……更厉害的是，人类竟然已经搬到天空上住了，在云雾缭绕间建起了一座座“天空之城”。
或许你会觉得匪夷所思，其实，这是用了一种叫“氢气水”神奇药水使物体失重，从而飘上了天空，是不是非常震撼呢?在天空之城下面是无边无际的森林，这是人类建造天空之城的一个重要原因，不仅让生活环境更加舒适，更让动物们有家可居。在天空之城中，人们的生活无忧无虑，工作轻松自在，只需闲适地待在家中监控机器人干活，或是调试机器人，简单有趣的工作让人们腾出了大量的时间做自己喜欢做的事。
令人惊喜的是，天空之城的医疗技术已经炉火纯青，尤其是器官重生技术已经成熟，只要使用ONA系统，残疾人残缺的身体部位在一个月内定能生长出来。令人闻风丧胆的癌症也不复存在，因为当时的细胞切割技术可以精确到纳米，只需一小时无创手术，病毒细胞就会被清除得干干净净。
“呼——”一声巨响，火箭成功发射。我在火箭舱里静静地躺着，幻想着火箭在万众瞩目下，在全息高配望远镜中，飞向太空的情景。“唉——这一去不知道能不能回去。”我长舒一口气。“别那么伤感，现在新换’的纳米碳管等离子燃料‘比以前的老式燃料快多了，十三四年就可以回了……”
“警告，警告即将进入柯伊伯带小行星带请手动驾驶。警告……”一声警告打破了我们本来祥和的谈话，我顿时手忙脚乱，立刻解开安全带，把头盔开下来。全神贯注的盯着屏幕，出汗的手紧紧握住控制杆“已经经历了无数次锻炼，千万不可以失手。你可以，你可以的!”我喃喃自语，仍旧目不转睛地盯着屏幕。突然听到“有一小型陨石请向下绕行。”谁知天有风云不测，小弛无动于衷，“小弛!”我震惊了，他也震惊了!我顾不得管他，提起控制杆刚想让飞船移动可还没按下去，我的警示器也开始报道：“警告，警告飞船受损飞船将停止高机能运行，请快速修理!”
我二话没说，给小弛使了一个眼色一手提着头套一手提着安全绳默默地打开了舱门。
“嗖——”舱门打开了，我飞了出去，一眨眼间和地球的同学突然断掉了。现在我面临两个选择：一个是返回尝试，重新连接同学，还有就是将飞船受损的地方修好，会非常的高级能运行非专业能重新连接通讯，那岂不一举两得，我以青蛙跳的形式一条一条地跳到了受损区域，这才恍然大悟原来受损的地方就是连接通讯的电线!我赶忙拿出了纳米复合和钢化膜三下五除二将受损去收拾好了!我慢慢返回机舱。发现小弛一直在驾驶飞船，顿时热泪盈眶……
后……
“14年前的两位老人已返回地球发现与地球资源相似的生态星球联合国准备三千年进行全民移居……
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